2020학년도 [ 국어 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	특성화과	박인아, 이혜미, 박준호

1. 목적

국어로 이루어지는 이해·표현 활동 및 문법과 문학의 본질을 이해하고, 의사소통이 이루어지는 맥락의 다양한 요소를 고려하여 품위 있고 개성 있는 국어를 사용하며, 국어문화를 향유하면서 국어의 발전과 국어문화 창조에 이바지하는 능력과 태도를 기른다.

가. 다양한 유형의 담화, 글, 작품을 정확하고 비판적으로 이해하고 효과적이고 창의적으로 표현하며 소통하는 데 필요한 기능을 익힌다.

나. 듣기·말하기, 읽기, 쓰기 활동 및 문법 탐구와 문학 향유에 도움이 되는 기본 지식을 갖춘다.

다. 국어의 가치와 국어 능력의 중요성을 인식하고 주체적으로 국어생활을 하는 태도를 기른다.

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2. 평가 방향

1) ‘국어’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

① ‘국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

② ‘국어’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

③ ‘국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 국어를 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

④ 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

⑤ 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

2) 학습자의 국어 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

① 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

② 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

③ 사전 지식이나 능력보다는 ‘국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

④ 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

⑤ 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

3) 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘국어’ 평가 결과를 활용한다.

① 학습자의 개인차를 고려하여 평가 결과를 해석하고 활용한다.

② 평가 결과는 교수·학습 방법이나 평가 방법, 평가 도구를 개선하기 위한 자료로 활용한다.

③ 평가 결과를 누적하여 학습자의 성장과 발달을 파악하거나 학습자에게 피드백을 할 수 있는 근거로 활용한다.

④ 학습자, 학부모 및 교육 관련자가 이해하기 쉽도록 국어과가 목표로 하는 세부 능력과 성취 수준을 중심으로 평가 결과를 상세히 제공한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70%				30%
횟수/영역	1차		2차		1회
	선택형	서술형	선택형	서술형	이해와 표현
만점 (반영비율)	50점 (17.5%)	50점 (17.5%)	50점 (17.5%)	50점 (17.5%)	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
평가 시기	10월		12월		9월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출 방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 전체 평가의 35%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	이해와 표현				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	6. 한국 문학의 이해				횟수(단계)		1회(2단계)
수행 과제	1. ‘춘향전’을 읽고 등장 인물의 성격 파악하기 2. ‘춘향전’을 비주얼씽킹(타이포그라피 또는 마인드 스케이프 등)으로 표현하기
평가 유형	■ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 관찰 )
핵심역량	■ 비판적·창의적 사고 역량 ■ 자료·정보 활용 역량 □ 의사소통 역량 □ 공동체·대인 관계 역량 ■ 문화 향유 역량 □ 자기 성찰·계발 역량
성취기준	[10국05-03] 문학사의 흐름을 고려하여 대표적인 한국 문학 작품을 감상한다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	한국 문학사의 연속적 흐름과 변화의 양상을 구체적으로 탐구하며 대표적인 한국 문학 작품을 깊이 있게 감상할 수 있다.	한국 문학사에 연속적 흐름과 변화가 있었음을 고려하여 대표적인 한국 문학 작품을 감상할 수 있다.				시대에 따라 한국 문학의 양상이 다름을 이해하며 대표적인 한국 문학 작품을 감상할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
등장 인물의 성격 이해하기 (50점)	1. 등장하는 주요 인물의 성격 이해하기		50점	등장하는 주요 인물의 성격을 본문에서 근거를 찾아 적절하게 제시함.
			30점	등장하는 주요 인물의 성격은 제시했으나 근거가 부족함.
			10점	등장하는 주요 인물의 성격을 일부만 제시하거나 작성 내용이 미흡함.
비주얼씽킹으로 표현하기 (50점)	1. 작품을 비주얼씽킹으로 표현하기		50점	점, 선, 면을 활용하여 작품의 특징이나 핵심 내용을 시각적으로 잘 표현함.
			40점	점, 선, 면을 활용하여 작품의 특징에 대해 표현함.
			30점	점, 선, 면을 활용하였으나 전체적으로 표현이 미흡함.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에  해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 국어 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 국어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 기술·가정 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	전체과	박서형, 김소라

1. 목적

가. 가정생활에 대한 지식, 능력, 가치 판단력을 함양하여 실천적 문제 해결을 통해 자립적인 삶을 영위하고, 기술에 대한 실천적 학습 경험을 통해 기술적 지식, 기능, 태도를 함양하여 기술적 능력을 높이고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 현재와 미래의 행복하고 건강한 가정생활과 창조적인 기술의 세계를 주도적으로 영위할 수 있도록 하여 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가는 교육목표의 성취를 중심으로 학습자의 학업 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가해야 한다. 이를 위해서 교육과정에 제시된 성취기준에 근거하여 평가 계획을 설정하도록 한다.

나. 평가에서는 지적, 정의적, 기능적 영역에서 모든 영역이 균형 있게 평가될 수 있도록 계획하되 다음과 같은 사항에 중점을 두어 평가한다.

1) 기본적인 개념이나 원리, 사실 등의 기초 지식과 배경 지식의 이해 능력

2) 비판적 사고 능력, 의사결정능력, 창의력 등을 활용한 실천적 문제 해결 능력

3) 실험･실습 방법과 과정에 따른 실천적 수행 능력

4) 학습 내용을 실생활에 적극적으로 적용해 보려는 실천적 태도

다. 평가의 내용은 교육과정에 제시된 성취기준의 범위와 수준에 근거하되, 다양한 교수･학습 과정과 결과에서 산출된 자료를 활용하여 교수･학습과의 연계를 강화한다.

라. 실험･실습의 평가는 세부적인 평가 기준을 사전에 제시하고 평가하되, 산출물 평가뿐만 아니라 포트폴리오, 관찰용 점검표, 학생용 자기 평가, 동료 평가 등을 활용하여 과정 중심 평가 및 수행 능력을 평가한다.

마. 견학이나 조사 등의 평가에서는 학생들의 보고서를 통해 평가하되, 지역 및 학교의 여건, 학생의 흥미 등을 종합적으로 고려하여 평가한다.

바. 평가 목적, 평가 내용이나 영역, 평가 결과 활용 등을 종합적으로 고려하여 검사 도구를 제작･적용하고, 점수를 산출하는 양적 평가와 수량화되지 않은 다양한 형태의 자료를 수집하여 평가하는 질적 평가를 적절하게 활용하도록 한다.

사. 학습자의 학업 성취를 위한 평가 결과는 학생의 평정 점수 외에 학생의 자기 진단을 위한 자료 및 학업 개선의 자료로 활용하며, 궁극적으로 학생의 적성 파악 및 진로 지도의 기초 자료로 활용하도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (2학기)

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	60 %	40 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	가정생활과 안전	가정생활과 안전, 자원 관리와 자립 및 지속 가능한 기술과 안전
만점 (반영비율)	100점 (60%)	100점 (20%)	100점 (20%)
서술형 반영비율	-	20%	-
평가 시기	12월	9-10월	11-12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 기술·가정능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	가정생활과 안전		만점 (반영비율)			100점 (20%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ. 가정 생활 문화와 안전		횟수(단계)			1회(단계)
수행 과제	한식의 특징과 우수성 및 식생활 변화의 문제점과 건강한 식생활의 실천 방법에 대해 서술 할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	실천적 문제 해결 능력 생활 자립 능력 □ 관계 형성 능력 □ 기술적 문제 해결 능력 □ 기술 시스템 설계 능력 □ 기술 활용 능력
성취기준	[12기가02-01]
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	한식의 특징 및 우수성을 이해하고 식생활의 문제점을 분석해 건강한 식생활을 실천 할 수 있는 방안에 대해 창의적으로 서술할 수 있다.	한식의 특징 및 우수성을 이해하고 식생활의 문제점을 조사해 건강한 식생활을 실천 할 수 있는 방안에 대해 서술할 수 있다.			한식의 특징 및 우수성을 알고 식생활의 문제점을 찾아 건강한 식생활을 실천 할 수 있는 방안에 대해 작성할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
4가지 주제에 따른 내용을 기준에 맞게 서술하기 (100점)	한식의 특징 4가지 이상 쓰기		25	내용을 빠짐없이 모두 작성함.
			20	주제에 따른 내용을 3/4 이상 작성함.
			15	주제에 따른 내용을 2/4 이상 작성함.
			10	주제에 따른 내용을 1/4 이상 작성함.
			0	작성하지 않음.
	한식의 우수성 4가지 이상 쓰기		25	내용을 빠짐없이 모두 작성함.
			20	주제에 따른 내용을 3/4 이상 작성함.
			15	주제에 따른 내용을 2/4 이상 작성함.
			10	주제에 따른 내용을 1/4 이상 작성함.
			0	작성하지 않음.
	식생활 변화와 문제점 4가지 이상 쓰기		25	내용을 빠짐없이 모두 작성함.
			20	주제에 따른 내용을 3/4 이상 작성함.
			15	주제에 따른 내용을 2/4 이상 작성함.
			10	주제에 따른 내용을 1/4 이상 작성함.
			0	작성하지 않음.
	건강한 식생활의 실천 방법 4가지 이상 쓰기		25	내용을 빠짐없이 모두 작성함.
			20	주제에 따른 내용을 3/4 이상 작성함.
			15	주제에 따른 내용을 2/4 이상 작성함.
			10	주제에 따른 내용을 1/4 이상 작성함.
			0	작성하지 않음.
비협력적 태도 및 분위기 저해 시 지적 1회 마다 감점 부여			-5점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	가정생활과 안전, 자원 관리와 자립 및 지속 가능한 기술과 안전				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ. 가정생활 문화와 안전 Ⅲ. 가족의 자원 관리와 자립 Ⅵ. 지속 가능한 기술과 안전				횟수(단계)		6회(단계)
수행 과제	‘가정생활 문화와 안전, 자원 관리와 자립, 지속 가능한 기술과 안전’의 학습지 문제 해결 및 완성을 통한 과제해결 능력을 기를 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타(관찰)
핵심역량	실천적 문제 해결 능력 생활 자립 능력 □ 관계 형성 능력 기술적 문제 해결 능력 □ 기술 시스템 설계 능력 □ 기술 활용 능력
성취기준	[12기가02-01], [12기가02-02], [12기가02-03], [12기가02-04], [12기가02-05] [12기가03-01], [12기가03-02], [12기가03-03], [12기가03-04], [12기가03-05] [12기가05-08], [12기가05-09]
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	‘가정생활 문화와 안전’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 변화를 전망 할 수 있다.	‘가정생활 문화와 안전’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 변화를 설명 할 수 있다.				‘가정생활 문화와 안전’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 변화를 말할 수 있다.
	‘가족의 자원 관리와 자립’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 실천 방안을 제시 할 수 있다.	‘가족의 자원 관리와 자립’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 실천 방안을 설명 할 수 있다.				‘가족의 자원 관리와 자립’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 실천 방안을 말할 수 있다.
	‘지속 가능한 기술과 안전’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 해결책을 실현 할 수 있다.	‘지속 가능한 기술과 안전’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 해결책을 도출 할 수 있다.				‘지속 가능한 기술과 안전’의 학습지 속의 문제를 해결하고 완성하여 해결책을 말할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결 능력 (40점)	‘가정생활 문화와 안전’의 학습 활동지 해결을 통한 문제해결 능력		40점	학습 활동지가 90% 이상 작성됨.
			30점	학습 활동지가 60% 이상 ~ 90% 미만 작성됨.
			20점	학습 활동지가 30% 이상 ~ 60% 미만 작성됨.
			10점	학습 활동지가 10% 이상 ~ 30% 미만 작성됨.
			0점	학습 활동지가 10% 미만 작성됨.
실천 방안 제시 능력 (35점)	‘가족의 자원 관리와 자립’의 학습 활동지 해결 및 완성도를 통한 문제해결 능력		35점	학습 활동지가 90% 이상 작성됨.
			25점	학습 활동지가 60% 이상 ~ 90% 미만 작성됨.
			15점	학습 활동지가 30% 이상 ~ 60% 미만 작성됨.
			5점	학습 활동지가 10% 이상 ~ 30% 미만 작성됨.
			0점	학습 활동지가 10% 미만 작성됨.
해결책 제시 능력 (35점)	‘지속 가능한 기술과 안전’의 학습 활동지 해결 및 완성도를 통한 문제해결 능력		35점	학습 활동지가 90% 이상 작성됨.
			25점	학습 활동지가 60% 이상 ~ 90% 미만 작성됨.
			15점	학습 활동지가 30% 이상 ~ 60% 미만 작성됨.
			5점	학습 활동지가 10% 이상 ~ 30% 미만 작성됨.
			0점	학습 활동지가 10% 미만 작성됨.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에    해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	수행-가정생활과 안전 영역	2
		수행-가정생활과 안전, 자원 관리와 자립 및 지속 가능한 기술과 안전 영역	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 미술 창작 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	전체과	나숙영

1. 목적

가. 주변 세계를 미적으로 인식하고 시각적으로 소통하는 능력을 기른다.

나. 자기 주도적인 미술 활동을 통해 창의･융합적으로 사고하고 표현할 수 있는 능력을 기른다.

다. 미술 작품이 지닌 특징을 이해하고 비평할 수 있는 능력을 기른다.

라. 미술을 생활화하며 문화의 다원적 가치를 존중하는 태도를 기른다.

2. 평가방향

가. 평가원칙 및 방법

1) 미술 교과 역량에 기반한 과정 중심, 수행 중심의 평가를 계획하고 실행한다.

2) 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취 수준을 고려한다.

3) 평가 내용이 특정한 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

4) 학습자의 태도, 학습 과정, 학습 결과가 고루 평가되며, 인지적, 심동적, 정의적 요소가 균형 있게 평가되도록 계획하고 실행한다.

5) 평가 기준을 학습자에게 미리 제시하여 평가의 객관성과 신뢰성을 높인다.

6) 평가 목표, 평가 내용, 평가 상황 등을 고려하여 서술형 및 논술형 검사법, 관찰법, 발표 및 토론법, 자기 평가 및 동료 평가 보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법 등의 평가 방법을 적절하게 활용한다.

7) 개별 평가와 모둠 평가를 적절하게 활용하되, 모둠 평가 시 개인의 역할과 비중을 고려하여 평가 기준과 방법 등을 선정한다.

8) 교사의 학생 평가 외에 학습자 스스로 자신의 능력이나 학습 단계를 점검하고 성찰할 수 있는 기회를 제공한다.

9) 평가 결과는 다음과 같이 활용한다.

(가) 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

(나) 평가 결과는 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수･학습 방법을 개선하며 내용을 선정하기 위한 자료로 활용한다.

(다) 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는 데 활용한다.

3. 방침

1) 미술 교과 역량인 미적 감수성, 시각적 소통 능력, 창의‧융합 능력, 미술 문화 이해 능력, 자기 주도적 미술 학습 능력을 반영하여 교수･학습을 계획한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 수행평가만을 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 시행 및 채점 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율(2학기)

평가 종류	수행평가
반영 비율	100%
만점 (영역별 비율)	100점 (25%)	100점 (35%)	100점 (40%)
영역	표현 (만화)	표현 (그림글자)	표현 (젠탱글)
평가 시기	9월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참조

5. 성취도

가. 분할정수 산출방식 : 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

나. 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	표현(만화)			만점 (반영비율)			100점 (25%)
평가 방법 / 시기	과정+결과 평가 / 2학기
관련 단원	12. 만화, 글과 그림으로 소통하다			횟수(단계)			1회
수행 과제	만화 그리기 *만화의 특징과 표현기법 등을 알고 자신의 캐리커처를 주인공으로 하여 표현하고자 하는 바를 표현할 수 있다.(교과서 68쪽~70쪽) <만화 제작 과정> -자신의 캐리커처를 그린다.(A4) 1.시나리오 작성(표현하고자 하는 이야기를 글로 쓴다.) 2. 콘티를 작성(시나리오를 바탕으로 칸을 나눠서 그림을 그려본다.) 3. 콘티를 바탕으로 칸을 배분한 후 만화를 그린다. 말풍선, 대사도 함께 넣으면서. 4.채색한다.(분위기에 맞는 톤으로 채색한다. 흑백으로만 채색해도 된다.)
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □프로젝트 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	□ 미적 감수성 시각적 소통 능력 창의·융합 능력 □ 자기 주도적 미술 학습 능력
성취기준	[12미02-01] 다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색할 수 있다. [12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다. [12미02-04] 주제와 표현 의도, 재료와 표현 방법, 표현 과정, 결과 등을 종합적으로 검토할 수 있다. [12미창01] 아이디어를 스케치, 모델링 등으로 시각화할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	새롭게 탐색한 주제를 만화의 특징을 충분히 살려 표현하되, 자신의 캐리커처를 활용하여 창의적으로 표현할 수 있다.		새롭게 탐색한 주제를 자신의 캐리커처를 활용하여 만화로 표현할 수 있다.			주제를 자신의 캐리커처를 활용하여 만화로 표현할 수 있다.
평가 요소	- 다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색하고 있는가? - 조형요소와 원리를 적절히 활용하였는가? - 만화의 특징을 잘 살리고 있는가? - 표현하고자 하는 바가 잘 드러나 있는가? - 전체적으로 조화롭고 완성도 있게 표현했는가?
평가 척도	채점 기준				배점
	위의 5가지 기준을 모두 만족하는 경우				100점
	위의 4가지 기준을 만족하는 경우				90점
	위의 3가지 기준을 만족하는 경우				80점
	위의 2가지 기준을 만족하는 경우				70점
	위의 1가지 기준만 만족하는 경우				60점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할점수		A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

평가 영역	표현(그림글자)		만점 (반영비율)			100점 (35%)
평가 방법 / 시기	과정+결과 평가 / 2학기
관련 단원	창작의 시작, 주제와 발상 창작의 기초, 조형 요소와 원리		횟수(단계)			1회
수행 과제	그림글자 -그림으로 표현할 포괄적인 단어를 선택한다. -단어와 관련된 사물들을 최대한 많이 모은다. -모은 사물들을 활용하여 선택한 글자를 그림으로 표현한다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	미적 감수성 시각적 소통 능력 창의·융합 능력 □ 자기 주도적 미술 학습 능력
성취기준	[12미02-01] 다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색할 수 있다. [[12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □			하 □
	그림으로 표현할 글자를 다양한 발상 방법을 활용하여 창의적으로 완성도 있게 표현할 수 있다.	그림으로 표현할 글자를 다양하게 구성하여 조화롭게 표현할 수 있다.			선택한 글자를 다양한 그림으로 표현할 수 있다.
평가 요소	- 표현의 독창성이 드러나 있는가? - 표현하고자 하는 바가 잘 드러나 있는가? - 주제에 적합한 표현방법인가? - 조형요소와 원리를 적절히 활용하였는가? - 전체적으로 조화롭고 완성도 있게 표현했는가?
평가 척도	채점 기준			배점
	위의 5가지 기준을 모두 만족하는 경우			100점
	위의 4가지 기준을 만족하는 경우			90점
	위의 3가지 기준을 만족하는 경우			80점
	위의 2가지 기준을 만족하는 경우			70점
	위의 1가지 기준만 만족하는 경우			60점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

평가 영역	표현(젠탱글)		만점 (반영비율)			100점 (40%)
평가 방법 / 시기	과정+결과 평가 / 2학기
관련 단원	1. 창작의 시작, 주제와 발상 2. 창작의 기초, 조형 요소와 원리		횟수(단계)			1회
수행 과제	젠탱글(사물을 일정한 패턴으로 표현하기) 1. 패턴을 넣을 사물을 정한다. 2. 사물을 자유롭게 그린 후 그 안을 일정한 패턴으로 채운다(흑백). 3. 정해진 사물을 그린 후 색연필로 일정한 패턴으로 채운다(컬러).
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	미적 감수성 □ 시각적 소통 능력 창의·융합 능력 자기 주도적 미술 학습 능력
성취기준	[12미02-01] 다양한 발상 방법을 활용하여 새로운 주제를 탐색할 수 있다. [12미02-02] 조형 요소와 원리를 다양하게 응용하여 창의적으로 표현할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □			하 □
	조형요소와 원리를 응용하여 사물을 다양한 패턴으로 창의적으로 표현할 수 있다.	조형요소와 원리를 응용하여 사물을 다양한 패턴으로 표현할 수 있다.			사물을 패턴으로 채울 수 있다.
평가 요소	- 사물에 대한 참신한 발상이 엿보이는가? - 표현하고자 하는 바가 잘 드러나 있는가? - 표현의 독창성이 드러나 있는가? - 조형요소와 원리를 적절히 활용하였는가? - 전체적으로 조화롭고 완성도 있게 표현했는가?
평가 척도	채점 기준			배점
	위의 5가지 기준을 모두 만족하는 경우			100점
	위의 4가지 기준을 만족하는 경우			90점
	위의 3가지 기준을 만족하는 경우			80점
	위의 2가지 기준을 만족하는 경우			70점
	위의 1가지 기준만 만족하는 경우			60점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 선정한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 미술표현 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 평가 결과는 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 미술표현 능력이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

1) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리한다.)

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 동점자 처리 적용 방안

수행평가	2학기
	영역	순위
	표현(젠탱글)	1
	표현(그림글자)	2
	표현(만화)	3

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 평가 목표와 내용은 미술 교과 역량, 교육과정의 내용 체계와 성취기준을 근거로 설정하되 학습자의 성취수준을 고려한다.

다. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

라. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

마. 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록 하고, 영역별 특성을 고려한 다양한 평가 방법을 구안하여 적용한다.

바. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

사. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

나. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

다. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 한국사 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

라. 평가 결과를 누가 기록하여 학습자 개인별 성장 수준을 파악하는 자료로 활용한다.

마. 평가 결과를 통해 학습자의 특성을 파악하고 진로 지도를 하는데 활용한다.

2020학년도 [ 수학 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	1학기	특성화과	김정훈, 김홍배

1. 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (2학기)

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	집합과 명제와 함수 및 경우의 수 문제해결하기 (서술형)		집합과 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기
			집합과 명제	함수 및 경우의 수
만점 (반영비율)	100점(25%)	100점(25%)	50점	50점	100점
			100점(30%)		100점(20%)
서술형 반영비율			30 %
평가 시기	10월	12월	9월~10월	10월~12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

평가 영역	집합의 명제와 함수 및 경우의 수 문제 해결하기			만점 (반영비율)			100점 (30%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅳ. 집합과 명제 / Ⅴ. 함수 / Ⅵ. 경우의 수			횟수(단계)			2회(단계)
수행 과제	대단원 내 주요 개념과 연계하여 정확한 개념을 알고 주어진 문제를 논리적으로 풀이과정을 서술한다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[10수학03-01] 집합의 개념을 이해하고, 집합을 표현할 수 있다. [10수학03-02] 두 집합 사이의 포함 관계를 이해한다. [10수학03-03] 집합의 연산을 할 수 있다. [10수학03-04] 명제와 조건의 뜻을 알고, ‘모든’, ‘어떤’을 포함한 명제를 이해한다. [10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다. [10수학03-06] 충분조건과 필요조건을 이해하고 구별할 수 있다. [10수학04-01] 함수의 개념을 이해하고, 그 그래프를 이해한다. [10수학04-02] 함수의 합성을 이해하고, 합성함수를 구할 수 있다. [10수학04-03] 역함수의 의미를 이해하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다. [10수학04-04] 유리함수 [eqn: y= {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다. [10수학04-05] 무리함수 [eqn: y=sqrt {ax+b} +c]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다. [10수학05-01] 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다. [10수학05-02] 순열의 의미를 이해하고, 순열의 수를 구할 수 있다. [10수학05-03] 조합의 의미를 이해하고, 조합의 수를 구할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	집합을 다양한 방식으로 표현하고 관련된 기호를 정확하게 사용할 수 있다.	집합의 원소인 것과 아닌 것을 구별하고 기호로 표현할 수 있다.				집합인 것과 아닌 것을 구분할 수 있다.
	두 집합 사이의 포함 관계를 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	두 집합 사이의 포함 관계를 기호를 사용하여 나타내고, 주어진 집합의 부분집합을 구할 수 있다.				간단한 두 집합 사이의 포함 관계를 말할 수 있다.
	집합의 연산에 대한 성질을 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	집합의 연산법칙을 이용하여 집합의 연산을 할 수 있다.				간단한 두 집합의 연산을 할 수 있다.
	‘모든’, ‘어떤’을 포함한 명제의 참, 거짓을 판별하고 그 이유를 설명할 수 있다.	명제의 참, 거짓을 판별하고, 조건의 진리집합을 구할 수 있다.				명제와 조건을 구분할 수 있다.
	명제의 역과 대우의 참, 거짓을 판별할 수 있다.	명제의 대우를 말할 수 있다.				명제의 역을 말할 수 있다.
	충분조건, 필요조건, 필요충분조건의 판단 근거를 설명할 수 있다.	충분조건, 필요조건, 필요충분조건을 구분할 수 있다.				충분조건, 필요조건, 필요충분조건의 뜻을 말할 수 있다.
	일상생활 또는 두 집합 사이의 대응 그림과 그래프를 보고 함수인 것을 찾아 그 이유를 설명할 수 있다.	두 집합 사이의 대응 그림과 그래프를 보고 함수인 것을 찾을 수 있다.				두 집합 사이의 대응 그림을 보고 함수인 것을 찾을 수 있다.
	두 함수의 합성이 가능한지 판단하고, 다양한 합성함수를 구할 수 있다.	간단한 두 함수의 합성함수를 구할 수 있다.				합성함수의 함숫값을 구할 수 있다.
	역함수의 존재 조건을 설명하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다.	간단한 함수의 역함수를 구할 수 있다.				역함수의 함숫값을 구할 수 있다.
	유리함수 [eqn: y`=` {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.	유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.				유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x}]의 그래프를 그릴 수 있다.
	무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax+b} +c`]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.	무리함수 [eqn: y`=` sqrt {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.				무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax}]의 그래프를 그릴 수 있다.
	합의 법칙과 곱의 법칙을 활용하여 다양한 문제를 해결하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	합의 법칙과 곱의 법칙을 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.				합의 법칙과 곱의 법칙이 적용되는 간단한 예를 말할 수 있다.
	순열을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	순열의 뜻을 말하고, 순열의 수를 구할 수 있다.				[eqn: ` _n rm P_ {itr}]의 값을 구할 수 있다.
	조합을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	조합의 뜻을 말하고, 조합의 수를 구할 수 있다.				[eqn: ` _n rm C_ {itr}]의 값을 구할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 집합과 명제에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 집합의 개념을 이해하고, 집합을 표현할 수 있는가? - 집합의 연산을 할 수 있는가? - 명제와 조건의 뜻을 알고, ‘모든’, ‘어떤’을 포함한 명제를 이해하고 있는가? - 명제의 역과 대우를 이해하고, 충분조건과 필요조건을 구별할 수 있는가?		50점		문항 출제 후 채점기준 보강
∙ 함수 및 경우의 수에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 함수의 개념을 이해하고, 그 그래프를 이해하고 있는가? - 순열과 조합의 의미를 이해하고, 이를 활용한 문제를 해결할 수 있는가?		50점		문항 출제 후 채점기준 보강
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	집합의 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅳ. 집합과 명제 / Ⅴ. 함수 / Ⅵ. 경우의 수				횟수(단계)		수시(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표), 청출어람(교육과정-수업-평가 일체화 제작교재) 미션 활동을 관찰 평가한다.
평가 유형	□ 서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 의사소통 □ 정보처리 태도와 실천
성취기준	[10수학03-01] 집합의 개념을 이해하고, 집합을 표현할 수 있다. [10수학03-02] 두 집합 사이의 포함 관계를 이해한다. [10수학03-03] 집합의 연산을 할 수 있다. [10수학03-04] 명제와 조건의 뜻을 알고, ‘모든’, ‘어떤’을 포함한 명제를 이해한다. [10수학03-05] 명제의 역과 대우를 이해한다. [10수학03-06] 충분조건과 필요조건을 이해하고 구별할 수 있다. [10수학04-01] 함수의 개념을 이해하고, 그 그래프를 이해한다. [10수학04-02] 함수의 합성을 이해하고, 합성함수를 구할 수 있다. [10수학04-03] 역함수의 의미를 이해하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다. [10수학04-04] 유리함수 [eqn: y= {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다. [10수학04-05] 무리함수 [eqn: y=sqrt {ax+b} +c]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 이해한다. [10수학05-01] 합의 법칙과 곱의 법칙을 이해하고, 이를 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다. [10수학05-02] 순열의 의미를 이해하고, 순열의 수를 구할 수 있다. [10수학05-03] 조합의 의미를 이해하고, 조합의 수를 구할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	집합을 다양한 방식으로 표현하고 관련된 기호를 정확하게 사용할 수 있다.	집합의 원소인 것과 아닌 것을 구별하고 기호로 표현할 수 있다.				집합인 것과 아닌 것을 구분할 수 있다.
	두 집합 사이의 포함 관계를 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	두 집합 사이의 포함 관계를 기호를 사용하여 나타내고, 주어진 집합의 부분집합을 구할 수 있다.				간단한 두 집합 사이의 포함 관계를 말할 수 있다.
	집합의 연산에 대한 성질을 활용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	집합의 연산법칙을 이용하여 집합의 연산을 할 수 있다.				간단한 두 집합의 연산을 할 수 있다.
	‘모든’, ‘어떤’을 포함한 명제의 참, 거짓을 판별하고 그 이유를 설명할 수 있다.	명제의 참, 거짓을 판별하고, 조건의 진리집합을 구할 수 있다.				명제와 조건을 구분할 수 있다.
	명제의 역과 대우의 참, 거짓을 판별할 수 있다.	명제의 대우를 말할 수 있다.				명제의 역을 말할 수 있다.
	충분조건, 필요조건, 필요충분조건의 판단 근거를 설명할 수 있다.	충분조건, 필요조건, 필요충분조건을 구분할 수 있다.				충분조건, 필요조건, 필요충분조건의 뜻을 말할 수 있다.
	일상생활 또는 두 집합 사이의 대응 그림과 그래프를 보고 함수인 것을 찾아 그 이유를 설명할 수 있다.	두 집합 사이의 대응 그림과 그래프를 보고 함수인 것을 찾을 수 있다.				두 집합 사이의 대응 그림을 보고 함수인 것을 찾을 수 있다.
	두 함수의 합성이 가능한지 판단하고, 다양한 합성함수를 구할 수 있다.	간단한 두 함수의 합성함수를 구할 수 있다.				합성함수의 함숫값을 구할 수 있다.
	역함수의 존재 조건을 설명하고, 주어진 함수의 역함수를 구할 수 있다.	간단한 함수의 역함수를 구할 수 있다.				역함수의 함숫값을 구할 수 있다.
	유리함수 [eqn: y`=` {ax+b} over {cx+d}]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.	유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.				유리함수 [eqn: y`=` {k} over {x}]의 그래프를 그릴 수 있다.
	무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax+b} +c`]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 성질을 이용하여 문제를 해결할 수 있다.	무리함수 [eqn: y`=` sqrt {x-p} +q]의 그래프를 그릴 수 있고, 그 그래프의 성질을 말할 수 있다.				무리함수 [eqn: y`=` sqrt {ax}]의 그래프를 그릴 수 있다.
	합의 법칙과 곱의 법칙을 활용하여 다양한 문제를 해결하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	합의 법칙과 곱의 법칙을 이용하여 경우의 수를 구할 수 있다.				합의 법칙과 곱의 법칙이 적용되는 간단한 예를 말할 수 있다.
	순열을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	순열의 뜻을 말하고, 순열의 수를 구할 수 있다.				[eqn: ` _n rm P_ {itr}]의 값을 구할 수 있다.
	조합을 이용하여 다양한 문제를 해결할 수 있다.	조합의 뜻을 말하고, 조합의 수를 구할 수 있다.				[eqn: ` _n rm C_ {itr}]의 값을 구할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		배점 및 채점기준
∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (50점)	수업 활동(질문, 설명, 모둠활동 등)을 적극적으로 참여하였는가?		50	교사에게 질문을 적극적으로 하고 발문에 대한 대답을 잘 하며 수업에 참여함.
			40	교사의 발문에 대답하며 수업에 참여함.
			30	수업에 참여함.
∙ 수업시간 활동 미션(청출어람) 참여 자세(50점)	수업시간 미션 활동(청출어람)을 매시간 성실하게 작성하였는가?		50	모두 매시간 작성한 경우
			40	일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우
			30	기한 내 작성한 경우
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		집합의 명제와 함수 및 경우의 수 문제 해결하기	3
		집합의 명제와 함수 및 경우의 수 설명하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 영어 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	전체과	강민숙

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2)  ‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

3) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	듣기	읽기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	10월		12월			9월	9월 ~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가의 총 배점의 30% 이상을 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	듣기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	과정＋결과 평가
관련 단원	6. Pack Up and Go				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	방송으로 영어를 듣고 문제를 해결한다.
평가 유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 듣기 )
핵심역량	■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
성취기준	[10영01-01] 친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.				친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력(100점)	총 20문항(각 문항 5점씩)		100점	100점
	공결(인정결)			직전학기 듣기평가 성적을 반영
	병결			직전학기 점수의 80%
	무단결(단, 직전학기 듣기평가 성적이 없는 학생의 경우는 해당 학년(계열)의 평균점수를 반영하는 것으로 하며 무단결의 경우는 0점 처리하기로 함.)			0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	읽기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	과정＋결과 평가
관련 단원	5. For a Better World				횟수(단계)		5회(단계)
수행 과제	자신이 관심 있는 책을 선정하여 읽고 내용을 요약하고 느낀 점을 표현한다.
평가 유형	서술․논술 □구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
성취기준	[10영 03-01] 친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 세부정보를 파악할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	친숙한, 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.	친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.				친숙한 일반적 주제에 관한 짧고 단순한 글을 반복하여 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 줄거리, 주제, 요지(20점)	글을 읽고 줄거리, 주제, 요지를 파악하였는가?		20	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악함
			10	줄거리, 주제, 요지를 조금 파악함
			5	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악하지 못함.
∙ 논리적 관계(20점)	글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하였는가?		20	내용의 논리적 관계를 잘 파악함.
			10	내용의 논리적 관계를 조금 파악함.
			5	내용의 논리적 관계를 잘 파악하지 못함.
∙ 세부정보(20점)	글을 읽고 세부정보를 파악하였는가?		20	글의 세부정보를 잘 파악함.
			10	글의 세부정보를 조금 파악함.
			5	글의 세부정보를 잘 파악하지 못함.
∙ 필자의 심정이나 태도(20점)	글을 읽고 필자의 심정이나 태도를 추론하였는가?		20	필자의 심정이나 태도를 잘 추론함.
			10	필자의 심정이나 태도를 조금 추론함.
			5	필자의 심정이나 태도를 잘 추론하지 못함.
∙ 표현방법(20점)	전달하려는 내용에 맞는 표현방법을 사용하였는가?		20	내용에 맞는 표현방법을 적절하게 잘 사용함.
			10	내용에 맞는 표현방법을 보통으로 사용함.
			5	내용에 맞는 표현방법을 적절하게 잘 사용하지 못함.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에    해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을  부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	지필-2회	2
		수행-(듣기)영역	3
		수행-(읽기)영역	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 영어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담시 활용한다.

2020학년도 [ 음 악 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	특성화과	지 경 선

1. 목적

‘음악’은 음악적 정서 함양 및 표현력 계발을 통해 자기 표현 능력을 신장하고 자아 정체성을 형성하며, 문화의 다원적 가치 인식을 통해 타인을 존중하고 배려하는 소통 능력을 지닌 인재 육성을 목표로 한다. 이를 통해 우리 문화 발전에 기여하고 세계 시민으로서 문화적 소양을 지닌 전인적 인간 육성에 이바지한다.

가. 음악의 구성 및 표현 방법을 이해하고, 연주 기능을 익혀 창의적으로 표현한다.

나. 역사와 문화적 맥락 속에서 악곡의 특징을 이해하며 감상한다.

다. 음악의 가치를 인식하고, 음악 활동에 적극적으로 참여하며 음악을 활용하는 태도를 갖는다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학생 평가의 기준이 음악 교과 교육의 본질적인 목표와 내용이 제시되어 있는 교육과정을 근거로

해야 한다.

2) 평가 계획을 구체적으로 수립하여 학기 초에 평가의 내용, 기준 및 방법을 학생에게 예고한다.

3) 학습한 내용을 바탕으로 평가하되, 학습 과정에서 관찰되는 행동과 태도의 변화 등도 반영한다.

4) 각 영역의 성격과 내용을 충실하게 반영하되, 실제로 수업을 통해 다루어진 내용에 대해 평가함     으로써 타당성과 신뢰성이 높은 평가가 되도록 한다.

5) 평가 결과 처리는 학교평가 규정에 따른다.

6) 평과 결과는 교수 학습 계획과 수업 방법 개선을 위한 자료로 활용하도록 하고 성취기준을 달성하는      데 어려움이 있는 학생들을 위해 별도의 학습 지도 계획 및 방법을 개발하기 위한 자료로 활용한다.

나. 평가 방법

1) 표현 영역의 평가는 가창, 기악, 창작 등의 표현활동과 기초기능, 표현, 태도 등을 종합적으로 평가한다.

① 가창 학습의 평가는 바른 자세와 호흡 및 발성, 음정, 박자, 리듬, 빠르기, 창의적인 악상 표     현 등을 평가한다.

② 기악 학습의 평가는 악기와 지정곡을 선정하고 악기의 주법, 연주 자세, 악상 표현과 음악적인 태     도를 평가한다.

③ 창작 학습의 평가는 음악 개념에 대한 이해, 표현력, 창의력 등을 평가한다.

2) 감상 영역의 평가는 매시간 음악을 감상하며 생활화하는 태도를 기르고 음악 관련 영상을 감상하고 보     고서를 통해 평가한다.

3) 생활화 영역의 평가는 학교 내외의 음악 활동에 참여하는 정도, 음악에 대한 태도와 생활화의 실천

정도 등을 관찰, 활동지, 포트폴리오를 통해 평가한다.

3. 방침

가. 수행평가 100%를 반영한다.

나. 영역별 수행평가는 제반여건을 감안하여 교육과정의 목표와 지도내용을 분석하고 재구성하여

실시한다.

다. 수행평가 세부 계획과 평가 기준, 배점 등을 사전에 학생들에게 충분히 설명하여 준비하도록 한다.

라. 학생과 학부모에게 수행평가 연간 운영 계획을 예고하여 사전에 평가에 대비할 수 있도록 한다.

마. 수행평가 성적에 대한 확인 과정을 거쳐 수행평가가 공정하게 처리되도록 한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100%
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
영역	표현(기악)	감상
평가 시기	10월	11월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

* 성취도별 원점수 대비 성취율(분할 점수)

성취율(원점수)	성취도
80%이상∼100%	A
60%이상∼80%미만	B
60%미만	C

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	표현(기악)				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ악기로 표현하는 음악				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	악기 연주하기
평가 유형	실음평가 □ 포트폴리오 □ 프로젝트 □ 보고서 관찰 □ 서술형 □ 논술형 □ 자기평가 □ 동료평가 □ 기타(활동지)
핵심역량	음악적 감성 □ 음악적 창의 융합·사고 □ 음악적 소통 □ 문화적 공동체 음악정보처리 자기관리
성취기준	12음01-01] 악곡의 특징을 이해하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주한다.
평가기준	상 □	중 □				하 □
	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 개성 있게 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.	고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡의 특징을 정확하게 표현하며 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.				고등학교 수준의 음악 요소 및 개념이 나타난 악곡을 노래 부르거나 악기로 연주할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
수업활동 참여도 (25점)	이론을 배우고 악기를 익히는 태도가 적극적인가?		25	이론을 배우고 악기를 익히는 태도가 적극적이다.
			20	이론을 배우고 악기를 익히는 태도가 보통이다.
			15	수업 활동에 거의 참여하지 않는다.
자세와 주법 및 음정 (25점)	바른 자세와 주법으로 연주하며 음정이 정확한가?		25	바른 자세와 주법으로 음정이 정확하다.
			20	기본 자세와 주법으로 음정이 2~3군데 정도 틀리고 다소 부정확하다.
			15	불안정한 자세와 주법으로 음정이 4군데 이상 틀리고 부정확하다.
리듬, 빠르기 (25점)	박자가 규칙적이고 리듬이 정확하며, 악곡에 적당한 빠르기를 일관되게 유지하는가?		25	박자가 규칙적이고, 리듬이 정확하며, 악곡에 적당한 빠르기를 일관되게 유지한다.
			20	박자와 빠르기가 일관되게 유지되지만, 리듬이 2~3군데 틀리고 다소 부정확하다.
			15	박자와 빠르기를 일관되게 유지하지 못하며 리듬이 4군데 이상 틀리고 부정확하다.
음악적 표현-악상기호 (25점)	악상기호(셈여림 기호, 나타냄 말)를 적절하게 표현하고 있는가?		25	악상기호를 잘 지키며 음악적 표현이 풍부하고 뛰어나다.
			20	악상기호를 일부 지키고 음악적 표현이 보통이다.
			15	악상기호를 지키지 않고 음악적 표현이 미흡하다.
분할 점수	* A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

평가 영역	감상				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅳ 감상으로 만나는 음악				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	감상활동, 음악 감상보고서
평가 유형	실음평가 □ 포트폴리오 □ 프로젝트 보고서 관찰 서술형 □ 논술형 □ 자기평가 □ 동료평가 기타(활동지)
핵심역량	음악적 감성 □ 음악적 창의 융합·사고 음악적 소통 문화적 공동체 □ 음악정보처리 자기관리
성취기준	[12음02-03] 다양한 시대의 음악을 듣고 역사･문화적 배경과 관련지어 음악의 특징을 비교하여 설명 한다.
평가기준	상 □	중 □				하 □
	다양한 시대의 음악을 듣고 시대별 역사․문화적 상황과 관련하여 음악의 특징을 비교하며 설명할 수 있다.	다양한 시대의 음악을 듣고 음악의 특징을 비교하며 설명할 수 있다.				다양한 시대의 음악을 듣고 음악의 특징을 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
감상활동 참여도 (20점)	감상 활동을 적극적으로 참여하는가?		20	감상 수업 활동이 적극적이다.
			15	감상 수업 활동에 소극적이다.
			10	감상 수업 활동에 거의 참여하지 않는다.
감상활동지 (80점)	활동지의 내용을 충실하게 작성하고 감상 소감을 구체적으로 서술하였는가?		80	활동지의 내용을 70% 이상 작성하고 감상 소감을 정확하고 구체적으로 서술할 수 있다.
			70	활동지의 내용을 40% 이상 작성하고 감상 소감을 서술할 수 있다.
			60	활동지의 내용을 30% 이하 작성하고 감상 소감의 서술이 미흡하다.
분할 점수	* A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 학생들에게 수행평가에 대해 사전에 미리 공고하고 철저히 대비할 수 있도록 한다.

3) 수행평가는 2학기에 1차 표현(기악) 50%, 2차 감상 50%의 2개 영역으로 실시한다.

4) 평가의 객관성, 공정성, 신뢰성 확보를 위하여 성적과 평가 관리의 전 과정을 학생에게 공개한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 평가의 내용에 따라 관찰, 포트폴리오, 보고서 등 다양한 유형의 방법을 적절하게 활용하여 평가한다.

3) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

4) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 음악 능력 향상이 될 수     있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산          출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

구분	성적 처리
장기 질병 결석	- 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1)을 부여한다.
장기 미인정 결석, 고의적 미응시자 (백지답안제출자), 고의적 미제출자	- 미인정 결석 및 고의적 미응시자는 각 평가 0점을 부여한다.
전입생	- 전입 당시 당해 학기(학년) 전 재적 학교 성적이 본교와 중복이 될 경우, 전 재적 학교 성적에서 취득한 성적을 인정한다. - 전입 당시 당해 학기(학년) 전 재적 학교 영역이 본교의 영역과 일치하 지 않을 경우 전 재적 학교 점수를 본교영역에 맞게 환산하거나, 본교 수행 평가영역에 따라 실시하여 점수를 부여한다.
돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 경우	- 각 평가 0점을 부여한다.
기타 예외인 경우	- 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의를 통하여 학교장의 결재를 받아 성적을 처리한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10.동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	수행-기악 영역	1
		수행-감상 영역	2

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과    객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기    말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 기준을 사전에 구체적으로 제시하여 학생들이 평가 결과를 활용할 수 있도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 음악 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

다. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

라. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

2020학년도 [ 체육 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	전체과	이광국, 장홍석

1. 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

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2. 평가 방향

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

1) 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

(2학기)

평가 종류	수행평가
반영 비율	100%
만점 (영역별 비율)	100점 (35%)	100점 (30%)	100점 (35%)
영역	안전 (심폐소생술)	경쟁 (야구)	건강 (근력,근지구력)
평가 시기	8월~9월	9월~10월	11월~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참조

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 안전

평가 영역

안전

만점

(반영비율)

100점

(35%)

평가 방법

심폐소생술

관련 단원

5-2 운동 손상의 예방과 대처

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

응급 상황의 원인과 종류, 예방과 대처 방법을 이해하고, 상황에 맞게 심폐 소생술을

수행한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

■ 건강 관리 능력            □경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력             ■신체 수련 능력

성취기준

돌연히 발생할 수 있는 심정지에 대비하기 위해 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고 심폐소생술을 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

안전의 의미와 중요성을 이해하고 상황에 맞게 주변 사람들과 협동하여 안전활동을 할 수 있다

안전의 의미와 중요성을 이해하고 상황에 맞게 안전활동을 할 수 있다

안전의 의미를 이해하고 안전활동을 할 수 있다

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

심폐소생술

배 점	내 용
100	심폐소생술 순서인 의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지 등을 상황에 맞게 100% 실시
85	심폐소생술 순서인 의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지 등을 상황에 맞게 90% 실시
70	심폐소생술 순서인 의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지 등을 상황에 맞게 80% 실시
55	심폐소생술 순서인 의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지 등을 상황에 맞게 70%정확하게 실시
40	심폐소생술 순서인 의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지 등을 상황에 맞게 60% 실시
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

나. 경쟁

평가 영역

야구

만점

(반영비율)

100점

(30%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

3-2 경쟁 스포츠 실천하기

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

도전 스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 분석하여 다양한 경기 상황에 맞게 적용한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

□ 건강 관리 능력            ■경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력            ■신체 수련 능력

성취기준

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 연습하고 경기 상황에

맞게 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

러닝스로

배 점	내 용
100	5개의 수비 중 5회 성공
85	5개의 수비 중 4회 성공
70	5개의 수비 중 3회 성공
55	5개의 수비 중 2회 성공
40	5개의 수비 중 1회 성공
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

다. 건강

평가 영역

팔굽혀펴기

만점

(반영비율)

100점

(35%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

1-2 자신의 체력 관리 설계

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

체력 요소별 체력 측정 방법을 이해하고, 체력을 진단하여 자신의 체력 수준을

파악한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

■ 건강 관리 능력            □ 경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력             ■ 신체 수련 능력

성취기준

체력 수준을 측정하고 분석하여 적합한 체력관리 방법에 따라 자신에게 알맞은 운동을 실천함으로써 체력을 유지하고 증진시킨다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 알맞은 운동을 지속적으로 실천할 수 있다.

자신의 체력 수준을 측정하고 분석하며, 체력을 유지 및 증진하기 위한 체력관리 방법을 선택하여, 운동을 실천할 수 있다.

자신의 체력 수준을 측정하고, 체력을 유지 및 증진하기 위한 건강관리 방법을 계획할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

팔굽혀펴기

배 점	내 용
100	남자 : 46~50회	여자 : 40~44회	가산점
85	남자 : 30~45회	여자 : 24~39회	근력‧근지구력 강화훈련프로그램 5가지 3세트 영상제작 시 가산점 부여 (등급 상향)
70	남자 : 16~29회	여자 : 14~23회
55	남자 : 7~15회	여자 : 6~13회
40	남자 : 1~6회	여자 : 1~5회
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수

있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 정당한 사유(병결, 공결, 부득이한 사정)로 수행평가에 불참했을 경우에는 차후로 평가해서 수행평가

성적을 산출한다.

나. 수행평가에 타당한 사유 없이 불참(미실시자 및 장기 무단결석자 해당)하거나, 시험에 응시하지 않을

경우 해당 종목의 최하점수를 부여한다.

다. 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대

회 등에 참가 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거쳐 가산점을 부여한다.

⇒ 다른 수행평가 점수 합의 평균 점수를 부여한다.

라. 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

마. 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	3월~7월	점수 고지 후 일주일 이내
2학기	3회	9월~12월

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

2020학년도 [통합과학] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	전체과	조용준

1. 목적

‘통합과학’은 자연 현상을 통합적으로 이해하고, 이를 기반으로 자연 현상과 인간의 관계에 대한 이해, 과학기술의 발달에 따른 미래 생활 예측과 적응, 사회 문제에 대한 합리적 판단 능력 등 미래 사회에 필요한 과학적 소양 함양을 위한 과목이다. ‘통합과학’의 초점은 우리 주변의 자연 현상과 현대사회의 문제에 대한 통합적 이해를 추구하고 합리적 판단을 할 수 있는 민주 시민으로서의 기초 소양을 기르는 데 둔다.

자연 현상과 사물에 대하여 흥미와 호기심을 가지고, 과학의 핵심 개념에 대한 이해와 탐구 능력의 함양을 통하여, 개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결하기 위한 과학적 소양을 기른다.

가. 자연 현상에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 문제를 과학적으로 해결하려는 태도를 기른다.

나. 자연 현상 및 일상생활의 문제를 과학적으로 탐구하는 능력을 기른다.

다. 자연 현상을 탐구하여 과학의 핵심 개념을 이해한다.

라. 과학과 기술 및 사회의 상호 관계를 인식하고, 이를 바탕으로 민주 시민으로서의 소양을 기른다.

마. 과학 학습의 즐거움과 과학의 유용성을 인식하여 평생 학습 능력을 기른다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.

2) 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.

3) 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다.

4) 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의 다양한 방법을 활용한다.

5) 평가는 창의융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황을 적극적으로 발굴하여 활용한다.

6) 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 모둠 평가를 실시한다.

7) 타당도와 신뢰도가 높은 평각가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여 활용한다.

8) 평가는 설정된 성취기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도 방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.

9) 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	85%				15%
횟수/영역	1차		2차		100점 (10%)
	선택형	서술형	선택형	서술형
만점 (반영비율)	76점	24점	76점	24점	화학 변화
	100점(42.5%)		100점(42.5%)
서술형 반영비율	10 %		10 %		화학반응식 /포트폴리오 (청출어람)작성
평가 시기	10월		127월		9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 과학적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	화학 변화			만점 (반영비율)			100점 (15%)
평가 방법	과정 + 결과 평가
관련 단원	[2학기]Ⅵ.화학 변화 02. 산화 환원 반응			횟수(단계)			2회(단계)
수행 과제	[2학기] 화학반응식 완성하기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	과학적 사고력 과학적 탐구 능력 과학적 문제 해결력 □ 과학적 의사소통 능력 □ 과학적 참여와 평생 학습 능력
성취기준	[10통과06-02] 생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 다양한 변화의 이유를 산화와 환원에서 나타나는 규칙성과 특성 측면에서 파악하여 분석할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	화학 변화로 생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 다양한 변화의 이유를 산소 및 전자의 이동에 의한 규칙성과 산화 환원 반응의 특성 측면에서 분석하여 설명할 수 있다.	화학 변화로 생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 다양한 변화의 이유를 산소의 이동에 의한 규칙성 측면에서 설명할 수 있다.				화학 변화로 생명 현상 및 일상생활에서 일어나고 있는 산화 환원 반응을 찾아 말할 수 있다.
평가요소	평가내용	배점 및 채점 기준
화학 반응 완성하기 [60점]	반응물의 화학식을 표현할 수 있는가? [10점]	10점	반응물의 화학식을 표현을 정확하게 했다.
		5점	반응물의 화학식을 표현을 정확하게 못했다.
	생성물의 화학식을 표현할 수 있는가? [10점]	10점	생성물의 화학식을 표현을 정확하게 했다.
		5점	생성물의 화학식을 표현을 정확하게 못했다.
	화학 반응식의 기호를 사용하여 반응을 표기할 수 있는가? [10점]	10점	화학 반응식의 기호를 사용하여 반응을 표기를 정확하게 했다.
		5점	화학 반응식의 기호를 사용하여 반응을 표기를 정확하게 못했다.
	화학 반응식의 계수를 정확하게 표기할 수 있는가? [10점]	10점	화학 반응식의 계수를 정확하게 표기를 정확하게 했다.
		5점	화학 반응식의 계수를 정확하게 표기를 정확하게 못했다.
	화학 반응식으로 질량 보존 법칙의 의미를 파악할 수 있는가? [10점]	10점	화학 반응식으로 질량 보존 법칙의 의미를 파악했다.
		5점	화학 반응식으로 질량 보존 법칙의 의미를 파악하지 못했다.
	반응물과 생성물의 상태를 정확히 표기할 수 있는가? [10점]	10점	반응물과 생성물의 상태를 정확히 표기 했다.
		5점	반응물과 생성물의 상태를 정확히 표기 못 했다.
수업시간 활동 미션(청출어람) 참여 자세 (40점)	수업시간 활동 미션(청출어람)을 매 시간 성실하게 하였는가?	40점	물질의 규칙성과 결합에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 활동 미션(청출어람) 참여도와 결과물이 우수하다.
		30점	물질의 규칙성과 결합에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 활동 미션(청출어람) 참여도와 결과물이 보통이다.
		20점	물질의 규칙성과 결합에 대한 내용을 이해하고, 수업 시간 활동 미션(청출어람) 참여도와 결과물이 미흡하다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 과학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 과학적 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을

원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역,

2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까

지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지

각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	1차 지필평가	2
수행평가	2	2차 지필평가	1
		수행	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성

을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 학습 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 한국사 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	특성화과	이지훈, 이정수

1. 목적

한국사는 우리 역사가 형성･발전되어 현재에 이르기까지의 전 과정을 다룬다. 이를 바탕으로 한국사가 세계사의 발전 과정 속에서 형성된 역사의 산물임을 파악하고, 현재 한국인의 삶을 심층적으로 이해하는 것을 목표로 한다. 아울러 한국사의 흐름과 역사적 사실에 대한 깊은 이해를 통해 역사적 사고력을 함양하여 현재를 통찰할 수 있는 능력을 기르도록 한다. 한국사의 구체적인 목표는 다음과 같다.

가. 중학교에서 학습한 역사적 지식을 바탕으로 정치사를 중심으로 경제･사회･문화사를 아우르면서 한       국사의 특성을 분석하여 종합적으로 인식한다.

나. 오늘날의 우리 삶이 역사의 산물임을 이해하고 한국사에 대한 이해를 바탕으로 현대 사회를 역사적       으로 인식 한다.

다. 우리 민족이 외부 세계와 교류하고 발전하는 과정에서 다양한 문화적 성격을 가짐과 동시에 한국인       으로서의 정체성을 유지해 왔음을 인식한다.

라. 한국사와 관련된 자료를 분석하고 비판하는 종합적인 탐구 활동을 통해 역사적 사고력을 키운다.

마. 우리가 역사의 주체임을 인식하여 현대 사회의 발전에 능동적으로 참여하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 역사과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의         역사적 배경 지식 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 역사과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,          내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 역사과의 평가에서는 역사적 실체 뿐만 아니라 역사적 상상력, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보         처리, 태도 및 실천과 같은 역사 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 역사과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 한국사 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 역사과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 한국사 학습          평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통         해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 한국사 학습 과정과 결과는 지필 평가, 포트폴리오 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가,         동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 역사적 사실을 이해하고 오늘날 현실에 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･    융합, 의사소통능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형    태를 활용한다.

② 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 한국사 청출어람 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으    로, 학생의 학습 내용 이해와 한국사 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정    보를 얻는 데 활용할 수 있다.

③ 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생    의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력     등을 평가할 때 활용할 수 있다.

④ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의    반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개    인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 인터넷 검색 및 역사 부도 등 다양한 교구를 이용할 수 있         게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영        비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를      학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와      수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점     및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교     학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	2차		1학기
	선택형	서술형	한국 통사
만점 (반영비율)	60점	40점	100점 (30%)
	100점(70%)
서술형 반영비율	28 %
평가 시기	12월		09월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출 방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록       한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	한국 통사				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정 + 결과 평가
관련 단원	Ⅲ. 일제 식민지 지배와 민족 운동의 전개				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	한국사 포트폴리오(청출어람) 작성하기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	비판적, 창의적 사고 역량 자료, 정보 활용 역량 의사소통 역량 □ 공동체, 대인 관계 역량 □ 문화 향유 역량 □ 자기 성찰, 계발 역량
성취기준	[10한사06-02] 3․1 운동 이후 일제 식민 지배 정책의 변화를 살펴보고, 1920년대 국내외에서 전개된 민족 운동의 흐름과 특징을 탐구한다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	교과서 내용을 잘 이해하고 일관성 있게 청출어람을 기록하여 문제에 대해 답을 바르게 답할 수 있다.	교과서 내용을 잘 이해하고 일관성 있게 청출어람을 기록할 수 있다.				교과서 내용을 잘 이해할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
자기관리능력 (50점)	수업에 잘 참여하며 교과서 내용을 잘 이해하고 필기하였는가?		25	수업에 잘 참여하며 교과서 내용을 잘 이해하고 필기하였다.
			15	수업에 잘 참여하였지만 교과서 내용을 잘 이해하지 못했다.
			5	수업에 잘 참여하지 않았으며 교과서 내용도 잘 이해하지 못했다.
	수업 종료 후 일관성 있고 꾸준하게 청출어람을 기록하였는가?		25	일관성있고 꾸준하게 청출어람을 작성하였다.
			15	일관성은 있지만 꾸준하게 청출어람을 작성하지 않았다.
			5	일관성도 없으며 간헐적으로 청출어람을 작성하였다.
문제해결능력 (50점)	교과서 내용 지식과 관련한 청출어람 서술형 문항에 바르게 답하였는가?		25	청출어람 서술형 문제 풀이 때 교과서 내용 지식을 잘 이해하고 답하였다.
			15	청출어람 서술형 문제 풀이 때 교과서 내용 지식을 잘 이했지만 문제 풀이에 어려움을 겪었다.
			5	청출어람 서술형 문제 풀이 때 교과서 내용 지식을 잘 이해하지 못했다.
	교과서 내용 지식과 관련한 청출어람 기출문제의 답을 바르게 찾았는가?		25	청출어람 기출문제 답을 올바르게 찾고 피드백을 할 수 있다.
			15	청출어람 기출문제 답을 찾았다.
			5	청출어람 기출문제 답을 찾지 못했다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록        한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 역사 인식 능력 향상이     될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에         해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이       종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을       부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	09월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 1회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1
수행평가	2

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과    객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기    말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기    위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 한국사 학습에 대한 노력과    성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 전자회로 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1-2학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 목적

“전자 회로” 과목은 전자 산업 분야의 직무 수행에 필요한 기초 전자 회로의 동작 원리를 이해하고, 소자를 이용한 각종 전자 회로를 구성하고 응용하는 소양과 적용력을 습득할 수 있도록 구성된 과목으로, 과목의 목표는 다음과 같다.

가. 전자 소자의 중요성과 각 소자별 특징을 이해하고, 응용 회로를 해석하여 고장을 수리할 수 있다.

나. 전자 소자의 특성과 동작의 이해를 바탕으로 기초적인 전자 회로를 이해하고, 간단한 전자 회로를 설계할 수 있다.

다. 전자 회로는 각종 전자 기기 및 자동화 장치의 동작과 기능을 결정짓는 중요한 요소이므로, 전자 기본 회로에 대한 동작 원리를 이해하고 다른 전자 회로에 응용할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

6) 코로나19 감염병 발생으로 학교 폐쇄 등의 사태로 인해 수행평가 실시가 어려운 경우는 상급기관 방침 및 학교 방침에 따른다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	80 %		20 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	변복조 회로
만점(반영비율)	100점(40%)	100점(40%)	100점(20%)
평가 시기	10월	12월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가

평가 영역	디지털 변복조 회로				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정 평가
관련 단원	Ⅴ. 변복조 회로				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	디지털 변복조 방식의 성능에 대해서 설명하시오.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 각각 구체적으로 설명할 수 있다.	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.				디지털 변조와 복조의 개념을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
디지털 변복조 방식 수행 능력 여부 (100점)	디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.		100점	수업시간에 평가지를 제출하고 5가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			90점	수업시간에 평가지를 제출하고 4가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			80점	수업시간에 평가지를 제출하고 3가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			70점	수업시간에 평가지를 제출하고 2가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			60점	수업시간에 평가지를 제출하고 1가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리 한다.

라) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-2회	1
수행평가	2	지필-1회	2
		수행-변복조 회로	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 디지털논리회로 구성 능력의 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [프로그래밍] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	특성화과	이 혁

1. 목적

프로그램의 개요에 대한 일반적인 지식, 프로그래밍의 기초에 대한 일반적인 지식과 기술, 응용 프로그래밍 설계와 구현 등 교과의 영역을 체계적이고 다양한 방법으로 평가하여 프로그램에 대한 일반적인 지식과 기술을 습득하고, 이를 기초로 응용 프로그래밍 설계와 구현을 할 수 있는 능력을 기를 수 있도록 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 프로그래밍 교과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 프로그래밍 교과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 프로그래밍 교과의 평가에서는 프로그래밍에 대한 전문 지식과 프로그래밍의 작성 실기와 같은 프로그래밍에 대한 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 프로그래밍 교과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 프로그래밍 교과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 단원별 수행평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 프로그래밍 학습 과정과 결과는 지필 평가, 구술 평가, 포트폴리오 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 프로그래밍에 대한 일반적인 지식을 이해하고, C 프로그래밍의 기초에 대한 개념을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결능력, 컴퓨팅 사고능력, 지식정보처리능력, 정보기술활용능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형의 문항 형태를 활용한다.

② 수행 평가는 프로그래밍 교과의 소단원 영역의 내용을 토대로 소단원에서 배운 내용과 관련된 문제를 제시하고 문제를 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 컴퓨팅 사고, 지식정보처리, 정보활용기술 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 프로그래밍 교과의 소단원 영역에서 배운 내용을 문제 해결에 제대로 적용할 수 있는 지를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	50 %	50 %
횟수/영역	1회 / 2차	2학기
		콘솔 응용 프로그래밍 기초 (10%)	콘솔 응용 프로그래밍 심화 (40%)
	선택형
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	12월	9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 고정분할 점수를 활용함.

나. 반영비율을 적용한 지필평가와 수행평가 점수를 최종합산한 점수로 성취도를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 가급적 단순한 지식 평가가 되지 않도록 한다.

4) 평가를 통하여 학습자가 학습 동기를 유발할 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 바로 답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역1	콘솔 응용 프로그래밍 기초				만점 (반영비율)		100점 (10%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅲ-2. 프로그래밍의 실제 Ⅰ				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 간단한 프로그램을 작성하고 실행할 수 있다.
평가 유형	□서술․논술 실습 □포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( )
핵심역량	문제해결능력 컴퓨팅사고능력 지식정보처리능력 정보기술활용능력
성취기준	주어진 문제를 분석하고 이를 해결하기 위한 프로그램의 구조, 자료, 알고리즘 등을 설계하여 C 언어를 사용하여 프로그램을 구현할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	C 언어를 사용하여 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.	C 언어를 사용하여 간단한 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.				C 언어를 사용하여 따라하기 형태로 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
비쥬얼 스튜디오 실행 및 콘솔 응용 프로그래밍 기초 과정에 대한 문제해결능력, 컴퓨팅사고능력, 지식정보처리능력, 정보기술활용능력(100점)	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 간단한 프로그램밍을 할 수 있다.		100점	비주얼 스튜디오를 실행하고 프로젝트명을 입력한 후 간단한 프로그램을 작성하고 실행하였다.
			80점	비주얼 스튜디오를 실행하고 프로젝트명을 입력한 후 간단한 프로그램을 작성했지만 오류가 발생하여 실행되지 않았다.
			60점	비주얼 스튜디오를 실행하고 프로젝트명을 입력하였지만 간단한 프로그램을 작성하지 못했다.
			20점	평가에 참여했지만 아무것도 하지 못했다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역2	콘솔 응용 프로그래밍 심화				만점 (반영비율)		100점 (40%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅲ-2. 프로그래밍의 실제 Ⅰ				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 복잡한 프로그램을 작성하고 실행할 수 있다.
평가 유형	□서술․논술 실습 □포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( )
핵심역량	문제해결능력 컴퓨팅사고능력 지식정보처리능력 정보기술활용능력
성취기준	주어진 문제를 분석하고 이를 해결하기 위한 프로그램의 구조, 자료, 알고리즘 등을 설계하여 C 언어를 사용하여 프로그램을 구현할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	C 언어를 사용하여 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.	C 언어를 사용하여 간단한 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.				C 언어를 사용하여 따라하기 형태로 콘솔 응용 프로그램을 구현할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
콘솔 응용 프로그래밍 심화 과정에 대한 문제해결능력, 컴퓨팅사고능력, 지식정보처리능력, 정보기술활용능력(100점)	콘솔 응용 프로그램을 활용하여 복잡한 프로그램밍을 할 수 있다.		100점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 오류 없이 작성하고 프로그램을 구현하였다.
			90점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 작성하는 과정에서 6회 미만의 오류가 발생하였지만 오류를 수정하여 프로그램을 구현하였다.
			80점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 작성하는 과정에서 6회 이상의 오류가 발생하였지만 오류를 수정하여 프로그램을 구현하였다.
			70점	복잡한 프로그램의 주어진 시간 내에 작성 하였지만 오류를 수정하지 못했다.
			60점	복잡한 프로그램을 주어진 시간 내에 작성하지 못했다.
			20점	평가에 참여했지만 아무것도 하지 못했다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 컴퓨팅 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 컴퓨팅 사고력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	수행-(1)영역	3
		수행-(2)영역	2

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 프로그래밍 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 프로그래밍 교과 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 기계일반 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	자동차과	양 철 훈

1. 평가 목적

가. 다양한 기계일반 교육활동을 통해서 듣기·기계재료, 기계요소, 기계공작, 에너지 변환 교과에서의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 지필평가(40%)는 2학기 기말고사에 1회 실시하고, 수행평가(60%)는 학기중 2회 실시한다.

2) 학습자의 기계일반의 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

3) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

4) 일반기계의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

5) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

6) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 기계일반 학습 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	40 %	60 %
횟수/영역	1회 / 기말고사	2학기
	선택형	결합용 기계요소	유체기계
만점 (반영비율)	100점 (40%)	100점 (30%)	100점 (30%)
평가 시기	12월	9~10월	10~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

원점수(지필 평가 + 수행평가 합산)

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 기계일반 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 합당하게 이루어질 수 있도록 교가협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	나사				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	서술
관련 단원	Ⅲ. 기계 설계 2. 기계•기구와 기계요소 02. 기계 요소				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	32-2. 나사의 종류와 특징을 설명할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	나사의 종류와 특성 및 용도를 알 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	나사의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명하고 실제 적용 예를 서술할 수 있다.	나사의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명할 수 있다.				나사의 종류를 분류할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
나사의 특징 (25점)	나사의 특징을 체계적으로 설명할 수 있다.		25점	나사의 특징을 정확하게 체계적으로 서술함
			20점	나사의 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	나사의 특징을 설명하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사의 특징 이해가 잘 이루어지지 않음
나사의 종류 (25점)	나사의 종류를 충실하게 잘 분류할 수 있다.		25점	나사의 종류를 충실하게 잘 분류함
			20점	나사의 종류를 잘 분류하였으나 빠진 내용이 있음.
			15점	나사의 종류를 분류하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사의 분류에 대한 이해가 이루어지지 않음
나사의 종류별 특징 (25점)	나사의 종류별 특징을 정확하게 잘 설명할 수 있다.		25점	나사의 종류별 특징을 정확하게 잘 서술함
			20점	나사의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	나사의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사의 종류별 특징에 대한 이해가 이루어지지 않음
실제 적용과 자기의견 (25점)	나사의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현할 수 있다.		25점	나사의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현함
			20점	나사의 실제 적용 사례를 잘 서술함
			15점	나사의 실제 적용 사례를 서술 하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사에 대한 이해가 잘 되지 않아 실제 적용이 어려움
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	내연기관				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	서술
관련 단원	Ⅳ. 에너지 변환과 공기 조화 1. 열 원동기 02. 열 원동기				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	41-3. 내연기관의 작동원리를 설명할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	각종 기계 내연기관의 종류와 특성 및 용도를 알 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	내연기관의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명하고 실제 적용 예를 서술할 수 있다.	내연기관의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명할 수 있다.				내연기관의 종류를 분류할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
내연기관의 특징 (25점)	내연기관의 특징을 체계적으로 설명할 수 있다.		25점	내연기관의 특징을 정확하게 체계적으로 서술함
			20점	내연기관의 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	내연기관의 특징을 설명하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관의 특징 이해가 잘 이루어지지 않음
내연기관의 종류 (25점)	내연기관의 종류를 충실하게 잘 분류할 수 있다.		25점	내연기관의 종류를 충실하게 잘 분류함
			20점	내연기관의 종류를 잘 분류하였으나 빠진 내용이 있음.
			15점	내료의 종류를 분류하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관 분류에 대한 이해가 이루어지지 않음
내연기관의 종류별 특징 (25점)	내연기관의 종류별 특징을 정확하게 잘 설명할 수 있다.		25점	내연기관의 종류별 특징을 정확하게 잘 서술함
			20점	내연기관의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	내연기관의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관의 종류별 특징에 대한 이해가 이루어지지 않음
실제 적용과 자기의견 (25점)	내연기관의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현할 수 있다.		25점	내연기관의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현함
			20점	내연기관의 실제 적용 사례를 잘 서술함
			15점	내연기관의 실제 적용 사례를 서술 하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관에 대한 이해가 잘 되지 않아 실제 적용이 어려움
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 문제해결 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 일반적인 기계적 지식이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	수행-(1) 결합용 기계요소	2
		수행-(2) 유체기계	3

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

다. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준을 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 기초제도 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	자동차과	이민철

1. 평가 목적

기초 제도 과목은 NCS 기반 직업 교육과정의 기초 과목으로서 학습자가 제도에 대한 기본 개념, 규칙, 각종 도법, 컴퓨터를 이용한 제도 및 도면 검사, 관리 등을 종합적으로 이해하고, 실제 도면을 작성할 수 있는 능력을 배양하여 장차 전공하게 될 전문 분야의 전문 제도 영역에 활용할수 있는 지식, 기능, 태도를 기르는 것이 목적이다.

따라서 기초 제도 과목의 평가는 학습자들이 도면을 이해하고, 정확하게 작성할 수 있는 기초 적인 내용을 익혀 제도 관련 직무에 활용할 수 있는 능력을 평가하되, 단순 이해력 평가나 기능 숙달도보다는 개념과 원리의 이해, 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가할 수 있도록 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 수행평가를 60%, 지필평가 40%를 반영한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의 신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	40 %	60 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	기계요소의 제도	디자인의 기본 과정
만점 (반영비율)	100점 (40%)	100점 (30%)	100점 (30%)
평가 시기	12월	10월	11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	기계요소의 제도				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	서술형
관련 단원	Ⅴ. 여러가지 기초 도면 그리기 / ⅰ. 기계요소 기초 도면 그리기				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	스퍼기어 그리기
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 의사소통 □ 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	1. 기계를 구성하는 기본 부품인 기계요소에 대해서 설명할 수 있다. 2. 기계요소의 종류와 용도를 알고 설명할 수 있다. 3. 간단한 각종 기계요소의 도면을 그릴 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	기계요소의 종류와 용도를 알고, 사용 목적에 맞게 정확하게 설명할 수 있다.	기계요소의 종류와 용도를 알고, 설명할 수 있다.				기계요소의 종류와 용도를 알고, 열거할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 기계요소의 종류와 용도를 알고, 설명할 수 있다.	주어진 기계요소에 대한 문제를 서술한다.		80점	모든 기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명에 오류가 없는 경우
			75점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 1가지에 오류가 있는 경우
			70점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 2가지에 오류가 있는 경우
			65점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 3가지에 오류가 있는 경우
			60점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 4가지에 오류가 있는 경우
			55점	기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명 중 5가지에 오류가 있는 경우
			40점	모든 기계요소의 명칭과 역할에 대한 설명에 오류가 있거나 작성하지 못한 경우
∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			20점	제한 시간 내 제출
			10점	제한 시간 초과하여 제출
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	디자인의 기본 과정				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	체크리스트
관련 단원	Ⅴ. 여러가지 기초 도면 그리기 / ⅷ. 디자인 기초 도면 그리기				횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	KS 제도 통칙에 따른 도면의 크기와 양식에 맞는 도면에 정투상법에 의해서 나타낸 물체의 투상도를 규정에 맞게 그린다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	1. 디자인의 의미를 설명할 수 있다. 2. 디자인의 조건을 설명할 수 있다. 3. 디자인의 기본 과정을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	디자인의 조건을 정확하게 맞추어 자동차 디자인을 완성할 수 있다.	디자인의 조건을 맞추어 자동차 디자인을 완성할 수 있다.				디자인의 조건을 참고 자료를 보고 자동차 디자인을 완성할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 자동차의 디자인 공정에 대해 조사하여 분석해본다.	자동차 디자인 공정에 대해 조사해보고		60점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명에 오류가 없는 경우
			55점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 1가지에 오류가 있는 경우
			50점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 2가지에 오류가 있는 경우
			45점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 3가지에 오류가 있는 경우
			40점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명 중 4가지에 오류가 있는 경우
			30점	자동차 디자인의 과정에 대한 설명에 오류가 있거나 작성하지 못한 경우
∙ 자신만의 자동차 디자인을 디자인 공정에 맞게 그렸는가?	자신만의 자동차 디자인을 그려본다.		30점	독창성적이며 활용 가능한 경우
			20점	독창적이나 활용적이지 않은 경우
			10점	독창적이거나 활용적이지 않은 경우
∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			10점	제한 시간 내 제출
			5점	제한 시간 초과하여 제출
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필평가	1
수행평가	2	수행2	2
		수행1	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	지필고사 - 점수 고지 후 일주일 이내 수행평가 - 수시

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 자동차 일반 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	특성화과	이상철

1. 목적

가. 자동차 일반 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 일반에 대한 관련 지식과 기초실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 일반에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

나. 평가 방법

1) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

2) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·기준·반영 비율 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	가솔린 기관 정비	디젤 기관 정비	새시 정비
만점 (반영비율)	100점 (30%)	100점 (30%)	100점 (40%)
평가 시기	9-10월	10-11월	11-12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 자동차 일반 과목의 통합적 성취수준

통합적 성취수준은 일정 기간 동안 학생들의 목표 도달 정도를 판단하는 준거로서, 각 수행 수준(A/B/C/D/E)의 의미를 내용 및 행동 특성 차원에서 구체적으로 진술한 것으로 특정 수준의 학생들이 무엇을 잘할 수 있고 무엇을 못하는지에 관한 정보를 포함하고 있으므로, 상대적 순위나 점수 정보에 비해 교수․학습 개선에 보다 직접적으로 활용될 수 있다.

수준	일반적 특징
A	‘A’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.
B	‘B’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 이해할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.
C	‘C’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 설명하고 실행할 수 있다
D	‘D’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 설명할 수 있다
E	‘E’ 수준의 학생은 가솔린 기관과 자동차 파워트레인, 가솔린기관 정비,기관본체 정비 특성 및 작동 원리를 읽고 부분적으로 설명할 수 있다

나. 성취도는 원점수(지필평가․수행평가 합산점수)에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취율(점수)	성취도
90% 이상	A
80% 이상 ~ 90% 미만	B
70% 이상 ~ 80% 미만	C
60% 이상 ~ 70% 미만	D
60% 미만	E

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	가솔린 기관 정비				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	실습, 과제 평가
관련 단원	Ⅳ. 자동차 기관 정비				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	가솔린 기관 점검 및 정비를 할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 □ 정보처리 태도와 실천
성취기준	정비지침서에 보고 가솔린 기관의 점검과 정비를 수행할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	가솔린 기관의 점검과 정비를 구체적으로 할수 있다.	가솔린 기관의 점검과 정비를 할수 있다.				가솔린 기관의 점검과 정비를 부분적으로 할수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
∙가솔린 기관 점검과 정비를 수행 여부(100점)	가솔린 기관의 점검과 정비를 할 수 있다.	100점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 모두 이해할 수 있다.
		90점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 이해할 수 있다.
		80점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 부분적으로 알 수 있다.
		70점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 대부분 할 수 없다.
		60점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 가솔린 기관 점검과 정비를 모두 할 수 없다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	디젤 기관 정비				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	실습, 과제 평가
관련 단원	Ⅳ. 자동차 기관 정비				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	디젤 기관 점검 및 정비를 할 수 있다..
평가 유형	□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 □ 정보처리 태도와 실천
성취기준	정비지침서에 보고 디젤 기관의 점검과 정비를 수행할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	디젤 기관의 점검과 정비를 구체적으로 할수 있다.	디젤 기관의 점검과 정비를 할수 있다.				다젤 기관의 점검과 정비를 부분적으로 할수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
∙디젤 기관 점검과 정비를 수행 여부(100점)	디젤 기관의 점검과 정비를 할 수 있다.	100점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 모두 이해할 수 있다.
		90점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 이해할 수 있다.
		80점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 부분적으로 알 수 있다.
		70점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 대부분 할 수 없다.
		60점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 디젤 기관 점검과 정비를 모두 할 수 없다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	섀시 정비				만점 (반영비율)		100점 (40%)
평가 방법	실습, 과제 평가
관련 단원	Ⅴ. 섀시				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	섀시 정비를 할 수 있다..
평가 유형	□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 □ 정보처리 태도와 실천
성취기준	정비지침서에 보고 섀시의 점검과 정비를 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	섀시의 점검과 정비를 구체적으로 할수 있다.	섀시의 점검과 정비를 할수 있다.				섀시의 점검과 정비를 부분적으로 할수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
∙섀시 점검과 정비를 수행 여부(100점)	섀시의 점검과 정비를 할 수 있다.	100점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 모두 이해할 수 있다.
		90점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 이해할 수 있다.
		80점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 부분적으로 알 수 있다.
		70점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 대부분 할 수 없다.
		60점	수업시간에 수업과제물을 수행하고 자동차의 섀시 점검과 정비를 모두 할 수 없다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우				0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 문제해결 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 문제해결 능력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 안전사고가 발생하지 않도록 학생들에게 실습실 안전 수칙에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월~12월	수행평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	수행-섀시 정비	1
		수행-디젤 기관 정비	2
		수행-가솔린 기관 정비	3

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

다. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 자동차 일반 구성 능력의 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [건축기초실습] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	건축인테리어과	정경미

1. 평가 목적

가. 학습 과정을 평가하며 이를 통하여 학습 방법을 개선하고, 자기 주도적 학습에 의한 교과 성취기준에 따른 성취도를 달성할 수 있도록 수행평가를 실시한다.

나. 학습자들의 학습과제 수행, 결과의 직접 관찰, 결과의 평가를 통하여 학습 목표 달성을 측정하고, 이를 학습에 반영하여 본 교과의 학습 목표를 달성한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	미장실습	건축도장실습
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	9~10월	11~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가 1

평가 영역	미장실습				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	실습
관련 단원	미장실습				횟수(단계)		회(단계)
수행 과제	미장공구 사용 시멘트 모르타르 바르기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 관찰 )
성취기준	∙ 미장용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다. ∙ 시멘트 모르타르 바르기 공정에 의해 올바르게 바를 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	미장용 공구의 종류와 사용법을 이해하고 용도에 맞게 선택하며 사용법을 정확하게 설명할 수 있다. 시멘트 모르타를 바르기 공정에 의해 올바르게 바를 수 있고 결함이 발생 되었을 때 대책을 설명할 수 있다.	미장용 공구를 용도에 맞게 선택할 수 있다. 시멘트 모르타르 바르기 공정에 의해 올바르게 바를 수 있다.				미장용 공구를 도움을 받아 선택할 수 있다. 시멘트 모르타르 바르기 공정에 의해 부분적으로 바를 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
미장공구	미장용구 명칭과 용도 확인		40점	부족 개수당 –2점씩 감점
시멘트 모르타르 바르기	시멘트 모르타르 바르기 공정 파악 여부		30점	부족 개수당 –2점씩 감점
학습 참여도	기자재사용상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함 여부		20점	결함이 3회, 5회, 7회, 7회 이상일 때 -2점, -4점, -6점, -8점씩 감점
안전수칙이행	실습장 안전수칙 이해 및 숙지, 실행 여부		10점	부족 개수당 –2점씩 감점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

나. 수행평가 2

평가 영역	건축도장실습				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	실습
관련 단원	건축도장실습				횟수(단계)		회(단계)
수행 과제	수성페인트 조색 유성페인트 도장
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 관찰 )
성취기준	∙ 재료의 적합한 희석 및 조색을 할 수 있다. ∙ 시멘트 모르타르 바르기 공정에 의해 올바르게 바를 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	조색의 기본 원리를 이해하고 재료의 적합한 희석 및 조색을 정확히 할 수 있다. 유성 페인트의 특징과 도장 방법을 파악하고 도장에 필요한 공구, 재료·자재를 준비할 수 있다.	재료의 적합한 희석 및 조색을 할 수 있다. 유성페인트 도장에 필요한 공구, 재료·자재를 준비할 수 있다.				도움을 받아 재료의 희석 및 조색을 할 수 있다. 유성페인트 도장에 필요한 공구, 재료·자재를 도움을 받아 준비할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
수성페인트 조색하기	수성페인트 조색하기		40점	부족 개수당 –2점씩 감점
유성페인트 도장	유성페인트 특징과 도장 방법 파악		30점	부족 개수당 –2점씩 감점
학습 참여도	기자재사용상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함 여부		20점	결함이 3회, 5회, 7회, 7회 이상일 때 -2점, -4점, -6점, -8점씩 감점
안전수칙이행	실습장 안전수칙 이해 및 숙지, 실행 여부		10점	부족 개수당 –2점씩 감점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여 한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

수행평가 내용영역	순위
수행- 미장공구 실습	2
수행- 건축도장 실습	1

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9~12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 건축일반 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	건축인테리어과	고상국

1. 평가 목적

가. 건축계획, 건축구조, 건축재료, 건축시공 등 건축에 대한 전반적인 영역의 내용을 통해서 건축에 대한 이해를 돕고 실무적 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자의 건축에 대한 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 건축일반 내용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 건축에 대한 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 건축일반의 실무 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) ‘건축계획’영역의 평가는 건축의 기본 개념을 이해하고, 건축 계획과 관련된 다양한 교수․학습 활동을 통하여 여러 가지 건축 유형의 생활공간을 계획하는 건축 실무를 익히는데 필요한 기본 지식과 기술을 학습하는데 중점을 둔다.

나) ‘건축구조’영역의 평가는 건축 구조의 개요를 알고 건축물의 역학적 특성을 이해하여 건축 구조의 개념과 건축물 안전의 중요성을 설명할 수 있는 역량을 기르며, 건축물의 구조 형식과 구조 재료, 시공 방법에 따라 건축 구조를 분류하고, 각 구조 방식에 따른 특징을 이해하여 건축 시공 계획을 수립할 수 있도록 하는데 중점을 둔다.

다) ‘건축재료’영역의 평가는 건축 재료의 변천과 발달 과정, 다양한 건축 재료의 종류와 각각의 특성들에 대해 인지하는 것에 대해 중점을 둔다.

라) ‘건축시공’영역의 평가는 가설 공사 내용과 건축 시공과 관련한 일반적인 사항과 가설 공사 내용을 현장 업무에 적용할 수 있도록 하는 것에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가			수행평가
반영비율	70 %			30 %
횟수/영역	1차		2차	1회
	선택형		선택형	건축 재료
만점 (반영비율)	100점 (35%)		100점 (35%)	100점 (30%)
평가 시기	10월	12월		11월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	건축재료				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	2. 건축 재료의 종류				횟수(단계)		5회(단계)
수행 과제	건축 재료의 종류를 나열하고 내가 좋아하는 건축재료와 그것을 활용한 건축물을 그려보기.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	요구되는 성능에 따라 다양한 건축 재료의 종류를 이해하고 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 설명할 수 있다.	다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질･특성 등에 대해 이해하고 설명할 수 있다.				다양한 건축 재료의 종류 및 각각의 성질에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
건축재료의 분류	건축재료를 다양한게 분류하고 있는가		20	내용과 참여도의 정도에 따라 각 1점씩 감점
건축재료 특성에 대한 이해도	각각의 특성을 제대로 이해하고 있는가		20
선택의 합리성	원하는 재료를 합리적으로 선택했는가		20
건물계획의 창의성	건물의 디자인이 창의적인가		20
평가에 대한 적극성	수행평가에 대해서 적극적으로 임하고 있는가		20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	1차 지필평가	2
수행평가	2	2차 지필평가	1
		수행평가	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	11월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 (수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능)

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 전기·전자측정 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	신재생에너지과	한드림

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기·전자측정 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 전기전자측정의 기초 지식과 기능을 습득하여 전공 분야에 활용할 수 있는 능력을 기르며, 전기전자측정계기를 올바르게 사용할 수 있도록 한다.

다. 전압, 전류, 및 전력측정, 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정, 주파수 및 파형 측정 그리고 자기와 증폭기 등의 측정 기술을 습득하여 관련 직무에 활용할 수 있도록 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

[평가 원칙]

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

[평가의 실제]

1) 평가결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다.(해당 평가 공개 이후에는 모든 평가결과를 인정한 것으로 한다.)

2) 성적 반영비율은 수행평가 100%를 적용한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	멀티테스터를 활용한 커패시턴스의 측정	주파수 카운터를 이용한 주파수 및 주기 측정	오실로스코프를 이용한 교류 파형의 주기 및 전압 측정	증폭기에 관한 측정
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 성취기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	멀티테스터를 활용한 커패시턴스의 측정				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	[2학기] Ⅲ. 저항, 인덕턴스 및 커패시턴스 측정				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 방법을 알고 측정할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 과정평가지 제출 )
핵심역량	문제 해결 □추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	커패시턴스의 측정 방법을 알고, 측정 계기를 사용하여 측정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	커패시턴스를 측정하는 방법을 설명하고, 두 가지 이상의 방법으로 정확하게 커패시턴스의 크기를 측정할 수 있다.	커패시턴스를 측정하는 방법을 설명하고, 실제 측정을 통하여 커패시턴스의 크기를 측정할 수 있다.				커패시턴스를 측정하는 방법을 설명하고, 타인의 도움을 받아 커패시턴스의 크기를 측정할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제 해결 능력 (100점)	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 수행할 수 있다.		100점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 5가지 이상 수행하였다.
			90점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 4가지를 수행하였다.
			80점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 3가지를 수행하였다.
			70점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 2가지를 수행하였다.
			60점	멀티테스터기에서 콘덴서의 커패시턴스를 측정하는 과제를 1가지를 수행하였다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	주파수 카운터를 이용한 주파수 및 주기 측정				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	[2학기] Ⅳ. 주파수 및 파형 측정				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 과정평가지 제출 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 알고 이를 활용하여 주파수를 측정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 알고 이를 활용하여 주파수를 정확하게 측정할 수 있다.	주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 이해하고 있다.				주파수의 분류와 표준 등 기초 사항을 설명하고, 상용 주파수의 측정에 사용되는 각종 계기의 원리와 구조 그리고 종류에 따른 특성을 이해하는 데에 어려움이 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제 해결 능력 (100점)	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정하는 과제를 수행할 수 있다.		100점	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정하는 과제를 5가지 이상 수행하였다.
			90점	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정하는 과제를 4가지를 수행하였다.
			80점	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정하는 과제를 3가지를 수행하였다.
			70점	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정하는 과제를 2가지를 수행하였다.
			60점	주파수 카운터를 이용하여 주파수와 주기를 측정하는 과제를 1가지를 수행하였다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	오실로스코프를 이용한 교류 파형의 주기 및 전압 측정				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	[2학기] Ⅳ. 주파수 및 파형 측정				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기 및 전압을 측정할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 과정평가지 제출 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 측정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 파형을 정확하게 관측하고 측정하며 분석할 수 있다.	파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 파형을 측정할 수 있다.				파형을 분석하거나 관측하는 장치인 오실로스코프 사용법을 알고 파형을 측정하는 데에 어려움이 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제 해결 능력 (100점)	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압을 측정하는 과제를 수행할 수 있다.		100점	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압을 모두 정확하게 측정할 수 있다.
			90점	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압 중 한 가지를 정확하게 측정할 수 있다.
			80점	오실로스코프를 이용하여 교류 파형의 주기와 전압 중 한 가지를 측정할 수 있다.
			70점	오실로스코프의 개념과 측정 방법을 정확하게 설명할 수 있다.
			60점	오실로스코프의 개념을 설명할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	증폭기에 관한 측정				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	[2학기] Ⅴ. 그 밖의 측정				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	증폭기의 측정 원리를 알고, 측정할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 과정평가지 제출 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	증폭기의 측정 원리와 방법을 알고 실습을 통하여 그 크기를 측정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	증폭기를 이용한 측정 원리와 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 측정할 수 있다.	증폭기를 이용한 측정 원리와 방법을 다른 사람에게 설명하면서 측정할 수 있다.				증폭기를 이용한 측정 원리와 방법을 알고 측정할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제 해결 능력 (100점)	증폭기의 특성을 측정하는 과제를 수행할 수 있다.		100점	증폭기의 특성을 측정하는 과제를 5가지 이상 수행하였다.
			90점	증폭기의 특성을 측정하는 과제를 4가지를 수행하였다.
			80점	증폭기의 특성을 측정하는 과제를 3가지를 수행하였다.
			70점	증폭기의 특성을 측정하는 과제를 2가지를 수행하였다.
			60점	증폭기의 특성을 측정하는 과제를 1가지를 수행하였다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 2020학년도 본교 학업성적관리규정 제 20조에 따른다.

2) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 3)의 가)와 같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

9. 동점자 처리기준

1방안
영역	순위
멀티테스터를 활용한 커패시턴스의 측정	1
주파수 카운터를 이용한 주파수 및 주기 측정	2
오실로스코프를 이용한 교류 파형의 주기 및 전압 측정	3
증폭기에 관한 측정	4

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 전기회로 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1학년	2학기	신재생에너지과	김재중

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기회로 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여 익힐 수 있도록 한다.

나. 회로 기술과 설비 기술을 응용하여 실제 전기회로를 제작하고 운용, 유지 보수가 가능하도록 프로젝트 실습을 할 수 있도록 한다.

다. 실기 위주의 평가를 활용한 다양한 평가를 실시하여 학생들로 하여금 전기기초분야에 흥미를 갖게 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장되도록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

[평가 원칙]

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 관한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리전 과정을 공개하고 확인, 정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

[평가의 실제]

1) 평가결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다.(해당 평가 공개 이후에는 모든 평가결과를 인정한 것으로 한다.)

2) 성적 반영비율은 수행평가 100%를 적용한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100%
영역	사인파 교류의 크기	복소수에 의한 사인파 교류의 표시	R-L-C 직렬회로	R-L-C 병렬회로
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 성취기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 과정 평가지 채점기준

평가 영역	사인파 교류의 크기	만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정 평가지
관련 단원	Ⅳ. 교류 회로
수행 과제	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값을 정확하게 설명할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타(과정 평가지 제출 )
성취기준	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값 및 실횻값의 의미를 알고 관계식을 활용 하여 각각의 크기를 구할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		평가 등급		배점
평가 척도	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 10개를 정확하게 설명하였다.		A		100
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 9개를 정확하게 설명하였다.		B		90
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 8개를 정확하게 설명하였다.		C		80
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 7개를 정확하게 설명하였다.		D		70
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 6개를 정확하게 설명하였다.		E		60
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 5개 이하를 정확하게 설명하였다.		F		50
	사인파 교류의 크기를 나타내는 순싯값, 평균값, 실횻값에 대한 수행과제 10개를 정확하게 설명하였지만, 기한을 넘겨 제출하였다.		80
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0

평가 영역	복소수에 의한 사인파 교류의 표시	만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정평가지
관련 단원	Ⅳ. 교류 회로
수행 과제	사인파 교류를 복소수로 정확하게 표시할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 과정 평가지 제출 )
성취기준	사인파 교류를 복소수로 표시할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		평가 등급		배점
평가 척도	사인파 교류에 대한 수행과제 10개를 정확하게 복소수로 표현하였다.		A		100
	사인파 교류에 대한 수행과제 9개를 정확하게 복소수로 표현하였다.		B		90
	사인파 교류에 대한 수행과제 8개를 정확하게 복소수로 표현하였다.		C		80
	사인파 교류에 대한 수행과제 7개를 정확하게 복소수로 표현하였다.		D		70
	사인파 교류에 대한 수행과제 6개를 정확하게 복소수로 표현하였다.		E		60
	사인파 교류에 대한 수행과제 5개 이하를 정확하게 복소수로 표현하였다.		F		50
	사인파 교류에 대한 수행과제 10개를 정확하게 복소수로 표현하였지만, 기한이 넘겨 제출하였다.		80
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0

나. 실험·실습 채점기준

평가 영역	R-L-C 직렬회로	만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	실험·실습 평가
관련 단원	Ⅳ. 교류 회로
수행 과제	R-L-C 직렬회로를 구성하고 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산하고 측정할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 조사 보고서 제출 )
성취기준	R-L-C 직렬회로에 전원이 공급되었을 때 전압, 전류의 크기를 측정할 수 있고, 위상관계를 분석할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		평가 등급		배점
평가 척도	R-L-C 직렬회로를 정확하게 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.		A		100
	R-L-C 직렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.		B		90
	R-L-C 직렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.		C		80
	R-L-C 직렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.		D		70
	R-L-C 직렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 측정하였다.		E		60
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0

평가 영역	R-L-C 병렬회로	만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	실험·실습 평가
관련 단원	Ⅳ. 교류 회로
수행 과제	R-L-C 병렬회로를 구성하고 합성 저항, 전압, 전류를 정확하게 계산하고 측정할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 조사 보고서 제출 )
성취기준	R-L-C 병렬회로에 전원이 공급되었을 때 전압, 전류의 크기를 측정할 수 있고, 위상관계를 분석할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		평가 등급		배점
평가 척도	R-L-C 병렬회로를 정확하게 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.		A		100
	R-L-C 병렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 정확하게 계산하고 정확하게 측정하였다.		B		90
	R-L-C 병렬회로를 구성하고, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.		C		80
	R-L-C 병렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 계산하고 측정하였다.		D		70
	R-L-C 병렬회로를 구성하지 못하지만, 합성저항, 전압, 전류 값을 측정하였다.		E		60
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 2020학년도 본교 학업성적관리규정 제 20조에 따른다.

2) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 3)의 가)와 같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
사인 교류의 크기	3
복소수에 의한 사인파 교류의 표시	4
R-L-C 직렬회로	1
R-L-C 병렬회로	2

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.