2021학년도

2학기 평가 계획

교육연구부(평가계)

숭의과학기술고등학교

[국어] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체 과	이혜미, 박준호, 김순아

1. 평가 목적

국어로 이루어지는 이해·표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화 창조에 이바지하는 능력과 태도를 기른다.

가. 다양한 유형의 담화, 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현하며 소통하는 데 필요한 기능을 익힌다.

나. 듣기·말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식을 갖춘다.

다. 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어생활을 하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙 -‘국어’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

① ‘국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

② ‘국어’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

③ ‘국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 국어를 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

④ 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

⑤ 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법  - 학습자의 국어 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

① 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

② 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

③ 사전 지식이나 능력보다는 ‘국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

④ 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

⑤ 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

다. 평가 활용 - 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘국어’ 평가 결과를 활용한다.

① 학습자의 개인차를 고려하여 평가 결과를 해석하고 활용한다.

② 평가 결과는 교수·학습 방법이나 평가 방법, 평가 도구를 개선하기 위한 자료로 활용한다.

③ 평가 결과를 누적하여 학습자의 성장과 발달을 파악하거나 학습자에게 피드백을 할 수 있는 근거로 활용한다.

④ 학습자, 학부모 및 교육 관련자가 이해하기 쉽도록 국어과가 목표로 하는 세부 능력과 성취 수준을 중심으로 평가 결과를 상세히 제공한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	60%				40%
횟수/영역	1차		2차		1회
	선택형	서술형	선택형	서술형	이해+표현
만점 (반영비율)	65점 (19.5%)	35점 (10.5%)	65점 (19.5%)	35점 (10.5%)	100점 (40%)
	100점(30%)		100점(30%)
서술형 반영비율	10.5 %		10.5 %
평가 시기	10월		12월		9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 전체 평가의 21%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

이해와 표현

반영비율

40 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국02-03] 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 읽는다.

상

삶의 문제에 대한 다양한 해결 방안이나 필자의 생각을 보완할 수 있는 대안을 능동적으로 찾으면서 창의적으로 읽을 수 있다.

중

삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각을 보완할 수 있는 대안을 찾으며 읽을 수 있다.

하

삶의 문제와 연결 짓거나 필자의 생각에 대한 다른 의견을 떠올리며 글을 읽을 수 있다.

[10국03-01] 쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하고 글을 쓴다.

상

쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 예를 들어 설명하고 적극적으로 독자와 상호 작용하며 글을 쓸 수 있다.

중

쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 개괄적으로 설명하고 독자와 상호 작용하며 글을 쓸 수 있다.

하

쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 설명하고 독자와 부분적으로 상호 작용하며 글을 쓸 수 있다.

평가요소		횟수	배점	채점 기준	평정점
비주얼노트로 표현 하기	이해	1	30	글의 구성과 중심내용을 요약하고, 글쓴이의 생각을 보완할 수 있는 적절한 대안을 제시한 경우	30
				글의 구성과 중심내용을 요약하였으나 글쓴이의 생각을 보완할 수 있는 대안이 없거나 대안이 적절하지 않은 경우	20
				글의 구성과 중심내용을 적절하게 요약하지 못한 경우	10
				미제출, 미완성한 경우	0
	표현	1	70	글의 핵심 내용을 다양한 시각적 표현들을 활용하여 창의적으로 표현한 경우	70
				글의 핵심 내용을 시각적 표현들을 활용하여 표현한 경우	50
				글의 부수적인 내용을 시각적 표현들을 활용하여 표현한 경우	30
				글의 내용을 단순하게 나열한 경우	10
				미제출, 미완성한 경우	0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 국어적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에  해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 국어 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 국어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[영어] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	이형욱,성경희, 김유한,강민숙

1. 평가 목적

가. 다양한 영어 활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2)‘쓰기 영역의 평가는 교과서에 나오는 유용한 표현들을 중심으로 평가 함으로써 실생활에서 학생들이 사용할 수 있도록 함과 동시에 수업시간에 배운 내용을 토대로 자신의 생각이나 느낌을 얼마나 잘 표현해 내는지를 평가하도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	듣기	쓰기
만점 (반영비율)	70점	30점	70점	30점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	10.5 %		10.5 %
평가 시기	10월		12월		9월~10월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가의 총 배점의 30% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역		듣기		반영비율	15%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[10영01-01] 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.	상	친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.
			하	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력	1	100	총 20문항 (각 문항당 5점)	전국 영어듣기능력평가 점수로 부여	학생 획득 점수
			공결(인정결) 기타결	해당 학년 해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 100%
			병결	해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 80%를 반영 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하고, 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영함(점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)
			미인정 결	0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점

평가영역		쓰기		반영비율	15%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		10영04-03] 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 쓸 수 있다.	상	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 정확하게 표현하는 글을 쓸 수 있다.
			중	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 비교적 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 대략적으로 표현하는 글을 쓸 수 있다.
			하	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 자신의 의견이나 감정을 부분적으로 표현하는 글을 쓸 수 있다.

평가 요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
유창성	1	30	허락 및 제안 표현을 3개 정확히 서술	30
			허락 및 제안 표현을 2개 이하 정확히 서술	20
			허락 및 제안 표현을 1개 이하 서술	10
언어형식	1	40	본문의 내용을 이해하고 세부 정보를 4개 정확히 서술	40
			본문의 내용을 이해하고 세부 정보를 3개 정확히 서술	30
			본문의 내용을 이해하고 세부 정보를 2개 이하 정확히 서술	20
			본문의 내용을 조금 이해하고 세부 정보를 1개 일부 서술	10
과제완성	1	30	경험 묻기 표현하기와 바람, 소원, 요망 표현하기를 이해하고 3개 정확히 서술	30
			경험 묻기 표현하기와 바람, 소원, 요망 표현하기를 이해하고 2개 이하 정확히 서술	20
			경험 묻기 표현하기와 바람, 소원, 요망 표현하기를 이해하고 1개 일부 서술	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 영어적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 듣기평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 1주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	지필-2회	2
		수행-(듣기)영역	3
		수행-(쓰기)영역	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 영어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담시 활용한다.

[수학] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	정부미, 김정훈

1. 평가 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의     수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합,      의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습      평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해     다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가,     구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합,    의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항    형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합,    해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때    활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의    학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데    활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를    통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천    능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의    반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의    역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와      다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (2학기)

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	집합과 명제와 함수 및 경우의 수 문제해결하기 (서술형)		집합과 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기
			집합과 명제	함수 및 경우의 수
만점 (반영비율)	100점(25%)	100점(25%)	50점	50점	100점
			100점(20%)		100점(30%)
서술형 반영비율			20 %
평가 시기	10월	12월	9월~10월	10월~12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 수행평가의 전체 50% 중 20%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 서술형평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

집합의 명제와 함수 및 경우의 수 문제 해결하기

반영비율

20 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10수학03-03] 집합의 연산을 할 수 있다.

상

집합의 연산에 대한 성질을 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

집합의 연산법칙을 이용하여 집합의 연산을 할 수 있다.

하

간단한 두 집합의 연산을 할 수 있다.

[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다.

상

명제의 역과 대우의 참, 거짓을 판별할 수 있다.

중

명제의 대우를 말할 수 있다.

하

명제의 역을 말할 수 있다.

[10수학04-04]

유리함수 [eqn: y= {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다.

상

유리함수 [eqn: y`=` {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.

중

유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.

하

유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x}]의 그래프를 그릴 수 있다.

[10수학04-05]

무리함수 [eqn: y=sqrt {ax+b} +c]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다.

상

무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax+b} +c`]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.

중

무리함수 [eqn: y`=` sqrt {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.

하

무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax}]의 그래프를 그릴 수 있다.

[10수학05-02] 순열의 의미를 이해하고, 순열의 수를 구할 수 있다.

상

순열을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

순열의 뜻을 말하고, 순열의 수를 구할 수 있다.

하

[eqn: ` _n rm P_ {itr}]의 값을 구할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
집합과 명제에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (교사평가)	1	10점*5문항 =50점	문항 출제 후 채점기준 제시	0점 ≀ 50점
함수 및 경우의 수에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (교사평가)	1	10점*5문항 =50점	문항 출제 후 채점기준 제시	0점 ≀ 50점

평가영역

집합과 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(         )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10수학03-02] 두 집합 사이의 포함 관계를 이해한다.

상

두 집합 사이의 포함 관계를 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

두 집합 사이의 포함 관계를 기호를 사용하여 나타내고, 주어진 집합의 부분집합을 구할 수 있다.

하

간단한 두 집합 사이의 포함 관계를 말할 수 있다.

[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다.

상

명제의 역과 대우의 참, 거짓을 판별할 수 있다.

중

명제의 대우를 말할 수 있다.

하

명제의 역을 말할 수 있다.

[10수학04-02] 함수의 합성을 이해하고, 합성함수를 구할 수 있다.

상

두 함수의 합성이 가능한지 판단하고, 다양한 합성함수를 구할 수 있다.

중

간단한 두 함수의 합성함수를 구할 수 있다.

하

합성함수의 함숫값을 구할 수 있다.

[10수학04-03] 역함수의 의미를 이해하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다.

상

역함수의 존재 조건을 설명하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다.

중

간단한 함수의 역함수를 구할 수 있다.

하

역함수의 함숫값을 구할 수 있다.

[10수학05-01] 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.

상

합의 법칙과 곱의 법칙을 활용하여 다양한 문제를 해결하고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

합의 법칙과 곱의 법칙을 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.

하

합의 법칙과 곱의 법칙이 적용되는 간단한 예를 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
문제 해결 및 과제 해결력 (교사평가, 동료평가)	1	50점	교사에게 질문을 적극적으로 하고 발문에 대한 대답을 잘 하며 수업에 참여함.	50
			교사의 발문에 대답하며 수업에 참여함.	40
			수업에 참여함.	30
수업시간 활동 미션(청출어람) 참여 자세	1	50점	모두 매시간 작성한 경우	50
			일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우	40
			기한 내 작성한 경우	30

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록     한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록        한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수     있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 미인정 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을       부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		집합의 명제와 함수 및 경우의 수 문제 해결하기	3
		집합의 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[통합과학] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	박주영, 김율희(이상희)

1. 평가 목적

‘통합과학’은 자연 현상을 통합적으로 이해하고, 이를 기반으로 자연 현상과 인간의 관계에 대한 이해, 과학기술의 발달에 따른 미래 생활 예측과 적응, 사회 문제에 대한 합리적 판단 능력 등 미래 사회에 필요한 과학적 소양 함양을 위한 과목이다. ‘통합과학’의 초점은 우리 주변의 자연 현상과 현대사회의 문제에 대한 통합적 이해를 추구하고 합리적 판단을 할 수 있는 민주 시민으로서의 기초 소양을 기르는 데 둔다.

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 핵심 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 함양을 통하여, 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을 기른다.

가. 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

나. 자연 현상 및 일상생활의 문제를 과학적으로 탐구하는 능력을 기른다.

다. 자연 현상을 탐구하여 과학의 핵심 개념을 이해한다.

라. 과학과 기술 및 사회의 상호 관계를 인식하고, 이를 바탕으로 민주 시민으로서의 소양을 기른다.

마. 과학 학습의 즐거움과 과학의 유용성을 인식하여 평생 학습 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.

2) 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.

3) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

4) 평가는 설정된 성취기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

5) 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

나. 평가 방법

1) 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 탐구 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

2) 평가는 창의융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황을 적극적으로 발굴하여 활용한다.

3) 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 개별 평가 및 모둠 평가를 실시한다.

4) 타당도와 신뢰도가 높은 평각가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	80 %				20 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	화학 변화	에너지
만점 (반영비율)	75점	25점	75점	25점	100점 (10%)	100점 (10%)
	100점(40%)		100점(40%)
서술형 반영비율	10 %		10 %
평가 시기	10월		12월		8월~12월	8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

화학 변화

반영비율

10%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통과06-01]

지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철기 시대를 가져온 철의 제련 등의 공통점을 찾을 수 있다.

[10통과06-02]

생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 다양한 변화의 이유를 산화와 환원에서 나타나는 규칙성과 특성 측면에서 파악하여 분석할 수 있다.

[10통과06-03]

생활 주변의 물질들을 산과 염기로 구분할 수 있다.

[10통과06-04]

산과 염기를 섞었을 때 일어나는 변화를 해석하고, 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 조사하여 토의할 수 있다.

상

지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하고, 산소의 이동에 의한 반응이라는 공통점을 찾을 수 있다. 생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 다양한 변화의 이유를 산소 및 전자의 이동에 의한 규칙성과 산화 환원 반응의 특성 측면에서 분석하여 설명할 수 있다. 생활 주변의 산과 염기의 예를 조사하여  이를 산과 염기로 구분하고 그 이유를 설명할 수 있다. 산과 염기를 섞었을 때 일어나는 변화를  해석하여 중화 반응으로 설명하고, 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 조사하여 토의할 수 있다.

중

지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하고, 반응물과 생성물을 찾을 수 있다.

생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 다양한 변화의 이유를 산소의 이동에 의한 규칙성 측면에서 설명할 수 있다. 생활 주변의 산과 염기의 예를 조사하여 이를 산과 염기로 구분할 수 있다.

산과 염기를 섞었을 때 일어나는 변화가 중화 반응으로 인해 일어난 것임을 말할 수 있고, 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 조사하여 토의할 수 있다.

하

광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련이 지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져왔음을 말할 수 있다. 생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 산화 환원 반응을 찾아 말할 수 있다. 생활 주변의 물질 중에 산과 염기가 있음을 말할 수 있다. 산과 염기를 섞었을 때 일어나는 변화를 관찰하고, 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점		채점 기준		평정점
과학적 문제 해결력	1	50		과학 도서 독서 활동을 진행하고, 독서 활동 내용을 토대로 주어진 항목에 맞게 충실히 감상문을 서술함		50
				과학 도서 독서 활동을 진행하고, 독서 활동 내용을 토대로 주어진 항목 1개를 제외하고 충실히 감상문을 서술함		45
				과학 도서 독서 활동을 진행하고, 독서 활동 내용을 토대로 주어진 항목 2개를 제외하고 충실히 감상문을 서술함		40
				과학 도서 독서 활동만 진행하고 감상문을 제출하지 않음		35
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	매수업시간	50		수업 중 교재 및 학습지를 잘 준비하고 정리하여 수업에 적극적으로 참여함.		50
				수업 중 교재 및 학습지 준비와 정리 상태가 양호하며 수업에 참여함.		40
				수업 중 교재 및 학습지 준비상태가 미흡하여 정리가 미진하고 수업 참여도가 낮음.		30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수			* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가영역

에너지

반영비율

10%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통과08-04]

에너지가 사용되는 과정에서 열이 발생하며, 특히 화석 연료의 사용 과정에서 버려지는 열에너지로 인해 열에너지 이용의 효율이 낮아진다는 것을 알고, 이 효율을 높이는 것이 사회적으로 어떤 의미가 있는지를 설명할 수 있다.

[10통과09-01]

화석 연료, 핵에너지 등을 가정이나 산업에서 사용하는 전기 에너지로 전환하는 과정을 분석할 수 있다.

[10통과09-02]

발전소에서 가정 및 사업장까지의 원거리 전력 수송 과정에 대해 이해하고, 전력의 효율적이고 안전한 수송 방안을 토의할 수 있다.

상

에너지 전환과 보존 관계에 대한 이해를 바탕으로 연료의 사용 과정에서 버려지는 열에너지로 인해 열에너지 이용의 효율이 낮아진다는 것을 설명할 수 있으며, 에너지 제로하우스를 구상하여 발표하고 미래형 주거 형태에 대해 토의함으로써 열효율을 높이는 것이 사회적으로 어떤 의미가 있는지를 설명할 수 있다. 발전소에서 전자기 유도 현상에 의해 화석 연료, 핵에너지 등이 전기 에너지로 전환되는 과정을 분석하고 간이 발전기에서와 비교하여 설명할 수 있다. 원거리 전력 수송 과정을 이해하고, 효율적이고 안전한 전력 수송에 영향을 미치는 요인을 찾고, 토의를 통하여 적절한 전력 수송 방안을 제안할 수 있다.

중

에너지가 사용되는 과정에서 열이 발생하며 연료의 사용 과정에서 버려지는 열에너지로 인해 열에너지 이용의 효율이 낮아진다는 것을 설명할 수 있으며, 에너지 이용 효율을 높일 수 있는 에너지 제로하우스를 구상하여 발표할 수 있다. 발전소에서 전자기 유도 현상에 의해 운동 에너지가 전기 에너지로 전환되는 과정을 분석할 수 있다. 원거리 전력 수송 과정에서의 송전 전압의 변화를 송전 전압과 발생하는 열에너지의 관계를 이용해 설명할 수 있다.

하

에너지가 사용되는 과정에서 에너지 이용의 효율을 높이는 것이 중요함을 말할 수 있다. 화석 연료, 핵에너지 등이 전기 에너지로 바뀌는 과정을 에너지 전환의 관점에서 설명할 수 있다. 발전소에서 가정 및 사업장까지 전기 에너지가 전달되는 과정에서 송전 전압이 변화함을 알고, 송전 전압을 바꾸는 이유를 말할 수 있다.

평가요소	횟수		배점	채점 기준	평정점
전자기 유도 현상 이해하기	1		30	어떤 경우에 전자기 유도 현상이 나타나는지 자기장과 코일과 관련지어 모두 옳게 서술하였다.	30
				어떤 경우에 전자기 유도 현상이 나타나는지 코일과 관련지어 옳게 서술하였다.	15
				어떤 경우에 전자기 유도 현상이 나타나는지 자기장과 관련지어 옳게 서술하였다.	15
화력 발전과 핵발전 이해하기	1		30	화력 발전과 핵발전의 공통점과 차이점을 모두 옳게 서술하였다.	30
				화력 발전과 핵발전의 차이점만 옳게 서술하였다.	15
				화력 발전과 핵발전의 공통점만 옳게 서술하였다.	15
과학적 문제 해결력과과학적 참여	수시		40	에너지에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 과학적 문제 해결력과 과학적 참여도가 우수하다.(수업 시수의 80%이상 참여)	40
				에너지에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 과학적 문제 해결력과 과학적 참여도가 보통이다.(수업 시수의 40%이상 80%미만 참여)	30
				에너지에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 과학적 문제 해결력과 과학적 참여도가 미흡하다.(1회 참여 이상, 수업 시수의 40%미만 참여)	20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수		* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 대안 교육 위탁교육기관 위탁 학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수평평가 점수 입력 마감일까지 각 평가 영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1) 화학 변화	3
		수행-(2) 에너지	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[기술·가정] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과(부사관과, 조리제빵과 제외)	박서형

1. 평가 목적

가. 가정생활에 대한 지식, 능력, 가치 판단력을 함양하여 실천적 문제 해결을 통해 자립적인 삶을           영위하고, 기술에 대한 실천적 학습 경험을 통해 기술적 지식, 기능, 태도를 함양하여 기술적            능력을 높이고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 현재와 미래의 행복하고 건강한 가정생활과 창조적인 기술의 세계를 주도적으로 영위할 수 있도록 하여 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육목표의 성취를 중심으로 학습자의 학업 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가해야 한다. 이를 위해서 교육과정에 제시된 성취기준에 근거하여 평가 계획을 설정하도록 한다.

2) 평가에서는 지적, 정의적, 기능적 영역에서 모든 영역이 균형 있게 평가될 수 있도록 계획하되 다음과 같은 사항에 중점을 두어 평가한다.

가) 기본적인 개념이나 원리, 사실 등의 기초 지식과 배경 지식의 이해 능력

나) 비판적 사고 능력, 의사결정능력, 창의력 등을 활용한 실천적 문제 해결 능력

다) 실험･실습 방법과 과정에 따른 실천적 수행 능력

라) 학습 내용을 실생활에 적극적으로 적용해 보려는 실천적 태도

마) 평가의 내용은 교육과정에 제시된 성취기준의 범위와 수준에 근거하되, 다양한 교수･학습 과정과       결과에서 산출된 자료를 활용하여 교수･학습과의 연계를 강화한다.

나. 평가 방법

1) 실험･실습의 평가는 세부적인 평가 기준을 사전에 제시하고 평가하되, 산출물 평가뿐만 아니라 포트폴리오, 관찰용 점검표, 학생용 자기 평가, 동료 평가 등을 활용하여 과정 중심 평가 및 수행 능력을 평가한다.

2) 견학이나 조사 등의 평가에서는 학생들의 보고서를 통해 평가하되, 지역 및 학교의 여건, 학생의 흥미 등을 종합적으로 고려하여 평가한다.

3) 견학이나 조사 등의 평가에서는 학생들의 보고서를 통해 평가하되, 지역 및 학교의 여건, 학생의 흥미 등을 종합적으로 고려하여 평가한다.

4) 학습자의 학업 성취를 위한 평가 결과는 학생의 평정 점수 외에 학생의 자기 진단을 위한 자료 및 학업 개선의 자료로 활용하며, 궁극적으로 학생의 적성 파악 및 진로 지도의 기초 자료로 활용하도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	60 %	40 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	한식과 건강한 식생활	가족의 생애 설계
만점 (반영비율)	100점(60%)	100점 (20%)	100점 (20%)
서술형 반영비율	-	-	-
평가 시기	12월	9월~10월	11월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

한식과 건강한 식생활

반영비율

20%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12기가02-01]

한식의 우수성과 다른 나라의 식생활 문화를 이해하고, 현대의 식생활과 접목한 음식을 만들어 건강한 식생활을 실천한다.

상

한식의 특징과 우수성 및 식생활 변화의 문제점을 알고 건강한 식생활의 실천 방법에 대해 창의적으로 서술 할 수 있다.

중

한식의 특징과 우수성 및 식생활 변화의 문제점을 알고 서술 할 수 있다.

하

한식의 특징을 알고 건강한 식생활의 실천 방법에 대해 서술 할 수 있다.

평가요소		횟수	배점	채점 기준	평정점
주제에 따른 내용을 기준에 맞게 서술 하기	한식의 특징 파악 하기	1	25	한식에 대한 특징을 3가지 이상 작성함.	25
				한식에 대한 특징을 2가지 이하 작성함.	20
				한식에 대한 특징을 1가지 이하 작성함.	15
				한식에 대한 특징을 작성하지 못함.	0
	한식의 우수성파악 하기	1	25	한식의 우수성을 3가지 이상 작성함.	25
				한식의 우수성을 2가지 이하 작성함.	20
				한식의 우수성을 1가지 이하 작성함.	15
				한식의 우수성을 작성하지 못함.	0
	식생활 변화와 문제점 파악 하기	1	25	식생활의 변화와 문제점을 3가지 이상 작성함.	25
				식생활의 변화와 문제점을 2가지 이하 작성함.	20
				식생활의 변화와 문제점을 1가지 이하 작성함.	15
				식생활의 변화와 문제점을 작성하지 못함.	0
	건강한 식생활의 실천 방법	1	25	건강한 식생활의 실천 방법을 3가지 이상 작성함.	25
				건강한 식생활의 실천 방법을 2가지 이하 작성함.	20
				건강한 식생활의 실천 방법을 1가지 이하 작성함.	15
				건강한 식생활의 실천 방법을 작성하지 못함.	0

평가영역

가족의 생애 설계

반영비율

20%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12기가03-04]

가족생활 설계의 필요성을 인식하고 미래의 안정적인 가족생활을 준비하기 위한 요소를 파악하여 설계한다.

상

가족생활 설계의 필요성을 인식하고 미래의 안정적인 가족생활을 준비하기 위한 요소를 파악하여 설계할 수 있다.

중

가족생활 설계의 필요성을 인식하고 가족생활을 준비하기 위한 요소를 파악하여 설계할 수 있다.

하

가족생활 설계의 필요성을 인식하고 가족생활을 준비하기 위한 요소를 이해할 수 있다.

평가요소		횟수	배점	채점 기준	평정점
학습 활동지 포트 폴리오 작성 하기	단계별 과정 수행 하기	1	40	각 단계의 수행과정을 순서에 따라 성실하게 이행하였으며, 각 단계의 결과물을 모두 완성함.	40
				각 단계의 수행과정을 순서에 따라 성실하게 이행하였으며, 각 단계의 결과물을 완성함.	30
				각 단계의 수행과정을 순서에 따라 이행함.	20
				각 단계의 수행과정을 미흡하게 이행함.	10
	내용의 완성도	1	40	최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 적절하고 명확하게 제시되어 있으며, 내용 요소가 논리적이고 체계적으로 배열되어 있음.	40
				최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 명확하게 제시되어 있으며, 내용 요소가 적절한 순서로 배열되어 있음.	30
				최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 제시되어 있으며, 내용 요소가 순서대로 배열되어 있음.	20
				최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 제시되어 있으며, 내용 요소가 미흡하게 배열되어 있음.	10
	문제 해결 능력	1	20	최종 완성된 결과물을 분량에 맞게 작성하였으며, 전체적인 흐름이 매끄럽고, 체계적으로 구성되어 활동지 해결 및 완성도를 통한 문제 해결 능력이 뛰어남.	20
				최종 완성된 결과물을 분량에 맞게 작성하였으며, 전체적인 흐름이 매끄럽고, 체계적으로 구성하여 표현하였다.	15
				활동지 해결 및 완성도를 통한 문제 해결 능력이 미흡함.	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 문제해결능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-2회	1
수행평가	2	수행-(1) 한식과 건강한 식생활	2
		수행-(2) 가족의 생애 설계	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[체육] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
학년	2학기	전체 과	장홍석, 기찬

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에     내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리     방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종     결정한다.

다. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	건강(셔틀런)	경쟁(얼티미트)	경쟁(배드민턴)
만점 (반영비율)	100점 (30%)	100점 (35%)	100점 (35%)
평가 시기	8월~9월	9월~10월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 건강

평가영역

건강활동

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

운동이 건강 체력에 미치는 영향과 건강체력이 운동에 미치는 영향을 이해하고 건강한 생활을 위해 건강 체력운동을 지속적으로 실천할 수 있다

상

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 알맞은 운동을 지속적으로 실천할 수 있다.

중

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 운동을 실천할 수 있다.

하

자신의 체력 수준을 측정하고, 체력을 유지 및 증진하기 위한 건강관리 방법을 계획할 수 있다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

셔틀런

세부 기준
셔틀런			체력프로그램수행
배 점	내용		배 점	내용
50	남자 : 66회 이상	여자 : 50회 이상	50	8번 이상 기록지 제출	체육시간내에 4km달리기 또는 3600보 걷기 10번 이행
40	남자 : 52~65회	여자 : 40~49회	40	6~7번 기록지 제출
30	남자 : 40~51회	여자 : 30~39회	30	4~5번 기록지 제출
20	남자 : 30~39회	여자 : 20~29회	20	2~3번 기록지 제출
10	남자 : 29회 이하	여자 : 19회 이하	10	1번 기록지 제출
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

나. 경쟁

평가영역

경쟁활동

반영비율

35 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용한다.

상

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용할 수 있다.

중

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용할 수 있다.

하

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용하는데 어려움을 보인다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

배드민턴

세부 기준
드라이브 스트로크			서비스(쇼트5회, 롱5회)			비고
배 점	남자	여자	배점	남자	여자
50	20개 이상	18개이상	50	10개중 8개이상	10개중 7개이상	드라이브시 셔틀콕이 네트에서 30cm이상 높으면 개수에서 제외 처리한다.
40	15~19개	13~17개	40	10개중 7개	10개중 6개
70	10~14개	8개~12개	30	10개중 6개	10개중 5개
55	5~9개	3~7개	20	10개중 5개	10개중 4개
40	4개이하	2개이하	10	4개이하	3개이하
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

다. 경쟁

평가영역

경쟁활동

반영비율

35 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용한다.

상

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용할 수 있다.

중

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용할 수 있다.

하

영역형 경쟁 스포츠의 경기방법과 유형별 경기기능 및 경기 전략을 이해하고 수행하며 경기 상황에 창의적으로 적용하는데 어려움을 보인다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

얼티미트

세부 기준
배 점	10m던지기/받기(100%) (포핸드/백핸드 5회씩)		리그전(가산점)
	남	여
100	18개 이상	17개 이상	순위에 상관없이 팀플레이 및 페어플레이 하는 학생.(10점부과)
85	15~17	14~16
70	12~14	11~13
55	9~11	8~10
40	8개 이하	7개 이하
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대회등 학교를 대표에서 참가한 학생들은 수행평가 영역에 교과 협의회를 거처 가산점을 부여한다.

⇒ 원하는 수행평가 한 영역에의 등급을 한 단계 올릴 수 있다.

7) 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

8) 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

[미술] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵 제외한 전체과	나숙영

1. 평가 목적

가. 주변 세계를 미적으로 인식하고 시각적으로 소통하는 능력을 기른다.

나. 자기 주도적인 미술 활동을 통해 창의･융합적으로 사고하고 표현할 수 있는 능력을 기른다.

다. 미술 작품이 지닌 특징을 이해하고 비평할 수 있는 능력을 기른다.

라. 미술을 생활화하며 문화의 다원적 가치를 존중하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 미술 교과 역량에 기반한 과정 중심, 수행 중심의 평가를 계획하고 실행한다.

2) 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자    의 성취 수준을 고려한다.

3) 평가 내용이 특정한 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구    안하여 적용한다.

4) 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형 있    게 평가되도록 계획하고 실행한다.

5) 평가 기준을 학습자에게 미리 제시하여 평가의 객관성과 신뢰성을 높인다.

나. 평가 방법

1) 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 서술형 및 논술형 검사법, 관찰법, 발표 및 토론   법, 자기 평가 및 동료 평가 보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법 등의 평가 방법을 적   절하게 활용한다.

2) 개별 평가와 모둠 평가를 적절하게 활용하되, 모둠 평가 시 개인의 역할과 비중을 고려하여 평가    기준과 방법 등을 선정한다.

3) 교사의 학생 평가 외에 학습자 스스로 자신의 능력이나 학습 단계를 점검하고 성찰할 수 있는 기회    를 제공한다.

4) 평가 결과는 다음과 같이 활용한다.

(가) 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

(나) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수･학습 방법을 개선하며 내용을 선정하기 위    한 자료로 활용한다.

(다) 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는 데 활용한다.

3. 방침

가. 미술 교과 역량인 미적 감수성, 시각적 소통 능력, 창의‧융합 능력, 미술 문화 이해 능력, 자기 주도적 미술     학습 능력을 반영하여 교수･학습을 계획한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 수행평가만을 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 시행 및 채점 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	체험(미래의 이모티콘)	표현(그림문자)	표현(종이공예)	표현(젠탱글)
만점 (반영비율)	100점 (20%)	100점 (25%)	100점 (30%)	100점 (25%)
평가 시기	8월~9월	9월~10월	10월~11월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

체험(미래의 이모티콘)

반영비율

20 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력      □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력     자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-02]

조형 요소와 원리를 다양하에 응용하여 창의적으로 표현하 수 있다.

[12미01-02]

생활양식과 사고방식에 영향을 주는 시각 문화의 가치와 역할을 이해하고 토론할 수 있다.

상

미래사회의 특징이 드러나면서도 창의적이고 독창적인 이모티콘을 조형요소와 원리를 다양하게 응용하여 디자인하였다.

중

창의성이 다소 떨어지기는 하나 미래사회의 특징이 반영된 이모티콘을 조형요소와 원리를 다양하에 응용하여 디자인하였다.

하

미래사회의 특징이 반영된 이모티콘을 디자인하였으나 창의성이나 완성도가 낮은 작품을 디자인하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
이모티콘의 참신성	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 이모티콘을 제작하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 이모티콘을 제작하였다.	20
			이모티콘을 제작하였으나 참신성이 부족하다.	10
이모티콘의 특징을 살린 주제 표현	1	30	이모티콘의 특징을 살리면서도 표현하고자 하는 바가 잘 드러났다.	30
			표현하고자 하는 바가 잘 드러나있기는 하지만 이모티콘의 특징이 약간 부족하다.	20
			주제의 표현력, 이모티콘이 특징이 모두 부족하다.	10
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 높은 이모티콘을 제작하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 완성도 있는 이모티콘을 제작하였다.	30
			조형요소와 조형원리를 활용하여 이모티콘을 제작하였으나 전체적인 완성도가 낮다.	20
			이모티콘을 제작하였으나 전체적인 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현(그림문자)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-01]

다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색할 수 있다.

[12미02-02]

조형 요소와 원리를 다양하에 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

상

다양한 발상으로 새로운 주제를 탐색하고 문자의 조형미를 살려서 완성도 높은 작품을 창작하였다.

중

다양한 발상으로 새로운 주제를 탐색하고 문자의 조형미를 살리기는 하였으나 완성도가 조금 낮은 작품을 창작하였다.

하

주제의 창의성 및 문자의 조형미가 전체적으로 떨어지는 완성도 낮은 작품을 창작하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
주제의 명확성	1	30	다양한 발상 방법을 활용하여 탐색한 주제가 잘 드러나 있다.	30
			발상 방법을 활용하여 탐색한 주제가 명확하게 드러나 있지 않다.	20
			표현하고자 하는 주제가 매우 불분명하다.	10
표현의 독창성	1	30	매우 독창적이고 참신한 표현으로 주제를 표현하였다.	30
			표현의 독창성과 참신성이 조금 드러나 있다.	20
			표현의 독창성과 참신성이 거의 드러나 있지 않다.	10
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 조화롭고 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현(종이공예)

반영비율

30 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력     자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-02]

조형 요소와 원리를 다양하에 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

상

대상의 형태와 색 등의 조형적 특징이 잘 드러나도록 이미지를 단순화하여 입체감과 주제가 잘 표현된 작품을 완성하였다.

중

주제와 입체감이 표현되기는 했으나 대상의 형태와 색 등의 조형적 특징이 부족한 작품을 완성하였다.

하

주제에 맞는 작품을 만들기는 하였으나 입체감, 대상의 형태와 색 등의 조형적 특징이 많이 부족한 작품을 완성하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
참신한 발상 (주제의 참신성)	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	10
작품의 입체감과 조형적 특징	1	30	입체감과 대상의 형태와 색 등의 조형적 특징이 잘 표현되었다.	30
			입체감과 대상의 형태와 색 등의 조형적 특징이 드러나 있다.	20
			입체감과 대상의 형태와 색 등의 조형적 특징이 부족하다.	10
전체적인 완성도	1	40	조형적 특징, 입체감, 주제가 잘 표현되었으며 전체적으로 조화로움과 완성도 높은 작품을 제작하였다.	40
			조형적 특징, 입체감, 주제가 잘 표현되었으나 전체적으로 조화로움과 완성도가 약간 떨어지는 작품을 제작하였다.	30
			조형적 특징, 입체감, 주제가 표현되기는 하였으나 전체적으로 조화로움과 완성도가 매우 낮은 작품을 제작하였다.	20
			조형적 특징, 입체감, 주제가 거의 표현되지 않았고, 전체적으로 조화로움과 완성도가 매우 낮은 작품을 제작하였다.	10

평가영역

표현(젠탱글)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력     자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미01-01]

자신의 내면 세계를 인식하고 외부 세계와 조화를 이룰 수 [12미02-02]

조형 요소와 원리를 다양하에 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

상

자신의 내면 세계를 다양한 방식으로 탐색하고 이해하여, 내면이 잘 표현된 젠탱글을 완성도 높게 제작하였다.

중

자신의 내면 세계를 다양한 방식으로 탐색하고 이해하여, 내면이 표현된 젠탱글을 제작하였다.

하

자신의 내면이 표현되지 않은 의미없는 젠탱글을 제작하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
내면 세계의 탐색과 표현	1	35	자신의 내면세계를 다양한 방식으로 탐색하고 이해하여 명확하게 표현하였다.	35
			자신의 내면세계를 다양한 방식으로 탐색하였으나 명확하게 표현되지 않았다.	25
			자신의 내면세계가 표현되어 있지 않다.	10
표현의 독창성	1	35	매우 독창적이고 참신한 표현으로 주제를 표현하였다.	35
			표현의 독창성과 참신성이 조금 드러나 있다.	25
			표현의 독창성과 참신성이 거의 드러나 있지 않다.	10
전체적인 완성도	1	30	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 조화롭고 완성도 높게 표현하였다.	30
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	20
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 선정한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 미술표현 능력을 키울 수 있도록한다.

4) 평가 결과는 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 미술표현 능력이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출        함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  평가 이후에 전입한 학생은 추가로 평가를 실시하거나 기본 60점을 부여한다.(원적교에서                 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을            산출함을 원칙으로 한다.행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이           있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로           점수를 부여한다.)

나) 무단 장기 결석, 기타 이유로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 0점 처리한다.

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 기본 점수 60점을           부여한다.(학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점            처리한다.)

라) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취수준을 고려한다.

다. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

라. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

마. 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

바. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

사. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

나. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

다. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 한국사 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 상담 시 이를 활용한다.

라. 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

마. 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는데 활용한다.

[음악 감상과 비평] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	특성화과	김 자 영

1. 평가 목적

다양한 음악의 특징과 가치에 대해 개방적 태도로 수용하고 비판적으로 사고함으로써 음악적 감수성을 기른다. 또한 음악에 대한 생각과 느낌을 자신의 언어로 표현하며, 타인의 표현을 이해하고 공감하는 소통 능력을 기른다.

가. 다양한 음악 감상을 통하여 음악미를 체험하고 음악적 정서를 함양한다.

나. 다양한 시대, 지역 및 종류의 음악을 역사적 ·문화적 맥락 속에서 이해하고 감상한다.

다. 음악 현상에 대한 다양한 가치를 이해하여 음악에 대한 비평적 안목을 기른다.

라. 다양한 음악 문화를 존중하고 수용하는 태도를 갖는다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학생 평가의 기준이 음악 교과 교육의 본질적인 목표와 내용이 제시되어 있는 교육과정을 근거로

해야 한다.

2) 평가 계획을 구체적으로 수립하여 학기 초에 평가의 내용, 기준 및 방법을 학생에게 예고한다.

3) 학습한 내용을 바탕으로 평가하되, 학습 과정에서 관찰되는 행동과 태도의 변화 등도 반영한다.

4) 각 영역의 성격과 내용을 충실하게 반영하되, 실제로 수업을 통해 다루어진 내용에 대해 평가함     으로써 타당성과 신뢰성이 높은 평가가 되도록 한다.

5) 평가 결과 처리는 학교평가 규정에 따른다.

6) 평과 결과는 교수 학습 계획과 수업 방법 개선을 위한 자료로 활용하도록 하고 성취기준을 달성하는      데 어려움이 있는 학생들을 위해 별도의 학습 지도 계획 및 방법을 개발하기 위한 자료로 활용한다.

나. 평가 방법

1) 감상은 음악을 듣고 그 속에서 발견할 수 있는 개인의 주관적인 감정과 느낌,이해를 바탕으로 말     이나 글로 나타내도록 하고, 비평은 작품의 객관적인 요소에 중점을 두어 논리적으로 체계적인      방식의 글로 표현하도록 한다.

2) 감상 영역의 평가는 매시간 음악을 감상하며 생활화하는 태도를 기르고 발표 및 감상문, 자기 평가,      상호 평가, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법을 통해 평가한다.

3) 비평 영역의 평가는 음악에 대한 이론적인 지식과 작품에 대한 깊이 있는 이해를 가지고 비판적 사고     를 통한 음악에 대한 의의와 가치를 판단할 수 있는지를 평가한다.

3. 방침

가. 수행평가 100%를 반영한다.

나. 영역별 수행평가는 제반여건을 감안하여 교육과정의 목표와 지도내용을 분석하고 재구성하여

실시한다.

다. 수행평가 세부 계획과 평가 기준, 배점 등을 사전에 학생들에게 충분히 설명하여 준비하도록 한다.

라. 학생과 학부모에게 수행평가 연간 운영 계획을 예고하여 사전에 평가에 대비할 수 있도록 한다.

마. 수행평가 성적에 대한 확인 과정을 거쳐 수행평가가 공정하게 처리되도록 한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100%
만점 (반영비율)	100점 (60%)	100점 (40%)
영역	감상	비평
평가 시기	9월	9월~11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

고정분할 점수를 사용하여 산출함.

* 성취도별 원점수 대비 성취율(분할 점수)

성취율(원점수)	성취도
80%이상∼100%	A
60%이상∼80%미만	B
60%미만	C

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역		감상					반영비율		60%
교과 역량		음악적 감성 □ 음악적 창의 융합·사고 □ 음악적 소통 문화적 공동체 음악정보처리 □자기관리
평가방법	평가유형	실음지필평가 □ 포트폴리오 □ 프로젝트 □ 보고서 관찰 □ 서술형 □ 논술형 □ 자기평가 □ 동료평가 감상문 활동지
	평가주체	교사평가 □ 동료평가 □자기평가
	평가방식	개별수행 □ 모둠수행
성취기준 및 평가기준		[12감비01-01]여러시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징에 대해 설명한다.			상	여러 시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
					중	여러 시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징을 설명할 수 있다.
					하	여러 시대의 음악을 듣고 음악의 특징을 설명할 수 있다.
평가요소		횟수	배점	채점 기준				평정점
시대별 음악적 배경과 악곡의 특징 파악		1	85	음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 27~30문항 답하였다.				85
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 23~26문항 답하였다.				80
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 19~22문항 답하였다.				75
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 15~18문항 답하였다.				70
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 11~14문항 답하였다.				65
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 7~10문항 답하였다.				60
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 3~6문항 답하였다.				55
				음악을 듣고 악곡의 특징과 시대를 구분하여 2문항 이하 답하였다.				50
				모든 문항에 제대로 된 답을 못하였으나 수업에 참여하여 평가에 응시한 경우				45
감상문 작성 및 태도			15	감상문 80%이상이 작성되어 있고 수업의 참여도가 높다.				15
				감상문 50%이상이 작성되어 있고 수업의 참여도가 보통이다.				10
				감상문 30%이하 작성되어 있고 수업의 참여도가 낮다.				5
분할 점수		* A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

평가영역		비평					반영비율		40%
교과 역량		□ 음악적 감성 음악적 창의 융합·사고 □ 음악적 소통 □ 문화적 공동체 음악정보처리 자기관리
평가방법	평가유형	과정중심평가 □ 포트폴리오 □ 프로젝트 보고서 관찰 □ 서술형 □ 논술형 □ 자기평가 □ 동료평가 □ 기타(활동지)
	평가주체	교사평가 □ 동료평가 □자기평가
	평가방식	개별수행 □ 모둠수행
성취기준 및 평가기준		[12감비02-01]음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가한다.			상	음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가할 수 있다.
					중	음악과 관련한 다양한 가치를 해석하고 평가할 수 있다.
					하	음악과 관련한 다양한 가치에 대해 설명할 수 있다.
평가요소		횟수	배점	채점 기준				평정점
보고서		1	20	내가 추천하는 나만의 음악 자료를 구체적으로 조사하여 잘 작성하였다.				20
				내가 추천하는 나만의 음악 자료를 대체로 잘 조사하여 작성하였다.				15
				내가 추천하는 나만의 음악 자료조사와 작성이 미흡하다.				10
				본인 의사에 의한 보고서 미제출인 경우				0
발표			30	내가 추천하는 음악을 악곡해설과 함께 적극적으로 소개하였다.				30
				내가 추천하는 음악을 악곡해설과 함께 소개하였다.				25
				내가 추천하는 음악의 악곡의 해설과 소개가 미흡하다.				20
				본인 의사에 의한 미응시인 경우				0
소감록			30	친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감록을 성실하게 잘 작성하였다.				30
				친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감록을 대체로 잘 작성하였다.				25
				친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감록 작성이 미흡하다.				20
참여			20	감상활동과 토의 활동에 적극 참여하였다.				20
				감상활동과 토의 활동에 대체로 열심히 참여하였다.				15
				감상활동과 토의 활동에 미흡하게 참여하였다.				10
분할 점수		* A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 학생들에게 수행평가에 대해 사전에 미리 공고하고 철저히 대비할 수 있도록 한다.

3) 수행평가는 1학기에 1차 표현(가창) 50%, 2차 표현(창작) 50%의 2개 영역으로 실시한다.

4) 평가의 객관성, 공정성, 신뢰성 확보를 위하여 성적과 평가 관리의 전 과정을 학생에게 공개한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용하여 평가한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

4) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 음악 능력 향상이 될 수     있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산          출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과    객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기    말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 기준을 사전에 구체적으로 제시하여 학생들이 평가 결과를 활용할 수 있도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 음악 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

다. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

라. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

[기초제도] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	자동차, 부사관과	박가영, 이민철

1. 평가 목적

기초제도 과목은 NCS 기반 직업 교육과정의 기초 과목으로써 학습자가 제도에 대한 기본 개념, 규칙, 각종 도법, 컴퓨터를 이용한 제도 및 도면 검사, 관리 등을 종합적으로 이해하고, 실제 도면을 작성할 수 있는 능력을 배양하여 장차 전공하게 될 전문 분야의 전문 제도 영역에 활용할 수 있는 지식, 기능, 태도를 기르는 것이 목적이다.

따라서 기초제도 과목의 평가는 학습자들이 도면을 이해하고, 정확하게 작성할 수 있는 기초적인 내용을 익혀 제도 관련 직무에 활용할 수 있는 능력을 평가하되, 단순 이해력 평가나 기능 숙달도보다는 개념과 원리의 이해, 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가를 60%, 지필평가 40%를 반영한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며        교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내        용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점 기준(성취기준 및 성취 수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 활용하        여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용 요소-성취기준-성취 수준 등 채점 기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도 안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록        하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 영역	지필	수행 1	수행 2
내용 영역	전영역	기계 요소의 제도	디자인의 기본 과정
평가 내용	전영역	기계요소 기초 도면 그리기	디자인 기초 그리기
평가 방법	5지 선다형	실습 평가	실습 평가
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	40	30	30
평가 시기	12월	9월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	기계요소의 제도
내용 영역 요소	기계요소 기초 도면 그리기
평가 방법	서술형
성취기준	1. 기계를 구성하는 기본 부품인 기계요소에 대해서 설명할 수 있다. 2. 기계요소의 종류와 용도를 알고 설명할 수 있다. 3. 간단한 각종 기계요소의 도면을 그릴 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	기계요소의 종류와 용도를 알고, 사용 목적에 맞게 정확하게 설명할 수 있다.			기계요소의 종류와 용도를 알고, 설명할 수 있다.	기계요소의 종류와 용도를 알고, 열거할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙ 기계요소의 종류와 용도를 알고, 설명할 수 있다.	80점	모든 기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명에 오류가 없는 경우
		75점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 5가지 완성
		70점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 4가지 완성
		65점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 3가지 완성
		60점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 2가지 완성
		55점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 1가지 완성
		40점	모든 기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명에 오류가 있지만, 작성에 참여한 경우
	∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?	20점	제한 시간 내 제출
		10점	제한 시간 초과하여 제출
	본인 의사에 의한 미응시자인 경우				0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	디자인의 기본 과정
내용 영역 요소	디자인 기초 도면 그리기
평가 방법	체크리스트
성취기준	1. 디자인의 의미를 설명할 수 있다. 2. 디자인의 조건을 설명할 수 있다. 3. 디자인의 기본 과정을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	디자인의 조건을 정확하게 맞추어 자동차 디자인을 완성할 수 있다.			디자인의 조건을 맞추어 자동차 디자인을 완성할 수 있다.	디자인의 조건을 참고 자료를 보고 자동차 디자인을 완성할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙ 자동차의 디자인 공정에 대해 조사하여 분석해본다.	60점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명에 오류가 없는 경우
		55점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 4가지 완성
		50점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 3가지 완성
		45점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 2가지 완성
		40점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 1가지 완성
		30점	모든 자동차 디자인의 과정에 대한 설명에 오류가 있지만, 작성에 참여한 경우
	∙ 자신만의 자동차 디자인을 디자인 공정에 맞게 그렸는가?	30점	독창성적이며 활용 가능한 경우
		20점	독창적이나 활용적이지 않은 경우
		10점	독창적이거나 활용적이지 않은 경우
	∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?	10점	제한 시간 내 제출
		5점	제한 시간 초과하여 제출
	본인 의사에 의한 미응시자인 경우				0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[기초제도] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	김 대 홍

1. 평가 목적

기초제도 과목은 NCS 기반 직업 교육과정의 기초 과목으로써 학습자가 제도에 대한 기본 개념, 규칙, 각종 도법, 컴퓨터를 이용한 제도 및 도면 검사, 관리 등을 종합적으로 이해하고, 실제 도면을 작성할 수 있는 능력을 배양하여 장차 전공하게 될 전문 분야의 전문 제도 영역에 활용할 수 있는 지식, 기능, 태도를 기르는 것이 목적이다.

따라서 기초제도 과목의 평가는 학습자들이 도면을 이해하고, 정확하게 작성할 수 있는 기초적인 내용을 익혀 제도 관련 직무에 활용할 수 있는 능력을 평가하되, 단순 이해력 평가나 기능 숙달도보다는 개념과 원리의 이해, 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가를 60%, 지필평가 40%를 반영한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며        교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내        용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점 기준(성취기준 및 성취 수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 활용하        여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용 요소-성취기준-성취 수준 등 채점 기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도 안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록        하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 영역	지필	수행 1	수행 2
내용 영역	전영역	기계요소의 제도	디자인의 기본 과정
평가 내용	전영역	기계요소 기초 도면 그리기	디자인 기초 그리기
평가 방법	5지 선다형	실습 평가	실습 평가
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	40	30	30
평가 시기	12월	9월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	기계요소의 제도
내용 영역 요소	기계요소 기초 도면 그리기
평가 방법	작업형
성취기준	1. 기계를 구성하는 기본 부품인 기계요소에 대해서 설명할 수 있다. 2. 기계요소의 종류와 용도를 알고 설명할 수 있다. 3. 간단한 각종 기계요소의 도면을 그릴 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	기계요소의 종류와 용도를 알고, 사용 목적에 맞게 정확하게 설명할 수 있다.			기계요소의 종류와 용도를 알고, 설명할 수 있다.	기계요소의 종류와 용도를 알고, 열거할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙ 기계요소의 종류와 용도를 알고, 설명할 수 있다.	80점	모든 기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명에 오류가 없는 경우
		75점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 5가지 완성
		70점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 4가지 완성
		65점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 3가지 완성
		60점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 2가지 완성
		55점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 1가지 완성
		40점	모든 기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명에 오류가 있지만, 작성에 참여한 경우
	∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?	20점	제한 시간 내 제출
		10점	제한 시간 초과하여 제출
	본인 의사에 의한 미응시자인 경우				0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	디자인의 기본 과정
내용 영역 요소	디자인 기초 도면 그리기
평가 방법	체크리스트
성취기준	1. 디자인의 의미를 설명할 수 있다. 2. 디자인의 조건을 설명할 수 있다. 3. 디자인의 기본 과정을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	디자인의 조건을 정확하게 맞추어 자동차 디자인을 완성할 수 있다.			디자인의 조건을 맞추어 자동차 디자인을 완성할 수 있다.	디자인의 조건을 참고 자료를 보고 자동차 디자인을 완성할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙ 자동차의 디자인 공정에 대해 조사하여 분석해본다.	60점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명에 오류가 없는 경우
		55점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 4가지 완성
		50점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 3가지 완성
		45점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 2가지 완성
		40점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 1가지 완성
		30점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명과 작성이 미흡한 경우
	∙ 자신만의 자동차 디자인을 디자인 공정에 맞게 그렸는가?	30점	독창성적이며 활용 가능한 경우
		20점	독창적이나 활용적이지 않은 경우
		10점	독창적이거나 활용적이지 않은 경우
	∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?	10점	제한 시간 내 제출
		5점	제한 시간 초과하여 제출
	본인 의사에 의한 미응시자인 경우				0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[프로그래밍] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	이 혁

1. 평가 목적

프로그램의 개요에 대한 일반적인 지식, 프로그래밍의 기초에 대한 일반적인 지식과 기술, 응용 프로그래밍 설계와 구현 등 교과의 영역을 체계적이고 다양한 방법으로 평가하여 프로그램에 대한 일반적인 지식과 기술을 습득하고, 이를 기초로 응용 프로그래밍 설계와 구현을 할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 원칙

1) 프로그래밍 교과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 프로그래밍 교과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 프로그래밍 교과의 평가에서는 프로그래밍에 대한 전문 지식과 프로그래밍의 작성 실기와 같은 프로그래밍에 대한 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 프로그래밍 교과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 프로그래밍 교과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 단원별 수행평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 프로그래밍 학습 과정과 결과는 지필 평가, 구술 평가, 포트폴리오 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 프로그래밍에 대한 일반적인 지식을 이해하고, C 프로그래밍의 기초에 대한 개념을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결능력, 컴퓨팅 사고능력, 지식정보처리능력, 정보기술활용능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형의 문항 형태를 활용한다.

② 수행 평가는 프로그래밍 교과의 소단원 영역의 내용을 토대로 소단원에서 배운 내용과 관련된 문제를 제시하고 문제를 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 컴퓨팅 사고, 지식정보처리, 정보활용기술 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 프로그래밍 교과의 소단원 영역에서 배운 내용을 문제 해결에 제대로 적용할 수 있는 지를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

다. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영    비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의    활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와    수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,    채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및    본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 영역	지필	수행 1	수행 2
	2차
내용 영역	전 영역	프로그래밍의 실제Ⅰ
평가 내용	선택형	콘솔 응용 프로그래밍 기초	콘솔 응용 프로그래밍 심화
평가 방법	5지 선다형	실기	실기
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	50	15	35
평가 시기	12월	9월~10월	10월~11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 가급적 단순한 지식 평가가 되지 않도록 한다.

4) 평가를 통하여 학습자가 학습 동기를 유발할 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 바로 답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	Ⅲ-2. 프로그래밍의 실제 Ⅰ
내용 영역 요소	콘솔 응용 프로그래밍 기초
평가 방법	실기 결과 평가
성취기준	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 간단한 프로그램을 작성하고 실행할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	C 언어를 사용하여 복잡한 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.	C 언어를 사용하여 간단한 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.			C 언어를 사용하여 따라하기 형태로 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.
평가 내용	평가 요소		배점	채점 기준
비쥬얼 스튜디오 실행 및 콘솔 응용 프로그래밍 기초 과정에 대한 문제해결능력, 컴퓨팅사고능력, 지식정보처리능력, 정보기술활용능력(100점)	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 간단한 프로그램밍을 할 수 있다.		100점	비주얼 스튜디오를 실행하고 프로젝트명을 입력한 후 간단한 프로그램을 작성하고 실행했다.
			80점	오류가 발생하여 프로그램이 실행되지는 않았지만 비주얼 스튜디오를 실행하고 프로젝트를 만든 후 간단한 프로그램을 작성했다.
			60점	간단한 프로그램을 작성하진 못했지만 비주얼 스튜디오를 실행하고 프로젝트를 만들었다.
			20점	프로젝트를 만들고 프로그램을 작성하진 않았지만 수업과 평가에 충실히 참여했다.
			0점	본인의 의사로 미응시(미제출, 미참여)했다.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역		수행 2
내용 영역		Ⅲ-2. 프로그래밍의 실제 Ⅰ
내용 영역 요소		콘솔 응용 프로그래밍 심화
평가 방법		실기 결과 평가
성취기준		콘솔 응용 프로그램을 활용하여 복잡한 프로그램을 작성하고 실행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	C 언어를 사용하여 복잡한 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.		C 언어를 사용하여 간단한 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.			C 언어를 사용하여 따라하기 형태로 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.
평가 내용	평가 요소			배점	채점 기준
콘솔 응용 프로그래밍 심화 과정에 대한 문제해결능력, 컴퓨팅사고능력, 지식정보처리능력, 정보기술활용능력(100점)	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 복잡한 프로그램밍을 할 수 있다.			100점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 오류 없이 작성하고 프로그램을 구현했다.
				90점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 작성하는 과정에서 6회 미만의 오류가 발생하였지만 오류를 수정하여 프로그램을 구현했다.
				80점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 작성하는 과정에서 6회 이상의 오류가 발생하였지만 오류를 수정하여 프로그램을 구현했다.
				70점	오류를 수정하지 못했지만 복잡한 프로그램의 주어진 시간 내에 작성했다.
				60점	주어진 시간 내에 복잡한 프로그램을 작성하지 못했지만 수업과 평가에 충실히 참여했다.
				20점	복잡한 프로그램을 작성하지 못했지만 수업과 평가에 평가에 참여했다.
				0점	본인의 의사로 미응시(미제출, 미참여)했다.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 컴퓨팅 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 컴퓨팅 사고력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전자회로] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	한드림

1. 평가 목적

가. 전자 소자의 중요성과 각 소자별 특징을 이해하고, 응용 회로를 해석하여 고장을 수리할 수 있다.

나. 전자 소자의 특성과 동작의 이해를 바탕으로 기초적인 전자 회로를 이해하고, 간단한 전자 회로를 설계할 수 있다.

다. 전자 회로는 각종 전자 기기 및 자동화 장치의 동작과 기능을 결정짓는 중요한 요소이므로, 전자 기본 회로에 대한 동작 원리를 이해하고 다른 전자 회로에 응용할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	디지털 변복조 회로
만점 (반영비율)	100점	100점	100점(30%)
	100점(35%)	100점(35%)
평가 시기	10월	12월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	디지털 변복조 회로
내용 영역 요소	디지털 변복조 방식 수행 능력 여부
평가 방법	보고서 평가
성취기준	∙ 디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 각각 구체적으로 설명할 수 있다.	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.			디지털 변조와 복조의 개념을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 내용		배점	채점 기준
	디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.		100점	수업시간에 평가지를 제출하고 5가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			90점	수업시간에 평가지를 제출하고 4가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			80점	수업시간에 평가지를 제출하고 3가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			70점	수업시간에 평가지를 제출하고 2가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			60점	수업시간에 평가지를 제출하고 1가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[소형무인기운용‧조종] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 평가 목적

가. 소형무인기의 조종, 운용을 이해하기 위하여 ‘임무분석, 환경정보 파악, 투입 인원 및 장비선정, 비행계획서 작성, 인허가 신청 등에 대한 지식을 갖추고, 실제로 운용할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 소형무인기를 조종, 운용하기 위해 비행 전에 임무 분석, 환경정보 파악, 투입 인원‧장비 선정, 비행계획서 작성, 인허가 신청 등 소형무인기 운용에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 비행 전 준비 (LM0904010502_16v1)
평가내용 (능력단위요소)	임무 분석 및 환경정보 파악하기	투입 인원 및 장비 선정하기	비행계획서 작성 및 인허가 신청하기
평가방법	서술형(C) 또는 구두발표(K)	서술형(C) 또는 구두발표(K)	서술형(C) 또는 구두발표(K)
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	30	30	40
반영비율(%)	100
평가시기	8월~9월	9월~10월	10월~11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 임무 분석 및 환경정보 파악하기

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전 준비 (LM0904010502_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		임무 분석하기(0904010502_16v1.1), 환경정보 파악하기(0904010502_16v1.2)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 구두발표
성취기준		비행임무에 따라 임무장비를 파악할 수 있다. 비행임무에 따라 비행지역과 전파도달거리를 확인할 수 있다. 이착륙지역의 풍향과 풍속을 확인 가능하며, 육안관측을 통해 시정을 파악할 수 있다. 비행 지역의 비행제한 사항을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	비행임무에 따라 임무장비를 파악하며, 부여된 비행임무에 따라 비행지역을 지도상으로 확인하며 운용자 매뉴얼에 따라 전파도달거리 및 이착륙지역의 풍향/풍속을 파악할 수 있다. 육안관측을 통해 시정과 장애물을 파악, 비행제한사항을 파악할 수 있다.		비행임무에 따라 임무장비를 파악하며, 부여된 비행임무에 따라 비행지역을 지도상으로 확인하며 운용자 매뉴얼에 따라 전파도달거리 및 이착륙지역의 풍향/풍속을 파악할 수 있다. 육안관측을 통해 시정과 장애물을 파악, 비행제한사항을 부분적으로 파악할 수 있다.		비행임무에 따라 임무장비를 파악하며, 부여된 비행임무에 따라 비행지역을 지도상으로 확인, 운용자 매뉴얼에 따라 전파도달거리 및 이착륙지역의 풍향/풍속을 파악, 육안관측을 통해 시정과 장애물을 파악, 비행제한사항을 파악하지 못한다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행임무에 따라 임무장비 파악하기		20	고정익 드론과 회전익 드론의 특성을 구두발표로 정확히 할 수 있다.
			15	고정익 드론 또는 회전익 드론의 특성 중 하나만 정확히 할 수 있다.
			10	고정익 또는 회전익 드론의 특성 중 2개 이상 일부만 할 수 있다.
			5	고정익 또는 회전익 드론의 특성 중 2개 미만 할 수 있다.
	2. 비행임무에 따라 비행지역과 전파도달거리 확인하기		20	비행고도를 확인하는 순서 4가지와 작동주파수 및 최대 전송거리를 서술함.
			15	비행고도를 확인하는 순서 3가지와 작동주파수 및 최대 전송거리를 서술함.
			10	비행고도를 확인하는 순서 1가지와 작동주파수 및 최대 전송거리를 서술함.
			5	비행고도를 확인하는 순서만 서술함.
	3. 이착륙지역의 풍향/풍속 및 육안관측을 통해 시정 파악하기		30	풍향/풍속과 장애물 등 시정을 정확하게 구두발표할 수 있다.
			20	풍향, 풍속, 장애물 파악 중 2개만 할 수 있다.
			10	풍향, 풍속, 장애물 파악 중 1개만 할 수 있다.
			5	풍향, 풍속, 장애물 파악 중 부분적으로 간략하게 서술할 수 있다.
	4. 비행 지역의 비행제한사항 파악하기		30	공역에 대한 개념과 Ready to fly App 정확히 사용할 수 있다.
			20	공역에 대한 개념 또는 App 중 하나만 할 수 있다.
			10	공역에 대한 개념, App 중에서 일부만 할 수 있다.
			5	공역에 대한 개념과 App을 다운로드만 할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 투입 인원‧장비 선정하기

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전 준비 (LM0904010502_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		투입 인원‧장비 선정하기(0904010502_16v1.3)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 구두발표
성취기준		1. 조종자별 건강상태에 따라 비행가능 상태, 개인별 비행 수준에 따라 조종자의 비행 가능수준을 판단할 수 있다. 2. 소형무인기 가동상태에 따라 운용 가능한 기체를 선정 및 운용 상태를 확인할 수 있다. 3. 기종별 제한사항에 따라 임무장비를 판단할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조종자별 건강상태에 따라 비행가능 상태, 개인별 비행 수준에 따라 조종자의 비행 가능수준을 판단하며, 소형무인기 가동상태에 따라 운용 가능한 기체를 선정 및 운용 상태를 확인, 기종별 제한사항에 따라 임무장비를 판단할 수 있다.		조종자별 건강상태에 따라 비행가능 상태, 개인별 비행 수준에 따라 조종자의 비행 가능수준을 판단하며, 소형무인기 가동상태에 따라 운용 가능한 기체를 선정 및 운용 상태를 확인, 기종별 제한사항에 따라 임무장비를 판단을 부분적으로 할 수 있다.		조종자별 건강상태에 따라 비행가능 상태, 개인별 비행 수준에 따라 조종자의 비행 가능수준을 판단하며, 소형무인기 가동상태에 따라 운용 가능한 기체를 선정 및 운용 상태를 확인, 기종별 제한사항에 따라 임무장비를 판단을 할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 조종자별 건강상태/비행상태, 비행 가능수준 판단하기		30	항공안전법 시행규칙 제310조 조종자 준수 사항 5가지 서술 및 구두 발표함
			20	항공안전법 시행규칙 제310조 조종자 준수 사항 4가지 서술 및 구두 발표함
			10	항공안전법 시행규칙 제310조 조종자 준수 사항 2가지 서술 및 구두 발표함
			5	항공안전법 시행규칙 제310조 조종자 준수 사항 1가지 서술 및 구두 발표함
	2. 소형무인기 가동상태에 따라 운용 가능한 기체 선정 및 운용상태 확인하기		40	비행 전 육안으로 드론의 상태를 순서대로 5가지 서술 및 구두 발표함.
			30	비행 전 육안으로 드론의 상태를 순서대로 4가지 서술 및 구두 발표함.
			20	비행 전 육안으로 드론의 상태를 순서대로 2가지 서술 및 구두 발표함.
			10	비행 전 육안으로 드론의 상태를 순서대로 1가지 서술 및 구두 발표함.
	3. 기종별 제한사항에 따라 임무장비 판단하기		30	임무장비를 선택하는 기준 4가지를 서술 및 구두 발표함.
			20	임무장비를 선택하는 기준 3가지를 서술 및 구두 발표함.
			10	임무장비를 선택하는 기준 2가지를 서술 및 구두 발표함.
			5	임무장비를 선택하는 기준 1가지를 서술 및 구두 발표함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 비행계획서 작성 및 인허가 신청하기

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전 준비 (LM0904010502_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		비행계획서 작성하기(0904010502_16v1.4) 인허가 신청하기(0904010502_16v1.5)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 구두발표
성취기준		1. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획서를 작성 및 제출 할 수 있다. 2. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획을 제출하여 비행인가를 득할 수 있다. 3. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 제한공역의 비행인가와 계획에 따른 항공촬영 허가를 득할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획서를 작성 및 제출하여 비행인가를 득할 수 있으며, 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 제한공역의 비행인가와 계획에 따른 항공촬영 허가를 득할 수 있다.		항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획서를 작성 및 제출하여 비행인가를 득할 수 있으며, 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 제한공역의 비행인가와 계획에 따른 항공촬영 허가를 부분적으로 득할 수 있다.		항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획서를 작성 및 제출하여 비행인가를 득할 수 있으며, 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 제한공역의 비행인가와 계획에 따른 항공촬영 허가를 득할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행계획서 작성 및 제출하기		30	원스톱 시스템에서 의무기록표 작성을 정확하게 할 수 있다.
			20	원스톱 시스템에서 의무기록표 작성을 2가지이상 일부분 작성할 수 있다.
			10	원스톱 시스템에서 의무기록표 작성을 1가지만 작성할 수 있다.
			5	원스톱 시스템에 접속만 할 수 있다.
	2. 임무계획에 따른 비행계획 제출하여 비행인가 득하기		40	원스톱 시스템에서 의무기록표 작성을 정확하게 할 수 있다.
			30	원스톱 시스템에서 의무기록표 작성을 3가지이상 일부분 작성할 수 있다.
			20	원스톱 시스템에서 의무기록표 작성을 2가지만 작성할 수 있다.
			10	원스톱 시스템에 접속만 할 수 있다.
	3. 제한공역의 비행인가 및 항공촬영 허가 득하기		30	항공사진촬영허가 신청서를 원스톱 시스템에서 작성할 수 있다.
			20	항공사진촬영허가 신청서를 원스톱 시스템에서 일부 작성할 수 있다.
			10	항공사진촬영허가 신청서를 원스톱 시스템에 접속하여 회원가입만 할 수 있다.
			5	항공사진촬영허가 신청서를 원스톱 시스템에 접속만 할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[기계일반] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	자동차과	박 가 영

1. 평가 목적

가. 다양한 기계일반 교육활동을 통해서 듣기·기계재료, 기계요소, 기계공작, 에너지 변환 교과에서의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 지필평가(40%)는 1학기 기말고사에 1회 실시하고, 수행평가(60%)는 학기중 2회 실시한다.

2) 학습자의 기계일반의 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

3) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

4) 일반기계의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

5) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

6) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 기계일반 학습 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필	수행 1	수행 2
	2차
평가영역명	전 영역	결합용 기계요소	유체 기계
평가 내용		나사의 특징 나사의 종류 나사의 종류별 특징 실제 적용과 자기 의견	내연기관의 특징 내연기관의 종류 내연기관의 종류별 특징 실제 적용과 자기 의견
평가 방법	5지 선다형,	서술형, 논술형	서술형, 논술형
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	40	30	30
평가 시기	12월	9월	10월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

원점수(지필 평가 + 수행평가 합산)

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	결합용 기계요소
내용 영역 요소	나사의 특징 나사의 종류 나사의 종류별 특징 실제 적용과 자기 의견
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	나사의 종류와 특성 및 용도를 알 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	나사의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명하고 실제 적용 예를 서술할 수 있다.			나사의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명할 수 있다.	나사의 종류를 분류할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	나사의 특징 (25점)	25점	나사의 특징을 정확하게 체계적으로 서술함
		20점	나사의 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
		15점	나사의 특징을 설명하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
		10점	나사의 특징 이해가 잘 이루어지지 않음
	나사의 종류 (25점)	25점	나사의 종류를 충실하게 잘 분류함
		20점	나사의 종류를 잘 분류하였으나 빠진 내용이 있음.
		15점	나사의 종류를 분류하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
		10점	나사의 분류에 대한 이해가 이루어지지 않음
	나사의 종류별 특징 (25점)	25점	나사의 종류별 특징을 정확하게 잘 서술함
		20점	나사의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
		15점	나사의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
		10점	나사의 종류별 특징에 대한 이해가 이루어지지 않음
	실제 적용과 자기의견 (25점)	25점	나사의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현함
		20점	나사의 실제 적용 사례를 잘 서술함
		15점	나사의 실제 적용 사례를 서술 하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
		10점	나사에 대한 이해가 잘 되지 않아 실제 적용이 어려움
	합계	/15
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 1
내용 영역	유체 기계
내용 영역 요소	내연기관의 특징 내연기관의 종류 내연기관의 종류별 특징 실제 적용과 자기 의견
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	각종 기계 내연기관의 종류와 특성 및 용도를 알 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	내연기관의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명하고 실제 적용 예를 서술할 수 있다.			내연기관의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명할 수 있다.	내연기관의 종류를 분류할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	내연기관의 특징 (25점)	25점	내연기관의 특징을 정확하게 체계적으로 서술함
		20점	내연기관의 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
		15점	내연기관의 특징을 설명하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
		10점	내연기관의 특징 이해가 잘 이루어지지 않음
	내연기관의 종류 (25점)	25점	내연기관의 종류를 충실하게 잘 분류함
		20점	내연기관의 종류를 잘 분류하였으나 빠진 내용이 있음.
		15점	내료의 종류를 분류하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
		10점	내연기관 분류에 대한 이해가 이루어지지 않음
	내연기관의 종류별 특징 (25점)	25점	내연기관의 종류별 특징을 정확하게 잘 서술함
		20점	내연기관의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
		15점	내연기관의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
		10점	내연기관의 종류별 특징에 대한 이해가 이루어지지 않음
	실제 적용과 자기의견 (25점)	25점	내연기관의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현함
		20점	내연기관의 실제 적용 사례를 잘 서술함
		15점	내연기관의 실제 적용 사례를 서술 하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
		10점	내연기관에 대한 이해가 잘 되지 않아 실제 적용이 어려움
	합계	/15
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 일반] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	자동차과	서남호, 이승복

1. 평가 목적

가. 자동차 일반 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 일반에 대한 관련 지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 일반에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가 원칙

평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

㉮ 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

㉯ 수행평가 도구(문항)

㉰ 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 방법

가) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	가솔린 기관 정비	디젤 기관 정비	섀시 정비
만점 (반영비율)	100점 (30%)	100점 (30%)	100점 (40%)
평가 시기	9월	10월	11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

가. 자동차 일반 과목의 통합적 성취수준

통합적 성취수준은 일정 기간 동안 학생들의 목표 도달 정도를 판단하는 준거로서, 각 수행 수준(A/B/C/D/E)의 의미를 내용 및 행동 특성 차원에서 구체적으로 진술한 것으로 특정 수준의 학생들이 무엇을 잘할 수 있고 무엇을 못하는지에 관한 정보를 포함하고 있으므로, 상대적 순위나 점수 정보에 비해 교수․학습 개선에 보다 직접적으로 활용될 수 있다.

수준	일반적 특징
A	‘A’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다
D	‘D’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 설명할 수 있다
E	‘E’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다

나. 성취도는 원점수(지필평가․수행평가 합산점수)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(점수)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
60% 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	가솔린 기관 정비
내용 영역 요소	가솔린 기관의 특징과 원리·전자제어 연료 장치의 원리
평가 방법	실습, 과제 평가
성취기준	정비지침서에 보고 가솔린 기관의 점검과 정비를 수행할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	가솔린 기관의 점검과 정비를 구체적으로 할수 있다.			가솔린 기관의 점검과 정비를 할수 있다.	가솔린 기관의 점검과 정비를 부분적으로 할수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙가솔린 기관 점검과 정비를 수행 여부(100점)	100점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 모두 이해할 수 있다.
		90점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 이해할 수 있다.
		80점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 부분적으로 알 수 있다.
		70점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 대부분 할 수 없다.
		60점	수업 시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비가 모두 미흡함.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	디젤 기관 정비
내용 영역 요소	디젤 연료 장치 구성
평가 방법	실습, 과제 평가
성취기준	정비지침서에 보고 디젤 기관의 점검과 정비를 수행할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	디젤 기관의 점검과 정비를 구체적으로 할수 있다.			디젤 기관의 점검과 정비를 할수 있다.	다젤 기관의 점검과 정비를 부분적으로 할수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙디젤 기관 점검과 정비를 수행 여부(100점)	100점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 모두 이해할 수 있다.
		90점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 이해할 수 있다.
		80점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 부분적으로 알 수 있다.
		70점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 대부분 할 수 없다.
		60점	수업 시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 디젤 기관 점검과 정비가 모두 미흡함.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	섀시 정비
내용 영역 요소	액슬 구조와 특징·조향 장치 구조와 기능·현가 장치 종류와 특징·제동 장치 구조와 작동 원리
평가 방법	실습, 과제 평가
성취기준	정비지침서에 보고 섀시의 점검과 정비를 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	섀시의 점검과 정비를 구체적으로 할수 있다.			섀시의 점검과 정비를 할수 있다.	섀시의 점검과 정비를 부분적으로 할수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	∙섀시 점검과 정비를 수행 여부(100점)	100점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 모두 이해할 수 있다.
		90점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 이해할 수 있다.
		80점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 부분적으로 알 수 있다.
		70점	수업 시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 대부분 할 수 없다.
		60점	수업 시간에 수업과제물을 수행하였으나 자동차의 섀시 점검과 정비가 모두 미흡함.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축일반] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	건축인테리어과	고 상 국

1. 평가 목적

가. 건축계획, 건축구조, 건축재료, 건축시공 등 건축에 대한 전반적인 영역의 내용을 통해서 건축에 대한 이해를 돕고 실무적 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 건축에 대한 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 건축일반 내용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 건축에 대한 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘건축계획’영역의 평가는 건축의 기본 개념을 이해하고, 건축 계획과 관련된 다양한 교수․학습 활동을 통하여 여러 가지 건축 유형의 생활공간을 계획하는 건축 실무를 익히는데 필요한 기본 지식과 기술을 학습하는데 중점을 둔다.

2) ‘건축구조’영역의 평가는 건축 구조의 개요를 알고 건축물의 역학적 특성을 이해하여 건축 구조의 개념과 건축물 안전의 중요성을 설명할 수 있는 역량을 기르며, 건축물의 구조 형식과 구조 재료, 시공 방법에 따라 건축 구조를 분류하고, 각 구조 방식에 따른 특징을 이해하여 건축 시공 계획을 수립할 수 있도록 하는데 중점을 둔다.

3) ‘건축재료’영역의 평가는 건축 재료의 변천과 발달 과정, 다양한 건축 재료의 종류와 각각의 특성들에 대해 인지하는 것에 대해 중점을 둔다.

4) ‘건축시공’영역의 평가는 가설 공사 내용과 건축 시공과 관련한 일반적인 사항과 가설 공사 내용을 현장 업무에 적용할 수 있도록 하는 것에 중점을 둔다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	건축재료
만점 (반영비율)	100점	100점	100점 (30%)
	100점(35%)	100점(35%)
평가 시기	10월	12월	10월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	01. 건축재료의 개요
내용 영역 요소	∙건축재료의 발달 과정 ∙건축재료와 건축물의 관계
평가 방법	서술형
성취기준	[건축재료의 종류-건축 재료의 특성] 다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 정확히 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.			다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.	다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	건축재료의 분류	20	건축재료를 용도, 성질에 따라 분류하고 설명할 수 있다.
		15	건축재료를 용도, 성질에 따라 분류하고 부분적으로 설명할 수 있다.
		10	건축재료를 용도, 성질에 따라 부분적으로 분류할 수 있다.
	건축재료 특성에 대한 이해도	20	건축재료의 종류와 특성을 이해하고 설명할 수 있다.
		15	건축재료의 종류와 특성을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
		10	건축재료의 종류와 특성을 부분적으로 이해할 수 있다.
	건축 재료 선택의 합리성	20	건축재료의 선택이 합리적이고 다른 재료와의 차이를 설명할 수 있다.
		15	건축재료의 선택이 합리적이지만, 다른 재료와의 차이를 부분적으로 설명할 수 있다.
		10	건축재료의 선택이 부분적으로 합리적이다.
	건물계획의 창의성	20	건물계획이 창의적이고 다른 건물계획과의 차이를 설명할 수 있다.
		15	건물계획이 창의적이지만, 다른 건물계획과의 차이를 부분적으로 설명할 수 있다
		10	건물계획이 부분적으로 창의적이다.
	평가에 대한 적극성	20	평가에 적극적으로 참여하고 모르는 것은 질문을 통해 해결하고자 한다.
		15	평가에 적극적으로 참여한다.
		10	평가에 소극적으로 참여한다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[건축기초실습] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	건축인테리어과	고상국

1. 평가 목적

가. 학습 과정을 평가하며 이를 통하여 학습 방법을 개선하고, 자기 주도적 학습에 의한 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 수행평가를 실시한다.

나. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3)평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 평가 방법

1) 안전 및 공구에서는 건축 기초 실습에서 가장 중요한 요소인 안전 수칙, 보호구, 공구의 안전한 사용에 대해 이해하고, 각종 측정 공구의 사용법을 습득하도록 한다.

2) 건축구조시공실습에서는 건축물의 구조체 시공에 관련된 가설 실습, 목공 실습, 철근콘크리트 실습, 조적 실습에 대하여 자세히 다룸으로써 실습에 필요한 공구를 이해하고 각 실습별 공정을 이해할 수 있도록 한다.

3) 건축에 기본이 되는 교과이므로 각 실습에 기본이 되는 선긋기, 문자쓰기 등을 중점적으로 평가한다.

3. 방침

가. 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

나. 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

다. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

라. 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	1차	2차
	수성페인트도장	유성페인트도장
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	8월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	4. 건축도장실습
내용 영역 요소	∙건축 도장용 공구 ∙바탕 조정하기 ∙수성페인트 도장 ∙유성페인트 도장 ∙물량 산출하기
평가 방법	작업형
성취기준	[건축도장실습-수성페인트도장] 수성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	도장 종류에 따라 바탕 처리 방법을 파악하고 수성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 정확하게 할 수 있다.			수성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 할 수 있다.	수성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 부분적으로 할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	건축도장 문자의 크기	20	문자의 크기가 일정하고 시작과 끝의 크기가 일정함.
		15	문자의 크기가 일정하나 시작과 끝의 크기가 다름.
		10	문자의 크기가 일정하지 않고 시작과 끝의 크기가 다름
	건축도장 문자의 명암	20	도형의 명암이 일정하고 시작과 끝의 명암이 일정함.
		15	도형의 명암이 일정하나 시작과 끝의 명암이 다름.
		10	도형의 명암이 일정하지 않고 시작과 끝의 명암이 다름.
	건축도장 그라데이션	20	그라데이션의 방향성이 일정하고 시작과 끝의 방향이 일정함.
		15	그라데이션의 방향성이 일정하나 시작과 끝의 방향이 다름.
		10	그라데이션의 방향성이 일정하지 않고 시작과 끝의 방향이 다름.
	건축도장 문자의 채색	20	문자 채색의 농도가 일정함.
		15	문자 채색의 농도가 부분적으로 일정함.
		10	문자 채색의 농도가 일정하지 않음.
	안전수칙이행	20	실습 안전 수칙을 잘 이해하고 설명하며 잘 이행함.
		15	실습 안전 수칙을 잘 이해하지만 부분적으로 이행함.
		10	실습 안전 수칙을 이해하지 못하고 부분적으로 이행함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	4. 건축도장실습
내용 영역 요소	∙건축 도장용 공구 ∙바탕 조정하기 ∙수성페인트 도장 ∙유성페인트 도장 ∙물량 산출하기
평가 방법	작업형
성취기준	[건축도장실습-유성페인트도장] 유성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	도장 종류에 따라 바탕 처리 방법을 파악하고 유성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 정확히 할 수 있다.			유성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 도움을 받아 할 수 있다.	유성 페인트 도장을 위한 바탕 조정을 할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	건축도장 도형의 크기	20	도형의 크기가 일정하고 시작과 끝의 크기가 일정함.
		15	도형의 크기가 일정하나 시작과 끝의 크기가 다름.
		10	도형의 크기가 일정하지 않고 시작과 끝의 크기가 다름
	건축도장 도형의 명암	20	도형의 명암이 일정하고 시작과 끝의 명암이 일정함.
		15	도형의 명암이 일정하나 시작과 끝의 명암이 다름.
		10	도형의 명암이 일정하지 않고 시작과 끝의 명암이 다름.
	건축도장 그라데이션	20	그라데이션의 방향성이 일정하고 시작과 끝의 방향이 일정함.
		15	그라데이션의 방향성이 일정하나 시작과 끝의 방향이 다름.
		10	그라데이션의 방향성이 일정하지 않고 시작과 끝의 방향이 다름.
	건축도장 도형의 채색	20	도형 채색의 농도가 일정함.
		15	도형 채색의 농도가 부분적으로 일정함.
		10	도형 채색의 농도가 일정하지 않음.
	안전수칙이행	20	실습 안전 수칙을 잘 이해하고 설명하며 잘 이행함.
		15	실습 안전 수칙을 잘 이해하지만, 이행이 미흡함.
		10	실습 안전 수칙을 이해하지 못하고 이행이 미흡함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[전기·전자측정] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전기과	한드림

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기·전자측정 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 전기전자측정의 기초 지식과 기능을 습득하여 전공 분야에 활용할 수 있는 능력을 기르며, 전기전자측정계기를 올바르게 사용할 수 있도록 한다.

다. 전압, 전류, 및 전력측정, 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정 그리고 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 활용할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	멀티테스터를 활용한 커패시턴스의 측정	오실로스코프를 이용한 교류 파형의 주기 및 전압 측정
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	9월~10월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	멀티테스터를 활용한 커패시턴스의 측정
내용 영역 요소	커패시터의 기능을 알고 커패시턴스의 크기를 측정하기
평가 방법	과정+결과 평가
성취기준	∙ 커패시턴스의 측정 방법을 알고, 측정 계기를 사용하여 측정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	커패시턴스를 측정하는 방법을 설명하고, 두 가지 이상의 방법으로 정확하게 커패시턴스의 크기를 측정할 수 있다.	커패시턴스를 측정하는 방법을 설명하고, 실제 측정을 통하여 커패시턴스의 크기를 측정할 수 있다.			커패시턴스를 측정하는 방법을 설명하고, 타인의 도움을 받아 커패시턴스의 크기를 측정할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 내용		배점	채점 기준
	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 수행할 수 있다.		100점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 5가지 이상 수행하였다.
			90점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 4가지를 수행하였다.
			80점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 3가지를 수행하였다.
			70점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 2가지를 수행하였다.
			60점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 1가지를 수행하였다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	오실로스코프를 이용한 교류 파형의 주기 및 전압 측정
내용 영역 요소	파형의 측정
평가 방법	과정+결과 평가
성취기준	∙ 파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 측정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 파형을 정확하게 관측하고 측정하며 분석할 수 있다.	파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 파형을 측정할 수 있다.			파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 파형을 측정하는 데에 어려움이 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 내용		배점	채점 기준
	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압을 측정하는 과제를 수행할 수 있다.		100점	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압을 모두 정확하게 측정할 수 있다.
			90점	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압 중 한 가지를 정확하게 측정할 수 있다.
			80점	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압 중 한 가지를 측정할 수 있다.
			70점	오실로스코프의 개념과 측정 방법을 정확하게 설명할 수 있다.
			60점	오실로스코프의 개념을 설명할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전기회로] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전기과	김재중

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기회로 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 회로 기술과 설비 기술을 응용하여 실제 전기회로를 제작하고 운용, 유지 보수가 가능하도록 프로젝트 실습을 할 수 있도록 한다.

다. 실기 위주의 평가를 활용한 다양한 평가를 실시하여 학생들로 하여금 전기기초분야에 흥미를 갖게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 영역	수행 1	수행 2	수행 3	수행 4
내용 영역	사인파 교류의 크기	2. 복소수에 의한 사인파 교류의 표시	3. R-L-C 직렬회로	4. R-L-C 병렬회로
평가 내용	· 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 정확한 설명.	∙ 사인파 교류을 복소수로 정확하게 표시	· R-L-C 직렬회로에서 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정	· R-L-C 병렬회로에서 합성저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정
평가 방법	과정 평가지	과정 평가지	실험・실습	실험・실습
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	25	25	25	25
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	사인파 교류의 크기
내용 영역 요소	∙ 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 정확한 설명.
평가 방법	과정 평가지
성취기준	∙ 사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값을 정확하게 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사인파 교류의 크기	100	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 20개를 정확하게 설명하였다.
		95	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 19개를 정확하게 설명하였다.
		90	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 18개를 정확하게 설명하였다.
		85	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 17개를 정확하게 설명하였다.
		80	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 16개를 정확하게 설명하였다.
		75	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 15개를 정확하게 설명하였다.
		70	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 14개를 정확하게 설명하였다.
		65	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 13개를 정확하게 설명하였다.
		60	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 12개를 정확하게 설명하였다.
		55	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 11개를 정확하게 설명하였다.
		50	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 10개를 정확하게 설명하였다.
		45	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 9개 를 정확하게 설명하였다.
		40	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 8개 를 정확하게 설명하였다.
		35	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 7개 를 정확하게 설명하였다.
		30	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 6개 를 정확하게 설명하였다.
		25	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 5개 이하를 정확하게 설명하였다.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	복소수에 의한 사인파 교류의 표시
내용 영역 요소	∙ 사인파 교류을 복소수로 정확하게 표시.
평가 방법	과정 평가지
성취기준	∙ 사인파 교류를 복소수로 정확하게 표시할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사인파 교류의 표시	100	사인파 교류에 대한 수행과제 20개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		95	사인파 교류에 대한 수행과제 19개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		90	사인파 교류에 대한 수행과제 18개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		85	사인파 교류에 대한 수행과제 17개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		80	사인파 교류에 대한 수행과제 16개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		75	사인파 교류에 대한 수행과제 15개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		70	사인파 교류에 대한 수행과제 14개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		65	사인파 교류에 대한 수행과제 13개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		60	사인파 교류에 대한 수행과제 12개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		55	사인파 교류에 대한 수행과제 11개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		50	사인파 교류에 대한 수행과제 10개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		45	사인파 교류에 대한 수행과제 9개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		40	사인파 교류에 대한 수행과제 8개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		35	사인파 교류에 대한 수행과제 7개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		30	사인파 교류에 대한 수행과제 6개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		25	사인파 교류에 대한 수행과제 5개 이하를 정확하게 복소수로 표현하였다.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	3. R-L-C 직렬회로
내용 영역 요소	∙ R-L-C 직렬회로에서 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	∙ R-L-C 직렬회로에 전원이 공급되었을 때 전압, 전류의 크기를 측정할 수 있고, 위상관계를 분석할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	R-L-C 직렬회로의 계산 및 측정	100	R-L-C 직렬회로를 정확하게 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		90	R-L-C 직렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		80	R-L-C 직렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		70	R-L-C 직렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		60	R-L-C 직렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 측정하였다.
		0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	4. R-L-C 병렬회로
내용 영역 요소	∙ R-L-C 병렬회로에서 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	∙ R-L-C 병렬회로에 전원이 공급되었을 때 전압, 전류의 크기를 측정할 수 있고, 위상관계를 분석할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	R-L-C 병렬회로의 계산 및 측정	100	R-L-C 병렬회로를 정확하게 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		90	R-L-C 병렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		80	R-L-C 병렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		70	R-L-C 병렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		60	R-L-C 병렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 측정하였다.
		0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[기계기초공작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	이민철

1. 평가 목적

가. 기계기초공작 교과 목표와 수행 준거에 입각하여 학생의 교과 학습 성취 수준을 파악함으로써 학습 지도 계획수립의 근거자료를 마련한다.

나. 평가 결과를 바탕으로 학습 진전 상황과 학습 부진 상황을 파악하여 기계·가공 업무 수행 능력을 제고하고 수업 방법 개선과 진로지도 참고 자료로 활용한다.

다. 급변하는 기술 발전에 능동적으로 대처할 수 있고, 기계 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적인 문제 해결력을 길러 산업 현장의 실무를 수행할 수 있는 능력을 기르고 기계·가공 수행을 위한 의사소통 능력, 문제해결 능력, 정보 활용 능력을 함양할 수 있는 기반을 마련한다.

라. 기계 공업의 중요성과 역할을 인식하고 공작 기계와 관련된 기초적인 기술을 습득하여 적성과 소질에 맞게 진로를 선택하고 산업 현장에서의 적응 능력과 기술 발전에 기여할 수 있게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점 기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영비율

구분	내용 영역
평가 영역	수행 1	수행 2	수행 3	수행 4
내용 영역	선반	선반	밀링 작업	밀링 작업
평가 내용	바깥지름 가공하기	안지름 가공하기	직육면체 가공하기	홈 가공하기
평가 방법	체크리스트	체크리스트	체크리스트	체크리스트
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	25	25	25	25
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	선반(바깥지름 가공하기)
내용 영역 요소	척 작업, 마이크로 칼라 사용법, 수동 이송작업 하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 척 작업을 통하여 공작물의 중심을 맞출 수 있다. ∙ 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정하여 치수를 맞출 수 있다. ∙ 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	척 작업을 통하여 공작물의 중심을 맞추는 방법을 바르게 설명하고, 공작물의 중심을 정확하게 맞출 수 있다. 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정하여 치수를 맞추는 방법을 바르게 설명하고, 정확하게 맞출 수 있다. 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다.			척 작업을 통하여 공작물의 중심을 정확하게 맞출 수 있다. 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정하여 치수를 정확하게 맞출 수 있다. 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 정밀하게 가공할 수 있다.	척에 공작물을 고정할 수 있다. 선반의 이송 핸들에 있는 마이크로 칼라 눈금을 조정할 수 있다. 수동 이송 작업으로 공작물의 바깥지름을 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	척에 공작물 끼우기	20	공작물이 척의 중심에 정확하게 맞춰 끼울 수 있다.
		15	공작물이 척의 중심에서 벗어나 끼울 수 있다.
		10	도움을 받아 공작물을 척에 끼움.
	계단 가공하기 (윗단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	계단 가공하기 (아랫단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	선반(안지름 가공하기)
내용 영역 요소	안지름 가공의 개요, 드릴 작업, 안지름 가공하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 안지름 측정 방법을 설명할 수 있다. ∙ 선반에서 드릴 작업을 할 수 있다. ∙ 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	안지름을 측정하는 측정기와 측정 방법 및 측정 오차를 바르게 설명할 수 있다. 선반에서 드릴 작업을 하는 방법을 바르게 설명하고, 정확하게 작업을 할 수 있다. 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다.			안지름을 측정하는 방법을 바르게 설명할 수 있다. 선반에서 드릴 작업을 정확하게 할 수 있다. 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 정밀하게 가공할 수 있다.	안지름을 측정하는 측정기의 종류를 설명할 수 있다. 선반에서 드릴 작업을 할 수 있다. 안지름 바이트를 사용하여 안지름을 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	드릴 작업	20	드릴이 공작물의 중심에 정확하게 가공할 수 있다.
		15	드릴이 공작물의 중심에서 벗어났지만 가공할 수 있다.
		10	도움을 받아 드릴 작업을 완료함.
	안지름 가공하기 (윗단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	안지름 가공하기 (아랫단)	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	밀링 작업(직육면체 가공하기)
내용 영역 요소	밀링 바이스, 공작물 고정하기, 직육면체 가공
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 공작물을 바이스에 고정할 수 있다. ∙ 공작물의 모든 면이 서로 평행 또는 직각이 되도록 가공할 수 있다. ∙ 공작물을 주어진 도면의 치수대로 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	공작물을 바이스에 고정하는 방법을 바르게 설명하고, 확실하게 고정할 수 있다. 공작물의 모든 면이 서로 평행 또는 직각이 되도록 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다. 공작물을 주어진 도면의 치수대로 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다.			공작물을 바이스에 고정하는 방법을 바르게 설명하고 고정할 수 있다. 공작물의 모든 면이 서로 평행 또는 직각이 되도록 정밀하게 가공할 수 있다. 공작물을 주어진 도면의 치수대로 정밀하게 가공할 수 있다.	공작물을 바이스에 고정할 수 있다. 공작물을 육면체로 가공할 수 있다. 공작물을 주어진 도면의 모양대로 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	바이스에 공작물 고정, 가공하기	20	공작물을 직육면체로 만들 수 있다.
		15	공작물의 직각도가 5도 이상 벗어나 가공함.
		10	도움을 받아 직육면체 가공작업을 완료함.
	직육면체 가공하기 (평면)	40	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	직육면체 가공하기 (좌, 우측면)	40	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	밀링 작업(홈 가공하기)
내용 영역 요소	상향 절삭과 하향 절삭, 홈 가공
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 상향 절삭과 하향 절삭을 설명할 수 있다. ∙ 엔드밀을 사용하여 홈을 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	상향 절삭과 하향 절삭의 원리와 특징을 비교하여 바르게 설명할 수 있다. 엔드밀의 구조와 엔드밀을 사용하여 홈을 가공하는 방법을 바르게 설명하고, 정밀하게 가공할 수 있다.			상향 절삭과 하향 절삭의 원리를 바르게 설명할 수 있다. 엔드밀을 사용하여 공작물을 주어진 도면의 치수대로 정밀하게 홈을 가공할 수 있다.	상향 절삭과 하향 절삭에 대하여 설명할 수 있다. 엔드밀을 사용하여 공작물을 주어진 도면의 모양대로 홈을 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	바이스에 공작물 고정하기	20	공작물을 직각에 맞게 확실히 고정할 수 있다.
		15	도움을 받아 공작물을 직각에 맞게 확실히 고정할 수 있다.
		10	공작물을 끼울 수 있으나 직각에 벗어남.
	홈 가공하기 (평면)	40	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	홈 가공하기 (좌, 우측면)	40	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 평균 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[부사관 태권도] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	송O성

1. 평가 목적

태권도는 한국을 대표하는 무도가 아닌 세계를 대표하는 무도이자 스포츠로 인정받고 있다.

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며      태권도의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

- 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 태권도 교육과정을 계획∙실천하여 의도한 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

나. 방침

1) 태권도활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	태극 7,8장				차기(옆차기)
평가내용 (능력단위요소)	태극 7,8장 품새 순서와 동작				차기(옆차기) 동작
평가방법	결과 평가 과정 평가				결과 평가 과정 평가
영역 만점	100				100
능력단위 반영비율	100				100
반영비율(%)	50				50
평가시기	9월	9월	10월	10월	11월	11월	12월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		태극 7, 8장
내용 영역 요소(능력단위 요소)		태극 7, 8장 품새 순서와 동작
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		태극 7, 8장 품새 순서와 동작
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	태극 7, 8장의 순서를 이해하고 정확한 동작으로 수행할 수 있다.		태극 7, 8장의 순서를 익히고 동작을 일부를 실시할 수 있다.		태극 7, 8장의 순서를 익히고 동작을 수행하는데 어려움을 느낀다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	태극 7,8장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.		20	태극 7, 8장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			15	태극 7, 8장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 7, 8장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 7,8장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.		30	태극 7, 8장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			20	태극 7, 8장의 기본 동작인 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 7, 8장의 기본 동작인 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 2장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.		20	태극 7, 8장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.
			15	태극 7, 8장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 1~2회 발생한다.
			10	태극 7 ,8장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 3~4회 발생한다.
	태극 2장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.		10	태극 7,8장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	태극 7,8장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	태극 7, 8장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 불규칙적이다.
	태극 2장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.		20	태극7, 8장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	태극 7, 8장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	태극 7, 8장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		차기
내용 영역 요소(능력단위 요소)		차기(옆차기)
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		옆차기의 규정동작으로 자세를 표현할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	차기의 종류와 동작을 이해한다.		20	태권도 발차기의 종류를 알고 있으며 이해한다.
			15	태권도 발차기의 종류를 알고 있으나 이해력이 다소 부족하다.
			10	태권도 발차기의 종류를 전혀 모르며 이해력이 부족하다.
	차기의 동작을 규정에 맞게 정확한 자세로 표현한다.		30	옆차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작과 자세로 표현한다.
			20	옆차기 동작이 무게 중심의 위치가 부정확하다.
			10	옆차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작으로 표현이 어렵다.
	차기의 종류와 동작을 설명할 수 있다		20	차기의 종류와 동작을 표현하며 동작을 설명할 수 있다.
			15	차기의 종류 동작을 표현하는 데 미숙하며 설명할 수 있다.
			10	차기의 종류와 동작을 표현이 어려우며 설명도 미숙하다.
	차기 동작의 이동 경로와 위치에 맞게 수행한다.		10	옆차기 동작의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	옆차기 동작의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	옆차기 동작의 이동 경로가 불규칙적이다.
	옆차기 동작을 연속적인 자세로 표현한다.		20	옆차기 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	옆차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	옆차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[부사관 역할과 실무] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	이형욱

1. 평가 목적

평가를 통해 학생들의 문제해결력 및 사고력을 높이고 개개인의 특기 및 적성을 파악하여 학생 스스로 생각하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 부사관 임관과 동시에 수행해야 할 각종 직무지식을 경험하고 각 계급별 역할을 사전에 인지하여 직업군인으로서 전문성을 향상시킬 수 있도록 한다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취 수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가 방법과 평가 기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다

나. 평가 방법

1) 병영생활의 행동강령과 병원관리, 시설관리를 구분하여 설명하게 한다.

2) 교관으로서의 발표자세 및 준비 상태를 점검하여 평가한다.

3) 평가 항목에 의한 교관화 발표 능력을 평가한다.

4) 평가요소에 의한 이해도 및 주제 발표를 평가한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 전라남도 학업성적 지침 및 삼계고등학교 학업 성적관리 규정을 참고한다.

6) 기준 성취율에 따른 분할 점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가 종류	지필평가		수행평가
반영비율	70%		30%
횟수/영역	2차		2학기
	선택형	서술형	부대 정밀진단	당직근무 간 사고 조치요령
만점 (반영비율)	70점	30점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	21%
평가시기	12월		10월	11월-12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	부대정밀진단 점검표 파악
내용 영역 요소	부대정밀진단 점검표 파악
평가 방법	서술형/논술형/발표
성취기준	62-1.인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 보고 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	인사, 정보, 작전, 군수 통신 분야의 정밀진단 점검표를 보고 상세하게 설명할 수 있다.			인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 보고 설명할 수 있다.	인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 보고 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	부대 정밀진단	100	인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 모두 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.
		90	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 3개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.
		80	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 2개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.
		70	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 1개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.
		60	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 1개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 진단할 수 있다.
	본인 의사에 의한 미응시자인 경우				0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	당직근무 간 사고 조치요령(주제발표)
내용 영역 요소	당직근무 간 각종 사고 조치요령
평가 방법	서술형/논술형/구술/발표
성취기준	63-1. 당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 사례를 들어 5가지 이상 설명할 수 있다.			당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 3가지 이상 설명할 수 있다.	당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	당직근무 간 각종 사고 조치요령	100	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시) 조치요령을 모두 정확히 알고 설명할 수 있다.
		90	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 4가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.
		80	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 3가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.
		70	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 2가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.
		60	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 1가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.
	본인 의사에 의한 미응시자인 경우				0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[식품 위생] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
학년	2학기	조리제빵과	성경희

1. 평가 목적

식품 위생의 중요성과 관련 법규 및 관리 체계에 대한 지식을 습득하고, 식품 가공 분야에서 식품 위생의 중요성을 이해하게 하는 데 있으며, 식품을 통한 위해 요소의 종류와 특징, 예방 방법을 이해하고, 이를 식품 가공 및 관리에 응용할 수 있게 한다. 그리고 이와 같은 활동을 통해 식품 위생에 대한 올바른 태도와 기술을 배양하게 하는 데 그 목적이 있다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 식품 전반의 위생에 관한 평가가 될 수 있도록 개념과 원리, 그리고 특징에 대하여 종합적인 이해 능력      및 창의적인 사고와 실용적인 면에 중점을 두어 평가한다.

2) 사전에 평가 방법과 시기를 계획하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록 한다.

3) 평가는 기초 지식 및 원리의 이해와 적용에 중점을 두도록 한다.

4) 평가는 지필평가, 과제물 평가, 토론 평가 및 포트폴리오법 등 다양한 방법을 활용한다.

5) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목 지도 교사 간의      충분한 협의를 가진 후 평가한다.

6) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습 지도 계획에 반영한다.

7) 평가는 학생 활동 중심의 지도 방법을 지속적으로 개선하고, 첨단 교수･학습 매체와 ICT 등을 교수･      학습 자료로 활용하여 학습의 효율을 높이도록 한다.

8) 학습자의 능력에 따라 수준을 고려하여 교과의 내용과 실습 및 탐구 학습으로 재구성하며, 학습자가      산업 현장에서 필요로 하는 식품위생에 관한 지식과 기능을 습득하여 직무에 활용하고 응용할 수 있는      내용으로 지도한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필	수행 1	수행 2
	2차
평가영역명	전 영역	Ⅴ 식품 첨가물	Ⅵ 식품의 오염
평가 내용		∙ 식품 첨가물의 종류와 특성	∙ 식품 가공 및 유통 과정 중의 오염
평가 방법	5지 선다형, 단답형	식품 첨가물 조사 보고서	식품 사고에 관한 사례 발표
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	50	25	25
평가 시기	12월	9월	11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	Ⅴ 식품 첨가물
내용 영역 요소	∙ 식품 첨가물의 종류와 특성
평가 방법	식품 첨가물 조사 보고서
성취기준	식품 첨가물을 특징별로 분류하고, 식품 첨가물의 특성을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	식품 첨가물을 기능적으로 분류하고, 종류별 특성 및 사용 기준을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다			식품 첨가물을 기능적으로 분류하고, 종류별 특성을 설명할 수 있다.	식품 첨가물을 기능적으로 분류할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	가공식품의 표시	30	우리가 먹는 가공식품의 정확한 표시 사항 사진 첨부 및 제시
		20	우리가 먹는 가공식품의 정확한 표시 사항 사진 첨부 또는 제시
		10	우리가 먹는 가공식품의 부정확한 표시 사항 사진 첨부 또는 제시
		0	우리가 먹는 가공식품의 표시 사항 사진 첨부나 제시 없음
	기능적 용도에 따른 분류	30	기능적 용도에 따라 적절하게 분류하고 용도를 정확하게 정의함
		20	기능적 용도에 따라 적절하게 분류하거나 용도를 정확하게 정의함
		10	기능적 용도에 따라 부적절하게 분류하거나 용도를 정의함
		0	기능적 용도에 따른 분류와 용도 정의하지 못함
	식품 첨가물에 대한 사용 기준	40	식품 첨가물에 대한 사용 기준을 정확하게 작성함
		20	식품 첨가물에 대한 사용 기준을 일부 작성함
		0	식품 첨가물에 대한 사용 기준을 미작성함
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	Ⅵ 식품의 오염
내용 영역 요소	∙ 식품 가공 및 유통 과정 중의 오염
평가 방법	식품 사고에 관한 사례 발표
성취기준	식품의 저장, 가공 및 유통 중의 오염원의 종류와 특성을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	원료의 선별부터 유통까지 식품의 생산 과정을 알고 식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 특성, 예방법을 설명할 수 있다.			식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류와 특성을 설명할 수 있다.	식품의 저장, 가공 및 유통 중 오염원의 종류를 열거할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	자료 조사	40	해당 주제에 대한 자료를 충분히 조사하고 내용을 충실히 준비함
		30	해당 주제에 대한 자료를 조사하고 내용을 준비함
		20	해당 주제에 대한 자료의 조사와 내용이 미비함
		10	해당 주제와 관련 없는 자료를 조사함
		0	해당 주제에 대한 자료 조사 미실시
	ppt 작성 완성도	30	ppt를 잘 구성하여 보기에 편하며 내용 전달이 매우 적절함
		20	ppt 구성이 보통으로 보기에 편하거나 내용 전달이 적절함
		10	ppt 구성이 미흡하며 내용 전달이 부족함
		0	ppt를 작성하지 않음
	발표력	30	정확한 발음과 적절한 음성으로 정해진 시간 안에 내용을 전달함
		20	발음과 음성이 다소 적절하지 않고 정해진 시간 안에 내용을 전달함
		10	발음과 음성이 명확하지 않아 내용 전달이 어려움
		0	발표에 미참여
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월, 11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[식품과학] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과	안지현

1. 평가 목적

식품 과학에 대한 원리와 개념 중심, 실생활과의 연계를 통하여 음식 조리 관련 핵심 지식과 기술을

습득하여 적용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 식품을 구성하는 일반 성분과 특수 성분의 종류와 기능 그리고 이들의 변화를 이해하고, 이를 식품

의 가공, 저장, 유통 관리에 응용한다.

나. 식품에 이용되는 식품 재료의 종류와 특성 및 활용 방법을 이해하고, 이를 음식 조리에 적용한다.

다. 식품 과학의 원리와 방법을 이해하고 습득하여 음식 조리 관련 지식과 기술을 조리 실무에 적용한

다.

라. 전반적인 식품 산업을 이해하고 식품 가공 산업에 종사할 수 있다는 자신감을 기르며, 직업인으로

서의 가치 및 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 사전에 평가 방법과 시기를 계획하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록 한다.

2) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목 지도 교사 간의 충분한 협의 후 평가한다.

3) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습지도 계획에 반영하여야 한다.

4) 평가는 학생 활동 중심의 지도 방법을 지속적으로 개선하고, 교수·학습 매체와 다양한 교수·학습

자료를 활용하여 학습의 효율을 높이도록 해야 한다.

5) 교과의 각 내용 영역을 균형있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필	수행1	수행2
	2차
평가영역명	전 영역	식품 재료의 종류와 특성	식품의 가공
평가 내용	시험범위 해당 전 단원 성취기준	∙ 식물성 식품 재료 ∙ 동물성 식품 재료 ∙ 그 밖의 식품 재료	∙ 식품 가공 공정 ∙ 식품 가공의 실제
평가 방법	5지 선다형, 단답형	서술형/논술형	조사 보고서
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	50	25	25
평가 시기	12월	9월	10월
관련성취기준		성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	Ⅲ. 식품 재료의 종류와 특성
내용 영역 요소	∙ 식물성 식품 재료 ∙ 동물성 식품 재료 ∙ 그 밖의 식품 재료
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	31-1. 곡류의 종류와 특성을 이해하고 주요 가공 용도를 이해할 수 있다. 31-5. 과실류, 해조류의 종류와 특성을 이해하고 주요 가공 용도를 이해할 수 있다. 32-1. 고기의 성분 조성과 사후 변화 과정을 이해할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	- 곡류의 종류와 특성을 설명하고 주요 가공 식품을 예를 들어 설명한다. - 과실류, 해조류의 종류와 특성을 설명하고 주요 가공 식품을 예를 들어 설명한다. - 고기의 성분 조성을 분류하고 사후 변화 과정을 요약하여 설명한다.			- 곡류의 종류와 특성을 이해하고 주요 가공 용도를 이해한다. - 과실류, 해조류의 종류와 특성을 이해하고 주요 가공 용도를 이해한다. - 고기의 성분 조성과 사후 변화 과정을 이해한다.	- 곡류의 종류와 특성 및 주요 가공 용도를 일부 안다. - 과실류, 해조류의 종류와 특성 및 주요 가공 용도를 일부 안다. - 고기의 성분 조성과 사후 변화 과정을 부분적으로 안다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	과실류의 분류	25	과실류의 종류 5가지와 해당하는 과실류의 종류를 1개 이상을 정확하게 작성함.
		20	과실류의 종류 4가지와 해당하는 과실류의 종류를 1개 이상을 정확하게 작성함.
		15	과실류의 종류 3가지와 해당하는 과실류의 종류를 1개 이상을 정확하게 작성함.
		10	과실류의 종류 2가지와 해당하는 과실류의 종류를 1개 이상을 정확하게 작성함.
		5	과실류의 종류 1가지와 해당하는 과실류의 종류를 1개 이상을 정확하게 작성함.
	과일 속 단백질 분해 효소	15	파파야, 무화과, 파인애플에 들어있는 효소 3가지를 모두 작성함.
		10	파파야, 무화과, 파인애플에 들어있는 효소 2가지를 작성함.
		5	파파야, 무화과, 파인애플에 들어있는 효소 1가지를 작성함.
	고기의 사후 변화(사후 경직)	15	고기의 사후 경직 시 산성으로 변하는 과정, 액토마이오신 생성, 근육 수축 현상을 모두 설명하여 작성함.
		10	고기의 사후 경직 시 산성으로 변하는 과정, 액토마이오신 생성, 근육 수축 현상을 2가지만 설명하여 작성함.
		5	고기의 사후 경직 시 산성으로 변하는 과정, 액토마이오신 생성, 근육 수축 현상을 1가지만 설명하여 작성함.
	드립 현상	5	드립 현상에 대하여 서술하여 작성함.
	축산물 이력제	5	설명을 읽고 ‘축산물 이력제’라고 작성함.
	쌀의 성분과 특성	15	쌀에 부족한 필수 아미노산과 콩류에 부족한 단백질, 이것이 단백가의 어떤 효과인지 3가지 모두 정확하게 작성함.
		10	쌀에 부족한 필수 아미노산과 콩류에 부족한 단백질, 이것이 단백가의 어떤 효과인지 2가지만 정확하게 작성함.
		5	쌀에 부족한 필수 아미노산과 콩류에 부족한 단백질, 이것이 단백가의 어떤 효과인지 1가지만 정확하게 작성함.
	간장 제조 방법	5	간장 제조 방법을 읽고 ‘양조간장’이라고 작성함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	Ⅳ. 식품의 가공
내용 영역 요소	∙ 식품 가공 공정 ∙ 식품 가공의 실제
평가 방법	조사 보고서
성취기준	42-2. 식품 가공의 주요 기초 기술을 구분할 수 있다. 43-3. 감자류, 과일‧채소류의 가공 방법과 해당 식품의 가공 원리를 이해할 수 있다. 43-5. 고기를 이용한 가공품의 종류와 가공 원리를 이해할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	- 식품 가공의 주요 기초 기술을 구분하여 나열하고 각각의 특성을 설명한다. - 감자류, 과일‧채소류를 이용한 식품을 원료별로 나열하고 각각의 가공 단계를 절차대로 설명한다. - 고기를 이용한 가공품의 종류를 나열하고 각각의 가공 단계를 절차대로 설명한다.			- 식품 가공의 주요 기초 기술을 구분한다. - 감자류, 과일‧채소류의 가공 방법과 해당 식품의 가공 원리를 이해한다. - 고기를 이용한 가공품의 종류와 가공 원리를 이해한다.	- 식품 가공의 주요 기초 기술을 부분적으로 안다. - 감자류, 과일‧채소류의 가공 방법과 해당 식품의 가공 원리를 부분적으로 안다. - 고기를 이용한 가공품의 종류와 가공 원리를 부분적으로 안다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	내용의 적절성	60	써야 할 내용을 정확하게 파악하고 있으며 요구하는 핵심 내용이 모두 들어가 있고 문법적 오류가 없음
		50	써야 할 내용을 파악하고 있으나 요구하는 핵심 내용 일부가 누락되고 문법적 오류는 없음
		40	써야 할 내용을 파악하고 있으나 요구하는 핵심 내용 일부가 누락되고 문법적 오류가 있음
		30	써야 할 내용을 파악하지 못하고 요구하는 핵심 내용이 많이 누락됨
		20	요구하는 핵심 내용을 제시하지 못하고 문법적 오류가 많음
	자료 준비도	30	모든 항목에 답을 했으며 분량이 매우 충실함.
		20	모든 항목에 답을 했으나 분량이 충실하지 못함. 일부 항목에 답을 하지 못했으나 분량이 충실함.
		10	일부 항목에 답을 하지 못하고 분량이 충실하지 못함.
	제출기한	10	제시한 제출일에 제출함
		0	제시한 제출일에 제출하지 못하고 기한을 초과하여 제출함
		0	미응시자인 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[제과] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과	안지현

1. 평가 목적

가. 제과 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제과 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제과 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할

수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	과자류제품 재료혼합		과자류제품 반죽정형	과자류제품 반죽익힘
평가내용 (능력단위요소)	부속물 제조하기	다양한 반죽하기	케이크류 정형하기	반죽 굽기
평가방법	서술형/단답형	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	100	100
반영비율(%)	50		25	25
평가시기	9월	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

<수행1>

내용 영역(능력단위)		과자류제품 재료혼합(2102010102_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		부속물 제조하기
평가방법		서술형/단답형
성취기준		∙ 부속물 제조 시 작업 지시서에 따라 재료를 확인할 수 있다. ∙ 부속물 제조 시 재료의 특성에 따라 전처리를 할 수 있다. ∙ 부속물 제조 시 작업 지시서에 따라 해당 제품의 충전물을 만들 수 있다. ∙ 부속물 제조 시 작업 지시서의 규격에 따라 충전물의 품질을 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	- 부속물 제조를 할 때 작업 지시서에 따라 재료를 정확하고 신속하게 확인할 수 있다. 부속물 제조를 할 때 완성품의 품질을 향상시키기 위해 재료의 특성을 고려하여 정확한 방법으로 전처리를 할 수 있다. - 부속물을 만들 때 작업 지시서에 따라 제품의 특성을 고려하여 해당 제품의 부속물을 만들 수 있다.		- 부속물 제조를 할 때 작업 지시서에 따라 재료를 확인할 수 있다. - 부속물 제조를 할 때 작업 지시서에 따라 재료를 확인할 수 있다. - 부속물을 만들 때 작업 지시서에 따라 해당 제품의 부속물을 만들 수 있다.		- 부속물 제조를 할 때 주어진 지시에 따라 재료를 확인할 수 있다. - 부속물 제조를 할 때 주어진 지시에 따라 재료를 전처리할 수 있다. - 교사의 시범을 보고, 해당 제품의 부속물을 만들 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	부속물의 종류(필링과 토핑)		20	필링과 토핑의 형태를 서술함.
			10	필링과 토핑의 형태 중 1가지만 서술함.
	커스터드 크림		10	커스터드 크림 제조 시 빨리 식히는 이유와 표면에 랩을 밀착 시키는 이유를 서술함.
	이탈리안 버터크림		10	이탈리안 버터크림 제조 방법을 서술함.
	사과의 갈변		10	사과파이 제조 시 사과의 갈변을 설명하고, 갈변을 막기 위한 방법을 서술함.
	초콜릿 템퍼링		30	초콜릿 템퍼링 방법 3가지에 대한 설명을 모두 서술함.
			20	초콜릿 템퍼링 방법 3가지 중 2가지만 서술함.
			10	초콜릿 템퍼링 방법 3가지 중 1가지만 서술함.
	호화		10	호화를 설명하고 사과파이 충전물을 호화시키는 이유를 서술함.
	당도와 당도계		10	당도의 정의와 당도계의 사용 용도를 서술함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행2>

내용 영역(능력단위)		과자류제품 재료혼합(2102010102_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		다양한 반죽하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 다양한 제품 반죽 시 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인할 수 있다. ∙ 다양한 제품 반죽 시 작업 지시서에 따라 전처리를 할 수 있다. ∙ 다양한 제품 반죽 시 작업 지시서에 따라 반죽을 할 수 있다. ∙ 다양한 제품 반죽 시 작업 지시서의 규격에 따라 해당 제품의 반죽 품질을 점검할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	다양한 제품 반죽을 할 때 제품별로 배합표에 따라 재료를 정확하고 신속하게 확인할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 완성품의 품질을 향상시키기 위해 작업 지시서에 따라 정확한 방법으로 전처리를 할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 제품의 완성도를 높이기 위해 작업 지시서에 따라 정확한 방법으로 능숙하게 반죽을 할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 작업 지시서의 규격에 따라 능숙하고 정확하게 해당 제품의 반죽 품질을 점검할 수 있다.		다양한 제품 반죽을 할 때 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 작업 지시서에 따라 전처리를 할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 작업 지시서에 따라 반죽을 할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 작업 지시서의 규격에 따라 해당 제품의 반죽 품질을 점검할 수 있다.		다양한 제품 반죽을 할 때 주어진 지시에 따라 제품별 배합표의 재료를 확인할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 주어진 지시에 따라 재료를 전처리할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 교사의 시범을 보고 반죽을 할 수 있다. 다양한 제품 반죽을 할 때 지침서를 보고 해당 제품의 반죽 품질을 점검할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주를 지참함.
			2	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (20점)		20	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.
			15	실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.
			10	실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.
	제품평가 형태 (10점)		10	실습 제품의 형태가 우수함.
			7	실습 제품의 형태가 보통임.
			4	실습 제품의 형태가 미흡함.
	제품평가 색 (10점)		10	실습 제품의 색이 우수함.
			7	실습 제품의 색이 보통임.
			4	실습 제품의 색이 미흡함.
	제품평가 맛 (10점)		10	실습 제품의 맛이 우수함.
			7	실습 제품의 맛이 보통임.
			4	실습 제품의 맛이 미흡함.
	실습태도 (20점)		20	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
			15	보통의 실습 태도와 참여도를 보임.
			10	불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
	위생상태 (20점)		20	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			15	청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	위생 상태가 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행3>

내용 영역(능력단위)		과자류제품 반죽정형(2102010103_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		케이크류 정형하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 케이크류 정형 시 제품에 필요한 팬을 준비할 수 있다. ∙ 케이크류 정형 시 작업 지시서에 따라 반죽을 분할, 팬닝할 수 있다. ∙ 케이크류 정형 시 작업 지시서에 따른 적정 여부를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	케이크류 정형 시 제품에 필요한 팬을 이해하고 준비할 수 있다. 케이크류 정형 시 작업 지시서에 따라 반죽을 분할, 팬닝을 이해하고 할 수 있다. 케이크류 정형 시 작업 지시서에 따른 적정 여부를 이해하고 확인할 수 있다.		케이크류 정형 시 제품에 필요한 팬을 준비할 수 있다. 케이크류 정형 시 작업 지시서에 따라 반죽을 분할, 팬닝할 수 있다. 케이크류 정형 시 작업 지시서에 따른 적정 여부를 확인할 수 있다.		케이크류 정형 시 팬을 준비할 수 있다. 케이크류 정형 시 반죽을 분할, 팬닝할 수 있다. 케이크류 정형 시 적정 여부를 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주를 지참함.
			2	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (20점)		20	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.
			15	실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.
			10	실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.
	제품평가 형태 (10점)		10	실습 제품의 형태가 우수함.
			7	실습 제품의 형태가 보통임.
			4	실습 제품의 형태가 미흡함.
	제품평가 색 (10점)		10	실습 제품의 색이 우수함.
			7	실습 제품의 색이 보통임.
			4	실습 제품의 색이 미흡함.
	제품평가 맛 (10점)		10	실습 제품의 맛이 우수함.
			7	실습 제품의 맛이 보통임.
			4	실습 제품의 맛이 미흡함.
	실습태도 (20점)		20	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
			15	보통의 실습 태도와 참여도를 보임.
			10	불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
	위생상태 (20점)		20	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			15	청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	위생 상태가 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행4>

내용 영역(능력단위)		과자류제품 반죽익힘(2102010104_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		반죽 굽기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. ∙ 굽기를 할 때 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등에 대한 관리를 할 수 있다. ∙굽기 완료 시 작업 지시서에 따라 적합하게 구워졌는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	굽기를 할 때 작업 지시서를 파악하여 제품의 특징과 작업 환경을 고려한 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 작업 지시서를 파악하여 완성도가 높은 제품을 만들기 위한 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 상황에 맞게 설정할 수 있다. 굽기를 할 때 제품의 특성을 파악한 다음, 완성도가 높은 제품을 만들기 위해 오븐 온도, 시간, 습도 등을 효율적으로 관리할 수 있다.		굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. 굽기를 할 때 제품의 특성에 따라 오븐의 온도, 시간, 습도 등을 관리할 수 있다.		굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 온도와 굽는 시간을 설정할 수 있다. 굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 온도와 시간을 관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주를 지참함.
			2	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (20점)		20	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.
			15	실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.
			10	실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.
	제품평가 형태 (10점)		10	실습 제품의 형태가 우수함.
			7	실습 제품의 형태가 보통임.
			4	실습 제품의 형태가 미흡함.
	제품평가 색 (10점)		10	실습 제품의 색이 우수함.
			7	실습 제품의 색이 보통임.
			4	실습 제품의 색이 미흡함.
	제품평가 맛 (10점)		10	실습 제품의 맛이 우수함.
			7	실습 제품의 맛이 보통임.
			4	실습 제품의 맛이 미흡함.
	실습태도 (20점)		20	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
			15	보통의 실습 태도와 참여도를 보임.
			10	불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
	위생상태 (20점)		20	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			15	청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	위생 상태가 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[제빵] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과	안지현

1. 평가 목적

가. 제빵 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제빵 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제빵 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	빵류제품 반죽발효	빵류제품 반죽정형	빵류제품 반죽익힘	빵류제품 위생안전관리
평가내용 (능력단위요소)	2차 발효하기	반죽 성형패닝하기	반죽굽기	개인 위생안전관리하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	서술형/논술형
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	8월~9월	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

<수행1>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽발효(2102010203_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		2차 발효하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 1차 발효 시 제품별 발효 조건을 기준으로 발효할 수 있다. ∙ 1차 발효 시 발효 조건에 따라 발효 시간을 조절할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	2차 발효 시 온도, 습도, 시간의 조건을 설명하고, 제품별 발효 조건에 맞게 발효할 수 있다. 2차 발효 시 반죽 분할량과 정형 모양에 따라 예상 발효 시간을 예측하며, 반죽의 특성을 알고 발효점을 확인할 수 있다. 2차 발효 시 빵을 굽는 오븐의 특성과 반죽의 특성을 알고, 조건에 따라 2차 발효를 조절할 수 있다. 2차 발효 시 빵의 특성과 발효기의 종류에 따라 온도와 습도를 조절할 수 있으며, 면포, 덧가루를 사용할 수 있다.		2차 발효 시 온도, 습도의 조건을 이해하고, 제품별 발효 조건에 맞게 발효할 수 있다. 2차 발효 시 반죽 분할량과 정형 모양에 따라 반죽의 특성을 알고 발효점을 확인할 수 있다. 2차 발효 시 빵을 굽는 오븐의 특성을 알고, 조건에 따라 2차 발효를 조절할 수 있다. 2차 발효 시 빵의 특성에 따라 온도와 습도를 조절할 수 있으며, 면포, 덧가루를 사용할 수 있다.		2차 발효 시 자료를 참고하여 제품별 발효 조건에 맞게 발효할 수 있다. 2차 발효 시 반죽 분할량과 정형 모양에 따라 발효점을 자료를 참고하여 확인할 수 있다. 2차 발효 시 빵을 굽는 오븐의 특성을 알고, 조건에 따라 2차 발효를 자료를 참고하여 조절할 수 있다. 2차 발효 시 빵의 특성에 따른 온도와 습도 조절, 면포, 덧가루를 자료를 참고하여 사용할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주를 지참함.
			2	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (20점)		20	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.
			15	실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.
			10	실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.
	제품평가 형태 (10점)		10	실습 제품의 형태가 우수함.
			7	실습 제품의 형태가 보통임.
			4	실습 제품의 형태가 미흡함.
	제품평가 색 (10점)		10	실습 제품의 색이 우수함.
			7	실습 제품의 색이 보통임.
			4	실습 제품의 색이 미흡함.
	제품평가 맛 (10점)		10	실습 제품의 맛이 우수함.
			7	실습 제품의 맛이 보통임.
			4	실습 제품의 맛이 미흡함.
	실습태도 (20점)		20	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
			15	보통의 실습 태도와 참여도를 보임.
			10	불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
	위생상태 (20점)		20	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			15	청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	위생 상태가 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행2>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽정형
내용 영역 요소(능력단위 요소)		반죽 성형 패닝하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 성형 작업 시 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있다. ∙ 손으로 성형 시 제품의 특성에 따라 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 할 수 있다. ∙ 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 이용하여 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. ∙ 패닝 작업 시 비용적을 계산하여 적정량을 패닝할 수 있다. ∙ 패닝 작업 시 발효율과 사용할 팬을 고려하여 적당한 간격으로 패닝할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	성형 작업 시 가스 빼기의 목적을 설명하고 적정량의 덧가루를 사용하며, 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있다. 손으로 성형 시 제품의 특성을 이해하고 성형 방법을 알며, 특성에 따라 선택하여 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 할 수 있다. 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 직접 제조할 수 있으며, 빵의 특성에 따라 균일하게 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. 패닝 작업 시 비용적의 정의, 필요성, 방법에 대해 설명하고, 비용적을 계산하여 적정량을 패닝할 수 있다. 패닝 작업 시 발효율과 사용할 팬을 고려하고 제품의 특성과 오븐 스프링을 예측하여 적당한 간격으로 일정하게 패닝할 수 있다.		성형 작업 시 적정량의 덧가루를 사용하며, 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있다. 손으로 성형 시 제품의 특성에 따라 성형 방법을 알며, 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 할 수 있다. 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 직접 제조할 수 있으며, 이를 이용하여 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. 패닝 작업 시 비용적을 계산하는 방법에 대해 설명하고, 비용적을 계산하여 적정량을 패닝할 수 있다. 패닝 작업 시 발효율과 사용할 팬을 고려하여 제품의 특성에 맞게 적당한 간격으로 패닝할 수 있다.		성형 작업 시 덧가루를 사용하며, 자료를 참고하고 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있다. 손으로 성형 시 제품의 특성에 따라 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 자료를 참고하여 할 수 있다. 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 자료를 참고하여 제조 할 수 있으며 이를 이용하여 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. 패닝 작업 시 비용적을 자료를 참고하여 계산하여 적정량을 패닝할 수 있다. 패닝 작업 시 발효율과 사용할 팬을 고려하고 자료를 참고하여 적당한 간격으로 패닝할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주를 지참함.
			2	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (20점)		20	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.
			15	실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.
			10	실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.
	제품평가 형태 (10점)		10	실습 제품의 형태가 우수함.
			7	실습 제품의 형태가 보통임.
			4	실습 제품의 형태가 미흡함.
	제품평가 색 (10점)		10	실습 제품의 색이 우수함.
			7	실습 제품의 색이 보통임.
			4	실습 제품의 색이 미흡함.
	제품평가 맛 (10점)		10	실습 제품의 맛이 우수함.
			7	실습 제품의 맛이 보통임.
			4	실습 제품의 맛이 미흡함.
	실습태도 (20점)		20	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
			15	보통의 실습 태도와 참여도를 보임.
			10	불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
	위생상태 (20점)		20	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			15	청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	위생 상태가 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행3>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽익힘
내용 영역 요소(능력단위 요소)		반죽 굽기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 굽기 시 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 결정할 수 있다. ∙ 굽기 시 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 바꾸어 골고루 구워 낼 수 있다. ∙ 굽기 시 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하여 구워 낼 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	굽기 시 굽기의 목적과 방법, 굽기 중 반죽의 변화에 대해 설명하고, 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 결정할 수 있다. 반죽을 오븐에 넣을 시 위치를 선정하고, 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하는 방법을 선택하여 굽기를 할 수 있다. 굽기 시 오븐의 특성을 이해하고 팬의 위치를 바꿔야하는 표면색을 알며, 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 바꾸어 색이 균일하도록 구워 낼 수 있다. 굽기 시 반죽 변화에 대해 설명하고, 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하고 완성점을 판단하여 구워 낼 수 있다.		굽기 시 굽기의 목적과 방법을 설명하고, 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 결정할 수 있다. 반죽을 오븐에 넣을 시 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하는 방법을 선택하여 굽기를 할 수 있다. 굽기 시 오븐의 특성을 이해하고, 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 바꾸어 색이 균일하도록 구워 낼 수 있다. 굽기 시 반죽 변화에 대해 설명하고, 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하여 구워 낼 수 있다.		굽기 시 굽기의 목적을 설명하고, 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 자료를 참고하여 결정할 수 있다. 반죽을 오븐에 넣을 시 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하여 자료를 참고하여 굽기를 할 수 있다. 굽기 시 오븐의 특성을 이해하고, 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 자료를 참고하여 바꾸어 색이 균일하도록 구워 낼 수 있다. 굽기 시 반죽 변화에 대해 설명하고, 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하고 자료를 참고하여 구워 낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주를 지참함.
			2	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (20점)		20	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.
			15	실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.
			10	실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.
	제품평가 형태 (10점)		10	실습 제품의 형태가 우수함.
			7	실습 제품의 형태가 보통임.
			4	실습 제품의 형태가 미흡함.
	제품평가 색 (10점)		10	실습 제품의 색이 우수함.
			7	실습 제품의 색이 보통임.
			4	실습 제품의 색이 미흡함.
	제품평가 맛 (10점)		10	실습 제품의 맛이 우수함.
			7	실습 제품의 맛이 보통임.
			4	실습 제품의 맛이 미흡함.
	실습태도 (20점)		20	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
			15	보통의 실습 태도와 참여도를 보임.
			10	불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.
	위생상태 (20점)		20	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			15	청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	위생 상태가 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행4>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 위생안전관리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		개인 위생안전관리하기
평가방법		서술형/논술형
성취기준		∙ ｢식품위생법｣에 준해서 개인위생 안전 관리 지침서를 만들 수 있다. ∙ ｢식품위생법｣에 준한 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 관리할 수 있다. ∙ ｢식품위생법｣에 준한 개인위생으로 발생하는 교차 오염 등을 관리할 수 있다. ∙ 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생에 대하여 점검･관리할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	개인위생의 중요성 및 올바르지 못한 개인행동 습관에 대해 설명하고, ｢식품위생법｣에 준해서 개인위생 안전 관리 지침서를 정확하게 만들 수 있다. 손 세척을 해야 하는 경우 및 씻는 순서, 복장 위생 관리에 해당되는 내용을 설명하고, ｢식품위생법｣에 준한 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 정확하게 관리할 수 있다. 교차 오염이 발생할 수 있는 사항을 파악하고, 점검 사항을 숙지하여 ｢식품위생법｣에 준한 개인위생으로 발생하는 교차 오염 등을 효율적으로 관리할 수 있다. 식중독 발생 시 대처, 조치 사항에 대해 설명하고, 세균성 식중독과 바이러스성 식중독 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생에 대하여 점검･관리할 수 있다.		개인위생의 중요성 및 올바르지 못한 개인행동 습관에 대해 설명하고, ｢식품위생법｣에 준해서 개인위생 안전 관리 지침서를 만들 수 있다. 손 세척을 해야 하는 경우 및 씻는 순서, 복장 위생 관리에 해당되는 내용을 설명하고, ｢식품위생법｣에 준한 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 관리할 수 있다. 교차 오염이 발생할 수 있는 사항을 파악하고, 점검 사항을 숙지하여 ｢식품위생법｣에 준한 개인위생으로 발생하는 교차 오염 등을 관리할 수 있다. 세균성 식중독과 바이러스성 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생에 대하여 점검･관리할 수 있다.		개인위생의 중요성에 대해 설명하고, ｢식품위생법｣에 준해서 개인위생 안전 관리 지침서를 자료를 참고하여 만들 수 있다. 손 세척을 해야 하는 경우 및 씻는 순서를 설명하고, ｢식품위생법｣에 준한 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 자료를 참고하여 관리할 수 있다. 교차 오염이 발생할 수 있는 사항을 파악하여 ｢식품위생법｣에 준한 개인위생으로 발생하는 교차 오염 등을 자료를 참고하여 관리할 수 있다. 세균성 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생에 대하여 점검･관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	건강 진단		10	식품위생법에서 규정한 식품 영업에 종사하는 사람이 받아야 하는 건강진단 주기 및 횟수를 모두 서술함.
	식중독의 정의		10	식중독의 정의를 정확하게 서술함.
	식중독 예방 3대 요령		30	식중독 예방의 3대 요령 중 3가지를 모두 서술함.
			20	식중독 예방의 3대 요령 중 2가지를 모두 서술함.
			10	식중독 예방의 3대 요령 중 1가지를 모두 서술함.
	살모넬라균		10	살모넬라균을 사멸시키는 방법을 정확하게 서술함.
	보툴리누스균		10	보툴리누스균의 설명을 읽고 보툴리누스균 임을 서술함.
	장염 비브리오균		10	장염 비브리오균에 대하여 서술함.
	교차오염		10	교차오염과 교차오염의 예시를 서술함.
	개인위생 안전		10	개인위생 안전을 서술함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[통합사회] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1, 2학년	2학기	전체 과	임세희, 이정수, 김성진

1. 평가 목적

통합사회에 대한 기본적인 특징을 이해하고 통합적 관점에서 인간의 사회적 행위와 구조의 여러 가지 양상을 다양한 이론적, 경험적 측면에서 파악하고 공동체의 문제에 대한 합리적인 해결책을 탐색하고 다른 구성원들과의 상호작용을 통해 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 태도를 가진다.

가. 개인과 사회의 관계와 특성, 인간과 행복, 환경과 현대의 사회 변동 양상 등과 관련한 주요 사실, 이론, 사례, 동향 등을 분석한다.

나. 통합사회에 대한 탐구 방법 및 자료 수집 방법을 습득하고 이를 적절하게 활용하여 지식을 구성하는 능력을 기른다.

다. 통합사회와 관련한 쟁점을 파악하고 탐구 과정을 통해 올바른 의사 결정을 내리는 능력을 기른다.

라. 세계시민으로서 다양한 사회·문화적 변동 양상에 개방적, 능동적으로 대응하는 태도를 가진다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘통합사회’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성,     적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) ‘통합사회’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및

평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

3) ‘통합사회’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현   능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

4) ‘통합사회’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 통합사회 능력을 평가할 수   있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록   계획한다.

5) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접

평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가

계획을 수립한다.

6) 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록

평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 ‘통합사회’ 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수

있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

2) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘통합사회’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

3) 학습의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

4) 사전 지식이나 능력보다는 ‘통합사회’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

5) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

6) 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

7) 학습자의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘통합사회’ 평가 결과를 활용한다.

학습자의 개인차를 고려하여 평가 결과를 해석하고 활용한다.

① 평가 결과는 교수·학습 방법이나 평가 방법, 평가 도구를 개선하기 위한 자료로 활용한다.

② 평가 결과를 누적하여 학습자의 성장과 발달을 파악하거나 학습자에게 피드백을 할 수 있는 근거로 활용한다.

③ 학습자, 학부모 및 교육 관련자가 이해하기 쉽도록 사회과가 목표로 하는 세부 능력과 성취 수준을 중심으로 평가 결과를 상세히 제공한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	개념정리 마인드맵
만점 (반영비율)	71점	29점	71점	29점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	10 %		10 %
평가 시기	10월		12월		9월~7월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날      수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

개념정리 마인드 맵

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통사05-01]

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하고 시장경제에서 합리적 선택의 의미와 그 한계를 파악한다.

[10통사06-01]

정의가 요청되는 이유를 파악하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 탐구한다.

[10통사07-01]

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 탐구한다.

[10통사08-01]

세계화 양상을 다양한 측면에서 파악하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사하여 이를 해결하기 위한 방안을 제안한다.

상

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 분석하고, 시장경제에서의 합리적 선택의 의미와 그 한계를 구체적 사례를 통해 설명할 수 있다.

정의가 요청되는 이유를 설명하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 사회의 다양한 영역에 적용하여 분석할 수 있다.

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 비교․분석할 수 있다.

세계화의 양상을 다양한 측면에서 설명하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사․분석하여, 이에 적합한 해결 방안을 제안할 수 있다.

중

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 설명하고, 시장경제에서의 합리적 선택의 의미와 그 한계를 제시할 수 있다.

정의가 요청되는 이유를 설명하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 제시할 수 있다.

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 설명할 수 있다.

세계화의 양상을 설명하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사하여, 이를 해결하기 위한 방안을 제안할 수 있다.

하

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 제시할 수 있다.

정의가 요청되는 이유와 정의의 의미를 제시할 수 있다.

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권이 있음을 제시할 수 있다.

세계화의 양상을 파악하고, 세계화 시대에 나타나는 문제 사례를 조사할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
논리적 서술 능력	1	70	핵심 개념에 기반을 두고 자료, 주장, 판단, 신념, 사상, 이론 등의 적합성과 타당성을 논리적으로 서술함.	70
			핵심 개념에 기반을 두고 자료, 주장, 판단, 신념, 사상, 이론 등의 적합성과 타당성을 서술함.	60
			핵심 개념에 기반을 두고 현상을 파악하는 근거를 서술함.	50
			단순한 핵심 개념을 서술하는데 그침.	40
자료활용 능력	1	30	핵심 내용을 명확하게 이해하고, 사례와 더불어 명료하게 마인드 맵을 작성함.	30
			핵심 내용을 이해하고, 마인드 맵을 작성함.	20
			단편적 개념들을 서술하는데 그침.	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가도구를 활용하지     않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에  해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-개념정리 마인드맵	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 사회 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[실용국어] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	이혜미, 박준호

1. 평가 목적

가. 직업 분야에서의 직무 수행을 위한 국어 사용의 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 직무 수행에 필요한 다양한 국어 사용 능력을 기른다.

다. 다양한 직무 상황에서 효과적으로 의사소통하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘실용 국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

2) ‘실용 국어’에서 기르고자 하는 역량 및 창의･인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적･행동적･정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

3) ‘실용 국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

4) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필평가와 수행평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

5) 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, ‘실용 국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

2) 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

3) 사전 지식이나 능력보다는 ‘실용 국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

4) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수･학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수･학습 내용 및 방법을 개선한다.

5) 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생에게 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	2차 지필평가(1회)		2학기
	선택형	서술형	이해와 표현
만점 (반영비율)	60점	40점	100점 (50%)
	(30%)	(20%)
서술형 반영비율	20%
평가 시기	12월		9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

이해와 표현

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실국02-01]

필요한 정보를 수집하여 핵심 내용을 이해한다.

상

다양한 자료에서 필요한 정보를 선별하여 중심 내용 및 내용 조직 방법을 정확하게 파악할 수 있다.

중

다양한 자료에서 필요한 정보를 선별하여 중심 내용 및 내용 조직 방법을 파악할 수 있다.

하

필요한 정보를 수집하여 내용을 이해할 수 있다.

[12실국02-03]

정보를 체계적으로 조직하여 대상과 상황에 적합하게 표현한다.

상

정보를 체계적으로 조직하여 인포그래픽 등 시각적 표현들로 창의적으로 제시할 수 있다.

중

정보를 체계적으로 조직하고 인포그래픽 등 시각적 표현을 활용하여 제시할 수 있다.

하

정보를 조직하고 인포그래픽 등 시각적 표현으로 제시할 수 있다.

평가요소		횟수	배점		채점 기준		평정점
인포그래픽 표현하기	이해	1	20		글 1에 대하여 중심내용을 요약한 경우		5
					글 2에 대하여 중심내용을 요약한 경우		5
					글 3에 대하여 중심내용을 요약한 경우		5
					글 4에 대하여 중심내용을 요약한 경우		5
			20		글 1에 대하여 핵심어, 내용 조직 방법을 제시한 경우		5
					글 2에 대하여 핵심어, 내용 조직 방법을 제시한 경우		5
					글 3에 대하여 핵심어, 내용 조직 방법을 제시한 경우		5
					글 4에 대하여 핵심어, 내용 조직 방법을 제시한 경우		5
	표현	1	15		글 1에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 창의적으로 나타낸 경우		15
					글 1에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		10
					글 1에 대하여 부수적인 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		5
					글 1에 대하여 내용을 단순하게 나열하듯이 시각적으로 표현한 경우		2
			15		글 2에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 창의적으로 나타낸 경우		15
					글 2에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		10
					글 2에 대하여 부수적인 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		5
					글 2에 대하여 내용을 단순하게 나열하듯이 시각적으로 표현한 경우		2
			15		글 3에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 창의적으로 나타낸 경우		15
					글 3에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		10
					글 3에 대하여 부수적인 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		5
					글 3에 대하여 내용을 단순하게 나열하듯이 시각적으로 표현한 경우		2
			15		글 4에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 창의적으로 나타낸 경우		15
					글 4에 대하여 핵심 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		10
					글 4에 대하여 부수적인 내용을 인포그래픽, 비주얼 싱킹 등 시각적 표현들을 활용하여 나타낸 경우		5
					글 4에 대하여 내용을 단순하게 나열하듯이 시각적으로 표현한 경우		2
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우						0
분할 점수				* A : 80점 * B : 60점 * C : 60점 미만

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생은 본교의 수행평가 실시를 원칙으로 한다. 본교에서 수행평가를 실시하지 못한 학생이 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역으로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9~12월	점수 고지 후 일주일 이내 신청 가능 (지필평가 이의 신청 기간 가능)

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.(서술형 평가 자료는 교육연구부로 이관한다.)

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 국어 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[실용영어] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	강민숙

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을     종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2) ‘말하기’영역의 평가는 분석적 평가와 총괄적 평가를 적절히 사용한다. 분석적 평가에서는 범위, 발음, 유창성, 정확성, 적절성, 상호작용, 일관성, 과업 완성도 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가한다.

3) ‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

4) ‘쓰기’영역의 평가는 과정 중심 평가나 결과 중심 평가를 할 수 있고 분석적 평가에서는 범위, 내용, 정확성, 적절성, 글의 조직, 과업의 완성도, 기술적인 사항(철자, 구두점) 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가할 수 있다.

5) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	듣기	읽기
만점 (반영비율)	70점	30점	70점	30점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	10.5 %		10.5 %
평가 시기	9월		12월		9월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 적용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용함

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

듣기

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(듣기)

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실영01-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 파악 할 수 있다.

상

친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소		횟수	배점	채점 기준		평정점
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력		1	100	총 20문항 (각 문항당 5점)	전국 영어듣기능력평가 점수로 부여	학생 획득 점수
				공결(인정결) 기타결	해당 학년 해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 100%
				병결	해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 80%를 반영 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하고, 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영함(점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)
				미인정 결	0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0점
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

평가영역

읽기

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(          )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.

상

친숙한, 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧고 단순한 글을 반복하여 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙줄거리, 주제, 요지	1	45	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악함	45
			줄거리, 주제, 요지를 조금 파악함	30
			줄거리, 주제, 요지의 파악이 미흡함	15
∙논리적 관계	1	25	내용의 논리적 관계를 잘 파악함.	25
			내용의 논리적 관계를 조금 파악함.	15
			내용의 논리적 관계의 파악이 미흡함	5
∙ 세부 정보	1	30	글의 세부 정보를 정확하게 잘 파악함.	30
			글의 세부 정보를 조금 파악함.	15
			글의 세부 정보의 파악이 미흡함	5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5)  수행평가와 듣기 평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)듣기	3
		수행-(2)읽기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 영어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[수학Ⅰ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	김정훈, 김홍배

1. 평가 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	삼각함수와 수열 문제해결하기	삼각함수와 수열 미션해결하기
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (20%)	100점 (30%)
서술형 반영비율	·	·	20%	·
평가 시기	10월	12월	10월, 12월	8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

삼각함수와 수열 문제해결하기

반영비율

20 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12수학Ⅰ02-01]

일반각과 호도법의 뜻을 안다.

상

주어진 각을 일반각으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있다.

중

주어진 각의 동경을 좌표평면에 나타낼 수 있다.

하

각의 크기에서 회전 방향의 의미를 알고, 양의 각과 음의 각으로 표현할 수 있다.

[12수학Ⅰ02-02]

삼각함수의 뜻을 알고, 사인함수, 코사인함수, 탄젠트함수의 그래프를 그릴 수 있다.

상

삼각함수의 값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.

중

삼각함수의 뜻을 이해하고, 동경 위의 한 점의 좌표가 주어졌을 때 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

하

삼각함수를 기호로 표현할 수 있고, 특수각에 대한 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-02]

등차수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등차수열의 공차를 이용하여 주어진 등차수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-03]

등비수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항의 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등비수열의 공비를 이용하여 주어진 등비수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-04]

Σ의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

상

Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

중

Σ의 성질을 알고, 수열의 합을 Σ를 사용하여 나타낼 수 있다.

하

Σ의 뜻을 말할 수 있고, Σ를 사용하여 나타낸 식을 수열의 합의 꼴로 나타낼 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
∙ 삼각함수에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	1	50	- 일반각과 호도법의 뜻을 알고 문제를 해결할 수 있는가? - 삼각함수의 그래프로부터 삼각함수의 성질을 찾고, 이를 설명할 수 있는가?	4~5문항 각 10~12점
∙ 수열에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	1	50	- 등차수열 및 등비수열의 뜻을 알고 문제를 해결할 수 있는가? - 자연수의 거듭제곱의 합과 Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 수열의 합을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있는가?	4~5문항 각 10~12점

평가영역

삼각함수와 수열 미션해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12수학Ⅰ02-01]

일반각과 호도법의 뜻을 안다.

상

주어진 각을 일반각으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있다.

중

주어진 각의 동경을 좌표평면에 나타낼 수 있다.

하

각의 크기에서 회전 방향의 의미를 알고, 양의 각과 음의 각으로 표현할 수 있다.

[12수학Ⅰ02-02]

삼각함수의 뜻을 알고, 사인함수, 코사인함수, 탄젠트함수의 그래프를 그릴 수 있다.

상

삼각함수의 값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.

중

삼각함수의 뜻을 이해하고, 동경 위의 한 점의 좌표가 주어졌을 때 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

하

삼각함수를 기호로 표현할 수 있고, 특수각에 대한 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-02]

등차수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등차수열의 공차를 이용하여 주어진 등차수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-03]

등비수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항의 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등비수열의 공비를 이용하여 주어진 등비수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-04]

Σ의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

상

Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

중

Σ의 성질을 알고, 수열의 합을 Σ를 사용하여 나타낼 수 있다.

하

Σ의 뜻을 말할 수 있고, Σ를 사용하여 나타낸 식을 수열의 합의 꼴로 나타낼 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
수업활동 참여자세	1	50	교사에게 질문하고 발문에 대한 대답을 하며 수업에 참여함.	50
			교사의 질문에 대답하며 수업에 참여함.	40
			수업에 참여함.	30
수업 미션활동 참여자세	1	50	모두 매시간 작성한 경우	50
			일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우	40
			기한 내 작성한 경우	30

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-삼각함수와 수열 문제해결하기	3
		수행-삼각함수와 수열 미션해결하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[漢文Ⅰ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	김순아

1. 평가 목적

한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하며, 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다. 또한, 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하고, 전통문화를 바르게 이해하고 창조적으로 계승･발전시키며, 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여하려는 태도를 지닌다. ‘한문Ⅰ’의 구체적인 목표는 다음과 같다.

가. 고등학교 한문 교육용 기초 한자 900자의 음과 뜻을 알고 쓸 수 있는 능력을 기른다.

나. 한문 교육용 기초 한자 1,800자로 이루어진 한자 어휘를 익혀 언어생활에 활용하는 능력을 기른다.

다. 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해에 활용하는 능력을 기른다.

라. 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다.

마. 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통문화를 바르게   이해하고 창조적으로 계승･발전시키려는 태도를 지닌다.

바. 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여 하려는 태도를 지닌다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙 및 방법

1) 의사소통 능력, 정보처리 능력, 창의적 사고 능력, 인성 역량, 심미적 감성의 교과 역량을 바탕으로 성취기준별로 적합한 평가 방법을 모색하여 학습자의 학습 성취 정도를 타당하고 신뢰성 있게 평가할 수 있도록 한다.

2) 융합･연계 교육, 학습자 중심 교육, 핵심역량을 계발할 수 있는 평가를 실시하여 학습자의 성장과        수업 개선을 도모한다.

3) 평가의 목적, 주체, 대상, 기준, 시기, 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가와 수행평가, 양적        평가와 질적 평가를 적절하게 활용한다.

4) 다양한 평가 방법과 기법 및 도구를 적절하게 활용하여 타당성, 객관성, 신뢰성을 확보한 평가를 실시한다.

∘ ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역의 평가 목표와 평가 내용에 적합한 선택형･서술형･논술형 지필평가와 토론, 관찰, 면접(면담), 점검표, 구술시험, 연구 보고서, 포트폴리오 등의 평가를 실시하고, 지필 평가의 결과, 토의 및 토론의 참여도와 결과물 등 교수･학습 과정에서의 다양한 산출물 및 참여 태도를 종합하여 평가 자료로 활용한다.

∘ 교사 중심의 평가 이외에 학습자의 자기평가, 상호 평가 등의 방법을 적극적으로 활용한다.

5) 교육과정에서 제시한 목표의 달성 여부에 중점을 두어 평가하되, 평가 계획을 수립할 때에는 다음        사항에 유의한다.

∘ ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역을 유기적으로 통합하여 평가할 수 있도록 한다.

∘ 학습자의 지식, 이해, 적용 능력을 균형 있게 평가하되, 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도           록 유의한다.

∘ 한문 학습의 결과로 측정 가능한 지식이나 행동의 변화에 대한 평가뿐 아니라, 학습의 과정에서 나타나는 다양한 기능과 태도 측면을 함께 평가하도록 한다.

∘ 평가의 목적, 방법, 기준, 내용, 시기 등을 학습자에게 안내하여 평가를 통한 학습자의 한문 학습 능력 제고를 도모한다.

6) 학습자 중심 수업의 과정에 중점을 두는 실질적 평가를 구현함으로써 평가 결과가 긍정적이고 능동적으로 활용될 수 있도록 한다.

7) 영역별 특성 및 학습자의 수준을 고려하여 학습자의 성취기준 도달 여부를 확인할 수 있도록 다양         한 평가 방법을 활용한다.

8) 정의적, 과정적 요소가 평가에서 반영될 수 있어야 하며, 이를 위해서는 일회적 평가가 아니라, 교수･학습 과정 중의 수시 평가와 단계별 평가가 필요하다.

9) 평가 결과는 학습자의 한문 학습 능력의 정도와 문제점을 파악하는 도구로 활용하여 학습자의 한문 학습 능력 및 교과 핵심역량을 향상시키는 데 도움을 주도록 하며, 교사의 수업 방법 및 평가 방법 개선의 자료로 활용한다.

10) 학습자에게 평가 결과에 대한 적절한 피드백을 제공함으로써 학습자가 자신의 학습을 지속적으로          반성하여 개선할 수 있도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필 평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필 평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종   결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 지필 평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필 평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및      감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관    리 지침 및 본교 학업 성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	50 %	50 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	포트폴리오 (한문 쓰기)	한문 독해
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	(50%)	(25%)	(25%)
평가 시기	12월	수시	수시
관련 성취기준	시험 범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

4) ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역을 유기적으로 통합하여 평가할 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수      있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 가급적 전년도 기출문제 및 참고서 수록 문제 출제를 지양한다.

5) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

평가영역		포트폴리오(한문 쓰기)		반영비율	25%
교과 역량		□ 의사소통 능력 □ 정보처리 능력 창의적 사고 능력 인성 역량 심미적 감성
평가 방법	평가유형	□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[12문Ⅰ01-01] 한자의 모양˙음˙뜻을 구별한다. [12한문Ⅰ01-03] 한자를 순서에 맞게 바르게 쓴다.	상	모양․음․뜻이 다른 한자를 구별할 수 있다. 한자를 순서에 맞게 바른 모양으로 쓸 수 있다.
			중	해당 한자의 모양․음․뜻을 알 수 있다. 한자를 순서에 맞게 쓸 수 있다.
			하	해당 한자의 모양이나 음이나 뜻을 알 수 있다. 한자를 쓸 수 있다.

평가 요소		횟수	배점	채점 기준	평점점
(포트폴리오) 한문 쓰기		10회 이상	100	주어진 학습 내용을 정자체로 10회 이상 쓰기	100
				주어진 학습 내용을 정자체로 9회 쓰기	90
				주어진 학습 내용을 정자체로 8회 쓰기	80
				주어진 학습 내용을 정자체로 7회 쓰기	70
				주어진 학습 내용을 정자체로 6회 쓰기	60
				주어진 학습 내용을 정자체로 5회 쓰기	50
				주어진 학습 내용을 정자체로 4회 쓰기	40
				주어진 학습 내용을 정자체로 3회 쓰기	30
				주어진 학습 내용을 정자체로 2회 쓰기	20
				주어진 학습 내용을 정자체로 1회 쓰기	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가영역		한문 독해		반영비율	25 %
교과 역량		□ 의사소통 능력 □ 정보처리 능력 창의적 사고 능력 인성 역량 심미적 감성
평가 방법	평가유형	□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[12한문Ⅰ02-04] 글의 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽는다. [12한문Ⅰ02-06] [평가준거 성취기준①] 글을 바르게 풀이한다.	상	글을 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽을 수 있다. 글의 구조와 분위기에 어울리게 글을 풀이할 수 있다.
			중	글을 바르게 소리 내어 읽을 수 있다. 글을 바르게 풀이할 수 있다.
			하	글을 소리 내어 읽을 수 있다. 글을 풀이할 수 있다.

평가 요소		횟수	배점	채점 기준	평점점
한문 독해		1회	100	주어진 한문 문장 중 5개를 정확하게 읽고 풀이하기	100
				주어진 한문 문장 중 5개를 정확하게 읽기	90
				주어진 한문 문장 중 4개를 정확하게 읽고 풀이하기	80
				주어진 한문 문장 중 4개를 정확하게 읽기	70
				주어진 한문 문장 중 3개를 정확하게 읽고 풀이하기	60
				주어진 한문 문장 중 3개를 정확하게 읽기	50
				주어진 한문 문장 중 2개를 정확하게 읽고 풀이하기	40
				주어진 한문 문장 중 2개를 정확하게 읽기	30
				주어진 한문 문장 중 1개를 정확하게 읽고 풀이하기	20
				주어진 한문 문장 중 1개를 정확하게 읽기	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 독해 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요구하는 평가 도구를 활용하지    않는다.

2) 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 한문 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을       산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에             해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이           종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을           부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와

같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1 방안		2 방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필- 1회	1
수행평가	2	수행 포트폴리오(한문 쓰기)	2
		수행(한문 독해)	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 한문 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 한문 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 때 활용한다.

[운동과건강] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체 과	장홍석

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

다. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	운동과 건강의 관계 (셔틀런)	운동과 건강관리 (플로어볼 )
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	8월~9월	10월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가.운동과 건강관계

평가영역

운동과 건강의 관계

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12운건01-03]

심신의 건강 유지 및 증진을 위한 방안으로 일상생활에서 지속적으로 운동에 참여하여 건강을 관리한다.

상

심신의 건강 유지 및 증진을 위해 자기주도적으로 운동을 선택하여 일상생활에서 규칙적이며, 지속적으로 참여하면서 건강을 관리할 수 있다.

중

심신의 건강 유지 및 증진을 위해 일상생활에서 운동에 규칙적으로 참여하면서 건강을 관리할 수 있다.

하

심신의 건강 유지 및 증진을 위해 일상생활에서 운동이 가지는 중요성을 설명할 수 있다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

셔틀런

세부 기준
셔틀런			체력프로그램수행
배 점	내용		배 점	내용
50	남자 : 66회 이상	여자 : 50회 이상	50	5번 이상 기록지 제출	체육시간내에 4km달리기 또는 3600보 걷기 5번 이행
40	남자 : 52~65회	여자 : 40~49회	40	4번 기록지 제출
30	남자 : 40~51회	여자 : 30~39회	30	3번 기록지 제출
20	남자 : 30~39회	여자 : 20~29회	20	2번 기록지 제출
10	남자 : 29회 이하	여자 : 19회 이하	10	1번 기록지 제출
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

나. 운동과 건강관리

평가영역

운동과 건강관리

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12운건02-03]

건강한 삶을 위한 체력의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 여러 체력 요소를 측정하여 평가하고 체력관리를 위해 스스로 운동 계획을 수립하여 적용한다.

상

건강한 삶을 위한 체력의 중요성을 사례를 들어 설명할 수 있고, 체력 수준을 측정하여 비교·분석하고, 여러 체력 요소와 관련된 다양한 운동을 선택하여 구체적인 계획을 수립해 체력관리를 지속적으로 실천할 수 있다.

중

건강한 삶을 위한 체력의 중요성을 설명할 수 있고, 체력 수준을 측정하고 평가하여, 적합한 운동 계획을 수립하고 체력관리를 실천할 수 있다.

하

건강한 삶을 위한 체력의 중요성을 간략히 제시할 수 있고, 체력 수준을 측정하고 확인하며, 관련 운동 프로그램에 참여하여 체력관리를 실천할 수 있다.

플로어볼

세부 기준
드리블(단위:초)			슈팅
배 점	남자	여자	배 점	남녀 공통
50	~15.00	~20.00	50	10개중 8개이상	1. 정해진 드릴에 맞게 드리블 한다. 2. 10m거리에서 패스 받아 다이렉트 슈팅(리스트, 드래그)을 한다.
40	15.01~18.99	20.01~23.99	40	10개중 7개
30	19~22.99	24~27.99	30	10개중 6개
20	23~28.99	28~31.99	20	10개중 5개
10	29.00~	32~	10	4개이하
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시

(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대회등 학교를 대표에서 참가한 학생들은 수행평가 영역에 교과 협의회를 거처 가산점을 부여한다.

⇒ 원하는 수행평가 한 영역에의 등급을 한 단계 올릴 수 있다.

7) 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

8) 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에 게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

[전기회로] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	박찬일

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기회로 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 회로 기술과 설비 기술을 응용하여 실제 전기회로를 제작하고 운용, 유지 보수가 가능하도록 프로젝트 실습을 할 수 있도록 한다.

다. 실기 위주의 평가를 활용한 다양한 평가를 실시하여 학생들로 하여금 전기기초분야에 흥미를 갖게 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

[평가 원칙]

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

[평가의 실제]

1) 평가 결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다. (해당 평가 공개 이후에는 모든 평가결과를 인정한 것으로 한다.)

2) 성적 반영 비율은 수행평가 100%를 적용한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 방침

1) 생활 주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필		수행 1	수행 2
	1차	2차
평가영역명	교류회로		교류회로의 기초 오실로스코프의 사용	3상 교류 3상 부하소비 전력
평가 내용	교류회로의 기초 RLC 직렬/병렬 회로 교류 전력 3상 교류 비사인파 교류회로		교류회로 구성 오실로스코프 측정 교류전압 파형 측정 및 해석	1. 3상 교류회로 구성 2. 3상 부하회로 구성 3. 소비전력 계산
평가 방법	5지 선다형, 단답형		서술형/논술형	조사 보고서
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	30	30	20	20
평가 시기	10월	12월	10월	12월
관련성취기준	시험범위 해당 교류회로 단원 성취기준		성취기준 참조

5. 성취도

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	교류회로의 기초 오실로스코프 사용
내용 영역 요소	1. 교류회로 구성 2. 오실로스코프 측정 3. 교류전압 파형 측정 및 해석
평가 방법	실험 · 실습
성취기준	교류회로의 기초 – 오실로스포크를 사용하여 교류 전압의 파형을 측정할 수 있다
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	오실로스코프를 사용하여 전압과 전류의 파형을 측정하고, 측정 방법에 대하여 실제 조작하여 설명할 수 있다.			오실로스코프를 사용하여 전압과 전류의 파형을 측정할 수 있다.	오실로스코프의 사용법에 대하여 관련 자료를 참고하여 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	문제 해결 능력	50	오실로스코프를 사용하여 전압과 전류의 파형을 측정하고, 측정 방법에 대하여 실제 조작하여 설명할 수 있다.
		40	오실로스코프를 사용하여 전압과 전류의 파형을 측정할 수 있다.
		30	오실로스코프의 사용법에 대하여 관련 자료를 참고하여 설명할 수 있다.
	추론 능력	50	측정 결과를 이해하고 교류 접속 회로에서 오실로스코프를 이용하여 교류파형을 정확하게 측정하여 읽고 파형의 형태를 분석하여 설명할 수 있다.
		40	측정 결과를 이해하고 교류 접속 회로에서 오실로스코프를 이용하여 교류파형을 측정하여 읽고 파형의 형태를 분석하여 설명할 수 있다.
		30	측정 결과를 보고 교류 접속 회로에서 오실로스코프를 이용하여 남의 도움을 받아 측정하여 읽고 파형의 형태를 분석하여 설명할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	3상 교류 3상 부하 소비전력
내용 영역 요소	1. 3상 교류회로 구성 2. 3상 부하회로 구성 3. 소비전력 계산
평가 방법	실험 · 실습
성취기준	3상 교류 3상 부하에서 소비되는 전력을 계산할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	3상 부하에서 소비되는 전력을 예를 들어 계산하고, 계산 과정을 알기 쉽게 설명할 수 있다.			3상 부하에서 소비되는 전력을 계산하고 설명할 수 있다.	3상 부하에서 소비되는 전력을 계산할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	문제 해결 능력	50	3상 부하에서 소비되는 전력을 예를 들어 계산하고, 계산 과정을 알기 쉽게 설명할 수 있다.
		40	3상 부하에서 소비되는 전력을 계산하고 설명할 수 있다.
		30	3상 부하에서 소비되는 전력을 계산할 수 있다.
	추론 능력	50	3상 부하 소비전력 계산결과를 이해하여 설명하고 실생활 및 산업현장에서 3상 부하의 소비전력을 분담할 수 있는 방안을 분석하여 적용할 수 있다.
		40	3상 부하 소비전력 계산결과를 설명하고 실생활 및 산업현장에서 3상 부하의 소비전력을 분담할 수 있는 방안을 분석하여 설명할 수 있다.
		30	3상 부하 소비전력 계산하고 실생활 및 산업현장에서 3상 부하의 소비전력을 분담할 수 있는 방안을 설명할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

8. 수행평가 출제의 원칙가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 2021학년도 본교 학업성적관리규정 제 20조에 따른다.

2) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 3)의 가)와 같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월 12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[디지털 논리회로] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	한드림

1. 평가 목적

가. 디지털 시스템의 개념과 특징을 설명할 수 있다.

나. 디지털 논리 회로에 필요한 논리 소자의 종류와 동작 원리를 학습하고, 프로그램이 가능한 논리 소자를 이용하여 논리 회로를 작성할 수 있다.

다. 진수의 변환과 연산 및 디지털 코드를 학습함으로써 디지털 시스템에서 정보를 표현하는 방법을 설명할 수 있다.

라. 불 대수의 개념을 토대로 논리식과 진리표를 작성하여 복잡한 논리식을 간소화하는 방법을 습득한 후, 간단한 디지털 논리 회로를 설계할 수 있다.

마. 조합 논리 회로의 개념을 이해하고, 다양한 조합 논리 회로의 분석을 통해 새로운 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

바. 순서 논리 회로의 개념을 이해하고, 다양한 순서 논리 회로의 분석을 통해 새로운 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

사. 디지털 논리 회로의 기초가 되는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템 지식을 응용하여 다양한 디지털 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	플립플롭의 개요
만점 (반영비율)	100점	100점	100점(30%)
	100점(35%)	100점(35%)
평가 시기	10월	12월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	순서논리회로
내용 영역 요소	플립플롭의 개요
평가 방법	보고서 평가
성취기준	플립플롭의 개념과 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	플립플롭의 개념과 특징을 구체적인 예를 들어 설명한다.	플립플롭의 개념과 특징을 설명한다.			플립플롭의 개념과 특징을 부분적으로 안다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 내용		배점	채점 기준
	플립플롭의 개념과 특징을 설명할 수 있다.		100점	수업 시간에 평가지를 제출하고 플립플롭의 개념과 특성을 구체적으로 설명할 수 있다.
			90점	수업 시간에 평가지를 제출하고 플립플롭의 개념과 특성을 설명할 수 있다.
			80점	수업 시간에 평가지를 제출하고 플립플롭의 개념과 특성을 부분적으로 설명할 수 있다.
			70점	수업 시간에 평가지를 제출하였으나 플립플롭의 개념과 특성을 대부분 설명할 수 없다.
			60점	수업 시간에 평가지를 제출하였으나 플립플롭의 개념과 특성을 모두 설명할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[소형무인기운용․조종] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	이혁

1. 평가 목적

가. ‘회전익 소형무인기 비행’에 대한 지식을 갖추고, 실제로 조종할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 소형무인기 운용에 필요한 이론적인 지식을 바탕으로 한 조종 능력을 평가한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 평가를 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 신장한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
내용영역 (능력단위)	회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
평가내용 (능력단위요소)	회전익 소형무인기 이착륙 조종하기 회전익 소형무인기 기동비행 조종하기	회전익 비정상 비행 대처하기 회전익 소형무인기 패턴 비행하기
평가방법	실기(체크리스트)	실기(체크리스트)
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50%	50%
반영비율(%)	50%	50%
평가시기	9~10월	10~11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		최전익 소형무인기 이착륙 조종하기(0904010504_16v1.1) 회전익 소형무인기 기동비행 조종하기(0904010504_16v1.2)
평가방법		실기(체크리스트)
성취기준		[회전익 소형무인기 이착륙 조종하기]비행절차서에 따라 조종장치를 이용하여 회전익 소형무인기를 이착륙할 수 있다. [회전익 소형무인기 기동비행 조종하기]비행절차서에 따라 일정한 고도, 속도, 방향을 우지하고, 상승, 하강 비행, 수평 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행, 비행절차서에 따라 제자리 비행, 선회 비행을 할 수 있다. 비행절차서에 따라 주변의 장애상황을 조종장치로 회피할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	이착륙에 대한 비행절차서를 정확히 이해하고, 조종장치를 조작하여 안전하게 능숙하게 이착륙하였다. 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		이착륙에 대한 비행절차서를 부분적으로 이해하고, 조종장치를 조작하여 안전하게 이착륙하였다. 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 비행을 안전하게 하였다.		이착륙에 대한 비행절차서를 부분적으로 이해하지만, 조종장치를 조작하여 이착륙했지만 안전하지 않았다. 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 비행했지만 안전하지 않았다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 이착륙		20	이착륙에 대한 비행절차서를 정확히 이해하고, 조종장치를 조작하여 안전하게 능숙하게 이착륙했다.
			16	이착륙에 대한 비행절차서를 부분적으로 이해하고, 조종장치를 조작하여 안전하게 이착륙했다.
			12	이착륙에 대한 비행절차서를 부분적으로 이해하고, 안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 이착륙했다.
	2. 일정한 고도, 속도, 방향 유지 및 상승, 하강 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향의 유지와 상승, 하강 비행을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향의 유지와 상승, 하강 비행을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향의 유지와 상승, 하강 비행을 했다.
	3. 수평 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행		20	조종장치를 조작하여 수평, 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 수평, 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 수평, 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행을 했다.
	4. 제자리 비행, 선회 비행		20	조종장치를 조작하여 제자리, 선회 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			16	조종장치를 조작하여 제자리, 선회 비행을 안전하게 하였다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 제자리, 선회 비행을 했다.
	5. 주변의 장애 상황 회피		20	조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			16	조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 안전하게 하였다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 했다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 비정상 비행 대처하기(0904010504_16v1.3) 회전익 소형무인기 패턴 비행하기(0904010504_16v1.4)
평가방법		실기(체크리스트)
성취기준		[회전익 비정상 비행 대처하기]비행절차서에 따라 비행 중 일어날 수 있는 다향한 비정상 비행에 대해 알고, 상황에 맞게 대처할 수 있다. [회전익 비정상 비행 대처하기]비행절차서에 따라 수직 상승 비행 조종과 전진 비행 조종, 좌/우측 측면 제자리 비행과 좌/우측 이동 비행 조종, 원 그리기 비행을 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	멀티콥터를 능숙하게 조종하며 상승비행 후 정상작동 유무를 정확히 판단하고, 조종 특성을 정확히 파악하여 멀티콥터를 능숙하게 조종할 수 있다.		멀티콥터를 대략 조종하며 상승비행 후 정상작동 유무를 부분적으로 판단하고, 조종 특성을 파악하여 멀티콥터를 대부분 조종할 수 있다.		멀티콥터를 대략 조종하며 상승비행 후 정상작동 유무를 부분적으로 판단하고, 조종 특성을 대략 파악하여 멀티콥터를 일부만 조종할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 수직 상승 비행		20	조종장치를 조작하여 수직 상승 비행 조종을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 수직 상승 비행 조종을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 수직 상승 비행 조종을 했다.
	2. 전진 비행		20	조종장치를 조작하여 전진 비행 조종을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 전진 비행 조종을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 전진 비행 조종을 했다.
	3. 좌/우측 측면 제자리 비행		20	조종장치를 조작하여 좌/우측 측면 제자리 비행을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 좌/우측 측면 제자리 비행을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 좌/우측 측면 제자리 비행을 했다.
	4. 좌/우측 이동 비행		20	조종장치를 조작하여 좌/우측 이동 비행을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 좌/우측 이동 비행을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 좌/우측 이동 비행을 했다.
	5. 원 그리기 비행		20	조종장치를 조작하여 원 그리기 비행을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	조종장치를 조작하여 원 그리기 비행을 안전하게 했다.
			12	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 원 그리기 비행을 했다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 소형무인기 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를         높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 컴퓨팅 사고력 향상이     될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	9~10월 10~11월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[드론콘텐츠제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 평가 목적

“드론콘텐츠 제작”은 드론의 조종, 유지운영, 안전관리에 관한 제반 운영지식을 기반으로 드론을 활용하여 사진, 영상을 제작하고 공연, 스포츠, 게임과 같은 활동을 통해 문화 콘텐츠를 만드는 일이며 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. ‘안전관리 담당자 선임하기’에서는 안전관리 대상 콘텐츠의 내용을 이해하고 분석하며, 콘텐츠에 적합한 안전관리          요원을 선임 및 운영에 적합한 물적 자원을 선정할 수 있으며, 안전 운영을 감독할 수 있는 기술을 익히며 올바른        태도를 기른다.

나. ‘안전관리 대상 콘텐츠 분석하기’에서는 국내외 유사한 콘텐츠의 안전관리를 조사하고, 적용하며 국내외 드론 사고 사례를 조사할 수 있는 지식을 갖추고 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

다. ‘드론 운영 절차 작성하기‘에서는 콘텐츠의 내용을 이해하고, 적합한 인적/물적 운영 절차를 작성하며, 비정상 상황 대응 절차를 작성할 수 있으며, 장비 및 시설 안전 체크리스트 작성에 대한 지식을 갖추고 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용흐       름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	드론콘텐츠 안전관리 운영(0803021207_18v1)
평가내용 (능력단위요소)	안전관리 담당자 선임하기 (0803021207_18v1.2)		안전관리 대상 콘텐츠 분석하기 (0803021207_18v1.2)		드론 운영 절차 작성하기 (0803021207_18v1.3)
평가방법	서술형(C) 및 작업장 평가(L)		서술형(C) 및 작업장 평가(L)		서술형(C) 및 작업장 평가(L)
영역 만점	100		100		100
능력단위 반영비율	30		30		40
반영비율(%)	100
평가시기	8월	9월	9월	10월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 안전관리 담당자 선임하기

내용 영역(능력단위)		드론콘텐츠 안전관리 운영(0803021207_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전관리 담당자 선임하기(0803021207_18v1.2)
평가방법		서술형(C) 및 작업장 평가(L)
성취기준		1.1 콘텐츠에 적합한 안전관리요원을 선임할 수 있다. 1.2 콘텐츠 운영에 적합한 물적 자원을 선정할 수 있다. 1.3 콘텐츠 안전운영을 감독 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	콘텐츠에 적합한 안전관리요원과 운영에 적합한 물적 자원을 선정할 수 있으며, 안전하게 운영 감독을 할 수 있다.		콘텐츠에 적합한 안전관리요원과 운영에 적합한 물적 자원을 일부 선정할 수 있으며, 부분 안전하게 운영 감독을 할 수 있다.			콘텐츠에 적합한 안전관리요원과 운영에 적합한 물적 자원을 선정할 수 있으며, 안전하게 운영 감독을 할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	안전관리 대상 콘텐츠 분석하기			30	항공안전법 관련 규정 조종자 준수 사항 5가지이상 서술함.
				20	항공안전법 관련 규정 조종자 준수 사항 3가지이상 서술함.
				10	항공안전법 관련 규정 조종자 준수 사항 1가지이상 서술함.
	특별 비행 승인제 신청서 작성하기			40	무인비행장치 특별비행승인 신청서를 바르게 작성함.
				30	무인비행장치 특별비행승인 신청서를 3가지 항목 작성함
				20	무인비행장치 특별비행승인 신청서를 2가지 항목 작성함
				10	무인비행장치 특별비행승인 신청서를 1가지 항목 작성함
	특별 비행 승인제 승인서 확인하기			30	무인비행장치 특별비행승인서 바르게 작성함.
				20	무인비행장치 특별비행승인서 4가지 항목 작성함.
				10	무인비행장치 특별비행승인서 2가지 항목 작성함.
	모든 평가 요소에, 본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 안전관리 대상 콘텐츠 분석하기

내용 영역(능력단위)		드론콘텐츠 안전관리 운영(0803021207_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전관리 대상 콘텐츠 분석하기(0803021207_18v1.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		2.1 안전관리 대상 콘텐츠의 내용을 이해하고 분석할 수 있다. 2.2 국내외 유사한 콘텐츠의 안전관리를 조사하고 적용할 수 있다. 2.3 국내외 드론 사고사례를 조사할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	안전관리 대상 콘텐츠의 내용을 이해하고 분석하며, 국내외 유사한 콘텐츠의 안전관리를 조사 후 적용할 수 있으며, 사고사례를 조사할 수 있다.		안전관리 대상 콘텐츠의 내용을 이해하고 분석하며, 국내외 유사한 콘텐츠의 안전관리를 조사 후 부분적으로 적용할 수 있으며, 사고사례도 부분적으로 조사할 수 있다.			안전관리 대상 콘텐츠의 내용을 이해하지 못하고, 국내외 유사한 콘텐츠의 안전관리 및 사고사례를 조사할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	안전관리 대상 콘텐츠 분석하기			40	공연장 사고 유형 3가지에 대해 서술함
				20	공연장 사고 유형 2가지에 대해 서술함.
				10	공연장 사고 유형 1가지에 대해 서술함.
	드론 안전 위해 요소 식별하기			60	드론 사고의 원인 5가지에 대해 서술함.
				40	드론 사고의 원인 4가지에 대해 서술함.
				20	드론 사고의 원인 3가지에 대해 서술함.
				10	드론 사고의 원인 2가지에 대해 서술함.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 드론 운영 절차 작성하기

내용 영역(능력단위)		드론콘텐츠 안전관리 운영(0803021207_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		드론 운영 절차 작성하기(0803021207_18v1.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		3.1 콘텐츠의 내용을 이해하고, 적합한 인적/물적 운영절차를 작성할 수 있다. 3.2 드론콘텐츠 운영 전, 중, 후 안전관리 절차를 작성할 수 있다. 3.3 비정상상황 대응 절차를 작성할 수 있다. 3.4 장비 및 시설 안전체크리스트를 작성할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	기본 조종술(삼각비행, 측면비행 등)을 시계 비행범위 내에서 구비할 수 있다.		기본 조종술(삼각비행, 측면비행 등)을 시계 비행범위 내에서 할 수 있다.			기본 조종술(삼각비행, 측면비행 등)을 시계 비행범위 내에서 할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	비행 지역 지도상으로 확인하기			50	주어진 시간 동안(40분)에 공간 정보 오픈 플랫품 지도사이트에 접속하여, 지도 선택 옵션(20)을 통해 비행 지역의 정보를 파악
				40	주어진 시간 동안에 공간 정보 오픈 플랫품 지도사이트에 접속하여, 지도 선택 옵션(15)을 통해 비행 지역의 정보를 파악
				30	주어진 시간 동안에 공간 정보 오픈 플랫품 지도사이트에 접속하여, 지도 선택 옵션(10)을 통해 비행 지역의 정보를 파악
				20	주어진 시간 동안에 공간 정보 오픈 플랫품 지도사이트에 접속하여, 지도 선택 옵션(5)을 통해 비행 지역의 정보를 파악
				10	주어진 시간 동안에 공간 정보 오픈 플랫품 지도사이트에 접속하여, 지도 선택 옵션(2)을 통해 비행 지역의 정보를 파악
	드론콘텐츠 운영 전, 후 안전관리 절차 작성하기			50	국토교통부 제공 드론 비행 전 체크리스트를 7가지 항목을 작성함.
				40	국토교통부 제공 드론 비행 전 체크리스트를 5가지 항목을 작성함.
				30	국토교통부 제공 드론 비행 전 체크리스트를 3가지 항목을 작성함.
				20	국토교통부 제공 드론 비행 전 체크리스트를 2가지 항목을 작성함.
				10	국토교통부 제공 드론 비행 전 체크리스트를 1가지 항목을 작성함.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전자부품생산] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 평가 목적

“전자부품생산”은 판매를 목적으로 고객이 요구하는 전자부품을 제조하기 위하여 필요한 사람, 원자재, 설비, 방법 등을 활용하여 생산관리, 자재관리, 공정관리 등의 프로세스틀 통해 제품을 산출하며, 이에 대한 능력단위에 관한 지식을 갖추고 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. 전자제품을 출하하기 이전에 고객품질 요구를 만족시키기 위하여 최종 제품의 포장, 출하검사, 출하제품 부적합 처리, 제품 창고관리의 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

다. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

라. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제품개발이 완료된 전자제품을 효율적으로 제조하기 위하여 생산계획, 생산기술, 구매관리, 자재관리,       공정관리, 설비관리, 제조, 품질보증, 품질관리, 출하관리, 표준관리, 안전관리, 자동화장비활용에 필       요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 전자부품생산에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	전자제품 출하관리(1902010210_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	포장‧출하하기 (1902010210_16v3.1)	출하 검사하기 (1902010210_16v3.2)	출하 제품 부적합 처리하기 (1902010210_16v3.3)	제품 창고 관리하기 (1902010210_16v3.4)
평가방법	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	25	25	25	25
반영비율(%)	100
평가시기	8~9월	9월~10월	10월~11월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 포장‧출하하기

내용 영역(능력단위)		전자제품 출하관리(1902010210_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		포장‧출하하기(1902010210_16v3.1)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 작업장 평가
성취기준		1 포장승인원에 따라 포장 공정 및 포장작업지도서를 확인할 수 있다. 2 포장작업지도서를 토대로 작업 방법 및 취급 주의사항을 숙지할 수 있다. 3 포장작업지도서에 따라 포장작업을 수행할 수 있다. 4 납품계획에 따라 포장이 완료된 제품은 출하검사 성적서를 동봉하여 출하할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	포장 공정 및 포장 작업지도서를 확인 및 포장 작업 지도서를 토대로 작업 방법 및 취급 주의 사항을 확인할 수 있으며 포장 작업 지도서에 따라 포장 작업을 수행하며 출하검사 성적서를 동봉하여 출하 할 수 있다..		포장 공정 및 포장 작업지도서를 확인 및 포장 작업 지도서를 토대로 작업 방법 및 취급 주의 사항을 일부 확인할 수 있으며 포장 작업 지도서에 따라 포장 작업을 수행하며 출하검사 성적서를 동봉하여 출하 부분적으로 할 수 있다..		포장 공정 및 포장 작업지도서를 확인 및 포장 작업 지도서를 토대로 작업 방법 및 취급 주의 사항을 확인하기 힘들며, 포장 작업 지도서에 따라 포장 작업을 수행하며 출하검사 성적서를 동봉하여 출하 할 수 없다..
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 작업 지도서와 주의 사항 숙지하기		60	포장 제품의 취급 주의 사항 6가지를 서술할 수 있다.
			40	포장 제품의 취급 주의 사항 4가지를 서술할 수 있다.
			20	포장 제품의 취급 주의 사항 2가지를 서술할 수 있다.
			10	포장 제품의 취급 주의 사항 1가지를 서술할 수 있다.
	2. 포장 작업 수행과 완제품 출하하기		40	제품 출고 대장 7가지 항목을 작성할 수 있다.
			30	제품 출고 대장 5가지 항목을 작성할 수 있다.
			20	제품 출고 대장 3가지 항목을 작성할 수 있다.
			10	제품 출고 대장 1가지 항목을 작성할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 출하 검사하기

내용 영역(능력단위)		전자제품 출하관리(1902010210_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		출하 검사하기(1902010210_16v3.2)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 작업장 평가
성취기준		1 품질관련 부서에서 정한 출하검사 기준에 따라 완제품 시료를 추출할 수 있다. 2 추출된 시료에 대하여 규격 검사, 외관 검사, 성능 검사, 초기수명 검사를 포함한 출하검사를 수행하고 출하검사 성적서를 작성할 수 있다. 3 출하검사에 합격한 제품은 완제품 보관 창고로 이동할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	품질 관련 부서에서 정한 출하 검사 기준에 따라 완제품 시료를 추출할 수 있으며, 규격 검사, 외관 검사, 초기 수명 검사를 포함한 출하검사를 수행하고 출하 검사 성적서를 작성할 수 있다.		품질 관련 부서에서 정한 출하 검사 기준에 따라 완제품 시료를 일부 추출할 수 있으며, 규격 검사, 외관 검사, 초기 수명 검사를 포함한 출하검사를 부분적으로 수행하고 출하 검사 성적서를 일부 작성할 수 있다.		품질 관련 부서에서 정한 출하 검사 기준에 따라 완제품 시료를 추출할 수 없으며, 규격 검사, 외관 검사, 초기 수명 검사를 포함한 출하검사를 수행하지 못하고 출하 검사 성적서를 작성할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 완제품 시료 추출 단계별 과정 설명하기		50	출하 검사 기준서에 준하여 완제품 시료 추출 단계별 과정 5가지를 작성할 수 있다.
			40	출하 검사 기준서에 준하여 완제품 시료 추출 단계별 과정 4가지를 작성할 수 있다.
			30	출하 검사 기준서에 준하여 완제품 시료 추출 단계별 과정 3가지를 작성할 수 있다.
			20	출하 검사 기준서에 준하여 완제품 시료 추출 단계별 과정 2가지를 작성할 수 있다.
			10	출하 검사 기준서에 준하여 완제품 시료 추출 단계별 과정 1가지를 작성할 수 있다.
	2. 출하 검사 수행과 완제품 보관하기		50	포장 체크 리스트 5가지 항목을 작성하여 확인할 수 있다.
			40	포장 체크 리스트 4가지 항목을 작성하여 확인할 수 있다.
			30	포장 체크 리스트 3가지 항목을 작성하여 확인할 수 있다.
			20	포장 체크 리스트 2가지 항목을 작성하여 확인할 수 있다.
			10	포장 체크 리스트 1가지 항목을 작성하여 확인할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 출하 제품 부적합 처리하기

내용 영역(능력단위)		전자제품 출하관리(1902010210_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		출하 제품 부적합 처리하기(1902010210_16v3.3)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가, 작업장 평가
성취기준		1 출하검사 시 불합격한 제품에 대하여 식별이 용이하도록 표시하고 관리할 수 있다. 2 불합격한 제품에 대하여 부적합품 처리절차에 따라 부적합보고서를 작성하고 생산관련 부서에 통보할 수 있다. 3 부적합 원인을 분석하고 대책을 수립하기 위하여 생산 유관부서와 부적합 대책회의를 개최할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	출하 검사 시 불합격한 제품에 대해 식별이 용이하도록 표시하고, 부적합품 처리 절차에 따라 보고서를 작성하고 생산 관련 부서에 통보할 수 있으며 부적합한 원인을 분석하고 대책을 수립하기 위하여 생산 유관 부서에 부적합 대책 회의를 개최할 수 있다,		출하 검사 시 불합격한 제품에 대해 식별이 용이하도록 부분적으로 표시하고, 부적합품 처리 절차에 따라 보고서를 일부 작성 및 생산 관련 부서에 통보하여 부적합한 원인을 부분 분석하고 대책을 수립하기 위하여 생산 유관 부서에 부적합 대책 회의를 개최할 수 있다,		출하 검사 시 불합격한 제품에 대해 식별이 용이하도록 표시하지 못하고, 부적합품 처리 절차에 따라 보고서를 미작성하여, 생산 관련 부서에 통보할 수 없으며 부적합한 원인을 분석하고 대책을 수립하기 위한 생산 유관 부서에 부적합 대책 회의를 개최할 수 없다,
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	불합격 제품 관리와 보고서 작성하기		30	부적합 보고서 3가지 대항목에 대해서 작성할 수 있다.
			20	부적합 보고서 2가지 대항목에 대해서 작성할 수 있다.
			10	부적합 보고서 1가지 대항목에 대해서 작성할 수 있다.
	2..부적합 보고서 관리대장 작성하기		40	부적합 보고서 관리대장 7가지 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			30	부적합 보고서 관리대장 5가지 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			20	부적합 보고서 관리대장 3가지 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			10	부적합 보고서 관리대장 1가지 항목에 대해서 작성할 수 있다.
	3. 부적합 분석과 대책 수립하기		30	부적합품 관리 대상 기준 6가지를 작성할 수 있다.
			20	부적합품 관리 대상 기준 4가지를 작성할 수 있다.
			10	부적합품 관리 대상 기준 2가지를 작성할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 제품 창고 관리하기

내용 영역(능력단위)		전자제품 출하관리(1902010210_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		제품 창고 관리하기(1902010210_16v3.4)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가, 작업장 평가
성취기준		1 출하될 제품의 최적 상태를 유지하기 위하여 제품의 보관 위치와 창고환경을 설정할 수 있다. 2 품목, 수량, 입고일자, 출고일자, 저장위치 등의 제품인식정보를 창고관리시스템에 기록할 수 있다. 3 제품보관의 안정성을 보장하기 위하여 창고의 보안, 안전, 환경에 대해 정기적으로 점검을 실시할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	출하될 제품의 최적 상태를 유지하기 위해 제품의 보관 위치와 창고 환경을 설정하고 제품 인식 정보를 창고 관리 시스템에 기록하며, 제품 보관의 안전성을 보장 위해 정기적으로 점검을 실시 할 수 있다.		출하될 제품의 최적 상태를 유지하기 위해 제품의 보관 위치와 창고 환경을 설정하고 제품 인식 정보를 창고 관리 시스템에 기록하며, 제품 보관의 안전성을 보장 위해 정기적으로 점검을 부분적 실시 할 수 있다.		출하될 제품의 최적 상태를 유지하기 위해 제품의 보관 위치와 창고 환경을 설정하고 제품 인식 정보를 창고 관리 시스템에 기록하며, 제품 보관의 안전성을 보장 위해 정기적으로 점검을 실시 할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	제품의 보관 위치와 창고 환경 설정하기		40	창고의 기능 7가지에 대해서 작성할 수 있다.
			30	창고의 기능 5가지에 대해서 작성할 수 있다.
			20	창고의 기능 3가지에 대해서 작성할 수 있다.
			10	창고의 기능 1가지에 대해서 작성할 수 있다.
	2. 제품 인식 정보 기록과 점검하기		60	창고 관리 시스템의 기능 7가지에 대해서 작성할 수 있다.
			50	창고 관리 시스템의 기능 6가지에 대해서 작성할 수 있다.
			40	창고 관리 시스템의 기능 5가지에 대해서 작성할 수 있다.
			30	창고 관리 시스템의 기능 4가지에 대해서 작성할 수 있다.
			20	창고 관리 시스템의 기능 3가지에 대해서 작성할 수 있다.
			10	창고 관리 시스템의 기능 2가지 이하에 대해서 작성할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[3D프린터용 제품제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	강효진

1. 평가 목적

가. ‘3D 프린터용 제품 제작’ 과목을 학습하여 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정 등의 직무 기술을 습득하여 3D 프린터 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 3D 프린터용 제품 제작을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제 해결 능력 및 기술능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습 지도 계획 수립과 학습 지도 방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 3D 프린터용 제품 제작을 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정 등 3D 프린터용 제품 제작에 필요한 이론과 실습을 병행       하여 지도한다.

2) 3D 프린터용 제품 제작에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상 시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	3D프린터 SW설정		3D프린터 HW설정
평가영역 (능력단위요소)	지지대 설정하기	슬라이싱 하기	소재 및 데이터 준비하기	장비 출력 설정하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		3D프린터 SW설정(1903110207_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		지지대 설정하기
평가방법		작업장평가
성취기준		분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.		분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 파악할 수 있다.			분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 보조 자료를 참고하여 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.			100	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.
				90	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 구체적으로 파악할 수 있다.
				80	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 파악할 수 있다.
				70	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 보조 자료를 참고하여 파악할 수 있다.
				60	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 보조 자료와 다른 사람의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D프린터 SW설정(1903110207_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		슬라이싱하기
평가방법		작업장평가
성취기준		선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 신속하고 정확하게 파악할 수 있다.		선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 파악할 수 있다.			선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 활용 지침서를 참고하여 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 신속하고 정확하게 파악할 수 있다.			100	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 신속하고 정확하게 파악할 수 있다.
				90	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 정확하게 파악할 수 있다.
				80	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 파악할 수 있다.
				70	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 활용 지침서를 참고하여 파악할 수 있다.
				60	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 활용 지침서와 다른 사람의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D프린터 HW설정(1903110208_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		소재 및 데이터 준비하기
평가방법		작업장평가
성취기준		선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 파악할 수 있다. 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 신속하고 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.		선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.			선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 개략적으로 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 신속하고 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.			100	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 신속하고 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.
				90	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 구체적으로 파악할 수 있다.
				80	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.
				70	선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.
				60	선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 개략적으로 파악할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D프린터 HW설정(1903110208_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		장비출력설정하기
평가방법		작업장평가
성취기준		선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 파악할 수 있다. 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 최종 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 정확하게 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 정확하게 최종 확인 할 수 있다.		선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 최종 확인 할 수 있다.			선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 개략적으로 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 매뉴얼을 참고하여 최종 확인 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 최종 확인할 수 있다.			100	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 정확하게 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 정확하게 최종 확인 할 수 있다.
				90	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 정확하게 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 구체적으로 최종 확인 할 수 있다.
				80	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 최종 확인 할 수 있다.
				70	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 개략적으로 파악할 수 있고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 점검하여 출력 조건을 매뉴얼을 참고하여 최종 확인 할 수 있다.
				60	선택한 3D 프린터의 매뉴얼을 활용하여 작동 방법, 원리, 출력 방식을 파악할 수 없고, 사전 준비된 3D 프린터의 상태를 매뉴얼을 참고하여 최종 확인 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 3D 프린터 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 3D 프린터 각 영역의 수행에           필요한 기능 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 섀시 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	자동차 과	이상철

1. 평가 목적

가. 자동차 섀시 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 섀시 정비에 대한 관련 지식과 섀시실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 섀시 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	클러치·수동변속기 정비		드라이브라인 정비
평가내용 (능력단위요소)	클러치·수동변속기 점검・진단하기	클러치·수동변속기 교환하기	드라이브라인 점검・진단하기	드라이브라인 교환하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	60		40
평가시기	9월	9-10월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		클러치·수동변속기 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		클러치·수동변속기 점검・진단하기
평가방법		실험․실습
성취기준		안전 작업 절차에 따라 클러치·수동변속기를 점검할 수 있다. 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전 작업 절차를 확인할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	클러치·수동변속기 점검하기			50	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
				40	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
				30	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
				20	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 3개소 누락 함.
	클러치·수동변속기 진단하기			50	차종에 따른 조정 요소를 모두 점검 함.
				40	차종에 따른 조정 요소를 1개소 누락 함
				30	차종에 따른 조정 요소를 2개소 누락 함.
				20	차종에 따른 조정 요소를 3개소 누락 함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		클러치·수동변속기 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		클러치·수동변속기 교환하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 준비된 장비 및 공구를 이용하여 클러치·수동변속기 구성 부품을 교환할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 조향장치를 작업한 후에 검사를 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 구성 부품을 교환하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 진단 내용에 따라 계획된 시간 안에 수리하고, 수리 결과를 설명할 수 있다. 안전 작업 절차별 안전 요소의 원인을 말할 수 있으며, 작업을 수행한 후 검사를 수행하고, 검사 결과를 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 준비된 장비 및 공구를 이용하여 구성 부품을 교환할 수 있다. 진단 내용에 따라 수리할 수 있다.			정비 지침서에 따라 구성품 교환 절차를 확인할 수 있다. 진단 내용에 따라 정비 지침서의 지시에 의하여 수리 작업의 일부를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	클러치·수동변속기 교환하기			50	부품의 점검·진단을 통해 정확히 교환함.
				40	부품의 점검·진단을 통해 교환을 1개소 누락함.
				30	부품의 점검·진단을 통해 교환을 2개소 누락함.
				20	부품의 점검·진단을 통해 교환을 3개소 누락함.
	클러치·수동변속기 검사하기			50	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 모두 분석함.
				40	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 1개소 분석하지 못함.
				30	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 3개소 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		드라이브라인 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		드라이브라인 점검・진단하기
평가방법		실험․실습
성취기준		안전 작업 절차에 따라 드라이브라인을 점검할 수 있다. 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전 작업 절차를 확인할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	드라이브라인 점검하기			50	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
				40	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
				30	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
				20	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 3개소 누락 함.
	드라이브라인 진단하기			50	차종에 따른 조정 요소를 모두 점검 함.
				40	차종에 따른 조정 요소를 1개소 누락 함
				30	차종에 따른 조정 요소를 2개소 누락 함.
				20	차종에 따른 조정 요소를 3개소 누락 함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		드라이브라인 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		드라이브라인 교환하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 준비된 장비 및 공구를 이용하여 드라이브라인 구성 부품을 교환할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 조향장치를 작업한 후에 검사를 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 구성 부품을 교환하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 진단 내용에 따라 계획된 시간 안에 수리하고, 수리 결과를 설명할 수 있다. 안전 작업 절차별 안전 요소의 원인을 말할 수 있으며, 작업을 수행한 후 검사를 수행하고, 검사 결과를 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 준비된 장비 및 공구를 이용하여 구성 부품을 교환할 수 있다. 진단 내용에 따라 수리할 수 있다.			정비 지침서에 따라 구성품 교환 절차를 확인할 수 있다. 진단 내용에 따라 정비 지침서의 지시에 의하여 수리 작업의 일부를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	드라이브라인 교환하기			50	부품의 점검·진단을 통해 정확히 교환함.
				40	부품의 점검·진단을 통해 교환을 1개소 누락함.
				30	부품의 점검·진단을 통해 교환을 2개소 누락함.
				20	부품의 점검·진단을 통해 교환을 3개소 누락함.
	드라이브라인 검사하기			50	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 모두 분석함.
				40	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 1개소 분석하지 못함.
				30	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 3개소 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[자동차엔진정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	자동차과	박 가 영

1. 평가 목적

가. 자동차 엔진 본체 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도  록 한다.

나. 자동차 엔진 본체 정비에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능   력이 향상 되도록 한다.

다. 자동차 엔진 본체에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 엔진 정비의 표현 증력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 엔진 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 엔진 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 엔진본체 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 윤활장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	냉각장치 정비 (1506030202_17v3)	연료장치 정비 (1506030204_17v3)
평가영역 (능력단위요소)	냉각장치 점검,진단 및 수리하기 냉각장치 교환 및 검사하기	연료장치 점검,진단 및 수리하기 연료장치 교환 및 검사하기
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	50	50
평가방법	작업장평가	작업장평가
평가시기	8월,9월	10월,11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)			냉각장치 정비 1506030202_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)			냉각장치 교환하기 (1506030202_17v3.3)
평가방법			실습 평가
성취기준			3.1. 정비지침서에 따라 작업순서와 안전수칙을 준수하여 냉각장치를 교환할 수 있다. 3.2. 정비지침서에 따라 분해·조립 계획을 수립하고 관련된 지식을 바탕으로 장비 ·공구를 준비할 수 있다. 3.3. 정비지침서에 따라 냉각장치 구조를 파악하고, 분해, 조립순서에 맞게 교환 할 수 있다 3.4. 냉각장치 관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 부품을 교환할 수 있다. 4.1. 차종에 따른 냉각·제어장치를 이해하고 제어장치가 정상으로 작동 되는지 검사할 수 있다. 4.2. 작업 후 냉각수 흐름에 따른 냉각수의 누수에 대한 검사를 수행 할 수 있다. 4.3. 작업 후 냉각수 흐름에 따른 장치 성능에 대한 검사를 수행할 수 있다
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	해당 차종의 정비 지침서에 따라 냉각 장치 구조를 예를 들어 설명하고, 분해 및 조립에 맞게 관련 부품을 교환할 수 있다.			해당 차종의 정비 지침서에 따라 냉각 장치 구조를 파악하고, 분해 및 조립에 맞게 관련 부품을 교환할 수 있다.	해당 차종의 정비 지침서에 따라 냉각 장치 구조를 바탕으로 분해 및 조립에 맞게 관련 부품을 교환하는 방법을 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점		채점기준
	실습 준비	5		실습복, 안전화, 필기도구 등 학습 도구를 준비함.
		2		실습복, 안전화, 필기도구 등 학습 도구를 1개 이상 준비 안 함.
	실습 태도	5		공구의 명칭 학습 및 준비 능력 우수
		3		공구의 명칭 학습 및 준비 능력 보통
		1		공구의 명칭 학습 및 준비 능력 미흡
	냉각수 배출 능력	20		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 우수
		15		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 보통
		10		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 미흡
	라디에이터 교환	20		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 우수
		15		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 보통
		10		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 미흡
	냉각 팬 교환	20		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 우수
		15		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 보통
		10		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 미흡
	서모스탯 교환	20		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 우수
		15		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 보통
		10		정비 지침서의 기준에 의한 공구 사용과 작업 수행 능력 미흡
	냉각수 주입	5		정비 지침서 기준에 맞는 주입 능력 우수
		4		정비 지침서 기준에 맞는 주입 능력 보통
		3		정비 지침서 기준에 맞는 주입 능력 미흡
	작동 점검	5		정비 지침서 기준에 맞는 작동 점검 능력 우수
		4		정비 지침서 기준에 맞는 작동 점검 능력 보통
		3		정비 지침서 기준에 맞는 작동 점검 능력 미흡
	안전 수칙	5		실습 시 안전 수칙을 준수함.
		2		실습 시 안전 수칙을 준수가 미흡함.
	실습 정리	5		실습 종료 후 정리 정돈을 함.
		2		실습 종료 후 정리 정돈이 미흡함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)			연료장치 정비 (1506030204_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)			연료장치 점검·진단 (1506030204_17v3.1)
평가방법			실습 평가
성취기준			1.1. 연료장치의 점검 시 안전 작업 절차에 따라 수행할 수 있다. 1.2. 정비지침서에 따라 연료장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 파악할 수 있다. 1.3. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 제어 장치의 고장 원인을 분석할 수 있다. 2.1. 연료장치를 진단하여 수리, 교환 여부를 결정할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 연료장치 관련 부품을 수리할 수 있다. 2.3. 연료장치 회로도를 파악할 수 있다. 2.4. 연료장치의 진단 분석 결과에 따라 연료장치를 수리할 수 있다. 3.1. 연료장치의 구조를 파악하여 분해, 조립 순서에 맞게 관련 부품을 교환할 수 있다. 3.2. 연료장치 관련 부품을 교환하여 정상 작동 상태를 파악할 수 있다. 3.3. 진단 장비를 활용하여 교환 작업을 할 수 있다 4.1. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 연료장치를 검사할 수 있다. 4.2. 연료장치의 정상작동 여부를 판단할 수 있다. 4.3. 연료장치의 누유 검사를 수행할 수 있다. 4.4. 작업 후 연료장치 성능을 검사할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	현상에 따라 진단기를 활용하여 연료 장치를 진단하고, 수리/교환 여부를 결정하여 기술할 수 있다.				현상에 따라 주어진 진단기를 활용하여 진단에 의한 수리/교환 여부를 결정할 수 있다.	현상에 따라 주어진 진단기를 활용하여 진단에 의한 연료 장치의 수리/교환 여부를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점		채점기준
	실습 준비도	5		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
		2		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
	실습 태도	5		공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
		2		공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈을 하지 않음.
	보고서 작성	10		보고서의 ①번을 예시 답안 내용에 2항목을 적합하게 작성함.
		6		보고서의 ①번을 예시 답안 내용에 1항목을 적합하게 작성함.
		2		보고서의 ①번을 예시 답안 내용을 미흡하게 작성함.
	실습 능력	10		보고서의 ②번을 예시 답안 내용에 3항목을 적합하게 작성함..
		8		보고서의 ②번을 예시 답안 내용에 2항목을 적합하게 작성함.
		6		보고서의 ②번을 예시 답안 내용에 1항목을 적합하게 작성함.
		2		보고서의 ②번을 예시 답안 내용을 미흡하게 작성함.
		20		보고서의 ③번을 예시 답안 내용에 3항목을 적합하게 작성함.
		13		보고서의 ③번을 예시 답안 내용에 2항목을 적합하게 작성함.
		6		보고서의 ③번을 예시 답안 내용에 1항목을 적합하게 작성함.
		2		보고서의 ③번을 예시 답안 내용을 미흡하게 작성함.
	기록지 작성	10		실습 3과제 중 1과제당 정비 지침서에 의거 실습 방법 및 순서에 맞게 우수하게 수행함
		8		실습 3과제 중 1과제당 정비 지침서에 의거 실습 방법 및 순서에 맞게 보통으로 수행함.
		6		실습 3과제 중 1과제당 정비 지침서에 의거 실습 방법 및 순서에 맞지 않게 미흡하게 수행함.
		5		4개 측정 항목의 ⓐ, ⓑ를 모두 올바르게 작성함.
		3		4개 측정 항목의 ⓐ를 올바르게 작성함.
		1		4개 측정 항목의 기록을 작성하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

실습일

20○○ 년  ○○ 월  ○○ 일  ○ 요일

내용영역

연료 장치 정비

내용영역요소

연료 장치 점검 및 진단하기

실습자

○ ○ ○

○ 조

① 실습 재료 및 장비

∙[장비 및 기기] 에어 공구, 진단 장비, 전류계, 압력 게이지, 공구 세트, 작업대, 정비 지침서, 자동차 기관, 멀티테스터, 소화기 등

∙[실습 재료] 킴타올스, 연료 등

② 관계 지식

∙연료 펌프 작동음 및 작동 전류 측정: 연료 펌프의 정상 작동은 강제 구동에 의한 작동음과 작동 전류를 측정하여 규정값으로 나오면 정상이다.

∙연료 압력 측정: 연료 압력이 불량이면 연료 펌프, 연료 필터, 연료 압력 조절기 등의 고장 원인으로, 시동 불량 및 출력 저하가 발생한다.

∙인젝터 저항, 작동음 및 분사 시간 측정: 인젝터 작동의 정상 여부는 멀티테스터로 저항을 측정할 수도 있고, 진단기로 분사 시간을 측정하여 규정값으로 나오면 정상으로 판단한다.

③ 실습 과정

▶ 연료 펌프 전류 측정

1) 뒷좌석 시트를 분리 및 연료 펌프 배선을 찾아 전류계를 설치한다.

2) 진단 장비를 이용하여 연료 펌프의 강제 구동 준비를 한다.

3) 진단 장비의 강제 구동 메뉴에 의해 전류값을 측정한다.

4) 규정값을 확인하고, 측정값을 답안 기록지에 기록하고 판정한다.

▶ 연료 압력 측정

1) 시동을 켜고 연료 펌프 릴레이를 분리한 다음, 시동이 꺼질 때까지 잔압을 제거하고 배터리(-) 단자를 분리한다.

2) 연료 분배 파이프 입구 주변에 헝겊을 세팅하고, 공구를 이용하여 연료 공급 호스를 분리한 후 압력 게이지 및 어댑터를 연결한다.

3) 준비가 되면 시동을 걸고 연료 압력을 측정한다. 연료 압력 조절기의 진공 호스 연결 시와 분리 시의 압력 상태를 확인한다.

4) 규정값을 확인하고, 측정값을 답안 기록지에 기록하고 판정한다.

▶ 인젝터 저항 및 분사 시간 측정

1) 배터리(-) 단자를 탈거한 후 멀티테스터를 이용하여 인젝터 커넥터 분리 후 저항을 측정하고, 규정값과 비교하여 답안지에 기록한다.

2) 진단 장비를 연결하고 시동을 건 다음 워밍업이 되면 공회전 상태에서 인젝터 분사 시간을 측정하고, 규정값과 비교하여 답안지에 기록한다.

실습 결과

[기록 양식]

측정항목	ⓐ 기준 및 측정		ⓑ 판정 및 정비 사항
	규정값	측정값	판정	정비 및 조치 사항
연료펌프 작동 전류			양호	없음
			불량	연료 펌프 교환 후 재점검
연료 압력			양호	없음
			불량	연료 계통 수리 후 재점검
인젝터 저항			양호	없음
			불량	인젝터 교환 후 재점검
인젝터 분사 시간			양호	없음
			불량	인젝터 교환 후 재점검

평가 시 유의 사항

연료 계통의 점검 및 진단 시 화재의 위험성이 있기 때문에 절차에 의해 배터리(-) 단자를 탈거하

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월-9월 10월-11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 전기∙전자장치 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	자동차과	이승복, 박가영

1. 평가 목적

가. 다양한 자동차 전기 전자 제어 교육활동을 통해서 전기전자의 기초이론, 충전장치, 시동장치, 냉난방장치, 편의장치에서 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 수행평가를 통해 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자의 자동차 전기·전자 장치의 표현 증력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평       가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차전기 전자 제어의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평       가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수        있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차전기 전자 제어 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 전기 전자 기초 영역의 평가는 기호와 회로 구성 과정을 유기적으로 통합하여 평가하되, 기      초에서는 기호 인식 및 표현에 역점을 두고 회로 구성은 릴레이를 추가하여 회로를 구성여부      에 중점을 둔다.

나) 충전장치 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

다) 시동장치 영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

라) 냉난방장치 영역의 평가는 구성부품의 이해, 탐구 및 적용 중심으로 평가하되, 제품별 적용 사례 능력에 중점을 둔다.

마) 편의장치 영역의 평가는 편의장치 구성부품에 대한 이해, 역할 및 회로 구성 능력에 중점을      둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반       영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회       의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수       행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채     점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본     교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	냉난방장치 정비(1506030103_17v3)		편의장치 정비(1506030105_17v3)
평가영역 (능력단위요소)	냉난방장치 점검진단 및 수리하기	냉난방장치 교환 및 검사하기	편의장치 점검·진단 및 수리하기	편의장치 교환 및 검사하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	40	60
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)			냉난방장치 정비(1506030103_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)			냉난방장치 점검진단 및 수리하기 (1506030103_17v3.1), (1506030103_17v3.2)
평가방법			실습 활동
성취기준			1.1. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 점검·진단하여 이상 유무를 판단할 수 있다. 1.2. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 냉·난방장치의 고장 원인을 진단할 수 있다. 1.3. 정비지침서에 따라 냉·난방장치의 고장 원인에 대한 작업 계획을 세울 수 있다. 2.1. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 분석할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 정상 상태로 수리할 수 있다. 2.3. 정비지침서에 따라 교환·수리 후 정상 작동 상태를 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	정비 지침서에 따라 교환/수리 후 정상 작동 상태를 고객에게 구체적으로 설명할 수 있다.				정비 지침서에 따라 교환/수리 후 정상 작동 상태를 설명할 수 있다.	정비 지침서에 따라 교환/수리 후 작동 상태를 보면서 이상 유무를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점		채점기준
	실습 준비도	5		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
		2		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
	실습 태도	5		공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
		2		공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈을 하지 않음.
	에어컨 벨트 탈·부착	40		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
		30		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
		20		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
		10		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 1가지 이하 항목 만족
	블로어 모터 탈·부착	40		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
		30		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
		20		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
		10		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 1가지 이하 항목 만족
	안전 수칙	5		실습 시 안전 수칙을 준수함.
		2		실습 시 안전 수칙을 준수가 미흡함.
	실습 정리	5		실습 종료 후 정리 정돈을 함.
		2		실습 종료 후 정리 정돈이 미흡함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

실습 보고서

학년 반 번호

이름

평가 방법

실험·실습

■ 실습 목표

1. 자동차의 에어컨 벨트를 탈·부착할 수 있다.

2. 블로어 모터를 탈·부착할 수 있다.

3. 자동차 블로어 모터를 탈·부착 후 주어진 항목을 측정할 수 있다.

4. 자동차 냉매 가스 충전 후 고압 및 저압을 측정할 수 있다.

■ 준비물

일반 정비 공구 세트, 디지털 테스터기, 전류계, 냉매 교환기, 정비 지침서

■ 작업 안전

1. 작업 전 배터리 (-) 단자를 탈거한다.

2. 정비 지침서를 충분하게 숙지한 후 차량에서 작업한다.

3. 작업 중 안전 사항을 숙지하고, 화재에 대비하여 소화기 위치를 확인한다.

■ 실습 진행

1. 냉난방 장치 탈·부착

구분	에어컨 벨트 탈·부착		블로어 모터 탈·부착
냉난방 장치 탈·부착	시간	분 초	시간	분 초
	점검 내용		점검 내용

2. 냉매 가스 충전 후 측정하기

측정 항목	측정값		규정값		판정	조치 사항
냉매 충전 후 고압/저압	저압	고압	저압	고압

내용 영역(능력단위)			냉난방장치 정비(1506030103_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)			냉난방장치 교환 및 검사하기 1506030103_17v3.3, 1506030103_17v3.4
평가방법			체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준			3.1. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 교환 여부를 판단할 수 있다. 3.2. 탈거·조립 절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. 3.3. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 교환할 수 있다. 4.1.정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 교환 여부를 판단할 수 있다. 4.2. 탈거·조립 절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. 4.3. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	냉난방장치 교환 및 검사를 설명하고 수행할 수 있다.				냉난방장치 교환 및 검사를 수행할 수 있다.	냉난방장치 교환 및 검사를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점		채점기준
	실습 준비도	5		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
		2		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
	실습 태도	5		공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
		2		공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈을 하지 않음.
	냉매 가스 충전	40		냉매 가스 충전 가능
		20		매뉴얼을 참고해서 냉매 가스 충전 가능
	에어컨 냉매 고압/저압 측정	40		측정값, 규정값, 판정, 조치 사항을 작성하고, 내용에 오류가 없는 경우
		20		측정값을 정확하게 측정한 경우
	안전 수칙	5		실습 시 안전 수칙을 준수함.
		2		실습 시 안전 수칙을 준수가 미흡함.
	실습 정리	5		실습 종료 후 정리 정돈을 함.
		2		실습 종료 후 정리 정돈이 미흡합.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)				편의장치 정비(1506030105_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)				편의장치 점검·진단 및 조정하기 1506030105_17v3.1, 1506030105_17v3.2
평가방법				실습 또는 보고서 등
성취기준				1.1.정비지침서에 따라 편의장치를 점검ㆍ진단할 수 있다. 1.2.정비지침서에 따라 편의장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석할 수 있다. 1.3.정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 편의장치의 고장 원인을 판단할 수 있다. 2.1.정비지침서에 따라 편의장비를 선택할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 편의장치를 규정값으로 조정할 수 있다. 2.3. 정비지침서에 따라 편의장치를 조정 후 정상 작동 상태를 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	정비 지침서에 따라 편의 장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하고, 원인이 되는 대상 부품과 함께 기술할 수 있다.				정비 지침서에 따라 편의 장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.	정비 지침서에 따라 편의 장치의 회로를 점검하여 고장 상태를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	실습 준비도	10	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
		5	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
	실습 태도	10	공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
		5	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	분해 작업	20	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
		15	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
		10	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
		5	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 1가지 이하 항목 만족
	조립 작업	20	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
		15	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
		10	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
		5	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 1가지 이하 항목 만족
	회로 점검	40	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
		30	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
		20	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
		10	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 1가지 항목 이하 맞음.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

실습 보고서

학년 반 번호

이름

평가 방법

실험·실습

■ 실습 목표

1. 자동차의 와이퍼 모터를 탈·부착할 수 있다.

2. 앞 유리 와이퍼 & 와셔 회로 점검을 실차에서 할 수 있다.

■ 준비물

일반 정비 공구 세트, 디지털 테스터기, 정비 지침서

■ 작업 안전

1. 작업 전 배터리 (-) 단자를 탈거한다.

2. 정비 지침서를 충분하게 숙지한 후 차량에서 작업한다.

3. 작업 중 안전 사항을 숙지하고, 화재에 대비하여 소화기 위치를 확인한다.

■ 실습 진행

1. 와이퍼 모터 탈·부착 실습 진행

구분	탈착		부착
와이퍼 모터 탈·부착	시간	분 초	시간	분 초
	점검 내용		점검 내용

2. 앞 유리 와이퍼 & 와셔 회로 점검

측정 항목	고장 부위	고장 내용	판정	조치 사항
앞 유리 와이퍼 & 와셔 회로 점검

내용 영역(능력단위)			편의장치 정비(1506030105_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)			편의장치 점검·진단 및 조정하기 1506030105_17v3.1, 1506030105_17v3.2
평가방법			실습 또는 보고서 등
성취기준			3.1. 정비지침서에 따라 편의장치 회로도를 분석하여 고장 요소를 수리할 수 있다. 4.2. 정비지침서에 따라 편의장치를 수리할 수 있다. 3.3. 정비지침서에 따라 편의장치를 수리하여 정상으로 작동되는지 확인할 수 있다. 4.1. 부품들의 점검·진단 결과에 따라 교환 부품을 선정할 수 있다. 4.2. 정비지침서에 따라 편의장치의 탈거·조립 절차 계획을 수립할 수 있다. 4.3. 편의장치 관련 부품들의 점검·진단 결과에 따라 부품을 교환할 수 있다. 5.1 정비지침서에 따른 작업 결과에 대하여 진단 장비를 이용하여 편의장치를 검사하고 이상 유무를 판단할 수 있다. 5.2. 정비지침서에 따라 편의장치의 성능에 대한 검사를 할 수 있다. 5.3. 정비지침서에 따라 검사 후 진단 수리 절차를 계획할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	자동차에 장착된 편의 장치 관련 부품들의 점검 및 진단 결과에 따라 부품을 교환하고, 정상 작동 상태를 확인할 수 있다.				편의 장치 관련 부품들의 점검 및 진단 결과에 따라 부품을 교환할 수 있다.	편의 장치 관련 부품들의 기본 점검을 시뮬레이터에서 진행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점		채점기준
	실습 준비도	10		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
		5		실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
	실습 태도	10		공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
		5		공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	분해 작업	20		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
		15		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
		10		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
		5		분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 1가지 이하 항목 만족
	조립 작업	20		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
		15		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
		10		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
		5		조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 1가지 이하 항목 만족
	회로 점검	40		고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
		30		고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
		20		고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
		10		고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 1가지 항목 이하 맞음.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

실습 보고서

학년 반 번호

이름

평가 방법

실험·실습

■ 실습 목표

1. 자동차의 윈도 모터를 탈·부착할 수 있다.

2. 파워 윈도 회로 점검을 실차에서 할 수 있다.

■ 준비물

일반 정비 공구 세트, 디지털 테스터기, 정비 지침서

■ 작업 안전

1. 작업 전 배터리 (-) 단자를 탈거한다.

2. 정비 지침서를 충분하게 숙지한 후 차량에서 작업한다.

3. 작업 중 안전 사항을 숙지하고, 화재에 대비하여 소화기 위치를 확인한다.

■ 실습 진행

1. 윈도 모터 탈·부착 실습 진행

구분	탈착		부착
윈도 모터 탈·부착	시간	분 초	시간	분 초
	점검 내용		점검 내용

2. 파워 윈도 회로 점검

측정 항목	고장 부위	고장 내용	판정	조치 사항
파워 윈도 회로 점검

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축도면해석과제도] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	고상국

1. 평가 목적

가. 건축도면에 대한 기본사항과 특성을 파악하고 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 현장의 공통언어인 도면에 대한 중요성을 인식시키고 도면 작성의 숙련도를 향상 시킬 수 있도록 한다.

다. 건축도면 해석과 제도에 있어서 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 건축일반, 건축기초실습, 각종 건축시공 실무과목을 이수하기 위해 반드시 습득해야 할 건축도면 해석과 제도에 관련된 전반적인 지식, 기술, 태도를 기초에서부터 현장 실무 능력까지 함양시킬 수 있도록 한다.

2) 건축제도의 이해, 건축CAD, 건축물 구조부 제도, 주택 도면 해석 및 제도 등으로, 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있도록 한다.

3) 건축에 관련한 산업 현장의 직무를 수행하기 위하여 요구되는 건축 도면 표현 기법, 건축 CAD프로그램을 활용한 2D 도면 그리기, 건축 시공 실무 실시 설계 도면 그리기 등과 관련된 지식, 기술, 태도 등의 학습 능력을 습득하여 산업 현장의 실무에 활용할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) [건축 제도의 이해]에서는 계획설계, 기본 설계도, 실시 설계도 등 건축 설계 도면의 종류, 개념 및 용도를 이해할 수 있도록 평가를 실시한다.

2) [건축CAD]에서는 건축CAD의 개념과 특징을 이해하고 주요 도면을 작성할 수 있는가에 대한 평가를 실시한다.

3) [건축물 구조부 제도]에서는 기초, 바닥, 벽체등 각 구성부의 단면구조를 나누어 평가를 실시한다.

4) [주택 도면 해석 및 제도]에서는 평면도, 입면도, 단면도 등 각종 도면을 상세히 그릴 수 있도록 평가를 실시한다.

3. 방침

가. 도면의 종류와 용도에 대하여 알아보고, 제도를 위한 기본선 그리기와 제도 글자 쓰기를 한다. 또한 척도를 이해하여 도면에 치수를 기입하는 실습을 하고, 각종 건축 재료 표시 기호를 익혀 도면을 해설할 수 있는 능력을 기르며, 투시도를 이용하여 건축을 표현하는 실습을 한다.

나. 건축CAD의 개념과 특징이 무엇인지 알아보고, 건축 도면을 그리기 위한 건축 CAD프로그램의 기본 명령어를 익힌다. 또한 건축 기본 도면 그리기 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요 도면을 그리는 실습을 한다.

다. 건축물 중에서 주택을 구성하는 각 부분에 대한 지식을 알아보고, 제도의 규칙과 건물 각 구성 부분의 제도와 표현 방법을 익히며, 이를 바탕으로 도면을 작성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.

라. 주택 도면을 작성하기까지 고려해야 하는 가족의 구성, 생활 양식, 건축주 요구 사항 등을 반영하여 단계별로 도면을 완성하는 주택 계획 과정을 이해할 수 있으며, 또한 간단한 구조의 주택 설계도를 보고 배치도, 평면도, 입면도, 단면도의 의미를 해석하고 이해할 수 있으며, 더 나아가 자신의 가족에게 맞는 주거 공간을 계획하거나 선택할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	1차	2차
	기초와 바닥그리기	천장과 지붕 그리기
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	8월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	02. 기초와 바닥그리기
내용 영역 요소	∙기초그리기 ∙바닥그리기
평가 방법	작업형
성취기준	[기초와 바닥그리기-기초그리기] 기초그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	기초그리기를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.			기초그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.	기초그리기를 부분적으로 시범보일 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	프로그램 활용방법	20	프로그램을 잘 이해하고 도면에 맞게 활용을 잘함.
		15	프로그램을 이해하고 도면에 부분적으로 맞게 활용함.
		10	프로그램을 부분적으로 이해하고 활용함.
	도면이해도	20	도면을 잘 이해하고 분석하여 다른 도면을 유추함.
		15	도면을 부분적으로 이해하고 다른 도면을 유추함.
		10	도면을 부분적으로 이해함.
	도면완성도	20	과제 도면의 완성도가 높음.
		15	과제 도면의 완성도가 부분적으로 높음.
		10	과제 도면의 완성도가 낮음.
	실습집중도	20	실습에 집중도가 높고 다른 친구들에게 도움을 줌.
		15	실습에 집중가 부분적으로 높고 다른 친구들에게 도움을 줌.
		10	실습에 집중도가 낮음.
	안전수칙이행	20	실습 안전 수칙을 잘 이해하고 설명하며 잘 이행함.
		15	실습 안전 수칙을 잘 이해하고 부분적으로 이행함.
		10	실습 안전 수칙을 부분적으로 이해함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	04. 천장과 지붕 그리기
내용 영역 요소	∙지붕 구조의 이해 ∙지붕 그리기 ∙반자 그리기
평가 방법	작업형
성취기준	[청장과 지붕 그리기-지붕그리기] 지붕 그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	지붕 그리기를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.			지붕 그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.	지붕 그리기를 부분적으로 시범보일 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	프로그램 활용방법	20	프로그램을 잘 이해하고 도면에 맞게 활용을 잘함.
		15	프로그램을 이해하고 도면에 부분적으로 맞게 활용함.
		10	프로그램을 부분적으로 이해하고 활용함.
	도면이해도	20	도면을 잘 이해하고 분석하여 다른 도면을 유추함.
		15	도면을 부분적으로 이해하고 다른 도면을 유추함.
		10	도면을 부분적으로 이해함.
	도면완성도	20	과제 도면의 완성도가 높음.
		15	과제 도면의 완성도가 부분적으로 높음.
		10	과제 도면의 완성도가 낮음.
	실습집중도	20	실습에 집중도가 높고 다른 친구들에게 도움을 줌.
		15	실습에 집중가 부분적으로 높고 다른 친구들에게 도움을 줌.
		10	실습에 집중도가 낮음.
	안전수칙이행	20	실습 안전 수칙을 잘 이해하고 설명하며 잘 이행함.
		15	실습 안전 수칙을 잘 이해하고 부분적으로 이행함.
		10	실습 안전 수칙을 부분적으로 이해함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[실내디자인] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	정경미

1. 평가 목적

가. 실내공간을 디자인하고 시각적으로 표현할 수 있는 능력과 태도를 기르며, 실내공간의 다양한 표현 기법을 이해하고 시각적 표현능력을 길러서 실내 디자인 관련 실무에 활용할 수 있는지 평가한다.

나. 실내공간 도면의 표현은 제도 통칙에 근거하여 정확성과 완성도, 프로그램 운용 능력 등 다양한 관점에서 평가한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	실내디자인 마감계획		실내디자인 색채계획
평가내용 (능력단위요소)	마감재 조사 · 분석하기	마감재 적용 검토하기 마감 계획하기	색채 선정하기	색채 적용 검토하기 색채 계획하기
평가방법	실습	실습	실습	실습
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	8~9월	9~10월	10월~11월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	기준 성취율(원점수)
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 실내디자인 마감계획

내용 영역(능력단위)		실내디자인 마감계획 0802010711_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		마감재 조사, 분석하기 0802010711_17v3.1
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		1.1 실내디자인 공간계획을 토대로 각 공간에 적용할 마감재를 조사 할 수 있다. 1.2 실내공간의 용도에 맞는 사용자의 특성, 시공성, 경제성, 안정성을 고려한 마감재를 조사할 수 있다. 1.3 설계 개념에 따른 공간별 마감재 목록을 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 마감재를 종류에 따라 분류하여 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 마감재를 종류별로 분류하여 세부적으로 조사할 수 있다.		실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 마감재를 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 마감재를 조사할 수 있다.		실내 디자인 공간 계획을 알고 공간에 적용할 마감재를 자료를 참고하여 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 특성을 알고 자료를 참고하여 마감재를 조사할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	마감재 조사 1		30	공간계획에 따른 마감재 조사 90% 이상 수행
			26	공간계획에 따른 마감재 조사 80% 이상 수행
			22	공간계획에 따른 마감재 조사 70% 이상 수행
			18	공간계획에 따른 마감재 조사 60% 이상 수행
			14	공간계획에 따른 마감재 조사 60% 미만 수행
	마감재 조사 2		30	용도에 따른 마감재 조사 90% 이상 수행
			26	용도에 따른 마감재 조사 80% 이상 수행
			22	용도에 따른 마감재 조사 70% 이상 수행
			18	용도에 따른 마감재 조사 60% 이상 수행
			14	용도에 따른 마감재 조사 60% 미만 수행
	마감재 조사 3		30	사용자에 따른 마감재 파악 90% 이상 수행
			26	사용자에 따른 마감재 파악 80% 이상 수행
			22	사용자에 따른 마감재 파악 70% 이상 수행
			18	사용자에 따른 마감재 파악 60% 이상 수행
			14	사용자에 따른 마감재 파악 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 실내디자인 마감계획

내용 영역(능력단위)		실내디자인 마감계획 0802010711_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		마감재 적용 검토하기 0802010711_17v3.2 마감 계획하기 0802010711_17v3.3
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		2.1 공간 계획에 따라 조사 분석된 마감재를 적용, 검토할 수 있다. 2.2 용도, 특성에 따른 마감재 적용을 검토 할 수 있다. 2.3 마감재의 법적, 안전성에 따른 기준 검토를 할 수 있다. 2.4 가공에 따른 시공의 실행방안을 검토 할 수 있다. 3.1 디자인 개념에 적용한 마감계획을 구체화 할 수 있다. 3.2 법적, 안전 기준에 따른 세밀한 마감계획 리스트를 작성 할 수 있다. 3.3 시공이 가능한 구체적인 마감 적용 설계도면을 작성 할 수 있다. 3.4 특성을 고려한 마감재 보드를 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조사, 분석된 마감재를 용도에 맞게 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 디자인 개념을 적용하여 구체화한 마감 계획을 보여 주는 마감재 보드를 지침에 맞게 시간을 준수하여 작성할 수 있다.		조사, 분석된 마감재를 공간계획에 적용･검토할 수 있다. 디자인 개념을 적용하여 구체화한 마감 계획을 보여 주는 마감재 보드를 작성할 수 있다.		조사, 분석된 마감재를 자료를 참고하여 공간 계획에 적용할 수 있다. 디자인 개념을 적용한 마감 계획을 보여 주는 마감재 보드를 참고 자료를 보고 작성할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	용도에 맞게 적용		30	용도에 맞게 적용 90% 이상 수행
			26	용도에 맞게 적용 80% 이상 수행
			22	용도에 맞게 적용 70% 이상 수행
			18	용도에 맞게 적용 60% 이상 수행
			14	용도에 맞게 적용 60% 미만 수행
	적용 후 검토		30	적용 후 검토 90% 이상 수행
			26	적용 후 검토 80% 이상 수행
			22	적용 후 검토 70% 이상 수행
			18	적용 후 검토 60% 이상 수행
			14	적용 후 검토 60% 미만 수행
	마감재 보드 작성		30	마감재 보드 작성 90% 이상 수행
			26	마감재 보드 작성 80% 이상 수행
			22	마감재 보드 작성 70% 이상 수행
			18	마감재 보드 작성 60% 이상 수행
			14	마감재 보드 작성 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 실내디자인 색채계획

내용 영역(능력단위)		실내디자인 색채계획 0802010712_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		색채 선정하기 0802010712_17v3.1
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		1.1 실내디자인 공간 계획을 토대로 각 공간에 적용할 색채를 조사할 수 있다. 1.2 실내공간의 용도와 연출에 맞는 사용자의 특성, 시공성, 경제성, 안정성을 고려한 색채를 조사할 수 있다. 1.3 설계 개념에 따른 공간별 적용할 색채를 조사할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	실내디자인 공간계획을 토대로 공간에 적용할 색채를 종류에 따라 나누어 조사할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 종류별로 분류하여 세부적으로 조사할 수 있다.		실내디자인 공간계획을 토대로 공간에 적용할 색채를 조사할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 조사할 수 있다.		실내디자인 공간계획을 알고 공간에 적용할 색채를 자료를 참고하여 조사할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 특성을 알고 자료를 참고하여 색채를 조사할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	색채 조사 1		30	공간계획에 따라 90% 이상 수행
			26	공간계획에 따라 80% 이상 수행
			22	공간계획에 따라 70% 이상 수행
			18	공간계획에 따라 60% 이상 수행
			14	공간계획에 따라 60% 미만 수행
	색채 조사 2		30	용도에 따라 90% 이상 수행
			26	용도에 따라 80% 이상 수행
			22	용도에 따라 70% 이상 수행
			18	용도에 따라 60% 이상 수행
			14	용도에 따라 60% 미만 수행
	색채 조사 3		30	연출에 따라 90% 이상 수행
			26	연출에 따라 80% 이상 수행
			22	연출에 따라 70% 이상 수행
			18	연출에 따라 60% 이상 수행
			14	연출에 따라 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 실내디자인 색채계획

내용 영역(능력단위)		실내디자인 색채계획 0802010712_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		색채 적용 검토하기 0802010712_17v3.2 색채 계획하기 0802010712_17v3.2
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		2.1 조사 분석된 색채 계획을 적용 검토할 수 있다. 2.2 실내공간의 용도와 사용자의 요구와 특성을 고려한 색채계획의 이미지를 도출하여 검토할 수 있다. 2.3 도출된 배색 이미지를 색채계획으로 구체화하여 검토 할 수 있다. 2.4 시공상의 안전 및 법적 기준에 적합한 색채 적용을 검토 할 수 있다. 3.1 공간계획에 따라 조사 분석된 색채를 적용, 계획할 수 있다. 3.2 용도, 특성에 따른 색채 적용을 계획 할 수 있다. 3.3 색채 개념을 구현할 수 있는 계획을 할 수 있다. 3.4 선정된 색채 이미지와 구체화를 위한 구성 계획을 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토하고 사례를 들어 설명할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채 계획을 수립하고 사례를 들어 설명할 수 있다.		조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 특성, 경제성 등을 고려한 색채 계획을 수립할 수 있다.		조사, 분석된 색채를 사례를 보고 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 실내 공간의 용도와 특성 등을 고려한 색채 계획을 예시 자료를 보고 수립할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	용도에 맞게 적용		30	용도에 맞게 적용 90% 이상 수행
			26	용도에 맞게 적용 80% 이상 수행
			22	용도에 맞게 적용 70% 이상 수행
			18	용도에 맞게 적용 60% 이상 수행
			14	용도에 맞게 적용 60% 미만 수행
	적용 후 검토		30	적용 후 검토 90% 이상 수행
			26	적용 후 검토 80% 이상 수행
			22	적용 후 검토 70% 이상 수행
			18	적용 후 검토 60% 이상 수행
			14	적용 후 검토 60% 미만 수행
	색채 계획 수립		30	색채계획 수립 90% 이상 수행
			26	색채계획 수립 80% 이상 수행
			22	색채계획 수립 70% 이상 수행
			18	색채계획 수립 60% 이상 수행
			14	색채계획 수립 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 건축적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축도장시공] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	정경미

1. 평가 목적

가. 건축물의 미관 및 내구성 향상을 위하여 붓, 롤러, 스프레이건 등을 활용하여 기능별, 용도별로 작업 부위, 바탕면에 적합한 도료를 칠할 수 있는 능력을 기르며 건축 도장시공에 사용되는 기자재의 용도와 사용법을 숙지시키고, 실습의 방법 및 순서와 숙련도를 향상시킨다.

나. 건설 환경이 급격하게 변화하고 있는 시대 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기초 지식과 기술을 습득하여 현장에서 정확하게 사용할 수 있는 실무 능력을 함양한다.

다. 과제를 통하여 필요한 학습 능력을 측정하고, 종합적 능력을 정확하고 타당하게 파악하여 수업 개선을 이루며, 단위 수업의 학습활동 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	도포면 바탕 처리		콘크리트면 수성페인트 도장
평가내용 (능력단위요소)	콘크리트 바탕 처리하기 목재 바탕 처리하기	철재 바탕 처리하기 석고보드 바탕 처리하기 바탕면 확인하기	초벌칠하기	퍼티 작업하기 재벌칠하기
평가방법	실습	실습	실습	실습
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	8~9월	9~10월	10월~11월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	기준 성취율(원점수)
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 도포면 바탕 처리

내용 영역(능력단위)		도포면 바탕처리 1403020504_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		콘크리트 바탕 처리하기 1403020504_16v3.1 목재 바탕 처리하기 1403020504_16v3.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 1.2 바탕면의 들뜸 여부를 확인할 수 있다. 1.3 바탕면에 묻어 있는 오염물을 제거할 수 있다. 1.4 바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 퍼티로 면을 정리할 수 있다. 1.5 건조된 퍼티의 자국을 일직선, 또는 타원형 방향으로 연마하여 평활하게 처리할 수 있다. 1.6 연마된 면을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 2.1 목재의 건조 상태를 확인하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.2 목재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 2.3 목재 바탕면의 균열, 홈 등을 퍼티로 메울 수 있다. 2.4 퍼티작업 후 요철부를 연마지를 사용하여 평활하게 처리할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	콘크리트 바탕을 솔이나 빗자루 등을 이용하여 깨끗하게 청소하고 고압 공기로 분진을 말끔히 제거할 수 있다. 바탕면의 균열, 홈 등을 깨끗하게 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리하는 과정을 동작 시연과 함께 구체적으로 설명할 수 있다. 퍼티 작업 후 육안과 촉감을 이용하여 요철부를 찾아내고 연마지를 사용하여 완전히 평활하게 처리하고 분진 가루를 제거할 수 있다.		콘크리트 바탕을 솔이나 빗자루 등을 이용하여 청소하고 분진을 제거할 수 있다. 바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리할 수 있다. 퍼티 작업 후 촉감을 이용하여 요철부를 찾아내고 연마지를 사용하여 비교적 평활하게 처리할 수 있다.		콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 바탕면의 균열을 보수한 후 수성 퍼티를 바를 수 있다. 퍼티 작업 후 요철부는 연마지를 사용하여 비교적 평활하게 처리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	도포면 바탕 처리		30	도포면 바탕처리 90% 이상 수행
			26	도포면 바탕처리 80% 이상 수행
			22	도포면 바탕처리 70% 이상 수행
			18	도포면 바탕처리 60% 이상 수행
			14	도포면 바탕처리 60% 미만 수행
	바탕 면 퍼티 처리		30	수성 퍼티로 면 정리 90% 이상 설명
			26	수성 퍼티로 면 정리 80% 이상 설명
			22	수성 퍼티로 면 정리 70% 이상 설명
			18	수성 퍼티로 면 정리 60% 이상 설명
			14	수성 퍼티로 면 정리 60% 미만 설명
	수성 퍼티면 연마 및 정리		30	연마 작업 및 정리 90% 이상 수행
			26	연마 작업 및 정리 80% 이상 수행
			22	연마 작업 및 정리 70% 이상 수행
			18	연마 작업 및 정리 60% 이상 수행
			14	연마 작업 및 정리 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 도포면 바탕 처리

내용 영역(능력단위)		도포면 바탕처리 1403020504_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		철재 바탕 처리하기 1403020504_16v3..3 석고보드 바탕 처리하기 1403020504_16v3.4 바탕면 확인하기 1403020504_16v3.5
평가방법		실습
성취기준		3.1 철재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 3.2 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼, 와이어 브러시, 연마지, 휴대용 샌더 등을 사용하여 제거할 수 있다. 3.3 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마할 수 있다. 4.1 석고보드의 이음새 위에 화이버 테이프의 중심선이 오도록 부착할 수 있다. 4.2 시방서의 기준에 따라 퍼티와 물을 배합할 수 있다. 4.3 퍼티를 이음새에 부착한 테이프 위로 도포하여 이음새를 메울 수 있다. 4.4 연마지를 사용하여 일직선, 또는 타원형 방향으로 도장 면을 평활하게 처리할 수 있다. 4.5 바탕면을 솔이나 천 등을 사용하여 청소할 수 있다. 5.1 육안과 촉감으로 바탕면이 평활한지 여부를 확인할 수 있다. 5.2 육안과 촉감으로 바탕면의 외관상 들뜸과 균열을 확인할 수 있다. 5.3 육안과 촉감으로 바탕면의 외관상 오염된 상태를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	철재 바탕면의 오염물을 마른 천과 고압가스 등을 사용하여 제거하고 바탕면의 상태를 설명할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 0~5mm 이내로 정확히 오도록 부착할 수 있다. 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마하여 바탕면을 매끄럽게 갈아내어 조정한 후 가루를 깨끗하게 제거할 수 있다.		철재 바탕면의 오염물을 마른 천을 사용하여 제거할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 5~10mm 이내로 오도록 부착할 수 있다. 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마하여 바탕면을 비교적 평활하게 조정할 수 있다.		철재 바탕면의 오염물 종류를 말할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 10~20mm 이내로 오도록 부착할 수 있다. 경미한 흠집 등을 퍼티로 메울 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	오염물 제거 방법 파악		30	오염물 제거 방법 파악 90% 이상
			26	오염물 제거 방법 파악 80% 이상
			22	오염물 제거 방법 파악 70% 이상
			18	오염물 제거 방법 파악 60% 이상
			14	오염물 제거 방법 파악 60% 미만
	테이프 부착		30	테이프 부착 90% 이상 수행
			26	테이프 부착 80% 이상 수행
			22	테이프 부착 70% 이상 수행
			18	테이프 부착 60% 이상 수행
			14	테이프 부착 60% 미만 수행
	퍼티 메우기		30	퍼티 메우기 90% 이상 수행
			26	퍼티 메우기 80% 이상 수행
			22	퍼티 메우기 70% 이상 수행
			18	퍼티 메우기 60% 이상 수행
			14	퍼티 메우기 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 콘크리트면 수성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		콘크리트면 수성페인트 도장 1403020505_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020505_14v2.1
평가방법		실습
성취기준		1.1 수성페인트를 도장기구로 칠할 수 있다. 1.2 초벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 1.3 수성페인트의 배합비를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	프라이머의 점도를 잘 조절하여 제작하고 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 전체를 균일하게 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성페인트의 배합률을 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.		만들어진 프라이머를 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 균일하게 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따라 수성페인트의 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있다.		만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성페인트의 배합률을 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	초벌칠하기		30	초벌칠하기 90% 이상 수행
			26	초벌칠하기 80% 이상 수행
			22	초벌칠하기 70% 이상 수행
			18	초벌칠하기 60% 이상 수행
			14	초벌칠하기 60% 미만 수행
	수성페인트 배합률 파악		30	수성페인트 배합률 설명 90% 이상
			26	수성페인트 배합률 설명 80% 이상
			22	수성페인트 배합률 설명 70% 이상
			18	수성페인트 배합률 설명 60% 이상
			14	수성페인트 배합률 설명 60% 미만
	시료 만들기		30	시료 만들기 90% 이상 수행
			26	시료 만들기 80% 이상 수행
			22	시료 만들기 70% 이상 수행
			18	시료 만들기 60% 이상 수행
			14	시료 만들기 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 콘크리트면 수성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		콘크리트면 수성페인트 도장 1403020505_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		퍼티 작업하기 1403020505_14v2.2 재벌칠하기 1403020505_14v2.3
평가방법		실습
성취기준		2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 주걱을 사용하여 수성 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다. 3.1 시방서 기준에 따라 수성페인트의 배합비를 확인할 수 있다. 3.2 설계도면에 따른 수성페인트의 색상을 확인할 수 있다. 3.3 도장 기구를 사용하여 수성페인트를 재벌칠할 수 있다. 3.4 재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔과 마른 천 등을 사용하여 청소하고 분진을 깨끗이 제거할 수 있다.		믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.		믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔을 사용하여 털어 낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	퍼티 메우기		30	퍼티 메우기 90% 이상 수행
			26	퍼티 메우기 80% 이상 수행
			22	퍼티 메우기 70% 이상 수행
			18	퍼티 메우기 60% 이상 수행
			14	퍼티 메우기 60% 미만 수행
	연마하기		30	연마 90% 이상
			26	연마 80% 이상
			22	연마 70% 이상
			18	연마 60% 이상
			14	연마 60% 미만
	연마면 청소하기		30	연마면 청소하기 90% 이상 수행
			26	연마면 청소하기 80% 이상 수행
			22	연마면 청소하기 70% 이상 수행
			18	연마면 청소하기60% 이상 수행
			14	연마면 청소하기 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 건축적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전기기기] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	신재생에너지과	한드림

1. 평가 목적

가. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

나. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서 자질을 육성하고자 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 전공지식 이해 능력을 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 전공이론의 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리      알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 실무이론 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 실무이론 능력을 타당하고 신        뢰성 있게 평가하도록 한다.

가) 전공 실무 이론의 이해를 통해 기능을 수행하는데 있어 정확하고 안전한 실무능력을 할 수 있도록 한다.

나) 수행평가 운영에 관하여 실습과 밀접한 실무이론 이해와 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

2) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3) 이외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가			수행평가
반영비율	70 %			30 %
횟수/영역	1차		2차	2학기
	선택형		선택형	변압기의 정격과 특성
만점 (반영비율)	100점		100점	100점 (30%)
	100점(35%)	100점(35%)
평가 시기	10월	12월		10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	변압기
내용 영역 요소	변압기의 정격과 특성
평가 방법	보고서 평가
성취기준	∙ 변압기의 정격에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	변압기를 안정적이며, 효율적으로 사용하기 위해 반드시 인지해야 하는 정격에 대하여 요소별로 구분하여 상세하게 설명할 수 있다.	변압기를 안정적이고 효율적으로 사용하기 위하여 인지해야 하는 정격에 대하여 설명할 수 있다.			변압기의 정격에 대하여 일부분의 내용만 제시하여 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 내용		배점	채점 기준
	변압기의 정격에 대하여 설명할 수 있다.		100점	수업시간에 평가지를 제출하고 5가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			90점	수업시간에 평가지를 제출하고 4가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			80점	수업시간에 평가지를 제출하고 3가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			70점	수업시간에 평가지를 제출하고 2가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			60점	수업시간에 평가지를 제출하고 1가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동화설비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	신재생에너지과	양철훈

1. 평가 목적

‘자동화 설비’ 과목은 자동화 설비 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 산업 현장의 직무를 원활히 수행할 수 있는 지식과 기술을 습득할 수 있는 내용으로 구성되어 있다. ‘자동화 설비’ 과목의 목표는 다음과 같다.

1) 자동화의 필요성과 목적을 설명하고, 구체적인 자동화 사례를 제시하여 설명할 수 있다.

2) 시퀀스 제어, 전기 공기압 제어, PLC 제어, 마이크로프로세서 제어에 대하여 설명할 수 있다.

3) 시퀀스 제어 회로, 공기압 제어 회로, PLC 제어 회로, 마이크로프로세서 제어 회로를 구성하고 제어

할 수 있다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가

결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정

절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 평가 방법

1) 지필평가는 1회당 각각 100점 만점에 반영비율은 35%씩 학기중 2회 실시한다.

2) 수행평가는 반영비율은 30%로 하고 학기중 1회 실시한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	1회
	선택형	선택형	전기 공기압 제어의 구성 요소
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	(35%)	(35%)	(30%)
평가 시기	10월	12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	전기 공기압 제어
내용 영역 요소	전기 공기압 제어의 구성 요소
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	- 전기 공기압 시스템을 정의하고, 구성 요소에 대하여 설명할 수 있다. - 스위치, 감지기, 액추에이터의 종류를 제시하고, 각각의 특징을 설명할 수 있다. - 제어 밸브의 종류와 구조, 기능 등을 알고 제어할 수 있다. - 공기압 실린더의 속도 조절 방법에 대하여 설명할 수 있다. - 전기 공기압 실린더 제어 회로를 구성하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	수업시간에 수업과제물을 제출하고 전기공기압 제어의 구성요소를 기능별로 나누어 구체적으로 설명할 수 있다.			수업시간에 수업과제물을 제출하고 전기공기압 제어의 구성요소를 기능별로 나누어 부분적으로 설명할 수 있다.	수업시간에 수업과제물을 제출하고 전기공기압 제어의 구성요소에 대하여 모두 설명할 수 없다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전기 공기압 제어 구성 요소의 종류	25	전기 공기압 제어 구성 요소의 종류를 입력, 출력, 제어 장치로 나누어 분류하여 설명할 수 있다.
		20	전기 공기압 제어 구성 요소의 종류를 입력, 출력, 제어 장치로 나누어 분류하여 일부 설명할 수 있다.
		15	전기 공기압 제어 구성 요소의 종류를 이해가 미흡함.
	전기 공기압 제어 구성 요소의 특징	25	전기 공기압 제어 구성 요소의 특징을 각각 장치별로 분류하여 설명할 수 있다.
		20	전기 공기압 제어 구성 요소의 특징을 각각 장치별로 분류하여 일부 설명할 수 있다.
		15	전기 공기압 제어 구성 요소의 특징을 이해가 미흡함.
	전기 공기압 제어 구성 요소의 구조	25	전기 공기압 제어 구성 요소의 구조를 각각 장치별로 분류하여 설명할 수 있다.
		20	전기 공기압 제어 구성 요소의 구조를 각각 장치별로 분류하여 일부 설명할 수 있다.
		15	전기 공기압 제어 구성 요소의 구조를 이해가 미흡함.
	전기 공기압 제어 구성 요소의 기능	25	전기 공기압 제어 구성 요소의 기능을 각각 장치별로 분류하여 설명할 수 있다.
		20	전기 공기압 제어 구성 요소의 기능을 각각 장치별로 분류하여 일부 설명할 수 있다.
		15	전기 공기압 제어 구성 요소의 기능을 이해가 미흡함.
	합계	100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	1회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[전기설비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	신재생에너지과	박찬일

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기설비 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여           익힐 수 있도록 한다.

나. ‘전기 설비의 개요’ 영역에서는 전기 설비를 정의하고 분류 할 수 있는지를 평가한다.

다. ‘전선과 허용 전류’ 영역에서는 전선을 종류별로 구분하여 용도를 설명할 수 있는지와 전선의 단선 접속, 연선 접속, 단말 접속 등을 할 수 있는지를 평가하고, 전선의 허용 전류에 대하여 알고 있는지를 평가한다.

라. ‘발전 설비’ 영역에서는 각종 발전 방식의 구성 요소와 기능 등에 대하여 알고 있는지를 평가한다.

마. ‘송･배전 설비’ 영역에서는 설비의 구성도와 각각의 구성 기기들의 기능을 알고 있는지를 평가한다.

바. ‘수･변전 설비’ 영역에서는 수･변전 설비의 도면 구성 및 각종 기기들의 기능과 특징을 이해하고 설명할 수 있는지를 평가한다.

사. “전기 설비” 과목의 성격을 고려하여 타당한 평정 기준과 척도 등에 의한 세부 평가 기준을 마련하여 실시한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 원칙

1) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

2) 실습이 끝나면 학생들이 그 시간에 설정된 실습 단원의 관계 지식과 기능을 충분히 이해하고 학     습목표를 얼마나 달성하였는가를 보고서나 실습을 통하여 평가한다.

3) 평가계획과 평가 기준의 근거 하여 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

4) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인,

정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나. 평가 방법

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다.

3) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

4) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

다. 방침

1) 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

2) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3). 이외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2	수행 3	수행 4
평가영역명	배선설비	조명설비	동력설비	전기설비의 시험과 검사
평가 내용	분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.	조명 설비를 설계할 수 있다.	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 설계할 수 있다.	접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가 방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	25	25	25	25
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역	배선설비
내용 영역 요소	분기회로 설계와 시공
평가 방법	작업장평가
성취기준	분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 알맞도록 시설, 점검할 수 있다.			분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 교사의 안내를 받아 시설할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.	100	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 알맞도록 시설, 점검하고 타인에게 설명할 수 있다.
		90	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 알맞도록 시설, 점검할 수 있다.
		80	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.
		70	분전반의 위치에 따라 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.
		60	분전반의 위치에 따라 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 교사의 안내를 받아 시설할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	조명설비
내용 영역 요소	조명 설비의 설계와 시공
평가 방법	작업장평가
성취기준	조명 설비를 설계할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	조명 설비의 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 최적의 조명 설비를 설계할 수 있다.			사용 환경에 알맞은 조명 설비를 설계할 수 있다.	조명 설비를 부분적으로 설계할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	조명 설비를 설계하고 설치할 수 있다.	100	조명 설비의 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 최적의 조명 설비를 설계하고 설치할 수 있다.
		90	조명 설비의 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 조명 설비를 설계하고 설치 있다.
		80	사용 환경에 알맞은 조명 설비를 설계하고 설치할 수 있다.
		70	사용 환경에 알맞은 조명 설비를 설치할 수 있다.
		60	조명 설비를 부분적으로 설치할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	동력설비
내용 영역 요소	전동기 부하의 간선 설계
평가 방법	작업장평가
성취기준	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 설계할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 주어진 환경과 용량 등을 확인하여 알맞게 설계할 수 있다.			전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 주어진 환경에 알맞게 설계할 수 있다.	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 개략적으로 설계할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 설계하고 설치할 수 있다.	100	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 주어진 환경과 용량 등을 확인하여 주어진 조건에 부합되도록 설계하고 설치할 수 있다.
		90	전동기 부하에 대한 간선과 분기회로를 주어진 환경에 부합되도록 용량에 따라 설계하고 설치할 수 있다.
		80	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 지정된 환경에 알맞게 설계하고 설치할 수 있다.
		70	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 주어진 방식에 따라 설계하고 설치할 수 있다.
		60	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 개략적으로 설계할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	전기설비의 시험과 검사
내용 영역 요소	접지 저항의 측정
평가 방법	작업장평가
성취기준	접지 저항의 측정방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	접지 저항의 측정 방법을 이해하고 실례를 들어 설명할 수 있다.			접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.	접지 저항의 측정 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	접지 저항의 측정방법에 대해서 설명하고 측정할 수 있다.	100	접지 저항의 측정 방법을 이해하고 알맞은 측정장비를 이용하여 측정하고 실례를 들어 설명할 수 있다.
		90	접지 저항의 측정 방법을 활용하여 주어진 측정장비를 이용하여 측정하고 실례를 들어 설명할 수 있다.
		80	접지 저항의 측정 방법과 주어진 측정장비에 대하여 설명하고 측정할 수 있다.
		70	접지 저항의 측정 방법과 지정된 측정장비에 대하여 측정할 수 있다.
		60	접지 저항의 측정 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실무능력이 향상 될 수 있도

록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을  산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이     종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을     부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와       같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[내선공사] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	신재생에너지과	박찬일

1. 평가 목적

가. 내선 공사와 관련된 전기설비기술 기준과 내선공사 규정, 설계기준, 표준 시방서 등의 이론적 지식을 바탕으로 설계도면 검토, 공사방법, 제어반 시공능력, 등의 실무능력을 배양하여 현장 직무에 적용할 수 있도록 한다.(지식적 측면)

나. 설계도, 시방서, 공사방법, 시공 장소의 환경 등을 고려하여 부품을 선정하고 시공방법을 지켜가며 안전하게 시공해야 하고, 전기회로는 도체의 노출과 접촉저항이 최소화되도록 시공해야 한다.(기술적 측면)

다. 전기는 보이지 않으므로 안전사고의 위험이 있으므로 항상 감전에 유의해야하고 주어진 시간 안에 효율적으로 완수 할 수 있도록 한다.(태도적 측면-직업기초능력, 핵심역량)

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 배관 시공하기, 배선 시공하기, 배관·배선 검사하기에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 내선공사에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 능력

을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	조명공사 (1901070119_16v3)		전열공사 (1901070120_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	조명기구 설치하기 (1901070119_16v3.1)	방전등 설비 시공하기 (1901070119_16v3.2)	일반콘센트설비 시공하기 (1901070120_16v3.1)	특수콘센트설비 시공하기 (1901070120_16v3.2)
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역	조명공사 (1901070119_16v3)
내용 영역 요소	조명기구 설치하기(1901070119_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	조명 기구의 전원 접속은 배관 배선 공사용 배선을 조명 기구까지 연결하여 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관을 사용하여 조명 기구까지 연결하여 접속할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	조명 기구의 전원 접속은 배관 배선 공사용 배선의 접속 방법과 유격 및 흔들림, 전선 결속법, 테이핑 등에 주의하여 조명 기구와 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관의 종류, 절단, 구부림, 지지 등에 주의하여 조명 기구에 접속할 수 있다.			조명 기구의 전원 접속 방법을 설명할 수 있으며 배관 배선 공사용 배선을 조명 기구까지 연결하여 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관을 사용하여 조명 기구까지 연결하여 접속할 수 있다.	조명 기구의 전원 접속 방법을 교재를 통해 확인할 수 있으며 순서에 따라 배관 배선 공사용 배선을 조명 기구까지 연결하여 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관을 사용하여 조명 기구까지 연결하여 접속할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	조명기구의 전원 접속을 위하여 배선공사용 조명기구를 연결하여 접속하고, 배선 보호 배관을 사용하여 조명기구까지 연결하여 접속할 수 있다.	100	조명 기구의 전원 접속은 배관 배선 공사용 배선의 접속 방법과 유격 및 흔들림, 전선 결속법, 테이핑 등에 주의하여 조명 기구와 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관의 종류, 절단, 구부림, 지지 등에 주의하여 조명 기구에 접속할 수 있다.
		90	조명 기구의 전원 접속은 배관 배선 공사용 배선의 접속 방법과 유격 및 흔들림, 전선 결속법, 테이핑 등에 조명 기구와 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 배선 보호 배관의 종류, 절단, 구부림, 지지 등에 조명 기구에 접속할 수 있다.
		80	조명 기구의 전원 접속 방법을 설명할 수 있으며 배관 배선 공사용 배선을 조명 기구까지 연결하여 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관을 사용하여 조명 기구까지 연결하여 접속할 수 있다.
		70	조명 기구의 전원 접속 방법을 설명할 수 있으며 배관 배선 공사용 배선을 조명 기구까지 연결하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스를 이용하여 배선 보호 배관을 사용하여 조명 기구까지 연결하여 접속할 수 있다.
		60	조명 기구의 전원 접속 방법을 교재를 통해 확인할 수 있으며 순서에 따라 배관 배선 공사용 배선을 조명 기구까지 연결하여 접속하고, 조명 기구가 배관･배선 공사 박스와 떨어진 경우 배선 보호 배관을 사용하여 조명 기구까지 연결하여 접속할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	조명공사 (1901070119_16v3)
내용 영역 요소	방전등설비 시공하기(1901070119_16v3.2)
평가 방법	작업장평가
성취기준	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등은 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳에 설치할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법과 주의 사항 등을 설명하고 방수성이 있는 함에 넣어 인출 방향이 아래로 향하게 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳을 파악하여 설치하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.			옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법과 주의 사항 등을 설명하고 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳을 파악하여 설치할 수 있다.	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법을 교재를 통해 확인하고 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳에 설치할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	옥외용 방전 등기구를 설치함에 있어 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳에 설치할 수 있다.	100	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법과 주의 사항 등을 설명하고 방수성이 있는 함에 넣어 인출 방향이 아래로 향하게 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳을 파악하여 설치하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.
		90	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 함에 있어 방수성이 있는 함에 넣어 인출 방향이 아래로 향하게 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳을 파악하여 설치하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.
		80	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법과 주의 사항 등을 설명하고 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않고 점검이 용이한 곳을 파악하여 설치할 수 있다.
		70	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법과 주의 사항 등을 설명하고 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 않는 곳을 파악하여 설치할 수 있다.
		60	옥외용 방전 등기구의 안정기, 개폐기 등의 설치 방법을 교재를 통해 확인하고 방수성이 있는 함에 넣어 설치하거나 조명 기구의 하부 또는 방수성 있는 장소와 같이 빗물이 침입하지 빗물이 침입하지 않는 곳을 파악하여 설치할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	전열공사(1901070120_16v3)
내용 영역 요소	일반콘센트 설비 시공하기(1901070120_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격을 검토한 후 배관･배선 공사를 할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격과 특성 등을 설명하고 검토한 후 배관･배선 공사를 하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재공사 할 수 있다.			콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격과 특성 등을 설명하고 검토한 후 적절한 기기와 공구를 사용하여 배관･배선 공사를 할 수 있다.	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격에 대한 설명을 듣고 안내에 따라 배관･배선 공사를 할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	콘센트에 필요한 전원이 안정적인 공급이 되도록 전선 및 케이블의 정격을 검토하고 선정한 후 배관･배선 공사를 할 수 있다.	100	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격과 특성 등을 설명하고 검토한 후 배관･배선 공사를 하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재공사 할 수 있다.
		90	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격과 특성 등을 검토한 후 배관･배선 공사를 하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재공사 할 수 있다.
		80	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격과 특성 등을 검토한 후 적절한 기기와 공구를 사용하여 배관･배선 공사를 할 수 있다.
		70	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격과 특성 등을 설명하고 지정된 기기와 공구를 사용하여 배관･배선 공사를 할 수 있다.
		60	콘센트에 필요한 전원이 안정적으로 공급될 수 있도록 전선 및 케이블의 정격에 대한 설명을 듣고 안내에 따라 배관･배선 공사를 할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	전열공사(1901070120_16v3)
내용 영역 요소	특수콘센트 설비 시공하기(1901070120_16v3.2)
평가 방법	작업장평가
성취기준	대기 전력 차단 콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 확인하여 시설할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 시설 순서를 단계별로 구분하여 시설하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.			대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 적절한 방법을 선정하여 시설할 수 있다.	대기 전력 차단 콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 교재를 통해 확인하여 시설할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	대기 전력 차단 콘센트 및 특수콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 확인하여 시설할 수 있다.	100	대기 전력 차단 콘센트 및 특수 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 시설 순서를 단계별로 구분하여 시설하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.
		90	대기 전력 차단 콘센트 및 특수 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 시설 순서를 단계별로 구분하여 시설하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 주어진 사항에 맞는 조치를 취할 수 있다.
		80	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 지정된 사항에 맞는 방법을 선정하여 시설할 수 있다.
		70	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 교사가 제시해 주는 방법을 선정하여 시설할 수 있다.
		60	대기 전력 차단 콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 교재를 통해 확인하여 시설할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실무능력이 향상 될 수 있도

록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을  산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이     종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을     부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와       같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[송변전배전설비운영] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	신재생에너지과	한드림

1. 평가 목적

가. 송전 설비, 변전 설비, 배전 설비 등의 운용 계획을 수립하고, 점검, 정비 기술을 습득하여 설비의 고   장을 예방하고 설비를 유지 보수할 수 있는 능력을 기르는데 그 목적이 있다.

나. 창의성과 사고력, 문제해결능력을 신장시키기 위하여 교수-학습 과정과 활동상황, 학업성취도를 공정성,   신뢰성을 확보하여 지속적, 종합적으로 평가한다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 송변전배전설비    분야의 맞춤형 전문 인재양성을 목적으로 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가방향

1) 송전 운용, 변전 운용, 배전 운용, 계통 보호 협조, 송전 설비 유지 보수, 변전 설비 유지 보수, 배전 설비 유지 보수, 안전 관리 등 송･변전･배전 설비의 점검 및 보수에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 송변전배전설비에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 전

력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	배전운영 (LM1901030205_14v2)
평가영역 (능력단위요소)	배전설비 보강계획 수립하기 (1901030205_14v2.1)	전력 확보하기 (1901030205_14v2.2)	규정전압 관리하기 (1901030205_14v2.3)	고장복구체계 수립하기 (1901030205_14v2.3)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배전설비보강계획 수립하기 (1901030205_14v2.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등 내뢰 설비의 보강 계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	피뢰기, 가공 지선, 중성선, 접지 기구 등과 같은 내뢰 설비에 대한 이상 여부를 판단할 수 있는 계측기의 사용법을 숙지하여 현장 점검을 세부적으로 실시할 수 있고, 그 결과를 토대로 보강 공사나 교체 공사 계획을 수립할 수 있다.		피뢰기, 가공 지선, 중성선, 접지 기구 등과 같은 내뢰 설비에 대한 현장 점검을 실시할 수 있으며, 그 결과를 토대로 보강 공사나 교체 공사 계획을 수립할 수 있다.		피뢰기, 가공 지선, 중성선, 접지 기구 등과 같은 내뢰 설비에 대한 현장 점검 결과를 토대로 보강 공사 계획을 수립할 수 있다..
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등을 점검하기 위해 계측기 사용을 통한 점검과 판정을 시행할 수 있다.		100	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 적절하고 정확하게 조치할 수 있다.
			90	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 정확하게 조치할 수 있다.
			80	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후 책임자의 지시에 따라 조치할 수 있다.
			70	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 책임자의 지시에 따라 조치할 수 있다.
			60	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 지시서에 따라 조치할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전력 확보하기 (1901030205_14v2.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 특별 점검을 하고 보강할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 정밀 점검을 실시하고, 취약 시설인 경우에는 사전 보강을 실시할 수 있으며, 필요시 관련 기관과 합동으로 전기 설비를 점검하고 보강할 수 있다.		행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 특별 점검을 하고 보강할 수 있다.		행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 매뉴얼을 찾아보고 점검하여 보강할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	전력공급을 위한 설비와 예비 설비에 대한 정밀점검과 보강점검을 시행할 수 있다.		100	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 적절하게 조치하고 설치할 수 있다.
			90	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 적절하게 조치 할 수 있다.
			80	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정할 수 있다.
			70	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 책임자의 지시에 의해 점검하고 양부를 판정할 수 있다.
			60	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 책임자의 지시에 의해 점검할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		규정전압 관리하기 (1901030205_14v2.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		배전 선로의 부하 특성에 맞도록 변전소 주 변압기 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 요청할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	배전 선로의 부하 특성을 분석하여 부하에 적합한 변전소 주 변압기의 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 요청할 수 있다.		배전 선로의 부하 특성에 맞도록 변전소 주 변압기의 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 요청할 수 있다.		배전 선로의 부하 특성에 맞는 변전소 주 변압기의 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 업무 처리 매뉴얼을 찾아보고 요청할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	배전선로 부하특성에 맞은 효율적인 변압기 자동전압 조정기 조정할 수 있다.		100	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영 결과를 분석하여 효율적으로 설비를 운영할 수 있다.
			90	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영 결과를 분석하여 설비를 운영할 수 있다.
			80	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영결과를 부분적으로 운영할 수 있다.
			70	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 책임자의 지시에 따라 부분적으로 운영할 수 있다.
			60	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영 결과를 지시서를 보고 부분적으로 운영할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		고장복구체계 수립하기 (1901030205_14v2.4)
평가방법		작업장 평가
성취기준		배전 선로 차단기 고장 시 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	배전 선로 차단기 고장이 발생한 것을 상정하여 조작 순서를 명확하게 알고 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 체계적으로 작성할 수 있다.		배전 선로 차단기 고장 시 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 작성할 수 있다.		배전 선로 차단기 고장 시 매뉴얼을 찾아보고 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 작성할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	배전선로 차단기 고장 시 신속한 고장조치를 시행할 수 있는 방안을 작성할 수 있다.		100	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오, 조작용 단선도 작성 등을 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 세부적인 점검과 공사를 할 수 있다.
			90	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오, 조작용 단선도 작성 등을 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 점검과 공사를 할 수 있다..
			80	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오 등을 통한 고장복구를 시행할 수 있는 점검과 공사를 할 수 있다.
			70	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오를 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 공사를 할 수 있다.
			60	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서를 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 공사를 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실무능력이 향상 될 수 있도

록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[성공적인직업생활] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	2학년 자동차과 3학년 전체 과	양철훈, 고상국, 정경미, 박가영, 송재근, 이형욱, 김유한, 강민숙

1. 평가 목적

가. 직업에서 직무를 성공적으로 수행하는 데 필요한 기본적이고 공통적인 역량을 습득하고, 대부분의 직업 생활을 영위하는 데 필요한 직업 기초 능력 관련 실무 지식과 기술을 알고 기업에서 요구하는 기본 소양을 갖출 수 있는 능력과 태도를 기른다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 자신의 특성을 파악하고 자신에게 맞는 직업 정보를 탐색하여 자신의 진로 계획을 수립하며, 직업 세계의 변화에 따라 기업에서 요구하는 인재상을 파악하여 이를 향상시키기 위한 계획을 수립하는 능력을 기른다.

마. 기본적인 개념과 원리를 바탕으로 변화하는 직업 세계관을 이해할 수 있다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가

결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정

절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 평가 방법

1) 지필평가는 1회당 각각 100점 만점에 반영비율은 35%씩 학기중 2회 실시한다.

2) 수행평가는 반영비율은 30%로 하고 학기중 1회 실시한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	1회
	선택형	선택형	근로관계와 산업 안전
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	35%	35%	30%
서술형 반영비율	0	0
평가 시기	10월	12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	Ⅴ. 근로관계와 산업 안전
내용 영역 요소	3. 산업안전과 재해예방
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	• 안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고형태별 안전 대책을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	안전한 직업생활을 위한 안전사고의 형태를 인적 사고와 물적 사고로 구분하고 안전사고의 직간접 원인을 파악하여 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 제시할 수 있다.			안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 설명할 수 있다.	안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 대책을 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	안전 복호구의 종류	20	안전 보호구의 종류와 명칭에 대해 정확히 알고 용도를 설명할 수 있다.
		15	안전 보호구의 종류와 명칭에 대해 알고 용도를 일부 설명할 수 있다.
		10	안전 보호구의 종류와 명칭에 대해 부분적으로 알고 설명할 수 있다.
		5	안전 보호구의 종류와 명칭에 대해 이해가 미흡함.
	산업 안전사고의 개념과 원인	20	산업 안전사고의 개념과 원인에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.
		15	산업 안전사고의 개념과 원인에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
		10	산업 안전사고의 개념과 원인에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		5	산업 안전사고의 개념과 원인에 대해서 이해가 미흡함.
	산업 안전사고의 형태와 안전 대책	20	산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.
		15	산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
		10	산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
		5	산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 이해가 미흡함.
	산업안전 보건 표지	40	산업안전 보건 표지의 종류와 용도에 대해 정확히 알고 설명할 수 있다.
		30	산업안전 보건 표지의 종류와 용도에 대해 알고 일부 설명할 수 있다.
		20	산업안전 보건 표지의 종류와 용도에 대해 부분적으로 알고 설명할 수 있다.
		10	산업안전 보건 표지의 종류와 용도에 대해 이해가 미흡함.
	합계	100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-근로관계와 산업안전	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[독서] 평가계획서
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 학과	윤희순(김현아) ․ 곽인선

1. 목적

‘독서’는 초·중·고 공통 ‘국어’의 읽기 영역을 심화·확장한 과목으로, 이제까지 쌓아 온 독서 능력과 독서 태도를 바탕으로 하여 다양한 주제와 유형의 글을 폭넓게 읽어 삶을 풍부하게 하는 데 목적이 있다. ‘독서’ 과목의 목표는 다음과 같다.

다양한 분야의 독서 경험을 통하여 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 독서 능력을 기르고 독서 태도를 함양하며 독서 문화의 발전에 기여한다.

가. 독서 활동의 본질과 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 다양한 주제, 유형, 분야의 글을 적절한 방법으로 읽는 능력을 기른다.

다. 목적에 따라 가치 있는 글을 스스로 찾아 즐겨 읽는 태도를 기른다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘독서’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) 학습자의 독서 능력의 신장을 판단하고 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

3) 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘독서’ 평가 결과를 활용한다.

나. 평가 방법

1) 초·중학교까지 배웠던 독서에 대한 지식이 고등학교 심화 선택 과목인 ‘독서’에서 단순 반복될 필요는 없기 때문에 독서 지식에 대한 편가가 선다형 평가로 단순·반복되지 않도록 하고, 실제 글을 읽는 과정에서 독서 능력을 자연스럽게 평가하도록 한다.

2) 독서 영역의 교육 내용은 크게 독서의 준비로서 좋은 글의 선택, 독서 과정으로서의 독서 방법에 대한 심화, 이러한 독서 방법의 실제 적용, 그리고 독서에 대한 태도 형성으로 이루어져 있다. 이러한 하위 영역을 독립적으로 평가할 수도 있겠지만, 일련의 과정으로서 통합적으로 평가하는 것이 바람직하다.

3) 독서의 기능이나 전략에 대한 학습도 중요하지만, 독서 교육의 궁극적인 목적이 실제적인 읽기 능력을 갖춘 평생 독자를 길러내는 데 있음을 고려하여 학습자가 자신만의 독서 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하려는 의지와 노력이 있는지도 평가 대상으로 삼을 수 있다.

4) 독서 이력의 기록이나 독서 토론, 독서 동아리, 독서 클럽 등 의미 있는 독서 활동에 참여하는 것도 독서 평가의 중요한 대상이 되도록 한다. 또한 평가 결과를 토대로 학습자가 독서 계획을 세우고 실천하는 데 도움이 되도록 지속적인 관찰, 면담을 통해 진단하고 피드백한다.

5) 일회적으로 평가를 실시하기보다는 학습자가 수시로 자신의 독서 활동을 점검하고 성찰하도록 하되, 이 과정에서 독서 활동에 대한 흥미를 떨어뜨리지 않도록 유의한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	문학+쓰기	읽기+쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	9월		10월			9월~10월	9월~10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정 분할 점수 산출 방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 35%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

(1) 1영역(문학+쓰기)

평가영역

문학+쓰기

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[15독서04-01]

독서 분야에 알맞은 책을 읽고 통합적 사고(思考) 활동을 통해 독서활동지를 작성한다.

상

책을 읽고 종합적 관점에서 비판하고 추론할 수 있다.

중

책을 읽고 비판적 관점에서 비판하고 추론할 수 있다.

하

책을 읽고 내용을 이해할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
도서의 전반적인 내용을 파악하고 있으며 자신의 생각을 적절한 어휘를 사용하여 표현하였는가?	1	100	도서의 전반적인 내용을 파악하고 있으며 자신의 생각을 적절한 어휘를 활용하여 표현하였다.	100
			도서의 전반적인 내용을 파악하고 있다.	80
			도서의 내용을 파악하였으나 어휘의 구성이 미흡하다.	60
본인의 의사에 의한 미 응시(미제출, 미 참여) 한 경우				0

(2) 2영역(읽기+쓰기)

평가영역

문학+쓰기

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[15독서04-01]

단원별 독서의 목적에 맞게 글을 읽고 독서활동지를 작성한다.

상

문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였고 수업내용을 빠짐없이 정리하였다.

중

문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였다.

하

수업내용을 빠짐없이 정리하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
문제 상황에 알맞고 적절하게 수행하였고 수업 내용을 빠짐없이 정리하였는가?	1	100	문제 상황에 알맞게 과제를 수행하였고 수업 내용을 빠짐없이 정리했다.	100
			문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였다.	80
			과제 수행이나 수업 내용 정리가 미흡하다.	60
본인의 의사에 의한 미 응시(미제출, 미 참여) 한 경우				0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 국어능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 쓰기윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 미인정 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)영역	3
		수행-(2)영역	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담시 활용한다.

[실용수학] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	정부미 윤영은

1. 평가 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지    문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록    한다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	50 %	50 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형+단답형	서술형 평가	과정형 평가
		기하 문제해결하기	기하, 통계 미션해결하기
만점 (반영비율)	100점(50%)	100점 (20%)	100점 (30%)
서술형 반영비율	-	20%
평가 시기	12월	10월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

진로선택과목 : 3단계 A, B, C

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 서술형평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

기하 문제해결하기

반영비율

20 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(         )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.

[12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.

[12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

상

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 다르게 보이는 이유를 설명할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

하

평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있다는 것을 말할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 찾을 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 만든 입체도형을 찾을 수 있다.

평가요소

횟수

배점

채점 기준

평정점

규칙에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (100점)

(개별)

1

100

- 도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있는가?

- 입체도형의 겨냥도 전개도를 그릴 수 있는가?

- 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 알 수 있는가?

문항 출제 후 세부채점기준 확정

4~5문항

각 20~25점

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

* A/B : 80점  * B/C : 60점

평가영역

기하, 통계 미션해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 관찰 )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.

[12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.

[12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

[12실수03-01] 자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해한다.

[12실수03-02] 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.

상

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 다르게 보이는 이유를 설명할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 구체적으로 설명할 수 있다.

실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 말할 수 있다.

실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.

하

평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있다는 것을 말할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 찾을 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 만든 입체도형을 찾을 수 있다.

자료를 수집하고 정리하는 절차를 말할 수 있다.

제시된 자료를 그림이나 표, 그래프를 이용하여 정리하는 방법을 말할 수 있다.

평가요소

횟수

배점

채점 기준

평정점

∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (개별)

1

50

각 문제에 대한 위의 성취기준에 따라 평가기준 중 수준 이상의 성취를 보이고, 수업차시의 50% 이상 교사의 발문에 적극적으로 참여함.

50

각 문제에 대한 위의 성취기준에 따라 평가기준 하 수준의 성취를 보이고, 수업차시의 50% 이상 교사의 질문에 대답하며 수업에 참여함.

40

일부 문제에 대한 위의 성취기준에 따라 평가기준 하 수준의 성취를 보이고, 수업에 참여함.

30

수업시간 활동미션(missiong 활동지) 기록 (개별)

1

50

모두 매시간 작성한 경우

50

일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우

40

일부 기한 내 작성한 경우

30

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

* A/B : 80점  * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[실용영어] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 과	김유한

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2) ‘말하기’영역의 평가는 분석적 평가와 총괄적 평가를 적절히 사용한다. 분석적 평가에서는 범위, 발음, 유창성, 정확성, 적절성, 상호작용, 일관성, 과업 완성도 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가한다.

3) ‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

4) ‘쓰기’영역의 평가는 과정 중심 평가나 결과 중심 평가를 할 수 있고 분석적 평가에서는 범위, 내용, 정확성, 적절성, 글의 조직, 과업의 완성도, 기술적인 사항(철자, 구두점) 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가할 수 있다.

5) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1회(2차 지필)		2학기
	선택형	서술형	듣기	읽기
만점 (반영비율)	70점	30점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	21 %
평가 시기	12월		9월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 적용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가 전체의 21%(30점)를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

듣기

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 듣기  )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실영01-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 파악 할 수 있다.

상

친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력	1	100	총 20문항 (각 문항당 5점)	전국 영어듣기능력평가 점수로 부여	학생 획득 점수
			공결(인정결) 기타결	해당 학년 해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 100%
			병결	해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 80%를 반영 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하고, 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영함(점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)
			미인정 결	0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

평가영역

읽기

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.

[12실영03-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.

상

친숙한, 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧고 단순한 글을 반복하여 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙줄거리, 주제, 요지	1	45	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악함		45
			줄거리, 주제, 요지를 조금 파악함		30
			줄거리, 주제, 요지의 파악이 미흡함		15
∙논리적 관계	1	25	내용의 논리적 관계를 잘 파악함.		25
			내용의 논리적 관계를 조금 파악함.		15
			내용의 논리적 관계의 파악이 미흡함		5
∙ 세부 정보	1	30	글의 세부 정보를 잘 파악함.		30
			글의 세부 정보를 조금 파악함.		15
			글의 세부 정보의 파악이 미흡함		5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5)  수행평가와 듣기 평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)현장 실습과 취업 등으로 인해 수행평가에 응시할 수 없는 학생은 1학기 수행평가의 같은 영역의 점수를 반영한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2
		수행-(듣기)영역	2
		수행-(읽기)영역	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[물리학Ⅰ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 과	박주영, 장성민

1. 평가 목적

학습의 과정과 그 결과의 확인, 프로그램의 개선, 학생의 장단점 확인, 수업의 효과 사정 및 교수 방법

의 개선, 학생의 장래 지도 등에 필요한 정보 수집, 학습에 관한 학부모와의 의사 교환에 필요한 자료의

수집 등에 있다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학 학습 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의   과학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 과학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 과학과의 평가에서는 과학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력과 같은 과학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 과학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 과학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 과학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 과학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 과학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 과학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 과학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 과학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 과학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	80 %				20 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	물질의 구조와 성질	파동과 통신
만점 (반영비율)	75점	25점	75점	25점	100점 (10%)	100점 (10%)
	100점(40%)		100점(40%)
서술형 반영비율	10 %		10 %
평가 시기	10월		12월		8~12월	8~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

물질의 구조와 성질

반영비율

10%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12물리Ⅰ02-01]

전자가 원자에 속박되어 있음을

전기력을 이용하여 정성적으로

설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ02-02]

원자 내의 전자는 불연속적 에너

지 준위를 가지고 있음을 스펙트

럼 관찰을 통하여 설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ02-03]

고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하고, 여러 가지 고체의 전기 전도성을 비교하는 탐구를 수행할 수 있다.

[12물리Ⅰ02-04]

종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 다이오드를 이용하여 설명할 수 있다.

상

두 점전하 사이에 작용하는 전기력을 이해하고, 이를 이용하여 전자가 원자에 속박되어 있음을 정성적으로 설명할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼 관찰을 통하여 설명하고, 수소 원자의 스펙트럼을 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다. 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 고체의 에너지띠 이론으로 설명하고, 고체의 전기 전도성을 비교하는 탐구를 설계하여 수행할 수 있다. 종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 p-n접합 다이오드를 이용하여 설명하고 다이오드가 한 쪽 방향으로만 전류를 흘리는 성질이 있음을 설명할 수 있다.

중

전기력의 방향과 크기에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼과 관련지어 설명할 수 있다. 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하여 설명할 수 있다. 종류가 다른 원소를 이용하여 만든 p형 반도체와 n형 반도체의 특징을 설명할 수 있다.

하

원자내의 전자와 원자핵 사이에 전기력이 작용함을 말할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적인 에너지 준위를 가지고 있음을 말할 수 있다. 고체가 전기 전도성에 따라 도체, 반도체, 절연체로 구분됨을 알고 각각의 사례를 말할 수 있다. 종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 말할 수 있다.

평가요소	횟수		배점	채점 기준	평정점
전기력의 크기에 영향을 미치는 요인	1		30	전기력의 크기와 두 전하량과 두 전하 사이의 거리와의 관계를 모두 옳게 서술하였다.	30
				전기력의 크기와 두 전하 사이의 거리와의 관계만을 옳게 서술하였다.	15
				전기력의 크기와 두 전하량과의 관계만을 옳게 서술하였다.	15
전기력의 크기 비교	1		30	전기력의 크기가 몇 배가 되는지와 과정을 모두 옳게 서술하였다.	30
				전기력의 크기가 몇 배가 되는지 과정만을 옳게 서술하였다.	15
				전기력의 크기가 몇 배가 되는지만을 옳게 서술하였다.	15
과학적 문제 해결력과과학적 참여	수시		40	물질의 구조와 성질에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 과학적 문제 해결력과 과학적 참여도가 우수하다.(수업 시수의 80%이상 참여)	40
				물질의 구조와 성질에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 과학적 문제 해결력과 과학적 참여도가 보통이다.(수업 시수의 40%이상 80%미만 참여)	30
				물질의 구조와 성질에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 과학적 문제 해결력과 과학적 참여도가 미흡하다.(1회 참여 이상, 수업 시수의 40%미만 참여)	20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수		* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가영역

파동과 통신

반영비율

10%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12물리Ⅰ03-01]

파동의 진동수, 파장, 속력 사이의 관계를 알고 매질에 따라 파동의 속력이 다른 것을 활용한 예를 설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ03-02]

파동의 전반사 원리를 이용한 광통신 과정을 설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ03-03]

다양한 전자기파를 스펙트럼의 종류에 따라 구분하고, 그 사용 예를 찾아 설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ03-04]

파동의 간섭이 활용되는 예를 찾아 설명할 수 있다.

상

스스로 수행하는 탐구 활동을 통해 정보의 전달 형태인 파동은 자연계의 신호가 시공간에서 일정한 규칙에 따라 변화하면서 전달되는 과정임을 이해하고 이와 연계하여 파동의 다양한 성질에 대한 이해를 바탕으로 일상생활에서의 여러 가지 관련 현상을 찾아 설명할 수 있다. 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 관찰 결과로부터 전반사의 조건과 원리를 설명하고 다양한 전자기파의 종류와 사용 예를 이해하고 과학적 탐구 능력을 발휘하여 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험을 수행하여 간섭 현상에 미치는 요인을 찾을 수 있다.

중

파동은 자연계의 신호가 시공간에서 일정한 규칙에 따라 변화하면서 전달되는 과정임을 이해하고 과학적 추론을 통해 파동의 다양한 성질을 이해할 수 있다. 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 전반사의 조건과 원리를 이해하고, 교사의 도움을 받아 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험을 수행하여 결과를 도출할 수 있다.

하

파동의 다양한 성질을 이해하고 일상생활에서 이와 관련된 여러 현상을 찾을 수 있다. 교사의 도움을 받아 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 해석할 수 있으며 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험에 적극적으로 참여하여 간섭 현상을 관찰할 수 있다 .

평가요소	횟수	배점		채점 기준		평정점
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	수시	100		파동과 통신에 대한 내용을 이해하고, 과학적 문제 해결력과 수업 시간 과학적 참여도와 결과물이 매우 우수하다.		100
				파동과 통신에 대한 내용을 이해하고, 과학적 문제 해결력과 수업 시간 과학적 참여도와 결과물이 우수하다.		90
				파동과 통신에 대한 내용을 이해하고, 과학적 문제 해결력과 수업 시간 과학적 참여도와 결과물이 보통이다.		80
				파동과 통신에 대한 내용을 이해하고, 과학적 문제 해결력과 수업 시간 과학적 참여도는 보통이나 결과물이 미흡하다.		70
				파동과 통신에 대한 내용을 이해하고, 과학적 문제 해결력과 수업 시간 과학적 참여도와 결과물이 미흡하다.		60
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수			* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 대안 교육 위탁교육기관 위탁 학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수평평가 점수 입력 마감일까지 각 평가 영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1) 물질의 구조와 성질	3
		수행-(2) 파동과 통신	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[일본어Ⅰ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 과	임미선, 이재필

1. 평가 목적

가. 다양한 일본어 활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문화에서의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 듣기, 읽기, 쓰기, 말하기, 일본문화알기 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모함과 동시에 국제사회에서 적응할 수 있는 힘을 키워 나간다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 일본어와 연결시켜 국제사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 일본어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 일본어 사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 외국어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

3) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 일본어 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기·말하기’영역의 평가는 듣기와 말하기 과정을 유기적으로 통합하여 평가하되, 듣기에서는 정확한 발음을 중심으로 일본인들의 일상생활에서 필요한 교육을 중요시하여 듣기 능력과 긍정적이고 적극적인 듣기 태도에 중점을 두고, 말하기에서는 일본어의 정확하고 효과적인 표현과 전달, 상대를 배려하는 말하기 태도에 중점을 둔다.

2) ‘읽기’영역의 평가는 내용 확인, 정확한 발음, 평가와 감상, 점검과 조정, 읽기 태도 변화에 중점을 둔다.

3) ‘쓰기’영역의 평가는 정확한 일본어 문자 쓰기와 내용 생성 등 정확하고 효과적인 표현, 점검 및 고쳐쓰기, 쓰기 태도 변화에 중점을 둔다.

① 문법 영역의 평가는 문법 지식의 이해, 탐구 및 적용 중심으로 평가한다

② 어휘와 어법 관련 평가 목표는 개별 단어의 발음, 표기, 뜻에 대한 정확한 이해를 전달한다.

③ 의사소통 상황에서 어휘 사용의 적절성, 창의적인 어휘 사용 능력, 올바른 어법에 따른 문장     구사 능력에 중점을 둔다.

4) ‘문화’영역의 평가는 비교적 지리적으로나 역사적으로 가까운 일본문화에 대한 이해를 통해서 서로 다른 한일 양국의 독특한 문화와 함께 서로의 문화를 인정하고 비교해 연구함으로써 각각의 문화가 나타내고자 하는 의미가 무엇인가에 중점을 둔다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기 영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점수 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택단답형	선택단답형	독해 및 활용
만점 (반영비율)	100점(35%)	100(35%)	100점 (30%)
평가 시기	10월	12월	8월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 단답형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

독해 및 활용

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12일Ⅰ-03-03]

의사소통 기본 표현과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 주제나 의미를 파악한다.

상

배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시되지 않은 주제나 문장의 의미를 파악한다.

중

배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시된 주제나 어구의 의미를 파악한다.

하

배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 반복적으로 제시된 주제나 낱말의 의미를 파악한다.

평가요소		배점	채점 기준	평정점
주문하기와 관련된간단한 대화를듣고 상황에 맞는 표현 쓰기		50	주문하기에 해당되는 문장을 단어와 조사를 모두 정확하게 쓴 경우	50
			주문하기에 해당되는 문장을 단어와 조사를 비교적 정확하게 사용하였지만 표현이 1~2군데 비문이 있는 경우	45
			주문하기에 해당되는 문장을 단어와 조사를 사용하여 의미 전달을 하였지만 문법이나 단어활용이 3군데 이상 비문이 있는 경우	40
			주문과 관련된 표현을 통해 간단한 단어를 사용하여 할수 있는경우	35
			주문과 관련된 표현을 잘하지는 못하지만 수업에 참여하는 경우	30
정보요구, 정보 제공 등과 관련된 내용을 제시된 문형에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓰기		50	제시된 문형을 이용하여 상황에 맞게 정확하게 쓴 경우	50
			제시된 문형을 이용하여 상황에 맞게 정확하게 썼지만, 문말의 정중도가 틀린 경우	45
			제시된 문형을 이용하여 하나의 상황만 정확하게 쓴 경우 제시된 문형을 이용하지 않고, 상황을 어법에 맞게 쓴 경우	40
			제시된 문형을 이용하여 썼으나 두 상황에 표기 오류가 있는 경우 제시된 문형을 사용하지 못하고, 낱말 수준으로 쓴 경우	35
			제시된 문형을 이용하여 썼으나 두 상황에 표기 오류가 있는 경우	30
			제시된 문형을 사용하지 못하고, 낱말 수준으로 쓴 경우	25
			낱말도 적절하게 사용하지 못한 경우	20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
고정분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-독해 및 활용	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[운동과 건강] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 과	송용성

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

다. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	응급처치(삼각건 사용법)	줄넘기
만점 (반영비율)	100점 ( 50% )	100점 ( 50% )
평가 시기	8월~9월	10월~11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 운동과 건강관계

평가영역

응급처치(삼각건 사용법)

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12스생03-02] 스포츠 상황에서 발생할 수 있는 안전사고를 예방하고, 안전사고가 발생했을 때 적절한 대처 요령 및 처치 방법을 적용한다.

상

안전의 의미와 중요성을 이해하고 상황에 맞게 주변 사람들과 협동하여 안전활동을 할 수 있다.

중

안전의 의미와 중요성을 이해하고 상황에 맞게 안전활동을 할 수 있다.

하

안전의 의미를 이해하고 안전활동을 할 수 있다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

응급처치

(삼각건 사용법)

배 점	내 용
100	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 90% 이상 실시
85	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 80% 이상 90% 미만 실시
70	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 70% 이상 80% 미만 실시
55	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 60% 이상 70% 미만 실시
40	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 60% 미만 실시
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

나. 운동과 건강관리

평가영역

줄넘기

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12운건02-03] 건강한 삶을 위

한 체력의 중요성에 대한 이해를

바탕으로 여러 체력 요소를 측정

하여 평가하고 체력 관리를 위해

스스로 운동 계획을 수립하여 적

용한다.

상

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 알맞은 운동을 지속적으로 실천할 수 있다.

중

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 운동을 실천할 수 있다.

하

자신의 체력 수준을 측정하고, 체력을 유지 및 증진하기 위한 건강관리 방법을 계획할 수 있다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

응급처치

(삼각건 사용법)

배 점	내 용
100	10가지의 줄넘기 동작 중 9가지 실시
85	10가지의 줄넘기 동작 중 8가지 실시
70	10가지의 줄넘기 동작 중 7가지 실시
55	10가지의 줄넘기 동작 중 6가지 실시
40	10가지의 줄넘기 동작 중 5가지 이하 실시
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을        원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대회등 학교를 대표에서 참가한 학생들은 수행평가 영역에 교과 협의회를 거처 가산점을 부여한다.

⇒ 원하는 수행평가 한 영역에의 등급을 한 단계 올릴 수 있다.

7) 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

8) 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	4월~7월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

[소형무인기운용․조종] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	이혁

1. 평가 목적

가. ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 갖추고, 실제로 조종할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 팀 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 팀 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 소형무인기 팀 운용에 필요한 이론적인 지식을 바탕으로 한 조종 능력을 평가한다.

2) 소형무인기 팀 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 평가를 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 신장한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
내용영역 (능력단위)	회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
평가내용 (능력단위요소)	회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 회전익 2인 임무 수행하기	회전익 3인 팀 운용하기 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기
평가방법	실기(체크리스트)	실기(체크리스트)
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50%	50%
반영비율(%)	50%	50%
평가시기	9~10월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 (0904010508_16v1.1) 회전익 2인 임무 수행하기 (0904010508_16v1.2)
평가방법		실기(체크리스트)
성취기준		[회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기] 작업 절차서에 따라 회전익 소형무인기 조종 장치, 임무장비를 운용하고 조종자와 관측자의 역할을 분류할 수 있다. [회전익 2인 임무 수행하기] 작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악하고, 비정상 장애 상황을 회피할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조종자의 역할과 작업 절차를 정확히 이해하고 안전하고 능숙하게 비행했으며, 비행 중 발생한 비정상 장애 상황을 안전하고 능숙하게 회피했다.		조종자의 역할과 작업 절차를 대부분 이해하고 안전하게 비행했으며, 비행 중 발생한 비정상 장애 상황을 안전하게 회피했다.		안정감은 낮았지만, 조종자의 역할과 작업 절차를 부분적으로 이해하고 비행하였으며, 비행 중 발생한 비정상 장애 상황을 회피했다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. GPS 모드에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지 하며 상승, 하강 비행		20	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 상승, 하강 비행을 했다.
			16	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 상승, 하강 비행을 했다.
			12	GPS 모드에서 안정감이 낮았지만, 조종장치를 조작하여 상승, 하강 비행을 했다.
	2. GPS 모드에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행		20	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 했다.
			16	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 했다.
			12	GPS 모드에서 안정감이 낮았지만, 조종장치를 조작하여 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 했다.
	3. GPS 모드에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 및 좌우 회전 비행		20	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 제자리 및 좌우 회전 비행을 했다.
			16	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 제자리 및 좌우 회전 비행을 했다.
			12	GPS 모드에서 안정감이 낮았지만, 조종장치를 조작하여 제자리 및 좌우 회전 비행을 했다.
	4. GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 지시에 따라 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비행		20	GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 비행했다.
			16	GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 비행했다.
			12	안정감이 낮았지만 GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 비행했다.
	5. 약한 바람이 불고 GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 및 좌우 회전 비행		20	약한 바람이 불고 GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 및 좌우 회전 비행을 안전하고 능숙하게 했다.
			16	약한 바람이 불고 GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 및 좌우 회전 비행을 안전하게 했다.
			12	안정감이 낮았지만 약한 바람이 불고 GPS 모드가 작동되지 않은 상태에서 조종장치를 조작하여 제자리 및 좌우 회전 비행을 했다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 3인 팀 운용하기 (0904010508_16v1.3) 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기 (0904010508_16v1.4)
평가방법		실기(체크리스트)
성취기준		[회전익 3인 팀 운용하기] 작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악한 후 비정상 장애 상황을 회피할 수 있고, 관측자와 통제자의 활동 범위를 결정할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다. [회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기] 작업 절차서에 따라 팀의 리더와 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정하고, 비정상 상황 시 팀원의 역할을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조종 방법을 완전히 이해하고 통제자의 지시에 따라 안전하고 능숙하게 비행했으며, 비행 중 발생한 비정상 장애 상황을 통제자의 지시에 따라 안전하고 능숙하게 회피했다.		조종 방법을 대부분 이해하고 통제자의 지시에 따라 안전하게 비행했으며, 비행 중 발생한 비정상 장애 상황을 통제자의 지시에 따라 안전하게 회피했다.		안정감은 낮았지만, 조종 방법을 부분적으로 이해하고 통제자의 지시에 따라 비행했으며, 비행 중 발생한 비정상 장애 상황을 통제자의 지시에 따라 회피했다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 조종장치에 대한 이해		20	조종장치의 모드와 각 스틱의 성격을 정확히 이해했다.
			16	조종장치의 모드와 각 스틱의 성격을 대부분 이해했다.
			12	조종장치의 모드와 각 스틱의 성격을 부분적으로 이해했다.
	2. GPS 모드에서 통제자의 지시에 따라 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비행		20	GPS 모드에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 비행했다.
			16	GPS 모드에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 비행했다.
			12	GPS 모드에서 안정감은 낮았지만, 지시에 따라 조종장치를 조작하여 비행했다.
	3. GPS 모드에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 통제자가 지시한 목표로 비행		20	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 비행하여 통제자가 지시한 목표로 이동했다.
			16	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 비행하여 통제자가 지시한 목표로 이동했다.
			12	GPS 모드에서 안정감은 낮았지만, 조종장치를 조작하여 비행하며 통제자가 지시한 목표로 이동했다.
	4. GPS 모드에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비행하다 통제자의 지시에 따라 장애물을 회피하며 비행		20	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비행하다 지시에 따라 안전하고 능숙하게 장애물을 회피했다.
			16	GPS 모드에서 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비행하다 지시에 따라 안전하게 장애물을 회피했다.
			12	GPS 모드에서 안정감은 낮았지만, 조종장치를 조작하여 비행하다 지시에 따라 장애물을 회피했다.
	5. 자세 모드에서 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 통제자의 지시에 따라 비행		20	자세모드에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하고 능숙하게 비행했다.
			16	자세모드에서 지시에 따라 조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 안전하게 비행했다.
			12	자세 모드에서 안정감은 낮았지만, 지시에 따라 조종장치를 조작하여 비행했다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 소형무인기 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를         높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 컴퓨팅 사고력 향상이     될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	9~10월 11~12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[드론콘텐츠제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	강효진

1. 평가 목적

가. “드론콘텐츠 제작”은 드론 영상 촬영, 드론 영상 편집에 관한 제반 운영지식을 기반으로 드론을 활용하여 사진, 영상을 제작하고 공연, 스포츠, 게임과 같은 활동을 통해 문화 콘텐츠를 만드는 일이며 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. 촬영된 영상물이나 사진 콘텐츠를 종합적으로 분석하여 스토리의 효율적인 전달을 위한 편집 과정 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용흐       름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	드론 영상 촬영(0803021208_18v1)		드론 영상 편집(0803021209_18v1)
평가영역 (능력단위요소)	촬영 준비하기	영상 구성하기	컷 편집하기	종합 편집하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 촬영 준비하기

내용 영역(능력단위)		드론 영상 촬영(0803021208_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		촬영 준비하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	촬영대본에 따라 능숙하고 정확하게 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.		촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.			촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 매뉴얼을 참고하여 작성할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.			100	촬영대본에 따라 능숙하고 정확하게 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.
				90	촬영대본에 따라 정확하게 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.
				80	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.
				70	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 부분적으로 작성할 수 있다.
				60	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 매뉴얼을 참고하여 작성할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 영상 구성하기

내용 영역(능력단위)		드론 영상 촬영(0803021208_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		영상 구성하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.		촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.			촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.			100	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
				90	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
				80	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
				70	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
				60	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 교사의 도움을 받아 촬영할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 컷 편집하기

내용 영역(능력단위)		드론 영상 편집(0803021209_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		컷 편집하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있다.		제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다.			제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다.			100	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있다.
				90	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 능숙하게 컷 편집할 수 있다.
				80	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다.
				70	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 일부 컷 편집할 수 있다.
				60	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 종합 편집하기

내용 영역(능력단위)		드론 영상 편집(0803021209_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		종합 편집하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 적용할 수 있다.		최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.			최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 교사의 도움을 받아 적용할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.			100	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 적용할 수 있다.
				90	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하게 적용할 수 있다.
				80	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.
				70	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 부분적으로 적용할 수 있다.
				60	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 교사의 도움을 받아 적용할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 드론 영상 촬영 및 드론 영상 편집 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전자부품생산] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 평가 목적

“전자부품생산”은 판매를 목적으로 고객이 요구하는 전자부품을 제조하기 위하여 필요한 사람, 원자재, 설비, 방법 등을 활용하여 생산관리, 자재관리, 공정관리 등의 프로세스틀 통해 제품을 산출하며, 이에 대한 능력단위에 관한 지식을 갖추고 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. 전자  제품 생산 중 발생할 수 있는 안전 사고를 사전에 예방하기 위하여 안전 보건 관리 계획을 수립하고, 안전 보건 관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 점검하여 관리의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

다. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

라. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제품개발이 완료된 전자제품을 효율적으로 관리하기 위해 안전사고를 사전에 예방하기 위한 안전보        건 관리계획, 안전교육 훈련, 환경 관리 교육, 안전 점검에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 전자부품생산에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	전자제품생산 안전관리(1902010212_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	안전 관리 계획하기 (1902010212_16v3.1)	안전 교육 훈련하기 (1902010212_16v3.2)	환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	안전 점검하기 (1902010212_16v3.4)
평가방법	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	25	25	25	25
반영비율(%)	100
평가시기	8~9월	9월~10월	10월~11월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 안전 관리 계획하기

내용 영역(능력단위)		전자제품생산 안전관리(1902010212_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전 관리 계획하기(1902010212_16v3.1)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 작업장 평가
성취기준		1. 산업안전보건법을 바탕으로 사내 안전 관리 기준을 수립할 수 있다. 2.기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업 환경, 창고의 안전 관련 자료를 수집할 수 있다. 3. 수집된 자료를 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전작업표준 등의 규정을 작성할 수 있다. 4. 규정을 바탕으로 안전활동의 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	산업안전보건법을 바탕으로 안전 관리 기준을 수립 및 설비,자재,제품,작업 환경,창고외 안전 관련 자료를 수집 및 수집 자료로 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성 및 안전 활동 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다..		산업안전보건법을 바탕으로 안전 관리 기준을 일부 수립 및 설비,자재,제품,작업 환경,창고외 안전 관련 자료를 부분 수집 및 수집 자료로 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성 및 안전 활동 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.		산업안전보건법을 바탕으로 안전 관리 기준을 수립 및 설비,자재,제품,작업 환경,창고외 안전 관련 자료를 수집 및 수집 자료로 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성 및 안전 활동 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 안전 보건 관리 법규 및 필요성 이해하기		50	산업안전보건법의 목적 5가지에 대해 서술할 수 있다.
			40	산업안전보건법의 목적 4가지에 대해 서술할 수 있다.
			30	산업안전보건법의 목적 3가지에 대해 서술할 수 있다.
			20	산업안전보건법의 목적 2가지에 대해 서술할 수 있다.
			10	산업안전보건법의 목적 1가지에 대해 서술할 수 있다.
	2. 안전 보건 관리 계획 작성		50	안전 보건 관리 계획 구성 7가지 항목에 대해 시행할 수 있다.
			40	안전 보건 관리 계획 구성 5가지 항목에 대해 시행할 수 있다.
			30	안전 보건 관리 계획 구성 3가지 항목에 대해 시행할 수 있다.
			20	안전 보건 관리 계획 구성 2가지 항목에 대해 시행할 수 있다.
			10	안전 보건 관리 계획 구성 1가지 항목에 대해 시행할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 안전 교육 훈련하기

내용 영역(능력단위)		전자제품생산 안전관리(1902010212_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전 교육 훈련하기(1902010212_16v3.2)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가 또는 작업장 평가
성취기준		1 수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립할 수 있다. 2 교육훈련 계획에 따라 교재 제작,강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 준비할 수 있다. 3 준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립, 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함 교육 전반사항 준비 및 준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 있다.		수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 일부 수립하고 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 부분적으로 준비 및 준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 부분적으로 실시할 수 있다.		수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립과 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 준비할 수 없고, 준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 안전 보건 교육 계획 작성 및 준비		40	관리 감독자 정기 안전 보건 교육 내용 6가지에 대해 서술할 수 있다.
			30	관리 감독자 정기 안전 보건 교육 내용 4가지에 대해 서술할 수 있다.
			20	관리 감독자 정기 안전 보건 교육 내용 2가지에 대해 서술할 수 있다.
			10	관리 감독자 정기 안전 보건 교육 내용 1가지에 대해 서술할 수 있다.
	2. 안전 보건 교육		60	안전 보건 교육 일지 및 산업 안전 교육 운영계획서를 작성할 수 있다.(12항목)
			50	안전 보건 교육 일지 및 산업 안전 교육 운영계획서를 작성할 수 있다.(10항목)
			40	안전 보건 교육 일지 및 산업 안전 교육 운영계획서를 작성할 수 있다.(8항목)
			30	안전 보건 교육 일지 및 산업 안전 교육 운영계획서를 작성할 수 있다.(6항목)
			20	안전 보건 교육 일지 및 산업 안전 교육 운영계획서를 작성할 수 있다.(4항목)
			10	안전 보건 교육 일지 및 산업 안전 교육 운영계획서를 작성할 수 있다.(2항목)
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 환경 관리 교육하기

내용 영역(능력단위)		전자제품생산 안전관리(1902010212_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		환경 관리 교육하기(1902010212_16v3.3)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가, 작업장 평가
성취기준		1 생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 수립할 수 있다. 2 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 있다. 3 환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 교육할 수 있다. 4 관련 법규 준수를 위하여 작업자의 이행 사항을 점검하고 시정 사항을 조치할 수 있다. 5 지속적인 개선을 위하여 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성과 환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 교육하며 작업자의 이행 사항을 점검, 시정 사항을 조치, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 있다.		생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 부분 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 부분적으로 작성,환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 부분적으로 교육하며 작업자의 이행 사항을 점검, 시정 사항을 일부 조치, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 부분적으로 전달할 수 있다.		생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 미수립 하고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 없으며,환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 미교육하며 작업자의 이행 사항, 시정 사항 조치,, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 없다..
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	환경 관리 교육 계획 작성		50	환경 관리 체크리스 10개 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			40	환경 관리 체크리스 8개 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			30	환경 관리 체크리스 6개 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			20	환경 관리 체크리스 4개 항목에 대해서 작성할 수 있다.
			10	환경 관리 체크리스 2개 항목에 대해서 작성할 수 있다.
	2. 환경 관리 교육하기		50	환경 관리 단계별 교육 4가지에 대해서 설명 할 수 있다.
			40	환경 관리 단계별 교육 3가지에 대해서 설명 할 수 있다.
			30	환경 관리 단계별 교육 2가지에 대해서 설명 할 수 있다.
			20	환경 관리 단계별 교육 1가지에 대해서 설명 할 수 있다.
			10	환경 관리 단계별 교육에 대해 부분적으로 간략하게 할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 안전 점검하기

내용 영역(능력단위)		전자제품생산 안전관리(1902010212_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전 점검하기(1902010212_16v3.4)
평가방법		실습 / 보고서 등 서술형 평가, 작업장 평가
성취기준		1 안전 보건 관리 계호기을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전 보건 점검표를 작성할 수 있다. 2 작성된 안전 보건 점검표를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검하여 평가할 수 있다. 3 평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있다. 4 원인 제공 부서가 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전 보건 점검표를 작성하며 이를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검하여 평가 및 평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있고, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 있다.		안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 일부 선정하여 안전 보건 점검표를 작성하며 이를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 부분적으로 점검하여 평가 및 평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 일부 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있고, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 부분적으로 확인할 수 있다.		안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 미선정, 안전 보건 점검표를 미작성하며 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검 및 평가할 수 없으며 평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서 및 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	안전 보건 관리 점검하기		40	안전 보건 관리 점검 실시 4횟수에 대해서 설명할 수 있다.
			30	안전 보건 관리 점검 실시 3횟수에 대해서 설명할 수 있다.
			20	안전 보건 관리 점검 실시 2횟수에 대해서 설명할 수 있다.
			10	안전 보건 관리 점검 실시 1횟수에 대해서 설명할 수 있다.
	2. 안전 보건 관리 점검 결과 후속 조치하기		60	안전 보건 관리 평가 결과에 대한 후속 조치 7가지에 대해 설명할 수 있다.
			50	안전 보건 관리 평가 결과에 대한 후속 조치 6가지에 대해 설명할 수 있다.
			40	안전 보건 관리 평가 결과에 대한 후속 조치 5가지에 대해 설명할 수 있다.
			30	안전 보건 관리 평가 결과에 대한 후속 조치 4가지에 대해 설명할 수 있다.
			20	안전 보건 관리 평가 결과에 대한 후속 조치 3가지에 대해 설명할 수 있다.
			10	안전 보건 관리 평가 결과에 대한 후속 조치 2가지에 대해 설명할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[3D프린터용 제품제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	주제형

1. 평가 목적

가. ‘3D 프린터용 제품 제작’은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 제품 스캐닝, 디자인 및 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

이 과목에서 학습할 내용은 제품 스캐닝, 디자인 모델링, 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

나. ‘3D 프린터용 제품 제작’ 과목을 학습하여 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 제품 스캐닝, 디자인 및 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 등의 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	출력용 데이터 확정		후가공
평가내용 (능력단위요소)	문제점파악하기	데이터수정하기, 수정데이터재생성하기	표면처리하기 도장처리하기 제품검증하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2	작업장평가3
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	100
반영비율(%)	60		40
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		출력용 데이터 확정 1903110206_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		문제점 파악하기 (1903110206_15v1.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1.1 저장된 출력용 파일의 종류와 특성을 검토할 수 있다. 1.2. 파악된 출력용 파일의 특성에 맞추어 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다. 1.3. 선택된 프로그램으로 출력용 파일을 불러들여 오류검사를 실행할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 □
	문제점파악하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 출력용 파일의 종류와 특성을 검토 할 수 있다.		30	출력용 파일의 종류와 특성 검토과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	출력용 파일의 종류와 특성 검토과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	출력용 파일의 종류와 특성 검토과정을 3개 이상 누락 하여 수행할 수 있다.
	2. 파일의 특성에 맞추어 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다.		30	파일 특성에 맞는 오류검출프로그램 선택을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	파일 특성에 맞는 오류검출프로그램 선택을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	파일 특성에 맞는 오류검출프로그램 선택을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 선택된 프로그램으로 출력용 파일을 불러들여 오류검사를 실행할 수 있다.		40	선택한 프로그램으로 출력용 파일을 불러 오류검사를 수행하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	선택한 프로그램으로 출력용 파일을 불러 오류검사를 수행하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	선택한 프로그램으로 출력용 파일을 불러 오류검사를 수행하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		출력용 데이터 확정 1903110206_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		데이터수정하기 (1903110206_15v1.2) 수정데이터 재생성하기 (1903110206_15v1.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		2.1 파악된 문제점 리스트를 기반으로 자동 오류 수정 기능을 수행할 수 있다. 2.2 자동 오류 수정 결과를 바탕으로 자동으로 수정되지 않는 부분은 수동으로 수정 가능한지 확인할 수 있다. 2.3 수동 수정 가능 여부를 바탕으로 오류가 발생 된 부분을 수동으로 수정할 수 있다. 2.4 수동 수정이 불가능할 시 출력용 모델링데이터를 모델링 소프트웨어에서 재수정하도록 문제점 리스트를 작성할 수 있다. 3.1 재수정 요청된 문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정 부분을 파악할 수 있다. 3.2 파악된 부분의 원본 모델링 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 저장할 수 있다. 3.3 재 저장된 출력용 모델링 파일을 활용하여 오류검출프로그램에서 자동검사를 실행할 수 있다. 3.4 실행 결과를 바탕으로 최종 모델링 파일의 형태로 재저장할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 □
	데이터수정하기, 수정데이터 재생성하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		데이터수정하기, 수정데이터 재생성하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		데이터수정하기, 수정데이터 재생성하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 자동, 수동 오류 수정 기능 수행		30	자동 및 수동 오류 수정하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	자동 및 수동 오류 수정하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	자동 및 수동 오류 수정하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	2. 수동 수정 불 가능시, 재수정 문제점 리스트 작성 후 수정 및 저장		30	재수정 문제점 리스트 작성을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	재수정 문제점 리스트 작성을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	재수정 문제점 리스트 작성을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 최종 모델링파일 재저장		40	재수정 후 최종 모델링 파일의 재저장하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	재수정 후 최종 모델링 파일의 재저장하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	재수정 후 최종 모델링 파일의 재저장하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		후가공 19031102010_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		표면처리하기 (19031102010_15v1.1) 도장처리하기 (19031102010_15v1.2) 제품검증하기 (19031102010_15v1.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1.1 선정한 소재, 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 파악할 수 있다. 1.2 소재와 출력방식을 고려한 표면 처리 방식을 바탕으로 표면 처리 절차를 수립할 수 있다. 1.3 설정된 표면처리 방식과 절차에 따라 표면 처리를 실시할 수 있다 2.1 출력물의 소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 파악할 수 있다. 2.2 결정된 디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 수립할 수 있다. 2.3 수립된 절차와 도구 사용 방법에 따라 출력물에 도장 처리를 할 수 있다. 3.1 작업지시서를 활용하여 검사 항목을 도출할 수 있다. 3.2 작업지시서를 활용하여 도출된 검사항목을 기준으로 계측 장비를 활용하여 제품을 검증할 수 있다. 3.3 검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 □
	표면처리하기, 도장처리하기, 제품검증하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		표면처리하기, 도장처리하기, 제품검증하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		표면처리하기, 도장처리하기, 제품검증하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 표면 처리		30	소재, 출력방식에 따른 표면 처리방식을 파악 후 절차를 수립하여 표면 처리하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	소재, 출력방식에 따른 표면 처리방식을 파악 후 절차를 수립하여 표면 처리하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	소재, 출력방식에 따른 표면 처리방식을 파악 후 절차를 수립하여 표면 처리하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	2. 도장 처리		30	도장 용구 사용법을 숙지하고 처리 절차를 수립하여 출력물에 도장 처리하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	도장 용구 사용법을 숙지하고 처리 절차를 수립하여 출력물에 도장 처리하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	도장 용구 사용법을 숙지하고 처리 절차를 수립하여 출력물에 도장 처리하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 제품 검증		40	검사 항목을 도출하고 계측 장비로 검증 후 검사 성적서를 작성하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	검사 항목을 도출하고 계측 장비로 검증 후 검사 성적서를 작성하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	검사 항목을 도출하고 계측 장비로 검증 후 검사 성적서를 작성하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 대안 교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 접수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월 ~ 11월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내 (수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능)

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[산업용 전자기기 소프트웨어개발] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	주제형

1. 평가 목적

가. ‘산업용 전자 기기 소프트웨어 개발’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 산업용 전자 기기의 기능을 확장하고 성능을 향상시키기 위하여 기술 분석, 프로젝트 설계, 소프트웨어 구현, 시험･평가, 사후 관리 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

나. ‘산업용 전자 기기 소프트웨어 개발’ 과목을 학습하여 산업용 전자 기기의 기능을 확장하고 성능을 향상시키기 위하여 기술 분석, 프로젝트 설계, 소프트웨어 구현, 시험･평가, 사후 관리 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	타깃시스템분석
평가내용 (능력단위요소)	시스템 구조 분석하기	소프트웨어 플랫폼 선정하기	시스템자원 구성하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2	작업장평가3
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	30	30	40
반영비율(%)	100
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		타깃시스템분석 1903020302_14v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시스템 구조 분석하기1903020302_14v1.1
평가방법		작업장 평가
성취기준		1.1 요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악할 수 있다. 1.2 파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 선택할 수 있다. 1.3 선택된 구조에 따라 시스템을 분석할 수 있다. 1.4 분석된 결과를 토대로 분석보고서를 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 □
	시스템구조 분석하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		시스템구조 분석하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		시스템구조 분석하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 기능적, 비기능적 요소 파악		30	기능적, 비기능적 요소 파악 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	기능적, 비기능적 요소 파악 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	기능적, 비기능적 요소 파악 과정을 3개 이상 누락 하여 수행할 수 있다.
	2. 시스템에서 요구되는 구조 선택		30	시스템에서 요구되는 구조 선택을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	시스템에서 요구되는 구조 선택을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	시스템에서 요구되는 구조 선택을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 시스템 분석 후 보고서 작성		40	시스템 분석 후 보고서 작성하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	시스템 분석 후 보고서 작성하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	시스템 분석 후 보고서 작성하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		타깃 시스템 분석 1903020302_14v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		소프트웨어 플랫폼 선정하기 1903020302_14v1.2
평가방법		작업장 평가
성취기준		2.1 국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술 동향과 특징을 파악할 수 있다. 2.2 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 검토할 수 있다. 2.3 시스템 분석 보고서를 활용하여 소프트웨어 플랫폼을 선정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 □
	문제점파악하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 국내외 기술 동향과 특징 파악		30	국내외 기술 동향과 특징 파악 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	국내외 기술 동향과 특징 파악 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	국내외 기술 동향과 특징 파악 과정을 3개 이상 누락 하여 수행할 수 있다.
	2. 요구사항을 반영한 소프트웨어 플랫폼 검토		30	요구사항을 반영한 소프트웨어 플랫폼 검토 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	요구사항을 반영한 소프트웨어 플랫폼 검토 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	요구사항을 반영한 소프트웨어 플랫폼 검토 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 소프트웨어 플랫폼 선정		40	소프트웨어 플랫폼 선정하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	소프트웨어 플랫폼 선정하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	소프트웨어 플랫폼 선정하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		타깃 시스템 분석 1903020302_14v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시스템자원 구성하기 1903020302_14v1.3
평가방법		작업장 평가
성취기준		3.1 개발에 필요한 인적자원과 하드웨어, 소프트웨어의 자원을 파악할 수 있다. 3.2 파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성할 수 있다. 3.3 프로젝트 에산과 일정에 따라 구성된 자원을 배치할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 □
	문제점파악하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 개발에 필요한 인적, 하드웨어, 소프트웨어적 자원 파악		30	개발에 필요한 인적, 하드웨어, 소프트웨어적 자원 파악 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	개발에 필요한 인적, 하드웨어, 소프트웨어적 자원 파악 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	개발에 필요한 인적, 하드웨어, 소프트웨어적 자원 파악 과정을 3개 이상 누락 하여 수행할 수 있다.
	2. 프로그램 환경 구성		30	파악된 자원에 ᄄᆞ라 데이트베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	파악된 자원에 ᄄᆞ라 데이트베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	파악된 자원에 ᄄᆞ라 데이트베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 프로젝트 에산과 일정에 따라 자원 배치		40	프로젝트 에산과 일정에 따라 자원을 배치하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	프로젝트 에산과 일정에 따라 자원을 배치하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	프로젝트 에산과 일정에 따라 자원을 배치하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전기기기제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	강효진, 주제형

1. 평가 목적

가. ‘전기기기제작’과목을 학습하여 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 규격에 적합한 제    품이 검사 후 출고 될 수 있도록 통신 케이블 및 광케이블 시험기준 작성, 통신 케이블 및 광케이블   검사 설비 세팅하기 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 전기기기제작을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제 해결 능력 및 기술능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습 지도 계획 수립과 학습 지도 방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 전기기기제작을 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 통신케이블 검사, 광케이블 검사 등 전기기기제작에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 전기기기제작에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상 시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	통신케이블 검사		광케이블 검사
평가영역 (능력단위요소)	통신 케이블 시험 기준 작성하기	통신 케이블 검사 설비 세팅하기	광케이블 시험 기준 작성하기	광케이블 검사 설비 세팅하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		통신케이블 검사(1901050417_17v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		통신 케이블 시험 기준 작성하기
평가방법		작업장평가
성취기준		통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성할 수 있다.		통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다.			통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 보조 자료를 참고하여 시험 절차서를 작성할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다.			100	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성할 수 있다.
				90	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 구체적으로 작성할 수 있다.
				80	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 작성할 수 있다.
				70	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 시험 절차서에 작성할 수 있다.
				60	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 보조 자료를 참고하여 시험 절차서를 작성할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		통신케이블 검사(1901050417_17v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		통신 케이블 검사 설비 세팅하기
평가방법		작업장평가
성취기준		통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.		통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치 할 수 있다.			통신케이블 시험항목별 채취 시료를 교사의 도움을 받아 검사설비에 설치 할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.			100	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.
				90	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 설치 할 수 있다.
				80	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치 할 수 있다.
				70	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 지침서를 활용하여 설치 할 수 있다.
				60	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 교사의 도움을 받아 검사설비에 설치 할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		광케이블 검사(1901050418_17v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		광케이블 시험 기준 작성하기
평가방법		작업장평가
성취기준		광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 정확하고 구체적으로 확인 할 수 있다.		광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인 할 수 있다.			광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 보조자료를 활용하여 확인 할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인 할 수 있다.			100	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 정확하고 구체적으로 확인 할 수 있다.
				90	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 구체적으로 확인 할 수 있다.
				80	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인 할 수 있다.
				70	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 보조자료를 활용하여 확인 할 수 있다.
				60	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 교사의 도움을 받아 확인 할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		광케이블 검사(1901050418_17v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		광케이블 검사 설비 세팅하기
평가방법		작업장평가
성취기준		광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.		광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 운용할 수 있다.			광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 일부 운용할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.			100	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.
				90	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
				80	광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
				70	광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 일부 운용할 수 있다.
				60	광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 보조자료를 활용하여 운용할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 전기기기제작 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 전기기기제작 각 영역의 수행           에 필요한 기능 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[기계요소설계] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트설비과	박상현, 김다움, 이민철

1. 평가 목적

가. 기계요소의 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 기계요소에 대한 관련 지식과 물체를 투상 하여 제도하는 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 물체의 형상을 이해하고 이를 3D로 표현할 수 있고 표현된 정보를 전달하고 저장할 수 있는 능력을 평가한다.

라. 유압요소설계와 공압요소설계의 이론과 실습을 병행하여 관련 공식에 관하여 평가한다.

마. 실무과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행능력, 작업태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

바. 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가원칙

1) ‘기계요소설계’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않게 객관적 타당성을 갖게 한다.

2) ‘기계요소설계’의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업과정을 수행할 수 있는지 평가해야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한    다.

4) ‘기계요소설계’의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라

도달 성취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 이론 및 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

나. 평가 방법

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가    결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정        절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 회의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

다. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가를 실시한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 평가에 관한 세부 방침은 광주광역시교육청 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	유압요소설계 1501020117_18v4			공압요소설계 1501020118_18v4
평가영역 (능력단위요소)	요구기능파악하기 1501020117_18v4.1	유압요소 선정하기 1501020117_18v4.2	유압요소설계하기 1501020117_18v4.3	요구기능파악하기 1501020118_18v4.1	공압요소 선정하기 1501020118_18v4.2	공압요소설계하기 1501020118_18v4.3
영역 만점	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	25%	25%	50%	25%	25%	50%
반영비율(%)	50%			50%
평가방법	체크리스트, 작업장평가
평가시기	8월	9월	9-10월	10월-11월	11월-12월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출방식을 활용함.

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고 점수를 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		유압요소설계 (1501020117_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		요구기능 파악하기(1501020117_18v4.1)
평가방법		체크리스트, 작업장 평가
성취기준		· 유압 장치를 구성하고 있는 구성요소 및 요구기능을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 ■
	유압 장치를 구성하고 있는 구성요소 및 요구기능을 정확히 파악할 수 있다.		유압 장치를 구성하고 있는 구성요소 및 요구기능을 파악할 수 있다.		유압 장치를 구성하고 있는 구성요소 및 요구기능을 부분적으로 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 유압장치 명칭 이해도		50	유압장치의 기기별 명칭을 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	유압장치의 기기별 명칭을 이해하고 도출할 수 있다.
			30	유압장치의 기기별 명칭을 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	2. 설계공식 관련 지식 이해도		50	설계공식을 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	설계공식을 이해하고 도출할 수 있다.
			30	설계공식을 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		유압요소설계 (1501020117_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		유압요소 선정하기 (1501020117_18v4.2)
평가방법		체크리스트, 작업장 평가
성취기준		·유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 유압 요소를 선정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 ■
	유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 유압 요소를 정확히 선정할 수 있다.		유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 유압 요소를 선정할 수 있다.		유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 유압 요소를 부분적으로 선정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 유압장치 작동원리의 이해도		50	유압장치 작동원리를 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	유압장치 작동원리를 이해하고 도출할 수 있다.
			30	유압장치 작동원리를 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	2. 유압장치 오류에 대한 대처방법		50	유압장치의 오류에 대하여 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	유압장치의 오류에 대하여 이해하고 도출할 수 있다.
			30	유압장치의 오류에 대하여 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		유압요소설계 (1501020117_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		유압요소 설계하기 (1501020117_18v4.3)
평가방법		체크리스트, 작업장 평가
성취기준		·유압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 유압 요소를 설계할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 ■
	유압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 유압 요소를 정확히 설계할 수 있다.		유압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 유압 요소를 설계할 수 있다.		유압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 유압 요소를 부분적으로 설계할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 유압장치의 안전성을 고려한 설계 해석도		50	유압장치의 안정성을 고려하여 도면설계를 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	유압장치의 안정성을 고려하여 도면설계를 이해하고 도출할 수 있다.
			30	유압장치의 안정성을 고려하여 도면설계를 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	2. 산업표준을 이용한 도면 해석도		50	산업표준에 준하여 유압장치의 도면을 정확히 해석할 수 있다.
			40	산업표준에 준하여 유압장치의 도면을 해석할 수 있다.
			30	산업표준에 준하여 유압장치의 도면을 부분적으로 해석할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		공압요소설계 (1501020118_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		요구기능 파악하기 (1501020118_18v4.1)
평가방법		체크리스트, 작업장 평가
성취기준		·파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 공압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 문서화 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 ■
	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 공압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 정확히 문서화 할 수 있다.		파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 공압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 문서화 할 수 있다.		파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 공압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 부분적으로 문서화 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 공압장치 명칭		50	공압장치의 명칭을 정확히 도출할 수 있다.
			40	공압장치의 명칭을 도출할 수 있다.
			30	공압장치의 명칭을 부분적으로 도출할 수 있다.
	2. 공압장치 구성요소 이해도		50	공압장치의 구성요소를 정확히 도출할 수 있다.
			40	공압장치의 구성요소를 도출할 수 있다.
			30	공압장치의 구성요소를 부분적으로 도출할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		공압요소설계 (1501020118_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		공압요소 선정하기 (1501020118_18v4.2)
평가방법		체크리스트, 작업장 평가
성취기준		·공압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 공압요소를 선정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 ■
	공압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 공압요소를 정확히 선정할 수 있다.		공압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 공압요소를 선정할 수 있다.		공압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 공압요소를 부분적으로 선정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 공압장치 작동원리의 이해도		50	공압장치 작동원리를 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	공압장치 작동원리를 이해하고 도출할 수 있다.
			30	공압장치 작동원리를 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	2. 공압장치 오류에 대한 대처방법		50	공압장치의 오류에 대하여 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	공압장치의 오류에 대하여 이해하고 도출할 수 있다.
			30	공압장치의 오류에 대하여 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		공압요소설계 (1501020118_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		공압요소 설계하기 (1501020118_18v4.3)
평가방법		체크리스트, 작업장 평가
성취기준		·공압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 공압 요소를 설계할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □		하 ■
	공압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 공압 요소를 정확히 설계할 수 있다.		공압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 공압 요소를 설계할 수 있다.		공압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 공압 요소를 부분적으로 설계할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 공압장치의 안전성을 고려한 설계 해석도		50	공압장치의 안정성을 고려하여 도면설계를 정확히 이해하고 도출할 수 있다.
			40	공압장치의 안정성을 고려하여 도면설계를 이해하고 도출할 수 있다.
			30	공압장치의 안정성을 고려하여 도면설계를 부분적으로 이해하고 도출할 수 있다.
	2. 산업표준을 이용한 도면 해석도		50	산업표준에 준하여 공압장치의 도면을 정확히 해석할 수 있다.
			40	산업표준에 준하여 공압장치의 도면을 해석할 수 있다.
			30	산업표준에 준하여 공압장치의 도면을 부분적으로 해석할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 기능적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를

높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 기술능력 향상이 될 수

있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

나. 이외의 모든 사항은 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	6회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 평가결과는 학습자의 성취수준과 교과 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여

학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[기계 소프트웨어 개발] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트설비과	박상현, 김다움

1. 평가 목적

‘기계 소프트웨어 개발’에 관한 이론과 기술을 습득하여 기계 장비 및 시스템을 제어하기 위한 제어 프로그램을 작성하고, 기계 시스템에 설치 및 테스트를 통해 최적화에 활용할 수 있는 지식과 기술 및 태도를 기른다.

가. 센서 활용 기술, 공기압 제어, 유압 제어, 모터 제어, PC 제어 프로그램 테스트, PLC 제어 기본          모듈 프로그램 개발, HMI 프로그램 개발에 대한 지식과 기술을 기반으로 기계 산업 전반에 사용되고       있는 제어 기술 및 기계 소프트웨어 개발 능력을 기르도록 한다.

나. ‘기계 소프트웨어 개발’의 방법 및 순서에 대해 기초 과목과 연계하여 설명하고 원리 및 심화 학습 단계에       적용할 수 있도록 한다.

다. 산업 현장의 적응력 향상을 위해 ‘기계 소프트웨어 개발’의 실무 능력이 연계된 실험·실습 위주의          교수·학습이 되도록 한다.

라. ‘기계 소프트웨어 개발’의 능력 향상을 위한 교수·학습 모형을 선택하여 활용하고 학습자 주도의           교수·학습이 이루어지도록 한다.

마. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에       따른 체크 리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

바. 학습 목표에 도달하기 위해 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식       수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

사. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 ‘기계 소프트웨어 개발’의 작업 전 작업 전반에 대한 안전       사항을 익힐 수 있도록 안전 수칙 및 요령 등을 시범을 통해 기르도록 한다.

아. 교수·학습 중 환경오염의 유발이 우려될 때는 환경오염의 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록       한다.

자. ‘기계 소프트웨어 개발’의 수업 내용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시하고, 안전 장구 착용       등 안전 조치를 취하도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 원칙

1) ‘기계 소프트웨어 개발’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가    내용이 특정 분야에 치우치지 않게 객관적 타당성을 갖게 한다.

2) ‘기계 소프트웨어 개발’의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업 과정을    수행할 수 있는지 평가해야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한    다.

4) ‘기계 소프트웨어 개발’의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물    의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라 도달 성       취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

나. 평가 방법

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가    결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정        절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 회의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

다. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가를 실시한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 평가에 관한 세부 방침은 광주광역시교육청 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
영역(능력단위)	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)		PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010210_14v3)
평가영역 (능력단위요소)	단위모듈 기능 테스트하기 (1503010209_14v3.2)	프로그램 통합 테스트하기 (1503010209_14v3.3)	PLC 기본 프로그래밍 하기 (1503010210_14v3.2)	시뮬레이션 하기 (1503010210_14v3.3)
영역 만점	100점	100점	100점	100점
능력단위 반영비율	50%	50%	50%	50%
반영비율(%)	50%		50%
평가방법	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
평가시기	8~9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출방식을 활용함.

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고 점수를 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 단위모듈 기능 테스트하기(1503010209_14v3.2)

내용 영역(능력단위)		PC제어 프로그램 테스트(1503010209_14v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		단위모듈 기능 테스트하기(1503010209_14v3.2)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		2.4 프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 수정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 정확히 수정할 수 있다.	프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 수정할 수 있다.		프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 부분적으로수정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	프로그램 오류로 인한 장비의 오작동 원인을 파악	50	오류로 인한 장비의 오작동원인을 정확히 파악할 수 있다.
		40	오류로 인한 장비의 오작동원인을 파악할 수 있다.
		30	오류로 인한 장비의 오작동원인을 부분적으로 파악할 수 있다.
	프로그램 오류로 인한 원인 파악 후 프로그램을 수정	50	프로그램 오류로 인한 원인 파악후 프로그램을 정확히 수정할 수 있다.
		40	프로그램 오류로 인한 원인 파악후 프로그램을 수정할 수 있다.
		30	프로그램 오류로 인한 원인 파악후 프로그램을 부분적으로 수정할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 프로그램 통합 테스트하기(1503010209_14v3.3)

내용 영역(능력단위)		PC제어 프로그램 테스트(1503010209_14v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프로그램 통합 테스트하기(1503010209_14v3.3)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		3.3 제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 수행할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 정확히 수행할 수 있다.	제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 수행할 수 있다.		제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 부분적으로 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	제어 프로그램 신뢰성 체크시트를 작성	50	제어 프로그램 신뢰성 체크시트를 정확히 작성할 수 있다.
		40	제어 프로그램 신뢰성 체크시트를 작성할 수 있다.
		30	제어 프로그램 신뢰성 체크시트를 부분적으로 작성할 수 있다.
	2. 제어 프로그램 신뢰성 체크시 트에 의해 시스템 신뢰성 테 스트를 수행	50	체크시트에 의해 신뢰성 테스트를 정확히 수행할 수 있다.
		40	체크시트에 의해 신뢰성 테스트를 수행할 수 있다.
		30	체크시트에 의해 신뢰성 테스트를 부분적으로 수행할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. PLC 기본 프로그래밍 하기(1503010210_14v3.2)

내용 영역(능력단위)		PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발(1503010210_14v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		PLC 기본 프로그래밍 하기(1503010210_14v3.2)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.3 PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 파악할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 정확히 파악할 수 있다.	PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 파악할 수 있다.		PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 부분적으로 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	PLC 하드웨어의 구성과 원리 파악	50	PLC 하드웨어의 구성과 원리를 정확히 파악할 수 있다.
		40	PLC 하드웨어의 구성과 원리를 파악할 수 있다.
		30	PLC 하드웨어의 구성과 원리를 부분적으로 파악할 수 있다.
	2. PLC 소프트웨어의 구성과 원 리 파악	50	PLC 소프트웨어의 구성과 원리를 정확히 파악할 수 있다.
		40	PLC 소프트웨어의 구성과 원리를 파악할 수 있다.
		30	PLC 소프트웨어의 구성과 원리를 부분적으로 파악할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 시뮬레이션 하기(1503010210_14v3.3)

내용 영역(능력단위)		PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발(1503010210_14v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시뮬레이션 하기(1503010210_14v3.3)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		3.2 시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 판단할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 정확히 판단할 수 있다.	시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 판단할 수 있다.		시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	시퀀스와 래더 규칙에 의해 PLC프로그램을 작성	50	시퀀스와 래더 규칙에 의해 PLC프로그램을 정확히 작성할 수 있다.
		40	시퀀스와 래더 규칙에 의해 PLC프로그램을 작성할 수 있다.
		30	시퀀스와 래더 규칙에 의해 PLC프로그램을 부분적으로 작성할 수 있다.
	2. 시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC프로그램의 에러 유무 판단	50	작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 정확히 판단할 수 있다.
		40	작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 판단할 수 있다.
		30	작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 기능적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를

높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 기술능력 향상이 될 수

있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

나. 이외의 모든 사항은 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 평가결과는 학습자의 성취수준과 교과 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[자동 제어 시스템 유지 정비] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트설비과	박상현, 김다움

1. 평가 목적

‘자동 제어 시스템 유지 정비’ 과목의 학습을 통하여 자동 제어 시스템을 최상의 상태로 운전하기 위하여 유지 정비할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방        법과 내용을 계획한다.

나. 평가자는 작업 영역 성취기준에 제시되어 있는 내용을 평가하기 위하여 이론과 실기를 나누어 평가하거나 종합적인 결과물의 평가 등 다양한 평가 방법을 사용한다.

다. 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

마. ‘자동 제어 대상 설비 확인’ 영역에서는 공정 배관 계장도의 구성 및 시스템을 확인하여 공장 설비, 산업 설비, 건축 설비의 자동 제어 설비를 안전하고 효율적으로 운영할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크 리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

바. ‘계측 장비 활용 유지 정비’ 영역에서는 현장 계기류의 기능 확인, 검･교정, 관리를 위하여 계측 장비를 효율적으로 사용할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

사. ‘현장 계기류 유지 정비’ 영역에서는 현장에 설치된 다양한 현장 계기류가 정확한 기능을 하도록 유지 정비할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

아. ‘구동 장치 유지 정비’ 영역에서는 제어 신호에 따라 구동 장치가 원활한 동작으로 최적의 상태가 유지될 수 있도록 정비를 수행할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

자. ‘자동 제어 시스템 유지 정비’ 영역에서는 제어 기기 및 제어 시스템이 정상적으로 작동 할 수 있도록 주기적인 점검, 예방 정비, 고장 복구, 설비 개선을 지속적으로 수행하여 기기의 신뢰도와 성능을 최상의 상태로 유지 정비할 수 있는 능력을 문제 해결 시나리오, 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

차. ‘중앙 제어 감시반 유지 정비’ 영역에서는 자동 제어 중앙 제어실에 설치된 분산 제어기, 직접 디지털 제어기 등의 유지 정비 업무를 수행할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

카. ‘현장 제어반 유지 정비’ 영역에서는 자동 제어 대상별 구역과 단위 기기에 설치된 PC 기반 제어기, PLC, 릴레이반 등의 유지 정비 업무를 수행할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 원칙

1) ‘자동 제어 시스템 유지 정비’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고,    평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않게 객관적 타당성을 갖게 한다.

2) ‘자동 제어 시스템 유지 정비’의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업     과정을 수행할 수 있는지 평가해야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한    다.

4) ‘자동 제어 시스템 유지 정비’의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도,     과제물의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라

도달 성취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 이론 및 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

나. 평가 방법

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가    결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정        절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 회의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

다. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가를 실시한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 평가에 관한 세부 방침은 광주광역시교육청 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
영역(능력단위)	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)		현장 제어반 유지 정비 (1901080312_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	예방정비하기 (1901080309_16v3.1)	주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	PC기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	PLC반 유지정비 하기 (1901080312_16v3.2)
영역 만점	100점	100점	100점	100점
능력단위 반영비율	50%	50%	50%	50%
반영비율(%)	50%		50%
평가방법	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
평가시기	8~9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출방식을 활용함.

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고 점수를 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 예방정비하기(1901080309_16v3.1)

내용 영역(능력단위)		자동 제어 시스템 유지 정비(1901080309_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		예방정비하기(1901080309_16v3.1)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.2 기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 수정 보완할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 정확히 수정 보완할 수 있다.	기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 수정 보완할 수 있다.		기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 부분적으로 수정 보완할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	1. 기기별 설비별로 정비 절차서 작성	50	기기별 설비별로 정비 절차서를 정확히 작성할 수 있다.
		40	기기별 설비별로 정비 절차서를 작성할 수 있다.
		30	기기별 설비별로 정비 절차서를 부분적으로 작성할 수 있다.
	2. 기기별 설비별로 정비 절차서를 수정 보완 작성	50	기기별 설비별로 정비 절차서를 정확히 수정 보완할 수 있다.
		40	기기별 설비별로 정비 절차서를 수정 보완할 수 있다.
		30	기기별 설비별로 정비 절차서를 부분적으로 수정 보완할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 주기별 점검관리하기(1901080309_16v3.2)

내용 영역(능력단위)		자동 제어 시스템 유지 정비(1901080309_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		주기별 점검관리하기(1901080309_16v3.2)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		2.1 자동제어 대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비주기를 설정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■	하 □
	자동제어 대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비주기를 정확히 설정할 수 있다.	자동제어 대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비주기를 설정할 수 있다.	자동제어 대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비주기를 부분적으로 설정할 수 있다.

수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	자동제어 대상 기기별로 정비 이력 사항에 대한 정비 주기를 설정	50	정비 이력 사항에 대한 정 주기를 정확히 설정할 수 있다.
		40	정비 이력 사항에 대한 정 주기를 설정할 수 있다.
		30	정비 이력 사항에 대한 정 주기를 부분적으로 설정할 수 있다.
	자동제어 대상 기기별로 기기의 동작 상태에 대한 정비 주기를 설정	50	기기의 동작 상태에 대한 정비 주기를 정확히 설정할 수 있다.
		40	기기의 동작 상태에 대한 정비 주기를 설정할 수 있다.
		30	기기의 동작 상태에 대한 정비 주기를 부분적으로 설정할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. PC기반 제어반 유지 정비하기(1901080312_16v3.1)

내용 영역(능력단위)		현장 제어반 유지 정비(1901080312_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		PC기반 제어반 유지 정비하기(1901080312_16v3.1)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.2 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 정확히 할 수 있다.	입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다.		입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 부분적으로 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	입출력 신호에 따라 변환기를 연결하여 제어	50	입출력 신호에 따라 변환기를 연결하여 정확히 제어할 수 있다.
		40	입출력 신호에 따라 변환기를 연결하여 제어할 수 있다.
		30	입출력 신호에 따라 변환기를 연결하여 부분적으로 제어할 수 있다.
	입출력 신호에 따라 조작기를 연결하여 제어	50	입출력 신호에 따라 조작기를 연결하여 정확히 제어할 수 있다.
		40	입출력 신호에 따라 조작기를 연결하여 제어할 수 있다.
		30	입출력 신호에 따라 조작기를 연결하여 부분적으로 제어할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. PLC반 유지정비 하기(1901080312_16v3.2)

내용 영역(능력단위)	현장 제어반 유지 정비(1901080312_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)	PLC반 유지정비 하기(1901080312_16v3.2)
평가방법	체크리스트, 작업장평가
성취기준	2.3 프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 구분할 수 있다.

평가기준	상 □	중 ■		하 □
	프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 정확히 구분할 수 있다.	프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 구분할 수 있다.		프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 부분적으로 구분할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	1. CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도 구분	50	CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도를 정확히 구분할 수 있다.
		40	CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도를 구분할 수 있다.
		30	CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 용도를 부분적으로 구분할 수 있다.
	2. CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 단자별 입출력 신호 구분	50	CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 단자별 입출력 신호를 정확히 구분할 수 있다.
		40	CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 단자별 입출력 신호를 구분할 수 있다.
		30	CPU보드, AI보드, DI보드, DO보드의 단자별 입출력 신호를 부분적으로 구분할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 기능적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를

높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 기술능력 향상이 될 수

있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

나. 이외의 모든 사항은 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 평가결과는 학습자의 성취수준과 교과 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여

학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[컴퓨터활용생산] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트기계과	양철훈

1. 평가 목적

가. 컴퓨터활용생산 교과는 컴퓨터활용생산에 관한 이론과 기술을 습득시켜, 컴퓨터활용생산에 필요한 능력을 기르기 위함.

단, 컴퓨터 활용 생산을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 함.

나. 구체적인 내용으로 CNC 선반 조작, CNC 선반 가공 프로그래밍(machine), CNC 밀링(머시닝센터) 조작, CNC 밀링 가공(머시닝 센터) 프로그래밍(machine), CNC 선반 가공 프로그래밍(CAM), CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 프로그래밍(CAM) 등 CAM에 관한 CNC 선반 조작부터 CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 프로그래밍(CAM)에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 지도할 수 있는 교과임.

다. 컴퓨터 활용 생산에 관한 이론과 기술을 습득하여 가공하려는 제품(부품)을 완성하기 위하여 모델링 데이터를 이용하여 최적의 가공 조건을 설정, NC 데이터(program)를 생성하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기름.

라. 밀링 가공 교과는 고등학교의 기계과 학생들에게 밀링 가공에 관한 이론과 기술을 습득시켜, 밀링 가공을 하기 위한 능력을 기르기 위한 것이다. 다만, 밀링 가공을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 한다.

마. 밀링 가공 교과목에서 이수해야 할 내용은 작업장 유지 관리, 도면 해독, 기본 작업, 평면 총형 가공, 탭 드릴 보링 가공, 엔드밀 가공, 안전 대책 수립 등으로 밀링 가공에 관한 작업장 유지 관리부터 안전 대책 수립에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 지도할 수 있는 과목이다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시함.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 함.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용함.

4) 컴퓨터활용생산 교과의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖도록 함.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가함.

6) 결과 중심적 평가보다 컴퓨터 활용 생산의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 함.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)			CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)
평가영역 (능력단위요소)	1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기	1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기	1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램 확인하기	1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기	1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성하기	1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로그램 확인하기
영역 만점	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	20	40	40	20	40	40
반영비율(%)	50			50
평가방법	체크리스트, 작업장평가			체크리스트, 작업장평가
평가시기	9-10월			11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 정확하게 선택할 수 있다. 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 정확하게 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 정확하게 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 정확하게 참고할 수 있다.				작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.	작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 부분적으로 선택할 수 있다. 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 부분적으로 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 부분적으로 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 부분적으로 참고할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가요소(평가횟수)		배점	채점기준
	도면 이해 (3회)		10	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목에 오류가 없음.
			8	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 1개소.
			6	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 2개소.
			4	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 3개소 이상.
	측정기 선정 (3회)		10	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 없음.
			8	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 1개소.
			6	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 2개소.
			4	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 3개소 이상.
	작업 방법 (3회)		10	지시된 작업 방법 위반 여부 없음.
			8	지시된 작업 방법 위반 1회.
			6	지시된 작업 방법 위반 2회.
			4	지시된 작업 방법 위반 3회 이상.
	CNC 선반 조작 준비 (3회)		10	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 없음.
			8	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 1개소.
			6	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 2개소.
			4	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 3개소 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 조작 (3회)		10	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 없음.
			8	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 1회.
			6	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 2회.
			4	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 3회 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 프로그램 작성 (3회)		10	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 없음.
			8	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 1회.
			6	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 2회.
			4	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 3회 이상.
	공구 보정 (3회)		10	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 없음.
			8	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 1회.
			6	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 2회.
			4	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 3회 이상.
	치수 측정 (3회)		10	자동 운전 모드에서 안전하게 시제품을 가공하여 치수를 측정함.
			0	자동 운전 모드에서 시제품 가공을 하지 못함.
	작업 안전 (3회)		10	안전 수칙 위반 사항 없음.
			8	안전 수칙 위반 사항 1개소.
			6	안전 수칙 위반 사항 2개소.
			4	안전 수칙 위반 사항 3개소 이상.
	정리 정돈 (3회)		10	기계 및 청소 구역 정리 정돈 양호
			0	기계 및 청소 구역 정리 정돈 불량
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		CNC선반 가공 프로그램 작성하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다. 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 정확하게 작성할 수 있다. 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 정확하게 결정할 수 있다. 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 정확하게 작성할 수 있다.				작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다. 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다.	작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 부분적으로 작성할 수 있다. 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 부분적으로 결정할 수 있다. 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 부분적으로 작성할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가요소(평가횟수)		배점	채점기준
	도면 이해 (3회)		10	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목에 오류가 없음.
			8	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 1개소.
			6	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 2개소.
			4	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 3개소 이상.
	측정기 선정 (3회)		10	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 없음.
			8	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 1개소.
			6	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 2개소.
			4	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 3개소 이상.
	작업 방법 (3회)		10	지시된 작업 방법 위반 여부 없음.
			8	지시된 작업 방법 위반 1회.
			6	지시된 작업 방법 위반 2회.
			4	지시된 작업 방법 위반 3회 이상.
	CNC 선반 조작 준비 (3회)		10	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 없음.
			8	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 1개소.
			6	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 2개소.
			4	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 3개소 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 조작 (3회)		10	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 없음.
			8	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 1회.
			6	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 2회.
			4	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 3회 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 프로그램 작성 (3회)		10	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 없음.
			8	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 1회.
			6	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 2회.
			4	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 3회 이상.
	공구 보정 (3회)		10	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 없음.
			8	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 1회.
			6	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 2회.
			4	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 3회 이상.
	치수 측정 (3회)		10	자동 운전 모드에서 안전하게 시제품을 가공하여 치수를 측정함.
			0	자동 운전 모드에서 시제품 가공을 하지 못함.
	작업 안전 (3회)		10	안전 수칙 위반 사항 없음.
			8	안전 수칙 위반 사항 1개소.
			6	안전 수칙 위반 사항 2개소.
			4	안전 수칙 위반 사항 3개소 이상.
	정리 정돈 (3회)		10	기계 및 청소 구역 정리 정돈 양호
			0	기계 및 청소 구역 정리 정돈 불량
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		CNC선반 가공 프로그램 확인하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있다. 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 정확하게 선정할 수 있다. 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 정확하게 확인할 수 있다. 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 정확하게 수정할 수 있다.				부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 부분적으로 선정할 수 있다. 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.	부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 부분적으로 선정할 수 있다. 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 부분적으로 확인할 수 있다. 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 부분적으로 수정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가요소(평가횟수)		배점	채점기준
	도면 이해 (3회)		10	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목에 오류가 없음.
			8	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 1개소.
			6	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 2개소.
			4	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 3개소 이상.
	측정기 선정 (3회)		10	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 없음.
			8	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 1개소.
			6	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 2개소.
			4	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 3개소 이상.
	작업 방법 (3회)		10	지시된 작업 방법 위반 여부 없음.
			8	지시된 작업 방법 위반 1회.
			6	지시된 작업 방법 위반 2회.
			4	지시된 작업 방법 위반 3회 이상.
	CNC 선반 조작 준비 (3회)		10	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 없음.
			8	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 1개소.
			6	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 2개소.
			4	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 3개소 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 조작 (3회)		10	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 없음.
			8	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 1회.
			6	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 2회.
			4	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 3회 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 프로그램 작성 (3회)		10	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 없음.
			8	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 1회.
			6	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 2회.
			4	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 3회 이상.
	공구 보정 (3회)		10	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 없음.
			8	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 1회.
			6	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 2회.
			4	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 3회 이상.
	치수 측정 (3회)		10	자동 운전 모드에서 안전하게 시제품을 가공하여 치수를 측정함.
			0	자동 운전 모드에서 시제품 가공을 하지 못함.
	작업 안전 (3회)		10	안전 수칙 위반 사항 없음.
			8	안전 수칙 위반 사항 1개소.
			6	안전 수칙 위반 사항 2개소.
			4	안전 수칙 위반 사항 3개소 이상.
	정리 정돈 (3회)		10	기계 및 청소 구역 정리 정돈 양호
			0	기계 및 청소 구역 정리 정돈 불량
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 CAM 프로그래밍(1502010407_18v5)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		작업 도면에 의거하여 CNC 선반의 사양을 확인하고, 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다. 작업 공정에 의거하여 재료와 사용 공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 각부 명칭과 기능을 설명한 후 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건에 대해 설명한 후 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다. CNC 선반 가공의 절삭 조건을 설명하고, 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 제시하고, 필요한 기술을 참고할 수 있다.				CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정 순서대로 작업 지시서를 작성할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.	작업 도면에 의거해서 CNC 선반 기계 사양을 확인할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택할 수 있다. 작업 공정에 의거해서 재료와 사용 공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가요소(평가횟수)		배점	채점기준
	도면 이해 (3회)		10	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목에 오류가 없음.
			8	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 1개소.
			6	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 2개소.
			4	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 3개소 이상.
	측정기 선정 (3회)		10	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 없음.
			8	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 1개소.
			6	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 2개소.
			4	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 3개소 이상.
	작업 방법 (3회)		10	지시된 작업 방법 위반 여부 없음.
			8	지시된 작업 방법 위반 1회.
			6	지시된 작업 방법 위반 2회.
			4	지시된 작업 방법 위반 3회 이상.
	CNC 선반 조작 준비 (3회)		10	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 없음.
			8	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 1개소.
			6	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 2개소.
			4	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 3개소 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 조작 (3회)		10	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 없음.
			8	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 1회.
			6	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 2회.
			4	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 3회 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 프로그램 작성 (3회)		10	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 없음.
			8	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 1회.
			6	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 2회.
			4	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 3회 이상.
	공구 보정 (3회)		10	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 없음.
			8	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 1회.
			6	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 2회.
			4	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 3회 이상.
	치수 측정 (3회)		10	자동 운전 모드에서 안전하게 시제품을 가공하여 치수를 측정함.
			0	자동 운전 모드에서 시제품 가공을 하지 못함.
	작업 안전 (3회)		10	안전 수칙 위반 사항 없음.
			8	안전 수칙 위반 사항 1개소.
			6	안전 수칙 위반 사항 2개소.
			4	안전 수칙 위반 사항 3개소 이상.
	정리 정돈 (3회)		10	기계 및 청소 구역 정리 정돈 양호
			0	기계 및 청소 구역 정리 정돈 불량
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 CAM 프로그래밍(1502010407_18v5)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행할 수 있다. 작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 결정하고 공정 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다. 가공 데이터를 생성할 때 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있다. 작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 생성할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	CAM 소프트웨어에서 데이터 생성 방법을 설명하고, 모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행할 수 있다. 공구 마모 최소화 방법을 제시하고, 작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 결정하여 공정 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다. 가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정하고 데이터를 생성할 수 있다. 작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 주어진 시간 안에 정확하게 생성할 수 있다.				모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행할 수 있다. 작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 결정하여 공정 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다. 가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있다. 작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 생성할 수 있다.	모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정을 도움을 받아 수행할 수 있다. 작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 파악하여 부분적으로 프로그램을 작성할 수 있다. 가공 데이터 생성 시 도움을 받아 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건으로 결정할 수 있다. 작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 일부 생성할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가요소(평가횟수)		배점	채점기준
	도면 이해 (3회)		10	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목에 오류가 없음.
			8	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 1개소.
			6	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 2개소.
			4	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 3개소 이상.
	측정기 선정 (3회)		10	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 없음.
			8	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 1개소.
			6	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 2개소.
			4	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 3개소 이상.
	작업 방법 (3회)		10	지시된 작업 방법 위반 여부 없음.
			8	지시된 작업 방법 위반 1회.
			6	지시된 작업 방법 위반 2회.
			4	지시된 작업 방법 위반 3회 이상.
	CNC 선반 조작 준비 (3회)		10	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 없음.
			8	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 1개소.
			6	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 2개소.
			4	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 3개소 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 조작 (3회)		10	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 없음.
			8	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 1회.
			6	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 2회.
			4	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 3회 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 프로그램 작성 (3회)		10	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 없음.
			8	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 1회.
			6	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 2회.
			4	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 3회 이상.
	공구 보정 (3회)		10	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 없음.
			8	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 1회.
			6	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 2회.
			4	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 3회 이상.
	치수 측정 (3회)		10	자동 운전 모드에서 안전하게 시제품을 가공하여 치수를 측정함.
			0	자동 운전 모드에서 시제품 가공을 하지 못함.
	작업 안전 (3회)		10	안전 수칙 위반 사항 없음.
			8	안전 수칙 위반 사항 1개소.
			6	안전 수칙 위반 사항 2개소.
			4	안전 수칙 위반 사항 3개소 이상.
	정리 정돈 (3회)		10	기계 및 청소 구역 정리 정돈 양호
			0	기계 및 청소 구역 정리 정돈 불량
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 CAM 프로그래밍(1502010407_18v5)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		CNC선반 가공 CAM 프로그램 확인하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 프로그램 이상이 확인되면 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 다른 사람에게 시범 보이고, 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 프로그램 이상이 확인되면 원인을 설명하고, 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.				CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 프로그램 이상이 확인되면 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 일부 확인할 수 있다. 프로그램 이상이 확인되면 잘못된 가공 데이터를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가요소(평가횟수)		배점	채점기준
	도면 이해 (3회)		10	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목에 오류가 없음.
			8	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 1개소.
			6	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 2개소.
			4	부품 투상, 치수 기입, 표면 거칠기, 공차, 도면 배치 등 항목 중 오류 3개소 이상.
	측정기 선정 (3회)		10	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 없음.
			8	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 1개소.
			6	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 2개소.
			4	부품의 형상과 측정 위치, 공차 범위를 고려하여 측정기 선정 시 오류 발생 3개소 이상.
	작업 방법 (3회)		10	지시된 작업 방법 위반 여부 없음.
			8	지시된 작업 방법 위반 1회.
			6	지시된 작업 방법 위반 2회.
			4	지시된 작업 방법 위반 3회 이상.
	CNC 선반 조작 준비 (3회)		10	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 없음.
			8	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 1개소.
			6	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 2개소.
			4	공구 선정, 절삭 조건 선정, CNC 공작 기계 선정 등에서 오류 발생 3개소 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 조작 (3회)		10	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 없음.
			8	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 1회.
			6	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 2회.
			4	프로그램 입・출력 및 컨트롤러 사용 시 지적 사항 3회 이상.
	CNC 선반 컨트롤러 프로그램 작성 (3회)		10	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 없음.
			8	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 1회.
			6	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 2회.
			4	가공 데이터 생성 방법 및 데이터 오류 3회 이상.
	공구 보정 (3회)		10	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 없음.
			8	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 1회.
			6	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 2회.
			4	공구 보정 및 공작물 좌표계 설정 시 조작 미숙에 따른 지적 사항 3회 이상.
	치수 측정 (3회)		10	자동 운전 모드에서 안전하게 시제품을 가공하여 치수를 측정함.
			0	자동 운전 모드에서 시제품 가공을 하지 못함.
	작업 안전 (3회)		10	안전 수칙 위반 사항 없음.
			8	안전 수칙 위반 사항 1개소.
			6	안전 수칙 위반 사항 2개소.
			4	안전 수칙 위반 사항 3개소 이상.
	정리 정돈 (3회)		10	기계 및 청소 구역 정리 정돈 양호
			0	기계 및 청소 구역 정리 정돈 불량
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다. (전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[기계요소설계] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트기계과	양철훈

1. 평가 목적

가. ‘기계요소 설계’ 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적인 타당성을 갖게 한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

다. 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도(투상법, 치수 및 공차, 도면 출력, 3D 형상 모델링 등)를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초･심화 과제를 제시하고 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

마. 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

바. 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 영역 내용에 따른 성취수준에 따라 합격(pass) 도달 성취수준 능력을 평가한다.

사. 결과 중심적 평가보다 ‘기계요소 설계’의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의 신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	3D형상모델링작업 (1501020113_16v3)		3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	3D 형상 모델링 작업 준비하기(1501020113_16v3.1)	3D 형상 모델링 작업하기(1501020113_16v3.2)	3D형상모델링 검토하기(1501020114_16v3.1)	3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기(1501020114_16v3.2)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	40	60	40	60
반영비율(%)	50		50
평가방법	체크리스트, 작업장평가		체크리스트, 작업장평가
평가시기	9월-10월		11월-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		3D형상모델링작업(1501020113_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D 형상 모델링 작업 준비하기(1501020113_16v3.1)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		∙ 명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다. ∙3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있다. ∙작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킬 수 있다. ∙ 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있으며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킴과 동시에 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정하고 다른 사람에게 알려줄 수 있다.		명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있으며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킴과 동시에 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.			타인의 도움을 받아 명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시키며 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	단위에 대한 설정을 규격에 맞게 변경하였는가?			25	제한 시간 내에 완벽하게 변경함.
				20	제한 시간 초과, 10분 이내
				15	제한 시간 10분 초과, 20분 이내
				10	제한 시간 20분 초과
	3각법에 맞게 프로그램을 실시하였는가?			25	정면, 윗면, 우측면을 생성함.
				20	2면만 생성함.
				15	1면만 생성함.
				10	생성이 미흡함.
	선을 중심선, 보조선, 치수보조선 등으로 변경하였는가?			25	선의 종류에 맞게 모두 변경함.
				20	선의 종류 오류 및 누락 항목 1개소.
				15	선의 종류 오류 및 누락 항목 2개소.
				10	선의 종류 오류 및 누락 항목 3개소 이상.
	완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			25	제한 시간 내 작품 완성
				20	제한 시간 초과, 10분 이내
				15	제한 시간 10분 초과, 20분 이내
				10	제한 시간 20분 초과
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링 검토(LM1501020114_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기(1501020114_16v3.2)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		∙ KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다. ∙ 스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다. ∙ 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. ∙ 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다. ∙ 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다. ∙ 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다. ∙요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화하고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 완성할 수 있다. 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하는 것에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 변환할 수 있다. 요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 즉시 수정할 수 있다.		KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다. 스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다. 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다. 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다. 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다. 요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.			KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 다른 사람의 도움을 받아 일부를 모델링할 수 있다. 스케치 도구를 이용하여 다른 사람의 도움을 받아 디자인의 일부를 형상화할 수 있다. 디자인에 치수를 기입하는 방법을 다른 사람의 도움을 받아 치수에 맞게 형상 일부를 수정할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 보조 자료를 보고 설정할 수 있다. 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 다른 사람의 도움을 받아 일부 완성할 수 있다. 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 일부 편집하고 변환할 수 있다. 요구되는 형상과 비교, 검토하여 일부 오류를 확인하고 발견되는 오류를 다른 사람의 도움을 받아 수정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	단위에 대한 설정을 규격에 맞게 변경하였는가?			25	제한 시간 내에 완벽하게 변경함.
				20	제한 시간 초과, 10분 이내
				15	제한 시간 10분 초과, 20분 이내
				10	제한 시간 20분 초과
	3각법에 맞게 프로그램을 실시하였는가?			25	정면, 윗면, 우측면을 생성함.
				20	2면만 생성함.
				15	1면만 생성함.
				10	생성이 미흡함.
	선을 중심선, 보조선, 치수보조선 등으로 변경하였는가?			25	선의 종류에 맞게 모두 변경함.
				20	선의 종류 오류 및 누락 항목 1개소.
				15	선의 종류 오류 및 누락 항목 2개소.
				10	선의 종류 오류 및 누락 항목 3개소 이상.
	완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			25	제한 시간 내 작품 완성
				20	제한 시간 초과, 10분 이내
				15	제한 시간 10분 초과, 20분 이내
				10	제한 시간 20분 초과
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링 검토(LM1501020114_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D형상모델링 검토하기(1501020114_16v3.1)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		∙ 3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하고 수정할 수 있다. ∙ 각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품을 생성할 수 있다. ∙ 조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하고 수정할 수 있다. ∙ 동기화 기능을 활용하여 모델링을 하고 수정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하는 것에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 수정할 수 있다. 각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품 생성 과정에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 생성 할 수 있다. 조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 수정할 수 있다. 동기화 기능을 활용하여 모델링을 하는 방법에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 수정할 수 있다.		3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하고 수정할 수 있다. 각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품을 생성할 수 있다. 조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하고 수정할 수 있다. 동기화 기능을 활용하여 모델링을 하고 수정할 수 있다.			3D 형상 모델링의 관련 정보를 다른 사람의 도움을 받아 도출하고 일부를 수정할 수 있다. 각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 다른 사람의 도움을 받아 사용하여 조립품을 일부 생성할 수 있다. 조립품의 간섭 및 조립 여부를 다른 사람의 도움을 받아 점검하고 일부를 수정할 수 있다. 동기화 기능의 활용 방법을 다른 사람의 도움을 받아 일부를 모델링을 하고 수정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	디자인의 형상이 올바르게 돌출 되었는가?			25	디자인의 형상이 올바르게 돌출 됨.
				20	디자인의 형상이 부정확하거나 누락된 항목 1개소.
				15	디자인의 형상이 부정확하거나 누락된 항목 2개소.
				10	디자인의 형상이 부정확하거나 누락된 항목 개소 이상.
	각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)			25	치수 기입이 완벽하게 입력되어 모든 항목에 오류가 없음.
				20	치수 기입 누락 및 오류 항목 1개소.
				15	치수 기입 누락 및 오류 항목 2개소.
				10	치수 기입 누락 및 오류 항목 3개소 이상.
	선의 종류 및 규격, 문자 등이 제도 통칙에 맞게 구분되어 모두 기입되었는가?			20	모든 기입 요소가 완벽하게 입력되어 오류가 없음.
				15	기입 요소 누락 및 오류 항목 1개소.
				10	기입 요소 누락 및 오류 항목 2개소.
				5	기입 요소 누락 및 오류 항목 3개소 이상.
	완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			25	제한 시간 내 작품 완성
				20	제한 시간 초과, 10분 이내
				15	제한 시간 10분 초과, 20분 이내
				10	제한 시간 20분 초과
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링 검토(LM1501020114_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기(1501020114_16v3.2)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		∙ KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다. ∙ 도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 표현할 수 있다. ∙ 대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 도면에 표현할 수 있다. ∙ 대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 표현할 수 있다. ∙ 요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력할 수 있다. ∙ 프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다. ∙ 3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환할 수 있다. ∙ 작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 활용하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 생성할 수 있다. 도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 표현할 수 있다. 대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 도면에 표현할 수 있다. 대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 도면에 표현할 수 있다. 요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력하는 방법에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장하는 방법에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.		KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다. 도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 표현할 수 있다. 대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 도면에 표현할 수 있다. 대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 도면에 표현할 수 있다. 요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력할 수 있다. 프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다. 3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환할 수 있다. 작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장할 수 있다.			KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 다른 사람의 도움을 받아 설정하고 투상 및 치수 등 관련 정보를 일부 생성할 수 있다. 도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 다른 사람의 도움을 받아 표현할 수 있다. 대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 다른 사람의 도움을 받아 도면에 일부 표현할 수 있다. 대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 다른 사람의 도움을 받아 도면에 표현할 수 있다. 요구되는 데이터 형식에 맞도록 다른 사람의 도움을 받아 저장하거나 출력할 수 있다. 프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 다른 사람의 도움을 받아 설정하고 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다. 3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 보조 자료를 보고 파악하고, 일부를 변환할 수 있다. 작업된 도면의 용도 및 활용성을 보조 자료를 보고 파악하고 일부를 분류하여 저장할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	디자인의 형상이 올바르게 돌출 되었는가?			25	디자인의 형상이 올바르게 돌출 됨.
				20	디자인의 형상이 부정확하거나 누락된 항목 1개소.
				15	디자인의 형상이 부정확하거나 누락된 항목 2개소.
				10	디자인의 형상이 부정확하거나 누락된 항목 개소 이상.
	각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)			25	치수 기입이 완벽하게 입력되어 모든 항목에 오류가 없음.
				20	치수 기입 누락 및 오류 항목 1개소.
				15	치수 기입 누락 및 오류 항목 2개소.
				10	치수 기입 누락 및 오류 항목 3개소 이상.
	선의 종류 및 규격, 문자 등이 제도 통칙에 맞게 구분되어 모두 기입되었는가?			20	모든 기입 요소가 완벽하게 입력되어 오류가 없음.
				15	기입 요소 누락 및 오류 항목 1개소.
				10	기입 요소 누락 및 오류 항목 2개소.
				5	기입 요소 누락 및 오류 항목 3개소 이상.
	완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			25	제한 시간 내 작품 완성
				20	제한 시간 초과, 10분 이내
				15	제한 시간 10분 초과, 20분 이내
				10	제한 시간 20분 초과
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[밀링가공] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트기계과	이민철

1. 평가 목적

가. 밀링가공 교과의 평가 영역별(능력단위별)로 제시된 학습 목표(성취기준)에 적합하도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖도록 함.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가함으로서 고정구 및 절삭 공구로 부품 또는 제품 등을 생산하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력을 증진시킴.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시함.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 함.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용함.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)		엔드밀 가공 (1502010207_16v4)
평가영역 (능력단위요소)	작업 준비하기 및 본 가공 수행 (1502010206_14v2.1) (1502010206_14v2.2)	본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010206_14v2.2) (1502010206_14v2.3)	작업 준비하기 및 본 가공 수행 (1502010207_16v4.1) (1502010207_16v4.2)	본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010207_16v4.2) (1502010207_16v4.3)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	50		50
평가방법	체크리스트	작업장평가	체크리스트	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업 준비하기 및 본 가공 수행 (1502010206_14v2.1), (1502010206_14v2.2)
평가방법		체크리스트
성취기준		1.1 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 1.5 필요시 보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 설정할 수 있다. 2.1 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 보고할 수 있다. 2.4 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다. 2.5 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다. 2.6 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있다. 2.7 도면에 따른 가공을 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	제품의 형상에 따른 적합한 공구를 선택하여 설명할 수 있으며, 밀링 테이블의 수동 이송, 자동 이송, 급속 이송을 조작할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있으며, 작업 순서를 고려하여 밀링 절삭 공구(정면 커터, 엔드밀) 및 퀵체인지 어댑터 설치와 해체 작업을 설명하면서 시연할 수 있다. 바이스 고정 및 평행도 직각도를 보정할 수 있으며, 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 보링 작업의 필요성과 카운터 보어 작업의 순서에 대해 설명할 수 있으며, 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있고, 도면에 따른 가공을 위해 평면 가공으로 작업하여 다른 평면과 직각이 맞도록 작업할 수 있게 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.		제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치하고 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있으며, 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있고, 도면에 따른 가공을 하기 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.		제품의 형상에 맞는 공구를 설명을 듣고 선택할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 매뉴얼을 보고 공작물을 설치할 수 있으며, 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 시범을 보고 설치할 수 있다. 제품의 형상에 맞는 공구를 설명을 듣고 선택할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 매뉴얼을 보고 공작물을 설치할 수 있으며, 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 시범을 보고 설치할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 제품 형상에 적합한 공구 선정		15	제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			10	시간이 조금 걸리지만 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			5	도움을 받아 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
	2. 퀵 체인지 어댑터의 설치 및 해체		15	5분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			10	10분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			5	도움을 받아 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
	3. 제시된 도면을 보고 하이트 게이지를 이용하여 형상에 표시		15	제시된 도면과 공작물에 그려진 표시가 같음
			10	제시된 도면과 공작물에 그려진 표시에 오류가 조금 있으나 가공가능
			5	제시된 도면과 공작물에 그려진 표시가 틀림
	4. 공작물의 형상에 따른 작업순서를 찾아내어 적합한 공구로 바꿔가며 제품을 가공		45	작업 순서에 맞게 가공을 완성할 수 있음
			40	공구의 교체에 대해 어려움을 겪지만 완성을 함.
			35	작업 순서는 맞지 않지만 완성을 함.
			30	도움을 받아 작업 순서에 맞게 가공을 진행 할 수 있음
	5. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			7	주어진 시간 초과 (5분당 –1점 추가)
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010206_14v4.2), (1502010206_14v4.3)
평가방법		작업장평가
성취기준		2.1 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 보고할 수 있다. 2.4 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다. 2.5 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다. 2.6 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있다. 2.7 도면에 따른 가공을 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다. 3.1 측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처방안을 강구할 수 있다. 3.3 측정 후 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 가동을 위한 동력 상태, 윤활 상태 등을 점검할 수 있다. 가공 중 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취해 즉시 보고할 수 있고, 밀링의 절삭 속도를 산정하는 식을 설명할 수 있으며, 주축의 회전수와 이송 속도를 구할 수 있고, 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다. 가공된 정밀한 부품들을 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정하고, 공구 수명에 대한 정의를 설명할 수 있다.		수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있으며, 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다. 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있으며, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다.		수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 대략적으로 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 절삭 조건이 부적합한 경우 설명을 듣고 수정할 수 있고, 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 준수 사항을 듣고 방지할 수 있다. 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 설명을 듣고 파악할 수 있고, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 시범을 보고 파악하고, 대처 방안을 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 제품 형상에 적합한 공구 선정		15	제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			10	시간이 조금 걸리지만 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			5	도움을 받아 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
	2. 퀵 체인지 어댑터의 설치 및 해체		15	5분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			10	10분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			5	도움을 받아 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
	3. 측정기를 사용하여 수정하기		15	올바른 방법으로 측정기를 사용, 측정 후 수정 가능함.
			10	측정하는데 어려움을 겪지만 측정 후 수정할 수 있음.
			5	도움을 받아 측정을 하고 수정을 함.
	4. 공작물의 형상에 따른 작업순서를 찾아내어 적합한 공구로 바꿔가며 제품을 가공		45	작업 순서에 맞게 가공을 완성할 수 있음
			40	공구의 교체에 대해 어려움을 겪지만 완성을 함.
			35	작업 순서는 맞지 않지만 완성을 함.
			30	도움을 받아 작업 순서에 맞게 가공을 진행 할 수 있음
	5. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			7	주어진 시간 초과 (5분당 –1점 추가)
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		엔드밀 가공 (1502010207_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업 준비하기하고 본가공 수행하기 (1502010207_16v4.1), (1502010207_16v4.2)
평가방법		체크리스트
성취기준		1.1 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 1.5 도면, 작업 지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공 시작점을 설정할 수 있다. 1.6 도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 작업 순서를 수립할 수 있다. 2.1 작업 요구 사항과 작업 표준서에 의거하여 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상 발생 시 작업 표준서에 의거하여 조치를 취하고, 보고할 수 있다. 2.4 절삭 조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 2.5 끼워맞춤의 종류와 방식을 이해하고, 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	밀링 커터의 4가지 분류 방법과 밀링 가공 공구에 대해 설명할 수 있으며, 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있고, 밀링 가공을 위한 공작물 설치 방법과 고정구의 종류에 관해 설명할 수 있으며, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있고, 밀링 가공을 위한 절삭 공구의 고정 방법과 절삭 설치 방법에 대해 이해하고 작업 순서에 따라 공구를 설치할 수 있다. 적절한 장비를 선택하고 고정구의 종류를 파악하며, 공작물의 설치 방법을 숙지하여 작업 표준서에 따라 절삭 조건을 결정하여 안전하게 공작물을 가공할 수 있다. 능률적인 작업을 위해 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이, 회전수를 조절할 수 있고, 고장의 유무와 죔 상태를 일상 점검을 통해 조사할 수 있다.		밀링 가공 공구에 대해 이해하고 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있으며, 밀링 가공을 위한 공작물 설치 방법에 대해 이해하고 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 작업 순서를 수립할 수 있으며, 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고 가공 작업을 수행할 수 있고, 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이, 회전수를 조절할 수 있다.		밀링 가공 공구에 대해 이해하고, 제품의 형상에 적합한 공구를 시범을 보고 선택할 수 있으며, 밀링 가공을 위한 공작물 설치 방법에 대해 설명을 통해 이해하고, 공작물의 설치 방법에 따라 매뉴얼을 보고 공작물을 설치할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 제품 형상에 적합한 공구 선정		15	제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			10	시간이 조금 걸리지만 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			5	도움을 받아 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
	2. 퀵 체인지 어댑터의 설치 및 해체		15	5분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			10	10분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			5	도움을 받아 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
	3. 제시된 도면을 보고 하이트 게이지를 이용하여 형상에 표시		15	제시된 도면과 공작물에 그려진 표시가 같음
			10	제시된 도면과 공작물에 그려진 표시에 오류가 조금 있으나 가공가능
			5	제시된 도면과 공작물에 그려진 표시가 틀림
	4. 공작물의 형상에 따른 작업순서를 찾아내어 적합한 공구로 바꿔가며 제품을 가공		45	작업 순서에 맞게 가공을 완성할 수 있음
			40	공구의 교체에 대해 어려움을 겪지만 완성을 함.
			35	작업 순서는 맞지 않지만 완성을 함.
			30	도움을 받아 작업 순서에 맞게 가공을 진행 할 수 있음
	5. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			7	주어진 시간 초과 (5분당 –1점 추가)
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		엔드밀 가공 (1502010207_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		본 가공 수행 후 검사 · 수정하기(1502010207_16v4.2) (1502010207_16v4.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		2.1 작업 요구 사항과 작업 표준서에 의거하여 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상 발생 시 작업 표준서에 의거하여 조치를 취하고, 보고할 수 있다. 2.4 절삭 조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 2.5 끼워맞춤의 종류와 방식을 이해하고, 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다. 3.1 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처 방안을 강구할 수 있다. 3.3 측정 후 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다. 3.4 측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 외측 및 내측 더브테일 커터로 내·외측을 가공할 수 있고, 작업 순서를 수립할 수 있으며, 작업 요구 사항에 적절한 장비를 선택하고 고정구의 종류를 파악하며, 공작물의 설치 방법을 숙지하여 작업 표준서에 따라 절삭 조건을 결정하여 안전하게 공작물을 가공할 수 있다. 능률적인 작업을 위해 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이, 회전수를 조절할 수 있고, 고장의 유무와 죔 상태를 일상 점검을 통해 조사할 수 있다. 가공된 정밀한 부품들을 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있으며, 공구 수명에 대한 정의를 설명할 수 있고, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있으며, 가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 이해하고 측정 부위의 불량 여부를 판단할 수 있으며, 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.		도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 작업 순서를 수립할 수 있으며, 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고 가공 작업을 수행할 수 있고, 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이, 회전수를 조절할 수 있다. 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있으며, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다.		밀링 가공을 위한 공작물 설치 방법에 대해 설명을 통해 이해하고, 공작물의 설치 방법에 따라 매뉴얼을 보고 공작물을 설치할 수 있다. 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 부분적으로 파악하고, 가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 설명을 통해 이해하고 불량 부위 발생 시 대략적으로 수정할 수 있으며
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 제품 형상에 적합한 공구 선정		15	제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			10	시간이 조금 걸리지만 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
			5	도움을 받아 제품 형상에 적합한 공구를 선정 할 수 있음.
	2. 퀵 체인지 어댑터의 설치 및 해체		15	5분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			10	10분 내에 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
			5	도움을 받아 퀵 체인지 어댑터 설치 및 해체 가능
	3. 측정기를 사용하여 수정하기		15	올바른 방법으로 측정기를 사용, 측정 후 수정 가능함.
			10	측정하는데 어려움을 겪지만 측정 후 수정할 수 있음.
			5	도움을 받아 측정을 하고 수정을 함.
	4. 공작물의 형상에 따른 작업순서를 찾아내어 적합한 공구로 바꿔가며 제품을 가공		45	작업 순서에 맞게 가공을 완성할 수 있음
			40	공구의 교체에 대해 어려움을 겪지만 완성을 함.
			35	작업 순서는 맞지 않지만 완성을 함.
			30	도움을 받아 작업 순서에 맞게 가공을 진행 할 수 있음
	5. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			7	주어진 시간 초과 (5분당 –1점 추가)
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차엔진정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	서 남 호

1. 평가 목적

가. 제조사별 자동차 엔진의 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 엔진 정비에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 엔진 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용흐       름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	LPG/LPI 전자제어장치 정비	디젤전자제어장치정비	배출가스장치 정비·검사	자동차정비 장비 유지보수
평가내용 (능력단위요소)	LPG/LPI 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	디젤 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	자동차정비 장비 유지보수 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	8.9월	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		LPG/LPI 전자제어장치 정비 1506030209_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		LPG/LPI 전자제어장치 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 정비 공구 선택 및 사용 방법			20	정비 공구 선택 및 사용 방법이 모두 옳음.
				15	정비 공구 선택 및 사용 방법이 2개소 잘 못 됨.
				10	정비 공구 선택 및 사용 방법이 3개소 이상 잘 못 됨.
	2 작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정 리정돈			20	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈이 모두 옳음.
				15	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈 2개소 잘 못 됨.
				10	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈 3개소 이상 잘 못 됨.
	3 LPG/LPI 전자제어장치 교환하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 교환함.
				15	작업절차에 따라LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 교환하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 교환하지 못함.
	4. LPG/LPI 전자제어장치 수리하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 수리함.
				15	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 수리하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 수리하지 못함.
	5. LPG/LPI 전자제어장치 검사하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 검사 함.
				15	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 검사하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 검사하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		디젤전자제어장치정비 1506030210_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		디젤전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2 차종에 따라 디젤전자제어장치를 파악하고 조정하기			20	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3 작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4 디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배출가스장치 정비·검사 1506030212_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 배출가스장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2 차종에 따라 배출가스장치를 파악하고 조정하기			20	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3 작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4 배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		자동차정비 장비 유지보수1506030215_17v
내용 영역 요소(능력단위 요소)		자동차정비 장비 유지보수 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	자동차정비 장비 유지보수 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		자동차정비 장비 유지보수 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			자동차정비 장비 유지보수 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 안전작업 절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수 점검 3개소 이상 누락 함.
	2 차종에 따라 가솔린 자동차정비 장비 유지보수를 파 악하고 조정하기			20	차종에 따라자동차정비 장비 유지보수를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라자동차정비 장비 유지보수를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 자동차정비 장비 유지보수를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3 작업절차에 따라 가솔린 자동차정비 장비 유지보수의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4 자동차정비 장비 유지보수 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 자동차정비 장비 유지보수의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 자동차정비 장비 유지보수의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 자동차정비 장비 유지보수의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 자동차정비 장비 유지보수의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

5. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

6. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

7. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8.9월 9월 10월 11월	점수 고지 후 일주일 이내

8. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

9. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[자동차 섀시 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	이상철

1. 평가 목적

가. 자동차 섀시 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 섀시 정비에 대한 관련 지식과 섀시실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 섀시 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	유압식 제동장치 정비		자동차 정비 작업환경 관리
평가내용 (능력단위요소)	유압식 제동장치 점검・진단하기	유압식 제동장치 교환하기	작업환경 측정하기	안전대책 수립하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60	40	60	40
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	9-10월	11월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		유압식 제동장치 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		유압식 제동장치 점검・진단하기
평가방법		실험․실습
성취기준		안전 작업 절차에 따라 유압식 제동장치를 점검할 수 있다. 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전 작업 절차를 확인할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	유압식 제동장치 점검하기			50	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
				40	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
				30	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
				20	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 3개소 누락 함.
	유압식 제동장치 진단하기			50	차종에 따른 조정 요소를 모두 점검 함.
				40	차종에 따른 조정 요소를 1개소 누락 함
				30	차종에 따른 조정 요소를 2개소 누락 함.
				20	차종에 따른 조정 요소를 3개소 누락 함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		유압식 제동장치 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		유압식 제동장치 교환하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 준비된 장비 및 공구를 이용하여 유압식 제동장치 구성 부품을 교환할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 조향장치를 작업한 후에 검사를 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 구성 부품을 교환하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 진단 내용에 따라 계획된 시간 안에 수리하고, 수리 결과를 설명할 수 있다. 안전 작업 절차별 안전 요소의 원인을 말할 수 있으며, 작업을 수행한 후 검사를 수행하고, 검사 결과를 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 준비된 장비 및 공구를 이용하여 구성 부품을 교환할 수 있다. 진단 내용에 따라 수리할 수 있다.			정비 지침서에 따라 구성품 교환 절차를 확인할 수 있다. 진단 내용에 따라 정비 지침서의 지시에 의하여 수리 작업의 일부를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	유압식 제동장치 교환하기			50	부품의 점검·진단을 통해 정확히 교환함.
				40	부품의 점검·진단을 통해 교환을 1개소 누락함.
				30	부품의 점검·진단을 통해 교환을 2개소 누락함.
				20	부품의 점검·진단을 통해 교환을 3개소 누락함.
	유압식 제동장치 검사하기			50	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 모두 분석함.
				40	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 1개소 분석하지 못함.
				30	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 3개소 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		자동차 정비 작업환경 관리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업환경 측정하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 작업환경 측정을 파악하여 이상 요소를 발견할 수 있다. 작업환경 내용 관련 점검・진단 결과에 따라 분석하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 작업환경을 측정하여 분석 내용을 연관 지어 분류하여 설명 할 수 있다.		정비 지침서에 따라 작업환경을 측정하여 분석 내용을연관 지어 분류할 수 있다.			정비 지침서에 따라 작업환경을 측정하여 분석 내용을 정리하여 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	작업환경 확인하기			50	안전작업 절차에 따라 내용을 모두 점검 함.
				40	안전작업 절차에 따라 내용을 1개소 누락 함
				30	안전작업 절차에 따라 내용을 2개소 누락 함.
				20	안전작업 절차에 따라 내용을 3개소 누락 함.
	작업환경 분석하기			50	작업환경에 따른 내용 분석를 모두 점검 함.
				40	작업환경에 따른 내용 분석를 1개소 누락 함
				30	작업환경에 따른 내용 분석를 2개소 누락 함.
				20	작업환경에 따른 내용 분석를 3개소 누락 함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		자동차 정비 작업환경 관리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전대책 수립하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 안전대책 문제점을 파악하고 수립하여 이상 요소를 발견할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 안전대책을 파악하고 수립하여 문제점 요소와 연관 지어 설명 할 수 있다.		정비 지침서에 따라 안전대책을 파악하고 수립하여 문제점 요소와 연관 지어 분류할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전대책을 파악하고 수립하여 문제점을 정리하여 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	안전대책 수립하기			50	안전대책을 정확히 수립함.
				40	안전대책을 1개소 누락함.
				30	안전대책을 2개소 누락함.
				20	안전대책을 3개소 누락함.
	안전대책 검사하기			50	안전대책 검사를 정확함.
				40	안전대책 검사를 1개소 누락함.
				30	안전대책 검사를 2개소 누락함.
				20	안전대책 검사를 3개소 누락함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[자동차 전기∙전자장치 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	이승복

1. 평가 목적

가. 자동차 전기. 전자장치 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 전기. 전자장치 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 전기. 전자장치에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 전기전자장치 정비의 표현력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 전기전자장치 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 전기전자장치 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 등화장치 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 주행안전장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	전기·전자회로 분석		네트워크통신장치 정비
평가내용 (능력단위요소)	전기·전자회로 점검·진단하기	전기·전자회로 수리하기	네트워크통신장치 점검·조정하기	네트워크통신장치 교환하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60	40	60	40
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월말	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		전기·전자회로 분석1506030104_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1.전기·전자회로 점검·진단하기(1506030104_17v3.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 파악하고 관련 회로의 상태를 점검할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로를 진단할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 이용한 세부점검목록을 확인하여 고장원인을 판단할 수 있다. ∙전기·전자 회로도에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈 의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면 서 결정할 수 있다.			전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	자동차 전기·전자 진단장비 사용기술			20	진단장비를 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				15	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				10	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 부분적으로 판독하고 소거할 수 있다.
	전기·전자 회로도 판독기술			30	회로도 판독에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
				25	회로도 판독에 대한 부분적인 이해와 부분적인 설명을 할 수 있다.
				20	회로도 판독에 대한 이해가 없지만 부품에 대한 기본 개념을 안다.
	자동차 전기·전자 특성에 대한 지식			50	자동차 전기·전자에 대한 이해하고 설명할 수 있다.
				40	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 설명할 수 있다.
				30	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		전기·전자회로 분석1506030104_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		2. 전기·전자회로 수리하기(1506030104_17v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙전기회로도에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로 수리가능 여부를 판단할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 제조사의 전기·전자 회로도를 이용하여 관련 회로를 수리할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈 의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면 서 결정할 수 있다.			전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	장비를 활용한 회로 수리 기술			20	진단장비를 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				15	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				10	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 부분적으로 판독하고 소거할 수 있다.
	회로 수리에 필요한 공구 사용 기술			30	회로도 판독에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
				25	회로도 판독에 대한 부분적인 이해와 부분적인 설명을 할 수 있다.
				20	회로도 판독에 대한 이해가 없지만 부품에 대한 기본 개념을 안다.
	자동차 전기·전자 회로의 흐름에 대한 이해			50	자동차 전기·전자에 대한 이해하고 설명할 수 있다.
				40	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 설명할 수 있다.
				30	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		네트워크통신장치 정비1506030108_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1. 네트워크통신장치 점검·조정하기(1506030108_14v2.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙정비지침서에 따라 통신별 장치·네트워크 특성·작동상태를 파악할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 네트워크 통신장치를 점검·진단할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 세부점검 목록을 확인하여, 고장원인을 파악할수 있다. ∙정비지침서에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.			네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	모듈의 데이터 처리 프로세스 이해			20	네트워크 통신장치 정비지침서를 이해하며, 해당 부품의 위치를 찾아 교환할 수 있다.
				15	네트워크 통신장치 정비지침서를 부분 이해하며, 해당 부품의 위치를 찾아 부분적으로 교환할 수 있다.
				10	네트워크 통신장치 정비지침서를 이해가 불가하지만 , 해당 부품의 위치를 찾아 부분적으로 교환할 수 있다.
	네트워크 기본 지식 이해			30	네트워크 통신장치 정비지첨서 회로를 이해하고 해당 부품들을 설명할 수 있다.
				25	네트워크 통신장치 정비지첨서 회로를 부분적으로 이해하고 해당 부품들을 설명할 수 있다.
				20	네트워크 통신장치 정비지첨서 회로를 이해못하지만 일부 해당 부품들을 설명할 수 있다.
	회로도 판독 지식			50	네트워크 통신장치의 작동원리를 이해하고 진단장비를 설치하고 측정할 수 있다.
				40	네트워크 통신장치의 작동원리를 부분적으로 이해하고 진단장비를 설치하고 측정할 수 있다.
				30	네트워크 통신장치의 작동원리를 이해하진 못하지만 진단장비를 부분적으로 설치하고 측정할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		네트워크통신장치 정비1506030108_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		2. 네트워크통신장치 교환하기(1506030108_14v2.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 부품 교환여부를 결정할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 탈거·조립절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 이상부품들의 단품을 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.			네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	부품 교환에 필요한 공구 사용 기술			20	부품 교환에 필요한 공구를 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
				15	부품 교환에 필요한 공구를 부분적으로 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
				10	부품 교환에 필요한 공구를 이해하지 못하지만, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
	장비를 활용한 부품 교환 기술 관련 외장부품 탈부착기술			30	교환 후 재점검을 통해 원활하게 작업을 확인할 수 있다.
				25	교환 후 재점검에 미숙하지만, 교환 작업을 한다.
				20	교환 후 재점검에 못하며, 부분적으로 교환 작업을 한다.
	배선 결선, 교환·관련 단품의 분해 조립 기술			50	진단장비을 적재적소에 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
				40	진단장비을 미숙하게 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
				30	진단장비을 설치를 못하지만, 부정확한 측정값을 도출해 낸다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축도면 해석과 제도] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	전 호 풍

1. 평가 목적

가. 건축도면에 대한 기본사항과 특성을 파악하고 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 현장의 공통 언어인 도면에 대한 중요성을 인식시키고 도면 작성의 숙련도를 향상 시킬 수 있도록 한다.

다. 건축도면 해석과 제도에 있어서 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 건축일반, 건축기초실습, 각종 건축시공 실무과목을 이수하기 위해 반드시 습득해야 할 건축도면

해석과 제도에 관련된 전반적인 지식, 기술, 태도를 기초에서부터 현장 실무 능력까지 함양시킬

수 있도록 한다.

2) 건축제도의 이해, 건축CAD, 건축물 구조부 제도, 주택 도면 해석 및 제도 등으로, 이론과 실습을

병행하여 학습할 수 있도록 한다.

3) 건축에 관련한 산업 현장의 직무를 수행하기 위하여 요구되는 건축 도면 표현 기법, 건축 CAD프로그       램을 활용한 2D 도면 그리기, 건축 시공 실무 실시 설계 도면 그리기 등과 관련된 지식, 기술, 태도       등의 학습 능력을 습득하여 산업 현장의 실무에 활용할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 도면의 종류와 용도에 대하여 알아보고, 제도를 위한 기본선 그리기와 제도 글자 쓰기를 한다. 또한

척도를 이해하여 도면에 치수를 기입하는 실습을 하고, 각종 건축 재료 표시 기호를 익혀 도면을 해설       할 수 있는 능력을 기르며, 투시도를 이용하여 건축을 표현하는 실습을 한다.

2) 건축CAD의 개념과 특징이 무엇인지 알아보고, 건축 도면을 그리기 위한 건축 CAD프로그램의 기본 명       령어를 익힌다. 또한 건축 기본 도면 그리기 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요 도면을 그       리는 실습을 한다.

3) 건축물 중에서 주택을 구성하는 각 부분에 대한 지식을 알아보고, 제도의 규칙과 건물 각 구성 부분의       제도와 표현 방법을 익히며, 이를 바탕으로 도면을 작성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.

4) 주택 도면을 작성하기까지 고려해야 하는 가족의 구성, 생활 양식, 건축주 요구 사항 등을 반영하여 단계별로 도면을 완성하는 주택 계획 과정을 이해할 수 있으며, 또한 간단한 구조의 주택 설계도를 보고 배치도, 평면도, 입면도, 단면도의 의미를 해석하고 이해할 수 있으며, 더 나아가 자신의 가족에게 맞는 주거 공간을 계획하거나 선택할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 영역	수행 1	수행 2	수행 3	수행 4
내용 영역	1. 주택 도면의 이해	2. 실내 도면 그리기	3. 주택 도면 그리기	4. 건축 시공 실무 도면 그리기
평가 내용	주택의 공간 구성	실내 도면	상세도	건축 시공 도면의 설계
평가 방법	실습 결과물	실습 결과물	실습 결과물	실습 결과물
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	25	25	25	25
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	1. 주택 도면의 이해
내용 영역 요소	주택의 공간 구성
평가 방법	실습 결과물
성취기준	∙ 주택의 설계를 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.
평가기준	상 ■							중 □	하 □
CAD를 이용하여 기본 도형, 도면양식을 정확하게 작도한다.	평가 요소	배점					채점 기준
		매우우수	우수	보통	미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6	4	2	주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있으며 작도 할 수 있는가?
		10	8	6	4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6	4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6	4	2	주택 도면 작도의 완성도가 높은가?
		10	8	6	4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6	4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6	4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6	4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6	4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6	4	2	문제해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	2. 실내 도면 그리기
내용 영역 요소	실내 도면
평가 방법	실습 결과물
성취기준	∙ 단위 공간의 계획을 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■							중 □	하 □
주택 평면요소를 잘 이해 하고 정확하게 작도한다.	평가 요소	배점					채점 기준
		매우우수	우수	보통	미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6	4	2	단위 공간의 계획과 각 실별 가구계획을 잘 이해 하고 실내도면을 설명할 수 있는가?
		10	8	6	4	2	합리적인 실내도면 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6	4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6	4	2	실내도면 작도의 완성도가 높은가?
		10	8	6	4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6	4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6	4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6	4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6	4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6	4	2	문제해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	3. 주택 도면 그리기
내용 영역 요소	상세도
평가 방법	실습 결과물
성취기준	∙ 도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 배치도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다. ∙ 평면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다. ∙ 입면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다. ∙ 단면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다. ∙ 상세도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 ■							중 □	하 □
바닥, 벽체, 계단 구조를 잘 이해 하고 CAD 프로그램을 이용하여 정확하게 작도한다.	평가 요소	배점					채점 기준
		매우우수	우수	보통	미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6	4	2	도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있는가?
		10	8	6	4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6	4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6	4	2	배치도, 평면도, 입면도, 단면도, 상세도 작도 의 완성도가 높은가?
		10	8	6	4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6	4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6	4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6	4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6	4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6	4	2	문제해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	4. 건축 시공 실무 도면 그리기
내용 영역 요소	건축 시공 도면의 설계
평가 방법	실습 결과물
성취기준	∙ 건축시공 도면을 이해하고 시범 보일 수 있다. ∙ 건축시공 도면의 설계를 이해하고 시범 보일 수 있다.
평가기준	상 ■							중 □	하 □
천장과 반자 구조를 잘 이해 하고 CAD 프로그램을 이용하여 정확하게 작도한다.	평가 요소	배점					채점 기준
		매우우수	우수	보통	미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6	4	2	건축시공 도면의 설계를 잘 이해하였는가?
		10	8	6	4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6	4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6	4	2	건축시공 도면 작도 결과물의 완성도가 높은가?
		10	8	6	4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6	4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6	4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6	4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6	4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6	4	2	문제해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9,10,11,12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축도장시공] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	송재근

1. 평가 목적

가. 건축물의 미관 및 내구성 향상을 위하여 붓, 롤러, 스프레이건 등을 활용하여 기능별, 용도별로 작업 부위, 바탕면에 적합한 도료를 칠할 수 있는 능력을 기르며 건축 도장시공에 사용되는 기자재의 용도와 사용법을 숙지시키고, 실습의 방법 및 순서와 숙련도를 향상시킨다.

나. 건설 환경이 급격하게 변화하고 있는 시대 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기초 지식과 기술을 습득하여 현장에서 정확하게 사용할 수 있는 실무 능력을 함양한다.

다. 과제를 통하여 필요한 학습 능력을 측정하고, 종합적 능력을 정확하고 타당하게 파악하여 수업 개선을 이루며, 단위 수업의 학습활동 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육 내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	목부 유성 페인트 도장		목부 래커 도장
평가내용 (능력단위요소)	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 정벌칠하기	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 연마하기 정벌칠하기
평가방법	실습	실습	실습	실습
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	8~9월	9~10월	10월~11월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

성취도	기준 성취율(원점수)
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 목부 유성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020508_14v2.1 퍼티작업하기 1403020508_14v2.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.2 희석된 유성도료를 도장 기구를 사용하여 칠할 수 있다. 1.3 초벌칠한 면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다. 합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.		시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다. 믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.		목재용 유성도료를 희석할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	시방서 기준 파악		30	시방서 기준 90% 이상 파악
			26	시방서 기준 80% 이상 파악
			22	시방서 기준 70% 이상 파악
			18	시방서 기준 60% 이상 파악
			14	시방서 기준 60% 이내 파악
	시료 만들기		30	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 90% 이상 수행
			26	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 80% 이상 수행
			22	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 70% 이상 수행
			18	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 60% 이상 수행
			14	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 60% 미만 수행
	퍼티 메우기		30	퍼티 메우기 90% 이상 수행
			26	퍼티 메우기 80% 이상 수행
			22	퍼티 메우기 70% 이상 수행
			18	퍼티 메우기 60% 이상 수행
			14	퍼티 메우기 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 목부 유성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		재벌칠하기 1403020508_14v2.3 정벌칠하기 1403020508_14v2.4
평가방법		실습
성취기준		3.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 재벌 칠할 수 있다. 3.3 재벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 4.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 4.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 정벌 칠할 수 있다. 4.3 유성도료를 색채 계획서대로 만들어 칠할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	재벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.		재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.		재벌 도장면을 건조 시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	도장면 보양		30	도장면 보양 및 건조 90% 이상 수행
			26	도장면 보양 및 건조 80% 이상 수행
			22	도장면 보양 및 건조 70% 이상 수행
			18	도장면 보양 및 건조 60% 이상 수행
			14	도장면 보양 및 건조 60% 미만 수행
	색채 계획서		30	색채 계획서 90% 이상 파악
			26	색채 계획서 80% 이상 파악
			22	색채 계획서 70% 이상 파악
			18	색채 계획서 60% 이상 파악
			14	색채 계획서 60% 미만 파악
	색채 조색		30	색채 조색 90% 이상 수행
			26	색채 조색 80% 이상 수행
			22	색채 조색 70% 이상 수행
			18	색채 조색 60% 이상 수행
			14	색채 조색 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 목부 래커 도장

내용 영역(능력단위)		목부 래커 도장 1403020509_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020509_14v2.1 퍼티작업하기 1403020509_14v2.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 작업 전 바탕처리확인 및 조치할 수 있다. 1.2 투명래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.3 희석된 래커 도료를 도장기구를 사용하여 초벌칠할 수 있다. 1.4 초벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 목재의 미세한 결에 따라 면을 보수할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마와 분진 제거를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다.		작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다.		작업 전 오염원 제거를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	오염원 제거		30	오염원 제거 90% 이상 수행
			26	오염원 제거 80% 이상 수행
			22	오염원 제거 70% 이상 수행
			18	오염원 제거 60% 이상 수행
			14	오염원 제거 60% 미만 수행
	바탕면 연마		30	바탕면 연마 90% 이상 수행
			26	바탕면 연마 80% 이상 수행
			22	바탕면 연마 70% 이상 수행
			18	바탕면 연마 60% 이상 수행
			14	바탕면 연마 60% 미만 수행
	요철 부분 평활 작업		30	요철 부분 평활 작업 90% 이상 수행
			26	요철 부분 평활 작업 80% 이상 수행
			22	요철 부분 평활 작업 70% 이상 수행
			18	요철 부분 평활 작업 60% 이상 수행
			14	요철 부분 평활 작업 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 목부래커 도장

내용 영역(능력단위)		목부래커 도장 1403020509_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		재벌칠하기 1403020509_14v2.3 연마하기 1403020509_14v2.4 정벌칠하기 1403020509_14v2.5
평가방법		실습
성취기준		3.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다. 3.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 4.1 시방서 기준에 따라 목재의 거친 정도를 파악하여 연마지를 선택 할 수 있다. 4.2 연마지를 사용하여 목재의 특성과 미세한 결에 따라 바탕면을 연마할 수 있다. 4.3 도장 작업을 위해 바탕면을 솔과 마른 천으로 청소할 수 있다. 5.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 5.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 정벌칠할 수 있다. 5.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 5.4 래커도료를 색채 계획서대로 조합하여 칠할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다. 버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.		시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다. 주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.		투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다. 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	투명 래커 시료 제작		30	투명 래커 시료 제작 90% 이상 수행
			26	투명 래커 시료 제작 80% 이상 수행
			22	투명 래커 시료 제작 70% 이상 수행
			18	투명 래커 시료 제작 60% 이상 수행
			14	투명 래커 시료 제작 60% 미만 수행
	래커 에나멜 시료 제작		30	래커 에나멜 시료 제작 90% 이상 수행
			26	래커 에나멜 시료 제작 80% 이상 수행
			22	래커 에나멜 시료 제작 70% 이상 수행
			18	래커 에나멜 시료 제작 60% 이상 수행
			14	래커 에나멜 시료 제작 60% 미만 수행
	도색하기		30	도색 작업 90% 이상 수행
			26	도색 작업 80% 이상 수행
			22	도색 작업 70% 이상 수행
			18	도색 작업 60% 이상 수행
			14	도색 작업 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 90% 이상 수행
			9	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 80% 이상 수행
			8	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 70% 이상 수행
			7	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 이상 수행
			6	안전수칙 이행(공구사용법, 실습장 정리·정돈 등)을 60% 미만 수행
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 건축적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[실내디자인] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	김 대 홍

1. 평가 목적

가. 통합적이고 구체적인 실내 공간을 계획한다.

나. 실내디자인 공간 계획 내용을 토대로 설비계획을 구체화 한다.

다. 계획된 공간을 바탕으로 실내디자인 프리젠테이션을 기획, 계획하여 실시 한다.

라. 전체 스토리 구조 및 세부적 구성 요소를 기획하여 디스플레이 한다.

마. 설계도면 작성 기준에 따라 정확하게 설계도면을 작성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며, 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하여 어느 특정 목표에 치우치지 않도록 하여 실습 목표, 실습 내용, 실습 과정 등이 평가 되도록 한다.

2) 평가 목적, 평가 시가, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용 영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용 영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시 함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	실내디자인 설비계획		실내디자인 프레젠테이션
평가내용 (능력단위요소)	1. 설비 조사·분석하기 2. 설비 적용 검토하기	3. 설비 계획하기	4. 프레젠테이션 기획하기 5. 프레젠테이션 작성하기	6. 프레젠테이션하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

* 수행평가 채점기준 1

내용 영역(능력단위)		실내디자인 설비계획(0802010715_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비 조사·분석하기(0802010715_17v3.1) 설비 적용 검토하기(0802010715_17v3.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		·실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 조사할 수 있다. ·전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사할 수 있다. ·프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 분석할 수 있다. ·조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 검토할 수 있다. ·안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비를 세부적으로 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.		실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.		실내 공간의 용도와 특성 등을 고려한 설비를 사례를 보고 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점	채점기준
	1. 제도 용구 사용 방법 이해 및 정리 정돈		20	이해 및 청소 참여 90%이상
			18	이해 및 청소 참여 80%이상
			16	이해 및 청소 참여 70%이상
			14	이해 및 청소 참여 60%이상
			12	이해 및 청소 참여 60%미만
	2. 설비계획에 대한 참여도		20	설비 계획 참여도 90%이상
			18	설비 계획 참여도 80%이상
			16	설비 계획 참여도 70%이상
			14	설비 계획 참여도 60%이상
			12	설비 계획 참여도 60%미만
	3. 설비계획에 대한 이해도		20	설비 계획 이해도 90%이상
			18	설비 계획 이해도 80%이상
			16	설비 계획 이해도 70%이상
			14	설비 계획 이해도 60%이상
			12	설비 계획 이해도 60%미만
	4. 도면의 완성도		30	도면의 완성도 90%이상
			28	도면의 완성도 80%이상
			26	도면의 완성도 70%이상
			24	도면의 완성도 60%이상
			20	도면의 완성도 60%미만
	안전수칙이행		10 (평가 내용에 의거 다음사항에 지적된 경우 1점씩 감점)	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가?
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

* 수행평가 채점기준 2

내용 영역(능력단위)		실내디자인 설비계획(0802010715_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비 계획하기(0802010715_17v3.3)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립할 수 있다. ・주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성할 수 있다. ・실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다. ・안전 기준을 검토하고 적용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비 계획을 세부적으로 수립할 수 있다.		실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다.		실내 공간의 용도를 고려한 설비 계획을 사례를 보고 수립할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점	채점기준
	1. 제도 용구 사용 방법 이해 및 정리 정돈		20	이해 및 청소 참여 90%이상
			18	이해 및 청소 참여 80%이상
			16	이해 및 청소 참여 70%이상
			14	이해 및 청소 참여 60%이상
			12	이해 및 청소 참여 60%미만
	2. 설비계획에 대한 참여도		20	설비 계획 참여도 90%이상
			18	설비 계획 참여도 80%이상
			16	설비 계획 참여도 70%이상
			14	설비 계획 참여도 60%이상
			12	설비 계획 참여도 60%미만
	3. 설비계획에 대한 이해도		20	설비 계획 이해도 90%이상
			18	설비 계획 이해도 80%이상
			16	설비 계획 이해도 70%이상
			14	설비 계획 이해도 60%이상
			12	설비 계획 이해도 60%미만
	4. 도면의 완성도		30	도면의 완성도 90%이상
			28	도면의 완성도 80%이상
			26	도면의 완성도 70%이상
			24	도면의 완성도 60%이상
			20	도면의 완성도 60%미만
	안전수칙이행		10 (평가 내용에 의거 다음사항에 지적된 경우 1점씩 감점)	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가?
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

* 수행평가 채점기준 3

내용 영역(능력단위)		실내디자인 프레젠테이션(0802010703_17v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프레젠테이션 기획하기(0802010703_17v2.1) 프레젠테이션 작성하기(0802010703_17v2.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정할 수 있다. ・프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 최적의 발표 전개 방법을 정할 수 있다. ・설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 스토리보드를 작성할 수 있다. ・참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 준비할 수 있다. ・성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 문제 발생에 대비할 수 있다. ・기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다. ・수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 발표 자료를 만들 수 있다. ・기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 발표 자료를 제작할 수 있다. ・매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하여 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 계획할 수 있다. ・발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준비할 수 있다. ・제작된 프레젠테이션을 사전 점검하여 발표에 차질이 없도록 대비할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 계획을 세워 용도에 맞게 기획 및 작성할 수 있다.		발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준기획 및 작할 수 있다.		발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료를 사례를 보고 기획 및 작할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점	채점기준
	1. 제도 용구 사용 방법 이해 및 정리 정돈		20	이해 및 청소 참여 90%이상
			18	이해 및 청소 참여 80%이상
			16	이해 및 청소 참여 70%이상
			14	이해 및 청소 참여 60%이상
			12	이해 및 청소 참여 60%미만
	2. 프리젠테이션 계획에 대한 참여도		20	프리젠테이션 계획 참여도 90%이상
			18	프리젠테이션 계획 참여도 80%이상
			16	프리젠테이션 계획 참여도 70%이상
			14	프리젠테이션 계획 참여도 60%이상
			12	프리젠테이션 계획 참여도 60%미만
	3. 프리젠테이션 계획에 대한 이해도		20	프리젠테이션 계획 이해도 90%이상
			18	프리젠테이션 계획 이해도 80%이상
			16	프리젠테이션 계획 이해도 70%이상
			14	프리젠테이션 계획 이해도 60%이상
			12	프리젠테이션 계획 이해도 60%미만
	4. 도면의 완성도		30	도면의 완성도 90%이상
			28	도면의 완성도 80%이상
			26	도면의 완성도 70%이상
			24	도면의 완성도 60%이상
			20	도면의 완성도 60%미만
	안전수칙이행		10 (평가 내용에 의거 다음사항에 지적된 경우 1점씩 감점)	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가?
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

* 수행평가 채점기준 4

내용 영역(능력단위)		실내디자인 프레젠테이션(0802010703_17v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프레젠테이션하기(0802010703_17v2.3)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・발표 내용을 정확히 인지하고 발표 원고를 작성할 수 있다. ・프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 점검하고 시연할 수 있다. ・발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다. ・설정된 프레젠테이션 기획에 따라 발표 시간을 준수할 수 있다. ・프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 수용하고 조율하며 논의 사항을 취합하여 설계 팀에 전달할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 주제에 부합하는 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다.		발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 전달할 수 있다.		발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 맞는 복장과 용모, 용어와 태도로 발표 내용을 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점	채점기준
	1. 제도 용구 사용 방법 이해 및 정리 정돈		20	이해 및 청소 참여 90%이상
			18	이해 및 청소 참여 80%이상
			16	이해 및 청소 참여 70%이상
			14	이해 및 청소 참여 60%이상
			12	이해 및 청소 참여 60%미만
	2. 프리젠테이션 계획에 대한 참여도		20	프리젠테이션 계획 참여도 90%이상
			18	프리젠테이션 계획 참여도 80%이상
			16	프리젠테이션 계획 참여도 70%이상
			14	프리젠테이션 계획 참여도 60%이상
			12	프리젠테이션 계획 참여도 60%미만
	3. 프리젠테이션 계획에 대한 이해도		20	프리젠테이션 계획 이해도 90%이상
			18	프리젠테이션 계획 이해도 80%이상
			16	프리젠테이션 계획 이해도 70%이상
			14	프리젠테이션 계획 이해도 60%이상
			12	프리젠테이션 계획 이해도 60%미만
	4. 도면의 완성도		30	도면의 완성도 90%이상
			28	도면의 완성도 80%이상
			26	도면의 완성도 70%이상
			24	도면의 완성도 60%이상
			20	도면의 완성도 60%미만
	안전수칙이행		10 (평가 내용에 의거 다음사항에 지적된 경우 1점씩 감점)	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가?
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2021학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[내선공사] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	신재생에너지과	김재중

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 내선공사(동력 제어반 공사, 동력 설비 공사)에 관한 기초지식을 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 동력 제어반 공사에서는 전원 공급 공사를 설계 도서에 따라 공사를 할 수 있는 능력을 기른다.

다. 동력 설비 공사에서는 건축물 내 기계 설비용 전동기의 운전이나 제어를 위하여 전동기 제어반에서 전동기 기동을 위한 전원 공급 배관 및 배선을 설계 도서에 따라 공사를 할 수 있는 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활 주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장 되로록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

[평가 원칙]

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 과한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

[평가의 실제]

1) 평가결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다.

(해당 평가 공개 이후에는 모든 평가 결과를 인정하는 것으로 한다.)

2) 성적 반영비율은 수행평가 100%를 적용한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	배전반 설비 공사		수·변전 설비 검사
평가내용 (능력단위요소)	배전반 설비 시공하기	변압기 설치하기	수·변전 설비 검사하기	수·변전 설비 시운전하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		배전반 설비공사 (1901070125_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배전반 설비 시공하기 (1901070125_16v3.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		배전반을 단단히 고정하고 페널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	베이스용 형강의 윗면이 수평이 되도록 조정하고 기초 볼트를 바닥면에 고정시킨 후 배전반은 고정된 베이스용 형강 위에 설치하고 볼트로 사용하여 단단히 고정시킬 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 보강재 등을 사용하여 적절한 조치를 취할 수 있다.		배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하게 고정할 수 있는 방법을 설명하고 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.		배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 타인의 도움을 받아 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비		20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
			15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
			10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태		30	배전반 기자재의 설치 기준 및 배치, 설치 순서에 맞게 충분간 공간을 확보하여 설치하고 정상 작동하였다.
			20	배전반 기자재의 설치 순서에 맞게 설치하고 정상 작동하였다.
			10	배전반 기자재의 설치 순서에 맞게 설치하였으나 오작동 하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부		20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
			15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
			10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업		10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
			7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
			5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태		20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
			15	작업 후 정리정돈을 하였다.
			10	작업 후 정리정돈이 미흡하였다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배전반 설비공사 (1901070125_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		변압기 설치하기 (1901070125_16v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우에는 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법과 주의 사항, 관련 규정 등에 대하여 설명하고 가요 도체를 사용하여 시공 및 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.		변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법과 주의 사항 등에 대하여 설명하고 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.		변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법에 대한 설명을 듣고 순서에 따라 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비		20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
			15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
			10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태		30	변압기와 동 모선에 접속할 경우 전선 및 케이블을 손상을 받지 않도록 고정하여 접속하고 모선 접속은 전기적으로 안전하고 정확하게 설치하고 정상 작동 하였다.
			20	변압기와 동 모선에 접속할 경우 전선 및 케이블을 고정하여 접속하고 모선 접속은 전기적으로 안전하게 설치하고 정상 작동 하였다.
			10	변압기와 동 모선에 접속할 경우 전선 및 케이블을 고정하여 접속하고 모선 접속은 전기적으로 안전하게 설치하였으나 오작동 하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부		20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
			15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
			10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업		10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
			7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
			5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태		20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
			15	작업 후 정리정돈을 하였다.
			10	작업 후 정리정돈이 미흡하였다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		수·변전 설비 검사(1901070127_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		수변전 설비 검사하기(1901070127_16v3.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등 관련 서류를 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 실시한 후 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등을 완벽하게 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 완벽하게 수행할 수 있다.		수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등을 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 수행할 수 있다.		수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등을 확인하고 수·변전 실비의 시험, 검사 항목, 절차, 기준에 따라서 부분적으로 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비		20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
			15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
			10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태		30	수·변전 설비에 대한 시험, 검사를 위한 설비의 시험 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계도서등을 완벽하게 확인하고, 수·변전 설비 검사 결과가 기준에 부합하지 않는 경우에 기준에 적합한 절차를 확인하고 완벽하게 조치 하였다.
			20	수·변전 설비에 대한 시험, 검사를 위한 설비의 시험 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계도서등을 확인하고, 수·변전 설비 검사 결과가 기준에 부합하지 않는 경우에 기준에 적합한 절차를 확인하고 조치 하였다.
			10	수·변전 설비에 대한 시험, 검사를 위한 설비의 시험 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계도서등을 확인하고, 수·변전 설비 검사 결과가 기준에 부합하지 않는 경우에 기준에 적합한 절차를 확인하고 부분적으로 조치 하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부		20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
			15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
			10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업		10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
			7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
			5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태		20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
			15	작업 후 정리정돈을 하였다.
			10	작업 후 정리정돈이 미흡하였다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		수·변전 설비 검사(1901070127_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		수·변전 설비 시운전 하기(190107127_16v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		수·변전 설비의 안전한 시운전을 위하여 전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하여 시운전할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 완벽하게 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하는 시운전 하는 직무를 완벽하게 수행할 수 있다.		전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하는 시운전 하는 직무를 수행할 수 있다.		전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하는 시운전 하는 직무를 부분적으로 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비		20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
			15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
			10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태		30	전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비의 시운전 절차 및 방법을 정확하게 파악하고, 정상적으로 운전이 되지 않는 경우 원인 규명 및 필요한 시운전 조치방법을 정확하게 이해하였다.
			20	전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비의 시운전 절차 및 방법을 파악하고, 정상적으로 운전이 되지 않는 경우 원인 규명 및 필요한 시운전 조치방법을 이해하였다.
			10	전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비의 시운전 절차 및 방법을 파악하고, 정상적으로 운전이 되지 않는 경우 원인 규명 및 필요한 시운전 조치방법을 부분적으로 이해하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부		20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
			15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
			10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업		10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
			7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
			5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태		20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
			15	작업 후 정리정돈을 하였다.
			10	작업 후 정리정돈이 미흡하였다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[송변전배전설비운영] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	신재생에너지과	김재중, 박찬일

1. 평가 목적

가. 송전 설비, 변전 설비, 배전 설비 등의 운용 계획을 수립하고, 점검, 정비 기술을 습득하여 설비의 고   장을 예방하고 설비를 유지 보수할 수 있는 능력을 기르는데 그 목적이 있다.

나. 창의성과 사고력, 문제해결능력을 신장시키기 위하여 교수-학습 과정과 활동상황, 학업성취도를 공정성,   신뢰성을 확보하여 지속적, 종합적으로 평가한다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 송변전배전설비    분야의 맞춤형 전문 인재양성을 목적으로 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 송전 운용, 변전 운용, 배전 운용, 계통 보호 협조, 송전 설비 유지 보수, 변전 설비 유지 보수, 배전 설비 유지 보수, 안전 관리 등 송･변전･배전 설비의 점검 및 보수에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 송변전배전설비에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 전

력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	배전 설비 유지보수		안전관리
평가내용 (능력단위요소)	가공 배전 선로 점검하기	지중 배전 선로 보수하기	설비 고장 대처하기	사고 원인 분석하기
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		배전 설비 유지보수 1901030209_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		가공 배전 선로 점검하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		가공 배전 선로 점검 구역등을 외관 검사 및 정밀검사를 통해 지지물의 상태를 점검하고 판정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	가공 배전 선로 점검 구역을 점검 방법에 따라 완벽하게 점검하고 판정하여 지지물(전주)의 상태를 완벽하게 판정할 수 있다.		가공 배전 선로 점검 구역을 점검 방법에 따라 점검하고 판정하여 지지물(전주)의 상태를 판정할 수 있다.			가공 배전 선로 점검 구역을 점검 방법에 따라 점검하고 판정하여 지지물(전주)의 상태를 판정할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	가공 배전 선로 점검 구역을 완벽하게 점검하고 판정하여 지지물의 상태를 완벽하게 판정 하였다.
				20	가공 배전 선로 점검 구역을 점검하고 판정하여 지지물의 상태를 판정 하였다.
				10	가공 배전 선로 점검 구역을 점검하고 판정하여 지지물의 상태를 판정하지 못했다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈이 미흡했다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배전 설비 유지보수 1901030209_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		지중 배전 선로 보수하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		월별, 연도별 설비별 점검대상을 선정하여 설비 점검을 할 수 있으며, 지중 선로 케이블헤드와 피뢰기 열화 상태를 점검하고 판정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	지중 선로 케이블헤드와 피뢰기의 열화 상태를 완벽하게 점검하고 판정할 수 있다.		지중 선로 케이블헤드와 피뢰기의 열화 상태를 점검하고 판정할 수 있다.			지중 선로 케이블헤드와 피뢰기의 열화 상태를 부분적으로 점검하고 판정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	지중 선로 케이블헤드와 피뢰기의 열화 상태를 완벽하게 점검하고 판정할 수 있다.
				20	지중 선로 케이블헤드와 피뢰기의 열화 상태를 점검하고 판정할 수 있다.
				10	지중 선로 케이블헤드와 피뢰기의 열화 상태를 부분적으로 점검하고 판정할 수 있다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈이 미흡했다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		안전 관리 1901030210_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비 고장 대처하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		전기 설비 고장에 대처하기 위하여 해당 기기를 이해하고, 설비 사고시 사고 발생 시간, 사고 기기, 계통 파급 법위 등을 파악하고 계통 또는전원을 차단할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	전기 설비 고장에 대처할 수 있도록 운전 매뉴얼을 완벽하게 이해하고, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하여 완벽하게 차단할 수 있다.		전기 설비 고장에 대처할 수 있도록 운전 매뉴얼을 이해하고, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하여 차단할 수 있다.			전기 설비 고장에 대처할 수 있도록 운전 매뉴얼을 부분적으로 이해하고, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하여 부분적으로 차단할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	전기 설비 고장에 대처할 수 있도록 운전 매뉴얼을 완벽하게 이해하고, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하여 완벽하게 차단하였다.
				20	전기 설비 고장에 대처할 수 있도록 운전 매뉴얼을 이해하고, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하여 차단하였다.
				10	전기 설비 고장에 대처할 수 있도록 운전 매뉴얼을 부분적으로 이해하고, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하여 부분적으로 차단하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈이 미흡했다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		안전 관리 1901030210_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		사고 원인 분석하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 정확하게 이해할 수 있다.		전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.			전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 부분 적으로 이해할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 미흡하게 준비하였다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 정확하게 이해하였다.
				20	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 이해하였다.
				10	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 이해하지 못했다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 잘 지키지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업이 부족하였다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈이 미흡했다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.