2023학년도

1학기 1학년 평가 운영 계획

교육연구부

숭의과학기술고등학교

[ 국어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전체과	임○이, 임○형, 박○호

1. 평가 목적

국어로 이루어지는 이해·표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화 창조에 이바지하는 능력과 태도를 기른다.

가. 다양한 유형의 담화, 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현하며 소통하는 데 필요한 기능을 익힌다.

나. 듣기·말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식을 갖춘다.

다. 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어생활을 하는 태도를 기른다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙 -‘국어’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

① ‘국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

② ‘국어’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

③ ‘국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 국어를 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

④ 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

⑤ 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법  - 학습자의 국어 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

① 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

② 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

③ 사전 지식이나 능력보다는 ‘국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

④ 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

⑤ 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

다. 평가 활용 - 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘국어’ 평가 결과를 활용한다.

① 학습자의 개인차를 고려하여 평가 결과를 해석하고 활용한다.

② 평가 결과는 교수·학습 방법이나 평가 방법, 평가 도구를 개선하기 위한 자료로 활용한다.

③ 평가 결과를 누적하여 학습자의 성장과 발달을 파악하거나 학습자에게 피드백을 할 수 있는 근거로 활용한다.

④ 학습자, 학부모 및 교육 관련자가 이해하기 쉽도록 국어과가 목표로 하는 세부 능력과 성취 수준을 중심으로 평가 결과를 상세히 제공한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	60%				40%
횟수/영역	1차		2차		1학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	표현	이해	짧은 글쓰기
만점 (반영비율)	50점 (15%)	50점 (15%)	50점 (15%)	50점 (15%)	100점 (10%)	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(30%)		100점(30%)
서술형 반영비율	15%		15%
평가 시기	5월		7월		3월~6월	3월~6월	3월~6월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

영역	듣기·말하기
성취수준	일반적 특성
A	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 정확하게 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 다양한 담화 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하며 효과적으로 소통하는 매우 우수한 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 적극적으로 성찰하는 태도를 보인다.
B	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 비교적 정확하게 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 다양한 담화 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하며 효과적으로 소통하는 우수한 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 태도를 보인다.
C	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하며 소통하는 보통 정도의 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 데 흥미를 보인다.
D	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 대략적으로 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하고자 노력하는 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 데 비교적 흥미를 보인다.
E	듣기‧말하기가 의미를 공유하는 과정임을 대략적으로 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 소통할 수 있는 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 데 관심을 보인다.
I	듣기‧말하기가 의사소통 과정임을 대략적으로 알고 일상적 상황에서 언어 예절을 갖추어 소통할 수 있는 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 담화 관습과 의사소통 문화에 관심을 보인다.

영역	읽기
성취수준	일반적 특성
A	읽기가 사회･문화적인 맥락 속에서 발생하는 사회적 상호 작용임을 정확하게 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 적극적으로 떠올리며, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 효과적으로 평가하며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 효과적으로 점검․조정하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 다양한 글을 자발적으로 찾아 적극적이고 꾸준히 읽는 태도를 보인다.
B	읽기가 사회･문화적인 맥락 속에서 발생하는 사회적 상호 작용임을 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으면서, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 평가하며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 점검․조정하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 다양한 글을 자발적으로 찾아 꾸준히 읽는 태도를 보인다.
C	읽기가 사회적 상호 작용임을 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각을 보완하거나 대체할 수 있는 방안을 찾으면서, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 제시된 기준에 따라 판단해 보며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 점검․조정하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 꾸준히 읽는 태도를 보인다.
D	읽기가 사회적 상호 작용임을 일부 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대해 다른 방안을 떠올리며 읽으며, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법이 적절한지 생각해 보며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 선택하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 찾아 읽는 태도를 보인다.
E	기초적인 수준에서 읽기가 사회적 상호 작용임을 이해하고, 삶의 문제와 연결 짓거나 필자의 생각에 대해 다른 방안을 떠올리며, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법이 적절한지 부분적으로 생각해 보며 읽는다. 교사나 동료의 도움을 받아 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 선택하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 읽는 태도를 보인다.
I	기초적인 수준에서 읽기가 사회적 상호 작용임을 이해하고, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법을 생각해 보며 읽는다. 교사나 동료의 도움을 받아 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 선택하여 글을 읽는 태도를 보인다.

영역	쓰기
성취수준	일반적 특성
A	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 정확하게 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 깊이 있게 성찰하여 글쓴이의 정서가 개성적으로 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 종합적으로 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 능동적으로 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며, 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 지속적으로 책임감 있게 글을 쓴다.
B	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 성찰하여 글쓴이의 정서가 잘 드러나도록 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 책임감 있게 글을 쓴다.
C	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 대체로 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 성찰하여 글쓴이의 정서를 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 글을 쓴다.
D	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 다양한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 일부 성찰하여 글쓴이의 정서를 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 부분적으로 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 일부 고려하여 책임감 있게 글을 쓴다.
E	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 이해하여, 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험을 바탕으로 글쓴이의 정서를 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 부분적으로 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 일부 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 일부 고려하여 글을 쓴다.
I	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 이해하여, 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험을 담은 글을 쓴다. 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 끼칠 수 있음을 알고 글을 쓴다.

영역	문법
성취수준	일반적 특성
A	역사적 실체로서 국어의 변화를 이해하고 탐구하며, 음운 변동과 문법 요소를 탐구하여 언어생활에 활용한다. 또한 한글 맞춤법의 원리를 탐구하여 실제 언어 규범으로서 실천적으로 적용하고 국어 사랑과 발전에 능동적으로 기여한다.
B	국어의 변화를 인식하여 변화하는 실체로 언어를 이해하고 언어생활 속에서 음운 변동과 문법 요소의 활용에 주목한다. 또한 한글 맞춤법의 원리를 바탕으로 실생활에서의 언어 규범을 이해하고 분석하며 국어에 대한 관심을 바탕으로 국어 발전 활동에 참여한다.
C	언어의 역사성을 이해하고 주요 음운 변동 원리와 규칙을 이해한다. 언어생활 속에서 문법 요소의 사용을 이해하고 분석하며, 한글 맞춤법의 기본 원리와 내용을 이해한다. 또한 국어에 대한 관심을 바탕으로 국어 발전에 참여하려는 태도를 지닌다.
D	중세 국어와 현대 국어가 차이가 있음을 알고 국어의 음운 변동 현상과 주요 발음 변화에 주의하며 국어생활을 한다. 또한 주요 문법 요소들의 특성을 이해하고 실생활에서 자주 접하는 표기 문제와 규범 문제를 이해한다.
E	중세 국어와 현대 국어가 차이가 있음을 알고 주요 변동 현상과 문법 요소의 특성을 이해한다. 또한 국어 생활에서 자주 접하는 주요 오류에 대해 올바른 표기와 발음을 알고, 국어 사랑과 발전에 관심을 가진다.
I	중세 국어와 현대 국어가 차이가 있음을 부분적으로 알고 국어의 음운 변동 현상을 부분적으로 이해한다. 또한 국어 생활에서 자주 접하는 주요 오류에 대해 올바른 표기와 발음을 알고, 국어 사랑과 발전에 관심을 가진다.

영역	문학
성취수준	일반적 특성
A	문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 유기적 관계를 구체적으로 이해하여 창의적 문학 활동을 한다. 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 탐구하며 작품을 비평적으로 감상한다. 문학사의 흐름을 실증적으로 탐구하며 한국 문학의 대표작을 깊이 있게 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 다양한 사회･문화적 가치를 성찰하고 평가한다. 주체적 관점으로 작품을 타당성 있게 해석, 평가하며 소통을 통해 문학을 생활화한다.
B	문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 유기적 관계를 구체적으로 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 탐구하며 작품을 감상한다. 문학사의 흐름을 실증적으로 탐구하며 한국 문학의 대표작을 감상한다. 수용과 생산에서 다양한 사회･문화적 가치를 이해하고 평가한다. 주체적 관점에서 작품을 타당성 있게 해석, 평가하며 문학을 생활화한다.
C	문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 유기적 관계를 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 중심으로 작품을 감상한다. 문학사의 흐름과 연결 지어 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 다양한 사회･문화적 가치를 이해하고 평가한다. 주체적 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화한다.
D	기초적 수준에서 문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 관련성을 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래에 따른 형상화 방법의 차이를 단편적 수준으로 이해한다. 문학사의 흐름을 기초적 수준으로 이해하고, 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 사회･문화적 가치를 발견할 수 있고, 작품의 해석과 평가에 자신의 기준을 적용한다.
E	기초적 수준에서 문학 작품의 구성 요소들을 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래에 따른 형상화 방법의 차이를 단편적 수준으로 이해한다. 문학사의 흐름을 기초적 수준으로 이해하고, 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 사회･문화적 가치를 떠올리고, 교사의 도움을 바탕으로 작품의 해석과 평가에 자신의 기준을 적용한다.
I	기초적 수준에서 문학 작품의 구성 요소들을 이해한다. 갈래에 따른 형상화 방법의 차이를 단편적 수준으로 이해한다. 문학사의 흐름을 기초적 수준으로 이해하고, 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 교사의 도움을 받아 작품 속의 사회･문화적 가치를 떠올리고 작품의 해석한다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 전체 평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

표현

반영비율

10%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국03-03]

자신의 경험과 성찰을 담아 정서를 표현하는 글을 쓴다.

상

자신의 경험에서 가치를 찾아 깊이 있게 성찰하고 정서를 개성 있게 표현하는 글을 쓸 수 있다.

중

자신의 경험을 성찰하고 정서를 개성 있게 표현하는 글을 쓸 수 있다.

하

자신의 경험을 바탕으로 정서를 표현하는 글을 쓸 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
표현 (내면초상화)	1	100	자신을 깊이 있게 성찰하여 발견한 가치(외모, 성격, 성향 등)를 비주얼씽킹(내면초상화)으로 창의적으로 잘 표현하고 타당한 근거(이유)를 제시함.	100
			자신을 성찰하여 발견한 가치(외모, 성격, 성향 등)를 비주얼씽킹(내면초상화)으로 표현하고 근거(이유)를 제시함.	80
			자신을 성찰하여 발견한 가치(외모, 성격, 성향 등)를 비주얼씽킹(내면초상화)으로 표현하였으나 근거가 불분명함.	60
			자신의 특징(외모, 성격, 성향 등)을 비주얼씽킹(내면초상화)으로 표현함.	40
			자신의 특징(외모, 성격, 성향 등)을 단순하게 나열함.	20
			미제출, 미완성	0

평가영역

이해

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국05-05]

주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화하는 태도를 지닌다.

상

주체적인 관점에서 타당한 근거를 제시하며 작품을 해석하고 평가하며, 이를 타인의 해석이나 평가와 비교하며 소통하는 데 즐겨 참여한다.

중

주체적인 관점에서 작품을 해석하고 평가하며, 그 결과를 타인과 소통하는 데 흥미를 보인다.

하

자신의 관점에서 작품을 해석하고 평가하는 데 흥미를 보인다.

[10국02-04]

읽기 목적을 고려하여 자신의 읽기 방법을 점검하고 조정하며 읽는다.

상

읽기 목적을 고려하여 읽기 방법을 점검하고 자신이 선택한 읽기 방법의 적절성을 평가하여 효과적으로 조정하며 읽을 수 있다.

중

읽기 목적을 고려하여 자신이 선택한 읽기 방법을 점검하고 조정하며 읽을 수 있다.

하

읽기 목적을 고려하여 읽기 방법을 선택하여 읽을 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
이해 (문학작품 패러디)	1	100	원작의 중심 내용을 자신의 관점으로 창의적이고 흥미롭게 재구성하여 글을 완성함.	100
			원작의 중심 내용을 자신의 관점으로 재구성하여 글을 완성함.	80
			원작의 내용을 자신의 관점으로 재구성하여 글을 완성함.	60
			원작의 내용을 활용하였으나 완성도가 부족함.	40
			원작의 내용을 단순하게 모방하는데 그침.	20
			미제출	0

평가영역

짧은 글쓰기

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국01-02]

쓰기가 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 이를 고려하여 글을 쓴다.

상

쓰기를 통해 독자와 효과적인 상호 작용을 하고, 원활한 공동체·대인 관계를 형성할 수 있음을 알고, 쓰기 활동을 할 수 있다.

중

쓰기를 통해 독자와 상호 작용을 하고, 공동체·대인 관계를 형성할 수 있음을 알고, 쓰기 활동을 할 수 있다.

하

쓰기를 통해 독자와 대략적인 상호 작용을 하고, 대략적인 공동체·대인 관계를 형성할 수 있음을 알고, 쓰기 활동을 할 수 있다.

평가요소		횟수	배점	채점 기준	평정점
표현	내용 구성	1	50	제시된 글감 중 하나를 골라 글을 쓰는 목적, 예상 독자, 글의 주제가 명확하게 드러나게 쓰기 맥락 3가지 구성 중 3가지를 완성함.	50
				제시된 글감 중 하나를 골라 글을 쓰는 목적, 예상 독자, 글의 주제가 드러나게 쓰기 맥락 3가지 구성 중 2가지를 완성함.	40
				제시된 글감 중 하나를 골라 글을 쓰는 목적, 예상 독자, 글의 주제가 드러나게 쓰기 맥락 3가지 구성 중 1가지를 완성함.	30
				제시된 글감 중 하나를 골랐으나 쓰기 맥락 3가지 구성을 하나도 완성하지 못함.	20
				미참여	0
	글쓰기	1	50	읽기 쉬운 단어를 사용하고 글의 통일성과 일관성을 명확히 갖추어 300자 이상 글쓰기를 완성함.	50
				읽기 쉬운 단어를 사용하고 글의 통일성과 일관성을 갖추어 250자 이상 글쓰기를 완성함.	40
				읽기 쉬운 단어를 사용했지만 글의 통일성과 일관성 중 한 가지만 갖추어 200자 이상 글쓰기를 완성함.	30
				읽기 쉬운 단어를 사용하여 100자 이상의 글쓰기를 완성함.	20
				미참여	0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 국어적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에  해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	1회	3월~6월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 국어 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 국어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[ 영어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전체과	강○숙, 김○한

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2)‘쓰기 영역의 평가는 교과서에 나오는 유용한 표현들을 중심으로 평가 함으로써  실 생활에서 학생들이 사용할 수 있도록 함과 동시에 수업시간에 배운 내용을 토대로 자신의 생각이나 느낌을 얼마나 잘 표현해 내는지를 평가하도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	60 %				40 %
횟수/영역	1차		2차		1학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	듣기	포트폴리오(영어 쓰기)
만점 (반영비율)	50점	50점	50점	50점	100점 (10%)	100점 (30%)
	100점(30%)		100점(30%)
서술형 반영비율	15%		15%
평가 시기	4월		7월		4월	3월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

다. 성취 수준

수준	내 용
A	친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고, 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 화자의 생각과 상황을 정확하게 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 정확하게 추론할 수 있다.
B	친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 비교적 정확하게 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고, 사실 정보와 단순한 맥락 정보를 바탕으로 화자의 생각과 상황을 비교적 정확하게 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 비교적 정확하게 추론할 수 있다.
C	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 대체로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 사실 정보를 활용하여 대략적으로 파악할 수 있다.
D	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 부분적으로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 단순한 사실 정보를 활용하여 부분적으로 파악할 수 있다.
E	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 반복적이고 명시적으로 드러난 어구와 문장을 통해 세부 정보를 일부 제한적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 일부 제한적으로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 단순한 사실 정보를 활용하여 일부 제한적으로 파악할 수 있다.
I	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 반복적이고 명시적으로 드러난 어구와 문장을 통해 세부 정보를 매우 제한적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 매우 제한적으로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 단순한 사실 정보를 활용하여 매우 제한적으로 파악할 수 있다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역		듣기		반영비율	10%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[10영01-01] 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.	상	친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.
			하	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가 요소	횟수	배점	채점기준	평정점
영어를 듣고 문제를 해결하는 능력 (100점)	1	총 20문항(각 문항 5점씩)	주어진 듣기 문항을 잘 이해하고 적절한 답을 찾는다.	획득한 점수
			주어진 듣기 문항을 부분적으로 이해하고 가끔 오류가 있는 답을 찾는다.
			주어진 듣기 문항을 이해하는데 어려움이 있으며 자주 오류가 있는 답을 찾는다.
			병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

평가영역		포트폴리오(영어 쓰기)		반영비율	30%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		10영04-01] 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부정보를 기록할 수 있다.	상	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 대화나 글을 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 정확하게 기록할 수 있다.
			중	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 비교적 긴 대화나 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 대략적으로 기록할 수 있다.
			하	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 짧고 단순한 대화나 글을 반복하여 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보를 부분적으로 기록할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
영어쓰기	20회 이상	100	주어진 학습 내용을 20회 이상 쓰기	100
			주어진 학습 내용을 19회 쓰기	95
			주어진 학습 내용을 18회 쓰기	90
			주어진 학습 내용을 17회 쓰기	85
			주어진 학습 내용을 16회 쓰기	80
			주어진 학습 내용을 15회 쓰기	75
			주어진 학습 내용을 14회 쓰기	70
			주어진 학습 내용을 13회 쓰기	65
			주어진 학습 내용을 12회 쓰기	60
			주어진 학습 내용을 11회 쓰기	55
			주어진 학습 내용을 10회 쓰기	50
			주어진 학습 내용을 9회 쓰기	45
			주어진 학습 내용을 8회 쓰기	40
			주어진 학습 내용을 7회 쓰기	35
			주어진 학습 내용을 6회 쓰기	30
			주어진 학습 내용을 5회 쓰기	25
			주어진 학습 내용을 4회 쓰기	20
			주어진 학습 내용을 3회 쓰기	15
			주어진 학습 내용을 2회 쓰기	10
			주어진 학습 내용을 1회 쓰기	5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 듣기평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	4월~7월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)듣기	3
		수행-(2)쓰기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 수학 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전체과	김○훈, 윤○은

1. 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (1학기)

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	40 %		60 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	문자와 식과 도형 문제 해결하기 (서술형)		문자와 식과 도형 설명하기
			문자와 식	도형
만점 (반영비율)	100점(20%)	100점(20%)	50점	50점	100점
			100점(30%)		100점(30%)
서술형 반영비율			30 %
평가 시기	5월	7월	4월	6월	3월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

다. 성취수준

성취수준	일반적 특성
A	다항식의 계산, 나머지정리, 인수분해와 관련된 수학적 개념과 원리를 설명하고 그 과정을 점검할 수 있다. 문제를 해결함에 있어 다양한 관점에서 해결 방법과 전략을 찾고 여러 수학 개념을 결합하여 새로운 수학 지식, 기능, 경험 등을 생성하여 문제를 제기할 수 있다. 수식을 정확하게 표현하고 그 의미를 설명할 수 있다. 복소수, 이차방정식, 이차함수, 부등식과 관련된 수학적 개념과 성질을 이해하고 그 관계를 설명할 수 있다. 다양한 해결 방법과 전략을 찾아 문제를 해결하며 해결 방법과 해답을 평가할 수 있다. 특별히 방정식과 부등식의 대수적 풀이를 함수의 그래프 관점에서 설명할 수 있다. 점, 직선, 원, 도형의 이동 등에 대한 개념과 성질을 기하적으로 설명하고 도형의 방정식과 도형 사이의 관계를 대수적으로 능숙하게 표현하고 정확히 다룰 수 있다. 문제를 해결함에 있어 대수와 기하의 관점에서 다양한 해결 방법과 전략을 찾고 여러 수학 개념을 결합하여 문제를 제기할 수 있다.
B	다항식의 계산, 나머지정리, 인수분해와 관련된 수학적 개념과 원리를 이해하고 이를 활용하여 문제를 해결하며 수식을 정확하게 표현할 수 있다. 복소수, 이차방정식, 이차함수, 부등식과 관련된 수학적 개념과 성질을 이해하고 이를 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다. 주어진 함수의 그래프를 이용하여 방정식과 부등식을 풀 수 있다. 점, 직선, 원, 도형의 이동 등에 대한 개념과 성질을 기하적으로 설명하고 도형의 방정식과 도형 사이의 관계를 대수적으로 표현할 수 있다. 대수와 기하의 연결성을 바탕으로 문제를 해결할 수 있다.
C	다항식의 계산, 나머지정리, 인수분해와 관련된 수학적 개념과 원리를 알고 기본적인 문제를 절차에 따라 해결할 수 있다. 복소수, 이차방정식, 이차함수, 부등식과 관련된 수학적 개념과 성질을 알고 기본적인 문제를 절차에 따라 해결할 수 있다. 좌표평면 위의 도형을 방정식으로 표현하고 기본적인 문제를 절차에 따라 해결할 수 있다.
D	다항식의 계산, 나머지정리, 인수분해와 관련한 기본 개념을 알고 이에 대한 간단한 문제를 해결할 수 있다. 복소수, 이차방정식, 이차함수, 부등식과 관련된 기본적인 수학 개념과 성질을 알고 이에 대한 간단한 문제를 해결할 수 있다. 좌표평면 위의 기본적인 도형을 방정식으로 표현하고 이에 대한 간단한 문제를 해결할 수 있다.
E	다항식의 계산, 나머지정리, 인수분해와 관련한 기본 개념을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다. 복소수, 이차방정식, 이차함수, 부등식과 관련된 기본 개념을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다. 기본적인 도형의 방정식을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다.
I	항, 차수, 계수, 상수, 동류항 관련 기초적인 간단한 문제를 해결하려고 노력한다. 허수, 이차방정식, 부등식의 기본적인 틀을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다. 좌표, 직선의 방정식, 원의 방정식을 그림으로 좌표평면에 나타내려고 노력한다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 수행평가의 전체 60% 중 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
문자와 식에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (교사평가)	1	10점*5문항 =50점	문항 출제 후 채점기준 제시	0점 ≀ 50점
도형에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (교사평가)	1	10점*5문항 =50점	문항 출제 후 채점기준 제시	0점 ≀ 50점

평가영역

문자와 식과 도형 문제 해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10수학01-03]나머지정리의 의미를 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

상

항등식의 성질을 이용하여 나머지정리를 이끌어내고, 나머지정리와 인수정리를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

중

나머지정리를 이용하여 다항식을 이차식으로 나누었을 때의 나머지를 구할 수 있다.

하

나머지정리를 이용하여 다항식을 일차식으로 나누었을 때의 나머지를 구할 수 있다.

[10수학01-07]이차방정식에서 판별식의 의미를 이해하고 이를 설명할 수 있다.

상

판별식의 값이 이차방정식의 실근과 허근의 판단 근거가 됨을 설명할 수 있다.

중

판별식을 이용하여 이차방정식의 근을 판별할 수 있다.

하

간단한 이차방정식의 해를 실근과 허근으로 구분할 수 있다.

[10수학01-11]이차함수의 최대, 최소를 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

상

이차함수의 최대, 최소를 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

[eqn: x]의 범위가 주어진 이차함수의 최댓값 또는 최솟값을 구할 수 있다.

하

이차함수의 최댓값 또는 최솟값을 찾을 수 있다.

[10수학02-02]선분의 내분과 외분을 이해하고, 내분점과 외분점의 좌표를 구할 수 있다.

상

선분의 내분점과 외분점 좌표를 구하는 과정을 이해하고 이를 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

좌표평면에서 선분의 내분점과 외분점의 좌표를 구할 수 있다.

하

수직선에서 선분의 내분점과 외분점의 좌표를 구할 수 있다.

[10수학02-04]두 직선의 평행 조건과 수직 조건을 이해한다.

상

두 직선의 평행 및 수직 조건을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

주어진 직선에 평행하거나 수직인 직선의 방정식을 구할 수 있다.

하

두 직선이 평행 또는 수직일 조건을 말할 수 있다.

평가영역

문자와 식과 도형 설명하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(         )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10수학01-01]다항식의 사칙연산을 할 수 있다.

상

다항식의 사칙연산에 대한 성질을 이용하여 연산을 하고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

다항식의 사칙연산을 할 수 있다.

하

간단한 다항식의 사칙연산을 할 수 있다.

[10수학01-02]항등식의 성질을 이해한다.

상

항등식의 성질을 이용하여 미정계수를 구할 수 있고 그 과정을 설명할 수 있다.

중

항등식의 뜻을 말할 수 있고, 수를 대입하여 미정계수를 구할 수 있다.

하

주어진 등식이 항등식인지 판별할 수 있다.

[10수학01-05]복소수의 뜻과 성질을 이해하고 사칙연산을 할 수 있다.

상

복소수의 뜻과 필요성을 설명하고, 복소수의 성질을 이용하여 사칙연산을 할 수 있다.

중

복소수의 뜻을 말할 수 있고, 두 복소수의 사칙연산을 할 수 있다.

하

복소수, 실수, 허수를 판별할 수 있다.

[10수학02-01]두 점 사이의 거리를 구할 수 있다.

상

두 점 사이의 거리를 구하는 과정을 이해하고, 이를 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

좌표평면 위의 두 점 사이의 거리를 구할 수 있다.

하

수직선 위의  두 점 사이의 거리를 구할 수 있다.

[10수학02-06]원의 방정식을 구할 수 있다.

상

원의 정의를 이용하여 원의 방정식을 이끌어 내고, 다양한 조건에서 원의 방정식을  구할 수 있다.

중

[eqn: x^2 +y^2 +Ax +By+C=0]꼴의 원의 방정식에서 중심의 좌표와 반지름의 길이를 구할 수 있다.

하

[eqn: (x-a)^2 +(y-b)^2 =r^2] 꼴의 원의 방정식에서 중심의 좌표와 반지름의 길이를 구할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
문제 해결 및 과제 해결력 (교사평가, 동료평가)	1	50점	교사에게 질문을 적극적으로 하고 발문에 대한 대답을 잘 하며 수업에 참여함.	50
			교사의 발문에 대답하며 수업에 참여함.	40
			수업에 참여함.	30
수업시간 활동 미션(청출어람) 참여 자세	1	50점	모두 매시간 작성한 경우	50
			일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우	40
			기한 내 작성한 경우	30

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 미인정 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	4월~7월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-문자와 식과 도형 문제 해결하기	3
		수행-문자와 식과 도형 설명하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[ 통합사회 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전체과	임○희, 이○수

1. 평가 목적

통합사회에 대한 기본적인 특징을 이해하고 통합적 관점에서 인간의 사회적 행위와 구조의 여러 가지

양상을 다양한 이론적, 경험적 측면에서 파악하고 공동체의 문제에 대한 합리적인 해결책을 탐색하고 다른

구성원들과의 상호작용을 통해 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 태도를 갖는다.

가. 개인과 사회의 관계와 특성, 인간과 행복, 환경과 현대의 사회 변동 양상 등과 관련한 주요 사실,       이론, 사례, 동향 등을 분석한다.

나. 통합사회에 대한 탐구 방법 및 자료 수집 방법을 습득하고 이를 적절하게 활용하여 지식을 구성하는

능력을 기른다.

다. 통합사회와 관련한 쟁점을 파악하고 탐구 과정을 통해 올바른 의사 결정을 내리는 능력을 기른다.

라. 세계시민으로서 다양한 사회·문화적 변동 양상에 개방적, 능동적으로 대응하는 태도를 갖는다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 통합사회’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성,        적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) 통합사회’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가       도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

3) 통합사회’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능       력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

4)‘통합사회’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 통합사회 능력을 평가할 수       있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록       계획한다.

5) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평       가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필평가와 수행평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을        수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 ‘통합사회’ 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수       있도록 학습 과정과 결과를 균형있게 평가한다.

2) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘통합사회’ 활동의 과정      과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

3) 학습의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

4) 사전 지식이나 능력보다는 ‘통합사회’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

5) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지      를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분      석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교 교육 과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영      비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과       의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정       한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보 공시 등을 통하여 지필평가와     수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,     채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및      본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		1회
	선택형	서술형	선택형	서술형	개념정리 마인드맵
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	5월		7월		4월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

다. 성취 수준

수준	내 용
A	사회현상의 다양한 사례를 조사하여 통합적으로 탐구 ·분석하여 설명할 수 있고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 다양한 문제에 대한 해결방안을 구체적으로 제시할 수 있다.
B	사회현상의 다양한 사례를 조사하여 탐구 ·분석하여 설명할 수 있고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 다양한 문제에 대한 해결방안을 제시할 수 있다.
C	사회현상의 사례를 조사하여 탐구 ·분석하고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 다양한 문제에 대한 해결방안을 제시할 수 있다.
D	사회현상의 사례를 조사하여 대략적으로 알고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 문제에 대한 해결방안을 이해하려는 태도를 보인다.
E	사회현상의 사례를 조사하여 부분적으로 알고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 문제에 대한 해결방안을 이해하려는 태도를 보인다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

개념정리 마인드맵

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통사01-01]

시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점의 특징을 이해하고, 이를 바탕으로 인간, 사회, 환경의 탐구에 통합적 관점이 요청되는 이유를 파악한다.

[10통사02-01]

자연환경이 인간의 생활에 미치는 영향에 관한 과거와 현재의 사례를 조사하여 분석하고, 안전하고 쾌적한 환경 속에서 살아갈 시민의 권리에 대해 파악한다.

[10통사03-01]

산업화, 도시화로 인해 나타난 생활공간과 생활양식의 변화 양상을 조사하고, 이에 따른 문제점을 해결하기 위한 방안을 제안한다.

[10통사04-02]

인간 존엄성 실현과 인권 보장을 위한 헌법의 역할을 파악하고, 준법 의식과 시민 참여의 필요성에 대해 탐구한다.

상

시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점의 특징을 분석하고, 이를 바탕으로 인간, 사회, 환경의 탐구에 통합적 관점이 요청되는 이유를 논리적으로 설명할 수 있다.

자연환경이 인간의 생활에 미치는 영향에 관한 과거와 현재의 사례를 조사하여 분석하고, 안전하고 쾌적한 환경 속에서 살아갈 시민의 권리를 구체적으로 제안할 수 있다.

산업화, 도시화로 인해 나타난 생활공간과 생활양식의 변화 양상을 조사하여 분석하고, 이에 따른 문제점과 해결 방안을 구체적으로 제안할 수 있다.

근대 시민 혁명 등을 통해 확립된 인권의 의미와 변화 양상을 설명하고, 현대 사회에서 다양한 영역으로 인권이 확장되고 있는 구체적 사례를 조사하여 분석할 수 있다.

중

시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점의 특징을 설명하고, 이를 바탕으로 인간, 사회, 환경의 탐구에 통합적 관점이 요청되는 이유를 제시할 수 있다.

자연환경이 인간의 생활에 미치는 영향에 관한 과거와 현재의 사례를 조사하여 설명하고, 안전하고 쾌적한 환경 속에서 살아갈 시민의 권리를 제시할 수 있다.

산업화, 도시화로 인해 나타난 생활공간과 생활양식의 변화 양상을 조사하여 설명하고, 이에 따른 문제점과 해결 방안을 제시할 수 있다.

근대 시민 혁명 등을 통해 확립된 인권의 의미를 설명하고, 현대 사회에서 다양한 영역으로 인권이 확장되고 있는 사례를 조사하여 설명할 수 있다.

하

시간적, 공간적, 사회적, 윤리적 관점의 특징을 제시할 수 있다.

자연환경이 인간의 생활에 미치는 영향에 관한 사례를 조사하여 제시할 수 있다.

산업화, 도시화로 인해 나타난 생활공간과 생활양식의 변화 양상을 조사하여 제시할 수 있다.

근대 시민 혁명 등을 통해 확립된 인권의 의미를 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
내용의 완성도	1	70	최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 적절하고 명확하게 제시되어 있으며, 내용 요소가 논리적이고 체계적으로 배열됨.	70
			최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 명확하게 제시되어 있으며, 내용 요소가 적절한 순서로 배열됨.	60
			최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 제시되어 있으며, 내용 요소가 순서대로 배열됨.	50
표현의 창의성	1	30	최종 완성된 결과물을 분량에 맞게 작성하였으며, 전체적인 흐름이 매끄럽고, 체계적으로 구성되어 창의적으로 표현함.	30
			최종 완성된 결과물을 분량에 맞게 작성하였으며, 전체적인 흐름이 매끄럽고, 체계적으로 구성하여 표현함.	20
			최종 완성된 결과물에 자신의 생각을 표현함.	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월~4월 5월~6월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-개념정리 마인드맵	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 통합과학 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전체과	이O희, 이O정

1. 평가 목적

‘통합과학’은 자연 현상을 통합적으로 이해하고, 이를 기반으로 자연 현상과 인간의 관계에 대한 이해, 과학기술의 발달에 따른 미래 생활 예측과 적응, 사회 문제에 대한 합리적 판단 능력 등 미래 사회에 필요한 과학적 소양 함양을 위한 과목이다. ‘통합과학’의 초점은 우리 주변의 자연 현상과 현대사회의 문제에 대한 통합적 이해를 추구하고 합리적 판단을 할 수 있는 민주 시민으로서의 기초 소양을 기르는 데 둔다.

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 핵심 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 함양을 통하여, 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을 기른다.

가. 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

나. 자연 현상 및 일상생활의 문제를 과학적으로 탐구하는 능력을 기른다.

다. 자연 현상을 탐구하여 과학의 핵심 개념을 이해한다.

라. 과학과 기술 및 사회의 상호 관계를 인식하고, 이를 바탕으로 민주 시민으로서의 소양을 기른다.

마. 과학 학습의 즐거움과 과학의 유용성을 인식하여 평생 학습 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.

2) 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.

3) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

4) 평가는 설정된 성취기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

5) 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

나. 평가 방법

1) 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 탐구 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

2) 평가는 창의융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황을 적극적으로 발굴하여 활용한다.

3) 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 개별 평가 및 모둠 평가를 실시한다.

4) 타당도와 신뢰도가 높은 평각가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		1학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	물질의 규칙성과 결합	역학적시스템
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	5월		7월		3월~7월	3월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

물질의 규칙성과 결합

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통과01-01]

지구와 생명체를 비롯한 우주의 구성 원소들이 우주 초기부터의 진화 과정을 거쳐서 형성됨을 물질에서 방출되는 빛을 활용하여 추론할 수 있다.

[10통과01-02]

우주 초기의 원소들로부터 태양계의 재료이면서 생명체를 구성하는 원소들이 형성되는 과정을 통해 지구와 생명의 역사가 우주 역사의 일부분임을 해석할 수 있다.

[10통과01-03] 세상을 이루는 물질은 원소들로 이루어져 있으며, 원소들의 성질이 주기성을 나타내는 현상을 통해 자연의 규칙성을 찾아낼 수 있다.

[10통과01-04] 지구와 생명체를 구성하는 주요 원소들이 결합을 형성하는 이유와, 원소들의 성질에 따라 형성되는 결합의 종류를 추론할 수 있다.

[10통과01-05] 인류의 생존에 필수적인 산소, 물, 소금 등이 만들어지는 결합의 차이를 알고, 각 화합물의 성질을 비교할 수 있다.

상

우주의 구성원소의 형성과정과 생명체의 구성원소을 알고 원소의 주기성을 말로 표현할 수 있고 원소들을 성질에 따라 분류할 수 있다.

중

우주의 구성원소의 형성과정과 생명체의 구성원소을 알고 원소의 주기성을 말로 표현할 수 있다.

하

우주의 구성원소의 형성과정을 표현할 수 있다.

평가요소	횟수	배점		채점 기준		평정점
과학적 문제 해결력	1	50		주기율표의 원소기호 빈 괄호 16개 중 13개 이상을 정확히 표현함.		50
				주기율표의 원소기호 빈 괄호 16개 중 10개 이상을 정확히 표현함.		45
				주기율표의 원소기호 빈 괄호 16개 중 7개 이상을 표현함.		40
				주기율표 평가에 참여하여 원소기호 빈 괄호 16개 중 6개 이하만 표현함.		35
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	매수업시간	50		수업 중 교재 및 학습지를 잘 준비하고 정리하여 수업에 적극적으로 참여함.		50
				수업 중 교재 및 학습지 준비와 정리 상태가 양호하며 수업에 참여함.		40
				수업 중 교재 및 학습지 준비상태가 미흡하여 정리가 미진하고 수업 참여도가 낮음.		30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수			* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가영역

역학적 시스템

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통과03-01] 자유 낙하와 수평으로 던진 물체의 운동을 이용하여 중력의 작용에 의한 역학적 시스템을 설명할 수 있다.

[10통과03-02]

일상 생활에서 충돌과 관련된 안전사고를 탐색하고 안전 장치의 효과성을 충격량과 운동량을 이용하여 평가 할수 있다.

상

자유낙하의 역학적 시스템을 이해하고 충돌과 관련된 안전사고 예방 장치를 고안하고, 고안한 장치의 효과성을 충격량과 운동량, 관성을 이용하여 평가할 수 있다.

중

자유낙하를 이해하고 일상생활에서 충돌과 관련된 안전사고를 탐색하고 안전장치의 종류와 효과성을 충격량과 운동량, 관성과 연관 지어 표현 할 수 있다.

하

일상생활에서 충돌과 관련된 안전사고를 탐색하여 충돌 시간과 작용하는 힘 사이의 관계를 이용해 피해를 줄이는 방법을 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점		채점 기준		평정점
과학적 문제 해결력	1	50		과학 도서 독서 활동을 진행하고, 독서 활동 내용을 토대로 주어진 항목에 맞게 충실히 감상문을 서술함.		50
				과학 도서 독서 활동을 진행하고, 독서 활동 내용을 토대로 주어진 항목 1개를 제외하고 충실히 감상문을 서술함.		45
				과학 도서 독서 활동을 진행하고, 독서 활동 내용을 토대로 주어진 항목 2개를 제외하고 충실히 감상문을 서술함.		40
				과학 도서 독서 활동만 진행하고 감상문을 제출하지 않음.		35
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	매수업시간	50		수업 중 교재 및 학습지를 잘 준비하고 정리하여 수업에 적극적으로 참여함.		50
				수업 중 교재 및 학습지 준비와 정리 상태가 양호하며 수업에 참여함.		40
				수업 중 교재 및 학습지 준비상태가 미흡하여 정리가 미진하고 수업 참여도가 낮음.		30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수			* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 대안 교육 위탁교육기관 위탁 학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수평평가 점수 입력 마감일까지 각 평가 영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월~7월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1) 물질의 규칙성과 결합	3
		수행-(2) 역학적 시스템	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 음악 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	드론,전기,건축,자동차과	정○영

1. 평가 목적

‘음악’은 음악적 정서 함양 및 표현력 계발을 통해 자기 표현 능력을 신장하고 자아 정체성을 형성하며, 문화의 다원적 가치 인식을 통해 타인을 존중하고 배려하는 소통 능력을 지닌 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적 인간 육성에 이바지한다.

가. 음악의 구성 및 표현 방법을 이해하고, 다양한 음악 활동과 경험을 한다.

나. 음악의 사회적·문화적 역할과 기능을 이해하고 다양한 음악을 비평한다.

다. 음악의 활용과 소통의 즐거움을 느끼고, 음악 애호가로서의 자질을 함양한다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학생 평가의 기준이 음악 교과 교육의 본질적인 목표와 내용이 제시되어 있는 교육 과정을 근거로 해야 한다.

2) 평가 결과 처리는 학교평가 규정에 따른다.

3) 음악과 평가는 표현, 감상, 생활화 영역으로 나누어 실음 위주로 평가한다.

나. 평가 방법

1) 표현 영역의 평가는 가창, 기악, 창작 등의 표현활동과 기초기능, 표현, 태도 등을 종합적으로 평가한다.

가) 가창 학습의 평가는 알맞은 발성과 자세, 바른 프레이징, 음악의 구성요소, 창의적인 악상 표현 등을 평가한다.

나) 기악 학습의 평가는 악기와 지정곡을 선정하고 악기의 주법, 연주 자세, 창의적인 악상 표현과 음악적인 태도를 평가한다.

다) 창작 학습의 평가는 개인별 평가를 통해 음악 개념에 대한 이해, 표현력, 창의력 등을 평가한다.

2) 감상 영역의 평가는 악곡 분석을 통해 음악 요소와 개념을 파악하여 실음 지필평가를 통해 평가한다.

3) 생활화 영역의 평가는 학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도       등을 관찰, 활동지, 포트폴리오를 통해 평가한다.

4) 평과 결과는 학습 지도 계획 및 지도 방법 개선에 활용하도록 한다

3. 방침

1) 학생 참여 중심의 수업을 활성화하고 결과보다 과정 중심의 평가가 이루어지도록 지필평가는 실시하지 않는다.

2) 수행평가 반영비율을 전체 100%이며 수행평가의 각 영역은 100점 만점으로 한다.

3) 수행평가의 과제를 이행하지 않은 학생은 0점 처리하며, 무단 장기결석으로 수행평가 미응시자는        해당 영역 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 수행 과제 선정 시 학생이 배워야 할 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어나지 않도록 한다.

5) 공결, 병결은 추후 별도의 수행평가 기회를 주어 평가하며 추후 평가가 어려운 경우는 학업성적관리규정에       따라 교과에서 협의하여 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2회
	표현1	표현2
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	3월~4월	5월~6월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

* 성취도별 원점수 대비 성취율(분할 점수)

성취율(원점수)	성취도
80%이상∼100%	A
60%이상∼80%미만	B
60%미만	C

나. 성취 수준

수준	내 용
A	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하고 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음을 일관되게 유지하며 개성 있게 노래 부르거나 악기에 따른 바른 자세와 연주법으로 정확하게 연주할 수 있다. 또한 악곡의 종류에 어울리게 자신의 느낌을 살려 신체표현을 하며 음악적 구성을 고려한 음악 작품과 연극, 영화(영상), 춤 등 다른 예술에 어울리는 음악 작품을 창의적으로 만들어 표현할 수 있다.
B	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하고 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부르거나 악기에 따른 바른 자세와 연주법으로 연주할 수 있다. 또한 악곡의 종류에 어울리게 신체표현을 하며 음악적 구성을 고려한 음악 작품과 연극, 영화(영상), 춤 등 다른 예술에 어울리는 음악 작품을 만들어 표현할 수 있다.
C	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡을 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있으며 악곡에 따라 신체표현을 할 수 있다. 또한 음악 작품을 임의로 만들고 연극, 영화(영상), 춤 등 다른 예술에 어울리는 음악 작품을 부분적으로 만들어 표현할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

표현1(가창)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(          )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12음01-01]

악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다.

상

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

중

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

하

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡을 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
발음 빠르기 가사	1	20점	정확한 발음과 빠르기로 가사를 외워서 부른다.	20
			정확한 발음으로 빠르기와 가사가 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	15
			발음, 빠르기가 정확하지 않으며 가사를 외우지 못한다.	10
음정 리듬		30점	악곡의 음정과 리듬을 매우 정확하게 부른다.	30
			악곡의 음정과 리듬이 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	25
			악곡의 음정과 리듬이 전혀 맞지 않다.	20
리듬		30점	악곡의 리듬 표현이 매우 정확하다.	30
			악곡의 리듬이 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	25
			악곡의 리듬 표현이 전혀 맞지 않다.	20
악곡의 특징 악상 표현		20점	악곡의 특징을 이해하고 있으며 악상 표현을 잘한다.	20
			악곡의 특징을 이해하고 있으며 부분적으로 악상을 표현한다.	15
			악곡의 특징을 이해하지 못하며 악상 표현력이 부족하다.	10

평가영역

표현2(카혼)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(          )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12음01-01]

악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다.

상

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

중

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

하

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡을 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
자세(25점)	1	20점	바른 자세로 연주한다	20
			바른 자세로 연주하다 중간에 잠깐 흐트러진 자세로 연주한다.	15
			바르지 못한 자세로 연주한다.	10
박자, 빠르기 (25점)		30점	악곡의 박자와 빠르기을 매우 정확하게 부른다.	30
			악곡의 박자와 빠르기가 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	25
			악곡의 박자와 빠르기가 전혀 맞지 않다.	20
리듬 (25점)		30점	악곡의 리듬 표현이 매우 정확하다.	30
			악곡의 리듬이 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	25
			악곡의 리듬 표현이 전혀 맞지 않다.	20
음악적 표현 (25점)		20점	악곡의 특징을 이해하고 있으며 악상 표현을 잘한다.	20
			악곡의 특징을 이해하고 있으며 부분적으로 악상을 표현한다.	15
			악곡의 특징을 이해하지 못하며 악상 표현력이 부족하다.	10

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 학생들에게 수행평가에 대해 사전에 미리 공고하고 철저히 대비할 수 있도록 한다.

3) 수행평가는 1학기에 2회에 걸쳐 평가하고 표현1 50%, 표현2 50% 실시한다.

4) 평가의 객관성, 공정성, 신뢰성 확보를 위하여 성적과 평가 관리의 전 과정을 학생에게 공개한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용하여 평가한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

4) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 음악능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가 과제를 이행하지 않은 학생은 0점을 부여하고, 정당한 사유 없이 추후 평가에 응하였을 경우에는     한 단계 감한 점수를 부여한다. 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는     해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나. 공결과 병결의 경우 추후 응시할 수 있도록 안내하여 수행평가 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여한다.

다. 전입생의 경우 미실시 수행 과제의 성적은 수행평가의 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여하며,

수행평가 항목이 달라 응시하지 못할 경우 전입 후 취득한 수행평가 점수를 이용하여 학업성적관리

규정에 따라 부여한다.

※ 전입(또는 복학) 전․후 성적이 없음에도 추후 수행평가 기회를 얻지 못했을 경우나 적용이 어려운         경우에는 본교 학업성적관리규정을 따르고, 필요한 경우 교과협의회를 통해 결정한다.

라. 체험학습으로 등교 수업에 참여하지 못하는 경우 개별적으로 보낸 영상으로 평가할 수 있다.

마. 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생의 경우 미실시한 과목의 경우 최       하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

바. 기타 예기치 못한 상황 발생 시 교과협의회에서 결정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월~4월 5월~6월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 음악감상과 비평 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	부사관,조리과	정○영

1. 평가 목적

다양한 음악의 특징과 가치에 대해 개방적 태도로 수용하고 비판적으로 사고함으로써 음악적 감수성을 기른다. 또한 음악에 대한 생각과 느낌을 자신의 언어로 표현하며, 타인의 표현을 이해하고 공감하는 소통 능력을 기른다.

가. 다양한 음악 감상을 통하여 음악미를 체험하고 음악적 정서를 함양한다.

나. 다양한 시대, 지역 및 종류의 음악을 역사적 ·문화적 맥락 속에서 이해하고 감상한다.

다. 음악 현상에 대한 다양한 가치를 이해하여 음악에 대한 비평적 안목을 기른다.

라. 다양한 음악 문화를 존중하고 수용하는 태도를 갖는다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학생 평가의 기준이 음악 교과 교육의 본질적인 목표와 내용이 제시되어 있는 교육 과정을 근거로 해야 한다.

2) 평가 결과 처리는 학교평가 규정에 따른다.

3) 음악과 평가는 표현, 감상, 생활화 영역으로 나누어 실음 위주로 평가한다.

나. 평가 방법

1) 표현 영역의 평가는 가창, 기악, 창작 등의 표현활동과 기초기능, 표현, 태도 등을 종합적으로 평가한다.

가) 가창 학습의 평가는 알맞은 발성과 자세, 바른 프레이징, 음악의 구성요소, 창의적인 악상 표현 등을 평가한다.

나) 기악 학습의 평가는 악기와 지정곡을 선정하고 악기의 주법, 연주 자세, 창의적인 악상 표현과 음악적인 태도를 평가한다.

다) 창작 학습의 평가는 개인별 평가를 통해 음악 개념에 대한 이해, 표현력, 창의력 등을 평가한다.

2) 감상 영역의 평가는 악곡 분석을 통해 음악 요소와 개념을 파악하여 실음 지필평가를 통해 평가한다.

3) 생활화 영역의 평가는 학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도       등을 관찰, 활동지, 포트폴리오를 통해 평가한다.

4) 평과 결과는 학습 지도 계획 및 지도 방법 개선에 활용하도록 한다

3. 방침

1) 학생 참여 중심의 수업을 활성화하고 결과보다 과정 중심의 평가가 이루어지도록 지필평가는 실시하지 않는다.

2) 수행평가 반영비율을 전체 100%이며 수행평가의 각 영역은 100점 만점으로 한다.

3) 수행평가의 과제를 이행하지 않은 학생은 0점 처리하며, 무단 장기결석으로 수행평가 미응시자는        해당 영역 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 수행 과제 선정 시 학생이 배워야 할 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어나지 않도록 한다.

5) 공결, 병결은 추후 별도의 수행평가 기회를 주어 평가하며 추후 평가가 어려운 경우는 학업성적관리규정에       따라 교과에서 협의하여 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2회
	감상	비평
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	3월~4월	5월~6월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

* 성취도별 원점수 대비 성취율(분할 점수)

성취율(원점수)	성취도
80%이상∼100%	A
60%이상∼80%미만	B
60%미만	C

나. 성취 수준

1) 감상

수준	내 용
A	여러 시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징을 비교하여 설명할 수 있으며, 다양한 문화적 배경을 지닌 음악을 비교하여 듣고 자신의 언어로 문화적 상황과 관련한 음악의 특징에 대하여 토론할 수 있다. 또한 음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 구체적인 음악 용어를 사용하여 설명할 수 있으며 음악 작품이 지닌 음악적 의도와 특징을 구체적으로 설명할 수 있다.
B	여러 시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징을 설명할 수 있으며, 다양한 문화적 배경을 지닌 음악을 비교하여 듣고 문화적 상황과 관련한 음악의 특징에 대하여 토론할 수 있다. 또한 음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 설명할 수 있으며 음악 작품이 지닌 음악적 의도와 특징을 설명할 수 있다.
C	여러 시대의 음악을 듣고 음악의 특징을 설명할 수 있으며, 다양한 문화적 배경을 지닌 음악을 듣고 음악의 특징에 대하여 토론할 수 있다. 또한 음악을 듣고 작곡가나 연주자의 음악적 표현 특성에 대한 느낌을 말할 수 있으며 음악 작품이 지닌 음악적 의도나 특징을 구체적으로 설명할 수 있다.

2) 비평

수준	내 용
A	음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가할 수 있다. 또한 다양한 음악에 대한 비평의 의의를 조사하여 자신만의 언어로 발표할 수 있다.
B	음악과 관련한 다양한 가치를 해석하고 평가할 수 있다. 또한 다양한 음악에 대한 비평의 의의를 조사하여 발표할 수 있다.
C	음악과 관련한 다양한 가치에 대해 설명할 수 있다. 또한 다양한 음악에 대한 비평의 의의를 발표할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

감상

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(          )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12감비01-03]

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 음악적 표현 특성에 대해 설명한다.

상

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 구체적인 음악 용어를 사용하여 설명할 수 있다.

중

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 설명할 수 있다.

하

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 음악적 표현 특성에 대한 느낌을 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
내용 구성의 적절성	1	70	활동지의 내용을 80% 이상 잘 작성하고 감상 소감을 정확하고 구체적으로 서술할 수 있다.	70
			활동지의 내용을 60% 이상 작성하고 감상 소감을 서술할 수 있다.	60
			활동지의 내용을 40% 이하 작성하고 감상 소감의 서술이 미흡하다.	50
			활동지의 내용을 20% 이하 작성하고 감상 소감의 서술이 미흡하다.	40
감상 활동 참여도		30	본인 의사에 의한 보고서 미제출인 경우	0
			감상 수업 활동이 적극적이다.	30
			감상 수업 활동에 소극적이다.	20
			감상 수업 활동에 거의 참여하지 않는다.	10

평가영역

비평

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 발표 )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12감비02-01]

음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가한다.

상

음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가할 수 있다.

중

음악과 관련한 다양한 가치를 해석하고 평가할 수 있다.

하

음악과 관련한 다양한 가치에 대해 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
보고서	1	20	내가 추천하는 나만의 음악 자료를 구체적으로 조사하여 잘 작성하였다.	20
			내가 추천하는 나만의 음악 자료를 대체로 잘 조사하여 작성하였다.	15
			내가 추천하는 나만의 음악 자료조사와 작성이 미흡하다.	10
			본인 의사에 의한 보고서 미제출인 경우	0
발표		30	내가 추천하는 음악을 악곡해설과 함께 적극적으로 소개하였다.	30
			내가 추천하는 음악을 악곡해설과 함께 소개하였다.	25
			내가 추천하는 음악의 악곡의 해설과 소개가 미흡하다.	20
			본인 의사에 의한 미응시인 경우	0
소감문		30	친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감문을 성실하게 잘 작성하였다.	30
			친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감문을 대체로 잘 작성하였다.	25
			친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감록 작성이 미흡하다.	20
참여		20	감상활동과 토의 활동에 적극 참여하였다.	20
			감상활동과 토의 활동에 대체로 열심히 참여하였다.	15
			감상활동과 토의 활동에 미흡하게 참여하였다.	10

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 학생들에게 수행평가에 대해 사전에 미리 공고하고 철저히 대비할 수 있도록 한다.

3) 수행평가는 1학기에 2회에 걸쳐 평가하고 감상 50%, 비평 50% 실시한다.

4) 평가의 객관성, 공정성, 신뢰성 확보를 위하여 성적과 평가 관리의 전 과정을 학생에게 공개한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용하여 평가한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

4) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 음악능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가 과제를 이행하지 않은 학생은 0점을 부여하고, 정당한 사유 없이 추후 평가에 응하였을 경우에는     한 단계 감한 점수를 부여한다. 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는     해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나. 공결과 병결의 경우 추후 응시할 수 있도록 안내하여 수행평가 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여한다.

다. 전입생의 경우 미실시 수행 과제의 성적은 수행평가의 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여하며,

수행평가 항목이 달라 응시하지 못할 경우 전입 후 취득한 수행평가 점수를 이용하여 학업성적관리

규정에 따라 부여한다.

※ 전입(또는 복학) 전․후 성적이 없음에도 추후 수행평가 기회를 얻지 못했을 경우나 적용이 어려운         경우에는 본교 학업성적관리규정을 따르고, 필요한 경우 교과협의회를 통해 결정한다.

라. 체험학습으로 등교 수업에 참여하지 못하는 경우 개별적으로 보낸 영상으로 평가할 수 있다.

마. 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생의 경우 미실시한 과목의 경우 최       하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

바. 기타 예기치 못한 상황 발생 시 교과협의회에서 결정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월~4월 5월~6월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 미술 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	조리제빵과 제외한 전체과	김O호

1. 평가 목적

가. 주변 세계를 미적으로 인식하고 시각적으로 소통하는 능력을 기른다.

나. 자기 주도적인 미술 활동을 통해 창의･융합적으로 사고하고 표현할 수 있는 능력을 기른다.

다. 미술 작품이 지닌 특징을 이해하고 비평할 수 있는 능력을 기른다.

라. 미술을 생활화하며 문화의 다원적 가치를 존중하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 미술 교과 역량에 기반한 과정 중심, 수행 중심의 평가를 계획하고 실행한다.

2) 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취 수준을 고려한다.

3) 평가 내용이 특정한 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

4) 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획하고 실행한다.

5) 평가 기준을 학습자에게 미리 제시하여 평가의 객관성과 신뢰성을 높인다.

나. 평가 방법

1) 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 서술형 및 논술형 검사법, 관찰법, 발표 및 토론법, 자기 평가 및 동료 평가 보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법 등의 평가 방법을 적절하게 활용한다.

2) 개별 평가와 모둠 평가를 적절하게 활용하되, 모둠 평가 시 개인의 역할과 비중을 고려하여 평가 기준과 방법 등을 선정한다.

3) 교사의 학생 평가 외에 학습자 스스로 자신의 능력이나 학습 단계를 점검하고 성찰할 수 있는 기회를 제공한다.

4) 평가 결과는 다음과 같이 활용한다.

(가) 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

(나) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수･학습 방법을 개선하며 내용을 선정하기 위한 자료로 활용한다.

(다) 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는 데 활용한다.

3. 방침

가. 미술 교과 역량인 미적 감수성, 시각적 소통 능력, 창의‧융합 능력, 미술 문화 이해 능력, 자기 주도적 미술 학습 능력을 반영하여 교수･학습을 계획한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 수행평가만을 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 시행 및 채점 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	4회
	체험 (조형요소의 응용)	표현 (풍경화-투시도법)	표현 (모빌-키네틱아트)	감상 (감상 비평문)
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)
평가 시기	3월~4월	4월~5월	5월~6월	6월~7월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

[체험]

수준	내 용
A	자신과 주변의 관계를 다양한 방법으로 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식이 드러난 사례를 비교하고 매체의 특성에 맞게 적용하여 설득력 있게 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 창의적인 융합 방안을 구체적으로 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 여러 가지 방법으로 조사하고, 직업의 종류에 따른 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
B	자신과 주변의 관계를 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 설명하고 이를 적용하여 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 융합 방안을 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 조사하고 그 종류와 특징을 설명할 수 있다.
C	자신과 주변의 관계를 발견하고, 시각 문화 속에서 이미지가 다양한 방식으로 전달되고 적용됨을 안다. 미술과 다양한 분야가 관련되고 융합할 수 있음을 안다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업이 있음을 안다.

[표현]

수준	내 용
A	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 적극적으로 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 자기 주도적으로 계획하고 스스로 점검하여 수정할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하고 효과적으로 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 다양한 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 효과적으로 활용할 수 있다.
B	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 계획하고 점검할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.
C	표현 의도에 적합한 주제를 찾아 표현 과정의 일부를 계획할 수 있으며, 표현 과정에 필요한 재료와 용구, 방법이 있음을 안다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 찾아 부분적으로 활용할 수 있고, 표현 매체의 종류와 특징을 알고 있으나 자신에게 익숙한 표현 매체만 활용할 수 있다.

[감상]

수준	내 용
A	우리나라와 다른 나라 미술의 각 시대별 특징을 비교하여 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 서로 관련지어 구체적으로 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 자신의 느낌과 생각, 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 종합적으로 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 효과적으로 전시를 기획할 수 있다.
B	우리나라와 다른 나라 미술의 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 예를 들어 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 전시를 기획할 수 있다.
C	우리나라와 다른 나라 미술이 시대에 따라 변해 왔음을 알고 미술이 시대적, 지역적, 사회적 배경과 관련되어 있음을 안다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 안다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

체험(조형요소의 응용)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미01-01] 자신의 내면세계를 인식하고 외부 세계와 조화를 이룰 수 있는 방안을 모색할 수 있다.

[12미01-03] 현대의 사회 현상과 문제를 이해하고 미술을 통한 참여 방안을 모색할 수 있다.

상

현대사회의 문제점인 기후변화의 결과로 나타난 사회현상을 살펴보고 멸종위기의 동물을 알아보고 조형요소를 활용하여 이미지를 창의적으로 나타 낼 수 있다.

중

현대사회의 문제점인 기후변화의 결과로 나타난 사회현상을 살펴보고 멸종위기의 동물을 알아보고 조형요소를 활용하여 이미지를 나타낼 수 있다.

하

조형요소를 활용하여 이미지를 나타낼 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
주제의 참신성	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 참신한 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 부족하다.	10
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	5
창의적인 표현	1	30	주제에 어울리게 매우 창의적으로 표현하였다.	30
			주제에 어울리게 창의적으로 표현하였다.	20
			주제에 어울리게 표현하였으나 창의성이 부족하다.	10
			주제의 표현력과 창의성이 매우 부족하다.	5
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하고 감각적으로 채색함으로써 전체적으로 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현(풍경화-투시도법)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

[12미02-03]

여러 가지 표현 매체의 조합이나 응용･확장을 통해 새로운 표현 효과를 탐색할 수 있다.

상

투시도법을 이해하고 자신의 의도가 잘 드러나도록 새로운 표현 효과를 탐색하여 작품 제작에 창의적으로 활용하였다.

중

자신의 의도가 잘 드러나도록 새로운 표현 효과를 탐색하여 작품 제작에 활용하였다.

하

표현 매체의 조합을 통해 작품 제작에 활용하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
표현의도의 명확성	1	30	표현 의도가 매우 잘 드러나 있다.	30
			표현 의도가 잘 드러나 있다.	20
			표현 의도가 드러나 있으나 명확성이 약간 부족하다.	10
			표현 의도가 매우 불명확하다.	5
표현의 창의성	1	30	새로운 표현 효과를 매우 창의적으로 활용하였다.	30
			새로운 표현 효과를 창의적으로 활용하였다.	20
			새로운 표현 효과를 활용하기는 하였으나 창의성이 부족하다.	10
			새로운 표현 효과를 사용하지 않았다.	5
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 조화롭고 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현(모빌-키네틱아트)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력     자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-01] 다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색할 수 있다.

[12미02-04]

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정, 결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다.

상

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정을 종합적으로 검토하여 창의적이면서 완성도 높은 작품을 제작하였다.

중

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정을 종합적으로 검토하여 완성도 있는 작품을 제작하였다.

하

주제와 표현 의도를 고려하기는 하였으나 창의성과 완성도가 떨어지는 작품을 제작하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
참신한 발상 (주제의 참신성)	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 참신한 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 부족하다.	10
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	5
표현의 명확성과 독창성	1	30	주제가 분명히 드러나 있고 매우 창의적으로 표현하였다.	30
			주제가 분명히 드러나 있고 창의적으로 표현하였다.	20
			주제가 분명히 드러나 있으나 창의성이 부족하다.	10
			주제의 명확성과 독창성이 모두 부족하다.	5
전체적인 완성도	1	40	재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 전체적으로 매우 조화롭고 완성도 있게 표현하였다.	40
			재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 전체적으로 조화롭고 완성도 있게 표현하였다.	30
			재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			전체적으로 조화로움과 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

감상(감상 비평문)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미03-04]

미술 작품에 대한 자신의 견해를 관련 자료와 정보 등을 활용하여 논리적으로 서술할 수 있다.

상

미술 작품에 대한 자료와 정보를 조사·분석하고 자신의 견해를 담은 비평문을 논리적으로 작성하였다.

중

미술 작품에 대한 자료와 정보를 조사·분석하고 자신의 견해를 담은 비평문을 작성하였다.

하

미술 작품에 대한 자료와 정보를 조사하고 자신의 견해를 서술하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
미술 작품에 대한 자료와 정보의 조사 분석	1	30	비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	30
			비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	20
			비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	10
			비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	5
비평문의 형식	1	30	비평문의 형식을 갖추고 있다.	30
			비평문의 형식을 갖추고 있지 않다	15
전체적인 완성도	1	40	말하고자 하는 바를 논리적으로 작성하여 전체적으로 매끄럽고 완성도 높은 글을 썼다.	40
			말하고자 하는 바를 논리적으로 작성하여 전체적으로 매끄럽고 완성도 있게 글을 썼다.	30
			말하고자 하는 바가 드러나 있기는 하나 전체적으로 매끄럽지 못하고 완성도가 떨어진다.	20
			전체적으로 글이 매끄럽지 못하여 말하고자 하는 바가 명확하게 드러나 있지 않고 논리성이 많이 부족하다.	10

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 선정한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 미술표현 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 평가 결과는 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 미술표현 능력이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 하되, 끝까지 평가에 응시하지 않은 경우에는 0점 처리한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  평가 이후에 전입한 학생은 추가로 평가를 실시하거나 기본 60점을 부여한다.(원적교에서 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을     산출함을 원칙으로 한다. 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

나) 무단 장기 결석, 기타 이유로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 0점 처리한다.

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 기본 점수 60점을 부여한다.(학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점   처리한다.)

라) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	4회	3월~7월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취수준을 고려한다.

다. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

라. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

마. 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

바. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

사. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 체육 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전체과	손○국

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강관리를 이해하고 건강관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며, 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라

신체활동에 내재된 핵심 역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)

등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의

심의를 거쳐 학교장이 최종적으로 결정한다.

다. 학기 초에 학생과 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의

시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 시행한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리

지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영비율

평가종류	수행평가
반영비율	100%
횟수/영역	1학기
	건강(제자리멀리뛰기)	경쟁(축구)	도전(체조)
만점 (반영비율)	100점 (35%)	100점 (35%)	100점 (30%)
평가 시기	3월~4월	5월~6월	6월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 건강

평가영역

건강(제자리멀리뛰기)

반영비율

35%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육01-02]

체력 수준을 측정하고 분석하여 적합한 체력관리 방법에 따라 자신에게 알맞은 운동을 실천함으로써 체력을 유지하고 증진시킨다.

상

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 알맞은 운동을 지속적으로 실천할 수 있다.

중

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 운동을 실천할 수 있다.

하

자신의 체력 수준을 측정하고, 체력을 유지 및 증진하기 위한 건강관리 방법을 계획할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
제자리멀리뛰기 (2회 실시하여 높은 기록으로 점수를 부여한다)	평가 배점	채점 기준
		남	여
	100	255.1cm 이상	186.1cm 이상
	80	216.1~255cm	159.1~186cm
	60	195.1~216cm	139.1~159cm
	40	160.1~195cm	100.1~139cm
	20	160cm 이하	100cm 이하
	0	미응시자 및 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

나. 경쟁

평가영역

경쟁(축구)

반영비율

35%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육03-02]

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.

상

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

중

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

하

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
축구 (장애물 드리블 후 슛 5번, 2회)	평가 배점	채점 기준
	100	5개 성공
	80	4개 성공
	60	3개 성공
	40	2개 성공
	20	1개 성공
	0	미응시자 및 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

다. 도전

평가영역

도전(체조)

반영비율

30%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육02-03]

도전스포츠의 목표를 성취하기 위한 여러 가지 경기 전략을 탐색하여 경기 상황에 맞게 적용한다.

상

도전스포츠 경기의 목표 성취를 위한 다양한 경기 전략을 이해하고 수련하여 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

중

도전스포츠 경기의 목표 성취를 위한 경기 전략을 탐색하고 수련하여 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

하

도전스포츠 경기의 목표 성취를 위한 경기 전략을 탐색하고 수련하여 경기에 일부 적용할 수 있다.

평가 요소		평가 배점 및 채점 기준
1. 체조(옆돌기) 가. 시선이 이동 방향과 같다. 나. 두 손을 바닥에 정확히 짚는다. 다. 두 다리를 공중에 모두 띄운다. 라. 공중에서 몸을 곱게 편다. 마. 착지를 안정감 있게 한다. 사. 2회 실시한다.		배 점	채점 기준
		100	평가 요소 5개 만족
		80	평가 요소 4개 만족
		60	평가 요소 3개 만족
		40	평가 요소 2개 만족
		20	평가 요소 1개 만족
		0	미응시자 및 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적 교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 따라 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대회 등 학교를 대표에서 참여한 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거처 가산점을 부여한다.

⇒ 원하는 수행평가 한 영역에의 등급을 한 단계 올릴 수 있다.

7) 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 지적 장애인과 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

8) 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당 종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

10. 이의신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월~7월	점수 고지 후 1주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

[ 전자회로 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	스마트드론전자과	김○영

1. 평가 목적

가. 전자 소자의 중요성과 각 소자별 특징을 이해하고, 응용 회로를 해석하여 고장을 수리할 수 있다.

나. 전자 소자의 특성과 동작의 이해를 바탕으로 기초적인 전자 회로를 이해하고, 간단한 전자 회로를 설계할 수 있다.

다. 전자 회로는 각종 전자 기기 및 자동화 장치의 동작과 기능을 결정짓는 중요한 요소이므로, 전자 기본 회로에 대한 동작 원리를 이해하고 다른 전자 회로에 응용할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필		수행 1
	1차	2차
평가영역명	전 영역		3. 증폭회로
평가 내용	시험범위 해당 전 단원 내용		공통 이미터 증폭 회로
평가 방법	5지 선다형, 단답형		서술형
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	35	35	30
평가 시기	4월	7월	5-6월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	Ⅲ. 증폭 회로
내용 영역 요소	공통 이미터 증폭 회로
평가 방법	과정+결과 평가
성취기준	트랜지스터 증폭 회로의 종류와 구성을 이해하고, 실험・실습 시 올바른 동작 원리를 적용하여 트랜지스터 증폭 회로를 구성할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	직류 전원 회로에서 정류의 개념과 정류 회로의 역할을 구체적으로 설명할 수 있다.			직류 전원 회로에서 정류의 개념과 정류 회로의 역할을 부분적으로 설명할 수 있다.	직류 전원 회로에서 정류의 개념과 정류 회로의 역할을 도움을 받아 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	트랜지스터 증폭 회로의 종류와 구성을 이해하고, 올바른 동작 원리를 적용하여 트랜지스터 증폭 회로를 구성할 수 있다.	100점	수업시간에 평가지를 제출하고 공통 이미터 증폭회로를 표현할 수 있으며 회로의 특징을 4가지 이상 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		90점	수업시간에 평가지를 제출하고 공통 이미터 증폭회로를 표현할 수 있으며 회로의 특징 3가지를 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		80점	수업시간에 평가지를 제출하고 공통 이미터 증폭회로를 표현할 수 있으며 회로의 특징 2가지를 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		70점	수업시간에 평가지를 제출하고 공통 이미터 증폭회로를 표현하거나, 회로의 특징 2가지 미만 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		60점	수업시간에 평가지를 제출하였으나 공통 이미터 증폭회로 및 특징 모두 할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/15
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	1회	6월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 자동차 일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	자동차과	박○균

1. 평가 목적

가. 자동차 일반 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 일반에 대한 관련 지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 일반에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가 원칙

평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

㉮ 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

㉯ 수행평가 도구(문항)

㉰ 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 방법

가) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	가솔린 기관	디젤 기관	흡기, 배기 장치
평가영역명	2. 내연기관	2. 내연기관	3. 자동차 파워 트레인
평가 내용	자동차의 가솔린 기관 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.	자동차의 디젤 기관 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.	자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 모두 이해할 수 있다.
평가 방법	조사보고서	조사보고서	조사보고서 작성 및 발표
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	30%	30%	40%
평가 시기	5월	6월	6~7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	일반적 특징
A	‘A’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비, 기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비, 기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비, 기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다
D	‘D’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비, 기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 설명할 수 있다
E	‘E’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비, 기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다
I	‘I’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비, 기관본체정비 특성 및 작동 원리를 읽을 수 있으나 설명할 수 없다.

나. 성취도는 원점수(지필평가․수행평가 합산점수)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(점수)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
40% 이상 ~ 60% 미만	E
40% 미만	I

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	가솔린기관
내용 영역	2. 내연기관
내용 영역 요소	∙ 가솔린 기관의 특성 및 구조
평가 방법	조사보고서
성취기준	∙ 가솔린 기관의 특성과 구조를 알아보고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	가솔린 기관의 특성과 구조를 구체적으로 설명한다			가솔린 기관의 특성과 구조를 설명한다.	가솔린 기관의 특성과 구조를 부분적으로 설명한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	자동차 가솔린 기관 원리를 설명하고 구조 조작 수행 여부(100점)	100~ 91점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.
		90~ 81점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 구조와 원리를 이해할 수 있다.
		80~ 71점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 구조와 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		70~ 61점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 가솔린 기관와 원리를 대부분 이해할 수 없다.
		60~ 41점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 가솔린 기관와 원리를 모두 이해할 수 없다.
		40~ 1점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 과제물이 완성되지 않고 제출하거나 자동차의 가솔린 기관과 원리를 모두 이해할 수 없다.
		0점	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	디젤기관
내용 영역	2. 내연기관
내용 영역 요소	디젤 기관의 구조와 원리
평가 방법	조사보고서
성취기준	∙ 디젤 기관의 특성과 구조를 알아보고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	디젤 기관의 특성과 구조를 구체적으로 설명한다			디젤 기관의 특성과 구조를 설명한다.	디젤 기관의 특성과 구조를 부분적으로 설명한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	자동차 디젤 기관 원리를 설명하고 구조 조작 수행 여부(100점)	100~ 91점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.
		90~ 81점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 구조와 원리를 이해할 수 있다.
		80~ 71점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 구조와 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		70~ 61점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 디젤 기관와 원리를 대부분 이해할 수 없다.
		60~ 41점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 디젤 기관와 원리를 모두 이해할 수 없다.
		40~ 1점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 과제물이 완성되지 않고 제출하거나 자동차의 디젤 기관과 원리를 모두 이해할 수 없다.
		0점	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	흡기, 배기 장치
내용 영역	3. 자동차 파워 트레인
내용 영역 요소	∙흡, 배기장치의 구조와 기능
평가 방법	조사보고서 작성 및 발표
성취기준	∙ 디젤 기관의 특성과 구조를 알아보고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	디젤 기관의 특성과 구조를 구체적으로 설명한다			디젤 기관의 특성과 구조를 설명한다.	디젤 기관의 특성과 구조를 부분적으로 설명한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	흡기, 배기 장치 기능을 설명하고 구조 조작수행 여부 (100점)	100~ 91점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 모두 이해할 수 있다.
		90~ 81점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 이해할 수 있다.
		80~ 71점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 부분적으로 알 수 있다.
		70~ 61점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 대부분 할 수 없다.
		60~ 41점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 모두 할 수 없다.
		40~ 1점	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 과제물이 완성되지 않고 제출하거나 자동차의 흡기, 배기 장치의 구조와 기능을 모두 이해할 수 없다.
		0점	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	4월 ~ 5월 6월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 건축일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	건축인테리어과	정○미

1. 평가 목적

가. 건축사, 건축 관련 계획, 용도별 건축 계획, 건축 구조, 목구조, 조적 구조 등 건축 전반적인 영역의 내용을 통해 건축에 대한 이해를 돕고 실무적 측면을 종합적으로 평가함으로써 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻는다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결 능력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대사회에서 요구하는 바람직한 인재가 지녀야 할 자질을 육성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 사전에 평가 방법과 시기를 공지하고 객관적인 평가 기준을 마련하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록 평가한다.

2) 건축 일반 영역별로 제시된 성취기준에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획한다.

3) 단순한 지식의 암기보다는 원리의 이해·응용과 창의적인 사고에 중점을 두어 평가한다.

나. 방침

1) 학교 교육과정 범위 내에서 성취기준과 성취 수준을 고려한 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학기 초 학생이나 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통해 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준 방법 등을 사전에 공개한 후 실시한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부 기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필		수행 1	수행 2
	1차	2차
평가영역명	전 영역		건축사	용도별 건축 계획
평가 내용	건축사, 주거 건축 계획		근대건축의 5대 거장	공동주택 장·단점
평가 방법	5지 선다형, 단답형		조사 보고서	조사 보고서
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	35	35	15	15
평가 시기	5월	7월	3월 ~ 4월	5 ~ 6월
관련성취기준	시험 범위 해당 전 단원 성취기준		성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	40% 이상 ~ 60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	건축사
내용 영역 요소	∙ 서양 건축 – 근대건축의 5대 거장
평가 방법	조사 보고서
성취기준	∙ 서양 건축의 역사적 변천 과정을 시대별로 구분하고 각 시대별 건축양식, 구조적, 조형·의장적 특징을 알기 쉽게 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	서양 건축의 역사적 변천과정을 시대별로 정확히 구분하고, 각 시대별 건축양식, 구조적, 조형・의장적 특징을 알기 쉽게 설명할 수 있다.		서양 건축의 역사적 변천과정을 시대별로 구분하고, 각 시대별 건축양식, 구조적, 조형・의장적 특징을 알기 쉽게 설명할 수 있다.	서양 건축의 역사적 변천 과정을 시대별로 구분하고, 각 시대별 건축양식, 구조적, 조형・의장적 특징을 대략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	약력	20	약력 5가지 이상 조사
		16	약력 4가지 이상 조사
		12	약력 3가지 이상 조사
		8	약력 2가지 이상 조사
		4	약력 1가지 이상 조사
	활동 사항 (시대별 양식)	20	활동 사항 5가지 이상 조사
		16	활동 사항 4가지 이상 조사
		12	활동 사항 3가지 이상 조사
		8	활동 사항 2가지 이상 조사
		4	활동 사항 1가지 이상 조사
	건축특징 (구조·조형·의장)	20	건축양식, 특징을 5가지 이상 조사
		16	건축양식, 특징을 4가지 이상 조사
		12	건축양식, 특징을 3가지 이상 조사
		8	건축양식, 특징을 2가지 이상 조사
		4	건축양식, 특징을 1가지 이상 조사
	대표작품	30	대표작품 5가지 이상 조사
		24	대표작품 4가지 이상 조사
		18	대표작품 3가지 이상 조사
		12	대표작품 2가지 이상 조사
		6	대표작품 1가지 이상 조사
	선정이유 및 조사 후기	10	목표가 뚜렷하고 자기 생각을 자세하게 기재
		8	목표와 자기 생각을 자세하게 기재
		6	목표와 자기 생각을 보통으로 기재
		4	목표나 자기 생각을 부분적으로 기재
		2	목표 또는 자기 생각을 부분적으로 기재
	합계	/15
	본인 의사 미응시	0 점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	용도별 건축 계획
내용 영역 요소	∙ 공동 주택 장·단점
평가 방법	조사 보고서
성취기준	∙ 주거 생활에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 공동 주태 계획 시 유의점 및 설계의 방향을 이해하고 공동 주택의 유형별 공간 계힉, 평면 계획, 구조 계획 등 계획 요소를 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	주거 생활에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 공동 주택 계획 시 유의점 및 설계의 방향을 이해하고, 공동 주택의 유형별 공간 계획, 평면 계획, 구조 계획 등 계획 요소를 정확히 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.		주거 생활에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 공동 주택 계획 시 유의점 및 설계의 방향을 이해하고, 공동 주택의 유형별 공간 계획, 평면 계획, 구조 계획 등 계획 요소를 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.	주거 생활에 대한 기본적인 지식을 바탕으로 공동 주택 계획 시 유의점 및 설계의 방향을 이해하고, 공동 주택의 유형별 공간 계획, 평면 계획, 구조 계획 등 계획 요소를 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	공돋 주택 장점	30	공동 주택 장점 6개 이상 조사
		24	공동 주택 장점 5개 이상 조사
		18	공동 주택 장점 4개 이상 조사
		12	공동 주택 장점 3개 이상 조사
		6	공동 주택 장점 2개 이상 조사
	공동 주택 단점	30	공동 주택 단점 6개 이상 조사
		24	공동 주택 단점 5개 이상 조사
		18	공동 주택 단점 4개 이상 조사
		12	공동 주택 단점 3개 이상 조사
		6	공동 주택 단점 2개 이상 조사
	개선 아이디어	30	개선 아이디어 5개 이상 조사
		24	개선 아이디어 4개 이상 조사
		18	개선 아이디어 3개 이상 조사
		12	개선 아이디어 2개 이상 조사
		6	개선 아이디어 1개 이상 조사
	조사 후기	10	후기를 구체적이며 자세하게 기재
		8	후기를 자세하게 기재
		6	후기를 일반적으로 기재
		4	후기를 부분적으로 기재
		2	후기를 매우 부분적으로 기재
	합계	/15
	본인 의사 미응시	0 점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월 ~ 4월 5월 ~ 6월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 건축기초실습 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	건축인테리어과	정○미, 송○근

1. 평가 목적

가. 학습 과정을 평가하며 이를 통하여 학습 방법을 개선하고 자기 주도적 학습에 의한 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 실시한다.

나. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	안전실습 측정공구 실습	목공 실습
평가 내용	개인 안전 보호구 측정 공구의 종류	톱질하기
평가 방법	실습, 체크리스트	실습, 체크리스트
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	3-4월	5~7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	40% 이상 ~ 60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	가. 안전실습 나. 측정공구 실습
내용 영역 요소	∙ 개인 안전보호구 착용하기 ∙ 측정공구의 종류
평가 방법	서술형/논술형/실습형
성취기준	∙ 각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구의 종류 및 명칭을 알 수 있다. ∙ 각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구를 착용할 수 있다. ∙ 측정 공구를 용도별로 분류할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구의 종류 및 명칭을 알고 안전 보호구의 구비 요건을 정확하게 설명할 수 있다. 각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구를 착용할 수 있으며 유의 사항과 점검 사항을 정확하게 설명할 수 있다. 측정 공구의 명칭과 사용법을 이해하고 용도별로 정확하게 분류할 수 있다.		각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구의 종류 및 명칭을 알 수 있다. 각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구를 착용할 수 있다. 측정 공구의 명칭과 사용법을 알고 용도별로 분류할 수 있다.	각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구의 종류 및 명칭을 부분적으로 알 수 있다. 각종 실습에 필요한 개인 안전 보호구를 도움을 받아 착용할 수 있다. 측정 공구를 용도별로 도움을 받아 분류할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	개인 안전 보호구 종류와 명칭	30	개인 안전 보호구 종류와 명칭을 8가지 이상 바르게 연결함.
		26	개인 안전 보호구 종류와 명칭을 7가지 이상 바르게 연결함.
		22	개인 안전 보호구 종류와 명칭을 6가지 이상 바르게 연결함.
		18	개인 안전 보호구 종류와 명칭을 5가지 이상 바르게 연결함.
		14	개인 안전 보호구 종류와 명칭을 4가지 이상 바르게 연결함.
	개인 안전 보호구 착용하기	30	개인 안전 보호구의 착용 방법과 순서(5가지)에 따라 바르게 착용함.
		26	개인 안전 보호구의 착용 방법과 순서(4가지)에 따라 바르게 착용함.
		22	개인 안전 보호구의 착용 방법과 순서(3가지)에 따라 바르게 착용함.
		18	개인 안전 보호구의 착용 방법과 순서(2가지)에 따라 바르게 착용함.
		14	개인 안전 보호구의 착용 방법과 순서(1가지)에 따라 바르게 착용함.
	측정공구의 종류	30	측정 공구를 6가지 이상 바르게 작성함.
		26	측정 공구를 5가지 이상 바르게 작성함.
		22	측정 공구를 4가지 이상 바르게 작성함.
		18	측정 공구를 3가지 이상 바르게 작성함.
		14	측정 공구를 2가지 이상 바르게 작성함.
	안전수칙이행	10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가?
		8
		6
		4
		2
	합계		/100
	본인 의사 미응시		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	라. 목공실습
내용 영역 요소	∙ 톱질하기
평가 방법	서술형/논술형/실습형
성취기준	∙ 목재 재단을 위해 용도에 맞는 톱을 선택할 수 있다. ∙ 톱질을 위한 안전한 위치 선정과 올바른 자세를 취할 수 있다. ∙ 톱의 용도에 맞게 올바른 자세로 톱질을 하여 목재를 재단할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	톱의 구조와 특징을 이해하고 목재 재단을 위해 용도에 맞는 톱을 선택하며 사용법을 정확하게 알 수 있다. 톱 사용법을 정확히 습득하고 톱질을 위한 안전한 위치를 선정하며 올바른 자세를 정확하게 취할 수 있다. 톱의 용도에 맞게 올바른 자세로 톱질을 하여 목재를 재단하고 정확하게 사용법을 설명할 수 있다.		목재 재단을 위해 용도에 맞는 톱을 선택할 수 있다. 톱질을 위한 안전한 위치 선정과 올바른 자세를 취할 수 있다. 톱의 용도에 맞게 올바른 자세로 톱질을 하여 목재를 재단할 수 있다.	목재 재단을 위해 용도에 맞는 톱을 도움을 받아 선택할 수 있다. 톱질을 위한 위치와 자세를 도움을 받아 취할 수 있다. 도움을 받아 톱의 용도에 맞게 바른 자세로 톱질을 하여 목재를 재단할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	톱의 종류와 특징	30	톱의 종류와 특징을 5가지 이상 바르게 작성함.
		26	톱의 종류와 특징을 4가지 이상 바르게 작성함.
		22	톱의 종류와 특징을 3가지 이상 바르게 작성함.
		18	톱의 종류와 특징을 2가지 이상 바르게 작성함.
		14	톱의 종류와 특징을 1가지 이상 바르게 작성함.
	안전한 위치 선정과 올바른 자세	30	톱질을 위한 안전한 위치 선정과 올바른 자세를 취함.
		26	톱질을 위한 안전한 위치 선정과 자세를 취함.
		22	톱질을 위한 위치를 선정하고 올바른 자세를 취함.
		18	톱질을 위한 위치와 자세를 취함.
		14	톱질을 위한 위치를 선정하거나 자세를 취함.
	목재 재단	30	치수에 맞게 정확하게 재단함.
		26	치수를 1mm 이하 오차 재단함.
		22	치수를 2mm 이하 오차 재단함.
		18	치수를 3mm 이하 오차 재단함.
		14	치수를 4mm 이하 오차 재단함.
	안전수칙이행	10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가?
		8
		6
		4
		2
	합계		/100
	본인 의사 미응시		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월 ~ 4월 5월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 전기회로 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전기과	김○중

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기회로 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 회로 기술과 설비 기술을 응용하여 실제 전기회로를 제작하고 운용, 유지 보수가 가능하도록 프로젝트 실습을 할 수 있도록 한다.

다. 실기 위주의 평가를 활용한 다양한 평가를 실시하여 학생들로 하여금 전기기초분야에 흥미를 갖게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절

차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2	수행 3	수행 4
평가 영역명	저항기, 인덕터, 커패시터	2. 자기력과 쿨롱의 법칙	3. 저항의 직렬 접속	4. 저항의 병렬 접속
평가 내용	저항가, 인덕터, 커패시터의 종류와 특성 설명	자기력을 쿨롱의 법칙으로 설명.	직렬 회로도를 보고 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기 계산 및 측정	병렬 회로도를 보고 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기 계산 및 측정
평가 방법	조사 보고서	조사 보고서	실험・실습	실험・실습
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	25	25	25	25
평가 시기	4월	5월	6월	7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	50% ~ 60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	저항기, 인덕터, 커패시터
내용 영역 요소	∙저항기, 인덕터, 커패시터의 종류와 특성 설명
평가 방법	조사 보고서
성취기준	∙ 회로 소자인 저항기, 인덕터, 커패시터의 종류와 특성을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	저항기, 코일, 커패시터의 종류를 나열할 수 있고, 각각의 특성과 전기 회로에서의 역할에 대하여 상세하게 설명할 수 있다.			저항기, 코일, 커패시터의 종류와 각각의 특성에 대하여 설명할 수 있다.	저항기, 코일, 커패시터의 종류와 특성에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	저항기의 종류	25	저항기의 종류 5가지와 특징을 정확하게 작성함.
		20	저항기의 종류 4가지와 특징을 정확하게 작성함.
		15	저항기의 종류 3가지와 특징을 정확하게 작성함.
		10	저항기의 종류 2가지와 특징을 정확하게 작성함.
		5	저항기의 종류 1가지와 특징을 정확하게 작성함.
	인덕터의 종류	40	인덕터의 종류 8가지와 특징을 정확하게 작성함.
		35	인덕터의 종류 7가지와 특징을 정확하게 작성함.
		30	인덕터의 종류 6가지와 특징을 정확하게 작성함.
		25	인덕터의 종류 5가지와 특징을 정확하게 작성함.
		20	인덕터의 종류 4가지와 특징을 정확하게 작성함.
		15	인덕터의 종류 3가지와 특징을 정확하게 작성함.
		10	인덕터의 종류 2가지와 특징을 정확하게 작성함.
		5	인덕터의 종류 1가지와 특징을 정확하게 작성함.
	커패시터의 종류	35	커패시터의 종류 6가지와 특징을 정확하게 작성함.
		30	커패시터의 종류 5가지와 특징을 정확하게 작성함.
		25	커패시터의 종류 4가지와 특징을 정확하게 작성함.
		20	커패시터의 종류 3가지와 특징을 정확하게 작성함.
		15	커패시터의 종류 2가지와 특징을 정확하게 작성함.
		10	커패시터의 종류 1가지와 특징을 정확하게 작성함.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	2. 자기력과 쿨롱의 법칙
내용 영역 요소	∙자기력을 쿨롱의 법칙으로 설명
평가 방법	조사 보고서
성취기준	∙ 2개의 자극 사이에 작용하는 자기력을 쿨롱의 법칙으로 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	자기에 대한 쿨롱의 법칙을 설명하고, 쿨롱의 법칙을 이용하여 2개의 자하 사이에 작용하는 자기력을 구체적인 예를 들어 계산하고 설명할 수 있다.			자기에 대한 쿨롱의 법칙을 설명하고, 쿨롱의 법칙을 이용하여 2개의 자하 사이에 작용하는 자기력을 계산하고 설명할 수 있다.	자기에 대한 쿨롱의 법칙과 2개의 자하 사이에 작용하는 자기력에 대하여 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	자기력과 쿨롱의 법칙	25	쿨롱의 법칙에 대한 수행 과제 5개를 모두 정확하게 작성함.
		20	쿨롱의 법칙에 대한 수행 과제 4개를 모두 정확하게 작성함.
		15	쿨롱의 법칙에 대한 수행 과제 3개를 모두 정확하게 작성함.
		10	쿨롱의 법칙에 대한 수행 과제 2개를 모두 정확하게 작성함.
		5	쿨롱의 법칙에 대한 수행 과제 1개를 모두 정확하게 작성함.
	여러 가지 물질의 비투자율	40	여러 가지 물질의 비투자율을 8가지 모두 정확하게 작성함.
		35	여러 가지 물질의 비투자율을 7가지 모두 정확하게 작성함.
		30	여러 가지 물질의 비투자율을 6가지 모두 정확하게 작성함.
		25	여러 가지 물질의 비투자율을 5가지 모두 정확하게 작성함.
		20	여러 가지 물질의 비투자율을 4가지 모두 정확하게 작성함.
		15	여러 가지 물질의 비투자율을 3가지 모두 정확하게 작성함.
		10	여러 가지 물질의 비투자율을 2가지 모두 정확하게 작성함.
		5	여러 가지 물질의 비투자율을 1가지 모두 정확하게 작성함.
	자기력선의 특징 설명	35	자기력선의 특징 5가지를 정확하게 작성함.
		30	자기력선의 특징 4가지를 정확하게 작성함.
		25	자기력선의 특징 3가지를 정확하게 작성함.
		20	자기력선의 특징 2가지를 정확하게 작성함.
		15	자기력선의 특징 1가지를 정확하게 작성함.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	3. 저항의 직렬 접속
내용 영역 요소	∙ 직렬 회로도를 보고 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기 계산 및 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	∙ 저항의 직렬 회로도를 보고 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기를 계산 및 측정할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	저항의 직렬, 병렬 및 직·병렬 회로를 이해하고, 각각의 회로에 대해 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기를 계산하고 계산 과정을 설명할 수 있다.			저항의 직렬, 병렬 및 직·병렬 회로를 이해하고, 각각의 회로에 대해 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기를 계산할 수 있다.	저항의 직렬, 병렬 및 직·병렬 회로를 이해하고, 각각의 회로에 대해 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	합성 저항	25	합성 저항을 5회 정확하게 계산 및 측정함.
		20	합성 저항을 4회 정확하게 계산 및 측정함.
		15	합성 저항을 3회 정확하게 계산 및 측정함.
		10	합성 저항을 2회 정확하게 계산 및 측정함.
		5	합성 저항을 1회 정확하게 계산 및 측정함.
	전압 강하	40	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 8회 정확하게 계산 및 측정함.
		35	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 7회 정확하게 계산 및 측정함.
		30	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 6회 정확하게 계산 및 측정함.
		25	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 5회 정확하게 계산 및 측정함.
		20	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 4회 정확하게 계산 및 측정함.
		15	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 3회 정확하게 계산 및 측정함.
		10	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 2회 정확하게 계산 및 측정함.
		5	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 1회 정확하게 계산 및 측정함.
	전류의 크기	35	저항에 흐르는 전류값을 5회 정확하게 계산 및 측정함.
		30	저항에 흐르는 전류값을 4회 정확하게 계산 및 측정함.
		25	저항에 흐르는 전류값을 3회 정확하게 계산 및 측정함.
		20	저항에 흐르는 전류값을 2회 정확하게 계산 및 측정함.
		15	저항에 흐르는 전류값을 1회 정확하게 계산 및 측정함.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	4. 저항의 병렬 접속
내용 영역 요소	∙ 병렬 회로도를 보고 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기 계산 및 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	∙ 저항의 병렬 회로도를 보고 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기를 계산 및 측정할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	저항의 직렬, 병렬 및 직·병렬 회로를 이해하고, 각각의 회로에 대해 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기를 계산하고 계산 과정을 설명할 수 있다.			저항의 직렬, 병렬 및 직·병렬 회로를 이해하고, 각각의 회로에 대해 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기를 계산할 수 있다.	저항의 직렬, 병렬 및 직·병렬 회로를 이해하고, 각각의 회로에 대해 합성 저항, 전압 강하 및 전류의 크기에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	합성 저항	25	합성 저항을 5회 정확하게 계산 및 측정함.
		20	합성 저항을 4회 정확하게 계산 및 측정함.
		15	합성 저항을 3회 정확하게 계산 및 측정함.
		10	합성 저항을 2회 정확하게 계산 및 측정함.
		5	합성 저항을 1회 정확하게 계산 및 측정함.
	전압 강하	40	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 8회 정확하게 계산 및 측정함.
		35	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 7회 정확하게 계산 및 측정함.
		30	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 6회 정확하게 계산 및 측정함.
		25	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 5회 정확하게 계산 및 측정함.
		20	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 4회 정확하게 계산 및 측정함.
		15	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 3회 정확하게 계산 및 측정함.
		10	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 2회 정확하게 계산 및 측정함.
		5	저항의 양단에 걸리는 전압 강하 값을 1회 정확하게 계산 및 측정함.
	전류의 크기	35	저항에 흐르는 전류 값을 5회 정확하게 계산 및 측정함.
		30	저항에 흐르는 전류 값을 4회 정확하게 계산 및 측정함.
		25	저항에 흐르는 전류 값을 3회 정확하게 계산 및 측정함.
		20	저항에 흐르는 전류 값을 2회 정확하게 계산 및 측정함.
		15	저항에 흐르는 전류 값을 1회 정확하게 계산 및 측정함.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	4회	4월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 전기·전자 측정 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	전기과	박○현

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기·전자측정 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 전기전자측정의 기초 지식과 기능을 습득하여 전공 분야에 활용할 수 있는 능력을 기르며, 전기전자측정계기를 올바르게 사용할 수 있도록 한다.

다. 전압, 전류, 및 전력측정, 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정 그리고 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 활용할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활 주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 영역	수행 1	수행 2
내용 영역	1. 직류 전압 측정	2. 직류 전력 측정
평가 내용	회로시험기를 이용한 직류 전압 측정	회로시험기를 이용한 직류 전력 측정
평가 방법	실험・실습	실험・실습
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	3월~4월	6월~7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	1. 직류 전압 측정
내용 영역 요소	회로시험기를 이용한 직류 전압 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	직류 전압의 측정에 관한 기본 원리와 종류 및 계기의 구분, 고압과 저압의 측정 방법 및 관계 이론 등에 대하여 이해하고 전압을 측정할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	직류 전압의 크기에 따른 측정 원리와 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 측정할 수 있다.			직류전압의 크기에 따른 측정 원리와 방법을 다른 사람에게 설명하면서 측정할 수 있다.	직류전압의 크기에 따른 측정 원리와 방법을 알고 측정할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	회로시험기를 이용하여 직류 전압을 측정하는 과제를 할 수 있다.	100점	회로시험기를 이용하여 직류 전압을 측정 수행과제를 5가지 이상 수행하였다.
		90점	회로시험기를 이용하여 직류 전압을 측정 수행과제를 4가지를 수행하였다.
		80점	회로시험기를 이용하여 직류 전압을 측정 수행과제를 3가지를 수행하였다.
		70점	회로시험기를 이용하여 직류 전압을 측정 수행과제를 2가지를 수행하였다.
		60점	회로시험기를 이용하여 직류 전압을 측정 수행과제를 1가지를 수행하였다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	2. 직류 전력 측정
내용 영역 요소	회로시험기를 이용한 직류 전력 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	전력의 측정 원리와 방법을 알고, 직류 전력을 측정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	직류전력의 크기에 따른 측정 원리와 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 측정할 수 있다.		직류전력의 크기에 따른 측정 원리와 방법을 다른 사람에게 설명하면서 측정할 수 있다.	직류전력의 크기에 따른 측정 원리와 방법을 알고 측정할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	회로시험기를 이용하여 직류 전압 및 직류 전류를 측정할 수 있다. (50점)	50점	회로시험기를 이용하여 직류 전압 및 직류 전류를 정확하게 측정할 수 있다.
		40점	회로시험기를 이용하여 직류 전압과 직류 전류 중 한 가지를 정확하게 측정할 수 있다.
		30점	회로시험기를 이용하여 직류 전압과 직류 전류 중 한 가지를 측정할 수 있다.
	전류, 전압 측정으로부터 구한 측정값을 근거로 간첩 측정에 의해 전력을 구할 수 있다. (50점)	50점	전류, 전압 측정으로부터 구한 측정값을 근거로 간첩 측정에 의해 전력을 정확하게 구할 수 있다.
		40점	전류, 전압 측정으로부터 구한 측정값을 근거로 간첩 측정에 의해 전력을 구할 수 있다.
		30점	간첩 측정에 의해 전력을 구할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월 ~ 4월 5월 ~ 6월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 기계 기초 공작 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	부사관과	김○호

1. 평가 목적

가. 기계기초공작 교과 목표와 수행 준거에 입각하여 학생의 교과 학습 성취 수준을 파악함으로써 학습지도 계획수립의 근거자료를 마련한다.

나. 평가 결과를 바탕으로 학습 진전 상황과 학습 부진 상황을 파악하여 기계·가공 업무 수행 능력을 제고하고 수업 방법 개선과 진로지도 참고 자료로 활용한다.

다. 급변하는 기술 발전에 능동적으로 대처할 수 있고, 기계 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적인 문제 해결력을 길러 산업 현장의 실무를 수행할 수 있는 능력을 기르고 기계·가공 수행을 위한 의사소통 능력, 문제해결 능력, 정보 활용 능력을 함양할 수 있는 기반을 마련한다.

라. 기계 공업의 중요성과 역할을 인식하고 공작 기계와 관련된 기초적인 기술을 습득하여 적성과 소질에 맞게 진로를 선택하고 산업 현장에서의 적응 능력과 기술 발전에 기여할 수 있게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이고 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점 기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2	수행 3
평가영역명	측정 작업	선반 작업 (바깥지름 가공하기)	선반 작업 (안지름 가공하기)
평가 내용	∙길이의 측정 ∙각도 측정 ∙테이퍼 측정 ∙형상 측정	∙바깥지름 가공하기	∙안지름 가공하기
평가 방법	체크리스트	체크리스트	체크리스트
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	30%	40%	30%
평가 시기	3~4월	4~5월	6~7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수평평가 세부기준(영역별배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	측정작업
내용 영역 요소	길이의 측정, 테이퍼 측정하기, 형상 측정하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 직접 측정하는 측정기의 종류와 구조에 대해 설명할 수 있고 직접 측정을 할 수 있다. ∙ 비교 측정하는 측정기의 종류와 구조에 대해 설명할 수 있고 비교 측정을 할 수 있다. ∙ 핀 게이지를 이용한 테이퍼의 측정 원리를 설명할 수 있다. ∙ 사인 센터를 이용한 테이퍼의 측정 원리를 설명할 수 있다. ∙ 형상 공차의 표시 방법과 공차 개념을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	직접 측정하는 측정기 및 비교 측정하는 측정기의 종류와 구조를 구체적으로 예를 들어 설명할 수 있고, 직접 측정과 비교 측정을 정밀하고도 능숙하게 할 수 있다. 핀 게이지와 사인 센터의 측정원리를 구체적으로 설명할 수 있고, 테이퍼를 정밀하고도 능숙하게 측정할 수 있다. 형상 공차의 방법을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.		직접 측정하는 측정기 및 비교 측정하는 측정기의 종류와 구조를 이해하고, 직접 측정과 비교 측정을 할 수 있다. 핀 게이지와 사인 센터의 측정원리를 이해하고, 테이퍼를 측정할 수 있다. 형상 공차의 방법을 이해한다.	직접 측정하는 측정기 및 비교 측정하는 측정기의 종류와 구조를 체계 없이 단편적으로 기억하고, 직접 측정과 비교 측정이 서툴다. 핀 게이지와 사인 센터의 측정원리를 체계 없이 단편적으로 기억하고, 테이퍼를 측정이 서툴다. 형상 공차의 방법을 체계 없이 단편적으로 기억한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	길이 측정기의 종류와 구조를 알고 설명 할 수 있다.	20	측정기의 종류를 모두 설명할 수 있고 사용 방법 또한 서술할 수 있다.
		15	측정기의 종류를 2가지 정도 설명할 수 있고 사용 방법 또한 서술할 수 있다.
		10	측정기의 종류를 1가지 정도 설명할 수 있고 사용 방법 또한 서술할 수 있다.
	주어진 물체를 버니어 캘리퍼스로 측정한다.	40	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.1 초과함.
	주어진 물체를 마이크로미터로 측정한다.	40	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	주어진 물체의 측정 값의 평균이 [eqn: +-]0.1 초과함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	선반 작업(바깥지름 가공하기)
내용 영역 요소	척 작업, 마이크로 칼라 사용법, 수동 이송작업 하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 척 작업을 통하여 공작물의 중심을 맞출 수 있다. ∙ 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정하여 치수를 맞출 수 있다. ∙ 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■	하 □
	척 작업을 통하여 공작물의 중심을 맞추는 방법을 바르게 설명하고, 공작물의 중심을 정확하게 맞출 수 있다. 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정하여 치수를 맞추는 방법을 바르게 설명하고, 정확하게 맞출 수 있다. 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다.		척 작업을 통하여 공작물의 중심을 정확하게 맞출 수 있다. 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정하여 치수를 정확하게 맞출 수 있다. 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 정밀하게 가공할 수 있다.	척에 공작물을 고정할 수 있다. 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정할 수 있다. 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	척에 공작물 끼우기	20	공작물이 척의 중심에 정확하게 맞춰 끼울 수 있다.
		15	공작물이 척의 중심에서 벗어나 끼울 수 있다.
		10	도움을 받아 공작물을 척에 끼움.
	계단 가공하기 (윗단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	계단 가공하기 (아랫단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	선반 작업(안지름 가공하기)
내용 영역 요소	안지름 가공의 개요, 드릴 작업, 안지름 가공하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 안지름 측정 방법을 설명할 수 있다. ∙ 선반에서 드릴 작업을 할 수 있다. ∙ 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■	하 □
	안지름을 측정하는 측정기와 측정 방법 및 측정 오차를 바르게 설명할 수 있다. 선반에서 드릴 작업을 하는 방법을 바르게 설명하고, 정확하게 작업을 할 수 있다. 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다.		안지름을 측정하는 방법을 바르게 설명할 수 있다. 선반에서 드릴 작업을 정확하게 할 수 있다. 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 정밀하게 가공할 수 있다.	안지름을 측정하는 측정기의 종류를 설명할 수 있다. 선반에서 드릴 작업을 할 수 있다. 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	드릴 작업	20	드릴이 공작물의 중심에 정확하게 가공할 수 있다.
		15	드릴이 공작물의 중심에서 벗어났지만 가공할 수 있다.
		10	도움을 받아 드릴 작업을 완료함.
	안지름 가공하기 (계단 윗단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	안지름 가공하기 (계단 아랫단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월 ~ 4월 5월 ~ 6월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 독도법 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	부사관과	김○훈

1. 평가 목적

가. 군 초급 간부인 부사관에게 필요한 독도법 능력 구비와 관련된 전문지식에 대한 능력을 얼마나 갖추        었는지를 정확히 파악하여 실습위주로 측정한다.

나. 생존능력의 일환인 지도를 정치하고 방향을 유지하여 예비지휘자의 역량을 갖출 수 있도록 평가한다.

다. 학생들의 행동과 가치관 및 태도의 변화를 일정한 가치 기준에 비추어 교육활동을 위한 재투입과

교육 방법의 개선을 도모한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양         성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가방법과 평가기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) 군사지도를 판독하여 지도에 표시되어 있는 내용을 해독할 수 있게 하게 한다.

2) 교관으로서의 발표자세 및 준비 상태를 점검하여 평가한다.

3) 평가 항목에 의한 교관화 발표 능력을 평가한다.

4) 평가요소에 의한 이해도 및 주제 발표를 평가한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반         영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원         회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여  수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사         전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처         리, 인정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 숭의과학기술고등학교 학업성적관리 규정을 참고한다.

바 기준 성취율에 따른 분할점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하          며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다..

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	1차(기말평가)	1차	2차
	선택형	방향유지	좌표판독
만점 (반영비율)	100점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	0 %	15 %	15 %
평가 시기	7월	3월~4월	6월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 이상 ~ 70점 미만

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

방향유지

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

독도-366. 야전에서 지도정치와 교회법 등을 활용하여 방향을 결정하고 이동방향을 유지할 수 있다.

상

주간 및 야간, 비행 시 방향 결정을 할 수 있다.

중

주간 및 야간에 방향 결정을 할 수 있다.

하

주간에 방향결정을 할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
난외주기의 정의 및 포함사항을 설명할 수 있다.	1	25	난외주기에 표시된 용어 퀴즈 중 5개 정답 제시	25
			난외주기에 표시된 용어 퀴즈 중 4개 정답 제시	20
			난외주기에 표시된 용어 퀴즈 중 3개 정답 제시	15
			난외주기에 표시된 용어 퀴즈 중 2개 정답 제시	10
			난외주기에 표시된 용어 퀴즈 중 1개 정답 제시	5
등고선을 이해하고 지도상의 등고선을 보고 경사 및 기복 형태를 판단할 수 있다	1	25	등고선에 관련된 문제 중 5개 정답 제시	25
			등고선에 관련된 문제 중 4개 정답 제시	20
			등고선에 관련된 문제 중 3개 정답 제시	15
			등고선에 관련된 문제 중 2개 정답 제시	10
			등고선에 관련된 문제 중 1개 정답 제시	5
난외지구의 기호를 보고 그 의미를 설명할 수 있다	1	25	기호에 관련된 문제 중 5개 정답 제시	25
			기호에 관련된 문제 중 4개 정답 제시	20
			기호에 관련된 문제 중 3개 정답 제시	15
			기호에 관련된 문제 중 2개 정답 제시	10
			기호에 관련된 문제 중 1개 정답 제시	5
지도를 판독하여 방향을 결정할 수 있다.	1	25	시간과 거리, 속도와 관련된 문제 중 5개 정답 제시	25
			시간과 거리, 속도와 관련된 문제 중 4개 정답 제시	20
			시간과 거리, 속도와 관련된 문제 중 3개 정답 제시	15
			시간과 거리, 속도와 관련된 문제 중 2개 정답 제시	10
			시간과 거리, 속도와 관련된 문제 중 1개 정답 제시	5

평가영역

좌표 판독

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

독도-343. 군사좌표 체계를 이해하고 좌표를 판독할 수 있다.

상

군사지도에 사용되는 투영법과 군사좌표 체계를 이해하여 군사지도 좌표를 판독할 수 있다.

중

군사지도에 사용되는 투영법과 군사좌표 체계를 진술할 수 있다.

하

군사좌표 의미를 진술할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
군사지도에 사용되는 투영법과 군사좌표 체계를 이해하여 군사지도 좌표를 판독할 수 있다.	1	50	주어진 지점의 군사좌표를 5개이상 맞출 경우	50
			주어진 지점의 군사좌표를 4개이상 맞출 경우	40
			주어진 지점의 군사좌표를 3개이상 맞출 경우	30
			주어진 지점의 군사좌표를 2개이상 맞출 경우	20
			주어진 지점의 군사좌표를 1개이상 맞출 경우	10
지리좌표의 의미. 경도선, 위도선을 구분하여 지리좌표를 읽을 수 있다.	1	50	주어진 좌표를 통해 지도상의 목표지점을 5개이상 찾아낼 수 있는 경우	50
			주어진 좌표를 통해 지도상의 목표지점을 4개이상 찾아낼 수 있는 경우	40
			주어진 좌표를 통해 지도상의 목표지점을 3개이상 찾아낼 수 있는 경우	30
			주어진 좌표를 통해 지도상의 목표지점을 2개이상 찾아낼 수 있는 경우	20
			주어진 좌표를 통해 지도상의 목표지점을 1개이상 찾아낼 수 있는 경우	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월~4월 5월~6월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필	1
수행평가	2	수행-(1)방향 유지	2
		수행-(2)좌표 판독	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 부사관 태권도 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	부사관과	송○성

1. 평가 목적

태권도는 한국을 대표하는 무도가 아닌 세계를 대표하는 무도이자 스포츠로 인정받고 있다.

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며              태권도의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을        받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 태권도 품새에 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 태권도 가치를 이해하고 태권도의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 태권도 품새에서 서기, 막기, 지르기, 차기, 찌르기 기능과 방법 및 태권도 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 교육과정에서 추구하는 목적과

목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 태권도 교육과정을 계획∙실천하여 의도한 교육적 효과가

어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

4) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

5) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

6) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

7) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

8) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

9) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

나. 방침

1) 태권도 활동에 내재된 핵심 역량에 대한 학습 내용을 고루 포함 한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시 한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	태극 품새	차기
평가영역명	태극 3, 4장	차기
평가 내용	태극 4, 5장 품새 순서와 동작	차기(앞차기) 동작
평가 방법	결과 평가 과정 평가	결과 평가 과정 평가
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	4월	6월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식 : 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 품새

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 태극 3장과 4장에 포함된 여러 동작들을 올바르게 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 능숙하게 수행을 할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 태극 3장과 4장에 포함된 여러 동작들을 일반적으로 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 능숙하게 수행을 할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 태극 3장과 4장에 포함된 여러 동작들을 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 기본적으로 수행을 할 수 있다
D	‘D’ 수준의 학생은 태극 3장과 4장에 포함된 여러 동작들을 부분적으로 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 부분적으로 수행을 할 수 있다
E	‘E’ 수준의 학생은 태극 3장과 4장에 포함된 여러 동작들을 수행하지 못하고 해당 품새의 순서를 숙지하여 수행할 수 없다.

2) 차기

수준	내 용
A	‘A’ 차기의 종류와 동작을 이해하고 정확하게 설명할 수 있고, 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.
B	‘B’ 차기의 종류와 동작을 이해하고 설명할 수 있고, 규정에 맞게 자세로 표현할 수 있다.
C	‘C’ 차기의 종류와 동작을 이해하고, 설명하는데 어려움을 보이며 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
D	‘D’ 차기의 여러 동작을 이해하나 동작 수행에 미흡하여 표현이 어려움.
E	‘E’ 차기의 여러 동작을 이해하지 못하고 설명할 수 없으며 동작 들을 수행하지 못한다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역		태극 품새
내용 영역 요소		태극 3장, 4장 품새 순서와 동작
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		태극 3장, 4장 품새 순서와 동작
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	태극 3장, 4장장의 순서를 이해하고 정확한 동작으로 수행할 수 있다.		태극 3장, 4장장의 순서를 익히고 동작을 일부를 실시할 수 있다.		태극 3장, 4장의 순서를 익히고 동작을 수행하는데 어려움을 느낀다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	태극 3장, 4장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.		20	태극 3장, 4장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			15	태극 3장 4장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 3장, 4장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 3장, 4장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.		30	태극 3장, 4장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			20	태극 3장, 4장의 기본 동작인 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 3장, 4장의 기본 동작인 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 3장, 4장의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.		20	태극 3장, 4장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.
			15	태극 3장, 4장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 1~2회 발생한다.
			10	태극 3장, 4장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 3~4회 발생한다.
	태극 3장, 4장을 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.		10	태극 3장, 4장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	태극 3장, 4장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	태극 3장, 4장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 불규칙적이다.
	태극 3장, 4장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.		20	태극 3장, 4장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	태극 3장, 4장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	태극 3장, 4장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역		차기
내용 영역 요소		차기(앞차기)
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		옆차기의 규정동작으로 자세를 표현할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	차기의 종류와 동작을 이해한다.		20	태권도 발차기의 종류를 알고 있으며 이해한다.
			15	태권도 발차기의 종류를 알고 있으나 이해력이 다소 부족하다.
			10	태권도 발차기의 종류를 전혀 모르며 이해력이 부족하다.
	차기의 동작을 규정에 맞게 정확한 자세로 표현한다.		30	옆차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작과 자세로 표현한다.
			20	옆차기 동작이 무게 중심의 위치가 부정확하다.
			10	옆차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작으로 표현이 어렵다.
	차기의 종류와 동작을 설명할 수 있다		20	차기의 종류와 동작을 표현하며 동작을 설명할 수 있다.
			15	차기의 종류 동작을 표현하는 데 미숙하며 설명할 수 있다.
			10	차기의 종류와 동작을 표현이 어려우며 설명도 미숙하다.
	차기 동작의 이동 경로와 위치에 맞게 수행한다.		10	앞차기 동작의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	앞차기 동작의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	앞차기 동작의 이동 경로가 불규칙적이다.
	앞차기 동작을 연속적인 자세로 표현한다.		20	앞차기 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	앞차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	앞차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 창의성과 사고력을 키울 수 있도록 한다.

3) 수행평가 선정 종목이 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월 ~ 4월 5월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 부사관 역할과 실무 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	부사관과	김○아

1. 평가 목적

평가를 통해 학생들의 문제해결력 및 사고력을 높이고 개개인의 특기 및 적성을 파악하여 학생 스스로 생각하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 부사관 임관과 동시에 수행해야 할 각종 직무지식을 경험하고 각 계급별 역할을 사전에 인지하여 직업군인으로서 전문성을 향상시킬 수 있도록 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가방법과 평가기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) 병영생활의 행동강령과 병원관리, 시설관리를 구분하여 설명하게 한다.

2) 교관으로서의 발표자세 및 준비 상태를 점검하여 평가한다.

3) 평가 항목에 의한 교관화 발표 능력을 평가한다.

4) 평가요소에 의한 이해도 및 주제 발표를 평가한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여  수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 숭의과학기술고등학교 학업성적관리 규정을 참고한다.

6)  기준 성취율에 따른 분할점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	2차	1차	2차
	선택형	교관화	주제발표
만점 (반영비율)	100점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
평가 시기	7월	3월~7월	3월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

주제발표

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

22-1. 훈련부사관의 역할과 책임을 설명할 수 있다.

상

훈련부사관의 역할과 책임을 신병교육대 교관, 중대장, 구대장 역할을 구분하여 설명할 수 있다.

중

훈련부사관의 역할과 책임을 신병교육대 교관, 중대장 역할을 구분하여 설명할 수 있다.

하

훈련부사관의 역할과 책임을 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
훈련 부사관의 역할과 책임	1	100	훈련 부사관의 역학과 책임, 개인 보급품 지급과 활용, 동화교육, 훈련병 관리, 환자 진료 및 관리, 적극적인 병영생활 유도에 관한 설명 중 6개 모두 설명할 수 있다.	A
		90	훈련 부사관의 역학과 책임, 개인 보급품 지급과 활용, 동화교육, 훈련병 관리, 환자 진료 및 관리, 적극적인 병영생활 유도에 관한 설명 중 5개 설명할 수 있다.	B
		80	훈련 부사관의 역학과 책임, 개인 보급품 지급과 활용, 동화교육, 훈련병 관리, 환자 진료 및 관리, 적극적인 병영생활 유도에 관한 설명 중 4개 설명할 수 있다.	C
		70	훈련 부사관의 역학과 책임, 개인 보급품 지급과 활용, 동화교육, 훈련병 관리, 환자 진료 및 관리, 적극적인 병영생활 유도에 관한 설명 중 3개 설명할 수 있다.	D
		60	훈련 부사관의 역학과 책임, 개인 보급품 지급과 활용, 동화교육, 훈련병 관리, 환자 진료 및 관리, 적극적인 병영생활 유도에 관한 설명 중 2개 설명할 수 있다.	E
		본인 의사에 의한 미응시자인 경우		F

평가영역

교관화

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

24-1. 행정보급관의 역할과 책임을 설명할 수 있다.

상

행정보급관의 역할과 책임을 중대장 보좌, 병 인사관리, 사고예방과 복지, 교육훈련, 시설물, 장비와 물자관리 등을 구분하여 설명할 수 있다.

중

행정보급관의 역할과 책임을 중대장 보좌, 병 인사관리, 사고예방과 복지, 교육훈련, 시설물 관리 등을 구분하여 설명할 수 있다.

하

행정보급관의 역할과 책임을 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
행정보급의 역할과 책임	1	100	행정보급관으로서 신병 전입시 보직부여절차 5가지를 모두 설명할 수 있다.	A
		90	행정보급관으로서 신병 전입시 보직부여절차 4가지를 설명할 수 있다.	B
		80	행정보급관으로서 신병 전입시 보직부여절차 3가지를 설명할 수 있다.	C
		70	행정보급관으로서 신병 전입시 보직부여절차 2가지를 설명할 수 있다.	D
		60	행정보급관으로서 신병 전입시 보직부여절차 1가지를 설명할 수 있다.	E
		본인 의사에 의한 미응시자인 경우		F

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2022학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	4월~7월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기

말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기

위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과

성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 식품위생 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	조리제빵과	최○라

1. 평가 목적

가.  식품의 안전성 및 위생성을 확보하고, 위생에 대한 올바른 태도와 기술을 배양

나. 식품 위생의 중요성과 관련 법규 및 관리 체계에 대한 지식을 습득

다. 식품을 통한 위해 요소의 특징, 예방 방법을 이해

라. 식품위생의 중요성을 인식하고, 식품을 안전하고 위생적으로 취급할 수 있는 능력과 태도를 길러냄.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 공정성과 투명성이 확보될 수 있도록 수행평가 영역, 평가척도, 배점 등을 사전에 예고한 후 실시한다.

2) 수행평가는 과제 평가, 수업활동 등 다양한 방법으로 실시한다.

3) 평가 후 결과는 공개하여 확인하고, 이의 신청이 있을 때는 면밀히 검토하여 적절한 조치를 한다.

4) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목 지도 교사       간의 충분한 협의를 가진 후 평가한다.

5) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습 지도 계획에 반영한다.

나. 방침

1) 공정성과 투명성이 확보될 수 있도록 수행평가 영역, 평가척도, 배점 등을 사전에 예고한 후 실시한다.

2) 평가에서는 학생의 인지 발달 수준을 고려하고, 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수한다.

3) 평가는 학기별로 지필 평가와 수행 평가로 구분하여 실시하며, 반영 비율은 지필 평가 60%, 수행평가        40%로 한다.

4) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채

점및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교

학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필평가	수행 1	수행 2
	2차
평가영역명	전 영역	식품과 미생물	식품첨가물
평가 내용	전 영역	∙미생물 증식곡선 그리기 ∙식품 보존 방법 서술	∙식품첨가물 조사보고서 작성 및 발표
평가 방법	5지 선다형, 단답형	서술형/논술형	조사 보고서
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	60	20	20
평가 시기	7월	3월~7월	3월~7월
관련성취기준		성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 식품과 식품위생

수준	내 용
A	식품 위생의 대상을 포함한 정의 및 식품 위생의 8단계 범위를 순서대로 제시하고, 식품 위생 확보를 위해 각 분야별로 취해야 할 주요 대책에 대해 설명할 수 있으며, 식인성 병해의 요인을 생성 요인에 따라 구별하고, 식품으로 인한 질병 및 식품 위생이 실생활에 미치는 중요성을 구체적인 사례를 들어 발표할 수 있다. 식품위생법의 제정 목적 및 구성과 주요 내용을 제시하고, 식품 위생에 관한 기관별 업무 분담 체계를 설명할 수 있다.
B	식품위생법상 식품 위생의 대상, 식품 위생의 8단계 범위 및 식품 위생 확보를 위해 취해야 할 주요 대책에 대해 설명하고, 식인성 병해의 요인을 생성 요인에 따라 구별할 수 있으며, 식품으로 인한 질병 및 식품 위생이 실생활에 미치는 중요성을 발표할 수 있다. 식품위생법의 제정 목적 및 구성을 제시하고, 식품 위생에 관한 기관별 업무 분담 체계를 설명할 수 있다.
C	식품위생법상 식품 위생의 대상, 식품 위생의 범위 및 식품 위생 확보를 위해 취해야 할 주요 대책에 대해 설명하고, 식인성 병해의 요인, 식품으로 인한 질병을 제시할 수 있다. 식품 위생과 실생활과의 관계에 대해 알고, 식품위생법의 제정 목적 및 구성, 식품 위생 관련 행정 기구의 역할을 설명할 수 있다.
D	식품위생법상 식품 위생의 대상 및 범위를 설명하고, 식인성 병해의 요인, 식품으로 인한 질병을 제시하며, 식품 위생과 실생활과의 관계에 대해 설명할 수 있다.
E	식품위생법상 식품 위생의 대상 및 범위, 식인성 병해의 요인, 식품으로 인한 질병을 조사할 수 있다.

2) 식품과 미생물

수준	내 용
A	식품의 부패에 관여하는 미생물의 종류와 특성 및 생육 환경을 예를 들어 설명하고, 분류학상 위치에 따라 분류할 수 있으며, 식품 위생 검사 지표 미생물의 종류와 미생물의 제어 방법, 식품 변질의 종류와 변질에 따른 이화학적 변화 및 변질의 판정법을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다. 미생물 살균법과 보존 원리를 이해하고, 주변에서 식품의 보존을 위해 사용되고 있는 방법을 사례를 중심으로 설명할 수 있다.
B	식품의 부패에 관여하는 미생물의 종류와 특성 및 생육 환경, 식품 위생 검사 지표 미생물의 종류와 미생물의 제어 방법을 설명할 수 있다. 식품 변질의 종류와 변질에 따른 이화학적 변화 및 변질의 판정법을 알고, 미생물 살균법과 보존 원리를 바탕으로 주변에서 식품의 보존을 위해 사용되고 있는 방법을 사례를 중심으로 설명할 수 있다.
C	식품의 부패에 관여하는 미생물의 종류와 특성 및 생육 환경, 식품 위생 검사 지표 미생물의 종류와 미생물의 제어 방법을 설명할 수 있다. 식품 변질의 종류와 변질에 따른 이화학적 변화를 알고, 보존 원리를 바탕으로 주변에서 식품의 보존을 위해 사용되고 있는 방법을 사례를 중심으로 설명할 수 있다.
D	식품의 부패에 관여하는 미생물의 종류와 특성, 식품 위생 검사 지표 미생물의 종류와 미생물의 제어 방법을 말할 수 있다. 식품 변질의 종류와 변질에 따른 이화학적 변화를 알고, 주변에서 식품의 보존을 위해 사용되고 있는 방법을 조사할 수 있다.
E	식품의 부패에 관여하는 미생물 및 식품 위생 검사 지표 미생물의 종류를 구별하고 미생물의 제어 방법을 말할 수 있으며, 식품의 변질의 종류를 나열하고 주변에서 식품의 보존을 위해 사용되고 있는 방법을 조사할 수 있다.

3)식중독

수준	내 용
A	식품위생법상 식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 그래프로 작성하여 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 및 생활 속에서의 실제 실천 방법을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다. 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 토론 문제를 구성하여 토론한 뒤 발표할 수 있다.
B	식품위생법상 식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 그래프로 작성하여 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 등을 설명할 수 있다. 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인과 증상을 사례 중심으로 토론 문제를 구성하여 토론할 수 있다.
C	식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 활용하여 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 등을 설명할 수 있다. 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 토론 문제를 구성하여 토론할 수 있다.
D	식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 식중독의 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 및 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 말할 수 있다.
E	식중독의 정의를 알고, 식중독 발생 현황을 식중독의 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건 및 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 말할 수 있다.

4) 식품과 질병

수준	내 용
A	식품위생법상 식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 그래프로 작성하여 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 및 생활 속에서의 실제 실천 방법을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다. 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 토론 문제를 구성하여 토론한 뒤 발표할 수 있다.
B	식품위생법상 식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 그래프로 작성하여 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 등을 설명할 수 있다. 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인과 증상을 사례 중심으로 토론 문제를 구성하여 토론할 수 있다.
C	식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 활용하여 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 등을 설명할 수 있다. 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 토론 문제를 구성하여 토론할 수 있다.
D	식중독의 정의를 설명하고, 식중독 발생 현황을 식중독의 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건, 예방법 및 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 말할 수 있다.
E	식중독의 정의를 알고, 식중독 발생 현황을 식중독의 발생 원인별로 구분하며, 식중독의 특징, 발생 조건 및 미생물, 자연독과 화학 물질에 의한 식중독의 원인 및 증상을 사례 중심으로 말할 수 있다.

5) 식품첨가물

수준	내 용
A	식품 첨가물의 정의를 이해하고 기능적으로 분류하여 종류별 특성 및 사용 기준, 안전성을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다. 식품 첨가물의 표시법을 알고, 우리가 먹는 가공식품에 어떤 식품 첨가물을 사용하였는지 사례를 중심으로 발표할 수 있다.
B	식품 첨가물의 정의를 이해하고 기능적으로 분류하여 종류별 특성 및 사용 기준을 설명할 수 있다. 식품 첨가물의 표시법을 알고, 우리가 먹는 가공식품에 어떤 식품 첨가물을 사용하였는지 사례를 중심으로 설명할 수 있다.
C	식품 첨가물의 정의를 이해하고 기능적으로 분류하여 종류별 특성을 설명하고, 우리가 먹는 가공식품에 어떤 식품 첨가물을 사용하였는지 사례를 중심으로 설명할 수 있다.
D	식품 첨가물의 정의를 알고 기능적으로 분류하여 종류별 특성을 설명하고, 우리가 먹는 가공식품에 어떤 식품 첨가물을 사용하였는지 사례를 중심으로 말할 수 있다.
E	식품 첨가물의 정의를 알고 기능적으로 분류할 수 있으며, 우리가 먹는 가공식품에 어떤 식품 첨가물을 사용하였는지 조사할 수 있다.

6) 식품의 오염

수준	내 용
A	식품 재료 오염원의 종류를 특성별로 분류하고 발생하는 건강 장해를 알며, 식품의 생산 과정을 알고 식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 특성, 예방법 및 오염원별 허용량을 실제 식생활과 산업 현장에서 적용한 사례를 중심으로 조사하여 설명할 수 있다. HACCP 및 다양한 식품 관리 제도의 정의와 의의, 역사, 구조 등에 대해 정확히 숙지하고, 도입 필요성과 도입 효과 등에 대해 다양한 측면으로 구별하여 토론할 수 있다. HACCP의 적용 사례를 수집 및 분류하여 적용 순서를 이해하고 HACCP 계획서를 작성할 수 있다.
B	식품 재료 오염원의 종류를 특성별로 분류하고 발생하는 건강 장해를 알며, 식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 특성, 예방법 및 오염원별 허용량을 실제 식생활과 산업 현장에서 적용한 사례를 중심으로 조사하여 설명할 수 있다. HACCP 및 다양한 식품 관리 제도의 정의와 의의, 역사, 구조 등에 대해 정확히 숙지하고, 도입 필요성과 도입 효과 등에 대해 다양한 측면으로 구별하여 토론할 수 있으며, HACCP의 적용 사례를 수집 및 분류하여 적용 순서를 예를 들어 설명할 수 있다.
C	식품 재료 오염원의 종류를 특성별로 분류하고, 식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 특성, 오염원별 허용량을 실제 식생활과 산업 현장에서 적용한 사례를 중심으로 조사하여 설명할 수 있다. HACCP의 정의 및 의의, 역사, 구조 등에 대해 이해하고, 도입 필요성과 도입 효과 등에 대해 다양한 측면으로 구별하여 토론할 수 있으며, HACCP의 적용 사례를 수집 및 분류하여 적용 순서를 예를 들어 설명할 수 있다.
D	식품 재료 오염원의 종류와 식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 특성, 오염원별 허용량을 실제 식생활과 산업 현장에서 적용한 사례를 중심으로 조사할 수 있다. HACCP의 정의 및 의의, 역사, 구조 등에 대해 이해하고, 도입 필요성과 도입 효과를 조사하며, HACCP의 적용 사례를 수집 및 분류하여 적용 순서를 말할 수 있다.
E	식품 재료 오염원의 종류와 식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 오염원별 허용량을 실제 식생활과 산업 현장에서 적용한 사례를 중심으로 조사할 수 있다. HACCP의 정의 및 의의를 알고, HACCP의 도입 필요성과 도입 효과 및 적용 사례를 조사하여 분류할 수 있다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	식품과 미생물
내용 영역 요소	∙ 식품과 미생물 ∙ 식품의 변질과 보존
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	・식품의 부패에 관여하는 미생물의 종류와 특성 및 생육 환경을 이해할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	미생물의 증식곡선을 명확하게 알고있으며, 올바른 특징을 서술하고 미생물 증식곡선을 정확하게 그릴 수 있다.			미생물의 증식곡선을 알고있으며, 올바른 특징을 서술하고 미생물 증식곡선을 정확하게 그릴 수 있다.	미생물의 증식곡선을 알고있으며, 특징을 서술하고 미생물 증식곡선을 그릴 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	미생물의 증식곡선 그리기	40	미생물의 증식곡선 4단계를 포함하여 그린다.
		36	미생물의 증식곡선 3단계를 포함하여 그린다.
		32	미생물의 증식곡선 2단계를 포함하여 그린다.
		28	미생물의 증식곡선 1단계를 포함하여 그린다.
		24	미생물의 증식곡선을 그릴 줄 모른다.
	미생물의 증식곡선 단계 서술	40	미생물의 증식곡선 4단계를 서술할 수 있다.
		36	미생물의 증식곡선 4단계 중 3단계를 서술할 수 있다.
		32	미생물의 증식곡선 4단계 중 2단계를 서술할 수 있다.
		28	미생물의 증식곡선 4단계 중 1단계를 서술할 수 있다.
		24	미생물의 증식곡선 4단계를 모른다.
	미생물 증식곡선에 따른 특징	20	미생물의 증식곡선 4단계의 특징을 모두 안다.
		18	미생물의 증식곡선 4단계 중 3단계의 특징을 모두 안다.
		16	미생물의 증식곡선 4단계 중 2단계의 특징을 모두 안다.
		14	미생물의 증식곡선 4단계 중 1단계의 특징을 모두 안다.
		12	미생물의 증식곡선 4단계의 특징을 모른다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행
내용 영역	식품첨가물
내용 영역 요소	∙ 식품첨가물의 기능적 분류 및 특징 ∙ 식품첨가물의 안정성
평가 방법	조사보고서
성취기준	· 식품첨가물의 분류와 사용 구비 조건을 말할 수 있다. · 식품첨가물의 안전성을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	식품첨가물에 대한 자료를 풍부하게 작성하고 내용을 체계적으로 보고서에 작성하였으며, 주어진 시간안에 전달력있게 발표함.			식품첨가물에 대한 자료를 작성하고 내용을 체계적으로 보고서에 작성하였으며, 주어진 시간안에 발표함.	식품첨가물에 대한 자료를 작성하고, 내용을 보고서에 작성하였으며 발표함.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	식품첨가물의 기능적 분류	40	식품첨가물의 기능적 분류 10가지 이상을 보고서에 작성함.
		35	식품첨가물의 기능적 분류 8가지 이상을 보고서에 작성함.
		30	식품첨가물의 기능적 분류 6가지 이상을 보고서에 작성함.
		25	식품첨가물의 기능적 분류 4가지 이상을 보고서에 작성함.
		20	식품첨가물의 기능적 분류 3가지 이하로 보고서에 작성함.
	식품첨가물의 종류와 특징	40	식품첨가물의 종류, 용도, 특성, 사용 기준, 부작용의 5가지 모두 작성함.
		35	식품첨가물의 종류, 용도, 특성, 사용 기준, 부작용 중 4가지를 작성함.
		30	식품첨가물의 종류, 용도, 특성, 사용 기준, 부작용 중 3가지를 작성함.
		25	식품첨가물의 종류, 용도, 특성, 사용 기준, 부작용 중 2가지를 작성함.
		20	식품첨가물의 종류, 용도, 특성, 사용 기준, 부작용 중 1가지 이하로를 작성함.
	발표력	20	준비도, 발표력, 호응도, 매체활용능력이 모두 우수함
		15	준비도, 발표력, 호응도, 매체활용능력 중 3가지 항목이 우수함
		10	준비도, 발표력, 호응도, 매체활용능력 중 2가지 항목이 우수함
		5	준비도, 발표력, 호응도, 매체활용능력 중 1가지 항목 이하로 우수함.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	1회	3~7월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기 정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	스마트드론전자과	한○림

1. 평가 목적

가. 공업 분야 고등학교의 항공기 정비, 조립 및 관리원이 되기 위한 항공 분야 전공 학생들에게 ‘소형무인기 정비’에 관한 기술을 습득시켜, 활용할 수 있는 능력을 기르기 위함이다.

나.  ‘소형 무인기 정비’에 관한 이론과 기술을 습득하고 원리를 이해하며, 소형 무인기의 안전성을 확보하기 위해 소형 무인기의 구조물과 각 계통의 검사, 작동 점검, 기능 점검, 보급(servicing), 세척 및 수리, 개조 작업 실무에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. ‘소형무인기 정비’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖게 한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

다. 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

마. 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

바. 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 영역 내용에 따른 성취수준에 따라 합격(PASS)도달 성취수준 능력을 평가한다.

사. 결과 중심적 평가보다 ‘소형무인기 정비’의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 구조물 정비
평가내용 (능력단위요소)	기체 점검하기	프로펠러 점검하기	로터 어셈블리 점검하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2	작업장평가3
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100
반영비율(%)	30	40	30
평가시기	3~4월	5월	6~7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	기체 점검, 프로펠러 점검 및 로터 어셈블리 점검 작업을 원활하고 완벽하게 할 수 있다.
B	기체 점검, 프로펠러 점검 및 로터 어셈블리 점검 작업을 원활하고 우수하게 할 수 있다.
C	기체 점검, 프로펠러 점검 및 로터 어셈블리 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.
D	기체 점검, 프로펠러 점검 및 로터 어셈블리 점검 작업을 다른 사람에게 설명하면서 할 수 있다.
E	기체 점검, 프로펠러 점검 및 로터 어셈블리 점검 작업을 할 수 있다.
I	기체 점검, 프로펠러 점검 및 로터 어셈블리 점검 작업을 교사의 도움을 받아 할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 구조물 정비 1509030801_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		기체 점검하기(1509030801_16v1.1)
평가방법		작업장평가 및 실험·실습
성취기준		1.1 매뉴얼에 따라 기체 각 부분을 점검할 수 있다. 1.2 매뉴얼에 따라 기체를 분해 조립 작업을 할 수 있다. 1.3 매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 교환 작업을 할 수 있다. 1.4 매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 수리 작업을 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	기체 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.		기체 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.		기체 점검 작업을 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	기체의 각 부분 점검		25	매뉴얼에 따라 기체 각 부분을 원활하고 능숙하게 점검할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 기체 각 부분을 능숙하게 점검할 수 있다.
			15	매뉴얼에 따라 기체 각 부분을 점검할 수 있다.
	기체 분해 조립		25	매뉴얼에 따라 기체를 분해 조립 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 기체를 분해 조립 작업을 능숙하게 할 수 있다.
			15	매뉴얼에 따라 기체를 분해 조립 작업을 할 수 있다.
	기체 결함 부품 교환		25	매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 교환 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 교환 작업을 능숙하게 할 수 있다.
			15	매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 교환 작업을 할 수 있다.
	기체 결함 부품 수리		25	매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 수리 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 수리 작업을 능숙하게 할 수 있다.
			15	매뉴얼에 따라 기체 결함 부품에 대한 수리 작업을 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 구조물 정비 1509030801_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프로펠러 점검하기(1509030801_16v1.2)
평가방법		작업장평가 및 실험·실습
성취기준		2.1 프로펠러의 상태 점검을 할 수 있다. 2.2 프로펠러의 작동 점검을 할 수 있다. 2.3 프로펠러의 구성품을 교환할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	프로펠러 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.		프로펠러 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.		프로펠러 점검 작업을 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	프로펠러 상태 점검		30	프로펠러의 상태 점검을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	프로펠러의 상태 점검을 능숙하게 할 수 있다.
			10	프로펠러의 상태를 점검할 수 있다.
	프로펠러 작동 점검		30	프로펠러의 작동 점검을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	프로펠러의 작동 점검을 능숙하게 할 수 있다.
			10	프로펠러의 작동 점검을 할 수 있다.
	프로펠러 구성품 교환		40	프로펠러의 구성품을 원활하고 능숙하게 교환할 수 있다.
			30	프로펠러의 구성품을 능숙하게 교환할 수 있다.
			20	프로펠러의 구성품을 교환할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 구조물 정비 1509030801_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		로터 어셈블리 점검하기(1509030801_16v1.3)
평가방법		작업장평가 및 실험·실습
성취기준		3.1 로터 어셈블리의 상태 점검을 할 수 있다. 3.2 로터 어셈블리의 작동 점검을 할 수 있다. 3.3 로터 어셈블리의 구성품을 교환할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	로터 어셈블리 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.		로터 어셈블리 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.		로터 어셈블리 점검 작업을 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	로터 어셈블리 상태 점검		30	로터 어셈블리의 상태 점검을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	로터 어셈블리의 상태 점검을 능숙하게 할 수 있다.
			10	로터 어셈블리의 상태 점검을 할 수 있다.
	로터 어셈블리 작동 점검		30	로터 어셈블리의 작동 점검을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	로터 어셈블리의 작동 점검을 능숙하게 할 수 있다.
			10	로터 어셈블리의 작동 점검을 할 수 있다.
	로터 어셈블리 구성품 교환		40	로터 어셈블리의 구성품을 원활하고 능숙하게 교환할 수 있다.
			30	로터 어셈블리의 구성품을 능숙하게 교환할 수 있다.
			20	로터 어셈블리의 구성품을 교환할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	3월 ~ 4월 5월 6월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기운용‧조종 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	스마트드론전자과	이 ○

1. 평가 목적

가. ‘소형무인기 관련법규’, ‘소형무인기 비행원리’, ‘항공기상’, ‘무인항공시스템’ 등 소형무인기 지상 운용에 대한 지식을 갖추고, 실제로 운용할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) ‘소형무인기 관련법규’, ‘소형무인기 비행원리’, ‘항공기상’, ‘무인항공시스템’ 등 소형무인기 운용에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소인무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
평가영역명 (능력단위요소)	소형무인기 관련 법규 파악하기	비행원리 파악하기	항공기상 및 무인항공기 시스템 파악하기
평가방법	서술형 평가	실기 평가 - 체크리스트	서술형 평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	20%	60%	20%
반영비율(%)	100%
평가시기	3~4월	4월~5월	5~7월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하여 안전하고 능숙하게 비행하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하여 안전하게 비행하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 대체적으로 파악하고 부분적으로 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 부분적으로 설명할 수 있으며, 멀티콥터를 다소 불안전하게 조종하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 멀티콥터를 불안전하게 조종하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 수업에 충실히 참여했지만 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 멀티콥터를 조종하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		소형무인기 관련 법규 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 무인항공기의 구매신고, 사업등록 및 멸실신고를 할 수 있다. 2. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획 제출하고, 비행정보를 확인할 수 있다. 3. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 금지 및 제한공역을 확인할 수 있다. 4. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 조종자 준수사항을 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역		30	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 조종자 준수사항 및 유의 사항		20	조종자 준수사항 및 유의 사항을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 준수사항 및 유의 사항을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 준수사항 및 유의 사항을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 조종자 안전 수칙		30	조종자 안전 수칙을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	조종자 안전 수칙을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 안전 수칙을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 통신 안전 수칙		10	통신 안전 수칙을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	통신 안전 수칙을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	통신 안전 수칙을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 조종자 준수사항 위반 시의 법령		10	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		비행원리 파악하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 교재를 활용하여 소형무인기 날개 이론을 파악할 수 있다. 2. 교재를 활용하여 소형무인기에 작용하는 힘 및 양력 발생 원리를 파악할 수 있다. 3. 교재를 활용하여 소형무인기 고정익, 회전익, 멀티콥터의 비행원리를 파악할 수 있다. 4. 교재를 활용하여 멀티콥터의 비행 원리에 따라 멀티콥터를 조종할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	멀티콥터의 조종 특성과 멀티콥터를 정지 비행 상태에서 조종면이 정상 작동하는지를 정확히 파악하고, 조종면을 조작하여 상승 및 하강 비행, 전후 비행, 좌우 비행, 선회 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.		멀티콥터의 조종 특성과 멀티콥터를 정지 비행 상태에서 조종면이 정상 작동하는지를 부분적으로 파악하고, 조종면을 조작하여 상승 및 하강 비행, 전후 비행, 좌우 비행, 선회 비행을 안전하게 수행할 수 있다.		멀티콥터의 조종 특성과 멀티콥터를 정지 비행 상태에서 조종면이 정상 작동하는지를 부분적으로 파악하고, 조종면을 조작하여 상승 및 하강 비행, 전후 비행, 좌우 비행, 선회 비행을 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부		20	조종면을 조작하여 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부를 정확히 파악할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부를 대체로 파악할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부를 부분적으로 파악할 수 있다.
	2. 멀티콥터의 상승 및 하강 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 상승 및 하강 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 상승 및 하강 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 상승 및 하강 비행을 수행할 수 있다.
	3. 멀티콥터의 전후 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 전후 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 전후 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 전후 비행을 수행할 수 있다.
	4. 멀티콥터의 좌우 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 좌우 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 좌우 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 좌우 비행을 수행할 수 있다.
	5. 멀티콥터의 선회 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 선회 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 선회 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 선회 비행을 수행할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		항공기상 및 무인항공기 시스템 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 기상정보를 활용하여 소형무인기가 운용되는 대기권, 기온, 습도를 파악하고, 일기도를 활용하여 기상 상황을 파악할 수 있다. 2. 육안 관측을 통하여 구름과 강수, 안개와 시정을 파악할 수 있다. 3. 육안 관측을 통하여 비행에 장애를 주는 시정장애물과 소형무인기의 착빙 상태를 파악할 수 있고, 소형무인기의 비행 정보를 통하여 난기류를 파악할 수 있다. 4. 분류기준에 따라 소형무인기를 분류하고, 운용자 매뉴얼에 따라 시스템 구성요소를 파악할 수 있다. 5. 운용목적에 따라 소형무인기 시스템의 원리와 탑재 시스템을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	대기와 대기권		10	대기와 대기권, 대류권에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	대기와 대기권, 대류권에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	대기와 대기권, 대류권에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 일기도 기호		30	일기도에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	일기도에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	일기도에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 풍향과 풍속		30	풍향과 풍속에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	풍향과 풍속에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	풍향과 풍속에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 구름과 강수		10	구름과 강수에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	구름과 강수에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	구름과 강수에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 안개와 시정		20	안개와 시정에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	안개와 시정에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	안개와 시정에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 과학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	3월 ~ 4월 4월 ~ 5월 5월 ~ 7월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 중장비기계운전정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	자동차과	박○균, 김○호

1. 평가 목적

가. 중장비기계운전정비의 종류와 각각의 특성에 대하여 파악하여 배움 중심의 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 중장비기계운전정비에 대한 관련지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 중장비기계운전정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습의 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 하도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가 원칙

평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

㉮ 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

㉯ 수행평가 도구(문항)

㉰ 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 방법

가) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	안전관리 (1407040104_16v2)		핸들 및 레버조작 (1407040111_16v2)
평가내용 (능력단위요소)	안전보호구 착용 및 안전장치 확인하기 (1407040104_16v2.1)	안전운반 작업하기 (1407040104_16v2.3)	레버 조작하기 (1407040111_16v2.1)
평가방법	작업장평가, 보고서 제출	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	50%	50%	100%
반영비율(%)	60%		40%
평가시기	4월	5월	6월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전보호구착용 및 안전장치 확인, 위험요소확인, 안전운반 작업 및 장비 안전관리 영역 및 레버 조작하기, 방향 전환하기의 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전보호구착용 및 안전장치 확인, 위험요소확인, 안전운반 작업 및 장비 안전관리 영역 및 레버 조작하기, 방향 전환하기의 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전보호구착용 및 안전장치 확인, 위험요소확인, 안전운반 작업 및 장비 안전관리 영역 및 레버 조작하기, 방향 전환하기의 작동 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전보호구착용 및 안전장치 확인, 위험요소확인, 안전운반 작업 및 장비 안전관리 영역 및 레버 조작하기, 방향 전환하기의 작동 원리를 읽고 설명할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전보호구착용 및 안전장치 확인, 위험요소확인, 안전운반 작업 및 장비 안전관리 영역 및 레버 조작하기, 방향 전환하기의 작동 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전보호구착용 및 안전장치 확인, 위험요소확인, 안전운반 작업 및 장비 안전관리 영역 및 레버 조작하기, 방향 전환하기의 작동 원리를 읽을 수 있으나 설명할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		안전관리 (1407040104_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전보호구 착용 및 안전장치 확인하기 (1407040104_16v2.1)
평가방법		작업장 평가, 보고서 제출
성취기준		산업안전보건법의 산업안전수칙에 따라 안전보호구의 이상 유무를 확인하고 착용할 수 있다. 장비사용설명서에 따라 후진 시 물체와 충돌을 방지하기 위해 후방경보장치를 조작할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	산업안전보건법의 산업안전 수칙에 맞추어 안전보호구의 유무를 확인하고 후방경보장치를 조작한 경우		산업안전보건법의 산업안전 수칙에 맞추어 안전보호구의 유무를 확인하고 후방경보장치를 조작할 때 2개소 이하로 틀린 경우		산업안전보건법의 산업안전 수칙에 맞추어 안전보호구의 유무를 확인하고 후방경보장치를 조작할 때 3개소 이상 틀린 경우
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	안전 보호구의 이해		20	안전 보호구의 종류를 모두 이해할 경우
			15	안전 보호구의 종류를 2개소 이하로 틀린 경우
			10	안전 보호구의 종류를 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 안전 보호구의 착용		20	안전 보호구를 모두 올바르게 착용한 경우
			15	안전 보호구의 착용 정도가 2개소 이하로 틀린경우
			10	안전 보호구의 착용 정도가 3개소 이상 틀린경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 안전관리 이해		20	안전관리의 원칙을 모두 이해한 경우
			15	안전관리의 원칙을 2개소 이하로 틀린 경우
			10	안전관리의 원칙을 3개소 이상 틀린경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 후사경 조작 기술		20	후사경을 본인의 눈높이에 맞추어 출발한 경우
			15	후사경을 조작하였으나 미숙한 경우
			10	후사경을 조작하지 않고 출발한 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전수칙 준수		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		안전관리 (1407040104_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전운반 작업하기 (1407040104_16v2.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1. 안전운반 작업을 위하여 전 후진 주행 장치와 인칭 제동창치를 조작할 수 있다. 2. 안전운반 작업을 위하여 상부 장애물 접촉에 주의하여 리프트 실린더를 조작할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	안전운반 작업을 위하여 전 후진 주행장치와 인칭 제동장치를 활용하고 상부 장애물 접촉에 주의하여 리프트 실린더를 조작할 경우		안전운반 작업을 위하여 전 후진 주행장치와 인칭 제동장치를 활용하고 상부 장애물 접촉에 주의하여 리프트 실린더를 조작할 때 2개소 이하로 틀린 경우		안전운반 작업을 위하여 전 후진 주행장치와 인칭 제동장치를 활용하고 상부 장애물 접촉에 주의하여 리프트 실린더를 조작할 때 3개소 이상 경우
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 운반경로 사전이해		20	운반경로를 이해한 경우
			10	운반경로를 이탈한 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 안전운전 관련지식		20	안전운전 관련 지식을 모두 이해한 경우
			15	안전운전 관련 지식을 2개소 이하로 틀린경우
			10	안전운전 관련 지식을 3개소 이상 틀린경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 인칭 제동장치 조작 기술		20	제동하여야할 구간에서 제동을 한 경우
			15	제동하여야할 구간에서 1M 이내로 벗어난 경우
			10	제동하여야할 구간에서 1M 이상으로 벗어난 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 리프트 실린더 조작 기술		20	리프트 실린더를 조작하여 적제물을 알맞게 들어올린 경우
			15	리프트 실린더를 조작하여 적제물을 들어올릴 때 포크 가장자리에서 20cm 이상 벗어난 경우
			10	리프트 실린더를 조작이 미숙하여 적제물과 충돌이 발생한 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전운전 유지		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		핸들 및 레버조작 (1407040111_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		레버 조작하기 (1407040111_16v2.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		안전한 주행을 위하여 핸들 및 리프트 실린더, 틸트 레버, 시프트 레버를 조작할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	안전한 주행을 위하여 핸들 및 리프트 실린더, 틸트 레버, 시프트 레버를 조작할 경우		안전한 주행을 위하여 핸들 및 리프트 실린더, 틸트 레버, 시프트 레버를 조작할 때 2개소 이하로 틀린 경우		안전한 주행을 위하여 핸들 및 리프트 실린더, 틸트 레버, 시프트 레버를 조작할 때 3개소 이상 틀린 경우
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 리프트 실린더 조작		20	리프트 실린더 조작이 숙달된 경우
			15	리프트 실린더 조작에 2개소 이하로 틀린 경우
			10	리프트 실린더 조작에 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 틸트 레버 조작		20	틸트 레버 조작이 숙달된 경우
			15	틸트 레버 조작에 2개소 이하로 틀린 경우
			10	틸트 레버 조작에 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 시프트 레버 조작		20	시프트 레버 조작이 숙달된 경우
			15	시프트 레버 조작에 2개소 이하로 틀린 경우
			10	시프트 레버 조작에 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 작업공정 준수		20	작업 공정에 맞추어 작업한 경우
			15	작업 공정에서 2개소 이하로 틀린 경우
			10	작업 공정에서 3개소 이상으로 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전운전 유지		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	3월 ~ 4월 5월 ~ 6월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 제빵 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	조리제빵과과	성○희

1. 평가 목적

가. 제빵 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제빵 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제빵 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할       수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	빵류제품 반죽발효		빵류제품 스트레이트 반죽
평가내용 (능력단위요소)	1차 발효하기	2차 발효하기	스트레이트법 반죽하기	비상 스트레이트법 반죽하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	서술형/논술형	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	4월	5월	5월	6월
관련성취기준	성취기준 참조

-

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

<수행 1>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽발효(2102010203_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1차 발효하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 1차 발효 시 제품별 발효 조건을 기준으로 발효할 수 있다. ∙ 1차 발효 시 발효 조건에 따라 발효 시간을 조절할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복	실습복(앞치마 포함)을 올바르게 착용함.
			2	안전화	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주	행주를 지참함.
			2	손톱	짧고 매니큐어를 하지 않음.
	실습과정(발효, 성형) (55점)		25	발효	1차, 2차 발효 완료점을 정확하게 맞추고 실습과정을 정확한 순서로 수행함.
			15		1차, 2차 발효 완료점 또는 실습과정을 정확한 순서로 수행함.
			5		1차, 2차 발효 완료점과 실습과정을 부정확한 순서로 수행함.
			30	성형	제품 특성에 맞게 정확하게 둥글리고 성형함.
			20		제품 특성에 일부 맞게 둥글리고 성형함.
			10		제품 특성에 맞게 둥글리거나 성형하지 못함.
	제품평가 (20점)		20	색, 모양	실습 제품의 색과 모양이 우수함.
			15		실습 제품의 색과 모양이 보통임.
			10		실습 제품의 색과 모양이 미흡함.
	위생 상태 (15점)		15	도구 및 테이블 등 매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	도구 및 테이블 등 청결한 위생 상태를 갖춤.
			5	도구 및 테이블 등 청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행2>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽발효(2102010203_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1차 발효하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 1차 발효 시 제품별 발효 조건을 기준으로 발효할 수 있다. ∙ 1차 발효 시 발효 조건에 따라 발효 시간을 조절할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복	실습복(앞치마 포함)을 올바르게 착용함.
			2	안전화	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주	행주를 지참함.
			2	손톱	짧고 매니큐어를 하지 않음.
	실습과정(발효, 성형) (55점)		25	발효	1차, 2차 발효 완료점을 정확하게 맞추고 실습과정을 정확한 순서로 수행함.
			15		1차, 2차 발효 완료점 또는 실습과정을 정확한 순서로 수행함.
			5		1차, 2차 발효 완료점과 실습과정을 부정확한 순서로 수행함.
			30	성형	제품 특성에 맞게 정확하게 둥글리고 성형함.
			20		제품 특성에 일부 맞게 둥글리고 성형함.
			10		제품 특성에 맞게 둥글리거나 성형하지 못함.
	제품평가 (20점)		20	색, 모양	실습 제품의 색과 모양이 우수함.
			15		실습 제품의 색과 모양이 보통임.
			10		실습 제품의 색과 모양이 미흡함.
	위생 상태 (15점)		15	도구 및 테이블 등 매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	도구 및 테이블 등 청결한 위생 상태를 갖춤.
			5	도구 및 테이블 등 청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행3>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 스트레이트 반죽(2102010203_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		스트레이트법 반죽하기
평가방법		서술형/논술형
성취기준		∙스트레이트 반죽 시 작업지시서에 따라 사용수의 온도를 조절할 수 있다. ∙스트레이트 반죽 시 제품특성에 따라 반죽기의 속도를 조절할 수 있다. ∙스트레이트 반죽 완료 시 제품특성에 따라 반죽 정도의 적절성을 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	마찰계수		20	마찰계수 공식을 정확히 서술하고 계산함.
			10	마찰계수 공식은 서술했으나 계산하지 못함.
			0	마찰계수 공식도 서술하지 못하고 계산하지도 못함.
	발효의 정의 및 목적		20	발효의 정의와 발효 목적 3가지를 정확히 서술함.
			15	발효의 정의와 발효 목적 2가지를 정확히 서술함.
			10	발효의 정의와 발효 목적 1가지를 정확히 서술함.
			5	발효의 정의 또는 발효 목적 1가지를 정확히 서술함.
	반죽 작업의 6단계		30	반죽 작업의 6단계 중 6가지를 구체적으로 정확히 서술함.
			25	반죽 작업의 6단계 중 5가지를 구체적으로 정확히 서술함.
			20	반죽 작업의 6단계 중 4가지를 구체적으로 정확히 서술함.
			15	반죽 작업의 6단계 중 3가지를 구체적으로 정확히 서술함.
			10	반죽 작업의 6단계 중 2가지를 정확히 서술함.
			5	반죽 작업의 6단계 중 1가지를 정확히 서술함.
	사우어 도우, 액종법, 플로어 타임		15	사우어 도우, 액종법, 플로어 타임 모두의 정의를 정확히 서술함.
			10	사우어 도우, 액종법, 플로어 타임 중 2개 정의를 정확히 서술함.
			5	사우어 도우, 액종법, 플로어 타임 중 1개 정의를 정확히 서술함.
	스트레이트법		15	스트레이트법의 핵심 정의와 반죽 시간 및 온도를 정확히 서술함.
			10	스트레이트법의 핵심 정의와 반죽 시간 또는 온도를 정확히 서술함.
			5	스트레이트법의 핵심 정의나 반죽 시간 또는 온도 중 1개를 정확히 서술함.
			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행4>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 스트레이트 반죽(2102010203_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		비상스트레이트법 반죽하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 비상스트레이트 반죽 시 작업지시서에 따라 사용수의 온도를 조절할 수 있다. ∙ 비상스트레이트 반죽 시 제품특성에 따라 반죽기의 속도를 조절할 수 있다. ∙ 비상스트레이트 반죽 완료 시 제품특성에 따라 반죽 정도의 적절성을 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복	실습복(앞치마 포함)을 올바르게 착용함.
			2	안전화	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주	행주를 지참함.
			2	손톱	짧고 매니큐어를 하지 않음.
	실습과정(반죽, 성형) (55점)		25	반죽	제품 특성을 알고 반죽 작업 공정에 따라 반죽기의 속도를 능숙하게 조절하며 실습과정을 정확한 순서로 수행함.
			15		제품 특성을 알고 반죽 작업 공정에 따라 반죽기의 속도를 안전하게 조절하거나 실습과정을 정확한 순서로 수행함.
			5		제품 특성을 알고 반죽 작업 공정에 따라 반죽기의 속도를 조절하며 실습과정을 부정확한 순서로 수행함.
			30	성형	제품 특성에 맞게 정확하게 둥글리고 성형함.
			20		제품 특성에 일부 맞게 둥글리고 성형함.
			10		제품 특성에 맞게 둥글리거나 성형하지 못함.
	제품평가 (20점)		20	색, 모양	실습 제품의 색과 모양이 우수함.
			15		실습 제품의 색과 모양이 보통임.
			10		실습 제품의 색과 모양이 미흡함.
	위생 상태 (15점)		15	도구 및 테이블 등 매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	도구 및 테이블 등 청결한 위생 상태를 갖춤.
			5	도구 및 테이블 등 청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.       2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	4회	4월 ~ 6월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 한국조리 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	조리제빵과	정○미

1. 평가 목적

한국 조리에 관한 조리 원리를 바탕으로 기술을 습득하고 음식 조리 분야에서 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) ‘한식 조리’ 과목에서 제시한 목표와 성취기준을 고려하여 학생이 음식 서비스 관련 분야에서 요구하는 정보 활용 능력, 조직 이해 능력, 직업 윤리, 문제 해결 능력을 갖추었는지를 측정할 수 있도록 평가를 계획하고 시행한다.

2) ‘한식 조리’의 평가 과정에서 각 학습 영역에 제시된 지식, 기술, 태도 등을 전반적으로 평가할 수 있도록 하며, 특정 내용에 치우치지 않도록 한다.

3) 각 학습 영역의 학습 과정에서 개념 이해를 돕기 위해 현장 전문가 특강을 하여 학생들이 음식 서비스 과정에 대해 직간접적으로 경험할 수 있도록 지도한다. 이 과정에서 조사 보고서 등 다양한 평가 방법을 고려하여 적용한다.

4) ‘한식 조리’를 학습하는 과정에서 실습을 통해 학생이 습득해야 할 기능이 무엇이고 이를 효과적으로 습득하는 방법이 무엇인가에 중점을 두고 평가를 계획하고 시행한다.

5) 최소 성취수준에 도달하지 못한 학생에게는 보충 자료 및 재학습 기회를 제시한다.

6) ‘한식 조리’ 평가 결과를 차후 평가 계획 수립에 반영하여 교사의 교수·학습 개선에 환류될 수 있도록 하고, 학생의 학습 동기 유발 및 개별 지도, 최소 성취수준에 미도달한 학생을 위한 보충 이수 자료로 활용될 수 있도록 제시한다.

나. 방침

1) 능력단위에 따른 내용요소를 모두 포함하여 평가를 실시한다.

2) 능력단위별 1가지 이상의 수행평가 방법을 활용하여 실시한다.

3) 수행평가가 공정하고 객관성이 확보될 수 있도록 사전에 채점기준을 마련하여 학생에게 공지하여 평가한다.

4) 수행평가는 수업 중에 수시평가를 실시한다.

5) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	지필평가	수행평가
내용영역 (능력단위)	전 영역	한식 위생관리 (1301010115_16v3)	한식 밥조리 (1301010121_16v3)
평가영역명 (능력단위요소)	모든 요소	개인, 식품, 주방 위생 관리하기	밥 재료 준비, 조리, 담기
평가방법	5지 선다형	체크리스트	작업장 평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100
반영비율(%)	20	50	30
평가시기	7월	4~6월	6월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

1) 한식위생관리

수준	내 용
A	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관이 우수하다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척할 수 있다. 식품취급 시의 위생관리를 정확히 알고 있으며 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 정확히 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 설명할 수 있다.
B	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 전반적으로 인식하여 세척할 수 있다. 식품취급 시의 위생관리를 정확히 알고 있으며 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 정확히 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 전반적으로 설명할 수 있다.
C	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 부분적으로 인식하여 세척할 수 있다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 있으며 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 정확히 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
D	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척하는데 미숙하다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 부분적으로 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 부분적으로 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
E	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수하는데 미숙하다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척하는데 미숙하다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 없다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 알지 못한다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 설명할 수 없다.
I	개인 위생, 식품 위생, 주방 위생에 대해 학습은 하였으나, 실습 과정 전반적으로 미흡하다.

2) 한식 밥조리

수준	내 용
A	곡류의 종류와 특서에 대해 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 잘하여 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류와 양념장의 종류를 정확히 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 우수하게 선택 할 수 있다. 밥을 태우지 않고 따뜻하게 담아낼 수 있으며 정갈하게 담아낼 수 있다.
B	곡류의 종류와 특서에 대해 전반적으로 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 잘하여 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류와 양념장의 종류를 전반적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 전반적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지 않고 따뜻하게 담아낼 수 있으며 정갈하게 담아낼 수 있다.
C	곡류의 종류와 특서에 대해 부분적으로 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 잘하여 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류와 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 부분적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지 않고 따뜻하게 담아낼 수 있으며 정갈하게 담아낼 수 있다.
D	곡류의 종류와 특서에 대해 부분적으로 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 하며 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류 또는 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 부분적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지거나 설익히는 정도로 밥을 짓는 것이 미숙하다.
E	곡류의 종류와 특서에 대해 부분적으로 잘 알지 못하고 도구의 종류와 용도를 잘 숙지하지 못한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 없으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞추는데 미숙하다.. 밥의 뜸들이기 타이밍을 잘 잡지 못해 밥의 수증기가 많이 생긴다. 한식의 고명의 종류 또는 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 부분적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지거나 설익히는 정도로 밥을 짓는 것이 미숙하다.
I	밥조리 실습 과정 전반적으로 미흡하다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역 (능력단위)	한식 밥조리(1301010121_16v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	밥 재료 준비, 조리, 담기
평가방법	작업장평가(비빔밥 만들기)
성취기준	- 쌀과 잡곡을 씻고 용도에 맞게 불릴 수 있다. - 부재료는 조리법에 맞게 손질할 수 있다. - 조리 도구와 조리법에 맞도록 화력 조절, 가열 시간 조절, 뜸 들이기를 할 수 있다. - 밥을 따뜻하게 담아낼 수 있다. - 조리의 종류에 따라 나물 등 부재료와 고명을 얹거나 양념장을 곁들일 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	재료준비 및 전처리 과정	30	쌀은 깨끗이 씻어 불리고 채소, 소고기, 황․백지단, 호박(돌려깍기), 청포묵을 요구사항에 맞게 채 썰고 채소와 소고기는 각각 양념하여 고유의 색을 살려 볶아주고, 약고추장을 만들고 다시마튀각을 만듬.
		20	쌀은 씻어 불리고 채소, 소고기, 황․백지단, 호박, 청포묵 중 3가지만 요구사항에 맞게 채 썰어 준비하고 채소를 볶아주고, 약고추장을 만들고 다시마튀각을 만듬.
		10	쌀을 씻지 않고 불리고, 채소, 소고기, 황․백지단, 호박, 청포묵이 요구사항에 맞지 않고 볶은 채소의 색이 변색이 되거나 탐.
	밥 짓기 능력	40	조리 시 사용하는 곡류의 종류, 조리 도구, 조리법 등을 고려하여 밥은 찰지고 윤기가 나게 지었다.
		30	물의 양을 기준보다 적거나 많게 잡아 밥이 약간 되거나 질다.
		20	밥이 타거나 설익었다.
	담기	30	시간 내에 그릇에 밥을 잘 담아내고, 부재료나 고명을 색과 양을 맞추어 보기좋게 돌려 담아냄.
		20	시간 내에 그릇에 밥을 담고, 부재료와 고명을 색을 맞추어 돌려 담아냄.
		10	제대로 완성하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	한식위생관리 1301010115_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	개인, 식품, 주방 위생 관리하기
평가방법	체크리스트
성취기준	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 등을 착용할 수 있다. 두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 주방 내에서 교차 오염 방지를 위해 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용할 수 있다. 주방, 시설 및 도구의 세척을 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 등을 착용할 수 있다 .두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행시 위생습관을 준수할 수 있으며 뒷정리를 할 수 있다. · 주방 내에서 발생하는 교차 오염을 예를 들어 설명하고, 교차 오염 방지를 위해 조리 생산 단계별로 작업 공간을 합리적으로 구분하여 사용할 수 있다. · 주방, 시설 및 도구의 세척을 위생적으로 수행할 수 있다.			위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 등을 부분적으로 착용할 수 있다 .두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 부분적으로 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. · 주방 내에서 발생하는 교차 오염을 설명하고, 교차 오염 방지를 위해 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용할 수 있다. · 주방, 시설 및 도구의 세척을 수행할 수 있다.	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 등을 착용할 수 없다 .두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 없다. · 주방 내에서 발생하는 교차 오염 방지를 위해 작업 공간을 구분하여 사용할 수 있다. · 시설 및 도구의 세척을 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	1. 복장 위생관리	25	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화를 모두 깨끗하게 착용함.
		20	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 중 2~3개 깨끗하게 착용함.
		15	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 중 1개 착용함.
		10	위생관리 복장 기준에 많이 미흡함.
	2. 손톱 및 장신구 관리	25	손톱정리, 광택제 사용, 각종 장신구 착용에 대한 위생관리 기준 중 3가지 항목 모두 만족한 경우
		20	손톱정리, 광택제 사용, 각종 장신구 착용에 대한 위생관리 기준 중 3가지 항목 2가지 만족한 경우
		15	손톱정리, 광택제 사용, 각종 장신구 착용에 대한 위생관리 기준 중 3가지 항목 1가지 만족한 경우
		10	손톱정리, 광택제 사용, 각종 장신구 착용에 대한 위생관리 기준이 많이 미흡함.
	3. 작업장 관리를 올바르게 할 수 있는 능력	25	작업 시 (도마 교차오염, 고기와 달걀을 따로 분리, 토구 사용) 3가지를 정확히 수행함.
		20	작업 시 (도마 교차오염, 고기와 달걀을 따로 분리, 토구 사용) 2개를 정확히 수행함.
		15	작업 시 (도마 교차오염, 고기와 달걀을 따로 분리, 토구 사용) 1개를 정확히 수행함.
		10	작업 시 (도마 교차오염, 고기와 달걀을 따로 분리, 토구 사용) 0개를 정확히 수행함.
	4. 뒷정리 및 마무리	25	정리·정돈(조리기구, 씽크대, 주위 청소상태) 3가지를 정확히 수행함
		20	정리·정돈(조리기구, 씽크대, 주위 청소상태) 2가지를 수행함
		15	정리·정돈(조리기구, 씽크대, 주위 청소상태) 1가지를 수행함
		10	정리·정돈(조리기구, 씽크대, 주위 청소상태)이 많이 미흡함.
	합계			100
	사전에 공지한 5회의 수행평가를 평균내어 집계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 능력단위요소가 포함된 조리 실습을 선정하여 평가한다.

3) 평가를 통하여 조리 실기 능력이 향상되는 계기가 되도록 한다.

4) 수행평가 학기 별 계획은 학년 초(3월 초)에 교과협의회를 통해 확정한다.

5) 확정된 수행평가 계획은 세부 영역, 평가 주제, 평가 방법, 평가 기준에 대해 자세히 기술하여 학년 초(3월)에 모든 학생들에게 공지한다.

6) 평가 시기는 가급적 지필평가를 피하여 운영하며, 각 과목 별 수행평가가 겹치지 않도록 학기 초에 학년별 수행평가 실시 시기를 협의한다.

7) 수행평가 운영은 가급적 2차 고사 완료 전(성적 마감 시기 전)까지 종료한다.

8) 최소한 평가실시 1주일 전에 시기 및 방법 등에 대하여 충분히 공지한다.

9) 수행평가의 모든 과정은 투명하고 공정하며 정확하게 이루어지도록 한다.

10) 수행평가 결과 성적처리의 모든 과정은 학생 개인에게 공개하여 신뢰성을 높인다.

나. 평가 방법

1) ‘한식 조리’는 기본적인 지식을 이해하고 관련 기술을 실제 직무 상황과 접목하여 과제 수행의 적       극성과 이해도를 평가한다.

2) ‘한식 조리’는 실습을 진행하는 데 필요한 기초적인 지식과 기술에 대하여 평가를 진행하며, 특히        산업 현장과 연계하여 실습 도구 및 기본 기구를 사용하는 능력을 평가한다.

3) ‘한식 조리’는 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 작       업 포트폴리오, 보고서 작성 등으로 평가한다.

4) 실습 결과뿐 아니라 개인위생, 재료 계량, 조리 과정, 맛과 담기, 상차림, 정리 정돈과 위생 등의        실습 과정을 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 조리 실무 능력을 평       가한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	4월 6월	점수 고지 후 일주일 이내 : 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학생들이 NCS 능력단위 요소 수준에 도달하였는지를 판단하는 자료와 평가도구 개선을 위한 기초 자료로 활용하고 나아가 교수·학습 방법 개선의 환류 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.