2023학년도

2학기 평가 계획

숭의과학기술고등학교

[ 국어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	임〇이, 임〇형, 박〇호

1. 평가 목적

국어로 이루어지는 이해·표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화 창조에 이바지하는 능력과 태도를 기른다.

가. 다양한 유형의 담화, 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현하며 소통하는 데 필요한 기능을 익힌다.

나. 듣기·말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식을 갖춘다.

다. 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어생활을 하는 태도를 기른다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙 -‘국어’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

① ‘국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

② ‘국어’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

③ ‘국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 국어를 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

④ 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

⑤ 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법 - 학습자의 국어 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

① 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

② 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

③ 사전 지식이나 능력보다는 ‘국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

④ 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

⑤ 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

다. 평가 활용 - 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘국어’ 평가 결과를 활용한다.

① 학습자의 개인차를 고려하여 평가 결과를 해석하고 활용한다.

② 평가 결과는 교수·학습 방법이나 평가 방법, 평가 도구를 개선하기 위한 자료로 활용한다.

③ 평가 결과를 누적하여 학습자의 성장과 발달을 파악하거나 학습자에게 피드백을 할 수 있는 근거로 활용한다.

④ 학습자, 학부모 및 교육 관련자가 이해하기 쉽도록 국어과가 목표로 하는 세부 능력과 성취 수준을 중심으로 평가 결과를 상세히 제공한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	50%				50%
횟수/영역	1차		2차		3회
	선택형	서술형	선택형	서술형	이해와 표현	문학 작품 재해석	시 감상 노트 작성
만점 (반영비율)	40점 (10%)	60점 (15%)	40점 (10%)	60점 (15%)	100점 (20%)	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(25%)		100점(25%)
서술형 반영비율	15%		15%		-	-	-
평가 시기	10월		12월		9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

영역	듣기·말하기
성취수준	일반적 특성
A	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 정확하게 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 다양한 담화 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하며 효과적으로 소통하는 매우 우수한 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 적극적으로 성찰하는 태도를 보인다.
B	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 비교적 정확하게 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 다양한 담화 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하며 효과적으로 소통하는 우수한 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 태도를 보인다.
C	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 적절한 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하며 소통하는 보통 정도의 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 데 흥미를 보인다.
D	듣기‧말하기가 상호 교섭하며 의미를 공유하는 과정임을 대략적으로 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 전략과 방법을 사용하여 듣기․말하기 과정에서의 문제를 해결하고자 노력하는 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 데 비교적 흥미를 보인다.
E	듣기‧말하기가 의미를 공유하는 과정임을 대략적으로 이해하고 의사소통의 목적, 상황, 매체에 따른 담화 유형 중 일부 유형에서 소통할 수 있는 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 관습에 대해 성찰하는 데 관심을 보인다.
I	듣기‧말하기가 의사소통 과정임을 대략적으로 알고 일상적 상황에서 언어 예절을 갖추어 소통할 수 있는 의사소통 역량을 보인다. 또한 언어 공동체의 담화 관습과 의사소통 문화에 관심을 보인다.

영역	읽기
성취수준	일반적 특성
A	읽기가 사회･문화적인 맥락 속에서 발생하는 사회적 상호 작용임을 정확하게 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 적극적으로 떠올리며, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 효과적으로 평가하며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 효과적으로 점검․조정하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 다양한 글을 자발적으로 찾아 적극적이고 꾸준히 읽는 태도를 보인다.
B	읽기가 사회･문화적인 맥락 속에서 발생하는 사회적 상호 작용임을 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으면서, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 평가하며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 점검․조정하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 다양한 글을 자발적으로 찾아 꾸준히 읽는 태도를 보인다.
C	읽기가 사회적 상호 작용임을 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각을 보완하거나 대체할 수 있는 방안을 찾으면서, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법의 적절성을 제시된 기준에 따라 판단해 보며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 점검․조정하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 꾸준히 읽는 태도를 보인다.
D	읽기가 사회적 상호 작용임을 일부 이해하고, 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대해 다른 방안을 떠올리며 읽으며, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법이 적절한지 생각해 보며 읽는다. 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 선택하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 찾아 읽는 태도를 보인다.
E	기초적인 수준에서 읽기가 사회적 상호 작용임을 이해하고, 삶의 문제와 연결 짓거나 필자의 생각에 대해 다른 방안을 떠올리며, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법이 적절한지 부분적으로 생각해 보며 읽는다. 교사나 동료의 도움을 받아 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 선택하며, 자신의 진로나 관심사와 관련된 글을 읽는 태도를 보인다.
I	기초적인 수준에서 읽기가 사회적 상호 작용임을 이해하고, 매체에 드러난 필자의 관점이나 표현 방법을 생각해 보며 읽는다. 교사나 동료의 도움을 받아 읽기 목적에 따라 자신의 읽기 방법을 선택하여 글을 읽는 태도를 보인다.

영역	쓰기
성취수준	일반적 특성
A	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 정확하게 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 깊이 있게 성찰하여 글쓴이의 정서가 개성적으로 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 종합적으로 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 능동적으로 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며, 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 지속적으로 책임감 있게 글을 쓴다.
B	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 성찰하여 글쓴이의 정서가 잘 드러나도록 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 책임감 있게 글을 쓴다.
C	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 대체로 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 타당한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 성찰하여 글쓴이의 정서를 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 고려하여 글을 쓴다.
D	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 이해하여, 주제와 독자에 대한 분석을 바탕으로 다양한 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험에서 가치를 찾아 일부 성찰하여 글쓴이의 정서를 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 부분적으로 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 일부 고려하여 책임감 있게 글을 쓴다.
E	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 이해하여, 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험을 바탕으로 글쓴이의 정서를 표현하는 글을 쓴다. 쓰기 맥락을 부분적으로 고려하여 쓰기 과정을 점검·조정하고 글의 내용과 형식을 일부 고쳐 쓰며 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 일부 고려하여 글을 쓴다.
I	쓰기는 의미를 구성하여 소통하는 사회적 상호 작용임을 부분적으로 이해하여, 근거를 들어 설득하는 글, 자신의 경험을 담은 글을 쓴다. 글이 독자와 사회에 미치는 영향을 끼칠 수 있음을 알고 글을 쓴다.

영역	문법
성취수준	일반적 특성
A	역사적 실체로서 국어의 변화를 이해하고 탐구하며, 음운 변동과 문법 요소를 탐구하여 언어생활에 활용한다. 또한 한글 맞춤법의 원리를 탐구하여 실제 언어 규범으로서 실천적으로 적용하고 국어 사랑과 발전에 능동적으로 기여한다.
B	국어의 변화를 인식하여 변화하는 실체로 언어를 이해하고 언어생활 속에서 음운 변동과 문법 요소의 활용에 주목한다. 또한 한글 맞춤법의 원리를 바탕으로 실생활에서의 언어 규범을 이해하고 분석하며 국어에 대한 관심을 바탕으로 국어 발전 활동에 참여한다.
C	언어의 역사성을 이해하고 주요 음운 변동 원리와 규칙을 이해한다. 언어생활 속에서 문법 요소의 사용을 이해하고 분석하며, 한글 맞춤법의 기본 원리와 내용을 이해한다. 또한 국어에 대한 관심을 바탕으로 국어 발전에 참여하려는 태도를 지닌다.
D	중세 국어와 현대 국어가 차이가 있음을 알고 국어의 음운 변동 현상과 주요 발음 변화에 주의하며 국어생활을 한다. 또한 주요 문법 요소들의 특성을 이해하고 실생활에서 자주 접하는 표기 문제와 규범 문제를 이해한다.
E	중세 국어와 현대 국어가 차이가 있음을 알고 주요 변동 현상과 문법 요소의 특성을 이해한다. 또한 국어 생활에서 자주 접하는 주요 오류에 대해 올바른 표기와 발음을 알고, 국어 사랑과 발전에 관심을 가진다.
I	중세 국어와 현대 국어가 차이가 있음을 부분적으로 알고 국어의 음운 변동 현상을 부분적으로 이해한다. 또한 국어 생활에서 자주 접하는 주요 오류에 대해 올바른 표기와 발음을 알고, 국어 사랑과 발전에 관심을 가진다.

영역	문학
성취수준	일반적 특성
A	문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 유기적 관계를 구체적으로 이해하여 창의적 문학 활동을 한다. 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 탐구하며 작품을 비평적으로 감상한다. 문학사의 흐름을 실증적으로 탐구하며 한국 문학의 대표작을 깊이 있게 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 다양한 사회･문화적 가치를 성찰하고 평가한다. 주체적 관점으로 작품을 타당성 있게 해석, 평가하며 소통을 통해 문학을 생활화한다.
B	문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 유기적 관계를 구체적으로 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 탐구하며 작품을 감상한다. 문학사의 흐름을 실증적으로 탐구하며 한국 문학의 대표작을 감상한다. 수용과 생산에서 다양한 사회･문화적 가치를 이해하고 평가한다. 주체적 관점에서 작품을 타당성 있게 해석, 평가하며 문학을 생활화한다.
C	문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 유기적 관계를 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래의 특성에 따른 형상화 방법을 중심으로 작품을 감상한다. 문학사의 흐름과 연결 지어 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 다양한 사회･문화적 가치를 이해하고 평가한다. 주체적 관점에서 작품을 해석하고 평가하며 문학을 생활화한다.
D	기초적 수준에서 문학 작품의 구성 요소들과 전체 사이의 관련성을 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래에 따른 형상화 방법의 차이를 단편적 수준으로 이해한다. 문학사의 흐름을 기초적 수준으로 이해하고, 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 사회･문화적 가치를 발견할 수 있고, 작품의 해석과 평가에 자신의 기준을 적용한다.
E	기초적 수준에서 문학 작품의 구성 요소들을 이해하고 문학 활동을 한다. 갈래에 따른 형상화 방법의 차이를 단편적 수준으로 이해한다. 문학사의 흐름을 기초적 수준으로 이해하고, 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 사회･문화적 가치를 떠올리고, 교사의 도움을 바탕으로 작품의 해석과 평가에 자신의 기준을 적용한다.
I	기초적 수준에서 문학 작품의 구성 요소들을 이해한다. 갈래에 따른 형상화 방법의 차이를 단편적 수준으로 이해한다. 문학사의 흐름을 기초적 수준으로 이해하고, 한국 문학의 대표작을 감상한다. 문학의 수용과 생산에서 교사의 도움을 받아 작품 속의 사회･문화적 가치를 떠올리고 작품의 해석한다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 전체 평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

시 감상 노트 작성

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국05-04] 문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회․문화적 가치를 이해하고 평가한다.

상

문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회․문화적 가치를 깊이

있게 이해하고 주체적으로 평가할 수 있다.

중

문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회․문화적 가치를 이해하고 평가할 수 있다.

하

문학의 수용과 생산 활동을 통해 다양한 사회․문화적 가치를 이해할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
작품 속 사회‧문화적 가치 찾기	1	100	시의 중심 내용을 다양한 시각적 표현을 활용하여 창의적으로 표현하고, 시 속에 담긴 사회·문화적 가치를 깊이 있게 감상하여 성찰한 내용을 적음.	100
			시의 중심 내용을 단순한 시각적 표현을 활용하여 표현하고, 시를 감상한 내용을 적음.	80
			시의 부수적인 내용을 시각적 표현을 활용하여 표현하고, 시의 내용을 적음.	60
			시의 일부 내용을 단순하게 그리고, 시의 일부 표현을 적음.	40
			관련 없는 내용을 그림.	20
			미제출	0

평가영역

문학 작품 재해석

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국03-03] 자신의 경험과 성찰을 담아 정서를 표현하는 글을 쓴다.

상

자신의 경험에서 가치를 찾아 깊이 있게 성찰하고 정서를 개성 있게 표현하는 글을 쓸 수 있다.

중

자신의 경험을 성찰하고 정서를 개성 있게 표현하는 글을 쓸 수 있다.

하

자신의 경험을 바탕으로 정서를 표현하는 글을 쓸 수 있다.

[10국05-03] 문학사의 흐름을 고려하여 대표적인 한국 문학 작품을 감상한다.

상

한국 문학사의 연속적 흐름과 변화의 양상을 구체적으로 탐구하며 대표적인 한국 문학 작품을 깊이 있게 감상할 수 있다.

중

한국 문학사에 연속적 흐름과 변화가 있었음을 고려하여 대표적인 한국 문학 작품을 감상할 수 있다.

하

시대에 따라 한국 문학의 양상이 다름을 이해하며 대표적인 한국 문학 작품을 감상할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
시를 재해석하여 자신의 경험을 담은 글쓰기	1	100	자신의 경험과 연결하여 시를 재해석하여 창의적이고 흥미롭게 재구성하여 글을 완성함.	100
			자신의 경험과 연결하여 시를 재해석하여 글을 완성함.	80
			자신의 경험과 연결하여 시를 재해석하였으나 완성도가 글의 완성도가 부족함.	60
			자신의 경험을 연결시키지 못하고 내용을 단순하게 모방하는데 그침.	40
			미완성	20
			미제출	0

평가영역

이해와 표현

반영비율

20%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10국02-03] 삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각에 대한 대안을 찾으며 읽는다.

상

삶의 문제에 대한 다양한 해결 방안이나 필자의 생각을 보완할 수 있는 대안을 능동적으로 찾으면서 창의적으로 읽을 수 있다.

중

삶의 문제에 대한 해결 방안이나 필자의 생각을 보완할 수 잇는 대안을 찾으며 읽을 수 있다.

하

삶의 문제와 연결 짓거나 필자의 생각에 대한 다른 의견을 떠올리며 글을 읽을 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
내용 요약하기	1	100	글의 구성과 중심내용을 다양한 시각적 표현들을 활용하여 이해하기 쉽게 요약한 경우	70
			글의 구성과 중심내용을 일부 시각적 표현들을 활용하여 요약한 경우	50
			글의 구성과 중심내용을 요약한 경우	30
			미제출‧미작성	0
필자의 생각에 대한 대안 찾기			글 속에 담긴 글쓴이의 생각을 보완할 수 있는 적절한 대안을 제시한 경우	30
			글 속에 담긴 글쓴이의 생각을 보완할 수 있는 대안을 제시하였으나 타당성이 부족한 경우	20
			대안을 제시하였으나 글쓴이의 생각과 관련이 없는 경우	10
			미제출‧미작성	0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 국어적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에  해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
		지필-2회	1
수행평가	2	수행(이해와 표현)	1
		수행(문학작품 재해석)	2
		수행(시 감상 노트 작성)	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 국어 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 국어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[ 영어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	강〇숙, 김〇한

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2)‘쓰기 영역의 평가는 교과서에 나오는 유용한 표현들을 중심으로 평가 함으로써  실 생활에서 학생들이 사용할 수 있도록 함과 동시에 수업시간에 배운 내용을 토대로 자신의 생각이나 느낌을 얼마나 잘 표현해 내는지를 평가하도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	50 %				50 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	듣기	포트폴리오(영어 쓰기)
만점 (반영비율)	40점	60점	40점	60점	100점 (10%)	100점 (40%)
	100점(25%)		100점(25%)
서술형 반영비율	15%		15%
평가 시기	10월		12월		9월	8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

다. 성취 수준

수준	내 용
A	친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고, 사실 정보와 맥락 정보를 바탕으로 화자의 생각과 상황을 정확하게 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 정확하게 추론할 수 있다.
B	친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 비교적 정확하게 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고, 사실 정보와 단순한 맥락 정보를 바탕으로 화자의 생각과 상황을 비교적 정확하게 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 비교적 정확하게 추론할 수 있다.
C	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 대체로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 사실 정보를 활용하여 대략적으로 파악할 수 있다.
D	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 부분적으로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 단순한 사실 정보를 활용하여 부분적으로 파악할 수 있다.
E	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 반복적이고 명시적으로 드러난 어구와 문장을 통해 세부 정보를 일부 제한적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 일부 제한적으로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 단순한 사실 정보를 활용하여 일부 제한적으로 파악할 수 있다.
I	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 반복적이고 명시적으로 드러난 어구와 문장을 통해 세부 정보를 매우 제한적으로 파악할 수 있다. 친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고, 말이나 대화의 주요 흐름을 매우 제한적으로 이해하여 주제 및 요지, 내용의 논리적 관계, 화자의 의도나 말의 목적, 화자의 심정이나 태도를 단순한 사실 정보를 활용하여 매우 제한적으로 파악할 수 있다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 영어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역		듣기		반영비율	10%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[10영01-01] 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.	상	친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.
			중	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.
			하	친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가 요소	횟수	배점	채점기준	평정점
영어를 듣고 문제를 해결하는 능력 (100점)	1	총 20문항(각 문항 5점씩)	주어진 듣기 문항을 잘 이해하고 적절한 답을 찾는다.	획득한 점수
			주어진 듣기 문항을 부분적으로 이해하고 가끔 오류가 있는 답을 찾는다.
			주어진 듣기 문항을 이해하는데 어려움이 있으며 자주 오류가 있는 답을 찾는다.
			병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

평가영역		포트폴리오(영어 쓰기)		반영비율	40%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		10영04-01] 일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부정보를 기록할 수 있다.	상	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 대화나 글을 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 정확하게 기록할 수 있다.
			중	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관한 비교적 긴 대화나 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 세부 정보를 대략적으로 기록할 수 있다.
			하	일상생활이나 친숙한 일반적 주제에 관하여 짧고 단순한 대화나 글을 반복하여 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보를 부분적으로 기록할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
영어쓰기	20회 이상	100	주어진 학습 내용을 20회 이상 쓰기	100
			주어진 학습 내용을 19회 쓰기	95
			주어진 학습 내용을 18회 쓰기	90
			주어진 학습 내용을 17회 쓰기	85
			주어진 학습 내용을 16회 쓰기	80
			주어진 학습 내용을 15회 쓰기	75
			주어진 학습 내용을 14회 쓰기	70
			주어진 학습 내용을 13회 쓰기	65
			주어진 학습 내용을 12회 쓰기	60
			주어진 학습 내용을 11회 쓰기	55
			주어진 학습 내용을 10회 쓰기	50
			주어진 학습 내용을 9회 쓰기	45
			주어진 학습 내용을 8회 쓰기	40
			주어진 학습 내용을 7회 쓰기	35
			주어진 학습 내용을 6회 쓰기	30
			주어진 학습 내용을 5회 쓰기	25
			주어진 학습 내용을 4회 쓰기	20
			주어진 학습 내용을 3회 쓰기	15
			주어진 학습 내용을 2회 쓰기	10
			주어진 학습 내용을 1회 쓰기	5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 영어적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 영어 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 듣기평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)듣기	3
		수행-(2)쓰기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 수학 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	김〇훈, 윤〇은

1. 평가 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의     수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합,      의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습      평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해     다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가,     구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합,    의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항    형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합,    해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때    활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의    학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데    활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를    통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천    능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의    반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의    역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와      다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	40 %		60 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	집합과 명제와 함수 및 경우의 수 문제해결하기 (서술형)		집합과 명제와 함수 및 경우의 수 미션해결하기 (과정형)
			집합과 명제	함수 및 경우의 수
만점 (반영비율)	100점(20%)	100점(20%)	50점	50점	100점
			100점(30%)		100점(30%)
서술형 반영비율			30 %
평가 시기	10월	12월	10월	12월	8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

다. 성취수준

수준	내 용
A	집합과 명제와 관련된 수학적 개념과 성질을 이해하고 그 관계를 논리적으로 설명할 수 있다. 명제와 조건을 구분하고, 다양한 명제의 참, 거짓과 충분조건 및 필요조건의 판단 근거를 설명할 수 있다. 집합과 명제에 대한 이해를 바탕으로 수학적인 식이나 문장을 추론하고 다양한 문제를 해결할 수 있다. 함수, 유리함수, 무리함수와 관련된 수학적 개념과 성질을 설명하고 그래프의 성질을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다. 문제를 해결함에 있어 함수를 식과 그래프 등으로 자유롭게 표현하고 그 과정을 점검할 수 있다. 합성함수와 역함수의 개념을 바탕으로 다양한 실생활 문제를 해결할 수 있다. 경우의 수, 순열, 조합의 개념과 성질을 이해하고 이를 바탕으로 다양한 문제를 해결하고 그 과정을 점검할 수 있다. 다양한 실생활의 맥락에서 체계적인 방법으로 경우의 수를 구할 수 있으며, 그 과정을 논리적으로 설명할 수 있다.
B	집합과 명제와 관련된 수학적 개념과 성질을 이해하고 그 관계를 설명할 수 있다. 집합과 명제에 대한 이해를 바탕으로 수학적인 식이나 문장을 이해하고 문제를 해결할 수 있다. 함수, 유리함수, 무리함수와 관련된 수학적 개념과 성질을 이해하고 그래프를 그릴 수 있다. 합성함수와 역함수를 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다. 경우의 수, 순열, 조합의 개념과 성질을 이해하고 이를 활용하여 실생활의 맥락에서 문제를 해결할 수 있다.
C	집합과 명제와 관련된 개념과 성질을 이해하고 기본적인 문제를 절차에 따라 해결할 수 있다. 함수, 유리함수, 무리함수와 관련된 수학적 개념과 성질을 이해하고 기본적인 문제를 절차에 따라 해결할 수 있다. 경우의 수, 순열, 조합의 개념과 성질을 이해하고 기본적인 문제를 절차에 따라 해결할 수 있다.
D	집합과 명제와 관련된 기본적인 개념과 성질을 알고 이에 대한 간단한 문제를 해결할 수 있다. 함수, 유리함수, 무리함수와 관련된 기본적인 수학 개념과 성질을 알고 이에 대한 간단한 문제를 해결할 수 있다. 경우의 수, 순열, 조합의 개념과 성질을 알고 이에 대한 간단한 문제를 해결할 수 있다.
E	집합과 명제와 관련된 기본 개념을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다. 함수, 유리함수, 무리함수와 관련된 기본 개념을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다. 경우의 수, 순열, 조합의 기본 개념을 알고 이를 기초로 간단한 문제를 해결하려고 노력한다.
I	주어진 식이나 문장이 집합인지 아닌 지 또는 명제인지 아닌 지를 구별할 수 있다. 함수의 뜻을 알고 함수인지 아닌 지 구별할 수 있다. 경우의 수, 순열, 조합의 기본 개념을 알고 식으로 나타내려고 노력한다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 수행평가의 전체 60% 중 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 서술형평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

집합의 명제와 함수 및 경우의 수 문제 해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10수학03-03] 집합의 연산을 할 수 있다.

상

집합의 연산에 대한 성질을 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

집합의 연산법칙을 이용하여 집합의 연산을 할 수 있다.

하

간단한 두 집합의 연산을 할 수 있다.

[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다.

상

명제의 역과 대우의 참, 거짓을 판별할 수 있다.

중

명제의 대우를 말할 수 있다.

하

명제의 역을 말할 수 있다.

[10수학04-04]

유리함수 [eqn: y= {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다.

상

유리함수 [eqn: y`=` {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.

중

유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.

하

유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x}]의 그래프를 그릴 수 있다.

[10수학04-05]

무리함수 [eqn: y=sqrt {ax+b} +c]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다.

상

무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax+b} +c`]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.

중

무리함수 [eqn: y`=` sqrt {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.

하

무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax}]의 그래프를 그릴 수 있다.

[10수학05-02] 순열의 의미를 이해하고, 순열의 수를 구할 수 있다.

상

순열을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

순열의 뜻을 말하고, 순열의 수를 구할 수 있다.

하

[eqn: ` _n rm P_ {itr}]의 값을 구할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
집합과 명제에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (교사평가)	1	10점*5문항 =50점	문항 출제 후 채점기준 제시	0점 ≀ 50점
함수 및 경우의 수에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (교사평가)	1	10점*5문항 =50점	문항 출제 후 채점기준 제시	0점 ≀ 50점

평가영역

집합과 명제와 함수 및 경우의 수 미션해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(         )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10수학03-02] 두 집합 사이의 포함 관계를 이해한다.

상

두 집합 사이의 포함 관계를 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.

중

두 집합 사이의 포함 관계를 기호를 사용하여 나타내고, 주어진 집합의 부분집합을 구할 수 있다.

하

간단한 두 집합 사이의 포함 관계를 말할 수 있다.

[10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다.

상

명제의 역과 대우의 참, 거짓을 판별할 수 있다.

중

명제의 대우를 말할 수 있다.

하

명제의 역을 말할 수 있다.

[10수학04-02] 함수의 합성을 이해하고, 합성함수를 구할 수 있다.

상

두 함수의 합성이 가능한지 판단하고, 다양한 합성함수를 구할 수 있다.

중

간단한 두 함수의 합성함수를 구할 수 있다.

하

합성함수의 함숫값을 구할 수 있다.

[10수학04-03] 역함수의 의미를 이해하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다.

상

역함수의 존재 조건을 설명하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다.

중

간단한 함수의 역함수를 구할 수 있다.

하

역함수의 함숫값을 구할 수 있다.

[10수학05-01] 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.

상

합의 법칙과 곱의 법칙을 활용하여 다양한 문제를 해결하고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

합의 법칙과 곱의 법칙을 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.

하

합의 법칙과 곱의 법칙이 적용되는 간단한 예를 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
문제 해결 및 과제 해결력 (교사평가, 동료평가)	1	50점	교사에게 질문을 적극적으로 하고 발문에 대한 대답을 잘 하며 수업에 참여함.	50
			교사의 발문에 대답하며 수업에 참여함.	40
			수업에 참여함.	30
수업시간 활동 미션(청출어람) 참여 자세	1	50점	모두 매시간 작성한 경우	50
			일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우	40
			기한 내 작성한 경우	30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수		* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록     한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록        한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수     있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에         해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이       종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 미인정 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을       부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		집합의 명제와 함수 및 경우의 수 문제 해결하기	3
		집합의 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[ 통합사회 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	임〇희, 이〇수

1. 평가 목적

통합사회에 대한 기본적인 특징을 이해하고 통합적 관점에서 인간의 사회적 행위와 구조의 여러 가지

양상을 다양한 이론적, 경험적 측면에서 파악하고 공동체의 문제에 대한 합리적인 해결책을 탐색하고 다른

구성원들과의 상호작용을 통해 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 태도를 갖는다.

가. 개인과 사회의 관계와 특성, 인간과 행복, 환경과 현대의 사회 변동 양상 등과 관련한 주요 사실,       이론, 사례, 동향 등을 분석한다.

나. 통합사회에 대한 탐구 방법 및 자료 수집 방법을 습득하고 이를 적절하게 활용하여 지식을 구성하는

능력을 기른다.

다. 통합사회와 관련한 쟁점을 파악하고 탐구 과정을 통해 올바른 의사 결정을 내리는 능력을 기른다.

라. 세계시민으로서 다양한 사회·문화적 변동 양상에 개방적, 능동적으로 대응하는 태도를 갖는다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 통합사회’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성,        적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) 통합사회’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가       도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

3) 통합사회’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능       력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

4)‘통합사회’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 통합사회 능력을 평가할 수       있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록       계획한다.

5) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평       가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필평가와 수행평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을        수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 ‘통합사회’ 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수       있도록 학습 과정과 결과를 균형있게 평가한다.

2) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘통합사회’ 활동의 과정      과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

3) 학습의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

4) 사전 지식이나 능력보다는 ‘통합사회’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

5) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지      를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분      석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교 교육 과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영      비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과       의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정       한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보 공시 등을 통하여 지필평가와     수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,     채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및      본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		1회
	선택형	서술형	선택형	서술형	개념정리 마인드맵
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	10월		12월		8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

다. 성취 수준

수준	내 용
A	사회현상의 다양한 사례를 조사하여 통합적으로 탐구 ·분석하여 설명할 수 있고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 다양한 문제에 대한 해결방안을 구체적으로 제시할 수 있다.
B	사회현상의 다양한 사례를 조사하여 탐구 ·분석하여 설명할 수 있고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 다양한 문제에 대한 해결방안을 제시할 수 있다.
C	사회현상의 사례를 조사하여 탐구 ·분석하고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 다양한 문제에 대한 해결방안을 제시할 수 있다.
D	사회현상의 사례를 조사하여 대략적으로 알고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 문제에 대한 해결방안을 이해하려는 태도를 보인다.
E	사회현상의 사례를 조사하여 부분적으로 알고, 자신, 사회, 세계에서 발생하는 문제에 대한 해결방안을 이해하려는 태도를 보인다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

개념정리 마인드맵

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통사05-01]

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하고 시장경제에서 합리적 선택의 의미와 그 한계를 파악한다.

[10통사06-01]

정의가 요청되는 이유를 파악하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 탐구한다.

[10통사07-01]

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 탐구한다.

[10통사08-01]

세계화 양상을 다양한 측면에서 파악하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사하여 이를 해결하기 위한 방안을 제안한다.

상

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 분석하고, 시장경제에서의 합리적 선택의 의미와 그 한계를 구체적 사례를 통해 설명할 수 있다.

정의가 요청되는 이유를 설명하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 사회의 다양한 영역에 적용하여 분석할 수 있다.

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 비교․분석할 수 있다.

세계화의 양상을 다양한 측면에서 설명하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사․분석하여, 이에 적합한 해결 방안을 제안할 수 있다.

중

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 설명하고, 시장경제에서의 합리적 선택의 의미와 그 한계를 제시할 수 있다.

정의가 요청되는 이유를 설명하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 제시할 수 있다.

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 설명할 수 있다.

세계화의 양상을 설명하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사하여, 이를 해결하기 위한 방안을 제안할 수 있다.

하

자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 제시할 수 있다.

정의가 요청되는 이유와 정의의 의미를 제시할 수 있다.

자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권이 있음을 제시할 수 있다.

세계화의 양상을 파악하고, 세계화 시대에 나타나는 문제 사례를 조사할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
내용의 완성도	1	70	최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 적절하고 명확하게 제시되어 있으며, 내용 요소가 논리적이고 체계적으로 배열됨.	70
			최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 명확하게 제시되어 있으며, 내용 요소가 적절한 순서로 배열됨.	60
			최종 완성된 결과물에서 전달하고자 하는 내용이 제시되어 있으며, 내용 요소가 순서대로 배열됨.	50
표현의 창의성	1	30	최종 완성된 결과물을 분량에 맞게 작성하였으며, 전체적인 흐름이 매끄럽고, 체계적으로 구성되어 창의적으로 표현함.	30
			최종 완성된 결과물을 분량에 맞게 작성하였으며, 전체적인 흐름이 매끄럽고, 체계적으로 구성하여 표현함.	20
			최종 완성된 결과물에 자신의 생각을 표현함.	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-개념정리 마인드맵	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 통합과학 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	이〇희, 이〇정

1. 평가 목적

‘통합과학’은 자연 현상을 통합적으로 이해하고, 이를 기반으로 자연 현상과 인간의 관계에 대한 이해, 과학기술의 발달에 따른 미래 생활 예측과 적응, 사회 문제에 대한 합리적 판단 능력 등 미래 사회에 필요한 과학적 소양 함양을 위한 과목이다. ‘통합과학’의 초점은 우리 주변의 자연 현상과 현대사회의 문제에 대한 통합적 이해를 추구하고 합리적 판단을 할 수 있는 민주 시민으로서의 기초 소양을 기르는 데 둔다.

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 핵심 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 함양을 통하여, 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을 기른다.

가. 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

나. 자연 현상 및 일상생활의 문제를 과학적으로 탐구하는 능력을 기른다.

다. 자연 현상을 탐구하여 과학의 핵심 개념을 이해한다.

라. 과학과 기술 및 사회의 상호 관계를 인식하고, 이를 바탕으로 민주 시민으로서의 소양을 기른다.

마. 과학 학습의 즐거움과 과학의 유용성을 인식하여 평생 학습 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.

2) 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.

3) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

4) 평가는 설정된 성취기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

5) 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

나. 평가 방법

1) 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 탐구 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

2) 평가는 창의융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황을 적극적으로 발굴하여 활용한다.

3) 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 개별 평가 및 모둠 평가를 실시한다.

4) 타당도와 신뢰도가 높은 평각가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	생명시스템	발전과 신재생 에너지
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	10월		12월		8월~12월	8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함

다. 성취 수준

가. 생명 시스템

수준	내 용
A	생명체는 지구 시스템 내에서 생태계를 이루는 중요한 생물 요소임을 이해하고, 각 생명체의 기본 단위인 세포가 하나의 시스템으로서 생명 활동을 유지하기 위해 끊임없이 외부와 상호 작용 한다는 것을 설명할 수 있다. 과학적 탐구 능력을 발휘하여 막을 통한 물질의 이동, 카탈레이스 유무에 따른 과산화수소 분해 탐구 활동을 수행할 수 있다. 과학적 문제 해결력과 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 탐구 활동의 결과를 활용하여 세포막이 생명 활동 유지에 어떤 역할을 하는지 토의하고 생체 촉매로서 효소의 역할을 설명할 수 있다. 세포막을 경계로 한 물질의 출입, 생체 촉매의 작용, 유전자로부터 단백질 합성까지의 유전 정보의 흐름을 생명 시스템 유지와 연결하여 설명할 수 있다.
B	생명체는 지구 시스템 내에서 생태계를 이루는 중요한 생물 요소이며, 각 생명체의 기본 단위인 세포가 하나의 시스템임을 설명할 수 있다. 교사의 도움을 받아 막을 통한 물질의 이동, 카탈레이스 유무에 따른 과산화수소 분해 탐구 활동을 수행할 수 있다. 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 세포막이 생명 활동 유지에 어떤 역할을 하는지 토의하고 생체 촉매로서 효소의 역할을 설명할 수 있다. 세포막을 경계로 한 물질의 출입, 생체 촉매의 작용, 유전자로부터 단백질 합성까지의 유전 정보의 흐름을 생명 시스템 유지와 연결하여 설명할 수 있다.
C	생명체는 지구 시스템 내에서 생태계를 이루는 중요한 생물 요소이며, 각 생명체의 기본 단위가 세포임을 이해할 수 있다. 교사의 안내를 받아 막을 통한 물질의 이동, 카탈레이스 유무에 따른 과산화수소 분해 실험을 절차대로 수행할 수 있다. 탐구 활동의 결과를 활용하여 세포막을 경계로 한 물질 출입과 생명 시스템 유지에 필요한 화학 반응에서 생체 촉매의 역할을 말할 수 있다. 유전자가 지닌 정보의 산물이 단백질임을 이해하고 말할 수 있다.
D	생명체는 지구 시스템 내에서 생태계를 이루는 중요한 생물 요소임을 이해할 수 있다. 교사가 제시한 방법에 따라 물질의 이동, 카탈레이스 유무에 따른 과산화수소 분해 탐구 활동을 수행할 수 있다. 탐구 활동의 결과를 활용하여 세포막을 경계로 한 물질 출입이 일어난다는 사실을 이해하고, 생명 시스템 유지에 필요한 화학 반응에서 생체 촉매로 효소가 작용함을 말할 수 있다. 모든 생명체의 정보가 유전자에 들어 있음을 말할 수 있다.
E	교사가 제시한 방법에 따라 막을 통한 물질의 이동, 카탈레이스 유무에 따른 과산화수소 분해 탐구 활동에 참여하고, 탐구 활동의 결과를 토대로 세포와 세포막, 효소와 생체 촉매 등의 과학적 용어를 사용하여 발표할 수 있다. 모든 생명체의 정보가 유전자에 들어 있음을 말할 수 있다.

나. 화학 변화

수준	내 용
A	지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하고, 과학적 문제 해결력을 통해 이를 산소의 이동이라는 규칙성과 특성 측면에서 자기주도적으로 파악하고 분석할 수 있다. 생명 현상 및 일상생활에서 다양한 변화의 이유를 산화 환원 반응의 산소와 전자 이동으로 규칙성과 특성 측면에서 분석하여 설명할 수 있다. 생활 주변의 물질을 산과 염기로 구분하고 그 이유를 설명하며, 산과 염기를 섞었을 때 일어나는 현상을 관찰하고 이를 중화 반응을 이용하여 설명할 수 있다.
B	지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하고, 이를 산소의 이동이라는 규칙성과 특성 측면에서 파악하고 분석할 수 있다. 교사의 도움을 받아 산소와 전자의 이동에 의한 산화 환원 반응이라는 규칙성과 특성을 분석하고, 생명 현상 및 일상생활에서 다양한 변화의 이유를 설명할 수 있다. 생활 주변의 물질을 산과 염기로 구분하고 그 이유를 설명하며, 산과 염기를 섞었을 때 일어나는 현상을 관찰하고 이를 중화 반응을 이용하여 설명할 수 있다. 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 조사하여 과학적 의사소통 능력을 바탕으로 토의에 참여할 수 있다.
C	지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하고 각 화학 반응에서 반응물과 생성물을 찾을 수 있다. 교사의 안내를 받아 산소의 이동에 의한 산화 환원 반응이라는 규칙성과 특성을 분석하고 생명 현상 및 일상생활에서 다양한 변화의 이유를 이해할 수 있다. 생활 주변의 물질을 산과 염기로 구분하고, 산과 염기를 섞었을 때 일어나는 현상을 교사의 안내를 받아 관찰하고 중화 반응과 관련지어 설명할 수 있다. 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 교사의 지도에 따라 조사하고, 사례에서 산과 염기를 찾아 과학적 의사소통 능력을 바탕으로 토의에 참여할 수 있다.
D	지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져온 광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하고 교사의 안내를 받아 각 화학 반응에서 반응물과 생성물을 찾을 수 있다. 교사가 제시한 방법에 따라 산소의 이동에 의한 산화 환원 반응이라는 규칙성과 특성을 분석하고 생명 현상 및 일상생활에서 다양한 변화의 이유를 이해할 수 있다. 생활 주변의 물질을 산과 염기로 구분하고, 산과 염기를 섞었을 때 일어나는 현상을 중화 반응과 관련지어 설명할 수 있다. 교사가 제시한 방법에 따라 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례에 대한 조사하고, 토의에 참여할 수 있다.
E	광합성, 화석 연료의 사용, 철의 제련에 대해 조사하여 이 반응이 지구와 생명의 역사에 큰 변화를 가져왔음을 이해할 수 있다. 생명 현상 및 일상생활에서 일어나는 산화 환원 반응을 찾고, 생활 주변의 산과 염기의 사례를 조사하여 발표하는 활동에 참여할 수 있다. 교사가 제시한 방법에 따라 산과 염기를 섞었을 때 용액의 온도와 지시약의 색이 변화하는 현상을 이해할 수 있고, 일상생활에서 중화 반응을 이용하는 사례를 조사하는 활동에 참여할 수 있다.

다. 생물다양성과 유지

수준	내 용
A	지질 시대를 통해 지구 환경이 끊임없이 변화해 왔음을 설명할 수 있다. 과학적 탐구 능력을 발휘하여 탐구 활동을 수행하고, 변화하는 지구 환경 변화에 적응하여 오늘날의 생물 다양성이 형성되었음을 설명할 수 있다. 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 지질 시대 생물의 생활환경을 추론하고, 지질 시대의 생활환경과 전혀 다른 환경에서 화석이 발견되는 이유, 생물 대멸종의 원인을 설명하는 여러 가지 가설들의 과학적 타당성, 다윈의 진화론이 과학과 사회에 준 영향, 생태계 측면에서 생물다양성 보전의 필요성을 토의할 수 있다. 지질 시대, 화석, 대멸종, 변이와 자연선택, 진화와 생물다양성을 설명할 수 있다.
B	지질 시대를 통해 지구 환경이 끊임없이 변화해 왔음을 이해할 수 있다. 교사의 도움을 받아 탐구 활동을 수행하여 변화하는 지구 환경 변화에 적응하여 오늘날의 생물 다양성이 형성되었음을 이해할 수 있다. 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 지질 시대의 생활환경과 전혀 다른 환경에서 화석이 발견되는 이유, 생물 대멸종의 원인을 설명하는 여러 가지 가설들의 과학적 타당성, 다윈의 진화론이 과학과 사회에 준 영향, 생태계 측면에서 생물다양성 보전의 필요성을 토의할 수 있다. 지질 시대, 화석, 대멸종, 변이와 자연선택, 진화와 생물다양성을 설명할 수 있다.
C	교사의 안내를 받아 내성 생명체 출현에 관한 자연선택 모의 활동, 생물다양성 보전을 위한 실천 방안 탐구 활동을 절차대로 수행할 수 있다. 탐구 활동의 결과를 활용하여 지질 시대, 화석, 대멸종, 변이와 자연선택, 진화와 생물다양성을 설명할 수 있다. 환경 변화에 적응하며 오늘날의 생물다양성이 형성되었음을 화석과 관련하여 말할 수 있다.
D	교사가 제시한 방법에 따라 내성 생명체 출현에 관한 자연선택 모의 활동, 생물다양성 보전을 위한 실천 방안 탐구 활동을 수행할 수 있다. 탐구 활동의 결과를 활용하여 항생제나 살충제에 대한 내성 세균의 출현이 진화의 결과임을 이해하고, 생물다양성 보전을 위한 실천 방안을 제시할 수 있다. 생물다양성을 유전적 다양성, 종 다양성, 생태계 다양성으로 말할 수 있다.
E	교사가 제시한 방법에 따라 내성 생명체 출현에 관한 자연선택 모의 활동, 생물다양성 보전을 위한 실천 방안 탐구 활동에 참여하고, 탐구 활동의 결과를 토대로 지질 시대, 화석, 대멸종, 변이, 자연선택, 진화, 생물다양성 등의 과학적 용어를 사용하여 발표할 수 있다. 생물 다양성이 진화의 결과임을 이해할 수 있다.

라. 생태계와 환경

수준	내 용
A	과학적 탐구 능력을 발휘하여 탐구를 수행하고 생태계 구성 요소와 생물과 환경과의 관계, 생태계 평형이 유지되는 원리, 환경 변화가 생태계에 미치는 영향, 기후변화가 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향에 대해 설명할 수 있다. 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 지구 미래 시나리오를 토의하여 작성할 수 있다. 생태계 구성 요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율을 설명할 수 있다.
B	교사의 도움을 받은 탐구 활동을 통해 생태계 구성 요소와 생물과 환경과의 관계, 생태계 평형이 유지되는 원리, 환경 변화가 생태계에 미치는 영향, 기후변화가 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향에 대해 이해하고 설명할 수 있다. 탐구 활동 결과를 활용하여 생태계 구성요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율을 설명할 수 있다.
C	교사의 안내를 받아 탐구 활동을 수행하고, 생물다양성 파괴가 생태계 보전에 미친 영향 조사, 먹이 관계와 생태계 평형이 유지되는 원리, 관측 자료를 활용한 한반도의 기후변화 경향성 파악, 기후 변화가 미치는 영향에 대해 이해할 수 있다. 탐구 활동 결과를 활용하여 생태계 구성요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율에 대해 말할 수 있다.
D	교사가 제시한 방법에 따라 생물다양성 파괴가 생태계 보전에 미친 영향 조사, 먹이 관계와 생태계 평형이 유지되는 원리, 관측 자료를 활용한 한반도의 기후변화 경향성 파악, 기후변화가 미치는 영향에 대한 탐구 활동을 수행할 수 있다. 탐구 활동 결과를 활용하여 생태계 구성요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율에 대해 말할 수 있다.
E	교사가 제시한 방법에 따라 생태계 보전에 미친 영향 조사, 마른 멸치 위장 속의 먹이 종류 관찰, 관측 자료를 활용한 한반도의 기후변화 경향성 파악, 지구의 기후가 어떤 변화를 거쳐 왔는지를 알아내는 방법 조사, 기후변화로 인한 지구 미래 시나리오 작성 활동에 참여하여 생태계와 환경이 서로 영향을 줌을 이해할 수 있다.

마. 발전과 신재생 에너지

수준	내 용
A	과학적 탐구 능력을 발휘하여 탐구를 수행하고 생태계 구성 요소와 생물과 환경과의 관계, 생태계 평형이 유지되는 원리, 환경 변화가 생태계에 미치는 영향, 기후변화가 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향에 대해 설명할 수 있다. 과학적 의사소통 능력을 발휘하여 지구 미래 시나리오를 토의하여 작성할 수 있다. 생태계 구성 요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율을 설명할 수 있다.
B	교사의 도움을 받은 탐구 활동을 통해 생태계 구성 요소와 생물과 환경과의 관계, 생태계 평형이 유지되는 원리, 환경 변화가 생태계에 미치는 영향, 기후변화가 지구 환경과 인간 생활에 미치는 영향에 대해 이해하고 설명할 수 있다. 탐구 활동 결과를 활용하여 생태계 구성요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율을 설명할 수 있다.
C	교사의 안내를 받아 탐구 활동을 수행하고, 생물다양성 파괴가 생태계 보전에 미친 영향 조사, 먹이 관계와 생태계 평형이 유지되는 원리, 관측 자료를 활용한 한반도의 기후변화 경향성 파악, 기후 변화가 미치는 영향에 대해 이해할 수 있다. 탐구 활동 결과를 활용하여 생태계 구성요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율에 대해 말할 수 있다.
D	교사가 제시한 방법에 따라 생물다양성 파괴가 생태계 보전에 미친 영향 조사, 먹이 관계와 생태계 평형이 유지되는 원리, 관측 자료를 활용한 한반도의 기후변화 경향성 파악, 기후변화가 미치는 영향에 대한 탐구 활동을 수행할 수 있다. 탐구 활동 결과를 활용하여 생태계 구성요소와 환경, 생태계 평형, 지구 온난화와 지구 환경 변화, 엘니뇨, 대기 대순환, 에너지 전환과 보존, 열효율에 대해 말할 수 있다.
E	교사가 제시한 방법에 따라 생태계 보전에 미친 영향 조사, 마른 멸치 위장 속의 먹이 종류 관찰, 관측 자료를 활용한 한반도의 기후변화 경향성 파악, 지구의 기후가 어떤 변화를 거쳐 왔는지를 알아내는 방법 조사, 기후변화로 인한 지구 미래 시나리오 작성 활동에 참여하여 생태계와 환경이 서로 영향을 줌을 이해할 수 있다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

생명시스템

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통과05-01]

지구 시스템의 생물권에는 인간과 다양한 생물들이 포함되는데, 모든 생물은 생명 시스템의 기본 단위인 세포로 구성되어 있으며, 이러한 세포에서는 생명 현상 유지를 위해 세포막을 경계로 한 물질 출입이 일어남을 설명할 수 있다.

상

모든 생물은 생명 시스템의 기본 단위인 세포로 구성되어 있으며, 생명 현상 유지를 위해 세포막을 경계로 물질 출입이 일어남을 설명할 수 있다.

중

생명 시스템의 기본 단위인 세포에서 세포막을 경계로 물질 출입이 일어남을 말할 수 있다.

하

생물들은 생명 시스템의 기본 단위인 세포로 구성되어 있으며, 이러한 세포는 세포막으로 싸여 있음을 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점		채점 기준		평정점
과학적 문제 해결력	1	50		제시한 세포 소기관의 기능 8개 중 7개 또는 8개를 정확히 표현함.		50
				제시한 세포 소기관의 기능 8개 중 5개 또는 6개를 정확히 표현함.		45
				제시한 세포 소기관의 기능 8개 중 4개 또는 3개를 정확히 표현함.		40
				제시한 세포 소기관의 기능 8개 중 2개 이하를 정확히 표현함.		35
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	매수업시간	50		수업 중 교재 및 학습지를 잘 준비하고 정리하여 수업에 적극적으로 참여함.		50
				수업 중 교재 및 학습지 준비와 정리 상태가 양호하며 수업에 참여함.		40
				수업 중 교재 및 학습지 준비상태가 미흡하여 정리가 미진하고 수업 참여도가 낮음.		30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수			* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가영역

발전과 신재생 에너지

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10통과08-04]

에너지가 사용되는 과정에서 열이 발생하며, 특히 화석 연료의 사용 과정에서 버려지는 열에너지로 인해 열에너지 이용의 효율이 낮아진다는 것을 알고, 이 효율을 높이는 것이 사회적으로 어떤 의미가 있는지를 설명할 수 있다.

[10통과09-01]

화석 연료, 핵에너지 등을 가정이나 산업에서 사용하는 전기 에너지로 전환하는 과정을 분석할 수 있다.

[10통과09-02]

발전소에서 가정 및 사업장까지의 원거리 전력 수송 과정에 대해 이해하고, 전력의 효율적이고 안전한 수송 방안을 토의할 수 있다.

상

에너지 전환과 보존 관계에 대한 이해를 바탕으로 연료의 사용 과정에서 버려지는 열에너지로 인해 열에너지 이용의 효율이 낮아진다는 것을 설명할 수 있으며, 에너지 제로하우스를 구상하여 발표하고 미래형 주거 형태에 대해 토의함으로써 열효율을 높이는 것이 사회적으로 어떤 의미가 있는지를 설명할 수 있다. 발전소에서 전자기 유도 현상에 의해 화석 연료, 핵에너지 등이 전기 에너지로 전환되는 과정을 분석하고 간이 발전기에서와 비교하여 설명할 수 있다. 원거리 전력 수송 과정을 이해하고, 효율적이고 안전한 전력 수송에 영향을 미치는 요인을 찾고, 토의를 통하여 적절한 전력 수송 방안을 제안할 수 있다.

중

에너지가 사용되는 과정에서 열이 발생하며 연료의 사용 과정에서 버려지는 열에너지로 인해 열에너지 이용의 효율이 낮아진다는 것을 설명할 수 있으며, 에너지 이용 효율을 높일 수 있는 에너지 제로하우스를 구상하여 발표할 수 있다. 발전소에서 전자기 유도 현상에 의해 운동 에너지가 전기 에너지로 전환되는 과정을 분석할 수 있다. 원거리 전력 수송 과정에서의 송전 전압의 변화를 송전 전압과 발생하는 열에너지의 관계를 이용해 설명할 수 있다.

하

에너지가 사용되는 과정에서 에너지 이용의 효율을 높이는 것이 중요함을 말할 수 있다. 화석 연료, 핵에너지 등이 전기 에너지로 바뀌는 과정을 에너지 전환의 관점에서 설명할 수 있다. 발전소에서 가정 및 사업장까지 전기 에너지가 전달되는 과정에서 송전 전압이 변화함을 알고, 송전 전압을 바꾸는 이유를 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점		채점 기준		평정점
과학적 사고력, 과학적 문제 해결력, 과학적 참여	1	50		발전과 신재생 에너지에 대하여 90%이상 옳게 쓴 경우		50
				발전과 신재생 에너지에 대하여 60%이상 90%미만으로 개념을 옳게 쓴 경우		40
				발전과 신재생 에너지에 대하여 30%이상 60%미만으로 개념을 옳게 쓴 경우		30
				발전과 신재생 에너지에 대하여 30%미만으로 개념을 옳게 쓴 경우		20
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	매수업시간	50		수업 중 교재 및 학습지를 잘 준비하고 정리하여 수업에 적극적으로 참여함.		50
				수업 중 교재 및 학습지 준비와 정리 상태가 양호하며 수업에 참여함.		40
				수업 중 교재 및 학습지 준비상태가 미흡하여 정리가 미진하고 수업 참여도가 낮음.		30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수			* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 대안 교육 위탁교육기관 위탁 학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수평평가 점수 입력 마감일까지 각 평가 영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1) 생명시스템	3
		수행-(2) 발전과 신재생 에너지	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 음악 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	1학기	스마트드론전자과,전기과,건축인테리어과,자동차과	정〇영

ᙹ

1. 평가 목적

‘음악’은 음악적 정서 함양 및 표현력 계발을 통해 자기 표현 능력을 신장하고 자아 정체성을 형성하며, 문화의 다원적 가치 인식을 통해 타인을 존중하고 배려하는 소통 능력을 지닌 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적 인간 육성에 이바지한다.

가. 음악의 구성 및 표현 방법을 이해하고, 다양한 음악 활동과 경험을 한다.

나. 음악의 사회적·문화적 역할과 기능을 이해하고 다양한 음악을 비평한다.

다. 음악의 활용과 소통의 즐거움을 느끼고, 음악 애호가로서의 자질을 함양한다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학생 평가의 기준이 음악 교과 교육의 본질적인 목표와 내용이 제시되어 있는 교육 과정을 근거로 해야 한다.

2) 평가 결과 처리는 학교평가 규정에 따른다.

3) 음악과 평가는 표현, 감상, 생활화 영역으로 나누어 실음 위주로 평가한다.

나. 평가 방법

1) 표현 영역의 평가는 가창, 기악, 창작 등의 표현활동과 기초기능, 표현, 태도 등을 종합적으로 평가한다.

가) 가창 학습의 평가는 알맞은 발성과 자세, 바른 프레이징, 음악의 구성요소, 창의적인 악상 표현 등을 평가한다.

나) 기악 학습의 평가는 악기와 지정곡을 선정하고 악기의 주법, 연주 자세, 창의적인 악상 표현과 음악적인 태도를 평가한다.

다) 창작 학습의 평가는 개인별 평가를 통해 음악 개념에 대한 이해, 표현력, 창의력 등을 평가한다.

2) 감상 영역의 평가는 악곡 분석을 통해 음악 요소와 개념을 파악하여 실음 지필평가를 통해 평가한다.

3) 생활화 영역의 평가는 학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도       등을 관찰, 활동지, 포트폴리오를 통해 평가한다.

4) 평과 결과는 학습 지도 계획 및 지도 방법 개선에 활용하도록 한다

3. 방침

1) 학생 참여 중심의 수업을 활성화하고 결과보다 과정 중심의 평가가 이루어지도록 지필평가는 실시하지 않는다.

2) 수행평가 반영비율을 전체 100%이며 수행평가의 각 영역은 100점 만점으로 한다.

3) 수행평가의 과제를 이행하지 않은 학생은 0점 처리하며, 무단 장기결석으로 수행평가 미응시자는        해당 영역 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 수행 과제 선정 시 학생이 배워야 할 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어나지 않도록 한다.

5) 공결, 병결은 추후 별도의 수행평가 기회를 주어 평가하며 추후 평가가 어려운 경우는 학업성적관리규정에       따라 교과에서 협의하여 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2회
	표현3 (기악-카혼심화)	표현4 (기악+창작-오르골)
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	9월~10월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

* 성취도별 원점수 대비 성취율(분할 점수)

성취율(원점수)	성취도
80%이상∼100%	A
60%이상∼80%미만	B
60%미만	C

나. 성취 수준

수준	내 용
A	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하고 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음을 일관되게 유지하며 개성 있게 노래 부르거나 악기에 따른 바른 자세와 연주법으로 정확하게 연주할 수 있다. 또한 악곡의 종류에 어울리게 자신의 느낌을 살려 신체표현을 하며 음악적 구성을 고려한 음악 작품과 연극, 영화(영상), 춤 등 다른 예술에 어울리는 음악 작품을 창의적으로 만들어 표현할 수 있다.
B	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하고 바른 자세와 호흡 및 정확한 발음으로 노래 부르거나 악기에 따른 바른 자세와 연주법으로 연주할 수 있다. 또한 악곡의 종류에 어울리게 신체표현을 하며 음악적 구성을 고려한 음악 작품과 연극, 영화(영상), 춤 등 다른 예술에 어울리는 음악 작품을 만들어 표현할 수 있다.
C	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡을 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있으며 악곡에 따라 신체표현을 할 수 있다. 또한 음악 작품을 임의로 만들고 연극, 영화(영상), 춤 등 다른 예술에 어울리는 음악 작품을 부분적으로 만들어 표현할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

표현3(카혼심화)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(          )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12음01-01]

악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다.

상

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

중

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

하

고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡을 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
자세(20점)	1	20점	바른 자세로 연주한다	20
			바른 자세로 연주하다 중간에 잠깐 흐트러진 자세로 연주한다.	15
			바르지 못한 자세로 연주한다.	10
박자, 빠르기 (30점)		30점	악곡의 박자와 빠르기을 매우 정확하게 연주한다	30
			악곡의 박자와 빠르기가 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	25
			악곡의 박자와 빠르기가 전혀 맞지 않다.	20
리듬 (30점)		30점	악곡의 리듬 표현이 매우 정확하다.	30
			악곡의 리듬이 부분적으로 맞지 않다. (1~2군데 틀림)	25
			악곡의 리듬 표현이 전혀 맞지 않다.	20
음악적 화합 (20점)		20점	악곡의 특징을 이해하고 음악적 화합을 잘 표현한다	20
			악곡의 특징을 이해하고 있으며 부분적으로 음악적 화합을 표현한다.	15
			악곡의 특징을 이해하지 못하며 음악적 화합이 부족하다.	10
수행평가 미응시 시 0점 처리한다. 만약 모둠 구성원의 한 명이 미응시시 나머지 참여 구성원이 ‘음악적 화합’평가요소에서 불이익을 받지 않도록 평가한다.

평가영역

표현4(오르골)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(계획서 및 성찰지)

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12음01-03] 음악의 구성을 이해하여 음악작품을 만든다.

[12음02-01] 고등학교 수준의 음악 요소와 개념을 구별하여 표현한다.

상

고등학교 수준의 음악적 요소와 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 자신만의 느낌을 창의적으로 음악작품을 만들어 연주할 수 있다.

중

고등학교 수준의 음악적 요소와 개념이 나타난 악곡의 특징을 대체로 표현하며 자신만의 느낌으로 음악작품을 만들어 연주할 수 있다.

하

고등학교 수준의 음악적 요소와 개념이 나타난 악곡의 특징을 부분적으로 음악작품을 만들어 연주할 수 있다.

평가요소	배점	채점 기준	평정점
오르골 작품	60점	주제의 표현력, 음악적 구성력, 악보의 정확성, 작품의 독창성, 작품의 완성도 5가지 모든 요소를 충족한 작품을 발표하였다.	60
		주제의 표현력, 음악적 구성력, 악보의 정확성, 작품의 독창성, 작품의 완성도 중 4가지를 충족한 작품을 발표하였다.	55
		주제의 표현력, 음악적 구성력, 악보의 정확성, 작품의 독창성, 작품의 완성도 중 3가지를 충족한 작품을 발표하였다.	50
		주제의 표현력, 음악적 구성력, 악보의 정확성, 작품의 독창성, 작품의 완성도 중 2가지를 충족한 작품을 발표하였다.	45
		주제의 표현력, 음악적 구성력, 기보법의 정확성, 작품의 독창성, 작품의 완성도 중 1가지를 충족한 작품을 발표하였다.	40
		작품을 거의 완성하지 못하였거나, 작품을 발표하지 않았다.	35
작품 계획서	20점	작품 계획서를 구체적으로 작성하여 제출하였다.	20
		작품 계획서를 작성하였으나 일부가 구체적으로 작성되지 않게 제출하였다.	15
		작품 계획서를 거의 작성하지 않은 상태에서 제출하였다.	10
		작품 계획서를 제출하지 않았다.	0
성찰 보고서	20점	성찰 보고서를 구제적으로 작성하여 제출하였다.	20
		성찰 보고서를 작성하였으나 일부가 구체적으로 작성되지 않게 제출하였다.	15
		성찰 보고서를 거의 작성하지 않은 상태에서 제출하였다.	10
		성찰 보고서를 제출하지 않았다.	0

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 학생들에게 수행평가에 대해 사전에 미리 공고하고 철저히 대비할 수 있도록 한다.

3) 수행평가는 1학기에 2회에 걸쳐 평가하고 표현1 50%, 표현2 50% 실시한다.

4) 평가의 객관성, 공정성, 신뢰성 확보를 위하여 성적과 평가 관리의 전 과정을 학생에게 공개한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용하여 평가한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

4) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 음악능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가 과제를 이행하지 않은 학생은 0점을 부여하고, 정당한 사유 없이 추후 평가에 응하였을 경우에는     한 단계 감한 점수를 부여한다. 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는     해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나. 공결과 병결의 경우 추후 응시할 수 있도록 안내하여 수행평가 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여한다.

다. 전입생의 경우 미실시 수행 과제의 성적은 수행평가의 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여하며,

수행평가 항목이 달라 응시하지 못할 경우 전입 후 취득한 수행평가 점수를 이용하여 학업성적관리

규정에 따라 부여한다.

※ 전입(또는 복학) 전․후 성적이 없음에도 추후 수행평가 기회를 얻지 못했을 경우나 적용이 어려운         경우에는 본교 학업성적관리규정을 따르고, 필요한 경우 교과협의회를 통해 결정한다.

라. 체험학습으로 등교 수업에 참여하지 못하는 경우 개별적으로 보낸 영상으로 평가할 수 있다.

마. 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생의 경우 미실시한 과목의 경우 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

바. 기타 예기치 못한 상황 발생 시 교과협의회에서 결정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 하루 이내로 직접 확인

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 음악감상과 비평 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과, 부사관과	정〇영

ᙹ

1. 평가 목적

다양한 음악의 특징과 가치에 대해 개방적 태도로 수용하고 비판적으로 사고함으로써 음악적 감수성을 기른다. 또한 음악에 대한 생각과 느낌을 자신의 언어로 표현하며, 타인의 표현을 이해하고 공감하는 소통 능력을 기른다.

가. 다양한 음악 감상을 통하여 음악미를 체험하고 음악적 정서를 함양한다.

나. 다양한 시대, 지역 및 종류의 음악을 역사적 ·문화적 맥락 속에서 이해하고 감상한다.

다. 음악 현상에 대한 다양한 가치를 이해하여 음악에 대한 비평적 안목을 기른다.

라. 다양한 음악 문화를 존중하고 수용하는 태도를 갖는다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학생 평가의 기준이 음악 교과 교육의 본질적인 목표와 내용이 제시되어 있는 교육 과정을 근거로 해야 한다.

2) 평가 결과 처리는 학교평가 규정에 따른다.

3) 음악과 평가는 표현, 감상, 생활화 영역으로 나누어 실음 위주로 평가한다.

나. 평가 방법

1) 표현 영역의 평가는 가창, 기악, 창작 등의 표현활동과 기초기능, 표현, 태도 등을 종합적으로 평가한다.

가) 가창 학습의 평가는 알맞은 발성과 자세, 바른 프레이징, 음악의 구성요소, 창의적인 악상 표현 등을 평가한다.

나) 기악 학습의 평가는 악기와 지정곡을 선정하고 악기의 주법, 연주 자세, 창의적인 악상 표현과 음악적인 태도를 평가한다.

다) 창작 학습의 평가는 개인별 평가를 통해 음악 개념에 대한 이해, 표현력, 창의력 등을 평가한다.

2) 감상 영역의 평가는 악곡 분석을 통해 음악 요소와 개념을 파악하여 실음 지필평가를 통해 평가한다.

3) 생활화 영역의 평가는 학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천 정도 등을 관찰, 활동지, 포트폴리오를 통해 평가한다.

4) 평과 결과는 학습 지도 계획 및 지도 방법 개선에 활용하도록 한다

3. 방침

1) 학생 참여 중심의 수업을 활성화하고 결과보다 과정 중심의 평가가 이루어지도록 지필평가는 실시하지 않는다.

2) 수행평가 반영비율을 전체 100%이며 수행평가의 각 영역은 100점 만점으로 한다.

3) 수행평가의 과제를 이행하지 않은 학생은 0점 처리하며, 무단 장기결석으로 수행평가 미응시자는        해당 영역 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 수행 과제 선정 시 학생이 배워야 할 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어나지 않도록 한다.

5) 공결, 병결은 추후 별도의 수행평가 기회를 주어 평가하며 추후 평가가 어려운 경우는 학업성적관리규정에       따라 교과에서 협의하여 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2회
	감상	비평
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	9월~10월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

* 성취도별 원점수 대비 성취율(분할 점수)

성취율(원점수)	성취도
80%이상∼100%	A
60%이상∼80%미만	B
60%미만	C

나. 성취 수준

1) 감상

수준	내 용
A	여러 시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징을 비교하여 설명할 수 있으며, 다양한 문화적 배경을 지닌 음악을 비교하여 듣고 자신의 언어로 문화적 상황과 관련한 음악의 특징에 대하여 토론할 수 있다. 또한 음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 구체적인 음악 용어를 사용하여 설명할 수 있으며 음악 작품이 지닌 음악적 의도와 특징을 구체적으로 설명할 수 있다.
B	여러 시대의 음악을 듣고 시대별 음악의 특징을 설명할 수 있으며, 다양한 문화적 배경을 지닌 음악을 비교하여 듣고 문화적 상황과 관련한 음악의 특징에 대하여 토론할 수 있다. 또한 음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 설명할 수 있으며 음악 작품이 지닌 음악적 의도와 특징을 설명할 수 있다.
C	여러 시대의 음악을 듣고 음악의 특징을 설명할 수 있으며, 다양한 문화적 배경을 지닌 음악을 듣고 음악의 특징에 대하여 토론할 수 있다. 또한 음악을 듣고 작곡가나 연주자의 음악적 표현 특성에 대한 느낌을 말할 수 있으며 음악 작품이 지닌 음악적 의도나 특징을 구체적으로 설명할 수 있다.

2) 비평

수준	내 용
A	음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가할 수 있다. 또한 다양한 음악에 대한 비평의 의의를 조사하여 자신만의 언어로 발표할 수 있다.
B	음악과 관련한 다양한 가치를 해석하고 평가할 수 있다. 또한 다양한 음악에 대한 비평의 의의를 조사하여 발표할 수 있다.
C	음악과 관련한 다양한 가치에 대해 설명할 수 있다. 또한 다양한 음악에 대한 비평의 의의를 발표할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

감상

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(          )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12감비01-03]

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 음악적 표현 특성에 대해 설명한다.

상

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 구체적인 음악 용어를 사용하여 설명할 수 있다.

중

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 셈여림, 빠르기, 프레이징 등과 같은 음악적 표현 특성을 설명할 수 있다.

하

음악을 듣고 작곡가나 연주자의 음악적 표현 특성에 대한 느낌을 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
내용 구성의 적절성	1	70	활동지의 내용을 80% 이상 작성하고 감상 소감을 서술할 수 있다.	70
			활동지의 내용을 60% 이상 작성하고 감상 소감을 서술할 수 있다.	60
			활동지의 내용을 40% 이하 작성하고 감상 소감의 서술이 미흡하다.	50
			활동지의 내용을 20% 이하 작성하고 감상 소감의 서술이 미흡하다.	40
감상 활동 참여도		30	본인 의사에 의한 보고서 미제출인 경우	0
			감상 수업 활동에 적극적이다.	30
			감상 수업 활동에 소극적이다.	20
			감상 수업 활동에 거의 참여하지 않는다.	10

평가영역

비평

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 발표 )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12감비02-01]

음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가한다.

상

음악과 관련한 다양한 가치를 비판적 사고를 바탕으로 해석하고 평가할 수 있다.

중

음악과 관련한 다양한 가치를 해석하고 평가할 수 있다.

하

음악과 관련한 다양한 가치에 대해 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
보고서	1	20	내가 추천하는 나만의 음악 자료를 구체적으로 조사하여 잘 작성하였다.	20
			내가 추천하는 나만의 음악 자료를 대체로 잘 조사하여 작성하였다.	15
			내가 추천하는 나만의 음악 자료조사와 작성이 미흡하다.	10
			본인 의사에 의한 보고서 미제출인 경우	0
발표		30	내가 추천하는 음악을 악곡해설과 함께 적극적으로 소개하였다.	30
			내가 추천하는 음악을 악곡해설과 함께 소개하였다.	25
			내가 추천하는 음악의 악곡의 해설과 소개가 미흡하다.	20
			본인 의사에 의한 미응시인 경우	0
소감문		30	친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감문을 성실하게 잘 작성하였다.	30
			친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감문을 대체로 잘 작성하였다.	25
			친구들이 소개한 음악을 감상한 후 소감록 작성이 미흡하다.	20
참여		20	감상활동과 토의 활동에 적극 참여하였다.	20
			감상활동과 토의 활동에 대체로 열심히 참여하였다.	15
			감상활동과 토의 활동에 미흡하게 참여하였다.	10

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 학생들에게 수행평가에 대해 사전에 미리 공고하고 철저히 대비할 수 있도록 한다.

3) 수행평가는 1학기에 2회에 걸쳐 평가하고 감상 50%, 비평 50% 실시한다.

4) 평가의 객관성, 공정성, 신뢰성 확보를 위하여 성적과 평가 관리의 전 과정을 학생에게 공개한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용하여 평가한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

4) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 음악능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가 과제를 이행하지 않은 학생은 0점을 부여하고, 정당한 사유 없이 추후 평가에 응하였을 경우에는     한 단계 감한 점수를 부여한다. 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는     해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나. 공결과 병결의 경우 추후 응시할 수 있도록 안내하여 수행평가 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여한다.

다. 전입생의 경우 미실시 수행 과제의 성적은 수행평가의 기회를 주어 획득한 점수를 100% 부여하며,

수행평가 항목이 달라 응시하지 못할 경우 전입 후 취득한 수행평가 점수를 이용하여 학업성적관리

규정에 따라 부여한다.

※ 전입(또는 복학) 전․후 성적이 없음에도 추후 수행평가 기회를 얻지 못했을 경우나 적용이 어려운         경우에는 본교 학업성적관리규정을 따르고, 필요한 경우 교과협의회를 통해 결정한다.

라. 체험학습으로 등교 수업에 참여하지 못하는 경우 개별적으로 보낸 영상으로 평가할 수 있다.

마. 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생의 경우 미실시한 과목의 경우 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

바. 기타 예기치 못한 상황 발생 시 교과협의회에서 결정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 하루 이내 직접 확인

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 미 술 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과 제외한 전체과	김〇호

1. 평가 목적

가. 주변 세계를 미적으로 인식하고 시각적으로 소통하는 능력을 기른다.

나. 자기 주도적인 미술 활동을 통해 창의･융합적으로 사고하고 표현할 수 있는 능력을 기른다.

다. 미술 작품이 지닌 특징을 이해하고 비평할 수 있는 능력을 기른다.

라. 미술을 생활화하며 문화의 다원적 가치를 존중하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 미술 교과 역량에 기반한 과정 중심, 수행 중심의 평가를 계획하고 실행한다.

2) 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취 수준을 고려한다.

3) 평가 내용이 특정한 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

4) 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획하고 실행한다.

5) 평가 기준을 학습자에게 미리 제시하여 평가의 객관성과 신뢰성을 높인다.

나. 평가 방법

1) 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 서술형 및 논술형 검사법, 관찰법, 발표 및 토론법, 자기 평가 및 동료 평가 보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법 등의 평가 방법을 적절하게 활용한다.

2) 개별 평가와 모둠 평가를 적절하게 활용하되, 모둠 평가 시 개인의 역할과 비중을 고려하여 평가 기준과 방법 등을 선정한다.

3) 교사의 학생 평가 외에 학습자 스스로 자신의 능력이나 학습 단계를 점검하고 성찰할 수 있는 기회를 제공한다.

4) 평가 결과는 다음과 같이 활용한다.

(가) 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

(나) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수･학습 방법을 개선하며 내용을 선정하기 위한 자료로 활용한다.

(다) 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는 데 활용한다.

3. 방침

가. 미술 교과 역량인 미적 감수성, 시각적 소통 능력, 창의‧융합 능력, 미술 문화 이해 능력, 자기 주도적 미술 학습 능력을 반영하여 교수･학습을 계획한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 수행평가만을 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 시행 및 채점 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	4회
	체험 (인물 젠탱글)	표현 (명화그림문자)	표현 (픽토그램)	감상 (감상 비평문)
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)
평가 시기	8월~9월	9월~10월	10월~11월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

[체험]

수준	내 용
A	자신과 주변의 관계를 다양한 방법으로 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식이 드러난 사례를 비교하고 매체의 특성에 맞게 적용하여 설득력 있게 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 창의적인 융합 방안을 구체적으로 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 여러 가지 방법으로 조사하고, 직업의 종류에 따른 특징을 비교하여 설명할 수 있다.
B	자신과 주변의 관계를 조사하고 발견하여 나타낼 수 있으며, 시각 문화 속에서 이미지의 다양한 전달 방식을 설명하고 이를 적용하여 나타낼 수 있다. 미술과 다양한 분야의 상호 관련성과 융합 방안을 제안할 수 있다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업을 조사하고 그 종류와 특징을 설명할 수 있다.
C	자신과 주변의 관계를 발견하고, 시각 문화 속에서 이미지가 다양한 방식으로 전달되고 적용됨을 안다. 미술과 다양한 분야가 관련되고 융합할 수 있음을 안다. 또한 미술과 관련된 다양한 직업이 있음을 안다.

[표현]

수준	내 용
A	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 적극적으로 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 자기 주도적으로 계획하고 스스로 점검하여 수정할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 다양하게 탐색하고 효과적으로 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 다양한 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 효과적으로 활용할 수 있다.
B	다양한 방식을 활용하여 표현 의도에 적합한 주제를 탐색하여 나타낼 수 있으며, 표현 과정을 계획하고 점검할 수 있다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 탐색하여 표현할 수 있으며, 매체의 특징과 표현 효과를 탐색하고, 주제와 의도에 적합한 표현 매체를 선택하여 활용할 수 있다.
C	표현 의도에 적합한 주제를 찾아 표현 과정의 일부를 계획할 수 있으며, 표현 과정에 필요한 재료와 용구, 방법이 있음을 안다. 주제의 특징과 표현 의도에 적합한 조형 요소와 원리를 찾아 부분적으로 활용할 수 있고, 표현 매체의 종류와 특징을 알고 있으나 자신에게 익숙한 표현 매체만 활용할 수 있다.

[감상]

수준	내 용
A	우리나라와 다른 나라 미술의 각 시대별 특징을 비교하여 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 서로 관련지어 구체적으로 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 자신의 느낌과 생각, 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 종합적으로 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 효과적으로 전시를 기획할 수 있다.
B	우리나라와 다른 나라 미술의 변천 과정을 이해하고 미술의 시대적, 지역적, 사회적 배경을 예를 들어 설명할 수 있다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 배경과 관련지어 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 고려하여 전시를 기획할 수 있다.
C	우리나라와 다른 나라 미술이 시대에 따라 변해 왔음을 알고 미술이 시대적, 지역적, 사회적 배경과 관련되어 있음을 안다. 미술 용어와 지식을 활용하여 작품의 내용과 의미를 설명할 수 있으며 미술 작품, 관람자, 전시 장소 등 전시 기획의 요소를 안다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

체험(인물 젠탱글)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미01-01] 자신의 내면세계를 인식하고 외부 세계와 조화를 이룰 수 있는 방안을 모색할 수 있다.

[12미01-02]

생활양식과 사고방식에 영향을 주는 시각 문화의 가치와 역할을 이해하고 토론할 수 있다.

상

조형요소인 선을 활용해 나만의 패턴을 만들고 제시한 인물화를 선택해 패턴과 결합하여 인물젠탱글을 창의적이고 아름답게 스케치하고 채색하여 이미지를 완성한다.

중

조형요소인 선을 활용해 나만의 패턴을 만들고 제시한 인물화를 선택해 패턴과 결합하여 인물 젠탱글을 완성한다.

하

제시한 인물을 화면에 배치해 인물 젠탱글을 나타낼 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
주제의 참신성	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 참신한 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 부족하다.	10
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	5
창의적인 표현	1	30	주제에 어울리게 매우 창의적으로 표현하였다.	30
			주제에 어울리게 창의적으로 표현하였다.	20
			주제에 어울리게 표현하였으나 창의성이 부족하다.	10
			주제의 표현력과 창의성이 매우 부족하다.	5
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하고 감각적으로 채색함으로써 전체적으로 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현(명화 그림문자)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력      미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

[12미02-04]

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정, 결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다.

상

화가의 작품을 화가의 이름에 결합하여 새로운이미지를 만들어 냄. 화가의 작품에 나타난 이미지를 이름의 단어와 조합하는 과정에 창의성과 참신함 그리고 작가의 작품이 아름답게 나타남.

중

화가의 작품을 화가의 이름에 결합하여 새로운이미지를 만들어 냄.

하

이름에 화가의 그림을 조합하여 표현함.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
표현의도의 명확성	1	30	표현 의도가 매우 잘 드러나 있다.	30
			표현 의도가 잘 드러나 있다.	20
			표현 의도가 드러나 있으나 명확성이 약간 부족하다.	10
			표현 의도가 매우 불명확하다.	5
표현의 창의성	1	30	새로운 표현 효과를 매우 창의적으로 활용하였다.	30
			새로운 표현 효과를 창의적으로 활용하였다.	20
			새로운 표현 효과를 활용하기는 하였으나 창의성이 부족하다.	10
			새로운 표현 효과를 사용하지 않았다.	5
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 조화롭고 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현(픽토그램)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력     자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-01] 다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색할 수 있다.

[12미02-04]

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정, 결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다.

상

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정을 종합적으로 검토하여 창의적이면서 완성도 높은 작품을 제작하였다.

중

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정을 종합적으로 검토하여 완성도 있는 작품을 제작하였다.

하

주제와 표현 의도를 고려하기는 하였으나 창의성과 완성도가 떨어지는 작품을 제작하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
참신한 발상 (주제의 참신성)	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 참신한 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 부족하다.	10
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	5
표현의 명확성과 독창성	1	30	주제가 분명히 드러나 있고 매우 창의적으로 표현하였다.	30
			주제가 분명히 드러나 있고 창의적으로 표현하였다.	20
			주제가 분명히 드러나 있으나 창의성이 부족하다.	10
			주제의 명확성과 독창성이 모두 부족하다.	5
전체적인 완성도	1	40	재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 전체적으로 매우 조화롭고 완성도 있게 표현하였다.	40
			재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 전체적으로 조화롭고 완성도 있게 표현하였다.	30
			재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			전체적으로 조화로움과 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

감상(감상 비평문)

반영비율

25 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미03-04]

미술 작품에 대한 자신의 견해를 관련 자료와 정보 등을 활용하여 논리적으로 서술할 수 있다.

상

미술 작품에 대한 자료와 정보를 조사·분석하고 자신의 견해를 담은 비평문을 논리적으로 작성하였다.

중

미술 작품에 대한 자료와 정보를 조사·분석하고 자신의 견해를 담은 비평문을 작성하였다.

하

미술 작품에 대한 자료와 정보를 조사하고 자신의 견해를 서술하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
미술 작품에 대한 자료와 정보의 조사 분석	1	30	비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	30
			비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	20
			비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	10
			비평하고자 하는 미술 작품에 대한 자료수집과 정보의 분석이 충분히 이루어졌다.	5
비평문의 형식	1	30	비평문의 형식을 갖추고 있다.	30
			비평문의 형식을 갖추고 있지 않다	15
전체적인 완성도	1	40	말하고자 하는 바를 논리적으로 작성하여 전체적으로 매끄럽고 완성도 높은 글을 썼다.	40
			말하고자 하는 바를 논리적으로 작성하여 전체적으로 매끄럽고 완성도 있게 글을 썼다.	30
			말하고자 하는 바가 드러나 있기는 하나 전체적으로 매끄럽지 못하고 완성도가 떨어진다.	20
			전체적으로 글이 매끄럽지 못하여 말하고자 하는 바가 명확하게 드러나 있지 않고 논리성이 많이 부족하다.	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 선정한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 미술표현 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 평가 결과는 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 미술표현 능력이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 하되, 끝까지 평가에 응시하지 않은 경우에는 0점 처리한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  평가 이후에 전입한 학생은 추가로 평가를 실시하거나 기본 60점을 부여한다.(원적교에서 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을     산출함을 원칙으로 한다. 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

나) 무단 장기 결석, 기타 이유로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 0점 처리한다.

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 기본 점수 60점을 부여한다.(학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점   처리한다.)

라) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취수준을 고려한다.

다. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

라. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

마. 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

바. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

사. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 체육 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전체과	손〇국

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강관리를 이해하고 건강관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며, 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라

신체활동에 내재된 핵심 역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)

등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의

심의를 거쳐 학교장이 최종적으로 결정한다.

다. 학기 초에 학생과 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의

시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 시행한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리

지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영비율

평가종류	수행평가
반영비율	100%
횟수/영역	2학기
	표현(음악줄넘기)	도전(태권도)	경쟁(농구)
만점 (반영비율)	100점 (30%)	100점 (35%)	100점 (35%)
평가 시기	8월~9월	9월~10월	10월~11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 표현

평가영역

표현(음악줄넘기)

반영비율

30%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육04-01]

신체 표현 양식과 창작 원리에 따라 느낌이나 생각, 감성 소통을 표현에 적용하여 신체문화를 이해하고 탐색한다.

상

다양한 신체 표현 양식과 창작 원리에 따라 의도하는 느낌이나 생각, 감성 소통을 표현에 적용하고, 다양한 신체문화의 사례를 들어 설명할 수 있다.

중

신체 표현 양식과 창작 원리에 따라 의도하는 느낌이나 생각, 감성 소통을 표현하는데 적용하고, 다양한

신체문화를 설명할 수 있다.

하

신체 표현 양식과 창작 원리에 따라 의도하는 느낌이나 생각, 감성 소통을 표현하기 위해 노력하고, 신체문화를 간략히 제시할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
음악줄넘기 이중 뛰기 1. 30초간 실시 2. 넘다가 줄이 발에 걸려도 실격되지 않으며 걸린 횟수는 기록에서 제외 하고 제한 시간 내에 계속 실시 3. 2회 실시하여 높은 기록으로 점수 부여	평가 배점	채점 기준
		남	여
	100	30개 이상	20개 이상
	80	20개 ~ 29개	15개 ~ 20개
	60	10개 ~ 19개	10개 ~ 14개
	40	5개 ~ 9개	5개 ~ 9개
	20	4개 이하	4개 이하
	0	미응시자 및 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

나. 도전

평가영역

도전(태권도)

반영비율

35%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육02-03]

도전스포츠의 목표를 성취하기 위한 여러 가지 경기 전략을 탐색하여 경기 상황에 맞게 적용한다.

상

도전스포츠 경기의 목표 성취를 위한 다양한 경기 전략을 이해하고 수련하여 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

중

도전스포츠 경기의 목표 성취를 위한 경기 전략을 탐색하고 수련하여 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

하

도전스포츠 경기의 목표 성취를 위한 경기 전략을 탐색하고 수련하여 경기에 일부 적용할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
태권도 몸통 돌려차기 1. 30초간 실시 2. 좌/우 번갈아 가며 실시 3. 2회 실시하여 높은 기록으로 점수 부여	평가 배점		채점 기준
			남	여
	100		40개 이상	30개 이상
	80		30개 ~ 39개	20개 ~ 29개
	60		20개 ~ 29개	10개 ~ 19개
	40		10개 ~ 19개	5개 ~ 9개
	20		9개 이하	4개 이하
	0		미응시자 및 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수		A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

다. 경쟁

평가영역

경쟁(농구)

반영비율

35%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육03-02]

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.

상

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

중

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

하

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
농구 골밑슛	평가 배점	채점 기준
		남	여
1. 30초간 실시 2. 성공 여부에 상관없이 좌우 번갈아 가며 실시 3. 2회 실시하여 높은 기록으로 점수 부여	100	10개 이상	7개 이상
	80	9개	6개
	60	8개	5개
	40	7개	4개
	20	6개 이하	3개 이하
	0	미응시자 및 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적 교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 따라 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대회 등 학교를 대표에서 참여한 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거처 가산점을 부여한다.

⇒ 원하는 수행평가 한 영역에의 등급을 한 단계 올릴 수 있다.

7) 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 지적 장애인과 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

8) 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당 종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

10. 이의신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~11월	점수 고지 후 1주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

[ 전자회로 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	김〇영

1. 평가 목적

가. 전자 소자의 중요성과 각 소자별 특징을 이해하고, 응용 회로를 해석하여 고장을 수리할 수 있다.

나. 전자 소자의 특성과 동작의 이해를 바탕으로 기초적인 전자 회로를 이해하고, 간단한 전자 회로를 설계할 수 있다.

다. 전자 회로는 각종 전자 기기 및 자동화 장치의 동작과 기능을 결정짓는 중요한 요소이므로, 전자 기본 회로에 대한 동작 원리를 이해하고 다른 전자 회로에 응용할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필	수행 1
	2차
평가영역명	전 영역	변복조 회로
평가 내용	변복조 회로 인터페이스 회로 신호 변환 회로	디지털 변복조 회로
평가 방법	5지 선다형	서술형
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	60	40
평가 시기	12월	10월~11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생들은 ‘반도체 소자와 집적 회로’ 영역에서는 원자와 전자의 기본 구조와, 반도체 형성 방법에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. 또한 pn 접합 다이오드의 정류 특성, 양극성 트랜지스터, 전계 효과 트랜지스터에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. 그리고 사이리스터 소자별 구조와 특성, 여러 가지 광전 소자의 구조와 응용에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. 또한 집적 회로의 기본 개념, 아날로그 집적 회로와 디지털 집적 회로에 대해 구체적인 예를 들어 설명하며, 메모리 칩의 종류와 차이점, 시스템용 칩의 중요성에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. ‘직류 전원 회로’ 영역에서는 기본적인 정류 회로의 구성 원리, 정류 회로에서 다이오드의 역할에 대해 구체적인 예를 들어 설명하고, 평활 회로에 사용되는 L, C의 기능에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. 또한 3단자 레귤레이터를 이용한 정전압 안정화 회로, 스위칭 모드 전원 회로의 구성에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. ‘증폭 회로’ 영역에서는 증폭의 개념, 소신호 증폭 회로, 전력 증폭 회로에 대해 구체적인 예를 들어 설명하고, 전력 증폭기의 종류별 특성, 기본적인 연산 증폭기의 특성에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. 또한 연산 증폭기의 회로 구성, 기본 연산 증폭 회로에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. ‘발진 및 펄스 회로’ 영역에서는 발진 회로의 개념과 목적, 사인파 및 비사인파 발진 회로의 종류별 특성을 구체적인 예를 들어 설명한다. 또한 여러 가지 파형 발생기 회로, 펄스 회로의 개요에 대해 구체적인 예를 들어 설명하고, 펄스 발생 회로의 특성 및 원리, 파형 정형 회로의 종류별 특성 및 원리에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. ‘변·복조 회로’ 영역에서는 아날로그 변·복조의 개념 및 시스템의 원리를 구체적인 예를 들어 설명하고, 아날로그 변조 방식, 변조 회로, 복조 회로에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. 또한 디지털 변·복조의 개념과 용도, 펄스 변·복조의 구성 및 동작 원리에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. ‘인터페이스 회로’ 영역에서는 입력 인터페이스 회로, 출력 인터페이스회로를 구현하고 구체적인 방법을 설명하며, TTL과 CMOS 사이의 인터페이스 회로, 포토 커플러를 이용하여 인터페이스 회로를 구성하고 구체적인 방법을 설명한다. 또한 시스템 인터페이스의 개념을 이해하고 종류별 적용 범위에 대해 구체적인 예를 들어 설명한다. ‘신호 변환 회로’ 영역에서는 신호 변환의 필요성과 원리, D/A 신호 변환기와 A/D 변환기의 종류와 특성을 알고 설계하며 구체적인 방법을 설명한다.
B	‘B’ 수준의 학생들은 ‘반도체 소자와 집적 회로’ 영역에서는 원자와 전자의 기본 구조와, 반도체 형성 방법에 대해 예를 들어 설명한다. 또한 pn 접합 다이오드의 정류 특성, 양극성 트랜지스터, 전계 효과 트랜지스터에 대해 예를 들어 설명한다. 그리고 사이리스터 소자별 구조와 특성, 여러 가지 광전 소자의 구조와 응용에 대해 예를 들어 설명한다. 또한 집적 회로의 기본 개념, 아날로그 집적 회로와 디지털 집적 회로에 대해 예를 들어 설명하며, 메모리 칩의 종류와 차이점, 시스템용 칩의 중요성에 대해 예를 들어 설명한다. ‘직류 전원 회로’ 영역에서는 기본적인 정류 회로의 구성 원리, 정류 회로에서 다이오드의 역할에 대해 예를 들어 설명하고, 평활 회로에 사용되는 L, C의 기능에 대해 예를 들어 설명한다. 또한 3단자 레귤레이터를 이용한 정전압 안정화 회로, 스위칭 모드 전원 회로의 구성에 대해 예를 들어 설명한다. ‘증폭 회로’ 영역에서는 증폭의 개념, 소신호 증폭 회로, 전력 증폭 회로에 대해 예를 들어 설명하고, 전력 증폭기의 종류별 특성, 기본적인 연산 증폭기의 특성에 대해 예를 들어 설명한다. 또한 연산 증폭기의 회로 구성, 기본 연산 증폭 회로에 대해 예를 들어 설명한다. ‘발진 및 펄스 회로’ 영역에서는 발진 회로의 개념과 목적, 사인파 및 비사인파 발진 회로의 종류별 특성을 예를 들어 설명한다. 또한 여러 가지 파형 발생기 회로, 펄스 회로의 개요에 대해 예를 들어 설명하고, 펄스 발생 회로의 특성 및 원리, 파형 정형 회로의 종류별 특성 및 원리에 대해 예를 들어 설명한다. ‘변·복조 회로’ 영역에서는 아날로그 변·복조의 개념 및 시스템의 원리를 예를 들어 설명하고, 아날로그 변조 방식, 변조 회로, 복조 회로에 대해 예를 들어 설명한다. 또한 디지털 변·복조의 개념과 용도, 펄스 변·복조의 구성 및 동작 원리에 대해 예를 들어 설명한다. ‘인터페이스 회로’ 영역에서는 입력 인터페이스 회로, 출력 인터페이스회로를 구현하고 방법을 설명하며, TTL과 CMOS 사이의 인터페이스 회로, 포토 커플러를 이용하여 인터페이스 회로를 구성하고 방법을 설명한다. 또한 시스템 인터페이스의 개념을 이해하고 종류별 적용 범위에 대해 예를 들어 설명한다. ‘신호 변환 회로’ 영역에서는 신호 변환의 필요성과 원리, D/A 신호 변환기와 A/D 변환기의 종류와 특성을 알고 설계하며 방법을 설명한다.
C	‘C’ 수준의 학생들은 ‘반도체 소자와 집적 회로’ 영역에서는 원자와 전자의 기본 구조와, 반도체 형성 방법에 대해 설명한다. 또한 pn 접합 다이오드의 정류 특성, 양극성 트랜지스터, 전계 효과 트랜지스터에 대해 설명한다. 그리고 사이리스터 소자별 구조와 특성, 여러 가지 광전 소자의 구조와 응용에 대해 설명한다. 또한 집적 회로의 기본 개념, 아날로그 집적 회로와 디지털 집적 회로에 대해 설명하며, 메모리 칩의 종류와 차이점, 시스템용 칩의 중요성에 대해 설명한다. ‘직류 전원 회로’ 영역에서는 기본적인 정류 회로의 구성 원리, 정류 회로에서 다이오드의 역할에 대해 설명하고, 평활 회로에 사용되는 L, C의 기능에 대해 설명한다. 또한 3단자 레귤레이터를 이용한 정전압 안정화 회로, 스위칭 모드 전원 회로의 구성에 대해 설명한다. ‘증폭 회로’ 영역에서는 증폭의 개념, 소신호 증폭 회로, 전력 증폭 회로에 대해 설명하고, 전력 증폭기의 종류별 특성, 기본적인 연산 증폭기의 특성에 대해 설명한다. 또한 연산 증폭기의 회로 구성, 기본 연산 증폭 회로에 대해 설명한다. ‘발진 및 펄스 회로’ 영역에서는 발진 회로의 개념과 목적, 사인파 및 비사인파 발진 회로의 종류별 특성을 설명한다. 또한 여러 가지 파형 발생기 회로, 펄스 회로의 개요에 대해 설명하고, 펄스 발생 회로의 특성 및 원리, 파형 정형 회로의 종류별 특성 및 원리에 대해 설명한다. ‘변·복조 회로’ 영역에서는 아날로그 변·복조의 개념 및 시스템의 원리를 설명하고, 아날로그 변조 방식, 변조 회로, 복조 회로에 대해 설명한다. 또한 디지털 변·복조의 개념과 용도, 펄스 변·복조의 구성 및 동작 원리에 대해 설명한다. ‘인터페이스 회로’ 영역에서는 입력 인터페이스 회로, 출력 인터페이스회로를 구현하며, TTL과 CMOS 사이의 인터페이스 회로, 포토 커플러를 이용하여 인터페이스 회로를 구성한다. 또한 시스템 인터페이스의 개념을 이해하고 종류별 적용 범위에 대해 설명한다. ‘신호 변환 회로’ 영역에서는 신호 변환의 필요성과 원리, D/A 신호 변환기와 A/D 변환기의 종류와 특성을 알고 설계한다.
D	‘D’ 수준의 학생들은 ‘반도체 소자와 집적 회로’ 영역에서는 원자와 전자의 기본 구조와, 반도체 형성 방법에 대해 폭넓게 설명한다. 또한 pn 접합 다이오드의 정류 특성, 양극성 트랜지스터, 전계 효과 트랜지스터에 대해 대체로 설명한다. 그리고 사이리스터 소자별 구조와 특성, 여러 가지 광전 소자의 구조와 응용에 대해 폭넓게 설명한다. 또한 집적 회로의 기본 개념, 아날로그 집적 회로와 디지털 집적 회로에 대해 대체로 설명하며, 메모리 칩의 종류와 차이점, 시스템용 칩의 중요성에 대해 폭넓게 설명한다. ‘직류 전원 회로’ 영역에서는 기본적인 정류 회로의 구성 원리, 정류 회로에서 다이오드의 역할에 대해 폭넓게 설명하고, 평활 회로에 사용되는 L, C의 기능에 대해 대체로 설명한다. 또한 3단자 레귤레이터를 이용한 정전압 안정화 회로, 스위칭 모드 전원 회로의 구성에 대해 폭넓게 설명한다. ‘증폭 회로’ 영역에서는 증폭의 개념, 소신호 증폭 회로, 전력 증폭 회로에 대해 대체로 설명하고, 전력 증폭기의 종류별 특성, 기본적인 연산 증폭기의 특성에 대해 폭넓게 설명한다. 또한 연산 증폭기의 회로 구성, 기본 연산 증폭 회로에 대해 폭넓게 설명한다. ‘발진 및 펄스 회로’ 영역에서는 발진 회로의 개념과 목적, 사인파 및 비사인파 발진 회로의 종류별 특성을 대체로 설명한다. 또한 여러 가지 파형 발생기 회로, 펄스 회로의 개요에 대해 폭넓게 설명하고, 펄스 발생 회로의 특성 및 원리, 파형 정형 회로의 종류별 특성 및 원리에 대해 대체로 설명한다. ‘변·복조 회로’ 영역에서는 아날로그 변·복조의 개념 및 시스템의 원리를 폭넓게 설명하고, 아날로그 변조 방식, 변조 회로, 복조 회로에 대해 대체로 설명한다. 또한 디지털 변·복조의 개념과 용도, 펄스 변·복조의 구성 및 동작 원리에 대해 폭넓게 설명한다. ‘인터페이스 회로’ 영역에서는 입력 인터페이스 회로, 출력 인터페이스회로를 대략 구현하며, TTL과 CMOS 사이의 인터페이스 회로, 포토 커플러를 이용하여 인터페이스 회로를 대략 구성한다. 또한 시스템 인터페이스의 개념을 이해하고 종류별 적용 범위에 대해 폭넓게 설명한다. ‘신호 변환 회로’ 영역에서는 신호 변환의 필요성과 원리, D/A 신호 변환기와 A/D 변환기의 종류와 특성을 폭넓게 알고 설계한다.
E	‘E’ 수준의 학생들은 ‘반도체 소자와 집적 회로’ 영역에서는 원자와 전자의 기본 구조와, 반도체 형성 방법에 대해 부분적으로 이해한다. 또한 pn 접합 다이오드의 정류 특성, 양극성 트랜지스터, 전계 효과 트랜지스터에 대해 부분적으로 이해한다. 그리고 사이리스터 소자별 구조와 특성, 여러 가지 광전 소자의 구조와 응용에 대해 부분적으로 이해한다. 또한 집적 회로의 기본 개념, 아날로그 집적 회로와 디지털 집적 회로에 대해 부분적으로 이해하며, 메모리 칩의 종류와 차이점, 시스템용 칩의 중요성에 대해 부분적으로 이해한다. ‘직류 전원 회로’ 영역에서는 기본적인 정류 회로의 구성 원리, 정류 회로에서 다이오드의 역할에 대해 부분적으로 이해하고, 평활 회로에 사용되는 L, C의 기능에 대해 부분적으로 이해한다. 또한 3단자 레귤레이터를 이용한 정전압 안정화 회로, 스위칭 모드 전원 회로의 구성에 대해 부분적으로 이해한다. ‘증폭 회로’ 영역에서는 증폭의 개념, 소신호 증폭 회로, 전력 증폭 회로에 대해 부분적으로 이해하고, 전력 증폭기의 종류별 특성, 기본적인 연산 증폭기의 특성에 대해 부분적으로 이해한다. 또한 연산 증폭기의 회로 구성, 기본 연산 증폭 회로에 대해 부분적으로 이해한다. ‘발진 및 펄스 회로’ 영역에서는 발진 회로의 개념과 목적, 사인파 및 비사인파 발진 회로의 종류별 특성을 부분적으로 이해한다. 또한 여러 가지 파형 발생기 회로, 펄스 회로의 개요에 대해 부분적으로 이해하고, 펄스 발생 회로의 특성 및 원리, 파형 정형 회로의 종류별 특성 및 원리에 대해 부분적으로 이해한다. ‘변·복조 회로’ 영역에서는 아날로그 변·복조의 개념 및 시스템의 원리를 부분적으로 이해하고, 아날로그 변조 방식, 변조 회로, 복조 회로에 대해 부분적으로 이해한다. 또한 디지털 변·복조의 개념과 용도, 펄스 변·복조의 구성 및 동작 원리에 대해 부분적으로 이해한다. ‘인터페이스 회로’ 영역에서는 입력 인터페이스 회로, 출력 인터페이스회로에 대해 부분적으로 알고, TTL과 CMOS 사이의 인터페이스 회로, 포토 커플러를 이용하여 인터페이스 회로에 대해 부분적으로 이해한다. 또한 시스템 인터페이스의 개념, 종류별 적용 범위에 대해 부분적으로 이해한다. ‘신호 변환 회로’ 영역에서는 신호 변환의 필요성과 원리, D/A 신호 변환기와 A/D 변환기의 종류와 특성을 부분적으로 이해한다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	디지털 변복조 회로
내용 영역 요소	디지털 변복조 방식 수행 능력 여부
평가 방법	보고서 평가
성취기준	∙ 디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 각각 구체적으로 설명할 수 있다.		디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.	디지털 변조와 복조의 개념을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 내용	배점	채점 기준
	디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.	100점	수업시간에 평가지를 제출하고 5가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		90점	수업시간에 평가지를 제출하고 4가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		80점	수업시간에 평가지를 제출하고 3가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		70점	수업시간에 평가지를 제출하고 2가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
		60점	수업시간에 평가지를 제출하고 1가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점 처리
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 자동차 일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	자동차과	박〇균

1. 평가 목적

가. 자동차 일반 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 일반에 대한 관련 지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 일반에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가 원칙 : 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

㉮ 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

㉯ 수행평가 도구(문항)

㉰ 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 방법

가) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2	수행 3
평가 영역명	가솔린 기관 정비	디젤 기관 정비	섀시 정비
평가 내용	가솔린 기관 기관 본체 윤활, 냉각장치	디젤 연료 장치 배출가스 저감장치	액슬, 조향, 현가, 제동 장치
평가 방법	실습, 체크리스트	실습, 체크리스트	실습, 체크리스트
영역 만점	100점	100점	100점
반영 비율(%)	30	30	40
평가 시기	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	60% 미만

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 자동차 기관정비와 섀시의 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 자동차 기관정비와 섀시의 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 자동차 기관정비와 섀시의 특성 및 작동 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 자동차 기관정비와 섀시의 특성 및 작동 원리를 읽고 설명할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 자동차 기관정비와 섀시의 특성 및 작동 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	가솔린 기관 정비
내용 영역 요소	가솔린 기관, 기관 본체, 윤활·냉각장치
평가 방법	실험, 실습
성취기준	1. 전자제어 연료 장치의 역할과 기능 및 전자제어 연료 장치의 종류에 따른 특징을 설명할 수 있다. 2. 입출력 센서의 원리를 이해하고 설명할 수 있다. 3. 가솔린 전자제어 연료 장치의 점검과 정비를 할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	전자제어 연료 장치의 역할과 기능 및 전자제어 연료 장치의 종류에 따른 특징을 구체적으로 설명한다. 입출력 센서의 원리를 이해하고 구체적으로 설명한다. 가솔린 전자제어 연료 장치의 점검과 정비를 정확하게 검사하고 정비한다.			전자제어 연료 장치의 역할과 기능 및 전자제어 연료 장치의 종류에 따른 특징을 설명한다. 입출력 센서의 원리를 이해하고 설명한다. 가솔린 전자제어 연료 장치를 검사하고 정비한다.	전자제어 연료 장치의 역할과 기능 및 전자제어 연료 장치의 종류에 따른 특징을 부분적으로 설명한다. 입출력 센서의 원리를 이해하고 부분적으로 설명한다. 가솔린 전자제어 연료 장치를 부분적으로 검사하고 정비한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전자제어 연료 장치	30	수업과제물을 수행하고 자동차의 전자제어 연료 장치의 원리를 모두 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 전자제어 연료 장치의 종류와 구성요소를 이해할 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 전자제어 연료 장치의 종류와 구성요소를 모두 할 수 없다.
	입출력 센서	30	수업과제물을 수행하고 전자제어 연료 장치 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.
		25	수업시간에 수업과제물을 수행하고 전자제어 연료 장치 구조와 원리를 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 전자제어 연료 장치 구조와 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 트랜지스터식 점화장치 구조와 원리를 모두 할 수 없다.
	가솔린 전자제어 연료 장치의 점검과 정비	40	수업과제물을 수행하고 가솔린 전자제어 연료 장치의 점건과 정비의 원리를 모두 이해할 수 있다.
		30	수업시간에 수업과제물을 수행하고 가솔린 전자제어 연료 장치의 점건과 정비의 원리를 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 가솔린 전자제어 연료 장치의 점건과 정비의 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 가솔린 전자제어 연료 장치의 점건과 정비의 원리를 모두 할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	디젤 기관 정비
내용 영역 요소	디젤 연료 장치, 배출가스 저감장치
평가 방법	실험, 실습
성취기준	1. 디젤 연료 장치의 역할과 기능, 전자제어 디젤 연료 장치의 종류에 따른 특징과 구조를 설명할 수 있다. 2. 디젤 연료 장치의 점검과 정비를 할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	디젤 연료 장치의 역할과 기능, 전자제어 디젤 연료 장치의 종류에 따른 특징과 구조를 구체적으로 설명한다. 디젤 연료 장치의 점검과 정비를 정확하게 검사하고 정비한다.			디젤 연료 장치의 역할과 기능, 전자제어 디젤 연료 장치의 종류에 따른 특징과 구조를설명한다. 디젤 연료 장치의 검사하고 정비한다.	디젤 연료 장치의 역할과 기능, 전자제어 디젤 연료 장치의 종류에 따른 특징과 구조를부분적으로 설명한다. 디젤 연료 장치의 부분적으로 검사하고 정비한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	디젤 연료 장치	30	수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 연료 장치의 원리를 모두 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 디젤 연료 장치의 종류와 구성요소를 이해할 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 디젤 연료 장치의 종류와 구성요소를 모두 할 수 없다.
	디젤 연료 장치의 종류	30	수업과제물을 수행하고 트랜지스터식 디젤 연료 장치 원리와 종류를 모두 이해할 수 있다.
		25	수업시간에 수업과제물을 수행하고 디젤 연료 장치 원리와 종류를 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 디젤 연료 장치 원리와 종류를 부분적으로 알 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 디젤 연료 장치 원리와 종류를 모두 할 수 없다.
	디젤 연료 장치의 점검과 정비	40	수업과제물을 수행하고 디젤 연료장치의 점검과 정비 원리를 모두 이해할 수 있다.
		30	수업시간에 수업과제물을 수행하고디젤 연료장치의 점검과 정비 원리를 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 디젤 연료장치의 점검과 정비 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 디젤 연료장치의 점검과 정비 원리를 모두 할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	섀시 정비
내용 영역 요소	액슬, 조향, 현가, 제동 장치
평가 방법	실험, 실습
성취기준	1. 점화 장치의 종류와 구성 요소를 설명할 수 있다. 2. 트랜지스터식 점화 장치를 점검하고 정비할 수 있다. 3. 무배전기식 점화 장치를 설명할 수 있다. 4. 제동장치를 점검하고 정비할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	점화 장치의 종류와 구성 요소를 구체적으로 설명한다. 트랜지스터식 점화 장치를 순서에 맞추어 정확하게 점검하고 정비한다. 무배전기식 점화 장치를 구체적으로 설명한다. 제동장치를 순서에 맞추어 정확하게 점검하고 정비한다.			점화 장치의 종류와 구성 요소를 설명한다. 트랜지스터식 점화 장치를 점검하고 정비한다. 무배전기식 점화 장치를 설명한다. 제동장치를 점검하고 정비한다.	점화 장치의 종류와 구성 요소를 부분적으로 설명한다. 트랜지스터식 점화 장치를 부분적으로 점검하고 정비한다. 무배전기식 점화 장치를 부분적으로 설명한다. 제동 장치를 부분적으로 점검하고 정비한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	점화 장치의 종류와 구성 요소	30	수업과제물을 수행하고 자동차의 점화장치의 원리를 모두 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 점화장치의 종류와 구성요소를 이해할 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 점화장치의 종류와 구성요소를 모두 할 수 없다.
	트랜지스터식 점화 장치	30	수업과제물을 수행하고 트랜지스터식 점화장치 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.
		25	수업시간에 수업과제물을 수행하고 트랜지스터식 점화장치 구조와 원리를 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 트랜지스터식 점화장치 구조와 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 트랜지스터식 점화장치 구조와 원리를 모두 할 수 없다.
	제동장치	40	수업과제물을 수행하고 제동장치 구조와 원리를 모두 이해할 수 있다.
		30	수업시간에 수업과제물을 수행하고 제동장치 구조와 원리를 이해할 수 있다.
		20	수업시간에 수업과제물을 수행하고 제동장치 구조와 원리를 부분적으로 알 수 있다.
		10	수업시간에 수업과제물을 수행하였으나 제동장치 구조와 원리를 모두 할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	10월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 건축 일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	건축인테리어과	정〇미

1. 평가 목적

가. 건축사, 건축 관련 계획, 용도별 건축 계획, 건축 구조, 목구조, 조적 구조 등 건축 전반적인 영역의 내용을 통해 건축에 대한 이해를 돕고 실무적 측면을 종합적으로 평가함으로써 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻는다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결 능력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대사회에서 요구하는 바람직한 인재가 지녀야 할 자질을 육성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 사전에 평가 방법과 시기를 공지하고 객관적인 평가 기준을 마련하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록 평가한다.

2) 건축 일반 영역별로 제시된 성취기준에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획한다.

3) 단순한 지식의 암기보다는 원리의 이해·응용과 창의적인 사고에 중점을 두어 평가한다.

나. 방침

1) 학교 교육과정 범위 내에서 성취기준과 성취 수준을 고려한 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학기 초 학생이나 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통해 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준 방법 등을 사전에 공개한 후 실시한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부 기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필		수행 1	수행 2
	1차	2차
평가영역명	전 영역		철근 콘크리트 구조의 개요 · 철골 구조의 개요	건축재료의 개요 · 건축재료의 종류
평가 내용	개념 · 특징 · 장·단점 등		구조의 개요와 이해	재료와 건축물의 관계
평가 방법	5지 선다형, 단답형		서술형	서술+구술형
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	35	35	15	15
평가 시기	10월	12월	9월 ~ 10월	10 ~ 11월
관련성취기준	시험 범위 해당 전 단원 성취기준		성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	40% 이상 ~ 60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

평가영역	철근 콘크리트 구조의 개요 · 철골 구조의 개요
내용 영역	철근 콘크리트 구조와 철골 구조
내용 영역 요소	구조의 개요와 이해
평가 방법	서술형
성취기준	∙ 철근 콘크리트 구조의 성립이유와 특징을 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 철골 구조의 특징을 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	철근 콘크리트 구조의 원리와 특징을 정확히 이해하고, 장단점을 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다. 철골 구조의 기본적 개념을 이해하고 철골구조의 재료와 종류를 정확히 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.		철근 콘크리트 구조의 원리와 특징을 이해하고, 장단점을 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다. 철골 구조의 기본적 개념을 이해하고 철골구조의 재료와 종류를 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.	철근 콘크리트 구조의 원리와 특징을 이해하고, 장단점을 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다. 철골 구조의 기본적 개념을 이해하고 철골구조의 재료와 종류를 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	철근 콘크리트 성립이유	10	성립이유 3가지 이상 작성
		8	성립이유 2가지 이상 작성
		6	성립이유 1가지 이상 작성
	철근 콘크리트의 장점	20	장점을 5가지 이상 작성
		16	장점을 4가지 이상 작성
		14	장점을 3가지 이상 작성
		12	장점을 2가지 이상 작성
		10	장점을 1가지 이상 작성
	철근 콘크리트의 단점	20	단점을 5가지 이상 작성
		16	단점을 4가지 이상 작성
		14	단점을 3가지 이상 작성
		12	단점을 2가지 이상 작성
		10	단점을 1가지 이상 작성
	철골 구조의 정의	10	내용을 정확히 기재
		8	내용 누락이 2개 이상 기재
		6	내용 누락이 1개 이상 기재
	철골 구조의 장점	20	장점을 5가지 이상 작성
		16	장점을 4가지 이상 작성
		14	장점을 3가지 이상 작성
		12	장점을 2가지 이상 작성
		10	장점을 1가지 이상 작성
	철골 구조의 단점	20	단점을 5가지 이상 작성
		16	단점을 4가지 이상 작성
		14	단점을 3가지 이상 작성
		12	단점을 2가지 이상 작성
		10	단점을 1가지 이상 작성
	합계	/100
	본인 의사 미응시	0점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가영역	건축재료의 개요· 건축재료의 종류
내용 영역	건축재료
내용 영역 요소	∙재료와 건축물의 관계
평가 방법	서술+구술형
성취기준	∙ 다양한 건축 재료의 종류와 건축물의 관계를 이해하고 설명할 수 있다. ∙ 다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질 · 특성 등에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 정확히 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다. 다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 정확히 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.		다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다. 다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 알기 쉽게 설명할 수 있다.	다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다. 다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 대략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	건축물 선정이유	20	선정이유가 명확하고 잘 정리됨.
		16	선정이유가 잘 정리됨.
		14	선정이유가 정리됨.
		12	선정이유가 명확하지 않음.
		10	선정이유가 매우 명확하지 않음.
	건축물 사용된 재료	20	재료를 5가지 이상 작성
		16	재료를 4가지 이상 작성
		14	재료를 3가지 이상 작성
		12	재료를 2가지 이상 작성
		10	재료를 1가지 이상 작성
	재료의 장점	20	장점을 5가지 이상 작성
		16	장점을 4가지 이상 작성
		14	장점을 3가지 이상 작성
		12	장점을 2가지 이상 작성
		10	장점을 1가지 이상 작성
	재료의 단점	20	단점을 5가지 이상 작성
		16	단점을 4가지 이상 작성
		14	단점을 3가지 이상 작성
		12	단점을 2가지 이상 작성
		10	단점을 1가지 이상 작성
	발 표	20	발표를 매우 잘함. (태도, 자신감, 억양 등)
		16	발표를 잘함. (태도, 자신감, 억양 등)
		14	발표를 함. (태도, 자신감, 억양 등)
		12	발표를 못함. (태도, 자신감, 억양 등)
		10	발표를 매우 못함. (태도, 자신감, 억양 등)
	합계	/100
	본인 의사 미응시	0점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축기초실습] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	건축인테리어과	정〇미, 송〇근

1. 평가 목적

가. 학습 과정을 평가하며 이를 통하여 학습 방법을 개선하고 자기 주도적 학습에 의한 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 실시한다.

나. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	방수실습 미장실습 타일실습	건축도장실습
평가 내용	방수, 미장, 타일 공구 종류와 사용	수성 페인트 도장
평가 방법	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	9 ~ 12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 방수 공구 사용하기, 시멘트 액체 방수하기, 개량형 아스팔트 시트 붙이기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보이며 설명할 수 있다. 미장 공구 사용하기, 미장 재료 배합하기, 시멘트 모르타르 및 황토 모르타르 바르기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보이며 설명할 수 있다. 타일 공구 사용하기, 타일 가공하기, 벽타일 및 바닥 타일 붙이기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보이며 설명할 수 있다. 도장 공구 사용하기, 바탕 조정하기, 수성 및 유성 페인트 칠하기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보이며 설명할 수 있다. 도배 공구 사용하기, 도배지 재단하기, 초배지 및 정배지 바르기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보이며 설명할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 방수 공구 사용하기, 시멘트 액체 방수하기, 개량형 아스팔트 시트 붙이기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보일 수 있다. 미장 공구 사용하기, 미장 재료 배합하기, 시멘트 모르타르 및 황토 모르타르 바르기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보일 수 있다. 타일 공구 사용하기, 타일 가공하기, 벽타일 및 바닥 타일 붙이기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보일 수 있다. 도장 공구 사용하기, 바탕 조정하기, 수성 및 유성 페인트 칠하기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보일 수 있다. 도배 공구 사용하기, 도배지 재단하기, 초배지 및 정배지 바르기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출하기 수행 과정을 다른 사람에게 시범을 보일 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 방수 공구 사용하기, 시멘트 액체 방수하기, 개량형 아스팔트 시트 붙이기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량을 정확하게 산출을 할 수 있다. 미장 공구 사용하기, 미장 재료 배합하기, 시멘트 모르타르 및 황토 모르타르 바르기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출을 정확하게 할 수 있다. 타일 공구 사용하기, 타일 가공하기, 벽타일 및 바닥 타일 붙이기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출을 정확하게 할 수 있다. 도장 공구 사용하기, 바탕 조정하기, 수성 및 유성 페인트 칠하기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출을 정확하게 할 수 있다. 도배 공구 사용하기, 도배지 재단하기, 초배지 및 정배지 바르기를 올바른 자세로 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 각종 물량 산출을 정확하게 할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 방수 공구 사용하기, 시멘트 액체 방수하기, 개량형 아스팔트 시트 붙이기를 공정에 따라 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 할 수 있다. 미장 공구 사용하기, 미장 재료 배합하기, 시멘트 모르타르 및 황토 모르타르 바르기를 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 할 수 있다. 타일 공구 사용하기, 타일 가공하기, 벽타일 및 바닥 타일 붙이기를 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 할 수 있다. 도장 공구 사용하기, 바탕 조정하기, 수성 및 유성 페인트 칠하기를 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 할 수 있다. 도배 공구 사용하기, 도배지 재단하기, 초배지 및 정배지 바르기를 공정에 맞게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 방수 공구 사용하기, 시멘트 액체 방수하기, 개량형 아스팔트 시트 붙이기를 미숙한 자세로 공정에 따라 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 부분적으로 할 수 있다. 미장 공구 사용하기, 미장 재료 배합하기, 시멘트 모르타르 및 황토 모르타르 바르기를 공정에 따라 미숙하게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 부분적으로 할 수 있다. 타일 공구 사용하기, 타일 가공하기, 벽타일 및 바닥 타일 붙이기를 공정에 따라 미숙하게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 부분적으로 할 수 있다. 도장 공구 사용하기, 바탕 조정하기, 수성 및 유성 페인트 칠하기를 공정에 따라 미숙하게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 부분적으로 할 수 있다. 도배 공구 사용하기, 도배지 재단하기, 초배지 및 정배지 바르기를 공정에 따라 미숙하게 작업하고, 공사에 필요한 물량 산출을 부분적으로 할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	∙ 방수실습 ∙ 미장실습 ∙ 타일실습
내용 영역 요소	∙ 방수 공구 사용하기 ∙ 미장 공구 사용하기 ∙ 타일 공구 사용하기
평가 방법	서술∙실습
성취기준	∙ 방수용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다. ∙ 미장용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다. ∙ 타일용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	공정별 방수용 공구의 종류와 사용법을 이해하고 용도에 맞게 선택하며 사용법을 정확하게 설명할 수 있다. 미장용 공구의 종류와 사용법을 이해하고 용도에 맞게 선택하며 사용법을 정확하게 설명할 수 있다. 타일용 공구의 종류와 사용법을 이해하고 용도에 맞게 선택하며 사용법을 정확하게 설명할 수 있다.		방수용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다. 미장용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다. 타일용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다.	방수용 공구를 도움을 받아 선택할 수 있다. 미장용 공구를 도움을 받아 선택할 수 있다. 타일용 공구를 도움을 받아 선택할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	방수용 공구 파악	30	방수 공구의 종류를 17개 이상 파악하고 작성함.
		26	방수 공구의 종류를 15개 이상 파악하고 작성함.
		22	방수 공구의 종류를 13개 이상 파악하고 작성함.
		18	방수 공구의 종류를 11개 이상 파악하고 작성함.
		14	방수 공구의 종류를 9개 이상 파악하고 작성함.
		10	방수 공구의 종류를 7개 이상 파악하고 작성함.
		6	방수 공구의 종류를 5개 이상 파악하고 작성함.
		4	방수 공구의 종류를 5개 미만 파악하고 작성함.
	미장 공구의 분류	30	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 18개 이상 파악하고 작성함.
		26	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 16개 이상 파악하고 작성함.
		22	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 14개 이상 파악하고 작성함.
		18	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 12개 이상 파악하고 작성함.
		14	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 10개 이상 파악하고 작성함.
		10	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 8개 이상 파악하고 작성함.
		8	미장 공구의 명칭과 재질, 용도를 8개 미만 파악하고 작성함.
	타일 공사용 공구	30	타일 공사 공구의 명칭을 18개 이상 파악하고 작성함.
		26	타일 공사 공구의 명칭을 16개 이상 파악하고 작성함.
		22	타일 공사 공구의 명칭을 14개 이상 파악하고 작성함.
		18	타일 공사 공구의 명칭을 12개 이상 파악하고 작성함.
		14	타일 공사 공구의 명칭을 10개 이상 파악하고 작성함.
		10	타일 공사 공구의 명칭을 8개 이상 파악하고 작성함.
		8	타일 공사 공구의 명칭을 8개 미만 파악하고 작성함.
	안전수칙이행	10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하였는가? 실습장 안전 수칙을 잘 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 실습 공구를 잘 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인 의사 미응시		0
	합 계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	∙ 건축도장실습
내용 영역 요소	∙ 수성 페인트 도장
평가 방법	∙ 실습
성취기준	∙ 수성 페인트 도장에 필요한 공구, 재료·자재를 준비할 수 있다. ∙ 재료의 적합한 희석 및 조색을 할 수 있다. ∙ 수성 페인트를 공정에 의해 올바르게 칠할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	수성 페인트의 특징과 도장 방법을 파악하고 도장에 필요한 공구, 재료･자재를 정확하게 준비할 수 있다. 조색의 기본 원리를 이해하고 재료의 적합한 희석 및 조색을 정확히 할 수 있다. 수성 페인트를 공정에 의해 올바르게 칠하고 결함이 발생되지 않는 방법을 정확하게 설명할 수 있다.		수성 페인트 도장에 필요한 공구, 재료･자재를 준비할 수 있다. 재료의 적합한 희석 및 조색을 할 수 있다. 수성 페인트를 공정에 의해 올바르게 칠할 수 있다.	수성 페인트 도장 공구, 재료･자재를 부분적으로 준비할 수 있다. 도움을 받아 재료의 희석 및 조색을 할 수 있다. 도움을 받아 수성 페인트를 공정에 의해 칠할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	문자 도안	20	치수에 맞게 정확하게 작성
		18	치수 ±1mm 이상 오류
		16	치수 ±2mm 이상 오류
		14	치수 ±3mm 이상 오류
		12	치수 ±4mm 이상 오류
		10	치수 ±5mm 이상 오류
	패턴 도안	30	치수에 맞게 정확하게 작성
		28	치수 ±1mm 이상 오류
		26	치수 ±2mm 이상 오류
		24	치수 ±3mm 이상 오류
		20	치수 ±4mm 이상 오류
		10	치수 ±5mm 이상 오류
	조색하기	20	5가지 색을 맞게 조색하였을 때
		18	4가지 색을 맞게 조색하였을 때
		16	3가지 색을 맞게 조색하였을 때
		14	2가지 색을 맞게 조색하였을 때
		12	1가지 색을 맞게 조색하였을 때
	도장하기	20	얼룩이나, 빈 곳, 선 넘기 등이 없을 때
		18	얼룩이나, 빈 곳, 선 넘기 등이 2개소 이상 있을 때
		16	얼룩이나, 빈 곳, 선 넘기 등이 4개소 이상 있을 때
		14	얼룩이나, 빈 곳, 선 넘기 등이 6개소 이상 있을 때
		12	얼룩이나, 빈 곳, 선 넘기 등이 8개소 이상 있을 때
		10	얼룩이나, 빈 곳, 선 넘기 등이 10개소 이상 있을 때
	안전수칙이행	10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하였는가? 실습장 안전 수칙을 잘 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 실습 공구를 잘 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인 의사 미응시		0
	합 계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 건축적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전기회로] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전기과	김〇중

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기회로 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 회로 기술과 설비 기술을 응용하여 실제 전기회로를 제작하고 운용, 유지 보수가 가능하도록 프로젝트 실습을 할 수 있도록 한다.

다. 실기 위주의 평가를 활용한 다양한 평가를 실시하여 학생들로 하여금 전기기초분야에 흥미를 갖게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절

차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2	수행 3	수행 4
평가 영역명	사인파 교류의 크기	2. 복소수에 의한 사인파 교류의 표시	3. R-L-C 직렬회로	4. R-L-C 병렬회로
평가 내용	· 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 정확한 설명.	∙ 사인파 교류을 복소수로 정확하게 표시	· R-L-C 직렬회로에서 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정	· R-L-C 병렬회로에서 합성저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정
평가 방법	과정 평가지	과정 평가지	실험・실습	실험・실습
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	25	25	25	25
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	50% ~ 60% 미만

성취수준	일반적 특성
A	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 구체적인 예를 제시하여 설명하고 발표할 수 있다.
B	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 예를 제시하여 설명할 수 있다.
C	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 설명할 수 있다.
D	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 개략적인 수준으로 설명할 수 있다.
E	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 교재와 참고 자료 등을 활용하여 설명할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	사인파 교류의 크기
내용 영역 요소	∙ 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 정확한 설명.
평가 방법	과정 평가지
성취기준	∙ 사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값을 정확하게 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	사인파 교류의 크기를 순싯값, 평균값, 실횻값에 대해서 정확하게 설명하고 계산할 수 있다.		사인파 교류의 크기를 순싯값, 평균값, 실횻값에 대해서 정확하게 계산할 수 있다.	사인파 교류의 크기를 순싯값, 평균값, 실횻값에 대해서 부분적으로 계산할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사인파 교류의 크기	100	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 20개를 정확하게 설명하였다.
		95	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 19개를 정확하게 설명하였다.
		90	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 18개를 정확하게 설명하였다.
		85	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 17개를 정확하게 설명하였다.
		80	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 16개를 정확하게 설명하였다.
		75	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 15개를 정확하게 설명하였다.
		70	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 14개를 정확하게 설명하였다.
		65	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 13개를 정확하게 설명하였다.
		60	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 12개를 정확하게 설명하였다.
		55	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 11개를 정확하게 설명하였다.
		50	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 10개를 정확하게 설명하였다.
		45	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 9개 를 정확하게 설명하였다.
		40	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 8개 를 정확하게 설명하였다.
		35	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 7개 를 정확하게 설명하였다.
		30	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 6개 를 정확하게 설명하였다.
		25	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 5개 이하를 정확하게 설명하였다.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	복소수에 의한 사인파 교류의 표시
내용 영역 요소	∙ 사인파 교류을 복소수로 정확하게 표시.
평가 방법	과정 평가지
성취기준	∙ 사인파 교류를 복소수로 정확하게 표시할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	사인파 교류를 복소수로 정확하게 표시하고 계산할 수 있다.		사인파 교류를 복소수로 표시하고 계산할 수 있다.	사인파 교류를 복소수로 표시하고 부분적으로 계산할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사인파 교류의 표시	100	사인파 교류에 대한 수행과제 20개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		95	사인파 교류에 대한 수행과제 19개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		90	사인파 교류에 대한 수행과제 18개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		85	사인파 교류에 대한 수행과제 17개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		80	사인파 교류에 대한 수행과제 16개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		75	사인파 교류에 대한 수행과제 15개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		70	사인파 교류에 대한 수행과제 14개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		65	사인파 교류에 대한 수행과제 13개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		60	사인파 교류에 대한 수행과제 12개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		55	사인파 교류에 대한 수행과제 11개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		50	사인파 교류에 대한 수행과제 10개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		45	사인파 교류에 대한 수행과제 9개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		40	사인파 교류에 대한 수행과제 8개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		35	사인파 교류에 대한 수행과제 7개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		30	사인파 교류에 대한 수행과제 6개를 정확하게 복소수로 표현하였다.
		25	사인파 교류에 대한 수행과제 5개 이하를 정확하게 복소수로 표현하였다.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	3. R-L-C 직렬회로
내용 영역 요소	∙ R-L-C 직렬회로에서 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	∙ R-L-C 직렬회로에 전원이 공급되었을 때 전압, 전류의 크기를 측정할 수 있고, 위상관계를 분석할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	R-L-C 직렬회로의 전압과 전류의 크기를 정확하게 측정할 수 있으며, 위상관계를 정확하게 분석할 수 있다.		R-L-C 직렬회로의 전압과 전류의 크기를 측정할 수 있으며, 위상관계를 분석할 수 있다.	R-L-C 직렬회로의 전압과 전류의 크기를 부분적으로 측정할 수 있으며, 위상관계를 부분적으로 분석할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	R-L-C 직렬회로의 계산 및 측정	100	R-L-C 직렬회로를 정확하게 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		90	R-L-C 직렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		80	R-L-C 직렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		70	R-L-C 직렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		60	R-L-C 직렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 측정하였다.
		0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	4. R-L-C 병렬회로
내용 영역 요소	∙ R-L-C 병렬회로에서 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산 및 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	∙ R-L-C 병렬회로에 전원이 공급되었을 때 전압, 전류의 크기를 측정할 수 있고, 위상관계를 분석할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	R-L-C 병렬회로의 전압과 전류의 크기를 정확하게 측정할 수 있으며, 위상관계를 정확하게 분석할 수 있다.		R-L-C 병렬회로의 전압과 전류의 크기를 측정할 수 있으며, 위상관계를 분석할 수 있다.	R-L-C 병렬회로의 전압과 전류의 크기를 부분적으로 측정할 수 있으며, 위상관계를 부분적으로 분석할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	R-L-C 병렬회로의 계산 및 측정	100	R-L-C 병렬회로를 정확하게 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		90	R-L-C 병렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.
		80	R-L-C 병렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		70	R-L-C 병렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.
		60	R-L-C 병렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 측정하였다.
		0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 전기·전자 측정 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	전기과	박〇현

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기·전자측정 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 전기전자측정의 기초 지식과 기능을 습득하여 전공 분야에 활용할 수 있는 능력을 기르며, 전기전자측정계기를 올바르게 사용할 수 있도록 한다.

다. 전압, 전류, 및 전력측정, 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정 그리고 자기와증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 활용할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활 주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성

정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차

등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	1. 주파수의 측정	2. 자기의 측정
평가 내용	주파수 카운터를 이용한 주파수 및 주기 측정	코일에 의한 자기장의 측정
평가 방법	실험・실습	실험・실습
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	8월~9월	10월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 측정에 관한 기초적인 지식과 기능을 매우 많이 습득하여 전공 분야에서 상당히 능숙하게 활용할 수 있다. 측정에 관한 일반적인 이론을 바탕으로 전압, 전류 및 전력 측정을 정확하게 수행한다. 또한 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정, 그리고 그 밖의 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 매우 적절하게 활용할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 측정에 관한 기초적인 지식과 기능을 많이 습득하여 전공 분야에서 능숙하게 활용할 수 있다. 측정에 관한 일반적인 이론을 바탕으로 전압, 전류 및 전력 측정을 정확하게 수행한다. 또한 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정, 그리고 그 밖의 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 적절하게 활용할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 측정에 관한 기초적인 지식과 기능을 적절히 습득하여 전공 분야에서 원활하게 활용할 수 있다. 측정에 관한 일반적인 이론을 바탕으로 전압, 전류 및 전력 측정을 정확하게 수행한다. 또한 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정, 그리고 그 밖의 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 활용할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 측정에 관한 기초적인 지식과 기능을 일정부분 습득하여 전공 분야에서 활용할 수 있다. 측정에 관한 일반적인 이론을 바탕으로 전압, 전류 및 전력 측정을 수행한다. 또한 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정, 그리고 그 밖의 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 일정 부분 활용할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 측정에 관한 기초적인 지식과 기능을 일부분 습득하여 전공 분야에서 불완전하게 활용할 수 있다. 측정에 관한 일반적인 이론을 바탕으로 전압, 전류 및 전력 측정을 수행한다. 또한 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정, 그리고 그 밖의 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 다소 미흡하게 활용할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	1. 주파수의 측정
내용 영역 요소	주파수 카운터를 이용한 주파수 및 주기 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 알고 이를 활용하여 주파수를 측정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 알고 이를 활용하여 주파수를 정확하게 측정할 수 있다.		주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 이해하고 있다.	주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 이해하는 데에 어려움이 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	주파수 카운터를 이용하여 주파수를 정확하게 측정할 수 있다.	100점	주파수 카운터를 이용하여 측정 수행과제를 5가지 이상 수행하였다.
		90점	주파수 카운터를 이용하여 측정 수행과제를 4가지를 수행하였다.
		80점	주파수 카운터를 이용하여 측정 수행과제를 3가지를 수행하였다.
		70점	주파수 카운터를 이용하여 측정 수행과제를 2가지를 수행하였다.
		60점	주파수 카운터를 이용하여 측정 수행과제를 1가지를 수행하였다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	2. 자기의 측정
내용 영역 요소	코일에 의한 자기장의 측정
평가 방법	실험·실습
성취기준	코일에 의한 자기장을 측정하기 위한 방법과 관련 계기의 원리와 구조를 알고 자기를 측정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 측정할 수 있다.		코일에 의한 자기장의 측정 방법을 다른 사람에게 설명하면서 측정할 수 있다.	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 알고 측정할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 설명하고 측정할 수 있다.	100점	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 자세히 알고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 자세히 설명하면서 측정을 할 수 있다.
		90점	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 자세히 알고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 부분적으로 설명하면서 측정을 할 수 있다.
		80점	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 부분적으로 알고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 자세히 설명하면서 측정을 할 수 있다.
		70점	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 부분적으로 알고 다른 사람에게 새로운 예를 들어 부분적으로 설명하면서 측정을 할 수 있다.
		60점	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 부분적으로 측정을 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 기계 기초 공작 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	김〇호

1. 평가 목적

가. 기계기초공작 교과 목표와 수행 준거에 입각하여 학생의 교과 학습 성취 수준을 파악함으로써 학습지도 계획수립의 근거자료를 마련한다.

나. 평가 결과를 바탕으로 학습 진전 상황과 학습 부진 상황을 파악하여 기계·가공 업무 수행 능력을 제고하고 수업 방법 개선과 진로지도 참고 자료로 활용한다.

다. 급변하는 기술 발전에 능동적으로 대처할 수 있고, 기계 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적인 문제 해결력을 길러 산업 현장의 실무를 수행할 수 있는 능력을 기르고 기계·가공 수행을 위한 의사소통 능력, 문제해결 능력, 정보 활용 능력을 함양할 수 있는 기반을 마련한다.

라. 기계 공업의 중요성과 역할을 인식하고 공작 기계와 관련된 기초적인 기술을 습득하여 적성과 소질에 맞게 진로를 선택하고 산업 현장에서의 적응 능력과 기술 발전에 기여할 수 있게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이고 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점 기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	밀링 작업	용접 작업
평가 내용	∙직육면체 가공 ∙홈 가공	∙아크 용접하기 .위빙 비드 만들기
평가 방법	체크리스트	체크리스트
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	70%	30%
평가 시기	9~10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 밀링머신을 조작하여 직육면체 가공, 홈 가공을 치수에 맞게 잘 가공하고 용접의 개요를 이해하며 아크를 발생하여 아래보기 자세로 직선 비드와 위빙 비드를 잘 만들고 용접하는 방법을 설명할 수 있다. 또한 배관 작업에서 공구를 사용하여 파이프를 치수에 맞게 절단 후 조립 과정을 잘 설명할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 밀링머신을 조작하여 직육면체 가공, 홈 가공을 치수에 맞게 부분적으로 가공하고 용접의 개요를 이해하며 아크를 발생하여 아래보기 자세로 직선 비드와 위빙 비드를 부분적으로 만들고 용접하는 방법을 설명할 수 있다. 또한 배관 작업에서 공구를 사용하여 파이프를 치수에 맞게 절단 후 조립 과정을 부분적으로 설명할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 밀링머신을 조작하여 직육면체 가공, 홈 가공을 치수에 맞게 어느정도 가공하고 용접의 개요를 이해하며 아크를 발생하여 아래보기 자세로 직선 비드와 위빙 비드를 어느정도 만들고 용접하는 방법을 설명할 수 있다. 또한 배관 작업에서 공구를 사용하여 파이프를 치수에 맞게 절단 후 조립 과정을 어느정도 설명할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 직접 밀링머신을 조작하여 직육면체 가공, 홈 가공을 치수에 맞게 도움을 받아 가공하고 용접의 개요를 이해하며 아크를 발생하여 아래보기 자세로 직선 비드와 위빙 비드를 동ㅁ을 받아 만들고 용접하는 방법을 설명할 수 있다. 또한 배관 작업에서 공구를 사용하여 파이프를 치수에 맞게 절단 후 조립 과정을 도움을 받아 설명할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 밀링머신을 조작하여 직육면체 가공, 홈 가공을 치수에 맞게 미숙하게 가공하고 용접의 개요를 미숙하게 이해하며 아크를 발생하여 아래보기 자세로 직선 비드와 위빙 비드를 미숙하게 만들고 용접하는 방법을 설명할 수 있다. 또한 배관 작업에서 공구를 사용하여 파이프를 치수에 맞게 절단 후 조립 과정을 미숙하게 설명할 수 있다.

5. 수평평가 세부기준(영역별배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	밀링 작업
내용 영역 요소	직육면체, 홈 가공하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 밀링머신의 구조와 주요 부분의 기능을 알고 조작할 수 있다. ∙ 작물을 바이스에 고정하고 모든 면이 평행, 직각이 되도록 가공할 수 있다. ∙ 상향절삭과 하향 절삭을 설명할 수 있으며 엔드밀을 사용하여 홈을 가공할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■	하 □
	밀링머신의 구조와 주요 부분의 기능을 알고 조작을 잘 할 수 있다. 공작물을 바이스에 고정하고 모든 면이 평행, 직각이 되도록 잘 가공할 수 있다. 상향절삭과 하향 절삭을 상세하게 설명할 수 있으며 엔드밀을 사용하여 홈을 잘 가공할 수 있다.		밀링머신의 구조와 주요 부분의 기능을 알고 조작을 부분적으로 할 수 있다. 공작물을 바이스에 고정하고 모든 면이 평행, 직각이 되도록 부분적으로 가공할 수 있다. 상향절삭과 하향 절삭을 부분적으로 설명할 수 있으며 엔드밀을 사용하여 홈을 부분적으로 가공할 수 있다.	밀링머신의 구조와 주요 부분의 기능을 알고 조작을 도움을 받아 할 수 있다. 공작물을 바이스에 고정하고 모든 면이 평행, 직각이 되도록 도움을 받아 가공할 수 있다. 상향절삭과 하향 절삭을 도움을 받아 설명할 수 있으며 엔드밀을 사용하여 홈을 도움을 받아 가공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	공작물 고정	20	공작물을 바이스에 정확하게 고정할 수 있다.
		15	공작물을 바이스에 부분적으로 고정할 수 있다.
		10	공작물을 바이스에 도움을 받아 고정할 수 있다.
	직육면체 가공하기	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	홈 가공하기	40	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.02 내이다.
		35	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.04 내이다.
		30	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.06 내이다.
		25	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.08 내이다.
		20	가공한 공작물의 측정값이 [eqn: +-]0.1 이상이다.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	용접 작업
내용 영역 요소	아크 발생하기, 직선비드, 위빙 비드 작업하기
평가 방법	체크리스트
성취기준	∙ 아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 설명할 수 있다. ∙ 아래보기 자세로 아크 발생법에 따라 직선 비드와 위빙 비드를 용접할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■	하 □
	아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 잘 설명할 수 있다. 아래보기 자세로 아크 발생법에 따라 직선 비드와 위빙 비드를 용접을 잘 할 수 있다		아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다. 아래보기 자세로 아크 발생법에 따라 직선 비드와 위빙 비드를 용접을 부분적으로 할 수 있다.	아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 도움을 받아 설명할 수 있다. 아래보기 자세로 아크 발생법에 따라 직선 비드와 위빙 비드를 용접을 도움을 받아 할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	아크 발생 작업	20	아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 잘 설명할 수 있다.
		15	아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다.
		10	아크 용접기의 구성 요소와 아크 발생 현상에 대하여 도움을 받아 설명할 수 있다.
	직선 비드 작업하기	40	직선 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]1 내이다.
		35	직선 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]2 내이다.
		30	직선 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]3 내이다.
		25	직선 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]4 내이다.
		20	직선 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]4 초과함.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	위빙 비드 작업하기	40	위빙 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]1 내이다.
		35	위빙 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]2 내이다.
		30	위빙 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]3 내이다.
		25	위빙 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]4 내이다.
		20	위빙 비드 작업의 비드 모양, 길이 측정 값의 평균이 [eqn: +-]4 초과함.
		10	작업에 참여하였으나 결과물을 내놓지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 독도법 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	김〇훈

1. 평가 목적

가. 군 초급 간부인 부사관에게 필요한 독도법 능력 구비와 관련된 전문지식에 대한 능력을 얼마나 갖추었는지를 정확히 파악하여 실습위주로 측정한다.

나. 생존능력의 일환인 지도를 정치하고 방향을 유지하여 예비지휘자의 역량을 갖출 수 있도록 평가한다.

다. 학생들의 행동과 가치관 및 태도의 변화를 일정한 가치 기준에 비추어 교육활동을 위한 재투입과

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 수행평가만 실시하며 학생 개개인의 성취수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가방법과 평가기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다.

나. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여  수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사         전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	제5장 지상거리 측정	제6장 방위각 측정
평가 내용	∙축척의 정의 ∙축척을 이용한 지상거리 측정 ∙도표척도를 이용한 지상거리 측정	∙방위각의 정의 ∙편각도표 구분 ∙나침반의 종류와 사용법
평가 방법	개념 정리 마인드 맵	서술형/논술형
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	50점 이상 ~ 60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	제5장 지상 거리 측정
내용 영역 요소	∙∙축척의 정의 ∙축척을 이용한 지상거리 측정 ∙도표척도를 이용한 지상거리 측정
평가 방법	개념 정리 마인드 맵
성취기준	∙ 축척/ 거리의 정의에 대하여 설명할 수 있다. ∙ 축척을 이용한 지상거리 측정에 대하여 설명할 수 있다. ∙ 도표척도를 이용한 지상거리 측정에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	축척 표시에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.			축척 표시에 대하여 설명할 수 있다.	축척 표시에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	축척의 정의	30	축척의 정의를 3가지 개념을 활용하여 예를 들어 정확하게 작성함.
		25	축척의 정의를 2가지 개념을 활용하여 예를 들어 정확하게 작성함.
		20	축척의 정의를 2가지 개념 이상을 활용하여 무난하게 작성함.
		15	축척의 정의를 1가지 개념을 활용하여 예를 들어 작성함.
		10	축척의 정의를 1가지 개념을 활용하여 무난하게 작성함
	축척을 이용한 지상거리 측정	30	축척을 이용한 지상거리 측정에 대한 내용을 5가지 예를 들어 정확하게 작성함.
		25	축척을 이용한 지상거리 측정에 대한 내용을 4가지 예를 들어 정확하게 작성함.
		20	축척을 이용한 지상거리 측정에 대한 내용을 3가지 예를 들어 정확하게 작성함.
		15	축척을 이용한 지상거리 측정에 대한 내용을 2가지 예를 들어 정확하게 작성함.
		10	축척을 이용한 지상거리 측정에 대한 내용을 1가지 예를 들어 정확하게 작성함.
	도표척도를 이용한 지상거리 측정	40	직선거리 측정 요령 2가지 이상과 곡선거리 측정 요령 2가지 이상을 예를 들어 작성함.
		30	직선거리 측정 요령과 곡선거리 측정 요령을 합해 3가지 이상을 예를 들어 작성함.
		20	직선거리 측정 요령 1가지와 곡선거리 측정 요령 1가지를 예를 들어 작성함.
		10	직선거리 측정 요령과 곡선거리 측정 중 1가지를 예를 들어 작성함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	제6장 방위각 측정
내용 영역 요소	∙∙방위각의 정의 ∙편각도표 구분 ∙나침반의 종류와 사용법
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	∙방위각의 정의에 대하여 설명할 수 있다. ∙편각도표에 대하여 설명할 수 있다. ∙나침반에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	방위각의 정의에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.			방위각의 정의에 대하여 설명할 수 있다.	방위각의 정의에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	방위각의 정의	30	방위각의 3가지 개념을 예를 들어 정확하게 작성함.
		25	방위각의 3가지 개념을 예시의 정확성이 다소 부족하게 작성함.
		20	방위각의 2가지 개념을 예를 들어 정확하게 작성함.
		15	방위각의 2가지 개념을 예시의 정확성이 다소 부족하게 작성함.
		10	방위각의 1가지 개념을 작성함.
	편각도표	30	편각 도표의 정의와 3가지 개념을 예를 들어 정확하게 작성함.
		25	편각 도표의 정의와 2가지 개념을 예를 들어 정확하게 작성함.
		20	편각 도표의 정의와 1가지 개념을 예를 들어 정확하게 작성함.
		15	편각 도표의 정의를 작성했으나 개념 설명을 부족하게 작성함.
	나침반의 종류와 사용법	40	방향 확인 도구 3가지 이상과 나침반의 사용 오령 3가지 이상을 예를 들어 작성함.
		30	방향 확인 도구 2가지와 나침반의 사용 오령 2가지를 예를 들어 작성함.
		20	방향 확인 도구 1가지와 나침반의 사용 오령 1가지를 예를 들어 작성함.
		10	방향 확인 도구와 나침반의 사용 오령 중 1가지를 예를 들어 작성함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 부사관태권도 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	송〇성

1. 평가 목적

태권도는 한국을 대표하는 무도가 아닌 세계를 대표하는 무도이자 스포츠로 인정받고 있다.

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며              태권도의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을        받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 태권도 품새에 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 태권도 가치를 이해하고 태권도의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 태권도 품새에서 서기, 막기, 지르기, 차기, 찌르기 기능과 방법 및 태권도 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 교육과정에서 추구하는 목적과

목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 태권도 교육과정을 계획∙실천하여 의도한 교육적 효과가

어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

4) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

5) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

6) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

7) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

8) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

9) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

나. 방침

1) 태권도 활동에 내재된 핵심 역량에 대한 학습 내용을 고루 포함 한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시 한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	태극 품새	차기
평가영역명	태극 6, 7장	차기
평가 내용	태극 6, 7장 품새 순서와 동작	차기(돌려차기) 동작
평가 방법	결과 평가 과정 평가	결과 평가 과정 평가
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

1) 품새

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 태극 6장과 7장에 포함된 여러 동작들을 올바르게 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 능숙하게 수행을 할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 태극 6장과 7장에 포함된 여러 동작들을 일반적으로 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 능숙하게 수행을 할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 태극 6장과 7장에 포함된 여러 동작들을 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 기본적으로 수행을 할 수 있다
D	‘D’ 수준의 학생은 태극 6장과 7장에 포함된 여러 동작들을 부분적으로 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 부분적으로 수행을 할 수 있다
E	‘E’ 수준의 학생은 태극 6장과 7장에 포함된 여러 동작들을 수행하지 못하고 해당 품새의 순서를 숙지하여 수행할 수 없다.

2) 차기

수준	내 용
A	‘A’ 차기의 종류와 동작을 이해하고 정확하게 설명할 수 있고, 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.
B	‘B’ 차기의 종류와 동작을 이해하고 설명할 수 있고, 규정에 맞게 자세로 표현할 수 있다.
C	‘C’ 차기의 종류와 동작을 이해하고, 설명하는데 어려움을 보이며 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
D	‘D’ 차기의 여러 동작을 이해하나 동작 수행에 미흡하여 표현이 어려움.
E	‘E’ 차기의 여러 동작을 이해하지 못하고 설명할 수 없으며 동작 들을 수행하지 못한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		태극 6장, 7장
내용 영역 요소(능력단위 요소)		태극 6장, 7장 품새 순서와 동작
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		태극 6장 7장 품새 순서와 동작
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	태극 6장, 7장의 순서를 이해하고 정확한 동작으로 수행할 수 있다.		태극 6장, 7장의 순서를 익히고 동작을 일부를 실시할 수 있다.		태극 태극 6장, 7장의 순서를 익히고 동작을 수행하는데 어려움을 느낀다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	태극 6장, 7장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.		20	태극 6장, 7장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			15	태극 6장, 7장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 6장, 7장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 6장, 7장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.		30	태극 6장, 7장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			20	태극 6장, 7장의 기본 동작인 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 6장, 7장의 기본 동작인 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 6장, 7장의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.		20	태극 6장, 7장의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.
			15	태극 6장 7장의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 1~2회 발생한다.
			10	태극 6장, 7장의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 3~4회 발생한다.
	태극 6장, 7장을 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.		10	태극 6장, 7장 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	태극 6장, 7장을 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	태극 6장, 7장을 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 불규칙적이다.
	태극 6장, 7장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.		20	태극 6장, 7장을 동작 들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	태극 6장, 7장을 동작 들을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	태극 6장, 7장을 동작 들을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		차기
내용 영역 요소(능력단위 요소)		차기( 돌려차기 )
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		반달차기의 규정 동작으로 자세를 표현할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	차기의 종류와 동작을 이해한다.		20	태권도 발차기의 종류를 알고 있으며 이해한다.
			15	태권도 발차기의 종류를 알고 있으나 이해력이 다소 부족하다.
			10	태권도 발차기의 종류를 전혀 모르며 이해력이 부족하다.
	차기의 동작을 규정에 맞게 정확한 자세로 표현한다.		30	돌려차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작과 자세로 표현한다.
			20	돌려차기 동작이 무게 중심의 위치가 부정확하다.
			10	돌려차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작으로 표현이 어렵다.
	차기의 종류와 동작을 설명할 수 있다		20	차기 종류와 동작을 표현하며 동작을 설명할 수 있다.
			15	차기의 종류 동작을 표현하는 데 미숙하며 설명할 수 있다.
			10	차기의 종류와 동작을 표현이 어려우며 설명도 미숙하다.
	차기 동작의 이동 경로와 위치에 맞게 수행한다.		10	반달차기 동작의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	반달차기 동작의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	반달차기 동작의 이동 경로가 불규칙적이다.
	반달차기 동작을 연속적인 자세로 표현한다.		20	반달차기 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	반달차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	반달차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 창의성과 사고력을 키울 수 있도록 한다.

3) 수행평가 선정 종목이 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 부사관 역할과 실무 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	부사관과	김〇아

1. 평가 목적

평가를 통해 학생들의 문제해결력 및 사고력을 높이고 개개인의 특기 및 적성을 파악하여 학생 스스로 생각하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 길러 부사관 임관과 동시에 수행해야 할 각종 직무지식을 경험하고 각 계급별 역할을 사전에 인지하여 직업군인으로서 전문성을 향상시킬 수 있도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취 수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가 방법과 평가 기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다

나. 평가 방법

1) 병영생활의 행동강령과 병원관리, 시설관리를 구분하여 설명하게 한다.

2) 교관으로서의 발표자세 및 준비 상태를 점검하여 평가한다.

3) 평가 항목에 의한 교관화 발표 능력을 평가한다.

4) 평가요소에 의한 이해도 및 주제 발표를 평가한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 전라남도 학업성적 지침 및 삼계고등학교 학업 성적관리 규정을 참고한다.

6) 기준 성취율에 따른 분할 점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	2차	1차	2차
	선택형	부대 정밀 진단	당직근무 간 사고 조치요령
만점 (반영비율)	100점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	-	-	-
평가 시기	12월	9월~11월	9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

부대 정밀 진단

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

62-1.인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 보고 설명할 수 있다.

상

인사, 정보, 작전, 군수 통신 분야의 정밀진단 점검표를 보고 상세하게 설명할 수 있다.

중

인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 보고 설명할 수 있다.

하

인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 보고 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
부대 정밀 진단	1	100	인사, 정보, 작전, 군수 분야의 정밀진단 점검표를 5개 이상 모두 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.	A
		90	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 4개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.	B
		80	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 3개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.	C
		70	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 2개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 올바르게 진단할 수 있다.	D
		60	인사, 정보, 작전, 군수 분야에서 1개 분야의 정밀진단 점검표를 작성하여 부대를 진단할 수 있다.	E
		본인 의사에 의한 미응시자인 경우		0

평가영역

당직근무 간 사고 조치요령

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

63-1. 당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 설명할 수 있다.

상

당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 사례를 들어 5가지 이상 설명할 수 있다.

중

당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 3가지 이상 설명할 수 있다.

하

당직근무 간 각종 사고 발생시 조치사항을 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
당직근무 간 사고 조치요령	1	100	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시) 조치요령을 모두 정확히 알고 설명할 수 있다.	A
		90	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 4가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.	B
		80	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 3가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.	C
		70	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 2가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.	D
		60	5가지 사고(군무이탈자 발생시, 사망자 발생시, 화재 발생시, 환자 발생시, 음주 소란자 발생시)중 1가지 사고에 대한 조치 요령을 정확히 알고 설명할 수 있다.	E
		본인 의사에 의한 미응시자인 경우		0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 식품 과학 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과	최〇라

1. 평가 목적

가. 식품을 구성하는 일반 성분과 특수 성분의 종류와 기능 그리고 이들의 변화를 이해하고, 이를 식품의 가공, 저장, 유통 관리에 응용한다.

나. 식품에 이용되는 식품 재료의 종류와 특성 및 활용 방법을 이해하고, 이를 음식 조리에 적용한다.

다. 식품 과학의 원리와 방법을 이해하고 습득하여 음식 조리 관련 지식과 기술을 조리 실무에 적용한다.

라. 전반적인 식품 산업을 이해하고 식품 가공 산업에 종사할 수 있다는 자신감을 기르며, 직업인으로서의 가치 및 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 사전에 평가 방법과 시기를 계획하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록 한다.

2) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목 지도 교사 간의 충분한 협의를 가진 후 평가한다.

3) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습지도 계획에 반영하여야 한다.

4) 평가는 학생 활동 중심의 지도 방법을 지속적으로 개선하고, 첨단 교수·학습 매체와 ICT 등을 교수·학습 자료로 활용하여 학습의 효율을 높이도록 해야 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필평가		수행평가
	1차	2차
평가영역명	전 영역		식품 재료의 종류와 특성
평가 내용	식품과 식품과학 식품의 성분 식품 재료의 종류와 특성 식품의 가공 식품의 품질 관리		식물성 식품 재료 구별 및 이용 방법
평가 방법	5지 선다형, 단답형		조사보고서
영역 만점	100	100	100점
반영 비율(%)	40	40	20
평가 시기	10월	12월	11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 식품과 식품 과학

성취수준	일반적 특성
A	식품이 가지는 의의와 식품 과학의 개념을 알고, 식품 가공 산업의 변화 과정 및 미래 식품 산업에 대한 전망을 다른 사람에게 비교하여 설명할 수 있다.
B	식품이 가지는 의의와 식품 과학의 개념을 알고, 식품 가공 산업의 변화 과정 및 미래 식품 산업에 대한 전망을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	식품이 가지는 의의와 식품 과학의 개념을 이해하고, 식품 가공 산업의 변화 과정 및 미래 식품 산업에 대한 전망을 설명할 수 있다.
D	식품이 가지는 의의와 식품 과학의 개념을 알고, 식품 가공 산업의 변화 과정을 설명할 수 있다.
E	식품이 가지는 의의와 식품 과학의 개념을 알고, 식품 가공 산업의 변화 과정을 말할 수 있다.

2) 식품의 성분

성취수준	일반적 특성
A	식품의 일반 및 특수 성분의 종류와 특성을 이해하고, 식품 가공 과정에서 일어나는 변화 요인과 과정을 다른 사람에게 실제 가공식품의 예를 들어 설명할 수 있다.
B	식품의 일반 및 특수 성분의 종류와 특성을 이해하고, 식품 가공 과정에서 일어나는 변화 요인과 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	식품의 일반 및 특수 성분의 종류와 특성을 이해하고, 식품 가공 과정에서 일어나는 변화 요인과 과정을 이해하여 설명할 수 있다.
D	식품의 일반 및 특수 성분의 종류와 특성을 이해하여 식품 가공 과정에서 일어나는 변화 과정을 설명할 수 있다.
E	식품의 일반 및 특수 성분의 종류와 특성을 말할 수 있다.

3) 식품 재료의 종류와 특성

성취수준	일반적 특성
A	식물성, 동물성, 그 밖의 식품 재료의 종류와 성분의 조성 및 영양적 가치를 알고, 올바른 식재료를 선택할 수 있는 방법을 예를 들어 설명할 수 있다.
B	식물성, 동물성, 그 밖의 식품 재료의 종류와 성분의 조성 및 영양적 가치를 알고, 올바른 식재료를 선택할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	식물성, 동물성, 그 밖의 식품 재료의 종류와 성분의 조성 및 영양적 가치를 알고, 올바른 식재료를 선택할 수 있는 방법을 이해하고 설명할 수 있다.
D	식물성, 동물성, 그 밖의 식품 재료의 종류와 성분의 조성 및 영양적 가치를 알고, 올바른 식재료를 선택할 수 있는 방법을 설명할 수 있다.
E	식물성, 동물성, 그 밖의 식품 재료의 종류와 특성에 대하여 말할 수 있다.

4) 식품의 가공

성취수준	일반적 특성
A	식품에 유용한 미생물과 효소의 종류 및 가공 방법과 원리를 알며, 식품 가공 공정에서 사용되는 단위 조작의 개념 및 원리를 예를 들어 설명할 수 있으며, 농･축･수산물 가공에 적용되는 기본 원리와 방법을 다른 사람에게 설명하며 만들 수 있다.
B	식품에 유용한 미생물과 효소의 종류 및 가공 방법과 원리를 알며, 식품 가공 공정에서 사용되는 단위 조작의 개념 및 원리를 예를 들어 설명할 수 있으며, 농･축･수산물 가공에 적용되는 기본 원리와 방법으로 만들 수 있다.
C	식품에 유용한 미생물과 효소의 종류 및 가공 방법과 원리를 알며, 식품 가공 공정에서 사용되는 단위 조작의 개념 및 원리를 설명할 수 있으며, 농･축･수산물 가공에 적용되는 기본 원리와 방법으로 만들 수 있다.
D	식품에 유용한 미생물과 효소의 종류 및 가공 방법과 원리를 알며, 식품 가공 공정에서 사용되는 단위 조작의 개념 및 원리를 이해하며, 농･축･수산물 가공에 적용되는 기본 원리와 방법으로 부분적으로 만들 수 있다.
E	식품에 유용한 미생물과 효소의 종류 및 가공 방법과 원리를 알며, 식품 가공 공정에서 사용되는 단위 조작의 개념 및 원리를 부분적으로 이해하고, 농･축･수산물 가공에 적용되는 기본 원리와 방법을 말할 수 있다.

성취수준	일반적 특성
A	식품의 변질 요인을 바탕으로 저장 원리 및 방법을 이해하고 포장재의 종류와 특성, 포장 방법에 대한 원리를 알며, 식품의 유통 과정 및 식품의 안전성 확보 방법에 대하여 예를 들어 다른 사람들에게 설명할 수 있다.
B	식품의 변질 요인을 바탕으로 저장 및 포장 방법에 대한 원리를 알며, 식품의 유통 과정 및 식품의 안전성 확보 방법에 대하여 다른 사람들에게 설명할 수 있다.
C	식품의 변질 요인을 바탕으로 저장 및 포장 방법에 대한 원리를 이해하며, 식품의 유통 과정 및 식품의 안전성 확보 방법에 대하여 설명할 수 있다.
D	식품의 변질 요인을 바탕으로 저장 및 포장 방법에 대한 원리를 알며, 식품의 유통 과정 및 식품의 안전성 확보 방법에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다.
E	식품의 변질 요인을 바탕으로 저장 및 포장 방법에 대한 원리를 일부 알며, 식품의 유통 과정 및 식품의 안전성 확보에 대하여 방법을 말할 수 있다.

5) 식품의 품질 관리

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행
내용 영역	식품 재료의 종류와 특성
내용 영역 요소	식물성 식품 재료
평가 방법	조사보고서
성취기준	∙ 여러 가지 기준에 의한 식품 재료의 분류 방법을 이해하고, 곡류, 콩류, 감자류, 채소류, 버섯류, 과실류, 바닷말류의 종류와 성분 조성, 영양적 가치를 알고, 올바른 식재료를 선택할 수 있는 능력을 길러 현장 실무에 적용할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	여러 가지 기준에 의한 식품 재료의 분류 방법을 이해하고 이를 설명할 수 있으며, 곡류, 콩류, 감자류, 채소류, 버섯류, 과실류의 종류와 성분 조성, 영양적 가치를 설명하고, 계절 식품을 고려하여 올바른 식재료를 선택할 수 있는 능력을 길러 현장 실무에 적용할 수 있다.			여러 가지 기준에 의한 식품 재료의 분류 방법을 이해하고, 곡류, 콩류, 감자류, 채소류, 버섯류, 과실류, 의 종류와 성분 조성, 영양적 가치를 알고, 올바른 식재료를 선택할 수 있는 능력을 길러 현장 실무에 적용할 수 있다.	여러 가지 기준에 의한 식품 재료의 분류 방법을 알고, 곡류, 콩류, 감자류, 채소류, 버섯류, 과실류의 종류와 성분 조성, 영양적 가치를 말할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	식물성 식품 재료의 분류	40	각 5개 종류별 식물성 재료와 특성을 구체적으로 정확히 작성함
		25	각 3개~4개 종류별 식물성 재료와 특성을 작성함
		10	각 1개~2개 종류별 식물성 재료와 특성을 작성함
	이용 방법	25	각 5개 종류별 식물성 재료의 이용 방법을 구체적으로 정확히 작성함
		15	각 3개~4개 종류별 식물성 재료의 이용 방법을 작성함
		5	각 1개~2개 종류별 식물성 재료의 이용 방법을 작성함
	보고서 작성	25	필요한 사진을 모두 첨부하고 요구 사항을 충족하며 깔끔하게 작성함
		15	필요한 사진을 일부 첨부하고 요구 사항을 대체로 충족하며 작성함
		5	필요한 사진을 첨부하지 않음
	제출 기한	10	정해진 기한 내에 보고서 제출
		5	정해진 기한을 넘겨서 보고서 제출
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[소형무인기 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	한〇림

1. 평가 목적

가. 공업 분야 고등학교의 항공기 정비, 조립 및 관리원이 되기 위한 항공 분야 전공 학생들에게 ‘소형무인기 정비’에 관한 기술을 습득시켜, 활용할 수 있는 능력을 기르기 위함이다.

나. ‘소형 무인기 정비’에 관한 이론과 기술을 습득하고 원리를 이해하며, 소형 무인기의 안전성을 확보하기 위해 소형 무인기의 구조물과 각 계통의 검사, 작동 점검, 기능 점검, 보급(servicing), 세척 및 수리, 개조 작업 실무에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. ‘소형무인기 정비’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖게 한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

다. 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

마. 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

바. 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 영역 내용에 따른 성취수준에 따라 합격(PASS)도달 성취수준 능력을 평가한다.

사. 결과 중심적 평가보다 ‘소형무인기 정비’의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 전기 구동식 추진체 정비
평가내용 (능력단위요소)	전기 구동식 추진체 점검 하기	전원장치 점검하기
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가1
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50	50
반영비율(%)	100%
평가시기	8-10월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	전기 구동식 추진체의 정상작동과 성능을 확보하기 위하여 전기모터, 전원장치와 이를 구성하는 수성품을 검사, 장탈착 및 작동을 완벽하게 점검할 수 있다.
B	전기 구동식 추진체의 정상작동과 성능을 확보하기 위하여 전기모터, 전원장치와 이를 구성하는 수성품을 검사, 장탈착 및 작동을 우수하게 점검할 수 있다.
C	전기 구동식 추진체의 정상작동과 성능을 확보하기 위하여 전기모터, 전원장치와 이를 구성하는 수성품을 검사, 장탈착 및 작동을 점검할 수 있다.
D	전기 구동식 추진체의 정상작동과 성능을 확보하기 위하여 전기모터, 전원장치와 이를 구성하는 수성품을 검사, 장탈착 및 작동을 다른 사람과 협의하며 점검할 수 있다.
E	전기 구동식 추진체의 정상작동과 성능을 확보하기 위하여 전기모터, 전원장치와 이를 구성하는 수성품을 검사, 장탈착 및 작동을 부분적으로 점검할 수 있다.
I	전기 구동식 추진체의 정상작동과 성능을 확보하기 위하여 전기모터, 전원장치와 이를 구성하는 수성품을 검사, 장탈착 및 작동을 선생님의 도움을 받아 점검할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 전기 구동식 추진체 정비 1509030803_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전기 구동식 추진체 점검 하기
평가방법		작업장평가 및 실험·실습
성취기준		1.1 전기 구동식 추진체의 구성품 간 연결 상태를 점검할 수 있다. 1.2 전기 구동식 추진체의 구성품을 장탈착할 수 있다. 1.3 전기 구동식 추진체의 작동을 점검할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	전기 구동식 추진체 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.		전기 구동식 추진체 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.		전기 구동식 추진체 점검 작업을 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	전기 구동식 추진체의 구성품 간 연결 상태 점검		30	매뉴얼에 따라 구성품 간 연결 상태를 원활하고 능숙하게 점검할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 구성품 간 연결 상태를 능숙하게 점검할 수 있다.
			10	매뉴얼에 따라 구성품 간 연결 상태를 점검할 수 있다.
	전기 구동식 추진체의 구성품 장탈착		40	매뉴얼에 따라 구성품 장탈착 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			30	매뉴얼에 따라 구성품 장탈착 작업을 능숙하게 할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 구성품 장탈착 작업을 할 수 있다.
	전기 구동식 추진체의 작동 점검		30	매뉴얼에 따라 작동 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	매뉴얼에 따라 작동 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.
			10	매뉴얼에 따라 작동 점검 작업을 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I: 50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 전기 구동식 추진체 정비 1509030803_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전원장치 점검하기
평가방법		작업장평가 및 실험·실습
성취기준		2.1 전원장치의 구성품을 점검할 수 있다. 2.2 전원장치의 구성품을 장탈착할 수 있다. 2.3 전원장치의 작동을 점검할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	전원장치 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.		전원장치 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.		전원장치 점검 작업을 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	전원장치의 구성품 점검		30	전원장치의 구성품 점검을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	전원장치의 구성품 점검을 능숙하게 할 수 있다.
			10	전원장치의 구성품을 점검할 수 있다.
	전원장치의 구성품 장탈착		40	전원장치의 구성품 장탈착을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			30	전원장치의 구성품 장탈착을 능숙하게 할 수 있다.
			20	전원장치의 구성품 장탈착을 할 수 있다.
	전원장치의 작동 점검		30	전원장치의 작동 점검 작업을 원활하고 능숙하게 할 수 있다.
			20	전원장치의 작동 점검 작업을 능숙하게 할 수 있다.
			10	전원장치의 작동 점검 작업을 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I: 50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기운용‧조종 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	스마트드론전자과	이 〇, 최〇희

1. 평가 목적

가. ‘임무 분석하기’, ‘환경정보 파악하기’, ‘항공기상’, ‘투입 인원․장비 선정하기’, ‘비행계획서 작성하기’, ‘인허가 신청하기’ 등 소형무인기 비행 전 점검에 대한 지식을 갖추고, 실제로 운용할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 운용 및 조종 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 조종 및 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용하고 조종할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) ‘임무 분석하기’, ‘환경정보 파악하기’, ‘항공기상’, ‘투입 인원․장비 선정하기’, ‘비행계획서 작성하기’, ‘인허가 신청하기’ 등 소형무인기 운용 및 조종에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 소형무인기 운용 및 조종에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 비행 전 준비 (0904010502_16v1)
평가영역명 (능력단위요소)	임무 분석하기	환경정보 파악하기	투입 인원․장비 선정하기	비행계획서 작성하기	인허가 신청하기
평가방법	서술형 시험		실기 평가 - 체크리스트	서술형 시험
영역 만점	100		100	100
능력단위 반영비율	20%		60%	20%
반영비율(%)	100%
평가시기	8~9월		10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 소형무인기 비행 전 준비에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 소형무인기 비행 전 준비에 대한 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 소형무인기 비행 전 준비에 대한 지식을 대부분 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 소형무인기 비행 전 준비에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준 이상 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 소형무인기 비행 전 준비에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 소형무인기 비행 전 준비에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준만큼 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 소형무인기 비행 전 준비에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 일부를 설명할 수 있으며, 소형무인기 비행 전 준비에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준만큼 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 소형무인기 비행 전 준비에 대한 지식을 부분적으로 파악하였지만 설명할 수는 없으며, 소형무인기 비행 전 준비에 대한 기술의 일부만 기본적인 수준 이하로 습득하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 수업에 중실히 참여했지만 소형무인기 비행 전 준비에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 소형무인기 비행 전 준비에 대한 기술을 습득하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전 준비 (0904010502_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		임무 분석하기, 환경정보 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 비행임무에 따라 임무장비를 파악할 수 있고, 부여된 비행임무에 따라 비행 지역을 지도상으로 확인할 수 있다. 2. 운용자 매뉴얼에 따라 전파도달거리를 확인할 수 있다. 3. 풍향 지시계를 활용하여 이착륙지역의 풍향/풍속을 파악할 수 있다. 4. 육안관측을 통하여 시정과 장애물을 파악할 수 있다. 5. 비행 지역의 비행제한사항을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	임무에 따라 임무장비와 드론 비행의 종류, 비행고도 확인 및 비행고도의 종류, 무선 통신 방식 등에 대해 대부분 서술할 수 있다. 기압과 일기도 기호표에 대해 대부분 서술할 수 있고, 드론의 비행을 제한하는 공역을 대부분 알고, 제한 구역을 정확히 확인할 수 있다.		임무에 따라 임무장비와 드론 비행의 종류, 비행고도 확인 및 비행고도의 종류, 무선 통신 방식 등에 대해 대략적으로 서술할 수 있다. 기압과 일기도 기호표에 대해 대략적으로 서술할 수 있고, 드론의 비행을 제한하는 공역을 대략적으로 알고, 제한 구역을 대략적으로 확인할 수 있다.		임무에 따라 임무장비와 드론 비행의 종류, 비행고도 확인 및 비행고도의 종류, 무선 통신 방식 등에 대해 일부만 서술할 수 있다. 기압과 일기도 기호표에 대해 일부만 서술할 수 있고, 드론의 비행을 제한하는 공역을 일부만 알 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 임무에 따른 드론 비행의 종류		20	임무에 따른 드론 비행의 종류에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	임무에 따른 드론 비행의 종류를 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	임무에 따른 드론 비행의 종류를 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 비행고도 확인 순서		10	비행고도 확인 순서를 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	비행고도 확인 순서를 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	비행고도 확인 순서를 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 드론 제어에 사용 가능한 무선 통신 방식의 종류		20	무선 통신 방식의 종류를 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	무선 통신 방식의 종류를 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	무선 통신 방식의 종류를 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 일기도 기호표 해석하기		30	일기도 기호표를 해석하는 법을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	일기도 기호표를 해석하는 법을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	일기도 기호표를 해석하는 법을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 드론의 비행을 제한하는 공역		20	드론의 비행을 제한하는 공역에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론의 비행을 제한하는 공역에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론의 비행을 제한하는 공역에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전 준비 (0904010502_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		투입 인원․장비 선정하기
평가방법		실습 - 체크리스트
성취기준		1. 조종자별 건강상태에 따라 비행가능 상태를 확인할 수 있다. 2. 개인별 비행 수준에 따라 조종자의 비행 가능수준을 판단할 수 있다. 3. 소형무인기 가동상태에 따라 운용 가능한 기체를 선정할 수 있 다. 4. 임무장비 가동현황에 따라 운용 상태를 확인할 수 있다. 5. 기종별 제한사항에 따라 임무장비를 판단할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	초경량비행장치 조종자 실기시험 표준서 및 채점표에 맞게 멀티콥터를 안전하고 능숙하게 조종할 수 있다.		초경량비행장치 조종자 실기시험 표준서 및 채점표에 맞게 멀티콥터를 안전하게 조종할 수 있다.		초경량비행장치 조종자 실기시험 표준서 및 채점표에 맞게 멀티콥터를 조종할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 상승 비행 후 정지 비행 상태에 서 조종면의 정상 작동 여부		20	조종면을 조작하여 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부를 정확히 파악할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부를 대체로 파악할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 상승 비행 후 정지 비행 상태에서 조종면의 정상 작동 여부를 부분적으로 파악할 수 있다.
	2. 멀티콥터의 상승 및 하강 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 상승 및 하강 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 상승 및 하강 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 상승 및 하강 비행을 수행할 수 있다.
	3. 멀티콥터의 전후좌우 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 전후좌우 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 전후좌우 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 전후좌우 비행을 수행할 수 있다.
	4. 멀티콥터의 삼각 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 삼각 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 삼각 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 삼각 비행을 수행할 수 있다.
	5. 멀티콥터의 원주 비행		20	조종면을 조작하여 멀티콥터의 원주 비행을 안전하고 능숙하게 수행할 수 있다.
			15	조종면을 조작하여 멀티콥터의 원주 비행을 안전하게 수행할 수 있다.
			10	조종면을 조작하여 멀티콥터의 원주 비행을 수행할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전 준비 (0904010502_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		비행계획서 작성하기, 인허가 신청하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획서를 작성 및 제출 할 수 있다. 2. 비행 브리핑을 위한 비행계획을 작성할 수 있다. 3. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획을 제출하여 비행 인가를 득할 수 있다. 4. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 제한공역의 비행인가와 항 공촬영 허가를 득할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	비행계획서 작성 및 제출과 비행브리핑, 인허가 신청에 대해 모두 서술할 수 있다.		비행계획서 작성 및 제출과 비행브리핑, 인허가 신청에 대해 대략적으로 서술할 수 있다.		비행계획서 작성 및 제출과 비행브리핑, 인허가 신청에 대해 일부만 서술할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	비행 계획서 점검 사항		15	비행 계획서 점검사항에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			10	비행 계획서 점검사항에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	비행 계획서 점검사항에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 비행 브리핑을 위한 비행 계획서		15	비행 브리핑을 위한 비행 계획서에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			10	비행 브리핑을 위한 비행 계획서에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	비행 브리핑을 위한 비행 계획서에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 드론 비행 허가와 항공 촬영 허가		30	드론 비행 허가와 항공 촬영 허가에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	드론 비행 허가와 항공 촬영 허가에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론 비행 허가와 항공 촬영 허가에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 드론 비행 절차		20	드론 비행 절차에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론 비행 절차에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론 비행 절차에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 비행 금지 구역		20	비행 금지 구역에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 금지 구역에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 금지 구역에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 과학적 사고력과 실습 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	8월 ~ 9월 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 중장비기계운전정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
1학년	2학기	자동차과	김〇호, 박〇균

1. 평가 목적

가. 중장비기계운전정비의 종류와 각각의 특성에 대하여 파악하여 배움 중심의 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 중장비기계운전정비에 대한 관련지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 중장비기계운전정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습의 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 하도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가 원칙

평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

㉮ 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

㉯ 수행평가 도구(문항)

㉰ 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 방법

가) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	굴착기 주행(1407010604_16v2)		굴착기 깎기(1407010606_16v2)
평가내용 (능력단위요소)	주행성능 장치 확인하기 (1407010604_16v2.1)	작업현장 외 주행하기 (1407010604_16v2.2)	부지사면 작업하기 (1407010606_16v2.2)
평가방법	작업장평가, 보고서 제출	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	50%	50%	100%
반영비율(%)	60%		40%
평가시기	9월	10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	40% 이상 ~ 60% 미만
I	40% 미만

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 장비의 주변 상황 파악 및 타이어․트랙 점검 및 각부작동하기의 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 장비의 주변 상황 파악 및 타이어․트랙 점검 및 각부작동하기의 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 장비의 주변 상황 파악 및 타이어․트랙 점검 및 각부작동하기의 작동 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 장비의 주변 상황 파악 및 타이어․트랙 점검 및 각부작동하기의 작동 원리를 읽고 설명할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 장비의 주변 상황 파악 및 타이어․트랙 점검 및 각부작동하기의 작동 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 장비의 주변 상황 파악 및 타이어․트랙 점검 및 각부작동하기의 작동 원리를 읽을 수 있으나 설명할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		굴착기 주행(1407010604_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		주행성능 장치 확인하기(1407010604_16v2.1)
평가방법		작업장 평가, 보고서 제출
성취기준		1. 전ㆍ후 좌우 시야 확보를 위하여 유리면의 청결을 유지할 수 있다. 2. 전ㆍ후 좌우 시야 확보를 위하여 각종 미러의 각도를 조정하고 후방 카메라의 작동 여부를 확인할 수 있다. 3. 주행의 안전성을 확보하기 위하여 각종 점등장치의 작동 여부를 확인할 수 있다. 4. 주행의 안전성을 확보하기 위하여 제어장치의 작동 여부를 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	전ㆍ후 좌우 시야 확보를 위하여 유리면 청결 및 각종 미러의 각도를 조정하고 후방카메라의 작동여부를 확인하며, 주행의 안전성을 확보하기 위하여 각종 점등장치 및 제어장치의 작동여부를 확인할 수 있다.		전ㆍ후 좌우 시야 확보를 위하여 유리면 청결 및 각종 미러의 각도를 조정하고 후방카메라의 작동여부를 확인하며, 주행의 안전성을 확보하기 위하여 각종 점등장치 및 제어장치의 작동여부를 부분적으로 확인할 수 있다.		전ㆍ후 좌우 시야 확보를 위하여 유리면 청결 및 각종 미러의 각도를 조정하고 후방카메라의 작동여부를 확인하며, 주행의 안전성을 확보하기 위하여 각종 점등장치 및 제어장치의 작동여부를 도움을 받아 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	유리면 청결 확인		20	유리면 청결 확인을 모두 올바르게 한 경우
			15	유리면 청결 확인에서 2가지 이하로 틀린 경우
			10	유리면 청결 확인에서 3가지 이상으로 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 미러의 각도 조절		20	미러의 각도 조절을 모두 올바르게 한 경우
			15	미러의 각도 조절시 2가지 이하로 틀린 경우
			10	미러의 각도 조절시 3가지 이상으로 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 점등장치의 작동여부 확인		20	점등장치의 작동여부를 모두 확인한 경우
			15	점등장치의 작동여부 확인시 2가지 이하로 틀린 경우
			10	점등장치의 작동여부 확인시 3가지 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 제어장치의 작동여부 확인		20	제어장치의 작동여부를 모두 확인한 경우
			15	제어장치의 작동여부 확인시 2가지 이하로 틀린 경우
			10	제어장치의 작동여부 확인시 3가지 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전수칙 준수		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		굴착기 주행(1407010604_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업현장 외 주행하기 (1407010604_16v2.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1. 굴착기를 안전하게 이동시키기 위하여 작업 현장까지의 교통여건을 파악할 수 있다. 2. 굴착기를 안전하게 이동시키기 위하여 사전에 통행 제한 여부를 확인할 수 있다. 3. 굴착기를 안전하게 이동시키기 위하여 주행 경로상의 장애물을 파악할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	굴착기를 안전하게 이동시키키 위하여 작업 현장까지의 교통여건, 사전 통행제한여부, 경로상의 장애물을 파악하고 설명할 수 있다.		굴착기를 안전하게 이동시키키 위하여 작업 현장까지의 교통여건, 사전 통행제한여부, 경로상의 장애물을 파악하고 부분적으로 설명할 수 있다.		굴착기를 안전하게 이동시키키 위하여 작업 현장까지의 교통여건, 사전 통행제한여부, 경로상의 장애물을 파악하고 도움을 받아 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 굴착기 경로 사전이해		20	운반경로를 이해한 경우
			10	운반경로를 이탈한 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 안전운전 관련지식		20	안전운전 관련 지식을 모두 이해한 경우
			15	안전운전 관련 지식을 2개소 이하로 틀린경우
			10	안전운전 관련 지식을 3개소 이상 틀린경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 인칭 제동장치 조작 기술		20	제동하여야할 구간에서 제동을 한 경우
			15	제동하여야할 구간에서 1M 이내로 벗어난 경우
			10	제동하여야할 구간에서 1M 이상으로 벗어난 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 시설물 손괴 방지		20	안전운전 관련 지식을 모두 이해한 경우
			15	안전운전 관련 지식을 2개소 이하로 틀린경우
			10	안전운전 관련 지식을 3개소 이상 틀린경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전운전 유지		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		굴착기 깎기(1407010606_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		부지사면 작업하기(1407010606_16v2.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1. 안전한 부지사면 작업을 위하여 수신호를 통해 동반 작업자와 의사소통을 할 수 있다. 2. 작업지시사항에 따라 부지사면의 경사, 면, 크기를 고려하여 흙을 제거할 수 있다. 3. 부지사면 작업을 통해 발생한 토사의 상차 작업을 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	원활한 장비 작동을 위해서 버킷, 암, 붐, 스윙, 주행 동작을 할 수 있다.		원활한 장비 작동을 위해서 버킷, 암, 붐, 스윙, 주행 동작을 부분적으로 할 수 있다.		원활한 장비 작동을 위해서 버킷, 암, 붐, 스윙, 주행 동작을 도움을 받아 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 버킷 레버 조작		20	버킷 레버 조작이 숙달된 경우
			15	버킷 레버 조작에 2개소 이하로 틀린 경우
			10	버킷 레버 조작에 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 암 레버 조작		20	암 레버 조작이 숙달된 경우
			15	암 레버 조작에 2개소 이하로 틀린 경우
			10	암 레버 조작에 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 붐 레버 조작		20	붐 레버 조작이 숙달된 경우
			15	붐 레버 조작에 2개소 이하로 틀린 경우
			10	붐 레버 조작에 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 작업공정 준수		20	작업 공정에 맞추어 작업한 경우
			15	작업 공정에서 2개소 이하로 틀린 경우
			10	작업 공정에서 3개소 이상으로 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전운전 유지		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 제빵 ] 평가 계획
대상 학년	대상 학과	담당 교사
1학년	조리제빵과	성〇희

1. 평가 목적

가. 제빵 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제빵 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제빵 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	빵류제품 반죽정형		빵류제품 반죽익힘
평가내용 (능력단위요소)	반죽 분할·둥글리기	반죽 성형·팬닝하기	반죽 굽기	다양한 익히기
평가방법	작업장평가	작업장평가	서술형/논술형	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	11월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

<수행 1>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽정형(2102010204_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		반죽 분할·둥글리기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 반죽 분할 시 제품 기준 중량을 기반으로 계량하여 분할할 수 있다. ∙ 반죽 분할 시 제품 특성을 기준으로 신속, 정확하게 분할할 수 있다. · 반죽 둥글리기 시 반죽 크기에 따라 둥글리기할 수 있다. · 반죽 둥글리기 시 실내 온도와 반죽 상태를 고려하여 둥글리기할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □				하 □
	반죽 분할 시 유의점을 이해하고, 제품 기준 중량을 기반으로 계량하여 정해진 시간 내에 분할할 수 있고 제품 특성을 이해하고 기준을 알며, 신속, 정확한 무게로 시간 내에 분할할 수 있다. 반죽 둥글리기 시 반죽 크기에 따른 둥글리기 방법을 이해하고, 표면을 매끄럽게 둥글리기할 수 있고 온도가 반죽에 영향은 주는 요인을 이해하고, 실내 온도와 반죽 상태를 고려하여 표면을 매끄럽게 둥글리기할 수 있다.		반죽 분할 시 제품 기준 중량을 기반으로 계량하여 정해진 시간 내에 분할할 수 있다. 반죽 분할 시 제품 기준 중량을 기반으로 계량하여 정해진 시간 내에 분할할 수 있다. 반죽 둥글리기 시 반죽 크기에 따라 표면을 매끄럽게 둥글리기할 수 있고 실내 온도와 반죽 상태를 고려하여 표면을 매끄럽게 둥글리기할 수 있다.				반죽 분할 시 제품 기준 중량을 기반으로 계량하여 정해진 시간을 초과하여 분할할 수 있다. 반죽 분할 시 제품 특성을 기준으로 정확한 무게지만 제한된 시간을 초과하여 분할할 수 있다. 반죽 둥글리기 시 반죽 크기에 따라 지도를 받으며 둥글리기할 수 있다. 반죽 둥글리기 시 실내 온도와 반죽 상태를 고려하여 둥글리기할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주	행주를 지참함.
			2	악세사리	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (30점)		30	정해진 시간 내에 신속, 정확한 무게로 분할하고 표면을 매끄럽게 둥글리기할 수 있다.
			20	정해진 시간 내에 분할하거나 표면을 매끄럽게 둥글리기할 수 있다.
			10	정해진 시간을 초과하거나 반죽 크기에 따라 지도를 받으며 둥글리기할 수 있다.
	제품평가 (45점)		30	형태		실습 제품의 형태가 우수함.
			20			실습 제품의 형태가 보통임.
			10			실습 제품의 형태가 미흡함.
			15	색		실습 제품의 색이 우수함.
			10			실습 제품의 색이 보통임.
			5			실습 제품의 색이 미흡함.
	위생 상태 (15점)		15	도구 및 테이블 등 매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	도구 및 테이블 등 청결한 위생 상태를 갖춤.
			5	도구 및 테이블 등 청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행2>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽정형(2102010204_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		반죽 성형·팬닝하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 성형 작업 시 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있다. ∙ 손으로 성형 시 제품의 특성에 따라 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 할 수 있다. · 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 이용하여 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. · 패닝 작업 시 비용적을 계산하여 적정량을 패닝할 수 있다. · 패닝 작업 시 발효율과 사용할 팬을 고려하여 적당한 간격으로 패닝할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □				하 □
	성형 작업 시 가스 빼기의 목적을 설명하고 적정량의 덧가루를 사용하며, 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있고 손으로 성형 시 제품의 특성을 이해하고 성형 방법을 알며, 특성에 따라 선택하여 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 할 수 있다. 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 직접 제조할 수 있으며, 빵의 특성에 따라 균일하게 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. 패닝 작업 시 비용적의 정의, 필요성, 방법에 대해 설명하고, 비용적을 계산하여 적정량을 패닝할 수 있고 발효율과 사용할 팬을 고려하고 제품의 특성과 오븐 스프링을 예측하여 적당한 간격으로 일정하게 패닝할 수 있다.		성형 작업 시 적정량의 덧가루를 사용하며, 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있고 손으로 성형 시 제품의 특성에 따라 성형 방법을 알며, 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 할 수 있다. 성형 작업 시 충전물과 토핑물을 직접 제조할 수 있으며, 이를 이용하여 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. 패닝 작업 시 비용적을 계산하는 방법에 대해 설명하고, 비용적을 계산하여 적정량을 패닝할 수 있고 발효율과 사용할 팬을 고려하여 제품의 특성에 맞게 적당한 간격으로 패닝할 수 있다.				성형 작업 시 덧가루를 사용하며, 자료를 참고하고 밀대를 이용하여 가스 빼기를 할 수 있다. 손으로 성형 시 제품의 특성에 따라 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 자료를 참고하여 할 수 있고 충전물과 토핑물을 자료를 참고하여 제조 할 수 있으며 이를 이용하여 싸기, 바르기, 짜기, 넣기를 할 수 있다. 패닝 작업 시 비용적을 자료를 참고하여 계산하여 적정량을 패닝할 수 있고 발효율과 사용할 팬을 고려하고 자료를 참고하여 적당한 간격으로 패닝할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주	행주를 지참함.
			2	악세사리	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (30점)		30	제품 특성을 이해하고 성형 방법을 알며, 특성에 따라 선택하여 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 정확하게 수행하고 오븐 스프링을 예측하여 적당한 간격으로 일정하게 패닝함.
			20	제품 특성을 이해하고 성형 방법을 알며, 특성에 따라 선택하여 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 수행하고 오븐 스프링을 예측하여 적당한 간격으로 일정하게 패닝함.
			10	제품 특성을 이해하나 성형 방법을 모르고, 특성에 따라 선택하여 말기, 꼬기, 접기, 비비기를 미숙하게 수행하고 오븐 스프링을 예측하여 적당한 간격으로 일정하게 패닝함.
	제품평가 (45점)		30	형태		실습 제품의 형태가 우수함.
			20			실습 제품의 형태가 보통임.
			10			실습 제품의 형태가 미흡함.
			15	색		실습 제품의 색이 우수함.
			10			실습 제품의 색이 보통임.
			5			실습 제품의 색이 미흡함.
	위생 상태 (15점)		15	도구 및 테이블 등 매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	도구 및 테이블 등 청결한 위생 상태를 갖춤.
			5	도구 및 테이블 등 청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행3>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽익힘(2102010205_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		반죽 굽기
평가방법		서술형/논술형
성취기준		∙ 굽기 시 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 결정할 수 있다. ∙ 반죽을 오븐에 넣을 시 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하여 굽기를 할 수 있다. ∙ 굽기 시 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 바꾸어 골고루 구워 낼 수 있다. · 굽기 시 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하여 구워 낼 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	굽기 시 굽기의 목적과 방법, 굽기 중 반죽의 변화에 대해 설명하고, 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 결정할 수 있다. 반죽을 오븐에 넣을 시 위치를 선정하고, 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하는 방법을 선택하여 굽기를 할 수 있다. 굽기 시 오븐의 특성을 이해하고 팬의 위치를 바꿔야하는 표면색을 알며, 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 바꾸어 색이 균일하도록 구워 낼 수 있고 반죽 변화에 대해 설명하고, 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하고 완성점을 판단하여 구워 낼 수 있다.		굽기 시 굽기의 목적과 방법을 설명하고, 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 결정할 수 있다. 반죽을 오븐에 넣을 시 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하는 방법을 선택하여 굽기를 할 수 있다. 굽기 시 오븐의 특성을 이해하고, 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 바꾸어 색이 균일하도록 구워 낼 수 있고 반죽 변화에 대해 설명하고, 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하여 구워 낼 수 있다.		굽기 시 굽기의 목적을 설명하고, 빵의 특성에 따라 발효 상태 충전물, 반죽 물성에 적합한 시간과 온도를 자료를 참고하여 결정할 수 있다. 반죽을 오븐에 넣을 시 팽창 상태를 기준으로 충격을 최소화하여 자료를 참고하여 굽기를 할 수 있다. 굽기 시 오븐의 특성을 이해하고, 온도 편차를 고려하여 팬의 위치를 자료를 참고하여 바꾸어 색이 균일하도록 구워 낼 수 있고 반죽 변화에 대해 설명하고, 반죽의 발효 상태와 토핑물의 종류를 고려하고 자료를 참고하여 구워 낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	굽기		20	굽기 단계에 따른 반죽의 변화 3가지를 정확히 서술함.
			15	굽기 단계에 따른 반죽의 변화 2가지를 정확히 서술함.
			10	굽기 단계에 따른 반죽의 변화 1가지를 정확히 서술함.
	굽기 시 스팀 사용 목적		20	굽기 시 스팀이 필요한 빵의 성분 특징, 이유, 방법을 모두 구체적으로 서술함.
			15	굽기 시 스팀이 필요한 빵의 성분 특징, 이유, 방법 중 2개를 구체적으로 서술함.
			10	굽기 시 스팀이 필요한 빵의 성분 특징, 이유, 방법 중 1개를 서술함.
	오븐의 형태에 따른 분류		20	오븐의 종류 4가지와 특징을 정확히 서술함.
			15	오븐의 종류 3가지와 특징을 정확히 서술함.
			10	오븐의 종류 2가지와 특징을 서술함.
			5	오븐의 종류 1가지와 특징을 서술함.
	식용유의 종류		20	식용유의 종류를 정확히 구별하고 그 예와 쓰임을 정확히 서술함.
			10	식용유의 종류를 정확히 구별하거나 그 예와 쓰임 중 2개를 정확히 서술함.
			5	식용유의 종류를 정확히 구별하거나 그 예와 쓰임 중 1개를 서술함.
	둥글리기의 목적		20	둥글리기의 목적 4가지를 정확히 서술함.
			15	둥글리기의 목적 3가지를 정확히 서술함.
			10	둥글리기의 목적 2가지를 정확히 서술함.
			5	둥글리기의 목적 1가지를 정확히 서술함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

<수행4>

내용 영역(능력단위)		빵류제품 반죽익힘(2102010205_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		다양한 익히기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 다양한 익히기 시 제품 특성에 따라 익히는 방법을 결정할 수 있다. ∙ 찌기 시 제품 특성에 따라 찌기 온도와 시간을 조절할 수 있다. ∙ 찌기 시 제품의 크기와 생산량에 따라 찜통의 용량을 조절할 수 있다. · 데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 온도와 용기의 용량을 조절하여 생산할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □				하 □
	다양한 익히기 시 제품을 익히는 방법의 목적, 요령을 이해하고, 제품 특성에 따라 익히는 방법을 결정할 수 있다. 찌기 시 찌는 요령, 온도에 따른 제품의 성질을 이해하고, 제품 특성에 따라 찌기 온도와 시간을 조절할 수 있다. 찌기 시 요령을 이해하고, 제품의 크기와 생산량에 따라 가장 효율적인 찜통의 용량을 조절할 수 있다. 데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 시간, 온도와 용기의 용량을 조절하고, 반죽의 상태를 판단하여 제품을 생산할 수 있다.		다양한 익히기 시 제품을 익히는 방법의 목적을 이해하고, 제품 특성에 따라 익히는 방법을 결정할 수 있다. 찌기 시 온도에 따른 제품의 성질을 이해하고, 제품 특성에 따라 찌기 온도와 시간을 조절할 수 있다. 찌기 시 요령을 이해하고, 제품의 크기와 생산량에 따라 효율적인 찜통의 용량을 조절할 수 있다. 데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 온도와 용기의 용량을 조절하고, 반죽의 상태를 판단하여 제품을 생산할 수 있다.				다양한 익히기 시 제품을 익히는 방법의 목적을 이해하고, 제품 특성에 따라 익히는 방법을 자료를 참고하여 결정할 수 있다. 찌기 시 온도에 따른 제품의 성질을 이해하고, 제품 특성에 따라 찌기 온도와 시간을 자료를 참고하여 조절할 수 있다. 찌기 시 요령을 이해하고, 제품의 크기와 생산량에 따라 찜통의 용량을 자료를 참고하여 조절할 수 있다. 데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 온도와 용기의 용량을 자료를 참고하여 조절하고, 제품을 생산할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	실습복장 (10점)		2	실습복	실습복을 올바르게 착용함.
			2	안전화	안전화를 올바르게 착용함.
			2	모자	모자를 올바르게 착용함.
			2	행주	행주를 지참함.
			2	악세사리	악세사리를 착용하지 않음.
	실습과정 (30점)		30	데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 시간, 온도와 용기의 용량을 조절하고, 반죽의 상태를 판단하여 정확하게 제품을 생산함.
			20	데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 시간, 온도와 용기의 용량을 조절하고, 반죽의 상태를 판단하여 제품을 생산함.
			10	데치기 시 발포 상태와 생산량에 따라 시간, 온도와 용기의 용량을 조절하지 못하고, 반죽의 상태를 판단하여 제품을 생산하지 못함.
	제품평가 (45점)		30	형태		실습 제품의 형태가 우수함.
			20			실습 제품의 형태가 보통임.
			10			실습 제품의 형태가 미흡함.
			15	색		실습 제품의 색이 우수함.
			10			실습 제품의 색이 보통임.
			5			실습 제품의 색이 미흡함.
	위생 상태 (15점)		15	도구 및 테이블 등 매우 청결한 위생 상태를 갖춤.
			10	도구 및 테이블 등 청결한 위생 상태를 갖춤.
			5	도구 및 테이블 등 청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.       2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 한국조리 ] 평가 계획
대상 학년	학기	대상 학과	담당 교사
1학년	2학기	조리제빵과	정〇미

1. 평가 목적

한국 조리에 관한 조리 원리를 바탕으로 기술을 습득하고 음식 조리 분야에서 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) ‘한식 조리’ 과목에서 제시한 목표와 성취기준을 고려하여 학생이 음식 서비스 관련 분야에서 요구하는 정보 활용 능력, 조직 이해 능력, 직업 윤리, 문제 해결 능력을 갖추었는지를 측정할 수 있도록 평가를 계획하고 시행한다.

2) ‘한식 조리’의 평가 과정에서 각 학습 영역에 제시된 지식, 기술, 태도 등을 전반적으로 평가할 수 있도록 하며, 특정 내용에 치우치지 않도록 한다.

3) 각 학습 영역의 학습 과정에서 개념 이해를 돕기 위해 현장 전문가 특강을 하여 학생들이 음식 서비스 과정에 대해 직간접적으로 경험할 수 있도록 지도한다. 이 과정에서 조사 보고서 등 다양한 평가 방법을 고려하여 적용한다.

4) ‘한식 조리’를 학습하는 과정에서 실습을 통해 학생이 습득해야 할 기능이 무엇이고 이를 효과적으로 습득하는 방법이 무엇인가에 중점을 두고 평가를 계획하고 시행한다.

5) 최소 성취수준에 도달하지 못한 학생에게는 보충 자료 및 재학습 기회를 제시한다.

6) ‘한식 조리’ 평가 결과를 차후 평가 계획 수립에 반영하여 교사의 교수·학습 개선에 환류될 수 있도록 하고, 학생의 학습 동기 유발 및 개별 지도, 최소 성취수준에 미도달한 학생을 위한 보충 이수 자료로 활용될 수 있도록 제시한다.

나. 방침

1) 능력단위에 따른 내용요소를 모두 포함하여 평가를 실시한다.

2) 능력단위별 1가지 이상의 수행평가 방법을 활용하여 실시한다.

3) 수행평가가 공정하고 객관성이 확보될 수 있도록 사전에 채점기준을 마련하여 학생에게 공지하여 평가한다.

4) 수행평가는 수업 중에 수시평가를 실시한다.

5) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	지필평가	수행평가
내용영역(능력단위)	전 영역	한식 기초조리실무 (1301010120_16v3)	한식 죽조리 (1301010122_16v3)
평가영역명(능력단위요소)	모든 요소	기본 칼 기술, 기능, 조리법 습득하기	죽 재료 준비, 조리, 담기
평가방법	5지 선다형	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100
반영비율(%)	30%	40%	30%
평가시기	12월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		한식 기초조리실무(1301010120_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		기본 칼 기술, 기능 습득하기
평가방법		식재료 썰기
성취기준		- 기본 썰기 방법을 습득할 수 있다. - 조리 목적에 맞게 식재료를 썰 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	기본 썰기의 종류와 방법을 비교하여 설명하고, 음식을 만들 때 조리 방법을 고려하여 기본 썰기 방법을 선택하여 수행할 수 있다.			기본 썰기의 종류와 방법을 이해하고, 기본 썰기를 할 수 있다.	기본 썰기의 종류를 알고, 기본 썰기를 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	채썰기 능력	20	무를 6cm길이로 잘라서 0.2cm두께로 얄팍썰기 한 것을 0.2cm로 가늘게 썰었다.
		15	길이, 두께 중 한가지 만 요구사항에 맞게 채 썰었다
		10	길이, 두께에 관여하지 않고 채 썰었다.
	골패썰기 능력	20	당근을 길이 3~4cm, 너비2cm의 직사가형모양으로 성형한 후 두께0.3cm로 썰었다.
		15	길이, 두께 중 한가지 만 요구사항에 맞게 썰었다
		10	길이, 두께에 관여하지 않고 썰었다
	돌려깍기 능력	20	호박을 5cm길이로 자른 후 껍질에 칼집을 넣고 두께0.2cm로 얇게 돌려깍아 채 썰었다.
		15	길이, 두께 중 한가지 만 요구사항에 맞게 채 썰었다
		10	돌려깍기를 하지 않고 채 썰었다.
	다지기 능력	20	파, 마늘 생강을 곱게 채썰어 직각으로 잘게 다졌다
		15	채썰어 다지는 과정을 지켜 다졌다
		10	채썰지 않고 그냥 다졌다
	저며썰기 능력	20	표고버섯을 균일한 두께로 저며썰기 했다.
		15	저며썰기 방법에 따라 저며썰었다.
		10	두께 상관없이 썰기했다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I:40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		한식 죽 조리(1301010122_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		죽 재료 준비, 조리, 담기
평가방법		작업장 평가(장국죽 만들기)
성취기준		- 곡류를 용도에 맞게 불릴 수 있다. - 부재료는 조리법에 맞게 손질할 수 있다. - 조리 도구와 조리법에 맞도록 화력 조절, 가열 시간 조절을 할 수 있다. - 죽을 따뜻하게 담아낼 수 있다. - 죽 종류에 어울리는 고명을 사용할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	주재료의 손질 방법과 조리 방법을 고려하여 부재료를 조리 방법에 맞게 손질할 수 있다. 을 조리할 때 불의 세기, 가열 시간이 중요한 이유를 호화와 관련지어 설명하고, 선택한 조리 도구와 조리법에 맞도록 불의 세기, 가열 시간, 뜸 들이기 시간을 조절하여 호화가 잘 일어나도록 조리할 수 있다. 죽의 종류에 따라 맛과 질감을 고려하여 창의적으로 고명을 얹어 낼 수 있다.			부재료를 조리 방법에 맞게 손질할 수 있다. 죽을 조리할 때 불의 세기, 가열 시간이 중요한 이유를 설명하고, 선택한 조리 도구와 조리법에 맞도록 불의 세기, 가열 시간, 뜸 들이기 시간을 조절하여 조리할 수 있다. 죽의 종류에 따라 고명을 얹어 낼 수 있다.	부재료를 조리 방법에 맞게 부분적으로 손질할 수 있다. 선택한 조리 도구와 조리법에 맞도록 불의 세기와 뜸 들이기 시간을 조절하여 조리할 수 있다. 죽의 종류에 따라 부분적으로 고명을 얹어 낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	재료준비 및 전처리 과정	30	쌀은 깨끗이 씻어 불려 싸라기 정도로 잘게 부수고, 마늘, 파 다져 양념 준비,표고버섯 채, 소고기 다져 양념하는 3가지 과정을 모두 바르게 수행함
		25	3가지 과정 중 2가지 과정을 바르게 수행함.
		20	3가지 과정 중 1가지 이하 과정을 바르게 수행함.
	조리 과정	40	참기름 두르고 소고기, 표고버섯, 쌀 순으로 볶고, 물은 3~4회 나누어 쌀의 6배의 분량을 넣어 나무주걱으로 저어가며 조리과정을 바르게 수행함.
		30	볶는 순서, 물의 분량, 툴러붙지 않도록 저어주는 조리과정 중 2가지 과정을 바르게 수행함
		20	볶는 순서, 물의 분량, 툴러붙지 않도록 저어주는 조리과정 중 1가지 과정을 바르게 수행함.
	담기	30	죽의 농도, 퍼짐 정도가 적당하고, 표고버섯을 고명으로 잘 담아냄.
		25	죽의 농도, 퍼짐 정도가 묽거나 뻑뻑함.
		20	제대로 완성하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I:40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 능력단위요소가 포함된 조리 실습을 선정하여 평가한다.

3) 평가를 통하여 조리 실기 능력이 향상되는 계기가 되도록 한다.

4) 수행평가 학기 별 계획은 학년 초(3월 초)에 교과협의회를 통해 확정한다.

5) 확정된 수행평가 계획은 세부 영역, 평가 주제, 평가 방법, 평가 기준에 대해 자세히 기술하여 학기초(8월)에 모든 학생들에게 공지한다.

6) 평가 시기는 가급적 지필평가를 피하여 운영하며, 각 과목 별 수행평가가 겹치지 않도록 학기 초에 학년별 수행평가 실시 시기를 협의한다.

7) 수행평가 운영은 가급적 2차 고사 완료 전(성적 마감 시기 전)까지 종료한다.

8) 최소한 평가실시 1주일 전에 시기 및 방법 등에 대하여 충분히 공지한다.

9) 수행평가의 모든 과정은 투명하고 공정하며 정확하게 이루어지도록 한다.

10) 수행평가 결과 성적처리의 모든 과정은 학생 개인에게 공개하여 신뢰성을 높인다.

나. 평가 방법

1) ‘한식 조리’는 기본적인 지식을 이해하고 관련 기술을 실제 직무 상황과 접목하여 과제 수행의 적       극성과 이해도를 평가한다.

2) ‘한식 조리’는 실습을 진행하는 데 필요한 기초적인 지식과 기술에 대하여 평가를 진행하며, 특히        산업 현장과 연계하여 실습 도구 및 기본 기구를 사용하는 능력을 평가한다.

3) ‘한식 조리’는 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 작       업 포트폴리오, 보고서 작성 등으로 평가한다.

4) 실습 결과뿐 아니라 개인위생, 재료 계량, 조리 과정, 맛과 담기, 상차림, 정리 정돈과 위생 등의        실습 과정을 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 조리 실무 능력을 평       가한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월 11월	점수 고지 후 일주일 이내 : 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학생들이 NCS 능력단위 요소 수준에 도달하였는지를 판단하는 자료와 평가도구 개선을 위한 기초 자료로 활용하고 나아가 교수·학습 방법 개선의 환류 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 실용국어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	오〇나, 임〇이

1. 평가 목적

가. 직업 분야에서의 직무 수행을 위한 국어 사용의 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 직무 수행에 필요한 다양한 국어 사용 능력을 기른다.

다. 다양한 직무 상황에서 효과적으로 의사소통하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘실용 국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

2) ‘실용 국어’에서 기르고자 하는 역량 및 창의･인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적･행동적･정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

3) ‘실용 국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

4) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필평가와 수행평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

5) 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, ‘실용 국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

2) 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

3) 사전 지식이나 능력보다는 ‘실용 국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

4) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수･학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수･학습 내용 및 방법을 개선한다.

5) 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생에게 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	2차 지필평가(1회)		2학기
	선택형	서술형	말하기·쓰기 (주제 발표하기)
			계획서 작성 (서술형)	매체 제작 및 활용	발표	소감문 작성 (서술형)
만점 (반영비율)	80점	20점	20점	30점	30점	20점
	(40%)	(10%)	(10%)	(15%)	(15%)	(10%)
서술형 반영비율	10%		20%
평가 시기	12월		8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7.수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

말하기·쓰기 (주제 발표하기)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실국02-01] 필요한 정보를 수집하여 핵심 내용을 이해한다.

상

필요에 맞게 정보를 수집하여 적절한 기준으로 선별하고, 수집한 자료를 체계적으로 분류하고 핵심 내용을 파악하여 발표자료를 준비할 수 있다.

중

정보를 수집하여 적절한 기준으로 선별하고, 수집한 자료를 체계적으로 분류, 핵심 내용을 파악하여 발표자료를 준비할 수 있다.

하

정보를 수집하여 적절한 기준으로 선별하고, 수집한 자료를 체계적으로 분류, 핵심 내용을 파악하여 발표자료를 준비하는 것을 기초적인 수준에서 이해할 수 있다.

[12실국02-03]

정보를 체계적으로 조직하여 대상과 상황에 적합하게 표현한다.

상

목적에 맞게 정보를 조직하고 대상과 상황에 맞게 다양한 표현 방법을 활용하여 효과적으로 표현할 수 있다.

중

정보를 체계적으로 조직하고 대상과 상황에 맞게 표현할 수 있다.

하

정보를 조직하고 대상과 상황을 고려하여 표현할 수 있다.

수행 과제 개요

[수행 과제명: 소단원 재구성하여 주제 정하여 발표하기]

이 과제는 한 학기 동안 프로젝트식으로 2인 1조(또는 3인 1조)로 모둠을 구성하여 진행한다. 모둠별로 주어진 교과서 단원을 분석하여 수업계획서를 작성하여 제출하고 핵심 내용을 파워포인트로 제작하여 발표한다.

평가요소*		횟수*		배점*	채점 기준*			평정점
주제 발표	계획서작성 (서술형)	1		20	프로젝트 계획서 내용 □ 단원 안내 □ 발표주제 □ 파워포인트 구성하기 □ 준비를 마친 소감문	프로젝트 계획서 내용을 모두 적절하게 작성하였다.		30
						프로젝트 계획서 내용을 작성하였으나, □ 일부 적절하지 않거나, □ 빠진 내용이 있다.		20
						프로젝트 계획서를 작성하였으나 구성요소가 대부분 포함되지 않았다.		10
	매체 활용	1		30	파워포인트 구성 요소 □ 단원 핵심 내용 포함 □ 형성평가 문항 (객관식 3문항, 서술형 1문항) □ 10장 이상	파워포인트 구성 요소를 모두 적절하게 작성하였다.		20
						파워포인트를 제작하였으나, □ 일부 적절하지 않거나, □ 빠진 내용이 있다.		15
						파워포인트를 제작하였으나 구성요소가 대부분 포함되지 않았다.		10
	발표	1		30	발표하기 조건 □ 발표 시나리오 작성 □ 핵심 정보 정확한 전달 □ 적절한 목소리와 바른 태도	주어진 조건을 모두 적절하게 지켜 발표하였다.		30
						발표하기를 수행하였으나, □ 일부 적절하지 않거나, □ 빠진 내용이 있다.		20
						주어진 조건을 대부분 지키지 않고 발표하였다.		10
	소감문작성 (서술형)	1		20	활동 후 소감문 내용 □ 힘들었던 점 □ 좋았던 점 □ 깨달은 점(성장한 내용)	주어진 내용을 모두 포함하여 적절하게 작성하였다.		20
						소감문을 작성했으나, □ 일부 적절하지 않거나, □ 빠진 내용이 있다.		15
						소감문의 내용을 대부분 작성하지 않았다.		10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우							0
분할 점수			* A : 80점 * B : 60점 * C : 60점 미만

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생은 본교의 수행평가 실시를 원칙으로 한다. 본교에서 수행평가를 실시하지 못한 학생이 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역으로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 신청 가능

11. 동점자 처리 방안(진로 선택 과목으로 동점자 처리 기준 없음)

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.(서술형 평가 자료는 교육연구부로 이관한다.)

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 국어 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 기본영어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	김〇한

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을                 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한    다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1)‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어     듣기평가를 통해 평가한다.

2)‘말하기’영역의 평가는 분석적 평가와 총괄적 평가를 적절히 사용한다. 분석적 평가에서는 범위, 발음, 유창성, 정확성, 적절성, 상호작용, 일관성, 과업 완성도 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가한다.

3)‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

4)‘쓰기’영역의 평가는 과정 중심 평가나 결과 중심 평가를 할 수 있고 분석적 평가에서는 범위, 내용, 정확성, 적절성, 글의 조직, 과업의 완성도, 기술적인 사항(철자, 구두점) 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가할 수 있다.

5) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1회(2차 지필)		1학기
	선택형	서술형	듣기	읽기
만점 (반영비율)	40점	60점	100점 (10%)	100점 (40%)
	100점(50%)
서술형 반영비율	30 %
평가 시기	12월		9월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 영어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

듣기

반영비율

10 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 듣기  )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12기영01-01] 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.

상

친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력	1	100	총 20문항(각 문항당 5점)	전국 영어듣기능력평가 점수로 부여	학생 획득 점수
			공결(인정결) 기타결	해당 학년 해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 100%
			병결	해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 80%를 반영 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하고, 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영함(점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)
			무단결	0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점

평가영역

읽기

반영비율

40%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12기영03-01] 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부 정보를 파악할 수 있다.

[12기영03-02] 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다.

[12기영03-03] 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악할 수 있다.

상

친숙한, 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧고 단순한 글을 반복하여 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙줄거리, 주제, 요지	1	45	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악함		45
			줄거리, 주제, 요지를 조금 파악함		30
			줄거리, 주제, 요지의 파악이 미흡함		15
∙논리적 관계	1	25	내용의 논리적 관계를 잘 파악함.		25
			내용의 논리적 관계를 조금 파악함.		15
			내용의 논리적 관계의 파악이 미흡함		5
∙ 세부 정보	1	30	글의 세부 정보를 잘 파악함.		30
			글의 세부 정보를 조금 파악함.		15
			글의 세부 정보의 파악이 미흡함		5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 영어적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 영어 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6)  수행평가와 듣기 평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 실용수학 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	윤〇은, 김〇배

1. 평가 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 시행하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 시행하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	40 %	60 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	서술형 평가	과정형 평가
		도형 자료 문제해결하기	도형 자료 미션해결하기
만점 (반영비율)	100점(40%)	100점 (30%)	100점 (30%)
서술형 반영비율	-	30%	-
평가 시기	12월	10월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

진로선택과목 : 3단계 A, B, C

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 서술형평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

도형 자료 문제해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(         )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.

[12실수02-02] 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해한다.

[12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.

[12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

상

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 다르게 보이는 이유를 설명할 수 있다.

미술작품을 보고 평면 및 입체와 관련지어 적용한 수학적 원리를 설명할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있다.

미술작품을 보고 평면 및 입체와 관련된 수학적인 예를 말할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

하

평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있다는 것을 말할 수 있다.

미술작품을 보고 수학과 관련된 부분을 찾을 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 찾을 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 만든 입체도형을 찾을 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
규칙에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (100점) (개별)	1	100	- 평면도형과 입체도형의 모양이 관찰하는 시각에 따라 다르게 보임을 찾을 수 있는가? - 미술작품을 보고 수학과 관련된 부분을 찾을 수 있는가? - 입체도형의 겨냥도 전개도를 그릴 수 있는가? - 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 알 수 있는가? 문항 출제 후 세부채점기준 확정	4~5문항 각 20~25점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수			* A/B : 80점 * B/C : 60점

평가영역

도형 자료 미션해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 관찰 )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다.

[12실수02-02] 미술작품에서 평면 및 입체와 관련된 수학적 원리를 이해한다.

[12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다.

[12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

[12실수03-02] 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.

상

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 다르게 보이는 이유를 설명할 수 있다.

미술작품을 보고 평면 및 입체와 관련지어 적용한 수학적 원리를 설명할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.

중

평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있다.

미술작품을 보고 평면 및 입체와 관련된 수학적인 예를 말할 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.

실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.

하

평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있다는 것을 말할 수 있다.

미술작품을 보고 수학과 관련된 부분을 찾을 수 있다.

입체도형의 겨냥도와 전개도를 찾을 수 있다.

겨냥도와 전개도를 이용하여 만든 입체도형을 찾을 수 있다.

제시된 자료를 그림이나 표, 그래프를 이용하여 정리하는 방법을 말할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (개별)	1	50	각 문제에 대한 위의 성취기준에 따라 평가기준 중 수준 이상의 성취를 보이고, 수업차시의 60% 이상 교사의 발문, 발표에 적극적으로 참여함.	50
			각 문제에 대한 위의 성취기준에 따라 평가기준 하 수준의 성취를 보이고, 수업차시의 30% 이상 교사의 질문에 대답하며 수업에 참여함.	40
			일부 문제에 대한 위의 성취기준에 따라 평가기준 하 수준의 성취를 보이고, 수업에 참여함.	30
수업시간 활동미션(missiong 활동지) 기록 (개별)	1	50	모두 매시간 작성한 경우	50
			일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우	40
			일부 기한 내 작성한 경우	30
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수			* A/B : 80점 * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 한국사 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	이〇훈, 이〇수

1. 평가 목적

한국사는 우리 역사가 형성･발전되어 현재에 이르기까지의 전 과정을 다룬다. 이를 바탕으로 한국사가 세계사의 발전 과정 속에서 형성된 역사의 산물임을 파악하고, 현재 한국인의 삶을 심층적으로 이해하는 것을 목표로 한다. 아울러 한국사의 흐름과 역사적 사실에 대한 깊은 이해를 통해 역사적 사고력을 함양하여 현재를 통찰할 수 있는 능력을 기르도록 한다. 한국사의 구체적인 목표는 다음과 같다.

가. 중학교에서 학습한 역사적 지식을 바탕으로 정치사를 중심으로 경제･사회･문화사를 아우르면서 한       국사의 특성을 분석하여 종합적으로 인식한다.

나. 오늘날의 우리 삶이 역사의 산물임을 이해하고 한국사에 대한 이해를 바탕으로 현대 사회를 역사적       으로 인식 한다.

다. 우리 민족이 외부 세계와 교류하고 발전하는 과정에서 다양한 문화적 성격을 가짐과 동시에 한국인       으로서의 정체성을 유지해 왔음을 인식한다.

라. 한국사와 관련된 자료를 분석하고 비판하는 종합적인 탐구 활동을 통해 역사적 사고력을 키운다.

마. 우리가 역사의 주체임을 인식하여 현대 사회의 발전에 능동적으로 참여하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 역사과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의         역사적 배경 지식 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 역사과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,          내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 역사과의 평가에서는 역사적 실체 뿐만 아니라 역사적 상상력, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보         처리, 태도 및 실천과 같은 역사 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 역사과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 한국사 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 역사과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 한국사 학습          평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통         해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 한국사 학습 과정과 결과는 지필 평가, 포트폴리오 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가,         동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 역사적 사실을 이해하고 오늘날 현실에 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･    융합, 의사소통능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형    태를 활용한다.

② 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 한국사 청출어람 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으    로, 학생의 학습 내용 이해와 한국사 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정    보를 얻는 데 활용할 수 있다.

③ 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생    의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력     등을 평가할 때 활용할 수 있다.

④ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의    반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개    인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 인터넷 검색 및 역사 부도 등 다양한 교구를 이용할 수 있         게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영          비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하        고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와        수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,       채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침        및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2회/1영역
	선택형	서술형	선택형	서술형	한국통사
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	10월		12월		9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할 점수 프로그램을 통해 분할 점수를 산출함.

다. 성취 수준

수준	내 용
A	개항을 전후한 시기 국내외 정세를 흥선 대원군의 통치 체제 재정비 노력과 통상 수교 거부 정책을 중심으로 살펴보고, 강화도 조약 체결의 대내외적 배경과 개항 이후 추진된 개화 정책의 내용에 관한 자료를 분석할 수 있다. 개화 정책을 둘러싼 주요 정치 세력의 입장과 갈등, 근대 국가 수립을 위한 다양한 노력을 살펴보고, 근대 문물 수용이 당시 사회에 끼친 영향을 탐구할 수 있다. 일제의 국권 침탈에 맞서 전개된 의병 운동과 애국 계몽 운동, 경제적 구국 운동의 내용을 자료 수집과 분석을 통해 비교하여 발표할 수 있다. 독도가 우리 영토임을 각종 자료를 통해 증명하고, 일제의 독도 불법 편입 과정과 문제점, 간도 협약 체결 과정과 부당성을 근거를 들어 반박할 수 있다.
B	흥선 대원군의 통치 체제 재정비 노력과 통상 수교 거부 정책을 주요 사건을 중심으로 살펴보고, 강화도 조약 체결의 대내외적 배경과 개항 이후 추진된 개화 정책의 주요 내용을 설명할 수 있다. 개화 정책을 둘러싼 개화파와 위정척사파의 입장과 갈등, 근대 국가 수립을 위한 노력을 살펴보고, 근대 문물의 수용이 끼친 영향을 파악할 수 있다. 일제의 국권 침탈에 맞서 일어난 의병 운동과 애국 계몽 운동, 경제적 구국 운동의 주요 내용을 탐구할 수 있다. 독도가 우리 영토임을 각종 자료를 통해 파악하고, 일제의 독도 불법 편입 과정과 문제점, 간도 협약 체결 과정과 부당성을 설명할 수 있다.
C	흥선 대원군의 통치 체제 재정비 노력과 통상 수교 거부 정책, 강화도 조약 체결의 대내외적 배경, 개항 이후 추진된 개화 정책의 주요 내용을 설명할 수 있다. 개화 정책을 둘러싼 갈등과 근대 국가 수립을 위한 노력, 근대 문물의 수용이 끼친 영향에 대해 파악할 수 있다. 일제의 국권 침탈에 맞서 전개된 다양한 국권 수호 운동을 구체적인 사례를 들어 설명할 수 있다. 독도가 우리 영토임을 각종 자료를 통해 확인하고, 일제의 독도 불법 편입의 문제점, 간도 협약 체결의 부당성을 파악할 수 있다.
D	흥선 대원군의 통치 체제 재정비 노력과 통상 수교 거부 정책의 주요 내용을 말할 수 있다. 개항 이후 자주적 근대 국가를 수립하기 위한 노력과 근대 문물의 사례, 일본의 국권 침탈에 맞서 전개된 다양한 국권 수호 운동을 열거할 수 있다. 독도가 우리 영토임을 이해하고, 일제의 독도 불법 편입의 문제점, 간도 협약 체결의 부당성을 파악할 수 있다.
E	고종의 즉위부터 일제에 의한 국권 상실에 이르는 시기를 흥선 대원군의 주요 정책, 자주적 근대 국가 수립 노력, 일제의 국권 침탈에 맞선 국권 수호 운동 등 주요 사건 중심으로 간략히 열거할 수 있다. 독도가 우리 영토임을 이해하고, 간도 협약 체결의 부당성을 말할 수 있다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

한국통사

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[10한사03-03-00] 3·1 운동 이후 나타난 국내외 민족 운동의 흐름을 파악한다.

상

3·1 운동 이후 국내외에서 나타난 민족 운동의 흐름을 사건과 인물의 활동을 제시하여 설명할 수 있다.

중

3·1 운동 이후 국내외에서 나타난 민족 운동의 흐름을 설명할 수 있다.

하

3·1 운동 이후 국내외에서 나타난 민족 운동의 예를 들 수 있다.

[10한사03-04-00] 사회 모습의 변화를 살펴보고, 다양한 사회 운동을 근대 사상의 확산과 관련지어 이해한다.

상

일제 강점기 변화된 사회 모습이 도시와 농촌 및 개인의 삶에 미친 영향을 파악하고, 사회 문제의 해결을 위해 근대 사상에 입각하여 전개된 사회 운동을 비교할 수 있다.

중

일제 강점기에 사회 모습의 변화를 이해하고, 근대 사상과 연관되어 다양한 사회 운동이 전개되었음을 설명할 수 있다.

하

일제 강점기 사회 모습의 변화를 알고, 사회 운동이 전개되었음을 말할 수 있다.

[10한사03-05-00] 일제의 침략 전쟁 이후 식민지 지배 방식의 변화를 살펴보고, 전시 동원 체제로 달라진 민중의 삶을 사례 중심으로 파악한다.

상

일제가 침략 전쟁 이후 식민지 지배 방식을 변화시킨 배경과 목적을 파악하고, 자료를 활용하여 전시 동원 체제로 달라진 민중의 삶을  설명할 수 있다.

중

일제의 침략 전쟁 이후 식민지 지배 방식의 변화를 살펴보고, 전시 동원 체제로 달라진 민중의 삶을 보여주는 사례를 제시할 수 있다.

하

일제의 침략 전쟁 이후 식민지 지배 방식이 변화했음을 알고, 전시 동원 체제로 민중의 삶이 달라졌음을 말할 수 있다.

[10한사04-02-01] 대한민국 정부 수립의 과정과 의의를 파악한다.

상

대한민국 정부 수립의 과정과 의의를 자료를 활용하여 설명할 수 있다.

중

대한민국 정부 수립의 과정과 의의를 설명할 수 있다.

하

대한민국 정부 수립의 과정을 말할 수 있다.

[10한사04-04-00] 4·19 혁명과 그 이후의 정치 변화를 살펴보고, 독재에 맞선 민주화 운동과 그 의미를 탐구한다.

상

4·19 혁명과 그 이후의 정치 변화의 특징을 이해하고, 독재에 맞선 민주화 운동의 의미를 자료를 활용하여 발표할 수 있다.

중

4·19 혁명의 전개 과정과 그 이후의 정치 변화 과정을 파악하고, 독재에 맞선 민주화 운동과 의미를  설명할 수 있다.

하

4·19 혁명과 그 이후의 정치 변화를 알고, 독재에 맞선 민주화 운동의 예를 들 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
포트폴리오 (개별)	2	50	가온누리 내용 정리가 체계적으로 잘 되어 있으며 기한 내에 제출함.	50
			가온누리 내용 작성은 해당 주제와 관련있었으며 기한 내에 제출했지만 충실도가 부족함.	45
			가온누리 내용 작성은 해당 주제와 관련있지만 충실도가 부족하였으며, 제출기한 내에 제출하지 못함.	40
			가온누리 내용을 기한 내에 제출하여 충실하게 작성했지만 해당 주제와 관련없음.	35
			가온누리 내용은 충실하게 작성했지만 해당 주제와 관련없었으며 제출기한 내에 제출하지 못함.	30
			작성하지 않음.	0
		50	가온누리 열린 활동을 논리적으로 잘 작성함.	50
			가온누리 열린 활동을 논리적으로 작성했으며, 기한 내에 제출했지만 충실도가 부족함.	45
			가온누리 열린 활동을 논리적으로 작성했지만 기한 내에 제출하지 못하였으며 충실도가 부족함.	40
			가온누리 열린 활동을 글로 표현했지만 논리성과 충실도가 부족함.	30
			작성하지 않음.	0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2차	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-한국통사	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 물리학Ⅰ ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과, 자동차과, 건축인테리어과, 전기과	이〇정

1. 평가 목적

학습의 과정과 그 결과의 확인, 프로그램의 개선, 학생의 장단점 확인, 수업의 효과 사정 및 교수 방법의 개선, 학생의 장래 지도 등에 필요한 정보 수집, 학습에 관한 학부모와의 의사 교환에 필요한 자료의 수집 등에 있다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학 학습 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의   과학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 과학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 과학과의 평가에서는 과학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력과 같은 과학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 과학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 과학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 과학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 과학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 과학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 과학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 과학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 과학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 과학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영

비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과

의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한EK.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와

수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,

채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및        본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2회
	선택형	서술형	선택형	서술형	물질의 구조와 성질	전류와 자기장
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	10월		11월		8월~11월	8월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

다. 성취 수준

(1) 물질과 전자기장

수준	내 용
A	스스로 수행하는 탐구 활동을 통해 물질의 전자기적 성질을 이해하고, 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질을 적용하여 설명할 수 있다. 전기력을 정량적으로 이해하여 보어의 원자 모형으로 원자의 안정성을 설명할 수 있으며, 고체의 전기적 성질을 원자들이 가지고 있는 불연속적인 에너지 준위와 에너지띠로 정성적으로 설명할 수 있다. 여러 가지 고체 물질의 전기적 특성과 자기적 특성을 알아보는 탐구 활동을 설계하고 수행할 수 있다. 전류가 흐르는 도선 주위의 자기장 특성을 실험으로 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전류에 의한 자기 작용과 전자기 유도 현상이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.
B	물질의 전자기적 성질을 이해하고 교사가 안내하는 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대한 탐구 활동에 적용할 수 있다. 수소 원자의 스펙트럼을 전기력과 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다. 고체의 전기적 성질을 에너지띠 이론으로 설명하고, 실험을 통해 여러 가지 고체의 전기 전도성을 비교할 수 있다. 반도체 소자인 다이오드의 제작 원리를 이해하고 전기적 특성을 실험으로 보여주고 그 원리를 설명할 수 있다. 전류에 의한 자기장 특성을 실험 관찰을 통해 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전류에 의한 자기 작용과 전자기 유도 현상이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 말할 수 있다.
C	교사가 안내하는 활동을 통해 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질이 어떻게 적용되었는지를 설명할 수 있다. 수소 원자의 스펙트럼과 보어의 수소 원자 모형의 관계를 알고 있으며, 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분할 수 있고, 반도체 소자인 다이오드의 구조를 알고 전기적 특성을 실험으로 보여줄 수 있다. 전류에 의한 자기장 특성을 실험 관찰을 통해 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전자기 유도 현상을 자기장의 변화로 설명하고 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.
D	교사가 제시한 방법에 따라 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질을 알고 응용 사례를 말할 수 있다. 기체의 스펙트럼과 원자내의 전자가 불연속적 에너지 준위를 가지고 있다는 것의 관계를 알고, 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체를 구별하고 일상생활에서 응용 사례를 말할 수 있다. 반도체 소자인 다이오드의 구성과 전기적 특성을 말할 수 있다. 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 예를 말할 수 있으며, 자성체의 종류와 특성을 말할 수 있고, 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.
E	교사의 도움을 받아 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질의 응용 사례를 말할 수 있다. 전자의 불연속적 에너지 준위와 기체가 만드는 스펙트럼의 관계를 말할 수 있다. 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하여 말할 수 있다. 다이오드가 반도체 소자임을 알고 전기적 특성과 응용 사례를 말할 수 있다. 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 예를 말할 수 있으며, 자성체의 종류를 구별할 수 있다. 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.

(2) 파동과 정보통신

수준	내 용
A	스스로 수행하는 탐구 활동을 통해 정보의 전달 형태인 파동은 자연계의 신호가 시공간에서 일정한 규칙에 따라 변화하면서 전달되는 과정임을 이해하고 이와 연계하여 파동의 다양한 성질에 대한 이해를 바탕으로 일상생활에서의 여러 가지 관련 현상을 찾아 설명할 수 있다. 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 관찰 결과로부터 전반사의 조건과 원리를 설명하고 다양한 전자기파의 종류와 사용 예를 이해하고 과학적 탐구 능력을 발휘하여 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험을 수행하여 간섭 현상에 미치는 요인을 찾을 수 있다. 또 광전 효과 결과로부터 빛의 이중성을 설명하고 이로부터 물질의 이중성이 등장하게 된 배경과 내용을 이해하며 전자 현미경의 장단점을 물질의 이중성으로 설명할 수 있다. 이러한 다양한 파동의 특성 이해를 통해 현대 사회에서 정보 통신의 중요성을 이해하고 관심을 가진다.
B	파동은 자연계의 신호가 시공간에서 일정한 규칙에 따라 변화하면서 전달되는 과정임을 이해하고 과학적 추론을 통해 파동의 다양한 성질을 이해할 수 있다. 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 전반사의 조건과 원리를 이해하고, 교사의 도움을 받아 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험을 수행하여 결과를 도출할 수 있다. 또 광전효과 결과로부터 빛의 이중성을 설명하고 이와 연관 지어 물질의 이중성을 이해하고 전자 현미경의 장단점을 물질의 이중성과 관련지을 수 있다. 이러한 다양한 파동의 특성 이해를 통해 현대 사회에서 정보 통신의 중요성을 이해하고 관심을 가진다.
C	파동의 다양한 성질을 이해하고 일상생활에서 이와 관련된 여러 현상을 찾을 수 있다. 교사의 도움을 받아 여러 가지 전반사 현상을 관찰하고 해석할 수 있으며 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험에 적극적으로 참여하여 간섭 현상을 관찰할 수 있다 . 빛의 이중성과 관련된 현상을 연관 지을 수 있으며, 물질의 이중성의 의미와 특징을 이해할 수 있다.
D	파동의 다양한 성질을 이해하고 일상생활에서 이와 관련된 여러 현상을 찾으려고 노력한다. 교사의 안내를 받아 여러 가지 전반사 현상을 관찰할 수 있으며 전자기파의 종류를 구분하고 일상생활에서 사용되는 예를 찾아 설명할 수 있다. 두 개의 스피커를 이용한 파동의 간섭 현상 실험에 참여하여 간섭 현상을 관찰하고, 빛의 이중성과 물질의 이중성 의미와 특징을 이해할 수 있다.
E	교사의 안내에 따라 매질에 따라 파동의 파장과 속력이 달라질 때 나타나는 현상의 예를 찾을 수 있고 전자기파가 일상생활에서 사용되는 예를 찾아 파장과 진동수로 구분할 수 있으며 파동의 전반사의 의미를 이해한다. 파동의 간섭과 의미와 일상생활의 예를 찾을 수 있고, 빛과 물질의 이중성의 의미를 말할 수 있다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30%이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

물질의 구조와 성질

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12물리Ⅰ02-01]

전자가 원자에 속박되어 있음

을 전기력을 이용하여 정성적

으로 설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ02-02]

원자 내의 전자는 불연속적 에

너지 준위를 가지고 있음을 스

펙트럼 관찰을 통하여 설명할

수 있다.

상

두 점전하 사이에 작용하는 전기력을 이해하고, 이를 이용하여 전자가 원자에 속박되어 있음을 정성적으로 설명할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼 관찰을 통하여 설명하고, 수소 원자의 스펙트럼을 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다.

중

전기력의 방향과 크기에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼과 관련지어 설명할 수 있다.

하

원자내의 전자와 원자핵 사이에 전기력이 작용함을 말할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적인 에너지 준위를 가지고 있음을 말할 수 있다.

평가요소	횟수		배점	채점 기준	평정점
과학적 탐구능력과 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여 및 평생학습 능력	1		100	포트폴리오, 개별 퀴즈 점수, 참여도 세 개의 기준 모두 만족한 경우	100
				포트폴리오, 개별 퀴즈 점수, 참여도 기준 중 두 개만 만족한 경우	70
				포트폴리오, 개별 퀴즈 점수, 참여도 기준 중 한 개만 만족한 경우	40
				포트폴리오, 개별 퀴즈 점수, 참여도 기준 중 한 개도 만족하지 못한 경우	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수		* A/B : 80점 * B/C : 60점 * C/D : 40점 * D/E : 20점

평가영역

전류와 자기장

반영비율

15%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12물리Ⅰ02-05] 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.

[12물리Ⅰ02-06] 자성체의 종류를 알고 자성체가 활용되는 예를 찾을 수 있다.

상

전류에 의해 자기장이 발생하는 것을 관찰하여 자기장의 크기와 방향에 영향을 주는 요인을 찾고 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.

자성체의 종류에는 강자성체, 상자성체, 반자성체가 있음을 알고 그 차이점을 설명할 수 있으며 자성체가 활용되는 예를 찾을 수 있다.

중

전류에 의해 자기장이 발생하는 것을 관찰하여 자기장의 크기와 방향에 영향을 주는 요인을 찾을 수 있다. 자성체의 종류에는 강자성체, 상자성체, 반자성체가 있음을 알고 그 차이점을 설명할 수 있다.

하

전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾을 수 있다. 자성체가 외부 자기장에 반응하는 성질에 따라 강자성체, 상자성체, 반자성체로 구분됨을 말할 수 있다.

평가요소	횟수		배점	채점 기준	평정점
과학적 사고력과 과학적 문제 해결력	1		70	전류의 자기 작용, 물질의 자성에 대한 개념을 세 개 이상 옳게 쓴 경우	70
				전류의 자기 작용, 물질의 자성에 대한 개념을 두 개 옳게 쓴 경우	50
				전류의 자기 작용, 물질의 자성에 대하여 개념을 한 개 옳게 쓴 경우	30
과학적 문제 해결력과 과학적 참여	매수업시간		30	수업 중 교재 및 학습지를 잘 준비하고 정리하며 수업에 적극적으로 참여함.	30
				수업 중 교재 및 학습지 준비와 정리 상태가 양호하며 수업에 소극적으로 참여함.	20
				수업 중 교재 및 학습지 준비상태가 미흡하며 정리가 미진하고 수업 참여도가 낮음.	10
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수		* A/B : 80점 * B/C : 60점 * C/D : 40점 * D/E : 20점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1) 물질의 구조와 성질	3
		수행-(2) 전류와 자기장	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 漢文Ⅰ ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전체과	김〇아, 장〇태

1. 평가 목적

한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하며, 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다. 또한, 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하고, 전통문화를 바르게 이해하고 창조적으로 계승･발전시키며, 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여하려는 태도를 지닌다. ‘한문Ⅰ’의 구체적인 목표는 다음과 같다.

가. 고등학교 한문 교육용 기초 한자 900자의 음과 뜻을 알고 쓸 수 있는 능력을 기른다.

나. 한문 교육용 기초 한자 1,800자로 이루어진 한자 어휘를 익혀 언어생활에 활용하는 능력을 기른다.

다. 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해에 활용하는 능력을 기른다.

라. 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다.

마. 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통문화를 바르게   이해하고 창조적으로 계승･발전시키려는 태도를 지닌다.

바. 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여 하려는 태도를 지닌다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙 및 방법

1) 의사소통 능력, 정보처리 능력, 창의적 사고 능력, 인성 역량, 심미적 감성의 교과 역량을 바탕으로 성취기준별로 적합한 평가 방법을 모색하여 학습자의 학습 성취 정도를 타당하고 신뢰성 있게 평가할 수 있도록 한다.

2) 융합･연계 교육, 학습자 중심 교육, 핵심역량을 계발할 수 있는 평가를 실시하여 학습자의 성장과        수업 개선을 도모한다.

3) 평가의 목적, 주체, 대상, 기준, 시기, 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가와 수행평가, 양적        평가와 질적 평가를 적절하게 활용한다.

4) 다양한 평가 방법과 기법 및 도구를 적절하게 활용하여 타당성, 객관성, 신뢰성을 확보한 평가를 실시한다.

∘ ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역의 평가 목표와 평가 내용에 적합한 선택형･서술형･논술형 지필평가와 토론, 관찰, 면접(면담), 점검표, 구술시험, 연구 보고서, 포트폴리오 등의 평가를 실시하고, 지필 평가의 결과, 토의 및 토론의 참여도와 결과물 등 교수･학습 과정에서의 다양한 산출물 및 참여 태도를 종합하여 평가 자료로 활용한다.

∘ 교사 중심의 평가 이외에 학습자의 자기평가, 상호 평가 등의 방법을 적극적으로 활용한다.

5) 교육과정에서 제시한 목표의 달성 여부에 중점을 두어 평가하되, 평가 계획을 수립할 때에는 다음        사항에 유의한다.

∘ ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역을 유기적으로 통합하여 평가할 수 있도록 한다.

∘ 학습자의 지식, 이해, 적용 능력을 균형 있게 평가하되, 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도           록 유의한다.

∘ 한문 학습의 결과로 측정 가능한 지식이나 행동의 변화에 대한 평가뿐 아니라, 학습의 과정에서 나타나는 다양한 기능과 태도 측면을 함께 평가하도록 한다.

∘ 평가의 목적, 방법, 기준, 내용, 시기 등을 학습자에게 안내하여 평가를 통한 학습자의 한문 학습 능력 제고를 도모한다.

6) 학습자 중심 수업의 과정에 중점을 두는 실질적 평가를 구현함으로써 평가 결과가 긍정적이고 능동적으로 활용될 수 있도록 한다.

7) 영역별 특성 및 학습자의 수준을 고려하여 학습자의 성취기준 도달 여부를 확인할 수 있도록 다양         한 평가 방법을 활용한다.

8) 정의적, 과정적 요소가 평가에서 반영될 수 있어야 하며, 이를 위해서는 일회적 평가가 아니라, 교수･학습 과정 중의 수시 평가와 단계별 평가가 필요하다.

9) 평가 결과는 학습자의 한문 학습 능력의 정도와 문제점을 파악하는 도구로 활용하여 학습자의 한문 학습 능력 및 교과 핵심역량을 향상시키는 데 도움을 주도록 하며, 교사의 수업 방법 및 평가 방법 개선의 자료로 활용한다.

10) 학습자에게 평가 결과에 대한 적절한 피드백을 제공함으로써 학습자가 자신의 학습을 지속적으로          반성하여 개선할 수 있도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필 평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필 평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종   결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 지필 평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필 평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및      감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관    리 지침 및 본교 학업 성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	50 %	50 %
횟수/영역	2차	1차	2차
	선택형	포트폴리오 (한문 쓰기)	한문 독해 (24절기 암송)
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	(50%)	(25%)	(25%)
평가 시기	12월	수시	8월~12월
관련 성취기준	시험 범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

4) ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역을 유기적으로 통합하여 평가할 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수      있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 가급적 전년도 기출문제 및 참고서 수록 문제 출제를 지양한다.

5) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

평가영역		포트폴리오(한문 쓰기)		반영비율	25%
교과 역량		□ 의사소통 능력 □ 정보처리 능력 창의적 사고 능력 인성 역량 심미적 감성
평가 방법	평가유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[12문Ⅰ01-01] 한자의 모양˙음˙뜻을 구별한다. [12한문Ⅰ01-03] 한자를 순서에 맞게 바르게 쓴다.	상	모양․음․뜻이 다른 한자를 구별할 수 있다. 한자를 순서에 맞게 바른 모양으로 쓸 수 있다.
			중	해당 한자의 모양․음․뜻을 알 수 있다. 한자를 순서에 맞게 쓸 수 있다.
			하	해당 한자의 모양이나 음이나 뜻을 알 수 있다. 한자를 쓸 수 있다.

평가 요소		횟수	배점	채점 기준	평점
포트폴리오 (한문 쓰기)		20회 이상	100	주어진 학습 내용을 정자체로 20회 이상 쓰기	100
				주어진 학습 내용을 정자체로 19회 쓰기	95
				주어진 학습 내용을 정자체로 18회 쓰기	90
				주어진 학습 내용을 정자체로 17회 쓰기	85
				주어진 학습 내용을 정자체로 16회 쓰기	80
				주어진 학습 내용을 정자체로 15회 쓰기	75
				주어진 학습 내용을 정자체로 14회 쓰기	70
				주어진 학습 내용을 정자체로 13회 쓰기	65
				주어진 학습 내용을 정자체로 12회 쓰기	60
				주어진 학습 내용을 정자체로 11회 쓰기	55
				주어진 학습 내용을 정자체로 10회 쓰기	50
				주어진 학습 내용을 정자체로 9회 쓰기	45
				주어진 학습 내용을 정자체로 8회 쓰기	40
				주어진 학습 내용을 정자체로 7회 쓰기	35
				주어진 학습 내용을 정자체로 6회 쓰기	30
				주어진 학습 내용을 정자체로 5회 쓰기	25
				주어진 학습 내용을 정자체로 4회 쓰기	20
				주어진 학습 내용을 정자체로 3회 쓰기	15
				주어진 학습 내용을 정자체로 2회 쓰기	10
				주어진 학습 내용을 정자체로 1회 쓰기	5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가영역		한문 독해(24절기 암송)		반영비율	25 %
교과 역량		□ 의사소통 능력 □ 정보처리 능력 창의적 사고 능력 인성 역량 심미적 감성
평가 방법	평가유형	□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[12한문Ⅰ02-04] 글의 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽는다. [12한문Ⅰ02-06] [평가준거 성취기준①] 글을 바르게 풀이한다.	상	글을 의미가 잘 드러나도록 바르게 소리 내어 읽을 수 있다. 글의 구조와 분위기에 어울리게 글을 풀이할 수 있다.
			중	글을 바르게 소리 내어 읽을 수 있다. 글을 바르게 풀이할 수 있다.
			하	글을 소리 내어 읽을 수 있다. 글을 풀이할 수 있다.

평가 요소		횟수	배점	채점 기준	평점점
한문 독해 (24절기 암송)		1회	100	주어진 24절기 중 24개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	100
				주어진 24절기 중 23개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	95
				주어진 24절기 중 22개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	90
				주어진 24절기 중 21개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	85
				주어진 24절기 중 20개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	80
				주어진 24절기 중 19개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	75
				주어진 24절기 중 18개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	70
				주어진 24절기 중 17개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	65
				주어진 24절기 중 16개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	60
				주어진 24절기 중 15개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	55
				주어진 24절기 중 14개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	50
				주어진 24절기 중 13개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	45
				주어진 24절기 중 12개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	40
				주어진 24절기 중 11개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	35
				주어진 24절기 중 10개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	30
				주어진 24절기 중 9개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	25
				주어진 24절기 중 8개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	20
				주어진 24절기 중 7개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	15
				주어진 24절기 중 6개 절기를 정확하게 암송하고 풀이	10
				주어진 24절기 중 5개 미만 절기를 정확하게 암송하고 풀이	5
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 독해 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요구하는 평가 도구를 활용하지    않는다.

2) 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 한문 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을       산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에             해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이           종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을           부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와

같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1 방안		2 방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필- 1회	1
수행평가	2	수행- 포트폴리오(한문 쓰기)	2
		수행- 한문 독해(24절기 암송)	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 한문 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 한문 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 때 활용한다.

[ 운동과 건강 ] 평가 계획
대상 학년	대상 학과	담당 교사
2학년	전체과	이〇롬, 손〇국

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강관리를 이해하고 건강관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며, 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 회의를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라

신체활동에 내재된 핵심 역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)

등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의

심의를 거쳐 학교장이 최종적으로 결정한다.

다. 학기 초에 학생과 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의

시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 시행한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리

지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영비율

평가종류	수행평가
반영비율	100%
횟수/영역	1학기
	경쟁(축구)	경쟁(배드민턴)
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	8월~10월	10월~11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 경쟁

평가영역

경쟁(축구)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육03-02]

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.

상

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

중

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

하

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
지그재그 드리블 후 슛 인사이드 드리블로 지그재그 장애물 드리블 편도로 실시 드리블 후 연결해서 슛 3. 골대앞 남은 4개 공 슛 3. 2회 실시하여 높은 기록으로 점수 부여	평가 배점	채점 기준
	100	5개 중 5개
	80	5개 중 4개
	60	5개 중 3개
	40	5개 중 2개
	20	5개 중 1개
	0	0개 및 미응시자, 장기 무단 결석자
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수	A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

나. 경쟁

평가영역

경쟁(배드민턴)

반영비율

50%

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12체육03-02]

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에 맞게 적용한다.

상

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

중

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

하

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소	평가 배점 및 채점 기준
배드민턴 포핸드서비스 서비스라인에 서서 포핸드 서비스 실시 2회 실시하여 높은 기록으로 점수 부여	평가 배점		내용
			포핸드 서비스(50%)
	100		5회 중 5회
	80		5회 중 4회
	60		5회 중 3회
	40		5회 중 2회
	20		5회 중 1회
	0		5회 중 0회
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수		A(성취율 80% 이상~100%), B(성취율 60% 이상~80% 미만), C(성취율 60% 미만)

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적 교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 따라 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대회 등 학교를 대표에서 참여한 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거처 가산점을 부여한다.

⇒ 원하는 수행평가 한 영역에의 등급을 한 단계 올릴 수 있다.

7) 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 지적 장애인과 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

8) 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당 종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

10. 이의신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~11월	점수 고지 후 1주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

[ 전기회로 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	김〇영

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기회로 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 회로 기술과 설비 기술을 응용하여 실제 전기회로를 제작하고 운용, 유지 보수가 가능하도록 프로젝트 실습을 할 수 있도록 한다.

다. 실기 위주의 평가를 활용한 다양한 평가를 실시하여 학생들로 하여금 전기 기초분야에 흥미를 갖게 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나. 평가 방법

1) 평가 결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다.

(해당 평가 공개 이후에는 모든 평가 결과를 인정한 것으로 한다.)

2) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

다. 방침

1) 생활 주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필	수행 1
	2차
평가영역명	전 영역	사인파 교류, R, L, C 교류 회로
평가 내용	교류 회로	교류 회로
평가 방법	5지 선다형	보고서 평가
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	60	40
평가 시기	12월	10월~11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 구체적인 예를 제시하여 설명하고 발표할 수 있다.
B	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 예를 제시하여 설명할 수 있다.
C	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 설명할 수 있다.
D	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 개략적인 수준으로 설명할 수 있다.
E	교류 회로의 기초, R, L, C 교류 회로, R-L-C 직렬 회로, R-L-C 병렬 회로, 교류 전력, 3상 교류, 비사인파 교류 회로 등에 대하여 교재와 참고 자료 등을 활용하여 설명할 수 있다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	사인파 교류, R, L, C 교류 회로
내용 영역	교류회로
내용 영역 요소	교류회로의 기초
평가 방법	보고서 평가
성취기준	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값의 의미를 알고, 관계식을 활용하여 각각의 크기를 구할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	사인파 교류에서 순싯값, 평균값, 실횻값의 의미를 알고, 그 크기를 예를 들어 계산하고 계산 과정을 설명할 수 있다.		사인파 교류에서 순싯값, 평균값, 실횻값의 의미를 알고, 그 크기를 예를 들어 계산할 수 있다.		사인파 교류에서 순싯값, 평균값, 실횻값의 의미를 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점		채점 기준
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값의 의미를 알고, 관계식을 활용하여 각각의 크기를 구할 수 있다.	100점		보고서 제출 및 주어진 사인파를 보고 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값을 관계식을 활용하여 각각의 크기를 정확하게 구할 수 있다.
		90점		보고서 제출 및 주어진 사인파를 보고 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값을 관계식을 활용하여 각각의 크기를 구할 수 있다.
		80점		보고서 제출 및 주어진 사인파를 보고 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값을 관계식을 활용하여 각각의 크기를 부분적으로 구할 수 있다.
		70점		보고서 제출 및 주어진 사인파를 보고 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값을 관계식을 활용하여 각각의 크기를 교과서를 참고하여 구할 수 있다.
		60점		보고서 제출은 하였으나, 주어진 사인파를 보고 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값을 관계식을 활용하여 각각의 크기를 구할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 디지털 논리회로 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	김〇영

1. 평가 목적

가. 디지털 시스템의 개념과 특징을 설명할 수 있다.

나. 디지털 논리 회로에 필요한 논리 소자의 종류와 동작 원리를 학습하고, 프로그램이 가능한 논리 소자를 이용하여 논리 회로를 작성할 수 있다.

다. 진수의 변환과 연산 및 디지털 코드를 학습함으로써 디지털 시스템에서 정보를 표현하는 방법을 설명할 수 있다.

라. 불 대수의 개념을 토대로 논리식과 진리표를 작성하여 복잡한 논리식을 간소화하는 방법을 습득한 후, 간단한 디지털 논리 회로를 설계할 수 있다.

마. 조합 논리 회로의 개념을 이해하고, 다양한 조합 논리 회로의 분석을 통해 새로운 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

바. 순서 논리 회로의 개념을 이해하고, 다양한 순서 논리 회로의 분석을 통해 새로운 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

사. 디지털 논리 회로의 기초가 되는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템 지식을 응용하여 다양한 디지털 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필	수행 1
	2차
평가영역명	전 영역	순서 논리 회로
평가 내용	논리 회로 설계 조합 논리 회로 순서 논리 회로	플리플롭 레지스터
평가 방법	5지 선다형	평가지 + 구술
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	60	40
평가 시기	12월	10월~11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생들은 ‘디지털 시스템’ 영역에서는 디지털 시스템의 개요와 특징을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명할 수 있다. ‘논리 소자’ 영역에서는 메모리의 개요, 롬(ROM)과 램(RAM), 논리 게이트의 종류와 특징을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명할 수 있다. ‘정보의 표현’ 영역에서는 진수끼리의 변환과 2진수의 사칙 연산을 수행하고, 디지털 코드의 종류와 용도를 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명할 수 있다. ‘논리 회로 설계’ 영역에서는 불 대수, 논리식과 진리표를 사용하여 논리식을 간소화하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 논리 회로도를 작성할 수 있다. ‘조합 논리 회로’ 영역에서는 조합 논리 회로의 구성, 가산기와 감산기, 병렬 가산기, 인코더와 디코더, 멀티플렉서와 디멀티플렉서, 비교기, 코드 변환기의 구조와 원리를 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 간단한 조합 논리 회로를 설계할 수 있다. ‘순서 논리 회로’ 영역에서는 순서 논리 회로의 구성, 플립플롭, 레지스터, 비동기식 및 동기식 카운터의 구조와 원리를 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 간단한 순서 논리 회로를 설계할 수 있다. ‘디지털 논리 회로의 응용’ 영역에서는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템의 개념과 구조를 이해하고, 마이크로프로세서의 동작 원리와 임베디드 시스템의 활용성을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 회로를 응용할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생들은 ‘디지털 시스템’ 영역에서는 디지털 시스템의 개요와 특징을 다른 사람에게 설명할 수 있다. ‘논리 소자’ 영역에서는 메모리의 개요, 롬(ROM)과 램(RAM), 논리 게이트의 종류와 특징을 다른 사람에게 설명할 수 있다. ‘정보의 표현’ 영역에서는 진수끼리의 변환과 2진수의 사칙연산을 수행하고, 디지털 코드의 종류와 용도를 다른 사람에게 설명할 수 있다. ‘논리 회로 설계’ 영역에서는 불 대수, 논리식과 진리표를 사용하여 논리식을 간소화하는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 논리 회로도를 작성할 수 있다. ‘조합 논리 회로’ 영역에서는 조합 논리 회로의 구성, 가산기와 감산기, 병렬 가산기, 인코더와 디코더, 멀티플렉서와 디멀티플렉서, 비교기, 코드 변환기의 구조와 원리를 다른 사람에게 설명하면서 간단한 조합 논리 회로를 설계할 수 있다. ‘순서 논리 회로’ 영역에서는 순서 논리 회로의 구성, 플립플롭, 레지스터, 비동기식 및 동기식 카운터의 구조와 원리를 다른 사람에게 설명하면서 간단한 순서 논리 회로를 설계할 수 있다. ‘디지털 논리 회로의 응용’ 영역에서는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템의 개념과 구조를 이해하고, 마이크로프로세서의 동작 원리와 임베디드 시스템의 활용성을 다른 사람에게 설명하면서 회로를 응용할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생들은 ‘디지털 시스템’ 영역에서는 디지털 시스템의 개요와 특징을 설명할 수 있다. ‘논리 소자’ 영역에서는 메모리의 개요, 롬(ROM)과 램(RAM), 논리 게이트의 종류와 특징을 설명할 수 있다. ‘정보의 표현’ 영역에서는 진수끼리의 변환과 2진수의 사칙연산을 수행하고, 디지털 코드의 종류와 용도를 설명할 수 있다. ‘논리 회로 설계’ 영역에서는 불 대수, 논리식과 진리표를 사용하여 논리식을 간소화할 수 있다. ‘조합 논리 회로’ 영역에서는 조합 논리 회로의 구성, 가산기와 감산기, 병렬 가산기, 인코더와 디코더, 멀티플렉서와 디멀티플렉서, 비교기, 코드 변환기의 구조와 원리를 설명할 수 있다. ‘순서 논리 회로’ 영역에서는 순서 논리 회로의 구성, 플립플롭, 레지스터, 비동기식 및 동기 식 카운터의 구조와 원리를 설명할 수 있다. ‘디지털 논리 회로의 응용’ 영역에서는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템의 개념과 구조를 이해하고, 마이크로프로세서의 동작 원리와 임베디드 시스템의 활용성을 설명할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생들은 ‘디지털 시스템’ 영역에서는 디지털 시스템의 개요와 특징을 이해하고 있다. ‘논리 소자’ 영역에서는 메모리의 개요, 롬(ROM)과 램(RAM), 논리 게이트의 종류와 특징을 이해하고 있다. ‘정보의 표현’ 영역에서는 진수끼리의 변환과 2진수의 사칙연산을 수행하고, 디지털 코드의 종류와 용도를 이해하고 있다. ‘논리 회로 설계’ 영역에서는 불 대수, 논리식과 진리표를 사용하여 논리식을 부분적으로 간소화할 수 있다. ‘조합 논리 회로’ 영역에서는 조합 논리 회로의 구성, 가산기와 감산기, 병렬 가산기, 인코더와 디코더, 멀티플렉서와 디멀티플렉서, 비교기, 코드 변환기의 구조와 원리를 이해하고 있다. ‘순서 논리 회로’ 영역에서는 순서 논리 회로의 구성, 플립플롭, 레지스터, 비동기식 및 동기 식 카운터의 구조와 원리를 이해하고 있다. ‘디지털 논리 회로의 응용’ 영역에서는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템의 개념과 구조를 이해하고, 마이크로프로세서의 동작 원리와 임베디드 시스템의 활용성을 이해하고 있다.
E	‘E’ 수준의 학생들은 ‘디지털 시스템’ 영역에서는 디지털 시스템의 개요와 특징을 부분적으로 이해하고 있다. ‘논리 소자’ 영역에서는 메모리의 개요, 롬(ROM)과 램(RAM), 논리 게이트의 종류와 특징을 부분적으로 이해하고 있다. ‘정보의 표현’ 영역에서는 진수끼리의 변환과 2진수의 사칙연산을 수행하고, 디지털 코드의 종류와 용도를 부분적으로 이해하고 있다. ‘논리 회로 설계’ 영역에서는 불 대수, 논리식과 진리표를 사용하여 논리식을 도움을 받아 간소화할 수 있다. ‘조합 논리 회로’ 영역에서는 조합 논리 회로의 구성, 가산기와 감산기, 병렬 가산기, 인코더와 디코더, 멀티플렉서와 디멀티플렉서, 비교기, 코드 변환기의 구조와 원리를 부분적으로 이해하고 있다. ‘순서 논리 회로’ 영역에서는 순서 논리 회로의 구성, 플립플롭, 레지스터, 비동기식 및 동기 식 카운터의 구조와 원리를 부분적으로 이해하고 있다. ‘디지털 논리 회로의 응용’ 영역에서는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템의 개념과 구조를 이해하고, 마이크로프로세서의 동작 원리와 임베디드 시스템의 활용성을 부분적으로 이해하고 있다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	순서논리회로
내용 영역 요소	플립플롭의 개요
평가 방법	평가지 + 구술
성취기준	플립플롭의 개념과 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	플립플롭의 개념과 특징을 구체적인 예를 들어 설명한다.		플립플롭의 개념과 특징을 설명한다.	플립플롭의 개념과 특징을 부분적으로 안다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	플립플롭의 개념과 특징을 설명할 수 있다.	100점	수업시간에 평가지를 제출하고 플립플롭의 개념과 특성을 구체적으로 설명할 수 있다.
		90점	수업시간에 평가지를 제출하고 플립플롭의 개념과 특성을 설명할 수 있다.
		80점	수업시간에 평가지를 제출하고 플립플롭의 개념과 특성을 부분적으로 설명할 수 있다.
		70점	수업시간에 평가지를 제출하였으나 플립플롭의 개념과 특성을 대부분 설명할 수 없다.
		60점	수업시간에 평가지를 제출하였으나 플립플롭의 개념과 특성을 모두 설명할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 2023학년도 본교 학업성적관리규정 제 20조에 따른다.

2) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 3)의 가)와 같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

6) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 건축 도면 해석과 제도 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	전〇풍

1. 평가 목적

가. 건축도면에 대한 기본사항과 특성을 파악하고 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 현장의 공통 언어인 도면에 대한 중요성을 인식시키고 도면 작성의 숙련도를 향상 시킬 수 있도록 한다.

다. 건축도면 해석과 제도에 있어서 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 건축일반, 건축기초실습, 각종 건축시공 실무과목을 이수하기 위해 반드시 습득해야 할 건축도면 해석과 제도에 관련된 전반적인 지식, 기술, 태도를 기초에서부터 현장 실무 능력까지 함양시킬 수 있도록 한다.

2) 건축제도의 이해, 건축CAD, 건축물 구조부 제도, 주택 도면 해석 및 제도 등으로, 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있도록 한다.

3) 건축에 관련한 산업 현장의 직무를 수행하기 위하여 요구되는 건축 도면 표현 기법, 건축 CAD프로그램을 활용한 2D 도면 작도, 건축 시공 실무 실시 설계 도면 작도 등과 관련된 지식, 기술, 태도 등의 학습 능력을 습득하여 산업 현장의 실무에 활용할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 도면의 종류와 용도에 대하여 알아보고, 제도를 위한 기본선 작도와 제도 글자 쓰기를 한다. 또한 척도를 이해하여 도면에 치수를 기입하는 실습을 하고, 각종 건축 재료 표시 기호를 익혀 도면을 해설할 수 있는 능력을 기르며, 투시도를 이용하여 건축을 표현하는 실습을 한다.

2) 건축CAD의 개념과 특징이 무엇인지 알아보고, 건축 도면을 작도 위한 건축 CAD프로그램의 기본 명령어를 익힌다. 또한 건축 기본 도면 작도 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요 도면을 그리는 실습을 한다.

3) 건축물 중에서 주택을 구성하는 각 부분에 대한 지식을 알아보고, 제도의 규칙과 건물 각 구성 부분의 제도와 표현 방법을 익히며, 이를 바탕으로 도면을 작성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.

4) 주택 도면을 작성하기까지 고려해야 하는 가족의 구성, 생활 양식, 건축주 요구 사항 등을 반영하여 단계별로 도면을 완성하는 주택 계획 과정을 이해할 수 있으며, 또한 간단한 구조의 주택 설계도를 보고 배치도, 평면도, 입면도, 단면도의 의미를 해석하고 이해할 수 있으며, 더 나아가 자신의 가족에게 맞는 주거 공간을 계획하거나 선택할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	기초와 바닥 작도하기	반자와 지붕 작도하기
평가 내용	∙ 기초 작도 ∙ 바닥 작도	∙ 반자 작도 ∙ 지붕 작도
평가 방법	도면 작도 능력 및 결과물 평가	도면 작도 능력 및 결과물 평가
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	8월~12월
관련성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 아주 우수함. 보고서 및 학습장 정리가 잘 되어 있으며, 매 수업 시간에 지참하여 활용함. 수업에 불참한 일이 없으며 학습 준비 및 기능의 숙련도 및 태도가 아주 양호함.
B	‘B ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 우수함. 보고서 및 학습장 정리가 잘 되어 있으나 수업 중 검사에서 지참하지 않는 경우가 2회 이내 수업에 불참한 일이 없으며, 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 비교적 양호함.
C	‘C ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 보통임. 보고서 및 학습장 정리는 되어 있으나 수업 중 지참하지 않는 경우가 5회 이내 수업에 불참한 일이 3회 이하이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 보통임.
D	‘D ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 미흡함. 보고서 및 학습장 정리가 되어 있지 않고 지참하지 않는 경우가 6회 이상 수업에 불참한 일이 4회 이상이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 충실하지 못함.
E	‘E ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해를 하지 못하고 하고 작품의 완성하지 못함. 학습장 정리가 되어 있지 않고 제출하지 않음 수업에 불참한 일이 5회 이상이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 불성실함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	기초와 바닥 작도
내용 영역 요소	∙ 기초 작도 ∙ 바닥 작도
평가 방법	도면 작도 능력 및 결과물 평가
성취기준	∙ 기초 작도를 이해하고 시범보일 수 있다. ∙ 바닥 작도를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □				하 □
	기초와 바닥 작도를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.				기초와 바닥 작도를 이해하고 시범보일 수 있다.				기초와 바닥 작도를 부분적으로 시범보일 수 있다.
기초와 바닥 그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.	평가 요소	배점						채점 기준
		매우우수	우수	보통		미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6		4	2	기초와 바닥 구조를 잘 이해하고 작도 과정이 잘 이루어졌는가?
		10	8	6		4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6		4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6		4	2	기초와 바닥 작도 결과물의 완성도가 높은가?
		10	8	6		4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6		4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6		4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6		4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6		4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6		4	2	문제 해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	반자와 지붕 작도
내용 영역 요소	∙ 반자 작도 ∙ 지붕 작도
평가 방법	도면 작도 능력 및 결과물 평가
성취기준	∙ 반자 작도를 이해하고 시범보일 수 있다. ∙ 지붕 작도를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □				하 □
	반자와 지붕 작도를 이해하고 상세히 시범 보일 수 있다.				반자와 지붕 작도를 이해하고 시범 보일 수 있다.				반자와 지붕 작도를 부분적으로 시범 보일 수 있다.
건축평면요소작도를 이해하고 시범보일 수 있다.	평가 요소	배점						채점 기준
		매우우수	우수	보통		미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6		4	2	반자와 지붕 구조를 잘 이해하고 작도 과정이 잘 이루어졌는가?
		10	8	6		4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6		4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6		4	2	지붕과 반자 작도 결과물의 완성도가 높은가?
		10	8	6		4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6		4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6		4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6		4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6		4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6		4	2	문제해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습     자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 활용한다.

[ 전기설비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전기과	박〇일

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기설비 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. ‘전기 설비의 개요’ 영역에서는 전기 설비를 정의하고 분류 할 수 있는지를 평가한다.

다. ‘전선과 허용 전류’ 영역에서는 전선을 종류별로 구분하여 용도를 설명할 수 있는지와 전선의 단선 접속, 연선 접속, 단말 접속 등을 할 수 있는지를 평가하고, 전선의 허용 전류에 대하여 알고 있는지를 평가한다.

라. ‘발전 설비’ 영역에서는 각종 발전 방식의 구성 요소와 기능 등에 대하여 알고 있는지를 평가한다.

마. ‘송･배전 설비’ 영역에서는 설비의 구성도와 각각의 구성 기기들의 기능을 알고 있는지를 평가한다.

바. ‘수･변전 설비’ 영역에서는 수･변전 설비의 도면 구성 및 각종 기기들의 기능과 특징을 이해하고 설명할 수 있는지를 평가한다.

사. “전기 설비” 과목의 성격을 고려하여 타당한 평정 기준과 척도 등에 의한 세부 평가 기준을 마련하여 실시한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 원칙

1) 실습이 끝나면 학생들이 그 시간에 설정된 실습 단원의 관계 지식과 기능을 충분히 이해하고 학습 목표를 얼마나 달성하였는가를 보고서나 실습을 통하여 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하여 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인,

정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나. 평가 방법

1) 평가결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다.(해당 평가 공개 이후에는 모든 평가결과를 인정한 것으로 한다.)

2) 성적 반영비율은 수행평가 100%를 적용한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	배선설비	조명설비	동력설비	전기설비의 시험과 검사
평가내용 (능력단위요소)	[전기설비06-09] 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.	[전기설비07-07] 조명 설비를 설계할 수 있다.	[전기설비08-07] 전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 설계할 수 있다.	[전기설비09-12] 접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

가. 배선 설비

수준	내 용
A	배선 설비의 개요, 간선 설계와 시공, 분기 회로의 설계와 시공, 배선 설계와 시공 방법, 작업 순서 등에 대하여 구체적인 사례를 제시하여 설명할 수 있다. 간선의 정의를 이해하고, 전등 분전반과 동력 제어반을 고려하여 간선 계통을 검토, 수정할 수 있으며, 건축물의 부하 설비 용량을 관계식을 통해 유추하여 부하 용량을 산출할 수 있다. 간선에 필요한 기구 등의 정격과 용량을 이용하여 간선 회로를 구성, 검토할 수 있다. 분전반을 정의할 수 있으며, 위치 선정과 분기 회로 수를 결정, 검토할 수 있다. 수구의 의미와 유형에 대하여 설명할 수 있으며, 분기 회로에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 알맞도록 시설, 점검할 수 있다. 전선관과 몰드, 덕트, 케이블, 트레이의 특성을 고려하여 알맞은 공사를 할 수 있으며, 이상 발생 시 재시공할 수 있다.
B	배선 설비의 개요, 간선 설계와 시공, 분기 회로의 설계와 시공, 배선 설계와 시공 방법, 작업 순서 등에 대하여 설명할 수 있다. 간선의 정의를 알고, 전등 분전반과 동력 제어반을 고려하여 간선 계통을 검토할 수 있으며, 건축물의 부하 설비 용량을 관계식을 통해 유추하여 부하 용량을 산출할 수 있다. 간선에 필요한 기구 등의 정격과 용량을 이용하여 간선 회로를 구성할 수 있다. 분전반의 의미를 알고, 위치 선정과 분기 회로 수를 결정할 수 있다. 수구의 의미와 유형에 대하여 설명할 수 있으며, 분기 회로에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 알맞도록 시설할 수 있다. 전선관과 몰드, 덕트, 케이블, 트레이의 특성을 고려하여 알맞은 공사를 할 수 있으며, 이상 발생 시 매뉴얼을 보고 재시공할 수 있다.
C	배선 설비의 개요, 간선 설계와 시공, 배선 설계와 시공 방법, 작업 순서 등에 대하여 설명할 수 있다. 간선의 정의를 알고, 전등 분전반과 동력 제어반을 고려하여 간선 계통을 검토할 수 있으며, 건축물의 부하 설비 용량을 산출할 수 있다. 간선에 필요한 기구 등의 정격과 용량을 이용하여 간선 회로를 구성할 수 있다. 분전반의 의미를 알고, 위치 선정과 분기 회로 수를 결정할 수 있다. 수구의 의미와 유형에 대하여 설명할 수 있으며, 분기 회로에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규를 참고하여 알맞도록 시설할 수 있다. 전선관과 몰드, 덕트, 케이블, 트레이의 특성을 고려하여 알맞은 공사를 할 수 있다.
D	배선 설비의 개요, 간선 설계와 시공, 배선 설계와 시공 방법, 작업 순서 등에 대하여 교재를 보고 설명할 수 있다. 간선의 정의를 알고, 건축물의 부하 설비 용량을 교재를 보고 산출할 수 있다. 간선에 필요한 기구 등의 정격과 용량을 이용하여 간선 회로를 개략적으로 구성할 수 있다. 분전반의 의미를 알고, 위치 선정과 분기 회로 수를 결정할 수 있다. 수구의 의미와 유형을 알고, 분기 회로에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 매뉴얼을 보고 부분적으로 시설할 수 있다. 전선관과 몰드, 덕트, 케이블, 트레이는 매뉴얼을 참고하여 알맞은 공사를 할 수 있다.
E	배선 설비의 개요, 간선 설계와 시공, 배선 설계와 시공 방법, 작업 순서 등에 대하여 교사의 안내를 받아 개략적으로 설명할 수 있다. 간선의 정의를 알고, 건축물의 부하 설비 용량을 설명할 수 있다. 간선에 필요한 기구 등의 정격과 용량을 이용하여 간선 회로를 개략적으로 구성할 수 있다. 분전반의 의미를 알고, 위치 선정과 분기 회로 수를 교사의 안내를 받아 결정할 수 있다. 수구의 의미와 유형을 알고, 분기 회로에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기의 사용 여부를 판단할 수 있다. 전선관과 몰드, 덕트, 케이블, 트레이는 교사의 시범과 관련 서적을 참고하여 알맞은 공사를 할 수 있다.
I	배선 설비의 개요, 간선 설계와 시공, 배선 설계와 시공 방법, 작업 순서 등에 대하여 교사의 안내를 적극적으로 받고 문서화된 양식을 보고 설명할 수 있다. 간선의 정의를 알고, 건축물의 부하 설비 용량을 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 간선에 필요한 기구 등의 정격과 용량을 이용하여 간선 회로를 교사의 안내를 받아 구성할 수 있다. 분전반의 의미를 알고, 위치 선정과 분기 회로 수를 교사의 안내를 받아 결정할 수 있다. 수구의 의미와 유형을 알고, 분기 회로에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기의 사용 여부를 교사의 안내를 받아 결정할 수 있다. 전선관과 몰드, 덕트, 케이블, 트레이는 교사의 시범과 서적을 참고하여 알맞은 공사를 할 수 있다.

나. 조명 설비

수준	내 용
A	조명 설비의 개요, 종류, 특징, 설계와 시공 방법을 분석하여 발표할 수 있다. 조명의 사용 목적, 기본 용어와 정의, 단위들을 분류할 수 있고, 발광과 방전의 원리를 이해하고 실례를 들어 설명할 수 있다. 백열등, 방전등, LED 전구의 특징을 이해하고, 구조와 특징을 일상생활에서의 실례를 들어 발표할 수 있다. 조명 기구의 특징과 사용 목적을 분류할 수 있고, 각 조명 설비의 시공 설계 순서와 방법, 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 최적의 조명 설비를 선택하고 이를 설계할 수 있으며, 그 방법에 대하여 발표할 수 있다.
B	조명 설비의 개요, 종류, 특징, 설계와 시공 방법을 분석하여 설명할 수 있다. 조명의 사용 목적, 기본 용어와 정의, 단위들을 알고, 발광과 방전의 원리를 이해하고 설명할 수 있다. 백열등, 방전등, LED 전구의 특징을 이해하고, 구조와 특징을 발표할 수 있다. 조명 기구의 특징과 사용 목적을 분류할 수 있고, 각 조명 설비의 시공 설계 순서와 방법, 사용 환경, 목적, 특성 등을 바탕으로 부분적으로 설계할 수 있으며, 그 방법에 대하여 단계적으로 설명할 수 있다.
C	조명 설비의 개요, 종류, 시공 방법을 설명할 수 있다. 조명의 사용 목적, 기본 용어, 단위들을 알고, 발광과 방전의 원리를 설명할 수 있다. 백열등, 방전등, LED 전구의 특징을 이해하고, 설명할 수 있다. 조명 기구의 특징과 사용 목적을 알고, 각 조명 설비의 시공 설계 순서와 방법, 사용 환경, 목적, 특성 등을 바탕으로 부분적으로 설계할 수 있으며, 그 방법에 대하여 설명할 수 있다.
D	조명 설비의 개요, 종류, 시공 방법을 교재를 보고 설명할 수 있다. 조명의 사용 목적, 단위들을 알고, 발광과 방전의 원리를 교재를 보고 설명할 수 있다. 백열등, 방전등, LED 전구를 분류할 수 있고 특징을 설명할 수 있다. 조명 기구의 특징과 사용 목적을 알고, 각 조명 설비의 시공 설계 순서와 방법, 사용 환경, 목적, 특성 등을 관련 서적을 참고하여 설명할 수 있다.
E	조명 설비의 개요, 종류, 시공 방법을 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 조명의 사용 목적, 단위, 발광, 방전의 원리를 부분적으로 설명할 수 있다. 백열등, 방전등, LED 전구를 분류할 수 있고 특징을 개략적으로 설명할 수 있다. 조명 기구의 특징과 각 조명 설비의 시공 설계 순서와 방법, 사용 환경, 목적, 특성 등을 교사의 설명과 관련 서적을 참고하여 부분적으로 설명할 수 있다.
I	조명 설비의 개요, 종류, 시공 방법을 교사의 안내를 적극적으로 받아 설명할 수 있다. 조명의 사용 목적, 단위, 발광, 방전의 원리를 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 백열등, 방전등, LED 전구를 분류할 수 있고 특징을 교사의 도움과 서적을 참고하여 설명할 수 있다. 조명 기구의 특징과 각 조명 설비의 시공 설계 순서와 방법, 사용 환경, 목적, 특성 등을 교사의 설명과 관련 서적을 참고하여 부분적으로 설명할 수 있다.

다. 동력 설비

수준	내 용
A	동력 설비의 개요, 동력 설비의 구성, 전동기 선정과 용량 산정, 전동기 부하의 간선 설계 방법에 대하여 구체적인 사례를 제시하여 발표할 수 있다. 동력 설비의 종류와 세부 특징, 사용처를 설명할 수 있으며, 구성도를 제시하고 설비 간의 연계성을 고려하여 세부 특징을 발표할 수 있다. 동력 간선의 의미, 전동기 사용 규격과 방법에 대하여 설명할 수 있으며, 동력 분기 회로의 공사 방법을 기기 간의 연계성을 고려하여 발표할 수 있다. 전동기의 사용 환경, 경제적 측면, 용량, 간선과 분기 회로를 고려하여 전동기 부하를 설계, 선정할 수 있다.
B	동력 설비의 개요, 동력 설비의 구성, 전동기 선정과 용량 산정, 전동기 부하의 간선 설계 방법에 대하여 발표할 수 있다. 동력 설비의 종류와 사용처를 설명할 수 있으며, 구성도를 제시하고 세부 특징을 발표할 수 있다. 동력 간선의 의미, 전동기 사용 규격과 방법에 대하여 설명할 수 있으며, 동력 분기 회로의 공사 방법을 설명할 수 있다. 전동기의 사용 환경, 용량, 간선과 분기 회로를 고려하여 전동기 부하를 선정할 수 있다.
C	동력 설비의 개요, 동력 설비의 구성, 전동기 선정과 용량 산정, 전동기 부하의 간선 설계 방법에 대하여 설명할 수 있다. 동력 설비의 종류와 세부 특징을 설명할 수 있다. 동력 간선의 의미, 전동기 사용 규격과 방법에 대하여 설명할 수 있으며, 동력 분기 회로의 공사 방법을 설명할 수 있다. 전동기의 사용 환경, 용량, 간선과 분기 회로를 고려하여 전동기 부하를 선정할 수 있다.
D	동력 설비의 개요, 동력 설비의 구성, 전동기 용량 산정, 전동기 부하의 간선 설계 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다. 동력 간선의 의미, 전동기 사용 규격과 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있으며, 동력 분기 회로의 공사 방법을 설명할 수 있다. 전동기의 사용 환경, 용량, 간선과 분기 회로를 고려하여 전동기 부하를 관련 서적을 보고 선정할 수 있다.
E	동력 설비의 개요, 동력 설비의 구성, 전동기 용량 산정, 전동기 부하의 간선 설계 방법에 대하여 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 동력 간선의 의미, 전동기 사용 규격과 방법에 대하여 개략적으로 알고, 동력 분기 회로의 공사 방법을 개략적으로 설명할 수 있다. 전동기의 사용 환경, 용량, 간선과 분기 회로를 교사의 설명과 관련 서적을 보고 부분적으로 선정할 수 있다.
I	동력 설비의 개요, 동력 설비의 구성, 전동기 용량 산정, 전동기 부하의 간선 설계 방법에 대하여 적극적인 교사의 도움을 받아 설명할 수 있다. 동력 간선의 의미, 전동기 사용 규격과 방법에 대하여 개략적으로 알고, 동력 분기 회로의 공사 방법을 교사의 도움을 받아 설명할 수 있다. 전동기의 사용 환경, 용량, 간선과 분기 회로를 교사의 적극적인 설명과 관련 서적을 보고 부분적으로 선정할 수 있다.

라. 전기 설비의 시험과 검사

수준	내 용
A	전기 설비의 시험과 검사의 개요, 절연 저항 측정, 절연 내력 시험, 접지 저항 측정 등에 대하여 구체적인 사례를 제시하여 설명할 수 있다. 전기 설비의 특징과 검사 방법 및 종류에 대하여 단계별로 발표할 수 있으며, 절연 저항의 측정 기준과 방법을 시범 보일 수 있다. 옥내 배선의 선 간 절연 저항, 선로와 대지 간 절연 저항을 측정할 수 있으며, 누전 시 위험성과 그 조치 방법에 대하여 발표할 수 있다. 절연 내력을 이해하고, 시험 전압 및 인가 시간, 방법에 대한 특징과 분류 방식 등을 단계별로 발표할 수 있다. 접지 저항의 의미, 측정 기준, 방법 등을 이해하고 실례를 들어 발표할 수 있다.
B	전기 설비의 시험과 검사의 개요, 절연 저항 측정, 절연 내력 시험, 접지 저항 측정 등에 대하여 설명할 수 있다. 전기 설비의 특징과 검사 방법 및 종류에 대하여 설명할 수 있으며, 절연 저항의 측정 기준과 방법을 설명할 수 있다. 옥내 배선의 선 간 절연 저항, 선로와 대지 간 절연 저항을 측정할 수 있으며, 누전 시 위험성과 그 조치 방법에 대하여 설명할 수 있다. 절연 내력을 이해하고, 시험 전압 및 인가 시간, 방법에 대하여 설명할 수 있다. 접지 저항의 의미, 측정 기준, 방법 등을 이해하고 설명할 수 있다.
C	전기 설비의 시험과 검사의 개요, 절연 저항 측정, 절연 내력 시험, 접지 저항 측정 등에 대하여 설명할 수 있다. 전기 설비의 특징을 설명할 수 있으며, 절연 저항의 측정 기준과 방법을 설명할 수 있다. 옥내 배선의 선 간 절연 저항, 선로와 대지 간 절연 저항을 측정할 수 있으며, 누전 시 위험성과 그 조치 방법에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다. 절연 내력을 이해하고, 시험 전압 및 인가 시간, 방법에 대하여 설명할 수 있다. 접지 저항의 의미, 측정 기준, 방법을 설명할 수 있다.
D	전기 설비의 시험과 검사의 개요, 절연 저항 측정, 절연 내력 시험, 접지 저항 측정 등에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다. 전기 설비의 특징을 알고, 절연 저항의 측정 기준과 방법을 개략적으로 설명할 수 있다. 옥내 배선의 누전 시 위험성을 설명할 수 있다. 절연 내력을 이해하고, 시험 전압 및 인가 시간, 방법에 대하여 교재를 보고 설명할 수 있다. 접지 저항의 의미, 측정 기준, 방법을 교재를 참고하여 설명할 수 있다.
E	전기 설비의 시험과 검사의 개요, 절연 저항 측정, 절연 내력 시험, 접지 저항 측정 등에 대하여 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 절연 저항 측정 기준과 방법을 개략적으로 설명할 수 있다. 옥내 배선의 누전 시 위험성을 부분적으로 설명할 수 있다. 절연 내력을 알고, 시험 전압 및 인가 시간, 방법에 대하여 교재를 보고 설명할 수 있다. 접지 저항의 의미, 측정 기준, 방법을 교사의 설명과 교재를 참고하여 부분적으로 설명할 수 있다.
I	전기 설비의 시험과 검사의 개요, 절연 저항 측정, 절연 내력 시험, 접지 저항 측정 등에 대하여 교사의 적극적인 안내를 받아 설명할 수 있다. 절연 저항 측정 기준과 방법을 교사의 적극적인인 도움을 받아 설명할 수 있다. 옥내 배선의 누전 시 위험성을 서적을 참고하여 설명할 수 있다. 절연 내력을 알고, 시험 전압 및 인가 시간, 방법에 대하여 교재를 보고 설명할 수 있다. 접지 저항의 의미, 측정 기준, 방법을 교사의 적극적인 도움과 설명, 교재를 참고하여 부분적으로 설명할 수 있다.

마. 전기 관계 법규

수준	내 용
A	전기 법규의 개요, 전기사업법, 전기공사업법, 전기 설비 기술 기준에 대하여 구체적인 사례를 제시하여 설명할 수 있다. 전반적인 전기 관계 법령 체제를 이해하고, 전기 사업, 전기 설비 안전 관리, 전기 공사업 등의 제정 목적과 필요성, 구성 요소 등에 관하여 핵심을 분석하여 발표할 수 있다. 도급, 하도급의 의미, 시공 및 기술 관리에 관한 사항을 이해하고 전기 공사의 순서를 바탕으로 세부 사항을 단계적으로 발표할 수 있다. 전기 설비 기술 기준의 제정 목적, 총칙, 용어 등을 이해하고 발표할 수 있다. 전선로의 의미와 사용되는 전력 설비, 시설 장소 등의 핵심 내용을 파악하고 계통도를 이용하여 발표할 수 있다.
B	전기 법규의 개요, 전기사업법, 전기공사업법, 전기 설비 기술 기준에 대하여 사례를 제시하여 설명할 수 있다. 전반적인 전기 관계 법령 체제를 이해하고, 전기 사업, 전기 설비 안전 관리, 전기 공사업 등의 필요성, 구성 요소 등에 관하여 핵심을 분석하여 설명할 수 있다. 도급, 하도급의 의미, 시공 및 기술 관리에 관한 사항을 이해하고 전기 공사의 순서를 바탕으로 세부 사항을 부분적으로 설명할 수 있다. 전기 설비 기술 기준의 제정 목적, 용어 등을 이해하고 설명할 수 있다. 전선로의 의미와 사용되는 전력 설비 등의 내용을 파악하고 설명할 수 있다.
C	전기 법규의 개요, 전기사업법, 전기공사업법, 전기 설비 기술 기준에 대하여 설명할 수 있다. 전반적인 전기 관계 법령 체제를 이해하고, 전기 사업, 전기 설비 안전 관리, 전기 공사업 등의 필요성, 구성 요소 등에 관하여 설명할 수 있다. 도급, 하도급의 의미, 시공 및 기술 관리에 관한 사항을 이해하고 전기 공사의 순서를 바탕으로 세부 사항을 부분적으로 설명할 수 있다. 전기 설비 기술 기준의 용어를 이해하고 설명할 수 있다. 전선로의 의미와 사용되는 전력 설비 등의 내용을 설명할 수 있다.
D	전기 법규의 개요, 전기사업법, 전기공사업법, 전기 설비 기술 기준에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다. 전반적인 전기 관계 법령 체제를 이해하고, 전기 사업, 전기 설비 안전 관리, 전기 공사업 등의 필요성에 관하여 부분적으로 설명할 수 있다. 도급, 하도급, 시공 및 기술 관리에 관한 사항을 전기 공사의 순서를 바탕으로 개략적으로 설명할 수 있다. 전기 설비 기술 기준의 용어를 이해하고 개략적으로 설명할 수 있다. 전선로의 의미와 사용되는 전력 설비 등의 내용을 관련 서적을 참고하여 설명할 수 있다.
E	전기 법규의 개요, 전기사업법, 전기공사업법, 전기 설비 기술 기준에 대하여 교재를 보고 부분적으로 설명할 수 있다. 전기 관계 법령 체제를 알고 전기 사업, 전기 설비 안전 관리, 전기 공사업 등의 필요성에 관하여 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 도급, 하도급, 시공 및 기술 관리에 관한 사항을 알고 개략적으로 설명할 수 있다. 전기 설비 기술 기준의 용어를 이해하고 개략적으로 설명할 수 있다. 전선로의 의미와 사용되는 전력 설비 등의 내용을 교사의 설명과 관련 서적을 참고하여 부분적으로 설명할 수 있다.
I	전기 법규의 개요, 전기사업법, 전기공사업법, 전기 설비 기술 기준에 대하여 교사의 적극적인 도움과 교재를 보고 부분적으로 설명할 수 있다. 전기 관계 법령 체제를 알고 전기 사업, 전기 설비 안전 관리, 전기 공사업 등의 필요성에 관하여 교사의 안내를 받아 설명할 수 있다. 전기 설비 기술 기준의 용어와 전선로의 의미, 사용되는 전력 설비 등의 내용을 교사의 적극적인 설명과 관련 서적을 참고하여 부분적으로 설명할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		배선설비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		[전기설비06-09] 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.
평가방법		작업장 평가
성취기준		분전반 위치를 고려하여 분기회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설 점검할 수 있따.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 알맞도록 시설, 점검할 수 있다.		분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 시설할 수 있다.		분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 교사의 안내를 받아 시설할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	분기회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 점검할 수 있다.		100	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 관련 법규에 저촉되지 않도록 시설, 점검할 수 있다.
			90	분전반 위치를 고려하여 분기회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 법규에서 명시한데로 시설, 점검할 수 있다.
			80	분전반의 위치를 고려하여 분기회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 전문가의 도움을 받아 시설할 수 있다
			70	분전반의 위치를 고려하여 분기회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 전문가의 적극적 도움을 받아 시설할 수 있다.
			60	분전반의 위치를 고려하여 분기 회로 시설에 필요한 개폐기 및 과전류 차단기를 매뉴얼에 따라 시설할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 65점 이상, E: 60점 이상, I: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		조명설비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		[전기설비07-07] 조명 설비를 설계할 수 있다.
평가방법		작업장 평가
성취기준		조명 사용환경, 목적, 특성 등을 고려한 조명설비의 최적 설계를 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	조명 설비의 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 최적의 조명 설비를 설계할 수 있다.		사용 환경에 알맞은 조명 설비를 설계할 수 있다.		조명 설비를 부분적으로 설계할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	조명 사용환경, 목적, 특성 등을 고려한 조명설비의 최적 설계를 할 수 있다.		100	조명 설비의 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 최적의 조명 설비를 설계할 수 있다.
			90	조명 설비의 사용 환경, 목적, 특성 등을 고려하여 조명설비를 설계할 수 있다.
			80	조명설비를 전문가의 도움을 받아 사용 환경에 알맞은 조명 설비를 설계할 수 있다
			70	조명설비를 전문가의 적극적 도움을 받아 설계할 수 있다.
			60	조명 설비를 부분적으로 설계할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 65점 이상, E: 60점 이상, I: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		동력설비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		[전기설비08-07] 전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 설계할 수 있다.
평가방법		작업장 평가
성취기준		전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 설계할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 주어진 환경과 용량 등을 확인하여 알맞게 설계할 수 있다.		전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 주어진 환경에 알맞게 설계할 수 있다.		전동기 부하에 대한 간선과 분기 회로를 개략적으로 설계할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 설계할 수 있다.		100	전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 주변환경과 용량 등에 맞추어 절차에 맞게 설계할 수 있다.
			90	전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 설계할 수 있다.
			80	전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 전문가의 도움을 받아 설계할 수 있다.
			70	전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 전문가의 적극적 도움을 받아 설계할 수 있다.
			60	전동기 부하에 대한 간선회로 및 분기회로를 매뉴얼데로 설계할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 65점 이상, E: 60점 이상, I: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		전기설비의 시험과 검사
내용 영역 요소(능력단위 요소)		[전기설비09-12] 접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가방법		작업장 평가
성취기준		접지 저항 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	접지 저항의 측정 방법을 이해하고 실례를 들어 설명할 수 있다.		접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.		접지 저항의 측정 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	접지 저항 측정 방법에 의하여 계측기를 이용한 접지저항을 측정할 수 있다.		100	접지 저항의 측정 방법을 이해하고 실례를 들어 설명하고 계측기를 이용하여 접지저항을 측정할 수 있다.
			90	접지 저항의 측정 방법을 이해하고 계측기를 이용하여 접지저항을 측정할 수 있다.
			80	접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명하고 계측기를 이용하여 접지저항을 측정할 수 있다.
			70	접지저항의 측정방법에 대하여 계측기를 이용하여 접지저항을 측정할 수 잇다.
			60	접지 저항의 측정 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 65점 이상, E: 60점 이상, I: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 전기설비 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 전기설비의 실무 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 2022학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

2) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을  부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 전기설비 실무능력에 대한 노력과 성장을 진단하고 상담 시 활용한다.

[ 기계일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관과	김〇호

1. 평가목적

가. 다양한 기계일반 교육활동을 통해서 듣기·기계재료, 기계요소, 기계공작, 에너지 변환 교과에서의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 기계일반의 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 일반기계의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 기계일반 학습 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 철강재료 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 평가, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 절삭가공 영역의 평가는 가공 지식의 이해, 탐구 및 적용 중심으로 평가하되, 제품별 적용사례 능력에 중점을 둔다.

다) 기계요소 영역의 평가는 결합용 기계요소를 포함하여 실제에 부합하는 내용 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

라) 유체기계 영역의 평가는 유체기계 지식에 대한 이해, 유체기계의 주체적인 수용과 생산 능력에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필		수행 1	수행 2
	1차	2차
평가영역명	전 영역		기계 설계	에너지 변환과 공기 조화
평가 내용	-		기어의 치형 곡선	공압 장치
평가 방법	5지 선다형, 서술형		서술 논술, 발표	서술 논술, 발표
영역 만점	100	100	30	30
반영 비율(%)	20%	20%	30%	30%
평가 시기	10월	12월	10월	12월
관련성취기준			성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 기계일반 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 합당하게 이루어질 수 있도록 교가협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	기계 설계
내용 영역 요소	기어의 치형 곡선
평가 방법	서술 논술, 발표
성취기준	∙ 기어 개념을 이해하고 설명을 할 수 있다. ∙ 기어 이의 크기와 속도비를 이해하고 정리할 수 있다. ∙ 기어의 치형 곡선을 그린 후 각 부분 명칭에 대해서 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	기어 개념 및 기어의 이의크기, 속도비를 이해하고 상세하게 정리할 수 있고 기어의 치형 곡선을 그린 후 각 부분 명칭에 대해서 상세하게 설명할 수 있다.		기기어 개념 및 기어의 이의크기, 속도비를 이해하고 일부분 정리할 수 있고 기어의 치형 곡선을 그린 후 각 부분 명칭에 대해서 상세하게 설명할 수 있다.	기어 개념 및 기어의 이의크기, 속도비를 이해하고 도움을 받아 정리할 수 있고 기어의 치형 곡선을 그린 후 각 부분 명칭에 대해서 상세하게 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	*수리능력 -주어진 과제를 수행할 때 활용되는 기초적인 연산이 가능한가? -그래프를 해석하여 적용할 수 있는가? -표를 해석하여 적용할 수 있는가? -자료를 분류하고 정리할 수 있는가?	40	평가요소 중 4가지를 충족하는 경우
		35	평가요소 중 3가지를 충족하는 경우
		30	평가요소 중 2가지를 충족하는 경우
		25	평가요소 중 1가지를 충족하는 경우
	*발표 - 청중이 이해하기 쉽도록 설명했는가? - 팀원들이 협력하여 발표하는가? - 청중의 반응은 어떠한가? - 질의응답을 잘 하는가? - 발표자료(프리젠테이션, 프레지 등)의 시각적 전달효과는 어떠한가? (그림 및 글씨 크기, 화면 구성, 내용 핵심 요약, 동영상 등)	40	모두 우수
		35	3~4개 잘됨
		30	1~2개 잘됨
		25	모두 부족
	*프로젝트 ①스토리를 기계의 실제 사례를 바탕으로 구성하였고, 발표 주제에 대한 완벽한 이해를 보여줌. ②바탕으로 구성하였고, 발표 주제에 대해 잘 이해함. ③스토리를 기계의 실제 사례를 바탕으로 구성하였으나, 발표 주제에 대해 부분적 이해를 함. ④스토리를 기계의 실제 사례를 바탕으로 구성되었다고 보기 어렵고, 발표 주제에 대해 전혀 이해를 하지 못함.	20	①항목을 만족할 경우
		15	②항목을 만족할 경우
		10	③항목을 만족할 경우
		5	④항목을 만족할 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	에너지 변환과 공기 조화
내용 영역 요소	공압 장치
평가 방법	서술 논술, 발표
성취기준	∙ 공압 장치 개요와 특징에 대해 설명할 수 있다. ∙ 공압장치 구성을 열거하여 설명할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■	하 □
	공압 장치 개요와 특징에 대해서 상세히 설명하고 공압 장치 구성을 열거하여 흐름을 상세하게 설명할 수 있다.		공압 장치 개요와 특징에 대해서 일부분 설명하고 공압 장치 구성을 열거하여 흐름을 일부분 설명할 수 있다.	공압 장치 개요와 특징에 대해서 도움을 받아 설명하고 공압 장치 구성을 열거하여 흐름을 도움을 받아 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	*수리능력 -주어진 과제를 수행할 때 활용되는 기초적인 연산이 가능한가? -그래프를 해석하여 적용할 수 있는가? -표를 해석하여 적용할 수 있는가? -자료를 분류하고 정리할 수 있는가?	40	평가요소 중 4가지를 충족하는 경우
		35	평가요소 중 3가지를 충족하는 경우
		30	평가요소 중 2가지를 충족하는 경우
		25	평가요소 중 1가지를 충족하는 경우
	*발표 - 청중이 이해하기 쉽도록 설명했는가? - 팀원들이 협력하여 발표하는가? - 청중의 반응은 어떠한가? - 질의응답을 잘 하는가? - 발표자료(프리젠테이션, 프레지 등)의 시각적 전달효과는 어떠한가? (그림 및 글씨 크기, 화면 구성, 내용 핵심 요약, 동영상 등)	40	모두 우수
		35	3~4개 잘됨
		30	1~2개 잘됨
		25	모두 부족
	*프로젝트 ①스토리를 기계의 실제 사례를 바탕으로 구성하였고, 발표 주제에 대한 완벽한 이해를 보여줌. ②바탕으로 구성하였고, 발표 주제에 대해 잘 이해함. ③스토리를 기계의 실제 사례를 바탕으로 구성하였으나, 발표 주제에 대해 부분적 이해를 함. ④스토리를 기계의 실제 사례를 바탕으로 구성되었다고 보기 어렵고, 발표 주제에 대해 전혀 이해를 하지 못함.	20	①항목을 만족할 경우
		15	②항목을 만족할 경우
		10	③항목을 만족할 경우
		5	④항목을 만족할 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 문제해결 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 일반적인 기계적 지식이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을

산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당

하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이

종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을

부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)

와 같이 처리한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~ 12월	수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

다. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 자동차 전기전자제어 구성 능력의 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선

하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한

성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[군대윤리] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관과	이〇욱

1. 평가 목적

가. 교수․학습방법은 교육과정에 제시된 목표 내용 방법 평가 등을 충분히 고려하여 각 영역별로 차별화       된 교수․학습방법을 활용한다.

나. 주어진 문제에 대하여 정확히 해석하여 문제를 해결하는 능력을 평가한다.

다. 교과서의 기본적인 내용을 이해하고 군의 초급장교나 부사관이 되고자 하는 학생들에게 직업군인의       입장에서 공평무사한 자세로 진충보국하는데 필요한 국가관, 사생관, 직업관 등의 가치관을 확립하고       투철한 군인으로서 갖추어야 할 직업윤리를 체득하고 이해하는 능력을 평가한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가방법과 평가기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) 학교는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고 수업의        질 개선을 위한 자료로 활용한다.

2) 평가는 교육과정의 연계성, 평가내용의 균형성, 방법의 타당성과 신뢰성을 확보하여야 하며 창       의․인성 교육과 개인차를 고려한 평가 기준을 수립하여 적용하도록 한다.

3) 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 평가 계획을 구체적으로 수립한 후, 학년 초에 학생들에게 알려주도록 한다. 종합적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 학교의 평가 지침을 토대로 학년 초에 충분한 교과 협의회를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 마련하여 공정하게 실시한다.

4) 학습의 결과뿐만 아니라 학습 과정을 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 통해 평가에 반영하도록 하며 교사의 평가뿐만 아니라, 동료 평가, 자기 평가 등 학생 평가를 병행하여 실시 할 수 있다. 또한, 다양한 유형의 방법을 활용하며 평가하도록 한다.

5) 군대윤리의 평가는 학기별로 지필 검사를 통하여 실시하고, 수행 평가는 전 수업 과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 근거로 평가한다.

6) 평가 결과는 학습 목표, 지도 방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수․학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 지초 자료로 활용한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영           비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회         의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여  수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사전         에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인        정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 숭의과학기술고등학교 학업성적관리 규정을 참고한다.

6) 기준 성취율에 따른 분할점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하        며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	1회(2차 지필)	1차	2차
	선택형	한국군의 핵심가치	미 육군의 핵심가치
만점 (반영비율)	100점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
평가 시기	12월	9월~12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

수준	내 용
A	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 습득하고, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신 세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하여 예를들어 가며 설명하고 지휘할 수 있는 능력을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화 하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 구체적인 예를 들어 설명하 고 자신의 의견을 근거를 들어 체계적으로 설명할 수 있다.
B	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 습득하고, 장차 변화하는 환경에 대응하여 신세대 장병들을 효과적으로 지휘 하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하여 예를 들어 설명하고 지휘할 수 있는 능력 을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사 학과 군대윤리에 대한 내용을 예를 들어 설명하고 자신의 의견을 체계적으로 설명할 수 있다.
C	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 이해하고, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신 세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하여 간단하게 설명하고 지휘할 수 있는 능력을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 간단하게 설명하고 자신의 의견을 설명할 수 있다.
D	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 부분적으로 이해하고, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하 여 부분적으로 설명하고 지휘할 수 있는 능력을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학 화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 부분적으로 이해하 고 자신의 의견을 설명할 수 있다.
E	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 인지력이 부족함. 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신 세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본 지식과 지휘 능력을 키워야 함. 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 이해하기 위해 노력해야함. 자신의 의견을 설명할 수 있는 능력이 필요함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

한국군의 핵심가치

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

33-2. 한국군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

상

한국군의 핵심가치에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.

중

한국군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

하

한국군의 핵심가치에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
한국군의 핵심가치 네가지 설명 -육군, 공군, 해군, 해병대	1	100	한국군의 핵심가치 네가지를 구체적이고 논리적으로 완벽히 이해함.	100
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 세가지만 서술함.	80
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 두가지만 서술함.	60
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 한가지만 서술함.	40
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 네가지 모두 설명이 미흡함.	20

평가영역

미 육군의  핵심가치

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

33-3. 미 육군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

상

미 육군의 핵심가치에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.

중

미 육군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

하

미 육군의 핵심가치에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
미 육군의 핵심가치 7가지 설명-충성, 의무, 존중, 이타적 봉사, 명예, 정직, 개인적 용기	1	100	미 육군의 핵심가치 7가지를 구체적이고 논리적으로 완벽히 이해함.	100
			미 육군의 핵심가치 7가지중 6가지만 서술함.	80
			미 육군의 핵심가치 7가지중 5가지만 서술함.	60
			미 육군의 핵심가치 7가지중 4가지만 서술함.	40
			미 육군의핵심가치 7가지중 3가지만 서술함.	20

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11.  평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 전쟁사 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관 과	김〇훈

1. 평가 목적

전쟁사에 대한 기본적인 특징을 이해하고 통합적 관점에서 인간의 사회적 행위와 구조의 여러 가지 양상을 다양한 이론적, 경험적 측면에서 파악하고 공동체의 문제에 대한 합리적인 해결책을 탐색하고 다른 구성원들과의 상호작용을 통해 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 태도를 가진다.

가. 세계의 전쟁사와 한국의 전쟁사에 대한 역사적 지식을 바탕으로 전쟁의 배경, 전술, 전쟁의 개관적인 지식을 익힘으로 서로의 상관관계를 분석할 수 있다.

나. 전쟁사에 대한 탐구 방법 및 자료 수집 방법을 습득하고 이를 적절하게 활용하여 전쟁을 예방하고, 전쟁은 최후의 수단인 점을 인식할 수 능력을 기른다.

다. 여러 전쟁에 대한 관련 쟁점을 파악하고 탐구 과정을 통해 올바른 의사 결정을 내리는 능력을 기른다.

라. 세계시민으로서 다양한 전쟁의 변동 양상에 능동적으로 대응하는 태도를 가진다.

마. 전쟁에 대한 피해 정도를 인식하고, 전쟁의 원인과 승리 요인을 분석함으로써 최후의 선택인 전쟁을

피할 수 있는 방법을 알 수 있는 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 역사적 배경       지식 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 역사적 실체 뿐만 아니라 역사적 상상력, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과   같은 역사 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 한국사 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영  비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과  의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와

수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필평가	수행 1	수행 2
평가영역명	1차(기말평가)	제3장 제2차 세계대전	제4장 6·25 전쟁
평가 내용	제3장~제4장	∙배경 ∙유럽전선 개관 ∙태평양 전쟁 개관 ∙전후 국제질서의 재편	∙배경 ∙잔젱 잔게 과정 ∙전후 국제 질서의 변화
평가 방법	선택형 100%	비주얼 씽킹(Visual Thinking)	개념정리 마인드 맵
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	70	15	15
평가 시기	12월	10월	11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	50점 이상 ~ 60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	제3장 세계대전, 제2차 세계대전
내용 영역 요소	∙배경 ∙유럽전선 개관 ∙태평양 전쟁 개관 ∙전후 국제질서의 재편
평가 방법	비주얼 씽킹(Visual Thinking)
성취기준	∙ 제2차 세계대전 배경에 대하여 설명할 수 있다. ∙ 제2차 세계대전 전술에 대하여 설명 할 수 있다. ∙ 제2차 세계대전 전쟁개관에 대하여 설명할 수 있다. ∙ 태평양전쟁에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	제2차 세계대전 전쟁개관에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.			제2차 세계대전 전쟁개관에 대하여 설명할 수 있다.	제2차 세계대전 전쟁개관에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전쟁의 배경과 전선의 전개 과정	70	제2차 세계대전의 배경과 전개 과정을 시각적인 부분과 개념적인 전개, 핵심 텍스트의 제시 등 세 부분의 완성도가 높은 수준에서 비주얼 씽킹으로 표현함.
		60	제2차 세계대전의 배경과 전개 과정을 시각적인 부분과 개념적인 전개, 핵심 텍스트의 제시 중에서 2가지 부분에서 완성도가 높은 수준에서 비주얼 씽킹으로 표현함.
		50	제2차 세계대전의 배경과 전개 과정을 시각적인 부분과 개념적인 전개, 핵심 텍스트의 제시 중에서 한 가지 부분에서 완성도가 비교적 높은 비주얼 씽킹을 표현함.
		40	제2차 세계대전의 배경과 전개 과정을 시각적인 부분과 개념적인 전개, 핵심 텍스트의 제시 중에서 전반적으로 비주얼과 개념의 이해도가 다소 미흡함..
	전지국적 전쟁에 대한 시각과 태도	30	세계 대전의 참상을 3가지 예를 들어 제시하고 평화를 애호하는 마음을 잘 표한함.
		20	세계 대전의 참상을 2가지 예를 들어 제시하고 평화를 애호하는 마음을 잘 표한함.
		10	세계 대전의 참상을 1가지 예를 들어 제시하고 평화를 애호하는 마음을 잘 표한함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	제4장 6·25 전쟁
내용 영역 요소	∙∙배경 ∙잔젱 전개 과정 ∙전후 국제 질서의 변화
평가 방법	개념정리 마인드 맵
성취기준	∙ 6.25전쟁 배경에 대하여 설명할 수 있다. ∙ 6.25전쟁 작전계획에 대하여 설명 할 수 있다. ∙ 6.25전쟁 전쟁개관에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	6.25전쟁 전쟁개관에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.			6.25전쟁 전쟁개관에 대하여 설명할 수 있다.	6.25전쟁 전쟁개관에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	6·25 전쟁의 전개 과정과 전후 국제 질서의 변화	70	6·25 전쟁의 전개 과정을 3가지와 전후 국제 질서의 변화를 2가지 등 총 5가지 내용을 제시함.
		60	6·25 전쟁의 전개 과정을 3가지와 전후 국제 질서의 변화를 2가지 등 총 4가지 내용을 제시함.
		50	6·25 전쟁의 전개 과정을 3가지와 전후 국제 질서의 변화를 2가지 등 총 3가지 내용을 제시함.
		40	6·25 전쟁의 전개 과정을 3가지와 전후 국제 질서의 변화를 2가지 등 총 2가지 내용을 제시함.
	작품의 완성도	30	개념 정리 마인드 맵 구성의 시각성, 텍스트의 명확성, 구성의 완성도 3가지 모두에서 뛰어남.
		20	개념 정리 마인드 맵 구성의 시각성, 텍스트의 명확성, 구성의 완성도 2가지에서 무난함.
		10	개념 정리 마인드 맵 구성의 시각성, 텍스트의 명확성, 구성의 완성도 1가지에서 무난함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 군 리더십 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관과	김O아

1. 평가 목적

가. 군 초급 간부인 부사관에게 필요한 리더십 구비와 능력배양과 관련된 전문지식에 대한             능력을 얼마나 갖추었는지를 정확히 파악하여 측정한다.

나. 학생들의 행동과 가치관 및 태도의 변화를 일정한 가치 기준에 비추어 교육활동을 위한     재투입과  교육 방법의 개선을 도모한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가방법과 평가기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) 학교는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고 수업의        질 개선을 위한 자료로 활용한다.

2) 평가는 교육과정의 연계성, 평가내용의 균형성, 방법의 타당성과 신뢰성을 확보하여야 하며 창       의․인성 교육과 개인차를 고려한 평가 기준을 수립하여 적용하도록 한다.

3) 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 평가 계획을 구체적으로 수립한 후, 학년 초에 학생들에게 알려주도록 한다. 종합적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 학교의 평가 지침을 토대로 학년 초에 충분한 교과 협의회를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 마련하여 공정하게 실시한다.

4) 학습의 결과뿐만 아니라 학습 과정을 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 통해 평가에 반영하도록 하며 교사의 평가뿐만 아니라, 동료 평가, 자기 평가 등 학생 평가를 병행하여 실시 할 수 있다. 또한, 다양한 유형의 방법을 활용하며 평가하도록 한다.

5) 군리더십의 평가는 학기별로 지필 검사를 통하여 실시하고, 수행 평가는 전 수업 과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 근거로 평가한다.

6) 평가 결과는 학습 목표, 지도 방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수․학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 지초 자료로 활용한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영           비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회         의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여  수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사전         에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인        정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 숭의과학기술고등학교 학업성적관리 규정을 참고한다.

6) 기준 성취율에 따른 분할점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하        며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	2차	1차	2차
	선택형	전장 공포 극복 방안	윤리적 리더십의 결정 요인
만점 (반영비율)	100점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	-	-	-
평가 시기	12월	9월~11월	9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

전장 공포 극복 방안

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

35-1. 전장 스트레스와 피로에 대하여 설명할 수 있다.

상

전장 스트레스와 피로에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.

중

전장 스트레스와 피로에 대하여 설명할 수 있다.

하

전장 스트레스와 피로에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
전장 공포 극복 방안	1	100	전장 공포 극복 방안 10가지 이상을 기술	100
			전장 공포 극복 방안 9가지를 기술	90
			전장 공포 극복 방안 8가지를 기술	80
			전장 공포 극복 방안 7가지를 기술	70
			전장 공포 극복 방안 6가지를 기술	60
			전장 공포 극복 방안 5가지를 기술	50
			전장 공포 극복 방안 4가지를 기술	40
			전장 공포 극복 방안 3가지를 기술	30
			전장 공포 극복 방안 2가지를 기술	20
			전장 공포 극복 방안 1가지를 기술	10
			본인 의사에 의한 미응시자인 경우	0

평가영역

윤리적 리더십의 결정 요인

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

42-3. 윤리적 리더십 이론에 대하여 설명할 수 있다.

상

윤리적 리더십 이론에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.

중

윤리적 리더십 이론에 대하여 설명할 수 있다.

하

윤리적 리더십 이론에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
윤리적 리더십의 결정 요인	1	100	윤리적 리더십의 행위에 대해 10가지 이상 기술	100
			윤리적 리더십의 행위에 대해 9가지 기술	90
			윤리적 리더십의 행위에 대해 8가지 기술	80
			윤리적 리더십의 행위에 대해 7가지 기술	70
			윤리적 리더십의 행위에 대해 6가지 기술	60
			윤리적 리더십의 행위에 대해 5가지 기술	50
			윤리적 리더십의 행위에 대해 4가지 기술	40
			윤리적 리더십의 행위에 대해 3가지 기술	30
			윤리적 리더십의 행위에 대해 2가지 기술	20
			윤리적 리더십의 행위에 대해 1가지 기술	10
			본인 의사에 의한 미응시자인 경우	0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 부사관태권도 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관과	송〇성

1. 평가 목적

태권도는 한국을 대표하는 무도가 아닌 세계를 대표하는 무도이자 스포츠로 인정받고 있다.

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며              태권도의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을        받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 태권도 품새에 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 태권도 가치를 이해하고 태권도의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 태권도 품새에서 서기, 막기, 지르기, 차기, 찌르기 기능과 방법 및 태권도 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 교육과정에서 추구하는 목적과

목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 태권도 교육과정을 계획∙실천하여 의도한 교육적 효과가

어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

4) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

5) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

6) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

7) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

8) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

9) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가 관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가 관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

나. 방침

1) 태권도 활동에 내재된 핵심 역량에 대한 학습 내용을 고루 포함 한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시 한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	태극 6장		고려		차기
평가영역명 (능력단위요소)	태극 6장 품새 순서와 동작		고려 품새 순서와 동작		차기(반달차기) 동작
평가방법	결과 평가 과정 평가		결과 평가 과정 평가		결과 평가 과정 평가
영역 만점	100		100		100
능력단위 반영비율	100		100		100
반영비율(%)	30		40		30
평가시기	8월	9월	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

1) 품새

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 태극 6장과 고려 품새에 포함된 여러 동작 들을 올바르게 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 능숙하게 수행을 할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 태극 6장과 고려 품새에 포함된 여러 동작 들을 일반적으로 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 능숙하게 수행을 할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 태극 6장과 고려 품새에 포함된 여러 동작 들을 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 기본적으로 수행을 할 수 있다
D	‘D’ 수준의 학생은 태극 6장과 고려 품새에 포함된 여러 동작 들을 부분적으로 수행할 수 있으며 해당 품새의 순서를 숙지하여 부분적으로 수행을 할 수 있다
E	‘E’ 수준의 학생은 태극 6장과 고려 품새에 포함된 여러 동작 들을 수행하지 못하고 해당 품새의 순서를 숙지하여 수행할 수 없다.

2) 차기

수준	내 용
A	‘A’ 차기의 종류와 동작을 이해하고 정확하게 설명할 수 있고, 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.
B	‘B’ 차기의 종류와 동작을 이해하고 설명할 수 있고, 규정에 맞게 자세로 표현할 수 있다.
C	‘C’ 차기의 종류와 동작을 이해하고, 설명하는데 어려움을 보이며 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
D	‘D’ 차기의 여러 동작을 이해하나 동작 수행에 미흡하여 표현이 어려움.
E	‘E’ 차기의 여러 동작을 이해하지 못하고 설명할 수 없으며 동작 들을 수행하지 못한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		태극 6장
내용 영역 요소(능력단위 요소)		태극 6장 품새 순서와 동작
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		태극 6장 품새 순서와 동작
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	태극 6장장의 순서를 이해하고 정확한 동작으로 수행할 수 있다.		태극 6장장의 순서를 익히고 동작을 일부를 실시할 수 있다.		태극 6장의 순서를 익히고 동작을 수행하는데 어려움을 느낀다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	태극 6장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.		20	태극 6장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			15	태극 6장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 6장의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 6장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.		30	태극 6장의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			20	태극 6장의 기본 동작인 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	태극 6장의 기본 동작인 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	태극 6장의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.		20	태극 6장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.
			15	태극 6장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 1~2회 발생한다.
			10	태극 6장의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 3~4회 발생한다.
	태극 6장을 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.		10	태극 6장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	태극 6장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	태극 6장을 수행할 때 동작들의 이동 경로가 불규칙적이다.
	태극 6장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.		20	태극 6장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	태극 6장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	태극 6장의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		고려 품새
내용 영역 요소(능력단위 요소)		고려 품새 순서와 동작
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		고려 품새 순서와 동작
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	고려 품새의 순서를 이해하고 정확한 동작으로 수행할 수 있다.		고려 품새의 순서를 익히고 동작을 일부를 실시할 수 있다.		고려 품새 순서를 익히고 동작을 수행하는데 어려움을 느낀다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	고려 품새의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.		20	고려 품새의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			15	고려 품새의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	고려 품새의 기본 동작인 막기, 지르기, 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	고려 품새의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.		30	고려 품새의 기본 동작인 차기를 올바른 자세로 수행한다.
			20	고려 품새의 기본 동작인 차기 중 손과 발 중 하나의 위치가 부정확하다.
			10	고려 품새의 기본 동작인 차기 중 손과 발의 위치가 모두 부정확하다.
	고려 품새의 동작 들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.		20	고려 품새의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행한다.
			15	고려 품새의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 1~2회 발생한다.
			10	고려 품새의 동작들을 순서에 맞게 숙지하여 수행하나 오류가 3~4회 발생한다.
	고려 품새를 수행할 때 동작 들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.		10	고려 품새를 수행할 때 동작들의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	고려 품새를 수행할 때 동작들의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	고려 품새를 수행할 때 동작들의 이동 경로가 불규칙적이다.
	고려 품새의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.		20	고려 품새의 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	고려 품새의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	고려 품새의 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		차기
내용 영역 요소(능력단위 요소)		차기( 반달 )
평가방법		결과 평가 과정 평가
성취기준		반달차기의 규정 동작으로 자세를 표현할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞게 정확한 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현할 수 있다.		차기의 종류와 동작을 이해하고 규정에 맞는 자세로 표현이 어려움.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	차기의 종류와 동작을 이해한다.		20	태권도 발차기의 종류를 알고 있으며 이해한다.
			15	태권도 발차기의 종류를 알고 있으나 이해력이 다소 부족하다.
			10	태권도 발차기의 종류를 전혀 모르며 이해력이 부족하다.
	차기의 동작을 규정에 맞게 정확한 자세로 표현한다.		30	돌려차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작과 자세로 표현한다.
			20	돌려차기 동작이 무게 중심의 위치가 부정확하다.
			10	돌려차기 동작을 규정에 맞게 정확한 동작으로 표현이 어렵다.
	차기의 종류와 동작을 설명할 수 있다		20	차기 종류와 동작을 표현하며 동작을 설명할 수 있다.
			15	차기의 종류 동작을 표현하는 데 미숙하며 설명할 수 있다.
			10	차기의 종류와 동작을 표현이 어려우며 설명도 미숙하다.
	차기 동작의 이동 경로와 위치에 맞게 수행한다.		10	반달차기 동작의 이동 경로가 위치에 맞게 수행한다.
			7	반달차기 동작의 이동 경로가 수직 수평에서 다소 어긋난다.
			5	반달차기 동작의 이동 경로가 불규칙적이다.
	반달차기 동작을 연속적인 자세로 표현한다.		20	반달차기 동작들을 수행할 때 무게 중심이 흔들리지 않고 연속적으로 실시한다.
			15	반달차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들렸으나 다시 수정해 동작을 이어간다.
			10	반달차기 동작을 수행할 때 무게 중심이 흔들려 넘어진다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 창의성과 사고력을 키울 수 있도록 한다.

3) 수행평가 선정 종목이 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 국방체육 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관 과	김〇훈

1. 평가 목적

가. 국방체육은 강건한 군인을 육성하는 데 목적이 있으며, 그 내용과 방법에 있어 사회체육과는 다르다.

국방체육은 건제 단위로 부대원 전원이 참가하여야 하며 장소에 구애됨이 없이 응집력과 인내심을

배양하여 궁극적으로 전투체질화, 왕성한 군인정신을 배양하는 것을 목적으로 하고 있다.

나. 군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하고 있는 부사관 준비 학생들의 리더십 구비와 능력배양을

위해 구성하였으며, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신세대 장병들을

효과적으로 지휘하고 관리하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하도록 하는데 중점을 두었으며 21세기

정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 정예 전문 부사관으로 양성하고 창의성과

인성을 강화하려고 노력한다.

다. 국방체육은 신체활동을 통하여 부사관으로 필요한 체력과 종목별 지도방법 능력을 배양하는 것을 목적

으로 삼고 있다. 국방체육의 필요성과 의의를 명확하게 인지하고 체력단련의 과학적 원리를 배우며,   부사관으로서 필요한 리더쉽과 자질을 함양시키는 목표를 추구한다. 평가는 국방체육의 목표에 따른 학습   성취도를 측정하고 학습자에게 자신의 학습과정을 수정할 수 있는 기회와 피드백을 제공함을 목적으로 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역의 향상을 위한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 국방체육에 대한 기본 개념 이해와 전인적인 성장을 돕고 평가 결과는 교사의 교수활동과 수업 방법 개선에 활용하도록 한다.

2) 교육과정, 성취기준에 근거하여 배움중심 수업과 평가를 연계한다.

3) 성취평가제의 본질에 맞도록 역량 ․ 과정 중심의 평가에 중점을 둔다.

4) 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 교육과정의 목표와 내용, 교수 ․ 학습 방법의 일관성이 유지되도록 평가한다.

5) 성취도 ‘C’ 학생의 비율을 최소화하기 위하여 수업과 평가 방법을 다양화하고, 평가 후 성취도 “C’ 학생이 발생하면 후속 방안을 수립하여 지도한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 과목의 특성 상 수행평가만 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의  세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	턱걸이(오래매달리기)	팔굽혀펴기
평가 내용	∙횟수 ∙정확한 동작	∙횟수 ∙제한된 시간에 수행(1분) ∙정확한 동작
평가 방법	포트폴리오 (실기)	포트폴리오 (실기)
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	50점 이상 ~ 60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	턱걸이
내용 영역 요소	∙횟수 ∙정확한 동작
평가 방법	포트폴리오 (실기)
성취기준	∙ 웨이트트레이닝을 통해 팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다. ∙ 유격체조 구령법을 정확히 설명하고 체조동작을 구사할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다.			팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행할 수 있다.	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행하기 어려움을 느낀다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	횟수	70	턱걸이 10회 이상을 수행함.
		60	턱걸이 8회 이상을 수행함.
		50	턱걸이 6회 이상을 수행함.
		40	턱걸이 4회 이상을 수행함.
		30	턱걸이 2회 이상을 수행함.
	정확한 동작	30	턱걸이의 자세와 동작이 턱과 봉을 일치시키고 팔을 완전히 편 상태에서 동작을 실햄함.
		25	턱걸이의 자세와 동작이 턱과 봉을 일치시켰으나 팔을 완전히 펴지 못한 상태에서 동작을 실햄함.
		20	턱걸이의 자세와 동작이 턱이 봉에 정확하게 일치하지 못한 상태이나 내려올 때 팔을 완전히 편 상태에서 동작을 실행함.
		15	턱걸이의 자세와 동작이 턱이 봉에 이르지 못하고 팔을 완전히 펴서 내려오지 못하는 등 동작의 완결성이 부족함.
		10	턱걸이의 자세와 동작이 몸이 구부러져 있고 턱이 봉에 이르지 못하며 내려올 대 팔이 거의 펴지지 않은 상태로 동작을 실행함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	팔굽혀펴기(Push Up)
내용 영역 요소	∙∙횟수 ∙제한된 시간에 수행(1분) ∙정확한 동작
평가 방법	포트폴리오 (실기)
성취기준	∙ 웨이트레이닝을 통해 팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다. ∙ 유격체조 구령법을 정확히 설명하고 체조동작을 구사할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다.			팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행할 수 있다.	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행하기 어려움을 느낀다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	횟수	70	팔굽혀펴기 40회를 수행함.
		60	팔굽혀펴기 35회를 수행함.
		50	팔굽혀펴기 30회를 수행함.
		40	팔굽혀펴기 25회를 수행함.
		30	팔굽혀펴기 20회를 수행함.
	1분 이내에 정확한 동작	30	1분 이내에 골반과 팔이 완전히 굽혀지고 펴지는 동작 수행
		20	1분 이내에 골반의 상하 운동과 팔 동작의 정확성 중 어느 하나만 완전하게 수행
		10	초과한 시간이 10초 이내 혹은, 팔과 골반의 동작이 완전하지 않게 수행
		0	초과한 시간이 20초 이내 혹은, 팔과 골반의 동작이 완전하지 않게 수행
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[식품과 영양] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	조리제빵과	안○현, 윤○선

1. 평가 목적

가. 식품과 영양의 기초 지식과 기술의 습득을 평가하고, 식품의 전반적인 원리 이해와 생활과 연계 할 수 있는 능력과 태도를 기르는 것을 목표로 한다.

나. 식생활의 다양한 기능을 이해하고, 다양한 기능들이 인간을 건강하게 하고 삶의 질을 높여 주는 중요한 요인임을 인식한다.

다. 조리 및 영양에 대한 기초 지식을 습득하고 활용하여 실생활에서 생애 주기와 질병에 따른 식사 관리에 적용한다.

라. 식생활 문화의 변화를 이해하며 식품 영양에 관련한 업무 전반의 기초를 마련한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 식생활 환경에 대한 전반적 이해 뿐만 아니라 식생활 관련 문제 등을 인식하고 해결할 수 있는지를 평가한다.

2) 여러 영양소의 종류, 식품 화학적 특성, 인체 내 기능, 적정 섭취량 및 함유 식품, 과잉 또는 결핍과 관련된 건강 문제들을 종합적으로 이해하고 있는지 평가한다.

3) 생애 주기별 특성을 이해하고 그에 따른 올바른 영양 관리 방법을 이해하고 있는지 평가한다.

나. 방침

1) 성취 기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 학교정보공시 등의 방법으로 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이외의 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 관리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 본교 학업성적관리 규정을 준용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필		수행 1	수행 2
	1차	2차
평가영역명	전 영역		생애 주기에 따른 영양	질병과 식생활
평가 내용	전 영역		∙ 청소년기의 영양	∙ 치료식의 이해 ∙ 소화기 질환 ∙ 비만과 저체중 ∙ 당뇨병과 대사 증후군 ∙ 심혈관 질환 ∙ 암
평가 방법	5지 선다형, 단답형		보고서	조사 보고서
영역 만점	100	100	100	100
반영 비율(%)	30	30	20	20
평가 시기	9월	12월	9월	10월
관련성취기준			성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 생애 주기에 따른 영양

수준	내 용
A	임신의 생리적, 신체적 변화를 알고 자료를 해석하면서 설명할 수 있다. 임신 초기, 중기, 후기에 나타나는 변화를 숙지하고 설명할 수 있다. 섭식 운동 발달을 정확히 알고 영, 유아기의 신체 성장 특징과 영양 관리 방법을 설명할 수 있다. 아동기에 나타날 수 있는 영양 문제를 인지하고 해결할 수 있다. 청소년기 성장 상태와 성장 속도를 그래프를 보면서 설명할 수 있다.
B	임신의 생리적, 신체적 변화를 알고 자료를 해석할 수 있다. 모유 분비와 관련된 호르몬과 출산 후 모유 분비량의 변화를 알 수 있다. 초유의 특징을 무기질, 비타민과 관련하여 설명할 수 있다. 섭식 운동 발달을 부분적으로 알고 영, 유아기의 신체 성장 특징과 영양 관리 방법을 설명할 수 있다. 성인기의 신체적 특징에 따른 영양 관리 방법을 이해한다.
C	우리 생활에서 식생활의 기능, 식생활과 건강의 의미와 기능을 말할 수 있으며 한국인의 식생활과 문화에 관해 설명할 수 있다. 식생활과 식량 자원에 대해 이해할 수 있고 식생활 전반에 관해 설명할 수 있다. 노년기에 나타나는 영양 문제 2~3가지를 알고 해결 방법을 설명할 수 있다.
D	모유 분비와 관련된 호르몬의 변화를 이해한다. 아동기의 신체 성장 특징과 영양 관리 방법을 식생활 지침을 토대로 부분적으로 설명할 수 있다. 청소년기 성장 상태와 성장 속도를 부분적으로 설명할 수 있다. 연령 증가에 따른 생리적 기능 변화를 토대로 노년기의 신체적 변화를 설명할 수 있다.
E	초유의 기본적인 특징만 안다. 영, 유아기의 신체 성장 특징과 영양 관리 방법을 설명할 수 있다. 아동기에 나타날 수 있는 영양 문제를 인지만 할 수 있다.

2) 질병과 식생활

수준	내 용
A	질병을 관리하거나 치료하기 위한 치료식에 대한 전반적인 이해를 토대로 소화기 질환, 비만과 저체중, 당뇨병과 대사 증후군, 심혈관 질환, 암에 대한 각각의 진단 기준, 그 원인과 증상에 대해 구체적으로 설명할 수 있고 영양적 지식을 바탕으로 질병 치료를 위한 식단을 구성하여 적용할 수 있다.
B	질병을 관리하거나 치료하기 위한 치료식에 대한 전반적인 이해를 토대로 소화기 질환, 비만과 저체중, 당뇨병과 대사 증후군, 심혈관 질환, 암의 원인과 증상을 구분하여 설명할 수 있고 올바른 식생활 계획을 수립할 수 있다.
C	치료식에 종류에 대해 이해하고 소화기 질환, 비만과 저체중, 당뇨병과 대사 증후군, 심혈관 질환, 암의 원인과 증상에 대해 설명할 수 있으며 알맞은 치료 식단을 설명할 수 있다.
D	치료식에 종류에 대해 알고 소화기 질환, 비만과 저체중, 당뇨병과 대사 증후군, 심혈관 질환, 암의 원인과 증상을 이해하며 치료 식단을 제시할 수 있다.
E	치료식에 대해 알고 소화기 질환, 비만과 저체중, 당뇨병과 대사 증후군, 심혈관 질환, 암에 대해 이해하며 치료 식단을 제시할 수 있다.

3) 식품의 가공 및 저장 방법

수준	내 용
A	식품이 변질되는 원인과 식품을 안전하게 보존하기 위한 방안을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있다. 식품을 가공하는 목적에 대해 정확하게 설명할 수 있으며 식품 저장 방법의 종류와 특징에 대해 구체적으로 설명할 수 있다. 다양한 식품 저장에 적용할 수 있고 식품 가공 및 저장 전반에 대한 능력을 함양하는 토대를 형성할 수 있다.
B	식품이변질되는 원인과 식품을 안전하게 보존하기 위한 방안을 구체적인 예를 들어 설명할 수 있고 식품 가공 목적과 저장 방법의 종류와 특징을 파악하여 실무에 적용할 수 있다.
C	식품이 변질되는 원인과 식품을 안전하게 보존하기 위한 방안에 대해 설명할 수 있고 식품 가공 목적과 저장 방법의 종류와 특징에 대해 이해하고 실무에 적용할 수 있다.
D	식품의 변질과 안전에 대해 부분적으로 설명할 수 있고 식품 가공 및 저장의 종류와 특징에 대해 설명할 수 있다.
E	식품의 변질과 안전을 이해하고 식품 가공 및 저장의 종류와 특징을 제시할 수 있다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행1
내용 영역	생애 주기에 따른 영양
내용 영역 요소	- 청소년기의 영양
평가 방법	보고서
성취기준	- 청소년기 성장, 발달의 특징과 영양 관리 방법을 이해한다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	- 청소년기의 영양 상태를 고려하여 프로젝트 수업에 열심히 참여함. - 학교 식단을 구성하는데 있어 모든 조원들이 협력하여 하나의 보고서를 잘 만듦			- 청소년기의 영양 상태를 고려하여 프로젝트 수업에 열심히 참여함. - 학교 식단을 구성하는데 있어 하나의 보고서를 잘 만듦	- 프로젝트 수업에 대해 알고 있음.. - 학교 식단을 구성하는데 있어 하나의 보고서를 만듦
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	참여도	30	모둠원 토의 시간에 자신의 의견을 적극적으로 말하고 발표를 했다.
		20	모둠원 토의 시간에 자신의 의견을 말한다.
		10	모둠원 토의 시간에 적극적인 태도가 보이지 않는다.
	활동	20	전지에 각 모둠 별 개선 필요한 참신한 의견을 말하고 시각적인 효과가 돋보이게 꾸민 후 개선 방안도 마련한다.
		15	전지에 각 모둠 별 개선 필요 의견 적고 개선 방안 마련한다.
		10	전지에 각 모둠 별 개선 필요 의견 적기만 함.
	프로토타입 (식단 구성)	30	블라인드로 옆 반과 본 반의 투표를 진행하여 높은 투표율(40%)이 나왔다.
		20	블라인드로 옆 반과 본 반의 투표를 진행하여 중간의 투표율(41~80%)이 나왔다.
		10	블라인드로 옆 반과 본 반의 투표를 진행하여 낮은 투표율(81~100%)이 나왔다.
	소감문 작성	20	활동 후 힘들었던 점, 좋았던 점, 깨달은 점(성장한 내용) 3가지를 모두 포함하여 적절하게 작성하였다.
		15	활동 후 힘들었던점, 좋았던점, 깨달은 점(성장한 내용) 중 일부 빠진 내용이 있다.
		10	소감문의 내용을 대부분 작성하지 않았다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행2
내용 영역	질병과 식생활
내용 영역 요소	- 비만과 저체중, 당뇨병과 대사 증후군, 심혈관 질환, 암
평가 방법	조사 보고서
성취기준	- 당뇨병의 진단 방법과 식사 요법을 이해한다. - 고혈압의 예방법 및 식사 요법을 이해한다. - 암 예방과 암 환자를 위한 식생활 방법을 이해한다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	- 당뇨병을 진단하는 방법에 대해 구체적으로 파악하고 실제 적용 가능한 식단을 구성하여 설명할 수 있다. - 고혈압을 예방할 수 있는 방법에 대해 구체적으로 설명할 수 있고 실생활에 적용할 수 있는 다양한 식단으로 구성하여 식사 요법을 제시할 수 있다. - 암 예방을 위한 실천 방안을 파악하여 암 환자를 위한 실제 적용 가능한 식생활 방법을 구체적으로 설명할 수 있다.			- 당뇨병을 진단하는 방법과 식사 요법을 구체적으로 설명할 수 있다. - 고혈압의 예방법에 대해 설명할 수 있고 알맞은 식사 요법을 제안할 수 있다. - 암을 예방할 수 있는 방안을 제시할 수 있고 암 환자를 위한 식생활 방법을 설명할 수 있다.	- 당뇨병의 진단 방법에 대해 알고 식사 요법을 설명할 수 있다. - 고혈압의 예방법에 대해 알고 식사 요법의 필요성을 설명할 수 있다. - 암 예방에 대해 알고 암 환자를 위한 식생활 방법을 제시할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	치료 대상의 질병 확인 및 조사 치료 대상에 적합한 식단 구성	100	기한 내에 4개 항목을 정확하고 성실하게 작성함.
		90	기한 내에 3개 항목을 정확하고 성실하게 작성함.
		80	기한 내에 2개 항목을 정확하고 성실하게 작성함.
		70	기한 내에 1개 항목을 정확하고 성실하게 작성함.
		60	기한 내에 작성하여 제출하였으나 내용이 정확하거나 충분하지 않음.
		40	기한 내에 작성하지 못하였고 내용이 정확하거나 충분하지 않음.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 창업일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	조리제빵과	성〇희

1. 평가 목적

창업에 관한 전문적인 지식을 습득하고, 이를 바탕으로 청년 기업가 및 경영자로서 경영 활동을 능동적으로 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 창업 방법의 종류와 창업의 핵심 요소를 알고 이를 창업 설계에 적용한다.

나. 업종별 창업 절차를 알고 사업 타당성 분석을 통해 창업 설계에 적용한다.

다. 개인 사업자와 법인 사업자가 알아야 하는 세금과 재산권을 알고 적용한다.

라. 전반적인 창업을 이해하고 사업 계획서를 작성하면서 청년 기업가 및 경영자로서 마인드 및 태도를 기른다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 사전에 평가 방법과 시기를 계획하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록

한다.

2) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목

지도 교사 간의 충분한 협의를 가진 후 평가한다.

3) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습지도 계획에

반영하여야 한다.

4) 평가는 학생 활동 중심의 지도 방법을 지속적으로 개선하고, 첨단 교수·학습 매체와 ICT 등을

교수·학습 자료로 활용하여 학습의 효율을 높이도록 해야 한다.

5) 교과의 각 내용 영역을 균형 있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필평가	수행평가
	2차
평가영역명	전 영역	창업 사례
평가 내용	아이디어 창출 및 보호 사업 계획서 작성 창업 사례	성공적 창업 사례 조사하기
평가 방법	5지 선다형, 단답형	보고서
영역 만점	100	100점
반영 비율(%)	70	30
평가 시기	12월	11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

(1) 아이디어 창출 및 보호

수준	내용
A	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있으며, 이와 관련된 절차를 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	산업 재산권 및 신지식 재산권의뜻과 종류를 이해하고, 아이디어창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있으며, 이와 관련된 절차를 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있다.
D	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 일부 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 부분적으로 수행할 수 있다.
E	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하지 못하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 없다.

(2) 사업 계획서 작성

수준	내용
A	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 있으며, 이에 따른 과정을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 있으며,이에 따른 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따라 사업 계획서를 작성할 수 있다.
D	사업 계획서의 필요성을 일부 알고, 이의 구성 요소에 따라 사업 계획서를 불완전하게 작성할 수 있다.
E	사업 계획서의 필요성을 알지 못하고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 없다.

(3) 창업 사례

수준	내용
A	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있으며, 이러한 과정을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있으며, 이러한 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있다.
D	창업의 현황과 성공 요인을 부분적으로 분석하여 관련 업무를 일부 수행할 수 있다.
E	창업의 현황과 성공 요인을 분석하지 못해 관련 업무를 수행할 수 없다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	6. 창업 사례
내용 영역 요소	∙ 인터넷 창업 ∙ 서비스업 창업 ∙ 생산 및 유통업 창업
평가 방법	보고서
성취기준	∙ 인터넷 창업의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다. ∙ 서비스업 창업의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다. ∙ 생산 및 유통업 창업의 현황을 조사하여 발표할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 조사하여 상세히 발표할 수 있다.			인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다	인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 부분적으로 조사할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사업 개요	20	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출)을 모두 작성함.
		15	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출) 3가지 이상 작성함.
		10	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출) 1가지 이상 작성함.
	창업 동기 및 준비 과정	30	창업 동기 및 준비 과정을 모두 자세히 작성함.
		20	창업 동기 또는 준비 과정 1개를 자세히 작성함.
		10	창업 동기나 준비 과정을 부분적으로 작성함.
	업체 현황	20	업체 현황을 구체적으로 작성함.
		15	업체 현황을 부분적으로 작성함.
		10	업체 현황을 극히 일부 작성함.
	성공 요인 및 향후 성장 계획	20	성공 요인 및 향후 성장 계획을 구체적으로 작성함.
		15	성공 요인 또는 향후 성장 계획 1개를 자세히 작성함.
		10	성공 요인이나 향후 성장 계획을 부분적으로 작성함.
	보고서 작성	10	제출 기한을 엄수하여 깔끔한 필체로 작성함.
		5	제출 기한을 넘기거나 필체가 깔끔하지 못함.
		0	제출 기한을 넘기고 필체도 깔끔하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수          있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
21학기	1회	11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 3D프린터용제품제작 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	주○형, 한○림

1. 평가 목적

가. ‘3D 프린터용 제품 제작’ 과목을 학습하여 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 디자인 모델링의 직무 기술을 습득하여 3D 프린터 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 3D 프린터용 제품 제작을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제 해결 능력 및 기술능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습 지도 계획 수립과 학습 지도 방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 3D 프린터용 제품 제작을 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 디자인 모델링 3D 프린터용 제품 제작에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 3D 프린터용 제품 제작에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	3D프린터 SW설정		3D프린터 HW설정
평가영역 (능력단위요소)	지지대 설정하기,	슬라이싱 하기	소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	100
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 지지대 설정하기, 슬라이싱 하기, 소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기를 완벽하게 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 지지대 설정하기, 슬라이싱 하기, 소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기를 우수하게 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 지지대 설정하기, 슬라이싱 하기, 소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기를 양호하게 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 지지대 설정하기, 슬라이싱 하기, 소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기를 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 지지대 설정하기, 슬라이싱 하기, 소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기기를 부분적으로 수행한다.
I	‘I’ 수준의 학생은 지지대 설정하기, 슬라이싱 하기, 소재 및 데이터 준비하기, 장비 출력 설정하기기를 교사의 도움을 얻어 부분적으로 수행한다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		3D프린터 SW설정(1903110207_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		지지대 설정하기
평가방법		작업장평가
성취기준		분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.		분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 파악할 수 있다.			분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 보조 자료를 참고하여 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.			100	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.
				90	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 정확하게 파악할 수 있다.
				80	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 구체적으로 파악할 수 있다.
				70	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 파악할 수 있다.
				60	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 보조 자료를 참고하여 파악할 수 있다.
				50	분석된 형상을 토대로 지지대의 필요성을 보조 자료와 다른 사람의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상 I: 50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D프린터 SW설정(1903110207_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		슬라이싱하기
평가방법		작업장평가
성취기준		선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 신속하고 정확하게 파악할 수 있다.		선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 파악할 수 있다.			선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 활용 지침서를 참고하여 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 신속하고 정확하게 파악할 수 있다.			100	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 신속하고 정확하게 파악할 수 있다.
				90	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 정확하게 파악할 수 있다.
				80	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 파악할 수 있다.
				70	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 미흡하게 파악할 수 있다.
				60	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 활용 지침서를 참고하여 파악할 수 있다.
				50	선정된 3D 프린터에서 지원하는 적층값의 범위를 활용 지침서와 다른 사람의 도움을 받아 파악할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상 I: 50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D프린터 HW설정(1903110208_15v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		소재 및 데이터 준비하기, 장비출력설정하기
평가방법		작업장평가
성취기준		선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 파악할 수 있다. 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 신속하고 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.		선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.			선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 개략적으로 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 신속하고 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.			100	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 신속하고 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 정확하고 구체적으로 파악할 수 있다.
				90	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 능숙하게 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 구체적으로 파악할 수 있다.
				80	선택한 소재를 바탕으로 3D 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.
				70	선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 파악할 수 있다.
				60	선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 개략적으로 파악할 수 있다.
				50	선택한 소재를 바탕으로 3D 활용 지침서를 활용하여 프린터 장착 방식을 파악할 수 있으며, 선택한 3D 프린터를 바탕으로 데이터 업로드 방법을 지도교사의 도움을 얻어 파악할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상 I: 50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 3D 프린터 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 3D 프린터 각 영역의 수행에           필요한 기능 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월-12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기 정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	이 〇, 최〇희

1. 평가 목적

가. 공업 분야 고등학교의 항공기 정비, 조립 및 관리원이 되기 위한 항공 분야 전공 학생들에게 ‘소형무인기 정비’에 관한 기술을 습득시켜, 활용할 수 있는 능력을 기르기 위함이다.

나. ‘소형 무인기 정비’에 관한 이론과 기술을 습득하고 원리를 이해하며, 소형 무인기의 안전성을 확보하기 위해 소형 무인기의 탑재 전자장비의 상태 점검, 작동 점검 및 탑재 장비 상호 간 연동 체계 점검 등의 작업 실무에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. ‘소형무인기 정비’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖게 한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

다. 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

마. 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

바. 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 영역 내용에 따른 성취 수준에 따라 합격(PASS)도달 성취수준 능력을 평가한다.

사. 결과를 평가하기보다 ‘소형무인기 정비’의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 탑재 전자장비 정비
평가내용 (능력단위요소)	조종계통 점검하기	무인기 제어․통신장비 점검하기	탑재장비 상호간 연동체계 점검하기
평가방법	서술형 평가	서술형 평가	서술형 평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	40	40	20
반영비율(%)	100
평가시기	8~9월	10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취수준

수준	내 용
A	조종계통 점검, 무인기 제어․통신장비 점검, 탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 정확히 알고, 모든 점검 작업을 안전하고 능숙하게 하였다.
B	조종계통 점검, 무인기 제어․통신장비 점검, 탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 정확히 알고, 일부 점검 작업을 안전하고 능숙하게 하였다.
C	조종계통 점검, 무인기 제어․통신장비 점검, 탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 부분적으로 알고, 일부 점검 작업을 안전하게 하였다.
D	조종계통 점검, 무인기 제어․통신장비 점검, 탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 부분적으로 알고, 일부 점검 작업을 하였다.
E	조종계통 점검, 무인기 제어․통신장비 점검, 탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 부분적으로 알지만, 점검 작업을 하지 못했다.
I	조종계통 점검, 무인기 제어․통신장비 점검, 탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 전혀 모르고, 점검 작업을 하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 탑재 전자장비 정비 1509030804_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		조종계통 점검하기(1509030804_16v1.1)
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 조종계통의 구성품을 검사할 수 있다. 2. 조종계통의 구성품을 장․탈착할 수 있다. 3. 조종계통의 작동을 점검할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조종계통 점검에 대해 정확히 알고, 조종계통 점검에 대해 정확히 서술하였다.		조종계통 점검에 대해 부분적으로 알고, 조종계통 점검에 대해 부분적으로 서술하였다.		조종계통 점검에 대해 부분적으로 알지만, 조종계통 점검에 대해 서술하지 못했다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 조종면 링키지(Linkage)		20	조종면 링키지에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종면 링키지에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종면 링키지에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. RC 서보 모터		20	RC 서보 모터에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	RC 서보 모터에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	RC 서보 모터에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 고정익 무인기의 작동원리		20	고정익 무인기의 작동원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	고정익 무인기의 작동원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	고정익 무인기의 작동원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 델타익 무인기의 작동원리		20	델타익 무인기의 작동원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	델타익 무인기의 작동원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	델타익 무인기의 작동원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 멀티콥터 무인기의 작동원리		20	멀티콥터 무인기의 작동원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	멀티콥터 무인기의 작동원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	멀티콥터 무인기의 작동원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 탑재 전자장비 정비 1509030804_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		무인기 제어․통신장비 점검하기(1509030804_16v1.2)
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 무인기 탑재 전자장비의 상태와 연결 상태를 점검할 수 있다. 2. 무인기의 탑재 전자장비를 장․탈착할 수 있다. 3. 무인기의 각 센서들이 정상 작동하는지 확인할 수 있다. 4. 비행제어 컴퓨터에 소프트웨어를 업데이트할 수 있다. 5. 무인기 탑재 전자장비의 작동 상태를 점검할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	무인기 제어․통신장비 점검에 대해 정확히 알고, 조종계통 점검에 대해 정확히 서술하였다.		무인기 제어․통신장비 점검에 대해 부분적으로 알고, 조종계통 점검에 대해 부분적으로 서술하였다.		무인기 제어․통신장비 점검에 대해 부분적으로 알지만, 조종계통 점검에 대해 서술하지 못했다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 탑재 전자장비의 점검 장비		20	탑재 전자장비의 점검 장비에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	탑재 전자장비의 점검 장비에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	탑재 전자장비의 점검 장비에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 센서의 종류와 원리 1		20	센서의 종류와 원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 센서의 종류와 원리 2		20	센서의 종류와 원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 비행제어 컴퓨터 소프트웨어 관련 용어		20	비행제어 컴퓨터 소프트웨어 관련 용어에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행제어 컴퓨터 소프트웨어 관련 용어에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행제어 컴퓨터 소프트웨어 관련 용어에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 소형무인기 비행 운동		20	소형무인기 비행 운동에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	소형무인기 비행 운동에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	소형무인기 비행 운동에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 탑재 전자장비 정비 1509030804_16v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		탑재 장비 상호 간 연동체계 점검하기(1509030804_16v1.3)
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 각 탑재 장비의 기능이 정상적으로 수행되는지 확인할 수 있다. 2. 각 탑재 장비 간의 연동이 정상적으로 이루어지는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 정확히 알고, 조종계통 점검에 대해 정확히 서술하였다.		탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 부분적으로 알고, 조종계통 점검에 대해 부분적으로 서술하였다.		탑재 장비 상호 간 연동체계 점검에 대해 부분적으로 알지만, 조종계통 점검에 대해 서술하지 못했다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 소형무인기 탑재 장비의 종류		30	탑재 전자장비의 점검 장비에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	탑재 전자장비의 점검 장비에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	탑재 전자장비의 점검 장비에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 카메라 짐벌 장비 기능 점검		30	센서의 종류와 원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 탑재 장비 연동 기법		40	센서의 종류와 원리에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			30	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			20	센서의 종류와 원리에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 정비 기술력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 정비 기술이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	8 ~ 9월 10월 11 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[드론콘텐츠제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	이 〇, 최〇희

1. 평가 목적

가. “드론콘텐츠 제작”은 드론의 조종, 유지운영, 안전관리에 관한 제반 운영지식을 기반으로 드론을 활용하여 사진, 영상을 제작하고 공연, 스포츠, 게임과 같은 활동을 통해 문화 콘텐츠를 만드는 일이며 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. ‘안전관리 운용’에서는 안전관리 담당자를 선임하고, 콘텐츠를 안전하게 운영할 수 있는 기능을 익힘으로써 드론콘텐츠를 안전하게 제작할 수 실무능력을 기른다.

다. ‘드론 영상 촬영’에서는 드론과 카메라를 준비하고, 촬영 계획을 세우며, 드론과 카메라를 운용하여 촬영 대본, 콘티를 바탕으로 영상을 촬영하는 능력을 평가하여 드론 영상 촬영 실무 능력을 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용        흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	드론콘텐츠 안전관리 운영(0803021207_18v1)		드론 영상 촬영(0803021208_18v1)
평가영역 (능력단위요소)	드론콘텐츠 안전담당자 선임, 안전관리 대상 콘텐츠 분석	드론콘텐츠 운영 절차 작성	촬영 준비하기, 카메라 운용하기	영상 구성하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	30%		70%
평가방법	서술형 평가	서술형 평가	실기 평가 - 체크리스트	실기 평가 - 체크리스트
평가시기	8~9월	9월	10월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 드론콘텐츠 안전관리 운영

수준	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 안전한 운영에 필요한 활동과 안전관리 담당자를 선임하고, 운영 전반의 안전을 감독하며, 비정상 상황에 대응할 수 있는 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 안전한 운영에 필요한 활동과 안전관리 담당자를 선임하고, 운영 전반의 안전을 감독하며, 비정상 상황에 대응할 수 있는 기술을 대부분 능숙한 수준으로 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 안전한 운영에 필요한 활동과 안전관리 담당자를 선임하고, 운영 전반의 안전을 감독하며, 비정상 상황에 대응할 수 있는 기술을 모두 기본적인 수준 이상으로 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 안전한 운영에 필요한 활동과 안전관리 담당자를 선임하고, 운영 전반의 안전을 감독하며, 비정상 상황에 대응할 수 있는 기술을 모두 기본적인 수준으로 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 안전한 운영에 필요한 활동과 안전관리 담당자를 선임하고, 운영 전반의 안전을 감독하며, 비정상 상황에 대응할 수 있는 기술을 부분적으로 습득하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 안전한 운영에 필요한 활동과 안전관리 담당자를 선임하고, 운영 전반의 안전을 감독하며, 비정상 상황에 대응할 수 있는 기술을 습득하지 못했다.

나. 드론 영상 촬영

수준	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 촬영 대본에 따라 능숙하고 정확하게 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있고, 촬영 계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 촬영 대본에 따라 정확하게 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있고, 촬영 계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 촬영 대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있고, 촬영 계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 촬영 대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 부분적으로 작성할 수 있고, 촬영 계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 촬영 대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 매뉴얼을 참고하여 작성할 수 있고, 촬영 계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 교사의 도움을 받아 촬영할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 없고, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		드론콘텐츠 안전관리(0803021207_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		드론콘텐츠 안전담당자 선임, 안전관리 대상 콘텐츠 분석
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 안전관리 대상 콘텐츠의 내용을 이해하고, 분석할 수 있다. 2. 콘텐츠에 적합한 안전관리 요원을 선임할 수 있다. 3. 콘텐츠 운영에 적합한 물적 자원을 선정할 수 있다. 4. 콘텐츠 안전 운영을 감독할 수 있다. 5. 국내외 유사한 콘텐츠의 안전관리를 조사하고 적용할 수 있다. 6. 국내외 드론 사고사례를 조사할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	드론콘텐츠 안전담당자를 선임하여 콘텐츠 안전 운영을 모두 감독하고, 국내외 유사 콘텐츠의 안전관리를 및 드론 사고사례를 모두 조사하고 적용할 수 있다.		드론콘텐츠 안전담당자를 선임하여 콘텐츠 안전 운영을 대부분 감독하고, 국내외 유사 콘텐츠의 안전관리를 및 드론 사고사례를 부분적으로 조사하고 적용할 수 있다.		드론콘텐츠 안전담당자를 선임하여 콘텐츠 안전 운영의 부분적으로 감독하고, 국내외 유사 콘텐츠의 안전관리를 및 드론 사고사례를 부분적으로 조사할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행 금지 행위		20	비행 금지 행위에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 금지 행위에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 금지 행위에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 드론콘텐츠 안전관리 요원의 임무 및 안전관리 물적 자원		20	드론콘텐츠 안전관리 요원의 임무 및 안전관리 물적 자원에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론콘텐츠 안전관리 요원의 임무 및 안전관리 물적 자원에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론콘텐츠 안전관리 요원의 임무 및 안전관리 물적 자원에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 공연장 사고 유형		20	공연장 사고 유형에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	공연장 사고 유형에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	공연장 사고 유형에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 드론 사고 원인 및 유형		20	드론 사고 원인 및 유형에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론 사고 원인 및 유형에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론 사고 원인 및 유형에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 공연장 관리자의 역할		20	공연장 관리자의 역할에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	공연장 관리자의 역할에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	공연장 관리자의 역할에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		드론콘텐츠 안전관리(0803021207_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		드론콘텐츠 운영 절차 작성
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 콘텐츠의 내용을 이해하고, 적합한 인적/물적 운영 절차를 작성할 수 있다. 2. 드론 콘텐츠 운영 전, 중, 후 안전관리 절차를 작성할 수 있다. 3. 비정상 상황 대응 절차를 작성할 수 있다. 4. 장비 및 시설 안전 체크리스트를 작성할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	드론콘텐츠의 운영 절차, 안전관리 절차, 비정상 상황 대응 절차와 장비 및 시설 안전 체크리스트 작성에 대해 정확히 서술할 수 있다.		드론콘텐츠의 운영 절차, 안전관리 절차, 비정상 상황 대응 절차와 장비 및 시설 안전 체크리스트 작성에 대해 부분적으로 서술할 수 있다.		드론콘텐츠의 운영 절차, 안전관리 절차, 비정상 상황 대응 절차와 장비 및 시설 안전 체크리스트 작성에 대해 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행 고도 확인 순서		20	비행 고도 확인 순서에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 고도 확인 순서에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 고도 확인 순서에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 드론 고도의 종류		20	드론 고도의 종류에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론 고도의 종류에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론 고도의 종류에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 일기도 기호표		20	일기도 기호표에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	일기도 기호표에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	일기도 기호표에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 드론콘텐츠 운용 기체 점검		20	드론콘텐츠 운용 기체 점검에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론콘텐츠 운용 기체 점검에 대해 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론콘텐츠 운용 기체 점검에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 비행 절차		20	비행 절차에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 절차에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 절차에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		드론 영상 촬영(0803021208_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		촬영 준비하기, 카메라 운용하기
평가방법		실기 평가, 조별 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 촬영 대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 구성할 수 있다. 2. 촬영 대본에 따라 촬영 계획을 세우고, 촬영 콘티를 작성할 수 있다. 3. 드론을 이용한 항공촬영의 특징을 알고 지상 촬영과 비교하여 촬영기법, 운용 방법, 촬영 장비 특성을 비교해보고 차이점을 알 수 있다. 4. 안전한 비행과 원활한 촬영을 위해 드론 카메라 및 촬영 현장을 점검할 수 있다. 5. 드론에 장착 가능한 카메라의 종류와 특징을 알고, 영상 포맷을 결정할 수 있다. 6. 드론에 장착 가능한 렌즈의 종류와 특성을 알고, 촬영 콘셉트에 맞는 렌즈를 선택할 수 있다. 7. 카메라를 제어하는 애플리케이션 특징을 알고 운용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	촬영 콘티, 촬영 계획, 비행 및 항공 촬영 승인, 드론 및 촬영 장비 점검, 애플리케이션 운용 등을 모두 정확히 수행하였다.		촬영 콘티, 촬영 계획, 비행 및 항공 촬영 승인, 드론 및 촬영 장비 점검, 애플리케이션 운용 등을 대부분 정확히 수행하였다.		촬영 콘티, 촬영 계획, 비행 및 항공 촬영 승인, 드론 및 촬영 장비 점검, 애플리케이션 운용 등을 부분적으로 정확히 수행하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 촬영 콘티 작성		20	촬영 콘티를 모두 정확히 완성도 높게 작성하였다.
			15	촬영 콘티 작성을 대부분 정확히 수행하였다.
			10	촬영 콘티 작성을 부분적으로 정확히 수행하였다.
	2. 촬영 계획서 작성		20	촬영 계획서를 모두 정확히 완성도 높게 작성하였다.
			15	촬영 계획서를 대부분 정확히 작성하였다.
			10	촬영 계획서를 부분적으로 정확히 작성하였다.
	3. 비행 및 항공 촬영 승인		20	비행 및 항공 촬영 승인 신청서를 모두 정확히 작성하였다.
			15	비행 및 항공 촬영 승인 신청서를 대부분 정확히 작성하였다.
			10	비행 및 항공 촬영 승인 신청서를 부분적으로 정확히 작성하였다.
	4. 드론 및 촬영 장비 (카메라 포함) 점검		20	드론 및 촬영 장비를 모두 정확히 점검하였다.
			15	드론 및 촬영 장비를 대부분 정확히 점검하였다.
			10	드론 및 촬영 장비를 부분적으로 정확히 점검하였다.
	5. 애플리케이션 운용		20	드론 영상 촬영을 위한 애플리케이션을 설치하고, 운용 방법을 정확히 이해하고 설치하였다.
			15	드론 영상 촬영을 위한 애플리케이션을 설치하고, 운용 방법을 대부분 이해하고 설치하였다.
			10	드론 영상 촬영을 위한 애플리케이션을 설치하고, 운용 방법을 부분적으로 이해하였다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		드론 영상 촬영(0803021208_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		영상 구성하기
평가방법		실기 평가, 조별 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 촬영 계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다. 2. 영상 구성의 원리를 이해할 수 있고, 드론을 이용한 항공촬영과 지상 촬영의 차이점을 알 수 있다. 3. 화면 구성을 위한 카메라 운용법을 알고 실행할 수 있다. 4. 영상변화를 위한 드론의 움직임을 이해하고, 적용해 볼 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	안전 비행을 위한 확인을 정확히 수행하였고, 영상 결과물에 영상 구성, 화면의 구성과 구도, 카메라의 움직임, 카메라 워크 등을 완성도 높게 반영하였다.		안전 비행을 위한 확인을 대부분 수행하였고, 영상 결과물에 영상 구성, 화면의 구성과 구도, 카메라의 움직임, 카메라 워크 등을 잘 반영하였다.		안전 비행을 위한 확인을 부분적으로 수행하였고, 영상 결과물에 영상 구성, 화면의 구성과 구도, 카메라의 움직임, 카메라 워크 등을 잘 반영하지 못했다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행 전 안전 비행을 위한 체크 리스트 작성 및 지원 장치 확인		20	비행 전 안전 비행을 위한 체크리스트 작성 및 지원 장치 확인에 대해 정확히 이해하고 수행하였다.
			15	비행 전 안전 비행을 위한 체크리스트 작성 및 지원 장치 확인에 대해 대부분 이해하고 수행하였다.
			10	비행 전 안전 비행을 위한 체크리스트 작성 및 지원 장치 확인에 대해 부분적으로 이해하고 수행하였다.
	2. 영상 구성		20	영상 구성에 대해 정확히 이해하고, 영상 결과물에 완성도 높게 반영하였다.
			15	영상 구성에 대해 대부분 이해하고, 영상 결과물에 잘 반영하였다.
			10	영상 구성에 대해 부분적으로 이해했지만, 영상 결과물에 잘 반영하지 못했다.
	3. 화면의 구성과 구도		20	화면의 구성과 구도에 대해 정확히 이해하고, 영상 결과물에 완성도 높게 반영하였다.
			15	화면의 구성과 구도에 대해 대부분 이해하고, 영상 결과물에 잘 반영하였다.
			10	화면의 구성과 구도에 대해 부분적으로 이해했지만, 영상 결과물에 잘 반영하지 못했다.
	4. 카메라의 움직임		20	카메라의 움직임에 대해 정확히 이해하고, 영상 결과물에 완성도 높게 반영하였다.
			15	카메라의 움직임에 대해 대부분 이해하고, 영상 결과물에 잘 반영하였다.
			10	카메라의 움직임에 대해 부분적으로 이해했지만, 영상 결과물에 잘 반영하지 못했다.
	5. 카메라 워크		20	카메라의 워크에 대해 정확히 이해하고, 영상 결과물에 완성도 높게 반영하였다.
			15	카메라의 워크에 대해 대부분 이해하고, 영상 결과물에 잘 반영하였다.
			10	카메라의 워크에 대해 부분적으로 이해했지만, 영상 결과물에 잘 반영하지 못했다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 드론콘텐츠 촬영의 수행에 필요한 기술 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 드론콘텐츠 촬영의 수행에 필요한 기술 능력을 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8~9월(1회) 9월(1회) 10월(1회) 11~12월(1회)	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기운용‧조종 2단위 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	최〇희

1. 평가 목적

가. ‘회전익 소형무인기 비행’에 대한 지식을 갖추고, 실제로 조종할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 조종 및 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 조종 및 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 소형무인기 운용에 필요한 이론적인 지식을 바탕으로 한 조종 능력을 평가한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 평가를 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 신장한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	회전익 소형무인기 비행 (0904010504_16v1)
평가영역명 (능력단위요소)	회전익 소형무인기 이착륙 및 기동비행 조종하기	회전익 소형무인기 패턴 비행 및 비정상 비행 대처하기
평가방법	실기 평가 - 체크리스트	실기 평가 - 체크리스트
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50%	50%
반영비율(%)	100%
평가시기	8~9월	10~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준 이상 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준만큼 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 일부를 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준만큼 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 부분적으로 파악하였지만 설명할 수는 없으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준 이하로 습득하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 수업에 충실히 참여했지만 회전익 소형무인기에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술을 습득하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 기동비행 조종하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 비행절차서에 따라 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하고, 상승, 하강 비행을 할 수 있다. 2. 비행절차서에 따라 수평 상승, 하강, 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행을 할 수 있다. 3. 비행절차서에 따라 제자리 비행, 선회 비행을 할 수 있다. 4. 비행절차서에 따라 주변의 장애상황을 조종장치로 회피할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행절차서를 정확히 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 기동 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 기동 비행을 안전하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 기동 비행을 하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 상승, 하강 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 상승, 하강 비행을 안전하게 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 상승, 하강 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 상승, 하강 비행을 하였다.
	2. 제자리 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 비행을 하였다.
	3. 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평, 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평, 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평, 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 하였다.
	4. 선회 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 선회 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 선회 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 선회 비행을 하였다.
	5. 주변의 장애 상황 회피		20	조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 안전하게 하였다.
			10	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 했다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 패턴 비행하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 비행절차서에 따라 수직 상승 비행 조종과 전진 비행 조종을 할 수 있다. 2. 비행절차서에 따라 좌/우측 측면 제자리 비행과 좌/우측 이동 비행 조종을 할 수 있다. 3. 비행절차서에 따라 원 그리기 비행을 알 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행절차서를 정확히 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 패턴 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 패턴 비행을 안전하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 패턴 비행을 하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 좌/우측 제자리 비행 (호버링)		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 안전하게 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 하였다.
	2. 장거리 전진 비행 (장주 비행)		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장거리 전진 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장거리 전진 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장거리 전진 비행을 하였다.
	3. 좌/우측 수평 이동 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 수평 이동 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 수평 이동 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 수평 이동 비행을 하였다.
	4. 대각선 상승/하강 비행 (삼각 비행)		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 대각선 상승/하강 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 대각선 상승/하강 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 대각선 상승/하강 비행을 하였다.
	5. 원그리기 비행 (원주 비행)		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원그리기 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원그리기 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원그리기 비행을 하였다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 과학적 사고력과 소형무인기의 조종 및 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월(1회) 10월~12월(1회)	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기운용‧조종 5단위 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	이 〇

1. 평가 목적

가. ‘회전익 소형무인기 비행’에 대한 지식을 갖추고, 실제로 조종할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 조종 및 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 조종 및 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 소형무인기 운용에 필요한 이론적인 지식을 바탕으로 한 조종 및 운용 능력을 평가한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 평가를 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 신장한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)		회전익 소형무인기 비행 (0904010504_16v1)
평가영역명 (능력단위요소)	소형무인기 관련 법규 및 비행원리 파악하기	항공기상 및 무인항공기 시스템 파악하기	회전익 소형무인기 이착륙 조종하기	회전익 소형무인기 기동비행 조종하기	회전익 비정상 비행 대처하기	회전익 소형무인기 패턴 비행하기
평가방법	서술형 시험	서술형 시험	서술형 시험	실기 평가 - 체크리스트	서술형 시험	실기 평가 - 체크리스트	실기 평가 - 체크리스트
영역 만점	100	100	100	100	100	50	50
능력단위 반영비율	50	50	10	20	10	60
반영비율(%)	20%		80%
평가시기	9월	10월	8~9월	9월	10월	11월	12월
관련성취기준			성취기준 참조

4. 성취수준

가. 소형무인기 지상운용

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하여 안전하고 능숙하게 비행하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하여 안전하게 비행하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 대체적으로 파악하고 부분적으로 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하였다. .
D	‘D’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 부분적으로 설명할 수 있으며, 멀티콥터를 다소 불안전하게 조종하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 멀티콥터를 불안전하게 조종하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 수업에 충실히 참여했지만 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 멀티콥터를 조종하지 못했다.

나. 회전익 소형무인기 비행

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준 이상 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 대부분을 기본적인 수준만큼 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 일부를 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준만큼 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 비행에 대한 지식을 부분적으로 파악하였지만 설명할 수는 없으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술의 일부를 기본적인 수준 이하로 습득하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 수업에 충실히 참여했지만 회전익 소형무인기에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 회전익 소형무인기 비행에 대한 기술을 습득하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		소형무인기 관련 법규 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 무인항공기의 구매신고, 사업등록 및 멸실신고를 할 수 있다. 2. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획 제출하고, 비행정보를 확인할 수 있다. 3. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 금지 및 제한공역을 확인할 수 있다. 4. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 조종자 준수사항을 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역		20	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 조종자 준수사항 및 유의 사항		20	조종자 준수사항 및 유의 사항을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 준수사항 및 유의 사항을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 준수사항 및 유의 사항을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 조종자 안전 수칙		20	조종자 안전 수칙을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 안전 수칙을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 안전 수칙을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 통신 안전 수칙		20	통신 안전 수칙을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	통신 안전 수칙을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	통신 안전 수칙을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 조종자 준수사항 위반 시의 법령		20	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		항공기상 및 무인항공기 시스템 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 기상정보를 활용하여 소형무인기가 운용되는 대기권, 기온, 습도를 파악하고, 일기도를 활용하여 기상 상황을 파악할 수 있다. 2. 육안 관측을 통하여 구름과 강수, 안개와 시정을 파악할 수 있다. 3. 육안 관측을 통하여 비행에 장애를 주는 시정장애물과 소형무인기의 착빙 상태를 파악할 수 있고, 소형무인기의 비행 정보를 통하여 난기류를 파악할 수 있다. 4. 분류기준에 따라 소형무인기를 분류하고, 운용자 매뉴얼에 따라 시스템 구성요소를 파악할 수 있다. 5. 운용목적에 따라 소형무인기 시스템의 원리와 탑재 시스템을 파악할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	대기와 대기권		20	대기와 대기권, 대류권에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	대기와 대기권, 대류권에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	대기와 대기권, 대류권에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 일기도 기호		20	일기도에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	일기도에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	일기도에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 풍향과 풍속		20	풍향과 풍속에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	풍향과 풍속에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	풍향과 풍속에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 구름과 강수		20	구름과 강수에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	구름과 강수에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	구름과 강수에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 안개와 시정		20	안개와 시정에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	안개와 시정에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	안개와 시정에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 이착륙 조종하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 비행절차서에 따라 조종장치를 이용하여 회전익 소형무인기를 이착 륙할 수 있다. 2. 비행절차서에 따라 안전한 이착륙을 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	회전익 소형무인기를 비행절차서에 따라 조종장치를 이용하는 방법을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		회전익 소형무인기를 비행절차서에 따라 조종장치를 이용하는 방법을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		회전익 소형무인기를 비행절차서에 따라 조종장치를 이용하는 방법을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 이착륙 안전수칙		20	이착륙 안전수칙에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	이착륙 안전수칙에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	이착륙 안전수칙에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 드론 조종자 준수사항		30	드론 조종자 준수사항에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	드론 조종자 준수사항에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론 조종자 준수사항에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 조종장치 작동 지식		30	조종장치 작동 지식에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			20	조종장치 작동 지식에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종장치 작동 지식에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 제자리 비행 및 이륙 비행		10	제자리 비행 및 이륙 비행에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	제자리 비행 및 이륙 비행에 대해 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	제자리 비행 및 이륙 비행에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 착륙 비행		10	착륙 비행에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			7	착륙 비행에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			5	착륙 비행에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 기동비행 조종하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 비행절차서에 따라 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하고, 상승, 하강 비행을 할 수 있다. 2. 비행절차서에 따라 수평 상승, 하강, 앞, 뒤, 좌, 우, 회전 비행을 할 수 있다. 3. 비행절차서에 따라 제자리 비행, 선회 비행을 할 수 있다. 4. 비행절차서에 따라 주변의 장애상황을 조종장치로 회피할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행절차서를 정확히 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 기동 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 기동 비행을 안전하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 기동 비행을 하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 상승, 하강 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 상승, 하강 비행을 안전하게 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 상승, 하강 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 상승, 하강 비행을 하였다.
	2. 제자리 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 제자리 비행을 하였다.
	3. 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평, 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평, 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 수평, 앞, 뒤, 좌, 우 비행을 하였다.
	4. 선회 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 선회 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 선회 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 선회 비행을 하였다.
	5. 주변의 장애 상황 회피		20	조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 안전하게 하였다.
			10	안정감은 낮았지만 조종장치를 조작하여 장애물 회피 비행을 했다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 비정상 비행 대처하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 비행절차서에 따라 비행 중 일어날 수 있는 다향한 비정상 비행에 대해 알고, 상황에 맞게 대처할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행절차서에 따라 비행 중 일어날 수 있는 다양한 비정상 비행에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행절차서에 따라 비행 중 일어날 수 있는 다양한 비정상 비행에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행절차서에 따라 비행 중 일어날 수 있는 다양한 비정상 비행에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 프로펠러 탈락		20	프로펠러 탈락에 대해 정확히 알고, 대처 및 예방 방법을 모두 서술할 수 있다.
			15	프로펠러 탈락에 대해 부분적으로 알고, 대처 및 예방 방법을 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	프로펠러 탈락에 대해 부분적으로 알지만, 대처 및 예방 방법을 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 비상엔진 정지		20	비상엔진 정지에 대해 정확히 알고, 대처 및 예방 방법을 모두 서술할 수 있다.
			15	비상엔진 정지에 대해 부분적으로 알고, 대처 및 예방 방법을 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비상엔진 정지에 대해 부분적으로 알지만, 대처 및 예방 방법을 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 홈포인트 귀환		20	홈포인트 귀환에 대해 정확히 알고, 대처 및 예방 방법을 모두 서술할 수 있다.
			15	홈포인트 귀환에 대해 부분적으로 알고, 대처 및 예방 방법을 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	홈포인트 귀환에 대해 부분적으로 알지만, 대처 및 예방 방법을 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 배터리 저전압		20	배터리 저전압에 대해 정확히 알고, 대처 및 예방 방법을 모두 서술할 수 있다.
			15	배터리 저전압에 대해 부분적으로 알고, 대처 및 예방 방법을 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	배터리 저전압에 대해 부분적으로 알지만, 대처 및 예방 방법을 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 전파 이상		20	전파 이상에 대해 정확히 알고, 대처 및 예방 방법을 모두 서술할 수 있다.
			15	전파 이상에 대해 부분적으로 알고, 대처 및 예방 방법을 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	전파 이상에 대해 부분적으로 알지만, 대처 및 예방 방법을 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 패턴 비행하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 비행절차서에 따라 수직 상승 비행 조종과 전진 비행 조종을 할 수 있다. 2. 비행절차서에 따라 좌/우측 측면 제자리 비행과 좌/우측 이동 비행 조종을 할 수 있다. 3. 비행절차서에 따라 원 그리기 비행을 알 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행절차서를 정확히 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 패턴 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 패턴 비행을 안전하게 하였다.		비행절차서를 부분적으로 이해하고 조종장치를 조작하여 소형무인기의 다양한 패턴 비행을 하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 좌/우측 제자리 비행 (호버링)		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 안전하게 능숙하게 하였다.
			8	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 안전하게 하였다.
			6	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 하였다.
	2. 장거리 전진 비행 (장주 비행)		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장거리 전진 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			8	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장거리 전진 비행을 안전하게 하였다.
			6	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장거리 전진 비행을 하였다.
	3. 좌/우측 수평 이동 비행		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 수평 이동 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			8	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 수평 이동 비행을 안전하게 하였다.
			6	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 수평 이동 비행을 하였다.
	4. 대각선 상승/하강 비행 (삼각 비행)		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 대각선 상승/하강 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			8	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 대각선 상승/하강 비행을 안전하게 하였다.
			6	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 대각선 상승/하강 비행을 하였다.
	5. 원그리기 비행 (원주 비행)		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원그리기 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			8	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원그리기 비행을 안전하게 하였다.
			6	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원그리기 비행을 하였다.
	합계		50/100
성취도	A: 50점 이상, B: 40점 이상, C: 30점 이상, D: 20점 이상, E: 10점 이상, I: 10 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 비행 (LM0904010504_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 패턴 비행하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 비행절차서에 따라 초경량 비행장치 무인멀티콥터 1종 조종자격 실기 비행을 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	비행절차서에 따라 초경량 비행장치 무인멀티콥터 1종 조종자격 실기 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		비행절차서에 따라 초경량 비행장치 무인멀티콥터 1종 조종자격 실기 비행을 안전하게 하였다.		비행절차서에 따라 초경량 비행장치 무인멀티콥터 1종 조종자격 실기 비행을 하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 이륙 및 호버링		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 이륙 및 호버링을 안전하게 능숙하게 하였다.
			7	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 안전하게 하였다.
			4	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 하였다.
	2. 장주 비행		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장주 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			7	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장주 비행을 안전하게 하였다.
			4	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장주 비행을 하였다.
	3. 삼각 비행		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 삼각 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			7	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 삼각 비행을 안전하게 하였다.
			4	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 삼각 비행을 하였다.
	4. 원주 비행		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원주 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			7	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원주 비행을 안전하게 하였다.
			4	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원주 비행을 하였다.
	5. 비상 착륙		10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비상 착륙을 안전하고 능숙하게 하였다.
			7	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비상 착륙을 안전하게 하였다.
			4	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비상 착륙을 하였다.
	합계		50/100
성취도	A: 50점 이상, B: 40점 이상, C: 30점 이상, D: 20점 이상, E: 10점 이상, I: 10 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 과학적 사고력과 소형무인기의 조종 및 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 소형무인기의 조종 및 운용 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	7회	8월 ~ 9월(3회) 10월(2회) 11월~12월(2회)	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 자동차엔진정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	대상 학과	담당 교사
2학년	2학기	자동차과	김O호

1. 평가 목적

가. 자동차 엔진 본체 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 엔진 본체 정비에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 엔진 본체에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 엔진 정비의 표현 증력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 엔진 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 엔진 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 엔진본체 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 윤활장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	연료장치 정비 LM1506030204_17v4
평가영역명 (능력단위요소)	연료장치 점검 · 진단 하기 1506030204_17v4.1	연료장치 수리 · 교환 · 검사하기 1506030204_17v4.2~4.4
평가방법	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	60	40
평가시기	9~10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 엔진정비, 냉각장치 정비, 연료장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 엔진정비, 냉각장치 정비, 연료장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 일반적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 엔진정비, 냉각장치 정비, 연료장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 기본적으로 작업할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 엔진정비, 냉각장치 정비, 연료장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 부분적으로 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 부분적으로 작업할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 엔진정비, 냉각장치 정비, 연료장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 제대로 이해하지 못하고, 설명할 수 없으며, 고장진단 및 정비를 제대로 작업할 수 없다.
I	‘I’ 수준의 학생은 엔진정비, 냉각장치 정비, 연료장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 제대로 이해하기 어렵고 설명할 수 없으며, 고장진단 및 정비를 제대로 접근하기 어렵다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역 (능력단위)	연료장치 정비 LM1506030204_17v4
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	연료장치 점검 · 진단 하기 1506030204_17v4.1
평가방법	실습 평가
성취기준	3.1 정비지침서에 따른 수리 가능여부를 확인할 수 있다. 3.2 정비지침서에 따라 연료장치 장치의 구성을 이해하여 규정값에 맞게 수리할 수 있다. 3.3 정비지침서에 따라 수리 후 정상 작동상태를 확인할 수 있다. 4.1 제조사별 엔진 종류에 따라 점검 방법에 맞추어 관련 부품을 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □			하 □
	연료장치 수리 할 수 있는 방법을 알고 수행 할 수 있다.	연료장치 수리 할 수 있다.			연료장치 수리 방법을 파악하고 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식		20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
			15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
			10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소		30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
			20	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
			10	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	연료장치 수리과정 준수 여부		30	연료장치 분해(부품 명칭) 과정 우수
			20	연료장치 분해(부품 명칭) 과정 미숙
			10	연료장치 분해(부품 명칭) 과정 무시
	연료장치 수리 후 준수 여부		20	연료장치 조립 과정 우수
			15	연료장치 조립 과정 미숙
			10	연료장치 조립 과정 무시
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	연료장치 정비 LM1506030204_17v4
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	연료장치 수리 · 교환하기 1506030204_17v4.2,4.3
평가방법	실습 평가
성취기준	4.1 제조사별 엔진 종류에 따라 점검 방법에 맞추어 관련 부품을 교환할 수 있다. 4.2 실린더헤드 등 단위부품인 경우 분해·조립 계획을 수립하고 관련 부품을 교환할 수 있다. 4.3 정비지침서에 따른 연료장치장치 관련 부품의 점검·진단결과에 따라 부품을 교환할 수 있다. 5.1 정비지침서에 따라 작업 후 연료장치의 작동상태에 대한 검사를 수행할 수 있다. 5.2 정비지침서에 따라 작업 후 연료 장치의 성능에 대한 검사를 수행할 수 있다. 5.3 엔진종류에 따라 시운전·재점검을 통한 규정값을 검사하여 확인·판단할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □			하 □
	연료 장치 부품을 교환하고 검사하는 방법을 알고 수행 할 수 있다.	연료 장치 부품을 교환하고 검사할 수 있다.			연료 장치 부품을 교환하고 검사하는 방법을 파악하고 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식		20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
			15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
			10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소		30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
			25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
			20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	연료장치 교환, 검사과정 준수 여부		30	연료장치 교환, 검사과정 절차 및 과정 우수
			20	연료장치 교환, 검사과정 절차 및 과정 미숙
			10	연료장치 교환, 검사과정 절차 및 과정 무시
	윤활장치 교환, 검사 후 준수 여부		20	연료장치 교환, 검사 후 절차 및 과정 우수
			15	연료장치 교환, 검사 후 절차 및 과정 미숙
			10	연료장치 교환, 검사 후 절차 및 과정 무시
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 자동차 섀시 정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2 학년	2학기	자동차과	박〇영

1. 평가 목적

가. 자동차 섀시 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 섀시 정비에 대한 관련 지식과 섀시 실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 섀시 정비에 관한 실무 능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과 뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	휠·타이어 정비 (1506030306_14v2)		차동장치 정비 (1506030307_14v2)
평가내용 (능력단위요소)	휠·타이어 점검·진단하기 (1506030306_14v2.1)	휠·타이어 조정하기 (1506030306_14v2.2)	차동장치 점검·진단하기 (1506030307_14v2.1)	차동장치 조정하기 (1506030307_14v2.2)
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3	작업장 평가4
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 비교하여 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 능숙하게 취급하여 완성도가 매우 우수하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 취급하여 완성도가 우수하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 취급하여 완성도가 양호하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리를 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 이용하여 지도교사의 부분적인 지도하에 자동차 고장 진단과 정비 작업 과제를 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리를 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 주어진 실습 기구와 설비를 이용하여 지도교사의 지도하에 자동차 고장 진단과 정비 작업을 부분적으로 수행한다.
I	‘I’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조를 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 주어진 실습 기구와 설비를 이용하여 자동차 고장 진단을 부분적으로 수행한다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	40% - 60% 미만
I	40% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	휠·타이어 정비 (1506030306_14v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	휠·타이어 점검·진단하기 (1506030306_14v2.1)
평가방법	실험․실습
성취기준	• 정비 지침서에 따라 휠・타이어를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다. • 안전 작업 절차에 따라 휠・타이어를 점검할 수 있다. • 정비 지침서에 따라 휠・타이어의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다. • 정비 지침서에 따라 휠・타이어의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	정비 지침서에 따라 휠・타이어의 종류, 규격, 구조, 구성 요소의 기능과 특징을 설명할 수 있다.	정비 지침서에 따라 휠・타이어의 종류와 구성 요소의 기능 및 특징을 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 휠・타이어의 종류와 구성 요소 목록을 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	휠・타이어 점검 및 진단하기	100	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위를 바르게 서술함.
		90	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위 요소 중 1가지를 누락하여 서술함.
		80	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위 요소 중 2가지를 누락하여 서술함.
		70	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위 요소 중 3가지를 누락하여 서술함.
		60	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위 요소 중 4가지를 누락하여 서술함.
		50	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위 요소 중 5가지를 누락하여 서술함.
		40	타이어의 단면 폭과 단위, 편평비, 휠의 림 외경과 단위 요소 중 1가지를 도움을 받아 서술함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	휠·타이어 정비 (1506030306_14v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	휠·타이어 조정하기 (1506030306_14v2.2)
평가방법	실험․실습
성취기준	• 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다. • 정비 지침서에 따른 부품의 조정을 위해 관련 장비를 선택하여 사용할 수 있다. • 정비 지침서에 따라 차동 장치 관련 부품의 조정을 위해 관련 장비를 선택하여 사용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	정비 지침서에 따라 자동 공기압 충전기 및 수동 공기압 충전기를 이용하여 휠・타이어의 공기압을 측정하고, 공기압 단위를 환산하여 규정값으로 조정할 수 있다.		정비 지침서에 따라 자동 공기압 충전기 및 수동 공기압 충전기를 이용하여 휠・타이어의 공기압을 측정하고, 규정값으로 조정할 수 있다.		정비 지침서에 따라 자동 공기압 충전기를 이용하여 휠・타이어의 공기압을 측정하고, 규정값으로 조정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점	채점기준
	자동 공기 충전기의 사용	∘타이어의 규정 공기압을 확인 ∘타이어의 현재 공기압 측정 ∘타이어의 공기압을 규정값으로 조정	50	3가지 평가 요소 모두를 바르게 수행함.
			40	3가지 평가 요소 중 2가지를 바르게 수행함.
			30	3가지 평가 요소 중 1가지를 바르게 수행함.
			20	3가지 평가 요소 중 1가지를 도움을 받아 수행함.
	수동 공기 충전 게이지의 사용	∘타이어의 규정 공기압을 확인 ∘타이어의 현재 공기압 측정 ∘타이어의 공기압을 규정값으로 조정	50	3가지 평가 요소 모두를 바르게 수행함.
			40	3가지 평가 요소 중 2가지를 바르게 수행함.
			30	3가지 평가 요소 중 1가지 이하를 바르게 수행함.
			20	3가지 평가 요소 중 1가지를 도움을 받아 수행함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	차동장치 정비 (1506030307_14v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	차동장치 점검·진단하기 (1506030307_14v2.1)
평가방법	실험․실습
성취기준	• 정비 지침서에 따라 차동 장치를 파악하고, 관련 장치의 작동 상태를 설명할 수 있다. • 안전 작업 절차에 따라 차동 장치를 점검할 수 있다. • 정비 지침서에 따라 차동 장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 파악할 수 있다. • 정비 지침서에 따라 차동 장치의 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 차동 장치 구성 요소의 기능과 특징을 설명하고, 구성 요소의 동작 원리에 대해 예를 들어 설명할 수 있다.	정비 지침서에 따라 차동 장치 구성 요소의 기능과 작동에 대해 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 차동 장치의 기능에 대하여 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	차동 장치 점검 및 진단하기 ∘차동 장치의 기능 ∘차동 피니언 기어(스파이더 기어/차동 유성 기어) ∘차동 사이드 기어(차동 선기어) ∘링 기어 케이스(캐리어)	100	차동장치의 기능을 정확하게 설명하고 차동 장치 구성 요소를 제시하고, 이를 모두 바르게 설명함.
		90	차동장치의 기능을 정확하게 설명하고 차동 장치 구성 요소를 제시하고, 요소 중 3가지 모두 바르게 설명함.
		80	차동장치의 기능을 정확하게 설명하고 차동 장치 구성 요소를 제시하고, 요소 중 2가지 모두 바르게 설명함.
		70	차동장치의 기능을 정확하게 설명하고 차동 장치 구성 요소를 제시하고, 요소 중 1가지 모두 바르게 설명함.
		60	차동 장치 구성 요소를 제시하고, 요소 중 1가지 모두 바르게 설명함.
		50	차동장치의 기능을 설명함.
		40	차동장치의 기능을 도움을 받아 설명함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	차동장치 정비 (1506030307_14v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	차동 장치 조정하기 (1506030307_14v2.1)
평가방법	실험․실습
성취기준	• 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다. • 정비 지침서에 따른 부품의 조정을 위해 관련 장비를 선택하여 사용할 수 있다. • 정비 지침서에 따라 차동 장치 관련 부품의 조정을 위해 관련 장비를 선택하여 사용할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	계획된 시간 안에 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 교환, 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정하거나 교환할 수 있다.		차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		차종에 따른 조정, 교환 부품 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점		채점기준
	오일 레벨 (유량 확인) 플러그	50		오일 레벨(유량 확인) 플러그를 바르게 언급하고 열었을 때 약간의 오일이 흘러나오면 정상 상태임을 서술, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급함.
		40		오일 레벨(유량 확인) 플러그를 바르게 언급하고 열었을 때 약간의 오일이 흘러나오면 정상 상태임을 서술, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급 중 1개소 누락함.
		30		오일 레벨(유량 확인) 플러그를 바르게 언급하고 열었을 때 약간의 오일이 흘러나오면 정상 상태임을 서술, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급 중 2개소 누락함.
		20		오일 레벨(유량 확인) 플러그를 바르게 언급하고 열었을 때 약간의 오일이 흘러나오면 정상 상태임을 서술, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급 중 3개소 누락함..
	오일 드레인 (배출) 플러그	50		오일 드레인(배출) 플러그를 바르게 언급, 오일을 교환할 때 기존 오일을 배출하는 통로임을 언급, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급함.
		40		오일 드레인(배출) 플러그를 바르게 언급, 오일을 교환할 때 기존 오일을 배출하는 통로임을 언급, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급 중 1개소 누락함..
		30		오일 드레인(배출) 플러그를 바르게 언급, 오일을 교환할 때 기존 오일을 배출하는 통로임을 언급, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급 중 2개소 누락함..
		20		오일 드레인(배출) 플러그를 바르게 언급, 오일을 교환할 때 기존 오일을 배출하는 통로임을 언급, 재사용하지 않고 신품으로 교환함을 언급 중 3개소 누락함..
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월 ~ 12월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 전기∙전자장치 정비] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	자동차과	이〇복

1. 평가 목적

가. 자동차 전기. 전자장치 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다

나. 자동차 전기. 전자장치에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 전기. 전자장치에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과 뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 전기전자장치 정비의 표현력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 전기전자장치 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 전기전자장치 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 충전장치 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 주행안전장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	냉·난방장치 정비 (1506030103_17v3)	자동차 전기 · 전자장치 정비 고장진단 (1506030112_14v2)
평가내용 (능력단위요소)	냉난방 장치 교환, 수리, 검사하기	고장 내용 분석, 조정･수리･교환하기
평가방법	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	50	50
평가시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

기준 성취율(%)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
40% 이상 ~ 60% 미만	E
40% 미만	I

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		냉·난방장치 정비 (1506030103_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		냉·난방장치 교환, 수리, 검사하기
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		∙ 정비 지침서에 따라 냉난방 장치를 점검 및 진단하여 이상 유무를 판단할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 냉난방 장치의 고장 원인을 진단할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 냉난방 장치의 고장 원인에 대한 작업 계획을 세울 수 있다. ∙ ｢대기환경보존법｣에 따라 수리･교환 작업을 실행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 냉난방장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하고, 원인이 되는 대상 부품과 함께 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 냉난방장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 냉난방장치의 회로를 점검하여 고장 상태를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1.실습 준비도 (공구 사용 방법 및 안전 의식)		20	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
			15	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
			10	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 2가지 이상 준비하지 않음.
	2.실습 태도 (작업 후 공구 및 청소도구 정리 정돈)		30	공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
			20	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 보통.
			10	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	3.분해 작업 (정비지침서 활용 분해)		20	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			15	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			10	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	4.조립 작업 (정비지침서 활용 조립)		10	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			7	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			5	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	5.회로 점검 (정비지침서 활용 회로 확인)		20	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
			15	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
			10	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		자동차 전기 · 전자장치 정비 고장진단 (1506030112_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		고장 내용 분석, 조정･수리･교환하기
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		∙ 정비 지침서에 따라 고장 내용의 세부 목록을 확인하여 차량을 검사할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 검사할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 고객이 의뢰한 고장 내용에 대해 기술과 경험을 바탕으로 검사할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 고장 내용 관련 부품들을 검사할 수 있다. ∙ 안전 작업 절차에 따라 고장 내용을 검사할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 자동차 전기 · 전자장치 정비 고장 진단하여 고장 원인을 분석하고, 원인이 되는 대상 부품과 함께 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 자동차 전기 · 전자장치 정비 고장 진단하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 자동차 전기 · 전자장치 정비 고장 진단하여 고장 상태를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1.실습 준비도 (공구 사용 방법 및 안전 의식)		20	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
			15	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
			10	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 2가지 이상 준비하지 않음.
	2.실습 태도 (작업 후 공구 및 청소도구 정리 정돈)		30	공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
			20	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 보통.
			10	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	3.분해 작업 (정비지침서 활용 분해)		20	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			15	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			10	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	4.조립 작업 (정비지침서 활용 조립)		10	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			7	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			5	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	5.회로 점검 (정비지침서 활용 회로 확인)		20	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
			15	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
			10	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 도장] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2 학년	2학기	자동차과	박○영

1. 평가 목적

가. ‘자동차 도장’ 과목의 교육과정에서 제시한 목표와 성취기준을 고려하여 학생이 자동차 도장 현장에서 직면하게 될 다양한 상황과 미래 자동차 도장 환경의 변화에 대처할 수 있는 직무 능력, 핵심 역량을 갖추었는가를 측정할 수 있도록 평가를 계획하고 시행한다.

나. ‘자동차 도장’ 과목을 학습하는 과정에서 자동차의 각 부 장치를 점검 및 진단하여 문제 부분을 조정, 수리, 교환 및 도장하는 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 과제 수행 능력을에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

라. 결과 중심적 평가보다 실습의 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 수행평가(100%)는 과정 중심의 평가로 교과 지식을 바탕으로 종합적 사교력을 측정할 수 있는 평가를 실시하며 지필평가 준비 기간과 시기가 겹치지 않게 적절히 조정하여 시행한다. 수행평가 결시자의 경우 최대한 재응시할 수 있는 기회를 부여할 수 있도록 한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3)  학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	퍼티작업 (1506030504_20v4)	서페이서 작업 (1506030505_20v4)
평가내용 (능력단위요소)	퍼티 작업하기 (1506030504_20v4.2)	서페이서 혼합하기 (1506030505_20v4.1)	서페이서 도장하기 (1506030505_20v4.2)
평가방법	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100	50	50
반영비율(%)	30	70
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 퍼티 작업

수준	내 용
A	‘A’ 수준은 손상 부위 및 소재의 종류에 따른 퍼티의 조성, 특징, 주의 사항에 대해 예를 들어 설명하고, 퍼티를 올바르게 선택하여 제시할 수 있다. 온도와 습도에 따라 경화제의 양을 조절하고, 작업 범위에 따라 퍼티의 양을 정확하게 계량하여 퍼티 주걱으로 잘 혼합할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 퍼티를 적정 범위와 적정량으로 연마하기 알맞게 도포하고, 자동차 소재의 다변화에 따른 소재의 종류를 조사하여 소재에 맞게 퍼티 작업을 하며, 퍼티 작업 시 결함이 생기는 원인과 주의 사항을 숙지하고 기공 등의 결함이 발생하지 않도록 퍼티 작업을 할 수 있다. 적외선 건조기, 열풍기 등을 이용하여 퍼티를 건조할 수 있고, 건조 불량으로 인한 결함을 예방하고 수정할 수 있으며, 연마기(sander)와 핸드 블록을 사용하여 패널의 곡선과 직선 형태에 따라 평활성 있게 연마할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 손상 부위 및 소재의 종류에 따른 퍼티의 조성, 특징에 대해 설명하고, 퍼티를 올바르게 선택하여 제시할 수 있다. 온도와 습도에 따라 경화제의 양을 조절하고, 작업 범위에 따라 퍼티의 양을 계량하여 퍼티 주걱으로 혼합할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 퍼티를 연마하기 알맞게 도포하고, 자동차 소재의 다변화에 따른 소재의 종류를 조사하여 소재에 맞는 퍼티 작업을 하며, 퍼티 작업 시 결함이 생기는 원인을 숙지하고 기공 등의 결함이 발생하지 않도록 퍼티 작업을 할 수 있다. 적외선 건조기를 이용하여 퍼티를 건조할 수 있고, 건조 불량으로 인한 결함을 예방하고 수정할 수 있으며, 연마기(sander)와 핸드 블록을 사용하여 패널의 직선 형태에 따라 평활성 있게 연마할 수 있다.
C	‘C’ 수준은 손상 부위 및 소재의 종류에 따른 퍼티의 특징에 대해 설명하고, 퍼티를 선택하여 제시할 수 있다. 온도와 습도에 따라 경화제의 사용 방법을 알고 선택할 수 있으며, 작업 범위에 따라 도료 제조사에서 권장하는 퍼티의 양을 조절할 수 있다. 자동차 소재의 다변화에 따라 소재에 맞는 퍼티를 사용하고, 기공 등의 결함이 발생하지 않도록 퍼티 작업을 할 수 있다. 퍼티의 건조 상태를 설명할 수 있고, 건조 불량으로 인한 결함을 예방하고 수정할 수 있으며, 연마기(sander)와 핸드 블록을 사용하여 평활성 있게 연마할 수 있다.
D	‘D’ 수준은 손상 부위 및 소재의 종류에 따른 퍼티의 특징에 대한 설명을 듣고, 퍼티를 선택할 수 있으며, 경화제의 사용 방법을 열거하고, 제시된 전자저울을 이용하여 퍼티의 양을 제시할 수 있다. 자동차 소재에 따라 소재에 맞는 퍼티를 사용하고, 퍼티의 건조 상태를 이해할 수 있다. 가이드코트의 사용 방법을 이해하고, 연마기(sander)와 핸드 연마기 사용 설명서에 따라 연마기(sander)와 핸드 블록을 사용할 수 있다.
E	‘E’ 수준은 손상 부위 및 소재의 종류에 따른 퍼티의 특징에 대해 이해하고, 퍼티를 구분할 수 있다. 경화제의 사용 방법을 알 수 있으며, 제시된 전자저울을 이용하여 퍼티의 양을 제시할 수 있다. 퍼티 결함이 생기는 원인을 확인할 수 있으며, 가이드 코트의 사용 방법을 이해하고, 연마기(sander)기를 사용할 수 있다.
I	‘I’ 수준은 손상 부위 및 소재의 종류에 따라 특징에 대해 이해하고 퍼티를 구분할 수 있다.

2) 프라이머-서페이서 작업

수준	내 용
A	‘A’ 수준은 상도 도장 작업 전에 상도와 하도 사이의 도료 침투 방지, 부착성 향상, 표면 조정 등의 역할을 하는 작업으로 프라이머-서페이서의 선택기준을 알고, 도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있다. 마스킹 작업의 목적 및 중요성을 예를 들어 설명하고, 패널 도장 작업에 필요한 마스킹 작업을 할 수 있으며, 서페이서 도장의 목적 및 기능을 구체적으로 설명하고, 서페이서를 규정대로 혼합하여 실차의 패널에 스프레이할 수 있다. 도장 부스와 적외선 건조기의 사용 방법을 설명하고, 건조시킬 수 있으며, 건조 여부를 판단할 수 있다. 연마기 사용 설명서에 따라 연마기(sander)와 연마지를 선택하여 가이드 코트를 이용하여 패널 전체를 평활하게 연마할 수 있으며, 서페이서 연마 목적을 설명하고, 서페이서의 과연마와 미연마된 곳이 발생하지 않도록 완벽하게 작업할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 상도 도장 작업 전에 상도와 하도 사이의 도료 침투 방지, 부착성 향상, 표면 조정 등의 역할을 하는 작업으로 프라이머-서페이서의 선택기준을 알고, 도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있다. 마스킹 작업의 목적 및 중요성을 설명하고, 패널 도장 작업에 필요한 마스킹 작업을 할 수 있으며, 서페이서 도장의 목적 및 기능을 설명하고, 서페이서를 규정대로 혼합하여 연습용 패널에 스프레이할 수 있다. 연마기 사용 설명서에 따라 연마기(sander)와 연마지를 선택하여 가이드 코트를 이용하여 평활하게 연마할 수 있으며, 서페이서 연마 목적을 설명하고, 서페이서의 과연마와 미연마된 곳이 1~2군데만 발생하도록 작업할 수 있다.
C	‘C’ 수준은 상도 도장 작업 전에 상도와 하도 사이의 도료 침투 방지, 부착성 향상, 표면 조정 등의 역할을 하는 작업으로 도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있다. 마스킹 작업의 목적 및 중요성을 설명하고, 필요한 마스킹 작업을 할 수 있으며, 서페이서 도장의 목적 및 기능을 설명하고, 서페이서를 혼합하여 주어진 연습용 패널에 스프레이할 수 있다. 도장된 품질 상태에 따라 건식 연마와 습식 연마를 결정하고, 연마기 사용 설명서에 따라 연마기(sander)와 연마지를 선택하여 평활하게 연마할 수 있다. 연마 목적을 설명하고, 서페이서의 과연마와 미연마된 곳이 3~4군데만 발생하도록 작업할 수 있다.
D	‘D’ 수준은 상도 도장 작업 전에 상도와 하도 사이의 도료 침투 방지, 부착성 향상, 표면 조정 등의 역할을 하는 작업으로 도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있으며, 주제와 경화제를 혼합할 수 있다. 마스킹 작업의 목적 및 중요성을 확인하고, 마스킹 작업을 연습할 수 있으며, 서페이서 도장의 목적 및 기능을 나열하고, 서페이서를 혼합하여 주어진 연습용 패널에 스프레이할 수 있다. 연마 목적을 확인하고, 서페이서의 과연마와 미연마된 곳이 5~6군데만 발생하도록 작업할 수 있다.
E	‘E’ 수준은 상도 도장 작업 전에 상도와 하도 사이의 도료 침투 방지, 부착성 향상, 표면 조정 등의 역할을 하는 작업으로 프라이머-서페이서 도료의 기능을 확인하고, 프라이머-서페이서의 경화제와 희석제를 구분할 수 있다. 마스킹 작업의 목적을 확인하고, 마스킹을 연습할 수 있으며, 서페이서 도장의 목적을 확인하고, 주어진 혼합된 서페이서를 연습용 시편에 스프레이할 수 있다.
I	‘I’ 수준은 상도 도장 작업 전에 상도와 하도 사이의 도료 침투 방지, 부착성 향상, 표면 조정 등의 역할을 하는 작업으로 프라이머-서페이서 도료의 기능을 확인하고, 프라이머-서페이서의 경화제와 희석제를 구분할 수 있다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	40% - 60% 미만
I	40% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		퍼티작업 (1506030504_20v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		퍼티 작업하기 (1506030504_20v4.2)
평가방법		실험․실습
성취기준		- 도장 작업 지침서에 따라 손상부위의 작업면을 설명할 수 있다. - 도장 작업 지침서에 따라 퍼티를 적정 범위와 적정량으로 도포할 수 있다. - 소재에 따른 퍼티를 작업할 수 있다. - 도장 작업 지침서에 따라 기공 등의 결함이 발생하지 않도록 퍼티를 작업할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	도장 작업 지침서에 따라 손상 부위의 작업면을 정확하게 찾아서 발표할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 퍼티를 적정 범위와 적정량으로 연마하기 알맞게 도포할 수 있다. 자동차 소재의 다변화에 따라 소재의 종류를 조사하여 구별하고, 소재에 맞는 퍼티 작업을 할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 퍼티 작업 시 결함이 생기는 원인과 주의 사항을 숙지하고, 기공 등의 결함이 발생하지 않도록 퍼티 작업을 할 수 있다.		도장 작업 지침서에 따라 손상 부위의 작업면을 설명할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 퍼티를 적정 범위와 적정량으로 도포할 수 있다. 자동차 소재의 다변화에 따라 소재에 맞는 퍼티 작업을 할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 기공 등의 결함이 발생하지 않도록 퍼티 작업을 할 수 있다.		도장 작업 지침서에 따라 손상 부위의 작업면을 발견할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 퍼티를 도포할 수 있다. 주어진 소재와 재료로 퍼티 작업을 할 수 있다. 퍼티 결함이 생기는 원인을 이해하고, 매뉴얼에 따라 퍼티 작업을 따라 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	퍼티 작업하기		100	패널의 평면 부위와 프레스 라인 부위 퍼티 도포가 매우 우수하며 적정 범위에 맞게 손상 부위를 모두 메우고 크기와 두께의 도포가 균일하다.
			90	패널의 평면 부위와 프레스 라인 부위 퍼티 도포가 매우 우수하며 적정 범위에 맞게 손상 부위를 모두 메우고 크기와 두께의 도포가 일부 균일하다.
			80	패널의 평면 부위와 프레스 라인 부위 퍼티 도포 중 한 곳이 우수하며 적정 범위에 맞게 손상 부위를 모두 메우고 크기와 두께의 도포가 일부 균일하다.
			70	패널의 평면 부위와 프레스 라인 부위 퍼티 도포 중 한 곳이 우수하며 적정 범위에 맞게 손상 부위를 일부 메우고 크기와 두께의 도포가 일부 균일하다.
			60	퍼티 도포가 손상 부위를 모두 메우고 크기와 두께가 적 당하다.
			50	퍼티 도포가 손상 부위를 모두 메우나 크기와 두께가 부 적당하다.
			40	퍼티 도포가 손상 부위를 메우지 못하다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		서페이서 작업 (1506030505_20v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		서페이서 혼합하기 (1506030505_20v4.1)
평가방법		실험․실습
성취기준		도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 프라이머-서페이서에 맞는 경화제와 희석제를 선택할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 주제･경화제를 기준 규격에 맞는 비율로 혼합할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 주제･경화제를 기준 규격에 맞는 점도로 희석할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	프라이머-서페이서의 선택 기준을 알고, 도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 제조 회사별 프라이머-서페이서를 구분하고, 도료에 맞는 경화제와 희석제를 선택할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 필요로 하는 도료 소모량을 산출할 수 있으며, 주제･경화제를 기준 규격에 맞는 비율로 혼합할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 계절과 기온을 고려하여 희석제를 선택할 수 있으며, 작업 여건과 용도에 따라 점도를 조절하여 규격에 맞게 희석할 수 있다.		도장면에 따른 적합한 프라이머-서페이서 도료를 선택할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 프라이머-서페이서에 맞는 경화제와 희석제를 선택할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 주제･경화제를 기준 규격에 맞는 비율로 혼합할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 주제･경화제를 기준 규격에 맞는 점도로 희석할 수 있다.		프라이머-서페이서 도료의 기능을 알고 구분할 수 있다.프라이머-서페이서의 경화제와 희석제를 구분할 수 있다. 주제･경화제를 주어진 비율로 혼합할 수 있다. 주제와 경화제를 구별하고 희석할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	프라이머-서페이서 선택하여 배합하기		100	안전 보호구를 잘 착용하여 비닐 컵을 전자저울에 올려 전자 저울의 영점을 조절 후, 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 선택하여 경화제와 희석제를 기준 규격에 맞는 비율로 배합하여 기준 규격에 맞는 점도로 희석이 우수하다.
			90	안전 보호구를 잘 착용하여 비닐 컵을 전자저울에 올려 전자 저울의 영점을 조절 후, 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 선택하여 경화제와 희석제를 도움을 받아 기준 규격에 맞는 비율로 배합하여 기준 규격에 맞는 점도로 희석이 우수하다.
			80	안전 보호구를 잘 착용하여 비닐 컵을 전자저울에 올려 놓지 않고 전자 저울의 영점을 조절 후, 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 도움을 받아 선택하여 경화제와 희석제를 기준 규격에 맞는 비율로 배합하여 기준 규격에 맞는 점도로 희석이 우수하다.
			70	안전 보호구를 잘 착용하여 비닐 컵을 전자저울에 올려 놓지 않고 전자 저울의 영점을 조절 후, 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 도움을 받아 선택하여 경화제와 희석제를 기준 규격에 맞는 비율로 배합하여 기준 규격에 맞는 점도로 희석한다.
			60	안전 보호구를 잘 착용하여 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 선택하여 경화제와 희석제를 기준 규격에 맞는 비율로 배합하여 기준 규격에 맞는 점도로 희석이 보통이다.
			50	안전 보호구를 잘 착용하여 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 선택하여 경화제와 희석제를 기준 규격에 맞는 비율로 배합이 미흡하고 기준 규격에 맞는 점도로 희석이 미흡히다.
			40	안전 보호구를 잘 착용하여 도장면에 따른 프라이머-서페이서 도료를 선택하지 못하고 경화제와 희석제를 기준 규격에 맞는 비율로의 배합이 미흡하다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		서페이서 작업 (1506030505_20v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		서페이서 도장하기 (1506030505_20v4.2)
평가방법		실험․실습
성취기준		도장 작업 지침서에 따라 작업면을 확인하여 오염물 및 유분을 제거할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 작업에 필요한 마스킹을 할 수 있다. 도장 작업 지침서에 따라 적정 범위･적정량으로 서페이서를 도장할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	도장 작업 지침서에 따라 안전 보호구를 착용하여 작업면을 확인할 수 있으며, 소재에 맞는 탈지제를 선택하여 오염물 및 유분을 제거할 수 있다. 마스킹 작업의 중요성을 예를 들어 발표하고, 패널 도장 작업에 필요한 마스킹을 작업할 수 있다. 서페이서 도장의 목적 및 기능을 발표하고, 서페이서를 규정대로 혼합하여 실차의 패널에 스프레이할 수 있다.		도장 작업 지침서에 따라 안전 보호구를 착용하고 작업면을 확인하여 오염물 및 유분을 제거할 수 있다. 마스킹 작업의 중요성을 설명하고, 필요한 마스킹을 작업할 수 있다. 서페이서 도장의 목적 및 기능을 설명하고, 서페이서를 혼합하여 주어진 연습용 패널에 스프레이할 수 있다.		도장 작업 지침서에 따라 작업면을 확인하여 오염물 및 유분을 확인할 수 있다. 마스킹 작업의 목적을 알고, 마스킹을 작업할 수 있다. 서페이서 도장의 목적 및 기능을 나열하고, 주어진 혼합된 서페이서를 연습용 시편에 스프레이할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	프라이머-서페이서 도장하기 스프레이 건 용기에 도료 여과지 이용 여과 송진포를 이용하여 미세먼지 제거 공기업 게이지 확인하여 패턴 조정 및 도료 분출량 조정 1차, 2차 드라이 도장 및 플래시 오브 타임 적용 은폐 상태		100	여과지 이용법을 잘 숙지하여 미세먼지를 제거 후 작업을 진행하며 평활성이 우수하고 패턴 폭, 공기압력, 토출량 조절 능력이 우수하다.
			90	프라이머-서페이서 도장하기 작업에서 1가지 요소 누락.
			80	프라이머-서페이서 도장하기 작업에서 2가지 요소 누락.
			70	프라이머-서페이서 도장하기 작업에서 3가지 요소 누락.
			60	프라이머-서페이서 도장하기 작업에서 4가지 요소 누락.
			50	프라이머-서페이서 도장하기 작업에서 5가지 요소 누락.
			40	프라이머-서페이서 도장하기 작업에서 도움을 받아 작업을 수행하며 5가지 요소 누락.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

3) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 실내디자인 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	김○홍

1. 평가 목적

가. 실내 공간을 디자인하고 시각적으로 표현할 수 있는 능력과 태도를 기르며, 실내 공간의 다양한 표현 기법을 이해하고 시각적 표현능력을 길러서 실내디자인 관련 실무에 활용할 수 있는지 평가한다.

나. 실내 공간 도면의 표현은 제도 통칙에 근거하여 정확성과 완성도, 프로그램 운용 능력 등 다양한 관점에서 평가한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	실내디자인 기획
평가내용 (능력단위요소)	사용자 요구사항 파악하기	설계개념 설정하기, 공간프로그램 적용하기
평가방법	실습·보고서	실습·보고서
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50	50
반영비율(%)	100
평가시기	8월 ~ 12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
40점 이상 ~ 60점 미만	E
40점 미만	I

가. 학기단위 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 학생은 사용자 요구 사항 및 협의 사항을 근거로 프로젝트의 취지, 목적, 성격, 기능, 용도, 업무 범위, 작업 내용 등을 분석하여 발표할 수 있다. 문헌 조사와 인터뷰 조사를 통해 최적의 사용자 요구 사항을 파악하고 주변의 인문, 자연 탐색 등 기초 조사를 통해 실제 사용자를 위한 결과물의 내용, 소요 업무, 소요 기간, 업무 세부 내용의 요구 수준을 최적으로 결정하여 발표할 수 있다. 관련 프로젝트의 현황 파악을 통해 디자인 트렌드를 조사하고 도출된 공간의 디자인 방향을 구체화하며 본설계의 주제를 설정하여 보고서를 작성할 수 있다. 도출된 공간의 디자인 방향을 구체화하여 본설계의 주제를 설정하고 설정된 주제를 조형 언어로 전환시킬 설계 개념을 확정하여 사례를 들어 발표할 수 있다. 공간의 사용 용도, 목적에 따라 공간의 기본 단위를 도출하고 디자인 개념을 적용시킨 최적의 공간을 구상하여 설명할 수 있다. 공간의 사용과 기능에 따른 최적의 공간을 배치 수립하여 사례를 들고 발표할 수 있다.
B	‘B’ 학생은 사용자 요구 사항 및 협의 사항을 근거로 프로젝트의 취지, 목적, 용도, 작업 내용 등을 분석하여 발표할 수 있다. 문헌 조사와 인터뷰 조사를 통해 사용자 요구 사항을 파악하고 주변의 인문, 자연 탐색 등 기초 조사를 통해 실제 사용자를 위한 결과물의 내용, 소요 업무, 소요 기간 등의 요구 수준을 결정하여 발표할 수 있다. 관련 프로젝트의 현황 파악과 디자인 트렌드를 조사하고 공간의 디자인 방향을 구체화하며 본설계의 주제를 설정하여 보고서를 작성할 수 있다. 설정된 주제를 조형 언어로 전환시킬 설계 개념을 확정하여 사례를 들어 발표할 수 있다. 공간의 사용 용도, 목적에 따라 공간의 기본 단위를 도출하고 디자인 개념을 적용시킨 공간을 구상하여 발표할 수 있다.
C	‘C’ 학생은 사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 목적, 작업 내용 등을 분석하여 설명할 수 있다. 조사를 통해 사용자 요구 사항을 파악하고 주변의 인문, 자연 탐색 등 기초 조사를 통해 실제 사용자를 위한 결과물의 내용, 소요 기간 등의 요구 수준을 결정하여 설명할 수 있다. 관련 프로젝트의 현황 파악을 통해 디자인 트렌드를 조사하고 도출된 공간의 디자인 방향을 정하며 본설계의 주제를 설정할 수 있다. 설정된 주제를 조형 언어로 전환시킬 설계 개념을 확정하여 설명할 수 있다.
D	‘D’ 학생은 사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 작업 내용 등을 말할 수 있다. 조사를 통해 사용자 요구 사항을 파악하고 주변의 인문, 자연 탐색 등 기초 조사를 통해 실제 사용자를 위한 결과물의 내용 등의 요구 수준을 말할 수 있다. 관련 프로젝트의 현황 파악을 통해 디자인 트렌드를 조사하고 도출된 공간의 디자인 방향을 정하며 본설계의 주제를 설정하여 보고서를 작성하고 주제를 말할 수 있다.
E	‘E’ 학생은 사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 작업 내용 등을 자료를 참고하여 말할 수 있다. 조사를 통해 사용자 요구 사항을 이해하고 주변의 탐색 등 기초 조사를 통해 실제 사용자를 위한 결과물의 내용 등의 요구 수준을 말할 수 있다. 관련 프로젝트의 현황 파악을 통해 디자인 트렌드를 조사하고 도출된 공간의 디자인 방향을 정하며 본설계의 주제를 설정하여 사례를 참고하여 보고서를 작성할 수 있다.
I	‘I’ 학생은 사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 작업 내용 등을 자료를 참고하여 매우 부분적으로 말할 수 있다. 조사를 통해 사용자 요구 사항을 이해하고 주변의 탐색 등 기초 조사를 통해 실제 사용자를 위한 결과물의 내용 등의 요구 수준을 도움을 받아 매우 부분적으로 말할 수 있다. 관련 프로젝트의 현황 파악을 통해 디자인 트렌드를 조사하고 도출된 공간의 디자인 방향을 정하며 본 설계의 주제를 설정하여 사례를 참고하여 보고서를 도움을 받아 매우 부분적으로 작성할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		실내디자인 기획(0802010704_17v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		사용자 요구사항 파악하기 (0802010704_17v3.1)
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		1.1 사용자 요구사항에 따른 프로젝트의 취지, 목적, 성격, 기능, 용도, 업무 범위를 파악할 수 있다. 1.2 해당 공간과 주변의 자연환경, 인문환경을 조사할 수 있다. 1.3 문헌조사와 인터뷰 조사를 통해 사용자 요구사항을 파악할 수 있다. 1.4 관련 디자인 트렌드 조사를 통해 프로젝트를 위한 현황을 파악 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 취지, 목적, 성격, 기능, 용도, 업무 범위를 특징을 나누어 분석할 수 있다. 해당 공간과 주변의 인문 환경, 자연 환경에 필요한 요소를 분류하여 조사한 후 발표할 수 있다.		사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 취지, 목적, 성격, 기능, 용도, 업무 범위를 분석할 수 있다. 해당 공간과 주변의 인문 환경, 자연 환경을 조사할 수 있다.		사용자 요구 사항을 근거로 프로젝트의 취지, 목적, 성격 등을 참고 자료를 보고 조사할 수 있다. 해당 공간과 관련된 인문 환경과 자연 환경을 참고 자료를 보고 조사할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	사용자 요구사항 분석		30	사용자 요구사항 파악 90% 이상 조사
			26	사용자 요구사항 파악 80% 이상 조사
			22	사용자 요구사항 파악 70% 이상 조사
			18	사용자 요구사항 파악 60% 이상 조사
			14	사용자 요구사항 파악 60% 미만 조사
			10	사용자 요구사항 파악 40% 미만 조사
	인문환경 조사		30	인문환경 조사 90% 이상 작성
			26	인문환경 조사 80% 이상 작성
			22	인문환경 조사 70% 이상 작성
			18	인문환경 조사 60% 이상 작성
			14	인문환경 조사 60% 미만 작성
			10	인문환경 조사 40% 미만 작성
	자연환경 요소 분석		30	자연환경 요소 분석 90% 이상 수행
			26	자연환경 요소 분석 80% 이상 수행
			22	자연환경 요소 분석 70% 이상 수행
			18	자연환경 요소 분석 60% 이상 수행
			14	자연환경 요소 분석 60% 미만 수행
			10	자연환경 요소 분석 40% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가?
			8
			6
			4
			2
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		실내디자인 기획(0802010704_17v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		설계개념 설정하기 (0802010704_17v3.2) 공간프로그램 적용하기 (0802010704_17v3.3)
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		2.1 사용자 요구사항 파악을 통하여 해당 공간의 디자인 지향점을 설정할 수 있다. 2.2 도출된 공간의 디자인 방향을 구체화하여 설계 기본개념을 설정할 수 있다. 2.3 기본개념을 구체화할 수 있도록 설계의 아이템과 연계한 실행방안을 설정할 수 있다. 2.4 프로젝트 분석에서 검토된 내용을 바탕으로 공간 콘셉트를 수립할 수 있다. 3.1 디자인 콘셉트를 적용한 공간을 시각적으로 구상할 수 있다. 3.2 용도, 목적에 따라 공간의 기본단위를 도출할 수 있다. 3.3 기능별 사용 목적과 중요도에 따라 공간의 위계를 수립할 수 있다. 3.4 적용된 기능에 따른 공간을 배치할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	프로젝트에 대한 자료 조사 분석을 통해 해당 공간의 용도에 맞는 디자인 방향을 설정할 수 있다. 프로젝트 분석에서 검토된 내용을 활용하여 디자인의 원리와 요소를 적용한 구체적인 계획을 세부적으로 수립할 수 있다. 디자인 개념을 적용시킨 공간을 구상하여 사례를 들고 설명할 수 있다.		프로젝트에 대한 자료 조사 분석을 통해 해당 공간의 디자인 방향을 설정할 수 있다. 프로젝트 분석에서 검토된 내용을 활용하여 디자인의 원리와 요소를 적용한 계획을 수립할 수 있다. 디자인 개념을 적용시킨 공간을 구상할 수 있다.		프로젝트에 대한 자료 조사를 통해 해당 공간의 디자인 방향을 제안할 수 있다. 프로젝트 분석에서 검토된 내용을 활용하여 디자인의 요소를 적용한 계획을 나열할 수 있다. 디자인 개념을 적용시킨 공간을 사례를 보고 구상할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	디자인 방향 설정		30	디자인 방향 설정 90% 이상 조사
			26	디자인 방향 설정 80% 이상 조사
			22	디자인 방향 설정 70% 이상 조사
			18	디자인 방향 설정 60% 이상 조사
			14	디자인 방향 설정 60% 미만 조사
			10	디자인 방향 설정 40% 미만 조사
	공간 콘셉트 수립		30	공간 콘셉트 수립 90% 이상 수행
			26	공간 콘셉트 수립 80% 이상 수행
			22	공간 콘셉트 수립 70% 이상 수행
			18	공간 콘셉트 수립 60% 이상 수행
			14	공간 콘셉트 수립 60% 미만 수행
			10	공간 콘셉트 수립 40% 미만 수행
	디자인 개념 적용		30	디자인 개념 적용 90% 이상 수행
			26	디자인 개념 적용 80% 이상 수행
			22	디자인 개념 적용 70% 이상 수행
			18	디자인 개념 적용 60% 이상 수행
			14	디자인 개념 적용 60% 미만 수행
			10	디자인 개념 적용 40% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가?
			8
			6
			4
			2
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[건축도장시공] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	송〇근

1. 평가 목적

가. 건축물의 미관 및 내구성 향상을 위하여 붓, 롤러, 스프레이건 등을 활용하여 기능별, 용도별로 작업 부위, 바탕면에 적합한 도료를 칠할 수 있는 능력을 기르며 건축 도장시공에 사용되는 기자재의 용도와 사용법을 숙지시키고, 실습의 방법 및 순서와 숙련도를 향상시킨다.

나. 건설 환경이 급격하게 변화하고 있는 시대 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기초 지식과 기술을 습득하여 현장에서 정확하게 사용할 수 있는 실무 능력을 함양한다.

다. 과제를 통하여 필요한 학습 능력을 측정하고, 종합적 능력을 정확하고 타당하게 파악하여 수업 개선을 이루며, 단위 수업의 학습활동 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업 성적관리 지침 및 본교 학업 성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	도포면 바탕 처리		콘크리트면 수성페인트 도장
평가내용 (능력단위요소)	콘크리트 바탕 처리하기 목재 바탕 처리하기	철재 바탕 처리하기 석고보드 바탕 처리하기 바탕면 확인하기	초벌칠하기	퍼티 작업하기 재벌칠하기
평가방법	실습	실습	실습	실습
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	8~9월	9~10월	10월~11월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	40점 이상 ~ 60점 미만
I	40점 미만

나. 성취수준

가) 도포면 바탕처리

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 콘크리트 바탕을 솔이나 빗자루 등을 이용하여 깨끗하게 청소하고 고압 공기로 분진을 말끔히 제거할 수 있으며, 바탕면의 들뜸 부위를 찾아 기계를 이용하여 뜯어내고 다른 부위와의 차이를 비교하여 설명할 수 있다. 바탕면의 균열, 홈 등을 깨끗하게 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리하는 과정을 동작 시연과 함께 구체적으로 설명할 수 있으며, 건조된 퍼티의 면을 일직선 또는 타원형 방향으로 연마하여 평활하게 처리하고 구멍이나 틈을 빈틈없이 깨끗하게 눈메움할 수 있다. 목재 표면의 건조 상태를 육안과 촉감으로 확인하고 고운 연마지를 사용하여 평활하게 연마하고 깨끗하게 제거할 수 있으며, 목재 바탕면의 오염물 종류에 따라 솔과 마른 천 등을 사용하여 깨끗하게 제거하고 바탕면의 상태를 설명할 수 있다. 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼(scraper), 와이어 브러시(wire brush), 연마지, 휴대용 샌더(sander) 등을 다양하게 사용하여 제거하고 가루를 깨끗하게 제거할 수 있다. 퍼티를 이음새에 부착한 파이버 테이프 위로 고르고 균일하게 도포하여 이음새에 주름이 없어지도록 메울 수 있으며, 건조된 퍼티의 면을 일직선 또는 타원형 방향으로 연마하여 평활하게 처리하여 구멍이나 틈을 빈틈없이 깨끗하게 눈메움할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 콘크리트 바탕을 솔이나 빗자루 등을 이용하여 청소하고 분진을 제거할 수 있고 바탕면의 들뜸 부위를 찾아 기계를 이용하여 뜯어낼 수 있다. 바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리할 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선 또는 타원형 방향으로 연마하여 비교적 평활하게 눈메움할 수 있다. 목재 표면의 건조 상태를 촉감으로 확인하고 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있으며, 목재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼(scraper), 와이어 브러시(wire brush), 연마지, 휴대용 샌더(sander) 등을 적절히 사용하여 제거할 수 있다. 퍼티를 이음새에 부착한 파이버 테이프 위로 도포하여 이음새를 비교적 균일하게 메울 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선 또는 타원형 방향으로 연마하여 비교적 평활하게 눈메움할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있고 바탕면의 들뜸 부위를 찾아낼 수 있다. 바탕면의 보수된 균열에 수성 퍼티를 바를 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 할 수 있다. 목재 표면을 연마지를 사용하여 거친 연마를 할 수 있고 목재 바탕면의 오염물 종류를 말할 수 있다. 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼(scraper), 와이어 브러시(wire brush), 연마지, 휴대용 샌더(sander) 중 한 가지를 사용하여 제거할 수 있다. 퍼티를 이음새에 부착한 파이버 테이프 위로 도포할 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있고 바탕면의 들뜸 부위를 찾아낼 수 있으며, 바탕면의 보수된 균열에 수성 퍼티를 바를 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 작업 처리 절차를 참고하여 할 수 있다. 목재 표면을 연마지를 사용하여 거친 연마를 할 수 있고 목재 바탕면의 오염물 종류를 참고 도서를 참조하여 말할 수 있다. 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼(scraper), 와이어 브러시(wire brush), 연마지, 휴대용 샌더(sander) 중 한 가지를 사용하여 제거할 수 있으며 퍼티를 이음새에 부착한 파이버 테이프 위로 도포할 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 매뉴얼을 보고 할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있고 바탕면의 들뜸 부위를 찾아낼 수 있으며, 바탕면의 보수된 균열에 수성 퍼티를 바를 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 교사의 시범을 보고 할 수 있다. 목재 표면을 연마지를 사용하여 거친 연마를 할 수 있고 목재 바탕면의 오염물 종류를 영상 자료를 시청한 후 말할 수 있다. 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼(scraper), 와이어 브러시(wire brush), 연마지, 휴대용 샌더(sander) 중 한 가지를 사용하여 제거할 수 있다. 퍼티를 이음새에 부착한 파이버 테이프 위로 도포할 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 전문가의 도움을 받아 따라 할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있고, 목재 표면을 연마지를 사용하여 거친 연마를 할 수 있고 목재 바탕면의 오염물 종류를 영상 자료를 시청한 후 말할 수 있다. 퍼티를 이음새에 부착한 파이버 테이프 위로 도포 할 수 있고 건조된 퍼티의 면을 일직선으로 연마하여 거친 눈메움 처리를 전문가의 도움을 받아 따라 할 수 있다.

나) 콘크리트면 수성페인트 도장

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 프라이머의 점도를 잘 조절하여 제작하고 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 전체를 균일하게 초벌칠을 할 수 있고 초벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 설계 도면에 따른 수성 페인트의 색상을 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다. 수성 페인트의 점도를 잘 조절하여 제작하고 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 전체를 균일하게 재벌칠할 수 있으며, 재벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 만들어진 프라이머를 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 균일하게 초벌칠을 할 수 있고 초벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다. 시방서 기준에 따라 수성 페인트의 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있고 설계 도면에 따른 수성 페인트의 색상을 견본판을 기준으로 조색할 수 있다. 만들어진 수성 페인트를 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 전체를 균일하게 재벌칠할 수 있고 재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있고 초벌 도장면을 건조시킬 수 있다. 믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 연마할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 확인할 수 있고 설계 도면에 따른 수성 페인트의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다. 만들어진 수성 페인트를 붓을 이용하여 재벌칠할 수 있고 재벌 도장면을 건조시킬 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있고 초벌 도장면을 건조시킬 수 있으며, 믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 작업 처리 절차를 참조한 후 연마지를 사용하여 연마할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 확인할 수 있고 설계 도면에 따른 수성 페인트의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있으며, 만들어진 수성 페인트를 붓을 이용하여 재벌칠할 수 있고 재벌 도장면을 매뉴얼에 따라 건조시킬 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있고 초벌 도장면을 건조시킬 수 있으며, 믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 교사의 시범을 보고 연마지를 사용하여 연마할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 확인할 수 있고 설계 도면에 따른 수성 페인트의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있으며, 만들어진 수성 페인트를 붓을 이용하여 재벌칠할 수 있고 재벌 도장면을 영상 자료를 보고 건조시킬 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있고, 초벌 도장면을 건조시킬 수 있으며, 믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 확인할 수 있고 설계 도면에 따른 수성 페인트의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 도포면 바탕 처리

내용 영역(능력단위)		도포면 바탕 처리 1403020504_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		콘크리트 바탕 처리하기 1403020504_16v3.1 목재 바탕 처리하기 1403020504_16v3.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 1.2 바탕면의 들뜸 여부를 확인할 수 있다. 1.3 바탕면에 묻어 있는 오염물을 제거할 수 있다. 1.4 바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 퍼티로 면을 정리할 수 있다. 1.5 건조된 퍼티의 자국을 일직선, 또는 타원형 방향으로 연마하여 평활하게 처리할 수 있다. 1.6 연마된 면을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 2.1 목재의 건조 상태를 확인하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.2 목재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 2.3 목재 바탕면의 균열, 홈 등을 퍼티로 메울 수 있다. 2.4 퍼티작업 후 요철부를 연마지를 사용하여 평활하게 처리할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	콘크리트 바탕을 솔이나 빗자루 등을 이용하여 깨끗하게 청소하고 고압 공기로 분진을 말끔히 제거할 수 있다. 바탕면의 균열, 홈 등을 깨끗하게 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리하는 과정을 동작 시연과 함께 구체적으로 설명할 수 있다. 퍼티 작업 후 육안과 촉감을 이용하여 요철부를 찾아내고 연마지를 사용하여 완전히 평활하게 처리하고 분진 가루를 제거할 수 있다.		콘크리트 바탕을 솔이나 빗자루 등을 이용하여 청소하고 분진을 제거할 수 있다. 바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리할 수 있다. 퍼티 작업 후 촉감을 이용하여 요철부를 찾아내고 연마지를 사용하여 비교적 평활하게 처리할 수 있다.		콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 바탕면의 균열을 보수한 후 수성 퍼티를 바를 수 있다. 퍼티 작업 후 요철부는 연마지를 사용하여 비교적 평활하게 처리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	도포면 바탕 처리		30	도포면 바탕처리 90% 이상 수행
			26	도포면 바탕처리 80% 이상 수행
			22	도포면 바탕처리 70% 이상 수행
			18	도포면 바탕처리 60% 이상 수행
			14	도포면 바탕처리 60% 미만 수행
	바탕 면 퍼티 처리		30	수성 퍼티로 면 정리 90% 이상 설명
			26	수성 퍼티로 면 정리 80% 이상 설명
			22	수성 퍼티로 면 정리 70% 이상 설명
			18	수성 퍼티로 면 정리 60% 이상 설명
			14	수성 퍼티로 면 정리 60% 미만 설명
	수성 퍼티면 연마 및 정리		30	연마 작업 및 정리 90% 이상 수행
			26	연마 작업 및 정리 80% 이상 수행
			22	연마 작업 및 정리 70% 이상 수행
			18	연마 작업 및 정리 60% 이상 수행
			14	연마 작업 및 정리 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 40점 이상, I: 40점 미만, ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 도포면 바탕 처리

내용 영역(능력단위)		도포면 바탕 처리 1403020504_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		철재 바탕 처리하기 1403020504_16v3..3 석고보드 바탕 처리하기 1403020504_16v3.4 바탕 면 확인하기 1403020504_16v3.5
평가방법		실습
성취기준		3.1 철재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 3.2 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼, 와이어 브러시, 연마지, 휴대용 샌더 등을 사용하여 제거할 수 있다. 3.3 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마할 수 있다. 4.1 석고보드의 이음새 위에 화이버 테이프의 중심선이 오도록 부착할 수 있다. 4.2 시방서의 기준에 따라 퍼티와 물을 배합할 수 있다. 4.3 퍼티를 이음새에 부착한 테이프 위로 도포하여 이음새를 메울 수 있다. 4.4 연마지를 사용하여 일직선, 또는 타원형 방향으로 도장 면을 평활하게 처리할 수 있다. 4.5 바탕면을 솔이나 천 등을 사용하여 청소할 수 있다. 5.1 육안과 촉감으로 바탕면이 평활한지 여부를 확인할 수 있다. 5.2 육안과 촉감으로 바탕면의 외관상 들뜸과 균열을 확인할 수 있다. 5.3 육안과 촉감으로 바탕면의 외관상 오염된 상태를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	철재 바탕면의 오염물을 마른 천과 고압가스 등을 사용하여 제거하고 바탕면의 상태를 설명할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 0~5mm 이내로 정확히 오도록 부착할 수 있다. 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마하여 바탕면을 매끄럽게 갈아내어 조정한 후 가루를 깨끗하게 제거할 수 있다.		철재 바탕면의 오염물을 마른 천을 사용하여 제거할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 5~10mm 이내로 오도록 부착할 수 있다. 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마하여 바탕면을 비교적 평활하게 조정할 수 있다.		철재 바탕면의 오염물 종류를 말할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 10~20mm 이내로 오도록 부착할 수 있다. 경미한 흠집 등을 퍼티로 메울 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	오염물 제거 방법 파악		30	오염물 제거 방법 파악 90% 이상
			26	오염물 제거 방법 파악 80% 이상
			22	오염물 제거 방법 파악 70% 이상
			18	오염물 제거 방법 파악 60% 이상
			14	오염물 제거 방법 파악 60% 미만
	테이프 부착		30	테이프 부착 90% 이상 수행
			26	테이프 부착 80% 이상 수행
			22	테이프 부착 70% 이상 수행
			18	테이프 부착 60% 이상 수행
			14	테이프 부착 60% 미만 수행
	퍼티 메우기		30	퍼티 메우기 90% 이상 수행
			26	퍼티 메우기 80% 이상 수행
			22	퍼티 메우기 70% 이상 수행
			18	퍼티 메우기 60% 이상 수행
			14	퍼티 메우기 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 40점 이상, I: 40점 미만, ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 콘크리트면 수성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		콘크리트면 수성페인트 도장 1403020505_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020505_14v2.1
평가방법		실습
성취기준		1.1 수성페인트를 도장기구로 칠할 수 있다. 1.2 초벌 도장 면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 1.3 수성페인트의 배합비를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	프라이머의 점도를 잘 조절하여 제작하고 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 전체를 균일하게 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성페인트의 배합률을 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.		만들어진 프라이머를 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 균일하게 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따라 수성페인트의 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있다.		만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성페인트의 배합률을 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	초벌칠하기		30	초벌칠하기 90% 이상 수행
			26	초벌칠하기 80% 이상 수행
			22	초벌칠하기 70% 이상 수행
			18	초벌칠하기 60% 이상 수행
			14	초벌칠하기 60% 미만 수행
	수성페인트 배합률 파악		30	수성페인트 배합률 설명 90% 이상
			26	수성페인트 배합률 설명 80% 이상
			22	수성페인트 배합률 설명 70% 이상
			18	수성페인트 배합률 설명 60% 이상
			14	수성페인트 배합률 설명 60% 미만
	시료 만들기		30	시료 만들기 90% 이상 수행
			26	시료 만들기 80% 이상 수행
			22	시료 만들기 70% 이상 수행
			18	시료 만들기 60% 이상 수행
			14	시료 만들기 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 40점 이상, I: 40점 미만, ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 콘크리트면 수성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		콘크리트면 수성페인트 도장 1403020505_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		퍼티 작업하기 1403020505_14v2.2 재벌 칠하기 1403020505_14v2.3
평가방법		실습
성취기준		2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 주걱을 사용하여 수성 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다. 3.1 시방서 기준에 따라 수성페인트의 배합비를 확인할 수 있다. 3.2 설계도면에 따른 수성페인트의 색상을 확인할 수 있다. 3.3 도장 기구를 사용하여 수성페인트를 재벌칠할 수 있다. 3.4 재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔과 마른 천 등을 사용하여 청소하고 분진을 깨끗이 제거할 수 있다.		믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.		믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔을 사용하여 털어 낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	퍼티 메우기		30	퍼티 메우기 90% 이상 수행
			26	퍼티 메우기 80% 이상 수행
			22	퍼티 메우기 70% 이상 수행
			18	퍼티 메우기 60% 이상 수행
			14	퍼티 메우기 60% 미만 수행
	연마하기		30	연마 90% 이상
			26	연마 80% 이상
			22	연마 70% 이상
			18	연마 60% 이상
			14	연마 60% 미만
	연마면 청소하기		30	연마면 청소하기 90% 이상 수행
			26	연마면 청소하기 80% 이상 수행
			22	연마면 청소하기 70% 이상 수행
			18	연마면 청소하기60% 이상 수행
			14	연마면 청소하기 60% 이내 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 40점 이상, I: 40점 미만, ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~9월 10월 ~11월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동제어 시스템 유지정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전기과	김〇중

1. 평가 목적

가. 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방    법과 내용을 계획한다.

나. 평가자는 작업 영역 성취기준에 제시되어 있는 내용을 평가하기 위하여 이론과 실기를 나누어 평가하거나 종합적인 결과물의 평가 등 다양한 평가 방법을 사용한다.

다. 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

마. ‘자동 제어 대상 설비 확인’ 영역에서는 공정 배관 계장도의 구성 및 시스템을 확인하여 공장 설비, 산업 설비, 건축 설비의 자동 제어 설비를 안전하고 효율적으로 운영할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

바. ‘계측 장비 활용 유지 정비’ 영역에서는 현장 계기류의 기능 확인, 검･교정, 관리를 위하여 계측 장비를 효율적으로 사용할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

사. ‘현장 계기류 유지 정비’ 영역에서는 현장에 설치된 다양한 현장 계기류가 정확한 기능을 하도록 유지 정비할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

아. ‘구동 장치 유지 정비’ 영역에서는 제어 신호에 따라 구동 장치가 원활한 동작으로 최적의 상태가 유지될 수 있도록 정비를 수행할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

자. ‘자동 제어 시스템 유지 정비’ 영역에서는 제어 기기 및 제어 시스템이 정상적으로 작동 할 수 있도록 주기적인 점검, 예방 정비, 고장 복구, 설비 개선을 지속적으로 수행하여 기기의 신뢰도와 성능을 최상의 상태로 유지 정비할 수 있는 능력을 문제 해결 시나리오, 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

차. ‘중앙 제어 감시반 유지 정비’ 영역에서는 자동 제어 중앙 제어실에 설치된 분산 제어기, 직접 디지 털 제어기 등의 유지 정비 업무를 수행할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장 평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

카. ‘현장 제어반 유지 정비’ 영역에서는 자동 제어 대상별 구역과 단위 기기에 설치된 PC 기반 제어기,  PLC, 릴레이반 등의 유지 정비 업무를 수행할 수 있는 능력을 서술형 시험, 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 평가자 체크리스트, 작업장  평가 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1)  자동 제어 시스템 유지 정비’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고,    평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않게 객관적 타당성을 갖게 한다.

2) ‘자동 제어 시스템 유지 정비’의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업     과정을 수행할 수 있는지 평가해야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한    다.

4) ‘자동 제어 시스템 유지 정비’의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도,     과제물의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라

도달 성취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 이론 및 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법

과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	계측 장비 활용 유지 정비 (1901080305_14v2)
평가영역 (능력단위요소)	계측장비 검•교정 관리하기 (1901080305_14v2.1)	계측장비 관리하기 (1901080305_14v2.2)	계측 장비 기능 확인하기 (1901080305_14v2.3)	계측장비 활용하기 (1901080305_14v2.4)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	25	25	25	25
반영비율(%)	100
평가방법	과정 평가지	과정 평가지	과정 평가지	과정 평가지
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	40% ~ 60% 미만
I	40%미만

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 능숙하게 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 매우 우수하게 하드웨어를 제작하고 완벽하게 유지 정비할 수 있어야 한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 안전하게 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 우수하게 하드웨어를 제작하고 적절하게 유지 정비할 수 있어야 한다.
C	‘C ’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 양호하게 하드웨어를 제작하고 원활하게 유지 정비할 수 있어야 한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 부분적 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 완성도가 다소 부족하게 하드웨어를 제작하고 부분적으로 유지 정비할 수 있어야 한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하여 장비 및 회로에 대한 원리와 개념에 대한 부분적 이해를 바탕으로 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작 또는 취급하여 주어진 과제에 대해 도움을 받아 완성도가 평이하게 하드웨어를 제작하고 도움을 받아 유지 정비할 수 있어야 한다.
I	I’수준의 학생은 자동 제어 시스템 유지 정비에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하는데 어려움이 있으며, 필요한 공구와 재료를 준비하여 장비 및 공구를 조작하여 유지 정비를 할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역	계측 장비 활용 유지 정비 (1901080305_14v2)
내용 영역 요소	계측 장비 검•교정 하기 (1901080305_14v2.1)
평가 방법	과정 평가지
성취기준	- 검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정 및 실시 계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 정확하게 하여 실시 계획을 수립할 수 있다.			검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 하여 실시 계획을 수립할 수 있다.	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 하여 실시 계획을 부분적으로 수립할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	계측 장비 검교정 하기	100	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 20개 정확하게 작성하였다.
		95	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 19개 정확하게 작성하였다.
		90	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 18개 정확하게 작성하였다.
		85	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 17개 정확하게 작성하였다.
		80	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 16개 정확하게 작성하였다.
		75	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 15개 정확하게 작성하였다.
		70	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 14개 정확하게 작성하였다.
		65	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 13개 정확하게 작성하였다.
		60	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 12개 정확하게 작성하였다.
		55	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 11개 정확하게 작성하였다.
		50	검교정 기준에 따라 계측장비 별 검교정 주기 설정을 누락 없이 정확하게 수행과제를 10개 정확하게 작성하였다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	계측 장비 활용 유지 정비 (1901080305_14v2)
내용 영역 요소	계측장비 관리하기 (1901080305_14v2.2)
평가 방법	과정 평가지
성취기준	- 계측장비별 특성을 확인하여 관리 절차서를 작성할 수 있다. - 계측장비 관리 절차서에 따라 계측장비를 관리할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서를 정확하게 작성하고 계측장비 관리 절차서에 따라 계측장비를 정확하게 관리할 수 있다.			계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서를 정확하게 작성하고 계측장비 관리 절차서에 따라 계측장비를 관리할 수 있다.	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서를 정확하게 작성하고 계측장비 관리 절차서에 따라 계측장비를 부분적으로 관리할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	공장설비 확인하기	100	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 20개를 정확하게 기술하였다.
		95	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 19개를 정확하게 기술하였다.
		90	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 18개를 정확하게 기술하였다.
		85	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 17개를 정확하게 기술하였다.
		80	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 16개를 정확하게 기술하였다.
		75	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 15개를 정확하게 기술하였다.
		70	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 14개를 정확하게 기술하였다.
		65	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 13개를 정확하게 기술하였다.
		60	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 12개를 정확하게 기술하였다.
		55	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 11개를 정확하게 기술하였다.
		50	계측장비별 특성을 확인하고 관리 절차서 작성 및 계측장비 관리 방법 수행과제 10개를 정확하게 기술하였다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	계측 장비 활용 유지 정비 (1901080305_14v2)
내용 영역 요소	계측 장비 기능 확인하기 (1901080305_14v2.3)
평가 방법	과정 평가지
성취기준	- 장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼을 확인하고 사용할 수 있다. - 신규장비 및 보유 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획을 정확하게 수립할 수 있다.			장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획을 수립할 수 있다.	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획을 부분적으로 수립할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	계측장비 검교정 관리하기	100	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 20개를 정확하게 기술하였다.
		95	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 19개를 정확하게 기술하였다.
		90	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 18개를 정확하게 기술하였다.
		85	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 17개를 정확하게 기술하였다.
		80	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 16개를 정확하게 기술하였다.
		75	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 15개를 정확하게 기술하였다.
		70	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 14개를 정확하게 기술하였다.
		65	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 13개를 정확하게 기술하였다.
		60	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 12개를 정확하게 기술하였다.
		55	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 11개를 정확하게 기술하였다.
		50	장비 신규 도입에 따른 제작사 매뉴얼과 신규장비 및 장비운영을 위한 정기적인 매뉴얼 교육계획 수행과제 10개를 정확하게 기술하였다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	계측 장비 활용 유지 정비 (1901080305_14v2)
내용 영역 요소	계측 장비 활용하기 (1901080305_14v2.4)
평가 방법	과정 평가지
성취기준	- 장비운용계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운용계획을 수립할 수 있다. - 장비의 상태에 따라 불용처리, 관리전환 등을 장비관리 절차서에 반영할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환등 장비관리 절차서를 정확하게 작성할 수 있다.			장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환등 장비관리 절차서를 작성할 수 있다.	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환등 장비관리 절차서를 부분적으로 작성할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	계측장비 관리하기	100	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 20개를 정확하게 기술하였다.
		95	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 19개를 정확하게 기술하였다.
		90	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 18개를 정확하게 기술하였다.
		85	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 17개를 정확하게 기술하였다.
		80	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 16개를 정확하게 기술하였다.
		75	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 15개를 정확하게 기술하였다.
		70	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 14개를 정확하게 기술하였다.
		65	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 13개를 정확하게 기술하였다.
		60	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 12개를 정확하게 기술하였다.
		55	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 11개를 정확하게 기술하였다.
		50	장비운영계획에 따라 신 장비 도입 및 기술인력 운영계획과 불용처리, 관리전환관련하여 장비관리 절차 수행과제 10개를 정확하게 기술하였다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[내선공사] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전기과	김〇중

1. 평가 목적

가. 내선 공사와 관련된 전기설비기술 기준과 내선공사 규정, 설계기준, 표준 시방서 등의 이론적 지식을 바탕으로 설계도면 검토, 공사방법, 제어반 시공능력, 등의 실무능력을 배양하여 현장 직무에 적용할 수 있도록 한다.(지식적 측면)

나. 설계도, 시방서, 공사방법, 시공 장소의 환경 등을 고려하여 부품을 선정하고 시공방법을 지켜가며 안전하게 시공해야 하고, 전기회로는 도체의 노출과 접촉저항이 최소화되도록 시공해야 한다.(기술적 측면)

다. 전기는 보이지 않으므로 안전사고의 위험이 있으므로 항상 감전에 유의해야하고 주어진 시간 안에 효율적으로 완수 할 수 있도록 한다.(태도적 측면-직업기초능력, 핵심역량)

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 배관 시공하기, 배선 시공하기, 배관·배선 검사하기에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 내선공사에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무능력

을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법

과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	배선 공사 (1901070117_16v3)		배관배선검사 (1901070118_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	배선 시공하기 (1901070117_16v3.1)	전선접속하기 (1901070117_16v3.2)	배관검사하기 (1901070118_16v3.1)	배선검사하기 (1901070118_16v3.2)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	평가자 체크리스트	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	40% ~ 60% 미만
I	40% 미만

수준	내 용
A	‘A’수준의 학생은 전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블 트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 조명 설비, 동력 설비 등 전기 에너지를 필요로 하는 장소까지 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 것에 관한 핵심 내용들을 이해하며 구조와 종류, 특징, 적용 사례 등을 설명하고 발표할 수 있으며 각 내용들이 관련 규정과 현장의 상황을 고려하였는지 확인하고 전기적, 기계적으로 안전하게 시공한 후 종합적인 검토를 실시하여 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.
B	‘B’수준의 학생은 전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블 트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 조명 설비, 동력 설비 등 전기 에너지를 필요로 하는 장소까지 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 것에 관한 핵심 내용들을 이해하며 구조와 종류, 특징, 적용 사례 등을 설명하고 각 내용들이 관련 규정과 현장의 상황을 고려하였는지 확인하고 전기적, 기계적으로 안전하게 시공할 수 있다.
C	‘C’수준의 학생은 전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블 트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 조명 설비, 동력 설비 등 전기 에너지를 필요로 하는 장소까지 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 것에 관한 내용들의 구조와 종류, 특징, 적용 사례 등을 설명할 수 있으며 전기적, 기계적으로 안전하게 시공할 수 있다.
D	‘D’수준의 학생은 전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블 트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 조명 설비, 동력 설비 등 전기 에너지를 필요로 하는 장소까지 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 것에 관한 내용들의 구조와 종류, 특징, 적용 사례 등을 설명할 수 있다.
E	‘E’수준의 학생은 전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블 트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 조명 설비, 동력 설비 등 전기 에너지를 필요로 하는 장소까지 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 것에 관한 내용들의 구조와 종류, 특징 등을 개략적으로 설명할 수 있다.
I	‘I’수준의 학생은 전선, 케이블 등의 전선관, 레이스웨이, 케이블 트레이 시공방법을 부분적으로 이해하며, 조명 설비, 동력 설비 등에 필요한 배관 공사를 혼자의 힘으로 시공할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역	배선 공사 (1901070117_16v3)
내용 영역 요소	배선 시공하기 (1901070117_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	- 현장 환경을 고려하고 조명설비, 동력설비 등 설비 용량을 고려하여 설계되었는지 검토할 수 있다. - 배선공사 전후 누전이 되지 않도록 배선의 절연상태를 점검하고 필요시 재시공할 수 있다. - 사고를 예방하기 위하여 전선 접속개소는 규정대로 절연 처리할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않도록 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 배관지지 상태를 확인 후 사고 예방하기 위하여 전선 접속 개소를 규정대로 절연 처리할 수 있으며 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.			배선 공사 전후 누전이 발생하지 않도록 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 배관지지 상태를 확인 후 사고 예방하기 위하여 전선 접속 개소를 규정대로 절연 처리할 수 있으며 다른 사람에게 설명하면서 수행할 수 있다.	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않도록 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 배관지지 상태를 확인 후 사고 예방하기 위하여 전선 접속 개소를 규정대로 절연 처리할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전기에너지를 조명설비, 동력설비 등의 필요로 하는 장소까지 설계도서에 따라 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 능력을 평가	100	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않고 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 배관 지지 상태를 확인 후 사고 예방하기 위하여 전선 접속 개소를 규정대로 처리할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.
		90	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않고 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 배관 지지 상태를 확인 후 사고 예방하기 위하여 전선 접속 개소를 규정대로 처리할 수 있으며 재시공 할 수 있다.
		80	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않고 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 배관 지지 상태를 확인 후 사고 예방하기 위하여 전선 접속 개소를 규정대로 시공할 수 있다.
		70	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않고 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 시공할 수 있다.
		60	배선 공사 전후 누전이 발생하지 않고 배선의 절연 상태를 점검하고, 전선이 손상되지 않도록 타인의 도움을 받아 시공할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	배선 공사 (1901070117_16v3)
내용 영역 요소	전선접속하기 (1901070117_16v3.2)
평가 방법	평가자 체크리스트
성취기준	- 접속재 및 단자는 전선과 케이블의 종류, 크기에 따라 적합한 것을 사용할 수 있다. - 압착형의 접속재나 단자를 사용하는 경우 손상되지 않도록 적합한 압착공구를 사용하여 압착할 수 있다. - 전기적 안전 및 유지관리를 위해 배선은 상을 구분하여 접속할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	작업을 수행하는 데 필요한 공구를 준비하여 작업 과정에서 필요한 내용을 완벽하게 이해하고 작업 수행 시 안전 수칙을 준수하여 전선접속 방법을 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.			작업을 수행하는 데 필요한 공구를 준비하여 작업 과정에서 필요한 내용을 완벽하게 이해하고 작업 수행 시 안전 수칙을 준수하여 전선접속 방법을 다른 사람에게 설명하면서 수행할 수 있다.	작업을 수행하는 데 필요한 공구를 준비하여 작업 과정에서 필요한 내용을 완벽하게 이해하고 작업 수행 시 안전 수칙을 준수하여 전선접속을 할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전기에너지를 조명설비, 동력설비 등의 필요로 하는 장소까지 설계도서에 따라 전선, 케이블을 적합하고 안전하게 공사하는 능력을 평가	100	접속재 및 단자는 전선과 케이블의 종류, 크게에 따라 적합한 것을 사용할 수 있으며, 압착형의 접속재나 단자를 사용하여 전선이 손상되지 않도록 압착공구를 이용하여 전기적 안전 및 유지관리를 위해 배선의 상을 구분하여 전선을 주어진 10개의 접속재를 이용하여 완벽하게 시공할 수 있다.
		90	접속재 및 단자는 전선과 케이블의 종류, 크게에 따라 적합한 것을 사용할 수 있으며, 압착형의 접속재나 단자를 사용하여 전선이 손상되지 않도록 압착공구를 이용하여 전기적 안전 및 유지관리를 위해 배선의 상을 구분하여 전선을 주어진 9개의 접속재를 이용하여 완벽하게 시공할 수 있다.
		80	접속재 및 단자는 전선과 케이블의 종류, 크게에 따라 적합한 것을 사용할 수 있으며, 압착형의 접속재나 단자를 사용하여 전선이 손상되지 않도록 압착공구를 이용하여 전기적 안전 및 유지관리를 위해 배선의 상을 구분하여 전선을 주어진 8개의 접속재를 이용하여 완벽하게 시공할 수 있다.
		70	접속재 및 단자는 전선과 케이블의 종류, 크게에 따라 적합한 것을 사용할 수 있으며, 압착형의 접속재나 단자를 사용하여 전선이 손상되지 않도록 압착공구를 이용하여 전기적 안전 및 유지관리를 위해 배선의 상을 구분하여 전선을 주어진 7개의 접속재를 이용하여 완벽하게 시공할 수 있다.
		60	접속재 및 단자는 전선과 케이블의 종류, 크게에 따라 적합한 것을 사용할 수 있으며, 압착형의 접속재나 단자를 사용하여 전선이 손상되지 않도록 압착공구를 이용하여 전기적 안전 및 유지관리를 위해 배선의 상을 구분하여 전선을 주어진 6개의 접속재를 이용하여 완벽하게 시공할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	배관배선검사 (1901070118_16v3)
내용 영역 요소	배관검사하기 (1901070118_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	- 배관 공사 중 손상 및 타 공종에 의한 간섭 및 훼손이 있는지 확인할 수 있다. - 설계도서 및 도면에 따라 정확히 시공되었는지 검사하고 필요시 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	배관공사 중 손상 및 타 공종에 의한 간섭 및 훼손이 있는지 확인하고 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.			배관공사 중 손상 및 타 공종에 의한 간섭 및 훼손이 있는지 확인하고 다른 사람에게 설명하면서 수행할 수 있다.	배관공사 중 손상 및 타 공종에 의한 간섭 및 훼손이 있는지 확인하고 수행할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	배관 공사 전후 전선이 손상되지 않도록 배관 및 덕트의 지지 상태를 확인하고 내부 청소 및 배관 자재의 상태를 확인하여 이상 발생 시 보완할 수 있다.	100	배관 공사 전후 전선이 손상되지 않도록 시공 방법을 설명하고 배관 및 덕트의 지지 상태와 내부 청소 및 배관 자재의 상태를 확인하여 이상 발생 시 정확하게 보완할 수 있다.
		90	배관 공사 전후 전선이 손상되지 않도록 시공 방법을 설명하고 배관 및 덕트의 지지 상태와 내부 청소 및 배관 자재의 상태를 확인하여 이상 발생 시 대체적으로 보완할 수 있다.
		80	배관 공사 전후 전선이 손상되지 않도록 시공 방법을 설명하고 배관 및 덕트의 지지 상태와 내부 청소 및 배관 자재의 상태를 확인하여 이상 발생 시 부분적으로 보완할 수 있다.
		70	배관 및 덕트의 지지 상태와 내부 청소 및 배관 자재의 상태를 확인하여 이상 발생 시 보완할 수 있다.
		60	배관 및 덕트의 지지 상태와 내부 청소 및 배관 자재의 상태를 확인하여 이상 발생 시 교재를 보고 보완할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	배관배선검사 (1901070118_16v3)
내용 영역 요소	배선검사하기 (1901070118_16v3.2)
평가 방법	작업장평가
성취기준	- 배선 공사 중 손상 및 타 공종에 의한 간섭 및 훼손이 있는지 확인할 수 있다. - 설계도서 및 도면에 따라 정확히 시공되었는지 검사하고 필요시 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 안전하게 공사하는 직무를 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.			전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 안전하게 공사하는 직무를 다른 사람에게 설명하면서 수행할 수 있다.	전선, 케이블 등을 보호하기 위해 전선관, 레이스웨이, 케이블트레이와 박스, 기타 부속품을 설계 도서에 따라 시공하고 안전하게 공사할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	설계 도서 및 설계 도면에서 제시하는 케이블 및 전선 규격과 전선의 단락 사고 시 온도 상승분을 함께 고려하여 전선 및 케이블의 최종 규격을 선정하고 해당 규격을 정확하게 지켜 시공 및 검토할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.	100	설계 도서 및 설계 도면에서 제시하는 케이블 및 전선 규격과 전선의 단락 사고 시 온도 상승분을 함께 고려하여 전선 및 케이블의 최종 규격을 선정할 수 있고 해당 규격을 정확하게 지켜 시공하고 검토할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.
		90	설계 도서 및 설계 도면에서 제시하는 케이블 및 전선 규격을 고려하여 전선 및 케이블의 최종 규격을 선정할 수 있고 해당 규격을 정확하게 지켜 시공하고 검토할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.
		80	설계 도서 및 설계 도면을 분석하여 케이블 및 전선의 종류와 규격을 선정할 수 있으며 해당 규격을 정확하게 지켜 시공할 수 있다.
		70	설계 도서 및 설계 도면을 분석하여 케이블 및 전선의 종류와 규격을 선정하여 정확하게 시공할 수 있다.
		60	설계 도서 및 설계 도면에 따라 케이블 및 전선 규격을 선정하고 타인의 도움을 받아 확인 후 시공할 수 있다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점~60점 미만, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

나. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

다. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

라. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 피복 아크 용접 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관과	이〇철

1. 평가 목적

가. 피복아크용접 교과의 목표와 수행준거에 입각하여 학생의 교과학습 성취수준을 파악함으로써 학습 지도 계획 수립의 근거자료를 마련한다.

나. 평가 결과를 바탕으로 학습 진전 상황과 학습 부진 상황을 파악하여 피복아크용접 업무 수행 능력을 제고하고 수업 방법 개선과 진로지도 참고 자료로 활용한다.

다. 피복아크용접 교과 목표와 수행 준거에 부합한 피복아크용접 수행을 위한 의사소통 능력, 문제해결 능력, 정보 활용 능력을 함양할 수 있는 기반을 마련한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시함.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 함.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용함.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	피복아크용접 가용접 작업 (1601050105_16v2)	피복아크용접 맞대기용접 (1601050111_16v2)
평가내용 (능력단위요소)	모재 치수 확인 후 용접부 이음 형상 확인하고 용접부 가용접하기	용접부 온도 관리하고 아래보기 자세 용접하기	수직 자세 용접하기	수평 자세와 위보기 자세 용접하기
평가방법	체크리스트	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	40	30	30
반영비율(%)	30	70
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

수준	내 용
A	도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질과 모재의 치수를 확인할 수 있고, 도면에 따라 길이 및 각도 측정용 공구 등을 사용하여 치수를 정확하게 정밀 측정할 수 있다. 도면에 따라 이음 형상이 조립되어 있는지의 여부를 정확하게 확인할 수 있고, 이음 형상 따라 알맞은 치공구를 선택하여 정확히 배치할 수 있으며, 조립부의 치수가 도면과 일치하는지의 여부를 비교, 판단하여 정확하게 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물 조립을 위한 순서와 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 주어진 시간 내에 정확하게 파악할 수 있으며, 도면에 따라 용접 구조물의 응력 집중부를 피하여, 변형되지 않도록 하며 가용접 작업을 주어진 시간 내에 정확하게 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 피복 아크 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 정확하게 구분해서 파악할 수 있고, 용접 전류, 적합한 용접기의 작업 기준, 용접 작업 표준을 정확하게 설정할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 정해진 절차에 따라 적용할 수 있으며, 규정된 예열 온도를 상시 준수하여 주어진 시간 내에 정확하게 용접부를 예열할 수 있고, 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여, 정해진 시간 내에 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건의 설정과 용접 작업을 수행할 수 있으며, 용접 전후 처리를 주어진 시간 내에 정확하게 할 수 있다.
B	도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질과 모재의 치수를 확인할 수 있고, 도면에 따라 길이 및 각도 측정용 공구 등을 사용하여 구체적으로 반영해서 치수를 측정할 수 있다. 도면에 따라 이음 형상이 조립되어 있는지를 구별하여 확인할 수 있고, 이음 형상에 따라 치공구를 선택하여 배치할 수 있으며, 조립부의 치수가 도면과 일치하는지의 여부를 비교하여 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물 조립을 위한 순서와 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 파악할 수 있으며, 도면에 따라 용접 구조물의 응력 집중부를 피하여, 변형되지 않도록 가용접 작업을 구체적으로 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 피복 아크 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 명확하게 파악할 수 있고, 용접 전류, 적합한 용접기의 작업 기준, 용접 작업 표준을 설정할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적용하며, 규정된 예열 온도를 준수하여 주어진 시간 내에 용접부를 예열할 수 있고, 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건의 설정과 용접 작업을 수행할 수 있으며, 용접 전후 처리를 할 수 있다.
C	도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질과 모재의 치수를 적절히 확인할 수 있고, 도면에 따라 길이 및 각도 측정용 공구 등을 사용하여 치수를 대체로 측정할 수 있다. 도면에 따라 이음 형상이 조립되어 있는지를 확인할 수 있고, 이음 형상에 따라 치공구를 적합하게 배치할 수 있으며, 조립부의 치수가 도면과 일치하는지의 여부를 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물 조립을 위한 순서 및 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 파악할 수 있으며, 도면에 따라 용접 구조물의 응력 집중부를 피하여 변형되지 않도록 가용접 작업을 적합하게 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 피복 아크 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 파악할 수 있고, 용접 전류, 적합한 용접기의 작업 기준을 설정, 용접 작업 표준을 설정할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 적절히 이해하고 적용하며, 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 일정하게 예열할 수 있고, 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 적합하게 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 비교 분류하여 선정하고 용접 조건의 설정과 용접 작업을 수행할 수 있으며, 용접 전후 처리를 할 수 있다.
D	도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질과 모재의 치수를 일부 확인할 수 있고, 도면에 따라 길이 및 각도 측정용 공구 등을 사용하여 과정에 따라 다른 사람의 도움을 받아 치수를 측정할 수 있다. 도면에 따라 이음 형상이 조립되어 있는지를 확인할 수 있고, 이음 형상에 따라 치공구를 배치할 수 있으며, 조립부의 치수가 도면과 일치하는지의 여부를 제시된 자료를 참고하여 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물 조립을 위한 순서 및 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 파악할 수 있으며, 도면에 따라 용접 구조물의 응력 집중부를 피하여, 변형되지 않도록 가용접 작업을 다른 사람의 도움을 받아 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 피복 아크 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 제시된 자료를 참고하여 파악할 수 있고, 용접 전류, 적합한 용접기의 작업 기준을 설정, 용접 작업 표준을 설정할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적용하며, 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 다른 사람의 도움을 받아 예열할 수 있고, 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건의 설정과 용접 작업을 수행할 수 있으며, 용접 전후 처리를 다른 사람의 도움을 받아 할 수 있다.
E	도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질과 모재의 치수를 일부 확인할 수 있고, 도면에 따라 길이 및 각도 측정용 공구 등을 사용하여, 과정에 따라 다른 사람의 도움을 받아 일부 치수를 측정할 수 있다. 도면에 따라 이음 형상이 조립되어 있는지를 다른 사람의 실습을 보고 확인할 수 있고, 이음 형상에 따라 치공구를 배치할 수 있으며, 조립부의 치수가 도면과 일치하는지의 여부를 제시된 자료를 참고하여 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물 조립을 위한 순서 및 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 파악할 수 있으며, 도면에 따라 용접 구조물의 응력 집중부를 피하여, 변형되지 않도록 가용접 작업을 주어진 시간 내에 다른 사람의 도움을 받아 일부 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 피복 아크 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 제시된 자료를 참고하여 일부 파악할 수 있고, 용접 전류, 적합한 용접기의 작업 기준 용접 작업 표준을 설정할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적용하며, 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 다른 사람의 도움을 받아 예열할 수 있고, 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건의 설정과 용접 작업을 수행할 수 있으며, 용접 전후 처리를 다른 사람의 도움을 받아 일부분 할 수 있다.
I	도면의 내용을 해석하지 못하며 모재의 이음이 이루어지지 않아 가용접 작업을 완료하지 못함. 용접부의 전류값을 설정하지 못하며 도면에 나온 모재의 선정을 하지 못하며 다층용접을 실시하지 못함.

4. 성취도

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	40점 이상 ~ 60점 미만
I	40점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		피복아크용접 가용접 작업 (1601050105_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		모재치수 확인하기(1601050105_16v2.1), 용접부 이음형상 확인하기(1601050105_16v2.2) 용접부 가용접하기(1601050105_16v2.3)
평가방법		체크리스트
성취기준		·도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질을 확인할 수 있다. ·도면에 따라 길이 및 각도 측정용 공구 등을 사용하여 치수를 측정할 수 있다. ·조립부의 치수가 도면과 일치하는 지 확인할 수 있다. ·도면에 따라 용접 구조물의 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 파악할 수 있다. ·도면에 따라 용접 구조물이 변형되지 않도록 가용접 작업을 수행할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질을 구분하여 정확하게 선택할 수 있다. 도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 치수를 정확하게 확인할 수 있다. 조립부의 치수가 도면과 일치하는지의 여부를 비교, 판단하여 정확하게 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물의 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 주어진 시간 내에 정확하게 파악할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물이 변형되지 않도록 가용접 작업을 주어진 시간 내에 정확하게 수행할 수 있다.		도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질을 제시하여 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 치수를 적절히 확인할 수 있다. 조립부의 치수가 도면과 일치하는지 비교하여 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물의 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 일정하게 파악할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물이 변형되지 않도록 가용접 작업을 적합하게 수행할 수 있다.		도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 재질을 제시된 자료를 참고하여 선택할 수 있다. 도면에 따라 용접 조건에 맞는 모재의 치수를 일부 확인할 수 있다. 조립부의 치수가 도면과 일치하는지 제시된 자료를 참고하여 확인할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물의 이음 형상에 적합한 가용접 위치 및 길이를 다른 사람의 도움을 받아 파악할 수 있다. 도면에 따라 용접 구조물이 변형되지 않도록 가용접 작업을 다른 사람의 도움을 받아 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 측정 공구를 활용하여 모재 치수 측정하기		30	측정 공구의 종류에 대해 자세히 설명 가능하고 모재의 치수를 정확히 측정함.
			25	측정 공구에 대해 설명이 가능하나 모재 치수 측정 시 도움을 받아 측정 가능함.
			20	측정 공구에 대해 설명을 하는데 힘이들고 모재 치수 측정 시 도움을 받아 측정 가능함.
			10	측정 공구를 활용하지 못하고 모재 치수를 측정하지 못함.
	2. 주어진 도면을 보고 가용접의 위치와 길이 확인하기		30	주어진 도면을 완벽히 파악할 수 있으며 가용접을 하기 위한 위치와 길이를 도움없이 확인 가능함.
			25	주어진 도면을 부분적으로 파악할 수 있으며 가용접을 하기 위한 위치와 길이를 부분적으로 확인 가능함.
			20	주어진 도면을 도움을 받아 파악할 수 있으며 가용접을 하기 위한 위치와 길이를 도움을 통해 확인 가능함.
			10	가용접의 위치와 길이를 측정하지 못함.
	3. 가용접 하기		30	가용접의 위치와 길이가 오차없이 이루어짐.
			25	가용접의 위치와 길이가 조금 벗어남. (오차 범위±0.5mm 이내)
			20	가용접의 위치와 길이가 벗어남. (오차 범위±1mm 이내)
			15	가용접의 위치와 길이가 벗어남. (오차 범위±1mm 이상)
			10	가용접을 하지 못함.
	4. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과하였으나 완성하여 제출
			0	미제출
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		피복아크용접 맞대기용접 (1601050111_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		용접부 온도 관리하기(1601050111_16v2.1), 아래보기 자세 용접하기(1601050111_16v2.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		·가용접이 결함없이 견고하게 되었는지 확인할 수 있다. ·용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적용할 수 있다. ·용접절차사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다 ·다층 용접인 경우 용접절차사양서에 규정된 층간온도를 준수하여 용접작업을 할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접조건을 설정할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 아래보기 자세 용접작업을 수행할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 용접 전후 처리를 할 수 있다. ·가용접이 결함없이 견고하게 되었는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	가용접부 용착 상태를 육안으로 측정하여 정확하게 확인할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 정해진 절차에 따라 정확하게 적용할 수 있다. 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 상시 준수하여 용접부를 주어진 시간 내에 정확하게 예열할 수 있다. 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 정해진 시간 내에 정확하게 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 주어진 시간 내에 정확하게 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 주어진 시간 내에 완성도 높은 아래보기 용접 작업을 정확하게 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 주어진 시간 내에 정확하게 용접 전후 처리를 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 육안으로 측정하여 정확하게 확인할 수 있다.		가용접부 용착 상태를 측정하여 확인할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적절히 적용할 수 있다. 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 일정하게 예열할 수 있다. 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 적합하게 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 비교 분류하여 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 아래보기 용접 작업을 대체로 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 전후 처리를 일정하게 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 측정하여 확인할 수 있다.		가용접부 용착 상태를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 매뉴얼을 보고 적용할 수 있다. 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 다른 사람의 도움을 받아 용접부를 예열할 수 있다. 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 다른 사람의 도움을 받아 용접 작업을 할 수 있다.용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 제시된 자료를 참고하여 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 자료를 참고하여 아래보기 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 다른 사람의 도움을 받아 용접 전후 처리를 할 수 있다.용접 절차 사양서에 따라 다른 사람의 도움을 받아 용접 전후 처리를 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 도면에 맞는 재료 선정, 개선면 가공하기		20	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으며 그루브 면과 루트면을 완벽하게 가공함.
			15	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대해 미숙하게 가공함.
			10	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 하지 않음.
	2. 용접 전류 설정하기		20	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 모두 올바른 전류값을 설정함.
			15	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 1가지라도 본인이 직접 설정함.
			10	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 모두 도움을 받아 전류값을 설정함.
	3. 아래보기 용접		40	주어진 도면과 동일한 길이와 비드 폭, 비드 깊이로 용접함.
			35	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm)
			30	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm)
			25	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm)
			10	가용접만 하고 제출함.
	4. 슬래그 제거		10	슬래그를 완벽하게 제거함.
			7	슬래그가 곳곳에 조금씩 남아있음.
			5	슬래그를 털지 않고 제출함.
			10	주어진 시간 내 완성
	5. 주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과하였으나 완성하여 제출
			0	미제출
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		피복아크용접 맞대기용접 (1601050111_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		수직 자세 용접하기(1601050111_16v2.3)
평가방법		작업장평가
성취기준		·용접절차사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접조건을 설정할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 수직 자세 용접작업을 수행할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 용접 전후 처리를 할 수 있다. ·가용접이 결함없이 견고하게 되었는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 주어진 시간 내에 정확하게 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 주어진 시간 내에 완성도 높은 수직 용접 작업을 정확하게 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 주어진 시간 내에 정확하게 용접 전후 처리를 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 육안으로 측정하여 정확하게 확인할 수 있다.		용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 비교 분류하여 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 수직 용접 작업을 대체로 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 전후 처리를 일정하게 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 측정하여 확인할 수 있다.		용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 제시된 자료를 참고하여 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 자료를 참고하여 수직 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 다른 사람의 도움을 받아 용접 전후 처리를 할 수 있다.용접 절차 사양서에 따라 다른 사람의 도움을 받아 용접 전후 처리를 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 도면에 맞는 재료 선정, 개선면 가공하기		20	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으며 그루브 면과 루트면을 완벽하게 가공함.
			15	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대해 미숙하게 가공함.
			10	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 하지 않음.
	2. 용접 전류 설정하기		20	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 모두 올바른 전류값을 설정함.
			15	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 1가지라도 본인이 직접 설정함.
			10	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 모두 도움을 받아 전류값을 설정함.
	3. 수직 용접		40	주어진 도면과 동일한 길이와 비드 폭, 비드 깊이로 용접함.
			35	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm)
			30	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm)
			25	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm)
			10	가용접만 하고 제출함.
	4. 슬래그 제거		10	슬래그를 완벽하게 제거함.
			7	슬래그가 곳곳에 조금씩 남아있음.
			5	슬래그를 털지 않고 제출함.
	5. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과하였으나 완성하여 제출
			0	미제출
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		피복아크용접 맞대기용접 (1601050111_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		수평 자세 용접하기(1601050111_16v2.4), 위보기 자세 용접하기(1601050111_16v2.5)
평가방법		작업장평가
성취기준		·용접절차사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접조건을 설정할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 수직 자세 용접작업을 수행할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 위보기 자세 용접작업을 수행할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 용접 전후 처리를 할 수 있다. ·가용접이 결함없이 견고하게 되었는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 주어진 시간 내에 정확하게 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 주어진 시간 내에 완성도 높은 수평, 위보기 용접 작업을 정확하게 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 주어진 시간 내에 정확하게 용접 전후 처리를 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 육안으로 측정하여 정확하게 확인할 수 있다.		용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 비교 분류하여 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 수평, 위보기 용접 작업을 대체로 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 전후 처리를 일정하게 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 측정하여 확인할 수 있다.		용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 제시된 자료를 참고하여 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 자료를 참고하여 수평, 위보기 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 다른 사람의 도움을 받아 용접 전후 처리를 할 수 있다.용접 절차 사양서에 따라 다른 사람의 도움을 받아 용접 전후 처리를 할 수 있다. 가용접부 용착 상태를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 도면에 맞는 재료 선정, 개선면 가공하기		20	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으며 그루브 면과 루트면을 완벽하게 가공함.
			15	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대해 미숙하게 가공함.
			10	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 하지 않음.
	2. 용접 전류 설정하기		20	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 모두 올바른 전류값을 설정함.
			15	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 1가지라도 본인이 직접 설정함.
			10	1차 용접과 2차 용접, 그 이상의 용접 시 모두 도움을 받아 전류값을 설정함.
	3. 수평, 위보기 용접		40	주어진 도면과 동일한 길이와 비드 폭, 비드 깊이로 용접함.
			35	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm)
			30	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm)
			25	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm)
			10	가용접만 하고 제출함.
	4. 슬래그 제거		10	슬래그를 완벽하게 제거함.
			7	슬래그가 곳곳에 조금씩 남아있음.
			5	슬래그를 털지 않고 제출함.
	5. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과하였으나 완성하여 제출
			0	미제출
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[한국조리] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	조리제빵과 1반	윤○순

1. 평가 목적

한국조리에 대한 지식과 기술을 습득하여 조리 분야 실무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 한국조리 과목의 학습목표(성취기준)에 제시된 내용을 성공적으로 수행할 수 있는지를 평가한다.

나. 학습과정을 평가하고 이를 통하여 학습 방법을 개선하며, 자기 주도적 학습에 의한 본 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 하기 위함에 그 목적이 있다.

다. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 내용 영역 요소(능력단위 요소)별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획하여 평가한다.

2) 실습 결과 뿐만 아니라 개인 위생, 조리 과정, 맛과 완성 등의 종합적인 과정을 항목별로 평가한다.

3) 단순한 지식 영역의 평가보다는 조리 과정과 능력을 모두 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가는 과목의 특성상 작업장 평가를 주로 실시하며 그 외에도 체크리스트, 서술형평가와 같은 다양한 방법으로 평가를 실시한다.

2) 평가 계획은 미리 공개하여 준비에 차질이 없도록 한다.

3) 수행평가 실시 후 결과를 학생 본인에게 공개하여 평가의 투명성을 확보한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	한식 면류조리 (1301010103_16v3)		한식 찌개조리 (1301010123_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	면류 재료 준비하기	면류 조리하기	찌개 재료 준비하기	찌개 조리하기
평가방법	서술형평가	작업장평가	서술형평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	30	70	30	70
반영비율(%)	50		50
평가시기	8-9월	9월	10월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 한식 면류 조리

수준	내 용
A	밀가루의 특성을 비교하여 구체적으로 설명하고, 밀가루를 선택하여 사용 목적에 맞게 글루텐을 형성하도록 반죽할 수 있다. 부재료는 색, 질감을 고려하여 조리 방법에 맞게 전처리를 할 수 있다. 육수 재료에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 육수를 만들고, 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 면을 삶을 때는 면을 넣을 때의 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간을 고려하여 항상 적절한 탄력을 가지도록 삶을 수 있고, 다양한 형태의 만두를 균일하게 빚을 수 있다. 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 최적의 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있으며 영양, 색, 맛 등을 고려하여 새로운 면류를 만드는 방법을 제시할 수 있다.
B	밀가루의 특성을 구체적으로 설명하고, 밀가루를 선택하여 사용 목적에 맞게 글루텐을 형성하도록 반죽할 수 있다. 부재료는 색, 질감을 고려하여 조리 방법에 맞게 전처리를 할 수 있다. 육수 재료에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 육수를 만들고, 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 면을 삶을 때는 면을 넣을 때의 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간을 고려하여 삶을 수 있고, 다양한 형태의 만두를 균일하게 빚을 수 있다. 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 적절한 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있으며 새로운 면류를 만드는 방법을 제시할 수 있다.
C	밀가루의 특성을 설명하고, 밀가루를 선택하여 사용 목적을 고려하여 반죽할 수 있다. 부재료는 색, 질감을 고려하여 조리 방법에 맞게 전처리를 할 수 있다. 육수 재료에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 육수를 만들고, 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 면을 삶을 때는 면을 넣을 때의 물 온도, 불의 세기, 가열 시간을 고려하여 삶을 수 있고, 다양한 형태의 만두를 빚을 수 있다. 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 적절한 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
D	밀가루의 특성을 이해하고, 밀가루를 선택하여 사용 목적을 고려하여 반죽할 수 있으며 부재료는 부분적으로 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣어 서서히 가열하여 육수를 만들어 보관할 수 있다. 면을 삶을 때는 면을 넣을 때의 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간을 고려하여 삶을 수 있고, 다양한 형태의 만두를 빚을 수 있다. 고명을 올려 적절한 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
E	밀가루의 특성을 알고, 밀가루를 선택하여 반죽할 수 있으며 부재료를 손질할 수 있다. 육수 재료를 물에 넣고 가열하여 육수를 만들어 보관할 수 있다. 면을 삶을 때는 면을 넣을 때의 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간을 고려하여 삶을 수 있고, 만두를 빚을 수 있다. 고명을 올려 제공할 수 있다.
I	밀가루의 특성을 알고, 반죽할 수 있으며 부재료를 손질할 수 있다. 육수 재료를 물에 넣고 가열하여 육수를 만들 수 있다. 면을 삶을 수 있고, 만두를 빚을 수 있다. 고명을 올려 제공할 수 있다.

2) 한식 찌개 조리

수준	내 용
A	찌개와 전골에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 맑은 육수를 만들 수 있고, 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 양념장은 재료를 선택해 일정한 비율대로 혼합, 조절하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 선택해 활용할 수 있다. 찌개와 전골을 조리할 때는 재료에 따라 데치거나 삶거나 밑간하여 사용할 수 있고, 찌개는 육수와 양념장을 조절하며 끓일 수 있다. 전골은 준비한 재료를 전골 그릇에 색과 질감의 조화를 고려하여 가지런히 담아 상 위에서 끓여 가며 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
B	찌개와 전골에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 맑은 육수를 만들 수 있고, 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합, 조절하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 활용할 수 있다. 찌개와 전골을 조리할 때는 재료에 따라 데치거나 삶거나 밑간하여 사용할 수 있고, 찌개는 육수와 양념장을 조절하며 끓일 수 있다. 전골은 준비한 재료를 전골 그릇에 색의 조화를 고려하여 가지런히 담아 상 위에서 끓여 가며 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
C	찌개와 전골에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 육수를 만들 수 있고, 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 사용할 수 있다. 찌개와 전골을 조리할 때는 재료에 따라 데치거나 삶거나 밑간하여 사용할 수 있고, 찌개는 육수와 양념장을 넣고 끓일 수 있다. 전골은 준비한 재료를 전골 그릇에 가지런히 담아 상 위에서 끓여 가며 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
D	찌개와 전골에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 부분적으로 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 서서히 가열하여 육수를 만들어 보관할 수 있고, 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 보관하며 사용할 수 있다. 찌개와 전골을 조리할 때는 재료에 따라 데치거나 삶거나 밑간하여 사용할 수 있고, 찌개는 육수와 양념장을 넣고 끓일 수 있다. 전골은 준비한 재료를 전골 그릇에 담아 상 위에서 끓여 가며 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
E	찌개와 전골에 사용하는 재료를 계량한 후, 손질할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 가열하여 육수를 만들 수 있고, 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들 수 있다. 찌개와 전골을 조리할 때는 재료에 따라 데치거나 삶거나 밑간하여 사용할 수 있고, 찌개는 육수와 양념장 넣고 끓일 수 있다. 전골은 준비한 재료를 전골 그릇에 담아 제공할 수 있다.
I	찌개와 전골에 사용하는 재료를 손질할 수 있다. 육수와 양념장을 만들 수 있다. 찌개와 전골을 조리할 때는 재료를 전처리하고 양념장을 넣고 끓일 수 있다. 전골은 준비한 재료를 그릇에 담을 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 면류 재료 준비하기

내용 영역(능력단위)		한식 면류조리(1301010103_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		면류 재료 준비하기(1301010103_16v3.1)
평가방법		서술형평가
성취기준		- 면 조리(국수, 만두) 종류에 따라 재료를 준비할 수 있다. - 부재료는 조리 방법에 맞게 전 처리할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	폐기량과 손실량의 의미와 폐기량의 계산 방법을 설명하고, 면 종류에 따라 사용하는 재료의 폐기량과 손실량을 고려하여 재료를 준비할 수 있다. 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 설명하고, 부재료는 조리 방법에 맞게 전처리를 할 수 있다.		폐기량의 의미와 계산 방법을 설명하고, 면 종류에 따라 사용하는 재료의 폐기량을 고려하여 재료를 준비할 수 있다. 부재료는 조리 방법에 맞게 전처리를 할 수 있다.		면 종류에 따라 제시된 재료와 분량을 보고 재료를 준비할 수 있다. 부재료는 조리 방법에 맞게 부분적으로 전처리를 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	밀가루의 종류		30	밀가루의 종류별 특성을 5가지 이상 서술할 수 있다.
			20	밀가루의 종류별 특성을 3-4가지 서술할 수 있다.
			10	밀가루의 종류별 특성을 1-2가지 서술할 수 있다.
	국수의 종류		30	국수의 종류와 특징을 5가지 이상 서술할 수 있다.
			20	국수의 종류와 특징을 3-4가지 이상 서술할 수 있다.
			10	국수의 종류와 특징을 1-2가지 이상 서술할 수 있다.
	육수 만들기		40	육수 종류와 그에 따른 조리 방법을 7가지 이상 서술할 수 있다.
			30	육수 종류와 그에 따른 조리 방법을 5-6가지 서술할 수 있다.
			20	육수 종류와 그에 따른 조리 방법을 3-4가지 서술할 수 있다.
			10	육수 종류와 그에 따른 조리 방법을 1-2가지 서술할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 면류 조리하기

내용 영역(능력단위)		한식 면류조리(1301010103_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		면류 조리하기(1301010103_16v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		- 면 종류에 따라 삶거나 끓일 수 있다. - 부재료를 조리 방법에 따라 조리할 수 있다. - 면 종류에 따라 양념장을 만들어 비비거나 용도에 알맞게 활용할 수 있다. - 면의 종류에 따라 어울리는 고명을 만들 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	면 종류에 따라 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간 등을 조절하여 항상 적절한 탄력을 가지도록 삶거나 끓일 수 있다. 부재료의 종류별 조리 특성을 설명하고, 질감과 색을 고려하여 조리 방법에 따라 조리할 수 있다. 면 종류에 따라 적절한 양념장을 만드는 방법을 설명하고, 질감, 색, 영양을 고려한 양념장을 만들어 비비거나 용도에 알맞게 활용할 수 있다. 고명의 역할과 만드는 방법을 설명하고, 면 종류에 따라 어울리는 고명을 제시하고 만들 수 있다.		면 종류에 따라 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간 등을 조절하여 삶거나 끓일 수 있다. 부재료를 조리 방법에 따라 조리할 수 있다. 면 종류에 따라 적절한 양념장을 만드는 방법을 설명하고, 양념장을 만들어 비비거나 용도에 알맞게 활용할 수 있다. 고명의 역할과 만드는 방법을 설명하고, 면 종류에 따라 어울리는 고명을 만들 수 있다.		면을 삶거나 끓일 수 있다. 부재료를 조리 방법에 따라 부분적으로 조리할 수 있다. 면 종류에 따라 양념장을 만들어 비빌 수 있다. 고명의 역할과 만드는 방법을 알고, 고명을 만들 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	- 개인 복장과 신체 관련위생 규정을 모두 지켰는가? 면의 종류에 따라 물의 온도, 불의 세기, 가열 시간 등을 조절하여 삶았는가? 부재료를 조리방법에 따라 조리하였는가? 면 종류에 따라 적절한 양념장을 만들어 용도에 맞게 활용하였는가? 면 종류에 어울리는 고명을 만들었는가? 정해진 시간 내에 과제를 완성하여 제출하였는가?		100	주어진 요소 중 6가지 이상을 정확히 수행함
			90	주어진 요소 중 5가지를 정확히 수행함
			80	주어진 요소 중 4가지를 정확히 수행함
			70	주어진 요소 중 3가지를 정확히 수행함
			60	주어진 요소 중 2가지를 정확히 수행함
			50	주어진 요소 중 1가지를 정확히 수행함
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 찌개 재료 준비하기

내용 영역(능력단위)		한식 찌개 조리(1301010123_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		찌개 재료 준비하기(1301010123_16v3.1)
평가방법		서술형평가
성취기준		육수의 종류에 맞추어 도구와 재료를 준비할 수 있다. - 재료에 따라 요구되는 전처리를 수행할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	육수의 종류에 맞추어 도구와 재료를 선택하여 준비할 수 있다. 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 설명하고, 찌개･전골의 재료에 따라 요구되는 전처리를 능숙하게 할 수 있다.		육수의 종류에 맞추어 도구와 재료를 준비할 수 있다. 찌개･전골의 재료에 따라 요구되는 전처리를 할 수 있다.		육수의 종류에 맞추어 도구와 재료를 부분적으로 준비할 수 있다. 찌개･전골의 재료에 따라 요구되는 전처리를 부분적으로 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	찌개 재료의 특징		30	찌개 재료의 특징을 3가지 이상 서술할 수 있다.
			20	찌개 재료의 특징을 2가지 서술할 수 있다.
			10	찌개 재료의 특징을 1가지 서술할 수 있다.
	찌개 양념장 준비하기		40	찌개 양념의 종류와 해당 재료를 4가지 이상 서술할 수 있다.
			30	찌개 양념의 종류와 해당 재료를 3가지 이상 서술할 수 있다.
			20	찌개 양념의 종류와 해당 재료를 2가지 이상 서술할 수 있다.
			10	찌개 양념의 종류와 해당 재료를 1가지 이상 서술할 수 있다.
	찌개의 종류		30	찌개의 종류와 그에 따른 특징을 3가지 이상 서술할 수 있다.
			20	찌개의 종류와 그에 따른 특징을 2가지 서술할 수 있다.
			10	찌개의 종류와 그에 따른 특징을 1가지 서술할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 찌개 조리하기

내용 영역(능력단위)		한식 찌개 조리(1301010123_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		찌개 조리하기(1301010123_16v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		조리법에 따라 재료는 양념하여 밑간을 할 수 있다. - 찌개는 육수에 재료와 양념의 첨가시점을 조절하여 넣고 끓일 수 있다. - 찌개에 따라 재료와 양념장, 육수를 그대로 그릇에 담아낼 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조리법의 종류에 따라 재료에 밑간을 하는 목적을 설명하고, 찌개･전골의 맛을 증가시키기 위해 재료를 조리법에 따라 양념하여 밑간을 할 수 있다. 찌개는 재료의 특성을 파악하여 육수에 재료와 양념을 넣는 시점과 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 일정한 맛을 가지도록 끓일 수 있다. 찌개를 담을 수 있는 그릇을 선택하여 찌개에 따라 재료와 양념장, 육수의 건더기와 국물의 비율을 고려하여 능숙하게 담아낼 수 있다.		조리법의 종류에 따라 재료에 밑간을 하는 목적을 이해하고, 찌개･전골에 사용하는 재료를 조리법에 따라 양념하여 밑간을 할 수 있다. 찌개는 육수에 재료와 양념을 넣는 시점과 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 끓일 수 있다. 찌개에 따라 재료와 양념장, 육수의 건더기와 국물의 비율을 고려하여 담아낼 수 있다.		찌개･전골에 사용하는 재료를 조리법에 따라 양념하여 밑간을 할 수 있다. 찌개는 육수에 재료와 양념을 넣는 시점을 알고 끓일 수 있다. 찌개에 따라 재료와 양념장, 육수를 그릇에 담아낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	- 개인 복장(조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화)과 신체 관련(두발, 손톱, 화장, 장신구) 위생 규정을 모두 지켰는가? -재료를 조리법에 따라 양념하여 밑간하였는가? -재료와 양념을 넣는 시점과 불의 세기, 가열시간을 조절하여 끓일 수 있는가? -건더기의 비율을 적절하게 담을 수 있는가? -국물의 비율을 적절하게 담을 수 있는가? 정해진 시간 내에 과제를 완성하여 제출하였는가?		100	주어진 요소 중 6가지 이상을 정확히 수행함
			90	주어진 요소 중 5가지를 정확히 수행함
			80	주어진 요소 중 4가지를 정확히 수행함
			70	주어진 요소 중 3가지를 정확히 수행함
			60	주어진 요소 중 2가지를 정확히 수행함
			50	주어진 요소 중 1가지를 정확히 수행함
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 (수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능)

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[한국조리] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	조리제빵과 2반	윤○순, 안○현

1. 평가 목적

한국조리에 대한 지식과 기술을 습득하여 조리 분야 실무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 한국조리 과목의 학습목표(성취기준)에 제시된 내용을 성공적으로 수행할 수 있는지를 평가한다.

나. 학습과정을 평가하고 이를 통하여 학습 방법을 개선하며, 자기 주도적 학습에 의한 본 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 하기 위함에 그 목적이 있다.

다. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 내용 영역 요소(능력단위 요소)별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획하여 평가한다.

2) 실습 결과 뿐만 아니라 개인 위생, 조리 과정, 맛과 완성 등의 종합적인 과정을 항목별로 평가한다.

3) 단순한 지식 영역의 평가보다는 조리 과정과 능력을 모두 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가는 과목의 특성상 작업장 평가를 주로 실시하며 그 외에도 체크리스트, 서술형평가와 같은 다양한 방법으로 평가를 실시한다.

2) 평가 계획은 미리 공개하여 준비에 차질이 없도록 한다.

3) 수행평가 실시 후 결과를 학생 본인에게 공개하여 평가의 투명성을 확보한다.

다. 도제반 기업체 실무교육(OJT)과 연관된 수행평가(내부평가)

1) 기업체 실무교육(OJT)과 연관된 수행평가(내부평가)는 NCS자격기준<한식조리_L2>을 고려하며 고용부 심의인정된 학습기업별 과정개발에 의거하여 평가한다.

2) 기업체 실무교육(OJT)과 연관된 수행평가(내부평가)는 고용부 심의인정된 학습기업별 과정개발에 의거하여 학습기업에서 기업현장교사가 평가한다.

3) 도제반 OJT 수행평가의 경우 학습 기업에서 채점한 OJT 내부평가 자료를 활용하여 수행평가로 채점하며 OFFJT 수행평가의 경우 교내 평가계획에 의한 자료를 활용하여 수행평가로 채점한다.

4) 도제교육 참여 학생이 중도탈락이나 기타사유로 복교하여 OJT 내부평가서를 받지 못한 경우에는 도제 OJT 내부평가 점수를 받은 학생들의 최하점에 차하점으로 수행평가 점수를 반영한다.

5) NCS 내부평가와 관련하여 능력단위들의 PASS/FAIL 여부는 능력단위별 최종 점수가 60점 이상일 경우는 PASS, 60점 미만일 경우는 FAIL로 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	한식 위생관리 (1301010115_16v3)	한식 기초조리실무 (1301010120_16v3)	한식 밥조리 (1301010121_16v3)	한식 재료관리 (1301010119_16v3)	음식서비스 (1301020106_16v2)
평가내용 (능력단위요소)	개인, 식품, 주방위생 관리하기	기본 칼 기술, 기능, 조리법 습득하기	밥 재료 준비, 조리, 담기	저장 관리하기, 재고 관리하기, 선입선출하기	음식 제공하기
평가방법	서술형평가	서술형평가	체크리스트	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100	100
반영비율(%)	20	30	30	10	10
평가시기	8-9월	9-10월	10, 12월	11월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 한식 위생관리

수준	내 용
A	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관이 우수하다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척할 수 있다. 식품취급 시의 위생관리를 정확히 알고 있으며 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 정확히 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 설명할 수 있다.
B	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 전반적으로 인식하여 세척할 수 있다. 식품취급 시의 위생관리를 정확히 알고 있으며 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 정확히 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 전반적으로 설명할 수 있다.
C	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 부분적으로 인식하여 세척할 수 있다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 있으며 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 정확히 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
D	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수할 수 있다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척하는데 미숙하다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수 할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 부분적으로 구분하여 사용할 수 있다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 부분적으로 알고 관리할 수 있다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.
E	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수하는데 미숙하다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척하는데 미숙하다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수할 수 있다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 없다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 알지 못한다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 설명할 수 없다.
I	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수하는데 매우 미숙하다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택이 미숙하다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척하는데 매우 미숙하다. 식품취급시의 위생관리를 부분적으로 알고 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수하는 것이 미흡하다. 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리 생산단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 없다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 메뉴얼을 알지 못한다. HACCP의 필요성과 7원칙 12절차에 대해 설명할 수 없다.

2) 한식 기초조리실무

수준	내 용
A	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성에 대하여 상호 관련지어 구체적으로 설명하고, 조리 과정에서 유기적으로 조절하며 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 구체적으로 설명하며 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기 방법을 습득하여 재료와 조리법을 고려하여 적절한 썰기 방법을 선택하여 적용하고 응용할 수 있어 조리 과정 전반에 대한 능력을 함양하는 토대를 형성하였다.
B	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 상호 관련지어 구체적으로 설명하고, 조리 과정에서 유기적으로 조절하며 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 구체적으로 설명하며 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기 방법을 습득하여 재료와 조리법을 고려하여 적절한 썰기 방법을 적용하고 응용할 수 있다.
C	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 설명하고, 조리 과정에 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 설명하며 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기 방법을 습득하여 재료와 조리법에 맞게 적절한 썰기 방법을 적용할 수 있다.
D	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 이해하고, 조리 과정에 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 이해하여 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기를 할 수 있다.
E	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 알고, 조리 과정에 부분적으로 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류를 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기를 할 수 있다.
I	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 알고, 조리 과정에 적용하는 것이 미숙하다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류를 조리 과정에 적용하는 것이 미숙하고, 기본 썰기 또한 미숙하다.

3) 한식 밥조리

수준	내 용
A	곡류의 종류와 특성에 대해 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 잘하여 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류와 양념장의 종류를 정확히 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 우수하게 선택 할 수 있다. 밥을 태우지 않고 따뜻하게 담아낼 수 있으며 정갈하게 담아낼 수 있다.
B	곡류의 종류와 특성에 대해 전반적으로 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 잘하여 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류와 양념장의 종류를 전반적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 전반적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지 않고 따뜻하게 담아낼 수 있으며 정갈하게 담아낼 수 있다.
C	곡류의 종류와 특성에 대해 부분적으로 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 잘하여 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류와 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 부분적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지 않고 따뜻하게 담아낼 수 있으며 정갈하게 담아낼 수 있다.
D	곡류의 종류와 특성에 대해 부분적으로 잘 알고 있으며, 도구의 종류와 용도를 잘 숙지한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 있으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞출 수 있다. 밥의 뜸들이기를 하며 밥의 수증기가 많이 생기지 않도록 할 수 있으며 한식의 고명의 종류 또는 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 부분적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지거나 설익히는 정도로 밥을 짓는 것이 미숙하다.
E	곡류의 종류와 특성에 대해 부분적으로 잘 알지 못하고 도구의 종류와 용도를 잘 숙지하지 못한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 없으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞추는데 미숙하다.. 밥의 뜸들이기 타이밍을 잘 잡지 못해 밥의 수증기가 많이 생긴다. 한식의 고명의 종류 또는 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만들 수 있다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 부분적으로 선택 할 수 있다. 밥을 태우지거나 설익히는 정도로 밥을 짓는 것이 미숙하다.
I	곡류의 종류와 특성에 대해 전반적으로 잘 알지 못하고 도구의 종류와 용도를 숙지하지 못한다. 전분의 호화상태를 잘 판별할 수 없으며, 가열시간과 화력의 조절을 잘 맞추는데 매우 미숙하다.. 밥의 뜸들이기 타이밍을 잘 잡지 못해 밥의 수증기가 많이 생긴다. 한식의 고명의 종류 또는 양념장의 종류를 부분적으로 알고 작업 지시에 맞게 만드는 것이 미숙하다. 또한 곡류의 음식의 그릇 종류를 선택할하는 것이 미숙하다. 밥을 짓는 것이 매우 미숙하다.

4) 한식 재료관리

수준	내 용
A	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성에 대하여 상호 관련지어 구체적으로 설명하고, 조리 과정에서 유기적으로 조절하며 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 구체적으로 설명하며 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기 방법을 습득하여 재료와 조리법을 고려하여 적절한 썰기 방법을 선택하여 적용하고 응용할 수 있어 조리 과정 전반에 대한 능력을 함양하는 토대를 형성하였다.
B	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 상호 관련지어 구체적으로 설명하고, 조리 과정에서 유기적으로 조절하며 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 구체적으로 설명하며 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기 방법을 습득하여 재료와 조리법을 고려하여 적절한 썰기 방법을 적용하고 응용할 수 있다.
C	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 설명하고, 조리 과정에 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 설명하며 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기 방법을 습득하여 재료와 조리법에 맞게 적절한 썰기 방법을 적용할 수 있다.
D	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 이해하고, 조리 과정에 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류에 대하여 이해하여 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기를 할 수 있다.
E	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 알고, 조리 과정에 부분적으로 적용할 수 있다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류를 조리 과정에 적용할 수 있고, 기본 썰기를 할 수 있다.
I	조리 과정에서 위생 관리하기, 안전 관리하기, 메뉴 관리하기, 구매 관리하기, 식재료 관리하기의 중요성을 부분적으로 알고, 조리 과정에 적용하는 것이 미숙하다. 조리 도구, 식재료와 조미료, 표준 조리법, 양념류를 조리 과정에 부분적으로 적용할 수 있고, 기본 썰기가 미숙하다.

5) 음식서비스

수준	내 용
A	한식서비스 매뉴얼에 따라 고객의 행동과 대화에 방해되지 않도록 음식을 효과적으로 제공할 수 있다. 메뉴의 특성에 따라 따뜻한 메뉴와 차가운 메뉴를 각각 적정한 온도에 맞는 상태를 유지하며 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 전체적으로 확인할 수 있다.
B	한식서비스 매뉴얼에 따라 고객의 행동과 대화에 방해되지 않도록 음식을 제공할 수 있다. 메뉴의 특성에 따라 따뜻한 메뉴와 차가운 메뉴를 각각 적정한 온도에 맞는 상태를 유지하며 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 확인할 수 있다.
C	한식서비스 매뉴얼에 따라 고객의 대화에 방해되지 않도록 음식을 제공할 수 있다. 메뉴의 특성에 따라 차가운 메뉴를 적정한 온도에 맞는 상태를 유지하며 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 부분적으로 확인할 수 있다.
D	한식서비스 매뉴얼에 따라 부분적으로 고객의 대화에 방해되지 않도록 음식을 제공할 수 있다. 메뉴의 특성에 따라 차가운 메뉴를 적정한 온도에 맞는 상태를 부분적으로 유지하며 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 부분적으로 확인할 수 있다.
E	한식서비스 매뉴얼에 따라 음식을 제공할 수 있다. 메뉴의 특성에 따라 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 부분적으로 확인할 수 있다.
I	한식서비스 매뉴얼에 따라 음식을 제공하는 것이 미흡하다. 메뉴의 특성에 따라 음식을 제공하는 것이 미흡하며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 확인하는 것이 미흡하다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 개인, 식품, 주방 위생 관리하기

내용 영역(능력단위)		한식위생관리(1301010115_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		개인 위생 관리하기, 식품 위생 관리하기, 주방 위생 관리하기
평가방법		서술형평가
성취기준		- 위생 관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리 안전화 등을 착용할 수 있다. - 주방 내에서 교차 오염 방지를 위해 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용할 수 있다. - 주방, 시설 및 도구의 세척을 수행할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	· 개인위생 관리의 중요성을 예를 들어 설명하고 위생 관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리 안전화 등을 정확한 방법으로 착용할 수 있다. · 주방 내에서 발생하는 교차 오염을 예를 들어 설명하고, 교차 오염 방지를 위해 조리 생산 단계별로 작업 공간을 합리적으로 구분하여 사용할 수 있다. · 주방, 시설 및 도구의 세척을 위생적으로 수행할 수 있다.		· 위생 관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리 안전화 등을 착용할 수 있다. · 주방 내에서 발생하는 교차 오염을 설명하고, 교차 오염 방지를 위해 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용할 수 있다. · 주방, 시설 및 도구의 세척을 수행할 수 있다.		· 조리복, 조리모, 앞치마, 조리 안전화 등을 착용할 수 있다. · 주방 내에서 발생하는 교차 오염 방지를 위해 작업 공간을 구분하여 사용할 수 있다. · 시설 및 도구의 세척을 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	개인 위생 관리		30	개인 위생 관리 원칙을 5가지 이상 서술할 수 있다.
			20	개인 위생 관리 원칙을 3-4가지 서술할 수 있다.
			10	개인 위생 관리 원칙을 1-2가지 서술할 수 있다.
	식품 위생 관리		30	식품 위생 관리 원칙을 5가지 이상 서술할 수 있다.
			20	식품 위생 관리 원칙을 3-4가지 서술할 수 있다.
			10	식품 위생 관리 원칙을 1-2가지 서술할 수 있다.
	주방 위생 관리		40	주방 위생 관리 원칙을 7가지 이상 서술할 수 있다.
			30	주방 위생 관리 원칙을 5-6가지 서술할 수 있다.
			20	주방 위생 관리 원칙을 3-4가지 서술할 수 있다.
			10	주방 위생 관리 원칙을 1-2가지 서술할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 기본 칼 기술, 기능, 조리법 습득하기

내용 영역(능력단위)		한식 기초조리실무(1301010120_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		기본 칼 기술 습독하기, 기본 기능 습득하기, 기본 조리법 습득하기
평가방법		서술형평가
성취기준		- 기본 썰기 방법을 습득할 수 있다. - 조리 목적에 맞게 식재료를 썰 수 있다. - 칼을 연마하고 관리할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	- 칼의 종류와 용도, 관리하는 방법을 사용하고, 설명할 수 있다. - 기본 썰기의 종류와 방법을 비교하여 설명하고, 음식을 만들 때 조리 방법을 고려하여 기본 썰기 방법을 선택하여 수행할 수 있다.		- 칼의 종류와 용도, 관리하는 방법을 알고 사용할 수 있다. - 기본 썰기의 종류와 방법을 이해하고, 기본 썰기를 할 수 있다.		- 칼의 종류와 용도, 관리하는 방법을 알 수 있다. - 기본 썰기의 종류를 알고, 기본 썰기를 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	기본 칼 기술		30	기본 칼 기술의 종류 및 특징을 3가지 이상 서술할 수 있다.
			20	기본 칼 기술의 종류 및 특징을 2가지 서술할 수 있다.
			10	기본 칼 기술의 종류 및 특징을 1가지 서술할 수 있다.
	기본 기능		30	기본 기능의 종류 및 특징을 3가지 이상 서술할 수 있다.
			20	기본 기능의 종류 및 특징을 2가지 서술할 수 있다.
			10	기본 기능의 종류 및 특징을 1가지 서술할 수 있다.
	기본 조리법		40	기본 조리법의 종류 및 특징을 4가지 서술할 수 있다.
			30	기본 조리법의 종류 및 특징을 3가지 서술할 수 있다.
			20	기본 조리법의 종류 및 특징을 2가지 서술할 수 있다.
			10	기본 조리법의 종류 및 특징을 1가지 서술할 수 있다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 밥 재료 준비, 조리, 담기

내용 영역(능력단위)			한식 밥조리(1301010121_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)			밥 재료 준비하기, 밥 조리하기, 밥 담기
평가방법			체크리스트
성취기준			- 쌀과 잡곡을 씻고 용도에 알맞게 불리기를 할 수 있다. - 부재료는 조리 방법에 맞게 손질할 수 있다 - 밥의 종류와 형태에 따라 조리 시간과 방법을 조절할 수 있다. - 밥을 따뜻하게 담아낼 수 있다. - 조리 종류에 따라 나물 등 부재료를 얹거나 고명을 얹어 낼 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	- 곡류를 불리는 과정이 필요한 이유를 호화와 관련지어 설명하고, 쌀과 잡곡을 씻고 조리 목적에 맞게 불리기를 할 수 있다. - 주재료의 손질 방법과 조리 방법을 고려하여 부재료를 조리 방법에 맞게 손질할 수 있다. - 불의 세기와 가열 시간이 밥에 끼치는 영향을 설명하고, 밥과 죽의 종류와 형태에 따라 바람직한 질감을 형성할 수 있도록 불의 세기와 가열 시간을 조절할 수 있다. - 온도에 따른 밥의 맛과 질감의 변화를 설명하고, 밥을 최적의 온도에서 먹을 수 있도록 담아낼 수 있다. - 밥의 종류에 따라 맛과 질감을 고려하여 창의적으로 부재료나 고명을 얹어 낼 수 있다.			- 곡류를 불리는 과정이 필요한 이유를 설명하고, 쌀과 잡곡을 씻고 조리 목적에 맞게 불리기를 할 수 있다. - 부재료를 조리 방법에 맞게 손질할 수 있다. - 불의 세기와 가열 시간이 밥과 죽에 끼치는 영향을 이해하고, 밥과 죽의 종류와 형태에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절할 수 있다. - 온도에 따른 밥의 맛과 질감의 변화를 이해하고, 밥･죽을 따뜻하게 먹을 수 있도록 담아낼 수 있다. - 밥의 종류에 따라 부재료나 고명을 얹어 낼 수 있다.	- 쌀과 잡곡을 씻은 후 용도에 알맞게 불리기를 할 수 있다. - 부재료를 조리 방법에 맞게 부분적으로 손질할 수 있다. - 밥의 종류와 형태에 따라 불의 세기를 조절할 수 있다.. - 밥을 따뜻하게 담아낼 수 있다. - 밥의 종류에 따라 부분적으로 부재료나 고명을 얹어 낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소				배점
					상 (10)	중(8)	하(6)
	1. 재료를 분량에 맞게 계량하여 준비할 수 있다.
	2. 쌀과 잡곡을 씻고 용도에 맞게 불리기를 할 수 있다.
	3. 부재료는 조리 방법에 맞게 손질할 수 있다.
	4. 밥 짓기, 조리에 사용할 도구를 선택하고 준비할 수 있다.
	5. 밥의 물 분량을 맞출 수 있다.
	6. 밥 짓기 화력 조절을 잘 할 수 있다.
	7. 뜰들이기를 할 수 있다.
	8. 밥이 타거나 질지 않게 할 수 있다.
	9. 밥을 담아 완성할 수 있다.
	10. 양념장 만든다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 한식 재료관리

내용 영역(능력단위)		한식 재료관리(1301010119_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		저장 관리하기, 재고 관리하기, 선입선출하기
평가방법		작업장평가
성취기준		- 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉동 저장 관리를 할 수 있다. - 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉장 저장 관리를 할 수 있다. - 물품의 재고 수량을 확인할 수 있다. - 물품이 입고된 순서와 유통 기한에 따라 선후로 정리할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	식재료 품목의 특성을 파악하여 식재료의 품질이 유지되도록 냉동 저장 관리를 할 수 있다. 식재료 품목의 특성을 파악하여 식재료의 품질이 유지 되도록 냉장 저장 관리를 할 수 있다. 목록표를 작성하여 물품의 재고 수량을 확인하고 관리할 수 있다. 물품이 입고된 순서와 유통 기한에 따라 사용 순서에 맞게 정리하여 효율적으로 관리할 수 있다.		식재료 품목의 특성을 파악하여 냉동 저장 관리를 할 수 있다. 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉장 저장 관리를 할 수 있다. 물품의 재고 수량을 확인할 수 있다. 물품이 입고된 순서와 유통 기한에 따라 사용 순서에 맞게 정리할 수 있다.		지침서를 보고, 냉동 저장 관리를 할 수 있다. 지침서를 보고 냉장 저장 관리를 할 수 있다. 지침서를 보고, 물품의 재고 수량을 확인할 수 있다. 물품이 입고된 순서와 유통 기한에 따라 정리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	냉장 냉동고 온도 관리 기록지 작성		50	냉장냉동고 온도관리기록지(온도, 관리내용 등)를 충실하게 기록하여 제출한 횟수마다 5점씩 부가함
	식재료 검수 일지 작성		50	식재료검수일지(유통기한, 납품업체 명 등)를 충실하게 기록하여 제출한 횟수마다 5점씩 부가함
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

마. 음식서비스

내용 영역(능력단위)		음식 서비스(1301020106_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		음식 제공하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		한식 서비스 매뉴얼에 따라 음식을 제공할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	- 한식서비스 매뉴얼에 따라 고객의 행동과 대화에 방해되지 않도록 음식을 효과적으로 제공할 수 있다. - 메뉴의 특성에 따라 따뜻한 메뉴와 차가운 메뉴를 각각 적정한 온도에 맞는 상태를 유지하며 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 전체적으로 확인할 수 있다.		- 한식서비스 매뉴얼에 따라 고객의 대화에 방해되지 않도록 음식을 제공할 수 있다. - 메뉴의 특성에 따라 차가운 메뉴를 적정한 온도에 맞는 상태를 유지하며 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 부분적으로 확인할 수 있다.			- 한식서비스 매뉴얼에 따라 음식을 제공할 수 있다. - 메뉴의 특성에 따라 음식을 제공할 수 있으며 고객에게 제공된 음식의 만족도를 부분적으로 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	매뉴얼에 따라 서비스를 수행할 수 있는가? 한식 조리의 메뉴와 서비스 기법의 수행 능력을 갖추었는가? 고객 주문 누락 여부를 확인할 수 있는가?			60	평가 요소 중 3가지를 기준에 적합하게 수행함
				40	평가 요소 중 2가지를 기준에 적합하게 수행함
				20	평가 요소 중 1가지를 기준에 적합하게 수행함
	-차가운 메뉴를 온도에 맞게 제공할 수 있는가? 따뜻한 메뉴를 온도에 맞게 제공할 수 있는가?			40	평가 요소 중 2가지를 기준에 적합하게 수행함
				20	평가 요소 중 1가지를 기준에 적합하게 수행함
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 (수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능)

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 서양조리 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년 1반	2학기	조리제빵과	윤〇선

1. 평가 목적

가. 서양조리 과목의 학습목표(성취기준)에 제시된 내용을 성공적으로 수행할 수 있는지를 평가한다.

나. 학습과정을 평가하고 이를 통하여 학습 방법을 개선하며, 자기 주도적 학습에 의한 본 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 하기 위함에 그 목적이 있다.

다. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 내용 영역 요소(능력단위 요소)별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획하여 평가한다.

2) 실습 결과 뿐만 아니라 개인 위생, 조리 과정, 맛과 완성 등의 종합적인 과정을 항목별로 평가한다.

3) 단순한 지식의 영역의 평가 보다는 조리 과정과 능력을 모두 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	양식 샌드위치 1301010217_16v3	양식 스톡 1301010202_16v3	양식 파스타조리 1301010209_16v3
평가내용 (능력단위요소)	샌드위치 완성하기	스톡 완성하기	파스타 조리하기	파스타 완성하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	포트폴리오
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	60	40
반영비율(%)	30	30	40
평가시기	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류도 우수하다. 샌드위치를 구성하는 5가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 샌드위치에 스프레드를 사용하는 이유와 종류를 구체적으로 설명할 수 있다. 지시서 없이 햄버거 패티, 생선살 패티를 만드는데 우수하다. 부재료의 구성요소를 알고 콘디멘트를 만들 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만드는데 우수하다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 모두 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치의 종류에 따라 알맞은 온도의 접시를 준비할 수 있다. 색과 모양 그리고 여백을 살려 접시에 담을 수 있다. 부케가르니의 정의를 정확히 알고 조리에 필요한 부케가르니를 준비할 수 있다. 육류, 어패류의 뼈를 왜 찬물에 담가야 하는지 설명할 수 있으며 핏물을 제거할 수 있다. 스톡 조리 시 주의 사항을 인지하면서 찬물에 재료를 넣고 서서히 끓일 수 있다. 적절한 시간에 미르포아와 향신료를 첨가할 수 있다. 조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 천을 사용하여 걸러낼 수 있다. 파스타 기원을 알고 파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 파스타 기원을 알고 파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 파스타에 필요한 부재료, 소스 재료를 준비하는데 우수하다. 파스타 조리에 필요한 주방도구를 준비하는데 우수하다. 면의 종류에 따라 익는 시간을 참고하여 끓는 물에 삶아낼 수 있다. 속을 채운 파스타의 경우, 터지지 않게 삶을 수 있다. 삶아 익힌 면은 물기를 제거한 후 오일을 발라 달라붙지 않게 조리할 수 있다. 파스타의 종류에 따라 부재료와 소스의 조합을 생각하여 조리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하여 제공할 수 있다. 파스타 종류에 알맞은 그릇에 담아 제공할 수 있다. 마무리된 음식의 색깔과 맛, 풍미, 온도를 통해 음식의 품질을 평가할 수 있다.
B	온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류할 수 있다. 샌드위치를 구성하는 5가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 샌드위치에 스프레드를 사용하는 이유와 종류를 구체적으로 설명할 수 있다. 지시서 없이 햄버거 패티, 생선살 패티를 만들 수 있다. 부재료의 구성요소를 알고 콘디멘트를 만들 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트, 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치의 종류에 따라 알맞은 온도의 접시를 준비할 수 있다. 색과 모양 그리고 여백을 살려 접시에 담을 수 있다. 부케가르니의 정의를 알고 조리에 필요한 부케가르니를 준비할 수 있다. 육류, 어패류의 뼈를 왜 찬물에 담가야 하는지 설명할 수 있으며 핏물을 제거할 수 있다. 스톡 조리 시 주의 사항을 인지하면서 찬물에 재료를 넣고 끓일 수 있다. 적절한 시간에 미르포아와 향신료를 부분적으로 첨가할 수 있다. 조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 걸러낼 수 있다. 파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 파스타 조리에 필요한 주방도구를 준비할 수 있다. 면의 종류에 따라 끓는 물에 삶아낼 수 있다. 속을 채운 파스타의 경우, 약간 터질 정도로 삶을 수 있다. 삶아 익힌 면은 물기를 제거한 후 달라붙지 않게 조리할 수 있다. 파스타의 종류에 따라 부재료와 소스를 선택하여 조리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하며 제공할 수 있다. 주재료에 어울리는 가니쉬를 제공할 수 있다. 파스타 종류에 알맞은 그릇에 담아 부분적으로 제공할 수 있다.
C	온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류를 할 수 있으며 샌드위치를 구성하는 4가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 햄버거 패티, 생선살 패티를 지시서를 보고 만들 수 있다. 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 부분적으로 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치를 2가지 이상 모양으로 썰 수 있다. 샌드위치에 적합한 콘디멘트를 지시서를 보고 제공할 수 있다. 조리에 필요한 부케가르니를 준비할 수 있다. 육류, 어패류의 뼈를 찬물에 담가 핏물을 제거할 수 있다. 찬물에 재료를 넣고 찬물에 재료를 넣고 끓일 수 있다. 적절한 시간에 미르포아와 향신료를 지시서를 보고 첨가할 수 있다. 조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 걸러낼 수 있다. 파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 부분적으로 처리할 수 있다. 파스타 조리에 필요한 주방도구를 준비할 수 있다. 면의 종류에 따라 대략 끓는 물에 삶아낼 수 있다. 속을 채운 파스타의 경우, 약간 터질 정도로 삶을 수 있다. 삶아 익힌 면은 물기를 제거한 후 달라붙지 않게 조리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하는데 미숙하지만 제공할 수 있다. 주재료에 어울리는 가니쉬를 부분적으로 제공할 수 있다. 파스타 종류에 알맞은 그릇에 담아 부분적으로 제공할 수 있다.
D	온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류를 할 수 있으며 샌드위치를 구성하는 4가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 햄버거 패티, 생선살 패티를 지시서를 보고 만들 수 있다. 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 부분적으로 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치를 1가지 이상 모양으로 썰 수 있다. 샌드위치에 적합한 콘디멘트를 지시서를 보고 제공할 수 있다. 조리에 필요한 부케가르니를 지시서를 보고 준비할 수 있다. 육류, 어패류의 뼈를 물에 담가 핏물을 제거할 수 있다. 찬물에 재료를 넣고 끓일 수 있다. 적절한 시간에 미르포아와 향신료를 지시서를 보고 첨가할 수 있다. 조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 걸러낼 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 파스타 조리에 필요한 주방도구를 준비할 수 있다. 면의 종류에 따라 끓는 물에 삶아낼 수 있다. 속을 채운 파스타의 경우, 약간 터질 정도로 삶는다. 삶아 익힌 면은 달라붙지 않게 조리할 수 있다. 파스타의 종류에 따라 부재료와 소스를 선택하여 조리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하는데 미숙하다. 주재료에 어울리는 가니쉬를 부분적으로 제공할 수 있다..
E	샌드위치를 구성하는 2가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 샌드위치에 스프레드를 사용하는 이유와 종류를 대략 설명할 수 있다. 햄버거 패티, 생선살 패티를 지시서와 교사의 도움을 받아야 만들 수 있다. 모든 재료를 테이블에 올려놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트, 사이드디쉬를 지시서를 보고 선택이 가능하다. 핫 샌드위치의 구성 단계를 대략 숙지하며 만들 수 있다. 조리에 필요한 부케가르니를 지시서를 보고도 준비할 수 없다. 육류, 어패류의 뼈를 찬물에 담가 핏물을 제거할 수 없다. 뜨거운물에 재료를 넣고 서서히 끓일 수 있다. 부적절한 시간에 미르포아와 향신료를 첨가한다. 조리된 스톡을 걸러낼 수 있다. 파스타 재료를 대략 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 파스타 조리에 필요한 주방도구를 지시서를 참고하여 준비할 수 있다. 면의 종류와 상관없이 파스타 면을 끓는 물에 삶아낼 수 있다. 속을 채운 파스타의 경우, 터질 정도로 삶을 수 있다. 삶아 익힌 면은 달라붙지 않게 조리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하지 못한다.
I	샌드위치를 구성하는 1가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 모든 재료를 테이블에 올려놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트, 사이드디쉬를 지시서를 보고 선택이 가능하다. 만든 샌드위치를 접시에 올릴 수 있다. 스톡을 용도에 맞게 완성할 수 있다. 파스타를 조리할 수 있고 접시에 담을 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	양식 샌드위치(1301010217_16v3)
내용 영역 요소	샌드위치 완성하기
평가 방법	작업장평가1
성취기준	일의 흐름이 순차적으로 되도록 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	일의 흐름이 순차적으로 되도록 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만드는데 우수하다.			모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다.	모든 재료를 테이블에 올려놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 지시서를 보고 선택이 가능하다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	삼각 모여담기	10	60초 안에 모양 만들기 못 만들시 0점
	삼각 4쪽 역방향 담기	10
	삼각 4쪽 모아 담기	10
	삼각 6쪽 담기	10
	사선으로 4쪽 썰어 담기	10
	사각 모양 3쪽 삼각모양 담기	10
	사각모양 바람개비 모양 담기	10
	사다리꼴 3쪽 담기	10
	삼각모양 3쪽 마주보게 담기	10
	삼각 4쪽 산모양 담기	10
	합계	/100
		매 수업시간 수행평가를 평균내어 집계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	양식 스톡(1301010202_16v3)
내용 영역 요소	스톡 완성하기
평가 방법	작업장평가
성취기준	조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 걸러낼 수 있다. 마무리된 스톡의 색, 맛, 투명감, 풍미, 온도를 통해 스톡의 품질을 평가할 수 있다. 스톡을 용도에 맞게 풍미와 질감을 갖도록 완성할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 천을 사용하여 걸러낼 수 있다. 마무리된 스톡의 색, 맛, 투명감, 풍미, 온도를 통해 스톡의 품질을 평가할 수 있다. 스톡을 용도에 맞게 풍미와 질감을 갖도록 완성할 수 있다.			조리된 스톡을 불순물이 섞이지 않게 걸러낼 수 있다. 마무리된 스톡의 색, 맛, 투명감, 풍미, 온도 중 2~4가지 스톡의 품질을 평가할 수 있다. 스톡을 용도에 맞게 풍미와 질감 중 1가지를 갖도록 완성할 수 있다.	조리된 스톡을 걸러낼 수 있다. 마무리된 스톡의 색, 맛, 투명감, 풍미, 온도 중 1가지 스톡의 품질을 평가할 수 있다. 스톡을 용도에 맞게 완성할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	육수 작업 (사세데피스 만들기)	20	월계수잎, 정향, 면실, 디시백, 통후추로 팩 만들기
		10	끓일 때 다시팩이 풀림
		5	다시팩을 만들지 못함
	소뼈 작업	10	소뼈 찬물에 핏물제거
		10	소뼈 갈색 나도록 굽기
	미르포아만들기	20	미르포아 양파, 당근, 샐러리 비율에 맞게 준비
		10	미르포아 양파, 당근, 샐러리 비율이 맞지 않음
	어니언 브루리	10	양파 갈색이 나도록 볶기
	시머링	10	은은히 끓이기
	스키밍	10	올라오는 거품 제거
	제출	10	깨끗하게 체에 걸러서 그릇에 담기
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	양식 파스타 조리(1301010209_16v3)
내용 영역 요소	양식 파스타 조리하기
평가 방법	작업장평가
성취기준	1인분의 양을 조절하여 제공할 수 있다. 주재료에 어울리는 가니쉬를 제공할 수 있다. 마무리된 음식의 색깔과 맛, 풍미, 온도를 통해 음식의 품질을 평가할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	파스타 기원을 알고 파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 밀가루를 사용하여 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하여 제공할 수 있다.		파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하는데 미숙하지만 제공할 수 있다.			파스타 재료를 대략 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하지 못한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소			배점	채점 기준
	마늘, 양파 다지기 면 삶기 방울토마토 세로로 자르기 바질 채썰기 파슬리 홀토마토 다지기 해산물 손질(관자, 오징어, 새우, 조개) 토마토 소스 만들기			70	8가지 항목을 잘 지키면서 조리
				60	7가지 항목을 잘 지키면서 조리
				50	6가지 항목을 잘 지키면서 조리
				40	5가지 항목을 잘 지키면서 조리.
				30	4가지 항목을 잘 지키면서 조리
				20	3가지 항목을 잘 지키면서 조리
				10	2가지 이하 항목을 잘 지키면서 조리
	제출 시간			30	35분 안에 제출
				20	36~40분 제출
				10	41분 초과
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	양식 파스타 조리(1301010209_16v3)
내용 영역 요소	양식 파스타 완성하기
평가 방법	포트폴리오
성취기준	1인분의 양을 조절하여 제공할 수 있다. 주재료에 어울리는 가니쉬를 제공할 수 있다. 마무리된 음식의 색깔과 맛, 풍미, 온도를 통해 음식의 품질을 평가할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	파스타 기원을 알고 파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 밀가루를 사용하여 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하여 제공할 수 있다.			파스타 재료를 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하는데 미숙하지만 제공할 수 있다.	파스타 재료를 대략 계량하여 손으로 반죽할 수 있다. 원하는 모양으로 만든 면발이 서로 엉겨 붙지 않도록 처리할 수 있다. 1인분의 양을 조절하지 못한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	완성 포트폴리오의 제출	30	미완성 된 포트폴리오가 없는 경우(사진, 레시피 필수)
		20	미완성 된 포트폴리오가 1~2개 있는 경우(사진, 레시피 필수)
		10	미완성 된 포트폴리오가 3개 이상 있는 경우(사진, 레시피 필수)
	제출 기한	30	정해진 기한 내에 제출 시
		20	정해진 기한에서 1일 초과 시
		10	정해진 기한에서 2일 초과 시
		5	정해진 기한에서 3일 초과 시
	느낀점 및 자기 성찰 기록 여부	40	모든 포트폴리오에 느낀점 및 자기성찰기록을 충실히 작성한 경우
		30	포트폴리오 중 1~2개가 느낀점 및 자기성찰기록이 미흡하거나 작성되지 않은 경우
		20	포트폴리오 중 3~4개가 느낀점 및 자기성찰기록이 미흡하거나 작성되지 않은 경우
		10	포트폴리오 중 5개이상 느낀점 및 자기성찰기록이 미흡하거나 작성되지 않은 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 서양조리 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년 도제반	2학기	조리제빵과	윤O선

1. 평가 목적

가. 서양조리 과목의 학습목표(성취기준)에 제시된 내용을 성공적으로 수행할 수 있는지를 평가한다.

나. 학습과정을 평가하고 이를 통하여 학습 방법을 개선하며, 자기 주도적 학습에 의한 본 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 하기 위함에 그 목적이 있다.

다. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 내용 영역 요소(능력단위 요소)별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획하여 평가한다.

2) 실습 결과 뿐만 아니라 개인 위생, 조리 과정, 맛과 완성 등의 종합적인 과정을 항목별로 평가한다.

3) 단순한 지식의 영역의 평가 보다는 조리 과정과 능력을 모두 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	양식 위생 관리 1301010211_16v3		양식 샌드위치 1301010217_16v3
평가내용 (능력단위요소)	개인위생 관리하기	주방위생 관리하기	샌드위치 완성하기	샌드위치 조리하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	포트폴리오
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60	40	60	40
반영비율(%)	60		40
평가시기	8월~10월		12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	위생 관리 기준의 중요성을 구체적으로 설명하고, 조리복, 조리모, 앞치마, 안전화 등을 정확하게 착용하며, 개인의 신체를 청결하게 지속적으로 유지하고, 근무 중 지켜야 할 작업장 근무 수칙을 준수할 수 있다. 식품 위생 관리의 필요성을 설명하고, 위해 식품을 고를 때 기준을 설정하여 위생적으로 선택하며, 농약의 유해성을 예를 들어 설명하고 세척하여 사용하며, 위생적 취급 기준을 준수하여 처리할 수 있다. 위해 요소의 개념을 이해하며, 사례를 바탕으로 주방 위생에 있어서 위해 요소를 파악하고, 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용하며, 주방 및 시설과 도구의 세척을 수행할 수 있다. 온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류도 우수하다. 샌드위치를 구성하는 5가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 샌드위치에 스프레드를 사용하는 이유와 종류를 구체적으로 설명할 수 있다. 지시서 없이 햄버거 패티, 생선살 패티를 만드는데 우수하다. 부재료의 구성요소를 알고 콘디멘트를 만들 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만드는데 우수하다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 모두 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치의 종류에 따라 알맞은 온도의 접시를 준비할 수 있다. 색과 모양 그리고 여백을 살려 접시에 담을 수 있다.
B	위생 관리 기준의 중요성을 이해하고, 조리복, 조리모, 앞치마, 안전화 등을 정확하게 착용하며, 개인의 신체를 청결하게 유지하고, 근무 중 지켜야 할 작업장 근무 수칙을 준수할 수 있다. 식품 위생 관리의 필요성을 이해하고, 위해 식품을 고를 때 기준을 설정하여 위생적으로 선택하며, 농약의 유해성을 설명하고 세척하여 사용하며, 위생적 취급 기준을 준수하여 처리할 수 있다. 위해 요소의 개념을 이해하며, 사례와 관련지어 주방 위생에 있어서 위해 요소를 파악하고, 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용하며, 주방 및 시설과 도구의 세척을 수행할 수 있다. 온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류할 수 있다. 샌드위치를 구성하는 5가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 샌드위치에 스프레드를 사용하는 이유와 종류를 구체적으로 설명할 수 있다. 지시서 없이 햄버거 패티, 생선살 패티를 만들 수 있다. 부재료의 구성요소를 알고 콘디멘트를 만들 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트, 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치의 종류에 따라 알맞은 온도의 접시를 준비할 수 있다. 색과 모양 그리고 여백을 살려 접시에 담을 수 있다.
C	위생 관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 안전화 등을 착용하고, 개인의 신체를 청결하게 유지하며, 근무 중 지켜야 할 작업장 근무 수칙을 준수할 수 있다. 식품의 위생적 관리를 위해 식품을 고를 때 기준을 설정하여 위생적으로 선택하고, 농약의 유해성을 인식하여 재료를 세척하여 사용하며, 위생적 취급 기준을 준수하여 처리할 수 있다. 주방의 위생적 관리를 위해 주방 위생에 있어서 위해 요소를 파악하고, 조리 생산 단계별로 작업 공간을 구분하여 사용하며, 주방 및 시설과 도구의 세척을 수행할 수 있다. 온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류를 할 수 있으며 샌드위치를 구성하는 4가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 햄버거 패티, 생선살 패티를 지시서를 보고 만들 수 있다. 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 부분적으로 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치를 2가지 이상 모양으로 썰 수 있다. 샌드위치에 적합한 콘디멘트를 지시서를 보고 제공할 수 있다.
D	위생 관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 안전화 등을 착용하고, 개인의 신체를 청결하게 유지하며, 작업장 근무 수칙을 준수할 수 있다. 위해 식품을 고를 때 제시된 기준을 참고하여 위생적으로 선택하고, 농약의 유해성을 이해하여 재료를 세척하며, 위생적 취급 기준을 준수할 수 있다. 주방의 위생적 관리를 위해 주방 위생에 있어서 위해 요소를 나열하고, 작업 공간을 구분하여 사용하며, 주방 및 시설과 도구의 세척을 수행할 수 있다. 온도의 형태에 따라 샌드위치를 분류할 수 있으며 형태에 따른 분류를 할 수 있으며 샌드위치를 구성하는 4가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 햄버거 패티, 생선살 패티를 지시서를 보고 만들 수 있다. 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 찬 샌드위치의 구성 단계를 부분적으로 숙지하며 만들 수 있다. 샌드위치를 1가지 이상 모양으로 썰 수 있다. 샌드위치에 적합한 콘디멘트를 지시서를 보고 제공할 수 있다.
E	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수하는데 미숙하다. 식품의 유통기한, 품질기준을 확인하여 위생적인 선택을 할 수 있다. 채소, 과일의 농약 사용 여부와 유해성을 인식하여 세척하는데 미숙하다. 식품취급 시의 위생관리를 부분적으로 알고 식품종사자의 위생관리 근무 수칙을 준수할 수 있다. 샌드위치를 구성하는 2가지의 요소들에 관하여 설명할 수 있다. 샌드위치에 스프레드를 사용하는 이유와 종류를 대략 설명할 수 있다. 햄버거 패티, 생선살 패티를 지시서와 교사의 도움을 받아야 만들 수 있다. 모든 재료를 테이블에 올려놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트, 사이드디쉬를 지시서를 보고 선택이 가능하다. 핫 샌드위치의 구성 단계를 대략 숙지하며 만들 수 있다.
I	두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업수행 시 위생습관을 준수하는데 미숙하다. 식품이 조리되어 섭취되는 전 과정의 주방 위생상태에 대한 모든 매뉴얼 숙지가 미흡하다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	양식 위생 관리 (1301010211_16v3)
내용 영역 요소	개인위생 관리하기
평가 방법	작업장평가
성취기준	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리 두발, 손톱, 손 등 신체 청결을 유지하고 작업 수행 시 위생습관을 준수할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	위생관리의 의의와 위생관리의 필요성을 정확히 알고 있으며 위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 등을 착용할 수 있다.			위생관리의 의의 또는 필요성을 정확히 알고 있으며 위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리안전화 등을 착용할 수 있다.	위생관리 기준에 따라 조리복, 조리모, 앞치마, 조리 안전화 등을 착용할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	1. 손톱 깎고 손톱에 매니큐어, 인조 손톱 안할 시 2. 청결한 앞치마 착용 3. 검정색 긴바지 착용 4. 청결한 조리복 착용 5. 장신구 미 착용 6. 행주 2개 7. 작업화 착용	100	평가 요소 중 7개의 항목을 이행함.
		90	평가 요소 중 6개의 항목을 이행함.
		80	평가 요소 중 5개의 항목을 이행함.
		70	평가 요소 중 4개의 항목을 이행함.
		60	평가 요소 중 3개의 항목을 이행함.
		50	평가 요소 중 2개 이하 항목을 이행함.
	합계	매 수업시간 체크 한 후 평균 집계함. /100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	양식 위생 관리 (1301010211_16v3)
내용 영역 요소	주방위생 관리하기
평가 방법	작업장평가
성취기준	주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리생산 단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다. 주방 위생에 있어 위해요소를 파악하고 예방할 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □	하 □
	주방위생 관리의 중요성을 정확히 알고 있으며 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리생산 단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다.				주방위생 관리의 중요성을 부분적으로 알고 있으며 주방 내에서 교차오염 방지를 위해 조리생산 단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다.	주방 내에서 조리생산 단계별 작업공간을 구분하여 사용할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점		채점 기준
	청소	30	30	1인1역할 청소를 잘함.
			20	1인1역할 청소를 시켜야함.
			10	1인1역할 청소를 안함.
		40	40	작업대 위생 매우 청결.
			30	작업대 위생 보통.
			20	작업대 위생 나쁨.
		30	30	도마 교차 오염을 하지 않음.
			15	도마 교차 오염을 함.
	합계	매 수업시간 체크 한 후 평균 집계함. /100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 3
내용 영역	양식 샌드위치(1301010217_16v3)
내용 영역 요소	샌드위치 완성하기
평가 방법	작업장평가1
성취기준	일의 흐름이 순차적으로 되도록 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	일의 흐름이 순차적으로 되도록 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만드는데 우수하다.			모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다.	모든 재료를 테이블에 올려놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 지시서를 보고 선택이 가능하다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	삼각 모여담기	10	60초 안에 모양 만들기 못 만들시 0점
	삼각 4쪽 역방향 담기	10
	삼각 4쪽 모아 담기	10
	삼각 6쪽 담기	10
	사선으로 4쪽 썰어 담기	10
	사각 모양 3쪽 삼각모양 담기	10
	사각모양 바람개비 모양 담기	10
	사다리꼴 3쪽 담기	10
	삼각모양 3쪽 마주보게 담기	10
	삼각 4쪽 산모양 담기	10
	합계	/100
		매 수업시간 수행평가를 평균내어 집계
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 4
내용 영역	양식 샌드위치(1301010217_16v3)
내용 영역 요소	샌드위치 조리하기
평가 방법	포트폴리오
성취기준	일의 흐름이 순차적으로 되도록 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다. 더운 샌드위치에 어울리는 스프레드를 구분하여 사용할 수 있다. 찬 샌드위치에 어울리는 스프레드를 구분하여 사용할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	일의 흐름이 순차적으로 되도록 모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만드는데 우수하다.			모든 재료를 만들기 편한 위치에 놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 선택하고 만들 수 있다.	모든 재료를 테이블에 올려놓을 수 있다. 샌드위치 종류에 따라 주재료와 어울리는 부재료, 콘디멘트 사이드디쉬를 지시서를 보고 선택이 가능하다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	완성 포트폴리오의 제출	30	미완성 된 포트폴리오가 없는 경우(사진, 레시피 필수)
		20	미완성 된 포트폴리오가 1~2개 있는 경우(사진, 레시피 필수)
		10	미완성 된 포트폴리오가 3개 이상 있는 경우(사진, 레시피 필수)
		5	미완성 된 포트폴리오가 3개 이상 있는 경우(사진, 레시피 필수)
	제출 기한	30	정해진 기한 내에 제출 시
		20	정해진 기한에서 1일 초과 시
		10	정해진 기한에서 2일 초과 시
		5	정해진 기한에서 3일 초과 시
	느낀점 및 자기 성찰 기록 여부	40	모든 포트폴리오에 느낀점 및 자기성찰기록을 충실히 작성한 경우
		30	포트폴리오 중 1~2개가 느낀점 및 자기성찰기록이 미흡하거나 작성되지 않은 경우
		20	포트폴리오 중 3~4개가 느낀점 및 자기성찰기록이 미흡하거나 작성되지 않은 경우
		10	포트폴리오 중 5개이상 느낀점 및 자기성찰기록이 미흡하거나 작성되지 않은 경우
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월 ~ 10월 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[제과] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년 1반	2학기	조리제빵과	정〇미

1. 평가 목적

가. 제과 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제과 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제과 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할

수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가 100% 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	과자류제품 재료혼합	과자류제품 반죽정형	과자류제품 반죽익힘	과자류제품 위생안전관리
평가내용 (능력단위요소)	반죽형 반죽하기	쿠키류 정형하기	반죽 굽기		식품위생 안전 관리하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가		체크리스트
영역 만점	100	100	100		100
능력단위 반영비율	100	100	100		100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	9월	10월	11월		11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 과자류제품 재료혼합

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 최종 제품 규격서에 따라 배합표를 점검하고, 제품별 배합표에 따라 재료를 준비할 수 있다. 제품별 배합표에 따라 재료 손실 없이 정확한 방법으로 계량할 수 있고, 정확한 계량 여부를 파악할 수 있다. 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인하고, 재료의 특성에 따라 전처리를 할 수 있다. 퍼프 페이스트리 반죽을 할 때는 작업 지시서에 따라 작업장 온도, 유지 온도, 반죽 온도를 확인할 수 있다. 반죽형 반죽과 거품형 반죽법에 따라 정확한 방법으로 능숙하게 반죽을 하여 반죽 온도와 비중을 측정하고, 측정값이 적절한지 확인할 수 있다. 완성된 제품이 작업 지시서의 규격에 적합한지 품질을 점검하고 개선 방안을 제시할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은최종 제품 규격서에 따라 배합표를 점검하고, 제품별 배합표에 따라 재료를 준비하여 재료 손실 없이 정확한 방법으로 계량할 수 있다. 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인하고, 전처리를 할 수 있다. 반죽형 반죽과 거품형 반죽법에 따라 정확한 방법으로 반죽을 하여 반죽 온도와 비중을 측정하고, 측정값이 적절한지 확인할 수 있다. 완성된 제품이 작업 지시서의 규격에 적합한지 품질을 점검하고 개선 방안을 제시할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은제품별 배합표에 따라 재료를 준비하고 정확한 방법으로 계량할 수 있으며, 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인하고 전처리를 할 수 있다. 반죽형 반죽과 거품형 반죽법에 따라 반죽을 하여 반죽 온도와 비중을 측정하고, 측정값이 적절한지 확인할 수 있다. 완성된 제품이 작업 지시서의 규격에 적합한지 품질을 점검할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은제품별 배합표에 따라 재료를 준비하고 정확한 방법으로 계량할 수 있으며, 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인하고 전처리를 할 수 있다. 반죽형 반죽과 거품형 반죽법에 따라 반죽을 하여 반죽 온도와 비중을 측정할 수 있으며, 완성된 제품이 작업 지시서의 규격에 적합한지 품질을 점검할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 제품별 배합표에 따라 재료를 준비하고 계량할 수 있으며, 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인하고 전처리를 할 수 있다. 반죽형 반죽과 거품형 반죽법에 따라 반죽을 하여 비중을 측정할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 제품별 배합표에 따라 재료를 준비하고 계량하는데 교사의 도움이 필요하고, 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인하고 전처리를 하는데 미흡하다.

2) 과자류제품 반죽정형

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 분할 패닝을 할 때는 제품에 따라 팬을 선택하여 준비하고, 유산지 등 필요한 기구를 준비할 수 있다. 과자류 제품은 작업 지시서를 파악하여 분할 방법에 따라 반죽의 양을 조절함으로써 균일한 양이 되도록 능숙하게 분할 패닝을 할 수 있다. 과자류 제품을 성형할 때는 작업 지시서를 파악하여 정형에 필요한 기구와 설비를 준비하고, 정형 방법을 결정한 후 완성하였을 때의 부피를 고려하여 항상 균일한 크기가 되도록 정형할 수 있다. 과자류를 성형할 때는 작업 지시서의 규격에 따라 정형 결과를 확인하고, 문제점을 파악하여 개선 방안을 제시할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 분할 패닝을 할 때는 제품에 따라 팬과 유산지 등 필요한 기구를 준비할 수 있다. 과자류 제품은 작업 지시서의 분할 방법에 따라 반죽의 양을 조절하여 균일한 양이 되도록 분할 패닝을 할 수 있다. 과자류 제품을 성형할 때는 작업 지시서를 파악하여 정형에 필요한 기구와 설비를 준비하고, 정형 방법을 결정한 후 완성하였을 때의 부피를 고려하여 균일한 크기가 되도록 정형할 수 있다. 과자류를 성형할 때는 작업 지시서의 규격에 따라 정형 결과를 확인하고, 문제점에 대한 개선 방안을 제시할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 분할 패닝을 할 때는 제품에 따라 팬과 유산지 등 필요한 기구를 준비할 수 있다. 과자류 제품은 작업 지시서의 분할 방법에 따라 반죽의 양을 조절하여 분할 패닝을 할 수 있다. 과자류 제품을 성형할 때는 작업 지시서를 파악하여 정형에 필요한 기구와 설비를 준비하고, 정형 방법을 결정한 후 분할하여 정형할 수 있다. 과자류를 성형할 때는 작업 지시서의 규격에 따라 정형 결과를 확인할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 분할 패닝을 할 때는 제품에 따라 팬과 유산지 등 필요한 기구를 준비할 수 있다. 과자류 제품은 작업 지시서의 분할 방법에 따라 반죽의 양을 조절하여 분할 패닝을 할 수 있다. 과자류 제품을 성형할 때는 작업 지시서에 따라 정형에 필요한 기구와 설비를 준비하고, 정형 방법에 따라 분할하여 정형할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 분할 패닝을 할 때는 제품에 따라 팬과 유산지 등 필요한 기구를 준비할 수 있다. 과자류 제품은 작업 지시서의 분할 방법에 따라 분할 패닝을 할 수 있고, 정형에 필요한 기구와 설비를 준비하여 정형 방법에 따라 분할하여 정형할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 분할 패닝을 할 때는 제품에 따라 팬과 유산지 등 필요한 기구를 준비하고, 작업 지시서의 분할 방법에 따라 분할 패닝을 하는데 교사의 도움이 필요하다.

3) 과자류제품 반죽익힘

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 오븐을 선택하고 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정하여 항상 균일한 제품이 되도록 굽기 관리를 할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 모양이 변형되지 않고 바람직한 질감과 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 찜기의 종류를 선택하고 스팀 온도, 시간, 압력 등을 설정하여 찌기 관리를 할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인하고 개선점을 제안할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 오븐을 선택하고 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정하여 균일한 제품이 되도록 굽기 관리를 할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 바람직한 질감과 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 찜기의 종류를 선택하고 스팀 온도, 시간, 압력 등을 설정하여 조리할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인하고 개선점을 제안할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 오븐을 선택하고 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 바람직한 질감과 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 찜기의 종류를 선택한 다음 스팀 온도, 시간, 압력 등을 설정하여 조리할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 제품의 특성에 따른 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 바람직한 질감이나 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 스팀 온도, 시간을 설정하여 조리할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 제품의 특성에 따라 오븐 온도와 시간을 설정할 수 있다. 튀기기를 할 때는 작업 지시서에 따라 바람직한 질감이나 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 작업 지시서에 따라 스팀 온도, 시간을 설정하여 조리할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 굽기를 할 때 오븐 온도와 시간을 설정하고, 튀기기를 할 때, 찌기를 할 때 교사의 도움이 필요하다.

4) 과자류제품 위생안전관리

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 관리하고 예방할 수 있다. 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생을 점검하고 관리할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣을 파악하여 작업 환경 위생 안전 관리 지침서를 작성할 수 있고, 작업장 주변을 위생적으로 점검하고 관리할 수 있다. 작업장 및 매장의 오염 원인과 안전 위해 요소를 제거하고 지침서에 따라 작업장 주변 환경을 점검하고 관리할 수 있다. 기기를 관리할 때는 내부 안전 규정을 파악하여 기기 관리 지침서를 시각화하여 작성할 수 있고, 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 효율적으로 관리할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 관리할 수 있다.식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생을 점검하고 관리할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣에 따라 작업 환경 위생 안전 관리 지침서를 작성할 수 있고, 작업장 주변을 위생적으로 관리할 수 있다. 작업장 및 매장의 오염 원인과 안전 위해 요소를 제거하고 지침서에 따라 작업장 주변 환경을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 내부 안전 규정에 따라 기기 관리 지침서를 시각화하여 작성할 수 있고, 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 관리할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 점검할 수 있다. 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생을 점검하고 관리할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣에 따라 작업 환경 위생 안전 관리 지침서를 작성할 수 있고, 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 내부 안전 규정에 따라 기기 관리 지침서를 작성할 수 있고, 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 점검할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 점검할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣에 따라 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 점검할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생을 점검할 수 있고, 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 점검할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 교사의 도움을 받아 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생을 점검할 수 있고, 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 점검할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 수행1

내용 영역(능력단위)		과자류제품 재료혼합 (2102010102_18v4)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		반죽형 반죽하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 반죽형 반죽 제조 시 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인할 수 있다. ∙ 반죽형 반죽 제조 시 재료의 특성에 따라 전처리를 할 수 있다. ∙ 반죽형 반죽 제조 시 재료의 특성에 따라 전처리를 할 수 있다. ∙ 반죽형 반죽 제조 시 작업 지시서에 따라 반죽 온도, 재료 온도, 비중 등을 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	반죽 제조를 할 때 제품별로 배합표에 따라 재료를 정확하고 신속하게 확인할 수 있다.. 반죽 제조를 할 때 완성품의 품질을 향상시키기 위해 재료의 특성을 고려하여 정확한 방법으로 전처리를 할 수 있다.. 반죽 제조를 할 때 제품의 완성도를 높이기 위해 작업 지시서에 따라 정확한 반죽법으로 해당 제품의 반죽을 능숙하게 할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 작업 지시서에 따라 정확한 방법으로 반죽 온도, 재료 온도, 비중 등을 측정하여 확인할 수 있다.		반죽 제조를 할 때 제품별로 배합표에 따라 재료를 확인할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 재료의 특성을 고려하여 전처리를 할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 작업 지시서에 따라 해당 제품의 반죽을 할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 작업 지시서에 따라 반죽 온도, 재료 온도, 비중 등을 확인할 수 있다.	반죽 제조를 할 때 교사의 시범을 보고 제품별 배합표의 재료를 확인할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 주어진 지시에 따라 재료를 전처리할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 교사의 시범을 보고 해당 제품의 반죽을 할 수 있다. 반죽 제조를 할 때 교사의 시범을 보고 반죽 온도, 재료 온도, 비중 등을 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	채점기준			배점
	실습복장 (10점)	실습복	실습복을 올바르게 착용함.		2
		안전화	안전화를 올바르게 착용함.		2
		모자	모자를 올바르게 착용함.		2
		행주	행주를 지참함.		2
		악세사리	악세사리를 착용하지 않음.		2
	실습과정 (20점)	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.			20
		실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.			15
		실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.			10
	반죽 (40점)	재료 확인 및 전처리	배합표에 띠라 재료를 정확하고 신속하게 확인하고 전처리 할 수 있음.		20
			배합표에 따라 재료를 확인하고 전처리 할 수 있음.		15
			배합표에 따라 재료를 확인하고 전처리 하는 것이 미흡함.		10
		반죽	정확한 반죽법으로 제품의 반죽을 능숙하게 하고, 제품의 완성도를 높이기 위해 작업장 온도, 유지 온도, 반죽 온도를 확인 할 있음.		20
			제품의 반죽을 할 수 있고, 작업장 온도, 유지 온도, 반죽 온도를 확인 할 있음.		15
			제품의 반죽, 작업장 온도, 유지 온도, 반죽 온도를 확인이 미흡함.		10
	참여도 (10점)	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.			10
		보통의 실습 태도와 참여도를 보임.			6
		불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.			2
	위생상태 (20점)	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.			20
		청결한 위생 상태를 갖춤.			15
		청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.			10
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I:40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2) 수행2

내용 영역(능력단위)		과자류제품 반죽정형 (2102010103_18v4)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		쿠키류 정형하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		∙ 쿠키류 정형 시 작업 지시서에 따라 정형에 필요한 기구를 준비할 수 있다. ∙ 쿠키류 정형 시 제품의 특성에 따라 분할하여 성형, 팬닝할 수 있다. ∙ 쿠키류 정형 시 작업 지시서의 규격 여부에 따라 정형 결과를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	쿠키류 성형을 할 때 작업 지시서를 파악한 다음, 작업의 효율성을 높이기 위해 정형에 필요한 기구와 설비를 빠짐없이 준비할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 작업 지시서를 파악하여 정형 방법을 정확하게 결정할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 제품의 특성을 파악한 다음, 적절한 크기로 분할하여 정확한 방법으로 균일하게 정형할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 작업 지시서의 규격에 따라 정형 결과를 예측하고 정확하게 확인할 수 있다.		쿠키류 성형을 할 때 작업 지시서에 따라 정형에 필요한 기구와 설비를 준비할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 작업 지시서에 따라 정형 방법을 결정할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 제품의 특성에 따라 분할하여 정형할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 작업 지시서의 규격에 따라 정형 결과를 확인할 수 있다.	주어진 지시에 따라 쿠키류 성형을 할 때 필요한 기구와 설비를 준비할 수 있다. 쿠키류 성형을 할 때 지침서를 보고 정형 방법을 결정할 수 있다. 교사의 시범을 보고, 쿠키류 성형을 할 때 분할하여 정형할 수 있다. 지침서를 보고, 작업 지시서의 규격에 따른 쿠키류 정형 결과를 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	채점기준			배점
	실습복장 (10점)	실습복	실습복을 올바르게 착용함.		2
		안전화	안전화를 올바르게 착용함.		2
		모자	모자를 올바르게 착용함.		2
		행주	행주를 지참함.		2
		악세사리	악세사리를 착용하지 않음.		2
	실습과정 (20점)	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.			20
		실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.			15
		실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.			10
	정형 (40점)	정형 과정	정형에 필요한 기구와 설비를 빠짐없이 준비하여 정형 방법을 정확하게 함.		20
			정형에 필요한 기구와 설비를 준비하여 정형함.		15
			정형에 필요한 기구와 설비를 준비하여 정형하는데 미흡함.		10
		정형 결과	적절한 크기로 분할하여 정확한 방법으로 균일하게 정형함.		20
			분할하여 정형함.		15
			분할 정형 형태가 모두 일정하지 못하고 미흡함.		10
	참여도 (10점)	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.			10
		보통의 실습 태도와 참여도를 보임.			6
		불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.			2
	위생상태 (20점)	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.			20
		청결한 위생 상태를 갖춤.			15
		청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.			10
	합계	100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I:40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3) 수행3

내용 영역(능력단위)			과자류제품 반죽익힘 (2102010104_18v4)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)			반죽 굽기
평가방법			작업장 평가
성취기준			∙ 굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. ∙ 굽기를 할 때 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등에 대한 관리를 할 수 있다. ∙ 굽기 완료 시 작업 지시서에 따라 적합하게 구워졌는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	굽기를 할 때 작업 지시서를 파악하여 완성도가 높은 제품을 만들기 위한 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 상황에 맞게 설정할 수 있다. 굽기를 할 때 제품의 특성을 파악한 다음, 완성도가 높은 제품을 만들기 위해 오븐 온도, 시간, 습도 등을 효율적으로 관리할 수 있다. 굽기를 완료했을 때 작업 지시서에 따라 완성도가 높은 제품으로 구워졌는지 판단 기준에 의거하여 정확하게 확인할 수 있다.			굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. 굽기를 할 때 제품의 특성에 따라 오븐의 온도, 시간, 습도 등을 관리할 수 있다. 굽기를 완료했을 때 작업 지시서에 따라 적합하게 구워졌는지 확인할 수 있다.	굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 온도와 굽는 시간을 설정할 수 있다. 굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 온도와 시간을 관리할 수 있다. 지침서를 보고, 굽기를 완료했을 때 적합하게 구워졌는지 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	채점기준				배점
	실습복장 (10점)	실습복		실습복을 올바르게 착용함.		2
		안전화		안전화를 올바르게 착용함.		2
		모자		모자를 올바르게 착용함.		2
		행주		행주를 지참함.		2
		악세사리		악세사리를 착용하지 않음.		2
	실습과정 (20점)	실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.				20
		실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.				15
		실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.				10
	굽기 (40점)	형태		완성된 제품의 형태가 모두 일정하고 우수함.		20
				완성된 제품의 형태가 보통임.		15
				완성된 제품의 형태가 모두 일정하지 못하고 미흡함.		10
		색, 익힘		완성된 제품의 색이 균일하고 바닥의 색이 우수함.		20
				완성된 제품의 색과 바닥의 색의 균일성이 보통임.		15
				완성된 제품의 색과 바닥의 색의 균일성이 미흡함.		10
	참여도 (10점)	성실한 실습 태도와 참여도를 보임.				10
		보통의 실습 태도와 참여도를 보임.				6
		불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.				2
	위생상태 (20점)	매우 청결한 위생 상태를 갖춤.				20
		청결한 위생 상태를 갖춤.				15
		청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.				10
	합계	100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I:40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4) 수행4

내용 영역(능력단위)		과자류제품 위생안전관리(2102010108_18v4)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		식품위생 안전 관리하기
평가방법		체크리스트
성취기준		∙ ｢식품 위생법｣에 준하여 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 관리할 수 있다. ∙ 작업 환경 위생 안전 관리 시 지침서에 따라 작업장 주변 정리･정돈 및 소독 등을 관리･점검할 수 있다. - 기기 관리 시 지침서에 따라 기자재 관리를 할 수 있다. - 공정별로 작성된 관리 계획에 따라 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정을 관리할 수 있다.
평가기준	상 □				중 ■		하 □
	- ｢식품 위생법｣에 준하여 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 체계적으로 관리할 수 있다. - 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때, 지침서에 따라 작업장 주변 정리･정돈 및 소독 등을 체계적으로 관리하고 점검할 수 있다. - 기기 관리를 할 때 지침서를 파악하여 기자재 관리를 체계적으로 할 수 있다. - 공정별로 작성된 관리 계획에 따라 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정을 체계적으로 관리할 수 있다.				- ｢식품 위생법｣에 준하여 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 관리할 수 있다. - 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때, 지침서에 따라 작업장 주변 정리･정돈 및 소독 등을 관리하고 점검할 수 있다. - 기기 관리를 할 때 지침서에 따라 기자재 관리를 할 수 있다. - 공정별로 작성된 관리 계획에 따라 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정을 관리할 수 있다		- ｢식품 위생법｣에 준하여 작업복과 복장을 관리할 수 있다. - 환경 위생 안전 관리를 할 때 지침서에 따라 작업장 주변 정리･정돈 및 소독 등을 점검할 수 있다. - 기기 관리를 할 때 주어진 지시에 따라 기자재 관리를 할 수 있다. - 지침서를 보고, 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정을 관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	개인위생		20	20		15		10
				복장(조리복, 앞치마, 스카프, 안전화)를 모두 갖춤.		복장(조리복, 앞치마, 스카프, 안전화) 2가지만 갖춤.		복장(조리복, 앞치마, 스카프, 안전화) 1가지만 갖춤.
	환경 위생		20	20		15		10
				조리 실습 중과 전·후 정리·정돈을 깔끔하게 함.		조리 실습 중과 전·후 정리·정돈을 부분적으로 함.		조리 실습 중과 전·후 정리·정돈이 미흡함.
	기기위생		20	20		15		10
				기기위생을 준수하며 실습함.		기기위생을 부분적으로 준수하며 실습함.		기기위생 관리가 미흡함.
	식품위생		20	20		15		10
				식품위생을 준수하며 실습함.		식품위생을 부분적으로 준수하며 실습함.		식품위생 관리가 미흡함.
	공정 안전 관리		20	20		15		10
				공정별로 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정을 체계적으로 관리함.		공정별로 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정을 부분적으로 관리함.		공정별로 반죽, 굽기, 냉각 등의 공정 관리가 다소 미흡함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만, I:40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 수행평가 결시자 성적처리 방안

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월, 10월, 11월	점수 고지 후 일주일 이내 또는 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간에 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

타학과 융합형 [ 소형무인기운용‧조종 3단위 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	주〇형

1. 평가 목적

가. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

나. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 조종 및 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) 소형무인기 운용에 필요한 이론적인 지식을 바탕으로 한 조종 및 운용 능력을 평가한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 평가를 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 신장한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
평가영역명 (능력단위요소)	소형무인기 관련 법규 및 비행원리 파악하기	항공기상 및 무인항공기 시스템 파악하기
평가방법	서술형 시험	서술형 시험
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50	50
반영비율(%)	100
평가시기	9월-10월	11월-12월
관련성취기준

4. 성취수준

가. 소형무인기 지상운용

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하여 안전하고 능숙하게 비행하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하여 안전하게 비행하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 대체적으로 파악하고 부분적으로 설명할 수 있으며, 멀티콥터의 비행원리에 맞게 조종하였다. .
D	‘D’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 부분적으로 설명할 수 있으며, 멀티콥터를 다소 불안전하게 조종하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 멀티콥터를 불안전하게 조종하였다.
I	‘I’ 수준의 학생은 수업에 충실히 참여했지만 소형무인기 관련 법규, 비행원리, 항공기상, 무인항공기 시스템에 대한 지식을 제대로 파악하지 못해 설명할 수 없으며, 멀티콥터를 조종하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		소형무인기 관련 법규 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 무인항공기의 구매신고, 사업등록 및 멸실신고를 할 수 있다. 2. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 비행계획 제출하고, 비행정보를 확인할 수 있다. 3. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 금지 및 제한공역을 확인할 수 있다. 4. 항공관련 법규 및 임무계획에 따라 조종자 준수사항을 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역		20	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 금지 및 제한구역의 종류 및 지역을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 조종자 준수사항 및 유의 사항		20	조종자 준수사항 및 유의 사항을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 준수사항 및 유의 사항을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 준수사항 및 유의 사항을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 조종자 안전 수칙		20	조종자 안전 수칙을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 안전 수칙을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 안전 수칙을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 통신 안전 수칙		20	통신 안전 수칙을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	통신 안전 수칙을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	통신 안전 수칙을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 조종자 준수사항 위반 시의 법령		20	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	조종자 준수사항 위반 시의 법령을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		소형무인기 지상 운용 (0904010501_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		항공기상 및 무인항공기 시스템 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 기상정보를 활용하여 소형무인기가 운용되는 대기권, 기온, 습도를 파악하고, 일기도를 활용하여 기상 상황을 파악할 수 있다. 2. 육안 관측을 통하여 구름과 강수, 안개와 시정을 파악할 수 있다. 3. 육안 관측을 통하여 비행에 장애를 주는 시정장애물과 소형무인기의 착빙 상태를 파악할 수 있고, 소형무인기의 비행 정보를 통하여 난기류를 파악할 수 있다. 4. 분류기준에 따라 소형무인기를 분류하고, 운용자 매뉴얼에 따라 시스템 구성요소를 파악할 수 있다. 5. 운용목적에 따라 소형무인기 시스템의 원리와 탑재 시스템을 파악할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		비행지역의 비행계획 제출 대상지역과 사진촬영 및 금지지역, 비행금지 및 제한구역의 종류와 지역, 조종자 준수사항, 유의사항, 안전수칙, 통신안전수칙, 조종자 준수사항 위반 시의 법령에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	대기와 대기권		20	대기와 대기권, 대류권에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	대기와 대기권, 대류권에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	대기와 대기권, 대류권에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 일기도 기호		20	일기도에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	일기도에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	일기도에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 풍향과 풍속		20	풍향과 풍속에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	풍향과 풍속에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	풍향과 풍속에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 구름과 강수		20	구름과 강수에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	구름과 강수에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	구름과 강수에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 안개와 시정		20	안개와 시정에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	안개와 시정에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	안개와 시정에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		100/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 과학적 사고력과 소형무인기의 조종 및 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 소형무인기의 조종 및 운용 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월-10월 11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

타학과 융합형 [ 자동차 차체 정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	자동차과	이O복

1. 평가 목적

가. 자동차 전기. 전자장치 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 전기. 전자장치 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 전기. 전자장치에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 전기전자장치 정비의 표현력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 전기전자장치 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 전기전자장치 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 등화장치 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 주행안전장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	차체 변형 계측 작업 (1506030402_16v3)	차체 수정 (1506030404_14v2)
평가영역 (능력단위요소)	계측 방법 선택하기	장비 선택, 손상 부위 복원하기
평가방법	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	40	60
평가시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 차체변형계측 및 수정 영역에서 정비지침서에 따라 차체 변형을 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 차체변형계측 및 수정 영역에서 정비지침서에 따라 차체 변형을 일반적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 차체변형계측 및 수정 영역에서 정비지침서에 따라 차체 변형을 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 기본적으로 작업할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 차체변형계측 및 수정 영역에서 정비지침서에 따라 차체 변형을 부분적으로 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 부분적으로 작업할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 차체변형계측 및 수정 영역에서 정비지침서에 따라 차체 변형을 제대로 이해하지만, 설명할 수 없으며, 고장진단 및 정비를 제대로 작업할 수 없다.
I	‘I’ 수준의 학생은 차체변형계측 및 수정 영역에서 정비지침서에 따라 차체 변형을 제대로 이해하지 못하고, 설명할 수 없으며, 교사 도움하에 고장진단 및 정비를 작업할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역 (능력단위)	차체 변형 계측 작업 (1506030402_16v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	계측 방법 선택하기
평가방법	작업장평가
성취기준	∙ 손상 부위의 위치와 손상 정도에 따라 필요한 계측 방법을 선택할 수 있다. ∙ 정비 지침서를 활용하여 차체의 구조를 파악하고 치수도를 해독할 수 있다. ∙ 계측기의 특성에 따라 계측 방법을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	적합한 장비를 이용하여 차체의 변형 정도를 계측하고 분석하기 위해 계측 방법 및 장비를 선택하여 변형도를 측정한 후 측정 결과를 분석하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 수행할 수 있다.	적합한 장비를 이용하여 차체의 변형 정도를 계측하고 분석하기 위해 계측 방법 및 장비를 선택하여 변형도를 측정한 후 측정 결과를 분석하는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 수행할 수 있다.		적합한 장비를 이용하여 차체의 변형 정도를 계측하고 분석하기 위해 계측 방법 및 장비를 선택하여 변형도를 측정한 후 측정 결과를 분석하여 기술할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	부품 교환에 필요한 공구 사용 기술	20	적합한 장비를 이용하여 차체의 변형 정도를 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
		15	적합한 장비를 이용하여 차체의 변형 정도를 부분적으로 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
		10	적합한 장비를 이용하여 차체의 변형 정도를 이해하지 못하지만, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
	장비를 활용한 부품 교환 기술 관련 외장부품 탈부착기술	30	교환 후 재점검을 통해 원활하게 작업을 확인할 수 있다.
		25	교환 후 재점검에 미숙하지만, 교환 작업을 한다.
		20	교환 후 재점검에 못하며, 부분적으로 교환 작업을 한다.
	진단장비 활용	50	진단장비을 적재적소에 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
		40	진단장비을 미숙하게 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
		30	진단장비을 설치를 못하지만, 부정확한 측정값을 도출해 낸다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	차체 수정 (1506030404_14v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	손상 패널 분해하기
평가방법	작업장평가
성취기준	∙ 작업 정비 지침서에 따라 손상된 패널을 수정이 불가능할 경우에는 차체에서 분리 및 분해하여 손상 패널을 교환할 수 있다. ∙ 손상된 패널을 탈거하기 위해 탈착 및 절단 공구를 사용할 수 있다. ∙ 작업 정비 지침서에 따라 손상 패널을 분해할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	결정된 작업 범위에 따라 작업 공정을 계획하기 위해 작업 전 정비 이력을 확인하여 작업 방법과 작업 시간·비율을 산출·작업자를 결정하고 그에 맞는 장비를 선택하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 수행할 수 있다.	결정된 작업 범위에 따라 작업 공정을 계획하기 위해 작업 전 정비이력을 확인하여 작업 방법과 작업 시간·비율을 산출·작업자를 결정하고 그에 맞는 장비를 선택하는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 수행할 수 있다.		결정된 작업 범위에 따라 작업 공정을 계획하기 위해 작업 전 정비이력을 확인하여 작업 방법과 작업 시간·비율을 산출·작업자를 결정하고 그에 맞는 장비를 선택하는 방법을 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	부품 교환에 필요한 공구 사용 기술	20	결정된 작업 범위에 그에 맞는 장비를 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
		15	결정된 작업 범위에 그에 맞는 장비를 부분적으로 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
		10	결정된 작업 범위에 그에 맞는 장비를 이해하지 못하지만, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
	장비를 활용한 부품 교환 기술 관련 외장부품 탈부착기술	30	교환 후 재점검을 통해 원활하게 작업을 확인할 수 있다.
		25	교환 후 재점검에 미숙하지만, 교환 작업을 한다.
		20	교환 후 재점검에 못하며, 부분적으로 교환 작업을 한다.
	진단장비 활용	50	진단장비을 적재적소에 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
		40	진단장비을 미숙하게 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
		30	진단장비을 설치를 못하지만, 부정확한 측정값을 도출해 낸다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

타학과 융합형 [ 실내디자인 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	건축인테리어과	정○미

1. 평가 목적

가. 실내공간을 디자인하고 시각적으로 표현할 수 있는 능력과 태도를 기르며, 실내공간의 다양한 표현기법을 이해하고 시각적 표현능력을 길러서 실내디자인 관련 실무에 활용할 수 있는지 평가한다.

나. 실내공간 도면의 표현은 제도 통칙에 근거하여 정확성과 완성도, 프로그램 운용 능력 등 다양한 관점에서 평가한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	실내디자인 색채계획
평가내용 (능력단위요소)	색채 선정하기	색채 적용 검토하기 색채 계획하기
평가방법	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50	50
반영비율(%)	100
평가시기	9월 ~ 12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 조사하고 사례를 들어 발표할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토하고 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 도출하여 적용해 보며 도출된 배색 이미지를 적용한 색채 이미지 좌표를 검토하여 사례를 들어 발표할 수 있다. 색채의 안전 기준과 장애인, 노약자의 편의 증진에 관한 기준에 적합한 색채 적용을 검토하고 설정된 색채 개념을 구현할 수 있도록 구체적인 주조색, 강조색, 보조색 등의 색채 계획을 세우며 선정된 배색 이미지와 색채 이미지 좌표를 설명하기 위한 도서를 작성하고 사례를 들어 발표할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 조사하고 발표할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토하고 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 도출하여 적용해 보며 도출된 배색 이미지를 적용한 색채 이미지 좌표를 검토하여 발표할 수 있다. 색채의 안전 기준과 장애인, 노약자의 편의 증진에 관한 기준에 적합한 색채 적용을 검토하고 설정된 색채 개념을 구현할 수 있도록 구체적인 색채 계획을 세우며 선정된 배색 이미지와 색채 이미지 좌표를 설명하기 위한 도서를 작성하고 발표할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성 등을 고려한 색채를 조사하고 설명할 수 있다. 프로젝트의 콘셉트에 맞게 조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토하고 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 적용해 보며 도출된 배색 이미지를 적용한 색채 이미지 좌표를 검토하여 설명할 수 있다. 설정된 색채 개념을 구현할 수 있도록 색채 계획을 세우고 선정된 배색 이미지와 색채 이미지 좌표를 설명하기 위한 도서를 작성하고 설명할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 용도와 사용자의 특성 등을 고려한 색채를 조사하고 말할 수 있다. 조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용하고 실내공간의 용도와 사용자의 특성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 적용해 보며 도출된 배색 이미지를 적용한 색채를 말할 수 있다. 설정된 색채 개념을 구현할 수 있도록 색채 계획을 세우고 선정된 배색 이미지와 색채 이미지 좌표를 설명하기 위한 도서를 작성하고 말할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 공간 계획대로 공간에 적용할 용도와 사용자의 특성 등을 고려한 색채에 대해 자료를 참고하여 조사하고 말할 수 있다. 조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용하고 실내 공간의 용도와 사용자의 특성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 적용해 보며 도출된 배색 이미지를 적용한 색채를 주어진 자료를 보고 말할 수 있다. 설정된 색채 개념을 구현할 수 있도록 선정된 배색 이미지와 색채 이미지 좌표를 설명하기 위한 도서를 예시 자료를 보고 작성할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 공간 계획대로 공간에 적용할 용도와 사용자의 특성 등을 고려한 색채에 대해 자료를 참고하여 매우 부분적으로 조사하고 말할 수 있다. 조사, 분석된 색채를 공간 계획에 매우 부분적으로 적용하고 실내공간의 용도와 사용자의 특성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 매우 부분적으로 적용해 보며 도출된 배색 이미지를 적용한 색채를 주어진 자료를 보고 매우 부분적으로 말할 수 있다. 설정된 색채 개념을 구현할 수 있도록 선정된 배색 이미지와 색채 이미지 좌표를 설명하기 위한 도서를 예시 자료를 보고 매우 부분적으로 작성할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준

내용 영역(능력단위)		실내디자인 색채계획 (0802010712_17v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		색채 선정하기 (0802010712_17v3.1)
평가 방법		작업장 평가
성취기준		1.1 실내디자인 공간 계획을 토대로 각 공간에 적용할 색채를 조사할 수 있다. 1.2 실내공간의 용도와 연출에 맞는 사용자의 특성, 시공성, 경제성, 안정성을 고려한 색채를 조사할 수 있다. 1.3 설계 개념에 따른 공간별 적용할 색채를 조사할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 색채를 종류에 따라 나누어 조사할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 종류별로 분류하여 세부적으로 조사할 수 있다.		실내디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 색채를 조사할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 조사할 수 있다.		실내디자인 공간 계획을 알고 공간에 적용할 색채를 자료를 참고하여 조사할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 특성을 알고 자료를 참고하여 색채를 조사할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	공간 색채 조사		30	공간 색채 조사 90% 이상 수행
			26	공간 색채 조사 80% 이상 수행
			22	공간 색채 조사 70% 이상 수행
			18	공간 색채 조사 60% 이상 수행
			14	공간 색채 조사 60% 미만 조사
			10	공간 색채 조사 40% 미만 조사
	심리적·생리적 특성 조사		30	심리적·생리적 특성 조사 90% 이상 수행
			26	심리적·생리적 특성 조사 80% 이상 수행
			22	심리적·생리적 특성 조사 70% 이상 수행
			18	심리적·생리적 특성 조사 60% 이상 수행
			14	심리적·생리적 특성 조사 60% 미만 수행
			10	심리적·생리적 특성 조사 40% 미만 수행
	용도별 색채 선정		30	용도별 색채 선정 90% 이상 수행
			26	용도별 색채 선정 80% 이상 수행
			22	용도별 색채 선정 70% 이상 수행
			18	용도별 색채 선정 60% 이상 수행
			14	용도별 색채 선정 60% 미만 수행
			10	용도별 색채 선정 40% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하였는가? 실습장 안전 수칙을 잘 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 실습 공구를 잘 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		실내디자인 색채계획 (0802010712_17v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		색채 적용 검토하기 (0802010712_17v3.2) 색채 계획하기 (0802010712_17v3.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		2.1 조사 분석된 색채계획을 적용 검토할 수 있다. 2.2 실내공간의 용도와 사용자의 요구와 특성을 고려한 색채계획의 이미지를 도출하여 검토할 수 있다. 2.3 도출된 배색 이미지를 색채계획으로 구체화하여 검토할 수 있다. 2.4 시공상의 안전 및 법적 기준에 적합한 색채 적용을 검토할 수 있다. 3.1 공간 계획에 따라 조사 분석된 색채를 적용, 계획할 수 있다. 3.2 용도, 특성에 따른 색채 적용을 계획 할 수 있다. 3.3 색채 개념을 구현할 수 있는 계획을 할 수 있다. 3.4 선정된 색채 이미지와 구체화를 위한 구성 계획을 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토하고 사례를 들어 설명할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 도출하여 적용을 검토하고 사례를 들어 설명할 수 있다.		조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 실내공간의 용도와 사용자의 특성, 경제성 등을 고려한 공간의 배색 이미지를 도출하여 적용을 검토할 수 있다.		조사, 분석된 색채를 사례를 보고 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 실내공간의 용도를 고려한 공간의 배색 이미지를 도출하여 사례를 보고 검토할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가내용
	색채디자인 사례조사		30	색채디자인 사례조사 90% 이상 조사
			26	색채디자인 사례조사 80% 이상 조사
			22	색채디자인 사례조사 70% 이상 조사
			18	색채디자인 사례조사 60% 이상 조사
			14	색채디자인 사례조사 60% 미만 조사
			10	색채디자인 사례조사 40% 미만 조사
	구성 요소별 색채 도표		30	구성 요소별 색채 도표 90% 이상 수행
			26	구성 요소별 색채 도표 80% 이상 수행
			22	구성 요소별 색채 도표 70% 이상 수행
			18	구성 요소별 색채 도표 60% 이상 수행
			14	구성 요소별 색채 도표 60% 미만 수행
			10	구성 요소별 색채 도표 40% 미만 수행
	색채 이해		30	색채 이해 90% 이상 조사
			26	색채 이해 80% 이상 조사
			22	색채 이해 70% 이상 조사
			18	색채 이해 60% 이상 조사
			14	색채 이해 60% 미만 조사
			10	색채 이해 40% 미만 조사
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하였는가? 실습장 안전 수칙을 잘 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 실습 공구를 잘 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

타학과 융합형 [ 자동화 설비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	전기과	박〇현

1. 평가 목적

가. 자동화의 필요성과 목적을 설명하고, 구체적인 자동화 사례를 제시하여 설명할 수 있다.

나. 시퀀스 제어, 전기 공기압 제어, PLC 제어, 마이크로프로세서 제어에 대하여 설명할 수 있다.

다. 시퀀스 제어 회로, 공기압 제어 회로, PLC 제어 회로, 마이크로프로세서 제어 회로를 구성하고 제어

할 수 있다.

ᙹ

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 생활 주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성

정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차

등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	1. 전기 공기압 제어 회로 실습	2. PLC 제어 회로 실습
평가 내용	전기 공기압 실린더 제어 회로 구성	PLC를 사용하여 유접점 시퀀스 제어 회로 구성
평가 방법	실험・실습	실험・실습
영역 만점	100점	100점
반영 비율(%)	50%	50%
평가 시기	8월 ~ 9월	10월 ~ 12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분활점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 전기 공기압 제어

수준	내 용
A	전기 공기압의 시스템, 전기 제어 신호의 흐름과 공기압 제어 신호의 흐름, 전기 공기압 제어의 구성 요소, 실린더, 논리 제어 회로 등에 관한 핵심 내용들을 이해하고 각 핵심 내용들을 구분하여 그 의미, 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대한 배경지식, 각 내용들의 연계성, 적용 사례 등을 포함하여 자세히 설명할 수 있다. 전기 공기압 제어 회로 실습을 수행하기 위한 적합한 실습 방법을 이해하고 적용하여 수행할 수 있으며, 해당 회로들의 명칭과 개요, 장단점, 동작 과정, 시사점 등을 종합적으로 검토하여 설명하고 발표할 수 있다.
B	전기 공기압의 시스템, 전기 제어 신호의 흐름과 공기압 제어 신호의 흐름, 전기 공기압 제어의 구성 요소, 실린더, 논리 제어 회로 등에 관한 핵심 내용들을 이해하고 각 핵심 내용들을 구분하여 그 의미, 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대하여 자세히 설명할 수 있다. 전기 공기압 제어 회로 실습을 수행하기 위한 적합한 실습 방법을 이해하고 적용하여 수행할 수 있으며, 해당 회로들의 명칭과 개요, 장단점, 동작 과정, 시사점 등을 종합적으로 검토하여 설명할 수 있다.
C	전기 공기압의 시스템, 전기 제어 신호의 흐름과 공기압 제어 신호의 흐름, 전기 공기압 제어의 구성 요소, 실린더, 논리 제어 회로 등에 관한 내용들을 이해하고 각 내용들을 구분하여 그 의미, 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대하여 설명할 수 있다. 전기 공기압 제어 회로 실습을 수행하기 위한 적합한 실습 방법을 이해하고 적용하여 수행할 수 있으며, 해당 회로들의 명칭과 개요, 장단점, 동작 과정 등을 설명할 수 있다.
D	전기 공기압의 시스템, 전기 제어 신호의 흐름과 공기압 제어 신호의 흐름, 전기 공기압 제어의 구성 요소, 실린더, 논리 제어 회로 등에 관한 내용들을 인지하고 각 내용들을 구분하여 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 관한 교재와 참고 자료 등을 활용하여 설명할 수 있으며, 전기 공기압 제어 회로 실습을 수행하고 설명할 수 있다.
E	전기 공기압의 시스템, 전기 제어 신호의 흐름과 공기압 제어 신호의 흐름, 전기 공기압 제어의 구성 요소, 실린더, 논리 제어 회로 등에 관한 내용들을 인지하고 각 내용들을 개괄적으로 설명할 수 있으며, 전기 공기압 제어 회로 실습에 대한 교사의 시범을 보고 실습에 적합한 방법으로 회로를 구성할 수 있다.

2) PLC 제어

수준	내 용
A	PLC의 정의와 활용 분야, 장단점, 하드웨어 및 소프트웨어의 구조, 프로그래밍 언어와 명령어, 프로그래밍 순서와 편집 방법 등에 관한 핵심 내용들을 이해하고 각 핵심 내용들을 구분하여 그 의미, 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대한 배경지식, 각 내용들의 연계성, 적용 사례 등을 포함하여 자세히 설명할 수 있다. PLC 제어 회로 실습을 수행하기 위한 적합한 실습 방법을 이해하고 적용하여 수행할 수 있으며, 해당 회로들의 명칭과 개요, 장단점, 동작 과정, 시사점 등을 종합적으로 검토하여 설명하고 발표할 수 있다.
B	PLC의 정의와 활용 분야, 장단점, 하드웨어 및 소프트웨어의 구조, 프로그래밍 언어와 명령어, 프로그래밍 순서와 편집 방법 등에 관한 핵심 내용들을 이해하고 각 핵심 내용들을 구분하여 그 의미, 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대하여 자세히 설명할 수 있다. PLC 제어 회로 실습을 수행하기 위한 적합한 실습 방법을 이해하고 적용하여 수행할 수 있으며, 해당 회로들의 명칭과 개요, 장단점, 동작 과정, 시사점 등을 종합적으로 검토하여 설명할 수 있다.
C	PLC의 정의와 활용 분야, 장단점, 하드웨어 및 소프트웨어의 구조, 프로그래밍 언어와 명령어, 프로그래밍 순서와 편집 방법 등에 관한 내용들을 이해하고 각 내용들을 구분하여 그 의미, 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대하여 설명할 수 있다. PLC 제어 회로 실습을 수행하기 위한 적합한 실습 방법을 이해하고 적용하여 수행할 수 있으며, 해당 회로들의 명칭과 개요, 장단점, 동작 과정 등을 설명할 수 있다.
D	PLC의 정의와 활용 분야, 장단점, 하드웨어 및 소프트웨어의 구조, 프로그래밍 언어와 명령어, 프로그래밍 순서와 편집 방법 등에 관한 내용들을 인지하고 각 내용들을 구분하여 종류와 특징, 회로도 작성 과정 등에 대한 교재와 참고 자료 등을 활용하여 설명할 수 있으며, PLC 제어 회로 실습을 수행하고 설명할 수 있다.
E	PLC의 정의와 활용 분야, 장단점, 하드웨어 및 소프트웨어의 구조, 프로그래밍 언어와 명령어, 프로그래밍 순서와 편집 방법 등에 관한 내용들을 인지하고 각 내용들을 개괄적으로 설명할 수 있으며, PLC 제어 회로 실습에 대한 교사의 시범을 보고 실습에 적합한 방법으로 회로를 구성할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	1. 전기 공기압 제어 회로 실습
내용 영역 요소	전기 공기압 실린더 제어 회로 구성
평가 방법	실험·실습
성취기준	전기 공기압 실린더 제어 회로를 구성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	전기 공기압 실린더 제어 회로를 효율적으로 구성하고 제어 회로의 목적, 동작 사항, 배관도 및 회로도 등을 구성할 수 있다.		전기 공기압 실린더 제어 회로를 효율적으로 구성할 수 있다.	전기 공기압 실린더 제어 회로의 일부분을 구성할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전기 공기압 실린더 제어 회로를 구성할 수 있다.	100점	전기 공기압 실린더 제어 회로를 효율적으로 정확히 구성하고 제어 회로의 목적, 동작 사항, 배관도 및 회로도 등을 정확하게 구성할 수 있다.
		90점	전기 공기압 실린더 제어 회로를 효율적으로 정확히 구성하고 제어 회로의 목적, 동작 사항, 배관도 및 회로도 등을 부분적으로 구성할 수 있다.
		80점	전기 공기압 실린더 제어 회로를 부분적으로 구성하고 제어 회로의 목적, 동작 사항, 배관도 및 회로도 등을 정확하게 구성할 수 있다.
		70점	전기 공기압 실린더 제어 회로를 부분적으로 구성하고 제어 회로의 목적, 동작 사항, 배관도 및 회로도 등을 부분적으로 구성할 수 있다.
		60점	전기 공기압 실린더 제어 회로를 부분적으로 구성하고 제어 회로의 목적, 동작 사항, 배관도 및 회로도 등을 구성할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	2. PLC 제어 회로 실습
내용 영역 요소	PLC를 사용하여 유접점 시퀀스 제어 회로 구성
평가 방법	실험·실습
성취기준	PLC를 활용하여 유접점 시퀀스 제어 회로를 구성하고 작동시킬 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	PLC를 활용하여 다양한 유접점 시퀀스 제어 응용 회로를 구성하고 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 설명할 수 있다.		PLC를 활용하여 다양한 유접점 시퀀스 제어 기본 회로를 구성하고 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 설명할 수 있다.	PLC를 활용한 유접점 시퀀스 제어 회로에 관한 교재를 참고하여 회로를 구성하고 부분적으로 작동시킬 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	코일에 의한 자기장의 측정 방법을 설명하고 측정할 수 있다.	100점	PLC를 활용하여 응용된 유접점 시퀀스 제어 회로를 구성하고 정확히 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 정확히 설명할 수 있다.
		90점	PLC를 활용하여 응용된 유접점 시퀀스 제어 회로를 구성하고 정확히 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 부분적 설명할 수 있다.
		80점	PLC를 활용하여 응용된 유접점 시퀀스 제어 회로를 구성하고 부분적으로 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 설명할 수 있다.
		70점	PLC를 활용하여 응용된 유접점 시퀀스 제어 회로를 부분적으로 구성하고 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 부분적으로 설명할 수 있다.
		60점	PLC를 활용하여 응용된 유접점 시퀀스 제어 회로를 부분적으로 구성하고 작동시킬 수 있으며, 해당 회로의 동작 사항을 설명할 수 없다.
	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0점
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

타학과 융합형 [ 컴퓨터활용생산 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	부사관과	김○호

1. 평가 목적

컴퓨터 활용 생산(CAM) 과목은 기계과 학생들이 기계공작법, 기계 기초 공작, 공작기계 등에서 이수한 기계 공작에 대한 지식과 기술을 바탕으로, 수치제어 공작기계와 컴퓨터를 이용한 기계가공에 관한 기초지식과 기술을 익혀 주어진 도면에 따라 수치제어 공작기계 및 CAM 시스템을 이용하여 가공할 수 있는 능력을 기르도록 함으로써 산업 사회가 필요로 하는 유능한 기능․기술인의 자질을 함양하여 국가 산업 발전에 이바지 하도록 한다.

2. 기본 방향과 방침

- 평가는 수행평가를 100% 반영한다.

- 수행평가는 이해 및 태도, 기능(과제별) 영역으로 구분하여 평가하고 각 영역 100점 만점으로 평가 한다.

- 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

- 이해 및 태도, 과제별 기능 영역은 세부평가기준에 의해 학기 중에 누계한다.

- 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

- 평가결과를 학생들에게 공개한다.

- 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거 한다.

- 현장실습으로 인해 평가에 참여하지 못한 학생은 1학기 성적의 100%를 인정점으로 부여한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	CNC선반 가공 프로그래밍(Machine) (1502010404_18v5)	기본작업(선반가공) (1502010104_16v4)
평가영역명 (능력단위요소)	CNC선반 가공 프로그램 작성하기 1502010404_18v5.2	본 가공 수행하기 1502010104_16v4.2
평가방법	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100
능력단위내 반영비율	100	100
반영비율(%)	40	60
평가시기	9~10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) CNC 선반 가공 프로그래밍(Machine)

성취수준	일반적 특성
A	‘A’ 수준은 CNC 선반 기계 각부 명칭과 기능을 설명하고, 가공 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구 선정 조건에 대해 설명한 후 공구를 선택하고, 시트에 작성할 수 있으며, 절삭 조건을 설명하고, 재료와 공구 조건을 파악하여 절삭 조건을 선택할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 필요한 기술을 참고하고, 프로그램 구성에 대해 설명하고 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 사이클 가공에 대해 설명하고, 절삭 조건을 결정하여 프로그램을 할 수 있으며, 가공 형상별 절삭 조건 결정에 대해 설명하고, 적합한 공구 선택 및 절삭 조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있으며, 알람과 컨트롤러의 사양을 말하고, 입력된 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로의 이상 유무를 검증할 수 있으며, 발생 알람에 대해 설명 후 오류 부분을 찾아내어 수정할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 CNC 선반 기계의 각부 명칭을 설명하고, 가공 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건에 대해 파악하고, 공구를 선택하여 시트에 작성할 수 있으며, 절삭 조건을 설명하고 공구 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 선택할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 필요한 기술을 참고하고, 프로그램의 구성를 파악하고 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 결정하고 프로그램을 할 수 있으며, 공구 선택 및 절삭 조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 작성된 프로그램을 컴퓨터에 입력할 수 있으며, 입력된 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로의 이상 유무를 검증할 수 있고, 프로그램 알람 발생 시 오류 부분을 찾아내어 수정할 수 있다.
C	‘C' 수준은 CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 공구를 선택하고 작업 공정 순서대로 시트에 작성하고, 알맞은 재료와 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 선택할 수 있다. 도면 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고하고, 도면을 보고 작업 공정을 설정하며, 프로그램의 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 공작물 회전수, 공구 이송 속도 등 절삭 조건을 결정하고 프로그램을 할 수 있고, 가공 형상에 적합한 공구를 선택하고 절삭 조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있으며, 입력된 프로그램을 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로 이상 유무를 검증할 수 있고, 프로그램 알람 발생 시 알람 조치와 프로그램의 오류 부분을 찾아내어 수정할 수 있다.
D	‘D' 수준은 CNC 선반 장비 선정 기술에 대한 설명을 듣고 가공 기계를 선택할 수 있으며, 공구 선택을 도움을 받아 수행하고 시트에 작성할 수 있고, 조건에 따라 절삭 조건 중 일부를 파악할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 일부 참고할 수 있으며, 설명을 듣고 G 코드를 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 도움을 받아 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 결정하고, 형상에 적합한 공구를 선택하고 프로그램을 작성할 수 있다. 도움을 받아 작성된 프로그램을 컴퓨터에 입력할 수 있고, 입력된 프로그램을 머신 로크 상태로 이상 유무를 일부 검증할 수 있으며, 프로그램 알람 시 오류 부분을 찾아내어 부분적으로 수정할 수 있다.
E	‘E' 수준은 CNC 선반 장비 선정 기술에 대한 설명을 듣고 가공 기계를 확인할 수 있으며, 도움을 받아 공구 선택을 수행하고 시트에 일부 작성할 수 있고, 각 공정별 절삭 조건 중 일부를 파악할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 일부 확인할 수 있으며, 설명을 듣고 G 코드를 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 도움을 받아 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 부분적으로 프로그램할 수 있으며, 형상에 적합한 공구를 확인할 수 있다. 작성된 프로그램을 도움을 받아 컴퓨터에 입력할 수 있고, 입력된 프로그램을 머신 로크 상태로 이상 유무를 일부 확인할 수 있으며, 프로그램 알람 시 오류 부분 중 일부를 찾아낼 수 있다.
I	‘I' 수준은 CNC 선반 장비 선정 기술에 대한 설명을 듣고 가공 기계를 확인할 수 있으나 도움을 받아 공구 선택을 수행하고 시트에 일부 작성할 수 있다. 각 공정별 절삭 조건 중 조금 파악할 수 있다. 부품을 제작하기 위해 기술 자료를 일부 확인할 수 있으며, 설명을 듣고 G 코드를 사용하여 수동으로 조금 작성할 수 있다. 도움을 받아 공작물 회전수 등의 절삭 조건을 부분적으로 프로그램할 수 있으나 형상에 적합한 공구를 확인할 수 없다. 작성된 프로그램을 도움을 받아 컴퓨터에 입력할 수 있으나 입력된 프로그램을 머신 로크 상태로 이상 유무는 확인할 수 없다.

2) 기본 작업(선반가공)

성취수준	일반적 특성
A	‘A’ 수준은 선반 장비 취급 설명서 및 안전 운전 준수 사항을 숙지하고, 수행 순서와 스위치 기능에 대해 설명한 후 장비를 조작할 수 있다. 소재를 척에 고정할 수 있으며, 클램핑 장치 종류, 하드 조와 소프트 조를 정확하게 장착할 수 있다. 알람 종류를 상세히 설명하고, 절삭 공구를 공구대에 설치할 수 있으며, 장비를 유지, 관리할 수 있다. 프로그램 키 종류를 설명하고, 컨트롤러에 가공 프로그램을 등록할 수 있으며, 자동 운전 모드에서 치수에 맞게 가공할 수 있다. 절삭 조건 및 프로그램을 수정할 수 있고, 완료나 손상된 공구를 확인하고 교체하며, 절삭 공구 교환 시기를 설명할 수 있다. 측정기 특성을 설명하고, 도면과 일치하게 부품을 제작하고 측정 및 검사를 할 수 있다. 불량이 발생할 때 해결 방안을 설명한 후 원인을 규명, 수정할 수 있으며, 검사 성적서의 필요성 및 작성법을 설명하고, 부품 검사 기준을 정하여 검사 성적서를 작성하고 보고할 수 있다.
B	‘B’ 수준은 선반 장비 스위치 기능을 파악하고, 장비를 조작할 수 있다. 소재를 척에 고정할 수 있고, 소프트 조의 사용 용도를 제시하며, 알람 종류를 파악하고, 절삭 공구를 공구대에 설치하고, 장비를 유지, 관리할 수 있다. 공구 위치 보정 순서를 제시하고, 좌표계를 설정하며, 위치 보정을 할 수 있다. 자동 운전 모드에서도 부분적으로 시범을 보이고, 시제품을 가공할 수 있다. 절삭 조건을 수정할 수 있으며, 손상된 공구를 확인하고 교체하며, 절삭 공구의 교환 시기를 파악할 수 있다. 측정기 특성 및 사용법을 제시하고 선정하며, 측정 및 검사를 할 수 있다. 불량이 발생 할 때 원인 파악 및 해결 방안을 부분적으로 설명한 후 수정할 수 있으며, 검사 성적서의 작성법을 제시하고, 검사 성적서를 작성하여 보고할 수 있다.
C	‘C' 수준은 선반 장비의 취급 설명서를 숙지하고, 장비를 조작할 수 있으며, 소재를 척에 고정할 수 있고, 소프트 조를 장착할 수 있다. 절삭 공구를 공구대에 설치할 수 있으며, 장비를 유지, 관리할 수 있다. 공작물 좌표계 설정과 공구 보정을 할 수 있으며, 컨트롤러에 가공 프로그램을 등록할 수 있다. 자동 운전 모드에서 시제품을 치수에 맞게 가공할 수 있고, 절삭 조건을 수정할 수 있으며, 손상된 공구를 확인하고 교체하며, 절삭 공구의 마모 상태를 파악할 수 있다. 사양에 일치하게 부품을 제작하고, 측정 및 검사를 할 수 있으며, 불량이 발생 시 원인 규명과 수정, 검사 성적서를 작성하고 보고할 수 있다.
D	‘D' 수준은 선반 장비의 취급 설명을 듣고 장비를 조작할 수 있으며, 도움을 받아 소재를 척에 고정하고, 소프트 조를 장착할 수 있다. 절삭 공구를 도움을 받아 설치할 수 있으며, 장비를 부분적으로 유지할 수 있고, 시범과 설명을 듣고 공작물 좌표계 설정을 할 수 있다. 도움을 받아 컨트롤러에 가공 프로그램 등록을 할 수 있으며, 자동 운전 모드에서 시제품을 치수에 근접하게 가공할 수 있다. 절삭 조건 및 프로그램을 부분적으로 수정할 수 있고, 손상된 공구를 일부 확인하고 교체할 수 있다. 사양에 일치하게 부품을 제작하고, 도움을 받아 측정 및 검사를 할 수 있다. 불량이 발생할 때 도움을 받아 원인을 확인하고 수정할 수 있으며, 부품 검사 기준을 정하고, 도움을 받아 검사 성적서를 작성할 수 있다.
E	‘E' 수준은 선반 장비의 매뉴얼과 취급 설명을 듣고 장비를 조작할 수 있으며, 도움을 받아 소재를 척에 고정할 수 있다. 장비를 부분적으로 유지, 관리할 수 있고, 시범과 설명을 듣고 공작물 좌표계 설정을 할 수 있다. 도움을 받아 가공 프로그램 등록을 할 수 있으며, 자동 운전 모드에서 치수에 근접하게 가공할 수 있다. 절삭 조건을 부분적으로 수정할 수 있고, 손상된 공구를 확인하며, 도면 사양에 근접하게 부품을 제작하고, 도움을 받아 측정 및 검사를 할 수 있다. 불량이 발생할 때 도움을 받아 원인을 파악하고, 검사 성적서를 작성할 수 있다.
I	‘I' 수준은 선반 장비의 매뉴얼과 취급 설명을 듣고 장비를 조작할 수 없으며, 도움을 받아 소재를 척에 고정할 수는 있다. 장비를 부분적으로 유지, 관리할 수 있고, 시범과 설명을 듣고 공작물 좌표계 설정을 조금 할 수 있다. 도움을 받아 가공 프로그램 등록을 할 수 있으나, 자동 운전 모드에서 치수에 근접하게 가공할 수는 없다. 절삭 조건을 부분적으로 수정할 수 있으나 손상된 공구는 확인 할수 없으며 도면 사양에 근접하게 부품을 제작하는데 있어 도움을 받아 측정 및 검사는 할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍(Machine) (1502010404_18v5)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		CNC선반 가공 프로그램 작성하기 1502010404_18v5.2
평가방법		작업장 평가
성취기준		프로그램 구성, 프로그램 원점, 좌표계 설정, 준비 기능, 보조 기능을 설명 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	프로그램 구성, 프로그램 원점, 좌표계 설정, 준비 기능, 보조 기능을 잘 설명 할 수 있다.		프로그램 구성, 프로그램 원점, 좌표계 설정, 준비 기능, 보조 기능을 부분적으로 설명 할 수 있다.		프로그램 구성, 프로그램 원점, 좌표계 설정, 준비 기능, 보조 기능을 도움을 받아 설명 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 프로그램 구성		20	프로그램 구성을 전부 가능할 경우
			15	프로그램 구성을 3개 이상 사용할 경우
			10	프로그램 구성을 1개 이상 사용할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 프로그램 원점		20	프로그램 원점을 전부 지정할 경우
			15	프로그램 원점을 2개 이상 사용할 경우
			10	프로그램 원점을 1개 이상 사용할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 좌표계 설정		20	좌표계 설정을 전부 할 경우
			15	좌표계 설정을 일부 할 경우
			10	좌표계 설정을 도움을 받고 할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 준비 기능		20	준비 기능을 80%이상 사용 할 경우
			15	준비 기능을 60%이상 사용 할 경우
			10	준비 기능을 60%미만 사용 할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 보조 기능		20	보조 기능을 80%이상 사용 할 경우
			15	보조 기능을 60%이상 사용 할 경우
			10	보조 기능을 60%미만 사용 할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		기본작업(선반가공) (1502010104_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		본 가공 수행하기 1502010104_16v4.2
평가방법		작업장 평가
성취기준		안전수칙 점검, 공구사용방법, 제어반 점검, 공작물 장착, 검사 및 작업장 청소상태 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	안전수칙 점검, 공구사용방법, 제어반 점검, 공작물 장착, 검사 및 작업장 청소상태 잘 점검할 수 있다.		안전수칙 점검, 공구사용방법, 제어반 점검, 공작물 장착, 검사 및 작업장 청소상태 부분적으로 점검할 수 있다.		안전수칙 점검, 공구사용방법, 제어반 점검, 공작물 장착, 검사 및 작업장 청소상태 도움을 받아 점검할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	안전수칙 준수		20	안전수칙 준수 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 준수 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 준수 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 공구 사용 방법		20	공구 사용 방법을 전부 사용할 경우
			15	공구 사용 방법을 3개 이상 사용할 경우
			10	공구 사용 방법을 1개 이상 사용할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 제어반 조작 방법		20	제어반 조작 방법을 전부 사용할 경우
			15	제어반 조작 방법을 3개 이상 사용할 경우
			10	제어반 조작 방법을 1개 이상 사용할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 공작물 장착		20	공작물 장착을 잘할 경우
			15	공작물 장착을 일부분 할 경우
			10	공작물 장착을 도움을 받아 할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 검사, 작업장 청소상태		20	작업장 검사 청소를 적극 참여할 경우
			15	작업장 검사 청소를 일부 참여할 경우
			10	작업장 검사 청소를 거의 참여하지 않을 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

타학과 융합형 [제과] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년 학점제	2학기	조리제빵과	윤〇선

1. 평가 목적

가. 제과 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제과 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제과 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할

수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	과자류제품 위생안전관리 (LM2102010108_18v4)	과자류제품 반죽익힘 (LM2102010104_18v4)
평가내용 (능력단위요소)	개인위생 안전 관리하기	반죽 굽기
평가방법	체크리스트	작업장평가
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	60	40
평가시기	8월~10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 과자류제품 위생안전관리

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 관리하고 예방할 수 있다. 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생을 점검하고 관리할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣을 파악하여 작업 환경 위생 안전 관리 지침서를 작성할 수 있고, 작업장 주변을 위생적으로 점검하고 관리할 수 있다. 작업장 및 매장의 오염 원인과 안전 위해 요소를 제거하고 지침서에 따라 작업장 주변 환경을 점검하고 관리할 수 있다. 기기를 관리할 때는 내부 안전 규정을 파악하여 기기 관리 지침서를 시각화하여 작성할 수 있고, 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 효율적으로 관리할 수 있다. 공정 관리를 할 때는 내부 공정 관리 규정을 파악하여 규정 관리 지침서를 작성할 수 있다. 또한 지침서를 파악하여 제품 공정도 및 작업장 평면도 등 공정 흐름도를 작성하고 제과 공정별 생물적･화학적･물리적 위해 요소를 도출하여 중요 관리 사항을 점검하고 관리할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 관리할 수 있다.식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생을 점검하고 관리할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣에 따라 작업 환경 위생 안전 관리 지침서를 작성할 수 있고, 작업장 주변을 위생적으로 관리할 수 있다. 작업장 및 매장의 오염 원인과 안전 위해 요소를 제거하고 지침서에 따라 작업장 주변 환경을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 내부 안전 규정에 따라 기기 관리 지침서를 시각화하여 작성할 수 있고, 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 관리할 수 있다. 공정 관리를 할 때는 내부 공정 관리 규정을 파악하여 규정 관리 지침서를 작성할 수 있다. 또한 지침서에 따라 제과 공정별 생물적･화학적･물리적 위해 요소를 도출하여 중요 관리 사항을 점검하고 관리할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 점검할 수 있다. 식중독의 발생 요인과 증상 및 대처 방법에 따라 개인위생을 점검하고 관리할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣에 따라 작업 환경 위생 안전 관리 지침서를 작성할 수 있고, 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 내부 안전 규정에 따라 기기 관리 지침서를 작성할 수 있고, 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 점검할 수 있다. 공정 관리를 할 때는 내부 공정 관리 규정에 따라 규정 관리 지침서를 작성할 수 있다. 또한 지침서에 따라 제과 공정별 생물적･화학적･물리적 위해 요소를 도출하여 중요 관리 사항을 점검할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생 안전 관리 지침서를 만들어 개인위생을 관리하고, 개인위생에 따른 교차 오염을 점검할 수 있다. 작업 환경 위생 안전 관리를 할 때는 ｢식품 위생법｣에 따라 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 점검할 수 있다. 공정 관리를 할 때는 지침서에 따라 제과 공정별 생물적･화학적･물리적 위해 요소를 도출하여 중요 관리 사항을 점검할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생을 점검할 수 있고, 작업장 주변의 위생을 점검할 수 있다. 기기를 관리할 때는 지침서에 따라 기자재, 소도구, 설비를 점검할 수 있다. 공정 관리를 할 때는 지침서에 따라 제과 공정별 생물적･화학적･물리적 위해 요소를 점검할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 ｢식품 위생법｣에 준하여 개인위생을 점검할 수 있다.

2) 과자류제품 반죽익힘

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 오븐을 선택하고 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정하여 항상 균일한 제품이 되도록 굽기 관리를 할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 모양이 변형되지 않고 바람직한 질감과 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 찜기의 종류를 선택하고 스팀 온도, 시간, 압력 등을 설정하여 찌기 관리를 할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인하고 개선점을 제안할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 오븐을 선택하고 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정하여 균일한 제품이 되도록 굽기 관리를 할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 바람직한 질감과 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 찜기의 종류를 선택하고 스팀 온도, 시간, 압력 등을 설정하여 조리할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인하고 개선점을 제안할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 오븐을 선택하고 제품의 특성에 따라 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 바람직한 질감과 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 찜기의 종류를 선택한 다음 스팀 온도, 시간, 압력 등을 설정하여 조리할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 작업 지시서에 따라 제품의 특성에 따른 오븐 온도, 시간, 습도 등을 설정할 수 있다. 작업 지시서에 따라 튀기기를 할 때는 바람직한 질감이나 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 스팀 온도, 시간을 설정하여 조리할 수 있다. 굽기, 튀기기, 찌기를 완료했을 때 작업 지시서에 적합한 제품이 만들어졌는지 확인할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 굽기를 할 때는 제품의 특성에 따라 오븐 온도와 시간을 설정할 수 있다. 튀기기를 할 때는 작업 지시서에 따라 바람직한 질감이나 식감이 나타나도록 조리할 수 있고, 찌기를 할 때는 작업 지시서에 따라 스팀 온도, 시간을 설정하여 조리할 수 있다.
I	‘i’ 수준의 학생은 작업지시서와 지도자의 도움이 있어야 제품을 익힐 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역		수행 1
내용 영역		과자류제품 위생안전관리 (LM2102010108_18v4)
내용 영역 요소		개인위생 안전 관리하기
평가 방법		작업장 평가
성취기준		｢식품 위생법｣에 준하여 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 관리할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	｢식품 위생법｣에 준하여 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 체계적으로 관리할 수 있다.			｢식품 위생법｣에 준하여 작업복, 복장, 개인 건강, 개인위생 등을 관리할 수 있다.	｢식품 위생법｣에 준하여 작업복과 복장을 관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		채점기준			배점
	1. 손톱 깎고 손톱에 매니큐어, 인조 손톱 안할 시 2. 청결한 앞치마 착용 3. 검정색 긴바지 착용 4. 청결한 조리복 착용 5. 장신구 미 착용 6. 행주 2개 7. 작업화 착용		평가 요소 중 7개의 항목을 이행함.			100
			평가 요소 중 6개의 항목을 이행함.			90
			평가 요소 중 5개의 항목을 이행함.			80
			평가 요소 중 4개의 항목을 이행함.			70
			평가 요소 중 3개의 항목을 이행함.			60
			평가 요소 중 2개 이하 항목을 이행함.			50
	매 수업시간 체크 한 후 평균 집계함.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역		수행 2
내용 영역		과자류제품 반죽익힘 (LM2102010104_18v4)
내용 영역 요소		반죽 굽기
평가 방법		작업장 평가
성취기준		굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 설정할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	굽기를 할 때 작업 지시서를 파악하여 제품의 특징과 작업 환경을 고려한 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 작업 지시서를 파악하여 완성도가 높은 제품을 만들기 위한 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 상황에 맞게 설정할 수 있다.			굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 작업 지시서에 따라 오븐의 온도, 굽는 시간, 습도 등을 설정할 수 있다.	굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 종류를 선택할 수 있다. 굽기를 할 때 지침서를 보고 오븐의 온도와 굽는 시간을 설정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		채점기준			배점
	마데라컵케이크 굽기 제품평가 (100점)		작업 지시서에 따라 오븐 온도를 예열하였는가?			10
						6
						3
			팬닝된 마데라컵케이크를 간격에 맞추어 오븐에 넣었는가?			15
						10
						5
			마데라컵케이크 굽기 시 중간에 팬의 위치를 바꾸어 균일한 색이 나도록 하였는가?			10
						5
						0
			마데라컵케이크 굽기 후 부풀어 오른 정도가 알맞고 찌그러지거나 윗면이 평평하지 않은가?			20
						10
						0
			마데라컵케이크를 구운 후 속결은 기공이 균일하며 건포도와 호두가 잘 익고 골고루 분포되어 있는가?			20
						10
						0
			적포도주와 버터의 향이 조화를 잘 이루는가?			10
						5
						0
			위생적으로 작업을 준수하였는가?			15
						10
						5
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 50점 이상, I:50점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 10월 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

부전공 [ 중장비기계운전정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
2학년	2학기	자동차과 부전공	김〇호, 박〇균

1. 평가 목적

가. 중장비기계운전정비의 종류와 각각의 특성에 대하여 파악하여 배움 중심의 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 중장비기계운전정비에 대한 관련지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 중장비기계운전정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습의 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 하도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가 원칙

평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

㉮ 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

㉯ 수행평가 도구(문항)

㉰ 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 방법

가) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	작업장치 및 주행장치조작 (1407040112_16v2)	화물 운반 작업 (1407040114_16v2)	지게차 작업장치 진단·조정 (1407060308_18v2)
평가내용 (능력단위요소)	운반 및 하역작업하기 (1407040112_16v2.1)	화물 운반작업하기 (407040114_16v2.2)		캐리지 진단·조정하기 (1407060308_18v2.2)
평가방법	작업장평가	작업장평가		작업장평가
영역 만점	100	100		100
능력단위 반영비율	100%	100%		100%
반영비율(%)	30%	40%	30%
평가시기	9월	10월		11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전사항 준수, 작업 중 점검, 작업 성능장치 확인, 작업장치 및 주행장치 조작, 화물운반 작업, 작업장치 조정의 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전사항 준수, 작업 중 점검, 작업 성능장치 확인, 작업장치 및 주행장치 조작, 화물운반 작업, 작업장치 조정의 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전사항 준수, 작업 중 점검, 작업 성능장치 확인, 작업장치 및 주행장치 조작, 화물운반 작업, 작업장치 조정의 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전사항 준수, 작업 중 점검, 작업 성능장치 확인, 작업장치 및 주행장치 조작, 화물운반 작업, 작업장치 조정의 원리를 읽고 설명할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전사항 준수, 작업 중 점검, 작업 성능장치 확인, 작업장치 및 주행장치 조작, 화물운반 작업, 작업장치 조정의 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다.
I	‘I’ 수준의 학생은 중장비기계운전정비의 안전사항 준수, 작업 중 점검, 작업 성능장치 확인, 작업장치 및 주행장치 조작, 화물운반 작업, 작업장치 조정의 원리를 읽을 수 있으나 설명할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		작업장치 및 주행장치조작(1407040112_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		운반 및 하역작업하기 (1407040112_16v2.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1. 위험화물의 안전한 운반을 위하여 가속장치를 조작하여 저속 주행할 수 있다. 2. 화물의 안전한 운반을 위하여 제동장치와 인칭페달을 조작하여 제동할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	위험화물의 안전한 운반을 위하여 가속장치 및 제동장치와 인친페달을 조작하여 작업할 수 있다.		위험화물의 안전한 운반을 위하여 가속장치 및 제동장치와 인친페달을 조작하여 미흡하게 작업할 수 있다.		위험화물의 안전한 운반을 위하여 가속장치 및 제동장치와 인친페달을 조작하여 도움을 받아 작업할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 가속페달 조작		20	가속페달을 사용하여 저속주행을 올바르게 실시한 경우
			10	급가속을 2회 이하로 한 경우
			0	급가속을 3회 이상 한 경우
	2. 제동장치 조작		20	제동장치를 사용하여 브레이크를 올바르게 작동한 경우
			15	급브레이크를 2회 이하로 사용한 경우
			10	급브레이크를 3회 이상 사용한 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 인칭페달 조작		20	인칭페달을 조작하여 제동을 올바르게 한 경우
			15	인칭페달 조작이 미숙하여 제동을 하지 못한 경우
			10	인칭페달 조작이 미숙하여 다른 페달을 밟은 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 작업 반경내 작업자 위치, 보행자와 이동 차량 동선 확인		20	보행자, 이동차량 동선 동선을 모두 바르게 행할 경우
			15	보행자, 이동차량 동선 동선을 2개 이하로 행할 경우
			10	보행자, 이동차량 동선 동선을 3개 이상 행할 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전운전 유지		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		화물 운반 작업(1407040114_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		화물 운반 작업하기(407040114_16v2.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1. 작업 진행 시 보조자의 수신호를 확인하여 운전할 수 있다. 2. 주행 중 출입구 진입 시 높이와 폭을 확인하여 진입 가능여부를 판단할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	작업 진행시 보조자의 수신호를 확인하여 운전하며, 주행중 출입구 진입시 높이와 폭을 확인하여 진입 가능여부를 판단하고 부드럽게 주행한 경우		작업 진행시 보조자의 수신호를 확인하여 운전하며, 주행중 출입구 진입시 높이와 폭을 확인하여 진입 가능여부를 판단하고 미흡하게 주행한 경우		작업 진행시 보조자의 수신호를 확인하여 운전하며, 주행중 출입구 진입시 높이와 폭을 확인하여 진입 가능여부를 판단하고 도움을 받아 주행한 경우
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	보조자 수신호 확인		20	보조자의 수신호를 모두 올바르게 수행한 경우
			15	보조자의 수신호를 수행할 때 2개 이하로 틀린 경우
			10	보조자의 수신호를 수행할 때 3개 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 주행중 진입높이 확인		20	주행중 진입높이를 확인하고 안전운전한 경우
			15	주행중 진입높이를 확인하였으나 2개 이하로 틀린 경우
			10	주행중 진입높이를 확인하였으나 3개 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 주행중 진입 폭 확인		20	주행중 진입 폭을 확인하고 안전운전한 경우
			15	주행중 진입 폭을 확인하였으나 2개 이하로 틀린 경우
			10	주행중 진입 폭을 확인하였으나 3개 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 주행능력 확인		20	주행중 급브레이크와 급가속을 하지 않고 안전운전 한 경우
			15	주행중 급브레이크와 급가속을 2회 이하로 한 경우
			10	주행중 급브레이크와 급가속을 3회 이상 한 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전수칙 준수		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		지게차 작업장치 진단·조정(1407060308_18v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		캐리지 진단·조정하기(1407060308_18v2.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1. 포크의 편차 및 균열 유무를 점검할 수 있다. 2. 리프트 체인을 진단·조정할 수 있다. 3. 캐리지 균열 유무를 육안으로 점검할 수 있다. 4. 캐리지 상하 이동시 걸림을 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	포크편차의 균열 유무를 점검하고 리프트 체인을 진단 조정하며, 캐리지의 균열유무 및 이동시 걸림을 점검할 수 있는 경우		포크편차의 균열 유무를 점검하고 리프트 체인을 진단 조정하며, 캐리지의 균열유무 및 이동시 걸림을 미흡하게 점검할 수 있는 경우		포크편차의 균열 유무를 점검하고 리프트 체인을 진단 조정하며, 캐리지의 균열유무 및 이동시 걸림을 도움을 받아 점검할 수 있는 경우
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	포크편차의 균열유무 점검		20	포크편차의 균열 유무를 올바르게 점검한 경우
			15	포크편차의 균열 유무 점검시 2개소 이하로 틀린 경우
			10	포크편차의 균열 유무 점검시 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	2. 리프트 체인의 진단 및 조정		20	리프트 체인의 진단 및 조정을 올바르게 실시한 경우
			15	리프트 체인의 진단 및 조정시 2개소 이하로 틀린 경우
			10	리프트 체인의 진단 및 조정시 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	3. 케리지 균열유무 및 이동시 걸림 점검		20	케리지 균열 유무 및 이동시 걸림 점검을 올바르게 실시한 경우
			15	케리지 균열 유무 및 이동시 걸림 점검시 2개소 이하로 틀린 경우
			10	케리지 균열 유무 및 이동시 걸림 점검시 3개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	4. 작업공정 준수		20	작업 공정에 맞추어 작업한 경우
			15	작업 공정에서 2개소 이하로 틀린 경우
			10	작업 공정에서 3개소 이상으로 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	5. 안전운전 유지		20	안전수칙 여부를 모두 지킨 경우
			15	안전수칙 여부를 1개소 틀린 경우
			10	안전수칙 여부를 2개소 이상 틀린 경우
			0	본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I: 40점미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 독서 ] 교과 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체 학과	곽O선

1. 평가 목적

‘독서’는 초·중·고 공통 ‘국어’의 읽기 영역을 심화·확장한 과목으로, 이제까지 쌓아 온 독서 능력과 독서 태도를 바탕으로 하여 다양한 주제와 유형의 글을 폭넓게 읽어 삶을 풍부하게 하는 데 목적이 있다. 또한, 다양한 분야의 독서 경험을 통하여 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 독서 능력을 기르고 독서 태도를 함양하며 독서 문화의 발전에 노력한다.

가. 독서 활동의 본질과 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 다양한 주제, 유형, 분야의 글을 적절한 방법으로 읽는 능력을 기른다.

다. 목적에 따라 가치 있는 글을 스스로 찾아 즐겨 읽는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘독서’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) 학습자의 독서 능력의 신장을 판단하고 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

3) 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘독서’ 평가 결과를 활용한다.

나. 평가 방법

1) 초·중학교까지 배웠던 독서에 대한 지식이 고등학교 심화 선택 과목인 ‘독서’에서 단순 반복될 필요는 없기에 독서 지식에 대한 평가가 선다형 평가로 단순·반복되지 않도록 하고, 실제 글을 읽는 과정에서 독서 능력을 자연스럽게 평가하도록 한다.

2) 독서 영역의 교육 내용은 크게 독서의 준비로서 좋은 글의 선택, 독서 과정으로서의 독서 방법에 대한 심화, 이러한 독서 방법의 실제 적용, 그리고 독서에 대한 태도 형성으로 이루어져 있다. 이러한 하위 영역을 독립적으로 평가할 수도 있겠지만, 일련의 과정으로서 통합적으로 평가하는 것이 바람직하다.

3) 독서의 기능이나 전략에 대한 학습도 중요하지만, 독서 교육의 궁극적인 목적이 실제적인 읽기 능력을 갖춘 평생 독자를 길러내는 데 있음을 고려하여 학습자가 자신만의 독서 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하려는 의지와 노력이 있는지도 평가 대상으로 삼을 수 있다.

4) 독서 이력의 기록이나 독서 토론, 독서 동아리, 독서 클럽 등 의미 있는 독서 활동에 참여하는 것도 독서 평가의 중요한 대상이 되도록 한다. 또한, 평가 결과를 토대로 학습자가 독서 계획을 세우고 실천하는 데 도움이 되도록 지속적인 관찰, 면담을 통해 진단하고 피드백한다.

5) 일회적인 평가보다는 학습자가 수시로 자신의 독서 활동을 점검하고 성찰하도록 하되, 이 과정에서 독서 활동에 대한 흥미를 떨어뜨리지 않도록 유의한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 결정한다.

4) 학기 초에 학생과 학부모께 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점수 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	문학+쓰기	읽기+쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15.05 %		15.05 %
평가 시기	10월		11월		9월~10월	9월~10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 20% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

(1) 1영역(문학+쓰기)

평가영역

문학+쓰기

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[15독서04-01]

독서 분야에 알맞은 책을 읽고 통합적 사고(思考) 활동을 통해 독서활동지를 작성한다.

상

책을 읽고 종합적 관점에서 비판하고 추론할 수 있다.

중

책을 읽고 비판적 관점에서 비판하고 추론할 수 있다.

하

책을 읽고 내용을 이해할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
비판적‧창의적 사고 역량 및 글의 내용 이해 및 표현	1	100	•자신의 독서 목적을 명확히 인식하고 글을 주체적인 관점에서 해석하고 평가하여 새롭게 독창적인 의미를 부여할 수 있으며, 삶의 가치와 의미를 끊임없이 반성하고 탐색하는 등 표현 능력이 매우 우수함	100
			•자신의 독서 목적을 명확히 인식하고 을 주체적인 관점에서 해석하고 평가하여 새롭게 독창적인 의미를 부여할 수 있는 표현 능력이 우수함	90
			• 자신의 독서 목적을 명확히 인식하고 삶의 가치와 의미를 끊임없이 반성하고 탐색하는 등 표현 능력이 우수함	80
			•자신의 독서 목적을 명확히 인식하고 글을 주체적인 관점에서 해석하고 평가하는 능력이 다소 미흡함	70
			•자신의 독서 목적을 명확하지 않고 삶의 가치와 의미를 끊임없이 반성하고 탐색하는 능력도 미흡함.	60
			•본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0

(2) 2영역(읽기+쓰기)

평가영역

읽기+쓰기

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[15독서04-01]

단원별 독서의 목적에 맞게 글을 읽고 독서활동지를 작성한다.

상

문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였고 수업내용을 빠짐없이 정리하였다.

중

문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였다.

하

수업내용을 빠짐없이 정리하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
글에 드러난 중심내용파악 및 글의 전개방식 및 사실적 파악	1	100	•글에서 제시된 중심내용, 주제를 정확하게 파악하고 이에 대한 해결 방안을 찾으며 읽을 수 있으며 글의 구조와 전개 방식 등을 파악하며 글을 사실적으로 읽는 능력이 매우 우수함	100
			•글에서 제시된 중심내용, 주제 파악, 글의 구조와 전개 방식, 사실적으로 이해하는 능력이 다소 미흡함	80
			•글의 구조와 전개 방식 등을 파악하는 능력과 글의 구조와 전개 방식 등을 파악하는 능력이 미흡함	60
			•본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우	0

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 국어능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 쓰기 윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1) 문학+쓰기	3
		수행-(2) 읽기+쓰기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담시 활용한다.

[ 실용영어 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	이〇욱, 강〇숙

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을                 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한    다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1)‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어     듣기평가를 통해 평가한다.

2)‘말하기’영역의 평가는 분석적 평가와 총괄적 평가를 적절히 사용한다. 분석적 평가에서는 범위, 발음, 유창성, 정확성, 적절성, 상호작용, 일관성, 과업 완성도 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가한다.

3)‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

4)‘쓰기’영역의 평가는 과정 중심 평가나 결과 중심 평가를 할 수 있고 분석적 평가에서는 범위, 내용, 정확성, 적절성, 글의 조직, 과업의 완성도, 기술적인 사항(철자, 구두점) 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가할 수 있다.

5) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1회(2차 지필)		2학기
	선택형	서술형	듣기	쓰기
만점 (반영비율)	40점(20%)	60점(30%)	100점 (10%)	100점 (40%)
	100점(50%)
서술형 반영비율	30 %
평가 시기	12월		9월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가를 합하여 총 배점의 30% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

듣기

반영비율

10 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

( 듣기  )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12기영01-01] 실생활 중심의 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.

상

친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.

중

친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.

하

친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준		평정점
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력	1	100	총 20문항(각 문항당 5점)	전국 영어듣기능력평가 점수로 부여	학생 획득 점수
			공결(인정결) 기타결	해당 학년 해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 100%
			병결	해당 학기 다른 영역 수행평가 점수의 80%를 반영 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하고, 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영함(점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)
			무단결	0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0점

평가영역		쓰기		반영비율	40%
교과 역량		■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
평가 방법	평가유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 듣기 )
	평가주체
	평가방식
성취기준 및 평가기준		[12실영04-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 필요한 정보를 기록할 수 있다.	상	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 대화나 글을 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 정확한 언어 형식을 활용하여 필요한 정보를 정확하게 기록할 수 있다.
			중	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 대화나 글을 듣거나 읽고 적절한 어휘와 언어 형식을 활용하여 필요한 정보를 대략적으로 기록할 수 있다.
			하	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 대화나 글을 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 필요한 정보를 부분적으로 기록할 수 있다.

평가 요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
유창성	1	30	이유 묻기 및 이유 말하기 표현을 3개 정확히 서술	30
			이유 묻기 및 이유 말하기 표현을 2개 이하 정확히 서술	20
			이유 묻기 및 이유 말하기 표현을 1개 이하 서술	10
언어형식	1	40	본문의 내용을 이해하고 세부 정보를 4개 정확히 서술	40
			본문의 내용을 이해하고 세부 정보를 3개 정확히 서술	30
			본문의 내용을 이해하고 세부 정보를 2개 이하 정확히 서술	20
			본문의 내용을 조금 이해하고 세부 정보를 1개 일부 서술	10
과제완성	1	30	감정 묻기 및 감정 표현하기를 이해하고 3개 정확히 서술	30
			감정 묻기 및 감정 표현하기를 이해하고 2개 정확히 서술	20
			감정 묻기 및 감정표현하기를 이해하고 1개 일부 서술	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 수행평가와 듣기평가가 공결(인정결), 기타결인 경우 해당 학기 다른 영역의 수행평가 점수를 100% 반영하며, 병결은 다른 수행평가 영역의 점수를 80% 반영한다. 단, 해당 학기의 수행평가 점수가 없는 학생은 1차 지필평가 점수의 80%를 반영하는 것으로 한다. 1차 지필평가의 성적이 없는 경우는 2차 지필평가 점수의 80%를 반영한다. 무단결석은 0점 처리한다. (점수 산출시 소수점은 반올림 처리한다.)

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[수학Ⅰ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	김〇배, 김〇훈

1. 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학  학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한

교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	40 %		60 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	삼각함수와 수열 문제해결하기 (서술형)		삼각함수와 수열 미션수행하기
			삼각함수	수열
만점 (반영비율)	100점(20%)	100점(20%)	50점	50점	100점
			100점(30%)		100점(30%)
서술형 반영비율			30 %
평가 시기	10월	11월	10월	11월	8월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 수행평가의 전체 60% 중 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
∙ 삼각함수에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	1	50	- 일반각과 호도법의 뜻을 알고 문제를 해결할 수 있는가? - 삼각함수의 그래프로부터 삼각함수의 성질을 찾고, 이를 설명할 수 있는가? - 사인법칙과 코사인법칙을 이해하고, 활용할 수 있는가?	4~5문항 각 10~12점
∙ 수열에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	1	50	- 등차수열 및 등비수열의 뜻을 알고 문제를 해결할 수 있는가? - 자연수의 거듭제곱의 합과 Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 수열의 합을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있는가?	4~5문항 각 10~12점

평가영역

삼각함수와 수열 문제해결하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12수학Ⅰ02-01]

일반각과 호도법의 뜻을 안다.

상

주어진 각을 일반각으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있다.

중

주어진 각의 동경을 좌표평면에 나타낼 수 있다.

하

각의 크기에서 회전 방향의 의미를 알고, 양의 각과 음의 각으로 표현할 수 있다.

[12수학Ⅰ02-02]

삼각함수의 뜻을 알고, 사인함수, 코사인함수, 탄젠트함수의 그래프를 그릴 수 있다.

상

삼각함수의 값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.

중

삼각함수의 뜻을 이해하고, 동경 위의 한 점의 좌표가 주어졌을 때 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

하

삼각함수를 기호로 표현할 수 있고, 특수각에 대한 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ02-03]

사인법칙과 코사인법칙을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

상

사인법칙과 코사인법칙의 증명 과정을 설명할 수 있고, 이를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

중

사인법칙과 코사인법칙을 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

하

사인법칙과 코사인법칙을 알고, 이를 활용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-02]

등차수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등차수열의 공차를 이용하여 주어진 등차수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-03]

등비수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항의 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등비수열의 공비를 이용하여 주어진 등비수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-04]

Σ의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

상

Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

중

Σ의 성질을 알고, 수열의 합을 Σ를 사용하여 나타낼 수 있다.

하

Σ의 뜻을 말할 수 있고, Σ를 사용하여 나타낸 식을 수열의 합의 꼴로 나타낼 수 있다.

평가영역

삼각함수와 수열 미션수행하기

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(         )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12수학Ⅰ02-01]

일반각과 호도법의 뜻을 안다.

상

주어진 각을 일반각으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있다.

중

주어진 각의 동경을 좌표평면에 나타낼 수 있다.

하

각의 크기에서 회전 방향의 의미를 알고, 양의 각과 음의 각으로 표현할 수 있다.

[12수학Ⅰ02-02]

삼각함수의 뜻을 알고, 사인함수, 코사인함수, 탄젠트함수의 그래프를 그릴 수 있다.

상

삼각함수의 값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.

중

삼각함수의 뜻을 이해하고, 동경 위의 한 점의 좌표가 주어졌을 때 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

하

삼각함수를 기호로 표현할 수 있고, 특수각에 대한 삼각함수의 값을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ02-03]

사인법칙과 코사인법칙을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

상

사인법칙과 코사인법칙의 증명 과정을 설명할 수 있고, 이를 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

중

사인법칙과 코사인법칙을 이해하고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있다.

하

사인법칙과 코사인법칙을 알고, 이를 활용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-02]

등차수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등차수열의 공차를 이용하여 주어진 등차수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-03]

등비수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

상

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항의 사이의 관계를 설명할 수 있다.

중

등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.

하

등비수열의 공비를 이용하여 주어진 등비수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.

[12수학Ⅰ03-04]

Σ의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다.

상

Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.

중

Σ의 성질을 알고, 수열의 합을 Σ를 사용하여 나타낼 수 있다.

하

Σ의 뜻을 말할 수 있고, Σ를 사용하여 나타낸 식을 수열의 합의 꼴로 나타낼 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
문제 해결 및 과제 해결력 (교사평가, 동료평가)	1	50점	교사에게 질문을 적극적으로 하고 발문에 대한 대답을 잘 하며 수업에 참여함.	50
			교사의 발문에 대답하며 수업에 참여함.	40
			수업에 참여함.	30
수업시간 활동 미션(온새미로) 참여 자세	1	50점	모두 매시간 작성한 경우	50
			일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우	40
			기한 내 작성한 경우	30

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.     나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록    지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는        점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는       해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 미인정 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이     처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-문자와 식과 도형 문제 해결하기	3
		수행-문자와 식과 도형 설명하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을    높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에    학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로    활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을    진단하고 이를 상담 시 활용한다.

[ 일본어Ⅰ ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3 학년	2학기	전체과	임 0선

1. 평가 목적

제2외국어 교과 역량은 의사소통 능력, 문화의 이해를 통한 세계 시민 의식, 정보 검색･활용을 통한 교류 능력이라 할 수 있다. 일본어 의사소통 능력을 통하여 일본어를 사용하는 사람들과 온･오프라인으로 교류하며, 일상적인 의사소통을 할 수　있을 뿐만 아니라 일본의 문화적 가치와 정보를 공유할 수 있게 된다. 이를 바탕으로 학생들은 세상에 대한 견문을 넓히고 다양한 시각의 세계관을 수용함으로써 창의적 사고력과 인성을 갖춘 세계 시민으로 성장할 수 있을 것이다. 일본어I은 일본어를 처음 배우는 학습자들에게 일본어의 기본 어휘와 구문을 이해하게 하고 이를 상황에 맞게 활용할 수 있는 의사소통 능력을 배양하는 과목이다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 기본어휘와 의사소통 기본 표현을 중심으로 일상생활과 관련된 기초적인 일본어를 이해하고 표현하는 언어 활용 능력을 평가한다.

2) 평가 항목에 따라 적절한 평가 방법을 활용하되, 하나의 정답을 요구하는 지식 측정형의 양적 평가 보다는       학생들의 문제 해결 능력을 측정할 수 있는 질적 평가의 비중을 높인다.

3) 학습한 내용을 중심으로 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력을 고르게 통합적으로 평가한다.

4) 문화에 대한 평가는 단편적인 지식보다는 의사소통과 관련된 일상 문화의 이해 여부를 중점적으로 평가한       다.

5) 학습자의 의사소통 활동 참여도를 평가에 반영한다.

6) 학습 초기에는 히라가나를 통한 평가를 위주로 하여 한자에 대한 부담을 줄인다.

7) 평가 상세 기준을 사전에 설정하고 학습자에게 제시하여 정확하고 공정한 평가 결과가 산출되도록 한다.

8) 평가 결과는 학습 성취 수준을 진단하여 개별지도에 활용하고, 다음의 교수·학습 계획 수립에 반영한다.

나. 평가 방법

1) 듣기 : 단어나 간단한 문장을 듣고 뜻을 구별할 수 있으며, 그 뜻을 정확하게 이해할 수 있고,    대인관계 및 일상생활에 관한 간단한 글이나 대화를 듣고, 정보, 상황 및 주제를 정확하게 파악할 수 있는지를 평가한다.

2) 말하기 : 정확한 발음과 자연스러운 억양으로 일상생활에 관한 간단한 대화를 상황에 맞게 나눌 수      있는지를 평가한다. 일본어로 의사소통하려는 자세가 적극적이고, 자신의 의견과 감정을 일본어에       맞게 정확히 표현할 수 있는지를 평가한다.

3) 읽기 : 가나 및 한자어, 간단한 문장 등을 정확하게 소리 내어 읽을 수 있으며, 일상생활에 관한       간단한 글이나 개인의 감정, 의견을 나타내는 짧은 글, 간단한 지시문이나 설명문 등을 읽고 주제       및 대의를 정확하게 파악할 수 있는지를 평가한다.

4) 쓰기 : 기본 어휘나 짧은 문장을 듣고 가나나 한자로 정확하게 쓸 수 있고 학습한 간단한 문장을       어법에 맞게 쓸 수 있으며, 간단한 서식에 맞추어 필요한 정보를 정확하게 기입할 수 있는지를 평가      한다. 자신의 의견이나 일상생활을 표현하는 간단한 내용의 글을 정확하게 작성할 수 있는지를 평가      한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기 영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점수 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택단답형	선택단답형	문법과 독해
만점 (반영비율)	100점(35%)	100(35%)	100점 (30%)
평가 시기	10월	11월	8월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

수 준	일반적 특성
A	일상생활과 관련된 표현을 듣고 상대방의 의도를 정확하게 파악하여, 일본인의 언어문화, 친소 관계 등 대화 상황에 맞게 적극적인 태도로 유창하게 말할 수 있다. 또한, 자신의 의사나 정보를 능숙하게 전달할 수 있다.
B	일상생활과 관련된 표현을 듣고 상대방의 의도를 대부분 파악하여, 일본인의 언어문화, 친소 관계 등 대화 상황에 맞게 유창하게 말할 수 있다. 또한, 자신의 의사나 정보를 상황에 맞게 전달할 수 있다.
C	일상생활과 관련된 표현을 듣고 상대방의 의도를 어느 정도 파악하여, 일본인의 언어문화, 친소 관계 등 대화 상황에 맞게 말할 수 있고, 자신의 의사나 정보를 간단한 문장으로 전달할 수 있다.
D	일상생활과 관련된 표현을 듣고 상대방의 의도를 간단히 파악하여, 친소 관계 등 대화 상황에 맞추어 간단하게 말할 수 있다. 또한, 자신의 의사나 정보를 짧게 전달할 수 있다.
E	일상생활과 관련된 표현을 듣고 상대방의 의도를 일부분 파악하여, 대화 상황에 맞게 낱말을 나열하는 수준으로 말할 수 있고, 도움을 받아 자신의 의사나 정보를 짧게 전달할 수 있다.

나. 성취 수준

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 의사소통 능력에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

문법과 독해

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12일I-01-02-00]

짧고 쉬운 글이나 대화

를 듣고 핵심어의 의미

를 이해한다.

상

짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시되지 않은 핵심어를 찾아내어 의미를 이해한다.

중

짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 직접적으로 제시된 핵심어의 의미를 이해한다.

하

짧고 쉬운 글이나 대화를 듣고 반복적으로 제시된

핵심어의 의미를 이해한다.

평가요소		배점	채점 기준	평정점
일어 작문과 관련된간단한 대화를듣고 상황에 맞는 표현 쓰기		50	일본어 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기에 문구와 단어 및 조사를 사용하여 모두 정확하게 쓴 경우	50
			일본어 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기에 문구와 단어 및 조사를 비교적 정확하게 사용하였지만 1~2군데 비문이 있는 경우	45
			일본어 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기에 문구와 단어 및 조사를 비교적 정확하게 사용하였지만 3~5군데 비문이 있는 경우	40
			일본어 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기에 최소한의 문구와 단어 및 조사를 사용하여 사용하여 할 수 있는경우	35
			일본어 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기를 어려워하지만 수업에 참여하는 경우	30
			일본어 듣기, 쓰기, 말하기, 읽기를 어려워하지만 수업 참여도가 저조한 경우	25
정보요구, 정보 제공 등과 관련된 내용을 제시된 문형에 맞게 짧고 쉬운 글로 쓰기		50	제시된 문형을 이용하여 상황에 맞게 정확하게 쓴 경우	50
			제시된 문형을 이용하여 상황에 맞게 정확하게 썼지만, 문말의 정중도가 틀린 경우	45
			제시된 문형을 이용하여 하나의 상황만 정확하게 쓴 경우 제시된 문형을 이용하지 않고, 상황을 어법에 맞게 쓴 경우	40
			제시된 문형을 이용하여 썼으나 두 상황에 표기 오류가 있는 경우 제시된 문형을 사용하지 못하고, 낱말 수준으로 쓴 경우	35
			제시된 문형을 이용하여 썼으나 두 상황에 표기 오류가 있는 경우	30
			제시된 문형을 사용하지 못하고, 낱말 수준으로 쓴 경우	25
			낱말도 적절하게 사용하지 못한 경우	20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
고정분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 일본어Ⅰ 의사소통 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 의사소통 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8~11	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행(1) 문법과 독해	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 스포츠생활 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전체과	송O성

1. 평가 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

나. 평가 방법

1) 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 방침

가. 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

나. 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

다. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

라. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	응급처치(삼각건 사용법)	줄넘기
만점 (반영비율)	100점 ( 50% )	100점 ( 50% )
평가 시기	8월~9월	10월~11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 운동과 건강관계

평가영역

응급처치(삼각건 사용법)

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12스생03-02] 스포츠 상황에서 발생할 수 있는 안전사고를 예방하고, 안전사고가 발생했을 때 적절한 대처 요령 및 처치 방법을 적용한다.

상

안전의 의미와 중요성을 이해하고 상황에 맞게 주변 사람들과 협동하여 안전활동을 할 수 있다.

중

안전의 의미와 중요성을 이해하고 상황에 맞게 안전활동을 할 수 있다.

하

안전의 의미를 이해하고 안전활동을 할 수 있다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

응급처치

(삼각건 사용법)

배 점	내 용
100	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 90% 이상 실시
85	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 80% 이상 90% 미만 실시
70	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 70% 이상 80% 미만 실시
55	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 60% 이상 70% 미만 실시
40	삼각건 사용법에 따라 적절한 응급처치를 통해 상황에 맞게 무릎과 팔에 적절한 처치를 60% 미만 실시
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

평가영역

줄넘기

반영비율

50 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12운건01-03]

심신의 건강 유지 및 증진을 위한 방안으로 일상생활에서 지속적으로 운동에 참여하여 건강을 관리한다.

상

심신의 건강 유지 및 증진을 위해 자기주도적으로 운동을 선택하여 일상생활에서 규칙적이며, 지속적으로 참여하면서 건강을 관리할 수 있다.

중

심신의 건강 유지 및 증진을 위해 일상생활에서 운동에 규칙적으로 참여하면서 건강을 관리할 수 있다.

하

심신의 건강 유지 및 증진을 위해 일상생활에서 운동이 가지는 중요성을 설명할 수 있다.

줄넘기

배 점	내 용
100	10가지의 줄넘기 동작 중 9가지 실시
85	10가지의 줄넘기 동작 중 8가지 실시
70	10가지의 줄넘기 동작 중 7가지 실시
55	10가지의 줄넘기 동작 중 6가지 실시
40	10가지의 줄넘기 동작 중 5가지 이하 실시
0	미응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시

(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록        한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우

[ 성공적인 직업생활 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과, 전기과, 스마트드론전자과	정○미, 김○홍, 정○영

1. 평가 목적

가. 직업에서 직무를 성공적으로 수행하는 데 필요한 기본적이고 공통적인 역량을 습득하고, 대부분의 직업생활을 영위하는 데 필요한 직업 기초 능력 관련 실무 지식과 기술을 알고 기업에서 요구하는 기본 소양을 갖출 수 있는 능력과 태도를 기른다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 자신의 특성을 파악하고 자신에게 맞는 직업 정보를 탐색하여 자신의 진로 계획을 수립하며, 직업 세계의 변화에 따라 기업에서 요구하는 인재상을 파악하여 이를 향상하기 위한 계획을 수립하는 능력을 기른다.

라. 기본적인 개념과 원리를 바탕으로 변화하는 직업 세계관을 이해할 수 있다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가

결과를 처리한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

2) 평가 운영 계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정

절차 등의 과정으로 평가 관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 평가 방법

1) 지필평가는 1회당 각각 100점 만점에 반영비율은 35%씩 학기 중 2회 실시한다.

2) 수행평가는 반영비율은 30%로 하고 학기 중 1회 실시한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	1회
	선택형	선택형	근로관계와 산업안전
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	(35%)	(35%)	(30%)
평가 시기	10월	11월	9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

수준	내 용
A	합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 경력 개발 경로를 수립하고 이력서 및 자기소개서 작성, 면접 준비 등 효과적인 구직 활동을 위한 방법을 탐색하고 실천할 수 있다. 창업 과정을 알고 창업의 사례 중 나타난 기업가 정신에 대하여 구체적인 사례를 제시하면서 발표할 수 있다. ｢근로 복지 기본법｣, ｢노동조합 및 노동관계 조정법｣, ｢산업 재해 보상 보험법｣, ｢직업훈련 기본법｣ 등 근로에 관계된 법의 특징 및 고용 서비스와 고용 보험 제도를 구체적으로 설명하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법을 사례와 연계하여 설명할 수 있다. 노동조합과 사용자 단체의 역할과 사회적 책임을 통해 상생의 합리적인 노사 문화를 형성하기 위한 방안에 대하여 토론할 수 있다. 직업생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제와 쟁점들을 구체적인 사례를 들어 제시하고 직업생활과 관련된 윤리적 쟁점들을 해결할 수 있는 개인 윤리적 방안과 사회 윤리적 방안을 탐구할 수 있다. 미래 사회 변화의 특징을 이해하고 사회 변화에 따른 미래 직업생활의 전망에 대한 자료를 조사하여 발표할 수 있다.
B	합리적인 의사 결정 방법을 통해 자신의 경력 개발 경로를 수립하고 이력서 및 자기소개서를 작성하여 면접 준비를 할 수 있다. 취업과 창업 계획을 수립하는 절차와 방법을 알고 효과적인 구직 활동을 통한 취업 및 창업의 사례를 탐색하여 발표할 수 있다. 근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미와 중요성을 이해하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법을 예를 들어 설명하며 합리적인 노사관계의 의미와 중요성을 구체적으로 설명할 수 있다. 직업생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제와 쟁점들을 제시하고 이를 해결할 수 있는 방안을 설명하며 직업생활과 관련된 윤리적 의사 결정을 위하여 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 조사하고 사회 변화에 따른 미래 직업생활의 변화를 구체적으로 설명할 수 있다.
C	자신의 경력 개발 경로에서 취업과 창업이 갖는 의미를 확인하고, 취업과 창업 계획을 수립하는 절차와 방법을 설명할 수 있으며 효과적인 구직 활동을 통한 취업 및 창업 사례를 조사할 수 있다. 근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미와 중요성을 이해하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법, 합리적인 노사 관계의 의미와 중요성을 설명할 수 있다. 직업생활에서 발생할 수 있는 윤리적 문제와 쟁점들을 제시하고 이를 해결할 수 있는 방안을 설명하며 직업생활과 관련된 윤리적 의사 결정을 위하여 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 조사하고 미래 직업생활의 변화를 설명할 수 있다.
D	자신의 경력 개발 경로의 중요성을 알고 취업 계획을 수립하는 절차에 따라 이력서 및 자기소개서를 작성할 수 있으며 창업의 개념을 알고 사례를 조사할 수 있다. 근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미를 이해하고 산업 안전, 재해 예방을 위한 사례와 합리적인 노사 관계의 의미를 말할 수 있다. 직업윤리의 중요성을 인식하고 직업생활과 관련된 윤리적 의사 결정을 위하여 책임과 의무를 적극적으로 실천한 사례를 설명할 수 있다.
E	자신의 경력 개발 경로의 개념을 알고 취업 계획을 수립하는 절차에 따라 이력서 및 자기소개서 작성 방법을 말할 수 있으며 창업의 개념을 말할 수 있다. 근로관계법, 고용 서비스와 고용 보험 제도의 의미와 산업 안전, 재해 예방을 위한 방법, 노사 관계의 의미를 말할 수 있다. 직업윤리의 중요성을 인식하고 직업 사회 변화 동향과 미래 직업생활의 변화에 대하여 예시 자료를 보고 설명할 수 있다.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

근로관계와 산업안전

반영비율

30 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고형태별 안전 대책을 설명할 수 있다.

상

안전한 직업생활을 위한 안전사고의 형태를 인적 사고와 물적 사고로 구분하고 안전사고의 직간접 원인을 파악하여 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 제시할 수 있다.

중

안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 수칙 및 사고 형태별 안전 대책을 설명할 수 있다.

하

안전사고의 형태와 원인을 알고 안전 대책을 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
산업 안전사고의 개념과 원인	1	20	산업 안전사고의 개념과 원인에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.	20
			산업 안전사고의 개념과 원인에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.	15
			산업 안전사고의 개념과 원인에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.	10
			산업 안전사고의 개념과 원인에 대해서 이해가 미흡함.	5
산업 안전사고의 형태와 안전 대책	1	20	산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.	20
			산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.	15
			산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.	10
			산업 안전사고의 형태와 대책에 대해 이해가 미흡함.	5
안전보건11대 기본수칙	1	20	안전보건 11대 기본수칙에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.	20
			안전보건 11대 기본수칙에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.	15
			안전보건 11대 기본수칙에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.	10
			안전보건 11대 기본수칙에 대해 이해가 미흡함.	5
산업 재해 개념과 재해예방 원칙	1	20	산업 재해 개념과 재해예방 원칙에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.	20
			산업 재해 개념과 재해예방 원칙에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.	15
			산업 재해 개념과 재해예방 원칙에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.	10
			산업 재해 개념과 재해예방 원칙에 대해 이해가 미흡함.	5
산업 재해의 종류와 처리 방법	1	20	산업 재해 개념의 종류와 처리방법에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.	20
			산업 재해 개념과 종류와 처리방법에 대해 정확히 이해하고 설명할 수 있다.	15
			산업 재해 개념과 종류와 처리방법에 대해 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.	10
			산업 재해 개념과 종류와 처리방법에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.	5

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 건축 도면 해석과 제도 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	전〇풍

1. 평가 목적

가. 건축도면에 대한 기본사항과 특성을 파악하고 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 현장의 공통 언어인 도면에 대한 중요성을 인식시키고 도면 작성의 숙련도를 향상 시킬 수 있도록 한다.

다. 건축도면 해석과 제도에 있어서 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 건축일반, 건축기초실습, 각종 건축시공 실무과목을 이수하기 위해 반드시 습득해야 할 건축도면 해석과 제도에 관련된 전반적인 지식, 기술, 태도를 기초에서부터 현장 실무 능력까지 함양시킬 수 있도록 한다.

2) 건축제도의 이해, 건축CAD, 건축물 구조부 제도, 주택 도면 해석 및 제도 등으로, 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있도록 한다.

3) 건축에 관련한 산업 현장의 직무를 수행하기 위하여 요구되는 건축 도면 표현 기법, 건축 CAD프로그램을 활용한 2D 도면 작도, 건축 시공 실무 실시 설계 도면 작도 등과 관련된 지식, 기술, 태도 등의 학습 능력을 습득하여 산업 현장의 실무에 활용할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 도면의 종류와 용도에 대하여 알아보고, 제도를 위한 기본선 작도와 제도 글자 쓰기를 한다. 또한 척도를 이해하여 도면에 치수를 기입하는 실습을 하고, 각종 건축 재료 표시 기호를 익혀 도면을 해설할 수 있는 능력을 기르며, 투시도를 이용하여 건축을 표현하는 실습을 한다.

2) 건축CAD의 개념과 특징이 무엇인지 알아보고, 건축 도면을 작도 위한 건축 CAD프로그램의 기본 명령어를 익힌다. 또한 건축 기본 도면 작도 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요 도면을 그리는 실습을 한다.

3) 건축물 중에서 주택을 구성하는 각 부분에 대한 지식을 알아보고, 제도의 규칙과 건물 각 구성 부분의 제도와 표현 방법을 익히며, 이를 바탕으로 도면을 작성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.

4) 주택 도면을 작성하기까지 고려해야 하는 가족의 구성, 생활 양식, 건축주 요구 사항 등을 반영하여 단계별로 도면을 완성하는 주택 계획 과정을 이해할 수 있으며, 또한 간단한 구조의 주택 설계도를 보고 배치도, 평면도, 입면도, 단면도의 의미를 해석하고 이해할 수 있으며, 더 나아가 자신의 가족에게 맞는 주거 공간을 계획하거나 선택할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	주택 도면 작도	건축 시공 실무 도면 작도
평가 내용	∙ 단면도 작성 순서 ∙ 입면도 작성 순서	∙ 건축 시공 도면의 이해 ∙ 건축 시공 도면의 설계
평가 방법	도면 작도 능력 및 결과물 평가	도면 작도 능력 및 결과물 평가
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	8월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 아주 우수함. 보고서 및 학습장 정리가 잘 되어 있으며, 매 수업 시간에 지참하여 활용함. 수업에 불참한 일이 없으며 학습 준비 및 기능의 숙련도 및 태도가 아주 양호함.
B	‘B ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 우수함. 보고서 및 학습장 정리가 잘 되어 있으나 수업 중 검사에서 지참하지 않는 경우가 2회 이내 수업에 불참한 일이 없으며, 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 비교적 양호함.
C	‘C ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 보통임. 보고서 및 학습장 정리는 되어 있으나 수업 중 지참하지 않는 경우가 5회 이내 수업에 불참한 일이 3회 이하이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 보통임.
D	‘D ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해하고 작품의 완성도가 미흡함. 보고서 및 학습장 정리가 되어 있지 않고 지참하지 않는 경우가 6회 이상 수업에 불참한 일이 4회 이상이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 충실하지 못함.
E	‘E ’수준의 학생은 각 구조의 작업을 정확히 이해를 하지 못하고 하고 작품의 완성하지 못함. 학습장 정리가 되어 있지 않고 제출하지 않음 수업에 불참한 일이 5회 이상이며 학습 준비 및 기능의 숙련도와 태도가 불성실함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	주택 도면 작도
내용 영역 요소	∙ 단면도 작성 순서 ∙ 입면도 작성 순서
평가 방법	도면 작도 능력 및 결과물 평가
성취기준	∙ 단면도 작성 순서를 이해하고 시범 보일 수 있다. ∙ 입면도 작성 순서를 이해하고 시범 보일 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □				하 □
	단면도와 입면도 작성 순서를 이해하고 상세히 시범 보일 수 있다.				단면도와 입면도 작성 순서를 이해하고 시범 보일 수 있다.				단면도와 입면도 작성 순서를 부분적으로 시범 보일 수 있다.
기본 도형 작도를 이해하고 시범보일 수 있다.	평가 요소	배점						채점 기준
		매우우수	우수	보통		미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6		4	2	단면도와 입면도를 잘 이해하고 작도 과정이 잘 이루어졌는가?
		10	8	6		4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6		4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6		4	2	평면 요소와 기본 도형 작도 결과물의 완성도가 높은가?
		10	8	6		4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6		4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6		4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6		4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6		4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6		4	2	문제 해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	건축시공 실무도면 작도
내용 영역 요소	∙ 건축 시공 도면의 이해 ∙ 건축 시공 도면의 설계
평가 방법	실습 결과물
성취기준	∙ 건축 시공 도면을 이해하고 시범 보일 수 있다. ∙ 건축 시공 도면 설계를 이해하고 시범 보일 수 있다.
평가기준	상 ■				중 □				하 □
	건축 시공 도면의 설계를 이해하고 상세히 시범 보일 수 있다.				건축 시공 도면의 설계를 이해하고 시범 보일 수 있다.				건축 시공 도면의 설계를 부분적으로 시범 보일 수 있다.
건축 평면 요소 작도를 이해하고 시범 보일 수 있다.	평가 요소	배점						채점 기준
		매우우수	우수	보통		미흡	미완
	실습 수행 능력	10	8	6		4	2	건축 시공 도면 설계를 잘 이해하고 작도 과정이 잘 이루어졌는가?
		10	8	6		4	2	합리적인 작도 방안을 모색하였는가?
		10	8	6		4	2	Auto CAD 명령어 활용을 잘하고 있는가?
		10	8	6		4	2	건축 시공 도면 설계 결과물의 완성도가 높은가?
		10	8	6		4	2	주어진 방법 이외에 다양한 방법을 모색하였는가?
	실습 참여도	10	8	6		4	2	실습실 장비 정돈과 주변 정리를 잘 하였는가?
		10	8	6		4	2	실습 시간을 정확히 지켰는가?
		10	8	6		4	2	실습 수업에 적극적으로 참여하는가?
	사회적 능력	10	8	6		4	2	다른 사람의 작업에 방해를 주는가?
		10	8	6		4	2	문제해결에 어려움을 겪는 친구들에게 도움을 주는가?
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습     자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 활용한다.

[군대윤리] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	부사관과	김〇아

1. 평가 목적

가. 교수․학습방법은 교육과정에 제시된 목표 내용 방법 평가 등을 충분히 고려하여 각 영역별로 차별화       된 교수․학습방법을 활용한다.

나. 주어진 문제에 대하여 정확히 해석하여 문제를 해결하는 능력을 평가한다.

다. 교과서의 기본적인 내용을 이해하고 군의 초급장교나 부사관이 되고자 하는 학생들에게 직업군인의       입장에서 공평무사한 자세로 진충보국하는데 필요한 국가관, 사생관, 직업관 등의 가치관을 확립하고       투철한 군인으로서 갖추어야 할 직업윤리를 체득하고 이해하는 능력을 평가한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가는 수업목표 및 교수학습 활동과의 일관성, 평가 내용의 균형성, 평가 방법과 평가도구의  다양성을 포함하여 실시하여야 한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 나누어 학생 개개인의 성취수준을 평가한다.

3) 수행평가의 평가방법과 평가기준을 사전에 학생들에게 알려 준다.

4) 수행평가의 결과를 학생들에게 공개하고, 이의 신청 시 재검을 통해 정정할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1) 학교는 다양한 평가 도구와 방법으로 성취도를 평가하여 학생의 목표 도달도를 확인하고 수업의        질 개선을 위한 자료로 활용한다.

2) 평가는 교육과정의 연계성, 평가내용의 균형성, 방법의 타당성과 신뢰성을 확보하여야 하며 창       의․인성 교육과 개인차를 고려한 평가 기준을 수립하여 적용하도록 한다.

3) 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 평가 계획을 구체적으로 수립한 후, 학년 초에 학생들에게 알려주도록 한다. 종합적이고 공정한 평가가 이루어질 수 있도록 학교의 평가 지침을 토대로 학년 초에 충분한 교과 협의회를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 마련하여 공정하게 실시한다.

4) 학습의 결과뿐만 아니라 학습 과정을 체계적인 누가 기록과 지속적인 관찰을 통해 평가에 반영하도록 하며 교사의 평가뿐만 아니라, 동료 평가, 자기 평가 등 학생 평가를 병행하여 실시 할 수 있다. 또한, 다양한 유형의 방법을 활용하며 평가하도록 한다.

5) 군대윤리의 평가는 학기별로 지필 검사를 통하여 실시하고, 수행 평가는 전 수업 과정을 통한 지속적인 관찰과 체계적인 기록을 근거로 평가한다.

6) 평가 결과는 학습 목표, 지도 방법, 지도 계획 등에 적용하여 전반적인 수업 방법을 수정하고 보완하는 교수․학습 자료로 활용함과 동시에 학생의 적성 파악과 진로 지도를 위한 지초 자료로 활용한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가방법을 설정하고, 그에 따른 평가문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·요소·방법·횟수·반영           비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회         의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여  수행평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등을 사전         에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인        정점 부여, 평가 처리 등에 관해서는 숭의과학기술고등학교 학업성적관리 규정을 참고한다.

6) 기준 성취율에 따른 분할점수는 교과협의회에서 정하고 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 시행하        며, 평가 시행 전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	1회(2차 지필)	1차	2차
	선택형	한국군의 핵심가치	미 육군의 핵심가치
만점 (반영비율)	100점 (70%)	100점 (15%)	100점 (15%)
평가 시기	12월	9월~12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

수준	내 용
A	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 습득하고, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신 세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하여 예를들어 가며 설명하고 지휘할 수 있는 능력을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화 하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 구체적인 예를 들어 설명하 고 자신의 의견을 근거를 들어 체계적으로 설명할 수 있다.
B	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 습득하고, 장차 변화하는 환경에 대응하여 신세대 장병들을 효과적으로 지휘 하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하여 예를 들어 설명하고 지휘할 수 있는 능력 을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사 학과 군대윤리에 대한 내용을 예를 들어 설명하고 자신의 의견을 체계적으로 설명할 수 있다.
C	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 이해하고, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신 세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하여 간단하게 설명하고 지휘할 수 있는 능력을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 간단하게 설명하고 자신의 의견을 설명할 수 있다.
D	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 지식을 부분적으로 이해하고, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하 여 부분적으로 설명하고 지휘할 수 있는 능력을 발휘할 수 있으며, 21세기 정예 정보, 첨단과학 화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 부분적으로 이해하 고 자신의 의견을 설명할 수 있다.
E	군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하여 부사관으로서의 리더십 구비와 능력배양을 위한 군대윤리 인지력이 부족함. 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신 세대 장병들을 효과적으로 지휘하고 관리 하는데 필요한 기본 지식과 지휘 능력을 키워야 함. 21세기 정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 군사학과 군대윤리에 대한 내용을 이해하기 위해 노력해야함. 자신의 의견을 설명할 수 있는 능력이 필요함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

한국군의 핵심가치

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

33-2. 한국군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

상

한국군의 핵심가치에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.

중

한국군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

하

한국군의 핵심가치에 대해 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
한국군의 핵심가치 네가지 설명 -육군, 공군, 해군, 해병대	1	100	한국군의 핵심가치 네가지를 구체적이고 논리적으로 완벽히 이해함.	100
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 세가지만 서술함.	80
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 두가지만 서술함.	60
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 한가지만 서술함.	40
			한국군의 핵심가치 네가지 항목 중 네가지 모두 설명이 미흡함.	20

평가영역

미 육군의  핵심가치

반영비율

15 %

교과 역량

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

33-3. 미 육군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

상

미 육군의 핵심가치에 대한 내용을 예를 들어 설명할 수 있다.

중

미 육군의 핵심가치에 대하여 설명할 수 있다.

하

미 육군의 핵심가치에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
미 육군의 핵심가치 7가지 설명-충성, 의무, 존중, 이타적 봉사, 명예, 정직, 개인적 용기	1	100	미 육군의 핵심가치 7가지를 구체적이고 논리적으로 완벽히 이해함.	100
			미 육군의 핵심가치 7가지중 6가지만 서술함.	80
			미 육군의 핵심가치 7가지중 5가지만 서술함.	60
			미 육군의 핵심가치 7가지중 4가지만 서술함.	40
			미 육군의핵심가치 7가지중 3가지만 서술함.	20

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월 11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11.  평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 국가안보론 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	부사관 과	김〇훈

1. 평가 목적

가. 교수․학습방법은 교육과정에 제시된 목표 내용 방법 평가 등을 충분히 고려하여 각 영역별로 차별화  된 교수․학습방법을 활용한다.

나. 주어진 문제에 대하여 정확히 해석하여 문제를 해결하는 능력을 평가한다.

다. 국가안보분야에 대해 이론적으로 고찰하고 군 리더에게 필요한 안보, 국방, 군사 전략 등의 이론적 개념을 적립하며, 군 초급간부들이 실무부대에서 적용하는데 필요한 실질적인 내용을 습득할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역의 향상을 위한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 국가안보론에 대한 기본 개념 이해와 전인적인 성장을 돕고 평가 결과는 교사의 교수활동과 수업 방법 개선에 활용하도록 한다.

2) 교육과정, 성취기준에 근거하여 배움 중심 수업과 평가를 연계한다.

3) 성취평가제의 본질에 맞도록 역량 ․ 과정 중심의 평가에 중점을 둔다.

4) 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 교육과정의 목표와 내용, 교수 ․ 학습 방법의 일관성이 유지되도록 평가한다.

5) 성취도 ‘E’ 학생의 비율을 최소화하기 위하여 수업과 평가 방법을 다양화하고, 평가 후 성취도 E’ 학생이 발생하면 후속 방안을 수립하여 지도한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 이루어지도록 한다.

2) 수행평가는 2가지 영역으로 나누어 공정하게 평가한다.

3) 수행평가는 영역별 평가점수를 학기 단위로 산출하여 학기말 성적에 반영한다.

4) 수행평가 결과물은 학생들의 이의 신청 ․ 처리 ․ 확인 과정 등 적절한 조치가 완료되었을 경우 다음해 2월에 파기한다.

5) 기타 내용은 교과 협의회에서 협의 결정한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	제10장 한반도의 지정학적 가치	제11장 21세기 동북아 외교 안보 환경
평가 내용	∙지정학의 의미 ∙중국의 전략 ∙미국의 전략	∙안보 개념의 변화 ∙안보 패러다임의 변화 ∙북한 핵전략의 변화
평가 방법	비주얼 씽킹	서술형
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	제10장 한반도의 지정학적 가치
내용 영역 요소	∙지정학의 의미 ∙중국의 전략 ∙미국의 전략
평가 방법	비주얼 씽킹으로 표현하기
성취기준	∙ 한반도의 지정학적 가치를 알고 과거, 현재, 미래를 구분지어 이해하며 한반도 지정학의 시사점을 나열할 수 있다. ∙ 국가의 위협요소들을 알고 그 위협요소들이 안보에 어떠한 영향을 미치는지에 대해 파악할 수 있으며 안보 패러다임의 유형을 나열할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	한반도의 지정학적 가치를 알고 과거, 현재, 미래를 구분지어 이해하며 한반도 지정학의 시사점을 구체적으로 나열할 수 있다.			한반도의 지정학적 가치를 알고 과거, 현재, 미래를 구분지어 이해하며 한반도 지정학의 시사점을 나열할 수 있다.	한반도의 지정학적 가치를 알고 과거, 현재, 미래를 구분지어 이해하며 한반도 지정학의 시사점을 이해할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	한반도의 지정학적 가치	50	한반도의 지정학적 가치를 3가지 이상 나열하고, 글의 짜임새와 구성이 탁월함.
		40	한반도의 지정학적 가치를 2가지 나열하고, 글의 짜임새와 구성이 일반적인 쑤준임.
		30	한반도의 지정학적 가치를 1가지 나열하고, 글의 짜임새와 구성이 다소 부족함.
		20	한반도의 지정학적 가치를 나열하지 못하고, 글의 짜임새와 구성이 미흡하고 논제의 이해가 다소 부족함.
	한반도 지정학의 시사점	50	한반도 지정학의 과거 · 현재 · 미래를 구분하여 역사적 사실을 예로 들어 한반도 지정학의 시사점을 논리적으로 도출함.
		40	한반도 지정학의 과거 · 현재 · 미래에 대한 사실 중 2가지를 구분하여 역사적 사실을 예로 들어 한반도 지정학의 시사점을 무난하게 도출함.
		30	한반도 지정학의 과거 · 현재 · 미래를 구분하지 않고 역사적 사실을 예로 들어 한반도 지정학의 시사점을 인과관계가 미흡히게 도출함.
		20	한반도 지정학의 과거 · 현재 · 미래를 구분하지 않고 역사적 사실을 예로 들었으나 한반도 지정학의 시사점을 도출하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	제11장 21세기 동북아 외교 안보 환경
내용 영역 요소	∙∙안보 개념의 변화 ∙안보 패러다임의 변화 ∙북한 핵전략의 변화
평가 방법	서술형
성취기준	∙ 세계 안보 정세와 동북아 안보 정세를 파악하여 이에 대한 시사점을 논리적으로 표현할 수 있다. ∙ 21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해하여 시사점을 발표할 수 ∙해양 안보의 개념을 이해하고 중요성을 인지하고 있으며 이에 대한 대응방안 및 자세를 다양한 관점에서 설 명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해하여 시사점을 구체적으로 발표할 수 있다.			21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해하여 시사점을 발표할 수 있다.	21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	21세기 동북아 외교안보환경의 변화 요인과 지속 요인	50	21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해하여 시사점을 구체적으로 서술함.
		40	21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해하여 시사점을 일반적인 수준에서 서술함.
		30	21세기 외교안보환경 변화 요인들과 지속 요인들을 구분지어 이해하는 등 다소 미흡한 수준에서 서술함.
	북한 핵 전략에 대한 대처	50	북한 핵 보유의 현황과 21세기 동북아 외교 환경이 변화 요인을 3가지 설명하고 논리적으로 서술함.
		40	북한 핵 보유의 현황과 21세기 동북아 외교 환경이 변화 요인을 2가지 설명하고 서술함.
		30	북한 핵 보유의 현황과 21세기 동북아 외교 환경이 변화 요인을 1가지 설명하고 서술함.
		20	북한 핵 보유의 현황을 제시하지 못하고 21세기 동북아 외교 환경이 변화 요인을 1가지를 제시함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 국방체육 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	부사관 과	김〇훈

1. 평가 목적

가. 국방체육은 강건한 군인을 육성하는 데 목적이 있으며, 그 내용과 방법에 있어 사회체육과는 다르다.

국방체육은 건제 단위로 부대원 전원이 참가하여야 하며 장소에 구애됨이 없이 응집력과 인내심을

배양하여 궁극적으로 전투체질화, 왕성한 군인정신을 배양하는 것을 목적으로 하고 있다.

나. 군 초급간부가 되기 위해 군사학을 탐구하고 있는 부사관 준비 학생들의 리더십 구비와 능력배양을

위해 구성하였으며, 특히 우리 군의 초급 간부들이 장차 변화하는 환경에 대응하여 신세대 장병들을

효과적으로 지휘하고 관리하는데 필요한 기본적인 지식을 탐구하도록 하는데 중점을 두었으며 21세기

정예 정보, 첨단과학화로 진화하는 군 발전에 초석이 되도록 정예 전문 부사관으로 양성하고 창의성과

인성을 강화하려고 노력한다.

다. 국방체육은 신체활동을 통하여 부사관으로 필요한 체력과 종목별 지도방법 능력을 배양하는 것을 목적으로 삼고 있다. 국방체육의 필요성과 의의를 명확하게 인지하고 체력단련의 과학적 원리를 배우며, 사관으로서 필요한 리더쉽과 자질을 함양시키는 목표를 추구한다. 평가는 국방체육의 목표에 따른 학습성취도를 측정하고 학습자에게 자신의 학습과정을 수정할 수 있는 기회와 피드백을 제공함을 목적으로 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학생의 인지적 영역과 정의적 영역의 향상을 위한 유용한 정보를 제공하여 학생 개개인의 국방체육에 대한 기본 개념 이해와 전인적인 성장을 돕고 평가 결과는 교사의 교수활동과 수업 방법 개선에 활용하도록 한다.

2) 교육과정, 성취기준에 근거하여 배움중심 수업과 평가를 연계한다.

3) 성취평가제의 본질에 맞도록 역량 ․ 과정 중심의 평가에 중점을 둔다.

4) 학생의 인지 발달 수준을 고려하여 교육과정의 목표와 내용, 교수 ․ 학습 방법의 일관성이 유지되도록 평가한다.

5) 성취도 ‘C’ 학생의 비율을 최소화하기 위하여 수업과 평가 방법을 다양화하고, 평가 후 성취도“C’ 학생이 발생하면 후속 방안을 수립하여 지도한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 과목의 특성 상 수행평가만 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의  시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	수행 1	수행 2
평가영역명	턱걸이(오래매달리기)	팔굽혀펴기
평가 내용	∙횟수 ∙정확한 동작	∙횟수 ∙제한된 시간에 수행(1분) ∙정확한 동작
평가 방법	포트폴리오 (실기)	포트폴리오 (실기)
영역 만점	100	100
반영 비율(%)	50	50
평가 시기	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	턱걸이
내용 영역 요소	∙횟수 ∙정확한 동작
평가 방법	포트폴리오 (실기)
성취기준	∙ 웨이트트레이닝을 통해 팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다. ∙ 유격체조 구령법을 정확히 설명하고 체조동작을 구사할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다.			팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행할 수 있다.	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행하기 어려움을 느낀다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	횟수	70	턱걸이 10회 이상을 수행함.
		60	턱걸이 8회 이상을 수행함.
		50	턱걸이 6회 이상을 수행함.
		40	턱걸이 4회 이상을 수행함.
		30	턱걸이 2회 이상을 수행함.
	정확한 동작	30	턱걸이의 자세와 동작이 턱과 봉을 일치시키고 팔을 완전히 편 상태에서 동작을 실햄함.
		25	턱걸이의 자세와 동작이 턱과 봉을 일치시켰으나 팔을 완전히 펴지 못한 상태에서 동작을 실햄함.
		20	턱걸이의 자세와 동작이 턱이 봉에 정확하게 일치하지 못한 상태이나 내려올 때 팔을 완전히 편 상태에서 동작을 실행함.
		15	턱걸이의 자세와 동작이 턱이 봉에 이르지 못하고 팔을 완전히 펴서 내려오지 못하는 등 동작의 완결성이 부족함.
		10	턱걸이의 자세와 동작이 몸이 구부러져 있고 턱이 봉에 이르지 못하며 내려올 대 팔이 거의 펴지지 않은 상태로 동작을 실행함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	팔굽혀펴기(Push Up)
내용 영역 요소	∙∙횟수 ∙제한된 시간에 수행(1분) ∙정확한 동작
평가 방법	포트폴리오 (실기)
성취기준	∙ 웨이트트레이닝을 통해 팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다. ∙ 유격체조 구령법을 정확히 설명하고 체조동작을 구사할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 정확한 자세로 수행할 수 있다.			팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행할 수 있다.	팔굽혀펴기와 윗몸일으키기를 수행하기 어려움을 느낀다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	횟수	70	팔굽혀펴기 40회를 수행함.
		60	팔굽혀펴기 35회를 수행함.
		50	팔굽혀펴기 30회를 수행함.
		40	팔굽혀펴기 25회를 수행함.
		30	팔굽혀펴기 20회를 수행함.
	1분 이내에 정확한 동작	30	1분 이내에 골반과 팔이 완전히 굽혀지고 펴지는 동작 수행
		20	1분 이내에 골반의 상하 운동과 팔 동작의 정확성 중 어느 하나만 완전하게 수행
		10	초과한 시간이 10초 이내 혹은, 팔과 골반의 동작이 완전하지 않게 수행
		0	초과한 시간이 20초 이내 혹은, 팔과 골반의 동작이 완전하지 않게 수행
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 미술 창작 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	조리제빵과	김O호

1. 평가 목적

가. 주변 세계를 미적으로 인식하고 시각적으로 소통하는 능력을 기른다.

나. 자기 주도적인 미술 활동을 통해 창의･융합적으로 사고하고 표현할 수 있는 능력을 기른다.

다. 미술 작품이 지닌 특징을 이해하고 비평할 수 있는 능력을 기른다.

라. 미술을 생활화하며 문화의 다원적 가치를 존중하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 미술 교과 역량에 기반한 과정 중심, 수행 중심의 평가를 계획하고 실행한다.

2) 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취 수준을 고려한다.

3) 평가 내용이 특정한 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

4) 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획하고 실행한다.

5) 평가 기준을 학습자에게 미리 제시하여 평가의 객관성과 신뢰성을 높인다.

나. 평가 방법

1) 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 서술형 및 논술형 검사법, 관찰법, 발표 및 토론법, 자기 평가 및 동료 평가 보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법 등의 평가 방법을 적절하게 활용한다.

2) 개별 평가와 모둠 평가를 적절하게 활용하되, 모둠 평가 시 개인의 역할과 비중을 고려하여 평가 기준과 방법 등을 선정한다.

3) 교사의 학생 평가 외에 학습자 스스로 자신의 능력이나 학습 단계를 점검하고 성찰할 수 있는 기회를 제공한다.

4) 평가 결과는 다음과 같이 활용한다.

(가) 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

(나) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수･학습 방법을 개선하며 내용을 선정하기 위한 자료로 활용한다.

(다) 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는 데 활용한다.

3. 방침

가. 미술 교과 역량인 미적 감수성, 시각적 소통 능력, 창의‧융합 능력, 미술 문화 이해 능력, 자기 주도적 미술 학습 능력을 반영하여 교수･학습을 계획한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 수행평가만을 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 시행 및 채점 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	3회
	체험 (인물 젠탱글)	표현 (명화 그림문자)	표현 (픽토그램)
만점 (반영비율)	100점 (35%)	100점 (35%)	100점 (30%)
평가 시기	8월~9월	10월~11월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취 수준

[표현 계획]

수준	내 용
A	주변 대상과 환경, 자신의 내면, 사회적 현상에 대한 느낌과 생각을 여러 가지 방법으로 관찰하고 특징을 파악하거나 다양한 발상 방법을 효과적으로 활용하여 표현 주제로 창의적으로 발전시켜 제시할 수 있다. 표현 주제를 효과적으로 표현하기에 적절한 소재를 탐색하여 선택하고, 정보 수집의 다양한 방법을 활용하여 정보를 탐색하고 이를 활용하여 아이디어를 창의적으로 시각화할 수 있다. 주제 및 제작 의도에 적합한 표현 매체, 요소, 방법 등을 자기 주도적으로 탐색하고 선택하며, 제작 단계와 순서를 체계적으로 구상하여 작품 계획서를 작성할 수 있다.
B	주변 대상과 환경, 자신의 내면, 사회적 현상에 대한 느낌과 생각을 관찰하고 특징을 파악하거나 다양한 발상 방법을 활용하여 표현 주제로 발전시켜 제시할 수 있다. 표현 주제에 적절한 소재를 탐색하여 선택하고, 정보 수집의 다양한 방법을 활용하여 정보를 탐색하고 이를 활용하여 아이디어를 시각화할 수 있다. 주제 및 제작 의도에 적합한 표현 매체, 요소, 방법 등을 탐색하고 선택하며, 제작 단계와 순서를 체계적으로 계획할 수 있다.
C	주변 대상과 환경, 자신의 내면, 사회적 현상에 대한 느낌과 생각을 표현 주제로 선정하여 제시할 수 있다. 표현 주제에 따라 소재를 선택하고, 정보 수집의 방법을 활용하여 정보를 탐색하고 이를 제한적으로 활용하여 아이디어를 시각화할 수 있다. 주제 및 제작 의도에 적합한 표현 매체, 요소, 방법 등을 선택하고 제작 단계와 순서를 계획할 수 있다.

[표현 확장]

수준	내 용
A	다양한 시도를 통해 조형 요소와 원리를 탐색하고 효과적으로 활용하여 주제를 창의적으로 표현 할 수 있다. 재료와 용구, 매체에 따른 효과적인 표현 기법의 특징을 알고 표현 활동에 능숙하게 적용할 수 있다. 장르별 표현 매체를 창의적으로 연계하여 새로운 표현 방법으로 실험할 수 있으며, 타 학문과 타 영역과의 융합을 통해 확장되는 표현 매체의 여러 가지 사례와 특징을 분석하고 제작에 창의적으로 활용할 수 있다. 작품의 제작 의도에 따른 표현 매체 활용의 특징과 효과, 조형 방식의 차이 등을 종합적으로 분석하여 발표할 수 있다. 작품의 주제와 환경, 여건에 맞는 작품 전시회를 자기 주도적으로 기획하고 적극적으로 참여 할 수 있고, 표현 과정과 결과를 충실히 반영한 포트폴리오를 제작하여 자신의 전체 활동을 성찰하고 점검할 수 있다.
B	다양한 시도를 통해 조형 요소와 원리를 탐색하고 활용하여 주제를 표현하고, 재료와 용구, 매체에 따른 표현 기법의 특징을 알고 표현 활동에 적용 할 수 있다. 장르별 표현 매체를 연계하여 새로운 방법으로 실험 할 수 있으며, 타 학문과 타 영역과의 융합을 통해 확장되는 표현 매체의 사례를 들어 그 특징을 알고 제작에 활용 할 수 있다. 작품의 제작 의도에 따른 표현 매체 활용의 특징과 효과, 조형 방식의 차이 등을 분석하고 발표 할 수 있으며 작품 분석 결과를 반영하여 작품을 수정․보완하거나 새로운 작품을 제작할 수 있다. 작품의 주제와 환경, 여건에 맞는 작품 전시회를 기획하고 참여 할 수 있고, 표현 과정과 결과를 반영한 포트폴리오를 제작하여 자신의 전체 활동을 점검할 수 있다.
C	조형 요소와 원리를 탐색하여 주제의 표현에 활용하고 재료와 용구, 매체에 따른 표현 기법을 알고 표현 활동에 적용할 수 있다. 장르별 표현 매체를 연계하는 표현 방법을 시도할 수 있고, 타 학문과 타 영역과의 융합을 통해 확장되는 표현 매체의 사례를 나열하고 제작에 부분적으로 활용할 수 있다. 작품의 제작 의도에 따른 표현 매체 활용의 특징과 효과, 조형 방식의 차이 등을 발표 할 수 있으며, 작품 전시회의 기획에 자신의 의견을 제시하고 표현 과정과 결과를 부분적으로 반영한 포트폴리오를 제작하여 자신의 활동에 대해 점검할 수 있다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가영역

체험 (인물 젠탱글)

반영비율

35 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미01-01] 자신의 내면세계를 인식하고 외부 세계와 조화를 이룰 수 있는 방안을 모색할 수 있다.

[12미01-02]

생활양식과 사고방식에 영향을 주는 시각 문화의 가치와 역할을 이해하고 토론할 수 있다.

상

조형요소인 선을 활용해 나만의 패턴을 만들고 제시한 인물화를 선택해 패턴과 결합하여 인물젠탱글을 창의적이고 아름답게 스케치하고 채색하여 이미지를 완성한다.

중

조형요소인 선을 활용해 나만의 패턴을 만들고 제시한 인물화를 선택해 패턴과 결합하여 인물 젠탱글을 완성한다.

하

제시한 인물을 화면에 배치해 인물 젠탱글을 나타낼 수 있다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
주제의 참신성	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 참신한 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 부족하다.	10
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	5
창의적인 표현	1	30	주제에 어울리게 매우 창의적으로 표현하였다.	30
			주제에 어울리게 창의적으로 표현하였다.	20
			주제에 어울리게 표현하였으나 창의성이 부족하다.	10
			주제의 표현력과 창의성이 매우 부족하다.	5
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하고 감각적으로 채색함으로써 전체적으로 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현 (명화 그림문자)

반영비율

35 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력    □ 자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.

[12미02-04]

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정, 결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다.

상

화가의 작품을 화가의 이름에 결합하여 새로운이미지를 만들어 냄. 화가의 작품에 나타난 이미지를 이름의 단어와 조합하는 과정에 창의성과 참신함 그리고 작가의 작품이 아름답게 나타남.

중

화가의 작품을 화가의 이름에 결합하여 새로운이미지를 만들어 냄.

하

이름에 화가의 그림을 조합하여 표현함.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
표현의도의 명확성	1	30	표현 의도가 매우 잘 드러나 있다.	30
			표현 의도가 잘 드러나 있다.	20
			표현 의도가 드러나 있으나 명확성이 약간 부족하다.	10
			표현 의도가 매우 불명확하다.	5
표현의 창의성	1	30	새로운 표현 효과를 매우 창의적으로 활용하였다.	30
			새로운 표현 효과를 창의적으로 활용하였다.	20
			새로운 표현 효과를 활용하기는 하였으나 창의성이 부족하다.	10
			새로운 표현 효과를 사용하지 않았다.	5
전체적인 완성도	1	40	조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 조화롭고 완성도 높게 표현하였다.	40
			조형요소와 조형원리를 적절히 활용하여 전체적으로 완성도 있게 표현하였다.	30
			조형원리를 적절히 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			조형원리를 활용하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 매우 낮다.	10

평가영역

표현 (픽토그램)

반영비율

30 %

교과 역량

미적 감수성       시각적 소통 능력     □ 미술 문화 이해 능력

창의·융합 능력     자기 주도적 미술 학습 능력

평가

방법

평가유형

(                )

평가주체

평가방식

성취기준

및

평가기준

[12미창01-05]

아이디어를 스케치, 모델링 등으로 시각화할 수 있다.

[12미창01-07]

제작 단계와 순서를 체계적으로 계획할 수 있다.

[12미02-04]

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정, 결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다.

상

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정을 종합적으로 검토하여 창의적이면서 완성도 높은 작품을 제작하였다.

중

주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 매체, 표현 과정을 종합적으로 검토하여 완성도 있는 작품을 제작하였다.

하

주제와 표현 의도를 고려하기는 하였으나 창의성과 완성도가 떨어지는 작품을 제작하였다.

평가요소	횟수	배점	채점 기준	평정점
참신한 발상 (주제의 참신성)	1	30	다양한 발상방법을 활용하여 매우 참신한 주제를 탐색하였다.	30
			다양한 발상상법을 활용하여 참신한 주제를 탐색하였다.	20
			주제를 탐색하였으나 참신성이 부족하다.	10
			주제를 탐색하였으나 참신성이 아주 부족하다.	5
표현의 명확성과 독창성	1	30	주제가 분명히 드러나 있고 매우 창의적으로 표현하였다.	30
			주제가 분명히 드러나 있고 창의적으로 표현하였다.	20
			주제가 분명히 드러나 있으나 창의성이 부족하다.	10
			주제의 명확성과 독창성이 모두 부족하다.	5
전체적인 완성도	1	40	재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 전체적으로 매우 조화롭고 완성도 있게 표현하였다.	40
			재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 전체적으로 조화롭고 완성도 있게 표현하였다.	30
			재료와 매체, 표현 과정 등을 종합적으로 검토하여 표현하기는 하였으나 전체적으로 완성도가 낮다.	20
			전체적으로 조화로움과 완성도가 매우 낮다.	10

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 선정한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 미술표현 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 평가 결과는 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 미술표현 능력이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 하되, 끝까지 평가에 응시하지 않은 경우에는 0점 처리한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  평가 이후에 전입한 학생은 추가로 평가를 실시하거나 기본 60점을 부여한다.(원적교에서 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을     산출함을 원칙으로 한다. 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

나) 무단 장기 결석, 기타 이유로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 0점 처리한다.

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 기본 점수 60점을 부여한다.(학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점   처리한다.)

라) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취수준을 고려한다.

다. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

라. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

마. 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

바. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

사. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 시 활용한다.

[ 창업일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년 1반	2학기	조리제빵과	김O리

1. 평가 목적

창업에 관한 전문적인 지식을 습득하고, 이를 바탕으로 청년 기업가 및 경영자로서 경영 활동을 능동적으로 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 창업 방법의 종류와 창업의 핵심 요소를 알고 이를 창업 설계에 적용한다.

나. 업종별 창업 절차를 알고 사업 타당성 분석을 통해 창업 설계에 적용한다.

다. 개인 사업자와 법인 사업자가 알아야 하는 세금과 재산권을 알고 적용한다.

라. 전반적인 창업을 이해하고 사업 계획서를 작성하면서 청년 기업가 및 경영자로서 마인드 및 태도를 기른다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 사전에 평가 방법과 시기를 계획하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록

한다.

2) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목

지도 교사 간의 충분한 협의를 가진 후 평가한다.

3) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습지도 계획에

반영하여야 한다.

4) 평가는 학생 활동 중심의 지도 방법을 지속적으로 개선하고, 첨단 교수·학습 매체와 ICT 등을

교수·학습 자료로 활용하여 학습의 효율을 높이도록 해야 한다.

5) 교과의 각 내용 영역을 균형 있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필평가	수행평가
	2차
평가영역명	전 영역	창업 사례
평가 내용	아이디어 창출 및 보호 사업 계획서 작성 창업 사례	성공적 창업 사례 조사하기
평가 방법	5지 선다형, 단답형	보고서
영역 만점	100	100점
반영 비율(%)	70	30
평가 시기	12월	11월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

(1) 아이디어 창출 및 보호

수준	내용
A	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있으며, 이와 관련된 절차를 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	산업 재산권 및 신지식 재산권의뜻과 종류를 이해하고, 아이디어창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있으며, 이와 관련된 절차를 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있다.
D	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 일부 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 부분적으로 수행할 수 있다.
E	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하지 못하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 없다.

(2) 사업 계획서 작성

수준	내용
A	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 있으며, 이에 따른 과정을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 있으며,이에 따른 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따라 사업 계획서를 작성할 수 있다.
D	사업 계획서의 필요성을 일부 알고, 이의 구성 요소에 따라 사업 계획서를 불완전하게 작성할 수 있다.
E	사업 계획서의 필요성을 알지 못하고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 없다.

(3) 창업 사례

수준	내용
A	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있으며, 이러한 과정을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있으며, 이러한 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있다.
D	창업의 현황과 성공 요인을 부분적으로 분석하여 관련 업무를 일부 수행할 수 있다.
E	창업의 현황과 성공 요인을 분석하지 못해 관련 업무를 수행할 수 없다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	6. 창업 사례
내용 영역 요소	∙ 인터넷 창업 ∙ 서비스업 창업 ∙ 생산 및 유통업 창업
평가 방법	보고서
성취기준	∙ 인터넷 창업의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다. ∙ 서비스업 창업의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다. ∙ 생산 및 유통업 창업의 현황을 조사하여 발표할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 조사하여 상세히 발표할 수 있다.			인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다	인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 부분적으로 조사할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사업 개요	20	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출)을 모두 작성함.
		15	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출) 3가지 이상 작성함.
		10	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출) 1가지 이상 작성함.
	창업 동기 및 준비 과정	30	창업 동기 및 준비 과정을 모두 자세히 작성함.
		20	창업 동기 또는 준비 과정 1개를 자세히 작성함.
		10	창업 동기나 준비 과정을 부분적으로 작성함.
	업체 현황	20	업체 현황을 구체적으로 작성함.
		15	업체 현황을 부분적으로 작성함.
		10	업체 현황을 극히 일부 작성함.
	성공 요인 및 향후 성장 계획	20	성공 요인 및 향후 성장 계획을 구체적으로 작성함.
		15	성공 요인 또는 향후 성장 계획 1개를 자세히 작성함.
		10	성공 요인이나 향후 성장 계획을 부분적으로 작성함.
	보고서 작성	10	제출 기한을 엄수하여 깔끔한 필체로 작성함.
		5	제출 기한을 넘기거나 필체가 깔끔하지 못함.
		0	제출 기한을 넘기고 필체도 깔끔하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수          있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 창업일반 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년 2반	2학기	조리제빵과	김O리

1. 평가 목적

창업에 관한 전문적인 지식을 습득하고, 이를 바탕으로 청년 기업가 및 경영자로서 경영 활동을 능동적으로 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 창업 방법의 종류와 창업의 핵심 요소를 알고 이를 창업 설계에 적용한다.

나. 업종별 창업 절차를 알고 사업 타당성 분석을 통해 창업 설계에 적용한다.

다. 개인 사업자와 법인 사업자가 알아야 하는 세금과 재산권을 알고 적용한다.

라. 전반적인 창업을 이해하고 사업 계획서를 작성하면서 청년 기업가 및 경영자로서 마인드 및 태도를 기른다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 사전에 평가 방법과 시기를 계획하여 실시하되, 일부 특정 내용이나 영역에 치우치지 않도록

한다.

2) 다양한 학습 활동에 맞추어 학생들의 경험을 다양하고 정당하게 평가할 수 있도록 연관 과목

지도 교사 간의 충분한 협의를 가진 후 평가한다.

3) 평가 결과는 학생들의 학업 성취도와 피드백의 정도를 시사해 주므로, 차후 학습지도 계획에

반영하여야 한다.

4) 평가는 학생 활동 중심의 지도 방법을 지속적으로 개선하고, 첨단 교수·학습 매체와 ICT 등을

교수·학습 자료로 활용하여 학습의 효율을 높이도록 해야 한다.

5) 교과의 각 내용 영역을 균형 있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	내용 영역
평가 유형	지필평가	수행평가
	2차
평가영역명	전 영역	창업의 이해	창업 사례
평가 내용	창업의 이해 창업 절차 창업에 따른 세무 업무 아이디어 창출 및 보호 사업 계획서 작성 창업 사례	창업 방법의 종류에 따른 개념과 장단점 창업자의 자질 마케팅 믹스 전략 기업의 사회적 책임	성공적 창업 사례 조사하기
평가 방법	5지 선다형, 단답형	서술/논술	보고서
영역 만점	100	100	100
반영 비율(%)	70	15	15
평가 시기	11월	9월	10월
관련성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

(1) 창업의 이해

수준	내 용
A	창업의 뜻과 성공 요소를 설명할 수 있으며, 기업가 정신과 기업 윤리에 대하여 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	창업의 뜻과 성공 요소를 설명할 수 있으며, 기업가 정신과 기업 윤리에 대하여 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	창업의 뜻과 성공 요소를 설명할 수 있으며, 기업가 정신과 기업 윤리를 설명할 수 있다.
D	창업의 뜻과 성공 요소를 부분적으로 설명할 수 있으며, 기업가 정신과 기업 윤리를 일부 말할 수 있다.
E	창업의 뜻과 성공 요소를 극히 제한적으로 말할 수 있으며, 기업가 정신과 기업 윤리를 극히 일부 말할 수 있다.

(2) 창업의 성공 요소

수준	내 용
A	창업의 절차와 사업 타당성 분석 항목을 제시할 수 있으며, 회사 설립 및 사업자 등록과 창업 자금의 조달･운영과 관련된 절차를 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	창업의 절차와 사업 타당성 분석항목을 제시할 수 있으며, 회사 설립 및 사업자 등록과 창업 자금의 조달･운영과 관련된 절차를 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	회사 설립 및 사업자 등록과 창업 자금의 조달･운영과 관련된 절차를 설명할 수 있으며, 창업의 절차와 사업 타당성 분석 항목을 제시할 수 있다.
D	회사 설립 및 사업자 등록과 창업 자금의 조달･운영과 관련된 절차를 일부 설명할 수 있으며, 창업의 절차와 사업 타당성 분석 항목을 일부 제시할 수 있다.
E	회사 설립 및 사업자 등록과 창업 자금의 조달･운영과 관련된 절차를 극히 부분적으로 말할 수 있으며, 창업의 절차와 사업 타당성 분석 항목을 극히 제한적으로 제시할 수 있다.

(3) 창업에 따른 세무 업무

수준	내 용
A	창업에 따른 세무 업무에 대하여 이해하고 소득세의 계산 및 원천 징수 절차를 제시할 수 있으며, 법인세 계산 및 세금 혜택과 감면 제도에 관한 업무를 수행할 수 있고, 이에 따른 수행 방법을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	창업에 따른 세무 업무에 대하여 이해하고 소득세의 계산 및 원천징수 절차를 제시할 수 있으며, 법인세 계산 및 세금 혜택과 감면 제도에 관한 업무를 수행할 수 있고, 이에 따른 수행 방법을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	창업에 따른 세무 업무에 대하여 이해하고 소득세의 계산 및 원천 징수 절차를 제시할 수 있으며, 법인세 계산 및 세금 혜택과 감면 제도에 관한 업무를 수행할 수 있다.
D	창업에 따른 세무 업무에 대하여 이해하고 소득세의 계산 및 원천 징수 절차를 부분적으로 제시할 수 있으며, 법인세 계산 및 세금 혜택과 감면 제도에 관한 업무를 일부 수행할 수 있다.
E	창업에 따른 세무 업무에 대하여 이해하고 소득세의 계산 및 원천 징수 절차를 극히 제한적으로 제시할 수 있으며, 법인세 계산 및 세금 혜택과 감면 제도에 관한 업무를 극히 일부 수행할 수 있다.

(4) 아이디어 창출 및 보호

수준	내 용
A	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있으며, 이와 관련된 절차를 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	산업 재산권 및 신지식 재산권의뜻과 종류를 이해하고, 아이디어창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있으며, 이와 관련된 절차를 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 있다.
D	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 일부 이해하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 부분적으로 수행할 수 있다.
E	산업 재산권 및 신지식 재산권의 뜻과 종류를 이해하지 못하고, 아이디어 창출 및 아이디어 평가 과정을 수행할 수 없다.

(5) 사업 계획서 작성

수준	내용
A	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 있으며, 이에 따른 과정을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 있으며,이에 따른 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	사업 계획서의 필요성을 알고, 이의 구성 요소에 따라 사업 계획서를 작성할 수 있다.
D	사업 계획서의 필요성을 일부 알고, 이의 구성 요소에 따라 사업 계획서를 불완전하게 작성할 수 있다.
E	사업 계획서의 필요성을 알지 못하고, 이의 구성 요소에 따른 사업 계획서를 작성할 수 없다.

(6) 창업 사례

수준	내 용
A	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있으며, 이러한 과정을 다른 사람에게 사례를 들어 설명할 수 있다.
B	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있으며, 이러한 과정을 다른 사람에게 설명할 수 있다.
C	창업의 현황과 성공 요인을 분석하여 관련 업무를 수행할 수 있다.
D	창업의 현황과 성공 요인을 부분적으로 분석하여 관련 업무를 일부 수행할 수 있다.
E	창업의 현황과 성공 요인을 분석하지 못해 관련 업무를 수행할 수 없다.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	수행 1
내용 영역	창업의 이해
내용 영역 요소	∙ 창업의 뜻 ∙ 창업의 성공 요소 ∙ 기업가 정신 ∙ 기업 윤리
평가 방법	서술형/논술형
성취기준	∙ 일반적인 창업 방법의 종류를 설명할 수 있다. ∙ 일반적인 창업 방법의 장단점을 비교하여 설명할 수 있다. ∙ 기업가의 자질과 특성을 나열할 수 있다. ∙ 기업의 사회적 책임의 중요성을 설명할 수 있다. ∙ 창업 기업가가 알아야 할 경영 전략 기법을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	창업의 종류와 창업자의 자질, 마케팅 믹스 전략, 기업의 사회적 책임을 모두 정확하게 설명할 수 있다.			창업의 종류와 창업자의 자질, 마케팅 믹스 전략, 기업의 사회적 책임을 일부 정확하게 설명할 수 있다.	창업의 종류와 창업자의 자질, 마케팅 믹스 전략, 기업의 사회적 책임을 일부 설명할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	창업 방법의 종류에 따른 개념과 장단점	25	창업 방법 3가지와 개념, 장단점을 모두 정확하게 작성함.
		20	창업 방법 2가지와 개념, 장단점을 모두 정확하게 작성함.
		15	창업 방법 1가지와 개념, 장단점을 모두 정확하게 작성함.
		10	창업 방법 3가지 또는 개념이나 장단점 중 1개 정확하게 작성함.
		5	창업 방법 1~2 또는 개념이나 장단점 중 1개 정확하게 작성함.
	창업자의 자질	20	창업의 자질 3가지와 내용을 모두 정확하게 작성함.
		16	창업의 자질 2가지와 내용을 모두 정확하게 작성함.
		12	창업의 자질 1가지와 내용을 모두 정확하게 작성함.
		8	창업의 자질 3가지만 정확하게 작성함.
		4	창업의 자질 1~2가지만 정확하게 작성함.
	마케팅 믹스 전략	25	마케팅 믹스 전략의 종류 4가지 및 개념을 정확하게 작성함.
		20	마케팅 믹스 전략의 종류 3가지 및 개념을 정확하게 작성함.
		15	마케팅 믹스 전략의 종류 2가지 및 개념을 정확하게 작성함.
		10	마케팅 믹스 전략의 종류 1가지 및 개념을 정확하게 작성함.
		5	마케팅 믹스 전략의 종류만 2개 이상 작성함.
	기업의 사회적 책임	30	기업의 사회적 책임 4가지와 주요 내용을 정확하게 작성함.
		24	기업의 사회적 책임 3가지와 주요 내용을 정확하게 작성함.
		18	기업의 사회적 책임 2가지와 주요 내용을 정확하게 작성함.
		12	기업의 사회적 책임 1가지와 주요 내용을 정확하게 작성함.
		6	기업의 사회적 책임만 2가지 이상 작성함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

평가 영역	수행 2
내용 영역	6. 창업 사례
내용 영역 요소	∙ 인터넷 창업 ∙ 서비스업 창업 ∙ 생산 및 유통업 창업
평가 방법	보고서
성취기준	∙ 인터넷 창업의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다. ∙ 서비스업 창업의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다. ∙ 생산 및 유통업 창업의 현황을 조사하여 발표할 수 있다.
평가기준	상 ■			중 □	하 □
	인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 조사하여 상세히 발표할 수 있다.			인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 조사하여 발표할 수 있다	인터넷 창업(서비스업 창업, 생산 및 유통업 창업)의 성공 요인별 사례를 부분적으로 조사할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	사업 개요	20	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출)을 모두 작성함.
		15	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출) 3가지 이상 작성함.
		10	사업 개요(업체명, 창업가, 사업분야, 창업 일자, 종업원 수, 연매출) 1가지 이상 작성함.
	창업 동기 및 준비 과정	30	창업 동기 및 준비 과정을 모두 자세히 작성함.
		20	창업 동기 또는 준비 과정 1개를 자세히 작성함.
		10	창업 동기나 준비 과정을 부분적으로 작성함.
	업체 현황	20	업체 현황을 구체적으로 작성함.
		15	업체 현황을 부분적으로 작성함.
		10	업체 현황을 극히 일부 작성함.
	성공 요인 및 향후 성장 계획	20	성공 요인 및 향후 성장 계획을 구체적으로 작성함.
		15	성공 요인 또는 향후 성장 계획 1개를 자세히 작성함.
		10	성공 요인이나 향후 성장 계획을 부분적으로 작성함.
	보고서 작성	10	제출 기한을 엄수하여 깔끔한 필체로 작성함.
		5	제출 기한을 넘기거나 필체가 깔끔하지 못함.
		0	제출 기한을 넘기고 필체도 깔끔하지 못함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수          있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9,10월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[산업용 전자기기 소프트웨어개발] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	한〇림

1. 평가 목적

가. ‘산업용 전자 기기 소프트웨어 개발’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 산업용 전자 기기의 기능을 확장하고 성능을 향상시키기 위하여 기술 분석, 프로젝트 설계, 소프트웨어 구현, 시험･평가, 사후 관리 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

나. ‘산업용 전자 기기 소프트웨어 개발’ 과목을 학습하여 산업용 전자 기기의 기능을 확장하고 성능을 향상시키기 위하여 기술 분석, 프로젝트 설계, 소프트웨어 구현, 시험･평가, 사후 관리 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	타깃시스템 분석
평가내용 (능력단위요소)	시스템 구조 분석하기 및 소프트웨어 플랫폼 선정하기	시스템자원 구성하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50	50
반영비율(%)	100
평가시기	8~11월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	계획 중인 시스템의 구조와 요소를 파악하여 소프트웨어 플랫폼 선정, 시스템에 요구되는 자원 파악, 프로그램 환경 구성, 시스템을 완벽하게 분석할 수 있다.
B	계획 중인 시스템의 구조와 요소를 파악하여 소프트웨어 플랫폼 선정, 시스템에 요구되는 자원 파악, 프로그램 환경 구성, 시스템을 우수하게 분석할 수 있다.
C	계획 중인 시스템의 구조와 요소를 파악하여 소프트웨어 플랫폼 선정, 시스템에 요구되는 자원 파악, 프로그램 환경 구성, 시스템을 분석할 수 있다.
D	계획 중인 시스템의 구조와 요소를 파악하여 소프트웨어 플랫폼 선정, 시스템에 요구되는 자원 파악, 프로그램 환경 구성, 시스템을 다른 사람에게 설명하면서 분석할 수 있다.
E	계획 중인 시스템의 구조와 요소를 파악하여 소프트웨어 플랫폼 선정, 시스템에 요구되는 자원 파악, 프로그램 환경 구성, 시스템을 부분적으로 분석할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		타깃시스템 분석 1903020302_14v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시스템 구조 분석하기 1903020302_14v1.1 소프트웨어 플랫폼 선정하기 1903020302_14v1.2
평가방법		작업장 평가 또는 실험·실습
성취기준		1.1 요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악할 수 있다. 1.2 파악한 요소를 활용하여 시스템에서 요구되는 구조를 선택할 수 있다. 1.3 선택된 구조에 따라 시스템을 분석할 수 있다. 2.1 국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악할 수 있다. 2.2 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 검토할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	시스템 구조 분석 및 소프트웨어 플랫폼 선정하기 작업을 원활하고 능숙하게 처리할 수 있다.		시스템 구조 분석 및 소프트웨어 플랫폼 선정하기 작업을 능숙하게 처리할 수 있다.		시스템 구조 분석 및 소프트웨어 플랫폼 선정하기 작업을 처리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	시스템 구조 분석		50	요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악하고, 시스템에서 요구되는 구조를 완벽하게 선택할 수 있다.
			40	요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악하고, 시스템에서 요구되는 구조를 부분적으로 선택할 수 있다.
			30	요구사항 목록의 내용을 토대로 시스템에 요구되는 기능적, 비기능적 요소를 파악하고, 시스템에서 요구되는 구조를 매뉴얼을 참고하여 선택할 수 있다.
	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향 특징 파악 및 소프트웨어 플랫폼 검토		50	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악하고, 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 능숙하게 검토할 수 있다.
			40	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악하고, 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 부분적으로 검토할 수 있다.
			30	국내외 소프트웨어 플랫폼의 기술동향과 특징을 파악하고, 파악된 정보를 바탕으로 시스템의 성능 및 기능적 요구사항을 반영하여 소프트웨어 플랫폼을 매뉴얼을 참고하여 검토할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		타깃시스템 분석 1903020302_14v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시스템자원 구성하기 1903020302_14v1.3
평가방법		작업장 평가 또는 실험·실습
성취기준		3.1 개발에 필요한 인적자원과 하드웨어·소프트웨어의 자원(Resource)을 파악할 수 있다. 3.2 파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성할 수 있다. 3.3 프로젝트 예산과 일정에 따라 구성된 자원을 배치할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	시스템자원 구성 작업을 원활하고 능숙하게 처리할 수 있다.		시스템자원 구성 작업을 능숙하게 처리할 수 있다.		시스템자원 구성 작업을 처리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	개발에 필요한 인적자원과 하드웨어·소프트웨어의 자원 파악		40	개발에 필요한 인적자원과 하드웨어·소프트웨어의 자원을 원활하고 능숙하게 파악할 수 있다.
			30	개발에 필요한 인적자원과 하드웨어·소프트웨어의 자원을 능숙하게 파악할 수 있다.
			20	개발에 필요한 인적자원과 하드웨어·소프트웨어의 자원을 파악할 수 있다.
	데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경 구성		30	파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 원활하고 능숙하게 구성할 수 있다.
			20	파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 능숙하게 구성할 수 있다.
			10	파악된 자원에 따라 데이터베이스, 라이브러리 등의 프로그램 환경을 구성할 수 있다.
	구성된 자원 배치		30	프로젝트 예산과 일정에 따라 구성된 자원을 원활하고 능숙하게 배치할 수 있다.
			20	프로젝트 예산과 일정에 따라 구성된 자원을 능숙하게 배치할 수 있다.
			10	프로젝트 예산과 일정에 따라 구성된 자원을 배치할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 11월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 3D프린터용제품제작 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	주○형

1. 평가 목적

가. ‘3D 프린터용 제품 제작’은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 제품 스캐닝, 디자인 및 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다. 이 과목에서 학습할 내용은 제품 스캐닝, 디자인 모델링, 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

나. ‘3D 프린터용 제품 제작’ 과목을 학습하여 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 제품 스캐닝, 디자인 및 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 등의 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	출력용 데이터 확정		후가공
평가내용 (능력단위요소)	문제점파악하기	데이터수정하기, 수정데이터재생성하기	표면처리하기 도장처리하기 제품검증하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2	작업장평가3
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	100
반영비율(%)	60		40
평가시기	9월	10월	11월-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 문제점 파악하기, 데이터 수정하기, 수정 데이터 재생성하기, 표면 처리하기,도장 처리하기,제품 검증하기를 완벽하게 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 문제점 파악하기, 데이터 수정하기, 수정 데이터 재생성하기, 표면 처리하기,도장 처리하기,제품 검증하기를 우수하게 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 문제점 파악하기, 데이터 수정하기, 수정 데이터 재생성하기, 표면 처리하기,도장 처리하기,제품 검증하기를 양호하게 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 문제점 파악하기, 데이터 수정하기, 수정 데이터 재생성하기, 표면 처리하기,도장 처리하기,제품 검증하기를 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 문제점 파악하기, 데이터 수정하기, 수정 데이터 재생성하기, 표면 처리하기,도장 처리하기,제품 검증하기를 부분적으로 수행한다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		출력용 데이터 확정 1903110206_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		문제점 파악하기 (1903110206_15v1.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1.1 저장된 출력용 파일의 종류와 특성을 검토할 수 있다. 1.2. 파악된 출력용 파일의 특성에 맞추어 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다. 1.3. 선택된 프로그램으로 출력용 파일을 불러들여 오류검사를 실행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	문제점파악하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		출력과정 확인하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 출력용 파일의 종류와 특성을 검토 할 수 있다.		30	출력용 파일의 종류와 특성 검토과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	출력용 파일의 종류와 특성 검토과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	출력용 파일의 종류와 특성 검토과정을 3개 이상 누락 하여 수행할 수 있다.
	2. 파일의 특성에 맞추어 오류검출 프로그램을 선택할 수 있다.		30	파일 특성에 맞는 오류검출프로그램 선택을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	파일 특성에 맞는 오류검출프로그램 선택을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	파일 특성에 맞는 오류검출프로그램 선택을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 선택된 프로그램으로 출력용 파일을 불러들여 오류검사를 실행할 수 있다.		40	선택한 프로그램으로 출력용 파일을 불러 오류검사를 수행하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	선택한 프로그램으로 출력용 파일을 불러 오류검사를 수행하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	선택한 프로그램으로 출력용 파일을 불러 오류검사를 수행하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		출력용 데이터 확정 1903110206_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		데이터수정하기 (1903110206_15v1.2) 수정데이터 재생성하기 (1903110206_15v1.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		2.1 파악된 문제점 리스트를 기반으로 자동 오류 수정 기능을 수행할 수 있다. 2.2 자동 오류 수정 결과를 바탕으로 자동으로 수정되지 않는 부분은 수동으로 수정 가능한지 확인할 수 있다. 2.3 수동 수정 가능 여부를 바탕으로 오류가 발생 된 부분을 수동으로 수정할 수 있다. 2.4 수동 수정이 불가능할 시 출력용 모델링데이터를 모델링 소프트웨어에서 재수정하도록 문제점 리스트를 작성할 수 있다. 3.1 재수정 요청된 문제점 리스트를 바탕으로 원본 모델링 데이터의 수정 부분을 파악할 수 있다. 3.2 파악된 부분의 원본 모델링 데이터를 수정하여 출력용 모델링 파일로 저장할 수 있다. 3.3 재 저장된 출력용 모델링 파일을 활용하여 오류검출프로그램에서 자동검사를 실행할 수 있다. 3.4 실행 결과를 바탕으로 최종 모델링 파일의 형태로 재저장할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	데이터수정하기, 수정데이터 재생성하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		데이터수정하기, 수정데이터 재생성하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		데이터수정하기, 수정데이터 재생성하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 자동, 수동 오류 수정 기능 수행		30	자동 및 수동 오류 수정하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	자동 및 수동 오류 수정하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	자동 및 수동 오류 수정하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	2. 수동 수정 불 가능시, 재수정 문제점 리스트 작성 후 수정 및 저장		30	재수정 문제점 리스트 작성을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	재수정 문제점 리스트 작성을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	재수정 문제점 리스트 작성을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 최종 모델링파일 재저장		40	재수정 후 최종 모델링 파일의 재저장하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	재수정 후 최종 모델링 파일의 재저장하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	재수정 후 최종 모델링 파일의 재저장하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		후가공 19031102010_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		표면처리하기 (19031102010_15v1.1) 도장처리하기 (19031102010_15v1.2) 제품검증하기 (19031102010_15v1.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		1.1 선정한 소재, 출력 방식에 따른 표면 처리 방식을 파악할 수 있다. 1.2 소재와 출력방식을 고려한 표면 처리 방식을 바탕으로 표면 처리 절차를 수립할 수 있다. 1.3 설정된 표면처리 방식과 절차에 따라 표면 처리를 실시할 수 있다 2.1 출력물의 소재에 따른 도료, 도장 용구의 사용 방법을 파악할 수 있다. 2.2 결정된 디자인을 기준으로 도장 처리 절차를 수립할 수 있다. 2.3 수립된 절차와 도구 사용 방법에 따라 출력물에 도장 처리를 할 수 있다. 3.1 작업지시서를 활용하여 검사 항목을 도출할 수 있다. 3.2 작업지시서를 활용하여 도출된 검사항목을 기준으로 계측 장비를 활용하여 제품을 검증할 수 있다. 3.3 검증된 결과를 기준으로 검사 성적서를 작성할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	표면처리하기, 도장처리하기, 제품검증하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		표면처리하기, 도장처리하기, 제품검증하기에 관한 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.		표면처리하기, 도장처리하기, 제품검증하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 표면 처리		30	소재, 출력방식에 따른 표면 처리방식을 파악 후 절차를 수립하여 표면 처리하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	소재, 출력방식에 따른 표면 처리방식을 파악 후 절차를 수립하여 표면 처리하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	소재, 출력방식에 따른 표면 처리방식을 파악 후 절차를 수립하여 표면 처리하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	2. 도장 처리		30	도장 용구 사용법을 숙지하고 처리 절차를 수립하여 출력물에 도장 처리하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			20	도장 용구 사용법을 숙지하고 처리 절차를 수립하여 출력물에 도장 처리하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			10	도장 용구 사용법을 숙지하고 처리 절차를 수립하여 출력물에 도장 처리하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	3. 제품 검증		40	검사 항목을 도출하고 계측 장비로 검증 후 검사 성적서를 작성하는 과정을 누락 없이 수행할 수 있다.
			25	검사 항목을 도출하고 계측 장비로 검증 후 검사 성적서를 작성하는 과정을 2개 이하 누락 하여 수행할 수 있다.
			15	검사 항목을 도출하고 계측 장비로 검증 후 검사 성적서를 작성하는 과정을 3개 이상 누락하여 수행할 수 있다.
	합계		/ 100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월-12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 전자부품생산 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	한〇림

1. 평가 목적

가. 전자부품생산’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 제품 개발이 완료된 전자 부품을 효율적으로 제조하기 위하여 생산 계획, 생산 기술, 구매 관리, 자재 관리, 공정 관리, 설비 관리, 제조, 품질 보증, 품질 관리, 출하 관리, 표준 관리, 안전 관리를 수행하는 직무 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

나. ‘전자부품생산’ 과목을 학습하여 이 과목에서 다루고 있는 내용은 전자 부품 생산 계획, 전자 부품 생산 기술, 전자 부품 생산 구매 관리, 전자 부품 생산 자재 관리, 전자 부품 생산 공정 관리, 전자 부품 생산 설비 관리, 전자 부품 제조, 전자 부품 품질 보증, 전자 부품 품질 관리, 전자 부품 출하 관리, 전자 부품 표준 관리, 전자 부품 생산 안전 관리 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	전자제품생산 안전관리 1902010212_16v3
평가내용 (능력단위요소)	안전 관리 계획하기	안전점검하기
평가방법	작업장평가1	작업장평가2
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	50	50
반영비율(%)	100
평가시기	8~10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고, 안전관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 완벽하게 점검하여 관리할 수 있다.
B	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고, 안전관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 우수하게 점검하여 관리할 수 있다.
C	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고, 안전관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 점검하여 관리할 수 있다.
D	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고, 안전관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 다른 사람에게 도움을 받아 점검하여 관리할 수 있다.
E	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립하고, 안전관리와 환경 관리에 대한 교육훈련을 실시하며, 부분적으로 점검하여 관리할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		전자제품생산 안전관리 1902010212_16v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전 관리 계획하기
평가방법		작업장 평가 실험․실습
성취기준		1.1 산업안전보건법을 바탕으로 사내 안전관리 기준을 수립할 수 있다. 1.2 기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업환경, 창고의 안전 관련 자료를 수집할 수 있다. 1.3 수집된 자료를 통해 안전수칙, 안전설비관리규정, 안전작업표준 등의 규정을 작성할 수 있다. 1.4 규정을 바탕으로 안전활동의 방향을 설정하여 안전보건관리계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 원활하고 능숙하게 수립할 수 있다.		전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 능숙하게 수립할 수 있다.			전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 안전보건관리 계획을 수립할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업환경, 창고의 안전 관련 자료 수집			50	기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업환경, 창고의 안전 관련 자료를 원활하고 능숙하게 수집할 수 있다.
				40	기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업환경, 창고의 안전 관련 자료를 능숙하게 수집할 수 있다.
				30	기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업환경, 창고의 안전 관련 자료를 수집할 수 있다.
				20	기준에 따라 설비, 자재, 제품, 작업환경, 창고의 안전 관련 자료를 부분적으로 수집할 수 있다.
	안전수칙, 안전설비관리규정, 안전작업표준 등의 규정을 작성 및 안전활동의 방향을 설정하여 안전보건관리계획 수립			50	안전수칙, 안전설비관리규정, 안전작업표준 등의 규정을 작성 및 안전활동의 방향을 설정하여 안전보건관리계획을 원활하고 능숙하게 수립할 수 있다.
				40	안전수칙, 안전설비관리규정, 안전작업표준 등의 규정을 작성 및 안전활동의 방향을 설정하여 안전보건관리계획을 능숙하게 수립할 수 있다.
				30	안전수칙, 안전설비관리규정, 안전작업표준 등의 규정을 작성 및 안전활동의 방향을 설정하여 안전보건관리계획을 수립할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		전자제품생산 안전관리 1902010212_16v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		안전점검하기
평가방법		작업장 평가 실험․실습
성취기준		4.1 안전보건관리계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전보건점검표를 작성할 수 있다. 4.2 작성된 안전보건점검표를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전보건상태를 점검하여 평가할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 원활하고 능숙하게 점검하여 관리할 수 있다.		전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 능숙하게 점검하여 관리할 수 있다.			전자제품 생산 중 발생할 수 있는 안전사고를 사전에 예방하기 위하여 점검하여 관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	안전보건점검표 작성			50	안전보건관리계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전보건점검표를 원활하고 능숙하게 작성할 수 있다.
				40	안전보건관리계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전보건점검표를 능숙하게 작성할 수 있다.
				30	안전보건관리계획을 근거로 점검 항목을 선정하여 안전보건점검표를 작성할 수 있다.
	작업장 전반에 대한 안전보건상태 점검 및 평가			50	작성된 안전보건점검표를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전보건상태를 원활하고 능숙하게 점검하여 평가할 수 있다.
				40	작성된 안전보건점검표를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전보건상태를 능숙하게 점검하여 평가할 수 있다.
				30	작성된 안전보건점검표를 바탕으로 작업장 전반에 대한 안전보건상태를 점검하여 평가할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[전기기기제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	강〇진

1. 평가 목적

가. ‘전기기기제작’과목을 학습하여 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 규격에 적합한 제    품이 검사 후 출고 될 수 있도록 통신 케이블 및 광케이블 시험기준 작성, 통신 케이블 및 광케이블   검사 설비 세팅하기 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 전기기기제작을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제 해결 능력 및 기술능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습 지도 계획 수립과 학습 지도 방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 전기기기제작을 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 통신케이블 검사, 광케이블 검사 등 전기기기제작에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 전기기기제작에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상 시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	통신케이블 검사	광케이블 검사
평가영역 (능력단위요소)	통신 케이블 시험 기준 작성하기 및 통신 케이블 검사 설비 세팅하기	광케이블 시험 기준 작성하기 및 광케이블 검사 설비 세팅하기
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	50	50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9-10월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1. 통신케이블 검사

수준	내 용
A	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리한 후 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치할 수 있다.
B	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리한 후 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 설치할 수 있다.
C	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리한 후 시험 절차서를 구체적으로 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치할 수 있다.
D	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 시험 절차서에 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 지침서를 활용하여 설치할 수 있다.
E	통신케이블의 정확하고 정밀한 검사를 하기 위해서는 통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 시험 절차서에 작성하며, 통신케이블 시험 항목별 채취 시료를 검사설비에 교사의 도움을 받아 설치할 수 있다.

2. 광케이블 검사

수준	내 용
A	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 정확하고 구체적으로 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.
B	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 구체적으로 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
C	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
D	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 부분적으로 운용할 수 있다.
E	광통신망 구축에 적합한 광케이블이 검사 후 출고될 수 있도록 광섬유 종류 및 요구 성능을 확인하여 국내외 적용 표준을 확인하며, 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 보조자료를 활용하여 운용할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역 (능력단위)	통신케이블 검사(1901050417_17v1)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	통신 케이블 시험 기준 작성하기 및 통신 케이블 검사 설비 세팅하기
평가방법	작업장평가
성취기준	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다. 통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 작성할 수 있다. 통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다. 통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치 할 수 있다.		통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 보조 자료를 참고하여 시험 절차서를 작성할 수 있다. 통신케이블의 시험항목별 채취 시료를 교사의 도움을 받아 검사설비에 설치 할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	통신케이블 적용 표준에 따른 시험절차서 작성	50	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험 절차서를 정확하고 구체적으로 누락없이 작성할 수 있다.
		40	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 2개 이하 누락하여 작성할 수 있다.
		30	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 3개 이상 누락하여 작성할 수 있다.
	통신케이블 검사 설비 세팅하기	50	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 정확하게 설치 할 수 있다.
		40	통신케이블 시험항목별 채취 시료를 검사설비에 부분적으로 설치 할 수 있다.
		30	통신케이블의 시험항목별 채취 시료를 교사의 도움을 받아 검사설비에 설치 할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우	0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	광케이블 검사(1901050418_17v1)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	광케이블 시험 기준 작성하기 및 광케이블 검사 설비 세팅하기
평가방법	작업장평가
성취기준	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다. 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 운용할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 정확하게 작성할 수 있다. 광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 작성할 수 있다. 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 운용할 수 있다.		광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 시험절차서를 작성할 수 있다. 광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 일부 운용할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따른 시험절차서 작성	50	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 정확하게 누락없이 작성할 수 있다.
		40	광섬유 및 광케이블 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 시험절차서를 2개 이하 누락하여 작성할 수 있다.
		30	통신케이블의 적용 표준에 따라 필요한 시험 항목을 정리하고 3개 이상 누락하여 작성할 수 있다.
	광케이블 검사 설비 세팅하기	50	광학특성 검사 장비에 광섬유를 정확하게 설치하고 설비를 능숙하게 운용할 수 있다.
		40	광학특성 검사 장비에 광섬유를 설치하고 설비를 부분적으로 운용할 수 있다.
		30	광학특성 검사 장비에 교사의 도움을 받아 광섬유를 설치하고 설비를 일부 운용할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우	0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 전기기기제작 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 전기기기제작 각 영역의 수행           에 필요한 기능 능력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[드론콘텐츠제작] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	강〇진

1. 평가 목적

가. “드론콘텐츠 제작”은 드론 영상 촬영, 드론 영상 편집에 관한 제반 운영지식을 기반으로 드론을 활용하여 사진, 영상을 제작하고 공연, 스포츠, 게임과 같은 활동을 통해 문화 콘텐츠를 만드는 일이며 각 영역의 수행에 필요한 기능을 익히며 올바른 태도를 기른다.

나. 촬영된 영상물이나 사진 콘텐츠를 종합적으로 분석하여 스토리의 효율적인 전달을 위한 편집 과정 기술을 익히며 올바른 태도를 기른다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용

흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	드론 영상 촬영(0803021208_18v1)	드론 영상 편집(0803021209_18v1)
평가영역 (능력단위요소)	촬영 준비하기 및 영상 구성하기	컷 편집하기 및 종합 편집하기
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	50	50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9-10월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1)드론 영상 촬영

수준	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 능숙하고 정확하게 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 정확하게 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 부분적으로 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 촬영대본에 따라 촬영 계획을 세우고 촬영 콘티를 매뉴얼을 참고하여 작성할 수 있으며, 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 교사의 도움을 받아 촬영할 수 있다.

2) 드론 영상 편집

수준	내용
A	‘A’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 적용할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 능숙하게 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하게 적용할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 드론콘텐츠의 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 일부 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 부분적으로 적용할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있으며, 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 교사의 도움을 받아 적용할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역 (능력단위)	드론 영상 촬영(0803021208_18v1)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	촬영 준비하기 및 영상 구성하기
평가방법	작업장평가
성취기준	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 구성할 수 있다. 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 정확하게 구성할 수 있다. 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 능숙하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 개략적으로 구성할 수 있다. 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 촬영할 수 있다.		촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 교사의 도움을 받아 구성할 수 있다. 촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 일부 촬영할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	장면 구성하기	50	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 정확하게 5신(scene) 이상 구성할 수 있다.
		40	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 개략적으로 4신(scene) 이하로 구성할 수 있다.
		30	촬영대본을 해석하고, 시각적으로 상상하며 읽어 필요한 장면을 교사의 도움을 받아 3(scene) 이하로 구성할 수 있다.
	영상 구성하기	50	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 완성도 높게 촬영할 수 있다.
		40	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 부분적으로 촬영할 수 있다.
		30	촬영계획, 콘티에 따라 드론을 움직여 영상을 구성하고 교사의 도움을 받아 촬영할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우	0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	드론 영상 편집(0803021209_18v1)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	컷 편집하기 및 종합 편집하기
평가방법	작업장평가
성취기준	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다. 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있다. 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 적용할 수 있다.	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 컷 편집할 수 있다. 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 적용할 수 있다.		제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있다. 최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 교사의 도움을 받아 적용할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	영상 컷 편집하기	50	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 정확하고 능숙하게 컷 편집할 수 있다.
		40	제작 의도나 시나리오에 맞게 영상을 일부 컷 편집할 수 있다.
		30	제작 의도나 시나리오에 맞게 매뉴얼을 참고하여 컷 편집할 수 있다.
	종합 편집하기	50	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등을 정확하고 능숙하게 편집할 수 있다.
		40	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등 3개 항목을 적용하여 편집할 수 있다.
		30	최종적으로 영상물의 완성도를 높이기 위해 음향, 음악, 영상그래픽 효과 등 2개 항목만 적용하여 편집할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우	0
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 드론 영상 촬영 및 드론 영상 편집 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 드론을 활용한 사진, 영상을 제작하여 각 영역의 수행에 필요한 기능 능력을 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 소형무인기운용‧조종 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	스마트드론전자과	이 〇, 최〇희

1. 평가 목적

가. ‘회전익 소형무인기 팀 운용’에 대한 지식을 갖추고, 실제로 운용할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 기본방향

1) ‘회전익 소형무인기 팀 운용’의 소형무인기 운용에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
평가영역 (능력단위요소)	회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기	회전익 2인 임무수행하기	회전익 3인 팀 운용하기 및 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기
평가방법	서술형 평가	실기 평가 - 체크리스트	서술형 평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	20	60	20
반영비율(%)	100%
평가시기	8~9월	10월	11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 지식을 정확히 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 기술을 모두 능숙한 수준으로 습득하였다.
B	‘B’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 지식을 정확히 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 기술을 대부분 기본적인 수준 이상 습득하였다.
C	‘C’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 지식을 대략적으로 파악하고 대략 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 기술을 대부분 기본적인 수준만큼 습득하였다.
D	‘D’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 지식을 부분적으로 파악하고 일부만 설명할 수 있으며, 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 기술의 일부만 기본적인 수준만큼 습득하였다.
E	‘E’ 수준의 학생은 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 지식을 부분적으로 파악하였지만 설명할 수는 없으며, 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 기술의 일부만 기본적인 수준 이하로 습득하였다.
I	‘I 수준의 학생은 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 지식을 파악하지 못해서 설명할 수 없으며, 회전익 소형무인기 팀 운용에 대한 기술을 습득하지 못했다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 작업 절차서에 따라 회전익 소형무인기 조종 장치, 임무장비를 운용하며 작업 절차서에 따라 조종자, 관측자의 역할에 따라 활동범위를 결정지으며,조종자와 관측자간 통신을 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 및 회전익 2인 임무 수행하기에 대한 지식을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 및 회전익 2인 임무 수행하기에 대한 지식을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		회전익 소형무인기 팀원 역할 분담하기 및 회전익 2인 임무 수행하기에 대한 지식을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 무인항공기 전파법		20	무인 항공기 전파법에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	무인 항공기 전파법에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	무인 항공기 전파법에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 드론 비행 절차		20	드론 비행 절차에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	드론 비행 절차에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	드론 비행 절차에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 비행 금지 장소		20	비행 금지 장소에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 금지 장소에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 금지 장소에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 지방 항공청 관할 지역		20	지방 항공청 관할 지역에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	지방 항공청 관할 지역에 대해 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	지방 항공청 관할 지역에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 비행 시 사고 유발 요소 및 비정상 장애 상황		20	비행 시 사고 유발 요소 및 비정상 장애 상황에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비행 시 사고 유발 요소 및 비정상 장애 상황에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비행 시 사고 유발 요소 및 비정상 장애 상황에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 2인 임무 수행하기
평가방법		실기 평가 - 체크리스트
성취기준		1. 작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악하여 비정상 장애 상황을 회피할 수 있으며, 조종 상황을 관측자가 통제하고, 관측자는 조종자의 비행 영역을 유도 및 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 과정에서 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다. 2. 조종 시뮬레이터를 통해 무인 멀티콥터 조종법을 숙지할 수 있다. 3. 조종 시뮬레이터를 조작하여 초경량 비행장치 무인 멀티콥터 조종 1종 자격 실기 모의 비행을 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	조종 시뮬레이터를 통해 조종법을 완벽히 숙지하고, 조종장치를 조작하여 초경량 비행장치 무인 멀티콥터 조종 1종 자격 실기 모의 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.		조종 시뮬레이터를 통해 조종법을 완벽히 숙지하고, 조종장치를 조작하여 초경량 비행장치 무인 멀티콥터 조종 1종 자격 실기 모의 비행을 안전하게 하였다.		조종 시뮬레이터를 통해 조종법을 완벽히 숙지하고, 조종장치를 조작하여 초경량 비행장치 무인 멀티콥터 조종 1종 자격 실기 모의 비행을 하였다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 상승, 하강 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 이륙 및 호버링을 안전하게 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 좌/우측 제자리 비행을 하였다.
	2. 제자리 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장주 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장주 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 장주 비행을 하였다.
	3. 수평 앞, 뒤, 좌, 우 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 삼각 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 삼각 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 삼각 비행을 하였다.
	4. 선회 비행		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원주 비행을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원주 비행을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 원주 비행을 하였다.
	5. 주변의 장애 상황 회피		20	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비상 착륙을 안전하고 능숙하게 하였다.
			15	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비상 착륙을 안전하게 하였다.
			10	조종장치를 조작하여 일정한 고도, 속도, 방향을 유지하며 비상 착륙을 하였다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		회전익 소형무인기 팀 운용 (LM0904010508_16v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		회전익 3인 팀 운용하기 및 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		1. 작업 절차서에 따라 조종자와 관측자가 비행 환경을 파악, 비정상 장애 상황을 회피, 관측자와 통제자의 활동 범위를 결정, 비행 상황을 모니터링, 비행 영역을 유도하여야 하며, 조종자의 조종 상황을 관측자가 통제 및 조종자는 상승, 하강, 선회 비행을 하여 팀원 간 통신의 정상 작동 여부를 판단할 수 있다. 2. 작업 절차서에 따라 비행을 위한 팀의 리더를 정하고, 조종자, 관측자, 통제자의 권한을 결정한 후, 비정상 상황 시 팀원의 역할과 비행 전 팀원별 통신 방법을 결정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	회전익 3인 팀 운용하기 및 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기에 대한 지식을 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.		회전익 3인 팀 운용하기 및 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기에 대한 지식을 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.		회전익 3인 팀 운용하기 및 회전익 소형무인기 팀 운용 협의하기에 대한 지식을 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 통제자의 주요 역할		20	통제자의 주요 역할에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	통제자의 주요 역할에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	통제자의 주요 역할에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	2. 통제자의 역할 중 회전익 소형 무인기 비행 통제 확인 방법		20	회전익 소형무인기 비행 통제 확인 방법에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	회전익 소형무인기 비행 통제 확인 방법에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	회전익 소형무인기 비행 통제 확인 방법에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	3. 관측자의 역할 중 비정상 장애 상황		20	비정상 장애 상황에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비정상 장애 상황에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비정상 장애 상황에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	4. 통신 정상 작동 여부 판단 방법		20	통신 정상 작동 여부 판단 방법에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	통신 정상 작동 여부 판단 방법에 대해 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	통신 정상 작동 여부 판단 방법에 대해 한 가지도 서술할 수 없다.
	5. 비정상 상황 시 통제자의 역할 변화		20	비정상 상황 시 통제자의 역할 변화에 대해 정확히 알고, 모두 서술할 수 있다.
			15	비정상 상황 시 통제자의 역할 변화에 대해 부분적으로 알고, 부분적으로 서술할 수 있다.
			10	비정상 상황 시 통제자의 역할 변화에 대해 부분적으로 알지만, 한 가지도 서술할 수 없다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ~ 40점 초과, I: 40점 이하 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 소형무인기 조종 및 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수행력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

마. 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	8월 ~ 9월 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 자동차 엔진 정비 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	박〇균

1. 평가 목적

가. 자동차 엔진 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 엔진 정비에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상 되도록 한다.

다. 자동차 엔진에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 엔진 정비의 표현 증력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평 가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 엔진 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 엔진 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 엔진 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 엔진장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	가솔린전자제어장치정비 (1506030208_17v3)	LPG/LPI 전자제어장치 정비 (1506030209_17v3)	디젤전자제어장치 정비 (1506030210_17v3)	배출가스장치 정비 (1506030212_17v3)
평가내용 (능력단위요소)	가솔린 전자제어 장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	LPG/LPI 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	디젤 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가시기	9월	10월	11월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	40% 이상 ~ 60% 미만

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 가솔린, LPG/LPI, 디젤 전자제어장치, 배출가스장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 구체적으로 파악하고 자세히 설명할 수 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 가솔린, LPG/LPI, 디젤 전자제어장치, 배출가스장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 일반적으로 파악하고 자세히 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 능숙하게 작업할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 가솔린, LPG/LPI, 디젤 전자제어장치, 배출가스장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 기본적으로 작업할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 가솔린, LPG/LPI, 디젤 전자제어장치, 배출가스장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 부분적으로 파악하고 설명할 수 있으며, 고장진단 및 정비를 부분적으로 작업할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 가솔린, LPG/LPI, 디젤 전자제어장치, 배출가스장치 정비, 고객상담 영역에서 정비지침서에 따라 장치의 작동원리 및 회로를 부분적으로 파악하고, 설명할 수 없으며, 고장진단 및 정비를 제대로 작업할 수 없다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		가솔린 전자제어 장치 정비 (1506030208_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		가솔린 전자제어 장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	가솔린 전자제어장치 점검·진단하기, 조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 모두 맞으면 상		가솔린 전자제어장치 점검·진단하기, 조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 2개소 이하로 틀리면 중			가솔린 전자제어장치 점검·진단하기, 조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 안전작업 절차에 따라 가솔린 전자제어 장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 가솔린 전자제어 장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 가솔린 전자제어 장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 가솔린 전자제어 장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2. 차종에 따라 가솔린 전자제어 장치를 파 악하고 조정하기			20	차종에 따라 가솔린 전자제어 장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 가솔린 전자제어 장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 가솔린 전자제어 장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3. 작업절차에 따라 가솔린 전자제어 장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 가솔린 전자제어 장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 가솔린 전자제어 장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 가솔린 전자제어 장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4. 가솔린 전자제어 장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	가솔린 전자제어 장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	가솔린 전자제어 장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	가솔린 전자제어 장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5. 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 가솔린 전자제어 장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 가솔린 전자제어 장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 가솔린 전자제어 장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 가솔린 전자제어 장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		LPG/LPI 전자제어장치 정비 (1506030209_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		LPG/LPI 전자제어장치 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 모두 맞으면 상		LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 2개소 이하로 틀리면 중			LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 정비 공구 선택 및 사용 방법			20	정비 공구 선택 및 사용 방법이 모두 옳음.
				15	정비 공구 선택 및 사용 방법이 2개소 잘 못 됨.
				10	정비 공구 선택 및 사용 방법이 3개소 이상 잘 못 됨.
	2. 작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈			20	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈이 모두 옳음.
				15	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈 2개소 잘 못 됨.
				10	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈 3개소 이상 잘 못 됨.
	3. LPG/LPI 전자제어장치 교환하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 교환함.
				15	작업절차에 따라LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 교환하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 교환하지 못함.
	4. LPG/LPI 전자제어장치 수리하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 수리함.
				15	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 수리하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 수리하지 못함.
	5. LPG/LPI 전자제어장치 검사하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 검사 함.
				15	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 검사하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 검사하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		디젤전자제어장치정비 (1506030210_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		디젤전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 모두 맞으면 상		디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 2개소 이하로 틀리면 중			디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2. 차종에 따라 디젤전자제어장치를 파악하고 조정하기			20	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3. 작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4. 디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5. 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상 E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배출가스장치 정비 (1506030212_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 모두 맞으면 상		배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 2개소 이하로 틀리면 중			배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기, 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 배출가스장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2. 차종에 따라 배출가스장치를 파악하고 조정하기			20	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3. 작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4. 배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5. 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능함

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 섀시 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3 학년	2학기	자동차과	박○영

1. 평가 목적

가. 자동차 섀시 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 섀시 정비에 대한 관련 지식과 섀시실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 섀시 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	전자제어 조향장치 정비 (1506030311_17v3 )	전자제어 공압식 제동장치 정비 (1506030325_17v3 )	조향장치 정비 (1506030310_17v3 )	자동차 섀시 정비공정 수립 (1506030318_17v3)	자동차 섀시 고장진단 (1506030317_17v3 )
평가내용 (능력단위요소)	전자제어 조향장치 수리하기 (1506030311_17v3.3)	전자제어·공압식 제동장치 수리하기 (1506030325_17v3.3)	조향장치 수리하기 (1506030310_17v3.3)	수리비용 산출하기 (1506030318_17v3.2)	고장내용 조정·수리·교환하기 (1506030317_17v3.3)
평가방법	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
영역 만점	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	20	20	20	20	20
반영비율(%)	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3	작업장 평가3	작업장 평가5
평가시기	8월	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 비교하여 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 능숙하게 취급하여 완성도가 매우 우수하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
B	‘B’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 취급하여 완성도가 우수하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
C	‘C’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리 및 섀시를 종류별로 구분하여 각각의 특성을 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 취급하여 완성도가 양호하게 자동차 고장 진단과 정비 작업을 수행한다.
D	‘D’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리를 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 실습 기구와 설비를 이용하여 지도교사의 부분적인 지도하에 자동차 고장 진단과 정비 작업 과제를 수행한다.
E	‘E’ 수준의 학생은 자동차 섀시의 기본적인 구조와 형식에 따른 작동 원리를 부분적으로 설명한다. 섀시의 구성 부품과 형식에 따른 각 장치의 고장 진단과 정비를 주어진 실습 기구와 설비를 이용하여 지도교사의 지도하에 자동차 고장 진단과 정비 작업을 부분적으로 수행한다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	40% - 60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	전자제어 조향장치 정비 (1506030311_17v3 )
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	전자제어 조향장치 수리하기 (1506030311_17v3.3)
평가방법	체크리스트 작업장평가
성취기준	전기 회로도에 관한 지식에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. 정비 지침서에 따라 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 부품을 설명할 수 있다. 전자 제어 조향 장치에 관련된 진단 내용에 따라 전자 제어 조향 장치를 수리할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	전자 제어 조향 장치의 구성 회로도에 따라 적합한 점검 장비를 선정, 사용하여 전기의 흐름을 파악하여 계획된 시간 안에 수리하고, 결과를 설명할 수 있다. 정비 지침서를 확인하여 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 부품에 대해 부품의 기능과 원리와 함께 설명할 수 있다. 전자 제어 조향 장치에 관련된 진단 내용에 따라 계획된 시간 내에 전자 제어 조향 장치를 수리하고, 그 결과를 설명할 수 있다.	전자 제어 조향 장치의 구성 회로도에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. 정비 지침서를 확인하여 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 대상 부품을 설명할 수 있다. 전자 제어 조향 장치에 관련된 진단 내용에 따라 전자 제어 조향 장치를 수리할 수 있다.		전자 제어 조향 장치의 구성 회로도를 참고하여 구성품 위치를 말할 수 있다.정비 지침서를 확인하여 수리 대상 부품의 종류를 말할 수 있다. 전자 제어 조향 장치에 관련된 진단 내용에 따라 정비 지침서의 지시에 의해 수리 작업의 일부를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	전자 제어 조향 장치 수리하기 - 기본작업 - 파워 스티어링 오일 교환 파워오일 교환기 사용 공기빼기 작업 벨트 장력 조정	100	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
		90	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
		80	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
		70	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 3개소 누락 함.
		60	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 4개소 누락 함.
		50	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 5개소 누락 함.
		40	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 5개소 중 1개소를 도움을 받아 작업함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	전자제어 공압식 제동장치 정비 (1506030325_17v3 )
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	전자제어·공압식 제동장치 수리하기 (1506030325_17v3.3)
평가방법	체크리스트 작업장평가
성취기준	- 정비 지침서에 따라 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 부품을 설명할 수 있다. - 공압식 제동 장치에 관련된 진단 내용에 따라 공압식 제동 장치를 수리할 수 있다. - 안전 작업 절차에 따라 공압식 제동 장치를 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 교환/수리 가능 여부를 판단하여 부품의 종류, 기능, 동작 원리와 함께 수리 부품을 설명할 수 있다. 공압식 제동 장치에 관련된 진단 내용에 따라 계획된 시간 내에 공압식 제동 장치를 수리하고, 과정을 설명할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 공압식 제동 장치를 점검하고, 그 결과를 설명할 수 있다.	정비 지침서에 따라 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 부품을 설명할 수 있다. 공압식 제동 장치에 관련된 진단 내용에 따라 공압식 제동 장치를 수리할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 공압식 제동 장치를 점검할 수 있다.		정비 지침서에 따라 수리 대상 부품의 종류를 말할 수 있다. 공압식 제동 장치에 관련된 진단 내용에 따라 정비 지침서에 의하여 공압식 제동 장치 수리 작업의 일부를 수행할 수 있다. 정비 지침서에 따라 공압식 제동 장치 점검에 대한 안전 작업 절차를 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	공압식 제동 장치 수리하기 - 리어와 휠 탈거 - 주차브레이크 레버 해제 주차브레이크 케이블, 브레이크 호스 분리 캘리퍼 ,브레이크 패드 탈거 패드 리테이너 , 캘리퍼 캐리어, 리어 디스크 탈거 리어 허브의 마모, 손상 점검 장착	100	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
		90	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
		80	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
		70	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 3개소 누락 함.
		60	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 4개소 누락 함.
		50	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 5개소 누락 함.
		40	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 6개소 누락 함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	조향장치 정비 (1506030310_17v3 )
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	조향장치 수리하기 (1506030310_17v3.3)
평가방법	체크리스트 작업장평가
성취기준	정비 지침서에 따라 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 부품을 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 조향 장치의 진단 내용으로 수리할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 조향 장치를 수리할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 고객이 의뢰하는 차량의 문제점을 고객 상담 요소와 연관 지어 분류하여 적합한 수리 범위를 제안할 수 있다. 고장 내용 관련 부품의 구성 요소에 대한 기능과 원리를 예를 들어 설명할 수 있다.	정비 지침서에 따라 고객이 의뢰한 차량의 문제점을 고객 상담 요소와 연관 지어 분류할 수 있다. 고장 내용 관련 부품의 구성 요소에 대한 기능을 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 고객이 의뢰한 차량의 문제점을 듣고, 정리하여 말할 수 있다. 정비 지침서에 따라 고장 내용 관련 부품의 구성 요소를 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	조향 장치 수리하기 - 스냅링과 내측 및 외측 O링을 장착 - 프런트 사이트 플레이트를 탈거 프런트 하우징 핀을 핀 슬롯에 장착 스냅링 플라이어로 스냅링을 탈거 베어링과 함께 풀리 샤프트, 오일 실 탈거 규정 토크로 각 부품을 장착	100	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
		90	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
		80	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
		70	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 3개소 누락 함.
		60	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 4개소 누락 함.
		50	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 5개소 누락 함.
		40	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 6개소 누락 함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	자동차 섀시 정비공정 수립 (1506030318_17v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	수리비용 산출하기 (1506030318_17v3.2)
평가방법	실험․실습
성취기준	작업범위에 따라 객관적인 수리비용을 산출할 수 있다 작업공정에 따라 예상 수리비를 산출할 수 있다. 정비지침서에 따라 수리비 산출 견적 프로그램을 사용할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	작업범위에 따라 수리비 산출 프로그램을 활용하여 객관적인 수리비용을 산출할 수 있다. 작업공정에 따라 고장 수리비의 항목을 시설의 유지와 보수비용, 그리고 작업자의 작업시간당 수당 등을 합산하여 공임과 부품에 따른 예상 수리비를 산출할 수 있다. 작업범위에 따라 수리비 산출 프로그램을 활용하여 객관적인 수리비용을 산출할 수 있다	작업범위에 따라 수리비 산출 프로그램을 활용하여 일부 수리비용을 산출할 수 있다. 작업공정에 따라 공임과 부품에 따른 예상 수리비를 산출할 수 있다. 작업범위에 따라 수리비 산출 프로그램을 활용하여 일부 수리비용을 산출할 수 있다		작업범위에 따라 수리비용을 산출할 수 있다. 작업공정에 따라 예상 수리비를 산출할 수 있다. 작업범위에 따라 수리비용을 산출할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	수리비용 산출하기 작업 범위에 따른 수리비 작업 공정에 따른 수리비 정비지침서에 따른 산출 견적 프로그램에 따른 수리비	100	수리비에 주요 영향을 미치는 항목을 이해하여 작업 범위에 따라 객관적인 수리비를 산출하고 작업 공정에 따른 수리비, 정비 지침서에 따라 수리비 산출 견적 프로그램을 사용하여 수리비를 산출함.
		90	작업 범위, 작업 공정, 산출프로그램 중 3가지 항목을 숙지하여 수리비용을 산출합.
		80	작업 범위, 작업 공정, 산출프로그램 중 2가지 항목을 숙지하여 수리비용을 산출합.
		70	작업 범위, 작업 공정, 산출프로그램 중 1가지 항목을 숙지하여 수리비용을 산출합.
		60	수리비에 주요 영향을 미치는 항목을 2가지 이해하여 총 수리비 변동을 확인하여 산출함.
		50	수리비에 주요 영향을 미치는 항목 중 1가지를 이해하여 총 수리비 변동을 확인하여 산출함.
		40	총 수리비 변동을 도움을 받아 산출함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

5. 작업장 평가

내용 영역 (능력단위)	자동차 섀시 고장진단 (1506030317_17v3 )
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	고장내용 조정·수리·교환하기 (1506030317_17v3.3)
평가방법	체크리스트 작업장평가
성취기준	고장 내용 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 조정, 수리 및 교환 부품을 설명할 수 있다. 차종에 따라 고장 내용의 조정 부품의 규정값을 확인하고, 관련 장비를 선택하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다. 정비 지침서에 따라 고장 내용 관련 부품들을 조정, 수리, 교환할 수 있다. 안전 작업 절차에 따라 고장 내용 관련 부품들을 조정, 수리, 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □		하 □
	고장 내용 관련 부품의 구성 요소에 대한 기능과 원리를 예를 들어 설명할 수 있다. 차종에 따라 고장 내용의 조정 부품의 규정값을 확인하고, 관련 장비를 선택하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정한 후 그 결과를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 고장 내용 관련 부품들을 조정, 수리, 교환하고, 그 결과를 설명할 수 있다.	전자 제어 조향 장치의 구성 회로도에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. 정비 지침서를 확인하여 교환/수리 가능 여부를 판단하여 수리 대상 부품을 설명할 수 있다. 전자 제어 조향 장치에 관련된 진단 내용에 따라 전자 제어 조향 장치를 수리할 수 있다.		전자 제어 조향 장치의 구성 회로도를 참고하여 구성품 위치를 말할 수 있다. 정비 지침서를 확인하여 수리 대상 부품의 종류를 말할 수 있다. 전자 제어 조향 장치에 관련된 진단 내용에 따라 정비 지침서의 지시에 의해 수리 작업의 일부를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)	배점	채점기준
	조향 장치 수리하기 - 클러치 정비 변속기 정비 휠 타이어, 얼라인먼트 정비 제동장치 정비	100	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
		90	안전작업 절차에 따라 조향장치 수리 3개의 정비를 완성함.
		80	안전작업 절차에 따라 조향장치 수리 2개의 정비를 완성함.
		70	안전작업 절차에 따라 조향장치 수리 1개의 정비를 완성함.
		60	안전작업 절차에 따라 조향장치 수리를 도움을 받아서 3개의 정비를 완성함.
		50	안전작업 절차에 따라 조향장치 수리를 도움을 받아서 2개의 정비를 완성함.
		40	안전작업 절차에 따라 조향장치 수리를 도움을 받아서 1개의 정비를 완성함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	4회	8월 ~ 12월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[자동차 전기∙전자장치 정비] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	자동차과	이〇복

1. 평가 목적

가. 자동차 전기. 전자장치 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 전기. 전자장치 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 전기. 전자장치에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학습자의 자동차 전기전자장치 정비의 표현력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 전기전자장치 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 전기전자장치 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 등화장치 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 주행안전장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	냉·난방장치 정비 (1506030103_17v3)	하이브리드 고전압장치 정비 (1506030109_17v3)	네트워크통신장치 정비 (1506030108_17v3)
평가내용 (능력단위요소)	냉난방 장치 교환, 수리, 검사하기	하이브리드 전기장치 점검 ·진단, 검사하기	네트워크 통신 장치 교환, 수리하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100
반영비율(%)	50	25	25
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

기준 성취율(원점수)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
60% 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		냉·난방장치 정비 (1506030103_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		냉·난방장치 교환, 수리, 검사하기
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		∙ 정비 지침서에 따라 냉난방 장치를 점검 및 진단하여 이상 유무를 판단할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 냉난방 장치의 고장 원인을 진단할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 냉난방 장치의 고장 원인에 대한 작업 계획을 세울 수 있다. ∙ ｢대기환경보존법｣에 따라 수리･교환 작업을 실행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 냉난방장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하고, 원인이 되는 대상 부품과 함께 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 냉난방장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 냉난방장치의 회로를 점검하여 고장 상태를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1.실습 준비도 (공구 사용 방법 및 안전 의식)		20	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
			15	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
			10	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 2가지 이상 준비하지 않음.
	2.실습 태도 (작업 후 공구 및 청소도구 정리 정돈)		30	공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
			20	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 보통.
			10	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	3.분해 작업 (정비지침서 활용 분해)		20	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			15	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			10	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	4.조립 작업 (정비지침서 활용 조립)		10	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			7	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			5	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	5.회로 점검 (정비지침서 활용 회로 확인)		20	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
			15	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
			10	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		하이브리드 고전압장치 정비 (1506030109_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		하이브리드 전기장치 점검 ·진단, 검사하기
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		∙ 정비 지침서에 따라 통신별 장치, 네트워크 특성 및 작동 상태를 설명할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 네트워크 통신 장치를 점검할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 하이브리드 고전압장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하고, 원인이 되는 대상 부품과 함께 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 하이브리드 고전압장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 하이브리드 고전압장치의 회로를 점검하여 고장 상태를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1.실습 준비도 (공구 사용 방법 및 안전 의식)		20	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
			15	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
			10	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 2가지 이상 준비하지 않음.
	2.실습 태도 (작업 후 공구 및 청소도구 정리 정돈)		30	공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
			20	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 보통.
			10	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	3.분해 작업 (정비지침서 활용 분해)		20	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			15	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			10	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	4.조립 작업 (정비지침서 활용 조립)		10	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			7	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			5	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	5.회로 점검 (정비지침서 활용 회로 확인)		20	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
			15	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
			10	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		네트워크통신장치 정비 (1506030108_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		네트워크통신장치 교환, 수리하기
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		∙ 정비 지침서에 따라 통신별 장치, 네트워크 특성 및 작동 상태를 설명할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 네트워크 통신 장치를 점검할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 설명할 수 있다. ∙ 정비 지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	정비 지침서에 따라 네트워크통신장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하고, 원인이 되는 대상 부품과 함께 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 네트워크통신장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석하여 기술할 수 있다.		정비 지침서에 따라 네트워크통신장치의 회로를 점검하여 고장 상태를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1.실습 준비도 (공구 사용 방법 및 안전 의식)		20	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 실습에 필요한 학습 도구를 모두 준비함.
			15	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 1가지 이상 준비하지 않음.
			10	실습복, 안전화, 필기도구, 기록장 등 필요한 도구를 2가지 이상 준비하지 않음.
	2.실습 태도 (작업 후 공구 및 청소도구 정리 정돈)		30	공구와 기자재 등을 안전하게 사용하고, 주변 정리 정돈을 깨끗이 함.
			20	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 보통.
			10	공구와 기자재 등을 함부로 사용하거나 주변 정리 정돈이 미흡함.
	3.분해 작업 (정비지침서 활용 분해)		20	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			15	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			10	분해 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	4.조립 작업 (정비지침서 활용 조립)		10	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 항목을 모두 만족
			7	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 3가지 항목 만족
			5	조립 시간, 순서, 공구 사용법, 점검 내용 중 2가지 항목 만족
	5.회로 점검 (정비지침서 활용 회로 확인)		20	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 항목을 모두 맞음.
			15	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 3가지 항목 맞음.
			10	고장 부위, 고장 내용, 판정, 조치 사항 중 2가지 항목 맞음.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 실내디자인 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	김O홍

1. 평가 목적

가. 통합적이고 구체적인 실내 공간을 계획한다.

나. 실내디자인 공간 계획 내용을 토대로 설비계획을 구체화 한다.

다. 계획된 공간을 바탕으로 실내디자인 프리젠테이션을 기획, 계획하여 실시 한다.

라. 전체 스토리 구조 및 세부적 구성 요소를 기획하여 디스플레이 한다.

마. 설계도면 작성 기준에 따라 정확하게 설계도면을 작성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며, 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하여 어느 특정 목표에 치우치지 않도록 하여 실습 목표, 실습 내용, 실습 과정 등이 평가 되도록 한다.

2) 평가 목적, 평가 시가, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용 영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용 영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시 함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	실내디자인 설비계획	실내디자인 프레젠테이션
평가내용 (능력단위요소)	1. 설비 조사·분석하기 2. 설비 적용 검토하기 3. 설비 계획하기	1. 프레젠테이션 기획하기 2. 프레젠테이션 작성하기 3. 프레젠테이션하기
평가방법	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100
능력단위 반영비율	100	100
반영비율(%)	50	50
평가시기	9월 ~ 10월	11월 ~ 12월
관련 성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
40점 이상 ~ 60점 미만	E
40점 미만	I

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		실내디자인 설비계획(0802010726_17v4)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		설비 조사·분석하기(0802010726_17v3.1) 설비 적용 검토하기(0802010726_17v3.2) 설비 계획하기(0802010726_17v3.3)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		·실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 조사할 수 있다. ·전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사할 수 있다. ·프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 분석할 수 있다. ·조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 검토할 수 있다. ·안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■		하 □
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비를 세부적으로 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.			실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.		실내 공간의 용도와 특성 등을 고려한 설비를 사례를 보고 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점		채점기준
	1. 제도 용구 사용 방법 이해 및 정리 정돈		20		이해 및 청소 참여 90%이상
			18		이해 및 청소 참여 80%이상
			16		이해 및 청소 참여 70%이상
			14		이해 및 청소 참여 60%이상
			12		이해 및 청소 참여 60%미만
	2. 설비계획에 대한 참여도		20		설비 계획 참여도 90%이상
			18		설비 계획 참여도 80%이상
			16		설비 계획 참여도 70%이상
			14		설비 계획 참여도 60%이상
			12		설비 계획 참여도 60%미만
	3. 설비계획에 대한 이해도		20		설비 계획 이해도 90%이상
			18		설비 계획 이해도 80%이상
			16		설비 계획 이해도 70%이상
			14		설비 계획 이해도 60%이상
			12		설비 계획 이해도 60%미만
	4. 도면의 완성도		30		도면의 완성도 90%이상
			28		도면의 완성도 80%이상
			26		도면의 완성도 70%이상
			24		도면의 완성도 60%이상
			20		도면의 완성도 60%미만
	안전수칙이행		10		실습장 안전 수칙을 잘 이해하고 실행 하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가?
			8
			6
			4
			2
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		실내디자인 프레젠테이션(0802010703_17v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프레젠테이션 기획하기(0802010703_17v2.1) 프레젠테이션 작성하기(0802010703_17v2.2) 프레젠테이션하기(0802010703_17v2.3)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정할 수 있다. ・프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 최적의 발표 전개 방법을 정할 수 있다. ・설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 스토리보드를 작성할 수 있다. ・참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 준비할 수 있다. ・성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 문제 발생에 대비할 수 있다. ・기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다. ・수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 발표 자료를 만들 수 있다. ・기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 발표 자료를 제작할 수 있다. ・매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하여 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 계획할 수 있다. ・발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준비할 수 있다. ・제작된 프레젠테이션을 사전 점검하여 발표에 차질이 없도록 대비할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■		하 □
	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 계획을 세워 용도에 맞게 기획 및 작성할 수 있다.			발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준기획 및 작할 수 있다.		발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료를 사례를 보고 기획 및 작할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점		채점기준
	1. 제도 용구 사용 방법 이해 및 정리 정돈		20		이해 및 청소 참여 90%이상
			18		이해 및 청소 참여 80%이상
			16		이해 및 청소 참여 70%이상
			14		이해 및 청소 참여 60%이상
			12		이해 및 청소 참여 60%미만
	2. 프리젠테이션 계획에 대한 참여도		20		프리젠테이션 계획 참여도 90%이상
			18		프리젠테이션 계획 참여도 80%이상
			16		프리젠테이션 계획 참여도 70%이상
			14		프리젠테이션 계획 참여도 60%이상
			12		프리젠테이션 계획 참여도 60%미만
	3. 프리젠테이션 계획에 대한 이해도		20		프리젠테이션 계획 이해도 90%이상
			18		프리젠테이션 계획 이해도 80%이상
			16		프리젠테이션 계획 이해도 70%이상
			14		프리젠테이션 계획 이해도 60%이상
			12		프리젠테이션 계획 이해도 60%미만
	4. 도면의 완성도		30		도면의 완성도 90%이상
			28		도면의 완성도 80%이상
			26		도면의 완성도 70%이상
			24		도면의 완성도 60%이상
			20		도면의 완성도 60%미만
	안전수칙이행		10		실습장 안전 수칙을 잘 이해하고 실행 하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용 정리하였는가? 실습 종료 후 자신의 주변을 깨끗하게 정리·정돈하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가?
			8
			6
			4
			2
	본인의 의사에 의한 미응시자		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다..

[건축도장시공] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	건축인테리어과	송〇근

1. 평가 목적

가. 건축물의 미관 및 내구성 향상을 위하여 붓, 롤러, 스프레이건 등을 활용하여 기능별, 용도별로 작업 부위, 바탕면에 적합한 도료를 칠할 수 있는 능력을 기르며 건축 도장시공에 사용되는 기자재의 용도와 사용법을 숙지시키고, 실습의 방법 및 순서와 숙련도를 향상시킨다.

나. 건설 환경이 급격하게 변화하고 있는 시대 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기초 지식과 기술을 습득하여 현장에서 정확하게 사용할 수 있는 실무 능력을 함양한다.

다. 과제를 통하여 필요한 학습 능력을 측정하고, 종합적 능력을 정확하고 타당하게 파악하여 수업 개선을 이루며, 단위 수업의 학습활동 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육 내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	목부 유성 페인트 도장		목부 래커 도장
평가내용 (능력단위요소)	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 정벌칠하기	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 연마하기 정벌칠하기
평가방법	실습	실습	실습	실습
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가시기	8~9월	9~10월	10월~11월	11월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

나. 성취수준

가) 목부 유성 페인트 도장

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다. 합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있고 주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다. 믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재용 유성 도료를 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있고 주어진 도안 위에 희석된 유성 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다. 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 작업 처리 절차를 참조하여 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 매뉴얼을 본 후 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다. 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 참고 도서를 보고 비교할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 교사의 시범을 보고 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있고 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 영상 자료를 본 후 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다. 목재용 유성 도료를 희석할 수 있고 희석된 유성 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 전문가의 조언을 듣고 비교할 수 있다.

나) 목부 래커 도장

수준	내 용
A	‘A’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있고 커버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있으며, 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거하고 분진을 깨끗하게 닦아 낼 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재의 종류를 구별하고 연마지의 종류를 분류하여 적합한 연마 형식을 선택할 수 있으며, 연마지를 사용하여 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거하고 분진을 깨끗하게 닦아 낼 수 있다. 정벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있으며, 색채 계획서대로 래커 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있고 주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있고 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거할 수 있다. 시방서 기준에 따라 목재의 종류를 구별하고 연마지의 종류를 분류할 수 있으며, 연마지를 사용하여 목재의 나이테 방향을 따라 면을 보수하여 이물질을 제거할 수 있다. 정벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있고 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있고 목재의 바탕면을 보수할 수 있다. 시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있고 바탕면을 보수할 수 있다. 정벌 도장면을 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
D	‘D’ 수준의 학생은 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있고 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있으며 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있고 목재의 바탕면을 작업 지시서에 따라 보수할 수 있다. 시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있고 작업 처리 절차를 참조하여 바탕면을 보수할 수 있다. 정벌 도장면을 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 참고 도서를 보고 비교할 수 있다.
E	‘E’ 수준의 학생은 투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있고 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있으며 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있고 목재의 바탕면을 영상 자료를 참조하여 보수할 수 있다. 시방서 기준에 따라 연마지의 종류를 분류할 수 있고 교사의 시범을 보고 바탕면을 보수할 수 있다. 정벌 도장면을 건조시킬 수 있고 색채 계획서대로 래커 도료의 색상과 견본판의 색상을 전문가의 조언을 듣고 비교할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 목부 유성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020508_14v2.1 퍼티작업하기 1403020508_14v2.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.2 희석된 유성도료를 도장 기구를 사용하여 칠할 수 있다. 1.3 초벌칠한 면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다. 합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.		시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다. 믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.		목재용 유성도료를 희석할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	시방서 기준 파악		30	시방서 기준 90% 이상 파악
			26	시방서 기준 80% 이상 파악
			22	시방서 기준 70% 이상 파악
			18	시방서 기준 60% 이상 파악
			14	시방서 기준 60% 이내 파악
	시료 만들기		30	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 90% 이상 수행
			26	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 80% 이상 수행
			22	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 70% 이상 수행
			18	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 60% 이상 수행
			14	유성도료와 희석제 이용하여 시료 만들기 60% 미만 수행
	퍼티 메우기		30	퍼티 메우기 90% 이상 수행
			26	퍼티 메우기 80% 이상 수행
			22	퍼티 메우기 70% 이상 수행
			18	퍼티 메우기 60% 이상 수행
			14	퍼티 메우기 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 목부 유성페인트 도장

내용 영역(능력단위)		목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		재벌칠하기 1403020508_14v2.3 정벌칠하기 1403020508_14v2.4
평가방법		실습
성취기준		3.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 재벌 칠할 수 있다. 3.3 재벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 4.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 4.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 정벌 칠할 수 있다. 4.3 유성도료를 색채 계획서대로 만들어 칠할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	재벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.		재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.		재벌 도장면을 건조 시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	도장면 보양		30	도장면 보양 및 건조 90% 이상 수행
			26	도장면 보양 및 건조 80% 이상 수행
			22	도장면 보양 및 건조 70% 이상 수행
			18	도장면 보양 및 건조 60% 이상 수행
			14	도장면 보양 및 건조 60% 미만 수행
	색채 계획서		30	색채 계획서 90% 이상 파악
			26	색채 계획서 80% 이상 파악
			22	색채 계획서 70% 이상 파악
			18	색채 계획서 60% 이상 파악
			14	색채 계획서 60% 미만 파악
	색채 조색		30	색채 조색 90% 이상 수행
			26	색채 조색 80% 이상 수행
			22	색채 조색 70% 이상 수행
			18	색채 조색 60% 이상 수행
			14	색채 조색 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 : 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 목부 래커 도장

내용 영역(능력단위)		목부 래커 도장 1403020509_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020509_14v2.1 퍼티작업하기 1403020509_14v2.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 작업 전 바탕처리확인 및 조치할 수 있다. 1.2 투명래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.3 희석된 래커 도료를 도장기구를 사용하여 초벌칠할 수 있다. 1.4 초벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 목재의 미세한 결에 따라 면을 보수할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마와 분진 제거를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다.		작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다.		작업 전 오염원 제거를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	오염원 제거		30	오염원 제거 90% 이상 수행
			26	오염원 제거 80% 이상 수행
			22	오염원 제거 70% 이상 수행
			18	오염원 제거 60% 이상 수행
			14	오염원 제거 60% 미만 수행
	바탕면 연마		30	바탕면 연마 90% 이상 수행
			26	바탕면 연마 80% 이상 수행
			22	바탕면 연마 70% 이상 수행
			18	바탕면 연마 60% 이상 수행
			14	바탕면 연마 60% 미만 수행
	요철 부분 평활 작업		30	요철 부분 평활 작업 90% 이상 수행
			26	요철 부분 평활 작업 80% 이상 수행
			22	요철 부분 평활 작업 70% 이상 수행
			18	요철 부분 평활 작업 60% 이상 수행
			14	요철 부분 평활 작업 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 목부래커 도장

내용 영역(능력단위)		목부래커 도장 1403020509_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		재벌칠하기 1403020509_14v2.3 연마하기 1403020509_14v2.4 정벌칠하기 1403020509_14v2.5
평가방법		실습
성취기준		3.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다. 3.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 4.1 시방서 기준에 따라 목재의 거친 정도를 파악하여 연마지를 선택 할 수 있다. 4.2 연마지를 사용하여 목재의 특성과 미세한 결에 따라 바탕면을 연마할 수 있다. 4.3 도장 작업을 위해 바탕면을 솔과 마른 천으로 청소할 수 있다. 5.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 5.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 정벌칠할 수 있다. 5.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 5.4 래커도료를 색채 계획서대로 조합하여 칠할 수 있다.
평가 기준	상 □		중 ■		하 □
	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다. 버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.		시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다. 주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.		투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다. 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점기준)	평가 요소		배점	평가 내용
	투명 래커 시료 제작		30	투명 래커 시료 제작 90% 이상 수행
			26	투명 래커 시료 제작 80% 이상 수행
			22	투명 래커 시료 제작 70% 이상 수행
			18	투명 래커 시료 제작 60% 이상 수행
			14	투명 래커 시료 제작 60% 미만 수행
	래커 에나멜 시료 제작		30	래커 에나멜 시료 제작 90% 이상 수행
			26	래커 에나멜 시료 제작 80% 이상 수행
			22	래커 에나멜 시료 제작 70% 이상 수행
			18	래커 에나멜 시료 제작 60% 이상 수행
			14	래커 에나멜 시료 제작 60% 미만 수행
	도색하기		30	도색 작업 90% 이상 수행
			26	도색 작업 80% 이상 수행
			22	도색 작업 70% 이상 수행
			18	도색 작업 60% 이상 수행
			14	도색 작업 60% 미만 수행
	안전수칙이행		10	실습장 안전 수칙을 잘 이해하여 숙지하고 실행하였는가? 실습 기자재, 실습 공구 등을 잘 사용하였는가? 실습 종료 후 정리 정돈을 잘하였는가? 기타 실습에 방해되는 행동을 하였는가? 수업 시간을 잘 지켰는가? (평가 내용에 의거 다음 사항에 지적된 경우 1점씩 감점)
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우		0
	합계		/100
성취도	A : 90점 이상, B : 80점 이상, C : 70점 이상, D : 60점 이상, E : 60점 : 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	8월 ~ 9월 10월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[송변전배전설비운영] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전기과	박○일

1. 평가 목적

가. 송전 설비, 변전 설비, 배전 설비 등의 유비보수 운영계획, 안전관리 등의 운용 계획을 수립하고, 점검, 정비 기술을 습득하여 설비의 고장을 예방하고 설비를 유지 보수할 수 있는 능력을 기르는데 목적이 있다.

나. 창의성과 사고력, 문제해결능력을 신장시키기 위하여 교수-학습 과정과 활동상황, 학업성취도를 공정성, 신뢰성을 확보하여 지속적, 종합적으로 평가한다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 송변전 배전설비 분야의 맞춤형 전문 인재양성을 목적으로 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 송전 운용, 변전 운용, 배전 운용, 계통 보호 협조, 송전 설비 유지 보수, 변전 설비 유지 보수, 배전 설비 유지 보수, 안전 관리 등 송･변전･배전 설비의 점검 및 보수에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 송변전배전설비에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 전력을 향상 시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	변전설비 유지보수 (1901030208_14v2)
평가내용 (능력단위요소)	설비점검계획 수립하기 (LM1901030208_14v2.1)	주변압기 점검하기 (LM1901030208_14v2.2)	차단기 점검하기 (LM1901030208_14v2.3)	기타 변전설비 점검하기 (LM1901030208_14v2.4)	변전설비 예방 진단하기 (LM1901030208_14v2.5)
평가방법	체크리스트	체크리스트	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100	100
반영비율(%)	20	20	20	20	20
평가시기	8월	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	안전사고예방을 위한 체크리스트를 작업환경에 맞추어 작성하고 각종 위험요소 조사와 작업자 교육 계획을 독자적으로 작성하여 수행하며, 변압기의 보호상태를 점검하기 위한 PT회로, CT회로, 제어회로를 점검할 수 있다. 독자적인 차단기의 동작여부 확인과 차단기 조작 및 메카니즘 점검을 정확한 절차에 맞추어 수행할 수 있다. 설비안전을 위하여 옥위모선 및 철구, 가공지선 등을 독자적인 체크리스트를 작성하여 정해진 절차에 맞추어 수행하며, 열화상측정기의 정확한 사용방법을 숙지하고 사용하여 측정하고자 하는 기기의 과열여부 진단을 독자적으로 판단하여 수행하고, 문제점을 해결할 수 있다.
B	안전사고예방을 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작업환경에 맞추어 작성하고 각종 위험요소 조사 및 작업자 교육 계획을 작성하며, 변압기의 보호상태를 점검하기 위하여 PT회로, CT회로, 제어회로를 점검할 수 있다. 차단기의 동작여부 확인을 독자적 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼에 맞추어 시행할 수 있다. 설비안전을 위하여 옥위모선 및 철구, 가공지선 등을 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼에 맞추어 점검을 수행하고, 열화상측정기의 메뉴얼에 따라 사용하여 측정하고자 하는 기기의 과열여부 진단을 수행하고, 문제점을 해결할 수 있다.
C	안전사고예방을 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작성하고 위험요소에 대해 사전 조사 및 작업자 교육 계획을 수립할 수 있으며, 차단기의 동작여부 확인을 교사의 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼에 맞추어 시행할 수 있다. 설비안전을 위하여 옥위 및 철구, 가공지선 등을 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼에 맞추어 점검을 수행하고, 열화상측정기 사용을 위하여 교사의 도움을 받고 메뉴얼에 의한 측정을 실시하여 기기의 과열여부 진단을 수행할 수 있다.
D	안전사고예방을 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작성하고 위험요소에 대해 작업자 교육 계획을 수립하고, 차단기의 동작여부 확인을 교사의 도움을 받아 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 시행할 수 있다. 설비안전을 위하여 옥위모선 및 철구, 가공지선 등을 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 점검을 수행하며, 열화상측정기 사용을 위하여 교사의 도움을 받고 매뉴얼에 의한 측정을 실시하여 기기의 과열여부 진단을 교사의 도움을 받아 수행할 수 있다.
E	안전사고예방을 위한 체크리스트를 참고도서와 교사의 적극적인 도움을 받아 작성하고 위험요소에 대한 조사와 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다. 변압기의 보호상태를 점검하기 위하여 PT회로, CT회로, 제어회로를 참고서적과 교사의 도움을 받아 부분적으로 점검할 수 있다. 차단기의 동작여부 확인을 참고도서와 교사의 적극적인 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 시행할 수 있다. 설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 참고서적과 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 점검을 수행할 수 있다. 열화상측정기 사용을 위하여 참고서적과 교사의 도움을 받고 매뉴얼에 의한 측정을 실시하여 기기의 과열여부 진단을 교사의 도움을 받아 수행할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		변전설비 유지보수 (1901030208_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비점검계획 수립하기 (LM1901030208_14v2.1)
평가방법		체크리스트
성취기준		안전사고예방을 위하여 위험요소에 대해 사전 조사하고 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	안전사고예방을 위하여 위험요소에 대해 사전 조사하고 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.		안전사고예방을 위하여 위험요소에 대해 사전 조사하고 교사의 도움을 받아 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.		안전사고예방을 위하여 위험요소에 대해 사전 조사하고 참고서적과 교사의 도움을 받아 작업자 교육 계획을 부분적으로 수립할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	안전사고예방을 위한 체크리스트를 작성해 보고 위험요소에 대해 사전 조사와 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.		100	안전사고예방을 위한 체크리스트를 작업환경에 맞추어 작성하고 각종 위험요소 조사와 작업자 교육 계획을 독자적으로 작성하여 수행할 수 있다.
			90	안전사고예방을 위한 체크리스트를 작업환경에 맞추어 작성하고 각종 위험요소 조사 및 작업자 교육 계획을 작성할 수 있다.
			80	안전사고예방을 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작성하고 위험요소에 대해 사전 조사 및 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.
			70	안전사고예방을 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작성하고 위험요소에 대해 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.
			60	안전사고예방을 위한 체크리스트를 참고도서와 교사의 적극적인 도움을 받아 작성하고 위험요소에 대한 조사와 작업자 교육 계획을 수립할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		변전설비 유지보수 (1901030208_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		주변압기 점검하기 (LM1901030208_14v2.2)
평가방법		체크리스트
성취기준		변압기의 보호상태를 점검하기 위하여 PT회로, CT회로, 제어회로를 점검할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	변압기의 보호상태를 점검하기 위하여 PT회로, CT회로, 제어회로를 점검할 수 있다.		변압기의 보호상태를 점검하기 위하여 PT회로, CT회로, 제어회로를 교사의 도움을 받아 점검할 수 있다.		변압기의 보호상태를 점검하기 위하여 PT회로, CT회로, 제어회로를 참고서적과 교사의 도움을 받아 부분적으로 점검할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	변압기의 보호상태 점검하기 위한 체크리스트를 작성해 보고 PT회로, CT회로, 제어회로를 체크리스트에 의하여 점검할 수 있다.		100	변압기의 보호상태 점검하기 위한 체크리스트를 작업환경에 맞추어 작성하고 변압기를 보호하기 위한 PT회로, CT회로, 제어회로를 체크리스트 맞추어 독자적으로 점검을 수행할 수 있다.
			90	변압기의 보호상태 점검하기 위한 체크리스트를 작업환경에 맞추어 작성하고 변압기를 보호하기 위한 PT회로, CT회로, 제어회로를 체크리스트에 의해 점검을 수행할 수 있다.
			80	변압기의 보호상태 점검하기 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작업환경에 맞도록 작성하고 변압기를 보호하기 위한 PT회로, CT회로, 제어회로를 점검을 수행할 수 있다
			70	변압기의 보호상태 점검하기 위한 체크리스트를 교사의 도움을 받아 작업환경에 맞도록 작성하고 변압기를 보호하기 위한 PT회로, CT회로, 제어회로를 교사의 도움을 받아 점검을 수행할 수 있다
			60	변압기의 보호상태 점검하기 위한 체크리스트를 참고도서와 교사의 도움을 받아 작업환경에 맞도록 작성하고 PT회로, CT회로, 제어회로를 참고도서와 교사의 적극적인 도움을 받아 점검을 수행할 수 있다
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		변전설비 유지보수 (1901030208_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		차단기 점검하기 (LM1901030208_14v2.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		차단기의 적절한 동작여부 확인을 위해 차단기 조작 메카니즘 점검을 시행할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	차단기의 적절한 동작여부 확인을 위해 차단기 조작 메카니즘 점검을 시행할 수 있다.		차단기의 적절한 동작여부 확인을 교사의 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 메카니즘 점검을 시행할 수 있다.		차단기의 적절한 동작여부 확인을 참고서적과 교사의 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 메카니즘 점검을 부분적으로 시행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	차단기의 동작여부 확인을 위한 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 시행할 수 있다.		100	차단기의 동작여부 확인을 독자적으로 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 정확한 절차에 맞추어 독자적으로 시행할 수 있다.
			90	차단기의 동작여부 확인을 독자적 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼에 맞추어 시행할 수 있다.
			80	차단기의 동작여부 확인을 교사의 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼에 맞추어 시행할 수 있다.
			70	차단기의 동작여부 확인을 교사의 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 시행할 수 있다.
			60	차단기의 동작여부 확인을 참고도서와 교사의 적극적인 도움을 받아 수행하고 차단기 조작 절차와 메카니즘 점검을 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 시행할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		변전설비 유지보수 (1901030208_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		기타 변전설비 점검하기 (LM1901030208_14v2.4)
평가방법		작업장 평가
성취기준		설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 점검할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 점검할 수 있다.		설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 교사의 도움을 받아 점검할 수 있다.		설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 참고서적과 교사의 도움을 받아 부분적으로 점검할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 체크리스트에 의하여 점검을 수행할 수 있다.		100	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 독자적으로 체크리스트를 작성하고 스스로 점검을 정해진 절차에 맞추어 수행할 수 있다.
			90	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 독자적으로 체크리스트를 작성하고 매뉴얼에 맞추어 점검을 수행할 수 있다.
			80	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼에 맞추어 점검을 수행할 수 있다.
			70	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 점검을 수행할 수 있다.
			60	설비안전을 위하여 옥위모선(지지애자, 절연화), 옥외철구, 가공지선 등을 참고서적과 교사의 도움을 받아 체크리스트를 작성하고 매뉴얼과 교사의 도움을 받아 점검을 수행할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		변전설비 유지보수 (1901030208_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		변전설비 예방 진단하기 (LM1901030208_14v2.5)
평가방법		작업장 평가
성취기준		열화상측정기를 활용하여 기기의 과열여부를 진단할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	열화상측정기를 활용하여 기기의 과열여부를 진단할 수 있다.		열화상측정기를 교사의 도움을 받아 사용하여 기기의 과열여부를 진단할 수 있다.		열화상측정기를 참고서적과 교사의 도움을 받아 사용하여 기기의 과열여부를 부분적으로 진단할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	열화상측정기의 메뉴얼에 따라 활용하고 측정하고자 하는 기기의 과열여부 진단을 수행할 수 있다.		100	열화상측정기의 정확한 사용방법을 숙지하고 사용하여 측정하고자 하는 기기의 과열여부 진단을 독자적으로 판단하여 수행하고, 문제점을 해결할 수 있다.
			90	열화상측정기의 메뉴얼에 따라 사용하여 측정하고자 하는 기기의 과열여부 진단을 수행하고, 문제점을 해결할 수 있다.
			80	열화상측정기 사용을 위하여 교사의 도움을 받고 메뉴얼에 의한 측정을 실시하여 기기의 과열여부 진단을 수행할 수 있다.
			70	열화상측정기 사용을 위하여 교사의 도움을 받고 매뉴얼에 의한 측정을 실시하여 기기의 과열여부 진단을 교사의 도움을 받아 수행할 수 있다.
			60	열화상측정기 사용을 위하여 참고서적과 교사의 도움을 받고 매뉴얼에 의한 측정을 실시하여 기기의 과열여부 진단을 교사의 도움을 받아 수행할 수 있다.
	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우		0
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	5회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 자동 제어 시스템 운영 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전기과	박〇현

1. 평가 목적

가. 제어 원리 응용에서 제어 대상 및 제어 기기 등의 특성을 알고 제어 원리를 파악하여 시스템 운영에 응용하는 능력을 갖춤으로써 창의적 사고 역량, 심미적 감성 역량, 공동체 역량 등을 증진한다.

나. 제어시스템 분석에서 자동제어에 관한 전반적인 프로세스를 확인하고, 제어로직과 제어 관련 회로도면의 검토를 통해 제어대상을 효율적으로 통제할 수 있다.

다. 현장 제어 기기의 특성을 파악하여 설정함으로써 제어 대상 설비를 안정적으로 운영할 수 있는 문제 해결 능력, 의사 결정 능력, 비판적 사고력 등을 갖춘다.

라. 제어 설비의 운전 상태를 점검하여, 이상 유무를 사전에 인지하고 고장을 예방하여 시스템을 안정적으로 운영한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 평가자는 학습 영역 성취기준에 제시된 내용을 평가하기 위하여 이론과 실기를 나누어 평가하거나 종       합적인 결과물의 평가 등 다양한 평가 방법을 사용한다.

3) 전공 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를       체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

4) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한       다.

나. 방침

1) ‘제어 원리 응용’ 영역에서는 제어 대상 및 제어 기기 등의 특성을 알고 제어 원리를 파악하여 시스템 운영에 응용할 수 있는 능력을 논술형 시험, 평가자 체크리스트, 구두 발표 등의 방법으로 과정 평가와 결과 평가를 실시한다.

2) ‘제어시스템 분석’에서 자동제어에 관한 전반적인 프로세스를 확인하고, 제어로직과 제어 관련 회로도면의 검토를 통해 제어대상을 효율적으로 통제할 수 있도록 과정 평가과 결과 평가를 실시한다.

3) ‘현장 제어 기기 운영’ 영역에서는 현장 제어 기기의 특성에 맞게 환경 설정을 하여 제어 대상 설비를 안정적으로 운용할 수 있는 능력을 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 피평가자 체크리스트 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 구두 발표 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

4) ‘제어 시스템 점검’ 영역에서는 제어 설비의 운전 상태를 점검하여, 이상 유무를 사전에 인지하고 고장을 예방하여 시스템을 안정적으로 운영할 수 있는 능력을 평가자 질문, 평가자 체크리스트, 피평가자 체크리스트 등의 방법으로 과정 평가를 실시하고, 서술형 시험, 구두 발표 등의 방법으로 결과 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	제어 시스템 점검 (1901080405_14V2)
평가내용 (능력단위요소)	기기 동작 시험하기 (1901080405_14v2.1)	자동 제어 루프 시험하기 (1901080405_14v2.2)	운전 상태 확인하기 (1901080405_14v2.3)	시운전하기 (1901080405_14v2.4)
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
영역 만점	100점	100점	100점	100점
능력단위 반영비율	25%	25%	25%	25%
반영비율(%)	100%
평가시기	8~9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	제어시스템 분석에 있어 실무 능력을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도 등의 능력 함양에 새로운 아이디어를 창출하여 직무를 수행할 수 있다.
B	제어시스템 분석에 있어 실무 능력을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도 등의 능력 함양에 직무를 설명하면서 수행할 수 있다.
C	제어시스템 분석에 있어 실무 능력을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도 등의 능력 함양할 수 있다.
D	제어시스템 분석에 있어 실무 능력을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도 등의 내용을 매뉴얼을 찾아보고 수행할 수 있다.
E	제어시스템 분석에 있어 실무 능력을 갖추기 위한 지식, 기술, 태도 등의 내용을 관련된 숙련자의 시범을 보고 수행할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 기기 동작 시험하기(1901080405_14V2.1)

내용 영역	제어 시스템 점검 (1901080405_14v2)
내용 영역 요소	기기 동작 시험하기(1901080405_14V2.1)
평가방법	작업장평가
성취기준	측정 장비를 이용하여 각종 계기의 이상 유무를 판단할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	측정 장비를 이용하여 각종 계기의 이상 유무를 정확히 판단할 수 있다.	측정 장비를 이용하여 각종 계기의 이상 유무를 판단할 수 있다.		측정 장비를 이용하여 각종 계기의 이상 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	측정 장비를 이용하여 각종 계기의 이상 유무를 판단할 수 있다.	100	측정 장비를 정확히 이용하여 지정된 계기의 이상 유무를 정확히 판단할 수 있다.
		90	측정 장비를 정확히 이용하여 지정된 계기의 이상 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
		80	측정 장비를 부분적으로 이용하여 지정된 계기의 이상 유무를 정확히 판단할 수 있다.
		70	측정 장비를 부분적으로 이용하여 지정된 계기의 이상 유무를 부분적으로 판단할 수 있다.
		60	측정 장비를 부분적으로 이용하여 지정된 계기의 이상 유무를 판단할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 자동 제어 루프 시험하기(1901080405_14V2.2)

내용 영역	제어 시스템 점검 (1901080405_14v2)
내용 영역 요소	자동 제어 루프 시험하기(1901080405_14V2.2)
평가방법	작업장평가
성취기준	신호 발생기로 비정상의 값을 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	신호 발생기로 비정상의 값을 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 정확히 확인할 수 있다.	신호 발생기로 비정상의 값을 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 확인할 수 있다.		신호 발생기로 비정상의 값을 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 부분적으로 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	신호 발생기로 비정상의 값을 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 확인할 수 있다.	100	신호 발생기로 비정상의 값을 정확히 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 정확히 확인할 수 있다.
		90	신호 발생기로 비정상의 값을 정확히 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 부분적으로 확인할 수 있다.
		80	신호 발생기로 비정상의 값을 부분적으로 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 정확히 확인할 수 있다.
		70	신호 발생기로 비정상의 값을 부분적으로 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 부분적으로 확인할 수 있다.
		60	신호 발생기로 비정상의 값을 부분적으로 입력하여 설정된 동작이 일어나는지 확인할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 운전 상태 확인하기(1901080405_14V2.3)

내용 영역	제어 시스템 점검 (1901080405_14v2)
내용 영역 요소	운전 상태 확인하기(1901080405_14V2.3)
평가방법	작업장평가
성취기준	주요 설비의 정상 상태 값을 알고, 이상 유무를 판별할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	주요 설비의 정상 상태 값을 알고, 이상 유무를 정확히 판별할 수 있다.	주요 설비의 정상 상태 값을 알고, 이상 유무를 판별할 수 있다.		주요 설비의 정상 상태 값을 알고, 이상 유무를 부분적으로 판별할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	주요 설비의 정상 상태 값을 알고, 이상 유무를 판별할 수 있다.	100	주요 설비의 정상 상태 값을 정확히 알고, 이상 유무를 정확히 판별할 수 있다.
		90	주요 설비의 정상 상태 값을 정확히 알고, 이상 유무를 부분적으로 판별할 수 있다.
		80	주요 설비의 정상 상태 값을 부분적으로 알고, 이상 유무를 정확히 판별할 수 있다.
		70	주요 설비의 정상 상태 값을 부분적으로 알고, 이상 유무를 부분적으로 판별할 수 있다.
		60	주요 설비의 정상 상태 값을 부분적으로 알고, 이상 유무를 판별할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 시운전하기(1901080405_14V2.4)

내용 영역	제어 시스템 점검 (1901080405_14v2)
내용 영역 요소	시운전하기(1901080405_14V2.4)
평가방법	작업장평가
성취기준	정비 내용을 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 판단할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	정비 내용을 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 정확히 판단할 수 있다.	정비 내용을 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 판단할 수 있다.		정비 내용을 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 부분적으로 판단할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	정비 내용을 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 판단할 수 있다.	100	정비 내용을 정확히 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 정확히 판단할 수 있다.
		90	정비 내용을 정확히 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 부분적으로 판단할 수 있다.
		80	정비 내용을 부분적으로 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 정확히 판단할 수 있다.
		70	정비 내용을 부분적으로 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 부분적으로 판단할 수 있다.
		60	정비 내용을 부분적으로 확인하고 시운전 시 동작이 정상적으로 이루어지는지 판단할 수 없다.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

나. 이외의 모든 사항은 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 평가결과는 학습자의 성취수준과 교과 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

[내선공사] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	전기과	김○중, 박○현, 박○일

1. 평가 목적

가. 내선 공사와 관련된 전기설비기술 기준과 내선공사 규정, 설계기준, 표준 시방서 등의 이론적 지식을 바탕으로 설계도면 검토, 공사방법, 제어반 시공능력, 등의 실무능력을 배양하여 현장 직무에 적용할 수 있도록 한다.

나. 설계도, 시방서, 공사방법, 시공 장소의 환경 등을 고려하여 부품을 선정하고 시공 방법을 지켜가며 안전하게 시공해야 하고, 전기회로는 도체의 노출과 접촉저항이 최소화되도록 시공해야 한다.

다. 전기는 보이지 않으므로 안전사고의 위험이 있으므로 항상 감전에 유의해야 하고 주어진 시간 안에 효율적으로 완수할 수 있도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 원칙

1) ‘내선 공사’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않게 객관적 타당성을 갖게 한다.

2) ‘내선 공사’의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업 과정을 수행할 수 있는지 평가해야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

4) ‘내선 공사’의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라 도달 성  취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

나. 평가 방법

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 회의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

다. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가를 실시한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 평가에 관한 세부 방침은 광주광역시교육청 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	동력 제어반 공사 (1901070121_16v3)		동력 설비 공사 (1901070122_16v3)		소화활동 설비공사 (1901070133_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	동력 제어반 시공하기 (1901070121_16v3.1)	기동 장치 시공하기 (1901070121_16v3.2)	전동기 시공하기 (1901070122_16v3.1)	동력 설비 배선 시공하기 (1901070122_16v3.2)	비상콘센트설비 시공하기 (1901070133_16v3.1)
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50	100
반영비율(%)	40		40		20
평가시기	9월	10월	11월	12월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

수준	내 용
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	40% ~ 60% 미만
I	40% 미만

수준	내 용
A	전동기의 전원 연결 지점을 정확히 확인하여 배관 및 배선공사를 할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있으며, 기동기의 기동 전류를 고려하여 적합한 기동 방식으로 선정되었는지를 확인한다. 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 전동기 설치 기초공사를 하고 과전류 위험이 없도록 차단기 용량, 보호계 전기 용량, 케이블의 규격을 검토한다. 전동기 부하에 대한 적합한 전선 규격을 사용하고 동력 제어반과 기기의 연결이 정확히 될 수 있도록 설계도면에 따라 배선공사가 되고, 배선 접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 시공할 수 있다. 또한 배선의 안전성, 유지·보수를 위하여 배선구간 주위 환경을 검토하여 시공할 수 있다.
B	전동기의 전원 연결 지점을 정확히 확인하여 배관 및 배선공사를 할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있으며, 기동기의 기동 전류를 고려하여 적합한 기동 방식으로 선정되었는지를 확인한다. 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 전동기 설치 기초공사를 하고 과전류 위험이 없도록 차단기 용량, 보호계 전기 용량, 케이블의 규격을 검토한다. 전동기 부하에 대한 적합한 전선 규격을 사용하고 동력 제어반과 기기의 연결이 정확히 될 수 있도록 설계도면에 따라 배선공사가 되고, 배선 접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 시공할 수 있다.
C	전동기의 전원 연결 지점을 정확히 확인하여 배관 및 배선공사를 할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있으며, 기동기의 기동 전류를 고려하여 적합한 기동 방식으로 선정되었는지를 확인한다. 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 전동기 설치 기초공사를 하고 과전류 위험이 없도록 차단기 용량, 보호계 전기 용량, 케이블의 규격을 검토한다. 전동기 부하에 대한 적합한 전선 규격을 사용하여 시공할 수 있다.
D	전동기의 전원 연결 지점을 정확히 확인하여 배관 및 배선공사를 할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있으며, 기동기의 기동 전류를 고려하여 적합한 기동 방식으로 선정되었는지를 확인할 수 있다. 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 전동기 설치 기초공사를 하고 과전류 위험이 없도록 차단기 용량, 보호계 전기 용량, 케이블의 규격을 검토한다.
E	전동기의 전원 연결 지점을 정확히 확인하여 배관 및 배선공사를 할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있으며, 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 전동기 설치 기초공사를 하고 과전류 위험이 없도록 차단기 용량, 보호계 전기 용량, 케이블의 규격을 검토하여 시공할 수 있다.
I	전동기의 전원 연결 지점을 참고서적과 교사의 도움을 받아 확인하여 배관 및 배선공사를 할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있으며, 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 교사의 도움을 받아 전동기 설치 기초공사를 하고 과전류 위험이 없도록 차단기 용량, 보호계 전기 용량, 케이블의 규격을 교사의 지시대로 결정하여 부분적으로 시공할 수 있다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역	동력 제어반 공사(1901070121_16v3)
내용 영역 요소	동력 제어반 시공하기(LM1901070121_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	∙ 전동기의 전원 연결 지점을 정확히 확인하여 배관 및 배선 공사를 시행할 수 있도록 동력 제어반을 설계도에 따라 위치를 정하여 시공할 수 있다. ∙ 동력 제어반이 외부 환경에 의해 손상되지 않고 운전 및 유지 보수가 용이한 장소에 시공되도록 설계도, 시방서, 주위 환경을 검토하여 시공할 수 있다. ∙ 제어반 시공 장소에 타 설비와의 간섭이 없고, 또한 자재의 반입이 용이하도록 공정을 확인하여 공사 방법을 계획할 수 있다. ∙ 동력 설비의 작동 및 운전을 용이하게 하기 위하여 운전, 감시, 제어 방식을 이해하고 적용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	동력 제어반의 규격 및 수량을 설계도를 기준으로 파악할 수 있고 설치 조건과 설치 환경에 대한 지식을 갖추고 있으며, 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 이해하고 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.		동력 제어반의 규격 및 수량을 설계도를 기준으로 파악할 수 있고 설치 조건과 설치 환경에 대한 지식을 갖추고 있으며, 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 이해할 수 있다.	동력 제어반의 규격 및 수량을 설계도를 기준으로 파악할 수 있고 설치 조건과 설치 환경에대한 지식을 활용하여 안전하게 시공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	동력제어반의 설치조건과 설치환경이 타 설비에 지장을 주지 않고 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 안전하고 정상적으로 운전하기 위한 전원 공급 설비 및 보호 기기를 선정할 수 있다.	100	동력제어반의 설치조건과 설치환경이 타 설비에 지장을 주지 않고 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 안전하고 정상적으로 운전하기 위한 전원 공급 설비 및 보호 기기를 선정할 수 있다. 또한 충분한 여유공간을 두고 각종 제어 기구들을 설계도서에 맞게 배치할 수 있는 작업 순서 및 방법을 알고 있다.
		90	동력제어반의 설치조건과 설치환경이 타 설비에 지장을 주지 않고 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 안전하고 정상적으로 운전하기 위한 전원 공급 설비 및 보호 기기를 선정할 수 있고 각종 제어 기구들을 배치할 수 있다.
		80	동력제어반의 설치조건과 설치환경이 타 설비에 지장을 주지 않고 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 안전하고 정상적으로 운전하기 위한 전원 공급 설비 및 보호 기기를 선정할 수 있다.
		70	동력제어반의 설치조건과 설치환경이 타 설비에 지장을 주지 않고 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 안전하고 정상적으로 운전할 수 있다.
		60	동력제어반의 설치조건과 설치환경이 타 설비에 지장을 주지 않고 동력 설비의 운전, 감시, 제어 방식을 타인의 도움을 받아 운전할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	동력 제어반 공사(1901070121_16v3)
내용 영역 요소	기동 장치 시공하기(LM1901070121_16v3.2)
평가 방법	작업장평가
성취기준	• 전동기의 기동 전류를 고려하여 적합한 기동 방식과 기동기가 선정되었는지 검토하여 시공할 수 있다. • 기동기는 외부 영향을 받지 않고 유지․보수가 용이하도록 설계도 및 제작 사양을 검토하여 시공할 수 있다. • 기동기의 작동 및 보호를 위하여 감시, 제어 방식을 이해하고 기동기의 제어 특성을 검토하여 시공할 수 있다. • 기동기가 전동기 특성과 부하 운전 목적에 적합한지 확인하여 시공할 수 있다. • 접촉에 의한 사고를 방지하기 위하여 설계도면을 참고하여 접지 시설을 연결할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	전동기의 기동 전류를 고려하여 기동 방식으로 설계도 및 제작 사양을 검토하여 외부에 영향을 받지 않고 유지·보수가 용이하도록, 작동 및 보호를 위하여 감시, 제어 방식을 고려하여 기동기의 제어 특성을 검토한 시공이 가능하며 새로운 아이디어를 창출하여 수행할 수 있다.		전동기의 기동 전류를 고려하여 기동 방식으로 설계도 및 제작 사양을 검토하여 외부에 영향을 받지 않고 유지·보수가 용이하도록, 작동 및 보호를 위하여 감시, 제어 방식을 고려하여 기동기의 제어 특성을 검토한 시공이 가능하다.	전동기의 기동 전류를 고려하여 기동 방식으로 설계도 및 제작 사양을 검토하여 작동 및 보호를 위하여 감시, 제어 방식을 고려하여 기동기의 제어 특성을 검토한 시공이 가능하다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전동기 기동 장치 시공 작업에 필요한 재료 및 공구의 사용법을 알고 전전압 기동 제어 회로, 감전압 기동 제어 회로 제작을 위한 방법과 접지 저항계 사용법을 활용하여 올바른 측정이 가능하다.	100	전동기 기동 장치 시공 작업에 필요한 재료 및 공구의 사용법을 알고 전전압 기동 제어 회로, 감전압 기동 제어 회로 제작을 위한 방법과 접지 저항계 사용법을 활용하여 올바른 측정이 가능하다. 기동기의 작동 및 보호를 위해 감시 제어 방식을 이해하고 기동기의 제어 특성을 검토하여 시공할 수 있다.
		90	전동기 기동 장치 시공 작업에 필요한 재료 및 공구의 사용법을 알고 전전압 기동 제어 회로, 감전압 기동 제어 회로 제작을 위한 방법과 접지 저항계 사용법을 활용하여 올바른 측정이 가능하다. 기동기의 작동 및 보호를 위해 감시 제어 방식을 이해한다.
		80	전동기 기동 장치 시공 작업에 필요한 재료 및 공구의 사용법을 알고 전전압 기동 제어 회로, 감전압 기동 제어 회로 제작을 위한 방법과 접지 저항계 사용을 할 줄 안다.
		70	전동기 기동 장치 시공 작업에 필요한 재료 및 공구의 사용법을 알고 전전압 기동 제어 회로, 감전압 기동 제어 회로 제작을 위한 방법을 안다.
		60	전동기 기동 장치 시공 작업에 필요한 재료 및 공구의 사용법을 알고 설계도면을 참고하여 접지 시설을 연결할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역	동력 설비 공사(1901070122_16v3)
내용 영역 요소	전동기 시공하기(LM1901070122_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	• 전동기가 외부요인으로부터 영향을 받지 않고 유지․보수가 용이하게 시설될 수 있도록 전기 및 기계 설계도를 검토하여 설치 위치를 정할 수 있다. • 전동기가 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될 수 있는 전동기 설치 기초공사를 할 수 있다. • 전동기가 과전류로 인하여 문제가 발생하지 않도록 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 시공할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	전기 및 기계 설계도를 검토하여 전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 과전류로 인한 문제를 해결할 수 있다. 접촉에 따른 사고를 방지하기 위해 설계도면 및 제작사 도면을 참고하여 접지 시설을 시공할 수 있다.		전기 및 기계 설계도를 검토하여 전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 과전류로 인한 문제를 해결할 수 있다.	전기 및 기계 설계도를 검토하여 전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 접촉에 따른 사고를 방지하기 위해 설계도면을 참고하여 접지 시설을 시공할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 과전류로 인한 문제를 해결할 수 있다.	100	전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 과전류로 인한 문제를 해결할 수 있다. 전동기 고정방법과 커플러를 사용한 전동기 부하 연결 방법, 벨트를 사용한 전동기 부하 연결 방법, 전동기용 진상 콘덴서 설치 방법 등 작업 방법을 알고 있다. 접촉에 따른 사고를 방지하기 위해 설계도면 및 제작사 도면을 참고하여 접지 시설을 시공할 수 있다.
		90	전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 과전류로 인한 문제를 해결할 수 있다. 전동기 고정방법과 커플러를 사용한 전동기 부하 연결 방법, 벨트를 사용한 전동기 부하 연결 방법, 전동기용 진상 콘덴서 설치 방법 등 작업 방법을 알고 있다.
		80	전동기의 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 동력 제어반에 설치된 차단기 용량, 보호계전기 용량, 케이블의 규격 등을 검토하여 과전류로 인한 문제를 해결할 수 있다.
		70	전동기가 외부 요인으로부터 영향을 받지 않고 유지․보수가 용이하게 시설될 수 있도록 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 단단하게 지지될수 있는 전동기 설치 기초 공사를 할 수 있으며, 설계도면 및 제작사 도면을 참고하여 접지 시설을 시공할 수 있다.
		60	전동기가 외부 요인으로부터 영향을 받지 않고 유지․보수가 용이하게 시설될 수 있도록 설치 위치를 선정하고 운전 진동으로부터 영향을 받지 않도록 기초 공사를 할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 동력 설비 배선 시공하기(LM1901070122_16v3.2)

내용 영역	동력 설비 공사(1901070122_16v3)
내용 영역 요소	동력 설비 배선 시공하기(LM1901070122_16v3.2)
평가 방법	작업장평가
성취기준	• 동력 제어반과 기기의 연결이 정확히 될 수 있도록 설계도면에 따라 배선공사가 되고, 배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 시공할 수 있다. • 전동기 부하에 대한 적합한 전선 규격을 결정하기 위하여 기동 방식에 따른 기동 전류 를 검토하여 전선 규격을 사용할 수 있다. • 전동기의 운전 진동으로부터 전선을 보호하기 위한 배관 자재 선정 및 지지방법을 검토 하여 시공할 수 있다. • 배선의 안전성, 유지․보수를 위하여 배선구간 주위 환경을 검토하여 시공할 수 있다. • 소방용 동력 설비를 설계도서에 따라 적합하게 배선할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 배관 자재 선정하고 배선의 안전성, 유지·보수를 위해 배선 구간 주위환경을 고려한 시공과 소방용 동력 설비를 설계도서에 따라 적합하게 배선한다.		배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 배관 자재 선정하고 배선의 안전성, 유지·보수를 위해 배선 구간 주위환경을 고려한 시공을 할 수 있다.	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용하고 배선 구간을 확인한다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 배관 자재 선정하고 배선의 안전성, 유지·보수를 위해 배선 구간 주위환경을 고려한 시공과 소방용 동력 설비를 설계도서에 따라 적합하게 배선한다.	100	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 전동기의 운전 진동으로부터 전선을 보호하기 위한 배관 자재 선정 및 지지방법을 검토한 시공을 한다. 배선의 안전성, 유지·보수를 위하여 배선 구간 주의환경을 검토하고 소방용 동력 설비를 설계도서에 따라 적합하게 배선할수 있다.
		90	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 전동기의 운전 진동으로부터 전선을 보호하기 위한 배관 자재 선정 및 지지방법을 검토한 시공을 한다. 배선의 안전성, 유지·보수를 위하여 배선 구간 주의환경을 검토한다.
		80	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 전동기의 운전 진동으로부터 전선을 보호하기 위한 배관 자재 선정 및 지지방법을 검토한 시공을 한다.
		70	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고 기동 방식에 따른 기동 전류를 검토하여 전선 규격을 사용한다. 배관 자재 선정 및 지지방법을 이해하고 있다.
		60	배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 설계도면에 따라 배선공사가 되고, 배선접속 및 단말 처리가 전기적, 기계적으로 완전하게 시공할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

마. 비상콘센트설비 시공하기(LM1901070133_16v3.1)

내용 영역	소화활동설비공사(1901070133_16v3)
내용 영역 요소	비상콘센트설비 시공하기(LM1901070133_16v3.1)
평가 방법	작업장평가
성취기준	• 비상콘센트 전원공급이 정상적으로 공급되었는지 표시되도록 시공할 수 있다. 비상콘센트 설비의 각 콘센트마다 배선용 차단기를 설치하고 콘센트, 배선용 차단기 등을 보호하기 위한 보호함을 설치할 수 있다. 비상용콘센트에 전력을 공급하는 회로의 전압, 용량 기준을 확인하여 배선규격, 회로당 접속된 수량이 적합한지 검토할 수 있다. 비상용콘센트에 전원을 공급하는 회로는 다른 설비의 사고에 영향을 받지 않는 전용회로로 설치할 수 있다. 전원부와 외함사이의 절연저항이 기준 이상인지 확인하고, 절연 내력을 가하였을 때 기준 시간 이상으로 견디는지 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로를 설치할 수 있다.		비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로를 교사의 도움을 받아 설치할 수 있다.	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로를 참고도서와 교사의 도움을 받아 부분적으로 설치할 수 있다.
수행평가 내용 (채점 기준)	평가 요소	배점	채점 기준
	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로 구성을 수행한다.	100	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로 구성을 독자적으로 계획하여 수행하고 시공할 수 있다.
		90	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로 구성을 계획하여 수행하고 시공할 수 있다.
		80	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로 구성을 교사의 도움을 받아 계획하고 시공할 수 있다.
		70	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로 구성을 교사의 도움을 받아 계획하고 부분적으로 시공할 수 있다.
		60	비상콘센트 전원공급이 정상적 공급을 확인하고, 각 콘센트마다 배선차단기를 설치하며, 이를 보호하기 위한 보호함을 설치하며, 비상용 콘센트에 전원을 공급하기 위한 사고의 영향을 받지 않는 전용회로 구성을 참고도서와 교사의 도움을 받아 계획하고 부분적으로 시공할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상, I : 40점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	5회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 기계 요소 설계 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	부사관과	이〇철

1. 평가 목적

가. ‘기계요소 설계’ 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적인 타당성을 갖게 한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

다. 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도(투상법, 치수 및 공차, 도면 출력, 3D 형상 모델링 등)를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초･심화 과제를 제시하고 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

마. 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

바. 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 영역 내용에 따른 성취수준에 따라 합격(pass) 도달 성취수준 능력을 평가한다.

사. 결과 중심적 평가보다 ‘기계요소 설계’의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의 신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	동력전달요소설계 (1501020107_16v3)			3D형상모델링작업 (1501020113_16v3)
평가내용 (능력단위요소)	요구기능 파악하기	동력전달요소 선정하기	동력전달요소 설계하기	3D 형상 모델링 작업 준비하고 3D 형상 모델링 작업하기
평가방법	체크리스트	체크리스트	체크리스트	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	30	30	40	100
반영비율(%)	60			40
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

수준	내 용
A	명령어를 이용하여 3D CAD 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하고 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하며, KS 및 ISO 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하고 요구되는 형상과 비교·검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 때, 매우 정확하게 할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 요구 기능을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 파악할 수 있다.
B	명령어를 이용하여 3D CAD 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하고 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하며, KS 및 ISO 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하고 요구되는 형상과 비교·검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 때, 비교적 정확하게 할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 요구 기능을 다른 사람에게 설명하면서 파악할 수 있다.
C	명령어를 이용하여 3D CAD 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하고 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하며, KS 및 ISO 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하고 요구되는 형상과 비교·검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 때, 대부분의 요소를 할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 요구 기능을 파악할 수 있다.
D	명령어를 이용하여 3D CAD 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하고 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하며, KS 및 ISO 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하고 요구되는 형상과 비교·검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 때, 일부 요소를 할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 요구 기능을 부분적으로 파악할 수 있다.
E	명령어를 이용하여 3D CAD 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하고 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 하며, KS 및 ISO 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하고 요구되는 형상과 비교·검토하여 오류를 확인할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 요구 기능을 다른 사람의 도움을 받아 파악할 수 있다.

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		동력전달요소설계 (1501020107_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		요구 기능 파악하기 (1501020107_16v3.1)
평가방법		체크리스트
성취기준		·동력 전달 요소 설계에 요구되는 특성 및 기구적 동작에 관한 내용을 분석할 수 있다. ·동력 전달 시스템에서 요구되는 동력 전달 요소를 파악하여 사용 용도와 목적을 작성할 수 있다. ·시스템이 사용되는 장소와 요구되는 기구적 조건을 분석할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	동력 전달 요소 설계에 요구되는 특성 및 기구적 동작에 관한 내용을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 분석할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 동력 전달 요소를 파악하여 사용 용도와 목적에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 작성할 수 있다. 시스템이 사용되는 장소와 요구되는 기구적 조건에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 분석할 수 있다.		동력 전달 요소 설계에 요구되는 특성 및 기구적 동작에 관한 내용을 분석할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 동력 전달 요소를 파악하여 사용 용도와 목적을 작성할 수 있다. 시스템이 사용되는 장소와 요구되는 기구적 조건을 분석할 수 있다.			동력 전달 요소 설계에 요구되는 특성 및 기구적 동작에 관한 내용을 다른 사람의 도움을 받아 일부 분석할 수 있다. 동력 전달 시스템에서 요구되는 동력 전달 요소를 다른 사람의 도움을 받아 파악하고 사용 용도와 목적을 일부 작성할 수 있다. 시스템이 사용되는 장소와 요구되는 기구적 조건을 다른 사람의 도움을 받아 일부 분석할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 동력전달 요소의 요구 성능 분석하기			40	주어진 도면의 동력 전달 요소에 대해 어떤 기구적 운동이 있는지 완벽히 파악할 수 있으며 사용 용도와 목적을 3가지 이상 열거할 수 있음.
				30	주어진 도면의 동력 전달 요소에 대해 어떤 기구적 운동이 있는지 완벽히 파악할 수 있으며 사용 용도와 목적을 2가지 이상 열거할 수 있음.
				20	주어진 도면의 동력 전달 요소에 대해 어떤 기구적 운동이 있는지 완벽히 파악할 수 있으며 사용 용도와 목적을 1가지 이상 열거할 수 있음.
				10	주어진 도면의 동력 전달 요소에 대해 어떤 기구적 운동이 있는지 완벽히 파악할 수 있으며 사용 용도와 목적을 도움을 받아 열거할 수 있음.
	2. 치수, 공차 표현하기			30	KS 및 ISO 규정에 맞는 도면 유형을 설정하여 도면 요소의 투상 및 치수 등 관련 정보를 완벽히 생성할 수 있다.
				20	KS 및 ISO 규정에 맞는 도면 유형을 설정하여 도면 요소의 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다.
				10	KS 및 ISO 규정에 맞는 도면 유형을 설정하여 도면 요소의 투상 및 치수 등 관련 정보를 도움을 받아 생성할 수 있다.
	3. 투상도			30	1각법과 3각법에 대해 설명 가능하고 프로그램에 적용 가능함.
				20	3각법에 대해서만 설명 가능하고 프로그램에 적용 가능함.
				10	3각법에 대해서만 설명한는데 힘이 들고 프로그램에 적용할 때 도움이 필요함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		동력전달요소설계 (1501020107_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		동력 전달 요소 선정하기 (1501020107_16v3.2)
평가방법		체크리스트
성취기준		·시스템에 포함되는 동력 전달 요소를 파악하여 기능별로 분류할 수 있다. ·시스템 도면을 확인하여 용도에 맞는 동력 전달 요소의 크기와 형태를 구성할 수 있다. ·기능별 분류와 상호 연결을 고려하여 기능별 연결 방법과 요소를 선정할 수 있다. ·요소 부품에 따른 단면 계수, 강도, 강성 등을 고려하여 재질을 선정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	시스템에 포함되는 동력 전달 요소를 파악하여 기능별로 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 분류할 수 있다. 시스템 도면을 확인하여 요도에 맞는 동력 전달 요소의 크기와 형태에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 구성할 수 있다. 기능별 분류와 상호 연결을 고려하여 기능별 연결 방법과 요소에 대해 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 선정할 수 있다. 요소 부품에 따른 단면 계수, 강도, 강성 등에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 재질을 선정할 수 있다.		시스템에 포함되는 동력 전달 요소를 파악하여 기능별로 분류할 수 있다. 시스템 도면을 확인하여 용도에 맞는 동력 전달 요소의 크기와 형태를 구성할 수 있다. 기능별 분류와 상호 연결을 고려하여 기능별 연결 방법과 요소를 선정할 수 있다. 요소 부품에 따른 단면 계수, 강도, 강성 등을 고려하여 재질을 선정할 수 있다.			시스템에 포함되는 동력 전달 요소를 다른 사람의 도움을 받아 파악하고 일부를 기능별로 분류할 수 있다. 시스템 도면을 다른 사람의 도움을 받아 확인하고 용도에 맞는 동력 전달 요소의 크기와 형태를 일부 구성할 수 있다. 기능별 분류와 상호 연결을 다른 사람의 도움을 받아 이해하고 기능별 연결 방법과 요소를 일부 선정할 수 있다. 요소 부품에 따른 단면 계수, 강도, 강성 등을 다른 사람의 도움을 받아 이해하고 일부 재질을 선정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 동력 전달 요소			30	동력 전달 요소에 대해 4가지 이상 설명할 수 있음.
				25	동력 전달 요소에 대해 3가지 설명할 수 있음.
				20	동력 전달 요소에 대해 2가지 설명할 수 있음.
				15	동력 전달 요소에 대해 1가지 설명할 수 있음.
				5	동력 전달 요소에 대해 도움을 받아 설명할 수 있음.
	2. 기계 운동방법			30	기계적 운동 방법에 대해 3가지 이상 설명 가능함.
				25	기계적 운동 방법에 대해 2가지 설명 가능함.
				20	기계적 운동 방법에 대해 1가지 설명 가능함.
				10	기계적 운동 방법에 대해 도움을 받아 설명 가능함.
	3. 요구된 작동 방식에 맞는 동력 전달 요소 선정			40	주어진 조건에 맞는 동력 전달 요소를 선정하고 그에 필요로 하는 기구를 5가지 이상 올바르게 설명할 수 있음.
				35	주어진 조건에 맞는 동력 전달 요소를 선정하고 그에 필요로 하는 기구를 4가지 이상 올바르게 설명할 수 있음.
				30	주어진 조건에 맞는 동력 전달 요소를 선정하고 그에 필요로 하는 기구를 3가지 이상 올바르게 설명할 수 있음.
				25	주어진 조건에 맞는 동력 전달 요소를 선정하고 그에 필요로 하는 기구를 2가지 이상 올바르게 설명할 수 있음.
				20	주어진 조건에 맞는 동력 전달 요소를 선정하고 그에 필요로 하는 기구를 1가지 이상 올바르게 설명할 수 있음.
				10	주어진 조건에 맞는 동력 전달 요소를 선정하고 그에 필요로 하는 기구를 도움을 받아 설명할 수 있음.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		동력전달요소설계 (1501020107_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		동력 전달 요소 설계하기 (1501020107_16v3.3)
평가방법		작업장평가
성취기준		·시스템 기능을 고려하여 동력 전달 요소를 설계할 수 있다. ·목적과 용도에 따른 동력 전달 사양을 설정하고 구현 방법을 작성할 수 있다. ·동력의 입·출력을 정의하고 동력 전달 요소를 구성할 수 있다. ·동력 전달 요소 기능에 맞는 부품의 형상과 크기를 결정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	시스템 기능을 고려하여 동력 전달 요소를 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 설계할 수 있다. 목적과 용도에 따른 동력 전달 사양을 설정하고 구현 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 작성할 수 있다. 동력의 입・출력을 정의하고 동력 전달 요소에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 구성할 수 있다. 동력 전달 요소 기능에 맞는 부품의 형상과 크기에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명하고 결정할 수 있다.		시스템 기능을 고려하여 동력 전달 요소를 설계할 수 있다. 목적과 용도에 따른 동력 전달 사양을 설정하고 구현 방법을 작성할 수 있다. 동력의 입・출력을 정의하고 동력 전달 요소를 구성할 수 있다. 동력 전달 요소 기능에 맞는 부품의 형상과 크기를 결정할 수 있다.			시스템 기능을 다른 사람의 도움을 받아 이해하고 동력 전달 요소의 일부를 설계할 수 있다. 목적과 용도에 따른 동력 전달 사양을 다른 사람의 도움을 받아 설정하고 구현 방법을 일부 작성할 수 있다. 동력의 입・출력을 다른 사람의 도움을 받아 정의하고 동력 전달 요소의 일부를 구성할 수 있다. 동력 전달 요소 기능에 맞는 부품의 형상과 크기를 다른 사람의 도움을 받아 결정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 스퍼 기어의 형상			40	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 6가지 이상 작성함.
				35	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 5가지 작성함.
				30	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 4가지 작성함.
				25	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 3가지 작성함.
				20	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 2가지 작성함.
				15	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 1가지 작성함.
				5	주어진 도면에 나온 스퍼 기어의 형상에 대해 명칭을 작성하지 못함.
	2. 기어의 종류와 특징			30	기어의 종류와 특징을 4가지 이상 작성함.
				25	기어의 종류와 특징을 3가지 이상 작성함.
				20	기어의 종류와 특징을 2가지 이상 작성함.
				15	기어의 종류와 특징을 1가지 이상 작성함.
				5	기어의 종류는 작성하나 특징을 작성하지 못함.
	3. 벨트의 종류와 특징			30	벨트의 종류와 특징을 4가지 모두 작성함.
				25	벨트의 종류와 특징을 3가지 작성함.
				20	벨트의 종류와 특징을 2가지 작성함.
				15	벨트의 종류와 특징을 1가지 작성함.
				5	벨트의 종류는 작성하나 특징을 작성하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D 형상 모델링 작업 준비하기 (1501020113_16v3.1) 3D 형상 모델링 작업하기(1501020113_16v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙ 명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다. ∙3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있다. ∙작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킬 수 있다. ∙ 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다. ∙ KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다. ∙ 스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다. ∙ 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. ∙ 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다. ∙ 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다. ∙ 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다. ∙요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있으며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킴과 동시에 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정하고 다른 사람에게 알려줄 수 있다. KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있으며 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.		명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있으며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킴과 동시에 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다. KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있으며 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다.			타인의 도움을 받아 명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시키며 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다. KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 다른 사람의 도움을 받아 일부를 모델링할 수 있으며 스케치 도구를 이용하여 다른 사람의 도움을 받아 디자인의 일부를 형상화할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 보조 자료를 보고 설정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 디자인의 형상이 올바르게 돌출 되었는가?			35	0개 항목이 빠짐.
				25	1개 항목이 빠짐.
				15	2개 항목이 빠짐.
				5	3개 항목이 이상 빠짐.
	2. 각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)			35	0개 항목이 빠짐.
				25	1개 항목이 빠짐.
				15	2개 항목이 빠짐.
				5	3개 항목이 이상 빠짐.
	3. 선의 종류 및 규격, 문자 등이 제도 통칙에 맞게 구분되어 모두 기입되었는가?			20	0개 항목이 빠짐.
				15	1개 항목이 빠짐.
				10	2개 항목이 빠짐.
				5	3개 항목이 이상 빠짐.
	4. 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			10	제한 시간 내 작품 완성
				5	제한 시간 초과 5분 이내
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 10월 11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[피복 아크 용접] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	부사관과	이〇철

1. 평가 목적

가. 피복아크용접 교과의 목표와 수행준거에 입각하여 학생의 교과학습 성취수준을 파악함으로써 학습 지도 계획 수립의 근거자료를 마련한다.

나. 평가 결과를 바탕으로 학습 진전 상황과 학습 부진 상황을 파악하여 피복아크용접 업무 수행 능력을 제고하고 수업 방법 개선과 진로지도 참고 자료로 활용한다.

다. 피복아크용접 교과 목표와 수행 준거에 부합한 피복아크용접 수행을 위한 의사소통 능력, 문제해결 능력, 정보 활용 능력을 함양할 수 있는 기반을 마련한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시함.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 함.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용함.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	피복 아크 용접 결함부 보수 용접 작업 (1601050108_16v2)	솔리드와이어 맞대기 용접 (1601050213_18v3)	가스텅스텐아크용접 맞대기용접 (1601050311_18v3)
평가내용 (능력단위요소)	용접부 결함 확인하고 보수 기준 확인한 후 용접 결함 보수하기	용접부 온도관리 후 아래보기, 수직, 수평 자세 용접하기	용접부 온도 관리하기 가스 텅스텐 아크 아래 보기, 수직, 수평, 위보기 자세 용접하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100
반영비율(%)	20	40	40
평가시기	9월	10월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

수준	내 용
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

4. 성취도

수준	내 용
A	치수상 결함 여부에 대한 확인과 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열, 기계적 성질을 파악하고 정확하게 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준, 기공, 슬래그 혼입, 언더컷 등에 대한 보수 용접 기준을 자신의 의견을 논리적으로 반영하여 파악할 수 있으며, 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 작업 진행 여부를 주어진 시간 내에 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 계획 및 정해진 절차에 따라 보수 용접 작업을 정확하게 수행할 수 있고, 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 명확히 실시할 수 있으며, 후처리까지 마친 용접부에 비파괴 검사를 실시하여 결함 보수 완료 여부 절차에 따라 단계적으로 확인할 수 있다. 가열법의 6가지 종류를 설명한 후 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고 적용할 수 있다. 탄소강 등의 후열 온도를 파악하고 열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 각종 금속의 성질 및 용접성을 설명할 수 있고 솔리드 와이어 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 설명할 수 있으며 용접기 케이블의 손상 여부와 결선부 나사의 이완 상태를 점검할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 자세, 홈이음, 필렛 이음, 용접 진행 방향, 예열 및 후열 처리에 대해 작업 표준을 설정할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 제어 장치 계열의 기구와 와이어 송급 장치 계열의 기구 및 가스 유량을 준비할 수 있다. 솔리드 와이어 용접 작업을 시행할 수 있으며 열처리의 목적과 종류, 용접 후처리에 대해 설명할 수 있고 용접 절차 사양서에 따라 용접 후처리(표면 처리, 열처리 등)를 할 수 있다. 용접에 영향을 주는 와이어의 요소에 대하여 설명할 수 있고 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 아래보기 자세, 수평보기 자세, 수직보기 자세, 위보기 자세 가스 메탈 아크 위빙 용접 작업을 수행할 수 있고, 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러시를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다. 층간 온도의 유지 방법에 대해 설명하고 다층 용접인 경우에는 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있으며 예열 및 이음부를 가공하고 용접 조건을 설정할 수 있다. 모재의 용접 부위 산화막을 제거하고 가접을 할 수 있으며 가스 텅스텐 아크 아래보기 자세 용접 작업을 시범을 보이며 수행할 수 있다. 용가재의 요소에 대해 설명한 후 모재의 용접 부위 산화막을 제거하고 가접을 할 수 있으며 가스 메탈 아크 수직 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 가스 텅스텐 아크 수평 자세 용접 작업을 시범을 보이며 수행할 수 있고 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다. 가스 텅스텐 아크 위보기 자세 용접 작업을 시범을 보이며 수행할 수 있고 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다.
B	치수상 결함 여부에 대한 확인과 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열, 기계적 성질을 구체적으로 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준, 기공, 슬래그 혼입, 언더컷 등에 대한 보수 용접 기준을 제시된 기준에 맞게 파악할 수 있으며, 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 작업 진행 여부를 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 보수 용접 작업을 구체적으로 수행할 수 있고, 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 실시할 수 있으며, 후처리까지 마친 용접부에 비파괴 검사를 실시하여 결함 보수 완료 여부를 절차에 따라 확인할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 각종 금속의 성질 및 용접성을 설명하고 솔리드 와이어 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 설명할 수 있으며 용접 절차 사양서의 작업 기준 선정 조건에 따라 WPS 내용을 설명할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 제어 장치 계열의 기구와 와이어 송급 장치 계열의 기구 및 가스 유량을 준비할 수 있고 용접기의 종류를 선정하여 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러시를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다. 가열법의 종류를 일부 설명하고 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고 적용할 수 있다. 탄소강 등의 예열 온도를 파악하고 열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. 층간 온도의 유지 방법을 파악하고 예열 및 이음부를 가공하며 용접 조건을 설정할 수 있다. 모재의 용접 부위 산화막을 제거하고 가접을 할 수 있으며 가스 텅스텐 아크 아래보기 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 용가재의 요소에 대해 말한 후 모재의 용접 부위 산화막을 제거하고 가접을 할 수 있으며 가스 메탈 아크 수직 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 가스 텅스텐 아크 수평 자세 용접 작업을 수행할 수 있고 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다. 가스 텅스텐 아크 위보기 자세 용접 작업을 수행할 수 있고 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다.
C	치수상 결함 여부에 대한 확인과 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 적절히 확인할 수 있고, 용접부의 기계적 성질을 나열하여 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준, 기공, 슬래그 혼입, 언더컷 등에 대한 보수 용접 기준을 구분하여 파악할 수 있으며, 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 작업 진행 여부를 판단하여 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 보수 용접 작업을 대체로 수행할 수 있고, 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 일정하게 실시할 수 있으며, 후처리까지 마친 용접부에 비파괴 검사를 실시하여 결함 보수 완료 여부를 판단하여 확인할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 솔리드 와이어 용접을 실시할 모재의 특성, 두께, 이음의 형상을 파악할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 용접 전류, 용접 전압 등을 설정할 수 있다. 용접에 영향을 주는 와이어의 요소와 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고, 절차 사양서에 따라 아래보기 자세, 수평보기 자세 가스 메탈 아크 위빙 용접 작업을 수행할 수 있고 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러시를 이용하여 표면 비드와 이면 비드의 후처리를 할 수 있다. 가열법의 종류를 일부 제시하고 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악할 수 있다. 탄소강의 예열 및 후열 온도를 파악하고 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있으며 층간 온도의 유지 방법을 파악하고 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 예열을 준비할 수 있고 용접에 영향을 주는 용가재의 요소와 용접 조건을 설정할 수 있다. 모재의 용접 부위 산화막을 제거할 수 있고 가스 텅스텐 아크 아래보기 자세 용접 작업, 가스 메탈 아크 수직 자세 용접 작업, 가스 텅스텐 아크 수평 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다.
D	치수상 결함 여부에 대한 확인과 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있고, 용접부의 기계적 성질을 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준, 기공, 슬래그 혼입, 언더컷 등에 대한 보수 용접 기준을 제시된 자료를 참고하여 파악할 수 있으며, 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 작업 진행 여부를 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 실습 안내서를 참조하여 보수 용접 작업을 수행할 수 있고, 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 실시할 수 있으며, 후처리까지 마친 용접부에 비파괴 검사를 실시하여 결함 보수 완료 여부를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 전류, 용접 전압 등을 설정할 수 있고 용접 절차 사양서에 따라 적합한 용접기의 작업 기준을 설정할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 용접 후처리(표면 처리, 열처리 등)를 할 수 있다. 용접에 영향을 주는 와이어의 요소와 용접 절차 사양서에 따라 용접 조건을 말할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러시를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 후처리를 할 수 있다. 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부 예열을 도움을 받아 할 수 있다. 용접 절차 사양서의 용접기 선정 조건에 대해 설명을 듣고 용접기 종류를 선정하여 매뉴얼을 보고 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접기의 종류를 선정할 수 있고 가스 텅스텐 아크 아래보기 자세 용접 작업, 가스 메탈 아크 수직 자세 용접 작업, 가스 텅스텐 아크 수평 자세 용접 작업, 가스 텅스텐 아크 위보기 자세 용접 등의 작업을 도움을 받아 할 수 있다. 용접 후처리로 모재 주변의 이물질을 파악할 수 있다.
E	치수상 결함 여부에 대한 확인과 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 다른 사람의 도움을 받아 일부분 확인할 수 있고, 용접부의 기계적 성질을 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준, 기공, 슬래그 혼입, 언더컷 등에 대한 보수 용접 기준을 제시된 자료를 참고하여 일부 파악할 수 있으며, 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 작업 진행 여부를 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 실습 안내서를 참조하여 보수 용접 작업을 일부분 수행할 수 있고, 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 일부 실시할 수 있으며, 후처리까지 마친 용접부에 비파괴 검사를 실시하여 결함 보수 완료 여부를 다른 사람의 도움을 받아 부분적으로 확인할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 전류, 용접 전압 등을 부분적으로 말할 수 있고 용접 절차 사양서에 따라 용접 작업 표준을 근접하게 설정할 수 있으며 용접 절차 사양서에 따라 솔리드 와이어 용접 작업을 감독 지시를 받아 시행할 수 있고 용접 절차 사양서에 따라 매뉴얼을 보고 용접 후처리(표면 처리, 열처리 등)를 할 수 있다. 용접부 형상에 따른 예열 기구를 확인하고 예열 온도를 준수하여 용접부 예열을 도움을 받아 할 수 있다. 용접 절차 사양서의 용접기 조건과 용접기 종류를 매뉴얼을 보고 선정하고 용접 조건을 매뉴얼을 보고 확인할 수 있다. 가스 텅스텐 아크 아래보기 자세 용접 작업, 가스 메탈 아크 수직 자세 용접 작업, 가스 텅스텐 아크 수평 자세 용접 작업, 가스 텅스텐 아크 위보기 자세 용접 등의 작업을 매뉴얼을 보고 일부 수행을 할 수 있다. 용접 절차 사양서를 일부 참조하여 용접 후처리로 모재 주변의 이물질을 국소적으로 제거할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		피복아크용접 결함부 보수용접 작업 (1601050108_16v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		용접부 결함 확인하기(1601050108_16v2.1), 보수 기준 확인하기(1601050108_16v2.2), 용접 결함 보수하기(1601050108_16v2.3)
평가방법		작업장평가
성취기준		·치수상 결함 여부를 확인할 수 있다. ·용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 확인할 수 있다. ·용접부의 기계적 성질을 확인할 수 있다. ·규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준을 파악할 수 있다. ·기공, 슬래그 혼입, 언더컷 등에 대한 보수 용접 기준을 파악할 수 있다. ·확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 보수 작업 진행 여부를 결정할 수 있다. ·확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 보수 용접 작업을 수행할 수 있다. ·보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 실시할 수 있다. ·후처리까지 마친 용접부에 비파괴 검사를 실시하여 결함 보수 완료 여부를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	용접부에 치수상 결함이 있는지의 여부를 절차에 따라 정확하게 확인할 수 있다. 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 작품을 보고 정확하게 확인할 수 있다. 용접부의 기계적 성질을 파악하고 정확하게 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준을 자신의 의견을 논리적으로 반영하여 파악할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 계획 및 정해진 절차에 따라 보수 용접 작업을 정확하게 수행할 수 있다. 보수 용접 후 용접부의 후처리 작업에 대해 정해진 절차에 맞게 정확하게 실시할 수 있다.		치수상 결함 여부를 구별하여 확인할 수 있다. 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 적절히 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준을 적당히 파악할 수 있다. 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 보수 작업 진행 여부를 판단하여 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 보수 용접 작업을 대체로 수행할 수 있다. 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 후처리를 일정하게 실시할 수 있다.		치수상 결함 여부를 다른 사람의 도움을 받아 육안으로 확인할 수 있다. 용접 형상, 오버랩, 언더컷, 용접 균열 등의 여부를 다른 사람의 도움을 받아 확인할 수 있다. 규격(KS, ASME, AWS 등)에 의한 결함 판정 기준을 제시된 자료를 참고하여 파악할 수 있다. 확인한 용접 결함에 대해 보수 기준을 적용하여 보수 작업 진행 여부를 다른 사람의 도움을 받아 결정할 수 있다. 확인된 용접 결함부의 제거를 실시한 후 실습 안내서를 참조하여 보수 용접 작업을 수행할 수 있다. 보수 용접 작업을 수행한 용접부에 다른 사람의 도움을 받아 후처리를 실시할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 용접 형상 확인		40	오버랩, 언더컷, 기공, 슬래그 혼입, 용접 균열에 대해 정확히 설명할 수 있고 결함 여부를 확인할 수 있다.
			35	용접 결함에 대해 3가지 설명 가능하고 구분할 수 있다.
			30	용접 결함에 대해 2가지 설명 가능하고 구분할 수 있다.
			25	용접 결함에 대해 1가지 설명 가능하고 구분할 수 있다.
			10	용접 결함에 대해 설명 하는데 어려움이 있고 구분하는데 힘이 듬.
	2. 결함부 용접 작업		40	주어진 도면과 동일한 길이와 비드 폭, 비드 깊이로 용접함.
			35	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm)
			30	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm)
			20	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm)
	3. 슬래그 제거		10	슬래그 해머와 브러쉬를 사용하여 완벽하게 제거함.
			5	기구 사용에 미숙하며 슬래그가 곳곳에 조금씩 남아있음.
	4. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		솔리드와이어 맞대기 용접 (1601050213_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		용접부 온도관리하기 (1601050213_18v3.1), 아래보기 자세 용접하기 (1601050213_18v3.2) 수직 자세 용접하기 (1601050213_18v3.3), 수평 자세 용접하기 (1601050213_18v3.4)
평가방법		작업장평가
성취기준		·용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적용할 수 있다. ·용접절차사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. ·용접절차사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 다층 용접작업을 할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접조건을 설정할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 아래보기 자세 맞대기용접작업을 할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 수직 자세 맞대기용접작업을 할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 수평 자세 맞대기용접작업을 할 수 있다. ·용접절차사양서에 따라 용접 후처리를 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	모재에 따른 가열 방법을 모두 설명할 수 있으며 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고 적용할 수 있다. 모재의 예열 및 후열 온도를 파악하고 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. 층간 온도의 유지 방법에 대해 설명할 수 있으며 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 예열 및 이음부를 가공할 수 있으며 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 모재의 용접 부위의 산화막을 제거하고 가접을 할 수 있으며 아래보기, 수직, 수평 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러시를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다.		모재에 따른 가열 방법을 설명할 수 있으며 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고, 적용할 수 있다. 모재의 예열 및 후열 온도를 파악하고 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. 층간 온도의 유지 방법에 대해 말할 수 있으며 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 예열을 준비할 수 있고 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 모재의 용접 부위의 산화막을 제거할 수 있고 아래보기, 수직, 수평 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러시를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 후처리를 할 수 있다.		용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 구분할 수 있다. 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도로 대략적으로 예열할 수 있다. 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도로 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 아래보기, 수직, 수평 자세 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 후처리로 이물질을 제거할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 도면에 맞는 재료 선정, 개선면 가공하기		20	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으며 그루브 면과 루트면을 가공함.
			10	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 1가지 이상 빼먹음.
			0	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 하지 않음.
	2. 아래보기 용접 작업
			20	주어진 도면과 동일한 위치와 허용범위 내 비드 폭, 용입 깊이로 용접하고 용접 결함이 없음.
			15	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 1개소 있음.
			10	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 2개소 있음.
			5	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm), 용접결함이 3개소 이상 있음.
			20	주어진 도면과 동일한 위치와 허용범위 내 비드 폭, 용입 깊이로 용접하고 용접 결함이 없음.
	3. 수직 용접작업
			15	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 1개소 있음.
			10	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 2개소 있음.
			5	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm), 용접결함이 3개소 이상 있음.
			20	주어진 도면과 동일한 위치와 허용범위 내 비드 폭, 용입 깊이로 용접하고 용접 결함이 없음.
	4. 수평 용접작업
			15	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 1개소 있음.
			10	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 2개소 있음.
			5	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm), 용접결함이 3개소 이상 있음.
	5. 슬래그 제거
			10	슬래그를 완벽하게 제거함.
			5	슬래그가 곳곳에 조금씩 남아있음.
			0	슬래그를 제거하지 않음.
	6. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과
			0	미제출
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		가스텅스텐아크용접 맞대기용접 (1601050311_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		용접부 온도 관리하기 (1601050311_18v3.1) 가스 텅스텐 아크 아래 보기 자세 용접하기 (1601050311_18v3.2) 가스 텅스텐 아크 수직 자세 용접하기 (1601050311_18v3.3) 가스 텅스텐 아크 수평 자세 용접하기 (1601050311_18v3.4) 가스 텅스텐 아크 위 보기 자세 용접하기 (1601050311_18v3.5)
평가방법		작업장평가
성취기준		·용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 이해하고 적용할 수 있다. ·용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. ·다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. ·용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있다. ·용접 절차 사양서에 따라 용접 작업을 수행할 수 있다. ·용접 절차 사양서에 따라 용접 후처리를 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■		하 □
	가열법의 6가지 종류를 설명한 후 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고 적용할 수 있다. 탄소강, 스테인리스강의 예열 및 후열 온도를 파악하고 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. 층간 온도의 유지 방법을 설명하고 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 예열 및 이음부를 가공할 수 있으며 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 모재의 용접 부위 산화막을 제거하고 가용접을 할 수 있으며 가스 텅스텐 아크 아래보기, 수직, 수평 자세 용접 작업을 시범을 보이며 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드와 이면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다.		가열법의 세 가지 종류를 설명한 후 용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악하고 적용할 수 있다. 탄소강의 예열 및 후열 온도를 파악하고 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부를 예열할 수 있다. 층간 온도의 유지 방법을 파악하고 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도를 준수하여 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 예열을 준비할 수 있고 용접기의 종류를 선정하고 용접 조건을 설정할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 모재의 용접 부위 산화막을 제거할 수 있고 가스 텅스텐 아크 아래보기, 수직, 수평 자세 용접 작업을 수행할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 완료 후 와이어 브러쉬를 이용하여 표면 비드를 깨끗하게 후처리를 할 수 있다.		용접부 형상과 모재의 종류에 따른 예열 기구를 파악할 수 있다. 용접 절차 사양서에 규정된 예열 온도를 준수하여 용접부 예열을 도움을 받아 할 수 있다. 다층 용접인 경우에는 용접 절차 사양서에 규정된 층간 온도에 근접하게 용접 작업을 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접기의 종류를 파악할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 가스 텅스텐 아크 아래보기, 수직, 수평 자세 용접 작업을 도움을 받아 할 수 있다. 용접 절차 사양서에 따라 용접 후처리로 모재 주변의 이물질을 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 도면에 맞는 재료 선정, 개선면 가공하기		20	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으며 그루브 면과 루트면을 가공함.
			10	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 1가지 이상 빼먹음.
			0	주어진 도면을 보고 재료를 선택하였으나 그루브 면과 루트면에 대한 가공을 하지 않음.
	2. 아래보기 용접 작업		20	주어진 도면과 동일한 위치와 허용범위 내 비드 폭, 용입 깊이로 용접하고 용접 결함이 없음.
			15	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 1개소 있음.
			10	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 2개소 있음.
			5	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm), 용접결함이 3개소 이상 있음.
	3. 수직 용접작업		20	주어진 도면과 동일한 위치와 허용범위 내 비드 폭, 용입 깊이로 용접하고 용접 결함이 없음.
			15	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 1개소 있음.
			10	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 2개소 있음.
			5	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm), 용접결함이 3개소 이상 있음.
	4. 수평 용접작업		20	주어진 도면과 동일한 위치와 허용범위 내 비드 폭, 용입 깊이로 용접하고 용접 결함이 없음.
			15	주어진 도면과 일치하는 부분이 2곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 1개소 있음.
			10	주어진 도면과 일치하는 부분이 1곳 임. (오차 범위±1mm), 용접결함이 2개소 있음.
			5	주어진 도면과 일치하는 부분이 없음. (오차 범위±1mm), 용접결함이 3개소 이상 있음.
	5. 슬래그 제거		10	슬래그를 완벽하게 제거함.
			5	슬래그가 곳곳에 조금씩 남아있음.
			0	슬래그를 제거하지 않음.
	6. 주어진 시간 내 완성		10	주어진 시간 내 완성
			5	주어진 시간 초과
			0	미제출
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 40점 이상 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월 ~ 10월 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 제과 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	조리제빵과	최O라,정O미

1. 평가 목적

가. 제과 과목의 성취기준에 대한 학생들의 성취수준 정도를 파악한다.

나. 제과 관련 업무를 수행하는 현장에서 과자와 빵에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 관련 품목을 제조하는 데 대한 동기 부여와 창의적인 상상력을 가지는 데 있다.

다. 교수학습 내용 및 방법, 평가도구의 적절성을 판단한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 제과 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 제과제빵 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할

수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	과자류제품 재료구매관리	매장 관리		크리에이티브 전략 수립	촬영 제작
평가영역명 (능력단위요소)	원재료 구매 관리하기	판매 관리하기	고객 관리하기	콘셉트 설정, 아이디어 도출, 표현전략수립하기	사진, 영상 촬영하기, 조명 구성하기
평가방법	작업장평가	작업장평가	체크리스트	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	50	50	100	100
반영비율(%)	20	40		20	20
평가시기	9~10월	11월	11월	9~10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 과자류 제품 재료 구매 관리

수준	내 용
A	원료와 부재료 구매를 검토할 때에는 생산 계획에 기초하여 원료의 수급 현황을 파악한 다음, 원활한 수급 조절이 가능한 원료를 선정하여 구매 계획을 수립할 수 있다. 제품 생산에 필요한 원료의 종류를 선정하고 품질을 고려하여 구매할 수 있고, 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동에 문제가 발생하였을 경우 공급처를 대체할 수 있다. 설비 구매 검토를 할 때 생산 계획에 기반하여 생산 설비 능력을 파악하고, 생산 설비 능력에 기초하여 원활한 수급 조절이 가능한 공급처를 찾을 수 있다. 설비 구매를 할 때는 제품 생산량 및 품질에 맞는 설비를 구매하고, 설비 구매 이후에는 시운전을 통해 설비의 품질과 안전성을 점검할 수 있다.
B	원료와 부재료 구매를 검토할 때에는 생산 계획에 기초하여 원료의 수급 현황을 파악한 다음, 구매 계획을 수립할 수 있다. 제품 생산에 필요한 원료의 종류를 선정하고 품질을 고려하여 구매할 수 있으며, 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동에 문제가 발생하였을 경우 공급처를 대체할 수 있다. 설비 구매 검토를 할 때는 생산 계획에 기반하여 생산 설비 능력을 파악한 다음, 제품 생산량 및 품질에 맞는 설비를 구매하고, 설비 구매 이후에는 시운전을 통해 품질을 점검할 수 있다.
C	원료와 부재료 구매를 검토할 때에는 생산 계획에 기초하여 원료의 수급 현황을 파악하고 구매 계획을 수립하여 제품 생산에 필요한 원료의 종류를 선정하여 구매할 수 있다. 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동에 문제가 발생하였을 경우 공급처를 대체할 수 있다. 설비 구매 검토를 할 때는 생산 계획에 기반하여 생산 설비 능력을 파악하여 설비 제품 생산량에 맞는 설비를 구매하고, 설비 구매 이후에는 시운전을 통해 품질을 점검할 수 있다.
D	원료와 부재료 구매를 검토할 때에는 생산 계획에 기초하여 원료의 수급 현황을 파악하고 구매 계획을 수립하여 제품 생산에 필요한 원료의 종류를 선정하여 구매할 수 있다. 설비 구매 검토를 할 때는 생산 계획에 기반하여 생산 설비 능력을 파악한 다음, 제품 생산량에 맞는 설비를 구매할 수 있다.
E	원료와 부재료 구매를 검토할 때에는 생산 계획에 기초하여 제품 생산에 필요한 원료의 종류를 선정하여 구매할 수 있다. 설비 구매 검토를 할 때는 생산 계획에 기반하여 생산 설비 능력을 파악하고 제품 생산량에 맞는 설비를 구매할 수 있다.

2) 과자류 제품 매장 관리

수준	내 용
A	효율적인 인력 관리를 위해 필요한 인력의 기준을 선정하고, 자격 기준에 따라 필요한 인력을 채용하여 배치하며 교육 지침서를 파악하여 전문적인 직무 역량을 갖추도록 교육할 수 있고, 인사 관리 기준에 따라 공정하게 평가하여 보상할 수 있다. 판매 관리를 할 때는 홍보 및 판촉 전략을 기반으로 인적, 물적 마케팅 전략을 설정하고 검토하여 대안을 제시할 수 있으며 품질 우위, 가격 경쟁력을 바탕으로 경영 전략의 차별성을 부각할 수 있다. 매출 향상을 위해 고객 관리를 수행하고 문제점을 파악하여 대안을 제시할 수 있고, 고객 확보 전략을 통하여 유형별 고객 관리를 수행할 수 있으며 우수 고객을 유기적이고 체계적으로 관리할 수 있다.
B	효율적인 인력 관리를 위해 필요한 인력의 기준을 선정하고, 자격 기준에 따라 필요한 인력을 채용하여 교육 지침서에 따라 전문적인 직무 역량을 갖추도록 교육할 수 있고, 인사 관리 기준에 따라 공정하게 평가할 수 있다. 판매 관리를 할 때는 홍보 및 판촉 전략을 기반으로 인적, 물적 마케팅 전략을 설정하고 검토하여 품질 우위, 가격 경쟁력을 바탕으로 경영 전략을 수립할 수 있다. 매출 향상을 위해 고객 관리를 수행하고 문제점을 파악할 수 있으며 고객 확보 전략을 통하여 유형별 고객 관리를 수행할 수 있고 우수 고객을 체계적으로 관리할 수 있다.
C	효율적인 인력 관리를 위해 필요한 인력의 기준을 선정하고, 자격 기준에 따라 필요한 인력을 채용하여 교육 지침서에 따라 교육할 수 있으며, 인사 관리 기준에 따라 평가할 수 있다. 판매 관리를 할 때는 홍보 및 판촉 전략을 기반으로 인적, 물적 마케팅 전략을 설정할 수 있다. 매출 향상을 위해 고객 관리를 수행하고, 고객 확보 전략을 통하여 유형별 고객 관리와 우수 고객을 관리할 수 있다.
D	효율적인 인력 관리를 위해 필요한 인력의 기준을 선정하고, 자격 기준에 따라 필요한 인력을 채용하여 교육 지침서에 따라 교육할 수 있다. 판매 관리를 할 때는 영업 정책을 기반으로 타당성 있는 가격 결정으로 적정 이윤 추구를 할 수 있고, 매출 향상을 위해 고객 관리를 적극적으로 수행할 수 있다.
E	인력 관리를 위해 필요한 인력의 기준을 선정하고, 자격 기준에 따라 필요한 인력을 채용할 수 있다. 판매 관리를 할 때는 타당성 있는 가격 결정으로 적정 이윤 추구를 할 수 있고, 매출 향상을 위해 고객 관리를 수행할 수 있다.

3) 크리에이티브 전략수립

수준	내 용
A	브랜드 콘셉트에 대해 이해하고, 명료하고 정확한 새로운 광고 콘셉트를 설정할 수 있고, 광고 아이템의 가치를 효과적으로 전달할 수 있으며, 다양한 아이디어 표현을 설정할 수 있다. 광고 콘셉트 표현 방법에 대하여 분류하고 설명할 수 있다. 차별화된 창의적 아이디어를 통해 다양한 콘셉트 표현 방법을 활용하여 적합한 이미지 전략과 창의적인 표현전략을 수립 할 수 있다.
B	브랜드 콘셉트에 대해 이해하고, 적절한 광고 콘셉트를 설정할 수 있고, 광고 아이템의 가치를 전달할 수 있으며, 아이디어 표현을 설정할 수 있다. 광고 콘셉트 표현 방법에 대하여 분류하고, 제시된 다양한 콘셉트 표현 방법을 활용하여 적합한 이미지 전략과 표현전략을 수립 할 수 있다.
C	브랜드 콘셉트에 대해 이해하고, 광고 콘셉트를 설정할 수 있고, 광고 아이템의 가치를 전달할 수 있으며, 아이디어 표현을 설정할 수 있다. 광고 콘셉트 표현 방법에 대하여 분류하고, 제시된 콘셉트 표현 방법을 활용하여 이미지 전략과 표현전략을 수립 할 수 있다.
D	브랜드 콘셉트에 대해 학습하고, 교사의 시범에 따라 광고 콘셉트를 설정할 수 있고, 광고 아이템의 가치를 전달할 수 있으며, 아이디어 표현을 설정할 수 있다. 광고 콘셉트 표현 방법에 대하여 학습하고, 교사의 시범에 따라 콘셉트 표현 방법을 활용하여 이미지 전략과 표현전략을 수립 할 수 있다.
E	브랜드 콘셉트에 대해 학습하고, 교사의 시범과 도움으로 광고 콘셉트를 설정하고, 아이디어 표현을 설 할 수 있다. 광고 콘셉트 표현 방법에 대하여 학습하고, 교사의 시범과 도움으로 콘셉트 표현 방법을 활용하여 이미지 전략과 표현전략을 수립 할 수 있다.

4) 촬영제작

수준	내 용
A	사진 및 영상 촬영 이론 지식을 이해하고 촬영기술을 설명할 수 있으며, 다양한 촬영기법을 활용하여 촬영기획을 수립할 수 있다. 촬영기획을 바탕으로 스스로 촬영할 수 있다. 조명에 대한 이론 지식을 이해하고 조명기술을 설명할 수 있다. 조명 기기 사용법과 구조를 잘 알고 조명기술을 잘 활용하여 조명계획을 수립하고 그 계획에 따라 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.
B	사진 및 영상 촬영 이론 지식을 이해하고 촬영기술을 잘 알며, 촬영기법을 활용하여 촬영기획을 수립할 수 있다. 촬영기획에 따라 촬영할 수 있다. 조명에 대한 이론 지식을 이해하고 조명기술을 잘 알고 있다. 조명 기기 사용법과 구조를 잘 알고 조명기술을 활용하여 조명계획을 수립하고 그 계획에 따라 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.
C	사진 및 영상 촬영 이론 지식을 이해하고 촬영기술을 활용하여 촬영기획을 수립할 수 있다. 촬영기획에 따라 촬영할 수 있다. 조명에 대한 이론 지식을 이해하고 조명기술을 알고 있다. 조명 기기 사용법과 구조를 알고 조명기술을 활용하여 조명계획을 수립하고 그 계획에 따라 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.
D	사진 및 영상 촬영 이론 지식을 배워 촬영기술을 알고 교사의 시범을 보고 촬영기획을 수립하고 촬영할 수 있다. 조명에 대한 이론 지식을 이해하고 조명기술을 알고 있다. 조명 기기 사용법과 구조를 알고 교사의 시범을 보고 조명계획을 수립하고 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.
E	사진 및 영상 촬영 이론 지식을 배워 촬영기술을 알고 교사의 시범을 보고 촬영기획을 수립하고 교사의 지도에 따라 촬영할 수 있다. 조명에 대한 이론 지식을 이해하고 조명기술을 알고 있다. 조명 기기 사용법과 구조를 알고 교사의 시범을 보고 조명계획을 수립하고 교사의 지도에 따라 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.

6.수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 과자류제품 재료구매관리

내용 영역(능력단위)		과자류제품 재료구매관리 (102010109_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		원재료 구매 관리하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		- 원료 구매 검토 시 생산 계획에 기초하여 원료의 수급 현황을 파악할 수 있다. - 원료 구매 검토 시 생산 계획에 기초하여 원활한 수급 조절이 가능한 원료 구매 계획을 수립할 수 있다. - 원료 구매 검토 시 제품 생산에 필요한 원료의 종류와 품질, 수량을 배합표 기준으로 파악하여 구매할 수 있다. - 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동의 문제가 발생하였을 경우, 현재의 공급처를 기준으로 다른 공급처로 대체할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■		하 □
	- 원료 구매를 검토할 때 생산 계획을 기반으로 원료 수급 현황을 정확하게 파악할 수 있다. - 원료 구매를 검토할 때 생산 계획을 기반으로 원활한 수급 조절이 가능한 원료 구매 계획을 계절별로 체계적으로 수립할 수 있다. - 원료 구매를 검토할 때 제품 생산에 필요한 원료의 종류와 품질, 수량을 배합표 기준으로 정확하게 파악하여 구매할 수 있다. - 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동의 문제가 발생하였을 경우, 문제의 원인을 능동적으로 파악하여 현재의 공급처를 다른 공급처로 대체할 수 있다.			- 원료 구매를 검토할 때 생산 계획에 기초하여 원료 수급 현황을 파악할 수 있다.. - 원료 구매를 검토할 때 생산 계획에 기초하여 원활한 수급 조절이 가능한 원료 구매 계획을 수립할 수 있다. - 원료 구매를 검토할 때 제품 생산에 필요한 원료의 종류와 품질, 수량을 배합표 기준으로 파악하여 구매할 수 있다. - 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동의 문제가 발생하였을 경우, 현재의 공급처를 다른 공급처로 대체할 수 있다.		- 원료 구매를 검토할 때 주어진 지시에 따라 원료 수급 현황을 파악할 수 있다. - 원료 구매를 검토할 때 주어진 지시에 따라 생산 계획에 기초하여 원료 구매 계획을 수립할 수 있다. - 원료 구매 시 제품 생산에 필요한 원료의 종류와 품질, 수량을 배합표 기준으로 파악할 수 있다. - 원료 구매 이후 원료 수급이나 가격 변동의 문제가 발생하였을 경우, 주어진 지시에 따라 현재의 공급처를 다른 공급처로 대체할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		채점기준				배점
	실습복장 (10점)		실습복		실습복을 올바르게 착용함.		2
			안전화		안전화를 올바르게 착용함.		2
			모자		모자를 올바르게 착용함.		2
			행주		행주를 지참함.		2
			악세사리		악세사리를 착용하지 않음.		2
	실습과정 (20점)		실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.				20
			실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.				15
			실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.				10
	원료구매 (40점)		구매계획		생산계획획대로 원료수급현황을 정학하게 파악함.		20
					생산계획을 기반하여 원료수급현황을 파악함.
							15
							10
					원료수급현황 파악이 미흡함.
			문제대처		원료 구매 이후 원료수급에 문제발생시 문제 원인을 정확하게 파악하고 대안을 제시함.		20
					원료 구매 이후 원료수급에 문제발생시 원인을 파악하고 대안을 제시함.		15
					원료 구매 이후 원료수급에 문제발생시 대안을 제시함.		10
	참여도 (10점)		성실한 실습 태도와 참여도를 보임.				10
			보통의 실습 태도와 참여도를 보임.				6
			불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.				2
	위생상태 (20점)		매우 청결한 위생 상태를 갖춤.				20
			청결한 위생 상태를 갖춤.				15
			청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.				10
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2) 매장관리(판매관리하기)

내용 영역(능력단위)		매장관리 (2102010110_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		판매 관리하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		- 판매 관리 시 홍보 및 판촉 전략을 기반으로 인적, 물적 마케팅 전략을 설정할 수 있다. - 판매 관리 시 영업 정책을 기반으로 타당성 있는 가격 결정과 적정 이윤 추구를 할 수 있다. - 판매 관리 시 경영 전략을 기반으로 계절 특수, 점포 인테리어의 포인트, 인접 경쟁 업체의 수준 파악을 할 수 있다. - 판매 관리 시 상품의 전문성, 품질 우위, 가격 경쟁력을 바탕으로 경영 차별성을 부각할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■			하 □
	- 판매 관리를 할 때 영업 정책을 파악하여 합리적이고 타당성 있는 가격 결정과 적정 이윤 추구를 할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 경영 전략을 기반으로 계절 특수, 점포 인테리어의 포인트, 인접 경쟁 업체의 수준을 구체적으로 파악하여 판매 관리에 반영할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 상품의 전문성, 품질 우위, 가격 경쟁력을 바탕으로 경영 차별성을 적극적으로 부각할 수 있다.			- 판매 관리를 할 때 홍보 및 판촉 전략을 기반으로 인적, 물적 마케팅 전략을 설정할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 영업 정책을 기반으로 타당성 있는 가격 결정과 적정 이윤 추구를 할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 경영 전략을 기반으로 계절 특수, 점포 인테리어의 포인트, 인접 경쟁 업체의 수준 파악을 할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 상품의 전문성, 품질 우위, 가격 경쟁력을 바탕으로 경영 차별성을 부각할 수 있다.			- 판매 관리를 할 때 교사의 지시에 따라 인적, 물적 마케팅 전략을 설정할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 영업 정책을 기반으로 타당성 있는 가격 결정을 할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 계절 특수나 점포 인테리어 포인트를 파악할 수 있다. - 판매 관리를 할 때 품질 우위 또는 가격 경쟁력을 바탕으로 경영 차별성을 나타낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		채점기준					배점
	실습복장 (10점)		실습복		실습복을 올바르게 착용함.			2
			안전화		안전화를 올바르게 착용함.			2
			모자		모자를 올바르게 착용함.			2
			행주		행주를 지참함.			2
			악세사리		악세사리를 착용하지 않음.			2
	실습과정 (20점)		실습과정을 정확한 순서와 올바른 자세로 수행함.					20
			실습과정을 부정확한 순서와 보통의 자세로 수행함.					15
			실습과정을 부정확한 순서와 미흡한 자세로 수행함.					10
	판매관리 (40점)		가격설정			판매 제품에 따른 합리적이고 타당성 있는 가격을 설정하고 그 이유를 제시함.		20
						판매 제품에 따른 합리적이고 타당성 있는 가격을 설정함.		15
						판매 제품에 따른 타당한 가격을 설정함.		10
			홍보			판매 상품품의 차별성을 드러내며 전문성, 품질우위, 가격 경쟁력을 바탕으로 홍보함.		20
						판매 상품의 차별성을 드러내며 홍보함.		15
						판매 상품을 홍보함.
								10
	참여도 (10점)		성실한 실습 태도와 참여도를 보임.					10
			보통의 실습 태도와 참여도를 보임.					6
			불성실한 실습 태도와 참여도를 보임.					2
	위생상태 (20점)		매우 청결한 위생 상태를 갖춤.					20
			청결한 위생 상태를 갖춤.					15
			청결하지 못한 위생 상태를 갖춤.					10
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3) 매장관리(고객 관리하기)

내용 영역(능력단위)		매장관리 (2102010110_18v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		고객 관리하기
평가방법		체크리스트
성취기준		- 고객 관리 시 매출 향상을 위한 고객 선별, 고객 확보, 고객 개발, 고객 유지 등 일련의 고객 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리 시 고객 충성도를 높이기 위하여 고객 정보 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리 시 고객 유지 및 신규 고객 확보 전략을 통하여 유형별 고객 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리 시 우수 고객과의 전반적인 관계를 고려하여 체계적으로 관리할 수 있다.
평가기준	상 □				중 ■		하 □
	- 고객 관리를 할 때 매출 향상을 위한 고객 선별, 고객 확보, 고객 개발, 고객 유지 등 일련의 고객 관리를 체계적으로 수행할 수 있다. - 고객 관리를 할 때 고객 충성도를 높이기 위해 고객 정보 관리를 체계적으로 수행할 수 있다. 고객 관리를 할 때 고객 유지 및 신규 고객 확보 전략을 통하여 고객을 유형별로 분류하고, 체계적으로 고객 관리를 수행할 수 있다. 고객 관리를 할 때 우수 고객의 전반적인 특성을 분석하고, 고객에 따른 맞춤 매뉴얼을 작성하여 체계적으로 관리할 수 있다.				- 고객 관리를 할 때 매출 향상을 위한 고객 선별, 고객 확보, 고객 개발, 고객 유지 등 일련의 고객 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리를 할 때 고객 충성도를 높이기 위하여 고객 정보 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리를 할 때 고객 유지 및 신규 고객 확보 전략을 통하여 유형별 고객 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리를 할 때 우수 고객의 특성을 분석하여 체계적으로 관리할 수 있다.		- 지침서를 보고, 매출 향상을 위한 고객 관리를 수행할 수 있다. - 고객 정보 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리를 할 때 고객 유지 전략을 통하여 고객 관리를 수행할 수 있다. - 고객 관리를 할 때 지침서에 따라 우수 고객을 관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	고객관리		20	20		15		10
				고객 선별, 고객 확보, 고객 개발, 고객 유지 등의 모두 수행 함.		고객 선별, 고객 확보, 고객 개발, 고객 유지 중 2가지만 수행함.		고객 선별, 고객 확보, 고객 개발, 고객 유지 중 1가지만 수행함.
	환경 위생		20	20		15		10
				조리 실습 중과 전·후 정리·정돈을 깔끔하게 함.		조리 실습 중과 전·후 정리·정돈을 부분적으로 함.		조리 실습 중과 전·후 정리·정돈이 미흡함.
	기기위생		20	20		15		10
				기기위생을 준수하며 실습함.		기기위생을 부분적으로 준수하며 실습함.		기기위생 관리가 미흡함.
	매뉴얼 작성		20	20		15		10
				고객에 따른 맞춤 매뉴얼을 작성하여 체계적으로 관리함.		고객에 따른 맞춤 매뉴얼을 작성하여 관리함.		고객에 따른 매뉴얼을 작성함.
	정보 관리		20	20		15		10
				고객의 정보를 체계적으로 관리하고 충성도를 높임.		고객의 정보를 관리하고 충성도를 유지함.		고객의 정보를 관리함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4) 크리에이티브 전략수립

내용 영역 (능력단위)	크리에이티브 전략수립 (0803020411_16v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	콘셉트 설정하기, 아이디어 도출하기, 표현전략수립하기
평가방법	프로젝트 ( SNS 활용하기 )
성취기준	∙ 콘셉트에 의한 목표를 설정할 수 있다. ∙ 다양한 차별화 포인트를 설정할 수 있다. ∙ 다양한 표현 콘셉트를 설정할 수 있다. ∙ 설정한 광고 콘셉트를 표현할 수 있다. ∙ 다양한 아이디어 발상법을 통해 차별화 된 창의적 아이디어를 도출할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■	하 □
	∙ 작품의 어울리는 콘셉트에 의한 목표를 명확하게 설정할 수 있다. ∙ 기존과 차별화 포인트를 설정할 수 있다. ∙ 디저트의 가치를 효과적으로 전달하기 위하여 광고 콘셉트를 설정할 수 있으며 과정을 제시할 수 있다.	∙ 작풍의 어울리는 콘셉트에 의한 목표를 확인하고 설정할 수 있다. ∙ 새로운 광고 콘셉트의 새로운 아이디어를 낼 수 있다. ∙ 디저트의 가치를 효과적으로 전달하기 위하여 광고 콘셉트를 설정할 수 있으며 도출할 수 있다.	∙ 작풍의 어울리는 콘셉트에 의한 목표를 설정할 수 있다. ∙ 새로운 광고 콘셉트의 메시지를 분석할 수 있다. ∙ 디저트의 가치를 효과적으로 전달하기 위하여 광고 콘셉트를 설정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	채점기준		배점
	콘셉트 설정하기 (20점)	sns를 2개 이상 활용하여 준비하고 해시태그 등 다양한 콘셉트를 설정함.		20
		sns를 1개 이상 활용하여 준비하고 해시태그 등 다양한 콘셉트를 설정함.		15
		sns를 활용할 수 있으며 해시태그등 활용이 미흡함.		10
	아이디어 도출하기 (40점)
		다양한 발상법을 통해 차별화된 창의적 아이디어로 게시물 30개 이상을 업로드하여 홍보함.		30
		다양한 발상법을 통해 차별화된 창의적 아이디어로 게시물 20개 이상을 업로드하여 홍보함.		20
		게시물을 10개 이하 업로드하고 홍보가 미흡함.		10
		USP전략, 브랜드 이미지 전략, 포지셔닝 전략을 이해하고 적용하여 제작함.		40
	표현전략 수립하기 (40점)
		USP전략, 브랜드 이미지 전략, 포지셔닝 전략을 이해하고 제작함.		30
		USP전략, 브랜드 이미지전략, 포지셔닝 전략을 이해하나 제작이 미흡함.		20
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

5) 촬영제작

내용 영역 (능력단위)	촬영제작 (0803020414_16v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	사진 촬영하기, 영상 촬영하기, 조명 구성하기
평가방법	프로젝트 ( SNS 게시물 )
성취기준	∙ 디저트 촬영 및 영상촬영 시 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 촬영기술을 습득할 수 있다. ∙ 사진촬영 및 영상에 대한 기초이론을 배우고 사용법과 구조 원리를 파악할 수 있다. ∙ 카메라의 따른 촬영기술을 배워서 사진을 촬영할 수 있다. ∙ 영상 촬영 기술을 배워서 영상촬영을 하여 편집할 수 있다. ∙ 조명에 대한 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 조명 기술을 습득할 수 있다. ∙ 조명기기 운용과 조명기술을 배워서 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 ꓈	하 □
	∙ 사진촬영에 대한 전반적 단계를 숙지하고 계획, 장비구성, 장면분석 등을 적용하여 심도 있는 촬영 기술로 촬영할 수 있다. ∙ 영상촬영에 대한 전반적 단계를 숙지하고 촬영계획, 장비구성능력, 장면분석 실무가능성을 적용하여 촬영할 수 있다. ∙ 조명에 대한 지식을 이해하고 사용법과 구조와 원리를 파악하고 조명기술을 적용하여 영상 및 사진을 촬영할 수 있다.	∙ 사진촬영에 대한 전반적 단계를 숙지하고 계획, 장비구성, 장면분석 등을 이해하여 촬영할 수 있다. ∙ 영상촬영에 대한 전반적 단계를 숙지하고 촬영계획, 장비구성능력, 장면분석 실무가능성을 이해하여 촬영할 수 있다. ∙ 조명에 대한 지식을 이해하고 사용법과 구조와 원리를 파악하고 조명기술을 이해하여 영상 및 사진을 촬영할 수 있다	∙ 사진촬영에 대한 전반적 단계를 숙지하고 계획, 장비구성, 장면분석 중 2가지이상을 이해하고 촬영할 수 있다. ∙ 영상촬영의 촬영계획, 장비구성능력, 장면분석 실무가능성 중 2가지 이상을 이해하고 촬영할 수 있다. ∙ 조명에 대한 지식을 이해하고 교사의 지시에 따라 조명 기술을 적용하여 영상 및 사진을 촬영할 수 있다
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	채점기준		배점
	사진 촬영하기 (40점)	디저트를 콘셉트에 맞게 만들고 사진촬영 하여 차별화된 광고시안을 제작할 수 있음.		40
		디저트를 콘셉트에 맞게 만들고 사진촬영 하여 광고시안을 제작할 수 있음		30
		디저트를 콘셉트에 맞게 만들어 사진촬영을 할 수 있음.		20
	영상 촬영하기 (40점)	디저트를 만드는 과정을 촬영하고 자막, 필터, 음악 등 편집을 3가지 이상 사용하여 홍보영상을 제작할 수 있음.		40
		디저트를 만드는 과정을 촬영하고 자막, 필터, 음악 등 편집을 2가지 이상 사용하여 홍보영상을 제작할 수 있음.		30
		디저트를 만드는 과정을 촬영하고 홍보영상을 제작할 수 있음.		20
	조명 구성하기 (20점)	전체적인 콘셉트에 맞는 조명을 사용할 수 있으며, 그릇선정, 음식의 크기와 형태, 색상을 고려하여 조명과 필터를 사용할 수 있음.		20
		전체적인 콘셉트에 맞는 조명을 사용할 수 있으며, 그릇 선정, 음식의 크기와 형태, 색상 중 2가지 이상을 고려하여 조명과 필터를 사용할 수 있음.		15
		전체적인 콘셉트에 맞게 조명과 필터를 사용하여 촬영할 수 있음.		10
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	5회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[한국조리] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년 2반	2학기	조리제빵과	윤○순, 안○현, 김○리

1. 평가 목적

한국 조리에 관한 조리 원리를 바탕으로 기술을 습득하고 음식 조리 분야에서 활용할 수 있는 능력과 태도를 기른다

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 학교 학업성적관리규정에 따라 학기 초 교과협의회를 통해 세부 평가 규정을 정하고 학생들에게 공지       한다.

2) 도제과정으로 운영되는 도제반 학생들은 지필고사 없이 수행평가 100% 평가에 반영한다.

3) 한국조리 실무에 대처할 수 있는 능력을 길러 취업 후 빠른 적응 능력을 향상한다.

나. 방침

1) 능력단위에 따른 내용요소를 모두 포함하여 수행평가를 실시한다.

2) 능력단위별 1가지 이상의 수행평가 방법을 활용하여 실시한다.

3) 수행평가가 공정하고 객관성이 확보될 수 있도록 사전에 채점기준을 마련하여 학생에게 공지하여 평가한다.

4) 수행평가는 수업 중에 수시로 과정평가를 실시한다.

5) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용하도록 한다.

다. 도제반 기업체 실무교육(OJT)과 연관된 수행평가(내부평가)

1) 기업체 실무교육(OJT)과 연관된 수행평가(내부평가)는 NCS자격기준<한식조리_L2>을 고려하며 고용부 심의인정된 학습기업별 과정개발에 의거하여 평가한다.

2) 기업체 실무교육(OJT)과 연관된 수행평가(내부평가)는 고용부 심의인정된 학습기업별 과정개발에 의거하여 학습기업에서 기업현장교사가 평가한다.

3) 도제반 OJT 수행평가의 경우 학습 기업에서 채점한 OJT 내부평가 자료를 활용하여 수행평가로 채점하며 OFFJT 수행평가의 경우 교내 평가계획에 의한 자료를 활용하여 수행평가로 채점한다.

4) 도제교육 참여 학생이 중도탈락이나 기타사유로 복교하여 OJT 내부평가서를 받지 못한 경우에는 도제 OJT 내부평가 점수를 받은 학생들의 최하점에 차하점으로 수행평가 점수를 반영한다.

5) NCS 내부평가와 관련하여 능력단위들의 PASS/FAIL 여부는 능력단위별 최종 점수가 60점 이상일 경우는 PASS, 60점 미만일 경우는 FAIL로 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	한식 찌개조리 (1301010123_16v3)	한식 조림·초조리 (1301010125_16v3)	한식 볶음조리 (1301010126_16v3)	한식 전·적조리 (1301010127_16v3)	한식 숙채조리 (1301010129_16v3)	음식 서비스 (1301020106_16v2)
평가내용 (능력단위요소)	찌개 재료 준비하기	조림·초 조리하기	볶음 조리하기	전·적 재료 준비하기	숙채 조리하기	음식 제공하기
평가방법	체크리스트	서술형 평가	작업장 평가	작업장 평가	서술형 평가	작업장 평가
영역 만점	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100	100	100
반영비율(%)	15	20	15	15	20	15
평가시기	10월	12월	9월	10월	12월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 한식 찌개조리

수준	내 용
A	찌개에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 맑은 육수를 만들어 육수의 품질을 판단할 수 있으며 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 주재료와 부재료를 구분하여 사용하고, 건더기와 국물의 비율을 고려하여 배합할 수 있으며 능숙하게 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 국과 탕을 끓일 수 있다. 찌개를 담아내기에 적절한 그릇을 선택하여 건더기와 국물의 비율을 맞추어 담고, 고명을 선택하여 음식이 돋보이게 담아 최적의 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있다. 영양, 색, 맛 등을 고려하여 새로운 찌개를 만드는 방법을 제시할 수 있다.
B	찌개에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 맑은 육수를 만들어 육수의 종류에 따라 냉･온으로 보관할 수 있다. 주재료와 부재료를 구분하여 사용하고, 건더기와 국물의 비율을 고려하여 배합할 수 있으며 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 찌개를 끓일 수 있다. 찌개를 담아내기에 적절한 그릇을 선택하여 건더기와 국물의 비율을 맞추어 담고, 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 적절한 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있으며, 새로운 찌개를 만드는 방법을 제시할 수 있다.
C	찌개에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 육수를 만들어 냉･온으로 보관할 수 있다. 주재료와 부재료를 구분하여 사용하고, 건더기와 국물의 비율을 고려하여 배합할 수 있으며 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 찌개를 끓일 수 있다. 찌개를 건더기와 국물의 비율을 맞추어 담고, 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 적절한 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
D	찌개에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 부분적으로 전처리를 할 수 있다. 육수 재료를 찬물에 넣고 서서히 가열하여 육수를 만들어 적절한 온도에 보관할 수 있다. 주재료와 부재료를 구분하여 사용하고, 불의 세기를 조절하여 찌개를 끓일 수 있다. 건더기와 국물의 비율을 고려하여 찌개를 담고, 고명을 올려 적절한 온도에서 먹을 수 있도록 제공할 수 있다.
E	찌개에 사용하는 재료를 계량한 후, 손질할 수 있다. 육수 재료를 물에 넣고 가열하여 육수를 만들어 적절한 온도에 보관할 수 있다. 주재료와 부재료를 구분하여 사용하고, 불의 세기를 조절하여 찌개를 끓일 수 있다. 찌개를 담고, 고명을 올려 제공할 수 있다.

2) 한식 조림·초조리

수준	내 용
A	조림･초에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합, 조절하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 선택하여 활용할 수 있다. 조림･초에 따라 재료의 종류와 양을 고려하여 양념장의 사용량과 첨가 시점을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 모양이 흐트러지지 않도록 조리할 수 있다. 조림･초를 담아내기에 적절한 그릇과 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 제공할 수 있으며, 색과 맛을 고려하여 새로운 조림･초를 만드는 방법을 제시할 수 있다.
B	조림･초에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 조절하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 활용할 수 있다. 조림･초에 따라 재료의 종류와 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 눌어붙지 않도록 조리할 수 있다. 조림･초를 담아내기에 적절한 그릇과 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 제공할 수 있으며, 새로운 조림･초를 만드는 방법을 제시할 수 있다.
C	조림･초에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 사용할 수 있다. 조림･초에 따라 재료의 종류와 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 눌어붙지 않도록 조리할 수 있다. 조림･초를 담아내기에 적절한 그릇과 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 제공할 수 있다.
D	조림･초에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 부분적으로 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 보관하며 사용할 수 있다. 조림･초에 따라 재료의 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 눌어붙지 않도록 조리할 수 있다. 조림･초를 적절한 그릇에 담아 고명을 올려 제공할 수 있다.
E	조림･초에 사용하는 재료를 계량한 후, 손질할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 보관할 수 있다. 조림･초에 따라 재료의 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기를 조절하여 타지 않도록 조리할 수 있다. 조림･초를 그릇에 담고 고명을 올려 제공할 수 있다.

3) 한식 볶음조리

수준	내 용
A	볶음에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합, 조절하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 선택하여 활용할 수 있다. 볶음에 따라 재료의 종류와 양을 고려하여 양념장의 사용량과 첨가 시점을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 모양이 흐트러지지 않도록 조리할 수 있다. 볶음을 담아내기에 적절한 그릇과 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 제공할 수 있으며, 색과 맛을 고려하여 새로운 볶음을 만드는 방법을 제시할 수 있다.
B	볶음에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 조절하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 활용할 수 있다. 볶음에 따라 재료의 종류와 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 눌어붙지 않도록 조리할 수 있다. 볶음을 담아내기에 적절한 그릇과 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 제공할 수 있으며, 새로운 볶음을 만드는 방법을 제시할 수 있다.
C	볶음에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 필요에 따라 숙성시켜 용도에 맞게 사용할 수 있다. 볶음에 따라 재료의 종류와 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 눌어붙지 않도록 조리할 수 있다. 볶음을 담아내기에 적절한 그릇과 고명을 선택하여 음식을 돋보이게 담아 제공할 수 있다.
D	볶음에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 부분적으로 전처리를 할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 보관하며 사용할 수 있다. 볶음에 따라 재료의 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 눌어붙지 않도록 조리할 수 있다. 볶음을 적절한 그릇에 담아 고명을 올려 제공할 수 있다.
E	볶음에 사용하는 재료를 계량한 후, 손질할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들어 보관할 수 있다. 볶음에 따라 재료의 양을 고려하여 양념장의 사용량을 조절할 수 있고, 불의 세기를 조절하여 타지 않도록 조리할 수 있다. 볶음을 그릇에 담고 고명을 올려 제공할 수 있다.

4) 한식 전·적조리

수준	내 용
A	전･적에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 전을 할 때는 반죽물의 농도를 조절하여 만들어 사용할 수 있고, 달걀과 밀가루를 균일하게 묻혀 준비할 수 있다. 전이나 적을 할 때 재료는 완성되었을 때 크기가 균일하도록 준비할 수 있고, 전･적에 사용하는 재료와 기름의 특성에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 고유의 색을 유지하며 잘 익도록 지지거나 튀길 수 있다. 전･적을 담아내기에 적절한 그릇을 선택하여 기름을 제거한 후 따뜻하게 제공하여 풍미를 유지할 수 있도록 제공할 수 있다.
B	전･적에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 전을 할 때는 반죽물의 농도를 조절하여 만들어 사용할 수 있고, 달걀과 밀가루를 균일하게 묻혀 준비할 수 있다. 전이나 적을 할 때 재료는 완성되었을 때 크기를 고려하여 준비할 수 있고, 전･적에 사용하는 재료와 기름의 특성에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 잘 익도록 지지거나 튀길 수 있다. 전･적을 담아내기에 적절한 그릇을 선택하여 기름을 제거한 후 따뜻하게 제공할 수 있다.
C	전･적에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 전처리를 할 수 있다. 전에 사용할 반죽물을 만들어 사용할 수 있고, 달걀과 밀가루를 묻혀 준비할 수 있다. 전이나 적을 할 때 재료는 완성되었을 때 크기를 고려하여 준비할 수 있고, 전･적에 사용하는 재료와 기름의 특성에 따라 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 지지거나 튀길 수 있다. 전･적을 담아내기에 적절한 그릇을 선택하여 기름을 제거한 후 따뜻하게 제공할 수 있다.
D	전･적에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 조리법에 맞게 손질하고 부분적으로 전처리를 할 수 있다. 전에 사용할 반죽물을 만들어 사용할 수 있고, 달걀과 밀가루를 묻혀 준비할 수 있다. 전이나 적의 재료를 같은 크기로 준비할 수 있고, 전･적에 사용하는 재료의 특성에 따라 불의 세기를 조절하여 지지거나 튀길 수 있다. 전･적을 담아내기에 적절한 그릇에 기름을 제거한 후 제공할 수 있다.
E	전･적에 사용하는 재료를 계량한 후, 손질할 수 있다. 전에 사용할 반죽물을 만들어 사용할 수 있고, 달걀과 밀가루를 묻혀 준비할 수 있다. 전이나 적을 할 때 재료를 같은 크기로 준비할 수 있고, 전･적에 사용하는 재료의 특성에 따라 지지거나 튀길 수 있다. 전･적을 기름을 제거한 후 그릇에 담아 제공할 수 있다.

5) 한식 숙채조리

수준	내 용
A	숙채에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 숙채에 사용하는 재료의 색, 영양소, 질감의 변화를 고려하여 전처리를 할 수 있다. 재료에 따라 능숙하게 원하는 크기와 형태로 썰어 균일하게 준비할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합, 조절하여 만들 수 있고, 숙채를 만들 때 재료와 어울리는 양념장을 선택하여 항상 같은 맛이 나도록 무치거나 볶을 수 있다. 숙채에 적절한 그릇을 선택하여 담아 제공할 수 있다.
B	숙채에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 숙채에 사용하는 재료의 색, 질감의 변화를 고려하여 전처리를 할 수 있다. 재료에 따라 원하는 크기와 형태로 썰어 균일하게 준비할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 조절하여 만들 수 있고, 숙채를 만들 때 양념장을 선택하여 항상 같은 맛이 나도록 무치거나 볶을 수 있다. 숙채에 적절한 그릇을 선택하여 담아 제공할 수 있다.
C	숙채에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 숙채에 사용하는 재료의 색, 질감의 변화를 고려하여 전처리를 할 수 있다. 재료에 따라 원하는 크기와 형태로 썰어 준비할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 조절하여 만들 수 있고, 숙채를 만들 때 양념장을 사용하여 무치거나 볶을 수 있다. 숙채에 적절한 그릇을 선택하여 담아 제공할 수 있다.
D	숙채에 사용하는 재료를 준비하고 계량한 후, 숙채에 사용하는 재료의 전처리를 부분적으로 할 수 있다. 재료에 따라 원하는 크기로 썰어 준비할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들 수 있고, 숙채를 만들 때 양념장을 사용하여 무치거나 볶을 수 있다. 숙채를 적절한 그릇에 담아 제공할 수 있다.
E	숙채에 사용하는 재료를 부분적으로 계량한 후, 숙채에 사용하는 재료를 손질할 수 있다. 재료에 따라 부분적으로 원하는 크기로 썰어 준비할 수 있다. 양념장은 재료를 일정한 비율대로 혼합하여 만들 수 있고, 숙채를 만들 때 사용하여 무치거나 볶을 수 있다. 숙채를 적절한 그릇에 담아 제공할 수 있다.

6) 음식 서비스

수준	내 용
A	메뉴의 특성에 따라 최상의 맛과 향을 낼 수 있는 온도를 유지할 수 있고, 소스나 국물이 흐르거나 내용물이 흐트러지지 않는 등의 형태를 유지하며 오염을 방지하여 음식을 능숙하게 제공할 수 있다. 고객의 행동과 대화에 방해되지 않도록 시간적 간격, 물리적 간격을 유지하여 능숙하게 제공할 수 있다. 고객의 식사 완료 후, 고객의 요청에 따라 신속하고 정확하게 테이블을 정리할 수 있다. 고객 불평 응급조치의 목적을 이해하고, 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 능숙하게 할 수 있다. POS기 사용 방법과 카드 계산, 현금 계산 방법을 이해할 수 있고, 고객이 주문한 메뉴를 정확하게 확인하여 신속하고 정확하게 계산할 수 있다.
B	메뉴의 특성에 따라 최상의 맛과 향을 낼 수 있는 온도를 유지할 수 있고, 소스나 국물이 흐르거나 내용물이 흐트러지지 않는 등의 형태를 유지하며 오염을 방지하여 음식을 제공할 수 있다. 고객의 행동과 대화에 방해되지 않도록 시간적 간격, 물리적 간격을 유지하여 제공할 수 있다. 고객의 식사 완료 후, 고객의 요청에 따라 신속하게 테이블을 정리할 수 있다. 고객 불평 응급조치의 목적을 이해하고, 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. POS기 사용 방법과 카드 계산, 현금 계산 방법을 이해할 수 있고, 고객이 주문한 메뉴를 확인하여 신속하고 정확하게 계산할 수 있다.
C	메뉴의 특성에 따라 온도를 유지할 수 있고, 형태를 유지하며 오염을 방지하여 음식을 제공할 수 있다. 고객에게 음식을 시간적 간격, 물리적 간격을 유지하여 제공할 수 있다. 고객의 식사 완료 후, 고객의 요청에 따라 테이블을 정리할 수 있다. 고객 불평 응급조치의 목적을 알고, 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. POS기 사용 방법과 카드 계산, 현금 계산 방법을 알 수 있고, 고객이 주문한 메뉴를 확인하여 계산할 수 있다.
D	메뉴의 특성에 따라 온도와 형태를 유지하며 음식을 제공할 수 있다. 고객에게 음식을 시간적 간격, 물리적 간격을 유지하여 제공할 수 있다. 고객의 식사 완료 후, 테이블을 정리할 수 있다. 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. POS기 사용 방법과 카드 계산, 현금 계산으로 계산할 수 있다.
E	메뉴의 특성에 따라 음식을 제공할 수 있다. 고객의 식사 완료 후, 테이블을 정리할 수 있다. 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. POS기 사용 방법과 카드 계산, 현금 계산으로 계산할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 한식 찌개조리

내용 영역(능력단위)		한식 찌개조리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		찌개 재료 준비하기, 찌개 조리하기, 찌개 담기
평가방법		체크리스트법 (생선찌개)
성취기준		재료에 따라 필요한 전처리를 수행할 수 있다. 재료의 종류에 맞게 국물조리를 만들 수 있다. 조리의 종류에 따라 끓이는 시간을 다르게 할 수 있다. 찌개는 국물과 건더기의 비율에 맞게 담아낼 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	- 계량 도구의 종류와 사용 방법을 설명하고, 계량하고자 하는 재료의 특성에 맞는 계량 도구를 선택하여 필요량에 맞게 능숙하게 계량할 수 있다. - 재료의 특성을 비교하여 설명하고, 재료 고유의 맛을 살린 국물조리를 능숙하게 만들 수 있다. - 재료와 조리의 종류에 따른 불의 세기와 가열 시간의 차이를 설명하고, 찌개의 종류와 사용 재료에 따라 가열 시간을 능숙하게 조절할 수 있다. - 찌개의 건더기와 국물의 비율을 비교하여 설명하고, 찌개를 담을 때 건더기와 국물의 비율에 맞게 능숙하게 담아낼 수 있다.		- 계량 도구의 종류를 설명하고, 계량하고자 하는 재료의 특성에 맞는 계량 도구로 필요량에 맞게 계량할 수 있다. - 재료의 특성을 설명하고, 재료 고유의 맛을 살린 국물조리를 만들 수 있다. - 재료와 조리의 종류에 따른 불의 세기와 가열 시간의 차이를 이해하고, 찌개의 종류와 사용 재료에 따라 가열 시간을 조절할 수 있다. - 찌개의 건더기와 국물의 비율을 설명하고, 찌개를 담을 때 건더기와 국물의 비율에 맞게 담아낼 수 있다.	- 조리에 사용하는 재료를 필요량에 맞게 부분적으로 계량할 수 있다. - 재료의 특성을 이해하고 국물조리를 만들 수 있다. - 조리의 종류에 따라 가열 시간을 조절할 수 있다. - 찌개를 담을 때 건더기와 국물을 담아낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	평가 내용			배점
					우수	보통	미흡
	찌개 재료 준비하기	조리에 사용하는 도구를 준비하고 재료를 필요량에 맞게 계량할 수 있음.			10	8	6
		재료에 따라 요구되는 전처리를 수행할 수 있음.			10	8	6
		찬물에 육수 재료를 넣고 서서히 끓일 수 있음.			10	8	6
		끓이는 중 부유물과 기름이 떠오르면 걷어내어 제거할 수 있음.			10	8	6
		조리 종류에 따라 끓이는 시간과 불의 강도를 조절 할 수 있음.			10	8	6
	찌개 조리하기	채소류 중 단단한 재료는 데치거나 삶아서 사용할 수 있음.			10	8	6
		조리법에 따라 재료는 양념하여 밑간을 할 수 있음.			10	8	6
		찌개 육수에 재료와 양념을 첨가하는 시점을 조절하여 끓일 수 있음.			10	8	6
	찌개 담기	찌개의 색, 형태, 인원수, 분량 등을 고려하여 그릇을 선택하고 온도를 뜨겁게 유지하여 제공할 수 있음.			10	8	6
		조리 특성에 맞게 건더기와 국물의 양을 조절 할 수 있음.			10	8	6
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2) 한식 조림·초조리

내용 영역(능력단위)		한식 조림·초조리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		조림･초 재료 준비하기, 조림･초 조리하기, 조림･초 담기
평가방법		서술형 평가
성취기준		조림·초 재료에 따라 전처리를 수행할 수 있다. 재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 화력을 조절하여 익힐 수 있다. 조리 종류에 따라 국물의 양을 조절할 수 있다. 조리법에 따라 국물의 양을 조절하여 담아낼 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	- 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 설명하고, 조림·초의 재료에 따라 요구되는 전처리를 능숙하게 할 수 있다. - 재료가 도구에 눌어붙지 않도록 하는 방법을 구체적인 예를 들어 설명하고, 재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 불의 세기와 가열 시간을 능숙하게 조절하여 익힐 수 있다. - 불의 세기와 가열 시간을 고려하여 조림·초에 따라 국물의 양이 적절하도록 조절할 수 있다. - 찌개의 건더기와 국물의 비율을 비교하여 설명하고, 찌개를 담을 때 건더기와 국물의 비율에 맞게 능숙하게 담아낼 수 있다.			- 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 이해하고, 조림·초 조리의 종류에 따른 특성을 고려하여 재료에 따라 전처리를 할 수 있다. - 재료가 도구에 눌어붙지 않도록 하는 방법을 설명하고, 재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 익힐 수 있다. - 불의 세기와 가열 시간을 고려하여 조림·초에 따라 국물의 양을 조절할 수 있다. - 찌개의 건더기와 국물의 비율을 설명하고, 찌개를 담을 때 건더기와 국물의 비율에 맞게 담아낼 수 있다.	- 조림·초 조리의 종류에 따른 특성을 고려하여 재료에 따라 전처리를 부분적으로 할 수 있다. - 재료가 눌어붙지 않도록 익힐 수 있다. - 불의 세기와 가열 시간을 고려하여 조림·초에 따라 국물의 양을 부분적으로 조절할 수 있다. - 찌개를 담을 때 건더기와 국물을 담아낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	조림의 조리방법	20	조림 조리방법의 조리 과정을 정확히 서술함.
	초의 조리방법	20	초 조리방법의 조리 과정을 정확히 서술함.
	양념의 한자어와 의미	20	양념의 한자어와 뜻을 모두 서술함.
		15	양념의 한자어 또는 뜻 중 1가지만 서술함.
	생선조림 만드는 방법	20	생선조리 시 옳지 않은 부분을 수정하고 이유를 정확히 서술함.
		10	생선조리 시 옳지 않은 부분의 수정 또는 이유 중 1가지만 서술함.
	조림 시 도구 선택	20	조림 시 큰 냄비를 사용하는 것이 좋은 이류를 정확히 서술함.
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3) 한식 볶음조리

내용 영역(능력단위)		한식 볶음조리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		볶음 재료 준비하기, 볶음 조리하기, 볶음 담기
평가방법		작업장 평가(오징어 볶음)
성취기준		재료에 따라 전처리를 수행할 수 있다. 조리 종류에 따라 준비한 도구에 재료를 넣고 양념장에 조리거나 무칠 수 있다. 재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 화력을 조절하여 익힐 수 있다. 조리법에 따라 국물의 양을 조절하여 담아낼 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	- 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 설명하고, 볶음 재료에 따라 요구되는 전처리를 능숙하게 수행할 수 있다. - 볶음 조리법의 특징을 비교하여 설명하고, 조리 종류에 따라 준비한 재료의 질감, 색, 맛의 변화를 고려하여 양념장에 조리거나 무칠 수 있다. - 재료가 도구에 눌어붙지 않도록 하는 방법을 구체적인 예를 들어 설명하고, 재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 불의 세기와 가열 시간을 능숙하게 조절하여 익힐 수 있다. - 볶음의 국물 양을 비교하여 설명하고, 조리법에 따라 국물을 능숙하게 조절하여 담아낼 수 있다.		- 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 이해하고, 볶음 재료에 따른 특성을 고려하여 재료에 따라 전처리를 수행할 수 있다. - 볶음 조리법의 특징을 설명하고, 조리 종류에 따라 준비한 재료의 질감, 색, 맛의 변화를 고려하여 양념장에 조리거나 무칠 수 있다. - 재료가 도구에 눌어붙지 않도록 하는 방법을 설명하고, 재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 익힐 수 있다. - 볶음의 국물 양을 설명하고, 조리법에 따라 국물의 양을 조절하여 담아낼 수 있다.	- 볶음의 재료에 따라 요구되는 전처리를 부분적으로 수행할 수 있다. - 조리 종류에 따라 준비한 재료를 양념장에 조리거나 무칠 수 있다. - 재료가 눌어붙지 않도록 익힐 수 있다. - 볶음의 국물을 넣어 담아낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	평가 내용			배점
					우수	보통	미흡
	볶음 재료 준비하기	볶음에 따라 도구와 재료를 준비할 수 있음.			10	8	6
		조리에 사용하는 재료를 필요량에 맞게 계량할 수 있음.			10	8	6
		볶음조리의 재료에 따라 전처리를 수행할 수 있음.			10	8	6
		양념장 재료를 비율대로 혼합, 조절하여 만들 수 있음.			10	8	6
		필요에 따라 양념장을 숙성할 수 있음.			10	8	6
	볶음 조리하기	조리 종류에 따라 준비한 도구에 재료를 넣고 양념장을 넣어 기름으로 볶을 수 있음.			10	8	6
		재료와 양념장의 비율, 첨가 시점을 조절할 수 있음.			10	8	6
		재료가 눌어붙거나 모양이 흐트러지지 않게 화력을 조절하여 익힐 수 있음.			10	8	6
	볶음 담기	볶음에 따라 색, 형태, 분량 등을 고려하여 그릇을 선택할 수 있음.			10	8	6
		볶음조리에 따라 고명을 얹어낼 수 있음.			10	8	6
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4) 한식 전·적조리

내용 영역(능력단위)		한식 전·적조리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전·적 재료 준비하기, 전·적 조리하기, 전·적 담기
평가방법		작업장 평가(생선전)
성취기준		전·적의 종류에 맞추어 재료를 전처리하여 준비할 수 있다. 주재료에 따라 소를 채우거나 꼬치를 활용하여 전·적의 형태를 만들 수 있다. 재료와 조리법에 따라 기름의 종류와 양, 온도를 조절하여 지지거나 튀길 수 있다. 전·적의 조리는 기름을 제거하여 담아낼 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	- 가열에 의한 기름과 재료의 변화를 구체적으로 설명하고, 전·적의 종류에 맞추어 재료에 따라 요구되는 전처리를 능숙하게 준비할 수 있다. - 주재료에 따라 소를 채우거나 꼬치를 활용하여 전·적을 균일한 형태로 만들 수 있다. - 유지의 산화에 대하여 설명하고 산화를 억제하는 방법을 예를 들어 제시하며, 재료와 조리법에 따라 기름의 종류와 양, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 균일한 색으로 지지거나 튀길 수 있다. - 전·적의 조리는 기름을 제거하여 담아낼 수 있다. 전·적의 조리는 특유의 질감을 유지하도록 기름을 제거하여 담아낼 수 있다.		- 가열에 의한 기름과 재료의 변화를 설명하고, 전·적의 종류에 맞추어 재료에 따라 요구되는 전처리를 준비할 수 있다. - 주재료에 따라 소를 채우거나 꼬치를 활용하여 전·적의 형태를 만들 수 있다. 유지의 산화와 억제 방법을 설명하고, - 재료와 조리법에 따라 기름의 종류와 양, 불의 세기와 가열 시간을 조절하여 지지거나 튀길 수 있다. - 전·적 조리는 기름을 제거하여 담아낼 수 있다.	- 전·적의 재료에 따라 요구되는 전처리를 부분적으로 할 수 있다. - 주재료에 따라 소를 채우거나 꼬치를 활용하여 전·적의 형태를 부분적으로 만들 수 있다. - 재료와 조리법에 따라 기름의 종류와 양, 불의 세기와 가열 시간을 부분적으로 조절하여 지지거나 튀길 수 있다. - 전·적 조리는 부분적으로 기름을 제거하고 담아낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	평가 내용			배점
					우수	보통	미흡
	볶음 재료 준비하기	전·적의 조리종류에 따라 도구와 재료를 준비할 수 있다.			10	8	6
		조리에 사용하는 재료를 필요량에 맞게 계량할 수 있다.			10	8	6
		전·적의 종류에 따라 전처리하여 준비할 수 있다.			10	8	6
	볶음 조리하기	밀가루, 달걀 등의 재료를 섞어 반죽 물 농도를 맞출 수 있다.			10	8	6
		조리의 종류에 따라 속 재료 및 혼합 재료 등을 만들 수 있다.			10	8	6
		주재료에 따라 소를 채우거나 꼬치를 활용하여 전·적의 형태를 만들 수 있다.			10	8	6
		재료와 조리법에 따라 기름의 종류·양과 온도를 조절하여 지져낼 수 있다.			10	8	6
	볶음 담기	전·적에 따라 색, 형태, 분량 등을 고려하여 그릇을 선택할 수 있다.			10	8	6
		전·적의 조리는 기름을 제거하여 담아낼 수 있다.			10	8	6
		전·적 조리를 따뜻한 온도, 색, 풍미를 유지하여 담아낼 수 있다.			10	8	6
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

5) 한식 숙채조리

내용 영역(능력단위)		한식 숙채조리(1301010129_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		숙채 재료 준비하기, 숙채 조리하기, 숙채 담기
평가방법		서술형 평가
성취기준		재료에 따라 요구되는 전처리를 할 수 있다. 숙채는 조리 방법에 따라서 삶거나 데칠 수 있다. 양념이 잘 배합되도록 무치거나 볶을 수 있다. 숙채 그릇에 담아낼 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■	하 □
	- 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 설명하고, 숙채 특성을 고려하여 전처리를 능숙하게 할 수 있다. - 채소류를 데치는 과정에서 나타나는 색의 변화를 구체적인 예를 들어 설명하고, 숙채는 조리 방법에 따라 항상 일정한 색과 질감을 가지도록 삶거나 데칠 수 있다. - 양념을 사용하는 순서를 설명하고 버리는 양념이 없도록 준비된 재료의 양을 고려하여 준비하며, 양념이 음식에 잘 배합되도록 능숙하게 무치거나 볶을 수 있다. - 숙채의 특성과 양을 고려하여 능숙하게 담아낼 수 있다.			- 전처리에 따른 맛, 질감, 색 등의 변화를 이해하고, 숙채 특성을 고려하여 전처리를 능숙하게 수행할 수 있다. - 채소류를 데치는 과정에서 나타나는 색의 변화를 설명하고, 숙채는 조리 방법에 따라 일정한 색과 질감을 가지도록 삶거나 데칠 수 있다. - 양념을 사용하는 순서를 설명하고 준비된 재료의 양을 고려하여 양념을 준비하며, 양념이 음식에 잘 배합되도록 무치거나 볶을 수 있다. - 숙채의 특성과 양을 고려하여 담아낼 수 있다.	- 숙채 재료에 따라 요구되는 전처리를 부분적으로 수행할 수 있다. - 숙채는 조리 방법에 따라 삶거나 데칠 수 있다. - 양념을 사용하여 무치거나 볶을 수 있다. - 숙채를 담아낼 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	미나리의 녹색 색소	20	녹색은 클로로필 색소에 의해 나타는 색으로 미나리의 녹색 색소는 ‘클로로필’ 임을 작성함.
	색의 변화 원인	20	클로로필은 산에 의해 녹황색의 페오피틴으로 변함을 작성함.
	색의 변화 방지	20	녹색 채소를 데치거나 삶을 때, 녹황색으로 변하는 것을 방지하는 방법 2가지 모두 작성함.
		10	녹색 채소를 데치거나 삶을 때, 녹황색으로 변하는 것을 방지하는 방법 1가지만 작성함.
	숙채의 조리방법	20	숙채 조리방법의 조리 과정을 정확히 서술함.
	황색, 주황색, 적색을 띠는 색소	20	카로티노이드 색소임을
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6) 음식 서비스

내용 영역(능력단위)		음식 서비스
내용 영역 요소(능력단위 요소)		음식 제공하기, 테이블 상황 점검하기, 계산하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		메뉴의 특성에 따라 음식을 제공할 수 있다. 고객에게 제공된 음식의 만족도를 확인할 수 있다. 식사를 마친 고객을 환송한 후, 테이블을 다시 세팅할 수 있다. 고객의 테이블에서 일어나는 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. 고객이 주문한 메뉴를 확인하고 정확하게 계산할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	- 메뉴의 특성에 따라 최상의 맛과 향을 낼 수 있는 온도를 유지할 수 있고, 소스나 국물이 흐르거나 내용물이 흐트러지지 않는 등의 형태를 유지하며 오염을 방지하여 음식을 능숙하게 제공할 수 있다. - 고객에게 능숙하게 묻고, 제공된 음식의 만족도를 정확하게 확인할 수 있다. - 식사를 마친 고객을 환송하고, 의자, 테이블, 기물 등을 정확하게 다시 세팅할 수 있다. - 고객 불평 응급조치의 목적을 이해하고, 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 능숙하게 할 수 있다. - 카드 계산, 현금 계산 방법을 이해할 수 있고, 고객이 주문한 메뉴를 정확하게 확인하여 고객에게 계산할 총액을 알려 신속하고 정확하게 계산할 수 있다.		- 메뉴의 특성에 따라 온도를 유지할 수 있고, 소스나 국물이 흐르거나 내용물이 흐트러지지 않는 등의 형태를 유지하며 오염을 방지하여 음식을 제공할 수 있다. - 고객에게 묻고, 제공된 음식의 만족도를 확인할 수 있다. - 식사를 마친 고객을 환송하고, 의자, 테이블, 기물 등을 다시 세팅할 수 있다. - 고객 불평 응급조치의 목적을 알고, 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. - 카드 계산, 현금 계산 방법을 알고, 고객이 주문한 메뉴를 확인하여 고객에게 계산할 총액을 알려 신속하고 계산할 수 있다.	- 메뉴의 특성에 따라 온도를 유지할 수 있고, 형태를 유지하며 오염을 방지하여 음식을 제공할 수 있다. - 고객에게 제공된 음식의 만족도를 확인할 수 있다. - 의자, 테이블, 기물 등을 다시 세팅할 수 있다. - 고객의 테이블에서 일어나는 고객 불평 상황에 대해 응급조치를 할 수 있다. - 카드 계산, 현금 계산 방법을 알고, 고객이 주문한 메뉴를 확인하여 계산할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	평가 내용			배점
					우수	보통	미흡
	음식 제공하기	메뉴의 특성에 따라 적정한 온도에 맞는 상태를 유지하여 음식을 제공할 수 있다.			10	8	6
		고객의 행동과 대화에 방해되지 않도록 물리적, 시간적 간격을 유지할 수 있다.			10	8	6
		고객에게 제공된 음식의 만족도를 전체적으로 확인할 수 있다.			10	8	6
		음식 서빙 시 주문서를 통해 고객이 주문한 메뉴가 누락되었는지 여부를 확인할 수 있다.			10	8	6
	테이블 상황 점검하기	고객의 식사 완료 후, 고객의 요청에 따라 신속하게 테이블을 정리할 수 있다.			10	8	6
		식사를 마친 고객을 환송한 후, 테이블을 다시 세팅할 수 있다.			10	8	6
		다른 고객에게 피해가 가지 않도록 신속하게 테이블을 세팅할 수 있다.			10	8	6
		고객의 테이블에서 일어나는 상황에 대해 항상 응급조치를 할 수 있다.			10	8	6
	계산하기	고객이 주문한 메뉴를 확인하고 정확하게 계산할 수 있다.			10	8	6
		신용카드와 현금영수증, 수표 사용 요청 시 처리할 수 있다.			10	8	6
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 능력단위요소가 포함된 조리 실습을 선정하여 평가한다.

3) 평가를 통하여 조리 실기 능력이 향상되는 계기가 되도록 한다.

4) 수행 평가 학기 별 계획은 학년 초(3월 초)에 교과협의회를 통해 확정한다.

5) 확정된 수행 평가 계획은 세부 영역, 평가 주제, 평가 방법, 평가 기준에 대해 자세히 기술하여 학년 초(3월)에 모든 학생들에게 공지한다.

6) 평가 시기는 가급적 지필 평가를 피하여 운영하며, 각 과목 별 수행 평가가 겹치지 않도록 학기 초에 학년별 수행평가 실시 시기를 협의한다.

7) 수행평가 운영은 가급적 2차 고사 완료 전(성적 마감 시기 전)까지 종료한다.

8) 최소한 평가실시 1주일 전에 시기 및 방법 등에 대하여 충분히 공지한다.

9) 수행평가의 모든 과정은 투명하고 공정하며 정확하게 이루어지도록 한다.

10) 수행평가 결과 성적처리의 모든 과정은 학생 개인에게 공개하여 신뢰성을 높인다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 점수 평가뿐만 아니라 학생의 수행 상황과 성취를 서술하여 평가할 수 있도록 한다.

2) 교사의 관찰 기록 외에 학생 자신의 자기 평가, 동료 평가의 내용을 바탕으로 하여 학생의 변화 과정을 꼼꼼히 기록할 수 있도록 한다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 조리 기능이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가: 2023학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

6) 일학습병행 도제 훈련과정 기업에서 진행되는 OJT훈련에서 실시되는 내부평가(수행평가) 결시의 경우 학교 내 학업성적관리위원회 또는 도제과정운영위원회 협의하여 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	6회	9~12월	점수 고지 후 일주일 이내 : 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학생들이 NCS 능력단위 요소 수준에 도달하였는지를 판단하는 자료와 평가도구 개선을 위한 기초 자료로 활용하고 나아가 교수·학습 방법 개선의 환류 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 바리스타 ] 평가 계획
대상 학년	학기	과정	담당 교사
3학년	2학기	조리제빵과	최〇라

1. 평가 목적

가. 바리스타로서 이론 및 과제를 정확하게 숙지하고 수행할 수 있는지를 평가한다.

나. 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무능력을 평가한다.

다. 커피 음료 제조와 서비스에 관란 이론을 바탕으로 기술을 습득하고 식음료 분야에서 활용할 수 있는 능력을 평가한다.

라. 커피 식음 문화가 널리 퍼짐에 따라 커피에 대한 기초적인 지식과 바리스타로서 필요한 커피 매장의 운영에 필요한 전반적인 소양과 기술을 함양한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 바리스타 과목의 교육과정-교수학습-평가가 일관성을 유지할 수 있도록 한다.

2) 각 영역의 특성을 고려하여 지필평가, 수행평가를 적절하게 사용한다.

3) 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준 등을 학생들에게 미리 안내한 후 평가가 이루어지도록 한다.

4) 바리스타 산업 분야의 전문적인 지식과 기능을 습득하여 품목의 제조 과정과 결과를 스스로 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	에스프레소 음료제조 (1301020314_18v3)	커피음료제조 (1301020316_18v1)	커피로스팅 (1301020320_18v1)
평가내용 (능력단위요소)	에스프레소 음료 만들기 (1301020314_18v3.2)	커피음료 우유 스티밍하기 (1301020316_18v1.1)	로스팅하기 (1301020320_18v1.2)
평가방법	실습 및 체크리스트	실습 및 체크리스트	실습 및 체크리스트
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100
반영비율(%)	35	35	30
평가시기	8월~12월	8월~12월	8월~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할 점수 산출방식을 활용함.

나. 성취수준

1) 에스프레소 음료제조

수준	내 용
A	∙에스프레소를 이용한 핫 메뉴들의 특징을 설명 할 수 있으며, 에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 핫메뉴를 만들 수 있다. ∙에스프레소를 이용한 아이스메뉴들의 특징을 설명 할 수 있으며, 에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 아이스메뉴를 만들 수 있다. ∙에스프레소를 응용한 메뉴들의 특징을 설명하고, 다양한 응용 메뉴를 만들 수 있다. ∙우유와 우유거품을 활용하여 라떼 아트를 만들 수 있고, 만드는 방법에 대해 설명할 수 있다.
B	∙에스프레소를 이용한 아이스메뉴들의 특징을 설명 할 수 있으며, 에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 아이스메뉴를 만들 수 있다. ∙에스프레소를 응용한 메뉴들의 특징을 설명하고, 다양한 응용 메뉴를 만들 수 있다. ∙우유와 우유거품을 활용하여 라떼 아트를 만들 수 있고, 만드는 방법에 대해 설명할 수 있다. ∙에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 핫 메뉴를 만들 수 있다.
C	∙에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 핫 메뉴를 만들 수 있다. ∙에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 아이스 메뉴를 만들 수 있다. ∙에스프레소를 응용한 메뉴를 만들 수 있다. ∙우유와 우유거품을 활용하여 라떼 아트를 만들 수 있다.
D	∙에스프레소에 물, 우유 등을 첨가하여 아이스 메뉴를 만들 수 있다. ∙에스프레소를 응용한 메뉴를 만들 수 있다. ∙우유와 우유거품을 활용하여 라떼 아트를 만들 수 있다. ∙에스프레소를 이용한 핫메뉴의 특징을 설명할 수 있다.
E	∙에스프레소를 이용한 핫메뉴의 특징을 설명할 수 있다. ∙에스프레소를 이용한 아이스메뉴의 특징을 설명할 수 있다. ∙에스프레소 응용메뉴를 설명할 수 있다. ∙우유거품을 만들 수 있다.

2)커피음료제조

수준	내 용
A	∙우유의 성분과 특성을 이해하고 사용에 알맞은 스팀 피쳐를 선택할 수 있다. ∙스팀 피쳐와 스팀 파이프의 특징과 사용방법을 설명할 수 있고, 스팀 피쳐에 스팀 파이프를 넣고 밸브를 열어 우유를 적당한 온도로 가열할 수 있다. ∙스팀파이프로 우유의 공기를 주입하는 방법을 설명할 수 있고, 스팀파이프와 우유 표면과의 간격을 유지하여 공기를 주입할 수 있다. ∙낮은 온도의 우유거품 만드는 원리를 이해하고, 아이스메뉴를 위한 낮은 온도의 우유 거품을 만들 수 있다.
B	∙스팀파이프로 우유의 공기를 주입하는 방법을 설명할 수 있고, 스팀파이프와 우유 표면과의 간격을 유지하여 공기를 주입할 수 있다. ∙낮은 온도의 우유거품 만드는 원리를 이해하고, 아이스메뉴를 위한 낮은 온도의 우유 거품을 만들 수 있다. ∙우유 사용에 알맞은 스팀 피쳐를 선택할 수 있다. ∙스팀 피쳐에 스팀 파이프를 넣고 밸브를 열어 우유를 적당한 온도로 가열할 수 있다.
C	∙우유 사용에 알맞은 스팀 피쳐를 선택할 수 있다. ∙스팀 피쳐에 스팀 파이프를 넣고 밸브를 열어 우유를 적당한 온도로 가열할 수 있다. ∙스팀파이프와 우유 표면과의 간격을 유지하여 공기를 주입할 수 있다. ∙아이스 메뉴를 위한 낮은 온도의 우유 거품을 만들 수 있다.
D	∙스팀파이프와 우유 표면과의 간격을 유지하여 공기를 주입할 수 있다. ∙아이스 메뉴를 위한 낮은 온도의 우유 거품을 만들 수 있다. ∙우유의 성분과 특성을 설명할 수 있다. ∙스팀 피쳐와 스팀 파이프의 특징과 사용방법을 설명할 수 있다.
E	∙우유의 성분과 특성을 설명할 수 있다. ∙스팀 피쳐와 스팀 파이프의 특징과 사용방법을 설명할 수 있다. ∙스팀파이프로 우유의 공기를 주입하는 방법을 알 수 있다. ∙낮은 온도의 우유거품 만드는 방법을 알 수 있다.

3) 커피로스팅

수준	내 용
A	커피의 특징적인 맛과 향을 만들어 내기 위하여 생두에 화력을 가해 물리적, 화학적 변화를 일으켜 능숙하게 볶을 수 있다. 열원이 생두에 미치는 영향에 따라 화력과 공기 흐름을 조절할 수 있다. 사용 용도에 따라 로스팅 단계를 명확하게 선택할 수 있다. 표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간 로스팅, 저온 장시간 로스팅 방법을 명확하게 선택할 수 있다. 대류열, 전도열, 복사열을 활용하여 로스팅을 할 수 있다. 댐퍼(공기 흐름) 조작을 통해 맛을 능숙하게 조절할 수 있다.
B	커피의 특징적인 맛과 향을 만들어 내기 위하여 생두에 화력을 가해 물리적, 화학적 변화를 일으켜 능숙하게 볶을 수 있다. 열원이 생두에 미치는 영향에 따라 화력과 공기 흐름을 조절할 수 있다. 사용 용도에 따라 로스팅 단계를 선택할 수 있다. 표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간 로스팅, 저온 장시간 로스팅 방법을 명확하게 선택할 수 있다. 대류열, 전도열, 복사열을 활용하여 로스팅을 할 수 있다. 댐퍼(공기 흐름) 조작을 통해 맛을 조절할 수 있다.
C	커피의 특징적인 맛과 향을 만들어 내기 위하여 생두에 화력을 가해 물리적, 화학적 변화를 일으켜 능숙하게 볶을 수 있다. 사용 용도에 따라 로스팅 단계를 선택할 수 있다. 표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간 로스팅, 저온 장시간 로스팅 방법을 명확하게 선택할 수 있다. 대류열, 전도열, 복사열을 활용하여 로스팅을 할 수 있다. 댐퍼(공기 흐름) 조작을 통해 맛을 조절할 수 있다.
D	커피의 특징적인 맛과 향을 만들어 내기 위하여 생두에 화력을 가해 물리적, 화학적 변화를 일으켜 볶을 수 있다. 사용 용도에 따라 로스팅 단계를 선택할 수 있다. 표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간 로스팅, 저온 장시간 로스팅 방법을 명확하게 선택할 수 있다. 대류열, 전도열, 복사열을 활용하여 로스팅을 할 수 있다.
E	커피의 특징적인 맛과 향을 만들어 내기 위하여 생두에 화력을 가해 물리적, 화학적 변화를 일으켜 볶을 수 있다. 사용 용도에 따라 로스팅 단계를 선택할 수 있다. 표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간 로스팅, 저온 장시간 로스팅 방법을 선택할 수 있다. 대류열, 전도열, 복사열을 활용하여 로스팅을 할 수 있다.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 에스프레소 음료 제조

내용 영역(능력단위)		에스프레소 음료제조 (1301020314_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		에스프레소 음료 만들기 (1301020314_18v3.2)
평가방법		체크리스트
성취기준		커피 추출량을 조절하여 리스트레토를 만들 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	커피 추출량과 시간을 조절하여 능숙하게 리스트레토를 만들 수 있다.		커피 추출량을 조절하여 리스트레토를 만들 수 있다.		사의 시연을 보고, 커피 추출량을 조절하여 리스트레토를 만들 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	블렌딩된 커피 16g을 사용함.		40	블렌딩된 커피 16g을 정확히 담아냄.
			30	블렌딩된 커피 14~17g 사이로 담아냄.
			20	블렌딩된 커피를 14g 미만 또는 17g 초과로 담아냄.
	15초 이내에 추출함.		30	15초 이내에 추출함.
			20	13~17초 이내에 추출함.
			10	13초미만 또는 17초 초과로 추출함.
	에스프레소를 15~20mL 추출함.		30	에스프레소를 15~20mL 추출함.
			20	에스프레소를 13~23mL 추출함.
			10	에스프레소를 13ml미만 또는 23mL 초과로 추출함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2) 커피음료 제조

내용 영역(능력단위)		커피음료제조 (1301020316_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		커피음료 우유 스티밍하기 (1301020316_18v3.1)
평가방법		체크리스트
성취기준		· 신선한 냉장 우유를 차가운 스팀피쳐에 담을 수 있다. · 스팀밸브를 열어 스팀파이프에 남아 있는 물을 제거할 수 있다. · 스팀 피쳐에 스팀 파이프를 넣고 밸브를 열어 우유를 적당한 온도로 가열할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	신선한 냉장우유를 스팀피쳐에 담아 능숙하게 스티밍을 할수 있다.		신선한 냉장우유를 스팀피쳐에 담아 스티밍을 할수 있다.		신선한 냉장우유를 스팀피쳐에 담아 능숙하게 스티밍이 미흡하다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	1. 스팀파이프의 물 제거하기		40	스팀파이프의 물 제거를 정확하게 함
			30	스팀파이프의 물 제거가 미흡함
			20	스팀파이프의 물 제거를 해내지 못함
	2. 우유 데우는 과정		30	우유 데우는 과정을 이해하고 정확하게 만들어 냄
			20	우유 데워 만들어 낼 수 있음
			10	우유를 데우는 것이 미흡함
	3.데운 우유 온도 확인		30	메뉴별 알맞은 우유 온도를 정확하게 확인하여 만들어 냄
			20	데운 우유의 온도를 확인할 수 있음
			10	데운 우유의 온도 확인하는 것이 미흡함
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

) 커피로스팅

내용 영역(능력단위)		커피로스팅 (1301020320_18v1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		로스팅하기 (1301020320_18v1.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		• 볶음정도(배전도)에 따라 로스팅 할 수 있다. • 표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간으로 로스팅 할 수 있다. • 표현하려는 맛과 향에 따라 저온 장시간으로 로스팅 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	볶음정도에 따라 로스팅을 명확하게 할 수 있으며, 표현하려는 맛과 향에 따라 고온단시간, 저온 장시간으로 로스팅 할 수 있다.		볶음정도에 따라 로스팅을 할 수 있으며, 표현하려는 맛과 향에 따라 고온단시간, 저온 장시간으로 로스팅 할 수 있다.		볶음정도에 따라 로스팅을 명확하게 할 수 있으며, 표현하려는 맛과 향에 따른 고온단시간, 저온 장시간으로 로스팅이 미흡하다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	볶음정도(배전도)에 따라 로스팅 하기		40	볶음정도(배전도)에 따라 명확하게 로스팅 할 수 있다.
			30	볶음정도(배전도)에 따라 로스팅 할 수 있다.
			20	볶음정도(배전도)에 따라 명확하게 로스팅이 미흡하다.
	표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간 로스팅 하기		30	표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간으로 명확하게 로스팅 할 수 있다.
			20	표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간으로 로스팅 할 수 있다.
			10	표현하려는 맛과 향에 따라 고온 단시간으로 로스팅이 미흡하다.
	표현하려는 맛과 향에 따라 저온 장시간 로스팅 하기		30	표현하려는 맛과 향에 따라 저온 장시간으로 명확하게 로스팅 할 수 있다.
			20	표현하려는 맛과 향에 따라 저온 장시간으로 로스팅 할 수 있다.
			10	표현하려는 맛과 향에 따라 저온 장시간으로 로스팅이 미흡하다.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8~12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

10. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.

[ 서양조리 ] 평가 계획
대상 학년	대상 학과	담당 교사
3학년	조리제빵과 1반	김O리

1. 평가 목적

서양조리에 대한 지식과 기술을 습득하여 조리 분야 실무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

가. 서양조리 과목의 학습목표(성취기준)에 제시된 내용을 성공적으로 수행할 수 있는지를 평가한다.

나. 학습과정을 평가하고 이를 통하여 학습 방법을 개선하며, 자기 주도적 학습에 의한 본 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 하기 위함에 그 목적이 있다.

다. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 평가 방향과 방침

가. 평가 방향

1) 내용 영역 요소(능력단위 요소)별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법과 내용을 계획하여 평가한다.

2) 실습 결과 뿐만 아니라 개인 위생, 조리 과정, 맛과 완성 등의 종합적인 과정을 항목별로 평가한다.

3) 단순한 지식의 영역의 평가 보다는 조리 과정과 능력을 모두 평가할 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가(100%)는 과목의 특성 상 작업장 평가를 주로 실시하며 그 외에도 체크리스트, 서술형 평가와 같은 다양한 방법으로 평가를 실시한다.

2) 평가 계획은 미리 공개하여 준비에 차질이 없도록 한다.

3) 수행평가 실시 후 결과를 학생 본인에게 공개하여 평가의 투명성을 확보한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가영역	수행평가
내용영역 (능력단위)	양식 어패류조리 (1301010207_16v3)	양식 매뉴조리 (1301010213_16v3)	양식 구매관리 (1301010214_16v3)	양식 재료관리 (1301010215_16v3)	푸드 플레이팅 (1301010221_16v1)	크리에이티브 전략 수립 (0803020411_16v2)	촬영 제작 (0803020414_16v2)
평가영역명 (능력단위요소)	어패류 재료준비 및 어패류 조리 및 어패류 요리 완성하기	메뉴관리 계획 및 메뉴 개발 및 메뉴원가 계산하기	시장 조사 및 구매 관리 및 검수 관리하기	저장 관리 및 재고 관리 및 선입선출 관리하기	핫 푸드 및 콜 푸드 및 전시용 푸드 플레이팅하기	콘셉트 선정 및 아이디어 도출 및 표현전략 수립하기	사진 및 영상 촬영 및 조명 구성하기
평가방법	작업장평가	서술형	서술형	서술형	작업장평가	작업장평가	작업장평가
영역 만점	100	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100	100	100	100
반영비율(%)	20	20	10	10	20	10	10
평가시기	8~9월	9월	9월	10월	11월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도 : 고정분할 점수를 사용하여 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역 (능력단위)	양식 어패류조리 (1301010207_16v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	어패류 재료 준비 (1301010207_21v4.1) 어패류 조리 (1301010207_21v4.2) 어패류 요리 제공 및 평가 (1301010207_21v4.3)
평가방법	작업장평가
성취기준	어패류의 원산지, 조리법을 고려하여 선별할 수 있다. 재료가 눌어붙거나 부서지지 않도록 조리할 수 있다. 마무리된 음식의 색과 맛, 풍미, 온도를 통해 품질을 평가할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	원산지에 따른 가격, 모양, 육질 상태, 맛의 차이를 비교하여 설명하고, 조리 목적에 맞게 어패류를 원산지와 조리법을 고려하여 능숙하게 선별할 수 있다. 어패류의 위생적 보관의 중요성과 보관 방법을 설명하고, 어패류의 특징에 맞는 보관 방법을 선택하여 구입 후 조리 전까지 신선한 상태를 유지하도록 보관할 수 있다.	어패류의 원산지와 조리법을 고려하여 선별할 수 있다. 생선류, 조개류, 갑각류를 손질하여 용도에 알맞은 크기로 자를 수 있다. 재료가 눌어붙거나 부서지지 않도록 조리할 수 있다. 요리에 알맞은 부재료와 소스를 준비할 수 있다.		지침서에 따라 어패류의 원산지나 조리법을 고려하여 선별할 수 있다. 지침서에 따라 조리 전까지 신선한 상태를 유지하도록 보관할 수 있다. 지침서에 따라 재료가 눌어붙거나 부서지지 않도록 조리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	어패류를 신선한 상태를 유지할 수 있는가? 용도에 알맞은 크기로 자를 수 있는가? 요리에 알맞은 부재료와 소스를 준비하였는가? 오일과 향신료를 이용하여 마리네이드를 하였는가? 어패류 조리에 필요한 조리 도구를 알맞게 준비하였는가? 재료를 부서지지 않도록 조리하였는가?	100	주어진 요소 중 6가지 이상을 정확히 수행함
		90	주어진 요소 중 5가지를 정확히 수행함
		80	주어진 요소 중 4가지를 정확히 수행함
		70	주어진 요소 중 3가지를 정확히 수행함
		60	주어진 요소 중 2가지를 정확히 수행함
		50	주어진 요소 중 1가지를 정확히 수행함
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	양식 매뉴조리 (1301010213_16v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	메뉴관리 계획하기 (1301010003_21v1.1) 메뉴 개발하기 (1301010003_21v1.2) 메뉴원가 계산하기 (1301010003_21v1.3)
평가방법	서술형
성취기준	균형 잡힌 식단 구성 방식을 감안하여 메뉴를 구성할 수 있다. 메뉴의 식재료, 조리방법, 메뉴명, 메뉴판 작성 등 사용되는 용어와 명칭을 정확히 구분하고 사용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	메뉴의 현실적인 특성을 알고 영양소 섭취 실태 파악, 권장식사 패턴 작성, 식품군별 다소비 식품 선정 등 균형 잡힌 식당 구성방식을 감안하여 메뉴를 구성하고 원가, 식재료, 시설용량, 경제성을 감안하여 메뉴를 구성하고 최종 구매식품을 결정할 수 있다. 메뉴를 내용에 따라 정식메뉴, 일품요리 메뉴, 뷔페 메뉴 등 다양한 메뉴를 분류하고 장단점을 설명할 수 있으며 아침, 점심, 저녁 등의 제공시간이나 고정, 순화 등 메뉴 변화에 따라 메뉴를 분류하고 기본 조리방법에 사용되는 용어를 설명할 수 있다.		영양소 섭취 실태를 파악하여 균형 잡힌 식당 메뉴를 구성하고 최종 구매식품을 구성할 수 있다. 아침, 점심, 저녁 등 제공시간에 따른 메뉴의 명칭과 고정, 순화 등 메뉴 변화에 따른 메뉴 명칭을 구별하여 특징, 장단점을 설명할 수 있다.	지침서에 따라 식당 메뉴를 구성하고 구매식품을 구성할 수 있다. 지침서에 따라 조리방법에 사용되는 용어를 구별할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	메뉴의 식재료, 조리방법, 메뉴명, 메뉴판 작성 등 사용되는 용어와 명칭을 정확히 구분할 수 있는가?	100	메뉴의 내용에 따른 분류 6가지, 제공시간에 따른 분류 4가지, 변화에 따른 분류 3가지, 총 13가지 중 11가지 이상 작성함.
		90	메뉴의 내용에 따른 분류 6가지, 제공시간에 따른 분류 4가지, 변화에 따른 분류 3가지, 총 13가지 중 10가지 이하로 작성함.
		80	메뉴의 내용에 따른 분류 6가지, 제공시간에 따른 분류 4가지, 변화에 따른 분류 3가지, 총 13가지 중 8가지 이하로 작성함.
		70	메뉴의 내용에 따른 분류 6가지, 제공시간에 따른 분류 4가지, 변화에 따른 분류 3가지, 총 13가지 중 6가지 이하로 작성함.
		60	메뉴의 내용에 따른 분류 6가지, 제공시간에 따른 분류 4가지, 변화에 따른 분류 3가지, 총 13가지 중 4가지 이하로 작성함.
		50	메뉴의 내용에 따른 분류 6가지, 제공시간에 따른 분류 4가지, 변화에 따른 분류 3가지, 총 13가지 중 2가지 이하로 작성함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	양식 구매관리 (1301010214_16v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	시장 조사하기 (1301010004_21v1.1) 구매 관리하기 (1301010004_21v1.2) 검수 관리하기 (1301010004_21v1.3)
평가방법	서술형
성취기준	메뉴별로 주요 품목의 특성을 파악하고 활용할 수 있다. 식재료의 신선도를 선별하여 구매할 수 있다. 식재료를 특성에 맞게 선별하고 검수하여 적정한 용도에 맞게 활용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	메뉴별 주요 품목의 특성을 계절별·지역별로 파악하여 도표로 만들고, 적절한 시기에 활용할 수 있다. 식재료에 따른 선별 방법을 예를 들어 설명하고, 선별 방법을 기준으로 신선한 식재료를 구매할 수 있다. 검수장에서의 식재료 정리 방법을 설명하고, 식재료의 특성에 맞게 선별, 검수하여 적정한 용도에 맞게 활용할 수 있다.		메뉴별로 주요 품목의 특성을 파악하고 도표로 만들어 활용할 수 있다. 식재료의 신선도를 선별하여 구매할 수 있다. 식재료를 특성에 맞게 선별하고 검수하여 적정한 용도에 맞게 활용할 수 있다.	메뉴별로 주요 품목의 특성을 알고 활용할 수 있다. 지침서를 보고, 식재료의 신선도를 선별하여 구매할 수 있다. 제시된 선별·검수 항목에 따라 식재료를 선별·검수할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	재고관리 기법 2가지를 설명하고 ABC관리기법을 분류하여 설명할 수 있는가?	100	재고관리 기법 종류 2가지, ABC관리기법 품목의 특성 1가지씩 3가지 중 5가지의 내용을 정확하게 기입함.
		90	재고관리 기법 종류 2가지, ABC관리기법 품목의 특성 1가지씩 3가지 중 4가지의 내용을 정확하게 기입함.
		80	재고관리 기법 종류 2가지, ABC관리기법 품목의 특성 1가지씩 3가지 중 3가지의 내용을 정확하게 기입함.
		70	재고관리 기법 종류 2가지, ABC관리기법 품목의 특성 1가지씩 3가지 중 2가지의 내용을 정확하게 기입함.
		60	재고관리 기법 종류 2가지, ABC관리기법 품목의 특성 1가지씩 3가지 중 1가지의 내용을 정확하게 기입함.
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	양식 재료관리 (1301010215_16v3)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	저장 관리하기 (1301010005_21v1.1) 재고 관리하기 (1301010005_21v1.2) 선입선출 관리하기 (1301010005_21v1.3)
평가방법	서술형
성취기준	식재료 품목의 특성을 파악하여 냉동 저장 관리를 할 수 있다. 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉장 저장 관리를 할 수 있다. 물품의 입고 순서와 유통 기한에 따라 선후로 정리할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■	하 □
	식재료별 보관 방법을 구체적으로 설명하고, 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉동 저장 관리를 할 수 있다. 식재료별 보관 방법을 구체적으로 설명하고, 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉장 저장 관리를 할 수 있다. 선입 선출의 개념을 예를 들어 설명하고, 물품의 입고 순서와 유통 기한에 따라 선후로 정리할 수 있다.		식재료 품목의 특성을 파악하여 냉동 저장 관리를 할 수 있다. 식재료 품목의 특성을 파악하여 냉장 저장 관리를 할 수 있다. 선입 선출의 개념을 설명하고, 물품의 입고 순서와 유통 기한에 따라 선후로 정리할 수 있다.	지침서에 따라 식재료를 냉동 저장 관리할 수 있다. 지침서에 따라 식재료를 냉장 저장 관리할 수 있다. 물품의 입고 순서와 유통 기한에 따라 선후로 정리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	냉장저장법의 종류에 대해 설명할 수 있는가?	100	냉장저장 방법 중 6가지 이상 제시함
		90	냉장저장 방법 중 5가지 이상 제시함
		80	냉장저장 방법 중 4가지 이상 제시함
		70	냉장저장 방법 중 3가지 이상 제시함
		60	냉장저장 방법 중 2가지 이상 제시함
	합계		/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	푸드 플레이팅 (1301010221_16v1)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	핫 푸드 플레이팅하기 (1301010221_21v2.1) 콜 푸드 플레이팅하기 (1301010221_21v2.2) 전시용 푸드 플레이팅하기 (1301010221_21v2.3)
평가방법	작업장 평가
성취기준	푸드 플레이팅의 개념 및 구성요소를 설명할 수 있다. 다양한 에피타이저를 조리하고 푸드 플레이팅 할 수 있다. 전시용 가니쉬를 조리할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	음식을 보는 관점에 따라 푸드 플레이팅의 개념을 알고 푸드 플레이팅의 네 가지 요소와 푸드 플레이팅을 할 때 고려할 요소들을 설명할 수 있다. 샐러드 플레이팅, 제철 과일 플레이팅, 치즈 푸드 플레이팅 등 콜 푸드 플레이팅의 특성을 이해하여 다양한 방법으로 플레이팅 할 수 있다. 아스픽 처리의 목적을 알고 아스픽 처리에 사용되는 재료의 특성을 설명할 수 있으며 아스픽 코팅 처리 절차에 맞게 아스픽 처리하여 다양한 방법으로 플레이팅 할 수 있다.	푸드 플레이팅의 개념을 알고 푸드 플레이팅의 네 가지 요소와 푸드 플레이팅을 할 때 고려할 요소들을 설명할 수 있다. 샐러드 플레이팅, 제철 과일 플레이팅, 치즈 푸드 플레이팅 등 콜 푸드 플레이팅의 특성을 알고 플레이팅 할 수 있다. 아스픽 코팅 처리 절차에 맞게 아스픽 처리를 할 수 있다.		지침서에 따라 푸드 플레이팅의 개념을 설명할 수 있다. 지침서에 따라 샐러드 플레이팅, 제철 과일 플레이팅, 치즈 푸드 플레이팅 할 수 있다. 지침서에 따라 아스픽 처리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	푸드 플레이팅의 요소를 설명할 수 있는가? 기름에 튀겨 바삭한 질감의 가니쉬를 만들 수 있는가? 오분에 구워 가니쉬를 만들 수 있는가? 튀일을 사용하여 가니쉬를 완성할 수 있는가? 접시 담기 기본 원칙을 지켜 핫 푸드 플레이팅을 할 수 있는가? 접시 담기 기본 원칙을 지켜 콜 푸드 플레이팅을 할 수 있는가?	100	주어진 요소 중 6가지를 정확히 수행함
		90	주어진 요소 중 5가지를 정확히 수행함
		80	주어진 요소 중 4가지를 정확히 수행함
		70	주어진 요소 중 3가지를 정확히 수행함
		60	주어진 요소 중 2가지를 정확히 수행함
		50	주어진 요소 중 1가지를 정확히 수행함
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	크리에이티브 전략 수립 (0803020411_16v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	콘셉트 선정하기 (0803020411_16v2.1) 아이디어 도출하기 (0803020411_16v2.2) 표현전략 수립하기 (0803020411_16v2.3)
평가방법	작업장 평가
성취기준	브랜드 콘셉트에 의한 목표를 설정할 수 있다. 다양한 표현 콘셉트를 설정할 수 있다. 도출된 아이디어를 통해 크리에이티브 전략을 수립할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	브랜드 콘셉트에 의한 목표를 분석하여 광고 콘셉트를 설정하고 이를 명확하게 설명할 수 있다. 아이디어 발상법을 통하여 다양한 표현 콘셉트를 주제에 맞게 정확하게 설정할 수 있다. 도출된 아이디어를 통해 크리에이티브 전략을 시간 내에 주제에 맞게 효과적으로 수립할 수 있다.	브랜드 콘셉트에 의한 목표를 분석하여 광고 콘셉트를 설정하고 이를 제시할 수 있다. 아이디어 발상법을 통하여 다양한 표현 콘셉트를 설정할 수 있다. 도출된 아이디어를 통해 크리에이티브 전략을 수립할 수 있다.		브랜드 콘셉트에 의한 목표를 말할 수 있다. 다양한 표현 콘셉트를 나열할 수 있다. 도출된 아이디어를 듣고, 크리에이티브 전략을 구분할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	콘셉트 목표를 설정할 수 있는가? 다양한 차별화 포인트를 설정하여 콘셉트를 설정할 수 있는가? 설정한 광고 콘셉트를 표현할 수 있는가? 창이적 아이디어를 도출할 수 있는가? 도출된 아이디어를 통해 크리에이티브 전략을 수립할 수 있는가? 크리에이티브 전략에 적합한 비주얼 이미지 전략을 수립할 수 있는가?	100	주어진 요소 중 6가지 이상을 정확히 수행함
		90	주어진 요소 중 5가지를 정확히 수행함
		80	주어진 요소 중 4가지를 정확히 수행함
		70	주어진 요소 중 3가지를 정확히 수행함
		60	주어진 요소 중 2가지를 정확히 수행함
		50	주어진 요소 중 1가지를 정확히 수행함
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역 (능력단위)	촬영 제작 (0803020414_16v2)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)	사진촬영하기 (0803020414_16v2.1) 영상촬영하기 (0803020414_16v2.2) 조명구성하기 (080320414_16v2.3)
평가방법	작업장 평가
성취기준	사진 촬영 시 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 촬영 기술을 습득할 수 있다. 영상 촬영 시 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 촬영 기술을 습득할 수 있다. 실습을 통해 디지털 카메라와 조명 기기를 운영하고 촬영 기술을 배워 영상을 촬영할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■		하 □
	사진 촬영 시 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 촬영 기술을 설명하고, 광고 콘셉트에 맞게 능숙하게 촬영할 수 있다. 영상 촬영 시 이론적 지식을 비교하여 설명하고, 이를 바탕으로 다양하고 능숙하게 촬영할 수 있다. 실습을 통해 디지털 카메라와 조명 기기를 운영하고 촬영 기술을 배워 영상을 주어진 시간 안에 다양한 촬영 기법을 이용하여 능숙하게 촬영할 수 있다.	사진 촬영 시 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 촬영 기술을 설명하고, 촬영할 수 있다. 영상 촬영 시 이론적 지식을 설명하고, 이를 바탕으로 촬영할 수 있다. 실습을 통해 디지털 카메라와 조명 기기를 운영하고 촬영 기술을 배워 주어진 시간 안에 영상을 촬영할 수 있다.		사진 촬영 시 이론적 지식을 이해하여 심도 있는 촬영 기술을 나열할 수 있고, 교사의 시범을 통해 촬영할 수 있다. 영상 촬영 시 이론적 지식을 열거하고, 교사의 시범을 통해 촬영할 수 있다. 실습을 통해 디지털 카메라와 조명 기기를 운영하고 촬영 기술을 배워 영상을 교사의 시범을 통해 촬영할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	촬영에 대한 이론적 지식을 이해하여 심도 있게 촬영하였는가? 영상 촬영에 기초 이론을 정확하게 이해하였는가? 실습을 통해 영상을 촬영하였는가? 조명에 대한 이론적 지식을 이해하였는가? 선택된 사진을 촬영하려는 음식에 응용할 수 있는가? 음식, 소품, 배경을 연출하여 촬영할 수 있는가?	100	주어진 요소 중 6가지 이상을 정확히 수행함
		90	주어진 요소 중 5가지를 정확히 수행함
		80	주어진 요소 중 4가지를 정확히 수행함
		70	주어진 요소 중 3가지를 정확히 수행함
		60	주어진 요소 중 2가지를 정확히 수행함
		50	주어진 요소 중 1가지를 정확히 수행함
	합계	/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간이 있어야 하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 시행하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 원적교에서 수행평가를 시행하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가 명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여하고 수행평가 점수가 회신 되지 않은 경우는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신 되는 학생의 경우 0점 처리한다.

5) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	7회	8~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 시행하여 학생의 부담이 과중하게 지워지지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는 데 활용한다.