2021학년도 2학기

3학년 교과 운영 계획

교육연구부

숭의과학기술고등학교

[독서] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 학과	윤○순(김○아) ․ 곽○선

1. 지도 목표

‘독서’는 초·중·고 공통 ‘국어’의 읽기 영역을 심화·확장한 과목으로, 이제까지 쌓아 온 독서 능력과 독서 태도를 바탕으로 하여 다양한 주제와 유형의 글을 폭넓게 읽어 삶을 풍부하게 하는 데 목적이 있다. ‘독서’ 과목의 목표는 다음과 같다.

다양한 분야의 독서 경험을 통하여 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 독서 능력을 기르고 독서 태도를 함양하며 독서 문화의 발전에 기여한다.

가. 독서 활동의 본질과 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 다양한 주제, 유형, 분야의 글을 적절한 방법으로 읽는 능력을 기른다.

다. 목적에 따라 가치 있는 글을 스스로 찾아 즐겨 읽는 태도를 기른다.

2. 교수·학습 원칙

가. ‘독서’ 교육과정에서 제시한 목표와 성취기준을 고려하여 학습자가 미래 사회에서 요구하는 국어과 교과 역량을 기를 수 있도록 교수·학습을 계획하고 운용한다.

나. 국어 활동의 총체성을 고려하여 통합형 교수·학습을 계획하고 운용한다.

다. 학습 활동 과정에서 의미 있는 배움이 있도록 학습자 참여형 교수·학습을 계획하고 운용한다.

라. ‘독서’의 학습 목표를 달성하는 과정에서 바람직한 인성을 함양하도록 교수·학습을 계획하고 운영한다.

마. 독서 방법에 대한 지식뿐 아니라 독서를 하기 위한 준비와 계획, 독서 과정과 독후 과정 등 독서에 관해 학습하는 과정에서 학습자가 어떻게 지식, 기능, 태도를 취득하는지에 중점을 두어 교수·학습을 계획하고 운영한다.

바. 학습자에게 필요한 독서 상황을 중심으로 교수·학습을 운영한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	문학+쓰기	읽기+쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	9월		10월			9월~10월	9월~10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

4. 학생 활동 중심 수업 지도 계획

단원	수업모형	핵심역량	활동 방법
3. 독서의 분야Ⅰ (1)인문‧예술 분야의 글 읽기 (2)사회‧문화 분야의 글 읽기 (3)과학‧기술 분야의 글 읽기	탐구학습 모둠학습 토론학습	비판적·창의적 사고 역량, 자료·정보 활용 역량, 의사소통 역량	❏ 독서의 분야별 특징을 조사하여 발표한다. ❏ 독서의 목적에 알맞은 독서법을 토론한다.
4. 독서의 분야Ⅱ (1)시대의 특성을 고려한 글 읽기 (2)지역의 특성을 고려한 글 읽기 (3)매체의 특성을 고려한 글 읽기	탐구학습 모둠학습	비판적·창의적 사고 역량, 자료·정보 활용 역량, 의사소통 역량	❏ 독후 토론활동을 통해 추론능력을 향상한다. ❏ 다양한 독서의 특징을 조사하여 발표한다.
5. 독서의 태도 (1)자발적인 독서의 계획과 실천 (2)독서활동에 참여하기	토론학습 모둠학습	정보처리 의사소통	❏ 자발적인 독서 계획을 수리하고 실천할 수 있다. ❏ 비판적 읽기의 필요성을 설명한다.

5. 교과관련 교육활동 실시 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
우리말 겨루기 대회	12월	1~2학년	❏ 생활 속에 사용하는 우리말에 대한 관심을 높이고 언어사용 능력을 향상시켜 한글의 우수성을 인식시킨다. ❏ 우수 학생은 학교장상 시상을 한다.

6. 내용 체계

내용영역	내용영역요소
독서의 분야Ⅰ	○ 인문‧예술 분야의 글읽기
	○ 사회‧문화 분야의 글 읽기
	○ 과학‧기술 분야의 글 읽기
독서의 분야Ⅱ	○ 시대의 특성을 고려한 글 읽기
	○ 지역의 특성을 고려한 글 읽기
	○ 매체의 특성을 고려한 글 읽기
독서의 태도	○ 자발적인 독서의 계획과 실천
	○ 독서활동에 참여하기

7. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 독서의 본질

교육과정 성취기준	평가기준
[12독서01-01] 독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 좋은 글을 선택하여 읽는다.	상	자신의 독서 목적을 명확히 인식하고 여러 가지 좋은 글의 기준을 고려하여 자신에게 적합하고 가치 있는 글을 선택하여 읽을 수 있다.
	중	독서 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 자신에게 적합하고 가치 있는 글을 선택하여 읽을 수 있다.
	하	독서 목적이나 글의 가치 등을 일부 고려하고 글을 선택하여 읽을 수 있다.

교육과정 성취기준	평가기준
[12독서01-02] 동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 다양한 글을 주제 통합적으로 읽는다.	상	동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고, 주제와 관련된 여러 글을 비판적으로 비교, 분석, 통합하여 자신의 입장에서 재구성하며 읽을 수 있다.
	중	동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 주제와 관련된 여러 글을 비판적․통합적으로 읽을 수 있다.
	하	동일한 화제의 글이라도 서로 다른 관점과 형식으로 표현됨을 이해하고 읽을 수 있다.

나. 독서의 방법

교육과정 성취기준	평가기준
[12독서02-01] 글에 드러난 정보를 바탕으로 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등 사실적 내용을 파악하며 읽는다.	상	글의 명시적 정보를 바탕으로 글의 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등을 정확하고 효과적으로 파악하며 읽을 수 있다.
	중	글의 명시적 정보를 바탕으로 글의 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등을 파악하며 읽을 수 있다.
	하	글의 명시적 정보를 바탕으로 글의 중심 내용, 주제, 글의 구조와 전개 방식 등을 부분적으로 파악하며 읽을 수 있다.
[12독서02-02] 글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도나 글의 목적, 숨겨진 주제, 생략된 내용을 추론하며 읽는다.	상	글에 드러나지 않은 다양한 정보를 능동적으로 예측하여 필자의 의도, 글의 목적이나 주제, 숨겨지거나 생략된 내용을 적절하게 추론하며 읽을 수 있다.
	중	글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도, 글의 목적이나 주제, 숨겨지거나 생략된 내용을 추론하며 읽을 수 있다.
	하	글에 드러나지 않은 정보를 예측하여 필자의 의도, 글의 목적이나 주제, 숨겨지거나 생략된 내용의 일부를 추론하며 읽을 수 있다.
[12독서02-03] 글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회･문화적 이념을 비판하며 읽는다.	상	글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회･문화적 이념을 글이 작성된 맥락을 고려하여 비판하며 읽을 수 있다.
	중	글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회･문화적 이념을 비판적으로 읽을 수 있다.
	하	글에 드러난 관점이나 내용, 글에 쓰인 표현 방법, 필자의 숨겨진 의도나 사회･문화적 이념을 부분적으로 비판하며 읽을 수 있다.
[12독서02-04] 글에서 공감하거나 감동적인 부분을 찾고 이를 바탕으로 글이 주는 즐거움과 깨달음을 수용하며 감상적으로 읽는다.	상	글에서 공감하거나 감동적인 부분을 바탕으로 글이 주는 즐거움과 깨달음을 수용하고 내면화하며 감상적으로 읽을 수 있다.
	중	글에서 공감하거나 감동적인 부분을 바탕으로 글이 주는 즐거움과 깨달음을 수용하며 감상적으로 읽을 수 있다.
	하	글에서 공감하거나 감동적인 부분을 바탕으로 감상적으로 읽을 수 있다.
[12독서02-05] 글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.	상	글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 다양한 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 적극적인 태도로 찾으며 창의적으로 읽을 수 있다.
	중	글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽을 수 있다.
	하	글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법을 찾으며 읽을 수 있다.

8. 학기단위 성취수준(2학기)

성취수준	일반적 특성
A	독서의 목적이나 글의 가치 등을 명확하게 고려하여 자신에게 적합한 좋은 글을 능동적으로 선택하며, 독서의 맥락과 글의 특성을 바탕으로 적절한 방법을 선택하여 전략적으로 읽는다. 인문·예술, 사회·문화, 과학·기술 등 다양한 분야의 글을 주체적이고 비판적으로 읽으며, 시대와 지역의 문화적 특성이 글에 반영되어 있음을 이해하고 가치 있는 글을 능동적으로 찾아 읽는다. 매체의 유형과 특성에 대한 깊이 있는 이해를 바탕으로 다양한 매체 자료를 적극적으로 찾아 비판적으로 읽는다. 자발적으로 독서 계획을 세우고 의미 있는 독서 활동에 참여하여 타인과 깊이 있게 교류하면서 바람직한 독서 문화 형성에 참여한다.
B	독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 자신에게 적합한 좋은 글을 능동적으로 선택하며, 독서의 맥락과 글의 특성을 바탕으로 적절한 방법을 선택하여 전략적으로 읽는다. 인문·예술, 사회·문화, 과학·기술 등 다양한 분야의 글을 주체적으로 읽으며, 시대와 지역의 문화적 특성이 글에 반영되어 있음을 이해하고 가치 있는 글을 찾아 읽는다. 매체의 유형과 특성에 대한 이해를 바탕으로 다양한 매체 자료를 적극적으로 찾아 읽는다. 자발적으로 독서 계획을 세우고 의미 있는 독서 활동에 참여하여 타인과 교류하면서 바람직한 독서 문화 형성에 참여한다.
C	독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 좋은 글을 선택하며, 독서의 맥락과 글의 특성을 바탕으로 적절한 방법으로 읽는다. 인문·예술, 사회·문화, 과학·기술 등 다양한 분야의 글을 찾아 읽으며, 글에 제시된 시대와 지역의 문화적 특성 및 매체의 유형과 특성을 이해하며 읽는다. 독서 계획을 세우고 독서 활동에 참여함으로써 바람직한 독서 문화 형성에 참여한다.
D	독서의 목적이나 글의 가치 등을 고려하여 좋은 글을 선택하며, 독서의 맥락과 글의 특성을 부분적으로 고려하여 읽는다. 여러 분야의 글을 접하여 읽으며, 시대와 지역의 문화적 특성 및 매체의 유형과 특성을 부분적으로 이해하며 글을 읽는다. 독서 활동을 하며 바람직한 독서 문화 형성에 참여한다.
E	교사나 동료의 도움을 받아 좋은 글로 제시된 글을 선택하며, 독서의 맥락과 글의 특성을 부분적으로 고려하여 읽는다. 관심 있는 분야의 글을 읽으며, 시대와 지역의 문화적 특성 및 매체의 유형과 특성을 부분적으로 이해하며 글을 읽는다. 기초적인 수준에서 독서 활동을 하며 바람직한 독서 문화 형성에 부분적으로 참여한다.

9. 교과 연계 안전교육 계획 [생활안전]

주	기 간		(제 2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	21 -25	폭력예방 및 신변보호	학교폭력	학교폭력 유형 및 구체적 사례이해
9	10	26 -30	폭력예방 및 신변보호	사이버 폭력	언어/사이버폭력의 심각성 및 문제점 이해하기
13	11	23 -27	폭력예방 및 신변보호	사이버 폭력	사이버폭력의 유형 및 사례 알기

10. 교과 연계 다문화 계획

주	기 간		(제 2학기) 교과 연계 다문화 교육 계획
	월	일	관련 단원	세부 내용 요소	학습 활동
15	12	7 -11	10한사02-04	다양성의 존중	문화 교류를 통해 상생하고 발전 해 온 세 계의 다양한 문화에 대해 조사하고 발표하 여 문화 교류 및 전파의 가치와 필요성 이 해하기

3 학년					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 독 서 )							주당 시간	2시간
교과서		독서										평가	지필평가 2 회 수행평가 2 영역
저 자		박영목 외			담당교사			윤○순(김현아)‧곽○선
주	기간			주요 행사	수업시수	(제2학기) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	2 2	독서의 분야Ⅰ	(1)인문·예술 분야의 글 읽기		○		[12독서02-05] 글에서 자신과 사회의 문제를 해결하는 방법이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 창의적으로 읽는다.
2	8		23 ~27		2 4	독서의 분야Ⅰ	(1)인문·예술 분야의 글 읽기			○	[12독서02-04] 글에서 공감하거나 감동적인 부분을 찾고 이를 바탕으로 글이 주는 즐거움과 깨달음을 수용하며 감상적으로 읽는다.
3	8 9		30 ~3		2 6	독서의 분야Ⅰ	(1)인문·예술 분야의 글 읽기		○		[12독서03-02] 사회･문화 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 사회적 요구와 신념, 사회적 현상의 특성, 역사적 인물과 사건의 사회･문화적 맥락 등을 비판적으로 이해한다.
4	9		6 ~10		2 8	독서의 분야Ⅰ	(2)사회·문화 분야의 글 읽기		○		[12독서03-02] 사회･문화 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 사회적 요구와 신념, 사회적 현상의 특성, 역사적 인물과 사건의 사회･문화적 맥락 등을 비판적으로 이해한다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	2 10	독서의 분야Ⅰ	(2)사회·문화 분야의 글 읽기			○	[12독서03-03] 과학･기술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 지식과 정보의 객관성, 논거의 입증 과정과 타당성, 과학적 원리의 응용과 한계 등을 비판적으로 이해한다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	1 11	독서의 분야Ⅰ	(2)사회·문화 분야의 글 읽기			○	[12독서03-03] 과학･기술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 지식과 정보의 객관성, 논거의 입증 과정과 타당성, 과학적 원리의 응용과 한계 등을 비판적으로 이해한다.
7	9 10		27 ~1		2 13	독서의 분야Ⅰ	(3)과학·기술 분야의 글 읽기			○	[12독서03-03] 과학･기술 분야의 글을 읽으며 제재에 담긴 지식과 정보의 객관성, 논거의 입증 과정과 타당성, 과학적 원리의 응용과 한계 등을 비판적으로 이해한다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	2 15	독서의 분야Ⅰ	(3)과학·기술 분야의 글 읽기			○	[12독서03-04] 시대의 사회･문화적 특성이 글쓰기의 관습이나 독서 문화에 반영되어 있음을 이해하고 다양한 시대에서 생산된 가치 있는 글을 읽는다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	0 15	독서의 분야Ⅰ	(3)과학·기술 분야의 글 읽기			○	[12독서03-04] 시대의 사회･문화적 특성이 글쓰기의 관습이나 독서 문화에 반영되어 있음을 이해하고 다양한 시대에서 생산된 가치 있는 글을 읽는다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	2 17	독서의 분야Ⅰ	(1) 시대의 특성을 고려한 글 읽기			○	[12독서03-05] 지역의 사회･문화적 특성이 다양한 형식과 내용으로 글에 반영되어 있음을 이해하고 다양한 지역에서 생산된 가치 있는 글을 읽는다.
11	10		25 ~29		2 19	독서의 분야Ⅰ	(1) 시대의 특성을 고려한 글 읽기		○		[12독서03-05] 지역의 사회･문화적 특성이 다양한 형식과 내용으로 글에 반영되어 있음을 이해하고 다양한 지역에서 생산된 가치 있는 글을 읽는다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	2 21	독서의 분야Ⅰ	(2) 지역의 특성을 고려한 글 읽기		○		[12독서03-05] 지역의 사회･문화적 특성이 다양한 형식과 내용으로 글에 반영되어 있음을 이해하고 다양한 지역에서 생산된 가치 있는 글을 읽는다.
13	11		8 ~12		2 23	독서의 분야Ⅰ	(2) 지역의 특성을 고려한 글 읽기		○		[12독서03-06] 매체의 유형과 특성을 고려하여 글의 수용과 생산 과정을 이해하고 다양한 매체 자료를 주체적이고 비판적으로 읽는다.
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	1 24	독서의 분야Ⅰ	(2) 지역의 특성을 고려한 글 읽기		○		[12독서03-06] 매체의 유형과 특성을 고려하여 글의 수용과 생산 과정을 이해하고 다양한 매체 자료를 주체적이고 비판적으로 읽는다.
15	11		22 ~26		2 26	매체의 특성	(3) 매체의 특성을 고려한 글 읽기			○	[[12독서03-06] 매체의 유형과 특성을 고려하여 글의 수용과 생산 과정을 이해하고 다양한 매체 자료를 주체적이고 비판적으로 읽는다.
16	11 12		29 ~3		2 28	매체의 특성	(3) 매체의 특성을 고려한 글 읽기		○		[12독서04-01] 장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천함으로써 건전한 독서 문화를 형성한다.
17	12		6 ~10		2 30	매체의 특성	(3) 매체의 특성을 고려한 글 읽기		○		[12독서04-01] 장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천함으로써 건전한 독서 문화를 형성한다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	0 30	독서의 태도	(1) 자발적 독성의 계획과 실천		○		[12독서04-02] 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 태도를 지닌다.
19	12		20 ~24		2 32	독서의 태도	(1) 자발적 독성의 계획과 실천			○	[12독서04-02] 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 태도를 지닌다.
20	12		27 ~31		2 34	독서의 태도	(2)독서 활동에 참여하기		○		[12독서04-01] 장기적인 독서 계획을 세워 자발적으로 독서를 실천함으로써 건전한 독서 문화를 형성한다.
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	1 35	독서의 태도	(2)독서 활동에 참여하기		○		[12독서04-02] 의미 있는 독서 활동에 참여함으로써 타인과 교류하고 다양한 삶의 방식과 세계관을 이해하는 태도를 지닌다.

[실용영어] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	김○한

1. 지도 목표

가. 실생활에서 필요로 하는 실용적 의사소통 능력을 기른다.

나. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 이해한다.

다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 이해한다.

라. 말이나 글을 사용하여 목적, 상황, 형식에 맞게 의사소통을 한다.

마. 실생활의 다양한 자료와 정보를 활용하여 진로를 탐색하는 능력을 배양한다.

2. 교수·학습 원칙

가. 의사소통 전략을 적절히 활용하여 상황을 이해하고, 자기 주도적 학습이 이루어지도록 지도한다.

나. 상황이나 목적에 맞는 적절한 표현을 사용할 수 있는 능력을 기르도록 지도한다.

다. 문맥을 통하여 낱말의 의미와 글의 내용을 유추하도록 지도한다.

라. 학습자들의 진로 및 관심 분야와 관련된 소재를 활용하여 쓰기에 흥미와 자신감을 갖도록 지도한다.

마. 자기 주도적 학습이 가능하도록 다양한 읽기, 말하기, 읽기, 쓰기 전략을 활용할 수 있도록 지도한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1회(2차 지필)		2학기
	선택형	서술형	듣기	읽기
만점 (반영비율)	70점	30점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	21 %
평가 시기	12월		9월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

4. 학생 활동 중심 수업 지도 계획

단원	수업모형	핵심역량	활동 방법
Special Unit 1	탐구학습 모둠학습	영어의사소통 역량,자기 관리 역량,공동체역량,지식정보처리역량	❏ 인생에 영향을 준 책을 소개하는 글을 통해 독서의 중요성을 알고 요지를 말할 수 있다. ❏ 책에 관한 정보와 책을 읽고 느낀 점을 쓸 수 있다. ❏ 활동과정 및 발표내용을 종합하여 평가에 반영한다.
Special Unit 2	탐구학습 모둠학습	영어의사소통 역량,자기 관리 역량,공동체역량,지식정보처리역량	❏ 실생활 속 여러 상황에서 사용되는 다양한 영어 표현들을 익히고 상황에 맞게 표현할 수 있다. ❏ 활동과정 및 발표내용을 종합하여 평가에 반영한다.

5. 교과관련 교육활동 실시 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
영어어휘력 경시대회	6월	전학년 희망자	❏ 다양한 영단어 내용을 통해 기본적인 영어 학습의 흥미를 높임 ❏ 가급적 많은 학생이 참여할 수 있도록 사전 범위 공지 및 접수 ❏ 가급적 고등학교 교육과정에 기초한 테스트를 실시함으로써 교수학습의 효과를 높임과 동시에 진로활동으로서의 가치도 부여 ❏ 구체적 사항은 추후 별도 계획에 따름
영어골든벨대회	10월	전학년 희망자	□ 영어 골든벨대회를 통해 학생들에게 영어에 대한 관심을 높이며 학생들의 실용영어능력을 향상 시킴 □ 영어를 다양한 방법으로 표현 할 수 있는 기회 부여 □ 구체적 사항은 추후 별도 계획에 따름
영어성구암송대회	11월	전학년 희망자	□ 읽기위주의 학습에서 벗어나 영어 말하기 능력을 향상 시킴 □ 발음과 액센트 및 정확한 구절 암기 여부 등을 판단하여 영어과 선생님과 교목선생님으로 심사위원회를 구성하여 객관적인 심사가 이루어지도록 한다. □ 구체적 사항은 추후 별도 계획에 따름

6. 내용 체계

영역	핵심 개념	일반화된 지식	내용 요소	기능
듣기	세부 정보	말이나 대화의 세부 정보를 이해 한다.	∙ 방송, 광고, 안내	파악하기
	중심 내용	말이나 대화의 중심 내용을 이해 한다.	∙ 줄거리, 주제, 요지	파악하기 추론하기
	맥락	말이나 대화의 흐름을 이해한다.	∙ 일이나 사건의 순서, 전후 관계 ∙ 일이나 사건의 원인, 결과 ∙ 상황 및 화자 간의 관계 ∙ 화자의 의도, 목적 ∙ 화자의 심정, 태도	파악하기 추론하기
말하기	담화	의미를 전달한다.	∙ 사람, 사물, 장소 ∙ 그림, 사진, 도표 ∙ 의견, 감정 ∙ 중심 내용	설명하기 표현하기
		의미를 교환한다.	∙ 사람, 사물, 장소 ∙ 그림, 사진, 도표, 서식	설명하기 표현하기
읽기	세부 정보	글의 세부 정보를 이해한다.	∙ 광고, 안내문	파악하기
	중심 내용	글의 중심 내용을 이해한다.	∙ 줄거리, 주제, 요지	파악하기 추론하기
	맥락	글의 논리적 관계를 이해한다.	∙ 일이나 사건의 순서, 전후 관계 ∙ 일이나 사건의 원인, 결과 ∙ 필자의 의도, 목적 ∙ 필자의 심정, 태도	파악하기 추론하기
쓰기	문장	문장을 쓴다.	∙ 대상, 상황 ∙ 의견, 감정 ∙ 그림, 사진, 도표	설명하기 표현하기
	작문	상황과 목적에 맞는 글을 쓴다.	∙ 서식, 이메일, 메모 ∙ 그림, 도표	설명하기 표현하기

7. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 듣기 영역

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실영01-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.	[12실영01-01-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 방송, 광고, 안내 등을 반복하여 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
[12실영01-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.	[12실영01-02-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 주제 및 요지를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지를 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 단순 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지를 부분적으로 파악할 수 있다.
[12실영01-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.	[12실영01-03-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 내용의 논리적 관계를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 사실 정보를 바탕으로 내용의 논리적 관계를 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 단순 사실 정보를 바탕으로 내용의 논리적 관계를 부분적으로 파악할 수 있다.

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실영01-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 말의 목적을 파악할 수 있다.	[12실영01-04-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 말의 목적을 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 화자의 의도나 말의 목적을 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 사실 정보를 바탕으로 화자의 의도나 말의 목적을 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 단순한 사실 정보를 바탕으로 화자의 의도나 말의 목적을 부분적으로 파악할 수 있다.

나. 말하기 영역

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실영02-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부 정보를 설명할 수 있다.	[12실영02-01-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부 정보를 설명할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글이나 대화를 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 세부 정보를 정확하게 말할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글이나 대화를 듣거나 읽고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 세부 정보를 대략적으로 말할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글이나 대화를 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보를 부분적으로 말할 수 있다.
[12실영02-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 중심 내용을 말할 수 있다.	[12실영02-02-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 중심 내용을 말할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글이나 대화를 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 중심 내용을 정확하게 말할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글이나 대화를 듣거나 읽고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 중심 내용을 대략적으로 말할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글이나 대화를 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 중심 내용을 부분적으로 말할 수 있다.
[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.	[12실영02-03-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 정확하게 말할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 적절한 어휘와 표현을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 대략적으로 말할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 자신의 의견이나 감정을 부분적으로 말할 수 있다.
[12실영02-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 묻고 답할 수 있다.	[12실영02-04-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 묻고 답할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 정확하게 묻고 답할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 적절한 어휘와 표현을 활용하여 대략적으로 묻고 답할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 부분적으로 묻고 답할 수 있다.
[12실영02-05] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 설명할 수 있다.	[12실영02-05-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 설명할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 다양하고 적절한 어휘와 표현으로 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 정확하게 설명할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 적절한 어휘와 표현으로 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 대략적으로 설명할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 주어진 어휘와 예시문의 표현으로 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 부분적으로 설명할 수 있다.

다. 읽기 영역

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실영03-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.	[12실영03-01-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 광고, 안내문 등을 반복적으로 읽고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
[12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.	[12실영03-02-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 주제 및 요지를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지를 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글을 읽고 단순 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지를 부분적으로 파악할 수 있다.
[12실영03-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.	[12실영03-03-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 일이나 사건의 순서, 전후 관계를 이해하여 내용의 논리적 관계를 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 사실 정보를 바탕으로 일이나 사건의 순서, 전후 관계를 이해하여 내용의 논리적 관계를 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글을 읽고 단순 사실 정보를 바탕으로 일이나 사건의 순서, 전후 관계를 이해하여 내용의 논리적 관계를 부분적으로 파악할 수 있다.
[12실영03-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.	[12실영03-04-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 필자의 의도나 글의 목적을 정확하게 파악할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 사실 정보를 바탕으로 필자의 의도나 글의 목적을 대략적으로 파악할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글을 읽고 단순 사실 정보를 바탕으로 필자의 의도나 글의 목적을 부분적으로 파악할 수 있다.

라. 쓰기 영역

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실영04-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 필요한 정보를 기록할 수 있다.	[12실영04-01-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 필요한 정보를 기록할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 대화나 글을 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 필요한 정보를 정확하게 기록할 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 대화나 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 필요한 정보를 대략적으로 기록할 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 대화나 글을 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 필요한 정보를 부분적으로 기록할 수 있다.
[12실영04-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 쓸 수 있다.	[12실영04-02-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 쓸 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 정확하게 쓸 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 대략적으로 쓸 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관해 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 자신의 의견이나 감정을 부분적으로 쓸 수 있다.
[12실영04-03] 서식, 이메일, 메모 등을 상황과 목적에 맞게 작성할 수 있다.	[12실영04-03-00] 서식, 이메일, 메모 등을 상황과 목적에 맞게 작성할 수 있다.	상	서식, 이메일, 메모 등을 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 상황과 목적에 맞도록 정확하게 작성할 수 있다.
		중	서식, 이메일, 메모 등을 비교적 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 상황과 목적에 맞도록 대략적으로 작성할 수 있다.
		하	서식, 이메일, 메모 등을 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 상황과 목적에 맞도록 부분적으로 작성할 수 있다.
[12실영04-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 간단히 설명하는 글을 쓸 수 있다.	[12실영04-04-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 간단히 설명하는 글을 쓸 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 간단히 설명하는 글을 정확하게 쓸 수 있다.
		중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 간단히 설명하는 글을 대략적으로 쓸 수 있다.
		하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 간단히 설명하는 글을 부분적으로 쓸 수 있다.

8. 학기 단위 성취수준

가. 듣기 영역

성취수준	실용영어_듣기 영역
A	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 복잡한 말이나 대화를 듣고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적을 정확하게 파악할 수 있다.
B	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적을 대략적으로 파악할 수 있다.
C	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 듣고 단순 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적을 부분적으로 파악할 수 있다.

나. 말하기 영역

성취수준	실용영어_말하기 영역
A	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글이나 대화를 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 세부 정보, 중심 내용, 자신의 의견이나 감정을 정확하게 말할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 정확하게 묻고 답할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 다양하고 적절한 어휘와 표현으로 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 정확하게 설명할 수 있다.
B	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글이나 대화를 듣거나 읽고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 세부 정보, 중심 내용, 자신의 의견이나 감정을 대략적으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 적절한 어휘와 표현을 활용하여 대략적으로 묻고 답할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 적절한 어휘와 표현으로 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 대략적으로 설명할 수 있다.
C	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글이나 대화를 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보, 중심 내용, 자신의 의견이나 감정을 부분적으로 말할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 정보를 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 부분적으로 묻고 답할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 그림, 도표, 서식 등을 활용하여 부분적으로 설명할 수 있다.

다. 읽기 영역

성취수준	실용영어_읽기 영역
A	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 필자의 의도나 글의 목적을 정확하게 파악할 수 있다.
B	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 필자의 의도나 글의 목적을 대략적으로 파악할 수 있다.
C	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 광고, 안내문 등을 읽고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글을 읽고 단순 사실 정보를 바탕으로 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 필자의 의도나 글의 목적을 부분적으로 파악할 수 있다.

라. 쓰기 영역

성취수준	실용영어_쓰기 영역
A	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 대화나 글을 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 필요한 정보를 정확하게 기록할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 정확하게 쓸 수 있다. 서식, 이메일, 메모 등을 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 상황과 목적에 맞도록 정확하게 작성할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 간단히 설명하는 글을 정확하게 쓸 수 있다.
B	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 대화나 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 필요한 정보를 대략적으로 기록할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 자신의 의견이나 감정을 대략적으로 쓸 수 있다. 서식, 이메일, 메모 등을 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 상황과 목적에 맞도록 대략적으로 작성할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 간단히 설명하는 글을 대략적으로 쓸 수 있다.
C	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 대화나 글을 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 필요한 정보를 부분적으로 기록할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 자신의 의견이나 감정을 부분적으로 쓸 수 있다. 서식, 이메일, 메모 등을 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 상황과 목적에 맞도록 부분적으로 작성할 수 있다. 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 그림, 도표 등을 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 간단히 설명하는 글을 부분적으로 쓸 수 있다.

9. 교과 연계 안전교육 계획  [폭력예방 및 신변보호 교육]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	6-10	학교폭력	학교폭력	학교폭력 예방교육의 중요성 인식

3학년					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 실용 영어 )							주당 시간	1시간
교과서		천재교육										평가	지필평가 1회 수행평가 2영역
저 자		안병규 외 5인			담당교사			김○한
주	기간			주요 행사	수업시수	(제2학기) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	1 1	말하기	의견 표현		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
2	8		23 ~27		1 2	말하기	의견 표현		○		[[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
3	8 9		30 ~3		1 3	읽기	글의 중심 내용 이해			○	[12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.
4	9		6 ~10		1 4	읽기	글의 세부 내용 이해			○	12실영02-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부 정보를 설명할 수 있다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	1 5	읽기	글의 논리적 관계 이해		○		[12실영03-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	1 6	읽기	필자의 의도, 목적		○		[12실영03-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.
7	9 10		27 ~1		1 7	읽기	글의 세부 내용 이해		○		12실영02-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부 정보를 설명할 수 있다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	1 8	듣기	화자의 심정, 목적		○		[12실영01-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	1 9	읽기	글의 중심 내용 이해		○		12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	1 10	읽기	글의 중심 내용 이해			○	[12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.
11	10		25 ~29		1 11	읽기	글의 세부 내용이해			○	12실영02-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부 정보를 설명할 수 있다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	1 12	쓰기	의견		○		[12실영04-02-00] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 쓸 수 있다.
13	11		8 ~12		1 13	쓰기	필자의 의도, 목적		○		[12실영03-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	1 14	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
15	11		22 ~26		1 15	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
16	11 12		29 ~3		1 16	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
17	12		6 ~10		1 17	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	1 18	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
19	12		20 ~24		1 19	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
20	12		27 ~31		1 20	말하기	의견		○		[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
21	1		3~7	졸업식/종업식	1 21	말하기	의견			○	[12실영02-03] 실생활 중심의 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.

[실용수학] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	정○미 윤○은

1. 지도 목표

수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기능을 습득하며 수학적으로 추론하고 의사소통하는 능력을 길러,   생활 주변과 사회 및 자연 현상을 수학적으로 이해하고 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학   학습자로서 바람직한 태도와 실천 능력을 기른다.

가. 사회 및 자연 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직, 표현하는 경험을 통하여 문자와 식, 기하, 수와 연산, 함수, 확률과 통계에 관련된 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해하고 수학의 기능을 습득한다.

나. 수학적으로 추론하고 의사소통하며, 창의･융합적 사고와 정보 처리 능력을 바탕으로 사회 및 자연 현상을 수학적으로 이해하고 문제를 합리적이고 창의적으로 해결한다.

다. 수학에 대한 흥미와 자신감을 갖고 수학의 역할과 가치를 이해하며 수학 학습자로서 바람직한 태도와 실천 능력을 기른다.

2. 교수·학습 원칙

가. 수학과의 교수･학습은 학생이 수학과 교육과정에 제시된 목표를 달성하고 전인적으로 성장하도록 돕는 것을 목적으로 한다.

나. 수학과의 교수･학습은 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 평가와 일관성을 가져야 한다.

다. 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 함양하기 위한 교육 환경을 조성하고, 이에 적합한 교수･학습을 운영한다.

라. 과목별 내용의 배열 순서가 반드시 교수･학습의 순서를 의미하는 것은 아니므로, 교수･학습 계획을 수립하거나 학습 자료를 개발할 때에는 내용의 특성과 난이도, 학교 여건, 학생의 수준 등을 고려하여 내용, 순서 등을 재구성할 수 있다.

마. 교육과정에 제시된 내용을 지도한 후 학습 결손이 있는 학생에게는 보충 학습, 우수 학생에게는 심화 학습의 기회를 추가로 제공할 수 있다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	50 %	50 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형+단답형	서술형 평가	과정형 평가
		문제해결하기	미션해결하기
만점 (반영비율)	100점(35%)	100점 (20%)	100점 (30%)
서술형 반영비율	-	20%
평가 시기	12월	10월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 학생 활동 중심 수업 지도 계획

단원	수업모형	핵심역량	활동 방법
Ⅰ규칙 02. 도형과 규칙	탐구학습 활동학습 모둠학습	정보처리 창의융합 추론 의사소통	❏ 도형의 합동에 대해 서로 이야기 해본다 ❏ 일정한 도형을 서로 합동인 도형으로 분할해 본다. ❏ 분할하는 방법에 대해 이야기 해본다.
Ⅱ공간 01. 도형의 관찰	탐구학습 활동학습 모둠학습	정보처리 창의융합 추론 의사소통	❏ 주어진 그림을 다양한 각도에서 바라보고 보이는 모습에 대해 서로 이야기 해본다 ❏ 글자 착시를 활용한 실생활 예를 찾아본다. ❏ 착시에 대한 다양한 예를 보고 원리를 이야기해본다.
Ⅲ자료 01 자료의 정리	탐구학습 활동학습	정보처리 의사소통	❏ 주어진 자료를 여러 가지 방법으로 정리하고 표현해본다 ❏ 실생활 속의 자료들을 조사하고 정리해본다

5. 교과관련 교육활동 실시 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
mission 활동	2학기	3학년	❏ 교과서 재구성 교재로 수업시간 중 자기주도학습 향상을 위해 활용 ❏ 수업 중 과정평가와 수행평가, 생기부 특기사항 기재 근거자료
독서활동	2학기	3학년	❏ 교과관련 도서 목록 제공 ❏ 독서활동 후 생기부 독서활동상황 가재
보드게임	2학기	3학년	❏ 수학 관련 보드게임 활용
온새미로	2학기	3학년	❏ 교과서 재구성 교재로 수업시간 중 자기주도학습 향상을 위해 활용 ❏ 수업 중 과정평가와 수행평가, 생기부 특기사항 기재 근거자료

6. 내용 체계

영역	핵심 개념	일반화된 지식	내용 요소	기능
기하	공간	시각에 따라 평면과 입체는 다양하게 표현되며, 이를 활용한 미술작품 속에는 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리가 내재되어 있다.	∙ 도형의 관찰 ∙ 도형의 표현	계산하기 이해하기 설명하기 판별하기
통계	자료	관찰과 조사로 얻을 수 있는 자료를 다양한 방법으로 수집 및 정리하고 이를 적절히 해석하여 올바른 판단을 한다.	∙ 자료의 정리 ∙ 자료의 해석

7. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 공간

(1) 도형의 관찰

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.	[12실수02-01-00] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.	상	평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 다르게 보이는 이유를 설명할 수 있다.
		중	평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있다.
		하	평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있다는 것을 말할 수 있다.
[12실수02-02] 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해한다.	[12실수02-02-00] 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해한다.	상	미술작품을 보고 평면 및 입체와 관련지어 적용한 수학적 원리를 설명할 수 있다.
		중	미술작품을 보고 평면 및 입체와 관련된 수학적인 예를 말할 수 있다.
		하	미술작품을 보고 수학과 관련된 부분을 찾을 수 있다.

(2) 도형의 표현

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.	[12실수02-03-00] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.	상	입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
		중	입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있다.
		하	입체도형의 겨냥도와 전개도를 찾을 수 있다.
[12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.	[12실수02-04-00] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.	상	겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
		중	겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.
		하	겨냥도와 전개도를 이용하여 만든 입체도형을 찾을 수 있다.
[12실수02-05] 평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 만들 수 있다.	[12실수02-05-00] 평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 만들 수 있다.	상	평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
		중	평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 만들 수 있다.
		하	평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 구상할 수 있다.

나. 자료

(1) 자료의 정리

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실수03-01] 자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해한다.	[12실수03-01-00] 자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해한다.	상	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 구체적으로 설명할 수 있다.
		중	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 말할 수 있다.
		하	자료를 수집하고 정리하는 절차를 말할 수 있다.
[12실수03-02] 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.	[12실수03-02-00] 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.	상	실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
		중	실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.
		하	제시된 자료를 그림이나 표, 그래프를 이용하여 정리하는 방법을 말할 수 있다.

(2) 자료의 해석

교육과정 성취기준	평가준거 성취기준	평가기준
[12실수03-03] 다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있다.	[12실수03-03-00] 다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있다.	상	다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
		중	다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있다.
		하	다양한 자료를 분석하여 결과를 말할 수 있다.
[12실수03-04] 목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 만들 수 있다.	[12실수03-04-00] 목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 만들 수 있다.	상	목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
		중	목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 만들 수 있다.
		하	목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 구상할 수 있다.

8. 단원/영역별 성취수준

가. 공간

성취수준	일반적 특성
A	평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해하고, 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해하며 이를 설명할 수 있다. 또 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있으며, 평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.
B	평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해하고, 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해할 수 있다. 또 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있으며, 평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 만들 수 있다.
C	평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해하고, 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해한다. 또 입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있고, 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 찾을 수 있으며, 평면도형과 입체도형을 이용하여 산출물을 구상할 수 있다.

나. 자료

성취수준	일반적 특성
A	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해하고 이를 설명할 수 있으며, 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 여러 가지 방법으로 정리할 수 있다. 또 다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있고, 목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 만들 수 있고, 이를 설명할 수 있다.
B	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해하고, 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다. 또 다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있고, 목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 만들 수 있다.
C	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해하고, 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다. 또 다양한 자료를 분석하여 결과를 말할 수 있고, 목적에 맞게 자료를 수집, 정리, 분석, 해석하여 산출물을 구상할 수 있다.

9. 교과 연계 안전교육 계획  [교통안전교육]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	6 ~10	자전거 안전	안전한 자전거 타기 및 안전한 자전거 관리	안전한 자전거 타기를 위한 준비

3학년 전체과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 실 용 수 학 )							주당 시간	1
교과서		웅보출판사										평가	지필평가 1 회 수행평가 2 영역
저 자		이장주 외 5명			담당교사			정○미, 윤○은
주	기간			주요 행사	수업시수	(제2학기) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	1 1	해석, 기하	도형과 규칙			○	[12실수01-04] 실생활에서 도형의 합동이 이용되는 예를 찾고 그 원리를 이해한다.
2	8		23 ~27		1 2	해석, 기하	도형과 규칙		○		[12실수01-04]
3	8 9		30 ~3		1 3	해석, 기하	도형과 규칙			○	[12실수01-04]
4	9		6 ~10		1 4	기하	도형의 관찰			○	[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	1 5	기하	도형의 관찰		○		[12실수02-01]
6	9		20 ~24	추석(20~22)	0 5	기하	도형의 관찰				[12실수02-02] 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해한다.
7	9 10		27 ~1		1 6	기하	도형의 관찰			○	[12실수02-02]
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	1 7	기하	도형의 표현			○	[12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	1 8	기하	도형의 표현				[12실수02-03]
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	1 9	기하	도형의 표현			○	[12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.
11	10		25 ~29		1 10	기하	도형의 표현			○	[12실수02-04]
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	1 11	기하	도형의 표현			○	[12실수02-03][12실수02-04]
13	11		8 ~12		0 11	통계	자료의 정리				[12실수03-01] 자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해한다.
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	1 12	통계	자료의 정리		○		[12실수03-01]
15	11		22 ~26		1 13	통계	자료의 정리			○	[12실수03-01]
16	11 12		29 ~3		1 14	통계	자료의 정리			○	[12실수03-02] 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.
17	12		6 ~10		1 15	통계	자료의 정리			○	[12실수03-02]
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	1 16	통계	자료의 정리				[12실수03-02]
19	12		20 ~24		1 17	통계	자료의 해석				[12실수03-03] 다양한 자료를 분석하여 결과를 해석할 수 있다.
20	12		27 ~31		1 18		보드게임		○		수학관련 보드게임 수업 및 보드게임 학년별 대회
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	1 19		보드게임		○		수학관련 보드게임 수업 및 보드게임 학년별 대회

[물리학Ⅰ] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	박○영, 장○민

1. 지도 목표

자연과 일상생활의 다양한 현상에 대하여 호기심과 흥미를 가지고, 물리학의 핵심 개념에 대한 이해와   탐구 능력의 함양을 통하여 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을   기른다. 이를 위한 세부 목표는 다음과 같다.

가. 자연 현상에 대한 호기심과 흥미를 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

나. 자연과 일상생활의 문제를 과학적으로 탐구하는 능력을 기른다.

다. 자연 현상을 탐구하여 물리학의 핵심 개념을 이해한다.

라. 물리학과 기술 및 사회의 상호 관계를 인식하고, 이를 바탕으로 민주 시민으로서의 소양을 기른다.

마. 물리학 학습의 즐거움과 과학의 유용성을 인식하여 평생 학습 능력을 기른다.

2. 교수·학습 원칙

가. 학습 지도 계획 수립 시 학교의 실정이나 지역의 특성, 학생의 능력, 자료의 준비 가능성 등을 고려하여

학습 내용, 지도의 시기 및 교수・학습 방법을 조정할 수 있다.

나. 학생 참여 중심의 수업이 이루어질 수 있도록 강의, 실험, 토의, 조사, 프로젝트, 과제 연구 등의 다양한

교수･학습 방법을 적절히 활용하여 지도한다.

다. 물리학 및 물리학과 관련된 과학 상식과 사회적 쟁점에 대한 자료를 읽고, 이를 활용한 과학 글쓰기와

토론을 통하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력을 함양할 수 있도록 지도한다.

라. 학생의 지적 호기심과 학습 동기를 유발할 수 있는 발문을 하고, 개방형 질문을 적극 활용한다.

마. 실험의 목적과 방법을 이해하고 실험을 수행할 수 있도록 지도하며, 실험 기구의 사용 방법, 안전 수칙, 사고 발생 시 대처 방안을 사전에 지도하여 사고가 발생하지 않도록 한다. 시험 후 폐기물은 환경 오염을 최소화하도록 처리한다.

바. 교육과정에 제시된 내용을 지도한 후 학습 결손이 있는 학생에게는 보충 학습, 우수 학생에게는 심화 학습의 기회를 추가로 제공할 수 있다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	80 %				20 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	활동지	활동지
만점 (반영비율)	75점	25점	75점	25점	100점 (10%)	100점 (10%)
	100점(40%)		100점(40%)
서술형 반영비율	10 %		10 %		전기력과 원자	파동과 통신
평가 시기	10월		12월		8~10월	8~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

4. 학생 활동 중심 수업 지도 계획

단원	수업모형	핵심역량	활동 방법
Ⅱ-1-1. 전기력과 원자	탐구학습	과학적 사고력, 과학적 탐구 능력	❏ 털가죽으로 두 빨대 A, B를 각각 여러 번 문지른다. 두 빨대가 띠는 전하의 종류는 서로 같을지 다를지와 그 까닭이 무엇인지 발표한다. ❏ 빨대 A를 플라스틱 통 위에 놓고 빨대 B를 빨대 A의 한쪽 끝에 가까이 가져가면서 빨대 A의 움직임을 관찰한다. ❏ 앞의 과정에서 빨대를 문지른 털가죽을 빨대 A의 한쪽 끝에 가까이 가져가면서 빨대 A의 움직임을 관찰한다. ❏ 두 물체가 띠는 전하의 종류에 따라 물체 사이에 작용하는 힘은 어떻게 다를지 설명한다.
Ⅱ-2-3. 전자기 유도	탐구학습	과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 의사소통 능력	❏ 자가발전 손전등을 흔들어 손전등에 불이 켜지는 것을 관찰한다. ❏ 자가발전 손전등을 흔들면 내부의 자석이 코일 속을 왕복하는데, 이때 코일 내부의 자기 선속이 변하는 원리를 설명한다. ❏ 코일 내부의 자기 선속이 변할 때 코일에 전류가 흐르는 현상을 전 자기 유도라 하고, 이때 흐르는 전류를 유도 전류라고 하는 것을 설명한다.

5. 교과관련 교육활동 실시 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
과학발표대회	8월 30일	전학년 희망자	❏ 물리, 화학, 생명과학, 지구과학 중 자신이 발표하고자 하는 과학 이론이나 기술 등을 창의적인 방법으로 발표 ❏ 스스로 이론 등을 정리해보고, 다른 친구들의 발표를 경청하는 활동을 통하여 과학적 사고력과 의사소통 능력을 향상할 수 있도록 지도
과학창의모형 제작대회	11월 8일	전학년 희망자	❏ 과학의 원리를 이용하여 최대의 효율을 낼 수 있는 모형을 제작하는 대회 ❏ 창의력과 실생활에 과학을 이용할 수 있는 응용력을 기를 수 있도록 지도
과학개념화 그리기대회	12월 20일	전학년 희망자	❏ 물리, 화학, 생물, 지구과학 전 분야의 원리와 첨단과학을 접목시켜 한 장의 그림으로 표현할 수 있도록 지도

6. 내용 체계

내용영역	내용영역요소
물질의 구조와 성질	○ 전기력과 원자
	○ 에너지 준위
	○ 에너지띠
	○ 반도체와 다이오드
전류와 자기장	○ 전류의 자기 작용
	○ 물질의 자성
	○ 전자기 유도
파동과 통신	○ 파동의 성질
	○ 전반사와 광통신
	○ 전자기파
	○ 파동의 간섭
빛과 물질의 이중성	○ 빛의 이중성
	○ 물질의 이중성

7. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 물질과 전자기장

교육과정 성취기준	평가기준
[12물리Ⅰ02-01] 전자가 원자에 속박되어 있음을 전기력을 이용하여 정성적으로 설명할 수 있다.	상	두 점전하 사이에 작용하는 전기력을 이해하고, 이를 이용하여 전자가 원자에 속박되어 있음을 정성적으로 설명할 수 있다.
	중	전기력의 방향과 크기에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다.
	하	원자내의 전자와 원자핵 사이에 전기력이 작용함을 말할 수 있다.
[12물리Ⅰ02-02] 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼 관찰을 통하여 설명할 수 있다.	상	원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼 관찰을 통하여 설명하고, 수소 원자의 스펙트럼을 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다.
	중	원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼과 관련지어 설명할 수 있다.
	하	원자 내의 전자는 불연속적인 에너지 준위를 가지고 있음을 말할 수 있다.
[12물리Ⅰ02-03] 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하고, 여러 가지 고체의 전기 전도성을 비교하는 탐구를 수행할 수 있다.	상	도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 고체의 에너지띠 이론으로 설명하고, 고체의 전기 전도성을 비교하는 탐구를 설계하여 수행할 수 있다.
	중	고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하여 설명할 수 있다.
	하	고체가 전기 전도성에 따라 도체, 반도체, 절연체로 구분됨을 알고 각각의 사례를 말할 수 있다.
[12물리Ⅰ02-04] 종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 다이오드를 이용하여 설명할 수 있다.	상	종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 p-n접합 다이오드를 이용하여 설명하고 다이오드가 한 쪽 방향으로만 전류를 흘리는 성질이 있음을 설명할 수 있다.
	중	종류가 다른 원소를 이용하여 만든 p형 반도체와 n형 반도체의 특징을 설명할 수 있다.
	하	종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 말할 수 있다.
[12물리Ⅰ02-05] 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.	상	전류에 의해 자기장이 발생하는 것을 관찰하여 자기장의 크기와 방향에 영향을 주는 요인을 찾고 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.
	중	전류에 의해 자기장이 발생하는 것을 관찰하여 자기장의 크기와 방향에 영향을 주는 요인을 찾을 수 있다.
	하	전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾을 수 있다.
[12물리Ⅰ02-06] 자성체의 종류를 알고 자성체가 활용되는 예를 찾을 수 있다.	상	자성체의 종류에는 강자성체, 상자성체, 반자성체가 있음을 알고 그 차이점을 설명할 수 있으며 자성체가 활용되는 예를 찾을 수 있다.
	중	자성체의 종류에는 강자성체, 상자성체, 반자성체가 있음을 알고 그 차이점을 설명할 수 있다.
	하	자성체가 외부 자기장에 반응하는 성질에 따라 강자성체, 상자성체, 반자성체로 구분됨을 말할 수 있다.
[12물리Ⅰ02-07] 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.	상	전자기 유도 현상에서 유도 전류의 세기와 방향에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있고 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 찾아 원리를 설명할 수 있다.
	중	전자기 유도 현상에서 유도 전류의 세기와 방향에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다.
	하	일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 찾을 수 있다.

나. 파동과 정보통신

교육과정 성취기준	평가기준
[12물리Ⅰ03-01] 파동의 진동수, 파장, 속력 사이의 관계를 알고 매질에 따라 파동의 속력이 다른 것을 활용한 예를 설명할 수 있다.	상	파동이 다른 매질에 입사할 때 파장과 속력이 어떻게 달라질지 예상하고, 렌즈, 신기루 등의 굴절 현상을 파동의 속력 변화로 설명할 수 있다.
	중	파동의 진동수, 파장, 속력 사이의 관계를 알고 매질에 따라 파동의 파장과 속력이 다른 것을 활용한 예를 찾을 수 있다.
	하	매질에 따라 파동의 파장과 속력이 달라질 때 나타나는 현상의 예를 들 수 있다.
[12물리Ⅰ03-02] 파동의 전반사 원리를 이용한 광통신 과정을 설명할 수 있다.	상	여러 가지 전반사 현상을 관찰하여 전반사 조건을 찾고 광통신 과정을 파동의 전반사 원리를 이용하여 설명할 수 있다.
	중	여러 가지 전반사 현상을 관찰하여 전반사가 일어나는 조건을 찾을 수 있다.
	하	파동의 전반사의 의미를 알고 이를 이용한 예를 들 수 있다.
[12물리Ⅰ03-03] 다양한 전자기파를 스펙트럼의 종류에 따라 구분하고, 그 사용 예를 찾아 설명할 수 있다.	상	다양한 전자기파를 스펙트럼의 종류에 따라 구분하고 사용 예를 전자기파의 특성과 관련지어 설명할 수 있다.
	중	전자기파의 스펙트럼 종류에 따른 특징을 말할 수 있다.
	하	전자기파가 일상생활에 사용된 예를 찾아 파장과 진동수에 따라 구분할 수 있다.
[12물리Ⅰ03-04] 파동의 간섭이 활용되는 예를 찾아 설명할 수 있다.	상	파동의 간섭 실험을 수행하고 그 결과를 정성적으로 설명할 수 있으며 일상생활에서 파동의 간섭이 활용되는 다양한 예를 찾아 원리를 설명할 수 있다.
	중	파동의 간섭 실험을 수행하여 보강 간섭과 상쇄 간섭의 차이를 알고 일상생활에서 파동의 간섭이 활용되는 다양한 예를 찾을 수 있다.
	하	파동의 간섭의 의미를 알고 일상생활에서 파동의 간섭이 활용되는 다양한 예를 찾을 수 있다.
[12물리Ⅰ03-05] 빛의 이중성을 알고, 영상정보가 기록되는 원리를 설명할 수 있다.	상	빛의 입자성과 파동성을 비교하여 설명할 수 있으며 이를 이용하여 영상 정보가 기록되는 원리를 설명할 수 있다.
	중	빛이 파동성과 입자성을 나타내는 대표적인 사례를 들어 빛의 이중성을 설명할 수 있다.
	하	빛의 이중성의 의미를 말할 수 있다.
[12물리Ⅰ03-06] 물질의 이중성을 알고, 전자 현미경의 원리를 설명할 수 있다.	상	전자 현미경의 분해능이 뛰어난 이유를 물질의 이중성과 물질파 파장과 관련지어 설명할 수 있다.
	중	물질의 이중성을 알고, 이를 이용하여 전자 현미경의 원리를 설명할 수 있다.
	하	물질의 이중성의 의미를 말할 수 있다.

8. 학기단위 성취수준 [2학기]

가. 물질과 전자기장

성취수준	일반적 특성
A	스스로 수행하는 탐구 활동을 통해 물질의 전자기적 성질을 이해하고, 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질을 적용하여 설명할 수 있다. 전기력을 정량적으로 이해하여 보어의 원자 모형으로 원자의 안정성을 설명할 수 있으며, 고체의 전기적 성질을 원자들이 가지고 있는 불연속적인 에너지 준위와 에너지띠로 정성적으로 설명할 수 있다. 여러 가지 고체 물질의 전기적 특성과 자기적 특성을 알아보는 탐구 활동을 설계하고 수행할 수 있다. 전류가 흐르는 도선 주위의 자기장 특성을 실험으로 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전류에 의한 자기 작용과 전자기 유도 현상이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.
B	물질의 전자기적 성질을 이해하고 교사가 안내하는 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대한 탐구 활동에 적용할 수 있다. 수소 원자의 스펙트럼을 전기력과 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다. 고체의 전기적 성질을 에너지띠 이론으로 설명하고, 실험을 통해 여러 가지 고체의 전기 전도성을 비교할 수 있다. 반도체 소자인 다이오드의 제작 원리를 이해하고 전기적 특성을 실험으로 보여주고 그 원리를 설명할 수 있다. 전류에 의한 자기장 특성을 실험 관찰을 통해 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전류에 의한 자기 작용과 전자기 유도 현상이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 말할 수 있다.
C	교사가 안내하는 활동을 통해 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질이 어떻게 적용되었는지를 설명할 수 있다. 수소 원자의 스펙트럼과 보어의 수소 원자 모형의 관계를 알고 있으며, 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분할 수 있고, 반도체 소자인 다이오드의 구조를 알고 전기적 특성을 실험으로 보여줄 수 있다. 전류에 의한 자기장 특성을 실험 관찰을 통해 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전자기 유도 현상을 자기장의 변화로 설명하고 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.
D	교사가 제시한 방법에 따라 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질을 알고 응용 사례를 말할 수 있다. 기체의 스펙트럼과 원자내의 전자가 불연속적 에너지 준위를 가지고 있다는 것의 관계를 알고, 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체를 구별하고 일상생활에서 응용 사례를 말할 수 있다. 반도체 소자인 다이오드의 구성과 전기적 특성을 말할 수 있다. 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 예를 말할 수 있으며, 자성체의 종류와 특성을 말할 수 있고, 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.
E	교사의 도움을 받아 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질의 응용 사례를 말할 수 있다. 전자의 불연속적 에너지 준위와 기체가 만드는 스펙트럼의 관계를 말할 수 있다. 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하여 말할 수 있다. 다이오드가 반도체 소자임을 알고 전기적 특성과 응용 사례를 말할 수 있다. 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 예를 말할 수 있으며, 자성체의 종류를 구별할 수 있다. 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.

나. 파동과 정보통신

성취수준	일반적 특성
A	스스로 수행하는 탐구 활동을 통해 정보의 전달 형태인 파동은 자연계의 신호가 시공간에서 일정한 규칙에 따라 변화하면서 전달되는 과정임을 이해하고 이와 연계하여 파동의 다양한 성질에 대한 이해를 바탕으로 일상생활에서의 여러 가지 관련 현상을 찾아 설명할 수 있다. 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 관찰 결과로부터 전반사의 조건과 원리를 설명하고 다양한 전자기파의 종류와 사용 예를 이해하고 과학적 탐구 능력을 발휘하여 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험을 수행하여 간섭 현상에 미치는 요인을 찾을 수 있다. 또 광전 효과 결과로부터 빛의 이중성을 설명하고 이로부터 물질의 이중성이 등장하게 된 배경과 내용을 이해하며 전자 현미경의 장단점을 물질의 이중성으로 설명할 수 있다. 이러한 다양한 파동의 특성 이해를 통해 현대 사회에서 정보 통신의 중요성을 이해하고 관심을 가진다.
B	파동은 자연계의 신호가 시공간에서 일정한 규칙에 따라 변화하면서 전달되는 과정임을 이해하고 과학적 추론을 통해 파동의 다양한 성질을 이해할 수 있다. 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 전반사의 조건과 원리를 이해하고, 교사의 도움을 받아 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험을 수행하여 결과를 도출할 수 있다. 또 광전효과 결과로부터 빛의 이중성을 설명하고 이와 연관 지어 물질의 이중성을 이해하고 전자 현미경의 장단점을 물질의 이중성과 관련지을 수 있다. 이러한 다양한 파동의 특성 이해를 통해 현대 사회에서 정보 통신의 중요성을 이해하고 관심을 가진다.
C	파동의 다양한 성질을 이해하고 일상생활에서 이와 관련된 여러 현상을 찾을 수 있다. 교사의 도움을 받아 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 해석할 수 있으며 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험에 적극적으로 참여하여 간섭 현상을 관찰할 수 있다 . 빛의 이중성과 관련된 현상을 연관 지을 수 있으며, 물질의 이중성의 의미와 특징을 이해할 수 있다.
D	파동의 다양한 성질을 이해하고 일상생활에서 이와 관련된 여러 현상을 찾으려고 노력한다. 교사의 안내를 받아 여러 가지 전반사 현상을 관찰할 수 있으며 전자기파의 종류를 구분하고 일상생활에서 사용되는 예를 찾아 설명할 수 있다. 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험에 참여하여 간섭 현상을 관찰하고, 빛의 이중성과 물질의 이중성 의미와 특징을 이해할 수 있다.
E	교사의 안내에 따라 매질에 따라 파동의 파장과 속력이 달라질 때 나타나는 현상의 예를 찾을 수 있고 전자기파가 일상생활에서 사용되는 예를 찾아 파장과 진동수로 구분할 수 있으며 파동의 전반사의 의미를 이해한다. 파동의 간섭과 의미와 일상생활의 예를 찾을 수 있고, 빛과 물질의 이중성의 의미를 말할 수 있다.

9. 교과 연계 안전교육 계획 [약물 및 사이버 중독 예방교육]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
2	8	23-27	약물 중독	흡연 폐해 및 예방	담배의 유해성분 이해, 금연관련 법규 및 정책 이해

3학년					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 물리학Ⅰ)							주당 시간	2
교과서		미래엔										평가	지필평가 2회 수행평가 2영역
저 자		김○진 외 6인			담당교사			박○영, 장○민
주	기간			주요 행사	수업시수	(제2학기) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	2 2	전기와 자기 파동과 통신	원자와 전기력 파동의 표시				[12물리Ⅰ02-01] 전자가 원자에 속박되어 있음을 전기력을 이용하여 정성적으로 설명할 수 있다. [12물리Ⅰ03-01] 파동의 진동수, 파장, 속력 사이의 관계를 알고 매질에 따라 파동의 속력이 다른 것을 활용한 예를 설명할 수 있다.
2	8		23 ~27		2 4	〃	원자와 전기력 파동의 굴절		O	O	[12물리Ⅰ02-01], [12물리Ⅰ03-01]
3	8 9		30 ~3		2 6	〃	원자와 전기력 전반사			O	[12물리Ⅰ02-01], [12물리Ⅰ03-02] 파동의 전반사 원리를 이용한 광통신 과정을 설명할 수 있다.
4	9		6 ~10		2 8	〃	에너지 준위 광통신		O	O	[12물리Ⅰ02-02] 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼 관찰을 통하여 설명할 수 있다. [12물리Ⅰ03-02]
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	2 10	〃	에너지 준위 전자기파			O	[12물리Ⅰ02-02], [12물리Ⅰ03-03] 다양한 전자기파를 스펙트럼의 종류에 따라 구분하고, 그 사용 예를 찾아 설명할 수 있다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	2 12	〃	고체의 에너지띠 파동의 중첩과 독립성			O	[12물리Ⅰ02-03] 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하고, 여러 가지 고체의 전기 전도성을 비교하는 탐구를 수행할 수 있다. [12물리Ⅰ03-03]
7	9 10		27 ~1		2 14	〃	고체의 에너지띠 파동의 간섭			O	[12물리Ⅰ02-03], [12물리Ⅰ03-04] 파동의 간섭이 활용되는 예를 찾아 설명할 수 있다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	2 16	〃	전기 전도성 파동의 간섭 이용		O	O	[12물리Ⅰ02-04] 종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 다이오드를 이용하여 설명할 수 있다. [12물리Ⅰ03-04]
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	2 18	〃	전류에 의한 자기장 중단원 마무리			O	[12물리Ⅰ02-05] 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다. [12물리Ⅰ03-04]
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	2 20	전기와 자기 빛과 물질의 이중성	전류에 의한 자기장 빛의 입자설과 파동설			O	[12물리Ⅰ02-05], [12물리Ⅰ03-04]
11	10		25 ~29		2 22	〃	전류에 의한 자기장 광전효과			O	[12물리Ⅰ02-05], [12물리Ⅰ03-04]
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	2 24	〃	전류에 의한 자기장 빛의 이중성			O	[12물리Ⅰ02-05], [12물리Ⅰ03-05] 빛의 이중성을 알고, 영상정보가 기록되는 원리를 설명할 수 있다.
13	11		8 ~12		2 26	〃	물질의 자성 영상 정보 기록원리		O	O	[12물리Ⅰ02-06] 자성체의 종류를 알고 자성체가 활용되는 예를 찾을 수 있다. [12물리Ⅰ03-05]
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	2 28	〃	물질의 자성 물질의 이중성			O	[12물리Ⅰ02-06], [12물리Ⅰ03-06] 물질의 이중성을 알고, 전자 현미경의 원리를 설명할 수 있다.
15	11		22 ~26		2 30	〃	물질의 자성 전자 현미경			O	[12물리Ⅰ02-06], [12물리Ⅰ03-06]
16	11 12		29 ~3		2 32	〃	물질의 자성 전자 현미경의 종류			O	[12물리Ⅰ02-06], [12물리Ⅰ03-06]
17	12		6 ~10		2 34	〃	전자기 유도 중단원 마무리		O	O	[12물리Ⅰ02-07] 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다. [12물리Ⅰ03-06]
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	2 36	〃	전자기 유도 대단원 마무리			O	[12물리Ⅰ02-07], [12물리Ⅰ03-06]
19	12		20 ~24		2 38	〃	전자기 유도 자료변환과 그래프 해석			O	[12물리Ⅰ02-07], [12물리Ⅰ03-06]
20	12		27 ~31		2 40	〃	전자기 유도 탐구 보고서 작성 방법			O	[12물리Ⅰ02-07], [12물리Ⅰ03-06]
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	2 42	〃	대단원 마무리 포트 폴리오 작성 방법				[12물리Ⅰ02-07], [12물리Ⅰ03-06]

[일본어Ⅰ] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	임○선 이○필

1. 지도 목표

일상생활에 필요한 기초적인 일본어 의사소통 능력을 배양하여 일본인과 교류할 수 있는 능력을 기른다.

가. 어휘와 문법을 활용하여 기본 표현을 이해하고 상황에 맞게 활용한다.

나. 일본 문화의 이해를 통해 세계 시민 의식을 기른다.

다. 다양한 매체와 자료를 활용하여 정보 교류 능력을 배양하고 이를 상황에 맞게 활용한다.

2. 교수·학습 원칙

가. 미디어 자료 등을 이용하여 배운 문법을 충분히 알고 이해했는지 확인한다.

나. 수업에서 자주 사용하는 교실 일본어를 듣고 적절하게 반응하게 한다.

다. 그림이나 사진 등을 이용하여 자신의 의사나 정보를 말하게 한다.

라. 쉬운 글이나 대화문을 읽고 글이나 대화의 흐름을 파악하게 한다.

마. 핵심단어와 문법을 활용하여 일본어로 편지나 일기를 쓰게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택단답형	선택단답형	독해 및 활용
만점 (반영비율)	100점(35%)	100(35%)	100점 (30%)
평가 시기	10월	12월	8월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

4. 학생 활동 중심 수업 지도 계획

단원	수업모형	핵심역량	활동 방법
[12일회Ⅰ-01-06] 일본의 일상생활 문화에 대해 조사하여 간단하게 발표한다.	탐구학습 모둠학습	의사소통에 필요한 다양한 표현	❏ 장소나 여러 여행지를 안내하는 표현을 습득해 나간다.. ❏ 추측이나 예상하는 표현을 습득해 나간다. ❏ 활동과정 및 발표내용을 종합하여 평가에 반영한다.
[12일Ⅰ-01-05] 짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 지위나 친밀도 등의 차이를 구별한다.	탐구학습 모둠학습	인사, 소개, 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달	❏ 시간대 별로 인사말을 나열한다. ❏ 서로가 역할분담으로 정확한 인사말을 습득해 나간다. ❏ 활동과정 및 발표내용을 종합하여 평가에 반영한다.

5. 내용 체계

영역	핵심 요소	내용	기능
언어적 내용	발음 및 문자	∙ 히라가나와 가타카나, 한자 ∙ 청･탁음, 장･단음, 요음, 촉음, 박(拍), 억양 * 국어의 가나 표기법, 외래어 표기법 규정에 따라 표기한다.	∙ 듣기 ∙ 듣고 이해하기 ∙ 듣고 반응하기 ∙ 말하기 ∙ 표현하기 ∙ 상황에 맞게 말하기 ∙ 가나와 한자 읽기 ∙ 읽고 이해하기 ∙ 읽고 의미 파악하기 ∙ 쓰기 ∙ 가나와 한자 쓰기 ∙ 문법에 맞게 쓰기
	어휘	∙ 낱말의 기본 의미와 파생 의미 ∙ 낱말의 결합 관계 ∙ 관용적 표현 ∙ 한자의 음독･훈독 * [별표Ⅱ]에 제시된 기본 어휘를 중심으로 500개 내외의 낱말을 사용한다.
	문법	∙ 현대 일본어 문법 * [별표Ⅰ]에 제시된 의사소통 기본 표현에 사용된 문법 내용과 [별표Ⅱ]의 기본 어휘표에 제시된 문법 요소 내에서 다룬다.
	의사소통 표현	∙ 인사, 소개, 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달, 정보 요구, 정보 제공, 행위 요구, 대화 진행 등의 의사소통 기능을 상황에 맞게 사용한다. * [별표Ⅰ]에 제시된 의사소통 기본 표현을 참고한다.
문화적 내용	문화	∙ 일본의 간략한 개관 ∙ 언어문화 ∙ 비언어 문화 ∙ 일상생활 문화 ∙ 대중문화 * 위에 제시한 소재는 선택적으로 다룰 수 있다.	∙ 이해하기 ∙ 표현하기 ∙ 발표하기 ∙ 토론하기

6. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

(1) 듣기

교육과정 성취기준		평가기준
[12일Ⅰ-01-01] 음성적 특징에 유의하여 정확하게 듣는다.	[평가준거 성취기준 ①] 청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 낱말이나 문장을 정확하게 듣는다.	상	청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 문장을 정확하게 들을 수 있다.
		중	청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 짧고 쉬운 문장을 정확하게 들을 수 있다.
		하	청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 낱말을 정확하게 들을 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ②] 억양에 유의하여 문장을 정확하게 듣는다.	상	억양에 유의하여 문장을 정확하게 들을 수 있다.
		중	억양에 유의하여 짧고 쉬운 문장을 정확하게 들을 수 있다.
		하	억양에 유의하여 의문사(いつ？, どう？, どこ？, なに？, …)만으로 끝나는 짧은 문장을 정확하게 들을 수 있다.
[12일Ⅰ-01-02] 짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 핵심어의 의미를 이해한다.		상	짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시되지 않은 핵심어를 찾아내어 의미를 이해한다.
		중	짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시된 핵심어의 의미를 이해한다.
		하	짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 반복적으로 제시된 핵심어의 의미를 이해한다.
[12일Ⅰ-01-03] 의사소통 기본 표현과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 대의나 의도를 파악한다.	[평가준거 성취기준 ①] 인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 대의나 의도를 파악한다.	상	인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시되지 않은 대의나 의도를 파악한다.
		중	인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시된 대의나 의도를 파악한다.
		하	인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 반복적으로 제시된 표현을 통해 의도를 파악한다.
	[평가준거 성취기준 ②] 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 대의나 의도를 파악한다.	상	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시되지 않은 대의나 의도를 파악한다.
		중	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시된 의도를 파악한다.
		하	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 반복적으로 제시된 표현을 통해 의도를 파악한다.
	[평가준거 성취기준 ③] 정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 대의나 의도를 파악한다.	상	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시되지 않은 대의나 의도를 파악한다.
		중	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시된 의도를 파악한다.
		하	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 반복적으로 제시된 표현을 통해 의도를 파악한다.
	[평가준거 성취기준 ④] 행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 대의나 의도를 파악한다.	상	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시되지 않은 대의나 의도를 파악한다.
		중	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시된 의도를 파악한다.
		하	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화를 듣고 반복적으로 제시된 표현을 통해 의도를 파악한다.
[12일Ⅰ-01-04] 일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화를 듣고 적절하게 반응한다.		상	일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화를 듣고 물음에 문장 형태로 적절하게 반응할 수 있다.
		중	일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화를 듣고 물음에 어구 형태로 적절하게 반응할 수 있다.
		하	일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화를 듣고 물음에 그림이나 낱말 형태로 적절하게 반응할 수 있다.
[12일Ⅰ-01-05] 짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 지위나 친밀도 등의 차이를 구별한다.		상	짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 경어 표현으로 지위나 친밀도 등의 차이를 구별할 수 있다.
		중	짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 문말 표현(∼だ, ∼です, ∼ます, …)으로 지위나 친밀도 등의 차이를 구별할 수 있다.
		하	짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 호칭 표현으로 지위나 친밀도 등의 차이를 구별할 수 있다.

(2) 말하기

교육과정 성취기준		평가기준
[12일Ⅰ-02-01] 음성적 특징에 유의하여 말한다.	[평가준거 성취기준 ①] 청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 낱말이나 문장을 말한다.	상	청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 문장을 말할 수 있다.
		중	청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 짧고 쉬운 문장을 말할 수 있다.
		하	청·탁음, 장·단음, 촉음, 발음, 요음, 박(拍) 등에 유의하여 낱말을 말할 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ②] 억양에 유의하여 문장을 말한다.	상	억양에 유의하여 문장을 자연스럽게 말할 수 있다.
		중	억양에 유의하여 짧고 쉬운 문장을 말할 수 있다.
		하	억양에 유의하여 의문사(いつ？, どう？, どこ？, なに？, …)만으로 끝나는 짧은 문장을 말할 수 있다.
[12일Ⅰ-02-02] 낱말 또는 짧은 문장으로 자신의 의사나 정보를 표현한다.		상	자신의 의사나 정보를 짧고 쉬운 문장으로 표현할 수 있다.
		중	자신의 의사나 정보를 어구로 표현할 수 있다.
		하	자신의 의사나 정보를 낱말로 표현할 수 있다.
[12일Ⅰ-02-03] 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.	[평가준거 성취기준 ①] 인사, 소개 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.	상	인사, 소개 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 문장 수준으로 할 수 있다.
		중	인사, 소개 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 어구로 할 수 있다.
		하	인사, 소개 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 낱말로 할 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ②] 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.	상	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 문장 수준으로 할 수 있다.
		중	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 어구로 할 수 있다.
		하	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 낱말로 할 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ③] 정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.	상	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 문장 수준으로 할 수 있다.
		중	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 어구로 할 수 있다.
		하	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 낱말로 할 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ④] 행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.	상	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 문장 수준으로 할 수 있다.
		중	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 어구로 할 수 있다.
		하	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 짧고 쉬운 대화를 낱말로 할 수 있다.
[12일Ⅰ-02-04] 일본인의 언어·비언어 문화에 맞게 표현한다.		상	일본인의 언어문화(의뢰‧승낙‧거절 방법, 일본어의 표현적 특징 중 ‘顔が広い, となりの花は赤い, …’의 관용적 표현)와 손짓, 몸짓 등의 비언어 문화를 이해하여 상황에 맞게 표현할 수 있다.
		중	일본인의 언어문화(의뢰‧승낙‧거절 방법, 일본어의 표현적 특징 중 결혼식에서 삼가는 말 ‘切る, 時々, …’, 병원에서 삼가는 말 ‘お元気ですか, さようなら, …’ 등, 헤어질 때 사용하는 다양한 표현 등)와 손짓, 몸짓 등의 비언어 문화를 이해하여 상황에 맞게 표현할 수 있다.
		하	일본인의 언어문화(짧고 쉬운 의뢰‧승낙‧거절 표현, 일본어의 표현적 특징 중 ‘あれこれ, 行ったり来たり, 明日 学校ですか, …’의 한국어와 표현 방법이 다른 것)와 손짓, 몸짓 등의 비언어 문화를 이해하여 상황에 맞게 표현할 수 있다.
[12일Ⅰ-02-05] 상대방의 지위나 친밀도 등의 차이를 인지하고 상황에 맞게 말한다.		상	상대방의 지위나 친밀도 등의 차이를 인지하고 경어 표현을 사용하여 상황에 맞게 말할 수 있다.
		중	상대방의 지위나 친밀도 등의 차이를 인지하고 문말 표현(∼だ, ∼です, ∼ます, …)을 사용하여 상황에 맞게 말할 수 있다.
		하	상대방의 지위나 친밀도 등의 차이를 인지하고 호칭 표현을 사용하여 상황에 맞게 말할 수 있다.

(3) 쓰기

교육과정 성취기준		평가기준
[12일Ⅰ-04-01] 가나와 한자를 바르게 쓴다.		상	가나와 어려운 학습용 한자(映画, 公園, 親切, 新聞 問題, …)를 바르게 쓸 수 있다.
		중	가나와 쉬운 학습용 한자(体, 時, 先生, 学校, …)를 바르게 쓸 수 있다.
		하	히라가나와 쉬운 학습용 한자(上, 下, 中, 日, …)를 바르게 쓸 수 있다.
[12일Ⅰ-04-02] 가나 철자법에 유의하여 정확하게 쓴다.		상	가나 철자법에 유의하여 오쿠리가나 등을 정확하게 쓸 수 있다.
		중	가나 철자법에 유의하여 청·탁음, 장·단음, 촉음, 요음, 발음을 정확하게 쓸 수 있다.
		하	가나 철자법에 유의하여 ‘を, は, へ’와 같은 조사를 정확하게 쓸 수 있다.
[12일Ⅰ-04-03] 현대 일본어 문법에 맞게 글을 쓴다.		상	현대 일본어 문법에 맞게 글이나 대화문을 쓸 수 있다.
		중	현대 일본어 문법에 맞게 짧고 쉬운 문장을 쓸 수 있다.
		하	현대 일본어 문법에 맞게 어구를 쓸 수 있다.
[12일Ⅰ-04-04] 의사소통 기본 표현과 관련된 내용을 짧고 쉬운 글로 쓴다.	[평가준거 성취기준 ①] 인사, 소개 등과 관련된 내용을 짧고 쉬운 글로 쓴다.	상	인사, 소개 등과 관련된 내용을 어법에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		중	인사, 소개 등과 관련된 내용을 제시된 문형에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		하	인사, 소개 등과 관련된 내용을 제시된 어구나 낱말을 조합하는 수준으로 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ②] 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 내용을 짧고 쉬운 글로 쓴다.	상	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 내용을 어법에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		중	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 내용을 제시된 문형에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		하	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 내용을 제시된 어구나 낱말을 조합하는 수준으로 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ③] 정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 내용을 짧고 쉬운 글로 쓴다.	상	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 내용을 어법에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		중	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 내용을 제시된 문형에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		하	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 내용을 제시된 어구나 낱말을 조합하는 수준으로 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ④] 행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 내용을 짧고 쉬운 글로 쓴다.	상	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 내용을 어법에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		중	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 내용을 제시된 문형에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
		하	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 내용을 제시된 어구나 낱말을 조합하는 수준으로 짧고 쉬운 글로 쓸 수 있다.
[12일Ⅰ-04-05] 지위나 친밀도 등의 차이를 고려하여 적절하게 글을 쓴다.		상	지위나 친밀도 등의 차이를 고려하여 경어 표현을 사용하여 적절하게 글을 쓸 수 있다.
		중	지위나 친밀도 등의 차이를 고려하여 문말 표현(∼だ, ∼です, ∼ます, …)을 사용하여 적절하게 글을 쓸 수 있다.
		하	지위나 친밀도 등의 차이를 고려하여 호칭 표현을 사용하여 적절하게 글을 쓸 수 있다.

(4) 읽기

교육과정 성취기준		평가기준
[12일Ⅰ-03-01] 가나와 한자를 바르게 읽는다.		상	가나와 학습용 한자, 표기용 한자를 바르게 읽을 수 있다.
		중	가나와 학습용 한자(映画, 公園, …)를 바르게 읽을 수 있다.
		하	히라가나와 쉬운 학습용 한자(上, 先生, …)를 바르게 읽을 수 있다.
[12일Ⅰ-03-02] 음성적 특징에 유의하며 짧고 쉬운 글이나 대화문을 바르게 읽는다.		상	음성적 특징에 유의하며 짧고 쉬운 문장을 바르게 읽을 수 있다.
		중	음성적 특징에 유의하며 어구를 바르게 읽을 수 있다.
		하	음성적 특징에 유의하며 낱말을 바르게 읽을 수 있다.
[12일Ⅰ-03-03] 의사소통 기본 표현과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 주제나 의미를 파악한다.	[평가준거 성취기준 ①] 인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 주제나 의미를 파악한다.	상	인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시되지 않은 주제나 문장의 의미를 파악한다.
		중	인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시된 주제나 어구의 의미를 파악한다.
		하	인사, 소개 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 반복적으로 제시된 주제나 낱말의 의미를 파악한다.
	[평가준거 성취기준 ②] 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 주제나 의미를 파악한다.	상	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시되지 않은 주제나 문장의 의미를 파악한다.
		중	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시된 주제나 어구의 의미를 파악한다.
		하	배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 반복적으로 제시된 주제나 낱말의 의미를 파악한다.
	[평가준거 성취기준 ③] 정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 주제나 의미를 파악한다.	상	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시되지 않은 주제나 문장의 의미를 파악한다.
		중	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시된 주제나 어구의 의미를 파악한다.
		하	정보 요구, 정보 제공 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 반복적으로 제시된 주제나 낱말의 의미를 파악한다.
	[평가준거 성취기준 ④] 행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 주제나 의미를 파악한다.	상	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시되지 않은 주제나 문장의 의미를 파악한다.
		중	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 제시된 주제나 어구의 의미를 파악한다.
		하	행위 요구, 대화 진행 등과 관련된 쉬운 글이나 대화문을 읽고 반복적으로 제시된 주제나 낱말의 의미를 파악한다.
[12일Ⅰ-03-04] 일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화문을 읽고 바르게 이해한다.		상	일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화문을 읽고 제시되지 않은 핵심적인 내용을 바르게 이해한다.
		중	일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화문을 읽고 제시된 핵심적인 내용을 바르게 이해한다.
		하	일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화문을 읽고 반복적으로 제시된 핵심적인 내용을 바르게 이해한다.
[12일Ⅰ-03-05] 짧고 쉬운 글이나 대화문을 읽고 지위나 친밀도 등의 차이를 구별한다.		상	짧고 쉬운 글이나 대화문을 읽고 경어 표현으로 지위나 친밀도 등의 차이를 구별할 수 있다.
		중	짧고 쉬운 글이나 대화문을 읽고 문말 표현(∼だ, ∼です, ∼ます, …)으로 지위나 친밀도 등의 차이를 구별할 수 있다.
		하	짧고 쉬운 글이나 대화문을 읽고 호칭 표현으로 지위나 친밀도 등의 차이를 구별할 수 있다.

(5) 문화

교육과정 성취기준		평가기준
[12일Ⅰ-05-01] 일본인의 언어·비언어 문화를 이해하여 표현한다.	[평가준거 성취기준 ①] 의사소통하려는 적극적인 태도로 일본인의 언어·비언어 문화를 이해하여 표현한다.	상	의사소통하려는 적극적인 태도로 일본인의 언어문화(의뢰‧승낙‧거절 방법, 일본어의 표현적 특징 중 ‘顔が広い, となりの花は赤い, …’의 관용적 표현)와 손짓, 몸짓 등의 비언어 문화를 이해하여 표현할 수 있다.
		중	의사소통하려는 적극적인 태도로 일본인의 언어문화(의뢰‧승낙‧거절 방법, 일본어의 표현적 특징 중 결혼식에서 삼가는 말 ‘切る, 時々, …’, 병원에서 삼가는 말 ‘お元気ですか, さようなら, …’ 등, 헤어질 때 사용하는 다양한 표현 등)와 손짓, 몸짓 등의 비언어 문화를 이해하여 표현할 수 있다.
		하	의사소통하려는 적극적인 태도로 일본인의 언어문화(짧고 쉬운 의뢰‧승낙‧거절 표현, 일본어의 표현적 특징 중 ‘あれこれ, 行ったり来たり, 明日 学校ですか, …’의 한국어와 표현 방법이 다른 것)와 손짓, 몸짓 등의 비언어 문화를 이해하여 표현할 수 있다.
[12일Ⅰ-05-02] 일본의 간략한 개관 및 일상생활 문화, 대중문화에 대해 이해한다.	[평가준거 성취기준 ①] 일본의 간략한 개관에 대해 이해한다.	상	일본의 간략한 개관에 대한 구체적이거나 종합적인 내용을 이해한다.
		중	일본의 간략한 개관에 대한 대략적인 내용을 이해한다.
		하	일본의 간략한 개관에 대한 단편적인 내용을 이해한다.
	[평가준거 성취기준 ②] 일본의 일상생활 문화에 대해 이해한다.	상	일본의 일상생활 문화에 대한 상세한 내용을 이해한다.
		중	일본의 일상생활 문화에 대한 대략적인 내용을 이해한다.
		하	일본의 일상생활 문화에 대한 단편적인 내용을 이해한다.
	[평가준거 성취기준 ③] 일본의 대중문화에 대해 이해한다.	상	일본의 대중문화에 대한 상세한 내용을 이해한다.
		중	일본의 대중문화에 대한 대략적인 내용을 이해한다.
		하	일본의 대중문화에 대한 단편적인 내용을 이해한다.
[12일Ⅰ-05-03] 일본의 간략한 개관 및 일상생활 문화, 대중문화에 대해 조사하여 발표·토론한다.	[평가준거 성취기준 ①] 일본의 간략한 개관에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 조사한 후, 발표‧토론한다.	상	일본의 간략한 개관에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 종합적으로 이해한 후, 논리적으로 발표‧토론할 수 있다.
		중	일본의 간략한 개관에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 개략적으로 이해한 후, 발표‧토론할 수 있다.
		하	일본의 간략한 개관에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 단편적으로 이해한 후, 발표‧토론할 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ②] 일본의 일상생활 문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 조사한 후, 발표‧토론한다.	상	일본의 일상생활 문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 종합적으로 이해한 후, 논리적으로 발표‧토론할 수 있다.
		중	일본의 일상생활 문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 개략적으로 이해한 후, 발표‧토론할 수 있다.
		하	일본의 일상생활 문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 단편적으로 이해한 후, 발표‧토론할 수 있다.
	[평가준거 성취기준 ③] 일본의 대중문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 조사한 후, 발표‧토론한다.	상	일본의 대중문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 종합적으로 이해한 후, 논리적으로 발표‧토론할 수 있다.
		중	일본의 대중문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 개략적으로 이해한 후, 발표‧토론할 수 있다.
		하	일본의 대중문화에 대해 정보 검색 능력을 활용하여 내용을 조사하고 단편적으로 이해한 후, 발표‧토론할 수 있다.
[12일Ⅰ-05-04] 상호 문화적 관점에서 한국 문화와 일본 문화의 공통점과 차이점을 이해하고 표현한다.	[평가준거 성취기준 ①] 세계 시민 의식을 가지고 상호 문화적 관점에서 한국 문화와 일본 문화의 공통점과 차이점을 이해하고 표현한다.	상	세계 시민 의식을 가지고 상호 문화적 관점에서 한국 문화와 일본 문화의 공통점과 차이점의 상세한 내용을 이해하고 논리적으로 표현할 수 있다.
		중	세계 시민 의식을 가지고 상호 문화적 관점에서 한국 문화와 일본 문화의 공통점과 차이점의 개략적인 내용을 이해하고 표현할 수 있다.
		하	세계 시민 의식을 가지고 상호 문화적 관점에서 한국 문화와 일본 문화의 공통점과 차이점의 단순한 내용을 이해하고 간단하게 표현할 수 있다.

7. 학기단위 성취수준

[2학기]

성취수준	일반적 특성
A	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 고루 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 대부분 적절하게 사용할 수 있으며, 일본 문화를 대부분 정확하게 이해함으로써 일본어 의사소통의 효율을 극대화시킬 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 대부분 정확하게 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하는 태도가 매우 뛰어나다.
B	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 비교적 고루 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 비교적 적절하게 사용할 수 있으며, 일본 문화를 비교적 정확하게 이해함으로써 일본어 의사소통의 효율을 높일 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 비교적 정확하게 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하는 태도가 비교적 뛰어나다.
C	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 보통 수준으로 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 어느 정도 적절하게 사용할 수 있으며, 일본 문화를 어느 정도 이해함으로써 일본어 의사소통에 어느 정도 도움을 줄 수 있고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 어느 정도 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하려는 태도를 가지고 있다.
D	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 제한적으로 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 사용하는데 다소 시간이 걸리며, 일본 문화를 일부만 이해함으로써 일본어 의사소통에 약간의 도움밖에 줄 수 없고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 일부만 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하려는 태도가 다소 소극적이다.
E	발음 및 문자를 포함한 언어의 4기능과 그 상호 행위의 능력을 매우 제한적으로 갖추고 있어 의사소통 기본 표현이 담긴, 일상생활에 관한 짧고 쉬운 글과 대화를 상황에 맞게 사용하는데 상당한 어려움이 있으며, 일본 문화를 극히 일부만 이해함으로써 일본어 의사소통에 거의 도움을 주지 못하고, 일본 문화와 우리 문화의 공통점과 차이점을 극히 일부만 이해하여 설명할 수 있으며, 일본어와 일본 문화에 관하여 스스로 학습하려는 태도가 매우 소극적이다.

8. 교과 연계 안전교육 계획  [직업안전]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
10	10	19	직업안전교육	산업재해의 의미와 발생	①일터에서 발생하는 산업 재해를 알기 ②일터 안전시설 현장 체험하기

학년					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 일본어Ⅰ)							주당 시간	2
교과서		에듀서울										평가	지필평가 2 회 수행평가 1 영역
저 자		안병곤외8인			담당교사			임○선 이○필					의사소통역량
주	기간			주요 행사	수업시수	( 제2학기 ) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	2 2	문화	일상생활 문화(가정생활, 학교생활, 사회생활, 교통 및 통신, 의･식･주, 스포츠, 여행, 환경, 위기관리, 연중행사, 마쓰리, 통과의례 등)			Ο	[12일문Ⅰ-01-01] 일본인의 언어･비언어 문화 등을 이해하여 상황에 맞게 표현한다.
2	8		23 ~27		2 4	문화				Ο	[12일문Ⅰ-01-04] 일본의 개관, 일상생활 문화, 전통문화, 대중문화, 예술문화 등에 대해 조사하여 정리한다.
3	8 9		30 ~3		2 6	문화			Ο		[12일문Ⅰ-01-06] 상호 문화적 관점에서 한국 문화와 일본 문화의 공통점과 차이점을 이해하고 표현한다.
4	9		6 ~10		2 8	문화				Ο
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	2 10	표현	의향 및 의사 전달(희망, 의지, 목적, 의견 제시, 기대, 감정, 정정･부정)			Ο	[12일회Ⅰ-01-05] 일상생활과 관련된 표현을 듣고 일본인의 언어문화에 맞게 말한다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	1 11	표현				Ο	[12일회Ⅰ-01-04] 주어진 상황을 간단하게 설명하고 묘사한다.
7	9 10		27 ~1		2 13	표현				Ο	[12일회Ⅰ-01-06] 일본의 일상생활 문화에 대해 조사하여 간단하게 발표한다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	2 15	표현			Ο		[12일회Ⅰ-01-01] 음성적 특징에 유의하여 정확하게 듣고 말한다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	2 17	의사소통	인사, 소개, 배려 및 태도 전달, 의향 및 의사 전달, 정보 요구, 정보 제공, 행위 요구, 대화 진행 등의 의사소통 기능을 상황에 맞게 사용			Ο	[12일Ⅰ-02-02]자신의 의사나 정보를 짧고 쉬운 문장으로 표현한다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	2 19	의사소통				Ο	[12일Ⅰ-02-03] 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.
11	10		25 ~29		2 21	의사소통				Ο	[12일Ⅰ-01-04] 일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화를 듣고 적절하게 반응한다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	2 23	의사소통				Ο	[12일Ⅰ-01-05] 짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 지위나 친밀도 등의 차이를 구별한다.
13	11		8 ~12		2 25	어휘	낱말의 기본 의미와 파생 의미, 낱말의 결합 관계, 관용적 표현		Ο		[12일Ⅰ-04-02] 가나 철자법에 유의하여 정확하게 쓴다.
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	2 27	어휘				Ο	[12일Ⅰ-04-03] 현대 일본어 문법에 맞게 글을 쓴다.
15	11		22 ~26		2 29	어휘				Ο	[12일Ⅰ-04-04] 의사소통 기본 표현과 관련된 내용을 짧고 쉬운 글로 쓴다.
16	11 12		29 ~3		2 31	어휘				Ο	[12일Ⅰ-04-05] 지위나 친밀도 등의 차이를 고려하여 적절하게 글을 쓴다.
17	12		6 ~10		2 33	의사소통	일상생활 문화(가정생활, 학교생활, 사회생활, 교통 및 통신, 의･식･주, 스포츠, 여행, 환경, 위기관리, 연중행사, 마쓰리, 통과의례 등)			Ο	[12일Ⅰ-02-02]자신의 의사나 정보를 짧고 쉬운 문장으로 표현한다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	2 35	의사소통				Ο	[12일Ⅰ-02-03] 의사소통 기본 표현과 관련된 짧고 쉬운 대화를 한다.
19	12		20 ~24		2 37	의사소통				Ο	[12일Ⅰ-01-04] 일상생활과 관련된 간단한 글이나 대화를 듣고 적절하게 반응한다.
20	12		27 ~31		2 39	의사소통				Ο	[12일Ⅰ-01-05] 짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 지위나 친밀도 등의 차이를 구별한다.
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	2 41	표현	의향 및 의사 전달			Ο	[12일회Ⅰ-01-04] 주어진 상황을 간단하게 설명하고 묘사한다.

[운동과 건강] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	송○성

1. 지도 목표

가. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

나. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

2. 교수·학습 원칙

가. 학생이 체육과 교육과정에 제시된 목표를 달성하고 전인적으로 성장하도록 돕는다.

나. 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 평가와 일관성을 유지한다.

다. 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 체육 교과 역량을 함양하기 위한 교육 환경을 조성하고, 이에 적합한 교수･학습을 운영한다.

라. 내용의 특성과 난이도, 학교 여건, 학생의 수준 등을 고려하여 내용, 순서 등을 재구성하여 교수･학습 계획을 수립하고 학습 자료를 개발한다.

마. 교육과정에 제시된 내용을 지도한 후 학습 결손이 있는 학생에게는 보충 학습, 우수 학생에게는 심화 학습의 기회를 추가로 제공한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	응급처치(삼각건 사용법)	줄넘기
만점 (반영비율)	100점 ( 50% )	100점 ( 50% )
평가 시기	8월~9월	10월~11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 학생 활동 중심 수업 지도 계획

단원	수업모형	핵심역량	활동 방법
5-3 체육활동과 안전 의식	동료교수 개인교수	건강관리능력 신체수련능력	❏ 운동과 안전 영역에서는 다양한 운동 손상의 종류를 이해하고 운동 손상 예방과 대처 방법을 실천하며 안전한 환경에서 운동하는 습관을 갖도록 한다.
1-2 자신의 체력 관리 설계	동료교수 개인교수	건강관리능력 신체수련능력	❏ 체력 수준을 측정하고, 분석하여 자신에게 적합 한 체력관리 방법을 적용한다.

5. 교과관련 교육활동 실시 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
학교스포츠클럽	9~11월	전학년 희망자	❏ 2021학년도 광주광역시 학교스포츠클럽 교육감배 출전
체육대회	10월	전교생	❏ 교내 체육대회 실시

6. 내용 체계

영역	핵심 개념	일반화된 지식	내용 요소	기능
건강	건강 관리 체력 증진 여가 선용 자기 관리	∙ 건강은 신체에 대한 이해를 바탕으로 건강한 생활 습관과 건전한 태도를 지속적이고 체계적으로 관리함으로써 유지된다. ∙ 체력은 건강의 기초이며, 자신에게 적절한 신체활동을 지속적으로 실천함으로써 유지, 증진된다. ∙ 건강한 여가 활동은 긍정적인 자아 이미지를 형성하고 만족도 높은 삶을 설계하는 데 기여한다.	◦생애 주기별 건강 관리 설계 ◦자신의 체력 관리 설계 ◦신체활동과 여가 생활 ◦자기 관리	◦평가하기 ◦계획하기 ◦관리하기 ◦실천하기
도전	도전 의미 목표 설정 신체･정신 수련 도전 정신	∙ 인간은 신체활동을 매개로 자신이나 타인의 기량 및 기록, 환경적 제약을 극복하기 위해 도전한다. ∙ 도전의 목표는 다양한 도전 상황에 대한 수행과 반성 과정을 통해 성취된다. ∙ 도전 정신은 지속적인 수련과 반성을 통해 길러진다.	◦도전 스포츠의 가치 ◦도전 스포츠의 경기 수행 ◦도전 스포츠의 경기 전략 ◦자기 극복	◦시도하기 ◦분석하기 ◦수련하기 ◦극복하기
경쟁	경쟁 의미 상황 판단 경쟁･협동 수행 대인 관계	∙ 인간은 다양한 유형의 게임 및 스포츠에 참여하여 경쟁 상황과 경쟁 구조를 경험한다. ∙ 경쟁의 목표는 게임과 스포츠 상황에서 숙달된 기능과 상황에 적합한 전략의 활용을 통해 성취된다. ∙ 대인 관계 능력은 공정한 경쟁과 협력적 상호 작용을 통해 발달된다.	◦경쟁 스포츠의 가치 ◦경쟁 스포츠의 경기 수행 ◦경쟁 스포츠의 경기 전략 ◦경기 예절	◦분석하기 ◦협력하기 ◦의사소통하기 ◦경기 수행하기

표현	표현 의미 표현 양식 표현 창작 감상･비평	∙ 인간은 신체 표현으로 느낌이나 생각을 나타내며, 감성적으로 소통한다. ∙ 신체 표현은 움직임 요소에 바탕을 둔 모방이나 창작을 통해 이루어진다. ∙ 심미적 안목은 상상력, 심미성, 공감을 바탕으로 하는 신체 표현의 창작과 감상으로 발달된다.	◦신체 표현에서의 표현 문화와 신체 문화 ◦신체 표현 양식과 창작의 원리 ◦신체 표현 작품 창작과 감상 ◦심미적 안목	◦탐구하기 ◦신체 표현하기 ◦감상하기 ◦의사소통하기
안전	신체 안전 안전 관리	∙ 인간은 위험과 사고가 없는 편안하고 온전한 삶을 살아가기 위해 안전을 추구한다. ∙ 안전은 일상생활과 신체활동의 위험 및 사고를 예방하고 적절히 대처함으로써 확보된다. ∙ 안전 관리 능력은 안전 의식을 함양하고 위급 상황에 대처하는 연습을 통해 길러진다.	◦신체활동과 안전사고 ◦심폐소생술 ◦안전 의식	◦상황 파악하기 ◦의사 결정하기 ◦대처하기 ◦습관화하기

7. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

(1) 운동과 건강의 관계

교육과정 성취기준	평가기준
[12운건01-01] 생활 습관과 건강관리에 대한 이해를 바탕으로 건강한 생활 습관 형성에 필요한 건강관리 방법을 탐색한다.	상	생활습관과 건강관리의 관련성을 이해하고, 건강한 생활습관 형성을 위한 건강관리 방법을 다양한 사례를 들어 설명할 수 있다.
	중	생활습관과 건강관리의 관련성을 이해하고, 건강한 생활습관 형성을 위한 건강관리 방법을 설명할 수 있다.
	하	생활습관과 건강관리의 중요함을 알고 있으며 건강관리 방법을 간략히 제시할 수 있다.
[12운건01-02] 건강 유지·증진에 도움이 되는 여러 유형의 운동 특성과 효과를 비교, 분석하여 건강과 운동의 관계를 파악한다.	상	건강 유지·증진에 도움이 되는 여러 유형의 운동에 대해 각각의 특성과 효과를 비교, 분석할 수 있으며 운동과 건강의 상호 관계를 파악하고 다양한 사례를 들어 설명할 수 있다.
	중	건강 유지·증진에 도움이 되는 여러 유형의 운동에 대해 각각의 특성과 효과를 이해할 수 있고, 운동이 건강에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
	하	운동이 건강 유지·증진에 도움이 되는 것을 이해하고, 운동이 건강에 미치는 영향을 정리할 수 있다.
[12운건01-03] 심신의 건강 유지 및 증진을 위한 방안으로 일상생활에서 지속적으로 운동에 참여하여 건강을 관리한다.	상	심신의 건강 유지 및 증진을 위해 자기주도적으로 운동을 선택하여 일상생활에서 규칙적이며, 지속적으로 참여하면서 건강을 관리할 수 있다.
	중	심신의 건강 유지 및 증진을 위해 일상생활에서 운동에 규칙적으로 참여하면서 건강을 관리할 수 있다.
	하	심신의 건강 유지 및 증진을 위해 일상생활에서 운동이 가지는 중요성을 설명할 수 있다.

8. 학기단위 성취수준

(2) 안전

교육과정 성취기준		평가기준
[12체육05-01] 신체활동 과정에서 발생할 수 있는 다양한 안전사고의 유형을 탐색하여 안전사고를 예방하며, 안전사고 상황을 판단하고 신속하게 대처한다.		상	신체활동 과정에서 발생할 수 있는 다양한 안전사고의 유형을 탐색하여 안전사고를 예방하며, 안전사고 상황을 정확히 판단하고 신속하게 대처할 수 있다.
		중	신체활동 과정에서 발생할 수 있는 다양한 안전사고의 유형을 이해하여 안전사고를 예방하며, 안전사고 상황을 판단하고 신속하게 대처할 수 있다.
		하	신체활동 과정에서 발생할 수 있는 다양한 안전사고의 유형을 이해하여 안전사고 예방과 안전사고 대처 방법을 이해할 수 있다.
[12체육05-02] 돌연히 발생할 수 있는 심정지에 대비하기 위해 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고 심폐소생술을 적용한다.		상	돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 신속하고 정확하게 적용할 수 있다.
		중	돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 적용할 수 있다.
		하	돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성을 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 방법을 안다.
[12체육05-03] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다.	[평가준거 성취기준 ①] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리 계획을 수립하고 실천한다.	상	체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 다양한 환경에 맞게 안전 관리 계획을 수립하여 지속적으로 실천할 수 있다.
		중	체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리 계획을 실천할 수 있다.
		하	체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리 계획을 수립할 수 있다.

9. 교과 연계 안전교육 계획 [생활안전]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
3	9	13 ~17	재난안전교육	올바른 안전 의식	안전사고 유형과 대처 방법

3 학년					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 운동과 건강 )							주당 시간	1시간
교과서		동아출판사										평가	수행평가 2영역
저 자		주명덕외 9명			담당교사			송○성
주	기간			주요 행사	수업시수	(제2학기) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	1 1	안전	신체활동과 안전 사고			0	[12체육05-03] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다.
2	8		23 ~27		1 2	안전	체육활동과 안전 의식		0		[12체육05-03] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다.
3	8 9		30 ~3		1 3	안전	체육활동과 안전 관리		0		[12체육05-03] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다.
4	9		6 ~10		1 4	안전	체육활동과 안전 의식		0		[12체육05-03] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	1 5	안전	체육활동과 안전 의식		0		[12체육05-03] 체육 활동의 안전사고 예방과 대처 방법을 이해하고 안전 관리를 실천한다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	1 6	건강	생애주기별 건강 관리			0	[12체육01-04] 일상생활에서 규칙적인 운동을 통해 스스로 자신을 관리함으로써 건강을 유지･증진시킨다.
7	9 10		27 ~1		1 7	건강	자신의 체력 관리 설계		0		[12체육01-02] 체력 수준을 측정하고 분석하여 체력을 유지하고 증진시킨다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	1 8	건강	자신의 체력 관리 설계		0		[12체육01-02] 체력 수준을 측정하고 분석하여 체력을 유지하고 증진시킨다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	1 9	건강	자기 관리		0		[12체육01-04] 일상생활에서 규칙적인 운동을 통해 스스로 자신을 관리함으로써 건강을 유지･증진시킨다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	1 10
11	10		25 ~29		1 11	건강	운동과 자기 관리			0	[12체육01-04] 일상생활에서 규칙적인 운동을 통해 스스로 자신을 관리함으로써 건강을 유지･증진시킨다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	1 12	건강	자신의 체력 관리 설계		0		[12체육01-02] 체력 수준을 측정하고 분석하여 체력을 유지하고 증진시킨다.
13	11		8 ~12		1 13	건강	자신의 체력 관리 설계		0		[12체육01-02] 체력 수준을 측정하고 분석하여 체력을 유지하고 증진시킨다.
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	1 14	건강	운동과 자기 관리			0	[12체육01-04] 일상생활에서 규칙적인 운동을 통해 스스로 자신을 관리함으로써 건강을 유지･증진시킨다.
15	11		22 ~26		1 15	경쟁	영역형 경쟁		0		[12체육03-03] 경쟁 스포츠의 여러 가지 경기 전략을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.
16	11 12		29 ~3		1 16	경쟁	영역형 경쟁		0		[12체육03-02] 경쟁 스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.
17	12		6 ~10		1 17	경쟁	영역형 경쟁		0		[12체육03-03] 경쟁 스포츠의 여러 가지 경기 전략을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	1 18						[12체육03-03] 경쟁 스포츠의 여러 가지 경기 전략을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.
19	12		20 ~24		1 19	경쟁	영역형 경쟁		0		[12체육03-02] 경쟁 스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.
20	12		27 ~31		1 20	경쟁	영역형 경쟁		0		[12체육03-02] 경쟁 스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.
21	1		3 ~7	졸업식/종업식

[성공적인직업생활] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	2학년 자동차과 3학년 전체과	양○훈, 고○국, 정○미, 박○영, 송○근, 이○욱, 김○한, 강○숙

1. 지도 목표

가. 사회에서 요구하는 기초 지식과 산업 현장의 실무 기능·기술 및 태도를 기르고 취업 및 창업 등의 진로를 개척할 수 있는 평생 학습 능력을 길러 자아를 실현함으로써, 직업의 전 생애에 걸쳐 동일 분야 산업의 발전에 기여할 수 있는 유능한 인력을 양성할 수 있도록 한다.

나. 직무 수행에 필요한 통합적 사고력과 문제 해결력 및 직업 기초 능력을 길러 산업 현장의 실무를 창의적으로 수행할 수 있다.

다. 직무 수행 능력을 향상시키려는 평생 학습 태도를 길러 개인의 직업을 개척하고, 국가의 산업 발전에 기여할 수 있는 역량과 태도를 함양할 수 있다.

2. 교수·학습 원칙

가. 기본적인 개념과 원리를 바탕으로 변화하는 직업 세계를 이해할 수 있도록 한다. 직업기초능력, 일과 산업의 이해, 산업 안전, 근로관계, 직업윤리 등을 학습하는 기초 과목이지만, 다양한 전공 학생들의 성취수준, 취업 희망 분야 및 교육 환경 등을 고려하여 기본적인 개념과 원리를 효율적으로 학습할 수 있도록 지도한다.

나. ‘일과 직업생활’ 영역에서는 학생이 희망하는 일과 직업생활의 의미를 이해할 수 있도록 다양한 직업 현장과 연계된 소재를 활용한다. 학생이 생각하는 직업적 성공을 이룬 사람과의 인터뷰, 사례 조사 등을 통해 자신의 삶에서 일과 직업적 성공이 무엇인지 탐색해 볼 수 있도록 지도한다.

다. ‘기업과 산업 활동’ 영역에서는 기업의 의미와 특징, 기업의 종류와 형태별 특징을 이해하고, 제조업과 서비스업의 특징과 생산 체제를 파악할 수 있도록 지도한다. 전공과 관련한 기업과 부서를 선택하여 견학이나 체험 활동 등을 통해 기업 경영과 관련한 제반 활동을 효율적으로 학습할 수 있도록 한다.

라. ‘직업 능력 개발과 평생 학습’ 영역에서는 학생이 몸으로 체득할 수 있도록 다양한 직업 현장과 연계된 소재를 활용하여 직업기초능력별 적용 및 향상 방법을 실습하도록 한다. 전공과 적합한 경력 개발 계획 설계를 통해 기업에서 요구하는 기본 소양을 갖추고 평생 학습의 의미와 중요성을 학습할 수 있도록 지도한다.

마. ‘취업과 창업’ 영역에서는 학생이 희망하는 기업의 구직 정보 등을 분석하고, 이에 기초한 자기소개서 및 이력서 작성, 면접 준비, 관련 직업 자격 탐색 등을 실습해 볼 수 있도록 지도한다. 창업의 다양한 사례를 통해 창업의 의미, 기업가 정신의 개념과 의미를 학습할 수 있도록 지도한다.

바. ‘근로관계와 산업 안전’ 영역에서는 직업 현장에서 당면하게 되는 다양한 사례에 기초하여 근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도, 차별 시정 제도, 상생의 노사 문화 형성의 중요성을 효율적으로 학습할 수 있도록 지도한다. 산업별 안전사고의 특성과 예방 대책, 재해 예방을 위한 대책을 다양한 직업 현장의 사례를 통한 체득 중심의 활동에 중점을 두어 지도한다.

사. ‘직업윤리와 직업 사회’ 영역에서는 다양한 직업생활에서 당면하게 되는 다양한 윤리적 문제 상황을 설정하고, 이를 해결하기 위한 개인 및 사회 윤리적 방안과 실천할 수 있는 구체적인 실행계획을 수립하도록 지도한다.

아. 이 과목에서는 직업 현장의 소재와 핵심 지식을 이해할 수 있도록 지도하고, 이 과목과 관련된 일반 과목, 전공 기초 과목, 전공 실무 과목과의 통합 수업을 통하여 ‘몸으로 익히고 마음으로 느끼는 수업’이 되도록 지도한다.

자. 학생들이 취업 후 직장 생활에서 직면할 수 있는 다양한 상황에 적극적으로 대처할 수 있도록 다양한 사회적인 현안과 연계하여 지도한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	1회
	선택형	선택형	근로관계와 산업 안전
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	35%	35%	30%
서술형 반영비율	0	0
평가 시기	10월	12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 내용 체계

내용 영역	내용 영역 요소
일과 직업생활	· 일과 직업의 가치 · 직업생활의 의미 · 생애 발달과 직업적 성공
기업과 산업 활동	· 기업과 기업 활동 · 제조업과 제품 생산 활동 · 서비스업과 서비스 생산
직업 능력 개발과 평생 학습	· 직업기초능력의 종류와 향상 · 전공별 직무 수행 능력 탐색 · 경력 개발과 평생 학습의 의미
업과 창업	· 합리적인 의사 결정과 취업 · 취업 계획 수립과 구직 활동 · 창업과 기업가 정신
근로관계와 산업 안전	· 근로관계와 법 · 고용 서비스와 사회 제도 · 산업 안전과 재해 예방 · 협력적인 노사 관계
직업윤리와 직업 사회	· 사회 문제와 직업 윤리 · 미래의 직업 사회

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 일과 직업생활

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
일과 직업의 가치	일과 직업의 의미를 설명할 수 있다.	상	일과 직업의 사례를 들어 구분하고 일과 직업의 의미를 설명할 수 있다.
		중	일과 직업의 의미를 구분하여 설명할 수 있다.
		하	일과 직업의 의미를 구분할 수 있다.
	일과 직업이 자신의 삶에서 어떠한 가치가 있는지 설명할 수 있다.	상	자신이 원하는 직업과 그 직업에서 하는 일이 자신의 삶에서 어떠한 가치가 있는지 설명할 수 있다.
		중	자신의 삶에서 일과 직업이 어떠한 가치가 있는지 설명할 수 있다.
		하	일 또는 직업이 가지는 가치에 대하여 말할 수 있다.
직업생활의 의미	직업생활이 내용, 성격, 장소, 방식 등에 따라 다양한 모습으로 나타날 수 있음을 설명할 수 있다.	상	내용, 성격, 장소, 방식 등에 따라 다양한 모습으로 나타나는 직업생활의 모습에 대하여 구체적인 직업을 제시하며 설명할 수 있다.
		중	내용, 성격, 장소, 방식 등에 따라 다양한 모습으로 나타나는 직업생활의 모습에 대하여 설명할 수 있다.
		하	직업생활의 모습에 대하여 말할 수 있다.
	다양한 직업생활의 의미와 중요성을 개인적･사회적 측면에서 설명할 수 있다.	상	직업생활이 개인의 삶에 미치는 영향과 사회의 기여도에 관한 다양한 정보를 탐색하여 설명할 수 있다.
		중	자신이 원하는 직업생활의 의미와 중요성을 개인적･사회적 측면에서 설명할 수 있다.
		하	직업생활의 의미와 중요성을 말할 수 있다.
생애 발달과 직업적 성공	생애 발달의 일반적인 과정과 특성을 설명할 수 있다.	상	생애 발달의 일반적인 과정과 특성을 이해하고 자신의 생애 발달 단계의 특성을 설명할 수 있다.
		중	생애 발달의 의미와 생애 발달의 일반적인 과정에 따른 특성을 설명할 수 있다.
		하	생애 발달의 일반적인 과정을 설명할 수 있다.
	생애 발달의 과정 속에서 직업적 성공을 위해 필요한 것을 설명할 수 있다.	상	직업적 성공을 위해 필요한 요소를 나열하고 생애 발달 단계별로 직업적 성공을 위하여 준비해야 할 일을 정리하여 발표할 수 있다.
		중	생애 발달의 과정 속에서 직업적 성공을 위해 필요한 요소를 제시하고 설명할 수 있다.
		하	생애 발달의 과정 속에서 직업적 성공을 위해 필요한 요소를 제시할 수 있다.

나. 기업과 산업 활동

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
기업과 기업 활동	기업의 의미와 특징을 설명할 수 있다.	상	기업은 생산 활동으로 일자리를 창출하고 국가 경제 발전에 기여하는 경제 주체이므로 이에 따른 사회적 책임에 대하여 자신의 의견을 논리적으로 설명할 수 있다.
		중	생산 활동으로 일자리를 창출하고 국가 경제 발전에 기여하는 경제 주체인 기업의 의미와 특징을 설명할 수 있다.
		하	경제 주체인 기업의 의미를 말할 수 있다.
	기업의 종류를 이해하고, 형태별 특징을 설명할 수 있다.	상	기업의 종류를 설립 자금 조달 방법 및 법률적 형태 등으로 다양하게 구분하고 개인 기업과 공동 기업, 공기업, 공사 공동 기업의 특징에 대하여 우리나라 기업의 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	기업의 종류를 설립 자금 조달 방법 및 법률적 형태 등으로 구분하고 개인 기업과 공동 기업, 공기업, 공사 공동 기업의 종류와 특징을 설명할 수 있다.
		하	기업의 종류를 구분할 수 있다.
	기업 경영과 관련한 제반 활동을 이해하고, 이들 간의 관계를 설명할 수 있다.	상	기업의 인적 자원 관리, 생산 관리, 마케팅 관리, 재무 관리, 회계 관리, 경영 정보 시스템 관리 등의 관계에 대하여 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	기업의 인적 자원 관리, 생산 관리, 마케팅 관리, 재무 관리, 회계 관리, 경영 정보 시스템 관리 등의 관계에 대하여 설명할 수 있다.
		하	기업 경영과 관련된 제반 활동에 대하여 말할 수 있다.
제조업과 제품 생산 활동	제조업의 의미와 특징에 대하여 설명할 수 있다.	상	제조업의 일반적인 특징과 우리나라 제조업의 특징에 대하여 사례를 들어 설명할 수 있다.
		중	제조업의 의미와 제조업의 일반적인 특징에 대하여 설명할 수 있다.
		하	제조업의 의미에 대하여 말할 수 있다.
	제품의 생산 방식과 생산 체제를 설명할 수 있다.	상	제품의 주문 형태와 공정 관리의 특성에 따른 생산 방식과 생산 체제에 대하여 제품의 사례를 들어 설명할 수 있다.
		중	제품의 주문 형태와 공정 관리의 특성에 따른 생산 방식과 생산 체제에 대하여 설명할 수 있다.
		하	제품의 생산 방식 또는 생산 체제를 설명할 수 있다.
서비스업과 서비스 생산	서비스업의 의미와 특징에 대하여 설명할 수 있다.	상	한국표준산업분류 중 서비스업의 종류와 우리나라 서비스업의 현황에 대하여 조사하여 발표하면서 서비스업의 의미와 특징에 대하여 설명할 수 있다.
		중	서비스업의 의미와 일반적인 특징에 대하여 설명할 수 있다.
		하	서비스업의 의미에 대하여 말할 수 있다.
	서비스의 생산 방식과 생산 체제를 설명할 수 있다.	상	생산자를 대상으로 하는 서비스업과 소비자를 대상으로 하는 서비스업의 사례를 조사하여 서비스의 생산 방식과 생산 체제를 설명할 수 있다.
		중	서비스의 생산 방식과 생산 체제에 대한 사례를 조사하여 설명할 수 있다.
		하	서비스의 생산 방식 또는 생산 체제를 설명할 수 있다.

다. 직업능력개발과 평생 학습

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
직업기초능력의 종류와 향상	직업기초능력의 개념을 설명할 수 있다.	상	직업 능력을 직무수행능력과 직업기초능력으로 구분하고 직업기초능력의 개념과 필요성을 설명할 수 있다.
		중	직업기초능력의 개념과 필요성을 설명할 수 있다.
		하	직업기초능력의 개념을 말할 수 있다.
	직업기초능력의 종류를 파악하고 성공적인 직업생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다.	상	직업기초능력의 10가지 내용을 파악하고 직업기초능력이 성공적인 직업생활에 미치는 영향에 토론한 후 결과에 대해 발표할 수 있다.
		중	직업기초능력의 종류를 파악하고 성공적인 직업생활에 미치는 영향을 설명할 수 있다.
		하	직업기초능력의 종류를 구분할 수 있다.
	미래의 성공적인 직업생활을 위한 효과적인 직업기초능력 향상 방법을 탐색할 수 있다.	상	자신의 성공적인 직업생활을 위하여 직업기초능력을 향상시키는 방법을 탐색하여 구체적인 실천 계획을 수립할 수 있다.
		중	자신의 성공적인 직업생활을 위하여 효과적인 직업기초능력 향상 방법을 탐색할 수 있다.
		하	자신의 성공적인 직업생활을 위하여 직업기초능력을 향상시키는 방법을 조사할 수 있다.
전공별 직무수행능력 탐색	직무수행능력의 개념과 의미를 설명할 수 있다.	상	직업생활에 필요한 지식, 기능, 태도 등과 같은 직무수행 능력의 개념과 의미에 대하여 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	직무수행능력의 개념과 의미를 설명할 수 있다.
		하	직무수행능력의 개념을 말할 수 있다.
	전공별 요구되는 직무수행능력을 파악하고, 이를 향상시키기 위한 방법을 탐색할 수 있다.	상	자신의 전공에 요구되는 직무수행능력을 파악하고, 이를 향상시키기 위하여 구체적인 실천 계획을 수립할 수 있다.
		중	자신의 전공에 요구되는 직무수행능력을 파악하고, 이를 향상시키기 위한 방법을 탐색할 수 있다.
		하	자신의 전공에 요구되는 직무수행능력을 조사할 수 있다.
경력 개발과 평생 학습의 의미	직업 세계의 변화에 따른 경력 개발의 필요성과 의미를 설명할 수 있다.	상	직업 세계의 변화, 경력 개발의 의미에 대하여 이해하고 경력개발을 해야 하는 이유에 대하여 구체적으로 설명할 수 있다.
		중	직업 세계의 변화에 따른 경력 개발의 필요성과 의미를 설명할 수 있다.
		하	경력 개발의 의미를 말할 수 있다.
	전공별 경력 개발 경로를 탐색하고, 평생 학습의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.	상	자신이 속한 학과의 경력 개발 경로를 탐색하고 평생 학습의 다양한 사례와 방법을 탐구하여 평생 학습의 중요성을 설명할 수 있다.
		중	자신이 속한 학과의 경력 개발 경로를 탐색하고 평생 학습의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.
		하	자신이 속한 학과의 경력 개발 경로를 탐색할 수 있다.

라. 취업과 창업

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
합리적인 의사 결정과 취업	합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 경력 개발 경로를 수립할 수 있다.	상	합리적인 의사 결정 방법을 통해 입직부터 퇴직 단계까지 자신의 능력을 최대한 발휘할 수 있는 경력 개발 경로를 구체적으로 수립하고, 이에 대하여 설명할 수 있다.
		중	합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 평생 경력 개발 경로를 수립하고, 이에 대하여 설명할 수 있다.
		하	자신의 경력 개발 경로를 수립할 수 있다.
	자신의 경력 개발 경로에서 취업의 의미를 설명할 수 있다.	상	자신의 경력 개발 계획을 수립할 때 직업과 직장을 선택 하여 취업해야 하는 필요성과 의미에 대하여 구체적･논리적으로 설명할 수 있다.
		중	자신의 경력 개발 경로에서 취업의 의미를 설명할 수 있다.
		하	취업의 의미를 말할 수 있다.
취업 계획 수립과 구직 활동	취업 계획을 수립하는 절차와 방법을 설명할 수 있다.	상	희망 직업부터 구직 단계에 이르는 구체적인 취업 계획을 수립하는 절차와 방법을 알고 자신의 취업 계획을 단계적 으로 수립할 수 있다.
		중	취업 계획을 수립하는 절차와 방법을 설명할 수 있다.
		하	취업 계획을 수립하는 절차와 방법을 말할 수 있다.
	이력서 및 자기소개서 작성, 면접 준비 등 효과적인 구직 활동을 위한 방법을 탐색하고 실천할 수 있다.	상	효과적인 구직 활동을 위하여 자신이 취업하고자 하는 기업의 채용 정보를 탐색･수집하여 이력서 및 자기소개서를 작성하고 면접 준비를 할 수 있다.
		중	이력서 및 자기소개서 작성, 면접 준비 등 효과적인 구직 활동을 위한 방법을 탐색하고 실천할 수 있다.
		하	이력서 및 자기소개서 작성, 면접 준비 등 효과적인 구직 활동을 위한 방법을 조사할 수 있다.
창업과 기업가 정신	창업의 의미와 과정을 설명하고 창업의 조건과 다양한 사례를 탐색할 수 있다.	상	창업의 의미를 이해하고 창업 성공 사례 및 실패 사례를 탐색하여 창업 시 필요한 조건과 창업 과정에 대하여 정리･발표할 수 있다.
		중	창업의 의미를 이해하고 창업 성공 사례 및 실패 사례, 창업 시 필요한 조건과 창업 과정을 탐색할 수 있다.
		하	창업의 조건과 다양한 사례를 조사할 수 있다.
	기업가 정신의 개념과 의미를 설명할 수 있다.	상	이윤 창출과 함께 사회적 책임도 다해야 하는 기업가 정신의 혁신적 사고와 실천 방안에 대하여 발표할 수 있다.
		중	이윤 창출과 함께 사회적 책임도 다해야 하는 기업가 정신의 개념과 의미에 대하여 설명할 수 있다.
		하	기업가 정신에 대하여 말할 수 있다.

마. 근로관계와 산업 안전

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
근로관계와 법	근로관계법의 종류와 기본 원리를 설명할 수 있다.	상	｢근로 복지 기본법｣, ｢노동조합 및 노동관계 조정법｣, ｢산업 재해 보상 보험법｣, ｢직업훈련 기본법｣ 등 근로에 관계된 법을 조사한 후 목적･정의･적용 범위 등과 같은 기본 원리를 정리하여 발표할 수 있다.
		중	｢근로 복지 기본법｣, ｢노동조합 및 노동관계 조정법｣, ｢산업 재해 보상 보험법｣, ｢직업훈련 기본법｣ 등 근로에 관계된 법을 조사한 후 목적･정의･적용 범위 등과 같은 기본 원리를 설명할 수 있다.
		하	｢근로 복지 기본법｣, ｢노동조합 및 노동관계 조정법｣, ｢산업 재해 보상 보험법｣, ｢직업훈련 기본법｣ 등 근로에 관계된 법을 자료를 보고 설명할 수 있다.
	｢근로 기준법｣에 따른 근로 계약 체결의 의미를 설명할 수 있다.	상	근로자가 사용자에게 근로를 제공하고 사용자는 이에 대하여 임금을 지급하는 것을 목적으로 체결하는 근로 계약의 의미를 근로자와 사용자의 입장에서 설명하고 근로 계약 체결 시 명시해야 할 근로 조건을 제시할 수 있다.
		중	｢근로 기준법｣에 따른 근로 계약 체결의 의미를 근로자와 사용자의 입장에서 설명할 수 있다.
		하	｢근로 기준법｣에 따른 근로 계약 체결의 사례를 제시 할 수 있다.
	근로 계약 관계에서 권익의 침해와 차별에 대한 시정 방법을 설명할 수 있다.	상	근로 계약 관계에서 근로자가 권익 침해와 차별을 받았을 경우 이를 시정하기 위한 구제 신청 방법, 절차, 신청 기관을 설명할 수 있다.
		중	근로 계약 관계에서 근로자가 권익 침해와 차별을 받았을 경우 이를 시정하기 위한 구제 신청 방법을 설명할 수 있다.
		하	근로 계약 관계에서 근로자가 권익 침해와 차별을 받는 사례를 제시할 수 있다.
고용 서비스와 사회 제도	고용 서비스의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.	상	고용 서비스의 의미와 중요성을 이해하고 우리나라의 취업 알선 제도, 취업 성공 패키지 사업, 실업자의 실업 인정 및 재취업 지원 서비스 등과 같은 고용 서비스를 설명할 수 있다.
		중	고용 서비스의 의미를 이해하고 취업 지원 서비스, 인재 알선 및 채용 대행 서비스, 고용 정보 제공 서비스, 고용 보험 관련 서비스와 같은 고용 서비스의 중요성을 설명할 수 있다.
		하	고용 서비스의 의미를 설명할 수 있다.
	고용 보험 제도의 종류별 특징을 이해하고, 신청 절차를 설명할 수 있다.	상	실업 급여, 모성 보호 급여와 같은 고용 보험 제도의 지급 대상과 급여 내용을 구분하고 신청 절차를 탐색하여 발표할 수 있다.
		중	고용 보험 제도의 종류별 특징을 이해하고 신청 절차를 설명할 수 있다.
		하	고용 보험 제도의 종류를 구분할 수 있다.
산업 안전과 재해 예방	안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 설명할 수 있다.	상	안전한 직업생활을 위한 안전사고의 형태를 인적 사고와 물적 사고로 구분하고 안전사고의 직간접 원인을 파악하여 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 제시할 수 있다.
		중	안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 설명할 수 있다.
		하	안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 대책을 설명할 수 있다.
	산업 재해의 개념을 알고 예방 원칙과 대책에 대해 설명할 수 있다.	상	산업 재해의 개념을 알고 인적･물적 사고의 예방 원칙과 산업 재해 발생 시 조치 사항 및 대책에 대해 설명할 수 있다.
		중	산업 재해의 개념을 알고 예방 원칙과 대책에 대해 설명할 수 있다.
		하	산업 재해의 개념을 설명할 수 있다.
	산업 재해의 종류를 알고 산업 재해 처리 방법에 대해 설명할 수 있다.	상	업무상 사고에 의한 부상 및 사망, 질병과 같은 산업 재해의 종류를 알고 산업 재해 보상 보험을 통해 받을 수 있는 산업 재해 처리 방법에 대해 탐색하여 설명할 수 있다.
		중	산업 재해의 종류를 알고 산업 재해 처리 방법에 대해 설명할 수 있다.
		하	산업 재해 처리 방법에 대하여 자료를 보고 설명할 수 있다.
협력적인 노사 관계	노사 관계의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.	상	노동자와 사용자의 입장에서 노사 관계의 의미를 제시하고 노사 관계의 중요성을 설명할 수 있다.
		중	노사 관계의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.
		하	노사 관계의 의미를 설명할 수 있다.
	노동조합과 사용자 단체의 역할과 사회적 책임을 설명할 수 있다.	상	노동조합과 사용자 단체의 역할과 사회적 책임을 이해하고 관련된 사례를 조사하여 발표할 수 있다.
		중	노동조합과 사용자 단체의 역할과 사회적 책임을 설명할 수 있다.
		하	노동조합과 사용자 단체의 역할을 설명할 수 있다.
	상생의 노사 문화 형성의 중요성을 이해할 수 있다.	상	노사 간 상생 협력 관계의 중요성을 이해하고 상생의 노사 문화를 형성하기 위한 방안에 대하여 토론할 수 있다.
		중	상생의 노사 문화 형성이 중요한 이유를 제시할 수 있다.
		하	상생의 노사 문화 형성에 대한 사례를 검토할 수 있다.

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
사회 문제와 직업윤리	급격한 사회 변동애서 발생하는 사회 문제에 따른 직업윤리의 중요성을 설명할 수 있다.	상	급격한 사회 변동으로 인해 발생하는 사회 문제에 따른 직업윤리의 중요성에 대하여 국가･기업･개인적 측면에서 각각 설명할 수 있다.
		중	급격한 사회 변동으로 인해 발생하는 사회 문제에 따른 직업윤리의 중요성을 설명할 수 있다.
		하	직업윤리의 의미를 설명할 수 있다.
	직업생활과 관련된 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 통해 윤리적 의사 결정의 중요성을 설명할 수 있다.	상	직업생활과 관련된 책임과 의무를 적극적으로 실천한 개인과 기업의 사례를 조사하고, 이를 통해 윤리적 의사 결정의 중요성에 대하여 토론할 수 있다.
		중	직업생활과 관련된 책임과 의무를 적극적으로 실천한 개인과 기업의 사례를 통해 윤리적 의사 결정의 중요성을 설명할 수 있다.
		하	직업생활과 관련된 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 조사할 수 있다.
	직업생활과 관련된 윤리적 쟁점들을 해결할 수 있는 개인 윤리적 방안과 사회 윤리적 방안을 탐구할 수 있다.	상	직업생활과 관련된 윤리적 쟁점에 대한 사례를 조사하고 문제점을 해결할 수 있는 방안을 개인과 사회적 측면에서 제시할 수 있다.
		중	직업생활과 관련된 윤리적 쟁점들을 해결할 수 있는 개인 윤리적 방안과 사회 윤리적 방안을 탐구할 수 있다.
		하	직업생활의 윤리적 쟁점들을 해결할 수 있는 방안에 대하여 도움을 받아 말할 수 있다.
미래의 직업 사회	최근의 직업 사회 변화 동향을 탐색할 수 있다.	상	최근의 직업 사회 변화 동향과 변화 요인을 탐색할 수 있다.
		중	최근의 직업 사회 변화 동향을 탐색할 수 있다.
		하	직업 사회 변화 동향에 대하여 도움을 받아 탐색할 수 있다.
	미래 사회 변화의 특징을 이해하고, 이를 통해 미래의 직업생활을 전망할 수 있다.	상	미래 사회 변화의 특징을 이해하고, 사회 변화에 따른 미래 직업생활의 전망에 대한 자료를 조사하여 발표할 수 있다.
		중	미래 사회 변화의 특징을 이해하고, 이를 통해 미래 직업생활을 전망할 수 있다.
		하	미래 사회 변화의 특징을 나열할 수 있다.

바. 직업윤리와 직업 사회

6. 학기단위 성취수준

가. 일과 직업생활

성취수준	일반적 특성
A	일과 직업이 자신의 삶에서 어떠한 가치가 있는지 구체적으로 제시하며 내용, 성격, 장소, 방식 등에 따라 다양한 모습으로 나타나는 직업생활의 모습에 대하여 구체적인 직업을 제시할 수 있다. 직업생활이 개인의 삶에 미치는 영향과 사회의 기여도에 관한 다양한 정보를 탐색하고 자신의 생애 발달 단계의 특성을 정리하여 자신의 생애 발달 단계별로 직업적 성공을 위하여 준비해야 할 일을 탐구하여 구체적으로 정리할 수 있다.
B	일과 직업이 자신의 삶에서 어떠한 가치가 있는지 설명하며 내용, 성격, 장소, 방식 등에 따라 다양한 모습으로 나타나는 직업생활의 모습을 제시할 수 있다. 직업생활이 개인의 삶에 미치는 영향과 사회의 기여도에 관한 정보를 탐색하고 자신의 생애 발달 단계의 특성을 정리하여 자신의 생애 발달 단계별로 직업적 성공을 위하여 준비해야 할 일을 정리할 수 있다.
C	일과 직업을 구분하고 내용, 성격, 장소, 방식 등에 따라 다양한 모습으로 나타나는 직업생활의 모습을 개략적으로 제시할 수 있다. 직업생활이 개인의 삶에 미치는 영향과 사회의 기여도에 관한 정보를 탐색하고 자신의 생애 발달 단계별로 직업적 성공을 위하여 준비해야 할 일을 정리할 수 있다.
D	일과 직업을 구분하고 직업생활의 모습을 제시하면서 직업생활이 개인의 삶에 미치는 영향과 사회의 기여도에 관한 정보를 통해 생애 발달 단계별로 직업적 성공을 위하여 준비해야 할 일을 정리할 수 있다.
E	일과 직업을 구분하고 직업생활이 개인의 삶에 미치는 영향과 사회의 기여도를 이해하고 생애 발달 단계별로 직업적 성공을 위하여 준비해야 할 일에 대하여 도움을 받아 정리할 수 있다.

나. 기업과 산업 활동

성취수준	일반적 특성
A	기업의 형태별 특징을 구분하고 기업의 인적 자원 관리, 생산 관리, 마케팅 관리, 재무 관리, 회계 관리, 경영 정보 시스템 관리 등의 관계에 대하여 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다. 제조업의 일반적인 특징에 따른 생산 방식과 생산 체제에 대하여 제품의 사례를 들어 설명할 수 있으며 한국표준산업분류 중 서비스업의 종류를 알고 우리나라 서비스업 현황과 사례를 조사하여 서비스의 생산 방식과 생산 체제에 대하여 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	기업의 종류를 구분하고 기업의 인적 자원 관리, 생산 관리, 마케팅 관리, 재무 관리, 회계 관리, 경영 정보 시스템 관리 등의 관계에 대하여 예를 들어 설명할 수 있다. 제조업의 일반적인 특징에 따른 생산 방식과 생산 체제에 대하여 제품의 사례를 들어 설명할 수 있으며 한국표준산업분류 중 서비스업의 종류를 알고 우리나라 서비스업 현황과 사례를 조사하여 서비스의 생산 방식과 생산 체제를 설명할 수 있다.
C	기업의 종류를 구분하고 기업의 경영 활동 관계에 대하여 설명할 수 있다. 제조업의 일반적인 특징에 따른 생산 방식과 생산 체제에 대하여 설명할 수 있으며 서비스업의 종류를 알고 서비스의 생산 방식과 생산 체제를 설명할 수 있다.
D	기업의 종류를 구분하고 기업의 경영 활동 관계에 대하여 설명할 수 있다. 제조업의 일반적인 특징에 따른 생산 방식과 생산 체제에 대하여 구분할 수 있으며 서비스업의 생산 방식과 생산 체제를 구분할 수 있다.
E	기업의 의미를 알고 기업의 종류를 구분할 수 있으며 제조업과 서비스업에 대한 생산 방식과 생산 체제를 구분할 수 있다.

다. 직업 능력 개발과 평생 학습

성취수준	일반적 특성
A	다양한 직업기초능력과 전공별 직무수행능력을 조사한 후 직업기초능력과 직무수행능력 향상 방법을 탐색하여 구체적인 실천 계획을 수립할 수 있다. 전공별 경력 개발 경로를 탐색하고 평생 학습의 다양한 사례와 방법을 탐구하여 평생 학습의 중요성에 관하여 사례를 제시하여 설명할 수 있다.
B	직업기초능력의 종류와 특징, 전공별 요구되는 직무수행능력의 종류와 특징을 설명하고 직업기초능력과 직무수행능력의 향상 방법 및 경력 개발 경로를 탐색하며 평생 학습의 의미와 중요성을 자세히 설명할 수 있다.
C	직업기초능력, 직무수행능력 및 경력 개발의 중요성을 설명하고 직업기초능력과 직무수행능력을 향상시킬 수 있는 방법을 탐색할 수 있다. 전공별 경력 개발 경로를 탐색하고 평생 학습의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.
D	직업기초능력, 직무수행능력 및 경력 개발의 개념을 이해하고 직업기초능력, 직무수행능력을 향상시킬 수 있는 방법과 전공별 경력 개발 경로를 탐색하며 평생 학습의 의미를 말할 수 있다.
E	직업기초능력, 직무수행능력 및 경력 개발의 개념을 이해하고 직업기초능력, 직무수행능력의 중요성을 알며 경력 개발 계획 수립의 의미에 대하여 말할 수 있다.

라. 취업과 창업

성취수준	일반적 특성
A	합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 경력 개발 경로를 수립하고 이력서 및 자기소개서 작성, 면접 준비 등 효과적인 구직 활동을 위한 방법을 탐색하고 실천할 수 있다. 창업 과정을 알고 창업의 사례 중 나타난 기업가 정신에 대하여 구체적인 사례를 제시하면서 발표할 수 있다.
B	합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 경력 개발 경로를 수립하고 이력서 및 자기소개서를 작성하여 면접 준비를 할 수 있다. 취업과 창업 계획을 수립하는 절차와 방법을 알고 효과적인 구직 활동을 통한 취업 및 창업의 사례를 탐색하여 발표할 수 있다.
C	자신의 경력 개발 경로에서 취업과 창업이 갖는 의미를 확인하고, 취업과 창업 계획을 수립하는 절차와 방법을 설명할 수 있으며 효과적인 구직 활동을 통한 취업 및 창업 사례를 조사할 수 있다.
D	자신의 경력 개발 경로의 중요성을 알고 취업 계획을 수립하는 절차에 따라 이력서 및 자기소개서를 작성할 수 있으며 창업의 개념을 알고 사례를 조사할 수 있다.
E	자신의 경력 개발 경로의 개념을 알고 취업 계획을 수립하는 절차에 따라 이력서 및 자기소개서 작성 방법을 말할 수 있으며 창업의 개념을 말할 수 있다.

마. 근로관계와 산업 안전

성취수준	일반적 특성
A	｢근로 복지 기본법｣, ｢노동조합 및 노동관계 조정법｣, ｢산업 재해 보상 보험법｣, ｢직업훈련 기본법｣ 등 근로에 관계된 법의 특징 및 고용 서비스와 고용 보험 제도를 구체적으로 설명하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법을 사례와 연계하여 설명할 수 있다. 노동조합과 사용자 단체의 역할과 사회적 책임을 통해 상생의 합리적인 노사 문화를 형성하기 위한 방안에 대하여 토론할 수 있다.
B	근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미와 중요성을 이해하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법을 예를 들어 설명하며 합리적인 노사관계의 의미와 중요성을 구체적으로 설명할 수 있다.
C	근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미와 중요성을 이해하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법, 합리적인 노사 관계의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.
D	근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미를 이해하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 사례와 합리적인 노사 관계의 의미를 말할 수 있다.
E	근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미와 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법, 노사 관계의 의미를 말할 수 있다.

바. 직업윤리와 직업 사회

성취수준	일반적 특성
A	직업생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제와 쟁점들을 구체적인 사례를 들어 제시하고 직업생활과 관련된 윤리적 쟁점들을 해결할 수 있는 개인 윤리적 방안과 사회 윤리적 방안을 탐구할 수 있다. 미래 사회 변화의 특징을 이해하고 사회 변화에 따른 미래 직업생활의 전망에 대한 자료를 조사하여 발표할 수 있다.
B	직업생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제와 쟁점들을 제시하고 이를 해결할 수 있는 방안을 설명하며 직업생활과 관련된 윤리적 의사 결정을 위하여 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 조사하고 사회 변화에 따른 미래 직업생활의 변화를 구체적으로 설명할 수 있다.
C	직업생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제와 쟁점들을 제시하고 이를 해결할 수 있는 방안을 설명하며 직업생활과 관련된 윤리적 의사 결정을 위하여 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 조사하고 미래 직업생활의 변화를 설명할 수 있다.
D	직업윤리의 중요성을 인식하고 직업생활과 관련된 윤리적 의사 결정을 위하여 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 설명할 수 있다.
E	직업윤리의 중요성을 인식하고 직업 사회 변화 동향과 미래 직업생활의 변화에 대하여 예시 자료를 보고 설명할 수 있다.

7. 교과 연계 안전교육 계획 [직업안전]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
5	9	16	직업 안전의 예방 및 관리	산업재해 관리	산업안전보건법과 근로기준법의 의미와 내용

8. 교과진도표

2학년 자동차과 3학년 전체과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과( 성공적인직업생활 )							주당 시간	2 시간
교과서		천재교과서										평가	지필평가 2 회 수행평가 1 회
저 자		함승연 외 6명			담당교사			양○훈, 고○국, 정○미, 박○영, 송○근, 이○욱, 김○한, 강○숙
주	기간			주요 행사	수업시수	(제2학기) 진도 계획
	월		일			영역	내용요소		활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		16 -20	개학식(17)	2 2	직업능력개발과 평생학습	전공별 직무수행능력 탐색		O		전공별 요구되는 직무수행능력을 파악하고, 이를 향상시키기 위한 방법을 탐색할 수 있다.
2	8		23 -27		2 4		경력 개발과 평생 학습의 의미		O		직업 세계의 변화에 따른 경력 개발의 필요성과 의미를 설명할 수 있다. 전공별 경력 개발 경로를 탐색하고, 평생 학습의 의미와 중요성을 설명할 수 있다.
3	8-9		30 -3		2 6	취업과 창업	합리적인 의사 결정과 취업		O		합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 경력 개발 경로를 수립할 수 있다. 자신의 경력 개발 경로에서 취업의 의미를 설명할 수 있다.
4	9		6 -10		2 8		취업 계획 수립과 구직 활동		O		취업 계획을 수립하는 절차와 방법을 설명할 수 있다. 이력서 및 자기소개서 작성, 면접 준비 등 효과적인 구직 활동을 위한 방법을 탐색하고 실천할 수 있다.
5	9		13 -17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	2 10		창업과 기업가 정신		O		창업의 의미와 과정을 설명하고 창업의 조건과 다양한 사례를 탐색할 수 있다. 기업가 정신의 개념과 의미를 설명할 수 있다.
6	9		20 -24	추석연휴(20-22)	0 10
7	9 -10		27 -1		2 12	근로 관계와 산업 안전	근로관계와 법		O		근로관계법의 종류와 기본 원리를 설명할 수 있다. ｢근로 기준법｣에 따른 근로 계약 체결의 의미를 설명할 수 있다.
8	10		4 -8	대체공휴일(4)	2 14				O		근로 계약 관계에서 권익의 침해와 차별에 대한 시정 방법을 설명할 수 있다.
9	10		11 -15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14-15일)	0 14
10	10		18 -22	체육한마당, 테마여행 (20-22)	2 16		고용 서비스와 사회 제도		O		고용 서비스의 의미와 중요성을 설명할 수 있다. 고용 보험 제도의 종류별 특징을 이해하고, 신청 절차를 설명할 수 있다.
11	10		25 -29		2 18		산업 안전과 재해 예방			O	안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 설명할 수 있다. 산업 재해의 개념을 알고 예방 원칙과 대책에 대해 설명할 수 있다.
12	11		1-5		2 20					O	산업 재해의 종류를 알고 산업 재해 처리 방법에 대해 설명할 수 있다.
13	11		8 -12		2 22		협력적인 노사 관계		O		노사 관계의 의미와 중요성을 설명할 수 있다. 노동조합과 사용자 단체의 역할과 사회적 책임을 설명할 수 있다.
14	11		15 -19	대학수능(18)	0 22
15	11		22 -26		2 24				O		상생의 노사 문화 형성의 중요성을 이해할 수 있다.
16	11 -12		29 -3		2 26	직업 윤리와 직업 사회	사회 문제와 직업윤리		O		급격한 사회 변동애서 발생하는 사회 문제에 따른 직업윤리의 중요성을 설명할 수 있다.
17	12		6 -10		2 28				O		직업생활과 관련된 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 통해 윤리적 의사 결정의 중요성을 설명할 수 있다.
18	12		13 -17	2차 지필평가 (13~15일)	2 30				O		직업생활과 관련된 윤리적 쟁점들을 해결할 수 있는 개인 윤리적 방안과 사회 윤리적 방안을 탐구할 수 있다.
19	12		20 -24		2 32		미래의 직업 사회		O		최근의 직업 사회 변화 동향을 탐색할 수 있다.
20	12		27 -31		2 34				O		미래 사회 변화의 특징을 이해하고, 이를 통해 미래의 직업생활을 전망할 수 있다.
21	1		3-7	졸업식(6) 종업식(7)	0 34

[소형무인기운용․조종] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	이 ○

1. 성격 및 목표

“소형무인기 운용·조종”은 능력 단위 ‘회전익 소형무인기 비행’에 관한 지식을 갖추고 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에서 능력단위 요소인 ‘회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기’, ‘회전익 2인 임무 수행하기’, ‘회전익 3인 팀 운용하기, ‘회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기’에 대한 지식을 갖춘다.

나. ‘회전익 소형무인기 비행’에서 능력단위 요소인 ‘회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기’, ‘회전익 2인 임무 수행하기’, ‘회전익 3인 팀 운용하기, ‘회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기’에 대한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

2. 운영 원칙

가. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에 따른 체크리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

나. 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식 수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

다. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 작업 전반에 대한 안전 사항을 익힐 수 있도록 한다.

라. 교수･학습 중 실습 중 일어날 수 있는 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
내용영역 (능력단위)	회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
평가내용 (능력단위요소)	회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 회전익 2인 임무 수행하기	회전익 3인 팀 운용하기 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기
평가방법	실기(체크리스트)	실기(체크리스트)
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50%	50%
반영비율(%)	100
평가시기	9~10월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
소형무인기 운용․조종 (3단위)	2 학기	회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)	회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 (0904010508_16v1.1)
			회전익 2인 임무 수행하기 (0904010508_16v1.2)
			회전익 3인 팀 운용하기 (0904010508_16v1.3)
			회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기 (0904010508_16v1.4)

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기	작업 절차서에 따라 회전익 소형무인기 조종 장치, 임무장비를 운용하고 조종자와 관측자의 역할을 분류할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 회전익 소형무인기의 조정 장치와 임무장비를 능숙하게 운용할 수 있으며, 조종자와 관측자의 역할을 정확히 알 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 회전익 소형무인기의 조정 장치와 임무장비를 운용할 수 있으며, 조종자와 관측자의 역할을 알 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 회전익 소형무인기의 조정 장치와 임무장비를 부분적으로 운용할 수 있으며, 조종자와 관측자의 역할을 대략 알 수 있다.
	작업 절차서에 따라 조종자, 관측자의 활동 범위를 결정하고, 조종자와 관측자 간 통신을 할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 조종자와 관측자의 활동 범위를 정한 후 조종자와 관측자 간 통신을 능숙하게 할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 조종자와 관측자의 활동 범위를 정한 후 조종자와 관측자 간 통신을 할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 조종자와 관측자의 활동 범위를 정한 후 조종자와 관측자 간 통신을 대략 할 수 있다.
회전익 2인 임무 수행하기	작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악하고, 비정상 장애 상황을 회피할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 비행 환경을 정확히 파악한 후 비정상 장애 상황을 능숙하게 회피할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 비행 환경을 파악한 후 비정상 장애 상황을 회피할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 비행 환경을 부분적으로 파악한 후 비정상 장애 상황을 대략적으로 회피할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 조종자와 조종 상황을 관측자가 통제하고, 조종자의 비행 영역을 유도할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 조종자의 조종 상황을 적절히 통제하며 조종자의 비행 영역을 능숙하게 유도할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 조종자의 조종 상황을 통제하며 조종자의 비행 영역을 유도할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 조종자의 조종 상황을 통제하며 조종자의 비행 영역을 대략 유도할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 상승, 하강, 선회 비행을 능숙하게 할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 상승, 하강, 선회 비행을 대략 할 수 있다.

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
회전익 2인 임무 수행하기	작업 절차서에 따라 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 정확히 판단할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 대략 판단할 수 있다.
회전익 3인 팀 운용하기	작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악한 후 비정상 장애 상황을 회피할 수 있고, 관측자와 통제자의 활동 범위를 결정할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 비행 환경을 정확히 파악한 후 능숙하게 비정상 장애 상황을 회피할 수 있고, 관측자와 통제자의 활동 범위를 정확히 결정할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 비행 환경을 파악한 후 비정상 장애 상황을 회피할 수 있고, 관측자와 통제자의 활동 범위를 결정할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 비행 환경을 파악한 후 능숙하게 비정상 장애 상황을 부분적으로 회피할 수 있고, 관측자와 통제자의 활동 범위를 대략 결정할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 통제자와 관측자는 비행 상황을 모니터링 하고, 비행 영역을 유도할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 비행 상황을 모니터링 한 후 비행 영역을 능숙하게 유도할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 비행 상황을 모니터링 한 후 비행 영역을 유도할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 비행 상황을 모니터링 한 후 비행 영역을 대략 유도할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 조종자의 조종 상황을 관측자가 통제할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 조종자의 조종 상황을 능숙하게 통제할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 조종자의 조종 상황을 통제할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 조종자의 조종 상황을 대략 통제할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 상승, 하강, 선회 비행을 능숙하게 할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 상승, 하강, 선회 비행을 대략 할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 정확히 판단할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 대략 판단할 수 있다.

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기	작업 절차서에 따라 팀의 리더와 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정하고, 비정상 상황 시 팀원의 역할을 파악할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 팀의 리더와 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정하고 비정상 상황 시 팀원의 역할을 정확히 파악할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 팀의 리더와 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정하고 비정상 상황 시 팀원의 역할을 파악할 수 있다.
		하	작업 절차를 부붅적으로 이해하고, 팀의 리더와 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정하고 비정상 상황 시 팀원의 역할을 대략 파악할 수 있다.
	작업 절차서에 따라 비행 전 팀원별 통신 방법을 결정할 수 있다.	상	작업 절차를 정확히 이해하고, 비행 전 팀원별 통신 방법을 능숙하게 결정할 수 있다.
		중	작업 절차를 대부분 이해하고, 비행 전 팀원별 통신 방법을 결정할 수 있다.
		하	작업 절차를 부분적으로 이해하고, 비행 전 팀원별 통신 방법을 대략 결정할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준 이상 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준만큼 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 일부를 설명할 수 있으며, ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준만큼 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 부분적으로 파악하였지만 설명할 수는 없으며, ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준 이하로 습득하였다.

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
1	8	17-20	화 재	화재발생시 안전수칙	화재 장소에 따른 대피 요령
2	9	6-10	화 재	소화기 사용 및 대처방법	소화기와 소화전의 사용 방법

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
최전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기	8월 ~ 9월	3학년 스마트드론전자과 학생	회전익 소형무인기 작업 절차서 작성 회전인 소형무인기 조종 장치, 임무 장비 파악 조종자, 관측자 활동 범위 확인 통신 장비 사용법 숙지 및 통신 절차 확인
회전익 2인 임무 수행하기	9월 ~ 10월	3학년 스마트드론전자과 학생	1. 비행 환경 및 비정상 장애 상황 확인 3. 주변 지형 지물 파악 4. 비상 상황 대처법 숙지 조종법 숙지 및 조종 시뮬레이터 숙달 통신 설정 및 점검 5. 주변의 장애상황 회피
회전익 3인 팀 운용하기	11월 ~ 12월	3학년 스마트드론전자과 학생	비행 환경 및 비정상 장애 상황 확인 팀원 역할과 권한 설정 비상 상황 모니터링 주변 지형 지물 파악 조종법 숙지 및 조종 시뮬레이터 숙달 비상 상황 대처법 숙지 통신 설정 및 점검
회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기	12월	3학년 스마트드론전자과 학생	1. 팀 리더 선정 및 팀원 역할 권한 설정 2. 비정상 상황 시 역할 변화 숙지 3. 통신 방법 결정

9. 실습 기자재 및 실습 재료

활동명	시기	실습 기자재 및 재료
최전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기	8월 ~ 9월	1. 작업 절차서(운용자 매뉴얼) 2. 회전익 소형무인기 및 원격 조종장치 3. 컴퓨터, 노트북 등 4. 무전기 및 휴대용 스마트 통신기기 등 무선통신 장치
회전익 2인 임무 수행하기	9월 ~ 10월	1. 작업 절차서(운용자 매뉴얼) 2. 회전익 소형무인기 및 원격 조종장치 3. 컴퓨터, 노트북 등 4. 무전기 및 휴대용 스마트 통신기기 등 무선통신 장치 5. 조종 시뮬레이터
회전익 3인 팀 운용하기	11월 ~ 12월	1. 작업 절차서(운용자 매뉴얼) 2. 회전익 소형무인기 및 원격 조종장치 3. 컴퓨터, 노트북 등 4. 무전기 및 휴대용 스마트 통신기기 등 무선통신 장치 5. 조종 시뮬레이터
회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기	12월	1. 작업 절차서(운용자 매뉴얼) 2. 회전익 소형무인기 및 원격 조종장치 3. 컴퓨터, 노트북 등 4. 무전기 및 휴대용 스마트 통신기기 등 무선통신 장치 5. 비행 시뮬레이터

10. 2학기 능력단위별 시간 편성(직렬식 시간 편성)

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
소형무인기운용․조종	회전익 소형무인기 팀 운용 (0904010508_16v1)	3	53	2022.1.7
합 계		3	53

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트드론전자과					2021학년도 교 과 진 도 표 (소형무인기운용․조종)				주당 시간	3시간
교과서		NCS학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		교육부			담당교사		이 ○
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	3 3	회전익 소형무인기 팀 운용 (8.17~1.7)	회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기(0904010508_16v1.1)	작업 절차서에 따라 회전익 소형무인기 조종 장치, 임무장비를 운용하고 조종자와 관측자의 역할을 분류할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자, 관측자의 활동 범위를 결정하고, 조종자와 관측자 간 통신을 할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		3 6
3	8 9		30 ~3		3 9
4	9		6 ~10		3 12		회전익 2인 임무 수행하기 (0904010508_16v1.2)	작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악하고, 비정상 장애 상황을 회피할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자와 조종 상황을 관측자가 통제하고, 조종자의 비행 영역을 유도할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다. 작업 절차서에 따라 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	2 14
6	9		20 ~24	추석(20~22)	0 14
7	9 10		27 ~1		3 17
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	3 20
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	3 23
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	0 23
11	10		25 ~29		3 26
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	3 29		회전익 3인 팀 운용하기 (0904010508_16v1.3)	작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악한 후 비정상 장애 상황을 회피할 수 있고, 관측자와 통제자의 활동 범위를 결정할 수 있다. 작업 절차서에 따라 통제자와 관측자는 비행 상황을 모니터링 하고, 비행 영역을 유도할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자의 조종 상황을 관측자가 통제할 수 있다. 작업 절차서에 따라 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 할 수 있다.
13	11		8 ~12		3 32
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	0 32
15	11		22 ~26		3 35
16	11 12		29 ~3		3 38
17	12		6 ~10		3 41
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	3 44
19	12		20 ~24		3 47		회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기 (0904010508_16v1.4)	작업 절차서에 따라 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다. 작업 절차서에 따라 팀의 리더와 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정하고, 비정상 상황 시 팀원의 역할을 파악할 수 있다. 작업 절차서에 따라 비행 전 팀원별 통신 방법을 결정할 수 있다.
20	12		27 ~31		3 50
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	3 53

[드론콘텐츠제작] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	강○진

1. 성격 및 목표

“드론콘텐츠 제작”은 드론 영상 촬영, 드론 영상 편집에 관한 제반 운영지식을 기반으로 드론을 활용하여 사진, 영상을 제작하고 공연, 스포츠, 게임과 같은 활동을 통해 문화 콘텐츠를 만드는 일이며 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. ‘드론 영상 촬영’에서는 드론과 카메라를 준비하고, 촬영계획을 세우며, 드론과 카메라를 원활히 운용하여, 촬영대본, 콘         티를 바탕으로 영상구성 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. ‘촬영 준비하기’, ‘영상 구성하기’에 대한 지식을 갖추고 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

다. ‘드론 영상 편집’에서는 촬영된 영상물이나 사진 콘텐츠를 종합적으로 분석하여 스토리의 효율적인 전달을 위한 편집     과정 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

라. ‘컷 편집하기’, ‘종합편집하기’ 각 영역의 수행에 필요한 기능을 다양한 방법을 통해 익힐 수 있도록 지   도한다.

2. 운영 원칙

가. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수   준에 따른 체크리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

나. 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식 수업 자료를 활용해서 학생들   이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

다. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 작업 전반에 대한 안전 사항을 익힐 수 있도록 한다.

라. 교수･학습 과정 실습 중 일어날 수 있는 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	드론 영상 촬영(0803021208_18v1)		드론 영상 편집(0803021209_18v1)
평가영역 (능력단위요소)	촬영 준비하기	영상 구성하기	컷 편집하기	종합 편집하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
드론콘텐츠제작 (3단위)	2 학기	드론 영상 촬영 (0803021208_18v1)	촬영 준비하기
			카메라 운용하기
			영상 구성하기
		드론 영상 편집 (0803021209_18v1)	컷 편집하기
			스티칭 편집하기
			색 재현 보정하기
			가편집하기
			종합 편집하기

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

1) 드론 영상 촬영

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
촬영 준비하기	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 구성할 수 있다.	상	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 정확하게 구성할 수 있다.
		중	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 개략적으로 구성할 수 있다.
		하	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 교사의 도움을 받아 구성할 수 있다.
	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.	상	촬영대본에 따라 능숙하고 정확하게 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.
		중	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다.
		하	촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 매뉴얼을 참고하여 작성할 수 있다.
	드론을 이용한 항공촬영의 특징을 알고 지상 촬영과 비교하여 촬영기법, 운용방법, 촬영장비 특성을 비교해보고 차이점을 알 수 있다.	상	드론을 이용한 항공촬영의 특징을 알고 지상 촬영과 비교하여 촬영기법, 운용방법, 촬영장비 특성을 정확하게 비교해보고 차이점을 알 수 있다.
		중	드론을 이용한 항공촬영의 특징을 알고 지상 촬영과 비교하여 촬영기법, 운용방법, 촬영장비 특성을 비교해보고 차이점을 알 수 있다.
		하	드론을 이용한 항공촬영의 특징을 알고 지상 촬영과 비교하여 촬영기법, 운용방법, 촬영장비 특성을 비교해보고 매뉴얼을 참고하여 차이점을 알 수 있다.
	안전한 비행과 원활한 촬영을 위해 드론, 카메라 및 촬영 현장을 점검할 수 있다.	상	규정을 숙지하고 절차에 따라 비행 허가를 받을 수 있다.
		중	규정을 일부 숙지하고 절차에 따라 비행 허가를 받을 수 있다.
		하	규정을 일부 숙지하고 교사의 도움을 받아 절차에 따라 비행 허가를 받을 수 있다.
영상 구성하기	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.	상	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
		중	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
		하	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
	영상구성의 원리를 이해할 수 있고, 드론을 이용한 항공촬영과 지상촬영의 차이점을 알 수 있다.	상	영상구성의 원리를 정확하게 이해할 수 있고, 드론을 이용한 항공촬영과 지상촬영의 차이점을 알 수 있다.
		중	영상구성의 원리를 이해할 수 있고, 드론을 이용한 항공촬영과 지상촬영의 차이점을 알 수 있다.
		하	영상구성의 원리를 이해할 수 있고, 드론을 이용한 항공촬영과 지상촬영의 차이점을 일부 알 수 있다.
	영상변화를 위한 드론의 움직임을 이해하고, 적용해 볼 수 있다.	상	영상변화를 위한 드론의 움직임을 정확하고 구체적으로 이해하고, 적용해 볼 수 있다.
		중	영상변화를 위한 드론의 움직임을 이해하고, 적용해 볼 수 있다.
		하	영상변화를 위한 드론의 움직임을 이해하고, 일부 적용해 볼 수 있다.

2) 드론 영상 편집

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
컷 편집하기	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다.	상	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있다.
		중	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다.
		하	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있다.
	제작 의도나 시나리오에 맞게 사진을 컷 편집할 수 있다.	상	제작 의도나 시나리오에 맞게 사진을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있다.
		중	제작 의도나 시나리오에 맞게 사진을 컷 편집할 수 있다.
		하	제작 의도나 시나리오에 맞게 사진을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있다.
	대표적인 영상편집이나 사진편집 솔루션을 이용해서 편집할 수 있다.	상	대표적인 영상편집이나 사진편집 솔루션을 이용해서 정확하게 편집할 수 있다.
		중	열대표적인 영상편집이나 사진편집 솔루션을 이용해서 편집할 수 있다.
		하	열대표적인 영상편집이나 사진편집 솔루션을 이용해서 일부 편집할 수 있다.
종합 편집하기	편집으로 완성된 일차적인 영상물을 서사구조에 맞게 리듬과 페이스를 조절할 수 있다.	상	편집으로 완성된 일차적인 영상물을 서사구조에 맞게 리듬과 페이스를 능숙하게 조절할 수 있다.
		중	편집으로 완성된 일차적인 영상물을 서사구조에 맞게 리듬과 페이스를 조절할 수 있다.
		하	편집으로 완성된 일차적인 영상물을 서사구조에 맞게 리듬과 페이스를 일부 조절할 수 있다.
	편집이 완료된 영상물을 러닝타임에 맞게 조정할 수 있다.	상	편집이 완료된 영상물을 러닝타임에 맞게 정확하게 조정할 수 있다.
		중	편집이 완료된 영상물을 러닝타임에 맞게 조정할 수 있다.
		하	편집이 완료된 영상물을 러닝타임에 맞게 매뉴얼을 참고하여 조정할 수 있다.
	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.	상	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 적용할 수 있다.
		중	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.
		하	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 교사의 도움을 받아 적용할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

1) 드론 영상 촬영

수준	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 능숙하고 정확하게 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 정확하게 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 부분적으로 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 매뉴얼을 참고하여 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 교사의 도움을 받아 촬영할 수 있다.

2) 드론콘텐츠 안전관리 운영

수준	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 적용할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 능숙하게 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하게 적용할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 일부 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 부분적으로 적용할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 교사의 도움을 받아 적용할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	6~10	사이버 중독	스마트폰 중독	스마트폰 중독 예방을 위한 규칙 만들기 및 실천
13	11	8~12	약물 중독	흡연 폐해 및 예방	담배의 유해성분 이해

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
드론 영상 촬영 및 편집하기	2학기	스마트 드론전자3학년	촬영 계획을 세우고 드론과 카메라를 운용하여 촬영 대본, 콘티를 바탕으로 영상을 구성하고, 촬영된 영상물이나 사진 콘텐츠를 종합적으로 분석하여 스토리의 효율적인 전달을 위한 편집 능력을 함양

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

활동명 (능력단위요소)	기자재 실습재료
드론 영상 촬영	재료·자료 • 촬영대본, 촬영 계획서, 비행 및 촬영 인허가 신청서 양식, 인터넷 사용 가능한 PC, 키보드, 마우스, A 사 Premiere 편집 프로그램, 드론으로 녹화된 원본 영상과 사진 기기(장비 ･공구) • 드론(팬텀, 매빅 등), 프로그램 설치 가능한 PC, 키보드, 마우스, 영상용 스마트폰 또는 태블릿 PC, 드론(F450, F550 등 조립 기체), 조종기, GCS 프로그램, 노트북, FPV 카메라, 영상 송수신기, 텔레메트리(433 or 915Mhz), 모니터
드론 영상 편집

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
드론콘텐츠제작	드론 영상 촬영 (0803021208_18v1)	1	17	2021.8.17. ~ 10.15.
	드론 영상 편집 (0803021209_18v1)	2	34	2021.10.18. ~ 2022.1.7.
합 계		3	51

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트드론전자과					2021학년도 교 과 진 도 표 ( 드론콘텐츠제작 )				주당 시간	3 시간
교과서		NCS학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국능력개발교육원			담당교사		강○진
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	3 3	드론 영상 촬영 (8.17~ 10.15)	1. 촬영 준비하기	1.1 촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 구성할 수 있다. 1.2 촬영 대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영콘티를 작성할 수 있다. 1.3 드론을 이용한 항공촬영의 특징을 알고 지상 촬영과 비교하여 촬영기법, 운용방법, 촬영 장비 특성을 비교해 보고 차이점을 알 수 있다. 1.4 안전한 비행과 원활한 촬영을 위해 드론, 카메라 및 촬영 현장을 점검할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		3 6
3	8 9		30 ~3		3 9
4	9		6 ~10		3 12
							2. 영상 구성하기	2.1 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다. 2.2 영상 구성의 원리를 이해할 수 있고, 드론을 이용한 항공촬영과 지상촬영의 차이점을 알 수 있다. 2.3 영상변화를 위한 드론의 움직임을 이해하고, 적용해 볼 수 있다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	3 15
6	9		20 ~24	추석(20~22)	0 15
7	9 10		27 ~1		3 18
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	3 21
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	3 24
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	3 27	드론 영상 편집 (10.18~ 1.7)	1. 컷 편집하기	1.1 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다. 1.2 제작 의도나 시나리오에 맞게 사진을 컷 편집할 수 있다. 1.3 대표적인 영상 편집이나 사진 편집 솔루션을 이용해서 편집할 수 있다.
11	10		25 ~29		3 30
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	3 33
13	11		8 ~12		3 36
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	3 39
15	11		22 ~26		3 42
16	11 12		29 ~3		3 45		2. 종합 편집하기	2.1 편집으로 완성된 일차적인 영상물을 서사 구조에 맞게 리듬과 페이스를 조절할 수 있다. 2.2 편집이 완료된 영상물을 러닝 타임에 맞게 조정할 수 있다. 2.3 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상 그래픽 효과등을 적용할 수 있다.
17	12		6 ~10		3 48
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	3 51
19	12		20 ~24		3 54
20	12		27 ~31		3 57
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	3 60

[전자부품생산] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	최○원

1. 성격 및 목표

“전자부품생산”은 판매를 목적으로 고객이 요구하는 전자부품을 제조하기 위하여 필요한 사람, 원자재, 설비, 방법 등을 활용하여 생산관리, 자재관리, 공정관리 등의 프로세스틀 통해 제품을 산출하며, 이에 대한 능력단위에 관한 지식을 갖추고 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. 전자  제품 생산 중 발생할 수 있는 안전 사고를 사전에 예방하기 위하여 안전 보건 관리 계획을 수립하고, 안전 보건 관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 점검하여 관리의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

다. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

라. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

2. 운영 원칙

가. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에 따른 체크리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

나. 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식 수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

다. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 작업 전반에 대한 안전 사항을 익힐 수 있도록 한다.

라. 교수･학습 중 실습 중 일어날 수 있는 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	전자제품생산 안전관리(1902010212_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	안전 관리 계획하기 (1902010212_16v3.1)	안전 교육 훈련하기 (1902010212_16v3.2)	환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	안전 점검하기 (1902010212_16v3.4)
평가방법	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)	서술형(C) 및 작업장 평가(L)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100%
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	8~9월	9월~10월	10월~11월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
전자제품생산 ( 2단위)	2 학기	전자제품생산 안전관리 (1902010212_16v3)	안전 관리 계획하기(1902010212_16v3.1)
			안전 교육 훈련하기(1902010212_16v3.2)
			환경 관리 교육하기(1902010212_16v3.3)
			안전 점검하기(1902010212_16v3.4)

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
안전 관리 계획하기 (1902010212_16v3.1)	산업안전보건법을 바탕으로 사내 안전 관리 기준을 수립할 수 있으며 기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업 환경, 창고외 안전 관련 자료를 수집할 수 있다.	상	산업안전보건법을 바탕으로 안전 관리 기준을 수립 및 설비,자재,제품,작업 환경,창고외 안전 관련 자료를 수집할 수 있다.
		중	산업안전보건법을 바탕으로 안전 관리 기준을 일부 수립 및 설비,자재,제품,작업 환경,창고외 안전 관련 자료를 부분 수집할 수 있다.
		하	산업안전보건법을 바탕으로 안전 관리 기준을 수립 및 설비,자재,제품,작업 환경,창고외 안전 관련 자료를 수집할 수 없다.
	수집된 자료를 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성하며, 규정을 바탕으로 안전활동의 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.	상	수집 자료로 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성 및 안전 활동 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.
		중	수집 자료로 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성 및 안전 활동 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.
		하	수집 자료로 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성 및 안전 활동 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.
안전 교육 훈련하기 (1902010212_16v3.2)	수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립하고 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 준비할 수 있다.	상	수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립, 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함 교육 전반사항 준비할 수 있다.
		중	수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 일부 수립하고 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 부분적으로 준비할 수 있다.
		하	수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립과 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 준비할 수 없다.
	준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 있다.	상	준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 있다.
		중	준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 부분적으로 실시할 수 있다.
		하	준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 없다.
환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 있다.	상	생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 있다.
		중	생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 부분 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 부분적으로 작성할 수 있다.
		하	생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 미수립 하고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 없다.

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 교육하며 작업자의 이행 사항을 점검, 시정 사항을 조치, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 있다.	상	환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 교육하며 작업자의 이행 사항을 점검, 시정 사항을 조치, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 있다.
		중	환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 부분적으로 교육하며 작업자의 이행 사항을 점검, 시정 사항을 일부 조치, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 부분적으로 전달할 수 있다.
		하	환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 미교육하며 작업자의 이행 사항, 시정 사항 조치,, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 없다.
안전 점검하기 (1902010212_16v3.4)	안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전 보건 점검표를 작성하며 이를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검하여 평가할 수 있다.	상	안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전 보건 점검표를 작성하며 이를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검하여 평가할 수 있다.
		중	안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 일부 선정하여 안전 보건 점검표를 작성하며 이를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 부분적으로 점검하여 평가할 수 있다.
		하	안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 미선정, 안전 보건 점검표를 미작성하며 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검 및 평가할 수 없다.
	평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있고, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 있다.	상	평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있고, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 있다.
		중	평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 일부 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있고, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 부분적으로 확인할 수 있다.
		하	평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서 및 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 없다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 전자부품생산의 전저제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고 안전관리와 환경관리에 대한 교육훈련을 실시 및 점검 관리의 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 전자부품생산의 전저제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고 안전관리와 환경관리에 대한 교육훈련을 실시 및 점검 관리의 기술을 모두 기본적인 수준 이상으로 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 전자부품생산의 전저제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고 안전관리와 환경관리에 대한 교육훈련을 실시 및 점검 관리의 기술을 모두 기본적인 수준으로 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 전자부품생산의 전저제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고 안전관리와 환경관리에 대한 교육훈련을 실시 및 점검 관리의 기술을 부분적으로 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 전자부품생산의 전저제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고 안전관리와 환경관리에 대한 교육훈련을 실시 및 점검관리의 기술을 습득하지 못했다.

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
2	9	6-10	성폭력	성폭력예방 및 대처 방법	성폭력 유형을 알고 예방하기

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
안전 관리 계획하기 (1902010212_16v3.1)	8월 3주~ 9월2주	스마트드론전자과 3학년	1-1 산업안전보건법을 바탕으로 사내 안전관리 기준을 수립할 수 있다. 1-2 기준에 따라 설비,자재,제품,작업환경,창고의 안전관련 자료를 수집할 수 있다. 1-3 수집된 자료를 통해 안전수칙,안전설비관리규정,안전작업표준 등이 규정을 작성할 수 있다. 1-4 규정을 바탕으로 안전활동의 방향을 설정하여 안전보건관리계획을 수립할 수 있다.
안전 교육 훈련하기 (1902010212_16v3.2)	9월3주~ 10월4주	〃	2-1 수립된 안전보건관리계획과 생산일정을 바탕으로 교육훈련계획을 수립할 수 있다. 2-2 교육훈련계획에 따라 교재 제작,강사 선정, 교육내용, 대상을 포함한 교육 전반 사항을 준비할 수 있다. 2-3 준비된 사항에 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 있다.
환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	10월5주~ 11월 4주	〃	3-1 생산 환경에 필요한 환경법규 및 규제기준을 기초로 환경관리 방침과 추진계획을 수립할 수 있다. 3-2 전자제품 생산에서 발생할 수 있는 환경유해물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 있다. 3-3 환경관리 추진계획에 따라 이행사항을 작업자에게 교육할 수 있다. 3-4 관련법규 준수를 위하여 작업자의 이행사항을 점검하고 시정사항을 조치할 수 있다. 3-5 지속적인 개선을 위하여 유관부서에 점검결과 및 이행사항을 전달할 수 있다.
안전 점검하기 (1902010212_16v3.4)	11월5주~12월4주	〃	4-1 안전보건관리계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전보건점검표를 작성할 수 있다. 4-2 작성된 안전보건점검표를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전보건상태를 점검하여 평가할 수 있다. 4-3 평가결과를 바탕으로 안전보건점검결과 보고서를 작성하고 개선 필요사항에 대한 조치를 원인제공 부서에 요구할 수 있다. 4-4 원인제공 부서가 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 있다.

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

활동명 (능력단위요소)	기자재 실습재료	활동명 (능력단위요소)	기자재 실습재료
안전 관리 계획하기 (1902010212_16v3.1)	‣ 전자 제품 생산 공정표 ‣ 산업안전보건법규 ‣ 안전,보건 관리 체계 직무 사항 ‣ 사내 지침서와 업무 규정 ‣ 컴퓨터, 프린터, 문서작성프로그램 ‣ 산업 안전설비 사용 방법에 대한 매뉴얼 ‣ 전자 제품 생산 및 보관 설비에 대한 매뉴얼	환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	‣ 환경 관리 교육 계획서 ‣ 환경 관리 관련 법규 및 표준 절차서 ‣ 환경 관리 관련 교육자료 ‣ 환경 관리 체크리스트 ‣ 컴퓨터 및 OA용 소프트웨어 ‣ 프린터 ‣ 안전 관리 지침서 ‣ 환경 영향에 관련된 최신 자료 ‣ 제품 생산 공정별 유해 물질 관련 자료
안전 교육 훈련하기 (1902010212_16v3.2)	‣ 전자 제품 생산 공정표 ‣ 산업안전보건법규와 동향 ‣ 사내 지침서와 업무 규정 ‣ 안전 보건 사고 사례 ‣ 컴퓨터, 프린터, 문서 작성 프로그램 ‣ 안전 관리 지침서 ‣ 산업 안전 관련 법령 ‣ 안전 보건 교육 계획 ‣ 안전 사고 사례 및 관련 법규 동향	안전 점검하기 (1902010212_16v3.4)	‣ 안전 보건 관리 교육 계획서 ‣ 안전 보건 관련 법규 및 표준 절차서 ‣ 안전 보건 관리 계획 ‣ 안전 보건 관리 점검 체크리스트 ‣ 컴퓨터 및 OA용 소프트웨어 ‣ 프린터 ‣ 안전 관리 지침서 ‣ 안전 보건 관리 계획서 ‣ 산업 안전 관련 법령

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
전자부품생산	전자제품생산 안전관리 (1902010212_16v3)	2	34	21.8.17~22.1.7
합 계		2	34

11. 진도 운영 계획

3 학년 스마트드론전자과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 ( 전자부품생산 )				주당 시간	2 시간
교과서		NCS학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		최○원
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	2 2	전자제품 출하관리 (1902010210_16v3) (8.17~22.1.7)	안전 관리 계획하기 (1902010212_16v3.1)	산업안전보건법을 바탕으로 사내 안전 관리 기준을 수립할 수 있으며 기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업 환경, 창고외 안전 관련 자료를 수집할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		2 4						〃
3	8 9		30 ~3		2 6			수집된 자료를 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전직업표준 등의 규정을 작성하며, 규정을 바탕으로 안전활동의 방향을 설정하여 안전 보건 관리 계획을 수립할 수 있다.			〃
4	9		6 ~10		2 8						〃
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	2 10		안전 교육 훈련하기 (1902010212_16v3.2)	수립된 안전 보건 관리 계획과 생산 일정을 바탕으로 교육훈련 계획을 수립하고 교재 제작, 강사 선정, 교육 내용, 교육 대상을 포함한 교육 전반사항을 준비할 수 있다.			〃
6	9		20 ~24	추석(20~22)	0 10						〃
7	9 10		27 ~1		2 12			준비된 사항을 따라 근로자를 대상으로 정기 혹은 수시 교육훈련을 실시할 수 있다.			〃
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	2 14						〃
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	0 14		환경 관리 교육하기 (1902010212_16v3.3)	생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 있다.			〃
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	0 14						〃
11	10		25 ~29		2 16						〃
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	2 18			생산 환경에 필요한 환경 법규 및 규제 기준을 기초로 환경 관리 방침과 추진 계획을 수립할 수 있고, 전자 제품 생산에서 발생할 수 있는 환경 유해 물질을 파악하여 체크리스트를 작성할 수 있다.			〃
13	11		8 ~12		2 20						〃
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	2 22		안전 점검하기 (1902010212_16v3.4)	환경 관리 추진 계획에 따라 이행 사항을 작업자에게 교육하며 작업자의 이행 사항을 점검, 시정 사항을 조치, 지속적인 개선을 이해 유관 부서에 점검결과 및 이행 사항을 전달할 수 있다.			〃
15	11		22 ~26		2 24						〃
16	11 12		29 ~3		2 26			안전 보건 관리 계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전 보건 점검표를 작성하며 이를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전 보건 상태를 점검하여 평가할 수 있다.			〃
17	12		6 ~10		2 28			평가 결과를 바탕으로 안전 보건 점검 결과 보고서를 작성하고 개선 필요 사항에 대한 조치를 원인 제공 부서에 요구할 수 있고, 조치한 사항에 대한 개선 여부를 확인할 수 있다.			〃
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	0 28						〃
19	12		20 ~24		2 30						〃
20	12		27 ~31		2 32						〃
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	2 34		학년말 정리

[3D프린터용 제품제작] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	주○형

1. 성격 및 목표

가. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

나. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

다. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함

2. 운영 원칙

가. 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

나. 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

다. 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

라.  NCS 학습 모듈 : 한국직업능력개발원

마. 과제 학습지 보조교재 재구성

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	출력용 데이터 확정		후가공
평가내용 (능력단위요소)	문제점파악하기	데이터수정하기, 수정데이터재생성하기	표면처리하기 도장처리하기 제품검증하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2	작업장평가3
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	60		40
반영비율(%)	50	50	100
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
3D프린터용 제품제작 (4단위)	2 학기	출력용 데이터 확정 1903110206_15v1	문제점파악하기 1903110206_15v1.1
			데이터수정하기 1903110206_15v1.2
			수정데이터재생성하기 1903110206_15v1.1.3
		후가공 19031102010_15v1	표면처리하기 19031102010_15v1.1
			도장처리하기 19031102010_15v1.2
			제품검증하기 19031102010_15v1.3

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
1. 문제점파악하기 1903110206_15v1.1	저장된 출력용 파일의 종류와 특성을 검토할 수 있다.	상	출력용 파일의 종류와 특성을 검토할 수 있다.
		중	출력용 파일의 종류와 특성을 일부 검토할 수 있다.
		하	출력용 파일의 종류와 특성을 지도교사의 도움을 받아 검토할 수 있다
	파악된 출력용 파일의 특성에 맞추어 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다.	상	파일 특성에 맞는 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다.
		중	파일 특성에 맞는 오류검출 프로그램을 일부 선택할 수 있다.
		하	파일 특성에 맞는 오류검출 프로그램을 지도교사의 도움을 받아 선택할 수 있다.
	선택된 프로그램으로 출력용 파일을 불러들여 오류검사를 실행할 수 있다.	상	출력용 파일을 불러 오류검사를 실행할 수 있다.
		중	출력용 파일을 불러 오류검사를 일부 실행할 수 있다.
		하	출력용 파일을 불러 오류검사를 지도교사의 도움을 받아 실행할 수 있다.
2. 데이터수정하기 1903110206_15v1.2	파악된 문제점 리스트를 기반으로 자동 오류 수정 기능을 수행할 수 있다.	상	문제점 리스트를 기반으로 오류수정 기능을 수행할 수 있다.
		중	문제점 리스트를 기반으로 오류수정 기능을 일부 수행할 수 있다.
		하	문제점 리스트를 기반으로 오류수정 기능을 지도교사의 도움을 받아 수행할 수 있다.
	자동 오류 수정 결과를 바탕으로 자동으로 수정되지 않는 부분은 수동으로 수정 가능한지 확인할 수 있다.	상	수동으로 수정 가능 여부를 판단 할 수 있다.
		중	수동으로 수정 가능 여부를 일부 판단 할 수 있다.
		하	수동으로 수정 가능 여부를 지도교사의 도움을 받아 판단 할 수 있다.
	수동 수정 가능 여부를 바탕으로 오류가 발생 된 부분을 수동으로 수정할 수 있다.	상	오류를 수동으로 수정할 수 있다.
		중	오류를 수동으로 일부 수정할 수 있다.
		하	오류를 수동으로 지도교사의 도움을 받아 수정할 수 있다.
	수동 수정이 불가능할 시 출력용 모델링데이터를 모델링 소프트웨어에서 재수정하도록 문제점 리스트를 작성할 수 있다.	상	모델링 소프트웨어에서 문제점 리스트를 작성할 수 있다.
		중	모델링 소프트웨어에서 문제점 리스트를 일부 작성할 수 있다.
		하	모델링 소프트웨어에서 문제점 리스트를 지도교사의 도움을 받아 작성할 수 있다.
3.수정데이터재생성하기 1903110206_15v1.1.3	재수정 요청된 문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정 부분을 파악할 수 있다.	상	문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정부분을 파악할 수 있다.
		중	문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정부분을 일부 파악할 수 있다.
		하	문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정부분을 교사의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	파악된 부분의 원본 모델링 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 저장할 수 있다.	상	원본 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 저장할 수 있다.
		중	원본 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 일부 저장할 수 있다.
		하	원본 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 지도교사의 도움을 받아 저장할 수 있다.
	재 저장된 출력용 모델링 파일을 활용하여 오류검출프로그램에서 자동검사를 실행할 수 있다.	상	모델링 파일의 오류검출 프로그램에서 자동검사를 수행할 수 있다.
		중	모델링 파일의 오류검출 프로그램에서 자동검사를 일부 수행할 수 있다.
		하	모델링 파일의 오류검출 프로그램에서 자동검사를 지도교사의 도움을 받아 수행할 수 있다.
	실행 결과를 바탕으로 최종 모델링 파일의 형태로 재저장할 수 있다.	상	자동검사 후 최종 모델링 파일형태로 재저장할 수 있다.
		중	자동검사 후 최종 모델링 파일형태로 일부 재저장할 수 있다.
		하	자동검사 후 최종 모델링 파일형태로 지도교사의 도움을 받아 재저장할 수 있다.

<출력용 데이터 확정>

<후가공>

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
1. 표면처리하기 19031102010_15v1.1	선정한 소재, 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 파악할 수 있다.	상	소재와 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 파악할 수 있다.
		중	소재와 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 일부 파악할 수 있다.
		하	소재와 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 지도교사의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	소재와 출력방식을 고려한 표면 처리 방식을 바탕으로 표면 처리 절차를 수립할 수 있다.	상	소재와 출력 방식을 고려한 표면 처리 절차를 수립할 수 있다.
		중	소재와 출력 방식을 고려한 표면 처리 절차를 일부 수립할 수 있다.
		하	소재와 출력 방식을 고려한 표면 처리 절차를 지도교사의 도움을 받아 수립할 수 있다.
	설정된 표면처리 방식과 절차에 따라 표면 처리를 실시할 수 있다.	상	절차에 따라 포면 처리를 수행 할 수 있다.
		중	절차에 따라 포면 처리를 일부 수행 할 수 있다.
		하	절차에 따라 포면 처리를 지도교사의 도움을 받아 수행 할 수 있다.
2. 도장처리하기 19031102010_15v1.2	출력물의 소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 파악할 수 있다.	상	소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 파악할 수 있다.
		중	소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 일부 파악할 수 있다.
		하	소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 지도교사의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	결정된 디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 수립할 수 있다.	상	디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 수립할 수 있다.
		중	디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 일부 수립할 수 있다.
		하	디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 지도교사의 도움을 받아 수립할 수 있다.
	수립된 절차와 도구 사용 방법에 따라 출력물에 도장 처리를 할 수 있다.	상	절차와 도구 사용방법에 따라 출력물에 도장 처리를 할 수 있다.
		중	절차와 도구 사용방법에 따라 출력물에 도장 처리를 일부 할 수 있다.
		하	절차와 도구 사용방법에 따라 출력물에 도장 처리를 지도교사의 도움을 받아 할 수 있다.
3. 제품검증하기 19031102010_15v1.3	작업지시서를 활용하여 검사 항목을 도출할 수 있다.	상	작업지시서를 활용하여 검사항목을 도출할 수 있다.
		중	작업지시서를 활용하여 검사항목을 일부 도출할 수 있다.
		하	작업지시서를 활용하여 검사항목을 지도교사의 도움을 받아 도출할 수 있다.
	작업지시서를 활용하여 도출된 검사항목을 기준으로 계측 장비를 활용하여 제품을 검증할 수 있다.	상	계측장비를 활용하여 제품을 검증할 수 있다.
		중	계측장비를 활용하여 제품을 일부 검증할 수 있다.
		하	계측장비를 활용하여 제품을 지도교사의 도움을 받아 검증할 수 있다.
	검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 작성할 수 있다.	상	검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 작성할 수 있다.
		중	검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 일부 작성할 수 있다.
		하	검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 지도교사의 도음을 받아 작성할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 출력용 데이터의 문제점을 파악하고 이를 수정, 최종 모델링 파일의 형태로 재생성하며, 후가공 작업에서 소재와 절차를 고려하여 표면을 처리하고, 도료, 도장 처리 할수 있으며, 작업지시서에 따라 장비를 활용하여 제품을 검증하고 검사 성적서를 작성하는 과정을 완벽하게 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 출력용 데이터의 문제점을 파악하고 이를 수정, 최종 모델링 파일의 형태로 재생성하며, 후가공 작업에서 소재와 절차를 고려하여 표면을 처리하고, 도료, 도장 처리 할수 있으며, 작업지시서에 따라 장비를 활용하여 제품을 검증하고 검사 성적서를 작성하는 과정을 우수하게 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 출력용 데이터의 문제점을 파악하고 이를 수정, 최종 모델링 파일의 형태로 재생성하며, 후가공 작업에서 소재와 절차를 고려하여 표면을 처리하고, 도료, 도장 처리 할수 있으며, 작업지시서에 따라 장비를 활용하여 제품을 검증하고 검사 성적서를 작성하는 과정을 양호하게 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 출력용 데이터의 문제점을 파악하고 이를 수정, 최종 모델링 파일의 형태로 재생성하며, 후가공 작업에서 소재와 절차를 고려하여 표면을 처리하고, 도료, 도장 처리 할수 있으며, 작업지시서에 따라 장비를 활용하여 제품을 검증하고 검사 성적서를 작성하는 과정을 부분적으로 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 출력용 데이터의 문제점을 파악하고 이를 수정, 최종 모델링 파일의 형태로 재생성하며, 후가공 작업에서 소재와 절차를 고려하여 표면을 처리하고, 도료, 도장 처리 할수 있으며, 작업지시서에 따라 장비를 활용하여 제품을 검증하고 검사 성적서를 작성하는 과정을 교사의 지도하에 부분적으로 수행한다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
6	9	20-24	시설 및 제품 이용 안전	제품 안전	전기, 전자 제품의 안전한 사용법
15	11	22-26	시설 및 제품 이용 안전	실험·실습안전	실험실 안전수칙 이해 및 보호장구의 사용 방법 알기/실습

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
-출력용 데이터 확정	8월-9월	스마트 드론전자과 3학년	문제점 파악하기, 데이터 수정하기, 수정 데이터재 생성하기
-후가공	10월-11월	스마트 드론전자과 3학년	표면 처리하기, 도장 처리하기, 제품 검증하기

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

실험실습 기자재	실험실습 재료
컴퓨터(교사용, 학생용), 모니터, 프린터 빔프로젝터, 스크린, 스프레드시트, 문서작성프로그램, 스캐너 소프트웨어 매뉴얼, 3D스캐닝 사례자료, 프린터, 3D프린터, 3D엔지니어링 소프트웨어, 측정공구(스틸자, 버니어캘리퍼스 등), 출력용 파일 오류검출프로그램, 모델링 프로그램, 3D프린터 슬라이서 프로그램, 출력방식별 회수도구, 표면처리공구, 도장 용구 및 공구, 에어브러시(샌드블라스트),계측기, 그라인딩 장비 및 공구(사포, 버핑머신, 그라인더 등), 안전부스, 3차원 정밀 스캐너, 스캔데이터 전용 보정 소프트웨어, 디자인 소프트웨어 및 하드웨어, 역설계 프로그램, 넙스(Nurbs)방식의 3D CAD 프로그램, 디자인보조도구(태블릿,펜등), SIL 편집소프트웨어, 데이터 저장 소프트웨어 및 하드웨어, 안전보호장구,안전보호장비,소화기,안전보건표지,컴퓨터 주변기기, 콤프레셔(공기압축기),IC체커, 멀티미터,직류전원공급장치,장비보관함,화이트보드,네트워크시스템,작업대, 3D프린터 관려서적, 오류검출 설계프로그램, 슬라이서 프로그램	입,출력장비용 소모품, 고체,액체,분말소재 재료, 출력방식에 필요한 회수재료, 도색용 도료, 모형도료, 소재와 출력방식에 맞는 재료, 디자인용 소모품, 응급의약품,

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
3D프린터용 제품제작	출력용 데이터 확정 (1903110206_15v1)	2	34	8월 - 10월
3D프린터용 제품제작	후가공 (19031102010_15v1)	2	34	10월 - 1월
합 계		4	68

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트드론전자과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 (3D프린터용 제품제작)				주당 시간	4시간
교과서		NCS학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		주○형
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	4 4	출력용 데이터 확정 (1903110206_15v1) (8.17~10.22)	1.문제점파악하기 1903110206_15v1.1	1.1 저장된 출력용 파일의 종류와 특성을 검토할 수 있다. 1.2 파악된 출력용 파일의 특성에 맞추어 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다. 1.3 선택된 프로그램으로 출력용 파일을 불러들여 오류검사를 실행할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		4 8
3	8 9		30 ~3		4 12
4	9		6 ~10		4 16		2.데이터수정하기 1903110206_15v1.2	2.1 파악된 문제점 리스트를 기반으로 자동 오류 수정 기능을 수행할 수 있다. 2.2 자동 오류 수정 결과를 바탕으로 자동으로 수정되지 않는 부분은 수동으로 수정 가능한지 확인할 수 있다. 2.3 수동 수정 가능 여부를 바탕으로 오류가 발생 된 부분을 수동으로 수정할 수 있다. 2.4 수동 수정이 불가능할 시 출력용 모델링데이터를 모델링 소프트웨어에서 재수정하도록 문제점 리스트를 작성할 수 있다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	4 20
6	9		20 ~24	추석(20~22)	0 20
7	9 10		27 ~1		4 24
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	4 28		3.수정데이터재생성하기 1903110206_15v1.1.3	3.1 재수정 요청된 문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정 부분을 파악할 수 있다. 3.2 파악된 부분의 원본 모델링 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 저장할 수 있다. 3.3 재 저장된 출력용 모델링 파일을 활용하여 오류검출프로그램에서 자동검사를 실행할 수 있다. 3.4 실행 결과를 바탕으로 최종 모델링 파일의 형태로 재저장할 수 있다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	4 32
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	2 34
11	10		25 ~29		4 36	후가공 (19031102010_15v1) (10.25~1.7)	1. 표면처리하기 19031102010_15v1.1	1.1 선정한 소재, 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 파악할 수 있다. 1.2 소재와 출력방식을 고려한 표면 처리 방식을 바탕으로 표면 처리 절차를 수립할 수 있다. 1.3 설정된 표면처리 방식과 절차에 따라 표면 처리를 실시할 수 있다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	4 40
13	11		8 ~12		4 44
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	2 46		2. 도장처리하기 19031102010_15v1.2	2.1 출력물의 소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 파악할 수 있다. 2.2 결정된 디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 수립할 수 있다. 2.3 수립된 절차와 도구 사용 방법에 따라 출력물에 도장 처리를 할 수 있다.
15	11		22 ~26		4 50
16	11 12		29 ~3		2 52
17	12		6 ~10		4 56
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	0 56		3. 제품검증하기 19031102010_15v1.3	3.1 작업지시서를 활용하여 검사 항목을 도출할 수 있다. 3.2 작업지시서를 활용하여 도출된 검사항목을 기준으로 계측 장비를 활용하여 제품을 검증할 수 있다. 3.3 검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 작성할 수 있다.
19	12		20 ~24		4 60
20	12		27 ~31		4 64
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	4 68

[산업용 전자기기 소프트웨어개발] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	주○형

1. 성격 및 목표

가. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

나. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

다. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함

2. 운영 원칙

가. 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

나. 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

다. 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

라.  NCS 학습 모듈 : 한국직업능력개발원

마. 과제 학습지 보조교재 재구성

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	타깃시스템분석
평가내용 (능력단위요소)	시스템 구조 분석하기	소프트웨어 플랫폼 선정하기	시스템자원 구성하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2	작업장평가3
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100
반영비율(%)	30	30	40
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
산업용전자기기 소프트웨어개발 (3단위)	2 학기	타깃 시스템 분석 1903020302_14v1	시스템 구조 분석하기 1903020302_14v1.1
			소프트웨어 플랫폼 선정하기 1903020302_14v1.2
			시스템자원 구성하기 1903020302_14v1.3

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
시스템 구조 분석하기 1903020302_14v1.1	1.1 요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악할 수 있다.	상	요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악할 수 있다.
		중	요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 일부 파악할 수 있다.
		하	요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 지도교사의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	1.2 파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 선택할 수 있다.	상	파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 선택할 수 있다.
		중	파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 일부 선택할 수 있다.
		하	파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 지도교사의 도움을 받아 선택할 수 있다.
	1.3 선택된 구조에 따라 시스템을 분석할 수 있다.	상	선택된 구조에 따라 시스템을 분석할 수 있다.
		중	선택된 구조에 따라 시스템을 일부 분석할 수 있다.
		하	선택된 구조에 따라 시스템을 지도교사의 도움을 받아분석할 수 있다.
	1.4 분석된 결과를 토대로 분석보고서를 작성할 수 있다.	상	분석된 결과를 토대로 분석보고서를 작성할 수 있다.
		중	분석된 결과를 토대로 분석보고서를 일부 작성할 수 있다.
		하	분석된 결과를 토대로 분석보고서를 지도교사의 도움을 받아작성할 수 있다.
소프트웨어 플랫폼 선정하기 1903020302_14v1.2	2.1 국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악할 수 있다.	상	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악할 수 있다.
		중	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 일부 파악할 수 있다.
		하	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 지도교사의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	2.2 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 검토할 수 있다.	상	파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 검토할 수 있다.
		중	파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 일부 검토할 수 있다.
		하	파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 지도교사의 도움을 받아 검토할 수 있다.
	2.3 시스템 분석 보고서를 활용하여 소프트웨어 플랫폼을 선정할 수 있다.	상	시스템분석 보고서를 활용하여 소프트웨어 플랫폼을 선정할 수 있다.
		중	시스템분석 보고서를 활용하여 소프트웨어 플랫폼을 일부 선정할 수 있다.
		하	시스템분석 보고서를 활용하여 소프트웨어 플랫폼을 지도교사의 도움을 받아 선정할 수 있다.
시스템자원 구성하기 1903020302_14v1.3	3.1 개발에 필요한 인전자원과 하드웨어, 소프트웨어의 자원을 파악할 수 있다.	상	개발에 필요한 인전자원과 하드웨어, 소프트웨어의 자원을 파악할 수 있다.
		중	개발에 필요한 인전자원과 하드웨어, 소프트웨어의 자원을 일부 파악할 수 있다.
		하	개발에 필요한 인전자원과 하드웨어, 소프트웨어의 자원을 지도교사의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	3.2 파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성할 수 있다.	상	파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성할 수 있다.
		중	파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 일부 구성할 수 있다.
		하	파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 지도교사의 도움을 받아 구성할 수 있다.
	3.3 프로젝트 에산과 일정에 따라 구성된 자원을 배치할 수 있다.	상	프로젝트 에산과 일정에 따라 구성된 자원을 배치할 수 있다.
		중	프로젝트 에산과 일정에 따라 구성된 자원을 일부 배치할 수 있다.
		하	프로젝트 에산과 일정에 따라 구성된 자원을 지도교사의 도움을 받아 배치할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 시스템 구조 분석 후 분석보고서 작성하기, 국내외 소프트웨어 플랫폼 기술 동향과 특징을 파악 후 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 선정하고, 개발에 필요한 자원을 파악하여 라이브러리 등 환경을 구성할 수 있고 프로젝트에 따라 자원을 배치하는 과정을 완벽하게 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 시스템 구조 분석 후 분석보고서 작성하기, 국내외 소프트웨어 플랫폼 기술 동향과 특징을 파악 후 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 선정하고, 개발에 필요한 자원을 파악하여 라이브러리 등 환경을 구성할 수 있고 프로젝트에 따라 자원을 배치하는 과정을 우수하게 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 시스템 구조 분석 후 분석보고서 작성하기, 국내외 소프트웨어 플랫폼 기술 동향과 특징을 파악 후 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 선정하고, 개발에 필요한 자원을 파악하여 라이브러리 등 환경을 구성할 수 있고 프로젝트에 따라 자원을 배치하는 과정을 양호하게 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 시스템 구조 분석 후 분석보고서 작성하기, 국내외 소프트웨어 플랫폼 기술 동향과 특징을 파악 후 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 선정하고, 개발에 필요한 자원을 파악하여 라이브러리 등 환경을 구성할 수 있고 프로젝트에 따라 자원을 배치하는 과정을 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 시스템 구조 분석 후 분석보고서 작성하기, 국내외 소프트웨어 플랫폼 기술 동향과 특징을 파악 후 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 선정하고, 개발에 필요한 자원을 파악하여 라이브러리 등 환경을 구성할 수 있고 프로젝트에 따라 자원을 배치하는 과정을 교사의 지도하에 부분적으로 수행한다.

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
11	10	25-29	응급처리의 이해와 필요성	응급상황시 행동요령	응급상황시 행동요령

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
타깃시스템분석	8월-1월	스마트 드론전자과 3학년	타깃시스템분석 전 과정 ( 시스템 구조 분석하기, 소프트웨어 플랫폼 선정하기, 시스템자원 구성하기 )

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

실험실습 기자재	실험실습 재료
컴퓨터(교사용, 학생용), 빔프로젝터, 스크린, 스프레드시트, 문서작성프로그램, 실습용 하드웨어(임베디드 시스템 실험장치), 소프트웨어 개발 프로그램(UML 기반 컴파일러 등), 펌웨어 다운로드(ISP) 도구, 미들웨어 개발 설계 프로그램(임베디드 응용 설계 플랫폼), 소프트웨어개발 프로그램, 버그 트래킹시스템, 파워 서플라이, ROM writer, Signal generator, 디지털 오실로스코프, 챔버, 스펙트럼 분석기, 멀티테스터, 소프트웨어 형상관리 프로그램, 소프트웨어 로그 분석 프로그램, 종합계측기, 네트워크시스템(허브, 랙), 방송시스템(유무선마이트,앰프, 수신기,오디오,랙), 작업대(실험용),프로테우소(전자회로 설계 및 시뮬레이션)	USB, A4, 초코파이보드, 아두이노 실습키트,

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
산업용 전자기기 소프트웨어개발	타깃시스템분석 1903020302_14v1	3	51	8월 - 1월
합 계		3	51

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트드론전자과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 (산업용 전자기기 소프트웨어개발)				주당 시간	3시간
교과서		NCS학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		주○형
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	3 3	타깃시스템 분석 1903020302_14v1 (8.17~1.8)	시스템 구조 분석하기 1903020302_14v1.1	1.1 요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악할 수 있다. 1.2 파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 선택할 수 있다. 1.3 선택된 구조에 따라 시스템을 분석할 수 있다. 1.4 분석된 결과를 토대로 분석보고서를 작성할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		3 6
3	8 9		30 ~3		3 9
4	9		6 ~10		3 12
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	3 15
6	9		20 ~24	추석(20~22)	3 18		소프트웨어 플랫폼 선정하기 1903020302_14v1.2	2.1 국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악할 수 있다. 2.2 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 검토할 수 있다. 2.3 시스템 분석 보고서를 활용하여 소프트웨어 플랫폼을 선정할 수 있다.
7	9 10		27 ~1		3 21
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	0 21
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	0 21
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	3 24
11	10		25 ~29		3 27
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	3 30
13	11		8 ~12		3 33
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	3 36		시스템자원 구성하기 1903020302_14v1.3	3.1 개발에 필요한 인전자원과 하드웨어, 소프트웨어의 자원을 파악할 수 있다. 3.2 파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성할 수 있다. 3.3 프로젝트 에산과 일정에 따라 구성된 자원을 배치할 수 있다.
15	11		22 ~26		3 39
16	11 12		29 ~3		3 42
17	12		6 ~10		3 45
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	0 45
19	12		20 ~24		3 48
20	12		27 ~31		3 51
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	0 51

[전기기기제작] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	강○진, 주○형

1. 성격 및 목표

‘전기기기제작’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 규격에 적합한 제품이 검사 후 출고 될 수 있도록  통신 케이블 및 광케이블 시험기준 작성, 통신 케이블 및 광케이블 검사 설비 세팅하기 등의 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다. 이 과목에서 학습할 내용은 통신케이블 공사, 광케이블 검사이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다. 이에 대한 능력단위에 관한 지식을 갖추고 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

가. ‘전기기기제작’ 과목의 통신케이블 검사 및 광케이블 검사를 학습하여 산업 현장에서 활용되는 등의 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

나. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도한다.

다. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킨다.

라. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도한다.

2. 운영 원칙

가. 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록

교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시한다.

나. 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에 따른 체크리스트를

작성하여 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

다. 수행 내용을 수행하는데 필요한 작업 전반에 대한 안전 사항을 익힐 수 있도록 한다.

라.  NCS 학습 모듈 : 한국직업능력개발원

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	통신케이블 검사		광케이블 검사
평가영역 (능력단위요소)	통신 케이블 시험 기준 작성하기	통신 케이블 검사 설비 세팅하기	광케이블 시험 기준 작성하기	광케이블 검사 설비 세팅하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
전기기기제작 (4단위)	2 학기	통신케이블 검사 1901050417_17v1	통신 케이블 시험 기준 작성하기
			통신 케이블 시료 채취 처리하기
			통신 케이블 검사 설비 세팅하기
			통신 케이블 검사 수행하기
		광케이블 검사 1901050418_17v1	광케이블 시험 기준 작성하기
			광케이블 시료 채취 처리하기
			광케이블 검사 설비 세팅하기
			광케이블 검사 수행하기

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

1. 통신케이블 검사(1901050417_17v1)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
통신케이블 시험기준 작성하기	통신케이블 제품별 국내외 적용 표준을 확인할 수 있다.	상	통신케이블 제품별 국내외 적용 표준을 면밀하게 분석할 수 있다.
		중	통신케이블 제품별 국내외 적용 표준을 분석할 수 있다.
		하	통신케이블 제품별 국내외 적용 표준 개략적으로 분석할 수 있다.
	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다.	상	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성할 수 있다.
		중	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 작성할 수 있다.
		하	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 보조 자료를 참고하여 시험 절차서를 작성할 수 있다.
	통신케이블 설계서와 고객 요구조건, 적용 표준에 따라 시험기준을 작성할 수 있다.	상	통신케이블 설계서와 고객 요구조건, 적용 표준에 따라 시험기준을 정확하게 작성할 수 있다.
		중	통신케이블 설계서와 고객 요구조건, 적용 표준에 따라 시험기준을 작성할 수 있다.
		하	통신케이블 설계서와 고객 요구조건, 적용 표준에 따라 교사의 도움을 받아 시험기준을 작성할 수 있다.
	시험기준에 따라 적합한 판정기준을 작성할 수 있다.	상	시험기준에 따라 적합한 판정기준을 신속하고 정확하게 작성할 수 있다.
		중	시험기준에 따라 적합한 판정기준을 작성할 수 있다.
		하	시험기준에 따라 적합한 판정기준을 지침서를 활용하여 작성할 수 있다.
통신케이블 검사설비 세팅하기	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.	상	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.
		중	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치 할 수 있다.
		하	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 교사의 도움을 받아 검사설비에 설치 할 수 있다.
	네트워크 스펙트럼 분석 장비를 통신케이블 시험에 적합하도록 세팅할 수 있다.	상	네트워크 스펙트럼 분석 장비를 통신케이블 시험에 적합하도록 세팅할 수 있다.
		중	네트워크 스펙트럼 분석 장비를 통신케이블 시험에 부분적으로 세팅할 수 있다.
		하	네트워크 스펙트럼 분석 장비를 통신케이블 시험에 교재를 참고하여 세팅할 수 있다.
	기계환경 특성 검사 장비를 운용할 수 있다.	상	기계환경 특성 검사 장비를 정확하게 운용할 수 있다.
		중	기계환경 특성 검사 장비를 운용할 수 있다.
		하	기계환경 특성 검사 장비를 지침서를 활용하여 운용할 수 있다.

2. 광케이블 검사(1901050418_17v1)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
광케이블 시험기준 작성하기	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인 할 수 있다.	상	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 정확하고 구체적으로 확인 할 수 있다.
		중	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인 할 수 있다.
		하	광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 보조자료를 활용하여 확인 할 수 있다.
	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다.	상	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 정확하게 작성할 수 있다.
		중	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다.
		하	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 시험절차서를 작성할 수 있다.
	광케이블 고객 사양, 적용 표준에 따라 시험 및 판정기준을 작성할 수 있다.	상	광케이블 고객 사양, 적용 표준에 따라 시험 및 판정기준을 정확하고 구체적으로 작성할 수 있다.
		중	광케이블 고객 사양, 적용 표준에 따라 시험 및 판정기준을 작성할 수 있다.
		하	광케이블 고객 사양, 적용 표준에 따라 시험 및 판정기준을 개략적으로 작성할 수 있다.
광케이블 검사설비 세팅하기	광섬유의 광학특성 시험항목별 필요한 검사설비를 분류할 수 있다.	상	광섬유의 광학특성 시험항목별 필요한 검사설비를 정확하고 구체적으로 분류할 수 있다.
		중	광섬유의 광학특성 시험항목별 필요한 검사설비를 분류할 수 있다.
		하	광섬유의 광학특성 시험항목별 필요한 검사설비를 교사의 도움을 받아 분류할 수 있다.
	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.	상	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.
		중	광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
		하	광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 일부 운용할 수 있다.
	광케이블 기계환경 시험을 위한 검사 장비를 시험에 적합하도록 세팅할 수 있다.	상	광케이블 기계환경 시험을 위한 검사 장비를 시험에 적합하도록 정확하게 세팅할 수 있다.
		중	광케이블 기계환경 시험을 위한 검사 장비를 시험에 적합하도록 세팅할 수 있다.
		하	광케이블 기계환경 시험을 위한 검사 장비를 지침서를 활용하여 세팅할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

1. 통신케이블 검사(1901050417_17v1)

수준	내 용
A	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리한 후 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.
B	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리한 후 시험 절차서를 구체적으로 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 설치 할 수 있다.
C	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리한 후 시험 절차서를 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치 할 수 있다.
D	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 시험 절차서에 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 지침서를 활용하여 설치 할 수 있다.
E	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 보조 자료를 참고하여 시험 절차서를 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 교사의 도움을 받아 설치 할 수 있다.

2. 광케이블 검사(1901050418_17v1)

수준	내 용
A	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 정확하고 구체적으로 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.
B	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 구체적으로 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
C	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
D	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 보조자료를 활용하여 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 일부 운용할 수 있다.
E	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 교사의 도움을 받아 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 보조자료를 활용하여 운용할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
2	8	23~27	교통안전교육	안전한 자전거 타기 및 안전한 자전거 관리	안전한 자전거 타기를 위한 준비
11	10	25~29	교통안전교육	자동차 사고의 원인과 피해	자동차 특성의 이해

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
전기기기 제작	2학기	스마트 드론 전자과 3학년	통신 케이블, 광케이블 시험기준 작성, 통신 케이블 및 광케이블 검사 설비 세팅하는 법을 파악

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

활동명 (능력단위요소)	기자재 실습재료
통신케이블 검사	재료·자료 □검사시료, 시험 절차서, 각종 검사 규격, 고객 사양서, 검사 장비 운용 매뉴얼 등.
광케이블 검사	재료·자료 □ 컴퓨터 및 주변기기, UTP케이블, 광케이블 접속기(광융착접속기), OTDR(Optical Time Domain Reflectomete r)광 통신용 계측기, 광섬유, 광케이블 등 □ 칼, 커터(공구), 광섬유 절단기(장비), 광섬유 탈피기(공구) 등.

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
전기전선제조	통신케이블 검사 (1901050417_17v1)	2	34	2021.8.17. ~ 2021.10.29.
	광케이블 검사 (1901050418_17v1)	2	34	2021.11.1. ~ 2022.1.7.
합 계		4	68

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트드론전자과					2021학년도 교 과 진 도 표 ( 전기기기제작 )				주당 시간	4 시간
교과서		NCS학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국능력개발교육원			담당교사		강○진, 주○형
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	4 4	통신케이블 검사 (8.17~ 10.29)	1. 통신 케이블 시험 기준 작성하기	1.1 통신케이블 제품별 국내외 적용 표준을 확 인할 수 있다. 1.2 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시 험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다. 1.3 통신케이블 설계서와 고객 요구조건, 적용 표준에 따라 시험기준을 작성할 수 있다. 1.4 시험기준에 따라 적합한 판정기준을 작성 할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		4 8
3	8 9		30 ~3		4 12
4	9		6 ~10		4 16
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	4 20
							2. 통신 케이블 검사 설비 세팅하기	2.1 통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사 설비에 정확하게 설치 할 수 있다. 2.2 네트워크 스펙트럼 분석 장비를 통신케이 블 시험에 적합하도록 세팅할 수 있다. 2.3 기계환경 특성 검사 장비를 운용할 수 있다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	0 20
7	9 10		27 ~1		4 24
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	4 28
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	4 32
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	4 36
11	10		25 ~29		4 40
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	4 44	광케이블 검사 (11.1~ 1.7)	1. 광케이블 시험 기준 작성하기	1.1 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국 내외 적용 표준을 확인 할 수 있다. 1.2 광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필 요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다. 1.3 광케이블 고객 사양, 적용 표준에 따라 시 험 및 판정기준을 작성할 수 있다.
13	11		8 ~12		4 48
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	4 52
15	11		22 ~26		4 56
16	11 12		29 ~3		4 60
							2. 광케이블 검사 설비 세팅하기	2.1 광섬유의 광학특성 시험항목별 필요한 검 사설비를 분류할 수 있다. 2.2 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다. 2.3 광케이블 기계환경 시험을 위한 검사 장비 를 시험에 적합하도록 세팅할 수 있다.
17	12		6 ~10		4 64
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	0 64
19	12		20 ~24		4 68
20	12		27 ~31		4 72
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	4 76

[기계요소설계] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2 학기	스마트설비과	박○현, 김○움, 이○철

1. 성격 및 목표

가. 이 과목은 기계교과군의 실무 과목으로, 기계요소설계에 관한 이론과 기술을 습득시켜, 기계요소 능력을 기르기 위한 것이다. 다만, ‘기계요소설계’를 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 한다.

나. 기계요소설계는 기계를 구성하고 있는 단위요소를 설계하기 위하여 창의적인 기능품의 선정과 제조방법을 고려한 요소의 강도, 형상, 구조를 결정하여 적합한 규격에 맞도록 검토 및 설계한다. ‘기계요소설계’과목은 물체를 투상하여 형상을 입체화 하고 그것을 캐드를 이용하여 2D도면작업, 2D도면관리, 3D 형상 모델링 작업, 3D 형상 모델링 검토, 도면분석, 도면검토에 대한 지식과 기술을 기반으로, 유압요소설계와 공압요소설계의 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있는 과목이다.

2. 운영 원칙

가. ‘기계요소설계’는 캐드를 이용하여 2D도면작업, 2D도면관리, 3D 형상 모델링 작업 및 검토, 도면분석과 검토에 대한 지식과 기술을 기반으로, 유압요소설계와 공압요소설계의 각 기능을 파악하고 설계하는 능력을 기르도록 한다.

나. 기계요소의 종류 및 모델링의 순서와 관계 지식에 대해 설명하고, 원리 및 심화 학습 단계에 적용할 수 있도록 한다.

다. 산업 현장의 적응력 향상을 위해 ‘기계요소설계’의 실무 능력이 연계된 실험·실습 위주의 교수·학습이 이루어지도록 한다.

라. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에 따른 체크리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 하며 작업장에서 능력단위 요소에 따른 작업평가가 이루어진다.

마. 학습목표에 도달하기 위해 다양한 실물자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습흥미를 높이고 모듈식 수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

바. 교수·학습 중 환경오염의 유발이 우려될 때는 환경오염의 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록 한다.

사. ‘기계요소설계’의 수업내용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시하고, 안전장비 착용 등 안전 조치를 취하도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	유압요소설계 1501020117_18v4			공압요소설계 1501020118_18v4
평가영역 (능력단위요소)	요구기능파악하기 1501020117_18v4.1	유압요소 선정하기 1501020117_18v4.2	유압요소설계하기 1501020117_18v4.3	요구기능파악하기 1501020118_18v4.1	공압요소 선정하기 1501020118_18v4.2	공압요소설계하기 1501020118_18v4.3
영역 만점	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50%			50%
반영비율(%)	25%	25%	50%	25%	25%	50%
평가방법	작업장평가
평가시기	8월	9월	9-10월	10월-11월	11월-12월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
63시간 (3단위)	2 학기	유압요소설계 (1501020117_18v4)	요구기능 파악하기 (1501020117_18v4.1)
			유압요소 선정하기 (1501020117_18v4.2)
			유압요소 설계하기 (1501020117_18v4.3)
		공압요소설계 (1501020118_18v4)	요구기능 파악하기 (1501020118_18v4.1)
			공압요소 선정하기 (1501020118_18v4.2)
			공압요소 설계하기 (1501020118_18v4.3)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
요구기능 파악하기	유압장치 구성관계 확인 및 구성요소의 요구기능을 파악할 수 있다.	상	유압장치의 구성 관계를 이해하고 이를 토대로 요구기능을 충족시키기 위해 어떤 유압 요소가 필요한지 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하면서 요구기능을 파악할 수 있다.
		중	유압장치의 구성 관계를 이해하고 이를 토대로 요구기능을 충족시키기 위해 어떤 유압 요소가 필요한지 환경에 맞게 설명하면서 요구기능을 파악할 수 있다.
		하	유압장치의 구성 관계를 이해하고 이를 토대로 요구기능을 충족시키기 위해 어떤 유압 요소가 필요한지 다른 사람의 도움을 받아 설정하여 요구기능을 파악할 수 있다.
	요구기능에 대한 충족 가능성을 판단 및 문서화 할 수 있다.	상	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 정확히 파악하고 설비의 기능을 분석한다. 그리고 이를 새로운 예시로 들어 다른 사람에게 설명할 수 있다.
		중	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 정확히 파악하고 설비의 기능을 분석 및 설명할 수 있다.
		하	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 정확히 파악하고 설비의 기능을 다른사람의 도움을 받아 분석 및 설명할 수 있다.
유압요소 선정하기	유압장치의 작동원리 파악 및 유압요소를 선정할 수 있다.	상	유압장치의 작동원리를 구체적으로 정확하게 파악하여 유압 요소를 새로운 예시로 다른 사람에게 설명할 수 있다.
		중	유압장치의 작동원리를 구체적으로 정확하게 파악하여 유압 요소를 설명할 수 있다.
		하	유압장치의 작동원리를 구체적으로 정확하게 파악하여 다른사람의 도움을 받아 유압 요소를 설명할 수 있다.
	작동이상 파악과 안전성을 고려하여 유압요소를 선정할 수 있다.	상	유압장치의 작동이상 유·무를 파악하고 안정성을 고려한 유압요소를 다른사람에게 정확히 설명할 수 있다.
		중	유압장치의 작동이상 유·무를 파악하고 안정성을 고려한 유압요소를 설명할 수 있다.
		하	유압장치의 작동이상 유·무를 파악하고 안정성을 고려한 유압요소를 다른사람의 도움을 받아 설명할 수 있다.
유압요소 설계하기	요구사항을 충족하는 유압요소를 설계할 수 있다.	상	유압장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 유압요소를 설계하고 유압장치의 구성시뮬레이션을 통하여 정확하게 요소설계를 할 수 있다.
		중	유압장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 어느정도 충족할 수 있고 유압장치의 구성시뮬레이션을 통하여 요소설계를 할 수 있다.
		하	유압장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 어느정도 충족할 수 있고 유압장치의 구성시뮬레이션을 다른사람의 도움을 통하여 요소설계 할 수 있다.
요구기능 파악하기	공압장치 구성관계 확인 및 구성요소의 요구기능을 파악할 수 있다.	상	공압장치의 구성 관계를 이해하고 이를 토대로 요구기능을 충족시키기 위해 어떤 공압 요소가 필요한지 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하면서 요구기능을 파악할 수 있다.
		중	공압장치의 구성 관계를 이해하고 이를 토대로 요구기능을 충족시키기 위해 어떤 공압 요소가 필요한지 환경에 맞게 설명하면서 요구기능을 파악할 수 있다.
		하	공압장치의 구성 관계를 이해하고 이를 토대로 요구기능을 충족시키기 위해 어떤 공압 요소가 필요한지 다른 사람의 도움을 받아 설정하여 요구기능을 파악할 수 있다.
	요구기능에 대한 충족 가능성을 판단 및 문서화 할 수 있다.	상	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 정확히 파악하고 설비의 기능을 분석한다. 그리고 이를 새로운 예시로 들어 다른 사람에게 설명할 수 있다.
		중	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 정확히 파악하고 설비의 기능을 분석 및 설명할 수 있다.
		하	파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 정확히 파악하고 설비의 기능을 다른사람의 도움을 받아 분석 및 설명할 수 있다.
공압요소 선정하기	공압장치의 작동원리를 파악하고 공압요소를 선정할 수 있다.	상	공압장치의 작동원리를 구체적으로 정확하게 파악하여 공압 요소를 새로운 예시로 다른 사람에게 설명할 수 있다.
		중	공압장치의 작동원리를 구체적으로 정확하게 파악하여 공압 요소를 설명할 수 있다.
		하	공압장치의 작동원리를 구체적으로 정확하게 파악하여 다른사람의 도움을 받아 공압 요소를 설명할 수 있다.
	작동이상 파악과 안정성을 고려하여 공압요소를 선정할 수 있다.	상	공압장치의 작동이상 유·무를 파악하고 안정성을 고려한 공압요소를 다른 사람에게 정확히 설명할 수 있다.
		중	공압장치의 작동이상 유·무를 파악하고 안정성을 고려한 공압요소를 설명할 수 있다.
		하	공압장치의 작동이상 유·무를 파악하고 안정성을 고려한 공압요소를 다른사람의 도움을 받아 설명할 수 있다.
공압요소 설계하기	요구사항을 충족하는 공압요소를 설계할 수 있다.	상	공압장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 공압요소를 설계하고 공압장치의 구성 시뮬레이션을 통하여 정확하게 요소설계를 할 수 있다.
		중	공압장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 어느정도 충족할 수 있고 공압장치의 구성시뮬레이션을 통하여 요소설계를 할 수 있다.
		하	공압장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 어느정도 충족할 수 있고 공압장치의 구성시뮬레이션을 다른사람의 도움을 통하여 요소설계 할 수 있다.

5. 성취기준 및 평가기준

6. 학기단위 성취수준

1) 유압요소설계(1501020117_18v4)

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 유압장치 구성요소의 요구기능을 파악할 수 있으며 유압장치의 작동원리를 정확히 파악하여 작동 이상을 파악하고 안정성을 고려한 유압의 공식을 파악하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 유압장치의 요소를 설계하여 다른 사람에게 정확히 설명하고 도출할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 유압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 유압장치의 작동원리를 이해하고 작동 이상을 파악하는데 효과적으로 할 수 있으며 안정성을 고려한 유압의 공식을 파악하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 유압장치의 요소를 설계하여 설명하고 도출할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 유압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 유압장치의 작동원리를 이해하고 작동 이상을 파악하는데 효과적으로 할 수 있다. 안정성을 고려한 유압의 공식을 대부분 파악하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 유압장치의 요소를 설계하여 설명하고 도출할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 유압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 유압장치의 작동원리를 부분적으로 이해하고 작동 이상을 파악 할 수 있다. 안정성을 고려한 유압의 공식을 대부분 이해하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 유압장치의 요소를 설계하여 설명하고 도출할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 유압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 유압장치의 작동원리를 부분적으로 이해 할 수 있다. 안정성을 고려한 유압의 공식을 대부분 이해하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 다른사람의 도움을 받아 검토 할 수 있다. 각 각의 유압장치의 요소를 일부 설명하고 도출할 수 있다.

2) 공압요소설계(1501020118_18v4)

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 공압장치 구성요소의 요구기능을 파악할 수 있으며 공압장치의 작동원리를 정확히 파악하여 작동 이상을 파악하고 안정성을 고려한 공압의 공식을 파악하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 공압장치의 요소를 설계하여 다른 사람에게 정확히 설명하고 도출할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 공압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 공압장치의 작동원리를 이해하고 작동 이상을 파악하는데 효과적으로 할 수 있으며 안정성을 고려한 공압의 공식을 파악하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 공압장치의 요소를 설계하여 설명하고 도출할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 공압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 공압장치의 작동원리를 이해하고 작동 이상을 파악하는데 효과적으로 할 수 있다. 안정성을 고려한 공압의 공식을 대부분 파악하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 공압장치의 요소를 설계하여 설명하고 도출할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 공압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 공압장치의 작동원리를 부분적으로 이해하고 작동 이상을 파악 할 수 있다. 안정성을 고려한 공압의 공식을 대부분 이해하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 검토 할 수 있다. 각 각의 공압장치의 요소를 설계하여 설명하고 도출할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 작업 요구사항에 적합한 공압장치 구성요소의 요구기능을 준비 할 수 있으며 공압장치의 작동원리를 부분적으로 이해 할 수 있다. 안정성을 고려한 공압의 공식을 대부분 이해하여 설계 사양서 및 요구사항에 적합한 도면을 다른사람의 도움을 받아 검토 할 수 있다. 각 각의 공압장치의 요소를 일부 설명하고 도출할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제 2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
1	8	19	응급처치의 이해와 필요성	응급처치전 유의사항 및 준비	소독하기와 감염예방하기
					선한 사마리아인법 이해하기
13	11	11	심폐소생술	자동제세동기의 사용	자동제세동기사용법 알기

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
유압요소설계	8-10월	3학년 스마트설비1,2반	유압 장치를 구성하는데 필요한 구성요소에 관한 요구기능을 파악한 후, 파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 유압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 문서화 할 수 있도록 한다. 또한 유압 장치의 작동원리를 파악하고 유압 요소를 선정하여 유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안정성을 고려하여 유압요소를 선정할 수 있도록 한다. 유압장치의 시뮬레이션을 통하여 오류가 발생하지 않도록 한다.
공압요소설계	10-12월	3학년 스마트설비1,2반	공압 장치의 구성관계를 확인하고 구성요소 및 요구기능을 파악 한 후, 파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 공압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 문서화 할 수 있도록 한다. 공압장치의 작동원리를 파악하고 공압요소를 선정하여 안정성을 고려하여 공압요소를 선정하고 공압장치의 구성 시뮬레이션을 통하여 오류가 발생하지 않도록 각종 요소를 선정할 수 있도록 한다.

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

- 컴퓨터, 프린터, 프로젝터, 복사기, 냉난방기, 마우스, 키보드, A2용지,샤프펜슬, 샤프심, 기타 수업에 사용되는 물품 일체

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위	능력단위요소 (능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
기계요소 설계 (3단위)	유압요소설계 (1501020117_18v4)	요구기능 파악하기 (1501020117_18v4.1)	1	9	8월17일~9월3일
		유압요소 선정하기 (1501020117_18v4.2)		12	9월6일~10월1일
		유압요소 설계하기 (1501020117_18v4.3)		6	10월4일~10월15일
	공압요소설계 (1501020118_18v4)	요구기능 파악하기 (1501020118_18v4.1)	2	12	10월18일~11월12일
		공압요소 선정하기 (1501020118_18v4.2)		12	11월15일~12월10일
		공압요소 설계하기 (1501020118_18v4.3)		12	12월13일~1월7일
합 계			3	63

11. 진도 운영 계획

3 학년 스마트설비과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 ( 기계요소설계 )				주당 시간	3시간
교과서		기계요소설계							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		교육부			담당교사		박○현,김○움,이○철
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	3 3	유압요소설계 (1501020117_18v4)	요구기능 파악하기 (1501020117_18v4.1)	· 유압 장치의 구성관계를 확인할 수 있다. · 유압 장치를 구성하고 있는 구성요소 및 요구기능을 파악할 수 있다. · 파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단 하고 구성요소에 관한 요구기능을 문서화 할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		3 6
3	8 9		30 ~3		3 9
4	9		6 ~10		3 12
							유압요소 선정하기 (1501020117_18v4.2)	· 유압장치의 작동원리를 파악하고 유압 요소를 선정할 수 있다. · 유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 유압 요소를 선정할 수 있다. · 유압 장치의 구성 시뮬레이션을 통하여 오류가 발생하지 않도록 각종 요소를 선정할 수 있다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	3 15
6	9		20 ~24	추석(20~22)	3 18
7	9 10		27 ~1		3 21
							유압요소 설계하기 (1501020117_18v4.3)	· 유압 장치 작동원리를 이해하여 요구사항을 충족할 수 있는 유압 요소를 설계할 수 있다. · 유압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 유압 요소를 설계할 수 있다. ·유압 장치의 구성 시뮬레이션을 통하여 확인된 각종 요소를 설계할 수 있다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	3 24
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	3 27
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	3 30	공압요소설계 (1501020118_18v4)	요구기능 파악하기 (1501020118_18v4.1)	· 공압장치의 구성관계를 확인하고 구성요소 및 요구기능을 파악할 수 있다. · 파악된 요구기능에 대하여 충족 가능성을 판단하고 공압장치의 구성관계와 구성요소에 관한 요구기능을 문서화 할 수 있다.
11	10		25 ~29		3 33
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	3 36
13	11		8 ~12		3 39
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	3 42
							공압요소 선정하기 (1501020118_18v4.2)	· 공압 장치의 작동원리를 파악하고 공압요소를 선정할 수 있다. · 공압 장치의 작동이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 공압요소를 선정할 수 있다. · 공압장치의 구성 시뮬레이션을 통하여 오류가 발생하지 않도록 각종 요소를 선정하여 설계할 수 있다.
15	11		22 ~26		3 45
16	11 12		29 ~3		3 48
17	12		6 ~10		3 51
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	3 54
							공압요소 설계하기 (1501020118_18v4.3)	· 공압 장치 작동원리를 이해하여 고객의 요구사항을 충족할 수 있는 공압요소를 설계할 수 있다. · 공압 장치의 작동 이상 유·무를 파악한 후 안전성을 고려한 공압 요소를 설계할 수 있다. · 공압 장치의 구성 시뮬레이션을 통하여 확인된 각종 요소를 설계할 수 있다.
19	12		20 ~24		3 57
20	12		27 ~31		3 60
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	3 63

[기계 소프트웨어 개발] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트설비과	박○현, 김○움

1. 성격 및 목표

가. 성격

이 과목은 기계 교과군의 ‘기계 소프트웨어 개발’ 과목으로 기계 소프프트웨어 개발에 관한 지식과 기술     및 태도를 습득시켜 기계 산업 전반에 사용되고 있는 제어 기술 및 기계 소프트웨어 개발 능력을 기르기     위한 과목이다. 다만, ‘기계 소프트웨어 개발’을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여     선행적으로 관련 기초 과목을 이수해야 한다.

이 과목에서 이수해야 할 내용은 센서 활용 기술, 공기압 제어, 유압 제어, 모터 제어, PC 제어 프로그램     테스트, PLC 제어 기본 모듈 프로그램 개발, HMI 프로그램 개발 등이며, 기계 소프트웨어 개발에 관한 센서     활용 기술부터 HMI 프로그램 개발에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있는 과목이다.

나. 목표

‘기계 소프트웨어 개발’에 관한 이론과 기술을 습득하여 기계 장비 및 시스템을 제어하기 위한 제어       프로그램을 작성하고, 기계 시스템에 설치 및 테스트를 통해 최적화에 활용할 수 있는 지식과 기술 및 태도를     기른다.

2. 운영 원칙

가. 센서 활용 기술, 공기압 제어, 유압 제어, 모터 제어, PC 제어 프로그램 테스트, PLC 제어 기본 모듈 프로그램       개발, HMI 프로그램 개발에 대한 지식과 기술을 기반으로 기계 산업 전반에 사용되고 있는 제어 기술 및       기계 소프트웨어 개발 능력을 기르도록 한다.

나. ‘기계 소프트웨어 개발’의 방법 및 순서에 대해 기초 과목과 연계하여 설명하고 원리 및 심화 학습 단계에       적용할 수 있도록 한다.

다. 산업 현장의 적응력 향상을 위해 ‘기계 소프트웨어 개발’의 실무 능력이 연계된 실험·실습 위주의           교수·학습이 되도록 한다.

라. ‘기계 소프트웨어 개발’의 능력 향상을 위한 교수·학습 모형을 선택하여 활용하고 학습자 주도의            교수·학습이 이루어지도록 한다.

마. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에       따른 체크 리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

바. 학습 목표에 도달하기 위해 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식       수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

사. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 ‘기계 소프트웨어 개발’의 작업 전 작업 전반에 대한 안전       사항을 익힐 수 있도록 안전 수칙 및 요령 등을 시범을 통해 기르도록 한다.

아. 교수·학습 중 환경오염의 유발이 우려될 때는 환경오염의 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록       한다.

자. ‘기계 소프트웨어 개발’의 수업 내용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시하고, 안전 장구 착용       등 안전 조치를 취하도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
영역(능력단위)	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)		PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010210_14v3)
평가영역 (능력단위요소)	단위모듈 기능 테스트하기 (1503010209_14v3.2)	프로그램 통합 테스트하기 (1503010209_14v3.3)	PLC 기본 프로그래밍 하기 (1503010210_14v3.2)	시뮬레이션 하기 (1503010210_14v3.3)
영역 만점	100점	100점	100점	100점
능력단위 반영비율	50%	50%	50%	50%
반영비율(%)	50%		50%
평가방법	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
평가시기	8~9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
기계 소프트웨어 개발 (8단위)	2 학기	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	· 프로그램 설치하기(1503010209_14v3.1)
			· 단위모듈 기능 테스트하기(1503010209_14v3.2)
			· 프로그램 통합 테스트하기(1503010209_14v3.3)
			· 테스트결과 정리하기(1503010209_14v3.4)
		PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010210_14v3)	· PLC 기본 프로그래밍 준비하기(1503010210_14v3.1)
			· PLC 기본 프로그래밍 하기(1503010210_14v3.2)
			· 시뮬레이션 하기(1503010210_14v3.3)
			· 프로그램 수정보완하기(1503010210_14v3.4)

5. 교육과정 성취기준・평가기준

교육과정		능력단위 요소	성취기준	평가기준
세분류	능력단위
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	프로그램 설치하기	1.1 장비 운영 매뉴얼에 의해 PLC 제어에 필요한 설치 프로그램 및 설치 설명서를 확인할 수 있다.	상	장비 운영 매뉴얼에 의해 PLC 제어에 필요한 설치 프로그램 및 설치 설명서를 정확히 확인할 수 있다.
				중	장비 운영 매뉴얼에 의해 PLC 제어에 필요한 설치 프로그램 및 설치 설명서를 확인할 수 있다
				하	장비 운영 매뉴얼에 의해 PLC 제어에 필요한 설치 프로그램 및 설치 설명서를 부분적으로 확인할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	프로그램 설치하기	1.2 설치 프로그램 작성도구에 의해 프로그램의 설치방법 편의성을 검토할 수 있다.	상	설치 프로그램 작성도구에 의해 프로그램의 설치방법 편의성을 정확히 검토할 수 있다.
				중	설치 프로그램 작성도구에 의해 프로그램의 설치방법 편의성을 검토할 수 있다.
				하	설치 프로그램 작성도구에 의해 프로그램의 설치방법 편의성을 부분적으로 검토할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	프로그램 설치하기	1.3 프로그램 설치 절차서에 따라 정확하게 설치할 수 있다.	상	프로그램 설치 절차서에 따라 매우 정확하게 설치할 수 있다.
				중	프로그램 설치 절차서에 따라 정확하게 설치할 수 있다.
				하	프로그램 설치 절차서에 따라 부분적으로 설치할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	단위모듈 기능 테스트하기	2.1 설치 사양서에 의해 설치 후 프로그램이 정상 작동을 하는지 확인할 수 있어야 한다.	상	설치 사양서에 의해 설치 후 프로그램이 정상 작동을 하는지 정확히 확인할 수 있어야 한다.
				중	설치 사양서에 의해 설치 후 프로그램이 정상 작동을 하는지 확인할 수 있어야 한다.
				하	설치 사양서에 의해 설치 후 프로그램이 정상 작동을 하는지 부분적으로 확인할 수 있어야 한다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	단위모듈 기능 테스트하기	2.2 PLC 하드웨어 구성에서 입출력 기기들이 정상적으로 설치되었는지 확인할 수 있어야 한다.	상	PLC 하드웨어 구성에서 입출력 기기들이 정상적으로 설치되었는지 정확히 확인할 수 있어야 한다.
				중	PLC 하드웨어 구성에서 입출력 기기들이 정상적으로 설치되었는지 확인할 수 있어야 한다.
				하	PLC 하드웨어 구성에서 입출력 기기들이 정상적으로 설치되었는지 부분적으로 확인할 수 있어야 한다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	단위모듈 기능 테스트하기	2.3 PLC 프로그램에서 PLC 하드웨어 작동 상황을 모니터링 할 수 있어야 한다.	상	PLC 프로그램에서 PLC 하드웨어 작동 상황을 모니터링을 정확히 할 수 있어야 한다.
				중	PLC 프로그램에서 PLC 하드웨어 작동 상황을 모니터링 할 수 있어야 한다.
				하	PLC 프로그램에서 PLC 하드웨어 작동 상황을 모니터링 부분적으로 할 수 있어야 한다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	단위모듈 기능 테스트하기	2.4 프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 수정할 수 있다.	상	프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 정확히 수정할 수 있다.
				중	프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 수정할 수 있다.
				하	프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 부분적으로수정할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	단위모듈 기능 테스트하기	2.5 이상발생시 트러블슈팅 절차에 따라 이상원인 제거와 복구를 실시할 수 있고 이를 보고서로 정리할 수 있다.	상	이상발생시 트러블슈팅 절차에 따라 이상원인 제거와 복구를 실시할 수 있고 이를 보고서로 정확히 정리할 수 있다.
				중	이상발생시 트러블슈팅 절차에 따라 이상원인 제거와 복구를 실시할 수 있고 이를 보고서로 정리할 수 있다.
				하	이상발생시 트러블슈팅 절차에 따라 이상원인 제거와 복구를 실시할 수 있고 이를 보고서로 부분적으로 정리할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	프로그램 통합 테스트하기	3.1 제어 프로그램 인터페이스 매뉴얼에 의해 휴먼 머신 인터페이스 테스트를 수행할 수 있다.	상	제어 프로그램 인터페이스 매뉴얼에 의해 휴먼 머신 인터페이스 테스트를 정확히 수행할 수 있다.
				중	제어 프로그램 인터페이스 매뉴얼에 의해 휴먼 머신 인터페이스 테스트를 수행할 수 있다.
				하	제어 프로그램 인터페이스 매뉴얼에 의해 휴먼 머신 인터페이스 테스트를 부분적으로 수행할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	프로그램 통합 테스트하기	3.2 제어 프로그램 기능 매뉴얼에 시스템 기능 테스트를 수행할 수 있다.	상	제어 프로그램 기능 매뉴얼에 시스템 기능 테스트를 정확히 수행할 수 있다.
				중	제어 프로그램 기능 매뉴얼에 시스템 기능 테스트를 수행할 수 있다.
				하	제어 프로그램 기능 매뉴얼에 시스템 기능 테스트를 부분적으로 수행할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	프로그램 통합 테스트하기	3.3 제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 수행할 수 있다.	상	제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 정확히 수행할 수 있다.
				중	제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 수행할 수 있다.
				하	제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 부분적으로 수행할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	테스트결과 정리하기	4.1 테스트 결과를 바탕으로 파라미터 리스트와 성능 체크시트를 작성할 수 있다.	상	테스트 결과를 바탕으로 파라미터 리스트와 성능 체크시트를 정확히 작성할 수 있다.
				중	테스트 결과를 바탕으로 파라미터 리스트와 성능 체크시트를 작성할 수 있다.
				하	테스트 결과를 바탕으로 파라미터 리스트와 성능 체크시트를 부분적으로 작성할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	테스트결과 정리하기	4.2 최적화에 적용된 파라미터를 통해 해당 기계장비 및 설비를 설정할 수 있다.	상	최적화에 적용된 파라미터를 통해 해당 기계장비 및 설비를 정확히 설정할 수 있다.
				중	최적화에 적용된 파라미터를 통해 해당 기계장비 및 설비를 설정할 수 있다.
				하	최적화에 적용된 파라미터를 통해 해당 기계장비 및 설비를 부분적으로 설정할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	테스트결과 정리하기	4.3 설비 운용 검토표에 의해 최종적으로 시험성적서를 작성하여 소프트웨어 테스트를 검사 할 수 있다.	상	설비 운용 검토표에 의해 최종적으로 시험성적서를 작성하여 소프트웨어 테스트를 정확히 검사 할 수 있다.
				중	설비 운용 검토표에 의해 최종적으로 시험성적서를 작성하여 소프트웨어 테스트를 검사할 수 있다.
				하	설비 운용 검토표에 의해 최종적으로 시험성적서를 작성하여 소프트웨어 테스트를 부분적으로 검사할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	테스트결과 정리하기	4.4 유지보수에 필요한 PLC관련 데이터를 수집, 정리하고 응급시 조치가능한 대책을 수립할 수 있다.	상	유지보수에 필요한 PLC관련 데이터를 수집, 정리하고 응급시 조치가능한 대책을 정확히 수립할 수 있다.
				중	유지보수에 필요한 PLC관련 데이터를 수집, 정리하고 응급시 조치가능한 대책을 수립할 수 있다.
				하	유지보수에 필요한 PLC관련 데이터를 수집, 정리하고 응급시 조치가능한 대책을 부분적으로 수립할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 준비하기	1.1 작업조건에 적합한 PLC 프로그래밍 장비를 선정할 수 있다.	상	작업조건에 적합한 PLC 프로그래밍 장비를 정확히 선정할 수 있다.
				중	작업조건에 적합한 PLC 프로그래밍 장비를 선정할 수 있다.
				하	작업조건에 적합한 PLC 프로그래밍 장비를 부분적으로 선정할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 준비하기	1.2 PLC 제조사의 사용자 매뉴얼에 의해 PLC 프로그램과 프로그램 매뉴얼을 준비할 수 있다.	상	PLC 제조사의 사용자 매뉴얼에 의해 PLC 프로그램과 프로그램 매뉴얼을 정확히 준비할 수 있다.
				중	PLC 제조사의 사용자 매뉴얼에 의해 PLC 프로그램과 프로그램 매뉴얼을 준비할 수 있다.
				하	PLC 제조사의 사용자 매뉴얼에 의해 PLC 프로그램과 프로그램 매뉴얼을 부분적으로 준비할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 준비하기	1.3 PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 파악할 수 있다.	상	PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 정확히 파악할 수 있다.
				중	PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 파악할 수 있다.
				하	PLC의 하드웨어와 소프트웨어의 구성과 원리를 부분적으로 파악할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 준비하기	1.4 PLC 프로그래밍 작업에 필요한 설명서와 관련 제어기 사용 설명서를 확인 할 수 있다.	상	PLC 프로그래밍 작업에 필요한 설명서와 관련 제어기 사용 설명서를 정확히 확인할 수 있다.
				중	PLC 프로그래밍 작업에 필요한 설명서와 관련 제어기 사용 설명서를 확인 할 수 있다.
				하	PLC 프로그래밍 작업에 필요한 설명서와 관련 제어기 사용 설명서를 부분적으로 확인 할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 하기	2.1 제어 대상 기계의 작동 순서에 따라 작업내용의 공정도 작성할 수 있다.	상	제어 대상 기계의 작동 순서에 따라 작업내용의 공정도를 정확히 작성할 수 있다.
				중	제어 대상 기계의 작동 순서에 따라 작업내용의 공정도 작성할 수 있다.
				하	제어 대상 기계의 작동 순서에 따라 작업내용의 공정도를 부분적으로 작성할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 하기	2.2 입력기기와 출력기기의 종류와 수량을 결정할 수 있다.	상	입력기기와 출력기기의 종류와 수량을 정확히 결정할 수 있다.
				중	입력기기와 출력기기의 종류와 수량을 결정할 수 있다.
				하	입력기기와 출력기기의 종류와 수량을부분적으로 결정할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 하기	2.3 내부 릴레이, 타이머, 카운터 등의 데이터 메모리를 할당할 수 있다.	상	내부 릴레이, 타이머, 카운터 등의 데이터 메모리를 정확히 할당할 수 있다.
				중	내부 릴레이, 타이머, 카운터 등의 데이터 메모리를 할당할 수 있다.
				하	내부 릴레이, 타이머, 카운터 등의 데이터 메모리를 부분적으로 할당할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 하기	2.4 입출력 배선도를 작성할 수 있다.	상	입출력 배선도를 정확히 작성할 수 있다.
				중	입출력 배선도를 작성할 수 있다.
				하	입출력 배선도를 부분적으로 작성할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	PLC 기본 프로그래밍 하기	2.5 상기 내용을 바탕으로 PLC 프로그램 작성 규칙에 따라 에러 없는 프로그램을 작성할 수 있다.	상	PLC 프로그램 작성 규칙에 따라 에러 없는 프로그램을 정확히 작성할 수 있다.
				중	PLC 프로그램 작성 규칙에 따라 에러 없는 프로그램을 작성할 수 있다.
				하	PLC 프로그램 작성 규칙에 따라 에러 없는 프로그램을 부분적으로 작성할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	시뮬레이션 하기	3.1 입출력 할당표에 의해 시뮬레이션을 이용하여 입출력번지 지정을 확인할 수 있다.	상	입출력 할당표에 의해 시뮬레이션을 이용하여 입출력번지 지정을 정확히 확인할 수 있다.
				중	입출력 할당표에 의해 시뮬레이션을 이용하여 입출력번지 지정을 확인할 수 있다.
				하	입출력 할당표에 의해 시뮬레이션을 이용하여 입출력번지 지정을 부분적으로 확인할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	시뮬레이션 하기	3.2 시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 판단할 수 있다.	상	시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 정확히 판단할 수 있다.
				중	시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 판단할 수 있다.
				하	시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC 프로그램의 에러 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	시뮬레이션 하기	3.3 PLC 프로그래밍 작업완료 후 시뮬레이션에 의해 PLC 작동유무를 검사하고 이상 유무를 판단할 수 있다.	상	PLC 프로그래밍 작업완료 후 시뮬레이션에 의해 PLC 작동유무를 검사하고 이상 유무를 정확히 판단할 수 있다.
				중	PLC 프로그래밍 작업완료 후 시뮬레이션에 의해 PLC 작동유무를 검사하고 이상 유무를 판단할 수 있다.
				하	PLC 프로그래밍 작업완료 후 시뮬레이션에 의해 PLC 작동유무를 검사하고 이상 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	프로그램 수정보완하기	4.1 프로그램에 이상이 발견되었을 경우 프로그램 편집 기능을 이용하여 재 작성할 수 있다.	상	프로그램에 이상이 발견되었을 경우 프로그램 편집 기능을 이용하여 정확히 재 작성할 수 있다.
				중	프로그램에 이상이 발견되었을 경우 프로그램 편집 기능을 이용하여 재 작성할 수 있다.
				하	프로그램에 이상이 발견되었을 경우 프로그램 편집 기능을 이용하여 부분적으로 재 작성할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	프로그램 수정보완하기	4.2 입출력 할당표에 의해 수정 보완시 입출력번지를 비교 확인할 수 있다.	상	입출력 할당표에 의해 수정 보완시 입출력번지를 정확히 비교 확인할 수 있다.
				중	입출력 할당표에 의해 수정 보완시 입출력번지를 비교 확인할 수 있다.
				하	입출력 할당표에 의해 수정 보완시 입출력번지를 부분적으로 비교 확인할 수 있다.
기계 소프트웨어 개발	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010209_14v3)	프로그램 수정보완하기	4.3 PLC 프로그램 이력표에 의해 보완 및 개선 이력을 작성 관리할 수 있다.	상	PLC 프로그램 이력표에 의해 보완 및 개선 이력을 정확히 작성 관리할 수 있다.
				중	PLC 프로그램 이력표에 의해 보완 및 개선 이력을 작성 관리할 수 있다.
				하	PLC 프로그램 이력표에 의해 보완 및 개선 이력을 부분적으로 작성 관리할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

성취도	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 기계 소프트웨어 개발에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 능숙하게 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 매우 우수하게 하드웨어를 제작하고 완벽하게 프로그래밍할 수 있어야 한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 기계 소프트웨어 개발에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 안전하게 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 우수하게 하드웨어를 제작하고 적절하게 프로그래밍할 수 있어야 한다.
C	‘C ’ 수준의 학생은 기계 소프트웨어 개발에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 양호하게 하드웨어를 제작하고 원활하게 프로그래밍할 수 있어야 한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 기계 소프트웨어 개발에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 부분적 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 다소 부족하게 하드웨어를 제작하고 부분적으로 프로그래밍할 수 있어야 한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 기계 소프트웨어 개발에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 부분적 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 도움을 받아 완성도가 평이하게 하드웨어를 제작하고 도움을 받아 프로그래밍할 수 있어야 한다.

7. 성취평가제 기준성취율 반영

성취율(%)	성취도	분할점수
90%(점)이상	A	고정분할점수
80%(점) 이상 ~ 90%(점) 미만	B
70%(점) 이상 ~ 80%(점) 미만	C
60%(점) 이상 ~ 70%(점) 미만	D
60%(점) 미만	E

8. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제 2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	6~ 10	생활안전	제품안전	‧기호식품의 특성과 유해성 이해하기 ‧전기, 전자제품의 안전한 사용법 ‧유해한 식품 첨가물의 종류와 특성 ‧공산품 안전관리제도 알고 물건 선택
11	10	25~29		실험·실습안전	‧실험실 안전수칙이해 및 보호장구의 사용방법 알기
15	11	22~26		체육 및 여가활동 안전	‧생존 위한 수영 익히기 ‧익수자 구조 및 응급처치 방법 이해 ‧등산안전수칙이해 및 조난 구조요청
17	12	6~ 10		체육 및 여가활동 안전	‧운동상해 발생시 대처방법 ‧기도 폐쇄 시 응급처치요령 ‧심폐소생술의 방법 이해하고 실습

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	NCS_기계 소프트웨어 개발 실습실	컴퓨터 설치 프로그램 제어 프로그램 PLC	키보드, 마우스 A4, 프린터 토너 컨드롤러 라이팅 도구 모듈
소요금액			1,000,000원

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
기계 소프트웨어 개발	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3)	4	68	2021. 8. 17. ~ 2021. 10. 29.
	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010210_14v3)	4	68	2021. 11. 1. ~ 2022. 1. 7.
합 계		4	136

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트설비과					2021학년도 교 과 진 도 표 (기계 소프트웨어 개발)					주당 시간	8시간
교과서		기계 소프트웨어 개발								평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		교육부			담당교사		박○현, 김○움
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]		내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	8 8	PC제어 프로그램 테스트 (1503010209_14v3) [8.17.~10.29.]		프로그램 설치하기 (1503010209_14v3.1)	1.1 장비 운영 매뉴얼에 의해 PLC제어에 필요한 설치 프로그램 및 설치 설명서를 확인할 수 있다. 1.2 설치 프로그램 작성도구에 의해 프로그램의 설치방법 편의성을 검토할 수 있다. 1.3 프로그램 설치 절차서에 따라 정확하게 설치할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		8 16
3	8 9		30 ~3		8 24
								단위모듈 기능 테스트하기 (1503010209_14v3.2)	2.1 설치 사양서에 의해 설치 후 프로그램이 정상 작동을 하는지 확인할 수 있다. 2.2 PLC 하드웨어 구성에서 입출력 기기들이 정상적으로 설치되었는지 확인할 수 있다. 2.3 PLC 프로그램에서 PLC 하드웨어 작동 상황을 모니터링 할 수 있다. 2.4 프로그램 오류로 인한 장비의 오작동시 원인을 파악하여 프로그램을 수정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
4	9		6 ~10		8 32
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	8 40
6	9		20 ~24	추석(20~22)	4 44
								프로그램 통합 테스트하기 (1503010209_14v3.3)	3.1 제어프로그램 인터페이스 매뉴얼에 의해 휴먼 머신 인터페이스 테스트를 수행할 수 있다. 3.2 제어 프로그램 기능 매뉴얼에 시스템 기능 테스트를 수행할 수 있다. 3.3 제어 프로그램 신뢰성 체크시트에 의해 시스템 신뢰성 테스트를 수행할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
7	9 10		27 ~1		8 52
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	8 60
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	8 68
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	8 76			테스트결과 정리하기 (1503010209_14v3.4)	4.1 테스트 결과를 바탕으로 파라미터 리스트와 성능 체크시트를 작성할 수 있다. 4.2 최적화에 적용된 파라미터를 통해 해당 기계장비 및 설비를 설정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
11	10		25 ~29		8 84
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	8 92	PLC제어 기본 모듈 프로그램 개발 (1503010210_14v3) [11.1.~1.7.]		PLC 기본 프로그래밍 준비하기 (1503010210_14v3.1)	1.1 작업조건에 적합한 PLC프로그래밍 장비를 선정할 수 있다. 1.2 PLC 제조사의 사용자 매뉴얼에 의해 PLC프로그램과 프로그램 매뉴얼을 준비할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
13	11		8 ~12		8 100
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	8 108			PLC 기본 프로그래밍 하기 (1503010210_14v3.2)	2.1 제어 대상 기계의 작동 순서에 따라 작업내용의 공정도 작성할 수 있다. 2.2 입력기기와 출력기기의 종류와 수량을 결정할 수 있다. 2.3 내부 릴레이, 타이머, 카운터 등의 데이터 메모리를 할당할 수 있다. 2.4 입출력 배선도를 작성할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
15	11		22 ~26		8 116
16	11 12		29 ~3		8 124			시뮬레이션 하기 (1503010210_14v3.3)	3.1 입출력 할당표에 의해 시뮬레이션을 이용하여 입출력 번지 지정을 확인할 수 있다. 3.2 시퀀스와 래더 규칙에 의해 작성된 PLC프로그램의 에러 유무를 판단할 수 있다. 3.3 PLC프로그래밍 작업완료 후 시뮬레이션에 의해 PLC작동유무를 검사하고 이상 유무를 판단할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
17	12		6 ~10		8 132
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	8 140
19	12		20 ~24		8 148
								프로그램 수정보완하기 (1503010210_14v3.4)	4.1 프로그램에 이상이 발견되었을 경우 프로그램 편집 기능을 이용하여 재 작성할 수 있다. 4.2 입출력 할당표에 의해 수정 보완시 입출력 번지를 비교 확인할 수 있다. 4.3 PLC프로그램 이력표에 의해 보완 및 개선 이력을 작성 관리할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
20	12		27 ~31		8 156
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	8 164

[자동 제어 시스템 유지 정비] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트설비과	박○현, 김○움

1. 성격 및 목표

가. 성격

‘자동 제어 시스템 유지 정비’ 과목은 전기·전자 교과군의 기준 학과인 전기과 학생들이 자동 제어 시스템을    최상의 상태로 운영하기 위하여 유지 정비 할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무과목이다.

이 과목에서 다루고 있는 내용으로는 자동 제어 대상 설비 확인, 계측 장비 활용 유지 정비, 현장 계기류    유지 정비, 구동 장치 유지 정비, 자동 제어 시스템 유지 정비, 중앙 제어 감시반 유지 정비, 현장 제어반 유지    정비 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

나. 목표

‘자동 제어 시스템 유지 정비’ 과목의 학습을 통하여 자동 제어 시스템을 최상의 상태로 운전하기 위하여    유지 정비할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 운영 원칙

가. 자동 제어 시스템을 최상의 상태로 운전하기 위하여 유지 정비할 수 있는 능력과 태도를 기를 수 있도록        지도한다.

나. 학생의 성취수준과 요구, 학교의 실정, 지역 사회의 여건 등을 고려하여 지도한다.

다. ‘자동 제어 대상 설비 확인’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 공정 배관 계장도의 구성 및 시스템을 확인하여 공장 설비, 산업 설비, 건축 설비의 자동 제어 설비를 안전하고 효율적으로 운영하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

라. ‘계측 장비 활용 유지 정비’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 현장 계기류의 기능 확인, 검･교정, 관리를 위하여 계측 장비를 효율적으로 사용하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

마. ‘현장 계기류 유지 정비’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 현장에 설치된 다양한 현장 계기류가 정확한 기능을 하도록 유지 정비하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

바. ‘구동 장치 유지 정비’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 제어 신호에 따라 구동 장치가 원활한 동작으로 최적의 상태가 유지될 수 있도록 정비를 수행하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

사. ‘자동 제어 시스템 유지 정비’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 제어 기기 및 제어 시스템이 정상적으로 작동 할 수 있도록 주기적인 점검, 예방 정비, 고장 복구, 설비 개선을 지속적으로 수행하여 기기의 신뢰도와 성능을 최상의 상태로 유지 정비하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

아. ‘중앙 제어 감시반 유지 정비’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 자동 제어 중앙 제어실에 설치된 분산 제어기, 직접 디지털 제어기 등의 유지 정비 업무를 수행하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

자. ‘현장 제어반 유지 정비’ 영역에서는 강의, 실습, 조사 보고서, 프로젝트 학습 등을 활용하여 자동 제어 대상별 구역과 단위 기기에 설치된 PC 기반 제어기, PLC, 릴레이반 등의 유지 정비 업무를 수행하는 데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
영역(능력단위)	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)		현장 제어반 유지 정비 (1901080312_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	예방정비하기 (1901080309_16v3.1)	주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	PC기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	PLC반 유지정비 하기 (1901080312_16v3.2)
영역 만점	100점	100점	100점	100점
능력단위 반영비율	50%	50%	50%	50%
반영비율(%)	50%		50%
평가방법	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
평가시기	8~9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
자동 제어 시스템 유지 정비 (8단위)	2 학기	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	· 예방 정비하기(1901080309_16v3.1)
			· 주기별 점검관리하기(1901080309_16v3.2)
			· 정비 이력 관리하기(1901080309_16v3.3)
			· 사후 보전관리하기(1901080309_16v3.4)
		현장 제어반 유지 정비 (1901080312_16v3)	· PC 기반 제어반 유지 정비하기(1901080312_16v3.1)
			· PLC반 유지 정비하기(1901080312_16v3.2)
			· 릴레이반 유지 정비하기(1901080312_16v3.3)

5. 교육과정 성취기준・평가기준

교육과정		능력단위 요소	성취기준	평가기준
세분류	능력단위
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	예방정비하기 (1901080309_16v3.1)	1.1 자동제어기기의 동작 상태와 기기 정비 이력사항을 분석하여 예방정비 계획을 수립할 수 있다.	상	자동제어기기의 동작 상태와 기기 정비 이력사항을 분석하여 예방정비 계획을 정확히 수립할 수 있다.
				중	자동제어기기의 동작 상태와 기기 정비 이력사항을 분석하여 예방정비 계획을 수립할 수 있다.
				하	자동제어기기의 동작 상태와 기기 정비 이력사항을 분석하여 예방정비 계획을 부분적으로 수립할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	예방정비하기 (1901080309_16v3.1)	1.2 기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 수정 보완할 수 있다.	상	기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 정확히 수정 보완할 수 있다.
				중	기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 수정 보완할 수 있다.
				하	기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 부분적으로 수정 보완할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	예방정비하기 (1901080309_16v3.1)	1.3 기기 정비 등급, 정비 주기 등을 고려하여 세부 예방 정비 계획서를 작성할 수 있다.	상	기기 정비 등급, 정비 주기 등을 고려하여 세부 예방 정비 계획서를 정확히 작성할 수 있다.
				중	기기 정비 등급, 정비 주기 등을 고려하여 세부 예방 정비 계획서를 작성할 수 있다.
				하	기기 정비 등급, 정비 주기 등을 고려하여 세부 예방 정비 계획서를 부분적으로 작성할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	예방정비하기 (1901080309_16v3.1)	1.4 정비에 필요한 각종 도면, 소요자재, 장비 및 특수 공구를 확보할 수 있다.	상	정비에 필요한 각종 도면, 소요자재, 장비 및 특수 공구를 정확히 확보할 수 있다.
				중	정비에 필요한 각종 도면, 소요자재, 장비 및 특수 공구를 확보할 수 있다.
				하	정비에 필요한 각종 도면, 소요자재, 장비 및 특수 공구를 부분적으로 확보할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	2.1 자동제어대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비 주기를 설정할 수 있다.	상	자동제어대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비 주기를 정확히 설정할 수 있다.
				중	자동제어대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비 주기를 정확히 설정할 수 있다.
				하	자동제어대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비 주기를 정확히 설정할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	2.2 점검 결과에 따라 기준치를 벗어나는 경우 정비 계획서를 반영하여 교체하거나 설비 개선을 할 수 있다.	상	점검 결과에 따라 기준치를 벗어나는 경우 정비 계획서를 반영하여 교체하거나 설비 개선을 정확히 할 수 있다.
				중	점검 결과에 따라 기준치를 벗어나는 경우 정비 계획서를 반영하여 교체하거나 설비 개선을 할 수 있다.
				하	점검 결과에 따라 기준치를 벗어나는 경우 정비 계획서를 반영하여 교체하거나 설비 개선을 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	2.3 특수한 전자제어 기기는 제작사의 매뉴얼에 따라 점검 하고 소요 예비품을 확보할 수 있다.	상	특수한 전자제어 기기는 제작사의 매뉴얼에 따라 점검 하고 소요 예비품을 정확히 확보할 수 있다.
				중	특수한 전자제어 기기는 제작사의 매뉴얼에 따라 점검 하고 소요 예비품을 확보할 수 있다.
				하	특수한 전자제어 기기는 제작사의 매뉴얼에 따라 점검 하고 소요 예비품을 부분적으로 확보할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	2.4 제어 계통의 정상 작동 여부, 제어기기의 점검결과를 기록, 유지, 보존할 수 있다.	상	제어 계통의 정상 작동 여부, 제어기기의 점검결과를 정확히 기록, 유지, 보존할 수 있다.
				중	제어 계통의 정상 작동 여부, 제어기기의 점검결과를 기록, 유지, 보존할 수 있다.
				하	제어 계통의 정상 작동 여부, 제어기기의 점검결과를 부분적으로 기록, 유지, 보존할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	정비이력 관리하기 (1901080309_16v3.3)	3.1 자동제어 설비를 기능별로 분류하여 점검 및 정비 이력 사항을 기록 관리할 수 있다.	상	자동제어 설비를 기능별로 분류하여 점검 및 정비 이력 사항을 정확히 기록 관리할 수 있다.
				중	자동제어 설비를 기능별로 분류하여 점검 및 정비 이력 사항을 기록 관리할 수 있다.
				하	자동제어 설비를 기능별로 분류하여 점검 및 정비 이력 사항을 부분적으로 기록 관리할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	정비이력 관리하기 (1901080309_16v3.3)	3.2 정비 계획서에 따라 설비별, 공정별로 제어기기 정비 이력 사항을 관리할 수 있다.	상	정비 계획서에 따라 설비별, 공정별로 제어기기 정비 이력 사항을 정확히 관리할 수 있다.
				중	정비 계획서에 따라 설비별, 공정별로 제어기기 정비 이력 사항을 관리할 수 있다.
				하	정비 계획서에 따라 설비별, 공정별로 제어기기 정비 이력 사항을 부분적으로 관리할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	정비이력 관리하기 (1901080309_16v3.3)	3.3 설비 운전 상태 및 정비 이력 사항등을 분석하여 중장기 정비 계획서를 작성할 수 있다.	상	설비 운전 상태 및 정비 이력 사항등을 분석하여 중장기 정비 계획서를 정확히 작성할 수 있다.
				중	설비 운전 상태 및 정비 이력 사항등을 분석하여 중장기 정비 계획서를 작성할 수 있다.
				하	설비 운전 상태 및 정비 이력 사항등을 분석하여 중장기 정비 계획서를 부분적으로 작성할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	사후보전 관리하기 (1901080309_16v3.4)	4.1 정비 계획에 따라 정비 방법 및 정비 수단으로 구분하여 사후 보전관리를 할 수 있다.	상	정비 계획에 따라 정비 방법 및 정비 수단으로 구분하여 사후 보전관리를 정확히 할 수 있다.
				중	정비 계획에 따라 정비 방법 및 정비 수단으로 구분하여 사후 보전관리를 할 수 있다.
				하	정비 계획에 따라 정비 방법 및 정비 수단으로 구분하여 사후 보전관리를 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	사후보전 관리하기 (1901080309_16v3.4)	4.2 제어기기 정비 방법은 온라인과 오프라인으로 분류하여 신속하게 고장 개소를 복구할 수 있다.	상	제어기기 정비 방법은 온라인과 오프라인으로 분류하여 신속하게 고장 개소를 정확히 복구할 수 있다.
				중	제어기기 정비 방법은 온라인과 오프라인으로 분류하여 고장 개소를 복구할 수 있다.
				하	제어기기 정비 방법은 온라인과 오프라인으로 분류하여 고장 개소를 부분적으로 복구할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PC 기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	1.1 자동제어 현장에 두루 분포되어 있는 PC 기반 제어반을 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비 동작을 원활하게 수행할 수 있다.	상	자동제어 현장에 두루 분포되어 있는 PC 기반 제어반을 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비 동작을 원활하게 수행할 수 있다.
				중	자동제어 현장에 두루 분포되어 있는 PC 기반 제어반을 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비 동작을 수행할 수 있다.
				하	자동제어 현장에 두루 분포되어 있는 PC 기반 제어반을 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비 동작을 부분적으로 수행할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PC 기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	1.2 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다.	상	입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 정확히 할 수 있다.
				중	입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다.
				하	입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PC 기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	1.3 중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 유지정비를 할 수 있다.	상	중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 유지정비를 정확히 할 수 있다.
				중	중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 유지정비를 할 수 있다.
				하	중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 유지정비를 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PC 기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	1.4 입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 할 수 있다.	상	입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 정확히 할 수 있다.
				중	입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 할 수 있다.
				하	입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PLC반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.2)	2.1 PLC는 중앙 감시 시스템 프로그램으로 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비동작을 원활하게 수행할 수 있다.	상	PLC는 중앙 감시 시스템 프로그램으로 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비동작을 원활하게 수행할 수 있다.
				중	PLC는 중앙 감시 시스템 프로그램으로 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비동작을 수행할 수 있다.
				하	PLC는 중앙 감시 시스템 프로그램으로 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비동작을 부분적으로 수행할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PLC반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.2)	2.2 프로그램로직 제어기의 기기별 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다.	상	프로그램로직 제어기의 기기별 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 정확히 할 수 있다.
				중	프로그램로직 제어기의 기기별 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다.
				하	프로그램로직 제어기의 기기별 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PLC반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.2)	2.3 프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, AO보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 구분할 수 있다.	상	프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, AO보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 정확히 구분할 수 있다.
				중	프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, AO보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 구분할 수 있다.
				하	프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, AO보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 부분적으로 구분할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	PLC반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.2)	2.4 입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 할 수 있다.	상	입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 정확히 할 수 있다.
				중	입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 할 수 있다.
				하	입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동동작시험에 따라 유지정비를 부분적으로 할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	릴레이반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.3)	3.1 Relay반 이상시 수동절환하여 장비동작을 원활하게 수행할 수 있다.	상	Relay반 이상시 수동절환하여 장비동작을 원활하게 수행할 수 있다.
				중	Relay반 이상시 수동절환하여 장비동작을 수행할 수 있다.
				하	Relay반 이상시 수동절환하여 장비동작을 부분적으로 수행할 수 있다.
자동제어시스템유지정비	현장 제어반 유지정비 (1901080312_16v3)	릴레이반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.3)	3.2 중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 운영을 할 수 있다.	상	중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 정확히 운영을 할 수 있다.
				중	중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 운영을 할 수 있다.
				하	중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 부분적으로 운영을 할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

성취도	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 능숙하게 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 매우 우수하게 하드웨어를 제작하고 완벽하게 유지 정비할 수 있어야 한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 안전하게 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 우수하게 하드웨어를 제작하고 적절하게 유지 정비할 수 있어야 한다.
C	‘C ’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 양호하게 하드웨어를 제작하고 원활하게 유지 정비할 수 있어야 한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 부분적 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 다소 부족하게 하드웨어를 제작하고 부분적으로 유지 정비할 수 있어야 한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 부분적 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 도움을 받아 완성도가 평이하게 하드웨어를 제작하고 도움을 받아 유지 정비할 수 있어야 한다.

7. 성취평가제 기준성취율 반영

성취율(%)	성취도	분할점수
90%(점)이상	A	고정분할점수
80%(점) 이상 ~ 90%(점) 미만	B
70%(점) 이상 ~ 80%(점) 미만	C
60%(점) 이상 ~ 70%(점) 미만	D
60%(점) 미만	E

8. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제 2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	6~ 10	교통안전	안전한 자전거 타기 및 안전한 자전거 관리	‧안전한 자전거 타기를 위한 준비 ‧안전한 자전거 타기
11	10	25~29		오토바이 사고의 원인과 예방	‧오토바이 교통사고의 원인과 예방 ‧오토바이 운전 중 주의사항
15	11	22~26		자동차 사고의 원인과 피해	‧자동차 특성의 이해 ‧안전띠 매기
17	12	6~ 10		대중교통 이용 안전수칙	‧대중교통 이용 안전수칙

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	자동화 설비 실습실	컴퓨터 및 주변기기 측정장비 시험용 시뮬레이터	A4, 프린터 토너 바나나잭, 공압호스 공압커넥터 모듈, PLC CPU
소요금액			1,000,000원

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
자동 제어 시스템 유지 정비	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3)	4	68	2021. 8. 17. ~ 2021. 10. 29.
	현장 제어반 유지 정비 (1901080312_16v3)	4	68	2021. 11. 1. ~ 2022. 1. 7.
합 계		8	136

11. 진도 운영 계획

3학년 스마트설비과					2021학년도 교 과 진 도 표 (자동 제어 시스템 유지 정비)				주당 시간	8시간
교과서		자동제어시스템유지정비							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		교육부			담당교사		박○현, 김○움
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	8 8	자동 제어 시스템 유지 정비 (1901080309_16v3) [8.17.~10.29.]	예방 정비하기 (1901080309_16v3.1)	1.1 자동제어기기의 동작 상태와 기기 정비 이력사항을 분석하여 예방정비 계획을 수립할 수 있다. 1.2 기기별 설비별로 분류하여 정비 절차서를 작성 운영하고 수정 보완할 수 있다. 1.3 기기 정비 등급, 정비 주기 등을 고려하여 세부 예방 정비 계획서를 작성할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		8 16
3	8 9		30 ~3		8 24
							주기별 점검관리하기 (1901080309_16v3.2)	2.1 자동제어대상 기기별로 정비 이력 사항, 기기의 동작 상태를 확인하여 정비 주기를 설정할 수 있다. 2.2 점검 결과에 따라 기준치를 벗어나는 경우 정비 계획서를 반영하여 교체하거나 설비 개선을 할 수 있다. 2.3 특수한 전자제어 기기는 제작사의 매뉴얼에 따라 점검하고 소요 예비품을 확보할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
4	9		6 ~10		8 32
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	8 40
6	9		20 ~24	추석(20~22)	4 44
							정비 이력 관리하기 (1901080309_16v3.3)	3.1 자동제어 설비를 기능별로 분류하여 점검 및 정비 이력 사항을 기록 관리할 수 있다. 3.2 정비 계획서에 따라 설비별, 공정별로 제어 기기 정비 이력 사항을 관리할 수 있다. 3.3 설비 운전 상태 및 정비 이력 사항 등을 분석하여 중장기 정비 계획서를 작성할 수 있다.
7	9 10		27 ~1		8 52						문제해결능력, 기술능력
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	8 60
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	8 68
							사후 보전관리하기 (1901080309_16v3.4)	4.1 정비 계획에 따라 정비 방법 및 정비 수단으로 구분하여 사호 보전관리를 할 수 있다. 4.2 제어기기 정비 방법은 온라인과 오프라인으로 분류하여 신속하게 고장 개소를 복구할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	8 76
11	10		25 ~29		8 84
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	8 92	현장 제어반 유지 정비 (1901080312_16v3) [11.1.~1.7.]	PC 기반 제어반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.1)	1.1 자동제어 현장에 두루 분포되어 있는 PC기반 제어반을 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비 동작을 원활하게 수행할 수 있다. 1.2 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다. 1.3 중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 유지 정비를 할 수 있다. 1.4 입출력기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동 동작 시험에 따라 유지정비를 할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
13	11		8 ~12		8 100
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	8 108
15	11		22 ~26		8 116
16	11 12		29 ~3		8 124
							PLC반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.2)	2.1 PLC는 중앙 감시 시스템 프로그램으로 유지관리하며 이상시 수동절환하여 장비동작을 원활하게 수행할 수 있다. 2.2 프로그램로직 제어기의 기기별 입출력 신호에 따라 변환기, 조작기를 연결하여 다양한 방식의 제어를 할 수 있다. 2.3 프로그램로직 제어기 구성요소인 CPU보드, AI보드, AO보드, DI보드, DO보드의 용도 및 단자별 입출력 신호에 대하여 구분할 수 있다. 2.4 입출력 기기와 현장 릴레이반의 연결상태를 확인하고 자동 및 수동 동작시험에 따라 유지정비를 할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
17	12		6 ~10		8 132
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	8 140
							릴레이반 유지 정비하기 (1901080312_16v3.3)	3.1 Relay반 이상시 수동 절환하여 장비동작을 원활하게 수행할 수 있다. 3.2 중앙감시시스템과 제어기기간 통신 프로토콜을 분석하고 상호 통신여부를 확인하여 운영을 할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
19	12		20 ~24		8 148
20	12		27 ~31		8 156
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	8 164

[컴퓨터활용생산] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트기계과	양○훈

1. 성격 및 목표

가. 이 과목은 기계 교과군의 실무 과목으로, 컴퓨터 활용 생산(CAM)에 관한 이론과 기술을 습득시켜, 컴퓨터 활용 생산(CAM)을 하기 위한 능력을 기르기 위한 것이다. 다만, ‘컴퓨터 활용 생산’을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 한다.

나. 이수해야 할 내용은 CNC 선반 조작, CNC 선반 가공 매뉴얼 프로그래밍, CNC 밀링(머시닝 센터) 조작, CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 매뉴얼 프로그래밍, CNC 선반 가공 캠 프로그래밍, CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 캠 프로그래밍, 안전 규정 준수(CAM) 등이며, CAM에 관한 CNC 선반 조작부터 안전 규정 준수(CAM)에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있는 과목이다.

다. 컴퓨터 활용 생산(CAM)에 관한 이론과 기술을 습득하여 가공하려는 제품(부품)을 완성하기 위해 모델링 데이터를 이용하여 최적의 가공 조건을 설정, NC 데이터(프로그램)를 생성하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 운영 원칙

가. ‘컴퓨터 활용 생산’의 CNC 선반 조작, CNC 선반 가공 매뉴얼 프로그래밍, CNC 밀링(머시닝 센터) 조작, CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 매뉴얼 프로그래밍, CNC 선반 가공 캠 프로그래밍, CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 캠 프로그래밍, 안전 규정 준수(CAM)에 대한 지식과 기술을 기반으로, 공작물을 필요한 형상으로 가공하는 컴퓨터 활용 생산(CAM) 능력을 기르도록 한다.

나. 컴퓨터 활용 생산(CAM) 방법 및 순서에 대해 설명하고, 원리 및 심화 학습 단계에 적용할 수 있도록 한다.

다. 산업 현장의 적응력 향상을 위해 컴퓨터 활용 생산(CAM) 실무 능력이 연계된 실험･실습 위주의 교수･학습이 되도록 한다.

라. 컴퓨터 활용 생산(CAM) 능력 향상을 위한 교수･학습 모형을 선택하고 활용하여 학습자 주도의 교수･학습이 이루어지도록 한다.

마. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에 따른 체크리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

바. 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식 수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

사. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 컴퓨터 활용 생산(CAM)의 작업 전 작업 전반에 대한 안전 사항을 익힐 수 있도록 한다.

아. 교수･학습 중 환경 오염의 유발이 우려될 때는 환경 오염의 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)			CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)
평가영역 (능력단위요소)	1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기	1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기	1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램확인하기	1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기	1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성하기	1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로그램 확인하기
영역 만점	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	20	40	40	20	40	40
반영비율(%)	50			50
평가방법	체크리스트, 작업장평가			체크리스트, 작업장평가
평가시기	9-10월			11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
( 5 단위)	2 학기	CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)	1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기
			1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기
			1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램확인하기
		CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)	1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기
			1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성하기
			1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로그램 확인하기

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기	1.1 작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다.	상	1.1 작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 정확하게 선택할 수 있다.
		중	1.1 작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다.
		하	1.1 작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 부분적으로 선택할 수 있다.
	1.2 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다.	상	1.2 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 정확하게 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다.
		중	1.2 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다.
		하	1.2 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 부분적으로 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다.
	1.3 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 파악할 수 있다.	상	1.3 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 정확하게 파악할 수 있다.
		중	1.3 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 파악할 수 있다.
		하	1.3 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 부분적으로 파악할 수 있다.
	1.4 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.	상	1.4 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 정확하게 참고할 수 있다.
		중	1.4 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.
		하	1.4 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 부분적으로 참고할 수 있다.
1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기	2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다.	상	2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 정확하게 작성할 수 있다.
		중	2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다.
		하	2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 부분적으로 작성할 수 있다.
	2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다.	상	2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 정확하게 결정할 수 있다.
		중	2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다.
		하	2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 부분적으로 결정할 수 있다.
	2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다.	상	2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 정확하게 작성할 수 있다.
		중	2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다.
		하	2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 부분적으로 작성할 수 있다.
1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램 확인하기
	3.1 작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있다.	상	3.1 부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 정확하게 선정할 수 있다.
		중	3.1 부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 선정할 수 있다.
		하	3.1 부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 부분적으로 선정할 수 있다.
	3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.	상	3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 정확하게 확인할 수 있다.
		중	3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.
		하	3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 부분적으로 확인할 수 있다.
	3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.	상	3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 정확하게 수정할 수 있다.
		중	3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.
		하	3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 부분적으로 수정할 수 있다.

성취수준	일반적 특성
A	‘A’ 수준은 CNC 선반 기계 각부 명칭과 기능을 설명하고, 가공 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구 선정 조건에 대해 설명한 후 공구를 선택하고, 시트에 작성할 수 있으며, 절삭 조건을 설명하고, 재료와 공구 조건을 파악하여 절삭 조건을 선택할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 필요한 기술을 참고하고, 프로그램 구성에 대해 설명하고 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 사이클 가공에 대해 설명하고, 절삭 조건을 결정하여 프로그램을 할 수 있으며, 가공 형상별 절삭 조건 결정에 대해 설명하고, 적합한 공구 선택 및 절삭 조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있으며, 알람과 컨트롤러의 사양을 말하고, 입력된 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로의 이상 유무를 검증할 수 있으며, 발생 알람에 대해 설명 후 오류 부분을 찾아내어 수정할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 CNC 선반 기계의 각부 명칭을 설명하고, 가공 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건에 대해 파악하고, 공구를 선택하여 시트에 작성할 수 있으며, 절삭 조건을 설명하고 공구 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 선택할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 필요한 기술을 참고하고, 프로그램의 구성를 파악하고 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 결정하고 프로그램을 할 수 있으며, 공구 선택 및 절삭 조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 작성된 프로그램을 컴퓨터에 입력할 수 있으며, 입력된 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로의 이상 유무를 검증할 수 있고, 프로그램 알람 발생 시 오류 부분을 찾아내어 수정할 수 있다.
C	‘C' 수준은 CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 공구를 선택하고 작업 공정 순서대로 시트에 작성하고, 알맞은 재료와 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 선택할 수 있다. 도면 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고하고, 도면을 보고 작업 공정을 설정하며, 프로그램의 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 공작물 회전수, 공구 이송 속도 등 절삭 조건을 결정하고 프로그램을 할 수 있고, 가공 형상에 적합한 공구를 선택하고 절삭 조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있으며, 입력된 프로그램을 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로 이상 유무를 검증할 수 있고, 프로그램 알람 발생 시 알람 조치와 프로그램의 오류 부분을 찾아내어 수정할 수 있다.
D	‘D' 수준은 CNC 선반 장비 선정 기술에 대한 설명을 듣고 가공 기계를 선택할 수 있으며, 공구 선택을 도움을 받아 수행하고 시트에 작성할 수 있고, 조건에 따라 절삭 조건 중 일부를 파악할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 일부 참고할 수 있으며, 설명을 듣고 G 코드를 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 도움을 받아 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 결정하고, 형상에 적합한 공구를 선택하고 프로그램을 작성할 수 있다. 도움을 받아 작성된 프로그램을 컴퓨터에 입력할 수 있고, 입력된 프로그램을 머신 로크 상태로 이상 유무를 일부 검증할 수 있으며, 프로그램 알람 시 오류 부분을 찾아내어 부분적으로 수정할 수 있다.
E	‘E' 수준은 CNC 선반 장비 선정 기술에 대한 설명을 듣고 가공 기계를 확인할 수 있으며, 도움을 받아 공구 선택을 수행하고 시트에 일부 작성할 수 있고, 각 공정별 절삭 조건 중 일부를 파악할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 일부 확인할 수 있으며, 설명을 듣고 G 코드를 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 도움을 받아 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 부분적으로 프로그램할 수 있으며, 형상에 적합한 공구를 확인할 수 있다. 작성된 프로그램을 도움을 받아 컴퓨터에 입력할 수 있고, 입력된 프로그램을 머신 로크 상태로 이상 유무를 일부 확인할 수 있으며, 프로그램 알람 시 오류 부분 중 일부를 찾아낼 수 있다.

나. CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로 그램 작성 준비하기	작업 도면에 의거하여 CNC 선반의 사양을 확인하고, 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다.	상	CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 각부 명칭과 기능을 설명한 후 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다.
		중	CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다.
		하	작업 도면에 의거해서 CNC 선반 기계 사양을 확인할 수 있다.
	작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다.	상	절삭 공구의 선정 조건에 대해 설명한 후 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다.
		중	작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정 순서대로 작업 지시서를 작성할 수 있다.
		하	작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택할 수 있다.
	작업 공정에 의거하여 재료와 사용 공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다.	상	CNC 선반 가공의 절삭 조건을 설명하고, 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다.
		중	작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다.
		하	작업 공정에 의거해서 재료와 사용 공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 파악할 수 있다.
	도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.	상	도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 제시하고, 필요한 기술을 참고할 수 있다.
		중	도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.
		하	도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 파악할 수 있다.
1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로 그램 작성하기	모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행할 수 있다.	상	CAM 소프트웨어에서 데이터 생성 방법을 설명하고,, 모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행할 수 있다.
		중	모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행할 수 있다.
		하	모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정을 도움을 받아 수행할 수 있다.
	작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 결정하고 공정 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다.	상	공구 마모 최소화 방법을 제시하고, 작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 결정하여 공정 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다.
		중	작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 결정하여 공정 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다.
		하	작업 지시서에 따라 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 가공 조건으로 공구 경로를 파악하여 부분적으로 프로그램을 작성할 수 있다.
	가공 데이터를 생성할 때 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있다.	상	가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정하고 데이터를 생성할 수 있다.
		중	가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있다.
		하	가공 데이터 생성 시 도움을 받아 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건으로 결정할 수 있다.
	작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 생성할 수 있다.	상	작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 주어진 시간 안에 정확하게 생성할 수 있다.
		중	작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 생성할 수 있다.
		하	작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 일부 생성할 수 있다.
1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로 그램 확인하기	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.	상	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 다른 사람에게 시범 보이고, 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.
		중	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.
		하	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 일부 확인할 수 있다.
	프로그램 이상이 확인되면 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.	상	프로그램 이상이 확인되면 원인을 설명하고, 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.
		중	프로그램 이상이 확인되면 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.
		하	프로그램 이상이 확인되면 잘못된 가공 데이터를 파악할 수 있다.

성취수준	일반적 특성
A	‘A’ 수준은 CNC 선반 기계 각부 명칭과 기능을 설명하고, 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건에 대해 설명한 후 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있으며, 절삭 조건을 설명하고 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 제시하고 참고할 수 있으며, CAM 소프트웨어 데이터 생성을 설명하고, 모델링 데이터를 수정 및 편집할 수 있다. 공구 마모 최소화 방법을 제시하고 공구 경로를 결정하여 순서대로 프로그램을 작성할 수 있으며, 가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수 등의 가공 조건을 참고하여 결정하고, 데이터를 기계에 입력하는 방법을 제시할 수 있다. 가공 데이터를 주어진 시간 안에 정확하게 생성할 수 있고, 모의실험 기능을 다른 사람에게 시범 보이고 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있으며, 프로그램 이상이 확인되면 원인을 설명하고 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 CNC 선반 기계 각부 명칭과 기능을 파악하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건 대로 공구를 선택하고 시트에 작성할 수 있으며, 절삭 조건을 설명하고 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 참고할 수 있으며, CAM 소프트웨어 데이터 생성을 파악하고 모델링 데이터를 수정 및 편집할 수 있다. 공구 경로를 결정하여 순서대로 프로그램을 작성할 수 있으며, 가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수 등의 가공 조건을 참고하여 결정하고, 데이터를 기계에 입력하는 방법을 제시할 수 있다. 가공 데이터를 생성할 수 있으며, 모의실험 기능을 파악하고, 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있으며, 프로그램의 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.
C	‘C' 수준은 CNC 선반 기계 작업 도면에 의거 가공 가능한 기계를 선택할 수 있고, 작업 공정에 알맞은 공구를 선택하고 순서대로 시트에 작성할 수 있으며, 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있고, 모델링 데이터를 수정 및 편집을 수행할 수 있으며, 공구를 선택하고 공구 경로를 결정하여 순서대로 프로그램을 작성할 수 있다. 가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있으며, 작업 공정을 보고 가공 데이터를 생성할 수 있다. 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있고, 프로그램의 잘못된 가공 데이터를 수정할 수 있다.
D	‘D' 수준은 CNC 선반 기계의 장비 선정 기술에 대해 설명을 들은 후에 가공 기계를 선택할 수 있다. 공구를 선택하고 작업 공정을 시트에 작성할 수 있고, 공정별 절삭 조건을 일부 설정할 수 있으며, 도면 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 일부 참고할 수 있다. 도움을 받아 모델링 데이터 수정을 수행할 수 있으며, 공구를 선택하고 공구 경로를 결정하여 프로그램을 작성할 수 있다. 가공 데이터 생성 시 도움을 받아 공작물 가공 원점 등의 가공 조건으로 결정할 수 있으며, 작업 공정을 보고 가공 데이터를 일부 생성할 수 있다. 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 일부 확인할 수 있고, 프로그램의 잘못된 가공 데이터를 도움을 받아 수정할 수 있다.
E	‘E' 수준은 CNC 선반 기계의 장비 선정 기술에 대해 설명을 듣고 가공 기계를 확인할 수 있다. 도움을 받아 공구를 선택하고 작업 공정을 시트에 작성할 수 있으며, 각 공정별 절삭 조건을 일부 설정하고 도면 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 확인할 수 있다. 도움을 받아 모델링 데이터 수정을 수행할 수 있으며, 공구를 선택하고 공구 경로를 결정하여 프로그램을 부분적으로 작성할 수 있다. 가공 데이터 생성 시 도움을 받아 공작물 가공 원점 등의 가공 조건으로 부분적으로 결정할 수 있으며, 작업 공정을 보고 가공 데이터를 일부 생성할 수 있다. 모의실험 기능으로 공구 경로 이상 유무를 일부 확인할 수 있고, 도움을 받아 프로그램의 잘못된 가공 데이터를 부분적으로 수정할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 CAM에 관련된 도면을 정확하게 해독한 다음, 적합한 가공 방법을 선정하고, 필요한 공구와 재료를 준비하여 기계 및 공구를 능숙하게 조작 또는 취급하여 완성도가 매우 우수하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
B	‘B’ 은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 CAM에 관련된 도면을 해독한 다음, 적합한 가공 방법을 선정하고, 필요한 공구와 재료를 준비하여 기계 및 공구를 안전하게 조작 또는 취급하여 완성도가 우수하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
C	‘C ’은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 CAM에 관련된 도면을 부분적으로 해독한 다음, 적합한 가공 방법을 선정하고, 필요한 공구와 재료를 준비하여 기계 및 공구를 조작 또는 취급하여 완성도가 양호하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
D	‘D’은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하고 관련된 도면을 이해한 다음, 필요한 공구와 재료를 지급받아 기계 및 공구를 조작 또는 취급하여 완성도가 평이하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
E	‘E’은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하고 관련된 도면을 부분적으로 이해한 다음, 필요한 공구와 재료를 지급받고 기계 및 공구를 도움을 받아 조작 또는 취급하여 평이하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획  [교통안전]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
5	9	17	오토바이 안전	오토바이 사고의 원인과 예방	오토바이 교통사고의 원인과 예방
10	10	19	오토바이 안전	오토바이 운전 중 주의사항	오토바이 운전 중 주의사항
15	11	26	자동차 안전	자동차 사고의 원인과 피해	자동차 특성의 이해

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
CNC선반 가공 프로그래밍	9-10월	3기1	작업도면에 준하여 작업공정을 순서대로 시트에 작성하고 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다.
CNC선반 가공 CAM 프로그래밍	10-12월	3기1	작성된 작업 지시서의 작업 공정을 보고 CAM 시스템을 사용하여 CNC 선반 가공 데이터를 생성할 수 있다. CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	컴퓨터활용생산실	CNC 머시닝센터 컴퓨터, 가공시뮬레이터, CAM 프로그램, 범용밀링, 기타 수업에 필용한 각종 기계류 및 기구	연강 환봉, 드릴, 연강사각재료, AL 사각재료, PVC 사각, PVC 환봉, 수입포(킴텍스), 복사용지, 카트리지, 각종 측정기, 각종 바이트, 절삭유, 오일, WD40, 면장갑, 오일펌프, 파일 북, 마우스, 키보드, 보안경, 안전화, 실습복, 기타 수업에 사용되는 물품일체

10.1학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
컴퓨터활용생산	CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)	2	34	9-10월
	CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)	3	51	11-12월
합 계		5	85

11. 진도 운영 계획

3 학년 스마트기계과					2021학년도 교 과 진 도 표 ( 컴퓨터활용생산 )				주당 시간	5 시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		양○훈
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		16 -20	개학식(17)	5 5	CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)	1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기	1.1 작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 1.2 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 1.3 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 파악할 수 있다. 1.4 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.			기술선택 능력, 기술이해 능력, 기술적용 능력
2	8		23 -27		5 10
3	8-9		30 -3		5 15		1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기	2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다. 2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다.
4	9		6 -10		5 20
5	9		13 -17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	5 25		1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램 확인하기	3.1 작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있다. 3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.
6	9		20 -24	추석연휴(20-22)	0 25
7	9 -10		27 -1		5 35
8	10		4 -8	대체공휴일(4)	5 40	CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)	1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기	1.1작업도면에 준하여 CNC선반의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 1.2작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 작업표 준서에 작성할 수 있다. 1.3작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 설정할 수 있다. 1.4도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.			기초연산 능력, 기초통계 능력, 도표분석 능력, 도표작성 능력
9	10		11 -15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14-15일)	0 40
10	10		18 -22	체육한마당, 테마여행 (20-22)	5 45
11	10		25 -29		5 50
12	11		1-5		5 55
13	11		8 -12		5 60		1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로 그램 작성하기	2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다. 2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다.
14	11		15 -19	대학수능(18)	5 65
15	11		22 -26		5 70
16	11 -12		29 -3		5 75		1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로 그램 확인하기	3.1 작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있다. 3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.
17	12		6 -10		5 80
18	12		13 -17	2차 지필평가 (13~15일)	0 80
19	12		20 -24		5 85
20	12		27 -31		0 85
21	1		3-7	졸업식(6) 종업식(7)	0 85

[기계요소설계] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트기계과	양○훈

1. 성격 및 목표

가. 이 과목은 기계 교과군의 ‘기계요소 설계’ 과목으로 기계요소 설계에 관한 이론과 기술을 습득시켜 기계요소를 설계하기 위한 능력을 기르기 위한 것이다. 다만, ‘기계요소 설계’를 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 한다.

나. 이수해야 할 내용은 2D 도면 작업, 2D 도면 관리, 3D 형상 모델링 작업, 3D 형상 모델링 검토, 도면 분석, 도면 검토, 요소 공차 검토, 요소 부품 재질 선정, 체결 요소 설계, 동력 전달 요소 설계, 치공구 요소 설계, 유･공압 요소 설계 등이며, 기계요소 설계에 관한 2D 도면 작업부터 유･공압 요소 설계에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있는 과목이다.

다. 기계요소 설계에 관한 이론과 기술을 습득하여 단위 요소를 설계하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 운영 원칙

가. 캐드 프로그램을 활용하여 제도 규칙에 따른 2D 도면 작성, 3D 형상 모델링 능력을 기반으로, 도면 해독, 요소 공차 검토, 요소 부품 재질 선정, 체결 요소 설계, 동력 전달 요소 설계, 치공구 요소 설계, 유공압 요소 설계, 요소 설계 검증의 능력을 획득하여 ‘기계요소 설계’의 능력을 기르도록 한다.

나. 캐드 프로그램을 활용하여 2D 도면 및 3D 형상 모델링을 작성하고 제도 규칙에 따라 도면을 검토할 수 있도록 한다.

다. 다양한 기계요소에 필요로 하는 요구 기능을 설명하고, ‘기계요소 설계’의 원리 및 심화 학습 단계에 적용할 수 있도록 한다.

라. 산업 현장의 적응력 향상을 위해 ‘기계요소 설계’의 실무 능력이 연계된 실험･실습 위주의 교수･학습이 되도록 한다.

마. ‘기계요소 설계’ 능력 향상을 위한 교수･학습 모형을 선택하고 활용하여 학습자 주도의 교수･학습이 이루어지도록 한다.

바. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취 수준에 따른 체크 리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

사. 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식 수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

아. 실습수업 시 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 수업 전에 안전한 환경 구성 및 실습 작업 전반에 대한 안전 사항을 익힐 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	3D형상모델링작업 (1501020113_16v3)		3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	3D 형상 모델링 작업 준비하기(1501020113_16v3.1)	3D 형상 모델링 작업하기(1501020113_16v3.2)	3D형상모델링 검토하기(1501020114_16v3.1)	3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기(1501020114_16v3.2)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	40	60	40	60
반영비율(%)	50		50
평가방법	체크리스트, 작업장평가		체크리스트, 작업장평가
평가시기	9월-10월		11월-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
( 6 단위)	2 학기	3D 형상 모델링 작업 (LM1501020113_16v3)	3D형상모델링 작업 준비하기 (1501020113_16v3.1)
			3D형상모델링 작업하기 (1501020113_16v3.2)
		3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)	3D형상모델링 검토하기 (1501020114_16v3.1)
			3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기 (1501020114_16v3.2)

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
3D 형상 모델링 작업 준비하기	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다.	상	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다.
		하	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 다른 사람의 도움을 받아 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다.
	3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있다.	상	3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있다.
		하	3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 보조 자료를 보고 일부 설정할 수 있다.
	작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킬 수 있다.	상	작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 균일화시킬 수 있다.
		중	작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킬 수 있다.
		하	작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 다른 사람의 도움을 받아 균일화시킬 수 있다.
	형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.	상	형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정하는 것에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.
		하	형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 다른 사람의 도움을 받아 설정할 수 있다.
3D 형상 모델링 작업하기	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다.	상	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다.
		하	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 다른 사람의 도움을 받아 일부를 모델링할 수 있다.
	스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다.	상	스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화하고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다.
		하	스케치 도구를 이용하여 다른 사람의 도움을 받아 디자인의 일부를 형상화할 수 있다.
	디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다.	상	디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다.
		하	디자인에 치수를 기입하는 방법을 다른 사람의 도움을 받아 치수에 맞게 형상 일부를 수정할 수 있다.
	기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다.	상	기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다.
		하	기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 보조 자료를 보고 설정할 수 있다.
	특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다.	상	특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 완성할 수 있다.
		중	특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다.
		하	특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 다른 사람의 도움을 받아 일부 완성할 수 있다.
	연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다.	상	연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하는 것에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 변환할 수 있다.
		중	연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다.
		하	연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 일부 편집하고 변환할 수 있다.
	요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.	상	요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 즉시 수정할 수 있다.
		중	요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.
		하	요구되는 형상과 비교, 검토하여 일부 오류를 확인하고 발견되는 오류를 다른 사람의 도움을 받아 수정할 수 있다.

가. 3D 형상 모델링 작업 (LM1501020113_16v3)

나. 3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
3D 형상 모델링 검토하기	3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하고 수정할 수 있다.	상	3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하는 것에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 수정할 수 있다.
		중	3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하고 수정할 수 있다.
		하	3D 형상 모델링의 관련 정보를 다른 사람의 도움을 받아 도출하고 일부를 수정할 수 있다.
	각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품을 생성할 수 있다.	상	각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품 생성 과정에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 생성 할 수 있다.
		중	각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품을 생성할 수 있다.
		하	각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 다른 사람의 도움을 받아 사용하여 조립품을 일부 생성할 수 있다.
	조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하고 수정할 수 있다.	상	조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 수정할 수 있다.
		중	조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하고 수정할 수 있다.
		하	조립품의 간섭 및 조립 여부를 다른 사람의 도움을 받아 점검하고 일부를 수정할 수 있다.
	동기화 기능을 활용하여 모델링을 하고 수정할 수 있다.	상	동기화 기능을 활용하여 모델링을 하는 방법에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 수정할 수 있다.
		중	동기화 기능을 활용하여 모델링을 하고 수정할 수 있다.
		하	동기화 기능의 활용 방법을 다른 사람의 도움을 받아 일부를 모델링을 하고 수정할 수 있다.
3D 형상 모델링 출력 및 데이터 관리하기	KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다.	상	KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 활용하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 생성할 수 있다.
		중	KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다.
		하	KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 다른 사람의 도움을 받아 설정하고 투상 및 치수 등 관련 정보를 일부 생성할 수 있다.
	도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 표현할 수 있다.	상	도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 표현할 수 있다.
		중	도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 표현할 수 있다.
		하	도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 다른 사람의 도움을 받아 표현할 수 있다.
	대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 도면에 표현할 수 있다.	상	대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 도면에 표현할 수 있다.
		중	대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 도면에 표현할 수 있다.
		하	대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 다른 사람의 도움을 받아 도면에 일부 표현할 수 있다.
	대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 표현할 수 있다.	상	대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 도면에 표현할 수 있다.
		중	대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 도면에 표현할 수 있다.
		하	대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 다른 사람의 도움을 받아 도면에 표현할 수 있다.
	요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력할 수 있다.	상	요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력할 수 있다.
		하	요구되는 데이터 형식에 맞도록 다른 사람의 도움을 받아 저장하거나 출력할 수 있다.
	프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다.	상	프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력하는 방법에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다.
		하	프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 다른 사람의 도움을 받아 설정하고 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다.
	3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환할 수 있다.	상	3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환할 수 있다.
		하	3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 보조 자료를 보고 파악하고, 일부를 변환할 수 있다.
	작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장할 수 있다.	상	작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장하는 방법에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.
		중	작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장할 수 있다.
		하	작업된 도면의 용도 및 활용성을 보조 자료를 보고 파악하고 일부를 분류하여 저장할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

가. 3D 형상 모델링 작업(LM1501020113_16v3)

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 물체를 3D 모델링 소프트웨어로 부품을 모델링한 후 회전시키거나 단면도를 보여 주면서 학생의 이해를 도울 수 있도록 지도한다. 또한 KS 규격집을 찾아 관련된 물체를 투상하고 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 치수, 공차, 기하 공차, 표면 거칠기, 부품의 재료 선정 등을 기입할 수 있도록 하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 도면을 작성할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 물체를 3D 모델링 소프트웨어로 부품을 모델링한 후 회전시키거나 단면도를 보여 주면서 학생의 이해를 도울 수 있도록 지도한다. 또한 KS 규격집을 찾아 관련된 물체를 투상하고 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 치수, 공차, 기하 공차, 표면 거칠기, 부품의 재료 선정 등을 기입할 수 있도록 하는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 도면을 작성할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 물체를3D 모델링 소프트웨어로 부품을 모델링한 후 회전시키거나 단면도를 보여 주면서 학생의 이해를 도울 수 있도록 지도한다. 또한 KS 규격집을 찾아 관련된 물체를 투상하고 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 치수, 공차, 기하 공차, 표면 거칠기, 부품의 재료 선정 등을 기입하여 도면을 작성할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 물체를 3D 모델링 소프트웨어로 부품을 모델링한 후 회전시키거나 단면도를 보여 주면서 학생의 이해를 도울 수 있도록 지도한다. 또한 KS 규격집을 찾아 관련된 물체를 투상하고 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 치수, 공차, 표면 거칠기 등을 기입하여 도면을 작성할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 물체를 3D 모델링 소프트웨어로 부품을 모델링한 후 회전시키거나 단면도를 보여 주면서 학생의 이해를 도울 수 있도록 지도한다. 또한 다른 사람의 도움을 받아 KS 규격집을 찾아 관련된 물체를 투상하고 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 일부 치수를 기입하여 도면을 작성할 수 있다.

나. 3D 형상 모델링 검토(LM1501020114_16v3)

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 작성된 조립도 및 부품도에서 표준부품을 파악하여 설계 규격을 준비하고 투상법 으로부터 입체 형상을 구현하여 조립부분의 형상을 분석할 수 있다. 또한 산업 현장에서 필요로 하는 지식과 기능을 토대로 직무에 적용할 수 있고 이를 응용할 수 있으며, 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 도면을 검사 및 관리할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 작성된 조립도 및 부품도에서 표준부품을 파악하여 설계 규격을 준비하고 투상법 으로부터 입체 형상을 구현하여 조립부분의 형상을 분석할 수 있다. 또한 산업 현장에서 필요로 하는 지식과 기능을 토대로 직무에 적용할 수 있고 이를 응용할 수 있으며, 다른 사람에게 설명하면서 도면을 검사 및 관리할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 작성된 조립도 및 부품도에서 표준부품을 파악하여 설계 규격을 준비하고 투상법 으로부터 입체 형상을 구현하여 조립부분의 형상을 파악 할 수 있다. 또한 산업 현장에서 필요로 하는 지식과 기능을 토대로 직무에 적용할 수 있고 이를 응용하여 도면을 검사 및 관리할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 작성된 조립도 및 부품도에서 표준부품을 파악하여 설계 규격을 준비하고 투상법 으로부터 입체 형상을 구현하여 조립부분의 형상을 알 수 있다. 또한 산업 현장에서 필요로 하는 지식과 기능을 토대로 직무에 적용할 수 있고 일부 응용하여 도면을 검사 및 관리할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 작성된 조립도 및 부품도에서 표준부품을 파악이 어려우며 설계 규격을 준비하고 투상법 으로부터 입체 형상을 구현하여 조립부분의 형상을 파악할 수 없다. 또한 산업 현장에서 필요로 하는 직무를 다른 사람의 도움을 받아 습득하여 부분적으로 도면을 검사 및 관리할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획 [폭력예방 및 신변안전]

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
5	9	15	학교폭력	언어 / 사이버 폭력	언어/사이버폭력의 심각성 및 문제점 이해하기
11	10	27	학교폭력	학교폭력	학교폭력 예방 및 대처법 이해
15	11	24	학교폭력	집단 따돌림	집단 따돌림의 유형 및 사례

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
3D 형상 모델링 작업 준비하기	9월	3기1	물체를 투상법을 이용해 도면작업 하는 수준에 개인별 차이가 있으므로 다른 학생들이 잘 이해하고 사용할 수 있도록 배려하면서 캐드로 도면을 작성하고 수정할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 도면을 작성하고 수정할 수 있다.
3D 형상 모델링 작업하기	10월	3기1	실제 기계요소 부품을 보여 주거나 3D 모델링 소프트웨어로 부품을 모델링한 후 회전시키거나 단면도를 보여 주면서 학생의 이해를 도울 수 있도록 한다.
3D형상모델링 검토하기	11월	3기1	표준부품의 규격을 이용하여 설계규격 및 설계공식에 대하여 이해할 수 있도록 하며 관련 도면을 이용하여 제품의 전체기능과 동작원리에 대한 이해를 도울 수 있도록 한다. KS 규격집을 찾아 관련된 물체의 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 치수, 공차, 기하 공차, 표면 거칠기, 부품의 재료 선정 등을 파악하고 요구되는 데이터 형식에 맞도록 도면을 출력 할 수 있도록 한다.
3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기	12월	3기1	KS 규격집을 찾아 관련된 물체의 필요한 부분을 단면 처리하여 도시하고 치수, 공차, 기하 공차, 표면 거칠기, 부품의 재료 선정 등을 파악하고 요구되는 데이터 형식에 맞도록 도면을 출력 할 수 있도록 한다.

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	컴퓨터활용생산실	컴퓨터 프린터 프로젝터 복사기 플로터 3D 프린터	A2 용지(롤용지), A3 용지 ,A4 용지, 방안지, Tracing Paper(A3), 프린터 잉크, 플로터 카트리지, 플로터 헤드, 마우스, 키보드, 복사기 드럼, 복사기 토너, CAD 프로그램, CAE 프로그램, 3D 프린터 필라멘트, 기타 수업에 사용되는 물품 일체

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
기계요소설계	3D형상모델링작업 (1501020113_16v3)	3	51	9 – 10월
	3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)	3	51	11 - 12월
합 계		6	102

11. 진도 운영 계획

3 학년 스마트기계과					2021학년도 교 과 진 도 표 ( 기계요소설계 )				주당 시간	6 시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		양○훈
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제1학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		16 -20	개학식(17)	6 6	3D 형상 모델링 작업 (LM1501020113_16v3)	3D형상모델링 작업 준비하기 (1501020113_16v3.1)	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다. 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있다. 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킬 수 있다. 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 -27		6 12
3	8-9		30 -3		6 18
4	9		6 -10		6 24
5	9		13 -17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	6 30
6	9		20 -24	추석연휴(20-22)	0 30		3D형상모델링 작업하기 (1501020113_16v3.2)	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다. 스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다. 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다. 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다. 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다. 요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.
7	9 -10		27 -1		6 36
8	10		4 -8	대체공휴일(4)	3 39
9	10		11 -15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14-15일)	3 42
10	10		18 -22	체육한마당, 테마여행 (20-22)	3 45
11	10		25 -29		6 51
12	11		1-5		6 57	3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)	3D형상모델링 검토하기 (1501020114_16v3.1)	3D 형상 모델링의 관련 정보를 도출하고 수정할 수 있다. 각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품을 생성할 수 있다. 조립품의 간섭 및 조립 여부를 점검하고 수정할 수 있다. 동기화 기능을 활용하여 모델링을 하고 수정할 수 있다.
13	11		8 -12		6 63
14	11		15 -19	대학수능(18)	6 69
15	11		22 -26		6 75
16	11 -12		29 -3		6 81		3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기 (1501020114_16v3.2)	KS 및 ISO 등 국내외 규격에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다. 도면에 대상물의 치수에 관련된 가공 공차를 표현할 수 있다. 대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 도면에 표현할 수 있다. 대상물의 표면 조도를 고려하여 다듬질 공차 기호를 표현할 수 있다. 요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력할 수 있다. 프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다. 3D 캐드 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고, 이를 변환할 수 있다. 작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장할 수 있다.
17	12		6 -10		6 87
18	12		13 -17	2차 지필평가 (13~15일)	3 90
19	12		20 -24		6 96
20	12		27 -31		6 102
21	1		3-7	졸업식(6) 종업식(7)	0 102

[밀링가공] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트기계과	이○철

1. 성격 및 목표

가. 이 과목은 기계 교과군의 실무 과목으로 밀링 가공에 관한 이론과 기술을 습득시켜 밀링 가공을 하기 위한 능력을 기르기 위한 것이다.

나. ‘밀링 가공’을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 한다.

다. 이수해야 할 내용은 작업장 유지 관리(밀링 가공), 기본 작업(밀링 가공), 평면·총형 가공, 탭·드릴·보링 가공, 엔드밀 가공, 치공구 관리(밀링 가공), 도면 해독(밀링 가공), 안전 규정 준수(밀링 가공), 등이며, 밀링 가공에 관한 작업장 유지 관리부터 안전 규정 준수에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있는 과목이다.

라. ‘밀링 가공’에 관한 이론과 기술을 습득하여 고정구 및 밀링 절삭 공구로 부품 또는 제품 등을 생산하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 운영 원칙

가. 평가는 수행평가를 100% 반영한다.

나. 수행평가는 이해 및 태도, 기능(과제별) 영역으로 구분하여 평가하고 각 영역 100점 만점으로 평가한다.

다. 수행평가 각 평가 영역은 능력 단위 별로 복합적인 과제에 의거하여 실시한다.

라. 능력단위 요소 별 평가는 평가 내용이 많으므로 요소 별 평가가 아닌 능력 단위 별 평가로 한다.

마. 모든 과제는 채점 기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

바. 이해 및 태도, 과제별 기능 영역은 세부평가기준에 의해 학기 중에 누계한다.

사. 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

아. 평가 결과를 학생들에게 공지한다.

자. 평가 규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정이 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)		엔드밀 가공 (1502010207_16v4)
평가영역 (능력단위요소)	작업 준비하기 및 본 가공 수행 (1502010206_14v2.1) (1502010206_14v2.2)	본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010206_14v2.2) (1502010206_14v2.3)	작업 준비하기 및 본 가공 수행 (1502010207_16v4.1) (1502010207_16v4.2)	본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010207_16v4.2) (1502010207_16v4.3)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	50		50
평가방법	체크리스트	작업장평가	체크리스트	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
밀링가공 (8단위)	2 학기	탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)	∙ 작업 준비하기 (1502010206_14v2.1)
			∙ 본 가공 수행하기 (1502010206_14v2.2)
			∙ 검사 · 수정하기 (1502010206_14v2.3)
		엔드밀 가공 (1502010207_16v4)	∙ 작업 준비하기 (1502010207_16v4.1)
			∙ 본가공 수행하기 (1502010207_16v4.2)
			∙ 검사 · 수정하기 (1502010207_16v4.3)

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
작업 준비하기 (1502010206_14v2.1)	제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다.	상	밀링 가동 및 조작반 기호를 예를 들어 설명할 수 있고, 제품의 형상에 따른 적합한 공구를 선택할 수 있다.
		중	밀링 가동 및 조작반 기호를 말할 수 있고, 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다.
		하	제품의 형상에 맞는 공구를 지시에 따라 선택할 수 있다.
	공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다.	상	밀링 테이블의 수동 이송, 자동 이송, 급속 이송을 조작할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다.
		중	밀링 테이블의 이송 조건을 고려하여 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다.
		하	공작물의 설치 방법에 따라 부분적으로 공작물을 설치할 수 있다.
	작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다.	상	작업 순서를 고려하여 밀링 절삭 공구(정면 커터, 엔드밀) 및 퀵체인지 어댑터 설치와 해체 작업을 할 수 있다.
		중	작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 안전하게 설치할 수 있다.
		하	작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다.
	도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.	상	바이스 고정 및 평행도, 직각도를 보정할 수 있으며, 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.
		중	도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.
		하	도면에 의해서 제품의 형상에 따른 기준면을 개략적으로 설정할 수 있다.
	필요시 보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 설정할 수 있다.		밀링 유지·보수에 따른 윤활 상태를 점검할 수 있고, 필요시 보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 설정할 수 있다.
			필요시 보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 설정할 수 있다.
			보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 일부를 설정할 수 있다.
본가공 수행하기 (1502010206_14v2.2)	작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다.	상	절삭 조건, 공구 선정, 장비 가동 상태 점검, 재료 준비를 할 수 있고, 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하여 가공 작업을 수행할 수 있다.
		중	작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다.
		하	작업 요구 사항을 확인하고, 가공 작업을 수행할 수 있다.
	수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다.	상	밀링 절삭 방법의 상향 절삭 방법과 하향 절삭 방법을 설명할 수 있고, 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다.
		중	수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다.
		하	수동 작업 시 절삭 조건에 맞게 개략적으로 조절할 수 있다.
	이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 보고할 수 있다.	상	가동을 위한 동력 상태, 윤활 상태 등을 점검할 수 있고, 가공 중 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고 즉시 보고할 수 있다.
		중	이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 보고할 수 있다.
		하	이상 발생 시 작업 표준서에 따라 일부 조치를 취할 수 있다.
	절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다.	상	밀링의 절삭 속도를 산정하는 식을 설명할 수 있으며, 주축의 회전수와 이송 속도를 구할 수 있고, 절삭 조건이 적합하지 않을 경우 수정할 수 있다.
		중	밀링의 절삭 속도를 산정하는 식을 말할 수 있고, 절삭조건이 적합하지 않을 경우 수정할 수 있다.
		하	절삭 조건이 적합하지 않을 경우 설명에 따라 수정할 수 있다.
	절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다.	상	절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량의 유형에 대해 설명할 수 있고, 이를 사전에 방지할 수 있다.
		중	절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다.
		하	절삭 칩으로 인한 사고 발생 시 유의 사항을 듣고, 재발을 방지할 수 있다.
	보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있다.	상	보링 작업의 필요성과 카운터 보어 작업의 순서에 대해 설명할 수 있으며, 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있다.
		중	보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있다.
		하	보링 작업 시 치수 변화를 최소화할 수 있다.
	도면에 따른 가공을 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.	상	도면에 따른 가공을 위해 평면 가공으로 작업하여 다른 평면과 직각이 맞도록 작업할 수 있도록 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.
		중	도면에 따른 가공을 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.
		하	도면에 따른 가공을 위해 지도를 받아 기준점을 설정할 수 있다.
검사 및 수정하기 (1502010206_14v2.3)	측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다.	상	가공된 정밀한 부품들을 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다.
		중	측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다.
		하	측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 일부 나열할 수 있으며, 대략적으로 측정할 수 있다.
	공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처방안을 강구할 수 있다.	상	공구 수명에 대한 정의를 설명할 수 있고, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다.
		중	공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다.
		하	공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 간략하게 말할 수 있다.
	측정 후 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.	상	가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 확인하고, 측정부위의 불량 여부를 정확하게 판단할 수 있으며, 불량부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
		중	가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 확인하고, 불량부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
		하	가공면을 측정하여 주어진 공차 불량 부위의 수정 여부를 부분적으로 판단할 수 있다.

나. 엔드밀 가공 (1502010207_16v4)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
작업 준비하기 (1502010207_16v4.1)	제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다.	상	밀링 가동 및 조작반 기호를 예를 들어 설명할 수 있고, 제품의 형상에 따른 적합한 공구를 선택할 수 있다.
		중	밀링 가동 및 조작반 기호를 설명할 수 있고, 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다.
		하	제품의 형상에 맞는 공구를 지시에 따라 선택할 수 있다.
	공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다.	상	밀링 테이블의 수동 이송, 자동 이송, 급속 이송을 조작할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다.
		중	밀링 테이블의 이송 조건을 고려하여 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다.
		하	공작물의 설치 방법에 따라 부분적으로 공작물을 설치할 수 있다.
	작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다.	상	작업 순서를 고려하여 밀링 절삭 공구(정면 커터, 엔드밀) 및 퀵체인지 어댑터 설치와 해체 작업을 할 수 있다.
		중	작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 안전하게 설치할 수 있다.
		하	작업 순서를 고려하여 절삭 공구 설치 시범을 보고 설치할 수 있다.
	도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.	상	바이스 고정 및 평행도, 직각도를 보정할 수 있으며, 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.
		중	도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.
		하	도면에 의해서 제품의 형상에 따른 기준면을 개략적으로 설정할 수 있다.
	도면, 작업 지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공 시작점을 설정할 수 있다.	상	하이트 게이지를 이용한 측정 및 검사 방법을 확인하고, 도면 작업 지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공 시작점을 설정할 수 있다.
		중	도면, 작업 지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공 시작점을 설정할 수 있다.
		하	도면, 작업 지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공 시작점을 지도를 받아 설정할 수 있다.
	도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 작업 순서를 수립할 수 있다.	상	도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 외측 및 내측 더브테일 커터로 내·외측을 가공할 수 있고, 작업 순서를 수립할 수 있다.
		중	도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 작업 순서를 수립할 수 있다.
		하	도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 개략적으로 수립할 수 있다.
본가공 수행하기 (1502010207_16v4.2)	작업 요구 사항과 작업 표준서에 의거하여 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다.	상	작업 요구 사항에 적절한 장비를 선택하고, 고정구의 종류를 파악하며, 공작물의 설치 방법을 숙지하여 작업 표준서에 따라 절삭 조건을 결정하여 안전하게 공작물을 가공할 수 있다.
		중	작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다.
		하	작업 요구 사항과 지시에 따라 가공 작업을 수행할 수 있다.
	수동 작업 시 절삭조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다.	상	능률적인 작업을 위해 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이, 회전수를 조절할 수 있다.
		중	수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이, 회전수를 조절할 수 있다.
		하	수동 작업 시 절삭 조건을 고려하여 회전수를 대략적으로 조절할 수 있다.
	이상 발생 시 작업 표준서에 의거하여 조치를 취하고, 보고할 수 있다.	상	고장의 유무와 죔 상태를 일상 점검을 통해 조사할 수 있고, 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고 보고할 수 있다.
		중	이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 보고 할 수 있다.
		하	이상 발생 시 대략적으로 조치를 취하고, 보고할 수 있다.
	절삭 조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다.	상	제품의 품질 개선을 위해 거친 절삭과 다듬질 절삭 시 가공 결과가 적합하지 않을 경우 절삭 조건을 수정·보완할 수 있다.
		중	제품의 품질 개선을 위해 절삭 조건이 적합하지 않을 경우 수정할 수 있다.
		하	절삭 조건이 적합하지 않을 경우 부분적으로 수정할 수 있다.
	끼워맞춤의 종류와 방식을 이해하고, 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다.	상	끼워맞춤(억지 끼워맞춤, 중간 끼워맞춤, 헐거운 끼워맞춤)의 3가지 종류에 대해 설명할 수 있고, 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다.
		중	끼워맞춤의 종류와 방식을 확인하고, 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다.
		하	끼워맞춤의 종류와 방식을 개략적으로 설명하고, 일부분을 가공할 수 있다.
검사 · 수정하기 (1502010207_16v4.3)	측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다.	상	가공된 정밀한 부품들을 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다.
		중	측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다.
		하	측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 일부 나열할 수 있으며, 대략적으로 측정할 수 있다.
	공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처 방안을 강구할 수 있다.	상	공구 수명에 대한 정의를 설명할 수 있고, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다.
		중	공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다.
		하	공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 간략하게 말할 수 있다.
	측정 후 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.	상	가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 확인하고 측정부위의 불량 여부를 정확하게 판단할 수 있으며, 불량부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
		중	가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 설명하고, 불량부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
		하	가공면을 측정하여 주어진 공차 불량 부위의 수정 여부를 부분적으로 판단할 수 있다.
	측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.	상	더브테일 각이 60°인 경우 외측과 내측의 계산식으로 나타낼 수 있고, 측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.
		중	측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.
		하	측정용 샘플을 보고 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준은 밀링 가동 및 조작반 기호를 예를 들어 설명할 수 있고, 제품의 형상에 따른 적합한 공구를 선택하여 설명할 수 있으며, 밀링 테이블의 수동 이송, 자동 이송, 급속 이송을 조작할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있으며, 작업 순서를 고려하여 밀링 절삭 공구(정면 커터, 엔드밀) 및 퀵체인지 어댑터 설치와 해체 작업을 설명하면서 시연할 수 있다. 바이스 고정 및 평행도 직각도를 보정할 수 있으며, 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 밀링 절삭 방법의 상향 절삭 방법과 하향 절삭 방법을 설명할 수 있고, 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 가동을 위한 동력 상태, 윤활 상태 등을 점검할 수 있다. 가공 중 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취해 즉시 보고할 수 있고, 밀링의 절삭 속도를 산정하는 식을 설명할 수 있으며, 주축의 회전수와 이송 속도를 구할 수 있고, 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다. 보호 장비의 착용 방법을 알고 올바르게 착용하여 절삭 칩으로 인한 안전사고 및 공구 파손, 제품의 불량이 발생할 수 있는 환경과 상황을 사전에 방지할 수 있고, 보링 작업의 필요성과 카운터 보어 작업의 순서에 대해 설명할 수 있으며, 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있고, 도면에 따른 가공을 위해 평면 가공으로 작업하여 다른 평면과 직각이 맞도록 작업할 수 있게 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있으며, 가공된 정밀한 부품들을 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정하고, 공구 수명에 대한 정의를 설명할 수 있다. 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있으며, 가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 이해하고 측정 부위의 불량 여부를 판단할 수 있으며, 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 밀링 가동 및 조작반 기호를 예를 들어 설명할 수 있고, 제품의 형상에 따른 적합한 공구를 선택하여 설명하고 밀링 테이블의 수동 이송, 자동 이송, 급속 이송을 조작할 수 있으며, 작업 순서를 고려하여 밀링 절삭 공구(정면 커터, 엔드밀) 및 퀵체인지 어댑터 설치와 해체 작업을 설명할 수 있다. 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있고, 필요시 보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 설정할 수 있다. 밀링 절삭 방법의 상향 절삭 방법과 하향 절삭 방법을 설명할 수 있고, 가동을 위한 동력 상태, 윤활 상태 등을 점검할 수 있고, 가공 중 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취해 즉시 보고할 수 있다. 밀링의 절삭 속도를 산정하는 식을 설명할 수 있고, 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다. 보호 장비의 착용 방법을 알고 올바르게 착용하여 절삭 칩으로 인한 안전사고 및 공구 파손, 제품의 불량이 발생할 수 있는 환경과 상황을 사전에 방지할 수 있으며, 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있고, 도면에 따른 가공을 위해 평면 가공으로 작업하여 다른 평면과 직각이 맞게 작업할 수 있도록 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있으며, 공구 수명에 대한 정의를 설명할 수 있다. 측정 부위의 불량 여부를 판단할 수 있으며, 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.
C	‘C ’수준은 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치하고 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있으며, 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있으며, 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다. 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있고, 도면에 따른 가공을 하기 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있고, 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있으며, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다. 가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 이해하고, 불량 부위 발생 시 수정할 수 있다.
D	‘D’ 수준은 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치하고 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있으며, 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고 가공 작업을 수행할 수 있다. 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있고, 도면에 따른 가공을 하기 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있고, 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있으며, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처 방안을 설명할 수 있다. 가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 이해하고, 불량 부위 발생 시 수정할 수 있다.
E	‘E’ 수준은 제품의 형상에 맞는 공구를 설명을 듣고 선택할 수 있고, 공작물의 설치 방법에 따라 매뉴얼을 보고 공작물을 설치할 수 있으며, 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 시범을 보고 설치할 수 있다. 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 시범을 보고 가공 작업을 수행할 수 있고, 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 대략적으로 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있으며, 절삭 조건이 부적합한 경우 설명을 듣고 수정할 수 있고, 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 준수 사항을 듣고 방지할 수 있으며, 도면에 따른 가공을 하기 위해 시범을 보고 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다. 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 설명을 듣고 파악할 수 있고, 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 시범을 보고 파악하고, 대처 방안을 말할 수 있으며, 가공면을 측정하여 주어진 공차 범위를 설명을 듣고 불량 부위 발생 시 부분적으로 수정할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	7	재난안전교육	소화기 사용 및 대처 방법	화재의 종류와 소화기 작동 방법 알기
8	10	5	재난안전교육	화재 발생 시 안전 수칙	화재의 원인 및 대피요령, 신고, 전파요령 알기
13	11	16	재난안전교육	폭발 및 붕괴의 원인과 대처 방법	붕괴의 원인과 대처 방법 알기
19	12	21	재난안전교육	지진, 대설, 한파․낙뢰 발생 시 대처요령	대설/한파 발생 시 대처요령 알기

8. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	컴퓨터활용생산실	범용밀링, 기타 수업에 필용한 각종 기계류 및 기구	연강 환봉, 드릴, 연강사각재료, AL 사각재료, PVC 사각, PVC 환봉, 수입포(킴텍스), 복사용지, 카트리지, 각종 측정기, 각종 바이트, 절삭유, 오일, WD40, 면장갑, 오일펌프, 파일 북, 마우스, 키보드, 보안경, 안전화, 실습복, 기타 수업에 사용되는 물품일체

9. 1학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)		능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
밀링가공	탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2)	작업 준비하기 (1502010206_14v2.1)	1	17	8.17. ~ 8.27.
		본 가공 수행하기 (1502010206_14v2.2)	2	34	8.30. ～ 10.1.
		검사 · 수정하기 (1502010206_14v2.3)	1	17	10.4. ~ 10.15.
	엔드밀 가공 (1502010207_16v4)	작업 준비하기 (1502010207_16v4.1)	1	17	10.18. ~ 11.5.
		본가공 수행하기 (1502010207_16v4.2)	2	34	11.8. ~ 12.24.
		검사 · 수정하기 (1502010207_16v4.3)	1	17	12.27. ~ 1.5.
합 계			8	136

10. 진도 운영 계획

3 학년 스마트기계과					2021학년도 교 과 진 도 표 ( 밀링 가공 )				주당 시간	8 시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		이○철
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	8 8	탭 · 드릴 · 보링 가공 (1502010206_14v2) (8.17~10.15)	작업 준비하기 (1502010206_14v2.1)	1.1 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 1.5 필요시 보링 바를 도면과 작업 지시서에 따라 설정할 수 있다.			의사소통능력, 문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		8 16
3	8 9		30 ~3		8 24		본 가공 수행 (1502010206_14v2.2)	2.1 작업 요구 사항과 작업 표준서에 따라 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭 조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상 발생 시 작업 표준서에 따라 조치를 취하고, 보고할 수 있다. 2.4 절삭 조건이 부적합한 경우 수정할 수 있다. 2.5 절삭 칩으로 인한 안전사고, 공구의 파손, 제품의 불량을 방지할 수 있다. 2.6 보링 작업 시 열, 진동에 의한 치수 변화를 최소화할 수 있다. 2.7 도면에 따른 가공을 위해 각 좌표축의 기준점을 설정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
4	9		6 ~10		8 32
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	8 40
6	9		20 ~24	추석(20~22)	4 44
7	9 10		27 ~1		8 52
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	8 60		검사 · 수정하기 (1502010206_14v2.3)	3.1 측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처방안을 강구할 수 있다. 3.3 측정 후 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 자원관리능력
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	8 68
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	8 76	엔드밀 가공 (1502010207_16v4) (10.18-1.8)	작업 준비하기 (1502010207_16v4.1)	1.1 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 작업 순서를 고려하여 절삭 공구를 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 1.5 도면, 작업 지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공 시작점을 설정할 수 있다. 1.6 도면에 의거 엔드밀 작업 범위를 설정하여 작업 순서를 수립할 수 있다.			의사소통능력, 문제해결능력, 기술능력
11	10		25 ~29		8 84
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	8 92
13	11		8 ~12		8 100		본가공 수행하기 (1502010207_16v4.2)	2.1 작업 요구 사항과 작업 표준서에 의거하여 장비를 설정하고, 가공 작업을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭조건을 충족할 수 있도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상 발생 시 작업 표준서에 의거하여 조치를 취하고, 보고할 수 있다. 2.4 절삭 조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 2.5 끼워맞춤의 종류와 방식을 이해하고, 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	8 108
15	11		22 ~26		8 116
16	11 12		29 ~3		8 124
17	12		6 ~10		8 132
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	8 140
19	12		20 ~24		8 148
20	12		27 ~31		8 156		검사 · 수정하기 (1502010207_16v4.3)	3.1 측정 대상별 측정 방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정 오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2 공구 수명 단축 원인과 가공 치수 불량의 원인을 파악하고, 적절한 대처 방안을 강구할 수 있다. 3.3 측정 후 불량 부위 발생 시 수정 여부를 결정할 수 있다. 3.4 측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 자원관리능력
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	4 160

[자동차엔진정비] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	서○호

1. 성격 및 목표

가. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

나. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

다. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함

2. 운영 원칙

가. 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

나. 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

다. 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

라.  NCS 학습 모듈 : 한국직업능력개발원

마. 과제 학습지 보조교재 재구성

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	LPG/LPI 전자제어장치 정비	디젤전자제어장치정비	배출가스장치 정비·검사	자동차정비 장비 유지보수
평가내용 (능력단위요소)	LPG/LPI 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	디젤 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	자동차정비 장비 유지보수 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	8.9월	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
자동차 엔진 정비(7단위)	2학기	LPG/LPI 전자제어장치 정비 1506030209_14v2 (2단위)	1. LPG/LPI 전자제어장치 점검·진단하기 1506030209_14v2.1
			2. LPG/LPI 전자제어장치 조정하기 1506030209_14v2.2
			3. LPG/LPI 전자제어장치 교환하기 1506030209_14v2.3
			4. LPG/LPI 전자제어장치 수리하기 1506030209_14v2.4
			5. LPG/LPI 전자제어장치 검사하기1506030209_14v2.5
		디젤전자제어장치정비 1506030210_18v4 (2단위)	1. 디젤 전자제어장치 점검·진단하기 1506030210_14v2.1
			2. 디젤 전자제어장치 조정하기 1506030210_14v2.2
			3. 디젤 전자제어장치 교환하기 1506030210_14v2.3
			4. 디젤 전자제어장치 수리하기 1506030210_14v2.4
			5. 디젤 전자제어장치 검사하기 1506030210_14v2.5
		배출가스장치 정비·검사 1506030212_14v2 (2단위)	1. 배출가스장치 점검·진단하기 1506030212_14v2.1
			2. 배출가스장치 조정하기 1506030212_14v2.2
			3. 배출가스장치 교환하기 1506030212_14v2.3
			4. 배출가스장치 수리하기 1506030212_14v2.4
			5. 배출가스장치 검사하기 1506030212_14v2.5
		자동차정비 장비 유지보수1506030215_17v3 (1단위)	1. 장비 점검하기 1-1. 장비 점검 1506030215_17v3.1
			2. 장비 관리하기 2-1. 장비 관리 1506030215_17v3.2
			3. 장비 보수하기 3-1. 장비 보수 1506030215_17v3.3

5. 성취기준 및 평가기준

1. LPG/LPI 전자제어장치 정비

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
LPG/LPI 전자제어장치 점검 및 진단 조정하기	정비 지침서에 따라 제를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 구성 요소의 동작 원리와 함께 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 기능을 설명할 수 있다.
	안전 작업 절차에 따라 LPG/LPI 장치를 점검 진단할 수 있다.	상	안전 작업 절차에 따라 LPG/LPI 장치를 점검 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다.
		중	안전 작업 절차에 따라 LPG/LPI 장치를 점검 진단할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치 점검 진단에 관한 안전 작업 절차를 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 세부 점검 진단 목록을 확인하여 관련 부품의 종류, 기능을 제시하고, 고장 원인에 대해 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 세부 점검 진단 목록을 확인하여 고장 원인에 대해 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 세부 점검 진단 목록을 확인 할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치 구성 부품의 종류, 기능, 원리를 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치 구성 부품의 종류, 기능을 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 구성 부품의 종류를 말할 수 있다.
LPG/LPI 장치 교환수리하기	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 알맞은 장비와 공구를 선정하고, 선정 이유에 대해 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 탈거・조립에 필요한 장비와 공구를 확인할 수 있다.
	LPG/LPI 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 LPG/LPI 장치 부품을 교환할 수 있다.	상	LPG/LPI 장치의 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 LPG/LPI 장치 관련 부품을 계획된 시간 안에 교환하고, 과정을 설명할 수 있다.
		중	LPG/LPI 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 LPG/LPI 장치 관련 부품을 교환할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치 관련 부품의 목록을 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 교환 목록을 확인하여 교환 작업을 수행할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 교환 목록을 확인하여 계획된 시간 안에 작업 안전 수칙을 지켜 LPG/LPI 장치의 교환 작업을 원활히 수행할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 교환 목록을 확인하여 LPG/LPI 장치의 교환 작업을 수행할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 LPG/LPI 장치의 교환 목록을 확인할 수 있다.

2. 디젤전자제어장치정비

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
디젤전자제어 장치 점검 ,진단, 조정 하기	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 구성 요소의 동작 원리와 함께 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 기능을 설명할 수 있다.
	안전 작업 절차에 따라 디젤전자제어 장치를 점검,진단,조정할 수 있다.	상	안전 작업 절차에 따라 디젤전자제어 장치를 점검, 진단, 조정하고, 그 결과를 설명할 수 있다.
		중	안전 작업 절차에 따라 디젤전자제어 장치를 점검할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치 점검, 진단, 조정에 관한 안전 작업 절차를 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 관련 부품의 종류, 기능을 제시하고, 고장 원인에 대해 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 세부 점검, 진단, 조정 목록을 확인하여 고장 원인에 대해 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 세부 점검, 진단, 조정 목록을 확인 할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치 구성 부품의 종류, 기능, 원리를 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치 구성 부품의 종류, 기능을 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 구성 부품의 종류를 말할 수 있다.
디젤전자제어 장치 교환, 수리하기	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 알맞은 장비와 공구를 선정하고, 선정 이유에 대해 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 탈거・조립에 필요한 장비와 공구를 확인할 수 있다.
	디젤전자제어 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 디젤전자제어 장치 부품을 교환할 수 있다.	상	디젤전자제어 장치의 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 디젤전자제어 장치 관련 부품을 계획된 시간 안에 교환하고, 과정을 설명할 수 있다.
		중	디젤전자제어 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 디젤전자제어 장치 관련 부품을 교환할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치 관련 부품의 목록을 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 교환 목록을 확인하여 교환 작업을 수행할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 교환 목록을 확인하여 계획된 시간 안에 작업 안전 수칙을 지켜 제동 장치의 교환 작업을 원활히 수행할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 교환 목록을 확인하여 제동 장치의 교환 작업을 수행할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 교환 목록을 확인할 수 있다.

3. 배출가스장치 정비·검사

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
배출가스징치 정비 검사 하기	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 구성 요소의 동작 원리와 함께 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 기능을 설명할 수 있다.
	안전 작업 절차에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치를 점검,진단,조정할 수 있다.	상	안전 작업 절차에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치를 점검, 진단, 조정하고, 그 결과를 설명할 수 있다.
		중	안전 작업 절차에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치를 점검할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 점검, 진단, 조정에 관한 안전 작업 절차를 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 디젤전자제어 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 관련 부품의 종류, 기능을 제시하고, 고장 원인에 대해 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 세부 점검, 진단, 조정 목록을 확인하여 고장 원인에 대해 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사장치의 세부 점검, 진단, 조정 목록을 확인 할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 구성 부품의 종류, 기능, 원리를 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 구성 부품의 종류, 기능을 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 구성 부품의 종류를 말할 수 있다.
배출가스징치 정비 검사 장치 교환, 수리하기	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 알맞은 장비와 공구를 선정하고, 선정 이유에 대해 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 탈거・조립에 필요한 장비와 공구를 확인할 수 있다.
	배출가스징치 정비 검사 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 부품을 교환할 수 있다.	상	배출가스징치 정비 검사 장치의 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 관련 부품을 계획된 시간 안에 교환하고, 과정을 설명할 수 있다.
		중	배출가스징치 정비 검사 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 관련 부품을 교환할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치 관련 부품의 목록을 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사장치의 교환 목록을 확인하여 교환 작업을 수행할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 교환 목록을 확인하여 계획된 시간 안에 작업 안전 수칙을 지켜 제동 장치의 교환 작업을 원활히 수행할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 교환 목록을 확인하여 제동 장치의 교환 작업을 수행할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 배출가스징치 정비 검사 장치의 교환 목록을 확인할 수 있다.

4.자동차정비 장비 유지보수

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
자동차정비 장비 유지보수 하기	정비 지침서에 따라자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 구성 요소의 동작 원리와 함께 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치의 기능을 설명할 수 있다.
	안전 작업 절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치를 점검,진단,조정할 수 있다.	상	안전 작업 절차에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치를 점검, 진단, 조정하고, 그 결과를 설명할 수 있다.
		중	안전 작업 절차에 따라자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치를 점검할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치 점검, 진단, 조정에 관한 안전 작업 절차를 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 관련 부품의 종류, 기능을 제시하고, 고장 원인에 대해 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사 장치의 세부 점검, 진단, 조정 목록을 확인하여 고장 원인에 대해 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 자동차정비 장비 유지보수 정비 검사장치의 세부 점검, 진단, 조정 목록을 확인 할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준(2학기)

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 엔진점화장치, 흡배기장치, 과급장치, 가솔린전자제어장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 엔진점화장치, 흡배기장치, 과급장치, 가솔린전자제어장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 일반적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 엔진점화장치, 흡배기장치, 과급장치, 가솔린전자제어장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 기본적으로 작업할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 엔진점화장치, 흡배기장치, 과급장치, 가솔린전자제어장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 부분적으로 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 부분적으로 작업할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 엔진점화장치, 흡배기장치, 과급장치, 가솔린 전자제어장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 제대로 이해하지 못하고, 설명할 수 없으며, 고장진단 및 정비를 제대로 작업할 수 없다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
5	9	13-17	상황별 응급처치	지혈 및 상처처치	상처의 종류와 응급처치하기 삼각건 사용법
10	10	18-22	상황별 응급처치	염좌 및 골절 처치	골절의 이해와 염좌응급처치 신체부위별 골절처치하기
14	11	15-19	상황별 응급처치	화상응급처치	화상시 응급처치하기
20	12	27-31	상황별 응급처치	갑작스런 상황에서 응급처치	열사병, 일사병 응급처치,동상, 체온증 응급처치, 스포츠 활동시 응급처치, 물놀이시 응급처치,벌에 쏘였을때 등 일상생활 응급처치

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

실험․실습 운영계획표
종목 :자동차 엔진정비(2학기)				3자동차과 3학년1.2반					지도교사 :서○호
월별	주별	job 번호	작업명(단원)		학생수	소요시간	소요기계명	소요재료명		소요예산	실습장	비고
9월	1	1 2 3	LPG/LPI 전자제어장치 점검·진단하기(단2위)		43	10	각종기관압력 측정기,기관 일반공구세트,배기가스측정장비, 노즐테스터,충격랜치,차량승강기,디젤압축계,디젤연료분사펌프시험기,디젤타이밍라이트,매연시험기,토크렌치,공구운반대,진공청소기,엔진튠업테스터,분사펌프측정기,매연측정기.급속층전기,녹화기,공기압축기,기관지지대,에어호스릴,급속층전기,자동차,전자제어엔진스케너.공기,음량계,정반,영상녹화기,4행정기관,,일반공구세트,에어컨가스주입기,타이밍라이트,정비기기셋트.엔진튠업프로젝트, PC,기관 분석시험기,,CO,HC가스측정기,자동차, 적외선도장건조기, MIG용접기,TIG용접기,휴대용전기드릴,에어치즐해머,에어치즐해머,폴리셔,디스크센더,오비탈센더, 집진기,바이스,드릴링머시인,공기압축기,연삭기,핸드그라인더,기관단면모형도(전륜엔진 동력구조장비),자동차시뮬레이터(하이브리드시스템구조)	각종엔진, 폐 자동차 부품일체, 자동차부품일체 디젤기관, 가솔린기관, ECU, 플라이휠, 스로틀바디, 점화플러그, 점화코일, 고압케이블, 연료펌프, 프런트케이스, 타이밍밸트, 연료압력조절기, 계기판, ECU, 압력계, 개스킷, 예열플러그, 배전기, 워터펌프, 쇼바, 인젝터, 발전기, 기동전동기, 파워TR, 에어컨프레셔, 파워트티어링, 컨트롤릴레이, 인젝터, key box, 라디에이터, 산소센서, 맵센서, 냉각수온센서, 흡기온도센서, ISC 서보어셈블리, 공기유량센서, 에어필터, 향균필터, 오일필터, 연료필터, 엔진테스터, 퓨즈테스터, 정비용각종공구1set, 소켓, 배터리, 공구함, 전선릴, 고무망치, 드라이버, 링구하사미, 렌치, 고압 전선, 피스톤컴프레셔, 자석봉, 전구, 퓨즈, 드릴set, 쇠톱, 드릴척, 마이크로미터, 다이얼게이지, 실린저 게이지, 간극게이지, 진공압력게이지, 플라스틱게이지, 회로시험기, 디지털버니어, 가솔린, 경유, 엔진오일, 부동액, 방청유, 캬브레터크리너, 페인트, 용접봉, 용접모재,센드페이퍼, 빠데, 광택제, 연마제, 장갑, 마스크, 스크레이퍼, 신나, String Steel Stick, 복사지, 건전지, 절연테이프, 프린터잉크, 장갑, 헝겊, 실납, 인두, 정비지침서, V블럭, 핸드그라인더, 그라인더 디스크		500,000	자동차기관일반실
					43	10
	2
					43	10
	3
	4				43	10
	5
					43	10
10월	1	3 4 5	디젤 전자제어장치 수리하기(2단위)		43	10
					43	10
	2
	3				43	10
	4				43	10
11월	1	5 6 7	배출가스장치 정비·검사 (2단위)		43	10
	2				43	10
	3				43	10
	4				43	10
12월	1	7 8 9	자동차정비 장비 유지보수(1단위)		43	10
										500,000
	2				43	10
	3				43	10
	4				43	10
1월	1				43	10
소 계										1,000,000
실습이론	5.LPG/LPI 베이퍼라이저, 솔레노리드 벨브, ECU, INJECTOR,공기유량센서(MAFS),부스터 력센서(BPS),흡기온도센서(IATS), ISC(공전조절 서보),WTS(냉각수온센서),CAS(크랭크각센서), TPS, 6.커먼레일엔진 연료분사장치, 연료온도스위치, INJECTOR, ECU, 공기유량센서(MAFS),부스터 압력센서(BPS), CAS 7.CO, HC, NOX, PCV(positive crank case ventilation)밸브, 캐니스터(canister), PCSV(purge control solenoid valve), 재순환장치(EGR: exhaust gas recirculation) 공연비 8.하이브리드전기장치, 전자제어장치, ECU, INJECTOR, 공기유량센서(MAFS), 부스터 력센서(BPS), 흡기온도센서(IATS), SC(공전조절 서보), WTS(냉각수온센서), CAS(크랭크각센서), TPS										46

9. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
자동차엔진정비	LPG/LPI 전자제어장치 정비 1506030209_14v2	2	49	8.17~10.01
	디젤전자제어장치정비 1506030210_18v4	2	35	10.04~11.05
	배출가스장치 정비·검사 1506030212_14v2	2	35	11.08~12.03
	자동차정비 장비 유지보수1506030215_17v3	1	28	12.13~1.07
합 계		7	147

3 학년 자동차과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 ( 자동차엔진정비 )				주당 시간	7시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		서○호
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	7 7	LPG/LPI 전자제어장치 점검·진단하기 (상황별 응급처치 2시간9.13~9.17) 2단위	1. LPG/LPI 전자제어장치 점검·진단하기 1506030209_14v2.1	1.1 안전작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치를 점검할 수 있다. 1.2 차종에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 관련 부품을 점검하여 고장원인을 파악할 수 있다. 1.3 차량 현상별 진단에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 고장원인을 분석할 수 있다. 1.4 정비지침서에 따라 LPG/LPI 연료라인의 점검·진단을 통해 누출 여부를 판독할 수 있다. 1.5 정비지침서에 따라 고장진단장비를 사용하여 제어 장치의 고장원인을 분석할 수 있다.
2	8		23 ~27		7 14
3	8 9		30 ~3		7 21		2. LPG/LPI 전자제어장치 조정하기1506030209_14v2.2	2.1 정비지침서에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 진단장비를 활용하여 관련 부품을 조정할 수 있다. 2.2 정비지침서에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 관련 단품의 규정값 범위가 되도록 진단장비를 활용할 수 있다. 2.3 안전작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 관련 부품을 규정값의 범위가 되도록 조정할 수 있다.
4	9		6 ~10		7 28		3.-1LPG/LPI 전자제어장치 교환하기 3-2자동차 사고의 원인과 피해	3.1 지침서에 따라 안전사항을 준수하여 LPG/LPI 전자제어장치 관련 부품을 탈부착 순서에 맞게 교환할 수 있다. 3.2 정비지침서에 따라 분해 및 조립절차 계획을 수립하고 관련된 지식을 바탕으로 장비 및 공구를 준비할 수 있다. 3.3 정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 관련부품의 이상유무를 판정하고 교환 할 수 있다. * (안전 띠 착용)
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	7 35		4. LPG/LPI 전자제어장치 수리하기1506030209_14v2.4 지혈 및 상처처치	4.1 정비지침서에 따라 안전절차를 준수하며 규정값에 맞게 수리할 수 있다. 4.2 정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 규정값으로 수리한 후 정상 작동 상태가 되는지 확인할 수 있다. 4.3 정비지침서에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 회로도를 분석할 수 있다. 4.4 정비지침서에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 고장요소를 수리하여 정상 상태를 확인할 수 있다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	7 42		5. LPG/LPI 전자제어장치 검사하기1506030209_14v2.5	5.1 정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 장치의 연료라인 누출검사를 확인할 수 있다. 5.2 정비지침서에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 회로도를 분석하여 배선을 검사·판독할 수 있다. 5.3 정비지침서에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 회로도를 분석하여 단품을 검사·판독할 수 있다.
7	9 10		27 ~1		7 49
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	7 56	디젤 전자제어장치 수리하기 (상황별 응급처치2시간(10.18~10.22) 2단위	1. 디젤 전자제어장치 점검·진단하기 1506030210_14v2.1	1.1 안전작업절차에 따라 디젤 전자제어장치를 점검할 수 있다. 1.2 정비지침서에 따라 디젤 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장원인을 파악할 수 있다. 1.3 차종에 따라 디젤 전자제어장치의 관련부품을 점검하여 고장원인을 파악할 수 있다. 1.4 진단장비를 이용하여 관련부품·배선을 점검하고 이상유무를 판독할 수 있다. 1.5 정비지침서에 따라 전자제어장치의 작동상태를 파악할 수 있다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	7 63		2. 디젤 전자제어장치 조정하기1506030210_14v2.2	2.1 디젤 차종에 따라 조정부품들의 규정값을 확인하여 초기설정 범위값을 조정할 수 있다. 2.2 디젤 차종에 따라 조정부품들을 준비할 수 있다. 2.3 정비지침서에 따라 디젤 전자제어장치 관련 부품의 조정을 위해 관련 장비를 선택하여 사용할 수 있다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	7 70		3. 디젤 전자제어장치 교환하기1506030210_14v2.3 염좌 및 골절 처치	3.1 디젤 전자제어 관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 디젤 전자제어장치의 이상유무를 확인할 수 있다. 3.2 정비지침서에 따라 분해·조립절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. 3.3 안전절차에 따라 디젤 전자제어장치 관련 부품을 분해·조립 순서로 교환할 수 있다. 3.4 정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 관련부품을 교환할 수 있다.
11	10		25 ~29		7 77		4. 디젤 전자제어장치 수리하기 4-1자동차 사고의 원인과 피해	4.1 정비지침서에 따라 디젤 전자제어장치 관련 회로도를 분석할 수 있다. 4.2 정비지침서에 따라 디젤 전자제어장치 진단장비를 활용하여 수리 후 이상유무를 판단할 수 있다. 4.3 정비지침서에 따라 디젤 전자제어장치 전기의 흐름을 점검하여 수리할 수 있다. * 자동차 예방 점검으로 안전운행
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	7 84		5. 디젤 전자제어장치 검사하기1506030210_14v2.5	5.1 정비지침서에 따라 작업 후 결과를 검사하여 고장원인을 확인할 수 있다. 5.2 정비지침서에 따라 디젤전자제어장치 관련 단품을 검사하여 판정할 수 있다. 5.3 디젤 전자제어장치 작동상태·장치 성능 검사절차에 따라 검사를 할 수 있다.
13	11		8 ~12		7 91	배출가스장치 정비·검사 (상황별 응급처치1시간 11.15~11.19) 2단위	1. 배출가스장치 점검·진단하기1506030212_14v2.1	1.1 정비지침서에 따라 배출가스장치를 숙지하여 배출가스 관련 장치의 작동상태를 파악할 수 있다. 1.2 배출가스장치를 점검 시 안전작업절차에 따라 수행할 수 있다. 1.3 정비지침서에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장원인을 파악할 수 있다. 1.4 정비지침서에 따라 고장진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할 수 있다.
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	7 98		2. 배출가스장치 조정하기 1506030212_14v2.2 화상응급처치	2.1 차종에 따라 배출가스의 분석을 통해 규정값을 확인하여 초기설정 범위 값으로 조정할 수 있다. 2.2 정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 배출가스장치이 정상적으로 작동될 수 있도록 준비할 수 있다. 2.3 정비지침서에 따라 배출가스 분석을 통해 관련 부품을 조정할 수 있다.
15	11		22 ~26		7 105		3. 배출가스장치 교환하기 1506030212_14v2.3	3.1 정비지침서에 따라 배출가스 분석을 통하여 이상유무를 확인할 수 있다. 3.2 정비지침서에 따라 분해·조립절차 계획을 수립하여 관련된 지식을 바탕으로 장비를 준비할 수 있다. 3.3 정비지침서에 따라 분해·조립절차 계획을 수립하여 관련 공구를 준비할 수 있다.
16	11 12		29 ~3		7 112		4. 배출가스장치 수리하기 4-1.자동차 사고의 원인과 피해	4.1 정비지침서에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. 4.2 정비지침서에 따라 교환·수리가능여부를 판단하여 수리부품을 확인할 수 있다. 4.3 정비지침서에 따라 배출가스장치에 관련된 진단내용을 수리할 수 있다 * 자동차 정비 점검으로 사고예방
17	12		6 ~10		7 119		5. 배출가스장치 검사하기 1506030212_14v2.5	5.1 정비지침서에 따라 진단장비를 이용하여 배출가스장치를 검사하고 판단할 수 있다. 5.2 정비지침서에 따라 배출가스장치 검사를 통해 고장요소를 분석할 수 있다. 5.3 정비지침서에 따라 작업 후 배출가스장치의 작동 상태·성능에 대한 검사절차에 의해 수행할 수 있다. 5.4 정비지침서에 따라 배출가스를 분석·진단할 수 있다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	7 126	자동차 정비 보수 유지 장치 정비1단위(상황별 응급처치 1시간12.22~12.26)	1.자동차정비 장비 유지보수 점검·진단하기1-1 자동차 사고의 원인과 피해	1.2 제조사별·형식에 따라 구성부품·제어장치 점검을 통해 고장을 진단할 수 있다. 1.3 정비지침서에 따라 진단장비를 이용하여 고장요소를 점검할 수 있다. 1.4 제조사별 보수 유지 장치 종류별 규정 값대로 점검·진단을 할 수 있다. * 자동차 정비 점검으로 사고예방
19	12		20 ~24		7 133		2.자동차정비 장비 유지보수관련구부품조정하기506030213_14v2.2	2.1 제조사별 유지보수관련 구성 부품을 규정값에 맞게 조정할 수 있다. 2.2 정비지침서에 따라 진단장비를 사용하여 제조사별 규정값에 맞게 조정할 수 있다. 2.3 정비지침서에 따라 유지보수전기장치 구성 부품의 조정을 위해 관련 장비를 선택하여 사용할 수 있다.
20	12		27 ~31		7 140		3.자동차정비 장비 유지보수 관련 구성 부품 교환하기506030213_14v2.3 갑작스런 상황에서 응급처치	3.1 제조사별 유지보수 관련 종류 점검 방법에 따라 관련 부품을 교환할 수 있다. 3.2 정비지침서에 따라 관련 구성 부품을 분해·조립순서에 맞게 교환할 수 있다. 3.3 유지보수 관련 구성 부품들의 점검·진단결과에 따라 관련 부품을 교환할 수 있다. 3.4 정비지침서에 따라 분해·조립 절차 계획을 수립하여 구성 부품을 교환할 수 있다.
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	7 147

[자동차 섀시 정비] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차 과	이○철

1. 성격 및 목표

가. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

나. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

다. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

2. 운영 원칙

가. 학습 목표를 성취하기 위한 교수자 와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

나. 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

다. 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

라. NCS 학습모듈 : 한국직업능력개발원

마. 과제 학습지 보조교재 재구성

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	유압식 제동장치 정비		자동차 정비 작업환경 관리
평가내용 (능력단위요소)	유압식 제동장치 점검・진단하기	유압식 제동장치 교환하기	작업환경 측정하기	안전대책 수립하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60	40	60	40
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	9-10월	11월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
자동차섀시 정비 ( 6단위)	2 학기	유압식 제동장치 정비 (1506030313_17v3)	유압식 제동장치 점검·진단하기
			유압식 제동장치 교환하기
		자동차 정비 작업환경 관리 (1506030319_17v3)	작업환경 측정하기
			안전대책 수립하기

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

1. 유압식 제동장치 정비

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
제동 장치 점검 및 진단하기	정비 지침서에 따라 제동 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 제동 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 구성 요소의 동작 원리와 함께 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 제동 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 제동 장치의 기능을 설명할 수 있다.
	안전 작업 절차에 따라 제동 장치를 점검할 수 있다.	상	안전 작업 절차에 따라 제동 장치를 점검하고, 그 결과를 설명할 수 있다.
		중	안전 작업 절차에 따라 제동 장치를 점검할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 제동 장치 점검에 관한 안전 작업 절차를 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 제동 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 제동 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 관련 부품의 종류, 기능을 제시하고, 고장 원인에 대해 예를 들어 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 제동 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인에 대해 설명할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 제동 장치의 세부 점검 목록을 확인 할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 제동 장치의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 제동 장치 구성 부품의 종류, 기능, 원리를 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 제동 장치 구성 부품의 종류, 기능을 기반으로 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 제동 장치의 구성 부품의 종류를 말할 수 있다.
제동 장치 교환하기	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 알맞은 장비와 공구를 선정하고, 선정 이유에 대해 설명할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 탈거・조립에 필요한 장비와 공구를 확인할 수 있다.
	제동 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 제동 장치 부품을 교환할 수 있다.	상	제동 장치의 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 제동 장치 관련 부품을 계획된 시간 안에 교환하고, 과정을 설명할 수 있다.
		중	제동 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 제동장치 관련 부품을 교환할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 제동 장치 관련 부품의 목록을 확인할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 제동 장치의 교환 목록을 확인하여 교환 작업을 수행할 수 있다.	상	정비 지침서에 따라 제동 장치의 교환 목록을 확인하여 계획된 시간 안에 작업 안전 수칙을 지켜 제동 장치의 교환 작업을 원활히 수행할 수 있다.
		중	정비 지침서에 따라 제동 장치의 교환 목록을 확인하여 제동 장치의 교환 작업을 수행할 수 있다.
		하	정비 지침서에 따라 제동 장치의 교환 목록을 확인할 수 있다.

2. 자동차 정비 작업환경 관리

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
작업 환경 측정하기	정비 지침서에 따라 작업장의 위험한 유해 요인의 존재를 설명할 수 있다.	상	자동차 섀시 정비 작업장의 위험한 유해 요인을 유해 이유 및 예상 가능한 손상 형태와 함께 말할 수 있다.
		중	자동차 섀시 정비 작업장의 위험한 유해 요인을 유해 이유와 함께 말할 수 있다.
		하	자동차 섀시 정비 작업장의 위험한 유해 요인을 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 현재까지 특정 위험 요인에 노출되어 있었던 유해 요인을 설명할 수 있다.	상	자동차 섀시 정비 작업장에 손쉽게 노출되고 있는 유해 요인을 유해 이유 및 예상 가능한 손상 형태와 함께 말할 수 있다.
		중	자동차 섀시 정비 작업장에 손쉽게 노출되고 있는 유해 요인을 유해 이유와 함께 말할 수 있다.
		하	자동차 섀시 정비 작업장에 손쉽게 노출되고 있는 유해 요인을 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 현재의 작업 환경과 법적 관리 기준을 비교할 수 있다.	상	제시된 자동차 섀시 정비 작업장의 작업 환경 기준을 측정할 수 있는 측정기를 제시하고, 이를 사용하여 측정하며, 이에 해당하는 법적 관리 기준을 비교하여 말할 수 있다.
		중	제시된 자동차 섀시 정비 작업장의 작업 환경 기준을 조사하고, 이에 해당하는 법적 관리 기준을 비교하여 말할 수 있다.
		하	제시된 자동차 섀시 정비 작업장의 작업 환경 기준을 측정하거나 조사하여 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 환기 시설, 오・폐수 처리 시설의 성능 평가 등 지속적 관리의 필요성을 파악하고, 추후 관리의 방향성을 강구할 수 있다.	상	제시된 작업장의 지속적 관리가 필요한 작업 환경 요인에 대해 관리의 필요 이유와 함께 관리 방법을 설명할 수 있다.
		중	제시된 작업장의 지속적 관리가 필요한 작업 환경 요인과 관리의 필요 이유를 설명할 수 있다.
		하	제시된 작업장의 지속적 관리가 필요한 작업 환경 요인의 종류를 말할 수 있다.
안전 대책 수립하기	정비 지침서에 따라 분진이 발생될 수 있는 위험 요소를 판단하여 안전 보호구를 착용할 수 있다.	상	자동차 섀시 작업 중에 발생되는 분진의 발생 원인을 분석하고, 분진 발생 정도에 따라 초래되는 위험성 및 분진의 해악으로부터 자신을 보호할 수 있는 안전 장구를 등급별로 분류하여 제시하고 착용할 수 있다.
		중	자동차 섀시 작업 중에 발생되는 분진의 발생 원인을 분석하고, 분진의 위험성 및 분진의 해악으로부터 자신을 보호할 수 있는 안전 장구를 제시하며, 안전 장구를 착용할 수 있다.
		하	자동차 섀시 작업 중에 발생되는 분진의 원인을 분석하고, 분진의 해악으로부터 자신을 보호할 수 있는 안전 장구를 착용할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 연료와 도료 및 유기 용제를 사용하는 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소를 판단하여 안전 조치를 마련할 수 있다.	상	자동차 섀시 작업 중에 발생되는 각종 연료와 도료 및 유기 용제의 종류를 작업과 연관 지어 제시하고, 이로 인한 위험성을 방지할 수 있는 안전 조치에 대해 말할 수 있다.
		중	각종 연료와 도료 및 유기 용제로부터 발생될 수 있는 위험 요소를 제시하고, 이로 인한 위험성을 방지할 수 있는 안전 조치에 대해 말할 수 있다.
		하	각종 연료와 도료 및 유기 용제를 다룰 때 필요한 안전 장구의 종류를 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 용접 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소를 판단하여 적합한 안전 보호구를 착용할 수 있다.	상	용접 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소의 종류와 위험으로부터 작업자를 보호할 수 있는 안전 장구를 연관 지어 제시하고, 착용 예를 들어 사용 방법을 설명할 수 있다.
		중	용접 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소의 종류와 위험으로부터 작업자를 보호할 수 있는 안전 장구를 제시하고, 이를 착용할 수 있다.
		하	용접 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소로부터 작업자를 보호할 수 있는 안전 장구의 종류를 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 리프트 작업 시 발생할 수 있는 위험 요소를 판단하여 적합한 안전 보호구를 착용할 수 있다.	상	자동차 리프트 작업에 사용되는 장비의 종류와 위험 요소를 말할 수 있으며, 위험을 방지하기 위한 장비 및 안전 보호구 착용 예를 들어 사용 방법을 설명할 수 있다.
		중	자동차 리프트 작업에서 초래될 수 있는 위험의 종류를 말할 수 있으며, 위험을 방지하기 위한 장비 및 보호구를 사용하거나 착용할 수 있다.
		하	자동차 리프트 작업에서 지켜야 할 안전 유의 사항에 대해 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 동력 발생 장치, 벨트 등의 작업 시 발생할 수 있는 위험 요인의 예방 대책을 수립할 수 있다.	상	동력 발생 장치, 벨트 등의 작업 시 발생할 수 있는 위험 요인을 작업자의 행동과 연관 지어 제시하고, 이를 방지할 수 있는 예방 대책을 말할 수 있다.
		중	동력 발생 장치, 벨트 등의 작업 시 발생할 수 있는 위험을 방지할 예방 대책을 말할 수 있다.
		하	동력 발생 장치, 벨트 작업 시 유의하여야 할 점에 대해 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 소음 발생 매체 및 소음 전파를 고려하여 소음 대책을 수립할 수 있다.	상	자동차 섀시 정비 중 발생할 수 있는 소음의 종류와 발생 조건을 파악하고 측정하여, 이를 막거나 줄일 수 있는 적절한 대책을 제시할 수 있다.
		중	자동차 섀시 정비 중 발생할 수 있는 소음에 대해 이를 막거나 줄일 수 있는 대책을 제시할 수 있다.
		하	자동차 섀시 정비 중 발생할 수 있는 소음의 종류를 말할 수 있다.
	정비 지침서에 따라 사고 발생에 대비하여 응급조치 요령을 마련할 수 있다.	상	응급 구조 키트, 자동 제세동기, 부목 설치, 지혈, 화상 및 외상의 소독 요령을 말하고, 응급조치 연락 방법 및 체계를 구성하여 말할 수 있다.
		중	응급 구조 키트, 자동 제세동기, 부목 설치, 지혈, 화상 및 외상의 소독 요령 중 일부를 말하고, 응급조치 연락 방법 및 체계를 말할 수 있다.
		하	응급조치 연락 방법 및 체계를 말할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 비교하여 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 능숙하게 취급하여 완성도가 매우 우수하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 취급하여 완성도가 우수하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 취급하여 완성도가 양호하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리를 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 이용하여 지도교사의 부분적인 지도하에 자동차 고장 진단과 정비 작업 과제를 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리를 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 주어진 실습 기구와 설비를 이용하여 지도교사의 지도하에 자동차 고장 진단과 정비 작업을 부분적으로 수행한다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
2	8	23-27	생활안전교육	제품 안전	기호식품의 특성과 유해성 이해하기
8	10	4-8		실험·실습안전	실험실 안전수칙이해 및 보호장구의 사용방법 알기/실습
15	11	22-26		체육 및 여가활동 안전	기도 폐쇄 시 응급처치요령

8. 교과관련 교육활동 실시 계획 및 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

실험․실습 운영계획표
종목 : 자동차섀시 정비	3학년 자동차과 1반	지도교사 : 이○철
월별	주별	job 번호	작업명(단원)	학생수	소요시간	소요기계명	소요재료명	소요예산	실습장	비고
8월	1	1	유압식 제동장치 정비	31	51	4-행정기관(4-Stroke Engine), V-블록(V-Block),공기압축기(Air Compress),드릴프레스(Drill Press),만능풀러셋트(Universal Puller Set), 에어라체트렌치(Air Rathet Wrench), 에어호스릴(Air Hose Reel0, 오일교환기(Oil Changer) 유압프레스(Hydraulic Press) 충격렌치(Impact Wrench) 잭(Jack0,전자제어점검기(Electronic Control Unit Check) 배터리충전기(Battery Charger) 그리스주입기(Grease Lubricator) 기어오일교환기(Gear Oil Lubricator) 동력브러쉬(Powe Brush)변속기오일게이지(Transmisson Oil Gauge) 브레이크공구세트(Break Tool Set) 브레이크오일교환기(Break Oil Changer) 브레이크테스터(Break Tester) 사이드슬립테스터(Side Slip Tester) 섀시게이지(Body Gauge) 섀시펜더공구세트(Body Gauge Set) 속도계시험기(Speed Meter Tester) CO2용접기세트(CO2 Welder Set) 오토리프트(Auto Lift) 자동차(Automobile) 타이어분리기(Tire Separator) 전조등시험기(Head Light Tester) 코일스프링압축기(Coil Spring Compressor) 회전반경측정기(Turning Radius Gauge Set) 휠밸런서세트(Wheel Balancer Set) 휠얼라이먼트(Whell Aligment) 적소기(Cutter) 냉난방장치교육장비 빔프로젝터(Beam Projecter) 지그크레인(Jig Crane) 적외선도장건조기(Infrared Oil Heater) 바디펜더공구세트(Body Fender Tool Set) 점용접기 에어치즐해머(Air Chise Hammer) 플리셔(Polish) 디스크샌다(Disc Sander) 오비탈 샌다(Orbital Sander) 샌딩도장접전기(Sanding Absorber) 자동차세척기(Automobile Cleaner) 조색시스템(Mixing Color System) 차체일반공구세트(Body Universal Tool Set) 핸드그라인더(Hand Grinder) 에어그라인더(Air Grinder) 적외선도장건조기(Infrared Oil Heater) 도장기기세척기(Spray Units Cleaner)	폐 자동차, 각종 자동차 부품일체, 각종 자동차 장치일체, 쇼바, 브레이크 패드, 브레이크 라이닝, 오토 밋션, 변속기, 휠, 타이어, 타이어 압력계, 배터리 유압호스, 각종 자동차 정비용 공구 일체 각종 자동차 측정용 공구 일체 각종 자동차 측정기기 일체, 각종볼트너트, 평형추, 각종공구, 엔진오일필터, 에어필터, 향균필터, 각종용접시편, 각종철판, 전기 용접봉, 각종 특수용접봉, 용제, 산소가스, 아세틸렌가스, 아르곤가스샌드페이퍼, 시험편, 혼합용기, 각종 앵글, 경화제, 폴리에스테르퍼티,단색 도료, 시너, 여과지, 세정제, 왁스, 위생복, 먼지제거포, 연마지, 스프레이 건, 크램프조색 판, 믹스용 헤라, 광택도 측정기, 패드세척기, 언더코팅건, 진열장, 컷트, 드릴날, 연삭석, 연마, 주걱,각종 컴파운드, 각종패드, 각종 타월, 각종실런트, 앞치마. 코팅액, 왁스, 토네이도건, 퍼티, 퍼티 혼합 판, 도막두께 측정기,각종스폰지, 방진마스크, 양모패드클리닝, 각종브러쉬, 가솔린, 경유, 엔진오일, 변속기오일, 그리스, 세척유, 유압오일, 조향 오일, 세척유,브레이크오일, 기어오일방청제, 캬브레터크리너, 엔진크리너, 타르제거제, 복사용지, 면 걸레. 분필, 케이블, 보안경, 프린터잉크, 코팅지, 장갑, 헝겊, 정비지침서		자동차 섀시실
2
3
9월	1
2
3
4
5
10월	1
2
3
4
5
11월	1	2	자동차 정비 작업 환경 관리	31	51
2
3
4
5
12월	1
2
3
4
5
1월	1
소 계	102
실습이론	1. 유압식 제동장치 정비 2. 자동차 정비 작업환경 관리

9. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
자동차섀시정비	유압식 제동장치 정비 (1506030313_17v3)	3	51	8.17~10.29
	자동차 정비 작업환경 관리 (1506030319_17v3)	3	51	11.1~1.7
합 계		6	102

10. 진도 운영 계획

3학년 자동차과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 (자동차 섀시 정비)				주당 시간	6 시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		이○철
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	6 6	유압식 제동장치 정비 (8.17~10.1)	유압식 제동장치 점검·진단하기	정비 지침서에 따라 제동 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 제동 장치를 점검할 수 있다. 정비 지침서에 따라 제동 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 제동 장치의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		6 12
3	8 9		30 ~3		6 18
4	9		6 ~10		6 24
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	6 30
6	9		20 ~24	추석(20~22)	2 32		유압식 제동장치 교환하기	정비 지침서에 따라 탈거・조립 절차 계획을 수립하여 장비와 공구를 준비할 수 있다. 제동 장치 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 제동 장치 부품을 교환할 수 있다. 정비 지침서에 따라 제동 장치의 교환 목록을 확인하여 교환 작업을 수행할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
7	9 10		27 ~1		6 38
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	6 44
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	0 44
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	4 48
11	10		25 ~29		6 54
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	6 60	자동차 정비 작업환경 관리 (10.4~11.12)	작업 환경 측정하기	정비 지침서에 따라 작업장의 위험한 유해 요인의 존재를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 현재까지 특정 위험 요인에 노출되어 있었던 유해 요인을 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 현재의 작업 환경과 법적 관리 기준을 비교할 수 있다. 정비 지침서에 따라 환기 시설, 오・폐수 처리 시설의 성능 평가 등 지속적 관리의 필요성을 파악하고, 추후 관리의 방향성을 강구할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
13	11		8 ~12		6 66
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	6 72
15	11		22 ~26		6 78
16	11 12		29 ~3		6 84
17	12		6 ~10		6 90
							안전대책 수립하기	정비 지침서에 따라 분진이 발생될 수 있는 위험 요소를 판단하여 안전 보호구를 착용할 수 있다. 정비 지침서에 따라 연료와 도료 및 유기 용제를 사용하는 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소를 판단하여 안전 조치를 마련할 수 있다. 정비 지침서에 따라 용접 작업에서 발생할 수 있는 위험 요소를 판단하여 적합한 안전 보호구를 착용할 수 있다. 정비 지침서에 따라 리프트 작업 시 발생할 수 있는 위험 요소를 판단하여 적합한 안전 보호구를 착용할 수 있다. 정비 지침서에 따라 동력 발생 장치, 벨트 등의 작업 시 발생할 수 있는 위험 요인의 예방 대책을 수립할 수 있다. 정비 지침서에 따라 소음 발생 매체 및 소음 전파를 고려하여 소음 대책을 수립할 수 있다. 정비 지침서에 따라 사고 발생에 대비하여 응급조치 요령을 마련할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	2 92
19	12		20 ~24		6 98
20	12		27 ~31		6 104
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	6 110

[자동차 전기.전자장치 정비] 교과 운영계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	이○복

1. 성격 및 목표

가. 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

나. 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

다. 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

2. 운영 원칙

가. 학습 목표를 성취하기 위한 교수자 와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

나. 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

다. 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

라. NCS 학습모듈 : 한국직업능력개발원

마. 과제 학습지 보조교재 재구성

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	전기·전자회로 분석		네트워크통신장치 정비
평가영역 (능력단위요소)	전기·전자회로 점검 ·진단하기	전기·전자회로 수리 하기	네트워크통신장치 점검·조정하기	네트워크통신장치 교환하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60	40	60	40
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
자동차전기. 전자장치정비 (6단위)	2 학기	전기·전자회로 분석1506030104_17v3 (3단위)	전기·전자회로 점검·진단하기
			전기·전자회로 수리하기
		네트워크통신장치 정비1506030108_14v2 (3단위)	네트워크통신장치 점검·조정하기
			네트워크통신장치 교환하기

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

1) 전기·전자회로 분석

가) 전기·전자회로 점검·진단하기

∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 파악하고 관련 회로의상태를 점검할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로를 진단할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 이용한 세부점검목록을 확인하여 고장원인을 판단할 수 있다.

∙전기·전자 회로도에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할수 있다.

나) 전기·전자회로 수리하기

∙전기회로도에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로 수리가능 여부를 판단할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 제조사의 전기·전자 회로도를 이용하여 관련 회로를 수리할 수 있다.

다) 전기·전자회로 수리하기

∙부품들의 점검·진단 결과에 따라 전기·전자장치 교환 부품을 선정할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 전기·전자 부품의 탈거·조립절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로를 교환할 수 있다.

라) 전기·전자회로 검사하기

∙정비지침서에 따라 수리 후, 진단장비를 이용하여 전기·전자 회로를 검사하고 이상유무를 판단할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 전기·전자 장치의 성능에 대한 검사를 할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 수리 후 작동상태를 절차대로 검사할 수 있다.

2) 네트워크통신장치 정비

가) 네트워크통신장치 점검·진단하기

∙정비지침서에 따라 통신별 장치·네트워크 특성·작동상태를 파악할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 네트워크 통신장치를 점검·진단할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 세부점검 목록을 확인하여, 고장원인을 파악할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할 수 있다.

나) 네트워크통신장치 수리하기

∙네트워크 회로도에 따라 통신의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 단선·단락에 따른 배선의 결선작업을 수리할 수 있다.

∙정비지침서에 따른 진단장비를 활용하여 네트워크통신장치를 수리할 수 있다.

다) 네트워크통신장치 교환하기

∙관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 부품 교환여부를 결정할 수있다.

∙정비지침서에 따라 탈거·조립절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 이상부품들의 단품을 교환할 수 있다.

라) 네트워크통신장치 검사하기

∙정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 장치를 검사할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 진단장비를 활용하여 양·부를 판정할 수 있다.

∙정비지침서에 따라 네트워크통신장치 작동상태를 확인할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 편의장치, 충전장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 편의장치, 충전장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 일반적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 편의장치, 충전장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 기본적으로 작업할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 편의장치, 충전장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 부분적으로 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 부분적으로 작업할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 편의장치, 충전장치 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 제대로 이해하지 못하고, 설명할 수 없으며, 고장진단 및 정비를 제대로 작업할 수 없다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
9	4	26 ~30	자전거 안전	안전한 자전거 타기 및 안전한 자전거 관리	안전한 자전거 타기를 위한 준비
15	6	7 ~11	대중교통안전	대중교통 이용 안전수칙	대중교통 이용 안전수칙
20	12	27 ~31	자동차 안전	자동차 사고 예방	안전띠 매기

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
냉매 회수 충전	10월초	3학년	❏ 차량 냉매 종류와 용량을 확인하고 냉매 누설 여부를 판단 후 냉매 회수 충전을 한다
배터리 교환	11월초	3학년	❏ 배터리의 형식을 파악한 후 용량 및 상태를 점검후 교환할 수 있다.

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

실험․실습 운영계획표
종목 : 자동차 전기전자제어&장치 정비(2학기)						3학년 자동차과 1,2반		지도교사 : 이○복
월별	주별	job 번호	작업명(단원)	학생수	소요시간		소요기계명		재료명	소요예산	실습장	비고
8월	1	1	전기·전자회로 점검·진단하기	40	12		회로시험기,반도체실습장치, 논리회로실험장치, 전기일반공구세트		각종공구세트, 장갑, 배터리, 멀티테스터기 비중계 단자 점검봉 엔진오일 가솔린, 파워TR 기본공구 고압케이블 점화코일 컨트롤릴레이 스로틀바디 발전기 팬벨트, 장력게이지 전조등, 각종 전구, 퓨즈 등화장치 구성부품	500,000	자동차 전기 전자 실습실
9월	2	1	전기·전자회로 점검·진단하기	40	12
	3	2	전기·전자회로 점검·진단하기	40	12
	4	2	전기·전자회로 점검·진단하기	40	12		전압전류계,PC,빔프로젝트, 회로시험기,배터리시험기, 프린터,실습용자동차, 오실로스코프 자동차,진공펌프,벨트장력계, 잭,리프트,회로시험기, 그로울러테스터,엔진분석기
	5	3	전기·전자회로 수리하기	40	12
10월	6	3	전기·전자회로 수리하기	40	12
	7	3	전기·전자회로 수리하기	40	12
	8	4	전기·전자회로 수리하기	40	12
	9	4	전기·전자회로 수리하기	40	12
11월	10	5	전기·전자회로 수리하기	40	12		자동차,회로시험기,자기진단기, 리프트,ECU튠업기기, 마이크로프로세서실습장치, ECU장치시뮬레이터, 맴센서장치,EGR실험장치, 인젝터테스터기, 점화플러그세척기, 전기배선실습장치, 전기회로시뮬레이터, 전조등시험기		기동전동기, 발전기 멀티테스터기, 가솔린파워TR , 배터리 정비용 각종공구 장갑 점화코일 점화케이블세트 헝겊, 부동액 정비지침서 메인컨트롤릴레이, 정비지침서, 향균필터, ECU, 고무망치, 전선릴, 공구다이(부품정리대) 기본공구, 배선 테스트기 도아 레귤레이터, 글라스, 와이퍼 모터	500,000
	11	5	네트워크 통신장치 점검·조정하기	40	12
	12	5	네트워크 통신장치 점검·조정하기	40	12
	13	6	네트워크통신장치 점검·조정하기	40	12
12월	14	6	네트워크통신장치 점검·조정하기	40	12
	15	6	네트워크통신장치 점검·조정하기	40	12
	16	7	네트워크통신장치 교환하기	40	12
	17~19	7	네트워크통신장치 교환하기	40	12
	20	7	네트워크통신장치 교환하기	40	12		자동차,회로시험기, 전기회로시뮬레이터, 전조등시험기, 전기배선실습장치
	21	8	네트워크통신장치 교환하기	40	12
소 계									1,000,000
실습이론

10.1학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
자동차전기. 전자장치정비	전기·전자회로 분석 (1506030104_17v3)	3	60	10월 28일
자동차전기. 전자장치정비	네트워크통신장치 정비 (1506030108_14v2)	3	60	1월 6일
합 계		6	120

11. 진도 운영 계획

3학년 자동차과					2021학년도 교 과 진 도 표 ( 자동차 전기전자 장치 정비)				주당 시간	6 시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		이○복
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	6 6	전기·전자회로 분석 (8.17~11.5)	전기·전자회로 점검 ·진단하기	1.1 정비지침서에 따라 통신별 장치·네트워크 특성·작동상태를 파악할 수 있다. 1.2 정비지침서에 따라 네트워크 통신장치를 점검·진단할 수 있다. 1.3 정비지침서에 따라 세부점검 목록을 확인하여, 고장원인을 파악할 수 있다. 1.4 정비지침서에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		6 12
3	8 9		30 ~3		6 18
4	9		6 ~10		6 24
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	6 30
6	9		20 ~24	추석(20~22)	3 33
7	9 10		27 ~1		6 39		전기·전자회로 수리 하기	3.1 관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 부품 교환여부를 결정할 수 있다. 3.2 정비지침서에 따라 탈거·조립절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. 3.3 정비지침서에 따라 이상부품들의 단품을 교환할 수 있다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	6 45
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	3 48
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	3 51
11	10		25 ~29		6 57
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	6 63	네트워크통신장치 정비 (11.8~1.7)	네트워크 통신장치 점검·조정하기	1.1 정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 파악하고 관련 회로의 상태를 점검할 수 있다. 1.2 정비지침서에 따라 전기·전자 회로를 진단할 수 있다. 1.3 정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 이용한 세부점검목록을 확인하여 고장원인을 판단할 수 있다. 1.4 전기·전자 회로도에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할수 있다.			문제해결능력, 기술능력
13	11		8 ~12		6 69
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	3 72
15	11		22 ~26		6 78
16	11 12		29 ~3		6 84
17	12		6 ~10		6 90		네트워크 통신장치 교환하기	2.1 전기회로도에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. 2.2 정비지침서에 따라 전기·전자 회로 수리가능 여부를 판단할 수 있다. 2.3 정비지침서에 따라 제조사의 전기·전자 회로도를 이용하여 관련 회로를 수리할 수 있다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	3 93
19	12		20 ~24		6 99
20	12		27 ~31		6 105
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	6 111

[건축 도면 해석과 제도] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	전○풍

1. 성격 및 목표

건축물의 건설 과정은 건축주의 의도를 반영한 기획과 그 기획안에 대한 구체적인 설계도면 작성, 관청에서의 인허가, 설계 도면에 근거한 건축물의 공사, 설계도면 또는 인허가 사항과 일치 여부에 대한 감독 활동 등으로 이루어진다. 하나의 건축물을 완성하는 것은 대규모의 노동력과 시간, 자본이 요구되는 작업이며, 기획된 건축물을 많은 전문적 지식을 갖춘 사람들이 모여 완성하게 되는 것이 일반적인 건축물의 건설 과정이라 할 수 있다.

이렇게 각각의 전문 분야 사람들이 모여 건축물의 완공에 대한 목표를 향해 각자의 업무를 수행할 수 있는 것은 공통된 상호간의 언어가 존재하기 때문이며, 건설 공사와 관련된 공통언어가 바로 도면이라 할 수 있다. 이러한 도면을 학습하기 위해 다음과 같은 학습목표를 설정하였다.

가. 계획 설계, 기본 설계도, 실시 설계도 등 건축 설계 도면의 종류, 개념 및 용도를 이해할 수 있게 하고, 척도의 종류, 척도의 결정, 축척의 기입, 치수의 기입 방법과 각종 건축 재료 표시 기호(평면도, 입면도, 단면도, 상세도별)의 KS제도 통칙과 규칙을 알아 현장 실무 도면 해석에 도움이 될 수 있도록 한다. 또한 건축 투시도의 종류, 용도, 실내외 투시도의 표현 기법을 이해하고 작도할 수 있게 한다.

나. 건축CAD의 개념과 특징을 이해하고, 건축CAD도면 그리기의 기본 명령어를 익혀 건축 기본도면 그리기 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요도면(평면도, 입면도, 단면도) 그리기를 할 수 있게 한다. 특히 명령어 구성을 그리기와 편집 명령어로 구분하여, 기본 도형과 건축 평면 요소 그리기를 통해 기초 명령어와 편집 명령어를 익히고, 실습에서는 실행하는 과정을 순서대로 표현하여 학습자가 무작정 따라만 해도 그리는 대상의 건축적 표현과 명령어를 익혀 나갈 수 있도록 한다. 그리고 주택의 평면도, 입면도, 단면도를 그리는 순서에 따라 익혀 나갈 수 있도록 활용 명령어와 세부 과정을 설명하고, 건축 도면을 작도할 수 있게 한다.

다. 건축물을 구성하는 기초, 바닥, 벽체, 계단, 천장, 지붕 등의 단면 구조를 이해하고, 건축CAD프로그램을 이용하여 각 구조부를 간단히 그려봄으로써 건축 시공 현장 실무에서 도면을 쉽게 해석할 수 있게 한다.

라. 주택 도면의 종류와 용도를 이해하고, 실내 평면도, 실내 입면도, 천장도, 건축 평면도, 입면도, 단면도, 부분 단면 상세도를 그려볼 수 있게 하여, 건축 시공 실무 관련 각종 실시 설계 도면을 그릴 수 있는 능력과 더불어 건축 시공 현장에서 시공 전 도면 해석에 적용할 수 있도록 한다.

2. 운영 원칙

가. 대단원마다 관련 사진을 제시하고 중단원명과 대단원의 도입 배경을 제시하여 학습 안내 한다.

나. 중단원 도입부에 학습 목표와 관련된 사진, 그림 등 다양한 볼거리를 제시하여 학습에 흥미를 가지게 한다

다. 소단원 중간 중간에 학습 내용에 관련된 용어 설명이나 직무 따라잡기, 읽을거리, 더 알아보기를 제시하여 학습의 이해와 흥미를 촉진하고, 보다 심화된 학습 기회를 제공한다.

라. 학습 내용과 관련된 다양하고 구조화된 삽화나 도면, 사진을 충분히 제시하여 보다 흥미를 갖고 쉽게 이해할 수 있도록 한다.

마.  중단원마다 NCS실무 모듈의 기초가 될 수 있는 실습 과정 및 필요 지식을 제시함으로써 이론과 실습의 통합적 학습이 가능하도록 한다.

바. 대단원별로 끝 부분에 대단원 학습 정리를 제시하여, 각 대단원에서 주요하게 다루고 있는 중심 내용을 다시 떠올려보면서 학습할 수 있도록 한다.

사. 대단원별로 끝부분에 대단원 평가 문제를 선다형, 서답형, 논술형 등으로 제시하여 대단원 학습내용을 바탕으로 스스로 해결할 수 있는 종합적인 문제를 풀어봄으로써 문제 해결 능력과 창의적 사고 능력을 기를 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	주택도면 해석 및 제도
평가영역 (능력단위요소)	주택도면의 이해	실내도면 그리기	주택도면 그리기	건축시공 실무도면 그리기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	25%	25%	25%	25%
반영비율(%)	25	25	25	25
평가방법	실습 결과물	실습 결과물	실습 결과물	실습 결과물
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	내용 영역	내용 영역 요소
(7단위)	2 학기	주택 도면의 이해	∙ 주택의 설계 ∙ 주택의 공간 구성 ∙ 주택의 도면 이해
		실내 도면 그리기	∙ 단위 공간의 계획 ∙ 각 실별 가구 계획 ∙ 실내 도면
		주택 도면 그리기	∙ 도면의 종류 ∙ 배치도 작성 순서 ∙ 평면도 작성 순서 ∙ 입면도 작성 순서 ∙ 단면도 작성 순서 ∙ 상세도
		건축 시공 실무 도면 그리기	∙ 건축 시공 도면의 이해 ∙ 건축 시공 도면의 설계

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

교육과정		내용 요소	성취기준	성취수준
대영역	중영역			상	중	하
주택도면 해석 및 제도	주택 도면의 이해	주택의 설계	주택의 설계를 이해하고 설명할 수 있다.	주택의 설계를 이해하고 설명할 수 있다.	주택의 설계를 이해하고 설명할 수 있다.	주택의 설계를 이해하고 설명할 수 있다.
		주택의 공간구성	주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있다.	주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있다.	주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있다.	주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있다.
		주택의 도면이해	주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.	주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.	주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.	주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.
	실내도면 그리기	단위 공간의 계획	단위 공간의 계획을 이해하고 설명할 수 있다.	단위 공간의 계획을 이해하고 설명할 수 있다.	단위 공간의 계획을 이해하고 설명할 수 있다.	단위 공간의 계획을 이해하고 설명할 수 있다.
		각 실별 가구계획	각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다.	각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다.	각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다.	각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다.
		실내도면	실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.	실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.	실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.	실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.
	주택도면 그리기	도면의 종류	도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다.	도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다.	도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다.	도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다.
		배치도 작성 순서	배치도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	배치도 작성 순서를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	배치도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	배치도 작성 순서를 부분적으로 시범보일 수 있다.
		평면도 작성 순서	평면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	평면도 작성 순서를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	평면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	평면도 작성 순서를 부분적으로 시범보일 수 있다.
		입면도 작성 순서	입면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	입면도 작성 순서를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	입면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	입면도 작성 순서를 부분적으로 시범보일 수 있다.
		단면도 작성 순서	단면도 작성 순서 를 이해하고 시범보일 수 있다.	단면도 작성 순서 를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	단면도 작성 순서 를 이해하고 시범보일 수 있다.	단면도 작성 순서 를 부분적으로 시범보일 수 있다.
		상세도	상세도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
				상세도 작성 순서를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	상세도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.	상세도 작성 순서를 부분적으로 시범보일 수 있다.
	건축시공실무도면 그리기	건축시공 도면의 이해	건축시공 도면을 이해하고 시범보일 수 있다.	건축시공 도면을 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	건축시공 도면을 이해하고 시범보일 수 있다.	건축시공 도면을 부분적으로 시범보일 수 있다.
		건축시공 도면의 설계	건축시공 도면의 설계를 이해하고 시범보일 수 있다.	건축시공 도면의 설계를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	건축시공 도면의 설계를 이해하고 시범보일 수 있다.	건축시공 도면의 설계를 부분적으로 시범보일 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’수준의 학생은 주택의 기본 설계도의 종류 및 용도를 정확히 이해하고 작품의 완성도가 아주 우수함. 보고서 및 학습장 정리가 잘 되어 있으며, 매 수업 시간에 지참하여 활용함. 수업에 불참한 일이 없으며 학습 준비 및 기능의 숙련도 및 태도가 아주 양호함.
B	‘B ’수준의 학생은 주택의 기본 설계도의 종류 및 용도를 정확히 이해하고 작품의 완성도가 우수함. 보고서 및 학습장 정리가 잘 되어 있으나 수업 중 검사에서 지참하지 않는 경우가 2회 이내 수업에 불참한 일이 없으며, 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 비교적 양호함.
C	‘C ’수준의 학생은 주택의 기본 설계도의 종류 및 용도를 정확히 이해하고 작품의 완성도가 보통임. 보고서 및 학습장 정리는 되어 있으나 수업 중 지참하지 않는 경우가 5회 이내 수업에 불참한 일이 3회 이하이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 보통임.
D	‘D ’수준의 학생은 주택의 기본 설계도의 종류 및 용도를 이해하나 작품의 완성도가 미흡함. 보고서 및 학습장 정리가 되어 있지 않고 지참하지 않는 경우가 6회 이상 수업에 불참한 일이 4회 이상이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 충실하지 못함.
E	‘E ’수준의 학생은 주택의 기본 설계도의 종류 및 용도를 정확히 이해를 하지 못하고 작품을 완성하지 못함. 보고서 및 학습장 정리가 되어 있지 않고 제출하지 않음 수업에 불참한 일이 5회 이상이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 불성실함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
2	9	8	학교 폭력	학교 폭력	학교폭력 예방 및 대처법 이해
6	10	6	학교 폭력	언어 / 사이버 폭력	사이버폭력의 유형 및 사례 알기
11	11	10	학교 폭력	물리적 폭력	실제 신체폭력 사례를 통해 심각성을 깨닫고 예방하기
15	12	8	학교 폭력	집단 따돌림	집단 따돌림 예방

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
실내투시도 채색대회	10월	3학년	투시도 컬러링을 통한 입체공간 재구성 및 평면 계획 확인

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	NCS 실내디자인 2실	컴퓨터, 프린터, 플로터 컴퓨터용 책상, 컴퓨터용 의자 Auto CAD프로그램 허브, 빔프로젝터, 냉난방기	A4용지, A3용지, 연필, 샤프, 지우개, 키보드, 마우스, 볼펜, 물티슈, 플로터 용지, 플로터 잉크, 화이트 보드, 보드 펜, 멀티 탭, USB, 대용량 외장하드

10. 진도 운영 계획

3 학년					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 교과 (건축 도면의 해석과 제도)						주당 시간	7시간
교과서		건축 도면 해석과 제도									평가	수행평가 4영역
저 자		이규욱 외3명			담당교사		전○풍
주	기간			주요 행사	수업시수	(제 2학기) 진도 계획
	월		일			내용 영역	내용 영역 요소	활동 중심 수업	과정 중심 평가	성 취 기 준
1	8		17 ~20	개학식	7 7	주택 도면의 이해	주택의 설계		Ο	주택의 설계를 이해하고 설명할 수 있다.
2	8		23 ~27		7 14	주택 도면의 이해	주택의 공간 구성	Ο		주택의 공간구성을 이해하고 설명할 수 있다.
3	8 9		30 ~3		7 21	주택 도면의 이해	주택의 도면 이해	Ο		주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.
4	9		6 ~10		7 28	주택 도면의 이해	주택의 도면 이해	Ο		주택의 도면을 이해하고 그릴 수 있다.
5	9		13 ~17	3년 영어듣기평가(16)	7 35	실내 도면 그리기	단위 공간의 계획		Ο	단위 공간의 계획을 이해하고 설명할 수 있다.
6	9		20 ~24	추석(20~22)	3 38	실내 도면 그리기	각 실별 가구 계획		Ο	각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다.
7	9 10		27 ~1		7 45	실내 도면 그리기	각 실별 가구 계획	Ο	Ο	각 실별 가구계획을 이해하고 설명할 수 있다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	7 52	실내 도면 그리기	실내 도면	Ο		실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	7 59	주택 도면 그리기	도면의 종류	Ο		도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	7 66	주택 도면 그리기	배치도 작성 순서	Ο		배치도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
11	10		25 ~29		7 73	주택 도면 그리기	평면도 작성 순서	Ο		평면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	7 80	주택 도면 그리기	평면도 작성 순서	Ο		평면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
13	11		8 ~12		7 87	주택 도면 그리기	입면도 작성 순서	Ο		입면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
14	11		15 ~19	대학수학능력 시험일 (18)	3 90	주택 도면 그리기	입면도 작성 순서	Ο		입면도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
15	11		22 ~26		7 97	주택 도면 그리기	단면도 작성 순서	Ο		단면도 작성 순서 를 이해하고 시범보일 수 있다.
16	11 12		29 ~3		7 104	주택 도면 그리기	단면도 작성 순서	Ο		단면도 작성 순서 를 이해하고 시범보일 수 있다.
17	12		6 ~10		7 111	주택 도면 그리기	상세도	Ο		상세도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	4 115	주택 도면 그리기	상세도	Ο		상세도 작성 순서를 이해하고 시범보일 수 있다.
19	12		20 ~24		7 122	건축 시공 실무 도면 그리기	건축 시공 도면의 이해	Ο		건축시공 도면을 이해하고 시범보일 수 있다.
20	12		27 ~31		7 129	건축 시공 실무 도면 그리기	건축 시공 도면의 설계		Ο	건축시공 도면의 설계를 이해하고 시범보일 수 있다.
21	1		3 ~8	졸업식/종업식	3 132	건축 시공 실무 도면 그리기	건축 시공 도면의 설계		Ο	건축시공 도면의 설계를 이해하고 시범보일 수 있다.

[실내디자인] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	김○홍

1. 성격 및 목표

가. 실내디자인은 인간이 생활하는 공간을 기능적이고 쾌적하며 아름답고 개성 있는 공간으로 만드는 종합적인 작업이다. ‘실내디자인’은 실내디자인의 의미와 변천 과정, 실내 공간의 구성 요소와 원리, 재료 등에 관한 기초 지식을 익히고, 실내 공간을 시각적으로 표현하는 기능을 숙련시켜 산업 현장에서 적용할 수 있는 실무 능력을 기르는 과목이다.

나. 실내디자인 관련 산업의 사회적 요구와 국제적 변화 등에 대한 바른 이해를 바탕으로 산업 현장에서 요구되는 기본적인 지식과 기술을 습득하여 자신이 원하는 분야에서 진로를 선택할 수 있다.

다. ‘디자인 제도’, ‘색채 관리’, ‘조형’ 등 기초 교과에서 배운 기초적인 지식을 바탕으로 실내디자인과 관련된 전문 지식을 학습하여 이론적 바탕을 확립할 수 있으며, 실내 공간의 다양한 표현 요소를 이해하고, 시각적 표현 능력을 길러서 실내디자인 관련 실무에 적용할 수 있다.

2. 운영 원칙

가. 실내 공간을 디자인하고 시각적으로 표현할 수 있는 능력과 태도를 기르는 목표에 부합하도록 평가 방법과 내용을 계획한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 수행 능력을 갖추었는지를 평가한다.

다. 이론･실습 통합 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도에 대해 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 학생 스스로 학습 정도를 확인하고 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

마. 실내 공간 도면의 표현은 제도 통칙에 근거하여 정확성과 완성도, 프로그램 운용 능력 등 다양한 관점에서 평가한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	실내디자인 설비계획		실내디자인 프레젠테이션
평가내용 (능력단위요소)	1. 설비 조사·분석하기 2. 설비 적용 검토하기	3. 설비 계획하기	4. 프레젠테이션 기획하기 5. 프레젠테이션 작성하기	6. 프레젠테이션하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
(6단위)	2 학기	실내디자인 설비계획(3단위) (0802010715_17v3)	설비 조사·분석하기(0802010715_17v3.1)
			설비 적용 검토하기(0802010715_17v3.2)
			설비 계획하기(0802010715_17v3.3)
		실내디자인 프레젠테이션(3단위) (0802010703_17v2)	프레젠테이션 기획하기(0802010703_17v2.1)
			프레젠테이션 작성하기(0802010703_17v2.2)
			프레젠테이션하기(0802010703_17v2.3)

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

1) 실내디자인 설비계획(0802010715_17v3)

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
실내디자인 설비 조사, 분석하기	실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다.	상	실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 용도와 기능을 고려하여 세부적으로 조사할 수 있다.
		중	실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다.
		하	실내디자인 공간 계획을 알고 예시 자료를 참고하여 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다.
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 조사할 수 있다.	상	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 세부적으로 조사할 수 있다.
		중	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 조사할 수 있다.
		하	실내 공간의 용도를 고려한 전기, 기계, 소방 설비 계획을 참고 자료를 보고 수립할 수 있다.
	전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사할 수 있다.	상	전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사하고 사례를 들어 설명할 수 있다.
		중	전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사할 수 있다.
		하	전기, 기계, 소방 설비의 예시 자료를 참고하여 안전 기준을 조사할 수 있다.
	프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 분석할 수 있다.	상	프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 용도와 특성에 맞게 세부적으로 분석할 수 있다.
		중	프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 분석할 수 있다.
		하	프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 참고 자료를 보고 분석할 수 있다.
실내디자인 설비 적용･검토하기	조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토할 수 있다.	상	조사, 분석된 설비 시스템을 용도와 특성에 맞게 공간 계획에 적용･검토할 수 있다.
		중	조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토할 수 있다.
		하	조사, 분석된 설비 시스템을 사례를 보고 공간 계획에 적용･검토할 수 있다.
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 검토할 수 있다.	상	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비를 세부적으로 검토할 수 있다.
		중	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 검토할 수 있다.
		하	실내 공간의 용도와 특성 등을 고려한 설비를 사례를 보고 검토할 수 있다.
	안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다.	상	안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토하고 사례를 들어 설명할 수 있다.
		중	안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다.
		하	안전 기준에 적합한 설비 적용을 사례를 보고 검토할 수 있다.
실내디자인 설비 계획하기	실내디자인 공간 계획 내용을 토대로 주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립할 수 있다.	상	실내디자인 공간 계획 내용을 토대로 주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 용도와 특성을 고려한 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 지침에 맞게 수립할 수 있다.
		중	실내디자인 공간 계획 내용을 토대로 주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립할 수 있다.
		하	실내디자인 공간 계획 내용을 토대로 용도에 맞게 설비 계획을 예시 자료를 참고하여 수립할 수 있다.
	주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성할 수 있다.	상	주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 용도와 특성에 맞는 공간별 설비 계획의 내용을 지침에 맞게 구체적인 도면으로 작성할 수 있다.
		중	주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성할 수 있다.
		하	주거, 업무, 상업 등 공간별 설비 계획에 따른 내용을 예시 작품을 보고 도면으로 작성할 수 있다.
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다.	상	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비 계획을 세부적으로 수립할 수 있다.
		중	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다.
		하	실내 공간의 용도를 고려한 설비 계획을 사례를 보고 수립할 수 있다.
	안전 기준을 검토하고 적용할 수 있다.	상	안전 기준을 검토하고 적용 사례를 들어 설명할 수 있다.
		중	안전 기준을 검토하고 적용할 수 있다.
		하	안전 기준을 사례를 보고 검토할 수 있다.

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가기준
프레젠테이션 기획하기	성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정할 수 있다.	상	성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정하여 설명할 수 있다.
		중	성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정할 수 있다.
		하	프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 제시할 수 있다.
	프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 최적의 발표 전개 방법을 정할 수 있다.	상	프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 상황에 맞는 최적의 발표 전개 방법을 정하여 제시할 수 있다.
		중	프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 최적의 발표 전개 방법을 정할 수 있다.
		하	프레젠테이션 내용을 단순화하여 발표 전개 방법을 사례를 참고하여 정할 수 있다.
	설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 스토리보드를 작성할 수 있다.	상	설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 상황에 맞는 스토리보드를 작성할 수 있다.
		중	설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 스토리보드를 작성할 수 있다.
		하	프레젠테이션 내용 구성을 위해 참고 사례를 보고 기승전결 구조의 스토리보드를 작성할 수 있다.
	참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 준비할 수 있다.	상	참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 해당 분야에 맞도록 세밀하게 준비할 수 있다.
		중	참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 준비할 수 있다.
		하	참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 자료를 파악하여 사례를 보고 준비할 수 있다.
	성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 문제 발생에 대비할 수 있다.	상	성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 돌발 상황 및 질문 등을 예측하며 문제 발생에 대비할 수 있다.
		중	성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 문제 발생에 대비할 수 있다.
		하	프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 참석 예정자, 시간 등을 사전에 점검할 수 있다.
프레젠테이션 작성하기	기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다.	상	기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 효과적인 방법으로 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다.
		중	기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다.
		하	기획된 프레젠테이션 제작을 위해 준비할 수 있다.
	수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 발표 자료를 만들 수 있다.	상	수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 구체적인 발표 자료를 만들고 설명할 수 있다.
		중	수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 발표 자료를 만들 수 있다.
		하	수집된 정보나 분석 자료 등을 이용하여 발표 자료를 만들 수 있다.
	기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 발표 자료를 제작할 수 있다.	상	기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 완성도 높은 발표 자료를 제작할 수 있다.
		중	기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 발표 자료를 제작할 수 있다.
		하	기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 사례를 참고하여 발표 자료를 제작할 수 있다.
	매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하여 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 계획할 수 있다.	상	매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하고 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 용도에 맞도록 계획할 수 있다.
		중	매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하여 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 계획할 수 있다.
		하	화면 구성을 위해 시각적인 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체, 그래픽 요소 등을 사례를 보고 계획할 수 있다.
	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준비할 수 있다.	상	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 계획을 세워 용도에 맞게 준비할 수 있다.
		중	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준비할 수 있다.
		하	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료를 사례를 보고 준비할 수 있다.
	제작된 프레젠테이션을 사전 점검하여 발표에 차질이 없도록 대비할 수 있다.	상	제작된 프레젠테이션을 사전 점검하고 세부 계획을 세워 발표에 차질이 없도록 세심하게 대비할 수 있다.
		중	제작된 프레젠테이션을 사전 점검하여 발표에 차질이 없도록 대비할 수 있다.
		하	제작된 프레젠테이션 발표에 차질이 없도록 매뉴얼을 참고하여 대비할 수 있다.
프레젠테이션 발표하기	발표 내용을 정확히 인지하고 발표 원고를 작성할 수 있다.	상	발표 내용을 정확히 인지하고 용도에 맞는 세부 계획을 세워 발표 원고를 작성할 수 있다.
		중	발표 내용을 정확히 인지하고 발표 원고를 작성할 수 있다.
		하	발표 내용을 알고 자료를 참고하여 발표 원고를 작성할 수 있다.
	프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 점검하고 시연할 수 있다.	상	프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 사전에 점검하고 용도에 맞게 시연할 수 있다.
		중	프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 점검하고 시연할 수 있다.
		하	프레젠테이션 발표 환경을 점검하여 자료를 보고 점검할 수 있다.
	발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다.	상	발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 주제에 부합하는 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다.
		중	발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 전달할 수 있다.
		하	발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 맞는 복장과 용모, 용어와 태도로 발표 내용을 말할 수 있다.
	설정된 프레젠테이션 기획에 따라 발표 시간을 준수할 수 있다.	상	설정된 프레젠테이션 기획에 따라 주제에 맞춰 발표 시간을 정확하게 준수할 수 있다.
		중	설정된 프레젠테이션 기획에 따라 발표 시간을 준수할 수 있다.
		하	설정된 프레젠테이션 기획에 따라 발표를 시간을 대략적으로 맞출 수 있다.
	프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 수용하고 조율하며 논의 사항을 취합하여 설계 팀에 전달할 수 있다.	상	프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 적극적으로 수용 및 조율하며 논의 사항을 취합한 후 설계 팀에 정리하여 정확하게 전달할 수 있다.
		중	프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 수용하고 조율하며 논의 사항을 취합하여 설계 팀에 전달할 수 있다.
		하	프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 수용하고 논의 사항을 정리할 수 있다.

2) 실내디자인 프레젠테이션(0802010703_17v2)

6. 학기단위 성취수준

성취수준	일반적 특성
A	실내 디자인 공간 계획을 토대로 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 기능별로 나누어 조사하고 사례를 들어 발표할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토해 보고 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려하여 설비를 검토할 수 있으며, 안전 기준과 관리 편의 증진에 적합한 설비 적용을 검토하여 사례를 들고 발표할 수 있다. 실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 전기, 기계, 소방 설비 계획을 수립하고 용도별, 공간별 전기, 기계, 소방 설비 계획에 따른 내용을 구체적인 도면으로 작성하여 설명할 수 있으며, 설비의 안전 기준을 검토하고 계획안을 구체화하며 설비 계획을 수립하여 구체적인 도면을 작성하고 사례를 들어 발표할 수 있다.
B	실내 디자인 공간 계획을 기반으로 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 기능별로 나누어 조사하고 발표할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토해 보고 사용자의 특성과 요구 사항을 고려하고 안전 기준과 관리 편의 증진에 적합한 설비 적용을 검토하여 발표할 수 있다. 실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립하고 용도별, 공간별 전기, 기계, 소방 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성하여 설비의 안전 기준을 검토하며 계획안을 구체화해서 설비 계획을 수립 후 구체적인 도면을 작성하여 발표할 수 있다.
C	실내 디자인 공간 계획에 맞게 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 기능별로 나누어 조사하고 설명할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토해 보고 사용자의 특성과 요구 사항을 고려하고 안전 기준과 관리 편의 증진에 적합한 설비 적용을 검토하여 설명할 수 있다. 실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립하고 용도별, 공간별 전기, 기계, 소방 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성하여 설비의 안전 기준을 검토하며 계획안을 구체화해서 설비 계획을 수립 후 구체적인 도면을 작성할 수 있다.
D	실내 디자인 공간 계획에 맞게 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 기능별로 나누어 조사할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토해 보고 사용자의 특성과 요구 사항을 고려하고 안전 기준과 관리 편의 증진에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다. 실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적인 설비 계획을 수립하고 용도별, 공간별 계획에 따른 내용을 도면으로 작성하여 설비의 안전 기준을 검토하며 설비 계획을 세워 도면을 작성할 수 있다.
E	실내 디자인 공간 계획에 맞게 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 기능별로 나누어 자료를 참고하여 조사할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용해 보고 안전 기준과 관리 편의 증진에 적합한 설비 적용을 자료를 보고 검토할 수 있다. 실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 공간별 계획에 따른 도면을 사례를 참고하여 작성할 수 있다.

1) 실내디자인 설비계획(0802010715_17v3)

2) 실내디자인 프레젠테이션(0802010703_17v2)

성취수준	일반적 특성
A	프로젝트의 성격을 이해하고 성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정하며 내용을 구조화, 단순화하여 발표할 수 있다. 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 효과적인 스토리보드를 작성하며 필요한 각종 자료를 요소별로 세밀하게 준비하여 도식화하는 등 설득력 있는 발표 자료를 만들 수 있다. 사용자 분석을 통해 참석자의 선호도 등을 고려하여 시각적 조형 원리를 적용한 적절한 레이아웃의 구성 및 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 계획을 세워 세밀하게 준비할 수 있다. 프레젠테이션 발표 환경을 미리 점검하여 최적의 조건을 만들고 시연하며 발표 시간, 적합한 복장과 용모, 적절한 용어와 태도 등으로 설득력 있게 전달할 수 있다. 프레젠테이션하는 동안 참석자들 의견을 수용하고 조율할 수 있으며, 논의 사항을 취합하여 설계 팀에 정리하여 전달할 수 있다.
B	프로젝트의 성격을 이해하고 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정하며 내용을 구조화하여 발표할 수 있다. 프레젠테이션 내용 구성을 위해 효과적인 스토리보드를 작성하고 자료를 요소별로 준비하여 도식화하는 등 발표 자료를 만들 수 있다. 사용자 분석을 통해 참석자의 선호도 등을 고려하여 시각적 조형 원리를 적용한 적절한 레이아웃의 구성과 이해를 돕기 위한 보조 자료를 준비할 수 있으며, 프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 점검하고 시연할 수 있다. 발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 맞는 복장과 용모를 갖출 수 있으며, 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 전달할 수 있다. 프레젠테이션 발표 환경을 미리 점검하여 적절한 조건을 만들고 발표를 할 수 있다. 프레젠테이션하는 동안 참석자들 의견을 수용하고 조율할 수 있다.
C	프로젝트의 성격을 이해하고 프레젠테이션을 위해 목적에 따라 주제를 결정하며 내용을 구조화하여 설명할 수 있다. 프레젠테이션 내용 구성을 위해 스토리보드를 작성하고 자료를 준비하여 도식화하는 등 발표 자료를 만들 수 있다. 사용자 분석을 통해 참석자의 선호도 등을 고려하여 시각적 조형 원리를 적용한 레이아웃의 구성을 돕기 위한 보조 자료를 준비할 수 있다. 프레젠테이션 발표 환경을 미리 점검하여 시연하며 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다.
D	프레젠테이션을 위해 주제를 결정하고 내용을 구조화하여 설명할 수 있으며, 프레젠테이션 내용 구성을 위해 스토리보드를 작성하고 자료를 준비하여 도식화하는 등 발표 자료를 만들 수 있다. 사용자 분석을 통해 참석자의 선호도 등을 고려하여 보조 자료를 준비할 수 있다. 프레젠테이션 발표 환경을 점검하고 설명할 수 있다.
E	프레젠테이션을 위해 주제를 결정하고 내용을 구조화하여 말할 수 있으며, 프레젠테이션 내용 구성을 위해 스토리보드를 작성하고 자료를 준비하여 도식화하는 등 자료를 참고하여 발표 자료를 만들 수 있다. 사용자 분석을 통해 참석자의 선호도 등을 고려하여 보조 자료를 준비하며 사례를 참고하여 프레젠테이션 발표 환경을 점검하고 말할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
4	9	6 ~10	약물중독	흡연 폐해 및 예방	금연 관련 법규 및 정책 이해
5	9	13 ~17	약물중독	음주 폐해 및 예방	음주문화에 대한 올바른 인식 만들기
6	9	20 ~24	사이버중독	스마트폰 중독	스마트폰의 올바른 사용 습관 형성

8. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습재료
품명	실내디자인실	제도판, 컴퓨터, 프로젝트, DVD, TV, 복사기, 마이크, 스캐너, 칼라 프린터, 등	제도용지, 트레싱지, T자, 삼각자, 스케일, 샤프, 샤프심, 템플릿, 운형자, 컴퍼스, 마카, 색연필, 파스텔, 플러스펜, 싸인펜, 복사용지, 카트리지, 물티슈, 휴지 등

9. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
NCS_실내디자인	실내디자인 설비계획 (0802010715_17v3)	3	54	8. 17. ~ 10. 22.
NCS_실내디자인	실내디자인 프레젠테이션 (0802010703_17v2)	3	76	10. 25 ~ 22. 01. 07.
합 계		6	130

:

10. 진도 운영 계획

3 학년 건축인테리어과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 ( 실내디자인 )				주당 시간	6시간
교과서									평가	능력단위요소별 수행평가
저 자					담당교사		김 ○ 홍
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	6 6	실내디자인 설비계획(0802010715_17v3) (8.17~10.22)	설비 조사·분석하기 (0802010715_17v3.1)	·실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 조사할 수 있다. ·전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사할 수 있다. ·프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 분석할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		6 12
3	8 9		30 ~3		6 18
4	9		6 ~10		6 24
							설비 적용 검토하기 (0802010715_17v3.2)	·조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 검토할 수 있다. ·안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	6 30
6	9		20 ~24	추석(20~22)
7	9 10		27 ~1		6 36
							설비 계획하기 (0802010715_17v3.3)	・실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립할 수 있다. ・주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성할 수 있다. ・실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다. ・안전 기준을 검토하고 적용할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	6 42
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	6 48
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	6 54
11	10		25 ~29		6 60	실내디자인 프레젠테이션(0802010703_17v2) (10.25-1.8)	프레젠테이션 기획하기 (0802010703_17v2.1)	・성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정할 수 있다. ・프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 최적의 발표 전개 방법을 정할 수 있다. ・설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 스토리보드를 작성할 수 있다. ・참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 준비할 수 있다. ・성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 문제 발생에 대비할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	6 66
13	11		8 ~12		6 72
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	6 78
15	11		22 ~26		6 84		프레젠테이션 작성하기 (0802010703_17v2.2)	・기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다. ・수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 발표 자료를 만들 수 있다. ・기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 발표 자료를 제작할 수 있다. ・매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하여 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 계획할 수 있다. ・발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준비할 수 있다. ・제작된 프레젠테이션을 사전 점검하여 발표에 차질이 없도록 대비할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
16	11 12		29 ~3		6 90
17	12		6 ~10		6 96
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	6 112
19	12		20 ~24		6 118		프레젠테이션하기 (0802010703_17v2.3)	・발표 내용을 정확히 인지하고 발표 원고를 작성할 수 있다. ・프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 점검하고 시연할 수 있다. ・발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다. ・설정된 프레젠테이션 기획에 따라 발표 시간을 준수할 수 있다. ・프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 수용하고 조율하며 논의 사항을 취합하여 설계 팀에 전달할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
20	12		27 ~31		6 124
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	6 130

[건축도장시공] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	송○근

1. 성격 및 목표

가. 건축 도장시공 과목은 건축시공과 기초과목에서 습득한 건축 도장에 관한 전반적인 지식, 기술, 태도를 학생들에게 습득시켜 건축 도장시공에 활용할 수 있는 능력을 기르기 위한 과목으로 건축 시공과에서 이수하여야 할 실무과목이다.

나. 건축 도장시공 과목에서 이수하여야 할 내용은 건축 도장시공 도면 파악, 건축 도장시공 현장 안전, 도포면 바탕 처리, 수성 페인트 도장, 유성 페인트 및 래커 도장, 석고 보드면 도장, 건축 도장시공 검사·보수 등에 관한 것으로, 도면 파악에서부터 하자 보수에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 지도할 수 있는 과목이다.

다. 건축 도장시공과 관련하여 현장 실무 활용 가능한 지식과 기술을 습득시켜 다양한 기능 훈련을 통하여 건축 도장시공 분야에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 운영 원칙

가. 건축도장시공 교육과정에 제시된 목표를 달성하고 전인적으로 성장하도록 도우며, 건축 도장시공 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고 교육과정에서 제시된 목표, 내용, 평가와 일관성을 유지한다.

나. 기술적 사고력과 창의력 문제 해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 특성화과 실무교과 역량을 함양하기 위한 교육환경을 조성하고 이에 적합한 교수·학습을 운영한다.

다. 건축 도장시공 교육 내용의 특성과 난이도, 학교 여건, 학생의 수준 등을 고려하여 내용, 순서 등을 재구성하여 교수·학습 계획을 수립하고 학습 자료를 개발한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	목부 유성 페인트 도장		목부 래커 도장
평가내용 (능력단위요소)	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 정벌칠하기	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 연마하기 정벌칠하기
평가방법	실습	실습	실습	실습
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	8~9월	9~10월	10월~11월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
( 6 단위)	2학기	목부 유성 페인트 도장 (3단위) 1403020508_14v2	초벌칠하기 1403020508_14v2.1
			퍼티작업하기 1403020508_14v2.2
			재벌칠하기 1403020508_14v2.3
			정벌칠하기 1403020508_14v2.4
		목부 래커 도장 (3단위) 1403020509_14v2	초벌칠하기 1403020509_14v2.1
			퍼티작업하기 1403020509_14v2.2
			재벌칠하기 1403020509_14v2.3
			연마하기 1403020509_14v2.4
			정벌칠하기 1403020509_14v2.5

5. 교육과정 성취기준・평가준거 성취기준・평가기준

가. 목부 유성 페인트 도장

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가 기준
초벌 칠하기	목재용 유성 도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다.	상	시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.
		중	시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다.
		하	목재용 유성도료를 희석할 수 있다.
	희석된 유성 도료를 도장 기구를 사용하여 칠할 수 있다.	상	커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.
		중	주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.
		하	희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
	초벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.	상	초벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		중	초벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다.
		하	초벌 도장면을 건조시킬 수 있다.
퍼티 작업하기	도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.	상	합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.
		중	믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.
		하	도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.
	경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다.	상	경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다.
		중	경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다.
		하	경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다.
	도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.	상	도장면을 솔과 마른 천 등을 사용하여 청소하고 분진을 깨끗이 제거할 수 있다.
		중	도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.
		하	도장면을 솔을 사용하여 털어 낼 수 있다.
재벌 칠하기	시방서의 기준에 따라 목재용 유성 도료를 희석할 수 있다.	상	시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.
		중	시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료를 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있다.
		하	목재용 유성 도료를 희석할 수 있다.
	희석된 유성 도료를 도장 기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다.	상	커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.
		중	주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.
		하	희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
	재벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.	상	재벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		중	재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		하	재벌 도장면을 건조시킬 수 있다.
정벌 칠하기	시방서의 기준에 따라 목재용 유성 도료를 희석할 수 있다.	상	시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.
		중	시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다.
		하	목재용 유성 도료를 희석할 수 있다.
	희석된 유성 도료를 도장 기구를 사용하여 정벌칠할 수 있다.	상	커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.
		중	주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.
		하	희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
	유성 도료를 색채 계획서대로 조색하여 칠할 수 있다.	상	색채 계획서대로 유성 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.
		중	색채 계획서대로 유성 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.
		하	색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.

나. 목부 래커 도장

내용 영역 요소	교육과정 성취기준	평가 기준
초벌 칠하기	작업 전 바탕 처리 확인 및 조치를 할 수 있다.	상	작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마와 분진 제거를 할 수 있다.
		중	작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마를 할 수 있다.
		하	작업 전 오염원 제거를 할 수 있다.
	시방서의 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다.	상	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.
		중	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다.
		하	투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다.
	희석된 래커 도료를 도장 기구를 사용하여 초벌칠할 수 있다.	상	커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.
		중	주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.
		하	희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
	초벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.	상	초벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		중	초벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		하	초벌 도장면을 건조시킬 수 있다.
퍼티 작업하기	도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.	상	합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.
		중	믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.
		하	도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.
	경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다.	상	경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다.
		중	경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다.
		하	경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다.
	목재의 미세한 결에 따라 도장면을 보수할 수 있다.	상	목재의 나이테 방향을 따라 도장면을 보수하여 이물질을 제거하고 분진을 깨끗하게 닦아 낼 수 있다.
		중	목재의 나이테 방향을 따라 도장면을 보수하여 이물질을 제거할 수 있다.
		하	목재의 도장면을 보수할 수 있다.
재벌 칠하기	시방서의 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다.	상	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.
		중	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다.
		하	투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다.
	희석된 래커 도료를 도장 기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다.	상	커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.
		중	주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.
		하	희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
	재벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.	상	재벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		중	재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		하	재벌 도장면을 건조시킬 수 있다.
연마하기	시방서 기준에 따라 목재의 거친 정도를 파악하여 연마지를 선택할 수 있다.	상	시방서 기준에 따라 목재의 종류를 구별하고 연마지의 종류를 분류하여 적합한 연마 형식을 선택할 수 있다.
		중	시방서 기준에 따라 목재의 종류를 구별하고 연마지의 종류를 분류할 수 있다.
		하	시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있다.
	연마지를 사용하여 목재의 특성과 미세한 결에 따라 바탕면을 연마할 수 있다.	상	연마지를 사용하여 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거하고 분진을 깨끗하게 닦아 낼 수 있다.
		중	연마지를 사용하여 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거할 수 있다.
		하	바탕면을 보수할 수 있다.
	도장 작업을 위하여 바탕면을 솔과 마른 천으로 청소할 수 있다.	상	도장면을 솔과 마른 천 등을 사용하여 청소하고 분진을 깨끗이 제거할 수 있다.
		중	도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.
		하	도장면을 솔을 사용하여 털어 낼 수 있다.
정벌칠하기	도장 기구를 사용하여 희석된 래커 도료를 정벌칠할 수 있다.	상	커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.
		중	주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.
		하	희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
	정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.	상	정벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		중	정벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
		하	정벌 도장면을 건조시킬 수 있다.
	래커 도료를 색채 계획서대로 조색하여 칠할 수 있다.	상	색채 계획서대로 래커 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.
		중	색채 계획서대로 래커 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.
		하	색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

가. 목부 유성 페인트 도장

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다. 합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있고 주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다. 믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료를 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있고 주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다. 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 작업 처리 절차를 참조하여 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 매뉴얼을 본 후 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다. 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 참고 도서를 보고 비교할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 교사의 시범을 보고 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 영상 자료를 본 후 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다. 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 전문가의 조언을 듣고 비교할 수 있다.

나. 목부 래커 도장

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있으며, 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거하고 분진을 깨끗하게 닦아 낼 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재의 종류를 구별하고 연마지의 종류를 분류하여 적합한 연마 형식을 선택할 수 있으며, 연마지를 사용하여 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거하고 분진을 깨끗하게 닦아 낼 수 있다. 정벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있으며, 색채 계획서대로 래커 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있고 주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있고 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거할 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재의 종류를 구별하고 연마지의 종류를 분류할 수 있으며, 연마지를 사용하여 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거할 수 있다. 정벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있고 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있고 목재의 바탕면을 보수할 수 있다. 시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있고 바탕면을 보수할 수 있다. 정벌 도장면을 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있고 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있으며 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있고 목재의 바탕면을 작업 지시서에 따라 보수할 수 있다. 시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있고 작업 처리 절차를 참조하여 바탕면을 보수할 수 있다. 정벌 도장면을 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 참고 도서를 보고 비교할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있고 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있으며 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있고 목재의 바탕면을 영상 자료를 참조하여 보수할 수 있다. 시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있고 교사의 시범을 보고 바탕면을 보수할 수 있다. 정벌 도장면을 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 전문가의 조언을 듣고 비교할 수 있다.

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
10	10	18 ~22	사회 재난	폭발 및 붕괴의 원인과 대처 방법	폭발의 원인과 대처 방법
19	12	20 ~24	사회 재난	각종 테러 사고 발생 시 대처요령	각종 테러 사고 발생 시 대처 방법
20	12	27 ~31	자연 재난	지진, 대설, 한파·낙뢰 발생 시 대처 요령	지진 발생 시 대처 요령

8. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	NCS_건축도장시공 실습실	작업대, 교육용 노트북, 진공청소기, 공기압축기 등	목재(판재,합판,미송각재), 각종 연마지, 휘발유, 칼, 연마용 홀더, 각종 붓, 헝겊, 합성 에멀션 퍼티, 수성페인트, 유성페인트, 희석제(물), 착색제, 각종 주걱, 장갑, 알키드 수지 도료, 롤러, 스프레이기, 물감, 켄트지, 풀, 마스킹 테이프, 각종 문구류, 화장지, 물티슈, 각종문구류 등

9. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
NCS_건축도장시공	목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2	3	57	2021. 08. 17. ~ 2021. 10. 22.
NCS_건축도장시공	목부 래커 도장 1403020509_14v2	3	63	2021. 10. 25. ~ 2022. 01. 07.
합 계		6	120

10. 진도 운영 계획

3 학년 건축인테리어과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 ( 건축도장시공 )				주당 시간	6 시간
교과서		NCS 학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		한국직업능력개발원			담당교사		송○근
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	6 6	목부 유성 페인트 도장 (8.17~10.22)	초벌칠하기 1403020508_14v2.1	1.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 칠할 수 있다. 1.3 초벌칠한면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
2	8		23 ~27		6 12
3	8 9		30 ~3		6 18
4	9		6 ~10		6 24		퍼티작업하기 1403020508_14v2.2	2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	6 30
6	9		20 ~24	추석(20~22)	3 33
7	9 10		27 ~1		6 39		재벌칠하기 1403020508_14v2.3	3.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다. 3.3 재벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	6 45
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	6 51		정벌칠하기 1403020508_14v2.4	4.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 4.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 정벌칠할 수 있다. 4.3 유성도료를 색채계획서대로 만들어 칠할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	6 57
11	10		25 ~29		6 63	목부 래커 도장 (10.25-1.7)	초벌칠하기 1403020509_14v2.1	1.1 작업 전 바탕처리확인 및 조치할 수 있다. 1.2 투명래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.3 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 초벌칠할 수 있다. 1.4 초벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	6 69
13	11		8 ~12		6 75		퍼티작업하기 1403020509_14v2.2	2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 목재의 미세한 결에 따라 면을 보수할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	6 81
15	11		22 ~26		6 87		재벌칠하기 1403020509_14v2.3	3.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다. 3.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
16	11 12		29 ~3		6 93
17	12		6 ~10		6 99		연마하기 1403020509_14v2.4	4.1 시방서 기준에 따라 목재의 거친 정도를 파악하여 연마지를 선택 할 수 있다. 4.2 연마지를 사용하여 목재의 특성과 미세한 결에 따라 바탕면을 연마할 수 있다. 4.3 도장 작업을 위해 바탕면을 솔과 마른 천으로 청소할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	6 105
19	12		20 ~24		6 111		정벌칠하기 140302050_14v2.5	5.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 5.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 정벌칠할 수 있다. 5.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 5.4 래커도료를 색채 계획서대로 조합하여 칠할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력, 의사소통능력, 자원관리능력
20	12		27 ~31		6 117
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	3 120

[내선공사] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	신재생에너지과	김○중

1. 성격 및 목표

‘내선 공사’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전기과 학생들이 안전하고 편리하게 전기 에너지를 사용할 수 있도록 전기 사용 장소에 인입 전선로, 전원 설비(수･변전, 예비 전원), 전기 공급 설비(배전, 간선, 배선), 부하 설비(동력, 조명, 전열 등), 약전 및 방재 설비 등을 시공, 시운전, 유지 보수 등을 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

이 과목에서 다루고 있는 내용은 내선 공사 견적, 배관 공사, 배선 공사, 배관･배선 검사, 조명 공사, 전열 공사, 동력 제어반 공사, 동력 설비 공사, 동력 설비 시운전, 수･변전 설비 공사 준비, 배전반 설비 공사, 보호 장치 공사, 수･변전 설비 검사, 접지 설비 공사, 접지･피뢰 설비 검사, 경보 설비 공사, 피난 설비 공사, 소화 활동 설비 공사, 발전기 설비 공사, 무정전 전원(UPS) 설비 공사, 축전지 설비 공사, 정보 통신 설비 공사, 신재생 에너지 공사 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

2. 운영 원칙

가. 안전하고 편리하게 전기 에너지를 사용할 수 있도록 전기 사용 장소에 인입 전선로, 전원 설비(수･변전, 예비 전원), 전기 공급 설비(배전, 간선, 배선), 부하 설비(동력, 조명, 전열 등), 약전 및 방재 설비 등을 시공, 시운전, 유지 보수 등의 직무를 수행하는 데 필요한 능력을 신장할 수 있도록 지도한다.

나. 학생의 성취수준과 요구, 학교의 실정, 지역 사회의 여건 등을 고려하여 지도한다.

다. ‘배전반 설비 공사’ 영역에서는 강의, 실습, 프로젝트 학습 등을 활용하여 전기를 공급받아 구내에 전기를 필요로 하는 설비에 전기를 공급하기 위하여 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 설치하는 공사를 수행하는데 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

라. ‘수·변전 설비 검사’ 영역에서는 강의, 실습, 프로젝트 학습 등을 활용하여 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 검사 및 시운전을 할 수 있도록 필요한 지식, 기술, 태도를 가질 수 있도록 지도한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	배전반 설비 공사		수·변전 설비 검사
평가내용 (능력단위요소)	배전반 설비 시공하기	변압기 설치하기	수·변전 설비 검사하기	수·변전 설비 시운전하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
내선공사 (10단위)	2 학기	배전반 설비 공사 (1901070125_16v3)	∙ 배전반 설비 시공하기
			∙ 변압기 설치하기
		수·변전 설비 검사 (1901070127_16v3)	∙ 수·변전 설비 검사하기
			∙ 수·변전 설비 시운전하기

5. 교육과정 성취기준·평가기준

교육과정		능력단위 요소	성취기준	평가기준
세분류	능력단위			상	중	하
내선 공사	배전반 설비 공사 (1901070125_16v3)	1. 배전반 설비 시공하기	1.1 배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 기초 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.	베이스용 형강의 윗면이 수평이 되도록 조정하고 기초 볼트를 바닥면에 고정시킨 후 배전반은 고정된 베이스용 형강 위에 설치하고 볼트로 사용하여 단단히 고정시킬 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 보강재 등을 사용하여 적절한 조치를 취할 수 있다.	배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하게 고정할 수 있는 방법을 설명하고 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.	배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 타인의 도움을 받아 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.
		2. 변압기 설치하기	2.1 변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우에는 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.	변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법과 주의 사항, 관련 규정 등에 대하여 설명하고 가요 도체를 사용하여 시공 및 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.	변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법과 주의 사항 등에 대하여 설명하고 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.	변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법에 대한 설명을 듣고 순서에 따라 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.

교육과정		능력단위 요소	성취기준	평가기준
세분류	능력단위			상	중	하
내선 공사	수·변전 설비 검사 (1901070127_16v3)	3. 수·변전 설비 검사하기	3.1 수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등 관련 서류를 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 실시한 후 확인할 수 있다.	수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등을 완벽하게 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 완벽하게 수행할 수 있다.	수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등을 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 수행할 수 있다.	수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등을 확인하고 수·변전 실비의 시험, 검사 항목, 절차, 기준에 따라서 부분적으로 수행할 수 있다.
		4. 수·변전 설비 시운전하기	4.1 수·변전 설비의 안전한 시운전을 위하여 전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하여 시원전할 수 있다.	전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 완벽하게 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하는 시운전 하는 직무를 완벽하게 수행할 수 있다.	전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하는 시운전 하는 직무를 수행할 수 있다.	전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하는 시운전 하는 직무를 부분적으로 수행할 수 있다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 검사 및 시운전하는 직무를 새로운 아이디어를 창출하여 능숙하게 수행할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 검사 및 시운전하는 직무를 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 검사 및 시운전하는 직무를 다른 사람에게 정확하게 설명하면서 수행할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 검사 및 시운전하는 직무를 다른 사람에게 부분적으로 설명하면서 수행할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 수전 지점으로부터 변압기를 비롯하여 구내 배전 설비, 배전반을 포함한 설비를 안전하고 편리하게 사용하도록 검사 및 시운전하는 직무를 수행할 수 없다.

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
2	8	23 ~27	시설 및 제품 이용안전	제품안전	전기, 전자제품의 안전한 사용법
6	9	20 ~24	시설 및 제품 이용안전	실험·실습안전	실험실 안전수칙이해 및 보호장구의 사용방법 알기/실습
11	10	25 ~29	시설 및 제품 이용안전	체육 및 여가 활동안전	등산안전수칙 이해 및 조난 구조요청
16	11 12	29 ~3	시설 및 제품 이용안전	체육 및 여가 활동안전	선택한 운동의 안전 수칙 지키기
19	12	20 ~24	시설 및 제품 이용안전	체육 및 여가 활동안전	기도 폐쇄 시 응급처치요령

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
배전반 설비 공사 (1901070125_16v3)	9월 ~ 10월	신재생에너지과 3학년 1반	∙ 배전반 설비 시공하기 ∙ 변압기 설치하기
수·변전 설비 검사 (1901070127_16v3)	11월 ~ 12월	신재생에너지과 3학년 1반	∙ 수·변전 설비 검사하기 ∙ 수·변전 설비 시운전하기

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
내선공사	NCS_내선공사실습실	회로시험기(아날로그) 절연저항계 접지저항계 3상 유도전동기 배전반	배선재료(케이브, 전선, 압착 단자, 절연 튜브등) 전자 계전기 및 접촉기 제어기구(단재대, 셀럭터 스위치, 푸시 버튼 스위치, 파일럿 램프등) 배관재료(CD전선관, PE전선관, 금속관 등)
소요금액			2,000,000원

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
내선공사	배전반 설비 공사 (1901070125_16v3)	5	85	(8.17~10.22)
	수·변전 설비 검사 (1901070127_16v3)	5	85	(10.25-1.7)
합 계		10	170

11. 진도 운영 계획

3학년 신재생에너지과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 (내선공사)				주당 시간	10 시간
교과서		NCS_학습모듈 교과서							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		교육부			담당교사		김○중
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	10 10	배전반 설비 공사 (1901070125_16v3) (8.17~10.22)	1. 배전반 설비 시공하기	1.1 배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 기초 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		10 20
3	8 9		30 ~3		10 30
4	9		6 ~10		10 40
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	10 50
6	9		20 ~24	추석(20~22)	4 54		2. 변압기 설치하기	2.1 변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우에는 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
7	9 10		27 ~1		10 64
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	10 74
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	10 84
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	10 94
11	10		25 ~29		10 104	수·변전 설비 검사 (1901070127_16v3) (10.25-1.7)	3. 수·변전 설비 검사하기	3.1 수·변전 설비가 국내·외 기준에 부합되는 설비인지 시험, 검사를 위한 설비의 성적서, 시방서, 측정 기록서, 설계 도서등 관련 서류를 확인하고 수·변전 설비의 시험, 검사를 항목, 절차, 기준에 따라서 실시한 후 확인할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	10 114
13	11		8 ~12		10 124
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	10 134
15	11		22 ~26		10 144
16	11 12		29 ~3		10 154
17	12		6 ~10		10 164		4. 수·변전 설비 시운전하기	4.1 수·변전 설비의 안전한 시운전을 위하여 전력 공급을 위한 시운전 절차 및 방법을 작성하여 적용할 수 있으며, 전원 측에서 부하까지 순차적으로 무부하 상태에서 수·변전 설비에 전기를 인가하여 시원전할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	10 174
19	12		20 ~24		10 184
20	12		27 ~31		10 194
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	10 204

[송변전배전설비운영] 교과 운영 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	신재생에너지과	김○중, 박○일

1. 성격 및 목표

가. 송전 설비, 변전 설비, 배전 설비 등의 운영 계획을 수립하고, 점검, 정비 기술을 습득하여 설비의 고        장을 예방하고 설비를 유지 보수할 수 있는 능력을 기르는데 목적이 있다.

나. 창의성과 사고력, 문제해결능력을 신장시키기 위하여 교수-학습 과정과 활동상황, 학업성취도를 공정성, 신뢰성을 확보하여 지속적, 종합적으로 평가한다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 송변전배전설비 분야의 맞춤형 전문 인재양성을 목적으로 한다.

2. 운영 원칙

가. 송전 운용, 변전 운용, 배전 운용, 계통 보호 협조, 송전 설비 유지 보수, 변전 설비 유지 보수, 배전 설비 유지 보수, 안전 관리 등 송･변전･배전 설비의 점검 및 보수에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

나. 송변전배전설비에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	배전 설비 유지보수		안전관리
평가내용 (능력단위요소)	가공 배전 선로 점검하기	지중 배전 선로 보수하기	설비 고장 대처하기	사고 원인 분석하기
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 내용 체계

세분류	학기	능력단위	능력단위요소
송변전배전 설비운영 (9단위)	2 학기	배전설비 유지보수 1901030209_14v2 (4단위)	배전 설비 점검 계획 수립하기
			가공 배전 선로 점검하기
			지중 배전 선로 점검하기
			가공 배전 선로 보수하기
			지중 배전 선로 보수하기
		안전관리 1901030210_14v2 (5단위)	감전 사고 대처하기
			설비 고장 대처하기
			화재 사고 대처하기
			지진 사고 대처하기
			사고 원인 분석하기
			사고 위험 요소 방지하기

5. 교육과정 성취기준・평가기준

교육과정		능력단위 요소	성취기준	평가기준
세분류	능력단위			상	중	하
송·변전배전설비운영	배전설비 유지보수 1901030209_14v2 (4단위)	배전설비 점검 계획 수립하기	1.1. 과년도의 운전 실태와 고장 사례 분석을 통해 유사 고장 방지를 위한 설비 점검 계획을 수립하고 변압기, 차단기 등 배전 설비 유형별 점검 기준에 따라 연차별 설비 점검 계획을 수립할 수 있다.	과년도의 운전 실태와 고장 사례 분석하여 설비 점검 계획을 완벽하게 수립할 수 있으며, 배전 설비 유형별 점검 기준에 따라 연차별 설비 점검 계획을 완벽하게 수립할 수 있다.	과년도의 운전 실태와 고장 사례 분석하여 설비 점검 계획을 수립할 수 있으며, 배전 설비 유형별 점검 기준에 따라 연차별 설비 점검 계획을 수립할 수 있다.	과년도의 운전 실태와 고장 사례 분석하여 설비 점검 계획을 부분적으로 수립할 수 있으며, 배전 설비 유형별 점검 기준에 따라 연차별 설비 점검 계획을 수립할 수 없다.
		2. 가공 배전선로 점검하기	2.1. 가공 배전 선로 점검 구역, 설비별 점검 기준, 점검 방법에 따라 설비를 점검하고 판정하며, 지지물(전주)의 외관검사와 정밀검사를 통해 지지물의 상태를 점검하고 판정할 수 있다.	가공 배전 선로 점검 구역을 점검 방법에 따라 완벽하게 점검하고 판정하여 지지물(전주)의 상태를 완벽하게 판정할 수 있다.	가공 배전 선로 점검 구역을 점검 방법에 따라 점검하고 판정하여 지지물(전주)의 상태를 판정할 수 있다.	가공 배전 선로 점검 구역을 점검 방법에 따라 점검하고 판정하여 지지물(전주)의 상태를 판정할 수 없다.
		3. 지중 배전선로 점검하기	3.1. 월별, 연도별 설비별 점검대상을 선정하여 설비점검과 예방점검을 할 수 있으며, 지중선로 케이블헤드와 피뢰기 열화 상태를 점검하고 판정할 수 있다.	설비별 점검대상을 선정하여 설비점검과 예방점검을 완벽하게 할 수 있으며, 지중선로 케이블헤드와 피뢰기 열화 상태를 완벽하게 점검하고 판정할 수 있다.	설비별 점검대상을 선정하여 설비점검과 예방점검을 할 수 있으며, 지중선로 케이블헤드와 피뢰기 열화 상태를 점검하고 판정할 수 있다.	설비별 점검대상을 선정하여 설비점검과 예방점검을 할 수 있지만, 지중선로 케이블헤드와 피뢰기 열화 상태를 판정할 수 없다.
		4. 가공배전선로 보수하기	4.1 휴전 작업 시 감전 사고 방지를 위해 차단기 및 개폐기 인터로크 등에 필요한 작업 표시, 휴전 표시, 선로 접지등을 시행할 수 있으며, 개폐 서지, 뇌 서지 등 이상 전압에 대한 가공 지선, 피뢰기 등 필요한 조치를 할 수 있다.	차단기 및 개폐기 인터로크등에 필요한 작업 표시, 휴전표시, 선로 접지등을 정확하게 시행할 수 있으며, 이상 전압에 대한 가공지선, 피뢰기 등 필요한 조치를 완벽하게 할 수 있다.	차단기 및 개폐기 인터로크등에 필요한 작업 표시, 휴전표시, 선로 접지등을 시행할 수 있으며, 이상 전압에 대한 가공지선, 피뢰기 등 필요한 조치를 할 수 있다.	차단기 및 개폐기 인터로크등에 필요한 작업 표시, 휴전표시, 선로 접지등을 시행할 수 있지만, 이상 전압에 대한 가공지선, 피뢰기 등 필요한 조치를 할 수 없다.
		5. 지중 배전선로 보수하기	5.1. 지중 배전 선로(맨홀, 전력구, 관로 등) 취약 설비를 보강할 수 있다.	지중 배전 선로(맨홀, 전력구, 관로 등)취약 설비를 완벽하게 보강할 수 있다.	지중 배전 선로(맨홀, 전력구, 관로 등)취약 설비를 보강할 수 있다.	지중 배전 선로(맨홀, 전력구, 관로 등)취약 설비를 보강할 수 없다.

1. 배전 설비 유지 보수

2. 안전관리

교육과정		능력단위 요소	성취기준	평가기준
세분류	능력단위			상	중	하
송·변전배전설비운영	안전관리 1901030210_14v2 (5단위)	6. 감전 사고 대처하기	6.1. 기기 접지에 의한 감전 재해 예방을 위하여 기기 외함 접지의 단선 및 탈락 여부를 확인할 수 있으며, 감전 사고 시 사고 선로 전력 계통의 전원을 차단하고, 재해자를 설비로부터 격리할 수 있다.	기기 외함 접지의 단선 및 탈락 여부를 정확하게 확인할 수 있으며, 감전 사고 시 사고 선로 전력 계통의 전원을 완벽하게 차단하고, 재해자를 설비로부터 격리할 수 있다.	기기 외함 접지의 단선 및 탈락 여부를 확인할 수 있으며, 감전 사고 시 사고 선로 전력 계통의 전원을 완벽하게 차단하고, 재해자를 설비로부터 격리할 수 있다.	기기 외함 접지의 단선 및 탈락 여부를 완벽하게 확인할 수 없으나, 감전 사고 시 사고 선로 전력 계통의 전원을 완벽하게 차단하고, 재해자를 설비로부터 격리할 수 있다.
		7. 설비 고장 대처하기	7.1 전기 설비 고장에 대처하기 위하여 해당 기기를 조작할 수 있도록 운전 매뉴얼을 이해하고, 설비 사고 시 사고 발생 시간, 사고 기기, 계통 파급 범위 등을 파악하고, 계통 또는 전원을 차단할 수 있다.	전기 설비 고장에 대처하기 위하여 운전 매뉴얼을 완벽하게 이해하고, 설비 사고 시 사고 발생 시간, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하고 전원을 완벽하게 차단할 수 있다.	전기 설비 고장에 대처하기 위하여 운전 매뉴얼을 이해하고, 설비 사고 시 사고 발생 시간, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하고 전원을 차단할 수 있다.	전기 설비 고장에 대처하기 위하여 운전 매뉴얼을 부분적으로 이해하고, 설비 사고 시 사고 발생 시간, 사고 기기, 계통 파급 범위등을 파악하고 전원을 차단할 수 있다.
		8. 화재 사고 대처하기	8.1. 전기 화재 사고 시 전기 파급 사고 확산의 방지를 위하여 발생 부분 전원을 차단할 수 있으며, 화재 사고 원인 파악을 위하여 발생 시간, 목격자 파악, 발화 가능 조건 등을 파악할 수 있다.	전기 파급 사고 확산의 방지를 위하여 발생 부분 전원을 완벽하게 차단할 수 있으며, 화재 사고 원인 파악을 위하여 발화 가능 조건 등을 완벽하게 파악할 수 있다.	전기 파급 사고 확산의 방지를 위하여 발생 부분 전원을 차단할 수 있으며, 화재 사고 원인 파악을 위하여 발화 가능 조건 등을 파악할 수 있다.	전기 파급 사고 확산의 방지를 위하여 발생 부분 전원을 차단할 수 없으며, 화재 사고 원인 파악을 위하여 발화 가능 조건 등을 파악할 수 없다.
		9. 지진 사고 대처하기	9.1. 지진과 지진 해일로 인한 주요 전력 설비를 보호하기 위하여 지진과 지진 해일의 관측, 예방, 대비, 내진 대책을 수립할 수 있다.	지진과 지진 해일로 인한 주요 전력 설비를 보호하기 위하여 관측, 예방, 대비, 내진 대책을 완벽하게 수립할 수 있다.	지진과 지진 해일로 인한 주요 전력 설비를 보호하기 위하여 관측, 예방, 대비, 내진 대책을 수립할 수 있다.	지진과 지진 해일로 인한 주요 전력 설비를 보호하기 위하여 관측, 예방, 대비, 내진 대책을 수립할 수 없다.
		10. 사고 원인 분석하기	10.1. 전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 정확하게 이해할 수 있다.	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 감전 사고의 형태를 이해할 수 없다.
		11. 사고 위험 요소 방지하기	11.1. 전기 사고 위험 요소를 방지하기 위하여 감전 재해, 정전기 재해, 낙뢰 재해, 전자파 장해 등의 재해 요인을 분석할 수 있다.	전기 사고 위험 요소를 방지하기 위하여 전자파 장해 등의 재해 요인을 완벽하게 분석할 수 있다.	전기 사고 위험 요소를 방지하기 위하여 전자파 장해 등의 재해 요인을 분석할 수 있다.	전기 사고 위험 요소를 방지하기 위하여 전자파 장해 등의 재해 요인을 분석할 수 없다.

6. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	배전 설비의 점검 계획을 독자적으로 수립하고, 송·변전 배전 설비 운영 중에 발생 되는 안전 관리에 대한 여러 가지 직무를 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.
B	배전 설비의 점검 계획을 수립하고, 송·변전 배전 설비 운영 중에 발생 되는 안전 관리에 대한 여러 가지 직무를 설명하면서 수행할 수 있다.
C	배전 설비의 점검 계획을 부분적으로 수립하고, 송·변전 배전 설비 운영 중에 발생 되는 안전 관리에 대한 여러 가지 직무를 부분적으로 설명하면서 수행할 수 있다.
D	배전 설비의 점검 계획을 부분적으로 수립할 수 있으나, 송·변전 배전 설비 운영 중에 발생 되는 안전 관리에 대한 여러 가지 직무를 부분적으로 설명하면서 수행할 수 있다.
E	배전 설비의 점검 계획을 부분적으로 수립할 수 있으나, 송·변전 배전 설비 운영 중에 발생 되는 안전 관리에 대한 여러 가지 직무를 부분적으로 수행할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

7. 교과 연계 안전교육 계획

주	기 간		(제2학기) 교과 연계 안전교육 계획
	월	일	중분류	소분류	안전교육 주제
3	8 9	30 ~3	상황별 응급처치	기도폐쇄	기도폐쇄 응급처치
6	9	20 ~24	상황별 응급처치	지혈 및 상처 처치	상처의 종류와 응급처치하기
11	10	25 ~29	상황별 응급처치	염좌 및 골절 처치	골절의 이해와 염좌응급처치
13	11	8 ~12	상황별 응급처치	염좌 및 골절 처치	신체부위별 골절처치하기
14	11	15 ~19	상황별 응급처치	갑작스런 상황에서 응급처치	열서병, 일사병 응급처치

8. 교과관련 교육활동(실험실습) 운영 계획

활동명	시기	대상	활동 내용
송전설비 운영환경	2학기	3학년	❏ 송전설비로 양질의 전력을 공급하는 법에 대해 모둠별로 정의해보고, 그 결과를 발표한다. ❏ 활동과정 및 발표내용을 종합하여 평가에 반영한다.

9. 실험실습 기자재 및 실험실습 재료

분류	실습실명	실험실습 기자재	실험실습 재료
품명	송변전배전설비운용실	배전반, 온도계, 전원공급장치, 접지저항측정기, 전압계, 누전시험기, 절연저항계, 접지저항계 등 기타 수업에 사용되는 소요기계 일체	케이블, 전선, 보호계전기, 전력용 퓨즈, 컷아웃스위치, 피뢰기, 애자, 애자걸이, 필림밴드, 전주용 볼트 등 기 타 수업에 사용되는 물품 일체
소요금액			1,500,000 원

10. 2학기 능력단위별 시간 편성

◦ 직렬식 시간 편성

세분류 (실무교과)	능력단위(능력단위코드)	능력단위별 단위수	이수시간	이수 일자	비고
송변전배전 설비운영 (9단위)	배전설비 유지보수 1901030209_14v2	4	68	(8.17~11.15)
	안전관리 1901030210_14v2 (5단위)	5	85	(10.18.-1.7)
합 계		9	153

11. 진도 운영 계획

3학년 신재생에너지과					2021학년도 2학기 교 과 진 도 표 (송·변전배전설비운영)				주당 시간	9시간
교과서		NCS_학습모듈							평가	능력단위요소별 수행평가
저 자		교육부			담당교사		김○중, 박○일
주	기간			주요 행사	수업 시수 누계	(제2학기) 진도 계획
	월		일			내용영역 (능력단위) [기 간]	내용 영역 요소 (능력단위요소)	성 취 기 준			직업 기초능력
1	8		17 ~20	개학식	9 9	배전설비 유지보수 1901030209_14v2 (8.17~11.15)	1. 배전설비 점검 계획 수립하기	1.1. 과년도의 운전 실태와 고장 사례 분석을 통해 유사 고장 방지를 위한 설비 점검 계획을 수립하고 변압기, 차단기 등 배전 설비 유형별 점검 기준에 따라 연차별 설비 점검 계획을 수립할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
2	8		23 ~27		9 18
3	8 9		30 ~3		9 27		2. 가공 배전선로 점검하기	2.1. 가공 배전 선로 점검 구역, 설비별 점검 기준, 점검 방법에 따라 설비를 점검하고 판정하며, 지지물(전주)의 외관검사와 정밀검사를 통해 지지물의 상태를 점검하고 판정할 수 있다.
4	9		6 ~10		9 36		3. 지중 배전선로 점검하기	3.1. 월별, 연도별 설비별 점검대상을 선정하여 설비점검과 예방점검을 할 수 있으며, 지중선로 케이블헤드와 피뢰기 열화 상태를 점검하고 판정할 수 있다.
5	9		13 ~17	1년 영어듣기평가(14) 2년 영어듣기평가(15) 3년 영어듣기평가(16)	9 45
6	9		20 ~24	추석(20~22)	3 48
7	9 10		27 ~1		9 57		4. 가공배전선로 보수하기	4.1 휴전 작업 시 감전 사고 방지를 위해 차단기 및 개폐기 인터로크 등에 필요한 작업 표시, 휴전 표시, 선로 접지등을 시행할 수 있으며, 개폐 서지, 뇌 서지 등 이상 전압에 대한 가공 지선, 피뢰기 등 필요한 조치를 할 수 있다.
8	10		4 ~8	대체공휴일(4)	9 66
9	10		11 ~15	대체공휴일(11) 1차 지필평가 (14, 15일)	9 75		5. 지중 배전선로 보수하기	5.1. 지중 배전 선로(맨홀, 전력구, 관로 등) 취약 설비를 보강할 수 있다.
10	10		18 ~22	체험주간 (18일~22일) 진로체험의 날(19) 체육한마당(20~22)	9 84	안전관리 1901030210_14v2 (10.18.-1.7)	6. 감전 사고 대처하기	6.1. 기기 접지에 의한 감전 재해 예방을 위하여 기기 외함 접지의 단선 및 탈락 여부를 확인할 수 있으며, 감전 사고 시 사고 선로 전력 계통의 전원을 차단하고, 재해자를 설비로부터 격리할 수 있다.			문제해결능력, 기술능력
11	10		25 ~29		9 93		7. 설비 고장 대처하기	7.1 전기 설비 고장에 대처하기 위하여 해당 기기를 조작할 수 있도록 운전 매뉴얼을 이해하고, 설비 사고 시 사고 발생 시간, 사고 기기, 계통 파급 범위 등을 파악하고, 계통 또는 전원을 차단할 수 있다.
12	11		1 ~5	추수감사예배(1)	9 102		8. 화재 사고 대처하기	8.1. 전기 화재 사고 시 전기 파급 사고 확산의 방지를 위하여 발생 부분 전원을 차단할 수 있으며, 화재 사고 원인 파악을 위하여 발생 시간, 목격자 파악, 발화 가능 조건 등을 파악할 수 있다.
13	11		8 ~12		9 111
14	11		15 ~19	대학수학능력시험일 (18)	9 120
15	11		22 ~26		9 129		9. 지진 사고 대처하기	9.1. 지진과 지진 해일로 인한 주요 전력 설비를 보호하기 위하여 지진과 지진 해일의 관측, 예방, 대비, 내진 대책을 수립할 수 있다.
16	11 12		29 ~3		9 138
17	12		6 ~10		9 147		10. 사고 원인 분석하기	10.1. 전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.
18	12		13 ~17	2차 지필평가 (13~15일)	9 156		11. 사고 위험 요소 방지하기	11.1. 전기 사고 위험 요소를 방지하기 위하여 감전 재해, 정전기 재해, 낙뢰 재해, 전자파 장해 등의 재해 요인을 분석할 수 있다.
19	12		20 ~24		9 165
20	12		27 ~31		9 174
21	1		3 ~7	졸업식/종업식	9 181