2020학년도 수학Ⅰ 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
학년	2학기	특성화과	정부미, 윤영은, 김홍배

1. 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

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1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (2학기)

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	삼각함수, 수열 문제해결하기 (서술형)		삼각함수, 수열 미션해결하기
			삼각함수	수열
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25 %)	50점	50점	100점 (20%)
			100점(30%)
서술형 반영비율	·	·	30%		·
평가 시기	10월	12월	10월, 12월		9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	삼각함수, 수열 문제해결하기			만점 (반영비율)			100점 (30%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅲ. 삼각함수 / Ⅳ. 수열			횟수(단계)			2회(단계)
수행 과제	대단원 내 주요 개념과 연계하여 정확한 개념을 알고 주어진 문제를 논리적으로 풀이과정을 서술한다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[12수학Ⅰ02-01] 일반각과 호도법의 뜻을 안다. [12수학Ⅰ03-02] 등차수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	주어진 각을 일반각으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있다.	주어진 각의 동경을 좌표평면에 나타낼 수 있다.				각의 크기에서 회전 방향의 의미를 알고, 양의 각과 음의 각으로 표현할 수 있다.
	육십분법과 호도법의 관계를 설명할 수 있고, 이를 문제해결에 활용할 수 있다.	육십분법과 호도법의 관계를 이용하여 주어진 각을 육십분법과 호도법으로 상호 변환할 수 있다.				[eqn: 1`]라디안의 뜻을 알고, 이로부터 특수각을 호도법으로 나타낼 수 있다.
	주어진 조건을 만족하는 등차수열의 일반항을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	등차수열의 첫째항과 공차를 이용하여 일반항을 구할 수 있다.				등차수열인 것을 찾고, 공차를 구할 수 있다.
	등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항 사이의 관계를 설명할 수 있다.	등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.				등차수열의 공차를 이용하여 주어진 등차수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 삼각함수에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 일반각과 호도법의 뜻을 알고, 이를 활용하여 문제를 해결할 수 있는가? - 부채꼴의 호의 길이와 넓이를 구할 수 있는가?		50점		문항 출제 후 채점기준 보강
∙ 수열에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 등차수열의 뜻을 알고, 일반항을 구할 수 있는가? - 등차수열을 활용하여 합을 구할 수 있는가?		50점		문항 출제 후 채점기준 보강
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	삼각함수, 수열 미션해결하기				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅲ. 삼각함수 / Ⅳ. 수열				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표), 가온누리(교육과정-수업-평가 일체화 제작교재) 미션 활동을 관찰 평가한다.
평가 유형	□ 서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 □ 창의․융합 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	[12수학Ⅰ02-01] 일반각과 호도법의 뜻을 안다. [12수학Ⅰ02-02] 삼각함수의 뜻을 알고, 사인함수, 코사인함수, 탄젠트함수의 그래프를 그릴 수 있다. [12수학Ⅰ03-01] 수열의 뜻을 안다. [12수학Ⅰ03-02] 등차수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다. [12수학Ⅰ03-03] 등비수열의 뜻을 알고, 일반항, 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다. [12수학Ⅰ03-04] Σ의 뜻을 알고, 그 성질을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. [12수학Ⅰ03-05] 여러 가지 수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	주어진 각을 일반각으로 나타내고 그 의미를 설명할 수 있다.	주어진 각의 동경을 좌표평면에 나타낼 수 있다.				각의 크기에서 회전 방향의 의미를 알고, 양의 각과 음의 각으로 표현할 수 있다.
	육십분법과 호도법의 관계를 설명할 수 있고, 이를 문제해결에 활용할 수 있다.	육십분법과 호도법의 관계를 이용하여 주어진 각을 육십분법과 호도법으로 상호 변환할 수 있다.				[eqn: 1`]라디안의 뜻을 알고, 이로부터 특수각을 호도법으로 나타낼 수 있다.
	삼각함수의 값을 구하는 과정을 설명할 수 있다.	삼각함수의 뜻을 이해하고, 동경 위의 한 점의 좌표가 주어졌을 때 삼각함수의 값을 구할 수 있다.				삼각함수를 기호로 표현할 수 있고, 특수각에 대한 삼각함수의 값을 구할 수 있다.
	함수 [eqn: y=a`sin(bx+c)+d], [eqn: y=a`cos(bx+c)+d],[eqn: y=a`tan(bx+c)+d]의 그래프를 그릴 수 있고, 이를 문제해결에 활용할 수 있다.	함수 [eqn: y=a`sinbx], [eqn: y=a`cosbx], [eqn: y=a`tanbx]의 그래프의 성질을 찾을 수 있고, 이를 이용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.				함수 [eqn: y=sinx], [eqn: y=cosx], [eqn: y=tanx]의 그래프를 그릴 수 있고, 이를 이용하여 간단한 삼각함수의 값을 구할 수 있다.
	수열의 규칙을 파악하여 일반항을 구할 수 있다.	주어진 수열의 규칙을 찾을 수 있다.				수열의 뜻을 알고, 주어진 수열의 일반항을 이용하여 특정한 항의 값을 구할 수 있다.
	주어진 조건을 만족하는 등차수열의 일반항을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	등차수열의 첫째항과 공차를 이용하여 일반항을 구할 수 있다.				등차수열인 것을 찾고, 공차를 구할 수 있다.
	등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항 사이의 관계를 설명할 수 있다.	등차수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.				등차수열의 공차를 이용하여 주어진 등차수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.
	주어진 조건을 만족하는 등비수열의 일반항을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	등비수열의 첫째항과 공비를 이용하여 일반항을 구할 수 있다.				등비수열인 것을 찾고, 공비를 구할 수 있다.
	등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합과 일반항의 사이의 관계를 설명할 수 있다.	등비수열의 첫째항부터 제[eqn: n]항까지의 합을 구할 수 있다.				등비수열의 공비를 이용하여 주어진 등비수열의 첫째항부터 특정한 항까지의 합을 구할 수 있다.
	Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.	Σ의 성질을 알고, 수열의 합을 Σ를 사용하여 나타낼 수 있다.				Σ의 뜻을 말할 수 있고, Σ를 사용하여 나타낸 식을 수열의 합의 꼴로 나타낼 수 있다.
	자연수의 거듭제곱의 합과 Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 수열의 합을 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다	자연수의 거듭제곱의 합과 Σ의 성질을 활용하여 여러 가지 수열의 합을 구할 수 있다				자연수의 거듭제곱의 합을 구할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		배점 및 채점기준
∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (40점)	일반각과 호도법의 차이를 알고, 이를 설명할 수 있는가? 삼각함수의 그래프로부터 로그함수의 성질을 찾고, 이를 설명할 수 있는가? 수열의 뜻을 이해하고, 등차수열 및 등비수열에 활용할 수 있는가?		40	삼각함수, 수열의 뜻을 이용하여 매시간 미션 문제를 자기주도적으로 해결함.
			35	삼각함수, 수열의 뜻을 이해하고 미션 문제를 일부 도움을 받아 해결함.
			30	삼각함수, 수열의 뜻을 일부 이해하여 도움을 받아 문제를 해결함.
∙ 수업시간 활동 미션(가온누리) 참여 자세(60점)	수업 활동(질문, 설명, 토론 등) 을 적극적으로 참여하였는가?		30	교사에게 질문하고 발문에 대한 대답을 하며 수업에 참여함.
			25	교사의 질문에 대답하며 수업에 참여함.
			20	수업에 참여함.
	수업시간 미션 활동(가온누리)을 매시간 성실하게 작성하였는가?		30	모두 매시간 작성한 경우
			25	일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우
			20	기한 내 작성한 경우
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		삼각함수, 수열 문제해결하기	3
		삼각함수, 수열 미션해결하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [실용국어] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	특성화과	박인아/이혜미

1. 목적

가. 직업 분야에서의 직무 수행을 위한 국어 사용의 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 직무 수행에 필요한 다양한 국어 사용 능력을 기른다.

다. 다양한 직무 상황에서 효과적으로 의사소통하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘실용 국어’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

2) ‘실용 국어’에서 기르고자 하는 역량 및 창의･인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적･행동적･정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

3) ‘실용 국어’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 국어 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

4) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

5) 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, ‘실용 국어’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

2) 국어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

3) 사전 지식이나 능력보다는 ‘실용 국어’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

4) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수･학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수･학습 내용 및 방법을 개선한다.

5) 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생에게 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	내용조직하여 표현하기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15%			30%
평가 시기	10월		12월			10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출 방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	내용 조직하여 표현하기				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	4. (1) 필요한 정보를 수집하여 보고하기				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	글의 내용 조직 방법을 이해하고 효과적인 전략을 활용하여 글로 표현할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 □ 창의․융합 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[12실국02-03] 정보를 체계적으로 조직하여 대상과 상황에 적합하게 표현한다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	주제나 의도에 맞게 정보를 체계적으로 조직하고 다양한 매체 자료를 활용하여 대상과 상황에 적합하게 표현할 수 있다.	정보를 체계적으로 조직하고 매체 자료를 활용하여 대상과 상황에 적합하게 표현할 수 있다.				정보를 조직하고 대상과 상황을 고려하여 표현할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 주제에 필요한 정보를 다양한 방법으로 수집하고 조직하여 체계적으로 반영하여 작성했는가? (50점)	- 자료 수집 및 글의 내용 조직 구성 다양한 정보를 수집하고 글에 어울리는 내용조직 방법을 활용하여 체계적으로 조직하여 작성할 수 있다.		50점	주제와 어울리는 자료를 잘 수집하고 내용을 효과적으로 선정하고 조직함.
			40점	주제와 어울리는 자료를 잘 수집하였지만 내용을 효과적으로 선정하고 조직하는데 다소 부족함.
			30점	주제와 어울리는 자료를 수집하고 내용을 선정하고 조직하는데 미흡함.
∙ 효과적인 표현 전략을 활용하여 작성했는가? (50점)	- 표현하기 어법에 맞고 의미가 정확한 문장을 활용하여 글을 작성할 수 있다. 효과적인 표현 전략을 활용하여 주제와 어울리는 글을 작성할 수 있다.		50점	효과적인 표현 전략을 활용하여 대상과 상황을 고려하여 글을 작성함.
			40점	대상과 상황을 고려하여 글을 작성했지만 표현 전략을 활용하는 측면에서 다소 부족함.
			30점	효과적인 표현 전략을 활용하는 측면이나 대상과 상황을 고려한 글을 작성하는데 다소 미흡함.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A : 80점 * B : 60점 * C : 60점 미만

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록       한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다. 기본점수는 부여하지 않으며 미제출시 0점 처리한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 재취학, 전입학, 편입 학생, 해외귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 비슷한 의미의 영역이 있을 경우에만 100% 반영하고 영역의 반영이 상이하여 어려울 경우 교과 협의회를 통해 점수를 부여한다.)

나) 대안교육 위탁교, 기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생, 직업학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리한다.)

다) 취업(현장 실습생)의 경우 취업 및 실습을 나가기 전까지 수행평가를 실시한 내용을 점수로 인정한다. (수행평가를 전혀 실시하지 못한 경우 평균 점수를 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-내용 조직하여 표현하기	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 실용영어 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	전체과	김유한, 이형욱

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2) ‘말하기’영역의 평가는 분석적 평가와 총괄적 평가를 적절히 사용한다. 분석적 평가에서는 범위, 발음, 유창성, 정확성, 적절성, 상호작용, 일관성, 과업 완성도 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가한다.

3) ‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

4) ‘쓰기’영역의 평가는 과정 중심 평가나 결과 중심 평가를 할 수 있고 분석적 평가에서는 범위, 내용, 정확성, 적절성, 글의 조직, 과업의 완성도, 기술적인 사항(철자, 구두점) 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가할 수 있다.

5) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	듣기	읽기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	10월		12월			9월	9월 ~12월
관련 성취기준	시험 범위 해당 전 단원 성취기준		시험 범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 적용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가 전체의 30%(43점)를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	듣기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	과정＋결과 평가
관련 단원	3. Communication Matters				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	방송으로 영어를 듣고 문제를 해결한다.
평가 유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 듣기 )
핵심역량	■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
성취기준	[12실영01-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 파악 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.				친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력(100점)	총 20문항(각 문항 5점씩)		100점	100점
	공결(인정결)			직전 학기 듣기평가 성적을 반영
	병결			직전 학기 점수의 80%
	무단결(단, 직전 학기 듣기평가 성적이 없는 학생의 경우는 해당 학년(계열)의 평균점수를 반영하는 것으로 하며 무단결의 경우는 0점 처리하기로 함.)			0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

평가 영역	읽기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	과정＋결과 평가
관련 단원	4. Kind Hearts				횟수(단계)		5회(단계)
수행 과제	자신이 관심 있는 책을 선정하여 읽고 내용을 요약하고 느낀 점을 표현한다.
평가 유형	서술․논술 □구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
성취기준	[12실영03-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 주제 및 요지를 파악할 수 있다. [12실영03-04] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글을 읽고 필자의 의도나 글의 목적을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	친숙한, 일반적 주제에 관한 길고 복잡한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.	친숙한 일반적 주제에 관한 글을 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.				친숙한 일반적 주제에 관한 짧고 단순한 글을 반복하여 읽고 숫자 정보, 장소, 인물, 사건 등에 대한 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 줄거리, 주제, 요지(20점)	글을 읽고 줄거리, 주제, 요지를 파악하였는가?		20	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악함
			10	줄거리, 주제, 요지를 조금 파악함
			5	줄거리, 주제, 요지를 잘 파악하지 못함.
∙ 논리적 관계(20점)	글을 읽고 내용의 논리적 관계를 파악하였는가?		20	내용의 논리적 관계를 잘 파악함.
			10	내용의 논리적 관계를 조금 파악함.
			5	내용의 논리적 관계를 잘 파악하지 못함.
∙ 세부 정보(20점)	글을 읽고 세부 정보를 파악하였는가?		20	글의 세부 정보를 잘 파악함.
			10	글의 세부 정보를 조금 파악함.
			5	글의 세부 정보를 잘 파악하지 못함.
∙ 필자의 심정이나 태도(20점)	글을 읽고 필자의 심정이나 태도를 추론하였는가?		20	필자의 심정이나 태도를 잘 추론함.
			10	필자의 심정이나 태도를 조금 추론함.
			5	필자의 심정이나 태도를 잘 추론하지 못함.
∙ 표현 방법(20점)	전달하려는 내용에 맞는 표현 방법을 사용하였는가?		20	내용에 맞는 표현 방법을 적절하게 잘 사용함.
			10	내용에 맞는 표현 방법을 보통으로 사용함.
			5	내용에 맞는 표현 방법을 적절하게 잘 사용하지 못함.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에    해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을  부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	지필-2회	2
		수행-(듣기)영역	3
		수행-(읽기)영역	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 영어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 운동과 건강 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	전체과	이광국, 이정훈

1. 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

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2. 평가 방향

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

1) 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

(2학기)

평가 종류	수행평가
반영 비율	100%
만점 (영역별 비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
영역	심폐소생술	야구
평가 시기	9~10월	11~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참조

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수

나. 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

평가 영역

심폐소생술

만점

(반영비율)

100점

(50%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

3-2 운동 손상의 예방과 대처

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 정확하게 적용할 수 있다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

■ 건강 관리 능력            □ 경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력             ■ 신체 수련 능력

성취기준

운동 과정에서 발생할 수 있는 운동 손상을 예방하고, 운동 손상이 발생했을 때 적절한 대처 요령 및 처치 방법을 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 신속하고 정확하게 적용할 수 있다.

돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 적용할 수 있다.

돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성을 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 방법을 안다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

심폐소생술

배 점	내 용
100	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 정확하게 실시하였다.
85	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 1회 틀리고, 실시하였다.
70	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 2회 틀리고, 실시하였다.
55	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 3회 틀리고, 실시하였다.
40	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 4회 틀리고 실시하였다.
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

평가 영역

야구

만점

(반영비율)

100점

(50%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

2-3 운동과 체력 증진

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 분석하여 다양한 경기 상황에 맞게 적용한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

□ 건강 관리 능력            ■경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력            ■신체 수련 능력

성취기준

건강한 삶을 위한 체력의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 여러 체력 요소를

측정하여 평가하고 체력관리를 위해 스스로 운동 계획을 수립하여 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경쟁스포츠의 경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

플라이 수비

배 점	내 용
100	5개의 수비 중 5회 성공
85	5개의 수비 중 4회 성공
70	5개의 수비 중 3회 성공
55	5개의 수비 중 2회 성공
40	5개의 수비 중 1회 성공
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수

있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 정당한 사유(병결, 공결, 부득이한 사정)로 수행평가에 불참했을 경우에는 차후로 평가해서 수행평가

성적을 산출한다.

나. 수행평가에 타당한 사유 없이 불참(미실시자 및 장기 무단결석자 해당)하거나, 시험에 응시하지 않을

경우 해당 종목의 최하점수를 부여한다.

다. 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대

회 등에 참가 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거쳐 가산점을 부여한다.

⇒ 다른 수행평가 점수 합의 평균 점수를 부여한다.

라. 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

마. 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	3월~7월	점수 고지 후 일주일 이내
2학기	3회	9월~12월

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

2020학년도 [통합사회] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	특성화과	임세희, 김성진

1. 목적

통합사회에 대한 기본적인 특징을 이해하고 통합적 관점에서 인간의 사회적 행위와 구조의 여러 가지 양상을 다양한 이론적, 경험적 측면에서 파악하고 공동체의 문제에 대한 합리적인 해결책을 탐색하고 다른 구성원들과의 상호작용을 통해 문제 해결을 위해 적극적으로 참여하는 태도를 가진다.

가. 개인과 사회의 관계와 특성, 인간과 행복, 환경과 현대의 사회 변동 양상 등과 관련한 주요 사실, 이론, 사례, 동향 등을 분석한다.

나. 통합사회에 대한 탐구 방법 및 자료 수집 방법을 습득하고 이를 적절하게 활용하여 지식을 구성하는 능력을 기른다.

다. 통합사회와 관련한 쟁점을 파악하고 탐구 과정을 통해 올바른 의사 결정을 내리는 능력을 기른다.

라. 세계시민으로서 다양한 사회·문화적 변동 양상에 개방적, 능동적으로 대응하는 태도를 가진다.

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘통합사회’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적    절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) ‘통합사회’ 교육과정의 목표와 성취기준을 반영하여, 학습 목표 및 학습 내용을 평가 내용 및 평가 도구와 연계하여 평가 계획을 수립한다.

3) ‘통합사회’에서 기르고자 하는 교과 역량 및 창의·인성 등 평가 내용의 특성을 고려하되, 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소가 균형을 이루도록 평가 계획을 수립한다.

4) ‘통합사회’에 관한 단순하고 지엽적인 지식보다는 학습자의 실제적인 통합사회 능력을 평가할 수 있도록 계획을 수립하되, 사회적 소통에 복합적으로 활용할 수 있는 능력을 함께 평가할 수 있도록 계획한다.

5) 평가 목적, 내용, 상황 등을 고려하여 양적 평가와 질적 평가, 형식 평가와 비형식 평가, 간접 평가와 직접 평가, 과정 평가와 결과 평가, 지필 평가와 수행 평가 등을 적절히 활용하여 평가 계획을 수립한다.

6) 구술 평가, 서술형 평가, 논술형 평가, 연구 보고서 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 컴퓨터 기반 평가 등 다양한 평가 방법을 적절하게 활용하여, 평가 과정에서도 배움이 일어날 수 있도록 평가 계획을 수립한다.

나. 평가 방법

1) 학습자의 ‘통합사회’ 능력의 신장을 판단하고, 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도    록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

2) 학습자의 수준, 관심, 흥미, 적성, 진로 등 개인차를 고려하되, 학습자의 ‘통합사회’ 활동의 과정과 결과를 균형 있게 평가할 수 있도록 다양한 평가 방법을 모색한다.

3) 학습의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

4) 사전 지식이나 능력보다는 ‘통합사회’의 활동을 통해 얻은 배움의 내용과 과정을 중심으로 평가한다.

5) 평가 기준이나 방향을 학습자에게 미리 안내하여, 학습자가 무엇에 초점을 맞추어 학습해야 하는지를 알고 교수·학습 과정에서 평가를 준비할 수 있도록 한다. 또한 학습자가 수행한 평가 결과를 분석하여 교수·학습 내용 및 방법을 개선한다.

6) 평가 목적, 평가 내용, 평가 상황을 고려하여 교사 평가 이외에 자기 평가, 상호 평가를 적극적으로 활용한다.

7) 학습자의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘통합사회’ 평가 결과를 활용한다.

학습자의 개인차를 고려하여 평가 결과를 해석하고 활용한다.

① 평가 결과는 교수·학습 방법이나 평가 방법, 평가 도구를 개선하기 위한 자료로 활용한다.

② 평가 결과를 누적하여 학습자의 성장과 발달을 파악하거나 학습자에게 피드백을 할 수 있는 근거로 활용한다.

③ 학습자, 학부모 및 교육 관련자가 이해하기 쉽도록 사회과가 목표로 하는 세부 능력과 성취 수준을 중심으로 평가 결과를 상세히 제공한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	개념정리 마인드맵
만점 (반영비율)	71점	29점		71점	29점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	10 %		10 %
평가 시기	10월		12월			9월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 전체 평가의 20%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	개념정리 마인드 맵				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	5.시장경제와 금융~9.미래와 지속가능한 삶				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	각 단원의 주요 내용을 마인드 맵으로 표현하고 발표할 수 있다.
평가 유형	■ 서술․논술 ■ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 ■ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( 관찰 )
핵심역량	■ 비판적 사고력 및 창의성 ■ 문제해결 능력과 의사결정 능력 ■ 통합적 사고력 □ 자기존중 및 대인 관계 능력 □ 공동체적 역량
성취기준	[10통사05-01] 자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하고 시장경제에서 합리적 선택의 의미와 그 한계를 파악한다. [10통사06-01] 정의가 요청되는 이유를 파악하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 탐구한다. [10통사07-01] 자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 탐구한다. [10통사08-01] 세계화 양상을 다양한 측면에서 파악하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사하여 이를 해결하기 위한 방안을 제안한다. [10통사09-01] 세계의 인구 분포와 구조 등에 대한 자료 분석을 통해 현재와 미래의 인구 문제 양상을 파악하고, 그 해결 방안을 제안한다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 분석하고, 시장경제에서의 합리적 선택의 의미와 그 한계를 구체적 사례를 통해 설명할 수 있다.	자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 설명하고, 시장경제에서의 합리적 선택의 의미와 그 한계를 제시할 수 있다.				자본주의의 역사적 전개 과정과 그 특징을 조사하여 제시할 수 있다.
	정의가 요청되는 이유를 설명하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 사회의 다양한 영역에 적용하여 분석할 수 있다.	정의가 요청되는 이유를 설명하고, 정의의 의미와 실질적 기준을 제시할 수 있다.				정의가 요청되는 이유와 정의의 의미를 제시할 수 있다.
	자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 비교․분석할 수 있다.	자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권의 특징과 삶의 방식을 설명할 수 있다.				자연환경과 인문환경의 영향을 받아 형성된 다양한 문화권이 있음을 제시할 수 있다.
	세계화의 양상을 다양한 측면에서 설명하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사․분석하여, 이에 적합한 해결 방안을 제안할 수 있다.	세계화의 양상을 설명하고, 세계화 시대에 나타나는 문제를 조사하여, 이를 해결하기 위한 방안을 제안할 수 있다.				세계화의 양상을 파악하고, 세계화 시대에 나타나는 문제 사례를 조사할 수 있다.
	세계의 인구 분포와 구조 등에 대한 다양한 자료를 분석하여 현재와 미래의 인구 문제 양상을 설명하고, 이에 적합한 해결 방안을 구체적으로 제안할 수 있다.	세계의 인구 분포와 구조 등에 대한 자료를 분석하여 현재와 미래의 인구 문제 양상을 설명하고, 이에 대한 해결 방안을 제안할 수 있다.				세계의 인구 분포와 구조 등에 대한 자료에서 현재와 미래의 인구 문제 양상을 제시할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
창의적 사고력 및 자기 존중 능력 (70점)	1. 창의적인 사회 현상의 양상 및 변화 표현 2. 핵심개념 및 관계도 서술 3. 자기 존중 및 자기 관리 능력		70점	창의적이고 통합적인 사고력으로 마인드 맵을 표현함.
			60점	창의적이고 통합적인 개념 서술이 부족함.
			50점	단순한 개념 정리에 그침.
논리적인 구술 능력 (30점)	1. 제한된 시간 내에 마인드 맵 설명하기		30점	내용을 명확하게 이해하고, 제한된 시간 내에 명료하게 마인드 맵을 소개함.
			20점	제한된 시간 내에 마인드 맵을 소개하였으나 내용에 대한 이해가 부족함.
			10점	단편적인 지식들을 소개하는데 그침.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에  해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 1회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-개념정리 마인드맵	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 사회 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 사회 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [한문Ⅰ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	전체과	곽인선, 김순아

1. 목적

한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해와 언어생활에 활용하며, 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다. 또한, 한문 기록에 담긴 선인들의 삶과 지혜를 이해하여 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하고, 전통문화를 바르게 이해하고 창조적으로 계승･발전시키며, 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여하려는 태도를 지닌다. ‘한문Ⅰ’의 구체적인 목표는 다음과 같다.

가. 고등학교 한문 교육용 기초 한자 900자의 음과 뜻을 알고 쓸 수 있는 능력을 기른다.

나. 한문 교육용 기초 한자 1,800자로 이루어진 한자 어휘를 익혀 언어생활에 활용하는 능력을 기른다.

다. 한문에 대한 기초적인 지식을 익혀 한문 독해에 활용하는 능력을 기른다.

라. 다양한 유형의 한문 자료를 비판적으로 이해하고 심미적으로 향유할 수 있는 능력을 기른다.

마. 선인들의 삶과 지혜를 이해하고 건전한 가치관과 바람직한 인성을 함양하며, 전통문화를 바르게     이해하고 창조적으로 계승･발전시키려는 태도를 지닌다.

바. 한자문화권의 문화에 대한 기초적인 지식을 익혀 한자문화권 내에서의 상호 이해와 교류 증진에 기여 하려는 태도를 지닌다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 의사소통 능력, 정보처리 능력, 창의적 사고 능력, 인성 역량, 심미적 감성의 교과 역량을 바탕으로 성취기준별로 적합한 평가 방법을 모색하여 학습자의 학습 성취 정도를 타당하고 신뢰성 있게       평가할 수 있도록 한다.

2) 융합･연계 교육, 학습자 중심 교육, 핵심역량을 계발할 수 있는 평가를 실시하여 학습자의 성장과         수업 개선을 도모한다.

3) 평가의 목적, 주체, 대상, 기준, 시기, 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가와 수행평가, 양적         평가와 질적 평가를 적절하게 활용한다.

4) 다양한 평가 방법과 기법 및 도구를 적절하게 활용하여 타당성, 객관성, 신뢰성을 확보한 평가를 실시한다.

∘ ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역의 평가 목표와 평가 내용에 적합한 선택형･서술형･논술형 지필평가와 토론, 관찰, 면접(면담), 점검표, 구술시험, 연구 보고서, 포트폴리오 등의 평가를 실시하고, 지필 평가의 결과, 토의 및 토론의 참여도와 결과물 등 교수･학습 과정에서의 다양한 산출물 및 참여 태도를 종합하여 평가 자료로 활용한다.

∘ 교사 중심의 평가 이외에 학습자의 자기평가, 상호 평가 등의 방법을 적극적으로 활용한다.

5) 교육과정에서 제시한 목표의 달성 여부에 중점을 두어 평가하되, 평가 계획을 수립할 때에는 다음         사항에 유의한다.

∘ ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역을 유기적으로 통합하여 평가할 수 있도록 한다.

∘ 학습자의 지식, 이해, 적용 능력을 균형 있게 평가하되, 평가 내용이 특정 영역에 편중되지 않도록         유의한다.

∘ 한문 학습의 결과로 측정 가능한 지식이나 행동의 변화에 대한 평가뿐 아니라, 학습의 과정에서 나타나는 다양한 기능과 태도 측면을 함께 평가하도록 한다.

∘ 평가의 목적, 방법, 기준, 내용, 시기 등을 학습자에게 안내하여 평가를 통한 학습자의 한문 학습 능력 제고를 도모한다.

6) 학습자 중심 수업의 과정에 중점을 두는 실질적 평가를 구현함으로써 평가 결과가 긍정적이고 능동적으로 활용될 수 있도록 한다.

7) 영역별 특성 및 학습자의 수준을 고려하여 학습자의 성취기준 도달 여부를 확인할 수 있도록 다양한        평가 방법을 활용한다.

8) 정의적, 과정적 요소가 평가에서 반영될 수 있어야 하며, 이를 위해서는 일회적 평가가 아니라, 교수･학습 과정 중의 수시 평가와 단계별 평가가 필요하다.

9) 평가 결과는 학습자의 한문 학습 능력의 정도와 문제점을 파악하는 도구로 활용하여 학습자의 한문        학습 능력 및 교과 핵심역량을 향상시키는 데 도움을 주도록 하며, 교사의 수업 방법 및 평가 방법        개선의 자료로 활용한다.

10) 학습자에게 평가 결과에 대한 적절한 피드백을 제공함으로써 학습자가 자신의 학습을 지속적으로          반성하여 개선할 수 있도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취 수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필 평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필 평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반           영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및            결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결       정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시 등을 통하여 지필 평가와        수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필 평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및           감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관           리 지침 및 본교 학업 성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	60 %	40 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	포트폴리오 (한문 쓰기+한문 독해)
만점 (반영비율)	100점	100점
	(60%)	(40%)
평가 시기	12월	수시
관련 성취기준	시험 범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 고정 분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

4) ‘한문의 이해’, ‘한문의 활용’ 영역을 유기적으로 통합하여 평가할 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 가급적 전년도 기출문제 및 참고서 수록 문제 출제를 지양한다.

5) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

평가 영역		포트폴리오				만점 (반영비율)		100점 (40%)
평가 방법		과정 중심 평가
관련 단원		Ⅲ. 이야기, 나를 성찰하다 ~ Ⅴ. 성어 유래로 배우다				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제		한문 쓰기와 한문 독해
평가 유형		□ 서술․논술 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량		□ 의사소통 능력 정보처리 능력 □ 창의적 사고 능력 □ 인성 역량 심미적 감성
성취기준		[12한문Ⅰ01-03] 한자를 순서에 맞게 바르게 쓴다. [12한문Ⅰ02-06] [평가준거 성취기준①] 글을 바르게 풀이한다.
평가기준		상	중 □				하 □
		한자를 순서에 맞게 바른 모양으로 쓸 수 있다.	한자를 바른 모양으로 쓸 수 있다.				한자를 쓸 수 있다.
		글의 내용을 이해하고 바르게 풀이할 수 있다.	글을 바르게 풀이할 수 있다.				글을 풀이할 수 있다.
평가 요소	평가 내용			배점	채점 기준
한문 쓰기	주어진 학습 내용을 순서에 맞게 정자체로 바르게 쓸 수 있다.			50	주어진 학습 내용을 정자체로 5회 쓰기
				40	주어진 학습 내용을 정자체로 4회 쓰기
				30	주어진 학습 내용을 정자체로 3회 쓰기
				20	주어진 학습 내용을 정자체로 2회 쓰기
				10	주어진 학습 내용을 정자체로 1회 쓰기
				0	미 참여시
한문 독해	주어진 한문 문장을 바르게 풀이할 수 있다.			50	주어진 한문 문장 중 5개를 정확하게 풀이하기
				40	주어진 한문 문장 중 4개를 정확하게 풀이하기
				30	주어진 한문 문장 중 3개를 정확하게 풀이하기
				20	주어진 한문 문장 중 2개를 정확하게 풀이하기
				10	주어진 한문 문장 중 1개를 정확하게 풀이하기
				0	미 참여시
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우 0점
분할 점수		* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 독해 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요구하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 한문 능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을       원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점 기준에 해당하는            점수(0점)를 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 점수(0점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 점수(0점)을 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1 방안
영역	순위
지필 평가	1
수행평가-포트폴리오	2

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 한문 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 한문 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담할 때 활용한다.

2020학년도 [ 디지털 논리회로 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 목적

“디지털 논리 회로”는 디지털 논리 회로의 개념과 원리 학습을 통해 논리 회로를 설계할 수 있는 능력을 기를 수 있게 구성된 과목으로, 과목의 목표는 다음과 같다.

가. 디지털 시스템의 개념과 특징을 설명할 수 있다.

나. 디지털 논리 회로에 필요한 논리 소자의 종류와 동작 원리를 학습하고, 프로그램이 가능한 논리 소자를 이용하여 논리 회로를 작성할 수 있다.

다. 진수의 변환과 연산 및 디지털 코드를 학습함으로써 디지털 시스템에서 정보를 표현하는 방법을 설명할 수 있다.

라. 불 대수의 개념을 토대로 논리식과 진리표를 작성하여 복잡한 논리식을 간소화하는 방법을 습득한 후, 간단한 디지털 논리 회로를 설계할 수 있다.

마. 조합 논리 회로의 개념을 이해하고, 다양한 조합 논리 회로의 분석을 통해 새로운 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

바. 순서 논리 회로의 개념을 이해하고, 다양한 순서 논리 회로의 분석을 통해 새로운 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

사. 디지털 논리 회로의 기초가 되는 마이크로프로세서와 임베디드 시스템 지식을 응용하여 다양한 디지털 논리 회로를 설계하고 제작할 수 있다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

6) 코로나19 감염병 발생으로 학교 폐쇄 등의 사태로 수행평가 실시가 어려운 경우 상급기관의 지침과 학교 지침에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	80 %		20 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	멀티플렉서와 디멀티플렉서, 비교기
만점(반영비율)	100점(40%)	100점(40%)	100점(20%)
평가 시기	10월	12월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가

평가 영역	비교기				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정 평가
관련 단원	Ⅴ. 조합 논리 회로				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	비교기에 대한 진리표와 논리회로를 작성할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	디멀티플렉서, 비교기의 구조와 원리를 설명하고 설계할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	비교기의 진리표를 나타내고 동작을 구체적인 예를 들어 설명한다.	비교기의 진리표를 나타내고 동작을 설명한다.				비교기의 진리표를 나타내고 동작을 부분적으로 안다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
비교기의 진리표와 논리회로 구성 수행 능력 여부 (100점)	비교기에 대한 진리표와 논리회로를 설계		100	비교기의 진리표와 논리회로도를 설계를 완벽하게 할 수 있다.
			80	비교기의 진리표 중 3가지 항목과 논리회로도를 작성할 수 있다.
			60	비교기의 진리표 중 2가지 항목과 논리회로도를 작성할 수 있다.
			40	비교기의 진리표 중 1가지 항목과 논리회로도를 작성할 수 있다.
			20	비교기의 진리표중 1가지 항목 또는 논리회로도만 작성할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리 한다.

라) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-2회	1
수행평가	2	지필-1회	2
		수행-비교기	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월~11월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 디지털논리회로 구성 능력의 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [소형무인기운용․조종] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	이혁

1. 평가 목적

가. ‘소형무인기 관련법규’, ‘소형무인기 비행원리’, ‘항공기상’, ‘무인항공시스템’ 등 소형무인기 지상 운용에 대한 지식을 갖추고, 실제로 운용할 수 있는 기술을 습득하여 소형무인기 운용 능력을 기르게 한다.

나. 성취도에 대한 공정성, 신뢰성을 확보하고 소형무인기 운용 능력을 지속적, 종합적으로 평가하여 창의적 사고 역량과 문제해결 능력 및 기술 능력 등을 신장시킨다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 소형무인기를 운용할 수 있는 전문 인력을 양성한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) ‘소형무인기 관련법규’, ‘소형무인기 비행원리’, ‘항공기상’, ‘무인항공시스템’ 등 소형무인기 운용에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 소형무인기 운용에 대한 실무 중심의 이론 및 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 산업 현장에서의 실무 능력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 실무에 대한 지식, 작업 수행 기술, 작업 태도 등을 평가할 수 있는 공정성, 신뢰성을 갖춘 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 실무에 대한 지식과 작업에 대한 수행 중심의 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가방법	지필평가(1회, 2차)					수행평가(1회)
학기	2학기
능력단위	소형무인기 비행 전 준비 (0904010502_16v1)					소형무인기 비행 전후 점검 (0904010503_16v1)
반영비율	50%					50%
능력단위요소	임무 분석하기	환경정보 파악하기	투입인원 장비 선정하기	비행계획서 작성하기	인허가 신청하기	비행체 점검하기 임무장비 점검하기 작동 점검하기 제원 파악하기 조종특성 파악하기
영역 만점	100					100
능력단위 반영비율	100%					100%
평가시기	12월					9월 ~ 12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		소형무인기 비행 전후 점검 (0904010503_16v1)
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		비행체 점검하기, 임무장비 점검하기, 작동 점검하기, 제원 파악하기, 조종특성 파악하기
평가방법		서술형 평가
성취기준		[비행체 점검하기] 비행절차서에 따라 육안에 의한 점검을 통해 조종면의 이상여부, 동력장치의 외부 이상여부, 조종장치의 주파수 및 통신 작동 여부를 점검하고, 배터리의 외부손상을 확인할 수 있다. 비행절차서에 따라 비행전후 소형무인기 작동의 비정상 여부를 파악할 수 있다. [임무장비 점검하기] 비행절차서에 따라 임무장비의 용도를 구분하고, 임무장비의 장착 상태, 정상작동 유무를 점검할 수 있다. 비행절차서에 따라 임무장비 점검 후 임무수행 가능 여부를 판단할 수 있다. [작동 점검하기] 비행절차서에 따라 고정익기의 주조종면을 구분하고 동력 운전 상태에서 작동을 확인할 수 있다. 비행절차서에 따라 회전익기의 상승비행 직후 정상작동 유무를 점검하고, 정지비행상태에서 조종면 트림(trim)을 할 수 있다. [제원 파악하기] 소형무인기 분류기준에 따라 소형무인기 용도별로 분류하고 운용자 매뉴얼에 따라 소형무인기 시스템 구성요소, 용도별 소형무인기 고유 특정시스템을 파악할 수 있다. 운용자 매뉴얼에 따라 소형무인기 조종장치, 소형무인기 임무장비를 분류할 수 있다. [조종특성 파악하기] 운용자 매뉴얼에 따라 고정익 무인항공기의 조종 특성, 회전익 무인항공기의 조종 특성, 멀티콥터의 조종 특성을 파악할 수 있다. 운용자 매뉴얼에 따라 소형무인기 형태별 조종 특성을 비교하여 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	소형무인기의 육안점검 항목과 방법을 정확히 이해하고, 조종면 이상여부, 동력장치 외부 이상여부, 배터리 외부손상 등을 정확히 육안 점검할 수 있다. 회전익기를 능숙하게 조종하며 상승비행 후 정상작동 유무를 정확히 판단하고 정지비행 상태에서 조종면 트림을 정확히 할 수 있다. 멀티콥터의 조종 특성을 정확히 파악하여 멀티콥터를 능숙하게 조종할 수 있다.		소형무인기의 육안점검 항목과 방법을 대략 이해하고, 조종면 이상여부, 동력장치 외부 이상여부, 배터리 외부손상 등을 대략 육안 점검할 수 있다. 회전익기를 대략 조종하며 상승비행 후 정상작동 유무를 대략 판단하고 정지비행상태에서 조종면 트림을 대략 할 수 있다. 멀티콥터의 조종 특성을 대략 파악하여 멀티콥터를 대략 조정할 수 있다.			소형무인기의 육안점검 항목과 방법을 부분적으로 이해하고, 조종면 이상여부, 동력장치 외부 이상여부, 배터리 외부손상 등을 일부만 육안 점검할 수 있다. 회전익기를 서툴게 조종하며 상승비행 후 정상작동 유무를 대략 판단하고 정지비행상태에서 조종면 트림을 일부만 할 수 있다. 멀티콥터의 조종 특성을 부분적으로 파악하여 멀티콥터를 일부만 조정할 수 있다.
수행평가 내용	평가 요소(평가횟수)			배점	채점기준
	소형무인기 육안점검과 정지비행 상태에서 조종면 트림(세부항목 시행) ․ 육안점검 항목과 방법 시행 ․ 상승비행 후 정상작동 유무 판단 ․ 정지비행 상태에서 조종면 트림			50	3항목을 정확히 시행함.
				45	3항목을 대략 시행함.
				40	2항목을 대략 시행함.
				35	1항목을 대략 시행함.
				30	1항목도 시행할 수 없음
	멀티콥터 조종(세부항목 시행) ․ 전후 비행 ․ 좌우 비행 ․ 선회 비행 ․ 상승/강하 비행 ․ 고속/ 저속 비행			50	4항목 이상 정확히 시행함.
				45	3항목 이상 정확히 시행함.
				40	2항목 이상 정확히 시행함.
				35	1항목 이상 정확히 시행함.
				30	1항목도 시행할 수 없음.
채점기준	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0	수업에 참여했지만 수행평가에 미응시함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 소형무인기 운용 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 학과 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 컴퓨팅 사고력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

7. 수행평가 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

나. 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

1)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

2) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

다. 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이

처리한다.

라. 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 동점자 처리 적용 방안

영역	순위
지필평가	1
수행평가	2

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 3D프린터용 제품제작 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	주제형

1. 평가 목적

가. ‘3D 프린터용 제품 제작’은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 제품 스캐닝, 디자인 및 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

이 과목에서 학습할 내용은 제품 스캐닝, 디자인 모델링, 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

나. ‘3D 프린터용 제품 제작’ 과목을 학습하여 3D 프린터 기반으로 아이디어를 실현하기 위하여 제품 스캐닝, 디자인 및 엔지니어링 모델링, 출력용 데이터 확정, 3D 프린터 SW 설정, 3D 프린터 HW 설정, 제품 출력, 후가공 등의 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영

구분	수행평가
영역(능력단위)	엔지니어링 모델링
평가영역 (능력단위요소)	2D스케치하기	3D엔지니어링 객체 형성하기, 객체조립하기	출력용 설계 수정하기
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	30	30	40
반영비율(%)	100
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가1

내용 영역(능력단위)		엔지니어링 모델링 1903110205_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		2D 스케치하기 1903110205_15v1.1
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 결정된 디자인 구현을 위하여 3D 엔지니어링 소프트웨어 기능을 파악할 수 있다. 1.2 파악된 3D소프트웨어 기능을 활용하여 정투상도 중 한 개의 평면을 선택할 수 있다. 1.3 선택한 평면 상에 다양한 기하학적 드로잉을 할 수 있다. 1.4 드로잉된 형상에 설계 변경이 용이하도록 구속 조건을 부여할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 □
	2D 스케치하기에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		2D 스케치하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 이상 수행할 수 있다.			2D 스케치하기에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 3D엔지니어링 소프트웨어 기능 파악			30	결정된 3D 엔지니어링 소프트웨어의 기본적인 기능 파악을 누락 없이 할 수 있다.
				20	결정된 3D 엔지니어링 소프트웨어의 기본적인 기능 파악을 2개 이하 누락 하여 할 수 있다.
				10	결정된 3D 엔지니어링 소프트웨어의 기본적인 기능 파악을 3개 이상 누락하여 할 수 있다.
	2 정투상도 선택 및 드로잉			30	파악된 소프트웨어기능을 활용하여 정투상도 중 한 개의 평면선택을 누락 없이 할 수 있다.
				20	파악된 소프트웨어기능을 활용하여 정투상도 중 한 개의 평면선택을 2개 이하 누락하여 할 수 있다.
				10	파악된 소프트웨어기능을 활용하여 정투상도 중 한 개의 평면선택을 2개 이상 누락하여 할 수 있다.
	3 구속조건 부여			40	드로잉된 형상에 설계변경이 용이하도록 구속조건부여를 누락 없이 할 수 있다.
				25	드로잉된 형상에 설계변경이 용이하도록 구속조건부여를 2개이하 누락하여 할 수 있다.
				15	드로잉된 형상에 설계변경이 용이하도록 구속조건부여를 2개이상 누락하여 할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 수행평가2

내용 영역(능력단위)		엔지니어링 모델링 1903110205_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D 엔지니어링 객체 형성하기,11903110205_15v1.2 객체 조립하기 1903110205_15v1.3
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 드로잉한 형상을 바탕으로 설계 조건을 고려하여 파트를 만드는 순서를 정할 수 있다. 1.2 정해진 작업 순서에 따라 드로잉한 형상을 활용하여 입체화할 수 있다. 1.3 입체화된 파트의 관리가 용이하도록 부품명, 속성을 부여할 수 있다. 1.4 조립의 기준이 될 파트를 우선 배치할 수 있다. 1.5 우선 배치된 기준파트를 중심으로 나머지 파트를 조립할 수 있다. 1.6 조립된 파트간의 정적간섭, 틈새여부,충돌여부를 파악하여 파트를 수정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 □
	3D 엔지니어링 객체 형성하기, 객체 조립하기 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		3D 엔지니어링 객체 형성하기, 객체 조립하기 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.			3D 엔지니어링 객체 형성하기, 객체 조립하기 3가지 항목 중 1개소 이하 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 파트제작순서와 드로잉 입체화			30	드로잉한 형상을 바탕으로 설계 조건을 고려하여 파트제작순서와 드로잉 입체화를 누락없이 할 수 있다.
				20	드로잉한 형상을 바탕으로 설계 조건을 고려하여 파트제작순서와 드로잉 입체화를 2개 이하 누락하여 할 수 있다.
				10	드로잉한 형상을 바탕으로 설계 조건을 고려하여 파트제작순서와 드로잉 입체화를 2개 이상 누락하여 할 수 있다.
	2 부품명,속성 부여			30	입체화된 파트의 관리가 용이하도록 부품명, 속성부여를 누락 없이 할 수 있다.
				20	입체화된 파트의 관리가 용이하도록 부품명, 속성부여를 2개 이하 누락 하여 할 수 있다.
				10	입체화된 파트의 관리가 용이하도록 부품명, 속성부여를 2개 이상 누락 하여 할 수 있다.
	3 파트 배치, 조립, 수정			40	파트 배치, 조립, 수정을 누락없이 할 수 있다.
				25	파트 배치, 조립, 수정을 2개 이하 누락하여 할 수 있다.
				15	파트 배치, 조립, 수정을 2개 이상 누락하여 할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 수행평가3

내용 영역(능력단위)		엔지니어링 모델링 1903110205_15v1
내용 영역 요소(능력단위 요소)		출력용 설계 수정하기 1903110205_15v1.4
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 3D프린터 방식과 재료를 고려하여 파트의 공차, 크게,두께를 변경할 수 있다. 1.2 3D프린팅 출력물 후가공 작업 편리성을 위하여 파트를 분할할 수 있다. 1.3 3D프린팅 출력물의 품질을 고려하여 파트의 부가요소를 추가하고 출력용 엔지니어링 모델링 데이터로 저장할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 □
	출력용 설계 수정하기의 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		출력용 설계 수정하기의 3가지 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.			출력용 설계 수정하기의 3가지 항목 중 1개소를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 공차, 크게, 두께 변경			30	3D프린터 방식과 재료를 고려하여 파트의 공차,크기, 두께변경을 누락없이 할 수 있다.
				20	3D프린터 방식과 재료를 고려하여 파트의 공차,크기, 두께변경을 2개 이하 누락하여 할 수 있다.
				10	3D프린터 방식과 재료를 고려하여 파트의 공차,크기, 두께변경을 2개 이상 누락하여 할 수 있다.
	2 파트 분할			30	3D프린팅 출력물 후가공 작업 편리성을 위하여 파트 분할을 누락없이 할 수 있다.
				20	3D프린팅 출력물 후가공 작업 편리성을 위하여 파트 분할을 2개 이하 누락하여 할 수 있다.
				10	3D프린팅 출력물 후가공 작업 편리성을 위하여 파트 분할을 2개 이상 누락하여 할 수 있다.
	3 모델링 데이터 저장			40	3D프린팅 출력물의 품질을 고려하여 파트의 부가요소를 추가하고, 출력용 엔지니어링 모델링데이터로 저장하는 작업을 누락없이 할 수 있다.
				25	3D프린팅 출력물의 품질을 고려하여 파트의 부가요소를 추가하고, 출력용 엔지니어링 모델링데이터로 저장하는 작업을 2개 이하 누락하여 할 수 있다.
				15	3D프린팅 출력물의 품질을 고려하여 파트의 부가요소를 추가하고, 출력용 엔지니어링 모델링데이터로 저장하는 작업을 2개 이상 누락하여 할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요구하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역,

2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
2D 스케치하기	1
3D 엔지니어링 객체형성하기, 객체조립하기	2
출력용 설계 수정하기	3

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월 ~ 11월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 산업용전자기기소프트웨어개발 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	주제형

1. 평가 목적

가. ‘산업용 전자 기기 소프트웨어 개발’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 산업용 전자 기기의 기능을 확장하고 성능을 향상시키기 위하여 기술 분석, 프로젝트 설계, 소프트웨어 구현, 시험･평가, 사후 관리 직무를 수행할 수 있는 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

나. ‘산업용 전자 기기 소프트웨어 개발’ 과목을 학습하여 산업용 전자 기기의 기능을 확장하고 성능을 향상시키기 위하여 기술 분석, 프로젝트 설계, 소프트웨어 구현, 시험･평가, 사후 관리 직무를 수행할 수 있는 능력과 태도를 기른다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	프로그램 테스트
평가영역 (능력단위요소)	모듈테스트하기	통합모듈테스트하기	태스트 자동화 프로그램 운용하기
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	30	30	40
반영비율(%)	100
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가1

내용 영역(능력단위)		프로그램 테스트 1903020307_17v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		모듈테스트하기 1903020307_17v2.1
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 모듈명세서를 활용하여 모듈 평가 기준을 설정할 수 있다. 1.2 설정된 기준에 따라 테스트 기획서를 작성할 수 있다. 1.3 작성된 테스트 계획서에 따라 모듈 테스트를 수행할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	모듈 명세서를 활용한 테스트 결과 작성 항목이 모두 맞음.		모듈 명세서를 활용한 테스트 결과 작성 항목이 2개소 틀림.			모듈 명세서를 활용한 테스트 결과 작성 항목이 3개소 이상 틀림.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 모듈 명세서 해독 능력			40	모듈의 특징 4가지를 구분하여 모듈명세서를 해독할 수 있다.
				25	모듈의 특징 2가지를 구분하여 모듈명세서를 해독할 수 있다.
				15	모듈의 특징 1가지를 구분하여 모듈명세서를 해독할 수 있다.
	2 모듈명세서를 활용한 테스트 계획서 작성 능력			30	모듈 소스 코드를 확인하여 테스트 계획서를 작성할 수 있다.
				20	모듈 소스 코드를 확인하여 테스트 계획서를 작성하 지 못하고 2개 이하 누락 함.
				10	모듈 소스 코드를 확인하여 테스트 계획서를 작성하 지 못하고 3개 이상 누락 함.
	3 테스트 절차 이해 및 테스트 결과서 작성 능력			30	테스트 절차를 이해하고 절차에 따른 테스트 결과서를 작성할 수 있다.
				20	테스트 절차를 이해하고 절차에 따른 테스트 결과서를 작성을 2개 이하 누락 함.
				10	테스트 절차를 이해하고 절차에 따른 테스트 결과서를 작성을 3개 이상 누락 함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 수행평가2

내용 영역(능력단위)		프로그램 테스트 1903020307_17v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		통합모듈 테스트하기 1903020307_17v2.2
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 모듈테스트 결과 분석서를 활용하여 통합모듈과 연동 테스트를 위한 정보를 수집할 수 있다. 1.2 수집된 정보를 바탕으로 단계별 통합 테스트 계획서를 작성할 수 있다. 1.3 통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행하여 결과 보고서를 작성할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행 결과보고서 작성 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행 결과보고서 작성 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.			통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행 결과보고서 작성 항목 중 1개소 이하 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 통합모듈과 연동테스트를 위한 정보 수집 방법			40	모듈테스트 결과 분석서를 활용하여 통합모듈과 연동 테스트를 위한 정보를 수집하는것에 대하여 모두 이해함.
				25	모듈테스트 결과 분석서를 활용하여 통합모듈과 연동 테스트를 위한 정보를 수집하는것에 대하여 3개 이상 이해함.
				15	모듈테스트 결과 분석서를 활용하여 통합모듈과 연동 테스트를 위한 정보를 수집하는것에 대하여 2개 이하 이해함.
	2 전자기기의 통합 테스트 방법			30	수집된 정보를 바탕으로 단계별 통합 테스트 계획서를 작성것에 대하여 모두 이해함.
				20	수집된 정보를 바탕으로 단계별 통합 테스트 계획서를 작성것에 대하여 3개 이상 이해함.
				10	수집된 정보를 바탕으로 단계별 통합 테스트 계획서를 작성것에 대하여 2개 이하 이해함.
	3 통합 테스트시 고려사항			30	통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행하여 결과 보고서를 작성에 대하여 정확히 파악함.
				20	통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행하여 결과 보고서를 작성에 대하여 2개이하 누락하여 파악함.
				10	통합 테스트 계획서에 따라 통합모듈 및 전자기기와 연동 테스트를 수행하여 결과 보고서를 작성에 대하여 3개 이상 누락하여 파악함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 수행평가3

내용 영역(능력단위)		프로그램 테스트 1903020307_17v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		테스트 자동화 프로그램 운용하기 1903020307_17v2.3
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 산업용 전자기기와 기능시험을 위해 개발된 테스트 자동화 프로그램을 설치할 수 있다. 1.2 설정된 자동화 프로그램으로 전자기기와 기능 테스트 항목을 설정할 수 있다. 1.3 설정된 항목의 입출력 데이터 허용범위를 설정할 수 있다. 1.4 테스트 자동화 프로그램을 시험 운용하여 결과보고서를 작성할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	테스트 자동화 프로그램 설치 및 시험운용하여 결과보고서 작성 절차중 모두 맞음.		테스트 자동화 프로그램 설치 및 시험운용하여 결과보고서 작성 절차중 2개소 틀림.			테스트 자동화 프로그램 설치 및 시험운용하여 결과보고서 작성 절차중 3개 소 이상 틀림.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 테스트 자동화 프로그램 설치			40	산업용 전자기기의 기능 시험을 위해 개발된 테스트 자동화 프로그램을 설치하고 적합한 설정을 할 수 있다.
				25	산업용 전자기기의 기능 시험을 위해 개발된 테스트 자동화 프로그램을 설치하였으나 설정에 어려움.
				15	산업용 전자기기의 기능 시험을 위해 개발된 테스트 자동화 프로그램을 설치와 설정에 어려움.
	2 테스트항목 및 입출력 데이터 허용범위 설정			30	설정된 항목의 입출력데이터 허용범위를 설정에 능숙함.
				20	설정된 항목의 입출력데이터 허용범위를 설정에 2개 이하 누락함.
				10	설정된 항목의 입출력데이터 허용범위를 설정에 2개 이상 누락함.
	3 테스트 자동화 프로그램 결과보고서 작성			30	테스트 자동화 프로그램을 시험 운용하여 결과보고서를 완벽히 작성함.
				20	테스트 자동화 프로그램을 시험 운용하여 결과보고서를 2개 이하 누락하여 작성함.
				10	테스트 자동화 프로그램을 시험 운용하여 결과보고서를 2개 이상 누락하여 의사코드를 작성함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요구하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역,

2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
수행- 모듈 테스트 하기	1
수행- 통합모듈 테스트하기	2
수행- 테스트 자동화 프로그램 운용하기	3

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월 ~ 11월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 전자부품생산 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트드론전자과	주제형, 최용원

1. 평가 목적

가. ‘전자부품생산’ 과목은 전기･전자 교과군의 기준 학과인 전자과 학생들이 제품 개발이 완료된 전자 부품을 효율적으로 제조하기 위하여 생산 계획, 생산 기술, 구매 관리, 자재 관리, 공정 관리, 설비 관리, 제조, 품질 보증, 품질 관리, 출하 관리, 표준 관리, 안전 관리를 수행하는 직무 능력을 기르기 위한 실무 과목이다.

나. ‘전자부품생산’ 과목을 학습하여 이 과목에서 다루고 있는 내용은 전자 부품 생산 계획, 전자 부품 생산 기술, 전자 부품 생산 구매 관리, 전자 부품 생산 자재 관리, 전자 부품 생산 공정 관리, 전자 부품 생산 설비 관리, 전자 부품 제조, 전자 부품 품질 보증, 전자 부품 품질 관리, 전자 부품 출하 관리, 전자 부품 표준 관리, 전자 부품 생산 안전 관리 등이며, 산업 현장에서 활용되는 직무 중심의 내용으로 구성하였다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용흐       름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	전자 제품 출하관리(1902020210_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	출하 준비하기	포장하기	창고 관리하기
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	40	30	30
반영비율(%)	100
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가1

내용 영역(능력단위)		전자 제품 출하관리 1902020210_16v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		출하준비하기 1902020210_16v3.1
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 영업부서에서 발행된 출하지시서에 따라 전자부품의 재고, 납기일정, 포장자재 등을 파악할 수 있다. 1.2 출하지시서에 따라 출고전표를 발행하여 전자부품의 품목을 분류하고 지정장소에 입고 시키고 전산상 최종출고처리 완료할 수 있다. 1.3 영업부서와 출하일정과 장소를 확인하고 차량배정을 협의할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 □
	출하지시서에 관한 3가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		출하지시서에 관한 3가지 항목 중 2개소 이상 수행할 수 있다.			출하지시서에 관한 3가지 항목 중 2개소 미만 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 출하지시서에 따라 전자부품의 재고, 납기일정, 포장자재 등을 파악할 수 있다.			30	3가지 항목을 누락 없이 파악할 수 있다.
				20	3가지 항목중 1개 이하 누락하여 파악할 수 있다.
				10	3가지 항목중 2개 이상 누락하여 파악할 수 있다.
	2 출고전표를 발행하여 분류하고 입고후 전산상 최종출고 처리 완료할 수 있다.			30	출고전표발행, 분류, 전산상 최종출고를 누락 없이 완료할 수 있다.
				20	출고전표발행, 분류, 전산상 최종출고를 1개 이하 누락하여 완료할 수 있다.
				10	출고전표발행, 분류, 전산상 최종출고를 2개 이상 누락하여 완료할 수 있다.
	3 출하일정과 장소를 확인하고 차량배정을 협의할 수 있다.			40	출하일정, 장소, 차량배정을 누락없이 완료할 수 있다.
				25	출하일정, 장소, 차량배정을 1개이하 누락하여 작성할 수 있다.
				15	출하일정, 장소, 차량배정을 2개이상 누락하여 작성할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 수행평가2

내용 영역(능력단위)		전자 제품 출하관리 1902020210_16v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		포장하기 1902020210_16v3.2
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 전자부품의 품목에 따라 사내 표준 포장관리기준을 파악할 수 있다. 1.2 파악된 기준에 따라 전자부품의 단위포장을 진행하고 고객사가 요구하는 포장기준에 따라 포장할 수 있다. 1.3 운송수단, 배송지역에 따라 마스터카톤, 트레이, 팔레트의 종류와 크기를 결정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 □
	포장분류, 포장기준에 따른 포장, 운송에 따른 결정 등 수행 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.		포장분류, 포장기준에 따른 포장, 운송에 따른 결정 등 수행 항목 중 2개소를 수행할 수 있다.			포장분류, 포장기준에 따른 포장, 운송에 따른 결정 등 수행 항목 중 1개소 이하 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 전자부품에 따라 표준 포장관리 기준대로 분류할 수 있다.			30	전자부품에 따라 표준 포장관리 기준대로 누락없 이 준비 할 수 있다.
				20	전자부품에 따라 표준 포장관리 기준대로 1개소 이하 누락 하여 준비 할 수 있다.
				10	수전자부품에 따라 표준 포장관리 기준대로 2개소 이상 누락하여 준비 할 수 있다.
	2 요구하는 포장기준에 따라 포장할 수 있다.			30	포장기준에 따라 누락 없이 포장할 수 있다.
				20	포장기준에 1개소 이하 누락하여 포장할 수 있다.
				10	포장기준에 2개소 이상 누락하여 포장할 수 있다.
	3 운송수단과 지역에 따라 적절한 트레이, 팔레트 등의 종류와 크기를 결정할 수 있다.			40	운송수단과 지역을 고려하여 적절한 트레이, 팔레트 등을 누락없이 결정할 수 있다.
				25	운송수단과 지역을 고려하여 적절한 트레이, 팔레트 등을 1개소 이하 누락하여 결정할 수 있다.
				15	운송수단과 지역을 고려하여 적절한 트레이, 팔레트 등을 2개소 이상 누락하여 결정할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 수행평가3

내용 영역(능력단위)		전자 제품 출하관리 1902020210_16v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		창고관리하기 1902020210_16v3.3
평가방법		실험․실습
성취기준		1.1 생산된 전자부품의 특성을 파악하여 식별관리, 재고관리,, 운송조건, 보관조건, 보존기한 등을 고려한 보관장소를 결정하고 관리할 수 있다. 1.2 전자부품의 출고규정에 따라 원활한 출고가 가능하도록 배치도를 작성하고 지정된 장소에 로트별, 규격별로 보관하도록 관리, 운영할 수 있다. 1.3 주기적으로 보관제품의 보관상태를점검하고 이상 발생시 창고점검일지에 기록하고 보고할 수 있다. 1.4 전자부품의 보관취급 매뉴얼을 작성하여 창고에 비치하고 담당직원들을 교육할 수 있다. 1.5 전자부품의 보관,취급 매뉴얼에 따라 온도,습도, 청결, 환기, 차광 등의 환경관리를 수행하고 잠금장치와 경비시스템의 정상작동 여부를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 □
	인증서 취득 및 인증규격 최신화에 관한 4가지 항목 중 4개소를 수행할 수 있다.		인증서 취득 및 인증규격 최신화에 관한 4가지 항목 중 3개소를 수행할 수 있다.			인증서 취득 및 인증규격 최신화에 관한 4가지 항목 중 2개소 이하를 수행할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 전자부품을 보관시, 필요한 원칙			30	식별관리, 재고관리, 운송조건, 보관조건, 보존기한 등을 고려하여 누락없이 관리할 수 있다.
				20	식별관리, 재고관리, 운송조건, 보관조건, 보존기한 등을 고려하여 1개소 이하 누락하여 관리할 수 있다.
				10	식별관리, 재고관리, 운송조건, 보관조건, 보존기한 등을 고려하여 2개소 이상 누락하여 관리할 수 있다.
	2 보관장소들을 배치할 때 유의해야 할 사항			30	원활한 출고가 가능하도록 배치도를 작성하고 지정된 장소에 로트별, 규격별로 보관하고 관리할 수 있다.
				20	배치도 작성, 로트별, 규격별 중 1개소 이하 누락하여 보관하고 관리할 수 있다.
				10	배치도 작성, 로트별, 규격별 중 2개소 이상 누락하여 보관하고 관리할 수 있다.
	3 창고점검시 유의할 사항			40	보관취급매뉴얼에 따라 온도 습도 청결 환기 차광 잠금장치 경비시스템 작동 등 관리 규정에 따라 누락없이 처리할 수 있다.
				25	보관취급 매뉴얼 중 1개소 이하 누락하여 관리 처리 할 수 있다.
				15	보관취급 매뉴얼 중 2개소 이상 누락하여 관리 처리 할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요구하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역,

2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
수행- 출하 준비하기	1
수행- 포장하기	2
수행- 창고 관리하기	3

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	3회	9월-11월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 전자회로 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
1-2학년	2학기	스마트드론전자과	최용원

1. 목적

“전자 회로” 과목은 전자 산업 분야의 직무 수행에 필요한 기초 전자 회로의 동작 원리를 이해하고, 소자를 이용한 각종 전자 회로를 구성하고 응용하는 소양과 적용력을 습득할 수 있도록 구성된 과목으로, 과목의 목표는 다음과 같다.

가. 전자 소자의 중요성과 각 소자별 특징을 이해하고, 응용 회로를 해석하여 고장을 수리할 수 있다.

나. 전자 소자의 특성과 동작의 이해를 바탕으로 기초적인 전자 회로를 이해하고, 간단한 전자 회로를 설계할 수 있다.

다. 전자 회로는 각종 전자 기기 및 자동화 장치의 동작과 기능을 결정짓는 중요한 요소이므로, 전자 기본 회로에 대한 동작 원리를 이해하고 다른 전자 회로에 응용할 수 있는 능력을 기를 수 있다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

6) 코로나19 감염병 발생으로 학교 폐쇄 등의 사태로 인해 수행평가 실시가 어려운 경우는 상급기관 방침 및 학교 방침에 따른다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	80 %		20 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	변복조 회로
만점(반영비율)	100점(40%)	100점(40%)	100점(20%)
평가 시기	10월	12월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가

평가 영역	디지털 변복조 회로				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정 평가
관련 단원	Ⅴ. 변복조 회로				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	디지털 변복조 방식의 성능에 대해서 설명하시오.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 각각 구체적으로 설명할 수 있다.	디지털 변조와 복조의 개념 및 필요성을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.				디지털 변조와 복조의 개념을 이해하고, 부분적으로 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
디지털 변복조 방식 수행 능력 여부 (100점)	디지털 변복조의 개념과 특징을 설명할 수 있다.		100점	수업시간에 평가지를 제출하고 5가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			90점	수업시간에 평가지를 제출하고 4가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			80점	수업시간에 평가지를 제출하고 3가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			70점	수업시간에 평가지를 제출하고 2가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
			60점	수업시간에 평가지를 제출하고 1가지 해당항목에 대해 잘 이해하고, 정확히 할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리 한다.

라) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-2회	1
수행평가	2	지필-1회	2
		수행-변복조 회로	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	11월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 디지털논리회로 구성 능력의 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [기계 소프트웨어 개발] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트설비과	박상현, 김다움

1. 목적

‘기계 소프트웨어 개발’에 관한 이론과 기술을 습득하여 기계 장비 및 시스템을 제어하기 위한 제어 프로그램을 작성하고, 기계 시스템에 설치 및 테스트를 통해 최적화에 활용할 수 있는 지식과 기술 및 태도를 기른다.

가. 센서 활용 기술, 공기압 제어, 유압 제어, 모터 제어, PC 제어 프로그램 테스트, PLC 제어 기본          모듈 프로그램 개발, HMI 프로그램 개발에 대한 지식과 기술을 기반으로 기계 산업 전반에 사용되고       있는 제어 기술 및 기계 소프트웨어 개발 능력을 기르도록 한다.

나. ‘기계 소프트웨어 개발’의 방법 및 순서에 대해 기초 과목과 연계하여 설명하고 원리 및 심화 학습 단계에       적용할 수 있도록 한다.

다. 산업 현장의 적응력 향상을 위해 ‘기계 소프트웨어 개발’의 실무 능력이 연계된 실험·실습 위주의          교수·학습이 되도록 한다.

라. ‘기계 소프트웨어 개발’의 능력 향상을 위한 교수·학습 모형을 선택하여 활용하고 학습자 주도의           교수·학습이 이루어지도록 한다.

마. 수행 준거에 따르는 학생들이 수행해야 할 과제를 제시하고, 이를 수행하기 위해 필요한 하위 성취수준에       따른 체크 리스트를 작성하여 학생 스스로 학업 성취도를 확인할 수 있도록 한다.

바. 학습 목표에 도달하기 위해 다양한 실물 자료, 멀티미디어 자료 등을 활용하여 학습 흥미를 높이고, 모듈식       수업 자료를 활용해서 학생들이 능동적으로 학습에 참여할 수 있도록 한다.

사. 작업자의 안전사고를 미연에 방지하기 위해서 ‘기계 소프트웨어 개발’의 작업 전 작업 전반에 대한 안전       사항을 익힐 수 있도록 안전 수칙 및 요령 등을 시범을 통해 기르도록 한다.

아. 교수·학습 중 환경오염의 유발이 우려될 때는 환경오염의 문제점과 대책을 고려하여 함께 학습할 수 있도록       한다.

자. ‘기계 소프트웨어 개발’의 수업 내용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시하고, 안전 장구 착용       등 안전 조치를 취하도록 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘기계 소프트웨어 개발’의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가    내용이 특정 분야에 치우치지 않게 객관적 타당성을 갖게 한다.

2) ‘기계 소프트웨어 개발’의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업 과정을    수행할 수 있는지 평가해야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한    다.

4) ‘기계 소프트웨어 개발’의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물    의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라 합격 도       달 성취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 전자 기계 이론의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도       록 한다.

나. 평가 방법

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가    결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정        절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 회의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가를 실시한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가 및 수행평가로 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평       가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은        교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가 및        수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 평가에 관한 세부 방침은 광주광역시교육청 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에       따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율(2학기)

평가종류	지필평가(1차)	수행평가
영역(능력단위)	공기압 제어(1503010215_16v4)
평가영역 (능력단위요소)	공기압 제어 회로 구성하기 (1503010215_16v4.2)	공기압 제어 방식 설계하기 (1503010215_16v4.1)	시험 운전하기 (1503010215_16v4.3)
영역 만점	100점	100점	100점
능력단위 반영비율		50%	50%
반영비율(%)	20%	80%
평가방법	5지 선다형	체크리스트 작업장평가	체크리스트 작업장평가
평가시기	10월	9월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출방식을 활용함.

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고 점수를 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있        도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 모범답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 공기압 제어 방식 설계하기(1503010215_16v4.1)

내용 영역(능력단위)		공기압 제어(1503010215_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		공기압 제어 방식 설계하기(1503010215_16v4.1)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.2 시스템에서 요구되능 제어의 목적과 용도에 따라 제어 방법을 설계할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■	하 □
	시스템에서 요구되는 제어의 목적과 용도에 따라 제어 방법을 정확히 설계할 수 있다.	시스템에서 요구되는 제어의 목적과 용도에 따라 제어 방법을 설계할 수 있다.	시스템에서 요구되는 제어의 목적과 용도에 따라 제어 방법을 부분적으로 설계할 수 있다.

수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소	배점	채점기준
	공기압 제어 회로 도면 기호를 사용한 압축공기 생산 과정의 도면 작성	50	압축공기 생산 과정의 도면 작성을 정확히 할 수 있다.
		40	압축공기 생산 과정의 도면 작성을 할 수 있다.
		30	압축공기 생산 과정의 도면 작성을 부분적으로 할 수 있다.
	2. 제어 요소의 기능에 대한 보고서 작성	50	제어 요소의 기능을 정확히 설명 및 작성 할 수 있다.
		40	제어 요소의 기능을 설명 및 작성 할 수 있다.
		30	제어 요소의 기능을 부분적으로 설명 및 작성 할 수 있다.
	합계	100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 시험 운전하기(1503010215_16v4.3)

내용 영역(능력단위)		공기압 제어(1503010215_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시험 운전하기(1503010215_16v4.3)
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		3.2 공기압기기의 출력 조정, 속도 조정 등의 조작을 부하의 운동 특성에 맞게 조정할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	공기압기기의 출력 조정, 속도 조정 등의 조작을 부하의 운동 특성에 맞게 정확히 조정할 수 있다.	공기압기기의 출력 조정, 속도 조정 등의 조작을 부하의 운동특성에 맞게 조정할 수 있다.			공기압기기의 출력 조정, 속도 조정 등의 조작을 부하의 운동 특성에 맞게 부분적으로 조정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소		배점	채점기준
	시퀀스 제어 회로의 해석과 시운전		50	제어 회로의 해석과 시운전을 정확히 수행 할 수 있다.
			40	제어 회로의 해석과 시운전을 수행 할 수 있다.
			30	제어 회로의 해석과 시운전을 부분적으로 수행 할 수 있다.
	2. 속도 제어 회로의 구성과 조정 및 출 력 조정		50	제어 회로의 조정 및 출력 조정을 정확히 수행할 수 있다.
			40	제어 회로의 조정 및 출력 조정을 수행할 수 있다.
			30	제어 회로의 조정 및 출력 조정을 부분적으로 수행할 수 있다.
	합계		100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 기능적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를

높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 기술능력 향상이 될 수

있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

나. 이외의 모든 사항은 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월, 12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	2	지필-1차	3
수행평가	1	수행-(공기압 제어 방식 설계하기)영역	1
		수행-(시험 운전하기)영역	2

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가결과는 학습자의 성취수준과 교과 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여

학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [기계요소 설계] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트설비과	박상현, 김다움

1. 평가 목적

가. 기계요소의 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 기계요소에 대한 관련 지식과 물체를 투상 하여 제도하는 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 물체의 형상을 이해하고 이를 3D로 표현할 수 있고 표현된 정보를 전달하고 저장할 수 있는 능력을 평가한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 평가는 지필평가20%, 수행평가 80% 반영한다.

나. 수행평가는 각 능력단위 영역으로 구분하여 평가하고 각 영역 100점 만점으로 평가 한다.

다. 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

라. 능력단위 영역은 능력단위 요소별로 세부평가기준에 의해 학기 중에 누계한다.

마. 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

바. 평가결과를 학생들에게 공개한다.

사. 평가규정에 명시되지 않는 사항은 학과 협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거 한다.

아. 평가에 참여하지 않은 경우는 0점으로 부여한다.

자. 평가는 수행평가로 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 과 협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	지필평가	수행평가
영역(능력단위)	3D 형상 모델링 작업 (LM1501020113_16v3)	3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	3D형상모델링 작업 준비하기 (1501020113_16v3.1) 3D형상모델링 작업하기 (1501020113_16v3.2)	3D형상모델링 검토하기 (1501020114_16v3.1)	3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기 (1501020114_16v3.2)
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	100%	50%	50%
반영비율(%)	20%	80%
평가방법	선택형	작업장평가
평가시기	10월 중	10-12월 중
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 성취도는 원 점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고 점수를 산출한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 모범답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D형상모델링 검토하기 (1501020114_16v3.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		3.1 3D 형상모델링 관련 정보를 도출하고 수정할 수 있다. 각각의 단품으로 조립 형상 제작 시 적절한 조립 구속 조건을 사용하여 조립품을 생성할 수 있다. 3.2 조립품의 간섭 및 조립여부를 점검하고 수정할 수 있다. 편집 기능을 활용하여 모델링을 하고 수정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 제도방법 및 안전의식			20	완성도 및 이해정도에 따라 각 1점씩 감점
	2. 청소도구 정리 정돈			20
	3. 편집기능을 활용하여 모델링하고 수정하는 능력			20
	4. 도면의 완성도			20
	5. 도면출력 참여도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링 검토 (LM1501020114_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기 (1501020114_16v3.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		4.1 KS 및 ISO 등 국내외 규격 또는 사내 규정에 맞는 2D 도면 유형을 설정하여 투상 및 치수 등 관련 정보를 생성할 수 있다. 4.2 도면에 대상물의 치수에 관련된 치수 공차를 표현할 수 있다. 대상물의 모양, 자세, 위치 및 흔들림에 관한 기하 공차를 도면에 표현할 수 있다. 대상물의 표면 거칠기를 고려하여 다듬질 공ㅊ 기호를 표현할 수 있다. 4.3 요구되는 데이터 형식에 맞도록 저장하거나 출력할 수 있다. 프린터, 플로터 등 인쇄 장치를 설치하고 출력 도면 영역을 설정하여 실척 및 축(배)척으로 출력할 수 있다. 4.4 3D CAD 데이터 형식에 대한 각각의 용도 및 특성을 파악하고 이를 변환할 수 있다. 작업된 도면의 용도 및 활용성을 파악하고 분류하여 저장할 수 있다.
평가기준	상 □		중 □			하 ■
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 제도방법 및 안전의식			20	완성도 및 이해정도에 따라 각 1점씩 감점
	2. 청소도구 정리 정돈			20
	3. 3D형상모델링의 관련 정보를 도출하고 수정하는 능력			20
	4. 도면의 완성도			20
	5. 도면출력 참여도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월말-12월	점수 고지 후 일주일 이내 *지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간(학기당2회)에도 신청 가능

10. 동점자 처리방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	2	지필-1회	3
수행평가	1	수행-(3D형상모델링 검토하기)영역	1
		수행-(3D형상모델링 출력 및 데이터 관리하기)영역	2

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [전자 기계 이론] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트설비과	박상현, 김다움

1. 평가 목적

전자 기계를 구성하고 있는 기계적 메커니즘, 센서, 액추에이터, 제어 장치 등의 자동화 시스템 요소 기술에 관한 지식을 단계적으로 습득하여, ‘전자 기계 회로’, ‘전자 기계 공작’, ‘전자 기계 제어’, ‘로봇’ 과목의 심화 학습 단계에서 구체적으로 활용할 수 있도록 한다.

가. 전자 기계의 역할과 기능 및 전망 등에 대하여 학습하여 자동화 시스템에 대한 기초 지식과 기술을       습득한다.

나. 자동화 시스템에 사용되는 기계와 기구, 운동 전달, 전동용 기계요소 등을 이해하여 기계를 설계하고       제작할 수 있다.

다. 자동화 시스템의 주요 요소인 센서, 액추에이터, 제어 장치의 기능과 종류 및 각 장치의 유기적인         연결에 관한 지식을 습득하여 실무에 활용할 수 있으며, 기계 설계 및 제작 능력을 바탕으로 각           장치를 구성하여 자동화 시스템을 제작할 수 있다.

라. 자동화 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적 문제 해결력을 익혀 산업 현장의 실무를       수행할 수 있는 기틀을 마련하고, 전문 심화 교육과정을 이수하는 데 개념 및 원리를 바탕으로 자기       주도적인 학습 활동 능력을 기르며, 과업 수행과 관련된 개방적 의사소통, 협동, 배려의 태도를           배양한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 전자 기계 이론의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이    특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖도록 한다.

2) 전자 기계 이론의 능력단위별로 능력단위에 대한 전반적인 내용을 이해하고 작업 과정을 수행할     수 있는지 평가하여야 한다.

3) 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한    다.

4) 전자 기계 이론의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성    도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

6) 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

7) 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 내용 영역에 따른 성취수준에 따라 합격 도       달 성취수준 능력을 평가한다.

8) 결과 중심적 평가뿐만 아니라 전자 기계 이론의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도       록 한다.

나. 평가 방법

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가    결과를 처리 한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정        절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 회의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가를 실시한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가 및 수행평가로 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평       가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은        교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가 및        수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 평가에 관한 세부 방침은 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라        처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율(2학기)

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	80 %		20 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	PLC의 구성과 동작 원리 조사 및 발표
만점 (반영비율)	100점	100점	100점
	40%	40%	20%
평가 시기	10월	12월	11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출방식을 활용함.

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고 점수를 산출함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 모범답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	PLC의 구성과 동작 원리 조사 및 발표				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅴ. 제어 장치 / 2. PLC 제어				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	교과서 및 학습자료를 바탕으로 주어진 문제를 구상, 조사 및 발표하기
평가 유형	□ 서술․논술 √ 구술 □토론․토의 √ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( )
성취기준	[52-1] PLC의 구성과 동작 원리를 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	PLC 기반 제어 시스템의 구성, 언어 종류, 알고리즘, 외부 기기와 배선 방법 및 PLC 입력부 회로와 출력부 회로를 통한 PLC의 구성과 동작 원리를 설명할 수 있다.	PLC의 구성도를 통해 중앙 처리 장치, 입출력부, 전원부의 구성과 PLC 입력부 회로와 출력부 회로를 통한 PLC의 동작 원리를 설명할 수 있다.				PLC의 구성도를 통해 중앙 처리 장치, 입출력부, 전원부에 대해 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
PLC의 구성 조사 및 발표(50점)	PLC의 구성 중 중앙 처리 장치, 입출력부의 특징		50점	PLC의 구성을 정확히 열거하고 정확히 설명할 수 있다.
			40점	PLC의 구성을 부분적으로 열거하고 설명할 수 있다.
			30점	PLC의 구성을 부분적으로 열거하고 설명할 수 없다.
PLC의 동작 원리 조사 및 발표(50점)	PLC의 동작 방식, 릴레이 시퀀스와 PLC 프로그램 차이점 및 특징		50점	PLC의 동작원리를 열거하고 정확히 설명할 수 있다.
			40점	PLC의 동작원리를 부분적으로 열거하고 설명할 수 있다.
			30점	PLC의 동작원리를 부분적으로 열거하고 설명할 수 없다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 기능적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를

높인다.

3) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 기술능력 향상이 될 수

있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의 신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(PLC의 구성과 동작 원리 조사 및 발표)영역	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가결과는 학습자의 성취수준과 교과 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수·학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여

학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수·학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 기계요소설계 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트기계과	이민철

1. 평가 목적

가. ‘기계요소 설계’ 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적인 타당성을 갖게 한다.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가한다.

다. 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크 리스트나 구체적인 평정 척도(투상법, 치수 및 공차, 도면 출력, 3D 형상 모델링 등)를 개발하여 항목별로 평가한다.

라. 과제 수행 능력에 따라 기초･심화 과제를 제시하고 이에 대한 수행 정도를 평가한다.

마. 학생 스스로 학습 정도를 확인하고, 자기 주도적으로 학습 목표에 도달하는 상황을 평가한다.

바. 이론과 실습을 성공적으로 수행하는 데 요구되는 평가 영역 내용에 따른 성취수준에 따라 합격(pass) 도달 성취수준 능력을 평가한다.

사. 결과 중심적 평가보다 ‘기계요소 설계’의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의 신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	3D형상모델링작업 (1501020113_16v3)
평가영역 (능력단위요소)	3D 형상 모델링 작업 준비하기	3D 형상 모델링 작업하기-1	3D 형상 모델링 작업하기-2	3D 형상 모델링 작업하기-3
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	10	30	30	30
평가방법	체크리스트	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 고정 분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D 형상 모델링 작업 준비하기
평가방법		체크리스트
성취기준		∙ 명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있다. ∙3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있다. ∙작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킬 수 있다. ∙ 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있으며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킴과 동시에 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정하고 다른 사람에게 알려줄 수 있다.		명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정할 수 있으며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정할 수 있고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시킴과 동시에 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.			타인의 도움을 받아 명령어를 이용하여 3D 캐드 프로그램을 사용자 환경에 맞도록 설정하며 3D 형상 모델링에 필요한 부가 명령을 설정하고 작업 환경에 적합한 템플릿을 제작하여 도면의 형식을 균일화시키며 형상 및 선의 종류와 용도에 따라 도면층을 설정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	단위에 대한 설정을 mmgs 규격으로 변경			30	5분 내에 변경함.
				20	10분 내에 변경함.
				10	시간 내에 변경하지 못함.
	3각법에 맞게 프로그램을 실시			30	정면, 윗면, 우측면을 생성함.
				20	2면만 생성함.
				10	1면만 생성함.
	선을 중심선, 보조선, 치수보조선 등으로 변경			40	선을 4종류로 변경 함.
				30	선을 3종류로 변경 함.
				20	선을 2종류로 변경 함.
				10	선을 1종류로 변경 함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		3D 형상 모델링
내용 영역 요소(능력단위 요소)		3D 형상 모델링 작업하기-1,2,3
평가방법		작업장평가
성취기준		∙ KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있다. ∙ 스케치 도구를 이용하여 디자인을 형상화할 수 있다. ∙ 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. ∙ 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다. ∙ 특징 형상 설계를 이용하여 요구되는 3D 형상 모델링을 완성할 수 있다. ∙ 연관 복사 기능을 이용하여 원하는 형상으로 편집하고 변환할 수 있다. ∙요구되는 형상과 비교, 검토하여 오류를 확인하고 발견되는 오류를 즉시 수정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링하는 방법에 대하여 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있으며 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정하는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 구체적으로 정확하게 설명할 수 있다.		KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 모델링할 수 있으며 디자인에 치수를 기입하여 치수에 맞게 형상을 수정할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 설정할 수 있다.			KS 및 ISO 등 관련 규격을 준수하여 형상을 다른 사람의 도움을 받아 일부를 모델링할 수 있으며 스케치 도구를 이용하여 다른 사람의 도움을 받아 디자인의 일부를 형상화할 수 있다. 기하학적 형상을 구속하여 원하는 형상을 유지시키거나 선택되는 요소에 다양한 구속 조건을 보조 자료를 보고 설정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	디자인의 형상이 올바르게 돌출 되었는가?			35	0개 항목이 빠짐.
				25	1개 항목이 빠짐.
				15	2개 항목이 빠짐.
				5	3개 항목이 이상 빠짐.
	각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)			35	0개 항목이 빠짐.
				25	1개 항목이 빠짐.
				15	2개 항목이 빠짐.
				5	3개 항목이 이상 빠짐.
	선의 종류 및 규격, 문자 등이 제도 통칙에 맞게 구분되어 모두 기입되었는가?			20	0개 항목이 빠짐.
				15	1개 항목이 빠짐.
				10	2개 항목이 빠짐.
				5	3개 항목이 이상 빠짐.
	완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			10	제한 시간 내 작품 완성
				5	제한 시간 초과 5분 이내
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행4	1	수행2	1
수행3	2	수행3	2
수행2	3	수행4	3
수행1	4	수행1	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	지필고사, 수행평가 - 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 기계일반 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트기계과	양 철 훈

1. 평가 목적

가. 다양한 기계일반 교육활동을 통해서 듣기·기계재료, 기계요소, 기계공작, 에너지 변환 교과에서의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 지필평가(40%)는 2학기 기말고사에 1회 실시하고, 수행평가(60%)는 학기중 2회 실시한다.

2) 학습자의 기계일반의 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

3) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

4) 일반기계의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

5) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

6) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 기계일반 학습 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	40 %	60 %
횟수/영역	1회 / 기말고사	2학기
	선택형	결합용 기계요소	유체기계
만점 (반영비율)	100점 (40%)	100점 (30%)	100점 (30%)
평가 시기	12월	9~10월	10~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

원점수(지필 평가 + 수행평가 합산)

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% 이상 ~ 90% 미만
C	70% 이상 ~ 80% 미만
D	60% 이상 ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 기계일반 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 합당하게 이루어질 수 있도록 교가협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	나사				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	서술
관련 단원	Ⅲ. 기계 설계 2. 기계•기구와 기계요소 02. 기계 요소				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	32-2. 나사의 종류와 특징을 설명할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	나사의 종류와 특성 및 용도를 알 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	나사의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명하고 실제 적용 예를 서술할 수 있다.	나사의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명할 수 있다.				나사의 종류를 분류할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
나사의 특징 (25점)	나사의 특징을 체계적으로 설명할 수 있다.		25점	나사의 특징을 정확하게 체계적으로 서술함
			20점	나사의 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	나사의 특징을 설명하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사의 특징 이해가 잘 이루어지지 않음
나사의 종류 (25점)	나사의 종류를 충실하게 잘 분류할 수 있다.		25점	나사의 종류를 충실하게 잘 분류함
			20점	나사의 종류를 잘 분류하였으나 빠진 내용이 있음.
			15점	나사의 종류를 분류하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사의 분류에 대한 이해가 이루어지지 않음
나사의 종류별 특징 (25점)	나사의 종류별 특징을 정확하게 잘 설명할 수 있다.		25점	나사의 종류별 특징을 정확하게 잘 서술함
			20점	나사의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	나사의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사의 종류별 특징에 대한 이해가 이루어지지 않음
실제 적용과 자기의견 (25점)	나사의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현할 수 있다.		25점	나사의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현함
			20점	나사의 실제 적용 사례를 잘 서술함
			15점	나사의 실제 적용 사례를 서술 하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	나사에 대한 이해가 잘 되지 않아 실제 적용이 어려움
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	내연기관				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	서술
관련 단원	Ⅳ. 에너지 변환과 공기 조화 1. 열 원동기 02. 열 원동기				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	41-3. 내연기관의 작동원리를 설명할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	각종 기계 내연기관의 종류와 특성 및 용도를 알 수 있다.
평가기준	상 ■	중 □				하 □
	내연기관의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명하고 실제 적용 예를 서술할 수 있다.	내연기관의 종류를 분류하고 특성과 용도를 설명할 수 있다.				내연기관의 종류를 분류할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
내연기관의 특징 (25점)	내연기관의 특징을 체계적으로 설명할 수 있다.		25점	내연기관의 특징을 정확하게 체계적으로 서술함
			20점	내연기관의 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	내연기관의 특징을 설명하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관의 특징 이해가 잘 이루어지지 않음
내연기관의 종류 (25점)	내연기관의 종류를 충실하게 잘 분류할 수 있다.		25점	내연기관의 종류를 충실하게 잘 분류함
			20점	내연기관의 종류를 잘 분류하였으나 빠진 내용이 있음.
			15점	내료의 종류를 분류하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관 분류에 대한 이해가 이루어지지 않음
내연기관의 종류별 특징 (25점)	내연기관의 종류별 특징을 정확하게 잘 설명할 수 있다.		25점	내연기관의 종류별 특징을 정확하게 잘 서술함
			20점	내연기관의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진 내용이 있음
			15점	내연기관의 종류별 특징을 서술하였으나 빠진내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관의 종류별 특징에 대한 이해가 이루어지지 않음
실제 적용과 자기의견 (25점)	내연기관의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현할 수 있다.		25점	내연기관의 실제 적용 사례와 자신의 생각을 잘 표현함
			20점	내연기관의 실제 적용 사례를 잘 서술함
			15점	내연기관의 실제 적용 사례를 서술 하였으나 빠진 내용이 있고 정확하지 않음
			10점	내연기관에 대한 이해가 잘 되지 않아 실제 적용이 어려움
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 문제해결 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 일반적인 기계적 지식이 향상이 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

10. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	수행-(1) 결합용 기계요소	2
		수행-(2) 유체기계	3

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

다. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준을 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 기계제도 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트기계과	이민철

1. 평가 목적

가. 기계요소의 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 기계요소에 대한 관련 지식과 물체를 투상하여 제도할 수 있는 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 물체의 형상을 이해하고 이를 2D, 3D로 표현할 수 있고 표현된 정보를 전달하고 저장할 수 있는 능력을 평가한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정 또한 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 수행평가 100%로 한다.

2) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

3) 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

4) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

나. 방침

1) 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

2) 수행평가는 평가 척도안을 만들어 평가하고 수행평가 계획은 미리 공고하여 준비에 차질이 없도록 하며, 평가 후 결과를 즉시 학생 본인에게 공개하여 점수에 대한 이의 신청이 발생하지 않도록 한다.

3) 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	축용 기계요소 그리기	전동용 기계요소 그리기	3차원 입체 도형 그리기	용접 이음 제도하기
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	축용 기계요소 그리기				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	작업장평가
관련 단원	Ⅱ. 기계요소 그리기 / ⅱ. 축용기계요소 그리기				횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	플랜지 커플링 그리기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	축의 종류와 표시 방법, 축 이음, 베어링의 종류 및 표시 방법에 대하여 알아보고 축용 기계요소를 제도할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등을 요구사항에 맞게 시간 내에 완성한 경우	시간내에 완성은 하였으나 투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미비한 경우				투상도면 및 3차원 도면을 부분적으로 그리고 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미치지 못하고 시간 내에 완성을 하지 못한 경우
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 투상법이 제도 통칙에 맞지 않는 곳이 있거나 투상선의 위치 및 투상선에서 누락된 부분이 있는가?	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			20점	제한 시간 내 작품 완성
			10점	제한 시간 초과 5분 이내
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점 완성 되었으나 불완전 부가 있으면 각 2점씩 마이너스 됨.

평가 영역	전동용 기계요소 그리기				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	작업장 평가
관련 단원	Ⅱ. 기계요소 그리기 / ⅲ. 전동용 기계요소 그리기				횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	V벨트 풀리 그리기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	전동용 기계요소의 종류와 용도를 이해한다. 기어, 벨트 풀리, 체인과 스프로킷 휠에 관한 KS 규격을 찾을 수 있으며, 이 요소들을 투상하고 치수를 기입할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등을 요구사항에 맞게 시간 내에 완성한 경우	시간내에 완성은 하였으나 투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미비한 경우				투상도면 및 3차원 도면을 부분적으로 그리고 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미치지 못하고 시간 내에 완성을 하지 못한 경우
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 투상법이 제도 통칙에 맞지 않는 곳이 있거나 투상선의 위치 및 투상선에서 누락된 부분이 있는가?	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			20점	제한 시간 내 작품 완성
			10점	제한 시간 초과 5분 이내
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점 완성 되었으나 불완전 부가 있으면 각 2점씩 마이너스 됨.

평가 영역	3차원 입체 도형 그리기				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	작업장 평가
관련 단원	Ⅲ. 컴퓨터를 이용한 도면 그리기 / ⅱ. 3차원 입체 도형 그리기				횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	바이스를 그리고 조립하기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	캐드의 모델링 기법을 이해하여 3차원으로 표현함으로써 제품을 더욱 상세하게 나타낼 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등을 요구사항에 맞게 시간 내에 완성한 경우	시간내에 완성은 하였으나 투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미비한 경우				투상도면 및 3차원 도면을 부분적으로 그리고 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미치지 못하고 시간 내에 완성을 하지 못한 경우
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 투상법이 제도 통칙에 맞지 않는 곳이 있거나 투상선의 위치 및 투상선에서 누락된 부분이 있는가?	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 조립이 가능한가?			20점	완전 조립 가능.
			15점	부분 조립 가능.
			10점	형상은 완료하였으나 조립을 못함.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점 완성 되었으나 불완전 부가 있으면 각 2점씩 마이너스 됨.

평가 영역	용접 이음 제도하기				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	작업장 평가
관련 단원	Ⅴ. 산업 설비 제도하기 / ⅰ. 용접이음 제도하기				횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	용접 구조물 그리기
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	용접 이음의 종류 및 자세, 용접 기호, 용접부의 기호 표시 방법에 대하여 이해하고 용접 이음에 대한 제도를 할 수 있다. 또한 산업 설비에 요구되는 용접의 필요성을 알고 산업 현장에서 올바르게 적용할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등을 요구사항에 맞게 시간 내에 완성한 경우	시간내에 완성은 하였으나 투상, 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미비한 경우				투상도면 및 3차원 도면을 부분적으로 그리고 선긋기, 문자, 치수, 도면배치, 3차원 도면, 치수공차, 기하공차, 단면 등이 요구사항에 미치지 못하고 시간 내에 완성을 하지 못한 경우
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 투상법이 제도 통칙에 맞지 않는 곳이 있거나 투상선의 위치 및 투상선에서 누락된 부분이 있는가?	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 각 부품에 따른 치수 기입이 바르게 되었는가? (치수선, 치수 보조선, 치수, 화살표, 기호)	주어진 물체를 보고 도면에 그리기		40점	0개 항목이 빠짐.
			30점	1개 항목이 빠짐.
			20점	2개 항목이 빠짐.
			10점	3개 항목이 빠짐.
∙ 완성한 후에 제출 시간을 잘 지켰는가?			20점	제한 시간 내 작품 완성
			10점	제한 시간 초과 5분 이내
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점 완성 되었으나 불완전 부가 있으면 각 2점씩 마이너스 됨.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행1	1	수행4	1
수행2	2	수행3	2
수행3	3	수행2	3
수행4	4	수행1	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	수행평가 - 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 밀링가공 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2 학년	2학기	스마트기계과	박가영

1. 평가 목적

가. 밀링가공 교과의 평가 영역별(능력단위별)로 제시된 학습 목표(성취기준)에 적합하도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖도록 함.

나. 단순하고 지엽적인 문제보다는 개념과 원리의 이해 및 적용을 통해 종합적인 실무 능력을 평가함으로서 고정구 및 절삭 공구로 부품 또는 제품 등을 생산하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력을 증진시킴.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로서 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시함.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 함.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용함.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	지필평가	수행평가
영역(능력단위)	평면 · 총형 가공 및 엔드밀 가공 (1502010205_16v4) (1502010207_16v4)	평면 · 총형 가공 (1502010205_16v4)			엔드밀 가공 (1502010207_16v4)
평가영역 (능력단위요소)	도면 해독 후 주요 치수 및 공차 검토하기 작업 준비하기 및 본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010204_16v4.1) (1502010204_16v4.2) (1502010204_16v4.3) (1502010212_16v4.1) (1502010212_16v4.2)	도면 해독 후 주요 치수 및 공차 검토하기 (1502010212_16v4.1) (1502010212_16v4.2)			작업 준비하기 및 본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010204_16v4.1) (1502010204_16v4.2) (1502010204_16v4.3)
영역 만점	100	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100			100
반영비율(%)	20	40			40
평가방법	선택형	작업장평가			작업장평가
평가시기	12월	9월			11월
관련성취기준	전과정	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		평면 · 총형 가공 (1502010205_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		도면 해독 후 주요 치수 및 공차 검토하기 (1502010212_16v4.1) (1502010212_16v4.2)
평가방법		체크리스트
성취기준		1.1 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 작업순서를 고려하여 절삭공구를 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 1.5 도면, 작업지시서에 지정된 X, Y, Z축의 가공시작점을 설정할 수 있 다. 1.6 도면에 의거 엔드밀 작업범위를 설정하여 작업순서를 수립할 수 있 다. 2.1 작업요구사항과 작업표준서에 의거하여 장비를 설정하고, 가공작업 을 수행할 수 있다. 2.2 수동 작업 시 절삭조건을 충족할 수 있도록 이송속도, 이송범위, 절 삭깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상발생 시 작업표준서에 의거하여 조치를 취하고보고할 수 있다. 2.4 절삭조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 2.5 끼워맞춤의 종류와 방식을 이해하고 기계적인 용도에 맞추어 가공 할 수 있다. 3.1 측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정오차가 생 기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2 공구수명 단축원인과 가공치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대 처방안을 강구할 수 있다. 3.3 측정 후 불량부위 발생 시 수정여부를 결정할 수 있다.. 3.4 측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	측정 작업의 요구 사항을 파악하기 위해 새로운 예를 들어 다른 사람에게 설명하면서 도면을 해독할 수 있다.		측정 작업의 요구 사항을 파악하기 위해 다른 사람에게 설명하면서 도면을 해독할 수 있다.			측정 작업의 요구 사항을 파악하기 위해 도면을 해독할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	밀링가공 공차에 대한 가공정밀도를 학습자 스스로 정확히 설명			20	완성도 및 이해정도에 따라 각1점씩 감점
	도면에서 해당 부품에 대한 특이사항을 고려하여 작업방법을 학습자 스스로 정확히 결정			20
	가공도면의 치수기입 방법 및 표준공차를 학습자 스스로 정확히 설명			20
	조립도에서 주요 치수 및 공차를 학습자 스스로 정확히 설명			20
	요소부품의 표면거칠기 및 기하공차를 학습자 스스로 정확히 설명			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		엔드밀 가공 (1502010207_16v4)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업 준비하기 및 본 가공 수행 후 검사 · 수정하기 (1502010204_16v4.1) (1502010204_16v4.2) (1502010204_16v4.3)
평가방법		체크리스트
성취기준		1.1 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 절삭공구를 작업순서를 고려하여 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 2.1작업요구사항과 작업표준서에 의거하여 장비를 설정하고, 가공작업을 수행할 수 있다. 2.2수동 작업 시 절삭조건을 충족할 수 있도록 이송속도, 이송범위, 절삭깊이를 조절할 수 있다. 2.3이상발생 시 작업표준서에 의거하여 조치를 취하고보고할 수 있다. 2.4절삭조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 2.5끼워맞춤의 종류와 방식을 이해하고 기계적인 용도에 맞추어 가공할 수 있다. 3.1측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2공구수명 단축원인과 가공치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처방안을 강구할 수 있다. 3.3측정 후 불량부위 발생 시 수정여부를 결정할 수 있다.. 3.4측정용 핀을 이용하여 더브테일의 각도를 측정할 수 있다
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	밀링 커터의 종류와 특징을 설명할 수 있고, 작업의 효율성을 고려하여 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 공작물(workpiece)을 바이스(vise) 및 테이블 위에 설치 방법에 따라 설치할 수 있으며, 부속 장치 등을 이용하여 정확하게 고정할 수 있다. 도면에 의해서 작업 준비를 할 수 있고, 테이블 위에 바이스(vise)를 설치할 수 있으며, 제품의 형상 및 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다.		밀링 커터의 종류를 설명할 수 있고, 제품의 형상에 적합한 공구를 선택할 수 있다. 공작물(workpiece)을 바이스(vise) 및 테이블 위에 설치 방법에 따라 설치할 수 있다. 아버(arbor)에 의해 공구를 고정할 수 있고, 주축 끝 면에 고정 볼트를 이용하여 공구를 작업 순서에 맞게 설치할 수 있다.			밀링 커터의 종류에 대해 말할 수 있다. 공작물(workpiece)을 바이스(vise)에 고정할 수 있다. 아버(arbor)에 의해 공구를 고정할 수 있고, 공구를 설치할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	제품의 형상에 적합한 공구를 선택 측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 가공물 측정			20	완성도 및 이해정도에 따라 각1점씩 감점
	공작물의 설치방법에 따라 공작을 설치 공구수명 단축원인 및 가공치수 불량의 원인을 파악			20
	절삭공구를 작업순서를 고려하여 설치 정밀공차 부분 측정			20
	도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정 일반공차 부분 측정			20
	주어진 시간 내의 완성도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 및 지필평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

방안
영역	순위
수행1	1
수행2	2
지필1	3

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 및 지필평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	11 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

나. 지필평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 컴퓨터활용능력CAM ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	스마트기계과	양철훈

1. 평가 목적

컴퓨터 활용 생산(CAM) 과목은 기계과 학생들이 기계공작법, 기계 기초 공작, 공작기계 등에서 이수한 기계 공작에 대한 지식과 기술을 바탕으로, 수치제어 공작기계와 컴퓨터를 이용한 기계가공에 관한 기초지식과 기술을 익혀 주어진 도면에 따라 수치제어 공작기계 및 CAM 시스템을 이용하여 가공할 수 있는 능력을 기르도록 함으로써 산업 사회가 필요로 하는 유능한 기능․기술인의 자질을 함양하여 국가 산업 발전에 이바지 하도록 한다.

2. 기본 방향과 방침

- 평가는 수행평가를 100% 반영한다.

- 수행평가는 이해 및 태도, 기능(과제별) 영역으로 구분하여 평가하고 각 영역 100점 만점으로 평가 한다.

- 모든 과제는 채점기준(성취기준 및 성취수준)에 의한다.

- 이해 및 태도, 과제별 기능 영역은 세부평가기준에 의해 학기 중에 누계한다.

- 수행평가의 내용요소-성취기준-성취수준 등 채점기준을 사전에 예고하여 숙지할 수 있도록 한다.

- 평가결과를 학생들에게 공개한다.

- 평가규정에 명시되지 않는 사항은 교과협의회를 통해 본교 학업성적관리 규정에 의거 한다.

- 현장실습으로 인해 평가에 참여하지 못한 학생은 1학기 성적의 100%를 인정점으로 부여한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	CNC선반 가공 프로그래밍(CAM) 1502010407_14v2
평가영역 (능력단위요소)	CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기 (1502010407_14v2.1)	CNC선반 가공 프로그램 작성하기 (1502010407_14v2.2)	CNC선반 가공 프로그램 확인하기 (1502010407_14v2.3)
영역 만점	100	100	100
능력단위 반영비율	40	40	20
반영비율(%)	100
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

수 준	통합 성취 수준
A	컴퓨터 활용생산(CAM)에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 기계공작에 관련된 도면을 해독한 다음, 적합한 가공 방법 및 필요한 공구와 재료를 선정하고, 2D 및 3D데이터를 기반으로 가공 프로그램을 오류 없이 생성하고 시뮬레이션을 통해 능숙하게 검증하고 확인 한다.
B	컴퓨터 활용생산(CAM)에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 기계공작에 관련된 도면을 해독한 다음, 적합한 가공 방법 및 필요한 공구와 재료를 선정하고, 2D 및 3D데이터를 기반으로 가공 프로그램을 생성하고 시뮬레이션을 통해 확인 하여, 발생된 오류를 수정할 수 있다.
C	컴퓨터 활용생산(CAM)에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 기계공작에 관련된 도면을 해독할 수 있으며, 2D 및 3D데이터를 기반으로 가공 프로그램을 생성하고 시뮬레이션을 통해 검증하고 확인 하여 발생된 오류를 수정 할 수 있으나 적합한 가공 방법 및 필요한 공구와 재료 선정에 약간의 미흡함이 있다.
D	컴퓨터 활용생산(CAM) 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하였으나 도면이해가 부족하고, 2D 및 3D데이터를 기반으로 가공 프로그램을 생성할 수 있으나 오류가 많고 시뮬레이션을 통해 수정해야 할 요소가 다수 포함되어 있다.
E	컴퓨터 활용생산(CAM)에 대한 전반적인 개념 이해가 부족하고, 2D 및 3D 데이터 생성뿐만 아니라 프로그램 작성 및 검증 확인 등에 있어서 기능이 매우 부족함.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍(CAM) 1502010407_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기 (1502010407_14v2.1)
평가방법		실험•실습
성취기준		작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	절삭 공구의 선정 조건에 대해 설명한 후 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다.		작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정 순서대로 작업 지시서를 작성할 수 있다.			작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소(평가횟수)			배점	채점기준
	작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악할 수 있다.			50	작업 공정에 사용되는 재료와 공구의 조건 이상 발생시 1개소마다 10점 감점.
	공정별 절삭 조건을 선택할 수 있다.			50	공정별 절삭 조건 이상 발생시 1개소마다 10점 감점.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍(CAM) 1502010407_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		CNC선반 가공 프로그램 작성하기 (1502010407_14v2.2)
평가방법		실험•실습
성취기준		가공 데이터를 생성할 때 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정하고 데이터를 생성할 수 있다.		가공 데이터 생성 시 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건을 참고하여 결정할 수 있다.			가공 데이터 생성 시 도움을 받아 공작물 가공 원점, 공작물 회전수, 공구 이송 속도, 절삭 공구의 절입 깊이, 재료 물림량 등의 가공 조건으로 결정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소(평가횟수)			배점	채점기준
	가공 데이터 생성 시 공구 회전수와 이송 속도를 결정 할 수 있다.			50	조건 이상 발생시 1개소마다 10점 감점.
	가공 데이터 생성 시 절삭 공구의 절입 깊이와 재료 물림량을 결정 할 수 있다.			50	조건 이상 발생시 1개소마다 10점 감점.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍(CAM) 1502010407_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		CNC 선반 가공 프로그램 확인하기
평가방법		실험•실습
성취기준		CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 다른 사람에게 시범 보이고, 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.		CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.			CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 일부 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소(평가횟수)			배점	채점기준
	CAM 시스템에서 모의실험 기능을 활용하여 공구 경로의 이상 유무를 확인할 수 있다.			100	조건 이상 발생시 1개소마다 10점 감점.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 평가 출제의 원칙

가. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

1) 일반 원칙

가) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

나) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

다) 평가를 통하여 실무능력을 향상시키며 2D 및 3D모델링 한 도면을 가지고 공작기계를 가공하는 능력을 평가한다.

2) 평가 도구 제작의 원칙

가) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

나) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

나. 지필평가 출제의 원칙

1) 일반 원칙

가) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

나) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

다) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 기계일반 능력 평가에 중점을 둔다.

라) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

마) 문항의 출제와 검토가 합당하게 이루어질 수 있도록 교가협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

2) 평가 도구 제작의 원칙

가) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

나) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

다) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
수행1-CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기	2
수행2-CNC선반 가공 프로그램 작성하기	1
지필1-CNC선반 가공 프로그램 확인하기	3

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [섀시정비] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2 학년	2학기	자동차과	신순호

1. 평가 목적

가. 자동차 섀시의 구조와 작동 원리를 기반으로 자동차 섀시에 대한 관련 지식과 정비 기술을 정확하게학습하였는지를 평가 한다.

나. 유능한 정비 기술 인력 양성에 있어 필수적인 교양과 올바른 직업의식을 심어줌으로써 복잡 다양한    산업 현장에 능동적으로 적응할 수 있도록 한다.

다. 자동차 섀시 정비 관련 실무에 활용할 수 있는 능력을 기를 수 있게 하며 미래의 유능한 정비 기술    인력 양성에 있어 필수적인 교양과 올바른 직업의식을 심어줌으로써 복잡 다양한 산업 현장에 능동적   으로 적응하게 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 교사와 학생의 상호작용, 학생들간의 상호작용으로 학생 개개인의 강점과 잠재된 능력을 향상시킬          수 있도록 지도한다.

2) 교사가 정확한 내용의 이해를 바탕으로 학생의 다양한 특성과 요구를 파악하여 인터넷, 방송자료 등의

다양한 매체를 활용하여 재구성한 내용을 수업 현장에 반영한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려한 평가 방법을 설정하고 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하지 않는다.

3) 학생과 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교 정보공시등을 통하여 수행평가의 시기, 영역,         기준, 방법을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	유압식 현가장치 정비	조향장치 정비	전자제어 현가장치 정비	드라이브라인 정비	휠.타이어. 얼라인먼트 정비
평가영역 (능력단위요소)	유압식 현가장치 점검, 진단, 교환, 검사하기	조향장치 점검, 진단, 조정,수리, 교환, 검사하기	전자제어 현가장치 점검, 진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기	드라이브라인 점검, 진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기	휠. 타이어, 얼라인먼트 점검, 진단, 조정하기	휠. 타이어, 얼라인먼트 수리, 교환, 검사하기
영역 만점	100	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100	50	50
반영비율(%)	20	20	20	20	20
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	9~10월	10~11월	11~12월	12~1월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		유압식 현가장치 정비 1506030308_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		유압식 현가장치 점검. 진단, 교환, 검사하기 (1506030308_17v3. 1,2,3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		정비지침서에 따라 유압식 현가장치를 점검, 진단, 교환, 검사 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □			중 ■		하 □
	유압식 현가장치의 점검, 진단, 교환, 검사과정을 이해하고 구체적으로 설명할 수 있다			유압식 현가장치의 점검, 진단, 교환, 검사과정을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다		유압식 현가장치의 점검, 진단, 교환, 검사과정을 이해하고 설명할 수 있다
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)		배점		채점기준
	1. 공구 사용 방법 및 안전 의식		20		적정 공구 및 안전장구 착용 여부
			15		적정 공구 사용, 안전장구 미착용
			10		적정 공구 미사용, 안전장구 미착용
	2. 작업 후 공구 정리정돈 및 청소		30		공구 사용 후 정리정돈 및 청소실시 여부
			25		공구 정리정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
			20		공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	3. 조향장치 점검. 진단, 조정 과정 및 절차 준수 여부		50		유압식 현가장치의 점검, 진단, 교환, 검사과정 우수
			40		유압식 현가장치의 점검, 진단, 교환, 검사과정 보통
			30		유압식 현가장치의 점검, 진단, 교환, 검사과정 미흡
	합계				/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		조향장치 정비 1506030310_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		조향장치 점검, 진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기 (1506030310_17v3. 1,2,3,4,5)
평가방법		작업장 평가
성취기준		정비지침서에 따라 조향장치를 점검, 진단, 조정, 수리, 교환, 검사 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	조향장치의 수리, 교환, 검사 과정을 이해하고 구체적으로 설명할 수 있다.		조향장치의 수리, 교환, 검사 과정을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.			조향장치의 수리, 교환, 검사 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 공구 사용 방법 및 안전 의식			20	적정 공구 및 안전장구 착용 여부
				15	적정 공구 사용, 안전장구 미착용
				10	적정 공구 미사용, 안전장구 미착용
	2. 작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소실시 여부
				25	공구 정리정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	3. 조향장치의 점검, 진단, 조정, 수리 교환 검사 절차 및 과정 준수 여부			50	조향장치의 점검, 진단, 조정, 수리 교환 검사과정 우수
				40	조향장치의 점검, 진단, 조정, 수리 교환 검사과정 보통
				30	조향장치의 점검, 진단, 조정, 수리 교환 검사과정 미흡
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		전자제어 현가장치 정비 1506030309_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전자제어 현가장치 점검. 진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기 (1506030309_17v3. 1,2,3,4,5)
평가방법		작업장 평가
성취기준		전자제어 현가장치의 점검, 진단, 조정, 수리,교환 하기 과정 및 절차를 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	정비지침서에 따라 전자제어 현가장치의점검, 진단, 조정, 수리, 교환하기 과정을 이해하고 구체적으로 설명할 수 있다.		정비지침서에 따라 전자제어 현가장치의점검, 진단, 조정, 수리, 교환하기 과정을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.			정비지침서에 따라 전자제어 현가장치의점검, 진단, 조정, 수리, 교환하기 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 공구 사용 방법 및 안전 의식			20	적정 공구 및 안전장구 착용 여부
				15	적정 공구 사용, 안전장구 미착용
				10	적정 공구 미사용, 안전장구 미착용
	2. 작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소실시 여부
				25	공구 정리정돈 과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	3. 전자제어 현가장치의 점검,진단, 조정, 수리, 교환하기 과정 준수 여부			50	전자제어 현가장치의 점검,진단, 조정, 수리, 교환하기 과정 우수
				40	전자제어 현가장치의 점검,진단, 조정, 수리, 교환하기 과정 보통
				30	전자제어 현가장치의 점검,진단, 조정, 수리, 교환하기 과정 미흡
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		드라이브라인 정비 1506030323_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		드라이브라인 점검, 진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기 (1506030323_17v3.3.1,2, 3,4,5)
평가방법		작업장 평가
성취기준		드라이브라인의 점검, 진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	드라이브라인 점검, 진단, 조정, 수리,교환, 검사하기 과정을 이해하고 구체적으로 설명할 수 있다.		드라이브라인 점검, 진단, 조정, 수리,교환, 검사하기 과정을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.			드라이브라인 점검, 진단, 조정, 수리,교환, 검사하기 과정을 이해하고 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 공구 사용 방법 및 안전 의식			20	적정 공구 및 안전장구 착용 여부
				15	적정 공구 사용, 안전장구 미착용
				10	적정 공구 미사용, 안전장구 미착용
	2. 작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소실시 여부
				25	공구 정리정돈 및 청소 실시 중 한가지 미 이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	3. 유압식 제동장치의 수리, 교환, 검사 과정 준수 여부			50	드라이브라인의 점검, 진단, 조정, 수리, 교환 검사과정과 절차 우수
				40	드라이브라인의 점검, 진단, 조정, 수리, 교환 검사과정과 절차 보통
				30	드라이브라인의 점검, 진단, 조정, 수리, 교환 검사과정과 절차 미흡
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		휠. 타이어 얼라인먼트 정비 1506030324_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		휠. 타이어 얼라인먼트 점검. 진단, 조정하기 (1506030324_17v3. 1,2,3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정하기 과정 및 절차를 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	정비지침서에 따라 휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정, 하기 과정을 이해하고 구체적으로 설명할 수 있다.		정비지침서에 따라 휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정하기 과정을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.			정비지침서에 따라 휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정하기 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 공구 사용 방법 및 안전 의식			20	적정 공구 및 안전장구 착용 여부
				15	적정 공구 사용, 안전장구 미착용
				10	적정 공구 미사용, 안전장구 미착용
	2. 작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소실시 여부
				25	공구 정리정돈 과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	3. 휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정 과정 준수 여부			50	휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정 절차와 과정 우수
				40	휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정 절차와 과정 보통
				30	휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정 절차와 과정 미흡
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		휠. 타이어 얼라인먼트 정비 1506030324_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		휠. 타이어 얼라인먼트 수리. 교환, 검사하기 (1506030324_17v3. 3,4,5)
평가방법		작업장 평가
성취기준		휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사하기 과정 및 절차를 이해하고 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	정비지침서에 따라 휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사하기 과정을 이해하고 구체적으로 설명할 수 있다.		정비지침서에 따라 휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사하기 과정을 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.			정비지침서에 따라 휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사하기 과정을 이해하고 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 공구 사용 방법 및 안전 의식			20	적정 공구 및 안전장구 착용 여부
				15	적정 공구 사용, 안전장구 미착용
				10	적정 공구 미사용, 안전장구 미착용
	2. 작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소실시 여부
				25	공구 정리정돈 과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	3. 휠. 타이어 얼라인먼트의 점검, 진단, 조정 과정 준수 여부			50	휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사 절차와 과정 우수
				40	휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사절차와 과정 보통
				30	휠. 타이어 얼라인먼트의 수리, 교환, 검사 절차와 과정 미흡
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실습 능력을 키울 수 있도록 한다.

3) 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수

있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일

까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일

까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	유압식 현가장치 정비하기	1
		조향장치 정비하기	2
		전자제어 현가장치 정비하기	3
		드라이브라인 정비하기	4
		휠.타이어. 얼라인먼트 정비하기	5

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	5회	9월~1월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후

보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기

위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자,

교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 자동차 엔진 정비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	자동차과	신순호, 전명관

1. 평가 목적

가. 자동차 엔진 본체 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도         록 한다.

나. 자동차 엔진 본체 정비에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능     력이 향상 되도록 한다.

다. 자동차 엔진 본체에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자의 자동차 엔진 정비의 표현 증력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평 가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 엔진 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 엔진 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 냉각장치 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 연료장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	냉각장치 정비		연료장치 정비
평가영역 (능력단위요소)	냉각장치 점검,진단 및 수리하기	냉각장치 교환 및 검사하기	연료장치 점검,진단 및 수리하기	연료장치 교환 및 검사하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		냉각장치 정비 1506030202_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		냉각장치 점검·진단하기 1506030202_17v3.1 냉각장치 수리하기 1506030202_17v3.2
평가방법		실습 평가
성취기준		1.1. 정비지침서에 따라 냉각장치의 점검 시 안전 작업 절차에 따라 수행할 수 있다. 1.2. 작업 절차에 따라 냉각장치 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 파악할 수 있다. 1,3. 차종에 따른 냉각계통의 구조·특징을 파악할 수 있다. 1.4. 정비지침서에 따라 관련 장비를 활용하여 냉각 계통의 고장 원인을 분석할 수 있다. 1.5. 정비지침서에 따라 진단 장비를 활용하여 냉각 제어장치의 고장원인을 분석할 수 있다. 2.1. 정비지침서에 따라 냉각·제어장치 구조·작동회로를 파악하여 수리할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 교환·수리가능 여부를 판단하여 수리할 수 있다. 2.3. 냉각·제어장치에 관련된 진단내용을 바탕으로 수리를 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	냉각장치 점검 진단 및 수리를 설명하고 수행할 수 있다.		냉각장치 점검 진단 및 수리를 수행할 수 있다.			냉각장치 점검 진단 및 수리를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	냉각장치 점검진단, 수리 절차과정 준수 여부			50	냉각장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 우수
				40	냉각장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 미숙
				30	냉각장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		냉각장치 정비 1506030202_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		냉각장치 교환하기 (1506030202_17v3.3) 냉각장치 검사하기 (1506030202_17v3.4
평가방법		실습 평가
성취기준		3.1. 정비지침서에 따라 작업순서와 안전수칙을 준수하여 냉각장치를 교환할 수 있다. 3.2. 정비지침서에 따라 분해·조립 계획을 수립하고 관련된 지식을 바탕으로 장비 ·공구를 준비할 수 있다. 3.3. 정비지침서에 따라 냉각장치 구조를 파악하고, 분해, 조립순서에 맞게 교환 할 수 있다 3.4. 냉각장치 관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 부품을 교환할 수 있다. 4.1. 차종에 따른 냉각·제어장치를 이해하고 제어장치가 정상으로 작동 되는지 검사할 수 있다. 4.2. 작업 후 냉각수 흐름에 따른 냉각수의 누수에 대한 검사를 수행 할 수 있다. 4.3. 작업 후 냉각수 흐름에 따른 장치 성능에 대한 검사를 수행할 수 있다
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	냉각장치 교환 및 검사를 설명하고 수행할 수 있다.		냉각장치 교환 및 검사를 수행할 수 있다.			냉각장치 교환 및 검사를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	냉각장치 교환, 검사 절차과정 준수 여부			50	냉각장치 교환, 검사 절차 및 과정 우수
				40	냉각장치 교환, 검사 절차 및 과정 미숙
				30	냉각장치 교환, 검사 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		연료장치 정비 (1506030204_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		연료장치 점검·진단 (1506030204_17v3.1) 연료장치 수리하기 (1506030204_17v3.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		1.1. 연료장치의 점검 시 안전 작업 절차에 따라 수행할 수 있다. 1.2. 정비지침서에 따라 연료장치의 세부 점검 목록을 확인하여 고장 원인을 파악할 수 있다. 1.3. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 제어 장치의 고장 원인을 분석할 수 있다. 2.1. 연료장치를 진단하여 수리, 교환 여부를 결정할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 연료장치 관련 부품을 수리할 수 있다. 2.3. 연료장치 회로도를 파악할 수 있다. 2.4. 연료장치의 진단 분석 결과에 따라 연료장치를 수리할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	연료장치 점검 진단 및 수리를 설명하고 수행할 수 있다.		연료장치 점검 진단 및 수리를 수행할 수 있다.			연료장치 점검 진단 및 수리를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	연료장치 점검진단, 수리 절차과정 준수 여부			50	연료장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 우수
				40	연료장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 미숙
				30	연료장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		연료장치 정비 (1506030204_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		연료장치 교환하기 (1506030204_17v3.3) 연료장치 검사 (1506030204_17v3.4)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		3.1. 연료장치의 구조를 파악하여 분해, 조립 순서에 맞게 관련 부품을 교환할 수 있다. 3.2. 연료장치 관련 부품을 교환하여 정상 작동 상태를 파악할 수 있다. 3.3. 진단 장비를 활용하여 교환 작업을 할 수 있다 4.1. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 연료장치를 검사할 수 있다. 4.2. 연료장치의 정상작동 여부를 판단할 수 있다. 4.3. 연료장치의 누유 검사를 수행할 수 있다. 4.4. 작업 후 연료장치 성능을 검사할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	연료장치 교환 및 검사를 설명하고 수행할 수 있다.		연료장치 교환 및 검사를 수행할 수 있다.			연료장치 교환 및 검사를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	연료장치 교환, 검사 절차과정 준수 여부			50	연료장치 교환, 검사 절차 및 과정 우수
				40	연료장치 교환, 검사 절차 및 과정 미숙
				30	연료장치 교환, 검사 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

3) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	냉각장치 점검·진단 및 수리하기	1
		냉각장치 교환 및 검사하기	2
		연료장치 점검·진단 및 수리하기	3
		연료장치 교환 및 검사하기	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	상시	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 전기전자장치 정비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	자동차과	전명관

1. 평가 목적

가. 다양한 자동차 전기 전자 제어 교육활동을 통해서 전기전자의 기초이론, 충전장치, 시동장치, 냉난방장치, 편의장치에서 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 수행평가를 통해 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써    학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자의 자동차 전기·전자 장치의 표현 증력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평       가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차전기 전자 제어의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평       가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수        있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차전기 전자 제어 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 전기 전자 기초 영역의 평가는 기호와 회로 구성 과정을 유기적으로 통합하여 평가하되, 기      초에서는 기호 인식 및 표현에 역점을 두고 회로 구성은 릴레이를 추가하여 회로를 구성여부      에 중점을 둔다.

나) 충전장치 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

다) 시동장치 영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

라) 냉난방장치 영역의 평가는 구성부품의 이해, 탐구 및 적용 중심으로 평가하되, 제품별 적용      사례 능력에 중점을 둔다.

마) 편의장치 영역의 평가는 편의장치 구성부품에 대한 이해, 역할 및 회로 구성 능력에 중점을      둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반       영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회       의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수       행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채     점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본     교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	냉난방장치		시동장치
평가영역 (능력단위요소)	냉난방장치 점검진단 및 수리하기	냉난방장치 교환 및 검사하기	편의장치 점검·진단 및 수리하기	편의장치 교환 및 검사하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	40	60
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12,1월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		냉난방장치 정비(1506030103_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		냉난방장치 점검진단 및 수리하기 (1506030103_17v3.1), (1506030103_17v3.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		1.1. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 점검·진단하여 이상 유무를 판단할 수 있다. 1.2. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 냉·난방장치의 고장 원인을 진단할 수 있다. 1.3. 정비지침서에 따라 냉·난방장치의 고장 원인에 대한 작업 계획을 세울 수 있다. 2.1. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 분석할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 정상 상태로 수리할 수 있다. 2.3. 정비지침서에 따라 교환·수리 후 정상 작동 상태를 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	냉난방장치 점검 진단 및 수리를 설명하고 수행할 수 있다.		냉난방장치 점검 진단 및 수리를 수행할 수 있다.			냉난방장치 점검 진단 및 수리를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	냉난방장치 점검진단, 수리 절차과정 준수 여부			50	냉난방장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 우수
				40	냉난방장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 미숙
				30	냉난방장치 점검 진단, 수리 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		냉난방장치 정비(1506030103_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		냉난방장치 교환 및 검사하기 1506030103_17v3.3, 1506030103_17v3.4
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		3.1. 정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 교환 여부를 판단할 수 있다. 3.2. 탈거·조립 절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. 3.3. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 교환할 수 있다. 4.1.정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 교환 여부를 판단할 수 있다. 4.2. 탈거·조립 절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. 4.3. 정비지침서에 따라 냉·난방장치를 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	냉난방장치 교환 및 검사를 설명하고 수행할 수 있다.		냉난방장치 교환 및 검사를 수행할 수 있다.			냉난방장치 교환 및 검사를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	냉난방장치 교환, 검사 절차과정 준수 여부			50	냉난방장치 교환, 검사 절차 및 과정 우수
				40	냉난방장치 교환, 검사 절차 및 과정 미숙
				30	냉난방장치 교환, 검사 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		편의장치 정비(1506030105_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		편의장치 점검·진단 및 조정하기 1506030105_17v3.1, 1506030105_17v3.2
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		1.1.정비지침서에 따라 편의장치를 점검ㆍ진단할 수 있다. 1.2.정비지침서에 따라 편의장치의 회로를 점검하여 고장 원인을 분석할 수 있다. 1.3.정비지침서에 따라 진단 장비를 사용하여 편의장치의 고장 원인을 판단할 수 있다. 2.1.정비지침서에 따라 편의장비를 선택할 수 있다. 2.2. 정비지침서에 따라 편의장치를 규정값으로 조정할 수 있다. 2.3. 정비지침서에 따라 편의장치를 조정 후 정상 작동 상태를 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	편의장치 점검·진단 및 조정을 구체적으로 설명하고 수행할 수 있다.		편의장치 점검·진단 및 조정을 수행할 수 있다.			편의장치 점검·진단 및 조정 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	편의장치 진단,점검, 수리 준수 여부			50	편의장치 진단,점검, 조정 절차 및 과정 우수
				40	편의장치 진단,점검, 조정 절차 및 과정 미숙
				30	편의장치 진단,점검, 조정 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		편의장치 정비(1506030105_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		시동장치 수리, 교환 및 검사하기 1506030105_17v3.3, 1506030105_17v3.4, 1506030105_17v3.5
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		3.1. 정비지침서에 따라 편의장치 회로도를 분석하여 고장 요소를 수리할 수 있다. 4.2. 정비지침서에 따라 편의장치를 수리할 수 있다. 3.3. 정비지침서에 따라 편의장치를 수리하여 정상으로 작동되는지 확인할 수 있다. 4.1. 부품들의 점검·진단 결과에 따라 교환 부품을 선정할 수 있다. 4.2. 정비지침서에 따라 편의장치의 탈거·조립 절차 계획을 수립할 수 있다. 4.3. 편의장치 관련 부품들의 점검·진단 결과에 따라 부품을 교환할 수 있다. 5.1 정비지침서에 따른 작업 결과에 대하여 진단 장비를 이용하여 편의장치를 검사하고 이상 유무를 판단할 수 있다. 5.2. 정비지침서에 따라 편의장치의 성능에 대한 검사를 할 수 있다. 5.3. 정비지침서에 따라 검사 후 진단 수리 절차를 계획할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	편의장치 수리,교환 및 검사를 설명하고 수행할 수 있다.		편의장치 수리,교환 및 검사를 수행할 수 있다.			편의장치 수리,교환 및 검사를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	공구 사용 방법 및 안전의식			20	적정한 공구를 안전하게 사용하는지 여부
				15	안전장구 미착용 및 적정 공구 미사용
				10	적정공구 미사용, 실습복, 안전화 미착용
	작업 후 공구 정리정돈 및 청소			30	공구 사용 후 정리정돈 및 청소 실시
				25	공구 정돈과 청소 실시 중 한가지 미이행
				20	공구 정리정돈 및 청소를 실시하지 않는 경우
	편의장치 교환, 검사 준수 여부			50	편의장치 수리, 교환, 검사 절차 및 과정 우수
				40	편의장치 수리, 교환, 검사 절차 및 과정 미숙
				30	편의장치 수리, 교환, 검사 절차 및 과정 무시
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	냉난방장치 점검·진단 및 수리하기	1
		냉난방장치 교환 및 검사하기	2
		편의장치 점검·진단 및 조정하기	3
		편의장치 수리, 교환 및 검사하기	4

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	상시	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [실내디자인] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	건축인테리어과	김대홍

1. 평가 목적

가. 실내 공간을 디자인하고 시각적으로 표현할 수 있는 능력과 태도를 기르며, 실내 공간의 다양한 표현 기법을 이해하고 시각적 표현능력을 길러서 실내 디자인 관련 실무에 활용 할 수 있는지 평가한다.

나. 실내 공간 도면의 표현은 제도 통칙에 근거하여 정확성과 완성도, 프로그램 운용 능력 등 다양한 관점에서 평가한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	실내디자인 마감계획		실내디자인 색채계획
평가영역 (능력단위요소)	마감재 조사, 분석하기	마감재 적용 검토하기 마감 계획하기	색채 선정하기	색채 적용 검토하기 색채 계획하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	실습	실습	실습	실습
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도

가. 고정 분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출방식을 활용함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 실내디자인 마감계획 - 1

내용 영역(능력단위)		실내디자인 마감계획 0802010711_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		마감재 조사, 분석하기 0802010711_17v3.1
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		1.1 실내디자인 공간계획을 토대로 각 공간에 적용할 마감재를 조사 할 수 있다. 1.2 실내공간의 용도에 맞는 사용자의 특성, 시공성, 경제성, 안정성을 고려한 마감재를 조사할 수 있다. 1.3 설계 개념에 따른 공간별 마감재 목록을 작성할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 마감재를 종류에 따라 분류하여 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 마감재를 종류별로 분류하여 세부적으로 조사할 수 있다.			실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 마감재를 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 마감재를 조사할 수 있다.	실내 디자인 공간 계획을 알고 공간에 적용할 마감재를 자료를 참고하여 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 특성을 알고 자료를 참고하여 마감재를 조사할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	마감재 조사 1		30	실내디자인 공간 계획에 따른 마감재 조사
	마감재 조사 2		30	실내 공간의 용도와 사용자에 따른 마감재 조사
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 실내디자인 마감계획 – 2

내용 영역(능력단위)		실내디자인 마감계획 0802010711_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		마감재 적용 검토하기 0802010711_17v3.2 마감 계획하기 0802010711_17v3.3
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		2.1 공간 계획에 따라 조사 분석된 마감재를 적용, 검토할 수 있다. 2.2 용도, 특성에 따른 마감재 적용을 검토 할 수 있다. 2.3 마감재의 법적, 안전성에 따른 기준 검토를 할 수 있다. 2.4 가공에 따른 시공의 실행방안을 검토 할 수 있다. 3.1 디자인 개념에 적용한 마감계획을 구체화 할 수 있다. 3.2 법적, 안전 기준에 따른 세밀한 마감계획 리스트를 작성 할 수 있다. 3.3 시공이 가능한 구체적인 마감 적용 설계도면을 작성 할 수 있다. 3.4 특성을 고려한 마감재 보드를 작성할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	조사, 분석된 마감재를 용도에 맞게 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 디자인 개념을 적용하여 구체화한 마감 계획을 보여 주는 마감재 보드를 지침에 맞게 시간을 준수하여 작성할 수 있다.			조사, 분석된 마감재를 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 디자인 개념을 적용하여 구체화한 마감 계획을 보여 주는 마감재 보드를 작성할 수 있다.	조사, 분석된 마감재를 자료를 참고하여 공간 계획에 적용할 수 있다. 디자인 개념을 적용한 마감 계획을 보여 주는 마감재 보드를 참고 자료를 보고 작성할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	적용･검토		30	마감재를 용도에 맞게 공간 계획에 적용･검토
	마감재 보드 작성		30	마감 계획을 보여주는 마감재 보드 작성
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 실내디자인 색채계획 - 1

내용 영역(능력단위)		실내디자인 색채계획 0802010712_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		색채 선정하기 0802010712_17v3.1
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		1.1 실내디자인 공간 계획을 토대로 각 공간에 적용 할 색채를 조사할 수 있다. 1.2 실내공간의 용도와 연출에 맞는 사용자의 특성, 시공성, 경제성, 안정성을 고려한 색채를 조사할 수 있다. 1.3 설계 개념에 따른 공간별 적용할 색채를 조사할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 색채를 종류에 따라 나누어 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 종류별로 분류하여 세부적으로 조사할 수 있다.			실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 색채를 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채를 조사할 수 있다.	실내 디자인 공간 계획을 알고 공간에 적용할 색채를 자료를 참고하여 조사할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 특성을 알고 자료를 참고하여 색채를 조사할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	색채 조사 1		30	공간 계획에 따라 적용할 색채 조사
	색채 조사 2		30	용도와 연출에 맞는 색채 조사
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 실내디자인 색채계획 - 2

내용 영역(능력단위)		실내디자인 색채계획 0802010712_17v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		색채 적용 검토하기 0802010712_17v3.2 색채 계획하기 0802010712_17v3.2
평가방법		실습 · 보고서
성취기준		2.1 조사 분석된 색채 계획을 적용 검토할 수 있다. 2.2 실내공간의 용도와 사용자의 요구와 특성을 고려한 색채계획의 이미지를 도출하여 검토 할 수 있다. 2.3 도출된 배색 이미지를 색채 계획으로 구체화하여 검토 할 수 있다. 2.4 시공상의 안전 및 법적 기준에 적합한 색채 적용을 검토 할 수 있다. 3.1 공간계획에 따라 조사 분석된 색채를 적용, 계획할 수 있다. 3.2 용도, 특성에 따른 색채 적용을 계획 할 수 있다. 3.3 색채 개념을 구현할 수 있는 계획을 할 수 있다. 3.4 선정된 색채 이미지와 구체화를 위한 구성 계획을 할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토하고 사례를 들어 설명할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 색채 계획을 수립하고 사례를 들어 설명할 수 있다.			조사, 분석된 색채를 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 실내 공간의 용도와 사용자의 특성, 경제성 등을 고려한 색채 계획을 수립할 수 있다.	조사, 분석된 색채를 사례를 보고 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. 실내 공간의 용도와 특성 등을 고려한 색채 계획을 예시 자료를 보고 수립할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	색채계획 적용·검토		30	조사 분석된 색채 계획 적용 검토
	색채 계획 수립		30	용도, 사용자의 특성, 경제등을 고려한 색채 계획
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여 한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
수행평가 영역 (능력단위)	수행평가 영역 (능력단위 요소)	순위
실내디자인 색채계획	색채 적용 검토하기, 색채 계획하기	4
	색채 선정하기	3
실내디자인 마감계획	마감재 적용 검토하기, 마감 계획하기	2
	마감재 조사 · 분석하기	1

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의 신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 건축도면 해석과 제도 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	건축인테리어과	고상국

1. 평가 목적

가. 건축도면에 대한 기본사항과 특성을 파악하고 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 현장의 공통언어인 도면에 대한 중요성을 인식시키고 도면 작성의 숙련도를 향상 시킬 수 있도록 한다.

다. 건축도면 해석과 제도에 있어서 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

- 건축일반, 건축기초실습, 각종 건축시공 실무과목을 이수하기 위해 반드시 습득해야 할 건축도면 해석과 제도에 관련된 전반적인 지식, 기술, 태도를 기초에서부터 현장 실무 능력까지 함양시킬 수 있도록 한다.

- 건축제도의 이해, 건축CAD, 건축물 구조부 제도, 주택 도면 해석 및 제도 등으로, 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있도록 한다.

- 건축에 관련한 산업 현장의 직무를 수행하기 위하여 요구되는 건축 도면 표현 기법, 건축 CAD프로그램을 활용한 2D 도면 그리기, 건축 시공 실무 실시 설계 도면 그리기 등과 관련된 지식, 기술, 태도 등의 학습 능력을 습득하여 산업 현장의 실무에 활용할 수 있도록 한다.

나. 방침

- 도면의 종류와 용도에 대하여 알아보고, 제도를 위한 기본선 그리기와 제도 글자 쓰기를 한다. 또한 척도를 이해하여 도면에 치수를 기입하는 실습을 하고, 각종 건축 재료 표시 기호를 익혀 도면을 해설할 수 있는 능력을 기르며, 투시도를 이용하여 건축을 표현하는 실습을 한다.

- 건축CAD의 개념과 특징이 무엇인지 알아보고, 건축 도면을 그리기 위한 건축 CAD프로그램의 기본 명령어를 익힌다. 또한 건축 기본 도면 그리기 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요 도면을 그리는 실습을 한다.

- 건축물 중에서 주택을 구성하는 각 부분에 대한 지식을 알아보고, 제도의 규칙과 건물 각 구성 부분의 제도와 표현 방법을 익히며, 이를 바탕으로 도면을 작성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.

- 주택 도면을 작성하기까지 고려해야 하는 가족의 구성, 생활 양식, 건축주 요구 사항 등을 반영하여 단계별로 도면을 완성하는 주택 계획 과정을 이해할 수 있으며, 또한 간단한 구조의 주택 설계도를 보고 배치도, 평면도, 입면도, 단면도의 의미를 해석하고 이해할 수 있으며, 더 나아가 자신의 가족에게 맞는 주거 공간을 계획하거나 선택할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	1차	2차
	기초와 바닥그리기	천장과 지붕그리기
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	10~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

1) 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 수행평가 1

평가 영역	건축재료 표시기호				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	02. 기초와 바닥그리기				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	건축재료 표시기호를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	건축물의 기초와 바닥 구조를 이해하고, 도면을 해석할 수 있다. 건축 CAD 프로그램을 이용하여 기초와 바닥 그리기를 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	건축물의 기초와 바닥 구조를 이해하고, 도면을 구체적으로 세밀하게 해석하고 그릴 수 있다.	건축물의 기초와 바닥 구조를 이해하고, 도면을 해석하고 그릴 수 있다.				건축물의 기초와 바닥 구조를 이해하고, 도면을 매뉴얼을 참조하여 해석하고 부분적으로 그릴 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
1. 프로그램 활용방법 및 안전 의식	오토캐드 프로그램의 활용정도 및 실습 중 안전의식		20	내용과 참여도의 정도에 따라 각 1점씩 감점
2. 실습 전, 후 청소도구 정리 정돈	실습 전, 후 주변 정리 정돈		20
3. 실습 참여도	실습에 적극적으로 참여하여 배우고자 하는 정도		20
4. 도면의 이해도	건축도면을 이해하고 해석하는 정도		20
5. 도면의 완성도	건축도면의 완성 정도		20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

2) 수행평가 2

평가 영역	건축표현 기법				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	04. 천장과 지붕 그리기				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	건축재료 기법을 이해하고 시범보일 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	건축물의 천장과 지붕의 구조를 이해하고 도면을 해석할 수 있다. 건축 CAD 프로그램을 이용하여 천장과 지붕 그리기를 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	건축물의 천장과 지붕의 구조를 이해하고 도면을 구체적으로 세밀하게 해석하고 그릴 수 있다.	건축물의 천장과 지붕의 구조를 이해하고 도면을 해석하고 그릴 수 있다.				건축물의 천장과 지붕의 구조를 이해하고 도면을 매뉴얼을 참조하여 해석하고 부분적으로 그릴 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
1. 프로그램 활용방법 및 안전 의식	오토캐드 프로그램의 활용정도 및 실습 중 안전의식		20	내용과 참여도의 정도에 따라 각 1점씩 감점
2. 실습 전, 후 청소도구 정리 정돈	실습 전, 후 주변 정리 정돈		20
3. 실습 참여도	실습에 적극적으로 참여하여 배우고자 하는 정도		20
4. 도면의 이해도	건축도면을 이해하고 해석하는 정도		20
5. 도면의 완성도	건축도면의 완성 정도		20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 동점자 처리 방안

1방안
영역	순위
천장과 지붕 그리기	1
기초와 바닥 그리기	2

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [건축도장시공] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	건축인테리어과	정경미

1. 평가 목적

가. 건축물의 미관 및 내구성 향상을 위하여 붓, 롤러, 스프레이건 등을 활용하여 기능별, 용도별로 작업 부위, 바탕면에 적합한 도료를 칠할 수 있는 능력을 기르며 건축 도장시공에 사용되는 기자재의 용도와 사용법을 숙지시키고, 실습의 방법 및 순서와 숙련도를 향상시킨다.

나. 건설 환경이 급격하게 변화하고 있는 시대 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기초 지식과 기술을 습득하여 현장에서 정확하게 사용할 수 있는 실무 능력을 함양한다.

다. 과제를 통하여 필요한 학습 능력을 측정하고, 종합적 능력을 정확하고 타당하게 파악하여 수업 개선을 이루며, 단위 수업의 학습활동 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

2. 기본방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	도포면 바탕 처리		콘크리트 수성페인트 도장
평가영역 (능력단위요소)	콘크리트 바탕 처리하기 목재 바탕 처리하기	철재 바탕 처리하기 석고보드 바탕 처리하기 바탕면 확인하기	초벌칠하기	퍼티 작업하기 재벌칠하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	실습	실습	실습	실습
평가시기	9월	10월	10월~11월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취도	기준 성취율(원점수)
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 도포면 바탕 처리 - 1

내용 영역(능력단위)		도포면 바탕처리 1403020504_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		콘크리트 바탕 처리하기 1403020504_16v3.1 목재 바탕 처리하기 1403020504_16v3.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 콘크리트 바탕을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 1.2 바탕면의 들뜸 여부를 확인할 수 있다. 1.3 바탕면에 묻어 있는 오염물을 제거할 수 있다. 1.4 바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 퍼티로 면을 정리할 수 있다. 1.5 건조된 퍼티의 자국을 일직선, 또는 타원형 방향으로 연마하여 평활하게 처리할 수 있다. 1.6 연마된 면을 솔을 사용하여 청소할 수 있다. 2.1 목재의 건조 상태를 확인하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.2 목재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 2.3 목재 바탕면의 균열, 홈 등을 퍼티로 메울 수 있다. 2.4 퍼티작업 후 요철부를 연마지를 사용하여 평활하게 처리할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	바탕면의 균열, 홈 등을 깨끗하게 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리하는 과정을 동작 시연과 함께 구체적으로 설명할 수 있다. 퍼티 작업 후 육안과 촉감을 이용하여 요철부를 찾아내고 연마지를 사용하여 완전히 평활하게 처리하고 분진 가루를 제거할 수 있다.			바탕면의 균열, 홈 등을 보수한 후 수성 퍼티로 면을 정리할 수 있다. 퍼티 작업 후 촉감을 이용하여 요철부를 찾아내고 연마지를 사용하여 비교적 평활하게 처리할 수 있다.	바탕면의 균열을 보수한 후 수성 퍼티를 바를 수 있다. 퍼티 작업 후 요철부는 연마지를 사용하여 비교적 평활하게 처리할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	바탕 처리		30	수성 퍼티로 면 정리
	요철부 처리		30	연마지로 평활하게 처리
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 도포면 바탕 처리 - 2

내용 영역(능력단위)		도포면 바탕처리 1403020504_16v3
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		철재 바탕 처리하기 1403020504_16v3..3 석고보드 바탕 처리하기 1403020504_16v3.4 바탕면 확인하기 1403020504_16v3.5
평가방법		실습
성취기준		3.1 철재 바탕면의 오염물을 마른 천 등을 사용하여 제거할 수 있다. 3.2 철재 바탕면의 녹을 쇠주걱, 스크레이퍼, 와이어 브러시, 연마지, 휴대용 샌더 등을 사용하여 제거할 수 있다. 3.3 경미한 흠집 등을 퍼티로 메우고 연마할 수 있다. 4.1 석고보드의 이음새 위에 화이버 테이프의 중심선이 오도록 부착할 수 있다. 4.2 시방서의 기준에 따라 퍼티와 물을 배합할 수 있다. 4.3 퍼티를 이음새에 부착한 테이프 위로 도포하여 이음새를 메울 수 있다. 4.4 연마지를 사용하여 일직선, 또는 타원형 방향으로 도장 면을 평활하게 처리할 수 있다. 4.5 바탕면을 솔이나 천 등을 사용하여 청소할 수 있다. 5.1 육안과 촉감으로 바탕면이 평활한지 여부를 확인할 수 있다. 5.2 육안과 촉감으로 바탕면의 외관상 들뜸과 균열을 확인할 수 있다. 5.3 육안과 촉감으로 바탕면의 외관상 오염된 상태를 확인할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	철재 바탕면의 오염물을 마른 천과 고압가스 등을 사용하여 제거하고 바탕면의 상태를 설명할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 0~5mm 이내로 정확히 오도록 부착할 수 있다.			철재 바탕면의 오염물을 마른 천을 사용하여 제거할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 5~10mm 이내로 오도록 부착할 수 있다.	철재 바탕면의 오염물 종류를 말할 수 있다. 석고 보드의 이음새 위에 파이버 테이프의 중심이 10~20mm 이내로 오도록 부착할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	오염물 제거		30	철재 바탕면 오염물 제거
	석고보드 바탕처리		30	파이버 테이프 처리
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 콘크리트 수성페인트 도장 - 1

내용 영역(능력단위)		콘크리트면 수성페인트 도장 1403020505_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020505_14v2.1
평가방법		실습
성취기준		1.1 수성페인트를 도장기구로 칠할 수 있다. 1.2 초벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 1.3 수성페인트의 배합비를 확인할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	프라이머의 점도를 잘 조절하여 제작하고 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 전체를 균일하게 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다.			만들어진 프라이머를 붓으로 모서리를 칠한 후 롤러를 이용하여 균일하게 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따라 수성 페인트의 배합률에 맞춰 시료를 만들어 낼 수 있다.	만들어진 프라이머를 붓을 이용하여 초벌칠을 할 수 있다. 시방서 기준에 따른 수성 페인트의 배합률을 확인할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	수성페인트 작업		30
	수성페인트 배합		30
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 콘크리트 수성페인트 도장 - 2

내용 영역(능력단위)		콘크리트면 수성페인트 도장 1403020505_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		퍼티 작업하기 1403020505_14v2.2 재벌칠하기 1403020505_14v2.3
평가방법		실습
성취기준		2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 주걱을 사용하여 수성 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다. 3.1 시방서 기준에 따라 수성페인트의 배합비를 확인할 수 있다. 3.2 설계도면에 따른 수성페인트의 색상을 확인할 수 있다. 3.3 도장 기구를 사용하여 수성페인트를 재벌칠할 수 있다. 3.4 재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔과 마른 천 등을 사용하여 청소하고 분진을 깨끗이 제거할 수 있다.			믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다.	믹스된 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다. 도장면을 솔을 사용하여 털어 낼 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	퍼티 작업		30	믹스 퍼티를 이용하여 메우기
	퍼티작업 후 정리		30	도장면 청소하기
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 딸 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여 한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
수행평가 영역(능력단위)	수행평가 영역 (능력단위 요소)	순위
콘크리트면 수성페인트 도장	퍼티 작업하기, 재벌칠하기	4
	초벌칠하기	3
도포면 바탕처리	철재 바탕 처리하기, 석고보드 바탕 처리하기, 바탕면 확인하기	2
	콘크리트 바탕 처리하기, 목재 바탕처리하기	1

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의 신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [내선공사] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	신재생에너지과	강효진

1. 평가 목적

가. 내선 공사와 관련된 전기설비기술 기준과 내선공사 규정, 설계기준, 표준 시방서 등의 이론적 지식을 바탕으로 설계도면 검토, 공사방법, 제어반 시공능력, 등의 실무능력을 배양하여 현장 직무에 적용할 수 있도록 한다.(지식적 측면)

나. 설계도, 시방서, 공사방법, 시공 장소의 환경 등을 고려하여 부품을 선정하고 시공방법을 지켜가며 안전하게 시공해야 하고, 전기회로는 도체의 노출과 접촉저항이 최소화되도록 시공해야 한다.(기술적 측면)

다. 전기는 보이지 않으므로 안전사고의 위험이 있으므로 항상 감전에 유의해야하고 주어진 시간 안에 효율적으로 완수 할 수 있도록 한다.(태도적 측면-직업기초능력, 핵심역량)

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 조명 설비 공사에 필요한 이론과 실습을 병행하여 지도한다.

2) 내선공사에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 능력

을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	조명공사		전열공사
평가영역 (능력단위요소)	조명기구 설치하기	방전등설비 시공하기	일반콘센트설비 시공하기	특수콘센트설비 시공하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가

내용 영역(능력단위)		조명공사(1901070119_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		조명기구 설치하기
평가방법		작업장평가
성취기준		조명 기구는 설치 장소의 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 및 타 설비와의 연계성, 유지･관리의 용이성을 고려하여 설치할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 및 타 설비와의 연계성, 유지･관리의 용이성 등에 대하여 설명할 수 있고 해당 사항들을 고려하여 설치하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재설치할 수 있다.		조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 및 타 설비와의 연계성, 유지･관리의 용이성 등에 대하여 설명할 수 있으며 해당 사항들을 고려하여 설치할 수 있다.			조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 등의 내용을 교재를 통해 확인하고 타 설비와 연계하여 유지･관리의 용이성을 고려하여 설치할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	조명 기구의 설치 장소와 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 및 타 설비와의 연계성, 유지･관리의 용이성에 대하여 설치할 수 있다.			100	조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 및 타 설비와의 연계성, 유지･관리의 용이성 등에 대하여 설명할 수 있고 해당 사항들을 고려하여 설치하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재설치할 수 있다.
				90	조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감 및 타 설비와의 연계성에 대하여 설명할 수 있고 이상 발생 시 교정하거나 재설치할 수 있다.
				80	조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도, 그림자, 건축 마감에 대하여 설명할 수 있고 이상 발생 시 부분적으로 재설치할 수 있다.
				70	조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도에 대하여 설명 할 수 있고 도움을 받아 재설치할 수 있다.
				60	조명 기구의 설치 장소 특징, 눈부심, 조도에 대하여 설명 할 수 있고 교재를 보고 재설치 할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 수행평가

내용 영역(능력단위)		조명공사(1901070119_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		방전등설비 시공하기
평가방법		작업장평가
성취기준		방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법 등은 설계도, 전문 시방서 또는 공사 시방서를 검토하여 적용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법과 종류와 특징 등에 대하여 숙지하고 설명할 수 있으며 설계도, 전문 시방서 또는 공사 시방서와 현장에서의 상황을 검토하여 적용할 수 있다.		방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법을 숙지하고 설명할 수 있으며 설계도, 전문 시방서 또는 공사 시방서를 검토하여 적용할 수 있다.			방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법 등을 교재를 통해 파악할 수 있으며 설계도, 전문 시방서 또는 공사 시방서를 검토하여 파악 내용을 적용할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법 등은 설계도, 전문 시방서 또는 공사 시방서를 검토하여 적용할 수 있다.			100	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법과 종류와 특징 등에 대하여 숙지하고 설명할 수 있으며 설계도, 전문 시방서 또는 공사 시방서와 현장에서의 상황을 검토하여 정확하게 적용할 수 있다.
				90	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법과 종류와 특징 등에 대하여 숙지하고 설명할 수 있으며 설계도, 전문 시방서를 검토하여 대체적으로 적용할 수 있다.
				80	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 외형, 조명 기구의 설치 방법과 종류와 특징 등에 대하여 설명할 수 있으며 설계도, 전문 시방서를 검토하여 부분적으로 적용할 수 있다.
				70	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 종류와 특징 등에 대하여 설명할 수 있으며 설계도를 검토하여 적용할 수 있다.
				60	방전등의 규격, 점등 방식, 사용 조건, 조명 기구의 종류와 특징 등에 대하여 교재를 보고 보완할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 수행평가

내용 영역(능력단위)		전열공사(1901070120_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		일반콘센트 설비 시공하기
평가방법		작업장평가
성취기준		전기 방식이 다른 회로의 콘센트는 적합한 콘센트를 선정하여 설치할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	전기 방식이 다른 회로에 설치할 수 있는 콘센트의 종류를 분류하고 특징을 비교･분석하여 적합한 것으로 선정한 후 이에 적합한 설치 방법으로 설치할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재설치할 수 있다.		전기 방식이 다른 회로에 설치하는 콘센트는 적합한 콘센트를 선정하고 이에 적합한 설치 방법으로 설치할 수 있다.			전기 방식이 다른 회로의 콘센트를 선정하기 위한 설명을 듣고 적합한 콘센트를 선정하여 안내에 따라 설치할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	전기 방식이 다른 회로의 콘센트는 적합한 콘센트를 선정하여 설치할 수 있다.			100	전기 방식이 다른 회로에 설치할 수 있는 콘센트의 종류를 분류하고 특징을 비교･분석하여 적합한 것으로 선정한 후 이에 적합한 설치 방법으로 설치할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 정학하게 재설치할 수 있다.
				90	전기 방식이 다른 회로에 설치할 수 있는 콘센트의 종류를 분류하고 특징을 비교･분석하여 적합한 것으로 선정한 후 이에 적합한 설치 방법으로 설치할 수 있으며 이상 발생 시 재설치할 수 있다.
				80	전기 방식이 다른 회로에 설치할 수 있는 콘센트의 종류를 분류하고 특징을 비교･분석하여 적합한 것으로 선정한 후 이에 적합한 설치 방법으로 설치할 수 있다.
				70	전기 방식이 다른 회로에 설치할 수 있는 콘센트의 종류를 분류하고 특징을 비교･분석하여 적합한 것으로 선정한 후 이에 부분적으로 설치할 수 있다.
				60	전기 방식이 다른 회로에 설치할 수 있는 콘센트의 종류를 분류하고 이에 교재를 보고 설치할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 수행평가

내용 영역(능력단위)		전열공사(1901070120_16v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		특수콘센트 설비 시공하기
평가방법		작업장평가
성취기준		대기 전력 차단 콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 확인하여 시설할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 시설 순서를 단계별로 구분하여 시설하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.		대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 적절한 방법을 선정하여 시설할 수 있다.			대기 전력 차단 콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 교재를 통해 확인하여 시설할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	대기 전력 차단 콘센트 설비는 필요한 장소에 적합한 용도로 시설되어 있는지, 제어 방식이 적정한지 확인하여 수행할 수 있다.			100	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 시설 순서를 단계별로 구분하여 시설하고 점검할 수 있으며 이상 발생 시 적절한 조치를 취할 수 있다.
				90	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 시설 순서를 단계별로 구분하여 시설할 수 있으며 이상 발생 시 조치를 취할 수 있다.
				80	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 적절한 방법을 선정하여 시설할 수 있다.
				70	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 책임자와 함께 시설할 수 있다.
				60	대기 전력 차단 콘센트 설비의 시설 장소, 용도, 제어 방식, 특징 등에 대하여 설명하고 교재를 통해 확인하여 시설할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실무능력이 향상 될 수 있도

록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

2) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을  원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
조명기구 설치하기	1
방전등설비 시공하기	2
일반콘센트 설비 시공하기	3
특수콘센트 설비 시공하기	4

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [송변전배전설비운영] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	신재생에너지과	박찬일

1. 평가 목적

가. 송전 설비, 변전 설비, 배전 설비 등의 운용 계획을 수립하고, 점검, 정비 기술을 습득하여 설비의 고   장을 예방하고 설비를 유지 보수할 수 있는 능력을 기르는데 그 목적이 있다.

나. 창의성과 사고력, 문제해결능력을 신장시키기 위하여 교수-학습 과정과 활동상황, 학업성취도를 공정성,   신뢰성을 확보하여 지속적, 종합적으로 평가한다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 송변전배전설비    분야의 맞춤형 전문 인재양성을 목적으로 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 송전 운용, 변전 운용, 배전 운용, 계통 보호 협조, 송전 설비 유지 보수, 변전 설비 유지 보수, 배전       설비 유지 보수, 안전 관리 등 송･변전･배전 설비의 점검 및 보수에 필요한 이론과 실습을 병행하여       지도한다.

2) 송변전배전설비에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 전

력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	배전운영 (LM1901030205_14v2)
평가영역 (능력단위요소)	배전설비 보강계획 수립하기 (1901030205_14v2.1)	전력 확보하기 (1901030205_14v2.2)	규정전압 관리하기 (1901030205_14v2.3)	고장복구체계 수립하기 (1901030205_14v2.3)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	25	25	25	25
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 수행평가

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배전설비보강계획 수립하기 (1901030205_14v2.1)
평가방법		작업장 평가
성취기준		피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등 내뢰 설비의 보강 계획을 수립할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	피뢰기, 가공 지선, 중성선, 접지 기구 등과 같은 내뢰 설비에 대한 이상 여부를 판단할 수 있는 계측기의 사용법을 숙지하여 현장 점검을 세부적으로 실시할 수 있고, 그 결과를 토대로 보강 공사나 교체 공사 계획을 수립할 수 있다.		피뢰기, 가공 지선, 중성선, 접지 기구 등과 같은 내뢰 설비에 대한 현장 점검을 실시할 수 있으며, 그 결과를 토대로 보강 공사나 교체 공사 계획을 수립할 수 있다.			피뢰기, 가공 지선, 중성선, 접지 기구 등과 같은 내뢰 설비에 대한 현장 점검 결과를 토대로 보강 공사 계획을 수립할 수 있다..
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등을 점검하기 위해 계측기 사용을 통한 점검과 판정을 시행할 수 있다.			100	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 적절하고 정확하게 조치할 수 있다.
				90	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 정확하게 조치할 수 있다.
				80	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후 책임자의 지시에 따라 조치할 수 있다.
				70	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 책임자의 지시에 따라 조치할 수 있다.
				60	피뢰기, 가공지선, 중성선, 접지기구 등의 내용을 숙지하여 점검하고 지시서에 따라 조치할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 수행평가

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전력 확보하기 (1901030205_14v2.2)
평가방법		작업장 평가
성취기준		행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 특별 점검을 하고 보강할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 정밀 점검을 실시하고, 취약 시설인 경우에는 사전 보강을 실시할 수 있으며, 필요시 관련 기관과 합동으로 전기 설비를 점검하고 보강할 수 있다.		행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 특별 점검을 하고 보강할 수 있다.			행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비에 대하여 매뉴얼을 찾아보고 점검하여 보강할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	전력공급을 위한 설비와 예비 설비에 대한 정밀점검과 보강점검을 시행할 수 있다.			100	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 적절하게 조치하고 설치할 수 있다.
				90	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정한 후, 적절하게 조치 할 수 있다.
				80	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 숙지하여 점검하고 양부를 판정할 수 있다.
				70	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 책임자의 지시에 의해 점검하고 양부를 판정할 수 있다.
				60	행사장의 공급 설비와 예비 공급 설비, 행사장 내 전기 설비 등의 내용을 책임자의 지시에 의해 점검할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 수행평가

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		규정전압 관리하기 (1901030205_14v2.3)
평가방법		작업장 평가
성취기준		배전 선로의 부하 특성에 맞도록 변전소 주 변압기 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 요청할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	배전 선로의 부하 특성을 분석하여 부하에 적합한 변전소 주 변압기의 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 요청할 수 있다.		배전 선로의 부하 특성에 맞도록 변전소 주 변압기의 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 요청할 수 있다.			배전 선로의 부하 특성에 맞는 변전소 주 변압기의 자동 전압 조정기(AVR)의 정정값을 업무 처리 매뉴얼을 찾아보고 요청할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	배전선로 부하특성에 맞은 효율적인 변압기 자동전압 조정기 조정할 수 있다.			100	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영 결과를 분석하여 효율적으로 설비를 운영할 수 있다.
				90	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영 결과를 분석하여 설비를 운영할 수 있다.
				80	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영결과를 부분적으로 운영할 수 있다.
				70	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 책임자의 지시에 따라 부분적으로 운영할 수 있다.
				60	배전선로 부하특성 분석을 통한 변압기 자동전압 조정기 조정을 실시하고, 운영 결과를 지시서를 보고 부분적으로 운영할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 수행평가

내용 영역(능력단위)		배전운영 (LM1901030205_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		고장복구체계 수립하기 (1901030205_14v2.4)
평가방법		작업장 평가
성취기준		배전 선로 차단기 고장 시 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 작성할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	배전 선로 차단기 고장이 발생한 것을 상정하여 조작 순서를 명확하게 알고 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 체계적으로 작성할 수 있다.		배전 선로 차단기 고장 시 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 작성할 수 있다.			배전 선로 차단기 고장 시 매뉴얼을 찾아보고 부하 전환 시나리오 작성, 계통 조작용 단선도 작성, 정전 민감 고객 현황 등을 작성할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	배전선로 차단기 고장 시 신속한 고장조치를 시행할 수 있는 방안을 작성할 수 있다.			100	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오, 조작용 단선도 작성 등을 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 세부적인 점검과 공사를 할 수 있다.
				90	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오, 조작용 단선도 작성 등을 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 점검과 공사를 할 수 있다..
				80	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오 등을 통한 고장복구를 시행할 수 있는 점검과 공사를 할 수 있다.
				70	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서와 부하전환 시나리오를 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 공사를 할 수 있다.
				60	배전선로 차단기 고장 발생시 차단기 조작순서를 통한 빠른 고장복구를 시행할 수 있는 공사를 할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실무능력이 향상 될 수 있도

록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

2)  수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
고장복구체계 수립하기	1
규정전압 관리하기	2
전력확보하기	3
배전설비 보강계획 수립하기	4

구분	수행평가
영역(능력단위)	배전운영
평가영역 (능력단위요소)	배전설비 보강계획 수립하기	전력 확보하기	규정전압 관리하기	고장복구체계 수립하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	25	25	25	25
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하

기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습

자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 자동화설비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	신재생에너지과	박가영

1. 목적

“자동화 설비” 과목은 자동화 설비 분야의 직무 수행에 필요한 기술적 사고력과 창의적 문제 해결력을 길러, 산업 현장의 직무를 원활히 수행할 수 있는 지식과 기술을 습득할 수 있는 내용으로 구성되어 있다. “자동화 설비” 과목의 목표는 다음과 같다.

1) 자동화의 필요성과 목적을 설명하고, 구체적인 자동화 사례를 제시하여 설명할 수 있다.

2) 시퀀스 제어, 전기 공기압 제어, PLC 제어, 마이크로프로세서 제어에 대하여 설명할 수 있다.

3) 시퀀스 제어 회로, 공기압 제어 회로, PLC 제어 회로, 마이크로프로세서 제어 회로를 구성하고 제어할 수 있다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가계획과 평가 기준에 근거 하에 실시하고 그 결과를 명료화하도록 다음 장부를 작성하여 평가 결과를 처리한다.

가) 수행평가 연간 운영 계획 및 영역별 반영비율

나) 수행평가 도구(문항)

다) 수행평가 성적 보조 소표

2) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가 관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

3) 지필 및 수행평가에 따른 모든 사항에 대하여 협의록을 작성하여 그 근거를 명확히 한다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가 종류	지필평가		수행평가
반영 비율	70%		30%
만점 (영역별 비율)	100점 (35%)	100점 (35%)	100점 (15%)	100점 (15%)
횟수/영역	1차	2차	시퀀스 제어 접점의 종류	전기 공기압 시스템
	선택형, 단답형	선택형, 단답형
평가 시기	9월	12월	9월~12월
관련 성취기준	전과정	전과정	수행평가 성취기준 참조

4. 성취도 성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		PLC 제어
내용 영역 요소(능력단위 요소)		PLC의 구성 요소
평가방법		과정평가지
성취기준		[4-1] PLC의 구성 요소를 기능별로 나누어 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	수업시간에 수업과제물을 제출하고 PLC의 구성 요소에 대하여 구체적으로 설명할 수 있다.		수업시간에 수업과제물을 제출하고 PLC의 구성 요소에 대하여 부분적으로 설명할 수 있다.			수업시간에 수업과제물을 제출하였으나 PLC의 구성 요소에 대하여 모두 설명할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	PLC의 정의의 시스템 정의			20	이해정도에 따라 각1점씩 감점
	PLC의 정의의 구성요소			20
	PLC 제어반과 비교한 PLC의 특징			20
	PLC의 하드웨어적 구성 요소와 소프트웨어 처리 순서			20
	PLC와 구성 기기			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		마이크로프로세서 제어
내용 영역 요소(능력단위 요소)		마이크로프로세서의 종류와 특징
평가방법		과정평가지
성취기준		[5-1] 마이크로프로세서의 구성 요소별 기능을 알고 동작 순서를 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	수업시간에 수업과제물을 제출하고 마이크로프로세서의 구성 요소를 구체적으로 정확히 설명할 수 있다.		수업시간에 수업과제물을 제출하고 마이크로프로세서의 구성 요소를 부분적으로 설명할 수 있다.			수업시간에 수업과제물을 제출하였으나 마이크로프로세서의 구성 요소를 모두 설명할 수 없다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	마이크로프로세서의 정의			20	이해정도에 따라 각1점씩 감점
	마이크로프로세서의 종류			20
	마이크로프로세서의 특징			20
	마이크로프로세서 제어			20
	통합 개발 환경의 구성			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2019학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	지필-2회	2
		수행1-시퀀스 제어 접점의 종류	3
		수행2-PLC의 구성 요소	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 전기기기 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	신재생에너지과	강효진

1. 목적

지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로

써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의          고등사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 전공지식 이해 능력을 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 전공이론의 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리      알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 실무이론 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 실무이론 능력을 타당하고 신        뢰성 있게 평가하도록 한다.

가) 전공 실무 이론의 이해를 통해 기능을 수행하는데 있어 정확하고 안전한 실무능력을 할 수 있도록 한다.

나) 수행평가 운영에 관하여 실습과 밀접한 실무이론 이해와 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 평가 방법

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다.

3) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3. 방침

가. 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은      교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

나. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

다. 이외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	70 %		30 %
횟수/영역	1차	2차	2학기
	선택형	선택형	유도전동기	전력용 반도체 소자
만점 (반영비율)	100점	100점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)	100점(35%)
평가 시기	10월	12월	10월	11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식 : 고정분할점수

나. 원점수 (지필 + 수행)

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 선택형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	유도 전동기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	보고서 평가
관련 단원	4. 유도 전동기				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	유도 전동기의 제동 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 보고서 )
성취기준	[2전기기기04-04] 유도 전동기의 제동 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	유도 전동기의 기동 방법에 대하여 종류별로 구분하여 안정적으로 기동시킬 수 있는 조건을 구체적으로 설명할 수 있다.	유도 전동기의 기동 방법에 대하여 설명할 수 있다.				유도 전동기의 기동 방법에 대하여 참고 도서를 활용하여 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결능력 (100점)	유도 전동기의 제동 방법에 대하여 종류별로 구분하고, 기동시킬 수 있는 조건을 설명할 수 있다.		100점	유도 전동기의 제동 방법과 안정적으로 기동 시킬 수 있는 조건을 모두 작성할 수 있다.
			90점	유도 전동기의 제동 방법을 모두 작성할 수 있다.
			80점	유도 전동기의 제동 방법을 구체적으로 작성할 수 있다.
			70점	유도 전동기의 제동 방법을 부분적으로 작성할 수 있다.
			60점	유도 전동기의 제동 방법을 교재를 활용하여 작성할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	전력용 반도체 소자				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	보고서 평가
관련 단원	5. 전기 기기 응용				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	반도체 소자의 종류와 특징에 대하여 작성할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □ 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 보고서 )
성취기준	[2전기기기03-03] 변압기의 결선과 운전을 설명 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	전력용 반도체 소자를 외형으로 구분할 수 있게 종류별로 사진 자료나 삽화 등을 제시하고, 작동 특성을 쉽게 이해할 수 있도록 회로나 특성 곡선 등을 제시하여 설명할 수 있다.	전력용 반도체 소자의 종류와 특징을 사진 자료나 삽화 등을 제시하여 설명할 수 있다.				전력용 반도체 소자의 종류와 특징에 대하여 개략적인 내용을 제시하는 수준으로 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결능력 (100점)	전력용 반도체 소자의 종류와 특징에 대하여 설명할 수 있다.		100점	전력용 반도체 소자 종류와 특징을 모두 작성하였으며, 작동 특성을 쉽게 이해할 수 있도록 회로나 특성 곡선 등을 정확하게 작성할 수 있다.
			90점	전력용 반도체 소자 종류와 특징을 구체적으로 작성할 수 있다.
			80점	전력용 반도체 소자 종류와 특징을 부분적으로작성할 수 있다.
			70점	전력용 반도체 소자 종류와 특징을 나열할 수 있다.
			60점	전력용 반도체 소자 종류와 특징을 교재를 활용하여 작성할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 전임 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 실무이론능력 향상이 될    수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	10월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		유도전동기	3
		전력용 반도체 소자	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과    객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기    말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기    위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 전기기기 학습에 대한    노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 전기설비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
2학년	2학기	신재생에너지과	한드림

1. 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 전기설비 구성에 관한 기초지식을 이론과 실습을 통하여           익힐수 있도록 한다.

나. ‘전기 설비의 개요’ 영역에서는 전기 설비를 정의하고 분류 할 수 있는지를 평가한다.

다. ‘전선과 허용 전류’ 영역에서는 전선을 종류별로 구분하여 용도를 설명할 수 있는지와 전선의 단선     접속, 연선 접속, 단말 접속 등을 할 수 있는지를 평가하고, 전선의 허용 전류에 대하여 알고 있는     지를 평가한다.

라. ‘발전 설비’ 영역에서는 각종 발전 방식의 구성 요소와 기능 등에 대하여 알고 있는지를 평가한다.

마. ‘송･배전 설비’ 영역에서는 설비의 구성도와 각각의 구성 기기들의 기능을 알고 있는지를 평가한다.

바. ‘수･변전 설비’ 영역에서는 수･변전 설비의 도면 구성 및 각종 기기들의 기능과 특징을 이해하고 설     명할 수 있는지를 평가한다.

사. “전기 설비” 과목의 성격을 고려하여 타당한 평정 기준과 척도 등에 의한 세부 평가 기준을 마련하여       실시 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

2) 실습이 끝나면 학생들이 그 시간에 설정된 실습 단원의 관계 지식과 기능을 충분히 이해하고 학     습목표를 얼마나 달성하였는가를 보고서나 실습을 통하여 평가한다.

3) 평가계획과 평가 기준의 근거 하여 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

4) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인,

정정 절차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고 엄정하게 한다.

나. 평가 방법

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시한다.

3) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

4) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 방침

가. 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율 등과 성적처리 방법 및 결과의 활용 등은         교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종결정한다.

나. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

다. 이외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	2학기
	전선관 배선 공사	광원의 종류	동력 간선	접지 저항의 측정
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (25%)
평가 시기	9월	10월	11월	12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식 : 고정분할점수

나. 원점수 (지필 + 수행)

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 지필 평가 후 선택형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

4) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	전선관 배선 공사				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅵ. 배선 설비				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	전선관 배선 공사에 대한 과제를 수행할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( )
성취기준	전선관 배선 공사를 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	각종 전선관의 특성을 고려하여 알맞은 배선 공사를 하고 이상 발생 시 재시공할 수 있다.	각종 전선관의 특성을 고려하여 알맞은 배선 공사를 할 수 있다.				전선관 배선 공사를 교재를 보고 할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결능력 (100점)	전선관 배선 공사에 대한 과제를 수행할 수 있다.		100점	전선관 배선 공사에 대한 과제 5가지 이상을 수행할 수 있다.
			90점	전선관 배선 공사에 대한 과제 4가지를 수행할 수 있다.
			80점	전선관 배선 공사에 대한 과제 3가지를 수행할 수 있다.
			70점	전선관 배선 공사 대한 과제 2가지를 수행할 수 있다.
			60점	전선관 배선 공사에 대한 과제 1가지를 수행할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	광원의 종류				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	보고서
관련 단원	Ⅶ. 조명 설비				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	광원의 종류와 특징에 대하여 설명할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 보고서 )
성취기준	백열등, 방전등, LED 전구 등의 구조와 특성에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	백열등, 방전등, LED 전구의 특징에 따라 조명을 분류하고 구조와 특성에 대하여 실례를 들어 설명할 수 있다.	백열등, 방전등, LED 전구 등의 조명을 분류하고 구조와 특성에 대하여 설명할 수 있다.				백열등, 방전등, LED 전구 등의 구조와 특성에 대하여 간단하게 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결능력 (100점)	광원의 종류와 특징에 대하여 설명할 수 있다.		100점	광원을 분류하고 종류와 특징을 모두 작성할 수 있다.
			90점	광원의 종류와 특징을 모두 작성할 수 있다.
			80점	광원의 종류와 특징을 구체적으로 작성할 수 있다.
			70점	광원의 종류와 특징을 부분적으로 작성할 수 있다.
			60점	광원의 종류를 단순 나열할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	동력 간선				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	보고서
관련 단원	Ⅷ. 동력 설비				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	동력 간선에 대하여 설명할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 보고서 )
성취기준	동력 간선에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	동력 간선의 의미를 이해하고, 사용 규격과 방법에 대하여 설명할 수 있다.	동력 간선과 사용 규격에 대하여 설명할 수 있다.				동력 간선에 대하여 그림을 보고 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결능력 (100점)	동력 간선의 개념과 사용 규격 및 방법에 대한 과제를 수행할 수 있다.		100점	동력 간선 대한 과제 5가지 이상을 수행할 수 있다.
			90점	동력 간선 대한 과제 4가지를 수행할 수 있다.
			80점	동력 간선 대한 과제 3가지를 수행할 수 있다.
			70점	동력 간선 대한 과제 2가지를 수행할 수 있다.
			60점	동력 간선 대한 과제 1가지를 수행할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	접지 저항의 측정				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	보고서
관련 단원	Ⅸ. 전기 설비의 시험과 검사				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	접지 저항의 측정 방법에 대해 설명할 수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 보고서 )
성취기준	접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	접지 저항의 측정 방법을 이해하고 실례를 들어 설명할 수 있다.	접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.				접지 저항의 측정 방법에 대하여 개략적으로 설명할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
문제해결능력 (100점)	접지 저항의 측정 방법에 대하여 설명할 수 있다.		100점	접지 저항의 개념과 측정 방법을 모두 작성할 수 있다.
			90점	접지 저항의 측정 방법을 모두 작성할 수 있다.
			80점	접지 저항의 측정 방법을 구체적으로 작성할 수 있다.
			70점	접지 저항의 측정 방법을 부분적으로 작성할 수 있다.
			60점	접지 저항의 개념을 작성할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 전기설비 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 전기설비의 실무 능력이     향상 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

2)  수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 동점자 처리 방안

1방안
영역	순위
전선관 배선 공사	1
광원의 종류	2
동력 간선	3
접지 저항의 측정	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과    객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기    말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 전기설비 실무능력에 대한    노력과 성장을 진단하고 상담 시 활용한다.