2020학년도 [ 일본어Ⅰ ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	전체과	임미선, 이우경

1. 목적

가. 다양한 일본어 활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문화에서의 지식, 기능, 태도, 실제의       측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자           한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모함과 동시에 국제사회에서 적응할 수 있는 힘을 키워 나간다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 일본어와 연결시켜 국제사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 일본어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한     다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 일본어 사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기     준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 외국어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할     수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 일본어 능력을 타당하고 신뢰     성 있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기·말하기’영역의 평가는 듣기와 말하기 과정을 유기적으로 통합하여 평가하되, 듣기에서는 정     확한 발음을 중심으로 일본인들의 일상생활에서 필요한 교육을 중요시하여 듣기 능력과 긍정적이     고 적극적인 듣기 태도에 중점을 두고, 말하기에서는 일본어의 정확하고 효과적인 표현과 전달,     상대를 배려하는 말하기 태도에 중점을 둔다.

2) ‘읽기’영역의 평가는 내용 확인, 정확한 발음, 평가와 감상, 점검과 조정, 읽기 태도 변화에 중점     을 둔다.

3) ‘쓰기’영역의 평가는 정확한 일본어 문자 쓰기와 내용 생성 등 정확하고 효과적인 표현, 점검 및     고쳐쓰기, 쓰기 태도 변화에 중점을 둔다.

① 문법 영역의 평가는 문법 지식의 이해, 탐구 및 적용 중심으로 평가한다

② 어휘와 어법 관련 평가 목표는 개별 단어의 발음, 표기, 뜻에 대한 정확한 이해를 전달한다.

③ 의사소통 상황에서 어휘 사용의 적절성, 창의적인 어휘 사용 능력, 올바른 어법에 따른 문장     구사 능력에 중점을 둔다.

④ ‘문화’영역의 평가는 비교적 지리적으로나 역사적으로 가까운 일본문화에 대한 이해를 통해서    서로 다른 한일 양국의 독특한 문화와 함께 서로의 문화를 인정하고 비교해 연구함으로써 각각    의 문화가 나타내고자 하는 의미가 무엇인가에 중점을 둔다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기 영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점수 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역				2차		2학기
				선택형	단답형	말하기
만점 (반영비율)				70점	30점	100점 (30%)
			100점(70%)
평가 시기			11월			10월
관련 성취기준			시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할 점수

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 일상생활에 사용하는 일본어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록      한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

3) 단답형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

4) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

5) 단답형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

6) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	말하기				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	4 ․ 5 ․ 6과				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	정확한 발음을 잘 구분하고 자신을 비롯해 주변인을 소개할 수 있으며 안내나 추측 표현을 비롯해 간단한 정보를 듣고 이해하는 태도를 지닌다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	외국의 문화 이해를 통한 세계 시민의식 의사소통 능력 □정보처리(활용)능력
성취기준	[일1-4] 자기소개, 타인 소개, 가족 소개 시의 의례적인 표현들 중 기본적인 표현을 듣고 이해 한다. [일2-5] 안내나 추측, 전갈이나 상황 설명 등에 관한 간단한 정보 제공을 듣고 이해한다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	일본어로 상황에 알맞은 의사 표현을 정확하게 할 수 있고 쓸 수 있으며 듣고 답할 수 있다.	일본어로 상황에 알맞은 의사 표현을 내용을 답할 수 있고, 쓸 수 있으며 들을 수 있다.				일본어로 상황에 알맞은 의사 표현중에서 여러 인사말을 답 할 수 있고, 쓸 수 있으며 들을 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
독해력 (50)	㉠ 성실하게 개인 질문을 작성했는가? ㉡ 모둠토론에서 성실하게 참여했는가? ㉢ 모둠토론이 잘 이루어지도록 기여했는가?		25	3개 모두 만족함
			15	3개중 2개를 만족함
			5	3개중 1개를 만족함
표현능력 (50)	㉠ 개인적이 표현이 적절한가? ㉡ 다른 모둠원의 의견을 조리 있게 정리했는가? ㉢ 자신의 말하고자 하는 의견을 논리적으로 전개했는가?		25	3개 모두 만족함
			15	3개중 2개를 만족함
			5	3개중 1개를 만족함
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 외국어인 일본어 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 외국어인 일본어 능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에         해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이      종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을       부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 1회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-말하기	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 외국어 능력 발달 즉 일본어 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.    능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기    위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 외국어 능력인 일본어    학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 독서 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	특성화과	박인아․곽인선

1. 목적

‘독서’는 초·중·고 공통 ‘국어’의 읽기 영역을 심화·확장한 과목으로, 이제까지 쌓아 온 독서 능력과 독서 태도를 바탕으로 하여 다양한 주제와 유형의 글을 폭넓게 읽어 삶을 풍부하게 하는 데 목적이 있다. ‘독서’ 과목의 목표는 다음과 같다.

다양한 분야의 독서 경험을 통하여 일상생활과 학습 상황에서 필요한 비판적이고 창의적인 독서 능력을 기르고 독서 태도를 함양하며 독서 문화의 발전에 기여한다.

가. 독서 활동의 본질과 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 다양한 주제, 유형, 분야의 글을 적절한 방법으로 읽는 능력을 기른다.

다. 목적에 따라 가치 있는 글을 스스로 찾아 즐겨 읽는 태도를 기른다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘독서’ 교육과정과 연계하여, 평가 내용의 균형, 평가 방법 및 평가 도구의 타당성, 신뢰성, 적절성 등을 고려하여 평가 계획을 수립한다.

2) 학습자의 독서 능력의 신장을 판단하고 교수·학습 방법 및 평가 도구 개선에 기여할 수 있도록 학습 과정과 결과를 균형 있게 평가한다.

3) 학습자의 국어 능력의 발달 정도를 판단하고 교육 활동을 개선하는 데 ‘독서’ 평가 결과를 활용한다.

나. 평가 방법

1) 초·중학교까지 배웠던 독서에 대한 지식이 고등학교 심화 선택 과목인 ‘독서’에서 단순 반복될 필요는 없기 때문에 독서 지식에 대한 편가가 선다형 평가로 단순·반복되지 않도록 하고, 실제 글을 읽는 과정에서 독서 능력을 자연스럽게 평가하도록 한다.

2) 독서 영역의 교육 내용은 크게 독서의 준비로서 좋은 글의 선택, 독서 과정으로서의 독서 방법에 대한 심화, 이러한 독서 방법의 실제 적용, 그리고 독서에 대한 태도 형성으로 이루어져 있다. 이러한 하위 영역을 독립적으로 평가할 수도 있겠지만, 일련의 과정으로서 통합적으로 평가하는 것이 바람직하다.

3) 독서의 기능이나 전략에 대한 학습도 중요하지만, 독서 교육의 궁극적인 목적이 실제적인 읽기 능력을 갖춘 평생 독자를 길러내는 데 있음을 고려하여 학습자가 자신만의 독서 계획을 세우고 이를 꾸준히 실천하려는 의지와 노력이 있는지도 평가 대상으로 삼을 수 있다.

4) 독서 이력의 기록이나 독서 토론, 독서 동아리 ,독서 클럽 등 의미 있는 독서 활동에 참여하는 것도 독서 평가의 중요한 대상이 되도록 한다. 또한 평가 결과를 토대로 학습자가 독서 계획을 세우고 실천하는 데 도움이 되도록 지속적인 관찰, 면담을 통해 진단하고 피드백한다.

5) 일회적으로 평가를 실시하기보다는 학습자가 수시로 자신의 독서 활동을 점검하고 성찰하도록 하되, 이 과정에서 독서 활동에 대한 흥미를 떨어뜨리지 않도록 유의한다.

3. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		1학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	문학+쓰기	읽기+쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (15%)	100점 (15%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	9월		10월			9월~10월	9월~10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식 : 고정 분할 점수 산출 방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 국어 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

(1) 1영역(문학+쓰기)

평가 영역	문학+쓰기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	독서의 본질 (2) 주제 통합적 독서				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	독서의 목적 따라 책을 읽고 종합적 사고(思考)로 독서활동지를 작성한다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	□ 비판적․창의적 사고 역량 ■ 자료․정보 활용 역량 □ 의사소통 역량 □ 공동체․대인 관계 역량 □ 문화향유 역량 ■ 자기 성찰․계발 역량
성취기준	[12실수01-01-00] 다양한 현상에서 규칙을 찾고, 이를 식으로 나타낼 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	책을 읽고 종합적 관점에서 비판하고 추론할 수 있다.	책을 읽고 비판적 관점에서 비판하고 추론할 수 있다.				책을 읽고 내용을 이해할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
독해력 및 표현력 (100점)	도서의 전반적인 내용을 파악하고 있으며 자신의 생각을 적절한 어휘를 활용하여 표현하였는가?		100점	도서의 전반적인 내용을 파악하고 있으며 자신의 생각을 적절한 어휘를 활용하여 표현하였다.
			80점	도서의 전반적인 내용을 파악하고 있다.
			60점	내용 파악이나 어휘구성이 미흡하다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

(2) 2영역(읽기+쓰기)

평가 영역	읽기+쓰기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	독서의 방법 (2) 추론적 읽기				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	독서의 목적 따라 책을 읽고 종합적 사고(思考)로 독서활동지를 작성한다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	■ 비판적․창의적 사고 역량 □ 자료․정보 활용 역량 ■ 의사소통 역량 □ 공동체․대인 관계 역량 □ 문화향유 역량 □ 자기 성찰․계발 역량
성취기준	[12실수01-01-00] 다양한 현상에서 규칙을 찾고, 이를 식으로 나타낼 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였고 수업내용을 빠짐없이 정리했다.	문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였다.				수업내용을 빠짐없이 정리했다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
과제수행 및 수업내용 정리 (100점)	문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였고 수업내용을 빠짐없이 정리했는가?		100점	문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였고 수업내용을 빠짐없이 정리했다.
			80점	문제 상황에 알맞게 적절하게 과제를 수행하였다.
			60점	과제 수행이나 수업내용 정리가 미흡하다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 국어능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 국어능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

4) 수행평가 시행 시 표절 행위가 발생하지 않도록 학생들에게 저작권이나 쓰기윤리에 대해서 사전교육을 충분히 실시하도록 한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)영역	3
		수행-(2)영역	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 물리학Ⅰ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	특성화과	박주영

1. 목적

학습의 과정과 그 결과의 확인, 프로그램의 개선, 학생의 장단점 확인, 수업의 효과 사정 및 교수 방법

의 개선, 학생의 장래 지도 등에 필요한 정보 수집, 학습에 관한 학부모와의 의사 교환에 필요한 자료의

수집 등에 있다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학 학습 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의     과학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 과학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 과학과의 평가에서는 과학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력,

과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력과 같은 과학 교과 역량

을 균형 있게 평가한다.

4) 과학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 과학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 과학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 과학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 과학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 과학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 과학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 과학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 과학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	85%		15%
횟수/영역	2차		2학기
	선택형	서술형	물질과 전자기장
만점 (반영비율)	76점	24점	100점 (15%)
	100점(85%)
서술형 반영비율	20%
평가 시기	11월		8월~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 20%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	물질과 전자기장				만점 (반영비율)			100점 (15%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ. 물질과 전자기장 Ⅱ-1. 물질의 구조와 성질 Ⅱ-2. 전류와 자기장				횟수(단계)			2회(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표)을 하고 교과서와 온새미로(수업활용교재)의 문제를 해결한다.
평가 유형	서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	과학적 사고력 과학적 탐구 능력 과학적 문제 해결력 과학적 의사소통 능력 과학적 참여와 평생 학습 능력
성취기준	[12물리Ⅰ02-01] ~ [12물리Ⅰ02-07]
평가기준	상 □			중 ■		하 □
	스스로 수행하는 탐구 활동을 통해 물질의 전자기적 성질을 이해하고, 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질을 적용하여 설명할 수 있다. 전기력을 정량적으로 이해하여 보어의 원자 모형으로 원자의 안정성을 설명할 수 있으며, 고체의 전기적 성질을 원자들이 가지고 있는 불연속적인 에너지 준위와 에너지띠로 정성적으로 설명할 수 있다. 여러 가지 고체 물질의 전기적 특성과 자기적 특성을 알아보는 탐구 활동을 설계하고 수행할 수 있다. 전류가 흐르는 도선 주위의 자기장 특성을 실험으로 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전류에 의한 자기 작용과 전자기 유도 현상이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다.			물질의 전자기적 성질을 이해하고 교사가 안내하는 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대한 탐구 활동에 적용할 수 있다. 수소 원자의 스펙트럼을 전기력과 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다. 고체의 전기적 성질을 에너지띠 이론으로 설명하고, 실험을 통해 여러 가지 고체의 전기 전도성을 비교할 수 있다. 반도체 소자인 다이오드의 제작 원리를 이해하고 전기적 특성을 실험으로 보여주고 그 원리를 설명할 수 있다. 전류에 의한 자기장 특성을 실험 관찰을 통해 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전류에 의한 자기 작용과 전자기 유도 현상이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 말할 수 있다.		교사가 안내하는 활동을 통해 첨단 과학 및 그 응용 분야의 주요 주제에 대하여 물질의 전자기적 성질이 어떻게 적용되었는지를 설명할 수 있다. 수소 원자의 스펙트럼과 보어의 수소 원자 모형의 관계를 알고 있으며, 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분할 수 있고, 반도체 소자인 다이오드의 구조를 알고 전기적 특성을 실험으로 보여줄 수 있다. 전류에 의한 자기장 특성을 실험 관찰을 통해 알아내고 이를 바탕으로 자성체를 설명할 수 있으며, 전자기 유도 현상을 자기장의 변화로 설명하고 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 말할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
수업시간 문제 해결 및 과제 해결에 참여하는 자세와 능력 (50점)	수업 시간에 문제 해결 및 과제 수행 능력이 어떠한가? (50점)	50점	두 점전하 사이에 작용하는 전기력을 이해하고, 이를 이용하여 전자가 원자에 속박되어 있음을 정성적으로 설명할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼 관찰을 통하여 설명하고, 수소 원자의 스펙트럼을 보어의 원자 모형으로 설명할 수 있다.도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 고체의 에너지띠 이론으로 설명하고, 고체의 전기 전도성을 비교하는 탐구를 설계하여 수행할 수 있다. 종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 p-n접합 다이오드를 이용하여 설명하고 다이오드가 한 쪽 방향으로만 전류를 흘리는 성질이 있음을 설명할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 우수하다.
		40점	전기력의 방향과 크기에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적 에너지 준위를 가지고 있음을 스펙트럼과 관련지어 설명할 수 있다. 고체의 에너지띠 이론으로 도체, 반도체, 절연체 등의 차이를 구분하여 설명할 수 있다. 종류가 다른 원소를 이용하여 만든 p형 반도체와 n형 반도체의 특징을 설명할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 보통이다.
		30점	원자내의 전자와 원자핵 사이에 전기력이 작용함을 말할 수 있다. 원자 내의 전자는 불연속적인 에너지 준위를 가지고 있음을 말할 수 있다. 고체가 전기 전도성에 따라 도체, 반도체, 절연체로 구분됨을 알고 각각의 사례를 말할 수 있다. 종류가 다른 원소를 이용하여 반도체 소자를 만들 수 있음을 말할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 미흡하다.
수업시간 활동 미션(온새미로) 참여 자세 (50점)	수업시간 활동 미션(온새미로)을 매 시간 성실하게 하였는가?(50점)	50점	전류에 의해 자기장이 발생하는 것을 관찰하여 자기장의 크기와 방향에 영향을 주는 요인을 찾고 전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾아 그 원리를 설명할 수 있다. 자성체의 종류에는 강자성체, 상자성체, 반자성체가 있음을 알고 그 차이점을 설명할 수 있으며 자성체가 활용되는 예를 찾을 수 있다. 전자기 유도 현상에서 유도 전류의 세기와 방향에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있고 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 찾아 원리를 설명할 수 있다. 수업 시간 활동 미션(온새미로) 참여도와 결과물이 우수하다.
		40점	전류에 의해 자기장이 발생하는 것을 관찰하여 자기장의 크기와 방향에 영향을 주는 요인을 찾을 수 있다. 자성체의 종류에는 강자성체, 상자성체, 반자성체가 있음을 알고 그 차이점을 설명할 수 있다. 전자기 유도 현상에서 유도 전류의 세기와 방향에 영향을 주는 요인을 설명할 수 있다. 수업 시간 활동 미션(온새미로) 참여도와 결과물이 보통이다.
		30점	전류에 의한 자기 작용이 일상생활에서 적용되는 다양한 예를 찾을 수 있다. 자성체가 외부 자기장에 반응하는 성질에 따라 강자성체, 상자성체, 반자성체로 구분됨을 말할 수 있다. 일상생활에서 전자기 유도 현상이 적용되는 다양한 예를 찾을 수 있다. 수업 시간 활동 미션(온새미로) 참여도와 결과물이 미흡하다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우							0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	8월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 1회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안
영역	순위
지필평가	1
수행평가	2

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 미적분 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	김정훈

1. 목적

수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 기능을 습득하며 수학적으로 추론하고 의사소통하는 능력을 길러, 생활 주변과 사회 및 자연 현상을 수학적으로 이해하고 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학 학습자로서 바람직한 태도와 실천 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (1학기)

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	50 %				50 %
횟수/영역	1차		2차		1학기
	선택형	단답형	선택형	단답형	적분법 문제 해결하기 (서술형)		적분법 설명하기
					여러 가지 적분법	정적분의 활용
만점 (반영비율)	80점	20점	80점	20점	50점	50점	100점
	100점(25%)		100점(25%)		100점(30%)		100점(20%)
서술형 반영비율					30 %
평가 시기	9월		10월		9월~10월	10월~11월	9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 수행평가의 전체 50% 중 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	적분법 문제 해결하기			만점 (반영비율)			100점 (30%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅱ. 미분법 / Ⅲ. 적분법			횟수(단계)			2회(단계)
수행 과제	대단원 내 주요 개념과 연계하여 정확한 개념을 알고 주어진 문제를 논리적으로 풀이과정을 서술한다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[12미적03-01]치환적분법을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. [12미적03-02]부분적분법을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. [12미적03-03]여러 가지 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다. [12미적03-04]정적분과 급수의 합 사이의 관계를 이해한다. [12미적03-05]곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	치환적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.	치환적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.				함수 [eqn: f(g(x))g`'(x)]의 적분은 치환적분을 활용해야 함을 말할 수 있다.
	부분적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.	부분적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.				함수 [eqn: f(x) g`'(x)]의 적분은 부분적분법을 활용해야 함을 말할 수 있다.
	함수 [eqn: y=x ^{`n}] ([eqn: n]은 실수)의 부정적분을 이용하여 여러 가지 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.	함수 [eqn: y=x ^{`n}] ([eqn: n]은 실수)의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.				함수 [eqn: y=x ^{`n}] ([eqn: n`!=`-1]인 실수)의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.
	정적분과 급수의 합 사이의 관계를 활용하여 여러 가지 급수의 합을 구할 수 있다.	정적분과 급수의 합 사이의 관계를 말할 수 있다.				곡선 [eqn: y=f(x)]와 [eqn: x]축 및 두 직선 [eqn: x=a], [eqn: x=b]로 둘러싸인 간단한 도형의 넓이를 직사각형 넓이의 합의 극한으로 나타낼 수 있다.
	정적분을 활용하여 두 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.	정적분을 활용하여 곡선과 직선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.				정적분을 활용하여 곡선과 [eqn: x]축으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 여러 가지 적분법에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 부정적분을 구할 수 있는가? - 정적분을 구할 수 있는가?		50점		문항 출제 후 채점기준 보강
∙ 정적분의 활용에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 정적분을 활용한 문제를 해결할 수 있는가? - 정적분과 급수 사이의 관계 문제를 해결할 수 있는가?		50점		문항 출제 후 채점기준 보강
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	수열의 극한과 미분법 설명하기				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ. 미분법 / Ⅲ. 적분법				횟수(단계)		수시(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표), 온새미로(교육과정-수업-평가 일체화 제작교재) 미션 활동을 관찰 평가한다.
평가 유형	□ 서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 의사소통 □ 정보처리 태도와 실천
성취기준	[12미적03-01]치환적분법을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. [12미적03-02]부분적분법을 이해하고, 이를 활용할 수 있다. [12미적03-03]여러 가지 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다. [12미적03-04]정적분과 급수의 합 사이의 관계를 이해한다. [12미적03-05]곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다. [12미적03-06]입체도형의 부피를 구할 수 있다. [12미적03-07]속도와 거리에 대한 문제를 해결할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	치환적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.	치환적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.				함수 [eqn: f(g(x))g`'(x)]의 적분은 치환적분을 활용해야 함을 말할 수 있다.
	부분적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.	부분적분법을 활용하여 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.				함수 [eqn: f(x) g`'(x)]의 적분은 부분적분법을 활용해야 함을 말할 수 있다.
	함수 [eqn: y=x ^{`n}] ([eqn: n]은 실수)의 부정적분을 이용하여 여러 가지 함수의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.	함수 [eqn: y=x ^{`n}] ([eqn: n]은 실수)의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.				함수 [eqn: y=x ^{`n}] ([eqn: n`!=`-1]인 실수)의 부정적분과 정적분을 구할 수 있다.
	정적분과 급수의 합 사이의 관계를 활용하여 여러 가지 급수의 합을 구할 수 있다.	정적분과 급수의 합 사이의 관계를 말할 수 있다.				곡선 [eqn: y=f(x)]와 [eqn: x]축 및 두 직선 [eqn: x=a], [eqn: x=b]로 둘러싸인 간단한 도형의 넓이를 직사각형 넓이의 합의 극한으로 나타낼 수 있다.
	정적분을 활용하여 두 곡선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.	정적분을 활용하여 곡선과 직선으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.				정적분을 활용하여 곡선과 [eqn: x]축으로 둘러싸인 도형의 넓이를 구할 수 있다.
	정적분을 활용하여 입체도형의 부피를 구할 수 있다.	정적분을 활용하여 단면의 넓이가 주어진 입체도형의 부피를 구할 수 있다.				정적분을 활용하여 단면의 넓이가 주어진 입체도형의 부피를 표현할 수 있다.
	평면 위를 움직이는 점의 속도, 거리에 대한 여러 가지 문제를 해결할 수 있다.	정적분을 활용하여 평면 위를 움직이는 점의 이동거리를 구할 수 있다.				평면 위를 움직이는 점의 속도가 주어졌을 때, 정적분을 활용하여 점의 위치를 구할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		배점 및 채점기준
∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (50점)	수업 활동(질문, 설명, 모둠활동 등)을 적극적으로 참여하였는가?		50	교사에게 질문을 적극적으로 하고 발문에 대한 대답을 잘 하며 수업에 참여함.
			40	교사의 발문에 대답하며 수업에 참여함.
			30	수업에 참여함.
∙ 수업시간 활동 미션(온새미로) 참여 자세(50점)	수업시간 미션 활동(온새미로)을 매시간 성실하게 작성하였는가?		50	모두 매시간 작성한 경우
			40	일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우
			30	기한 내 작성한 경우
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)영역	3
		수행-(2)영역	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 실용수학 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	특성화과	정부미, 윤영은

1. 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (2학기)

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	70 %	30 %
횟수/영역	1회/선택형+서술형	미션해결하기
만점 (반영비율)	100점 (70 %)	100점 (30%)
서술형 반영비율	30점(21%)	·
평가 시기	11월	9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 진로선택과목 ; 3단계 A, B, C

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	미션해결하기				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅰ. 규칙 / Ⅱ. 공간 / Ⅲ. 자료				횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표), Mission활동지(교육과정-수업-평가 일체화 활동지) 활용하여 수행과정을 관찰 평가한다.
평가 유형	□ 서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 □ 창의․융합 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	[12실수02-01] 평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있음을 이해한다. [12실수02-03] 입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있다. [12실수02-04] 겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다. [12실수03-01] 자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 이해한다. [12실수03-02] 실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 다르게 보이는 이유를 설명할 수 있다.	평면도형과 입체도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그릴 수 있다.				평면도형과 입체도형의 모양은 관찰하는 시각에 따라 다르게 보일 수 있다는 것을 말할 수 있다.
	입체도형의 겨냥도와 전개도를 다양하게 그릴 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.	입체도형의 겨냥도와 전개도를 그릴 수 있다.				입체도형의 겨냥도와 전개도를 찾을 수 있다.
	겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.	겨냥도와 전개도를 이용하여 입체도형을 만들 수 있다.				겨냥도와 전개도를 이용하여 만든 입체도형을 찾을 수 있다.
	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 구체적으로 설명할 수 있다.	자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 말할 수 있다.				자료를 수집하고 정리하는 절차를 말할 수 있다.
	실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있고, 그 과정을 설명할 수 있다.	실생활 자료를 수집하고 그림, 표, 그래프 등을 이용하여 정리할 수 있다.				제시된 자료를 그림이나 표, 그래프를 이용하여 정리하는 방법을 말할 수 있다.
평가 요소	평가 기준		배점 및 채점기준
∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (40점)	도형의 모양을 관찰하는 시각에 따라 그리고, 입체도형의 겨냥도 전개도를 그릴 수 있는가? 자료를 수집하고 정리하는 절차와 방법을 잘 이해하고 자료정리를 할 수 있는가?		40	도형 관찰과 자료정리 절차와 방법을 이해하고 매시간 미션 문제를 자기주도적으로 해결함.
			35	도형 관찰과 자료정리 절차와 방법을 이해하고 미션 문제를 일부 도움을 받아 해결함.
			30	도형 관찰과 자료정리 절차와 방법을 일부 이해하여 도움을 받아 문제를 해결함.
∙ 수업시간 활동 미션(missiong 활동지) 참여 자세(60점)	수업 활동(질문, 설명, 토론 등) 을 적극적으로 참여하였는가?		30	교사에게 질문하고 발문에 대한 대답을 하며 수업에 참여함.
			25	교사의 질문에 대답하며 수업에 참여함.
			20	수업에 참여함.
	수업시간 미션 활동(활동지)을 매시간 성실하게 작성하였는가?		30	모두 매시간 작성한 경우
			25	일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우
			20	기한 내 작성한 경우
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안
영역	순위
지필평가	1
수행평가	2

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담시 활용한다.

2020학년도 [ 실용영어 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	이형욱

1. 평가 목적

가. 다양한 영어활동을 통해서 듣기·말하기, 읽기, 쓰기의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성  있게 평가하도록 한다.

나. 평가 방법

1) ‘듣기’영역의 평가는 내용과 수준을 교육과정의 성취기준을 근거로 한 국가 시행 공식적인 영어듣기평가를 통해 평가한다.

2) ‘말하기’영역의 평가는 분석적 평가와 총괄적 평가를 적절히 사용한다. 분석적 평가에서는 범위, 발음, 유창성, 정확성, 적절성, 상호작용, 일관성, 과업 완성도 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가한다.

3) ‘읽기’영역의 평가는 목적에 따라 다양한 장르의 글을 사용하되 평가의 목적과 학생의 수준에 따라 사실적 이해, 추론적 이해, 평가적 이해 문항의 비중을 적절히 조절한다.

4) ‘쓰기’영역의 평가는 과정 중심 평가나 결과 중심 평가를 할 수 있고 분석적 평가에서는 범위, 내용, 정확성, 적절성, 글의 조직, 과업의 완성도, 기술적인 사항(철자, 구두점) 등의 요소 중에서 적절히 평가하고, 총괄적 평가에서는 전반적인 인상에 대해 평가할 수 있다.

5) 영어 학습교재를 제작하여 보충교재로 수업에 활용하고 지필평가와 수행평가에 반영하기로 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점)등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	2차 (1차 미실시)		2학기
	선택형	서술형	듣기	말하기
만점 (반영비율)	57점	43점	100점 (25%)	100점 (25%)
	100점(50%)
서술형 반영비율	21.5 %
평가 시기	10월		9월	9월 ~12월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수 적용함.

나. 지필평가의 문항정보표 및 수행평가 채점기준을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가 전체의 30%(43점)를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	듣기				만점 (반영비율)		100점 (15%)
평가 방법	과정＋결과 평가
관련 단원	A fresh start				횟수(단계)		1회(단계)
수행 과제	방송으로 영어를 듣고 문제를 해결한다.
평가 유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 ■ 기타( 듣기 )
핵심역량	■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
성취기준	[12실영01-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관한 방송, 광고, 안내 등을 듣고 세부 정보를 파악 할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	친숙한 일반적인 주제에 관한 길고 복잡한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 정확하게 파악할 수 있다.	친숙한 일반적 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 대략적으로 파악할 수 있다.				친숙한 일반적 주제에 관한 짧은 말이나 대화를 반복해서 듣고 세부 정보를 부분적으로 파악할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 영어를 듣고 문제를 해결하는 능력(100점)	총 20문항(각 문항 5점씩)		100점	100점
	공결(인정결)			직전 학기 듣기평가 성적을 반영
	병결			직전 학기 점수의 80%
	무단결(단, 직전 학기 듣기평가 성적이 없는 학생의 경우는 해당 학년(계열)의 평균점수를 반영하는 것으로 하며 무단결의 경우는 0점 처리하기로 함.)			0점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

평가 영역	말하기				만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정＋결과 평가
관련 단원	2. Happy food, healthy life				횟수(단계)		5회(단계)
수행 과제	주어진 여러 가지 주제에 대해 선생님과 영어로 인터뷰 하기
평가 유형	□서술․논술 ■구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □ 기타( )
핵심역량	■ 의사소통 역량 □ 자기관리 역량 □ 공동체 역량 ■ 지식정보처리 역량
성취기준	[12실영02-01] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 세부 정보를 설명할 수 있다. [12실영02-02] 실생활 중심의 다양한 주제에 관하여 듣거나 읽고 중심 내용을 말할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 길고 복잡한 글이나 대화를 듣거나 읽고 다양하고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 세부 정보를 정확하게 말할 수 있다.	실생활 중심의 다양한 주제에 관한 글이나 대화를 듣거나 읽고 적절한 어휘와 표현을 활용하여 세부 정보를 대략적으로 말할 수 있다.				실생활 중심의 다양한 주제에 관한 짧은 글이나 대화를 듣거나 읽고 주어진 어휘와 예시문을 참고하여 세부 정보를 부분적으로 말할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
정확성 (40점)	1. Asking questions about their thoughts - Which do you think is better, jogging or walking? - In my opinion, ~		40	자신의 의사를 틀림없이 정확하게 전달함
			30	자신의 의사를 잘 전달함
			20	자신의 의사를 조금 전달함
			10	자신의 의사를 잘 전달하지 못함
대화의 흐름 (30점)	2. What kind of Korean food would yu recommend to the people?		30	자연스럽게 이어짐
			20	다소 부자연스러움
			10	많이 부자연스러움
표현력 (30점)	3. What new jobs will be created in the future as the food industry joins hands with other fields?		30	억양과 표정이 자연스러움
			20	억양과 표정이 다소 어색함
			10	억양과 표정이 많이 어색함
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 80점 * B/C : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에    해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을  부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	1
수행평가	2	수행-(듣기)영역	2
		수행-(말하기)영역	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취 수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 영어 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 실용영어 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	전문과	한승진

1. 목적

가. 다양한 영어 학습활동을 통해서 듣기․말하기․읽기․쓰기 능력을 신장시키기 위하여, 지식․기능․이해 태도 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등사고능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본 방향

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형적으로 평가한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) ‘듣기·말하기’영역의 평가는 듣기와 말하기 과정을 유기적으로 통합하여 평가하되, 듣기에서는 사실적·추론적·비판적 듣기 능력과 긍정적이고 적극적인 듣기 태도에 중점을 두고, 말하기 에서는 말할 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현과 전달, 상대를 배려하는 말하기 태도에 중점을 둔다.

나) ‘읽기’영역의 평가는 내용 확인, 추론, 평가와 감상, 점검과 조정, 읽기 태도 변화에 중점을 둔다.

다) ‘쓰기’영역의 평가는 쓰기의 목적·독자·주제에 부합하는 내용 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현, 점검 및 고쳐쓰기, 쓰기 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 교수･학습 활동과 평가를 연계하여 학습 과정과 성취기준 도달 여부를 평가한다.

2) 창의적 사고력 계발 및 인성 함양에 도움이 되도록 다양한 평가 방법을 구안하여 평가를 계획한다.

3) 학습자의 통합적인 영어 능력을 신장시킬 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 개별 기능에 대한

평가뿐 아니라 두 가지 이상의 기능을 통합한 평가도 적절히 실시한다.

4) 평가의 목적과 종류, 학습자의 수준에 따라 적절한 평가 방법을 사용한다.

5) 언어 및 배경지식, 의사소통 전략 등을 활용할 수 있는 평가 방법을 사용한다.

6) 영어과 평가 내용에 있어서는 영어에 대한 이해 및 영어 사용 능력을 평가할 수 있다.

7) 표현 기능(말하기, 쓰기) 평가는 수행평가를 통해 가급적 직접 평가 방법을 활용한다.

8) 평가 문항 제작, 평가의 시행과 채점에서 적정한 신뢰도를 유지하도록 한다.

9) 학습자가 영어 능력을 충분히 발휘하도록 다양한 평가 방법을 사용한다.

: 교사평가, 학생 상호 평가, 자기평가

- 지필평가
(선택형 문항：진위형, 선다형, 연결형, 배열형 / 서답형 문항：단답형, 제한적 논술형, 논술형)

- 수행평가(관찰, 구술, 면접, 시연 등)

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1차		2학기
	선택형	서술형	듣기	쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점	100점 (25%)	100점 (25%)
	100점(50%)
서술형 반영비율	21.5 %
평가 시기	11월		9월	10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할 점수

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 듣기

평가 영역	듣기(English listening)		만점 (반영비율)	100점 (25%)
평가 방법	결과(총괄) 평가
관련 단원	전국영어 듣기평가		횟수(단계)	2회(단계)
수행 과제	대화를 듣고 정보 및 지식을 기반으로 문제를 해결할수 있다.
평가 유형	□ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 ■ 자기평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	□ 비판적․창의적 사고 역량 ■ 자료․정보 활용 역량 □의사소통 역량 □ 공동체․대인 관계 역량 □ 문화향유 역량 □자기 성찰․계발 역량
성취기준	[12영Ⅱ02-04] 비교적 다양한 주제에 관하여 상황과 목적에 맞는 의사소통 전략을 사용하여 묻고 답할 수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
대화의 세부 정보와 중심 내용 이해	다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 세부 정보를 파악할 수 있다.	객관식 100점 만점
대화의 흐름 이해	다양한 주제에 관한 말이나 대화를 듣고 화자의 의도나 말의 목적을 파악할 수 있다.	객관식 100점 만점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
분할 점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

2) 쓰기

평가 영역	쓰기(English writing)			만점 (반영비율)			100점 (25%)
평가 방법	과정 및 결과(총괄) 평가
관련 단원	Unit5. The Best Destination			횟수(단계)			2회(단계)
수행 과제	Unit5 단원과 관련하여 자신이 가고자 하는 여행 목적지에 관한 내용을 영어로 표현할수 있다..
평가 유형	■ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 ■ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 ■ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	□ 비판적․창의적 사고 역량 ■ 자료․정보 활용 역량 ■ 의사소통 역량 ■ 공동체․대인 관계 역량 ■ 문화향유 역량 ■자기 성찰․계발 역량
성취기준	[12영Ⅱ02-03] 비교적 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	여행 목적지에 관한 내용을 글로 표현하여 발표후 평가할수 있다.	여행 목적지에 관한 내용을 글로 표현하여 읽을수 있다.				여행 목적지에 관한 내용을 글로 표현할수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
내용 표현력(Fluency) (50점)	- 참신한 정보 및 자료 제시 후 읽기 능력		50점		정보 제시가 적절한 경우
			40점		문법상의 오류가 많지 않은 경우
			30점		오류가 많고, 내용 파악이 어려운 경우
			20이하		전혀 내용 파악이 어려운 경우
문장 정확성(50점) (sentence accuracy)	- 문법 및 정확한 문장 구사력		50점		정보 제시가 적절한 경우
			40점		문법상의 오류가 많지 않은 경우
			30점		오류가 많고, 내용 파악이 어려운 경우
			20이하		전혀 내용 파악이 어려운 경우
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

가) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다.(원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

나) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점으로 처리한다.)

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)듣기	3
		수행-(2)쓰기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [언어와매체] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	특성화과	박인아,이혜미,박준호,박서형

1. 목적

가. 직업 분야에서의 직무 수행을 위한 국어 사용의 원리를 체계적으로 이해한다.

나. 직무 수행에 필요한 다양한 국어 사용 능력을 기른다.

다. 다양한 직무 상황에서 효과적으로 의사소통하는 태도를 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) ‘언어와매체’ 교육과정에서 제시한 목표와 성취기준을 고려하여 학습자가 미래 사회에서 요구하는 국어과 교과 역량을 기를 수 있도록 교수‧학습을 계획하고 운용한다.

2) 국어 활동의 총체성을 고려하여 통합형 교수‧학습을 계획하고 운용한다.

3) 학습 활동 과정에서 의미 있는 배움이 일어날 수 있도록 학습자 참여형 교수 ․학습을 계획하고 운용한다.

4) ‘언어와매체’의 학습 목표를 달성하는 과정에서 바람직한 인성을 함양하도록 교수․학습을 계획하고 운영한다.

5) 언어와매체에 관해 학습하는 과정에서 학습자가 어떻게 지식, 기능, 태도를 획득하는지에 중점을 두어 교수‧학습을 계획하고 운영한다.

6) 학습자에게 필요한 언어와 매체 사용 상황을 중심으로 교수‧학습을 운영한다.

나. 평가 방법

1) 언어 운용 원리로서의 문법 지식과 관련한 평가 뿐 아니라 지식을 탐구해 가는 과정이나 실제 언어생활에 활용하는 능력의 평가 방법도 모색한다.

2) 언어 사용의 실제성이 드러나도록 평가 과제, 평가 상황을 실제 삶의 맥락에서 설정하여 평가한다.

3) 매체의 기술적 측면과 의사소통적 측면에서 매체 언어의 특성에 대한 이해와 다양한 매체 사용 능력을 평가하되, 음성‧문자 언어와 매체 언어의 통합 등에 대해 사용 능력을 평가한다.

4) 매체 영역 평가 시 학습자가 매체를 다루는 수준 및 매체 환경을 고려하되, 학습자의 상황에서 충분히 숳ㅇ 가능하도록 융통성 있게 평가 과제, 방법, 수준을 조절한다.

5) 학습자가 수시로 자신의 언어 사용과 매체 사용 습관을 점검하고 성찰하도록 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생에게 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		1차
	선택형	서술형		선택형	서술형	쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %			15%
평가 시기	9월		10월			9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할 점수 산출 방식: 단위분할점수 산출 방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록  한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 15%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	국어의 음운과 표준발음					만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅲ. 국어의 규범과 매체 언어의 성찰					횟수(단계)		1회 2단계
수행 과제	실제 국어 생활을 바탕으로 음운의 체계와 변동에 대해 서술할 수 있다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 □ 창의․융합 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[12언매02-01] 실제 국어생활을 바탕으로 음운의 체계와 변동에 대해 탐구한다.
평가기준	상 □	중 ■					하 □
	음운체계와 음운 변동의 핵심 내용을 정확하게 파악할 수 있다.	음운체계와 음운 변동의 내용을 수집하여 핵심 내용을 파악할 수 있다.					음운체계와 음운 변동의 내용을 이해할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 음운의 개념을 알고 실제 국어 생활에서 활용될 다양한 음운의 변동 현상을 설명할 수 있는가?(50점)	- 비분절 음운의 개념 - 음절 끝소리 규칙의 개념과 예시 (음운의 변동 바로 알기) - 구개음화의 개념과 예시 (음운의 변동 바로 알기)		10		비분절 음운의 개념을 정확하게 서술한 경우
			20	20	음절 끝소리 규칙의 개념과 예를 정확하게 2가지서술한 경우
				10	음절 끝소리 규칙의 개념과 예를 정확하게 1가지서술한 경우
			20	20	구개음화의 개념과 예를 정확하게 2가지 서술한 경우
				10	구개음화의 개념과 예를 정확하게 1가지 서술한 경우
∙ 국어 음운 체계의 특징을 알고 표준발음법을 익혀 사용할 수 있는가? (50점)	- 현대 국어의 단모음 체계표 - 일상생활 속에서 들을 수 있는 표준발음법 (음운의 변동 바로 알기)		10		현대 국어의 단모음 체계표 1개 모음 작성 시 각 1점
			20		표준발음을 제대로 사용한 경우 각 5점
			20		표준발음의 음운의 변동을 제대로 작성한 경우 각5점
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
수행평가 분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다. 기본점수는 부여하지 않으며 미제출시 0점 처리한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가) 재취학, 전입학, 편입 학생, 해외귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 비슷한 의미의 영역이 있을 경우에만 100% 반영하고 영역의 반영이 상이하여 어려울 경우 교과 협의회를 통해 점수를 부여한다.)

나) 대안교육 위탁교, 기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생, 직업학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리 한다.)

다) 취업(현장 실습생)의 경우 취업 및 실습을 나가기 전까지 수행평가를 실시한 내용을 점수로 인정한다. (수행평가를 전혀 실시하지 못한 경우 평균 점수를 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행- 쓰기	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 영어II ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	한승진

1. 목적

가. 다양한 영어 학습활동을 통해서 듣기․말하기․읽기․쓰기 능력을 신장시키기 위하여, 지식․기능․이해 태도 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등사고능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본 방향

1) 학습자의 영어 표현 능력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형적으로 평가한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가한다.

3) 영어사용의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 영어 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 영어 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) ‘듣기·말하기’영역의 평가는 듣기와 말하기 과정을 유기적으로 통합하여 평가하되, 듣기에서는 사실적·추론적·비판적 듣기 능력과 긍정적이고 적극적인 듣기 태도에 중점을 두고, 말하기 에서는 말할 내용의 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현과 전달, 상대를 배려하는 말하기 태도에 중점을 둔다.

나) ‘읽기’영역의 평가는 내용 확인, 추론, 평가와 감상, 점검과 조정, 읽기 태도 변화에 중점을 둔다.

다) ‘쓰기’영역의 평가는 쓰기의 목적·독자·주제에 부합하는 내용 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현, 점검 및 고쳐쓰기, 쓰기 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 교수･학습 활동과 평가를 연계하여 학습 과정과 성취기준 도달 여부를 평가한다.

2) 창의적 사고력 계발 및 인성 함양에 도움이 되도록 다양한 평가 방법을 구안하여 평가를 계획한다.

3) 학습자의 통합적인 영어 능력을 신장시킬 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 개별 기능에 대한

평가뿐 아니라 두 가지 이상의 기능을 통합한 평가도 적절히 실시한다.

4) 평가의 목적과 종류, 학습자의 수준에 따라 적절한 평가 방법을 사용한다.

5) 언어 및 배경지식, 의사소통 전략 등을 활용할 수 있는 평가 방법을 사용한다.

6) 영어과 평가 내용에 있어서는 영어에 대한 이해 및 영어 사용 능력을 평가할 수 있다.

7) 표현 기능(말하기, 쓰기) 평가는 수행평가를 통해 가급적 직접 평가 방법을 활용한다.

8) 평가 문항 제작, 평가의 시행과 채점에서 적정한 신뢰도를 유지하도록 한다.

9) 학습자가 영어 능력을 충분히 발휘하도록 다양한 평가 방법을 사용한다.

: 교사평가, 학생 상호 평가, 자기평가

- 지필평가
(선택형 문항：진위형, 선다형, 연결형, 배열형 / 서답형 문항：단답형, 제한적 논술형, 논술형)

- 수행평가(관찰, 구술, 면접, 시연 등)

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	쓰기
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	9월		11월			9월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1) 쓰기

평가 영역	쓰기(English writing)				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정 및 결과(총괄) 평가
관련 단원	Unit5. ICT in Our Lives				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	Unit5 단원의 ICT 활용분야에 대해서 일상생활을 예를 제시하여 글로 표현할수 있다.
평가 유형	■ 서술․논술 □ 구술 □토론․토의 ■ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 ■ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	□ 비판적․창의적 사고 역량 ■ 자료․정보 활용 역량 ■ 의사소통 역량 □ 공동체․대인 관계 역량 ■ 문화향유 역량 ■자기 성찰․계발 역량
성취기준	[12영Ⅱ02-03] 비교적 다양한 주제에 관해 자신의 의견이나 감정을 표현할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	일상생활에서 ICT와 관련있는 예시를 제시하여 글로 표현하고 토론할수 있다.	일상생활에서 ICT와 관련있는 예시를 제시하여 글로 표현할수 있다.				일상생활에서 ICT와 관련있는 예시를 제시할수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
내용 표현력(Fluency) (50점)	- 참신한 정보 및 자료 제시		50점	내용이 매우 우수
			40점	참신함 보다는 정보나열의 경우
			30점	실수가 있고, 문법에 어긋난 경우
			20이하	전혀 문장 내용의 의미 파악이 어려
문장 정확성(50점) (sentence accuracy)	- 문법 및 정확한 문장 구사력		50점	내용이 매우 우수
			40점	참신함 보다는 정보나열의 경우
			30점	실수가 있고, 문법에 어긋난 경우
			20이하	전혀 문장 내용의 의미 파악이 어려
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

가) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다.(원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

나) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점으로 처리한다.)

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~11월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-(1)쓰기	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 운동과 건강 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	이정훈

1. 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

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2. 평가 방향

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

1) 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

(2학기)

평가 종류	수행평가
반영 비율	100%
만점 (영역별 비율)	100점 (30%)	100점 (35%)	100점 (35%)
영역	안전 (응급처치)	건강 (족구)	건강 (배드민턴)
평가 시기	9월	10~11월	12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참조

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 안전

평가 영역

심폐소생술

만점

(반영비율)

100점

(30%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

3-2 운동 손상의 예방과 대처

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 정확하게 적용할 수 있다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

■ 건강 관리 능력            □ 경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력             ■ 신체 수련 능력

성취기준

운동 과정에서 발생할 수 있는 운동 손상을 예방하고, 운동 손상이 발생했을 때 적절한 대처 요령 및 처치 방법을 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 신속하고 정확하게 적용할 수 있다.

돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성과 원리를 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 절차에 따라 적용할 수 있다.

돌연 심정지에 대한 심폐소생술의 중요성을 이해하고, 심폐소생술과 자동심장충격기의 사용 방법을 안다.

평가 요소

평가 배점 및 채점 기준

심폐소생술

배 점	내 용
100	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 정확하게 실시하였다.
85	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 1회 틀리고, 실시하였다.
70	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 2회 틀리고, 실시하였다.
55	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 3회 틀리고, 실시하였다.
40	심폐소생술 순서(의식확인, 구조요청, 흉부압박, 기도유지, 인공호흡) 및 자동제세동기 안내말에 따라 4회 틀리고 실시하였다.
0	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

나. 건강

평가 영역

족구

만점

(반영비율)

100점

(35%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

2-3 운동과 체력 증진

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 분석하여 다양한 경기 상황에 맞게 적용한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

□ 건강 관리 능력            ■경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력            ■신체 수련 능력

성취기준

건강한 삶을 위한 체력의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 여러 체력 요소를

측정하여 평가하고 체력관리를 위해 스스로 운동 계획을 수립하여 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

족구

배 점	팀 평가	배점	개인평가
A	리그전 1등	A	5회 이상
B	리그전 2등	B	4회
C	리그전 3등	C	3회
D	리그전 4등	D	2회
E	리그전 5등	E	1회 이하
F	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

환산등급	A	B	C	D	E
환산점수	100점	85점	70점	55점	40점
분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

다. 건강

평가 영역

배드민턴

만점

(반영비율)

100점

(35%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

2-3 운동과 체력 증진

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 분석하여 다양한 경기 상황에 맞게 적용한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

□ 건강 관리 능력            ■경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력            ■신체 수련 능력

성취기준

건강한 삶을 위한 체력의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 여러 체력 요소를

측정하여 평가하고 체력관리를 위해 스스로 운동 계획을 수립하여 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

배드민턴

배 점	개인평가		팀 평가
A	하이클리어 모두 성공	50	리그전 1위	50	가산점 (팀워크 점수)	10
B	하이클리어 5개 중 4개 성공	40	리그전 2위	40		8
C	하이클리어 5개 중 3개 성공	30	리그전 3위	30		6
D	하이클리어 5개 중 2개 성공	20	리그전 4위	30		4
E	하이클리어 5개 중 1개 이하	10	리그전 5위	20		2
F	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

환산등급	A	B	C	D	E
환산점수	100점	85점	70점	55점	40점
분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수

있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 정당한 사유(병결, 공결, 부득이한 사정)로 수행평가에 불참했을 경우에는 차후로 평가해서 수행평가

성적을 산출한다.

나. 수행평가에 타당한 사유 없이 불참(미실시자 및 장기 무단결석자 해당)하거나, 시험에 응시하지 않을

경우 해당 종목의 최하점수를 부여한다.

다. 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대

회 등에 참가 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거쳐 가산점을 부여한다.

⇒ 다른 수행평가 점수 합의 평균 점수를 부여한다.

라. 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

마. 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	3월~7월	점수 고지 후 일주일 이내
2학기	3회	9월~12월

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

2020학년도 [ 운동과 건강 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	전문과	장홍석, 이정훈

1. 목적

고등학생들이 신체활동을 바탕으로 하여 건강을 유지 증진하고 운동 기능 및 체력을 기르며 체육의 이론적 지식과 태도를 습득함으로써 체육과에서 추구하는 핵심 역량을 함양하고 체․지․덕이 통합된 전인 교육을 받을 수 있도록 하고자 한다.

가. 건강 관리를 이해하고 건강 관리 방법에 따라 알맞은 운동을 실천하며 지속적으로 건강을 유지･증진한다.

나. 도전 스포츠의 가치를 이해하고 도전 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 자신의 한계를 극복하는 태도를 기른다.

다. 경쟁 스포츠의 가치를 이해하고 경쟁 스포츠의 기능과 방법 및 경기 전략을 적용하여 경기를 수행하며 경기 예절을 익히고 실천한다.

라. 신체 표현 문화를 이해하고 신체 표현 양식과 창작의 원리를 적용하여 느낌이나 생각을 신체로 표현하며 심미적 안목을 기른다.

마. 안전사고의 유형과 특성을 이해하고 안전사고 예방과 대처 방법에 따라 위기 상황에 대처하는 능력을 기른다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정과 연계되어야 한다. 즉, 국가 및 지역 수준의 체육과 교육과정에서 추구하는 목적과 목표를 파악하고, 이를 근거로 단위 학교의 체육과 교육과정을 계획∙실천하여 의도란 교육적 효과가 어느 정도 성취되었는지 평가하는 일련의 과정이 연계성 있게 진행되어야 한다.

2) 평가는 수업 목표 및 교수∙학습 활동과 일관되어야 한다. 즉, 수업 목표 달성을 위해 지도된 교수∙학습 활동과 평가 내용이 서로 상이하지 않도록 일관성을 유지하여야 한다.

3) 평가는 교육과정에 제시된 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 전 영역을 대상으로 균형 있게 실시하여야 한다. 즉, 5개 영역의 평가 비중은 단위 학교의 실정에 따라 차이는 있을 수 있으나 특정 영역에 치우쳐 지나친 평가 비중을 두거나 축소되는 일이 없도록 유의한다.

4) 평가는 건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의 각 영역별 내용 요소의 평가 비중은 달리하여 실시할 수 있다. 즉, 5개 영역의 각 내용 요소의 평가는 성취기준에 따라 균형 있게 평가하되 그 비중은 교과 협의회를 거쳐 달리할 수 있다.

5) 평가는 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 포함하여 실시한다.

6) 평가는 단편적 기능 또는 일회성 기록 측정 위주의 평가를 지양하고, 수업 목표와 교수∙학습 내용에 따라 다양한 평가 요소를 제시하고 충분한 시간을 확보하여 평가한다.

7) 평가의 타당도와 신뢰도를 높이기 위해 평가 목표와 내용, 방법이 밀접하게 관련되도록 점검하고, 다양한 유형의 방법을 활용하여 평가한다.

8) 양적 평가와 질적 평가를 병행하고, 실제성과 종합성이 확보되고 핵심역량의 성취 정도를 파악할 수 있는 평가를 비중 있게 실시한다.

9) 평가는 교사에 의한 평가뿐만 아니라, 상호 평가, 자기 평가 등 학생이 주체가 된 평가를 병행하여 실시할 수 있다.

10) 평가는 수행평가로 학기 중 실시하며 100% 반영한다.

11) 평가의 공정성과 객관성을 확보하기 위하여, 가능한 평가관련 보조 자료를 최대한 확보하며 모든 평가관련 자료는 공개를 원칙으로 한다.

3. 방침

1) 평가 내용은 교육과정 내용 요소를 바탕으로, 수업 목표와 학습 내용에 제시된 요소뿐만 아니라 신체활동에 내재된 핵심역량에 대한 학습 내용을 고루 포함한다.

2) 평가는 수행평가 100%이며, 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 이 외에 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

(2학기)

평가 종류	수행평가
반영 비율	100%
만점 (영역별 비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
영역	운동과 건강관리 (족구)	운동과 건강관리 (배드민턴)
평가 시기	9~10월	11~12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참조

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정분할점수

나. 수행평가 채점 기준을 활용하고, 교과협의회를 통해 분할점수를 산출함.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점 기준)

가. 건강

평가 영역

족구

만점

(반영비율)

100점

(50%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

2-3 운동과 체력 증진

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 분석하여 다양한 경기 상황에 맞게 적용한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

□ 건강 관리 능력            ■경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력            ■신체 수련 능력

성취기준

건강한 삶을 위한 체력의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 여러 체력 요소를

측정하여 평가하고 체력관리를 위해 스스로 운동 계획을 수립하여 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

족구

배 점	팀 평가	배점	개인평가(리시브)
A	리그전 1등	A	5회 이상
B	리그전 2등	B	4회
C	리그전 3등	C	3회
D	리그전 4등	D	2회
E	리그전 5등	E	1회 이하
F	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

환산등급	A	B	C	D	E
환산점수	100점	85점	70점	55점	40점
분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

나. 건강

평가 영역

배드민턴

만점

(반영비율)

100점

(50%)

평가 방법

결과 평가

관련 단원

2-3 운동과 체력 증진

횟수(단계)

1회(단계)

수행 과제

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 분석하여 다양한 경기 상황에 맞게 적용한다.

평가 유형

□ 토론‧토의          □ 프로젝트           ■ 실기‧실습

□ 포트폴리오         ■ 자기평가‧동료평가  □ 기타(         )

핵심역량

□ 건강 관리 능력            ■경기 수행 능력

□ 신체 표현 능력            ■신체 수련 능력

성취기준

건강한 삶을 위한 체력의 중요성에 대한 이해를 바탕으로 여러 체력 요소를

측정하여 평가하고 체력관리를 위해 스스로 운동 계획을 수립하여 적용한다.

평가기준

상 □

중 ■

하 □

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 이해하여 경기력을 높일 수 있도록 지속적으로 수련하고, 다양한 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하여 경기력을 높일 수 있도록 연습하고 경기 상황에 맞게 적용할 수 있다.

경기 수행에 필요한 기능과 방법을 탐색하고 경기에 참여할 수 있다.

평가 요소

평가 내용 배점 및 채점 기준

배드민턴

배 점	개인평가		팀 평가
A	하이클리어 모두 성공	50	리그전 1위	50	가산점 (팀워크 점수)	10
B	하이클리어 5개 중 4개 성공	40	리그전 2위	40		8
C	하이클리어 5개 중 3개 성공	30	리그전 3위	30		6
D	하이클리어 5개 중 2개 성공	20	리그전 4위	30		4
E	하이클리어 5개 중 1개 이하	10	리그전 5위	20		2
F	미 응시자 및 장기 무단 결석자

본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우

0

분할 점수

환산등급	A	B	C	D	E
환산점수	100점	85점	70점	55점	40점
분할점수	A(성취율 80%이상~100%), B(성취율 60%이상~80%미만), C(성취율60%미만)

7. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수

있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 정당한 사유(병결, 공결, 부득이한 사정)로 수행평가에 불참했을 경우에는 차후로 평가해서 수행평가

성적을 산출한다.

나. 수행평가에 타당한 사유 없이 불참(미실시자 및 장기 무단결석자 해당)하거나, 시험에 응시하지 않을

경우 해당 종목의 최하점수를 부여한다.

다. 학생들의 신체적 활동을 증가시키기 위해서 공문에 의거하여 학교 간 학교스포츠클럽대회, 전국대

회 등에 참가 학생들은 수행평가 영역에 교과협의회를 거쳐 가산점을 부여한다.

⇒ 다른 수행평가 점수 합의 평균 점수를 부여한다.

라. 특수학생(지체 부자유자 및 지적 장애)에 대한 실기평가 인정 점수 부여

※ 특수학생의 정의 : 지체 부자유자와 저능아 및 의사의 진단서를 제출한 고질병 환자를 뜻한다.

⇒ 실기평가에 참여한 학생이 받은 점수 중 최하점에 차하점으로 부여한다.

마. 수업 중 부상 또는 사고 등 신체적 제약으로 평가를 받지 못할 경우

⇒ 교과협의회를 거쳐 해당종목에 상응하는 종목으로 평가를 대신할 수 있다.

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
1학기	3회	3월~7월	점수 고지 후 일주일 이내
2학기	3회	9월~12월

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 다음에 이루어질 교수･학습 계획을 수립하는 데 활용한다. 학습자 개개인의 평가 결과를 분석하여 이후의 학습 과제의 수준과 활동 방법을 계획하고 결정하기 위한 기초 자료로 활용한다. 또한, 학습자 전체에게 나타나는 평가 결과의 특징을 분석하여 교수･학습 방법의 개선에 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자와 학부모가 쉽게 이해하도록 구체적으로 재구성하여 안내한다. 결과를 통해 학습자가 생활 속에서 스스로 학습 주제와 관련된 신체활동 수행 계획을 수립하고 지속적으로 실천하는 데 도움을 주도록 한다.

다. 특히, 개인별 평가 결과를 자신의 건강 관리, 진로 진학, 여가 활용 등과 연계하여 건전하고 즐거운 신체활동 계획을 수립하고 실천하기 위한 기초 자료로 활용하도록 한다.

2020학년도 [정치와법] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	이지훈

1. 목적

가. 정치 현상과 법체계, 국민의 기본적 권리와 의무에 대한 이해를 바탕으로 공동체 생활의 원리를 파   악하고 정치·법 생활에 능동적으로 참여하는 민주 시민의 자질 함양하고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가   함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서    요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 사회과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의     사회적 배경 지식 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 사회과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 사회과의 평가에서는 사회적 실체 뿐만 아니라 사회적 상상력, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보     처리, 태도 및 실천과 같은 사회 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 사회과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 정치와법 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 사회과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 정치와법 학습     평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통     해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 정치와법 학습 과정과 결과는 지필 평가, 포트폴리오 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기      평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 역사적 사실을 이해하고 오늘날 현실에 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･       융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 서･논술형 등의 다양한 문항        형태를 활용한다.

② 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 정치와 법 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학       생의 학습 내용 이해와 정치와법 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를        얻는 데 활용할 수 있다.

③ 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생       의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력        등을 평가할 때 활용할 수 있다.

④ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의       반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개       인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 인터넷 검색 및 역사 부도 등 다양한 교구를 이용할 수 있         게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영비율·수      행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를      학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와      수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,채점     및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교     학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가				수행평가
반영비율	70 %				30 %
횟수/영역	1차		2차		2학기
	선택형	서술형	선택형	서술형	형사 절차와 인권 보장
만점 (반영비율)	57점	43점	57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	09월		10월		10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 고정 분할점수 산출 방식을 활용함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록       한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	형사 절차와 인권 보장				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅴ. 사회생활과 법				횟수(단계)		4회(단계)
수행 과제	평가 영역 관련 신문 기사를 읽고 소감문 작성하기
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	□ 비판적 사고력 창의적 사고력 □ 문제 해결 및 의사 결정 능력 의사소통 및 협업 능력 정보 활용 능력
성취기준	[12정법05-02] 형사 절차에서 인권을 보장하는 원칙을 이해하고 이를 실현하기 위한 제도를 탐구한다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	신문 기사의 내용을 이해하고 자신의 생각을 근거를 제시하면서 논리적으로 작성할 수 있다.	신문 기사의 내용을 이해하고 자신의 생각에 대해 근거를 제시할 수 있다.				신문 기사의 내용을 이해할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
내용 구성 (50점)	사용한 자료는 주제를 전달하기에 적절한가?		25	주제를 전달하기에 매우 적합한 자료를 사용하여 내용을 구성하였다.
			15	주제를 전달하기에 적합한 자료를 사용하였다.
			5	주제를 전달하기에 미흡한 자료를 사용하였다.
	전달하려는 내용이 적절하게 조직되어 있는가?		25	본인의 생각을 표현할 수 있는 적절한 내용으로 조직되었다.
			15	본인의 생각을 표현할 수 있는 내용으로 조직되었다.
			5	본인의 생각을 표현하기 어려운 내용으로 조직되었다.
논리의 근거 (50점)	소감문이 기-승-전-결 순서로 잘 구성되어 있는가?		25	소감문이 논리적으로 체계성을 갖고 전개되었다.
			15	소감문이 논리성을 갖추었으나 체계적이지 않다.
			5	소감문이 논리적이지 못하고 체계적이지도 않다.
	자신의 주장에 대한 근거가 잘 제시되었는가?		25	신문 기사의 내용을 이해하고 자신의 생각에 대해 근거를 제시할 수 있다.
			15	신문 기사의 내용을 이해했으나 자신의 생각에 대한 근거를 제시하지 못한다.
			5	신문 기사의 내용을 이해하지 못한다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록        한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를     높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 학습 능력 향상이 될 수     있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에         해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이       종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을       부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	09월~10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		형사 절차와 인권 보장	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과    객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기    말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기    위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 사회과목 학습에 대한 노력과    성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 화학Ⅰ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	김현민

1. 목적

학습의 과정과 그 결과의 확인, 프로그램의 개선, 학생의 장단점 확인, 수업의 효과 사정 및 교수 방법

의 개선, 학생의 장래 지도 등에 필요한 정보 수집, 학습에 관한 학부모와의 의사 교환에 필요한 자료의

수집 등에 있다.

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2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 과학 학습 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의     과학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 과학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표,      내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 과학과의 평가에서는 과학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력,

과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적 참여와 평생 학습 능력과 같은 과학 교과 역량

을 균형 있게 평가한다.

4) 과학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 과학 학습 개선을 도울 수 있게 한다.

나. 평가 방법

1) 과학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 과학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 과학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 과학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 과학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 과학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 과학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	2차		2학기
	선택형	서술형	원자의 세계	분자의 구조
만점 (반영비율)	57점	43점	100점 (25%)	100점 (25%)
	100점(50%)
서술형 반영비율	21.5 %
평가 시기	10월		9월	10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록

한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	원자의 세계			만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ. 원자의 세계 – 1. 주기적 성질			횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표) 문제를 해결한다.
평가 유형	서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	과학적 사고력 과학적 탐구 능력 과학적 문제 해결력 과학적 의사소통 능력 과학적 참여와 평생 학습 능력
성취기준	[12화학Ⅰ01-04], [12화학Ⅰ02-05]
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	화학반응을 화학반응식으로 나타낼 수 있다. 화학반응식으로부터 반응물과 생성물의 양적 관계를 설명할 수 있다.원소의 주기적 성질을 설명하고 다양한 방식을 주기율표를 표현할 수 있다.	화학반응을 원소기호를 제시하면 화학반응식으로 나타낼 수 있다. 화학반응식으로부터 반응물과 생성물의 양적 관계를 설명할 수 있다. 원소의 주기적 성질을 설명하는데 주기율표로 표현할 수 있다.			화학반응을 원소기호를 제시하면 화학반응식으로 나타낼 수 있다. 화학반응식으로부터 반응물과 생성물의 양적 관계를 도움을 받으면 설명할 수 있다. 원소의 주기적 성질을 설명하는데 주기율표의 원리를 부분적으로 이해한다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
∙ 수업시간 문제 해결 및 과제 해결에 참여하는 자세와 능력 (60점)	수업 활동(질문, 설명, 토론 등)을 열심히 하였는가? (30점)	30점	화학반응을 화학반응식으로 나타낼 수 있다. 내용을 이해하고 설명하는 능력이 우수하다.
		20점	화학반응을 원소기호가 제시되면 화학반응식으로 나타낼 수 있다.내용에 대한 이해와 설명하는 능력이 보통이다.
		10점	화학반응을 계수 맞추는 법을 설명해주고 원소기호를 제시해주면 화학반응식으로 나타낼 수 있다. 내용을 설명하는 능력이 전체적으로 미흡하다.
	수업 시간에 문제 해결 및 과제 수행 능력이 어떠한가? (30점)	30점	주기율표의 원소기호와 원소 이름을 번호대로 모두 기록할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 우수하다.
		20점	주기율표의 원소기호와 원소 이름을 부분적으로 기록할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 보통이다.
		10점	주기율표의 원소기호와 원소 이름을 번호대로 기록했지만 다소 부족하다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 미흡하다.
∙ 수업시간 참여 자세 (40점)	수업시간 교과서를 준비하고 바른 태도로 참여했는가?	40점	수업 시간 교과서 준비가 양호하고 바른 태도로 참여한다.
		30점	수업 시간 교과서 준비가 다소 부족하고 부분적으로 바른 태도로 참여한다.
		20점	수업 시간 교과서 준비가 미흡하고 수업태도가 바르지 못하다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	분자의 구조			만점 (반영비율)		100점 (25%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅲ 화학결합과 분자의 세계 – 2. 분자의 구조와 성질			횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	매 수업 중 수업활동(참여 및 발표)을 통해 문제를 해결한다.
평가 유형	서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	과학적 사고력 과학적 탐구 능력 과학적 문제 해결력 과학적 의사소통 능력 과학적 참여와 평생 학습 능력
성취기준	[12화학Ⅰ03-04] ~ [12화학Ⅰ03-6]
평가기준	상 □	중 ■			하 □
	원자, 분자, 이온, 화합물을 루이스 전자점식으로 복잡한 물질도 표현할 수 있다. 전자쌍 반발 이론에 근거하여 복잡한 물질의 분자 구조를 모형으로 나타낼 수 있다.	원자, 분자, 이온, 화합물을 루이스 전자점식으로 간단한 물질들은 모두 표현이 가능하다. 전자쌍 반발 이론에 근거하여 분자의 구조를 간단한 물질들에서 나타낼 수 있다.			원자, 분자, 이온 화합물을 루이스 전자점식으로 몇가지 물질을 표현할 수 있다. 전자쌍 반발 이론에 근거하여 분자의 구조를 몇가지 물질들에서 나타낼 수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
∙ 수업시간 문제 해결 및 과제 해결에 참여하는 자세와 능력 (60점)	수업 활동(질문, 설명, 토론 등)을 열심히 하였는가? (30점)	30점	루이스 전자점식과 루이스 구조식을 잘 설명하고 모두 완성할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 우수하다.
		20점	루이스 전자점식과 루이스 구조식을 설명이 다소 부족하고 부분적으로 완성할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 보통이다.
		10점	루이스 전자점식과 루이스 구조식 설명이 어렵고 작성이 미흡하다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 미흡하다.
	수업 시간에 문제 해결 및 과제 수행 능력이 어떠한가? (30점)	30점	분자의 구조를 모형으로 모두 나타낼 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 우수하다.
		20점	분자의 구조를 모형으로 부분적으로 완성할 수 있다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 보통이다.
		10점	분자의 구조를 모형으로 나타내는데 미흡하다. 문제 해결 및 과제수행 능력이 미흡하다.
∙ 수업시간 참여 자세 (40점)	수업시간 교과서 준비 및 바른 태도로 참여했는가?	40점	수업 시간 교과서 준비가 양호하고 바른 태도로 참여한다.
		30점	수업 시간 교과서 준비가 다소 부족하고 부분적으로 바른 태도로 참여한다.
		20점	수업 시간 교과서 준비가 미흡하고 수업태도가 바르지 못하다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우		0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-2회	1
수행평가	2	수행-(1)영역	2
		수행-(2)영역	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 확률과 통계 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	윤영은

1. 목적

수학적 개념, 원리, 법칙을 이해하고, 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 신장하여 여러 가지 문제를 합리적이고 창의적으로 해결하며, 수학의 실용성을 인식하여 수학에 대한 긍정적 태도를 갖도록 한다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 수학과의 평가는 학생의 인지적 영역과 정의적 영역에 대한 유용한 정보를 수집･활용하여 학생의 수학 학습과 전인적 성장을 돕고 교사의 수업 방법을 개선하는 것을 목적으로 한다.

2) 수학과의 평가는 교육과정에 제시된 내용의 수준과 범위를 준수하고, 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수･학습과 일관성을 가져야 한다.

3) 수학과의 평가에서는 수학의 개념, 원리, 법칙, 기능뿐만 아니라 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천과 같은 수학 교과 역량을 균형 있게 평가한다.

4) 수학과의 평가는 학습자의 수준을 고려하고 평가 목적과 내용에 따라 다양한 평가 방법을 활용한다.

5) 평가 결과는 학생, 학부모, 교사 등에게 환류하여 학생의 수학 학습 개선을 도울 수 있게 한다. 나. 평가 방법

1) 수학과의 평가는 학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 수학 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 수학 학습 과정과 결과는 지필 평가, 프로젝트 평가, 포트폴리오 평가, 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 수학의 개념, 원리, 법칙을 이해하고 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 단답형, 서･논술형 등의 다양한 문항 형태를 활용한다.

② 프로젝트 평가는 수학 학습을 토대로 특정한 주제나 과제에 대해서 자료를 수집하고 분석, 종합, 해결하는 과정과 결과를 평가하는 방법으로, 문제 해결, 창의･융합, 정보 처리 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

③ 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 수학 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학생의 학습 내용 이해와 수학 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를 얻는 데 활용할 수 있다.

④ 관찰 평가, 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의 반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑥ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 계산기, 컴퓨터, 교육용 소프트웨어 등의 공학적 도구와 다양한 교구를 이용할 수 있게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다. 평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법(이의신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율 (2학기)

평가종류	지필평가		수행평가
반영비율	50 %		50 %
횟수/영역	1차	2차	1학기
	선택형	선택형	통계 문제해결하기 (서술형)	통계 미션해결하기
만점 (반영비율)	100점 (25%)	100점 (25%)	100점 (30%)	100점 (20%)
서술형 반영비율	·	·	30%	·
평가 시기	9월	10월	9월	9월~10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가, 수행평가의 30%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	통계 문제해결하기				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅲ.통계 1.확률분포 2.통계적 추정				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	대단원 내 주요 개념과 연계하여 정확한 개념이해와 논리력으로 주어진 문제의 풀이과정을 서술한다.
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[12확통03-01], [12확통03-02], [12확통03-03], [12확통03-04], [12확통03-05], [12확통03-06]
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	주어진 확률변수에 대한 확률분포를 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	확률변수와 확률분포의 뜻을 말할 수 있다.				간단한 상황에서 확률변수를 찾을 수 있다.
	이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	간단한 이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구할 수 있다.				확률분포표가 주어진 이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구할 수 있다.
	어떤 확률변수가 이항분포를 따르는지 판단하고, 이항분포를 따르는 여러 가지 확률변수의 확률, 평균, 표준편차를 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.	이항분포의 뜻을 알고, 평균과 표준편차를 구할 수 있다.				간단한 이항분포의 평균과 표준편차를 구할 수 있다.
	정규분포의 뜻과 정규분포의 성질을 이용한 문제해결 과정을 설명할 수 있다.	정규분포의 뜻과 정규분포의 성질을 알고, 이를 이용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.				표준정규분포표를 이용하여 확률을 구할 수 있다.
	표본 추출 방법과 원리를 이해하고, 실생활 상황에서 표본 추출의 원리를 설명할 수 있다.	모집단과 표본의 뜻을 알고, 간단한 상황에서 표본 추출의 원리를 설명할 수 있다.				모집단과 표본, 표본의 크기의 뜻을 말할 수 있다.
	표본평균과 모평균의 관계를 설명하고, 이를 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다.	표본평균과 모평균의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 간단한 상황을 설명할 수 있다.				표본평균의 평균, 분산, 표준편차를 구할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 확률분포에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 확률변수와 확률분포의 문제를 해결할 수 있는가? - 이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구할 수 있는가? - 이항분포의 뜻을 알고, 평균과 표준편차를 구할 수 있는가? - 정규분포의 뜻을 알고, 문제를 해결할 수 있는가?		50점	문항 출제 후 채점기준 보강
∙ 통계적 추정에 관한 문제 해결 및 논리적인 서술능력 (50점)	- 모집단과 표본의 뜻을 알고 문제를 해결할 수 있는가? -표본평균과 모평균의 관계를 이해하고 문제를 해결할 수 있는가?		50점	문항 출제 후 채점기준 보강
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	확률 미션해결하기				만점 (반영비율)		100점 (20%)
평가 방법	결과 평가
관련 단원	Ⅲ.통계 1.확률분포 2.통계적 추정				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	대단원 내 주요 개념과 연계하여 정확한 개념이해와 논리력으로 주어진 문제의 풀이과정을 서술한다.
평가 유형	□ 서술․논술 구술 토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 □ 추론 □ 창의․융합 의사소통 정보처리 태도와 실천
성취기준	[12확통03-01], [12확통03-02], [12확통03-03], [12확통03-04], [12확통03-05], [12확통03-06]
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	주어진 확률변수에 대한 확률분포를 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	확률변수와 확률분포의 뜻을 말할 수 있다.				간단한 상황에서 확률변수를 찾을 수 있다.
	이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구하고, 그 과정을 설명할 수 있다.	간단한 이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구할 수 있다.				확률분포표가 주어진 이산확률변수의 기댓값(평균)과 표준편차를 구할 수 있다.
	어떤 확률변수가 이항분포를 따르는지 판단하고, 이항분포를 따르는 여러 가지 확률변수의 확률, 평균, 표준편차를 구하고 그 과정을 설명할 수 있다.	이항분포의 뜻을 알고, 평균과 표준편차를 구할 수 있다.				간단한 이항분포의 평균과 표준편차를 구할 수 있다.
	정규분포의 뜻과 정규분포의 성질을 이용한 문제해결 과정을 설명할 수 있다	정규분포의 뜻과 정규분포의 성질을 알고, 이를 이용하여 간단한 문제를 해결할 수 있다.				표준정규분포표를 이용하여 확률을 구할 수 있다.
	표본 추출 방법과 원리를 이해하고, 실생활 상황에서 표본 추출의 원리를 설명할 수 있다.	모집단과 표본의 뜻을 알고, 간단한 상황에서 표본 추출의 원리를 설명할 수 있다.				모집단과 표본, 표본의 크기의 뜻을 말할 수 있다.
	표본평균과 모평균의 관계를 설명하고, 이를 이용하여 실생활 문제를 해결할 수 있다.	표본평균과 모평균의 관계를 이해하고, 이를 이용하여 간단한 상황을 설명할 수 있다.				표본평균의 평균, 분산, 표준편차를 구할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 문제 해결 및 과제 해결력 (50점)	수업 활동(질문, 설명, 토론 등) 을 적극적으로 참여하였는가?		50	교사에게 질문하고 발문에 대해 대답을 하며 수업에 적극적으로 참여함.
			40	교사의 질문에 대답하며 수업에 참여함.
			30	수업에 참여함.
∙ 수업시간 활동 미션(온새미로) 참여 자세(50점)	- 수업시간 미션 활동(온새미로)을 매시간 성실하게 작성하였는가?		50	모두 매시간 작성한 경우
			40	일부 매시간 또는 기한 내 작성한 경우
			30	일부 작성한 경우
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행-확률 문제해결하기	3
		수행-확률 미션해결하기	4

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 생활과 윤리 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	보통과	임미선

1. 목적

도덕과는 기본적으로 성실, 배려, 정의, 책임 등 21세기 한국인으로서 갖추고 있어야 하는 인성의 기본 요소를 핵심 가치로 설정하여 내면화하는 것을 일차적 목표로 삼는다. 이를 토대로 자신의 삶의 의미를 자율적으로 찾아갈 수 있는 도덕적 탐구 및 윤리적 성찰, 실천 과정으로 이어지는 도덕함의 능력을 길로 도덕적인 인간과 정의로운 시민으로 살아갈 수 있도록 돕는 것을 목표로 한다.

가. 도덕성 발달을 종합적으로 평가하되, 과목의 특성을 고려하여 도덕성의 인지적·정의적 측면을 평가하는데 중점을 둔다.

나. 학생들의 학습 과정과 결과를 종합적으로 평가하는 것이 바람직하므로, 교사는 평가의 방법에 있어서도 가급적 여러 가지 방법을 적용하는 것이 좋고, 다양한 평가방법을 적용하여 객관적이고 합리적인 평가가 이루어지도록 한다.

다. 고등학교 생활과 윤리에서는 현대 생활에서 제 영역에서 발생되는 다양한 문제들을 주도적으로 탐구하고 성찰함으로써 인간과 사회를 윤리적인 관점에서 올바르게 이해하고, 윤리적 민감성 및 판단능력을 함양하는 데 중점을 둔다.

ᙹ

2. 평가 방향

가. 평가 원칙

1) 학습자의 전인적 성장의 기반위에 개성의 발달과 진로를 개척하는 사람으로 만들 수 있게, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 기초능력의 바탕 위에 새로운 발상과 도전으로 창의성을 발휘할수 있게 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 생활과 윤리 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5)  성취기준에 제시되어 있는 교육 내용과 평가 기준을 실질적인 준거로 활용함으로써 상호주관성을 확보하고, 그 도태 위에서 동·서양 및 한국의 윤리사상과 사회사상에 대한 이해와 사고·판단력 및 바람직한 삶의 태도와 능력을 평가할 수 있도록 한다.

나. 평가 방법

1)  학습 결과 평가뿐만 아니라 과정 중심 평가도 실시하여 종합적인 생활과 윤리 학습 평가가 될 수 있게 한다.

2) 수업의 전개 국면에 따라 진단평가, 형성평가, 총괄평가를 적절히 실시하되, 지속적인 평가를 통     해 다양한 정보를 수집하고 수업에 활용한다.

3) 학생의 생활과 윤리 학습 과정과 결과는 지필 평가, 포트폴리오 평가, 면담 평가, 구술 평가, 자기   평가, 동료 평가 등의 다양한 평가 방법을 사용하여 양적 또는 질적으로 평가한다.

① 지필 평가는 생활과 윤리의 제 영역을 이해하고 오늘날 현실에 적용하는 능력과 문제 해결, 추론, 창의･융합, 의사소통 능력 등을 평가하는 데 활용할 수 있고, 선택형, 서･논술형 등의 다양한 문항형태를 활용한다.

② 포트폴리오 평가는 일정 기간 동안 정치와 법 학습 수행과 그 결과물을 평가하는 방법으로, 학       생의 학습 내용 이해와 정치와법 교과 역량을 종합적으로 판단하고 학생의 성장에 대한 정보를        얻는 데 활용할 수 있다.

③ 면담 평가, 구술 평가는 학생 개인 및 소집단을 관찰, 학생과의 대화, 학생의 발표를 통해 학생       의 이해 정도와 사고 방법, 수행 과정 등을 평가하는 방법으로, 의사소통, 태도 및 실천 능력        등을 평가할 때 활용할 수 있다.

④ 자기 평가는 학생 스스로 자신의 이해와 수행을 평가하는 방법으로, 문제 해결과 추론 과정의       반성, 자신의 생각 표현, 태도 및 실천 능력 등을 평가할 때 활용할 수 있다.

⑤ 동료 평가는 동료 학생들이 상대방을 서로 평가하는 방법으로, 협력 학습 상황에서 학생 개개       인의 역할 수행 정도나 집단 활동에 기여한 정도를 평가할 때 활용할 수 있다.

4) 평가 내용이나 방법에 따라 학생에게 인터넷 검색 및 역사 부도 등 다양한 교구를 이용할 수 있         게 한다.

3. 방침

가. 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

나. 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

다.  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수·반영비율·수      행평가의 세부기준(배점) 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를      학업성적관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

라. 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와      수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

마. 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독,채점     및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리지침 및 본교     학업성적관리규정에 따라 처리한다.

4. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가					수행평가
반영비율	70 %					30 %
횟수/영역	1차			2차		2학기
	선택형	서술형		선택형	서술형	다문화 사회의 윤리
만점 (반영비율)	57점	43점		57점	43점	100점 (30%)
	100점(35%)		100점(35%)
서술형 반영비율	15 %		15 %
평가 시기	9월		10월			9월~10월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준		시험범위 해당 전 단원 성취기준			수행평가 성취기준 참고

5. 성취도

가. 분할점수 산출방식: 단위학교 분할점수 산출 방식을 활용함.

나. 지필평가의 문항정보표를 활용하여 단위학교 분할점수 프로그램을 통해 분할점수를 산출함.

6. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제적 수학 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록   한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 지필평가의 40%를 출제하며, 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

7. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	삶과 죽음의 윤리				만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	ⅴ. 문화와 윤리				횟수(단계)		2회(단계)
수행 과제	대단원 내 주요 개념과 연계하여 정확한 개념이해와 토론으로 주어진 문제의 풀이과정을 서술한다.
평가 유형	서술․논술 ☑토론․토의 ☑ 포트폴리오
핵심역량	문제 해결 ☑ 의사소통 ☑ 태도와 실천
성취기준	[12생윤02-01] 삶과 죽음에 대한 다양한 윤리적 문제를 인식하고, 이에 대한 여러 윤리적 입장을 비교･분석하여, 인공임신중절･자살･안락사･뇌사의 문제를 자신이 채택한 윤리적 관점으로 설명할 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	미적 가치와 윤리적 가치를 예술과 윤리의 관계 차원에서 근거와 사례를 들어 말할 수 있으며 대중문화의 문제점에 대해 윤리적 관점에서 옳고 그름을 분별하여 잘된 점을 부각하고, 잘못된 점을 지적하며 대안을 제시할 수 있고 그 개선 방안을 적절한 근거를 들어 표현할 수 있다.	미적 가치와 윤리적 가치를 예술과 윤리의 관계 차원에서 말할 수 있으며 대중문화의 문제점에 대해 윤리적 관점에서 옳고 그름을 분별하여 잘된 점을 부각하고, 잘못된 점을 지적할 수 있으며 그 개선 방안을 제시할 수 있다.				미적 가치와 윤리적 가치를 예술과 윤리의 관계 차원에서 알 수 있으며 대중문화의 문제점에 대해 윤리적 관점에서 옳고 그름을 분별할 수 있으며 그 개선 방안을 나열할 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
∙ 내용구성 (50점)	㉠ 성실하게 개인 질문을 작성했는가? ㉡ 모둠토론에서 성실하게 참여했는가? ㉢ 모둠토론이 잘 이루어지도록 기여했는가?		25	3개 모두 만족함
			15	3개중 2개를 만족함
			5	3개중 1개를 만족함.
	㉠ 개인 질문이 적절한가? ㉡ 다른 모둠원의 의견을 조리 있게 정리했는가? ㉢ 자신의 의견을 논리적으로 전개했는가?		25	3개 모두 만족함
			15	3개중 2개를 만족함
			5	3개중 1개를 만족함.
∙ 논리의 근거 (50점)	㉠ 성실하게 개인 질문을 작성했는가? ㉡ 모둠토론에서 성실하게 참여했는가? ㉢ 모둠토론이 잘 이루어지도록 기여했는가?		25	3개 모두 만족함
			15	3개중 2개를 만족함
			5	3개중 1개를 만족함.
	㉠ 개인 질문이 적절한가? ㉡ 다른 모둠원의 의견을 조리 있게 정리했는가? ㉢ 자신의 의견을 논리적으로 전개했는가?		25	3개 모두 만족함
			15	3개중 2개를 만족함
			5	3개중 1개를 만족함.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

8. 수행평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실제적 수학적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록     한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 과제물 평가를 지양하고, 단위 수업의 학습 활동이 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

3) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실제적 수학능력 향상이 될 수 있도록 지원한다.

9. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가: 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

3) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와 같이 처리한다.

4) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	1회	9월~10월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

11. 동점자 처리 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-1회	2
수행평가	2	지필-2회	1
		수행- 문화와 윤리	3

12. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 평가를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 성적 처리가 끝난 수행평가의 자료는 학생들의 이의 신청에 대한 적절한 조치가 완료된 후, 당해 학기 말 이전에 학생들에게 돌려주거나 폐기할 수 있다.

바. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

13. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 수학 능력의 발달 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 수학 학습에 대한 노력과 성장을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [컴퓨터활용생산] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	자동화기계과	박가영

1. 평가 목적

가. 컴퓨터활용생산 교과는 컴퓨터활용생산에 관한 이론과 기술을 습득시켜, 컴퓨터활용생산에 필요한 능력을 기르기 위함.

단, 컴퓨터 활용 생산을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 함.

나. 구체적인 내용으로 CNC 선반 조작, CNC 선반 가공 프로그래밍(machine), CNC 밀링(머시닝센터) 조작, CNC 밀링 가공(머시닝 센터) 프로그래밍(machine), CNC 선반 가공 프로그래밍(CAM), CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 프로그래밍(CAM) 등 CAM에 관한 CNC 선반 조작부터 CNC 밀링(머시닝 센터) 가공 프로그래밍(CAM)에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 지도할 수 있는 교과임.

다. 컴퓨터 활용 생산에 관한 이론과 기술을 습득하여 가공하려는 제품(부품)을 완성하기 위하여 모델링 데이터를 이용하여 최적의 가공 조건을 설정, NC 데이터(program)를 생성하기 위한 분야에 활용할 수 있는 능력과 태도를 기름.

라. 밀링 가공 교과는 고등학교의 기계과 학생들에게 밀링 가공에 관한 이론과 기술을 습득시켜, 밀링 가공을 하기 위한 능력을 기르기 위한 것이다. 다만, 밀링 가공을 이수하기 위해서는 과목의 연계성과 위계성을 고려하여 선행적으로 기초 과목을 이수해야 한다.

마. 밀링 가공 교과목에서 이수해야 할 내용은 작업장 유지 관리, 도면 해독, 기본 작업, 평면 총형 가공, 탭 드릴 보링 가공, 엔드밀 가공, 안전 대책 수립 등으로 밀링 가공에 관한 작업장 유지 관리부터 안전 대책 수립에 이르기까지 이론과 실습을 병행하여 지도할 수 있는 과목이다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학습 과정을 이해하고 성취수준을 높이며 교육 내용과 교수・학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 내용, 교수・학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시함.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 지필 평가, 수행 평가를 적절하게 활용하여 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 함.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획 수립과 지도 방법 개선에 활용함.

4) 컴퓨터활용생산 교과의 평가 영역별로 제시된 학습 목표에 맞도록 평가 방법을 구안하고, 평가 내용이 특정 분야에 치우치지 않는 객관적 타당성을 갖도록 함.

5) 과제 수행 능력에 따라 기초 및 심화 과제를 제시하고, 이에 대한 수행 정도를 평가함.

6) 결과 중심적 평가보다 컴퓨터 활용 생산의 실습 과정도 함께 평가하여 종합적인 평가가 되도록 함.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	단순형상 작업 (1502010105_14v2)	CNC선반 조작 (1502010403_18v3)	CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)	CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)
평가영역 (능력단위요소)	작업준비, 본가공 수행 및 검사 · 수정하기 1502010105_14v2.1 1502010105_14v2.2 1502010105_14v2.3	CNC선반 조작 준비, 조작 및 측정 · 검사하기 1502010403_18v3.1 1502010403_18v3.2 1502010403_18v3.3	CNC선반 가공 프로그램 작성 준비 및 작성, 확인하기 1502010404_18v5.1 1502010404_18v5.2 1502010404_18v5.3	CNC선반 가공 CAM 프로 그램 작성 준비, 작성 및 확인하기 1502010407_18v5.1 1502010407_18v5.2 1502010407_18v5.3
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가방법	체크리스트, 작업장평가	체크리스트, 작업장평가	체크리스트, 작업장평가	체크리스트, 작업장평가
평가시기	9월	10월	11월	12월
관련성취기준	성취기준 참조

3-1 능력단위 요소 표

능력단위요소 번호	능력단위 명	능력단위요소 번호	능력단위 명
요소1-1	1502010105_14v2.1 작업준비하기	요소3-1	1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기
요소1-2	1502010105_14v2.2 본가공 수행하기	요소3-2	1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기
요소1-3	1502010105_14v2.3 검사 · 수정하기	요소3-3	1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램확인하기
요소2-1	1502010403_18v3.1 CNC선반 조작 준비하기	요소4-1	1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기
요소2-2	1502010403_18v3.2 CNC선반 조작하기	요소4-2	1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성하기
요소2-3
	1502010403_18v3.3 측정 · 검사하기	요소4-3	1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로그램 확인하기

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

수 준	통합 성취 수준
A	‘A’ 은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 CAM에 관련된 도면을 정확하게 해독한 다음, 적합한 가공 방법을 선정하고, 필요한 공구와 재료를 준비하여 기계 및 공구를 능숙하게 조작 또는 취급하여 완성도가 매우 우수하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
B	‘B’ 은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 CAM에 관련된 도면을 해독한 다음, 적합한 가공 방법을 선정하고, 필요한 공구와 재료를 준비하여 기계 및 공구를 안전하게 조작 또는 취급하여 완성도가 우수하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
C	‘C ’은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 습득하여 각종 CAM에 관련된 도면을 부분적으로 해독한 다음, 적합한 가공 방법을 선정하고, 필요한 공구와 재료를 준비하여 기계 및 공구를 조작 또는 취급하여 완성도가 양호하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
D	‘D’은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하고 관련된 도면을 이해한 다음, 필요한 공구와 재료를 지급받아 기계 및 공구를 조작 또는 취급하여 완성도가 평이하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.
E	‘E’은 밀링가공, CAM에 관한 기초적인 지식과 기술을 부분적으로 습득하고 관련된 도면을 부분적으로 이해한 다음, 필요한 공구와 재료를 지급받고 기계 및 공구를 도움을 받아 조작 또는 취급하여 평이하게 가공하거나 제작할 수 있어야 한다.

성취도	성취율(원점수)
A	90% 이상
B	80% ~ 90% 미만
C	70% ~ 80% 미만
D	60% ~ 70% 미만
E	60% 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가.수행평가1

내용 영역(능력단위)		단순형상 작업 (1502010105_14v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1502010105_14v2.1 작업준비하기
		1502010105_14v2.2 본가공 수행하기
		1502010105_14v2.3 검사 · 수정하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		,1.1 제품의 형상에 적합한 절삭공구를 선택할 수 있다. 1.2 공작물의 설치방법에 따라 부속장치를 사용하여 공작물을 설치할 수 있다. 1.3 절삭공구를 작업순서 및 사용빈도를 고려하여 공구대에 설치할 수 있다. 1.4 도면에 의해서 제품의 형상, 특성에 따른 기준면을 설정할 수 있다. 2.1 작업요구사항과 작업표준서에 의거하여 장비를 설정할 수 있다. 2.2 수동작업 시 가공조건을 충족할 수 있도록 이송속도, 이송범위, 절삭깊이를 조절할 수 있다. 2.3 이상발생시 작업표준서에 따라 조치를 취하고 보고할 수 있다. 2.4 가공조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 2.5 공작물의 가공 여유를 주고 공작물의 흑피를 제거할 수 있다. 2.6 기준면가공에 적합한 절삭조건을 산출하고 적용할 수 있다. 2.7 절삭 칩이 공작물에 감겨 회전하지 않도록 칩브레이커를 사용하여 절삭 칩을 끊어 주면서 가공할 수 있다. 2.8 드릴 작업 시 드릴이 공작물을 관통할 때 이송속도를 감속할 수 있다. 2.9 상황에 따라 건식 및 습식 절삭을 할 수 있다. 2.10 널링가공 시 공작물의 크기와 재질에 따라 절삭조건을 선정할 수 있다. 3.1 측정 대상별 측정방법과 측정기의 종류를 파악하여 측정오차가 생기지 않도록 측정할 수 있다. 3.2 공구수명 단축원인 및 가공치수 불량의 원인을 파악하고 적절한 대처방안을 강구할 수 있다. 3.3 측정 후 불량부위 발생 시 수정여부를 결정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	단순 형상 작업에 필요한 절삭 공구의 종류와 특징을 파악하고, 제품의 형상과 가공 정밀도에 적합한 절삭 공구를 선택할 수 있다. 선반의 고정구와 부속 장치를 이용하여 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 안전하게 설치할 수 있다. 도면을 보고 작업 순서 및 사용 빈도를 고려하여 절삭 공구를 설치 방법에 따라 공구대에 안전하게 설치할 수 있다.도면을 보고 제품의 형상 및 특성에 적합한 공작물의 가공 기준면을 설정하고, 제품 가공의 작업 순서를 설명할 수 있다. 수동 작업 시 가공에 적합한 절삭 조건을 결정하여 가공 조건에 충족하도록 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 작업 표준서를 작성 방법에 따라 작성하고, 가공 조건이 부적합할 경우 가공 조건을 수정할 수 있다. 재질에 따른 칩 브레이커의 형상과 용도를 구분하여 절삭 칩이 공작물에 감겨 회전하지 않도록 절삭 칩을 끊어 주면서 가공할 수 있다.		제품의 형상과 가공 부위에 적합한 절삭 공구를 선택할 수 있다. 선반의 고정구와 부속 장치를 이용하여 공작물의 설치 방법에 따라 공작물을 설치할 수 있다. 도면을 보고 작업 순서 및 사용 빈도를 고려하여 절삭 공구를 공구대에 설치할 수 있다. 도면을 보고 제품의 형상 및 특성에 적합한 공작물의 가공 기준면을 설정할 수 있다. 수동 작업 시 가공 조건을 충족할 수 있도록 공구의 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 가공 중 절삭 속도, 절삭 깊이 등의 가공 조건이 부적합할 경우 수정할 수 있다. 칩 브레이커를 사용하여 절삭 칩이 공작물에 감겨 회전하지 않도록 절삭 칩을 끊어 주면서 가공할 수 있다.		단순 형상 작업에 사용되는 절삭 공구의 종류를 설명할 수 있다. 선반의 고정구와 부속 장치의 종류를 설명할 수 있다. 도면을 보고 가공에 필요한 절삭 공구를 공구대에 설치할 수 있다. 도면을 보고 단면 가공, 바깥지름 가공, 안지름 가공 등을 구분할 수 있다. 수동 작업 시 공구의 이송 속도, 이송 범위, 절삭 깊이를 조절할 수 있다. 가공 중 가공 조건이 부적합할 경우 작업 지침서 등을 보고 수정할 수 있다.절삭 칩이 공작물에 감겨 회전하지 않도록 가공할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)					배점	채점기준
	일반공차 ±0.1mm초과한 오차 발생시 (0.05mm 기준)					20	완성도 및 이해정도에 따라 각 1점씩 감점
	정밀공차 ±0.06mm초과한 오차 발생 여부 (0.05mm 기준)					20
	작업방법, 작업태도, 정리정돈					20
	작업안전에 대한 이해도					20
	주어진 시간 내에 실습을 완료					20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나.수행평가2

내용 영역(능력단위)		CNC선반 조작 (1502010403_18v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1502010403_18v3.1 CNC선반 조작 준비하기
		1502010403_18v3.2 CNC선반 조작하기
		1502010403_18v3.3 측정 · 검사하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.1 CNC선반 장비의 취급설명서를 숙지하고 장비를 조작할 수 있다. 1.2 CNC선반 장비의 안전운전 준수사항을 숙지하고 안전하게 장비를 조작할 수 있다. 1.3 소재를 적절한 압력으로 척에 고정할 수 있다. 1.4 소프트죠(Soft jaw)를 장착할 수 있다. 1.5 작업공정 순으로 절삭공구를 공구대(Turret)에 설치할 수 있다. 1.6 CNC선반 장비의 유지보수 설명서를 숙지하고 장비를 유지 관리할 수 있다. 1.7 CNC선반 컨트롤러의 주요 알람 메세지에 관한 정보를 이해할 수 있다. 2.1 공작물 좌표계 설정을 할 수 있다. 2.2 작업공정에서 선정된 각 공구의 공구보정(Tool offset)을 할 수 있다. 2.3 CNC 프로그램을 전송 매체를 활용하거나 수동 입력을 통해 CNC선반 컨트롤러에 가공 프로그램을 등록 할 수 있다. 2.4 자동운전모드에서 안전하게 시제품을 가공할 수 있다. 2.5 가공부품을 확인하고 공작물 좌표계 보정량 및 공구 보정량을 수정할 수 있다. 2.6 생산성을 높이기 위하여 절삭조건 수정 및 프로그램을 수정할 수 있다. 2.7 공구수명이 완료되었거나 손상된 공구를 확인하고 교체할 수 있다. 3.1 부품의 형상과 측정위치 공차범위를 고려하여 측정기를 선정할 수 있다. 3.2 도면사양에 일치하게 부품을 제작하고 측정기 사용법을 준수하여 측정 및 검사를 할 수 있다. 3.3 불량 발생시 원인을 규명하고 수정할 수 있다. 3.4 부품의 검사기준을 정하고 검사 성적서를 작성하고 보고할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	CNC 선반의 취급 설명서를 숙지하고, 각종 스위치의 기능 및 수행 순서를 자세히 설명한 후 능숙하게 CNC 선반 장비를 조작할 수 있다. CNC 선반 장비의 안전 운전 준수 사항을 숙지하고, 안전 운전을 위한 각종 스위치 기능에 대해 설명한 후 안전하게 장비를 조작할 수 있다. 클램핑 장치의 종류를 설명하고, 소재를 적절한 압력으로 척에 고정할 수 있다.하드 조(hard jaw)와 소프트 조(soft jaw)의 사용 용도를 설명하고, 소프트 조(soft jaw)를 주어진 시간 안에 정확하게 장착할 수 있다. 작업 공정 순으로 가공물의 재질과 형상 등을 숙지하여 절삭 공구를 공구대(turret)에 설치할 수 있다. CNC 선반 장비의 유지・보수 설명서를 숙지하고, 주요 알람(alarm)의 종류를 설명한 후 장비를 유지, 관리할 수 있다.		CNC 선반의 취급 설명서를 숙지하고, 수행 순서를 말한 후에 장비를 조작할 수 있다. CNC 선반 장비의 안전 운전 준수 사항을 숙지하고, 안전하게 장비를 조작할 수 있다. 클램핑 장치의 종류를 구분하고, 소재를 적절한 압력으로 척에 고정할 수 있다. 소프트 조(soft jaw)를 주어진 시간 안에 정확하게 장착할 수 있다. 작업 공정 순으로 절삭 공구를 공구대(turret)에 설치할 수 있다. CNC 선반 장비의 유지・보수 설명서를 숙지하고, 주요 알람(alarm)의 종류에 대해 파악하고 장비를 유지, 관리할 수 있다.		CNC 선반 장비의 취급 설명서에 따라 장비를 조작할 수 있다. CNC 선반 장비의 안전 운전 준수 사항을 듣고, 장비를 조작할 수 있다. 소재를 도움을 받아 적절한 압력으로 척에 고정할 수 있다. 소프트 조(soft jaw)를 도움을 받아 장착할 수 있다. 작업 공정 절차서를 보고 절삭 공구를 공구대(turret)에 설치할 수 있다. CNC 선반 장비의 유지・보수 설명서를 일부 숙지하고, 장비를 부분적으로 유지, 관리할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)				배점	채점기준
	CNC 선반 장비의 취급 설명서를 숙지하고, 장비를 조작				25	완성도 및 이해정도에 따라 각 1점씩 감점
	CNC 선반 장비의 안전 운전 준수 사항을 숙지하고, 안전하게 장비를 조작				25
	소재를 적절한 압력으로 척에 고정				25
	소프트 조(soft jaw)를 장착				25
	작업 공정 순으로 절삭 공구를 공구대(turret)에 설치			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다.수행평가3

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 프로그래밍 (1502010404_18v5)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1502010404_18v5.1 CNC선반 가공 프로그램 작성 준비하기
		1502010404_18v5.2 CNC선반 가공 프로그램 작성하기
		1502010404_18v5.3 CNC선반 가공 프로그램확인하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.1 작업도면에 준하여 CNC선반기계의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 1.2 작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 1.3 작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 파악할 수 있다. 1.4 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다. 2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다. 2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 3.1 작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있다. 3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □		하 □
	CNC 선반 기계의 사양을 확인하고 각부 명칭과 기능을 설명하고, 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건에 대해 설명한 후 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다.CNC 가공의 절삭 조건을 설명하고, 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건 을 선택할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 제시하고, 필요한 기술을 참고할 수 있다. CNC 선반 프로그램 구성을 설명하고, 작성된 시트의 작업 공정을 보고 CNC 선반 프로그램의 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. CNC 선반 프로그램 컨트롤러의 사양을 상세히 설명하고, 입력된 CNC 프로그램을 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로의 이상 유무를 검증할 수 있다.		CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 시트에 작성할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 선택할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있다. 작성된 시트의 작업 공정을 보고 CNC 선반 프로그램을 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 입력된 CNC 프로그램을 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로의 이상 유무를 검증할 수 있다.		작업 도면에 의거해서 CNC 선반 기계 사양을 확인할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택할 수 있다. 작업 공정의 재료와 사용 공구 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 확인할 수 있다. 작업 공정에 대한 설명을 듣고 CNC 선반 프로그램의 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 입력된 CNC 프로그램을 머신 로크 상태 또는 컴퓨터 그래픽으로 공구 경로를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)					배점	채점기준
	작업 도면에 의거해서 CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 가공 가능한 기계를 선택					20	완성도 및 이해정도에 따라 각 1점씩 감점
	작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 시트에 작성					20
	작성된 시트의 작업 공정을 보고 CNC 선반 프로그램을 G 코드와 보조 기능을 사용하여 수동으로 작성					20
	가공 형상에 적합한 CNC 선반 공구를 선택하고, 결정된 절삭 조건으로 프로그램을 작성					20
	작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력					20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라.수행평가4

내용 영역(능력단위)		CNC선반 가공 CAM 프로그래밍 (1502010407_18v5)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1502010407_18v5.1 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비하기
		1502010407_18v5.2 CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성하기
		1502010407_18v5.3 CNC선반 가공 CAM 프로그램 확인하기
평가방법		체크리스트, 작업장평가
성취기준		1.1작업도면에 준하여 CNC선반의 사양을 확인하고 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 1.2작업공정에 알맞은 CNC선반 공구를 선택하고 작업공정을 순서대로 작업표 준서에 작성할 수 있다. 1.3작업공정에 준하여 재료와 사용공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭조건을 설정할 수 있다. 1.4도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위하여 관련 기술 자료를 참고할 수 있다. 2.1 작성된 시트의 작업공정을 보고 CNC선반 프로그램을 G코드와 보조기능을 사용하여 수동으로 작성할 수 있다. 2.2 프로그램 작성시 공작물 회전수, 공구 이송속도, 절삭공구의 절입깊이, 재료 물림량 등의 절삭조건을 결정할 수 있다. 2.3 가공형상에 적합한 CNC선반공구를 선택하고 결정된 절삭조건으로 프로그램을 작성할 수 있다. 3.1 작성된 CNC 프로그램을 컨트롤러나 컴퓨터에 입력할 수 있다. 3.2 입력된 CNC 프로그램을 머신록 상태 또는 컴퓨터에서 그래픽으로 공구경로의 이상 유무를 확인할 수 있다. 3.3 프로그램 알람발생시 알람조치와 잘못된 공구경로의 프로그램을 수정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 각부 명칭과 기능을 설명한 후 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 절삭 공구의 선정 조건에 대해 설명한 후 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성할 수 있다. CNC 선반 가공의 절삭 조건을 설명하고, 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 제시하고, 필요한 기술을 참고할 수 있다.		CNC 선반 기계의 사양을 확인하고, 작업 도면에 의거해서 가공 가능한 기계를 선택할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정 순서대로 작업 지시서를 작성할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 재료와 사용 공구의 조건을 파악하여 공정별 절삭 조건을 설정할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 참고할 수 있다.			작업 도면에 의거해서 CNC 선반 기계 사양을 확인할 수 있다. 작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택할 수 있다. 작업 공정에 의거해서 재료와 사용 공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 파악할 수 있다. 도면 사양에 부합되는 부품을 제작하기 위해 관련 기술 자료를 파악할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	작업 도면에 의거하여 CNC 선반의 사양을 확인하고, 가공 가능한 기계를 선택			20	완성도 및 이해정도에 따라 각 1점씩 감점
	작업 공정에 알맞은 CNC 선반 공구를 선택하고, 작업 공정을 순서대로 작업 지시서에 작성			20
	작업 공정에 의거하여 재료와 사용 공구의 조건에 따라 각 공정별 절삭 조건을 설정			20
	모델링 데이터를 불러와서 가공 데이터를 생성하기 위한 수정 및 편집을 수행			20
	시간 내 완성도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1 방안
영역	순위
수행4-CNC선반 가공 CAM 프로그램 작성 준비, 작성 및 확인하기	1
수행3-CNC선반 가공 프로그램작성 준비 및 작성, 확인하기	2
수행2-CNC선반 조작 준비, 조작 및 측정 · 검사하기	3
수행1-작업준비, 본가공 수행 및 검사 · 수정하기	4

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 기계일반 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	자동차과	이승복

1. 목적

가. 다양한 기계일반 교육활동을 통해서 듣기·기계재료, 기계요소, 기계공작, 에너지 변환 교과에서의 지식, 기능, 태도, 실제의 측면을 종합적으로 평가함으로써 향후 학생의 성장을 도모하고 교수·학습 개선의 정보를 얻고자 한다.

나. 지필평가와 수행평가를 유기적으로 사용하여 성취기준에 대한 지식, 기능, 태도 등을 고르게 평가함으로써 학생들의 전인적 발달을 도모하고자 한다.

다. 학생들의 창의성, 문제 해결력, 비판적 사고력 등의 고등 사고 능력을 신장시켜서 현대 사회에서 요구하는 바람직한 인재로서의 자질을 육성하고자 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자의 기계일반의 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형 있게 평가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 일반기계의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 기계일반 학습 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 철강재료 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 평가, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 절삭가공 영역의 평가는 가공 지식의 이해, 탐구 및 적용 중심으로 평가하되, 제품별 적용사례 능력에 중점을 둔다.

다) 기계요소 영역의 평가는 결합용 기계요소를 포함하여 실제에 부합하는 내용 생성 및 조직, 정확하고 효과적인 표현, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

라) 유체기계 영역의 평가는 유체기계 지식에 대한 이해, 유체기계의 주체적인 수용과 생산 능력에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3)  평가는 지필평가와 수행평가로 구분하여 실시하고, 지필평가 및 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

5) 이 외에 지필평가와 수행평가에 관한 세부 방침과 평가문제 인쇄 및 보안 관리, 평가 시행 및 감독, 채점 및 답안지 처리, 인정점 부여, 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	지필평가	수행평가
반영비율	40 %	60 %
횟수/영역	2차	2학기
	선택형	선반 가공 종류 및 구조	기어 절삭
만점 (반영비율)	100점(40%)	100점 (30%)	100점 (30%)
평가 시기	9월	9월~10월	10월~11월
관련 성취기준	시험범위 해당 전 단원 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 지필평가 출제의 원칙

가. 일반 원칙

1) 성취기준 도달 여부를 평가할 수 있는 문항을 출제한다.

2) 특정 성취기준에 편중되지 않게 문항을 골고루 출제한다.

3) 단순한 지식 평가가 아닌 실제 역사적 사고 능력 평가에 중점을 둔다.

4) 평가를 통하여 학습자의 학습 동기가 유발될 수 있도록 한다.

5) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 선택형 문항의 출제 요령을 잘 숙지하여 문항에 오류가 없게 한다.

2) 서술형은 하나의 완결된 생각이 드러날 수 있도록 출제한다.

3) 선다형 문항의 답지는 5지 선택을 원칙으로 한다.

4) 서술형 평가 문항은 평가 기준을 함께 제시하여 채점의 공정성을 확보한다.

5) 지필 평가 후 서술형 예시답안을 공개하여 채점의 신뢰성을 확보한다.

6) 서술형 문항은 채점을 공동으로 하여 공정성을 확보한다.

7) 난이도를 적절히 조절하여 50분 안에 해결할 수 있는 문항으로 출제한다.

6. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 수행평가1

평가 영역	재료의 시험과 검사					만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ-2. 절삭가공					횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	선반 가공 종류 및 구조
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
성취기준	22-3. 선반가공의 종류 및 선반의 구조와 주요부분의 역할을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■				하 □
	‘기계공작’ 영역에서는 금속의 성질에 따른 기계 가공의 종류와 방법을 알고, 각종 가공법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명 하면서 결정할 수 있다.		‘기계공작’ 영역에서는 금속의 성질에 따른 기계 가공의 종류 와 방법을 알고, 각종 가공법을 다른 사람에게 설명하면서 결정 할 수 있다.				‘기계공작’ 영역에서는 금속의 성질에 따른 기계 가공의 종류 와 방법을 알고, 각종 가공법 을 알 수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
선반 가공 역할 (30점)	선반 가공을 설명한다.	30		선반 가공의 원리를 이해하고 있으며 선반 가공을 규정짓는 용어와 기호를 이해하고 설명할 수 있다.
		20		선반 가공의 원리를 이해하고 있으며 선반 가공을 규정짓는 용어와 기호를 부분적으로 이해하고 설명할 수 있다.
		10		선반 가공의 원리를 이해하고 있으며 선반 가공을 규정짓는 용어와 기호를 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
선반 가공의 종류 (40점)	선반 가공의 종류를 설명한다.	40		선반 가공의 종류를 알고 선반가공의 종류별 특징을 설명할 수 있다.
		30		선반 가공의 종류를 부분적으로 알고 선반가공의 특징을 알고 인장시험의 종류별 특징을 부분적으로 설명할 수 있다.
		20		선반 가공의 종류를 부분적으로 알고 선반가공의 종류별 특징을 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
선반 구조 (30점)	선반 구조 설명한다	30		선반 가공의 구조를 알고 선반가공의 구조의 각 기능을 설명할 수 있다.
		20		선반 가공의 구조를 알고 선반가공의 구조의 각 기능을 부분적으로 설명할 수 있다.
		10		선반 가공의 구조를 부분적으로 알고 선반가공의 구조의 각 기능을 부분적으로 설명할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

나. 수행평가2

평가 영역	재료의 시험과 검사					만점 (반영비율)		100점 (30%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	Ⅱ-2. 절삭가공					횟수(단계)		3회(단계)
수행 과제	기어 절삭 가공
평가 유형	서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 □ 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
성취기준	22-10. 기어 전용 가공기의 종류와 특징을 설명할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■				하 □
	‘기계공작’ 영역에서는 금속의 성질에 따른 기계 가공의 종류와 방법을 알고, 각종 가공법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명 하면서 결정할 수 있다.		‘기계공작’ 영역에서는 금속의 성질에 따른 기계 가공의 종류 와 방법을 알고, 각종 가공법을 다른 사람에게 설명하면서 결정 할 수 있다.				‘기계공작’ 영역에서는 금속의 성질에 따른 기계 가공의 종류 와 방법을 알고, 각종 가공법 을 알 수 있다.
평가 요소	평가 내용	배점 및 채점 기준
기어 절삭 역할 (30점)	선반 가공을 설명한다.	30		기어 절삭의 원리를 이해하고 있으며 기어 절삭을 규정짓는 용어와 기호를 이해하고 설명할 수 있다.
		20		기어 절삭의 원리를 이해하고 있으며 기어 절삭을 규정짓는 용어와 기호를 부분적으로 이해하고 설명할 수 있다.
		10		기어 절삭의 원리를 이해하고 있으며 기어 절삭을 규정짓는 용어와 기호를 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
기어 절삭 종류 (40점)	선반 가공의 종류를 설명한다.	40		기어 절삭의 종류를 알고 기어 절삭의 종류별 특징을 설명할 수 있다.
		30		기어 절삭의 종류를 부분적으로 알고 기어 절삭의 특징을 알고 인장시험의 종류별 특징을 부분적으로 설명할 수 있다.
		20		기어 절삭의 종류를 부분적으로 알고 기어 절삭의 종류별 특징을 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
기어 절삭 구조 (30점)	선반 구조 설명한다	30		기어 절삭의 구조를 알고 기어 절삭의 구조의 각 기능을 설명할 수 있다.
		20		기어 절삭의 구조를 알고 기어 절삭의 구조의 각 기능을 부분적으로 설명할 수 있다.
		10		기어 절삭의 구조를 부분적으로 알고 기어 절삭의 구조의 각 기능을 부분적으로 설명할 수 있다.
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우					0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적 처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

2) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 다음과 같이 처리한다.

가) 수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에 해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이 종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 재입학·전·편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회부되는 경우 1순위는 비슷한 의미의 내용이 있는 영역에, 2순위는 반영비율이 같은 영역에, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

다) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학생, 병원학교 학생, 축구부 학생은 최하점의 차하점(-1점)으로 점수를 부여한다. (학교에서 성적을 산출하는 학생에 한하며, 학교에서 성적을 산출하지 않는 경우 0점 처리 한다.

라) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

3) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
지필평가	1	지필-2회	1
수행평가	2	수행1-선반 가공 종류 및 구조	2
		수행2-기어 절삭 가공	3

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월~12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 평가 결과는 학습자의 성취수준과 디지털논리회로 구성 능력의 정도를 파악하는 자료로 활용한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 평가 결과 외에도 학생들의 수행 과정을 기록한 정보를 활용하여 학생들의 문제해결 능력에 대한 성취 수준을 진단하고 이를 상담 시 활용한다.

2020학년도 [ 자동차 섀시 정비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	자동차과	이상철

1. 평가 목적

가. 자동차 섀시 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 섀시 정비에 대한 관련 지식과 섀시실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 섀시 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	자동차 섀시 고장진단	자동차 정비 작업환경 관리	무단변속기	조향장치 정비	전자제어 조향장치 정비
평가영역 (능력단위요소)	고장내용 확인, 분석, 조정・수리・교환, 검사하기	작업환경 측정, 안전대책 수립, 폐기물 관리하기	무단변속기 점검・진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기	무단변속기 점검・진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기	무단변속기 점검・진단, 조정, 수리, 교환, 검사하기
영역 만점	100	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100	100
반영비율(%)	20	20	20	20	20
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3	작업장 평가4	작업장 평가5
평가시기	9-10월	9-10월	10-11월	10-11월	11-12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		자동차 섀시 고장진단
내용 영역 요소(능력단위 요소)		고장내용 확인, 분석, 조정・수리・교환, 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 고객이 의뢰하는 차량의 문제점을 파악하여 이상 요소를 발견할 수 있다. 고장 내용 관련 부품들의 점검・진단 결과에 따라 조정, 수리 및 교환 부품을 설명할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 고객이 의뢰하는 차량의 문제점을 고객 상담 요소와 연관 지어 분류하여 적합한 수리 범위를 제안할 수 있다. 고장 내용 관련 부품의 구성 요소에 대한 기능과 원리를 예를 들어 설명할 수 있다.		정비 지침서에 따라 고객이 의뢰한 차량의 문제점을 고객 상담 요소와 연관 지어 분류할 수 있다. 고장 내용 관련 부품의 구성 요소에 대한 기능을 설명할 수 있다.			정비 지침서에 따라 고객이 의뢰한 차량의 문제점을 듣고, 정리하여 말할 수 있다. 정비 지침서에 따라 고장 내용 관련 부품의 구성 요소를 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	고장내용 확인하기			20	안전작업 절차에 따라 고장 내용을 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 고장 내용을 1개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 고장 내용을 2개소 누락 함.
	고장내용 분석하기			20	차종에 따른 고장내용 분석를 모두 점검 함.
				15	차종에 따른 고장내용 분석를 1개소 누락 함
				10	차종에 따른 고장내용 분석를 2개소 누락 함.
	고장내용 조정·수리·교환하기			30	고장내용 조정, 수리, 교환을 정확히 교환함.
				20	고장내용 조정, 수리, 교환을 1개소 누락함.
				10	고장내용 조정, 수리, 교환을 2개소 누락함.
	고장내용 검사하기			30	고장 내용 검사를 정확히 수리함.
				20	고장 내용 검사를 1개소 누락함.
				10	고장 내용 검사를 2개소 누락함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		자동차 섀시 작업 환경 관리
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업환경 측정, 안전대책 수립, 폐기물 관리하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 작업장의 위험한 유해 요인의 존재를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 도료, 유기 용제, 엔진 오일의 폐기물을 분리하여 별도의 폐기 시설을 통해 보관할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	자동차 섀시 정비 작업장의 위험한 유해 요인을 유해 이유 및 예상 가능한 손상 형태와 함께 말할 수 있다. 유기 용제, 폐오일 및 기타 폐기물을 법령에 규정된 폐기 방법에 맞게 폐기할 수 있도록 별도의 폐기 시설을 통해 분류하고 보관하는 방법을 말할 수 있다.		자동차 섀시 정비 작업장의 위험한 유해 요인을 유해 이유와 함께 말할 수 있다. 유기 용제, 폐오일 및 기타 폐기물을 바르게 폐기할 수 있도록 분류하고 보관하는 방법을 말할 수 있다.			자동차 섀시 정비 작업장의 위험한 유해 요인을 말할 수 있다. 일반 쓰레기와 산업 폐기물을 구분하여 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	작업환경 측정하기			30	안전작업 절차에 따라 작업환경 측정을 모두 점검 함.
				20	안전작업 절차에 따라 작업환경 측정을 1개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 작업환경 측정을 2개소 누락 함.
	안전대책 수립하기			30	안전대책 수립을 모두 점검 함.
				20	안전대책 수립을 1개소 누락 함
				10	안전대책 수립을 2개소 누락 함.
수행평가 내 용 (채점기준)	폐기물 관리하기			40	폐기물 관리를 모두 점검 함.
				30	폐기물 관리를 1개소 누락함.
				20	폐기물 관리를 2개소 누락함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		무단 변속기 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		무단 변속기 점검・진단, 조정하기, 교환, 수리, 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		안전 작업 절차에 따라 무단 변속기를 점검할 수 있다. 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전 작업 절차를 확인할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	무단 변속기 점검・진단			20	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
	무단 변속기 조정하기			20	차종에 따른 조정 요소를 모두 점검 함.
				15	차종에 따른 조정 요소를 1개소 누락 함
				10	차종에 따른 조정 요소를 2개소 누락 함.
수행평가 내 용 (채점기준)	무단 변속기 교환하기			20	부품의 점검·진단을 통해 정확히 교환함.
				15	부품의 점검·진단을 통해 교환을 1개소 누락함.
				10	부품의 점검·진단을 통해 교환을 2개소 누락함.
	무단 변속기 수리하기			20	부품의 점검·진단을 통해 정확히 수리함.
				15	부품의 점검·진단을 통해 수리를 1개소 누락함.
				10	부품의 점검·진단을 통해 수리를 2개소 누락함.
	무단 변속기 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 1개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		조향장치 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		조향장치 정비 점검・진단, 조정하기, 교환, 수리, 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		안전 작업 절차에 따라 조향장치를 점검할 수 있다. 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전 작업 절차를 확인할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	조향장치 점검・진단			20	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
	조향장치 조정하기			20	차종에 따른 조정 요소를 모두 점검 함.
				15	차종에 따른 조정 요소를 1개소 누락 함
				10	차종에 따른 조정 요소를 2개소 누락 함.
수행평가 내 용 (채점기준)	조향장치 교환하기			20	부품의 점검·진단을 통해 정확히 교환함.
				15	부품의 점검·진단을 통해 교환을 1개소 누락함.
				10	부품의 점검·진단을 통해 교환을 2개소 누락함.
	조향장치 수리하기			20	부품의 점검·진단을 통해 정확히 수리함.
				15	부품의 점검·진단을 통해 수리를 1개소 누락함.
				10	부품의 점검·진단을 통해 수리를 2개소 누락함.
	조향장치 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 1개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

5. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		전자제어 조향장치 정비
내용 영역 요소(능력단위 요소)		전자제어 조향장치 점검・진단, 조정하기, 교환, 수리, 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		안전 작업 절차에 따라 전자제어 조향장치를 점검할 수 있다. 차종에 따라 조정 부품 및 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단하고, 그 결과를 설명할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 조정 소요를 파악하고, 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.		안전 작업 절차에 따라 점검 및 진단할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 규정값을 확인하여 초기에 설정한 범위의 값으로 조정할 수 있다.			정비 지침서에 따라 안전 작업 절차를 확인할 수 있다. 차종에 따른 조정 부품들의 종류를 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	전자제어 조향장치 점검・진단			20	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 1개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 점검 및 진단을 2개소 누락 함.
	전자제어 조향장치 조정하기			20	차종에 따른 조정 요소를 모두 점검 함.
				15	차종에 따른 조정 요소를 1개소 누락 함
				10	차종에 따른 조정 요소를 2개소 누락 함.
수행평가 내 용 (채점기준)	전자제어 조향장치 교환하기			20	부품의 점검·진단을 통해 정확히 교환함.
				15	부품의 점검·진단을 통해 교환을 1개소 누락함.
				10	부품의 점검·진단을 통해 교환을 2개소 누락함.
	전자제어 조향장치 수리하기			20	부품의 점검·진단을 통해 정확히 수리함.
				15	부품의 점검·진단을 통해 수리를 1개소 누락함.
				10	부품의 점검·진단을 통해 수리를 2개소 누락함.
	전자제어 조향장치 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 1개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을

원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역,

2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까

지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지

각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	작업장 평가1	1
		작업장 평가2	2
		작업장 평가3	3
		작업장 평가4	4
		작업장 평가5	5

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간: 작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	5회	9월 ~ 12월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성

을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한

자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 자동차 전기∙전자장치 정비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	자동차과	이승복

1. 평가 목적

가. 자동차 전기. 전자장치 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 전기. 전자장치 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 전기. 전자장치에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자의 자동차 전기전자장치 정비의 표현력과 이해 능력, 인지적·행동적·정의적 요소를 균형있게 평 가하도록 한다.

2) 학습의 과정과 결과를 모두 중시하여 평가하고, 교수·학습과 평가를 연계하여 평가하도록 한다.

3) 자동차 전기전자장치 정비의 실제성을 고려하여 다양한 평가 상황을 설정하고, 평가 상황, 평가 방법, 평가 기준을 학습자에게 미리 알려 주어, 평가 자체가 긍정적인 학습 경험이 될 수 있도록 한다.

4) 학습자가 어떤 과정을 거쳐 목표에 도달했는지를 평가하면서 인성과 태도의 변화도 함께 고려할 수 있도록 한다.

5) 영역별 평가 목표와 내용에 적합한 평가 방법을 선정하여 학습자의 자동차 전기전자장치 정비 능력을 타당하고 신뢰성 있게 평가하도록 한다. 구체적인 영역별 평가 방향은 다음과 같다.

가) 등화장치 정비 영역의 평가는 내용 확인, 이해, 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나) 주행안전장치 정비영역의 평가는 구성부품 및 역할, 점검 및 적용, 학습 태도 변화에 중점을 둔다.

나. 방침

1) 성취기준과 성취수준을 고려하여 평가 방법을 설정하고, 그에 따른 평가 문항을 출제한다.

2) 학생이 배운 학교교육과정의 범위와 수준을 벗어난 내용을 출제하여 평가하지 않도록 한다.

3) 평가는 수행평가를 통하여 실시하고, 수행평가의 영역·방법·횟수 ·기준·반영비율 등과 성적 처리 방법 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

4) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 지필평가와 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	전기·전자회로 분석1506030104_17v3		네트워크통신장치 정비1506030108_14v2
평가영역 (능력단위요소)	1.전기·전자회로 점검 ·진단하기(1506030104_17v3.1)	2.전기·전자회로 수리 하기(1506030104_17v3.2)	1. 네트워크통신장치 점검·조정하기(1506030108_14v2.1)	2. 네트워크통신장치 교환하기(1506030108_14v2.2)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60	40	60	40
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	9월	10월	10월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		전기·전자회로 분석1506030104_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1.전기·전자회로 점검·진단하기(1506030104_17v3.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 파악하고 관련 회로의 상태를 점검할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로를 진단할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로도를 이용한 세부점검목록을 확인하여 고장원인을 판단할 수 있다. ∙전기·전자 회로도에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈 의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면 서 결정할 수 있다.			전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	자동차 전기·전자 진단장비 사용기술			20	진단장비를 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				15	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				10	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 부분적으로 판독하고 소거할 수 있다.
	전기·전자 회로도 판독기술			30	회로도 판독에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
				25	회로도 판독에 대한 부분적인 이해와 부분적인 설명을 할 수 있다.
				20	회로도 판독에 대한 이해가 없지만 부품에 대한 기본 개념을 안다.
	자동차 전기·전자 특성에 대한 지식			50	자동차 전기·전자에 대한 이해하고 설명할 수 있다.
				40	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 설명할 수 있다.
				30	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		전기·전자회로 분석1506030104_17v3
내용 영역 요소(능력단위 요소)		2.전기·전자회로 수리하기(1506030104_17v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙전기회로도에 따라 전기의 흐름을 파악하여 수리할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 전기·전자 회로 수리가능 여부를 판단할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 제조사의 전기·전자 회로도를 이용하여 관련 회로를 수리할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈 의 점검, 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면 서 결정할 수 있다.			전기·전자회로를 이해하고, 각 센서의 입력값과 출력값을 측정하고 측정된 입출력 값이 규정값 범위인지 여부를 비교 분석 후 컨트롤 모듈 및 작동 모듈의 점검, 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	장비를 활용한 회로 수리 기술			20	진단장비를 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				15	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 판독하고 소거할 수 있다.
				10	진단장비를 부분적으로 이해하고 고장코드를 부분적으로 판독하고 소거할 수 있다.
	회로 수리에 필요한 공구 사용 기술			30	회로도 판독에 대해 이해하고 설명할 수 있다.
				25	회로도 판독에 대한 부분적인 이해와 부분적인 설명을 할 수 있다.
				20	회로도 판독에 대한 이해가 없지만 부품에 대한 기본 개념을 안다.
	자동차 전기·전자 회로의 흐름에 대한 이해			50	자동차 전기·전자에 대한 이해하고 설명할 수 있다.
				40	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 설명할 수 있다.
				30	자동차 전기·전자에 대한 부분적으로 이해하고 부분적으로 설명할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		네트워크통신장치 정비1506030108_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		1. 네트워크통신장치 점검·조정하기(1506030108_14v2.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙정비지침서에 따라 통신별 장치·네트워크 특성·작동상태를 파악할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 네트워크 통신장치를 점검·진단할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 세부점검 목록을 확인하여, 고장원인을 파악할수 있다. ∙정비지침서에 따라 진단장비를 사용하여 고장원인을 분석할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.			네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	모듈의 데이터 처리 프로세스 이해			20	네트워크 통신장치 정비지침서를 이해하며, 해당 부품의 위치를 찾아 교환할 수 있다.
				15	네트워크 통신장치 정비지침서를 부분 이해하며, 해당 부품의 위치를 찾아 부분적으로 교환할 수 있다.
				10	네트워크 통신장치 정비지침서를 이해가 불가하지만 , 해당 부품의 위치를 찾아 부분적으로 교환할 수 있다.
	네트워크 기본 지식 이해			30	네트워크 통신장치 정비지첨서 회로를 이해하고 해당 부품들을 설명할 수 있다.
				25	네트워크 통신장치 정비지첨서 회로를 부분적으로 이해하고 해당 부품들을 설명할 수 있다.
				20	네트워크 통신장치 정비지첨서 회로를 이해못하지만 일부 해당 부품들을 설명할 수 있다.
	회로도 판독 지식			50	네트워크 통신장치의 작동원리를 이해하고 진단장비를 설치하고 측정할 수 있다.
				40	네트워크 통신장치의 작동원리를 부분적으로 이해하고 진단장비를 설치하고 측정할 수 있다.
				30	네트워크 통신장치의 작동원리를 이해하진 못하지만 진단장비를 부분적으로 설치하고 측정할 수 있다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		네트워크통신장치 정비1506030108_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		2. 네트워크통신장치 교환하기(1506030108_14v2.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		∙관련 부품들의 점검·진단결과에 따라 부품 교환여부를 결정할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 탈거·조립절차 계획을 수립하여 장비·공구를 준비할 수 있다. ∙정비지침서에 따라 이상부품들의 단품을 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 새로운 예를 들어 설명하면서 결정할 수 있다.		네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있는 방법을 다른 사람에게 설명하면서 결정할 수 있다.			네트워크 통신장치의 정상적인 작동을 위해 네트워크 통신장치를 점검하여 문제 부분을 수리, 교환할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	부품 교환에 필요한 공구 사용 기술			20	부품 교환에 필요한 공구를 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
				15	부품 교환에 필요한 공구를 부분적으로 이해하고, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
				10	부품 교환에 필요한 공구를 이해하지 못하지만, 안전에 유의하여 활용할 수 있다.
	장비를 활용한 부품 교환 기술 관련 외장부품 탈부착기술			30	교환 후 재점검을 통해 원활하게 작업을 확인할 수 있다.
				25	교환 후 재점검에 미숙하지만, 교환 작업을 한다.
				20	교환 후 재점검에 못하며, 부분적으로 교환 작업을 한다.
	배선 결선, 교환·관련 단품의 분해 조립 기술			50	진단장비을 적재적소에 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
				40	진단장비을 미숙하게 설치하고 측정값을 도출해 낸다.
				30	진단장비을 설치를 못하지만, 부정확한 측정값을 도출해 낸다.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

3) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	전기·전자회로 점검·진단하기	1
		전기·전자회로 수리하기	2
		네트워크통신장치 점검·조정하기	3
		네트워크통신장치 교환하기	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	상시	점수 고지 후 일주일 이내 수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 자동차차체 정비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	자동차과	서남호, 이상철

1. 평가 목적

가. 자동차차체 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차차체 정비에 대한 관련 지식과 차체정비실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차차체 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습 결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용 흐름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습 내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날 수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	차체정비 보수 유지	차체용접	차체패널수정	차체패널교환
평가영역 (능력단위요소)	장비 점검, 장비 관리, 장비 보수하기	작업방법 선택, 장비 선택, 안전 조치, 용접 작업, 작업부위 검사하기	차체 패널 손상정도 확인, 차체 패널 수정 여부 결정, 장비 선택, 차체 패널 수정 작업, 작업 부위 검사하기	차체 패널 손상정도 확인, 차체 패널 교환 여부 결정, 장비 선택, 차체 패널 교환 작업, 작업 부위 검사하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	100	100	100	100
반영비율(%)	25	25	25	25
평가방법	작업장 평가1	작업장 평가2	작업장 평가3	작업장 평가4
평가시기	9월	9월	10월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		차체정비 장비 유지보수
내용 영역 요소(능력단위 요소)		장비 점검, 장비 관리, 장비 보수하기
평가방법		실험․실습
성취기준		장비의 관리 기준에 따라 장비를 점검, 교환할 수 있다. 차체 구조를 파악하여 구성 부품의 손상 정도를 분석할 수 있다. 장비 설명서에 따라 계측 장비들은 작업 전 항상 영점 조정을 실시한 후 사용할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	장비의 관리 기준에 따라 장비를 점검하는 방법을 설명하고, 시범을 보이며 교환할 수 있다. 장비 설명서에 따라 계측 장비들은 작업 전 항상 영점 조정을 실시하고,, 영점 조정하는 방법을 시범을 통하여 설명할 수 있다.		장비의 관리 기준에 따라 장비를 점검, 교환할 수 있다. 장비 설명서에 따라 계측 장비들은 작업 전 항상 영점 조정을 실시한 후 사용할 수 있다.			장비를 점검, 교환하는 방법을 설명할 수 있다. 계측 장비들은 작업 전 항상 영점 조정의 필요성을 설명할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	장비 점검하기			30	정비 지침서에 따라 장비를 모두 점검 함.
				20	정비 지침서에 따라 점검을 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 점검을 2개소 누락 함.
	장비 관리하기			30	정비 지침서에 따라 장비를 모두 점검 함.
				20	정비 지침서에 따라 점검을 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 점검을 2개소 누락 함.
	장비 보수하기			40	정비 지침서에 따라 보수를 모두 점검 함.
				30	정비 지침서에 따라 분석을 1개소 누락 함
				20	정비 지침서에 따라 분석을 2개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 분석을 3개소 누락 함.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		차체 용접
내용 영역 요소(능력단위 요소)		작업방법 선택, 장비 선택, 안전 조치, 용접 작업, 작업부위 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 자동차 제조 업체의 차체 수리 정비 지침서의 내용을 파악하고, 작업에 적용할 수 있다. 정비 지침서에 따라 손상된 패널 절단 시 절단 부위를 식별하고 떼어 낼 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 자동차 제조 업체의 차체 수리 정비 지침서의 내용을 파악하고, 작업에 적용하는 방법을 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 손상된 패널 절단 시 절단 부위를 식별하고, 시범을 보이며 떼어 낼 수 있다.		정비 지침서에 따라 자동차 제조 업체의 차체 수리 정비 지침서의 내용을 파악하고, 작업에 적용할 수 있다. 정비 지침서에 따라 손상된 패널 절단 시 절단 부위를 식별하고 떼어 낼 수 있다.			교사의 조언을 받아 자동차 제조 업체의 차체 수리 정비 지침서의 내용을 확인할 수 있다. 손상된 절단 부위를 식별할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	작업방법 선택하기			20	작업방법을 모두 선택 함.
				15	작업 방법을 1개소 누락 함
				10	작업 방법을 2개소 누락 함.
	장비 선택하기			30	정비 지침서에 따라 장비를 모두 선택 함.
				20	정비 지침서에 따라 장비를 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 장비를 2개소 누락 함.
	안전 조치하기			20	정비 지침서에 따라 변형도를 모두 측정 함.
				15	정비 지침서에 따라 조치를 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 조치를 2개소 누락 함
	용접 작업하기			30	용접 작업을 모두 적용 함.
				20	용접 작업을 1개소 누락 함
				10	용접 작업을 2개소 누락 함.
	작업부위 검사하기			30	정비 지침서에 따라 검사를 모두 점검 함.
				20	정비 지침서에 따라 검사을 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 검사을 2개소 누락 함.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		차체 패널 수정
내용 영역 요소(능력단위 요소)		차체 패널 손상정도 확인, 차체 패널 수정 여부 결정, 장비 선택, 차체 패널 수정 작업, 작업부위 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 차체 패널의 부착 구조를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 차체 패널의 변형된 형태에 따른 인출 판금과 타출 판금을 할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 차체 패널의 부착 구조를 설명하고 발표할 수 있다. 정비 지침서에 따라 차체 패널의 변형된 형태에 따라 스푼, 돌리, 해머, 정 등의 공구를 사용하여 인출 판금과 타출 판금을 시범을 보이며 작업할 수 있다.		정비 지침서에 따라 차체 패널의 부착 구조를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 차체 패널의 변형된 형태에 따른 인출 판금과 타출 판금 작업을 할 수 있다.			차체 패널의 부착 구조를 확인할 수 있다. 차체 패널의 변형된 형태에 따른 인출 판금과 타출 판금이 필요한 부분을 구분할 수 있다.
	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	차체 패널 손상정도 확인하기			20	정비 지침서에 따라 손상 정도를 모두 점검 함.
				15	정비 지침서에 따라 손상 정도를 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 손상 정도를 2개소 누락 함.
	차체 패널 수정 여부 결정하기			20	정비 지침서에 따라 패널 수정 부위를 모두 파악 함.
				15	정비 지침서에 따라 패널 수정 부위를 1개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 패널 수정 부위를 2개소 누락 함.
	장비 선택하기			20	정비 지침서에 따라 장비를 모두 선택 함.
				15	정비 지침서에 따라 장비를 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 장비를 2개소 누락 함.
	차체 패널 수정 작업하기			20	정비 지침서에 따라 패널 수정을 모두 복원 함.
				15	정비 지침서에 따라 패널 수정을 1개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 패널 수정을 2개소 누락 함.
	작업부위 검사하기			20	정비 지침서에 따라 손상 부위을 모두 복원 함.
				15	정비 지침서에 따라 손상 부위을 1개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 손상 부위을 2개소 누락 함.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 작업장 평가

내용 영역(능력단위)		차체 패널 교환
내용 영역 요소(능력단위 요소)		차체 패널 손상정도 확인, 차체 패널 교환 여부 결정, 장비 선택, 차체 패널 교환 작업, 작업부위 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		정비 지침서에 따라 차체 패널의 부착 구조를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 차체 패널의 변형된 부위가 판금을 할 수 없는 경우, 패널을 교환할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	정비 지침서에 따라 차체 패널의 부착 구조를 파악하여 발표할 수 있다. 정비 지침서에 따라 차체 패널의 변형된 부위가 판금을 할 수 없는 경우, 이유를 설명하고 패널을 교환할 수 있다.		정비 지침서에 따라 차체 패널의 부착 구조를 설명할 수 있다. 정비 지침서에 따라 차체 패널에 변형된 부위가 판금을 할 수 없는 경우, 패널을 교환할 수 있다.			차체 패널의 부착 구조를 확인할 수 있다. 차체 패널의 교환 방법을 확인할 수 있다.
	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	차체 패널 손상정도 확인하기			20	정비 지침서에 따라 손상 정도를 모두 점검 함.
				15	정비 지침서에 따라 손상 정도를 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 손상 정도를 2개소 누락 함.
	차체 패널 교환 여부 결정하기			20	정비 지침서에 따라 패널 교환 여부를 모두 파악 함.
				15	정비 지침서에 따라 패널 교환 여부를 1개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 패널 교환 여부를 2개소 누락 함.
	장비 선택하기			20	정비 지침서에 따라 장비를 모두 선택 함.
				15	정비 지침서에 따라 장비를 1개소 누락 함
				10	정비 지침서에 따라 장비를 2개소 누락 함.
	차체 패널 교환 작업하기			20	정비 지침서에 따라 패널 교환을 모두 복원 함.
				15	정비 지침서에 따라 패널 교환을 1개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 패널 교환을 2개소 누락 함.
	작업부위 검사하기			20	정비 지침서에 따라 손상 부위을 모두 복원 함.
				15	정비 지침서에 따라 손상 부위을 1개소 누락 함.
				10	정비 지침서에 따라 손상 부위을 2개소 누락 함.
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을

원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역,

2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까

지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지

각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	작업장 평가1	1
		작업장 평가2	2
		작업장 평가3	3
		작업장 평가4	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간: 작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 11월	작업장 평가 점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성

을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한

자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 자동차엔진정비 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	자동차과	서남호

1. 평가 목적

가. 제조사별 자동차 엔진의 종류와 각각의 특성에 대해 파악하여 배움 중심의 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 자동차 엔진 정비에 대한 관련 지식과 기관실습의 기능 활용 능력을 기르고 학생 개개인의 능력이 향상되도록 한다.

다. 자동차 엔진 정비에 관한 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 학습자가 해당 학습과제를 통해 성취해야 할 목표를 제시하고, 학습자가 학습과제의 전체적인 내용흐       름을 파악할 수 있도록 지도함.

2) 해당 과제를 교수 또는 학습하기 이전에 이수해야 할 학습내용, 교과목, 핵심 단어 등을 인지시킴.

3) 학습자가 개별 학습, 자기주도 학습, 방과 후 활동 등 다양한 방법을 통해 이수할 수 있도록 지도함.

나. 방침

1) 학습 목표를 성취하기 위한 교수자와 학습자 간, 학습자와 학습자 간의 상호 작용이 활발하게 일어날       수 있도록 교수자의 활동 및 교수 전략, 학습자의 활동을 제시함.

2) 기술을 습득하기 위한 실습과제를 제시함.

3) 수행 내용을 수행하는데 안전상 주의해야 할 점 및 유의 사항을 제시함.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	LPG/LPI 전자제어장치 정비		디젤전자제어장치정비	배출가스장치 정비·검사	하이브리드전기장치 정비
평가영역 (능력단위요소)	LPG/LPI 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기		디젤 전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기	하이브리드전기장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
영역 만점	100		100	100	100
능력단위 반영비율	100		100	100	100
반영비율(%)	25		25	25	25
평가방법	작업장 평가		작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월		9월	10월	11월
관련성취기준		성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		LPG/LPI 전자제어장치 정비 1506030209_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		LPG/LPI 전자제어장치 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			LPG/LPI 전자제어장치 교환하기, 수리하기, 검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 정비 공구 선택 및 사용 방법			20	정비 공구 선택 및 사용 방법이 모두 옳음.
				15	정비 공구 선택 및 사용 방법이 2개소 잘 못 됨.
				10	정비 공구 선택 및 사용 방법이 3개소 이상 잘 못 됨.
	2 작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정 리정돈			20	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈이 모두 옳음.
				15	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈 2개소 잘 못 됨.
				10	작업 후 정비 공구 나 정비 장비 정리정돈 3개소 이상 잘 못 됨.
	3 LPG/LPI 전자제어장치 교환하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 교환함.
				15	작업절차에 따라LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 교환하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 교환하지 못함.
	4. LPG/LPI 전자제어장치 수리하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 수리함.
				15	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 수리하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 수리하지 못함.
	5. LPG/LPI 전자제어장치 검사하기			20	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 부품을 모두 검사 함.
				15	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 2개소 검사하지 못함.
				10	작업절차에 따라 LPG/LPI 전자제어장치의 세부점검목록을 확인하고 고장 부품을 3개소 이상 검사하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		디젤전자제어장치정비 1506030210_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		디젤전자제어장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			디젤전자제어장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 디젤전자제어장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2 차종에 따라 디젤전자제어장치를 파악하고 조정하기			20	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 디젤전자제어장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3 작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 디젤전자제어장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4 디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	디젤전자제어장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 디젤전자제어장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배출가스장치 정비·검사 1506030212_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배출가스장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			배출가스장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 배출가스장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 배출가스장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2 차종에 따라 배출가스장치를 파악하고 조정하기			20	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 배출가스장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3 작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 배출가스장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4 배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	배출가스장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 배출가스장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		하이브리드전기장치 정비 1506030213_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		하이브리드전기장치 점검. 진단. 조정. 교환. 수리. 검사하기
평가방법		실험․실습
성취기준		교과 진도표 성취기준 적용
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	하이브리드전기장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 모두 맞으면 상		하이브리드전기장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 2개소 틀리면 중			하이브리드전기장치 점검·진단하기 ,조정하기,교환하기, 수리하기,검사하기 항목이 3개 소 이상 틀리면 하
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1 안전작업 절차에 따라 하이브리드전기장치를 점검. 진단하기			20	안전작업 절차에 따라 하이브리드전기장치를 모두 점검 함.
				15	안전작업 절차에 따라 하이브리드전기장치 점검이 2개소 누락 함
				10	안전작업 절차에 따라 하이브리드전기장치를 점검 3개소 이상 누락 함.
	2 차종에 따라 가솔린 하이브리드전기장치를 파 악하고 조정하기			20	차종에 따라 하이브리드전기장치를 모두 파악하고 점검함.
				15	차종에 따라 하이브리드전기장치를 모두 파악하지 못하고 2개소 누락 함.
				10	차종에 따라 하이브리드전기장치를 모두 파악하지 못하고 3개소 이상 누락 함.
	3 작업절차에 따라 가솔린 하이브리드전기장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 파악			20	작업절차에 따라 하이브리드전기장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 모두 파악함.
				15	작업절차에 따라 하이브리드전기장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 2개소 누락함.
				10	작업절차에 따라 하이브리드전기장치의 세부점검목록을 확인하여 고장 원인을 3개소 이상 누락함.
	4 하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 조정 여부를 판정			20	하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 하고 조정 여부를 정확히 판정함.
				15	하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 2개소 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
				10	하이브리드전기장치 관련 부품의 점검·진단을 통해 수리·교환, 을 3개소 이상 누락하고 조정 여부를 판정하지 못함.
	5 정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 하이브리드전기장치의 고장 원인 분석하고 검사하기			20	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 하이브리드전기장치의 고장 원인을 모두 분석함.
				15	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 하이브리드전기장치의 고장 원인을 2개소 분석하지 못함.
				10	정비지침서에 따라 고장 진단 장비를 사용하여 하이브리드전기장치의 고장 원인을 3개소 이상 분석하지 못함.
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록

지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안		2방안
영역	순위	영역	순위
수행평가	1	수행1	1
		수행2	2
		수행3	3
		수행4	4

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 10월 11월 12월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 건축도면 해석과 제도 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	건축인테리어과	전호풍

1. 평가 목적

가. 건축도면에 대한 기본사항과 특성을 파악하고 통합적인 탐구 수업이 될 수 있도록 한다.

나. 현장의 공통언어인 도면에 대한 중요성을 인식시키고 도면 작성의 숙련도를 향상 시킬 수 있도록 한다.

다. 건축도면 해석과 제도에 있어서 실무능력을 배양하고 이를 응용 활용할 수 있는 능력을 함양한다.

라. 학습결과뿐만 아니라 과정을 중시하는 평가를 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

- 건축일반, 건축기초실습, 각종 건축시공 실무과목을 이수하기 위해 반드시 습득해야 할 건축도면 해석과 제도에 관련된 전반적인 지식, 기술, 태도를 기초에서부터 현장 실무 능력까지 함양시킬 수 있도록 한다.

- 건축제도의 이해, 건축CAD, 건축물 구조부 제도, 주택 도면 해석 및 제도 등으로, 이론과 실습을 병행하여 학습할 수 있도록 한다.

- 건축에 관련한 산업 현장의 직무를 수행하기 위하여 요구되는 건축 도면 표현 기법, 건축 CAD프로그램을 활용한 2D 도면 그리기, 건축 시공 실무 실시 설계 도면 그리기 등과 관련된 지식, 기술, 태도 등의 학습 능력을 습득하여 산업 현장의 실무에 활용할 수 있도록 한다.

나. 방침

- 도면의 종류와 용도에 대하여 알아보고, 제도를 위한 기본선 그리기와 제도 글자 쓰기를 한다. 또한 척도를 이해하여 도면에 치수를 기입하는 실습을 하고, 각종 건축 재료 표시 기호를 익혀 도면을 해설할 수 있는 능력을 기르며, 투시도를 이용하여 건축을 표현하는 실습을 한다.

- 건축CAD의 개념과 특징이 무엇인지 알아보고, 건축 도면을 그리기 위한 건축 CAD프로그램의 기본 명령어를 익힌다. 또한 건축 기본 도면 그리기 및 각종 건축 시공 실무 과목과 연계하여 주요 도면을 그리는 실습을 한다.

- 건축물 중에서 주택을 구성하는 각 부분에 대한 지식을 알아보고, 제도의 규칙과 건물 각 구성 부분의 제도와 표현 방법을 익히며, 이를 바탕으로 도면을 작성하는 방법에 대해 알아보기로 한다.

- 주택 도면을 작성하기까지 고려해야 하는 가족의 구성, 생활 양식, 건축주 요구 사항 등을 반영하여 단계별로 도면을 완성하는 주택 계획 과정을 이해할 수 있으며, 또한 간단한 구조의 주택 설계도를 보고 배치도, 평면도, 입면도, 단면도의 의미를 해석하고 이해할 수 있으며, 더 나아가 자신의 가족에게 맞는 주거 공간을 계획하거나 선택할 수 있는 안목을 키울 수 있도록 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

평가종류	수행평가
반영비율	100 %
횟수/영역	1차	2차
	실내도면 그리기	주택도면 그리기
만점 (반영비율)	100점 (50%)	100점 (50%)
평가 시기	9 ~ 12월
관련 성취기준	수행평가 성취기준 참고

4. 성취도

분할점수 산출방식: 고정분할점수 산출 방식을 활용함.

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

평가 영역	실내도면 그리기				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	02. 실내도면 그리기				횟수(단계)		5회(단계)
수행 과제	실내도면을 이해하고 설명할 수 있다.
평가 유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[주택도면 해석 및 제도-실내도면 그리기] 실내도면 그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	실내도면을 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	실내도면을 이해하고 시범보일 수 있다.				실내도면을 부분적으로 시범보일 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
1. 프로그램 활용방법 및 안전 의식	오토캐드 프로그램의 활용정도 및 실습 중 안전의식		20	내용과 참여도의 정도에 따라 각 1점씩 감점
2. 실습 전, 후 청소도구 정리 정돈	실습 전, 후 주변 정리 정돈		20
3. 실습 참여도	실습에 적극적으로 참여하여 배우고자 하는 정도		20
4. 도면의 이해도	건축도면을 이해하고 해석하는 정도		20
5. 도면의 완성도	건축도면의 완성 정도		20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

평가 영역	주택도면 그리기				만점 (반영비율)		100점 (50%)
평가 방법	과정+결과 평가
관련 단원	03. 주택도면 그리기				횟수(단계)		5회(단계)
수행 과제	도면의 종류를 이해하고 설명할 수 있다.
평가 유형	□서술․논술 □ 구술 □토론․토의 □ 프로젝트 실험․실습 □ 포트폴리오 □ 자기평가․동료평가 □기타( 관찰 )
핵심역량	문제 해결 추론 □ 창의․융합 □ 의사소통 정보처리 □ 태도와 실천
성취기준	[주택도면 해석 및 제도-주택도면 그리기] 주택도면 그리기를 이해하고 시범보일 수 있다.
평가기준	상 □	중 ■				하 □
	도면의 종류를 이해하고 상세히 시범보일 수 있다.	도면의 종류를 이해하고 시범보일 수 있다.				도면의 종류를부분적으로 시범보일 수 있다.
평가 요소	평가 내용		배점 및 채점 기준
1. 프로그램 활용방법 및 안전 의식	오토캐드 프로그램의 활용정도 및 실습 중 안전의식		20	내용과 참여도의 정도에 따라 각 1점씩 감점
2. 실습 전, 후 청소도구 정리 정돈	실습 전, 후 주변 정리 정돈		20
3. 실습 참여도	실습에 적극적으로 참여하여 배우고자 하는 정도		20
4. 도면의 이해도	건축도면을 이해하고 해석하는 정도		20
5. 도면의 완성도	건축도면의 완성 정도		20
본인의 의사에 의한 미응시(미제출, 미참여)한 경우			0
분할 점수	* A/B : 90점 * B/C : 80점 * C/D : 70점 * D/E : 60점

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	2회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 * 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간 (학기당 2회)에도 신청 가능

9. 동점자 처리 방안

1방안
영역	순위
수행 - 주택도면 그리기	1
수행 - 실내도면 그리기	2

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [건축도장시공] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	건축인테리어과	송재근

1. 평가 목적

가. 건축물의 미관 및 내구성 향상을 위하여 붓, 롤러, 스프레이건 등을 활용하여 기능별, 용도별로 작업 부위, 바탕면에 적합한 도료를 칠할 수 있는 능력을 기르며 건축 도장시공에 사용되는 기자재의 용도와 사용법을 숙지시키고, 실습의 방법 및 순서와 숙련도를 향상시킨다.

나. 건설 환경이 급격하게 변화하고 있는 시대 상황에 능동적으로 대처할 수 있는 기초 지식과 기술을 습득하여 현장에서 정확하게 사용할 수 있는 실무 능력을 함양한다.

다. 과제를 통하여 필요한 학습 능력을 측정하고, 종합적 능력을 정확하고 타당하게 파악하여 수업 개선을 이루며, 단위 수업의 학습활동 평가의 내용이 될 수 있도록 하여 수업의 효과를 높인다.

2. 기본방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가는 교육과정의 한 부분으로써 평가를 통해 학습자의 학급 과정을 이해하고 성취 수준을 높이며 교육내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하는 마무리 과정이므로 교육과정에 제시된 목표, 교수·학습 방법과 일관성을 유지하도록 실시한다.

2) 평가 목적, 평가 시기, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 수행평가를 적절하게 활용하고 학습 의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고, 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 수행평가 100%로 하고, 공정하고 객관적이며 평가 목적에 절절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가의 영역·방법·횟수·반영 비율·수행평가의 세부기준(배점) 등과 성적처리 방법(이의 신청 절차 및 결과 처리 포함) 및 결과의 활용 등은 교과협의회에서 정하고, 이를 학업성적 관리위원회의 심의를 거쳐 학교장이 최종 결정한다.

3) 학기 초에 학생 및 학부모에게 가정통신문, 학교 홈페이지, 학교정보공시 등을 통하여 수행평가의 시기·영역·기준·방법 등을 사전에 공개한 후 평가를 실시한다.

4) 수행평가에 관한 세부 방침과 평가 결과 처리 등에 관해서는 광주광역시 학업성적관리 지침 및 본교 학업성적관리 규정에 따라 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	목부 유성페인트 도장		건축도장시공 계획 수립
평가영역 (능력단위요소)	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 정벌칠하기	초벌칠하기 퍼티작업하기	재벌칠하기 연마하기 정벌칠하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	실습	실습	실습	실습
평가시기	9월	10월	10월~11월	11월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

성취도	기준 성취율(원점수)
A	90점 이상
B	80점 이상 ~ 90점 미만
C	70점 이상 ~ 80점 미만
D	60점 이상 ~ 70점 미만
E	60점 미만

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

가. 목부 유성페인트 도장 - 1

내용 영역(능력단위)		목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020508_14v2.1 퍼티작업하기 1403020508_14v2.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.2 희석된 유성도료를 도장 기구를 사용하여 칠할 수 있다. 1.3 초벌칠한 면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 도장면을 솔 또는 마른 천 등을 사용하여 청소할 수 있다
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다. 합성수지 퍼티를 바르기 좋게 믹스하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.			시방서 기준에 따라 목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다. 믹스된 합성수지 퍼티를 이용하여 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 쇠주걱을 사용하여 메울 수 있다.	목재용 유성도료를 희석할 수 있다. 도장면의 갈라짐, 틈 등을 쇠주걱을 사용하여 합성수지 퍼티로 메울 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	초벌칠하기		30	목재용 유성도료와 희석제를 이용하여 시료 만들기
	퍼티 작업하기		30	퍼티를 이용하여 도장면 갈라짐, 틈, 구멍 메우기
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 따라 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

나. 목부 유성페인트 도장 - 2

내용 영역(능력단위)		목부 유성 페인트 도장 1403020508_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		재벌칠하기 1403020508_14v2.3 정벌칠하기 1403020508_14v2.4
평가방법		실습
성취기준		3.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 재벌 칠할 수 있다. 3.3 재벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조 시킬 수 있다. 4.1 목재용 유성도료를 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 4.2 희석된 유성도료를 도장기구를 사용하여 정벌 칠할 수 있다. 4.3 유성도료를 색채 계획서대로 만들어 칠할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	재벌 도장면을 외부 오염원으로부터 보호하고 보향하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료를 먼셀의 20색상환을 기준으로 정확하게 조색할 수 있다.			재벌 도장면을 보양하여 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상을 주어진 견본판을 기준으로 조색할 수 있다.	재벌 도장면을 건조시킬 수 있다. 색채 계획서대로 유성 도료의 색상과 견본판의 색상을 비교할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	도장면 건조		30	도장면 건조하기
	유성도료 조색		30	유성도료 색채계획대로 조색하기
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 따라 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

다. 목부래커 도장 - 1

내용 영역(능력단위)		목부래커 도장 1403020509_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		초벌칠하기 1403020509_14v2.1 퍼티작업하기 1403020509_14v2.2
평가방법		실습
성취기준		1.1 작업 전 바탕처리확인 및 조치할 수 있다. 1.2 투명래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 1.3 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 초벌칠할 수 있다. 1.4 초벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 2.1 도장면의 갈라짐, 틈, 구멍 등을 합성수지 퍼티로 메울 수 있다. 2.2 경화 건조된 도장면 전체를 연마지를 사용하여 평활하게 연마할 수 있다. 2.3 목재의 미세한 결에 따라 면을 보수할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마와 분진 제거를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지와 기계를 사용하여 매끄럽고 평활하게 만들 수 있다.			작업 전 오염원 제거 및 바탕면 연마를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 기계를 사용하여 비교적 평활하게 만들 수 있다.	작업 전 오염원 제거를 할 수 있다. 경화 건조된 퍼티의 요철 부분을 연마지를 사용하여 평활하게 만들 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	바탕처리확인		30	작업 전 바탕처리 확인 및 조치하기
	퍼티 작업		30	경화 건조된 도장면 연마지를 사용하여 평활하게 연마하기
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 따라 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

라. 목부래커 도장 - 2

내용 영역(능력단위)		목부래커 도장 1403020509_14v2
내용 영역 요소 (능력단위 요소)		재벌칠하기 1403020509_14v2.3 연마하기 1403020509_14v2.4 정벌칠하기 1403020509_14v2.5
평가방법		실습
성취기준		3.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 3.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 재벌칠할 수 있다. 3.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 4.1 시방서 기준에 따라 목재의 거친 정도를 파악하여 연마지를 선택 할 수 있다. 4.2 연마지를 사용하여 목재의 특성과 미세한 결에 따라 바탕면을 연마할 수 있다. 4.3 도장 작업을 위해 바탕면을 솔과 마른 천으로 청소할 수 있다. 5.1 투명 래커, 래커에나멜을 시방서의 기준에 따라 희석할 수 있다. 5.2 희석된 래커도료를 도장기구를 사용하여 정벌칠할 수 있다. 5.3 정벌칠한 도장면을 시방서 기준에 따라 건조시킬 수 있다. 5.4 래커도료를 색채 계획서대로 조합하여 칠할 수 있다.
평가 기준	상 □			중 ■	하 □
	시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 정확한 시료를 필요량에 맞춰 만들어 낼 수 있다. 버링 테이프를 이용하여 주어진 문양을 도안한 후 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 고르고 평활하게 도색할 수 있다.			시방서 기준에 따라 투명 래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용하여 시료를 만들어 낼 수 있다. 주어진 도안 위에 희석된 래커 도료를 이용하여 스프레이건을 사용하여 평활하게 도색할 수 있다.	투명 래커, 래커 에나멜을 희석할 수 있다. 희석된 래커 도료를 스프레이건을 사용하여 도색할 수 있다.
수행 평가 내용 (채점 기준)	평가 요소(횟수)		배점	평가 내용
	시료 만들기		30	투명래커, 래커 에나멜과 희석제를 이용한 시료 만들기
	도료 칠하기		30	래커 도료 칠하기
	학습 참여도		20	기자재 사용 상태, 정리정돈 및 청소 활동, 무단 수업 불참 등의 결함이 없을 때
	안전수칙이행		20	실습장 안전수칙을 이해하여 숙지하고 실행이 매우 정확한 경우
	본인의 의사에 의한 미응시자인 경우			0
	합 계			/100
	평가 채점 방식			작업 완성도와 작업과정에 따라 –1점씩 감점
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필 평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위 교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가 도구를 활용하지 않는다.

2) 수행평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여 한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

1방안
수행평가 영역(능력단위)	수행평가 영역 (능력단위 요소)	순위
목부 래커 도장	재벌칠하기, 연마하기, 정벌칠하기	4
	초벌칠하기, 퍼티작업하기	3
목부 유성페인트 도장	재벌칠하기, 정벌칠하기	2
	초벌칠하기, 퍼티작업하기	1

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 11월	점수 고지 후 일주일 이내

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중 되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의 신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [ 실내디자인 ] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	건축인테리어과	전호풍, 송재근 김대홍, 고상국

1. 평가 목적

가. 통합적이고 구체적인 실내 공간을 계획한다.

나. 실내디자인 공간 계획을 내용을 토대로 가구계획을 구체화 한다.

다. 계획된 공간에 적적한 조도를 갖춘 경제적, 기능적, 심미적인 조명배치에 대한 기본 계획을 한다.

라. 전체 스토리 구조 및 세부적 구성 요소를 기획하여 디스플레이 한다.

마. 설계도면 작성 기준에 따라 정확하게 설계도면을 작성한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 평가를 통해 학습자의 학습과정을 이해하고 성취수준을 높이며, 교육 내용과 교수·학습 방법의 적절성을 진단하여 어느 특정목표에 치우치지 않도록 하여 실습 목표, 실습 내용, 실습 과정 등이 평가되도록 한다.

2) 평가 목적, 평가 시가, 평가 상황 등을 종합적으로 고려하여 학습의욕을 자극하고 성취도를 높이며 학습 과정과 평가의 연계성을 높일 수 있도록 한다.

3) 평가는 설정된 기준에 근거하여 실시하고 평가 결과의 해석 및 분석을 통해 수업의 질을 개선할 수 있도록 학습지도의 계획수립과 지도 방법 개선에 활용한다.

나. 방침

1) 평가는 공정하고 객관적이며, 평가 목적에 적절한 평가 기준을 작성하여 활용한다.

2) 수행평가는 내용영역(능력단위)별 1회 이상 평가하여 성적에 반영하는 것을 원칙으로 하며, 내용영역(능력단위)별 평가 내용은 교육내용의 목표에 맞게 선정하여 기준을 세워 평가한다.

3) 수행평가에 결시한 학생은 방과 후 시간 등을 활용하여 추가로 평가를 실시함을 원칙으로 하고, 부득이 과제물 등을 제출하지 못한 경우는 구두 질의 답변 형식으로 평가할 수 있으며, 이때 최고점은 제출자 최하점수의 차하점으로 한다. 다만 수행평가 거부자 및 무단 결시 등으로 인한 미 응시자는 0점 처리할 수 있다.

4) 장결자, 미응시자, 병결, 기타결, 공결자, 중도 전입생 등에 대한 성적처리는 교과 협의회 및 학업성적관리위원회 규정에 의해 처리한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	실내디자인 설비계획		실내디자인 프레젠테이션
평가영역 (능력단위요소)	1. 설비 조사·분석하기 2. 설비 적용 검토하기	3. 설비 계획하기	4. 프레젠테이션 기획하기 5. 프레젠테이션 작성하기	6. 프레젠테이션하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	60%	40%	60%	40%
반영비율(%)	50%		50%
평가방법	실습	실습	실습	실습
평가시기	9~10월		11~12월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

* 수행평가 채점기준 1

내용 영역(능력단위)		실내디자인 설비계획 (0802010715_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비 조사·분석하기 (0802010715_17v3.1) 설비 적용 검토하기 (0802010715_17v3.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		·실내 디자인 공간 계획을 토대로 공간에 적용할 전기, 기계, 소방 설비 관련 자료를 조사할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 전기, 기계, 소방 설비를 조사할 수 있다. ·전기, 기계, 소방 설비의 안전 기준을 조사할 수 있다. ·프로젝트에 적용할 전기, 기계, 소방 설비의 조사 결과를 분석할 수 있다. ·조사, 분석된 설비 시스템을 공간 계획에 적용･검토할 수 있다. ·실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 검토할 수 있다. ·안전 기준에 적합한 설비 적용을 검토할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비를 세부적으로 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.		실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비를 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.			실내 공간의 용도와 특성 등을 고려한 설비를 사례를 보고 계획 및 조사·분석·검토할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 제도용구 사용 방법 및 안전 의식			20	완성도 및 이해정도에 따라 각1점씩 감점
	2. 제도 후 공구 및 청소도구 정리 정돈			20
	3. 설비계획에 대한 참여도			20
	4. 설비계획에 대한 이해도			20
	5. 도면의 완성도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

* 수행평가 채점기준 2

내용 영역(능력단위)		실내디자인 설비계획 (0802010715_17v3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비 계획하기 (0802010715_17v3.3)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・실내 디자인 공간 계획 내용을 토대로 주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 통합적이고 구체적인 설비 계획을 수립할 수 있다. ・주거, 업무, 상업, 문화, 의료, 교육, 전시, 종교 시설 등 공간별 설비 계획에 따른 내용을 도면으로 작성할 수 있다. ・실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다. ・안전 기준을 검토하고 적용할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등 기능과 특성을 고려한 설비 계획을 세부적으로 수립할 수 있다.		실내 공간의 용도와 사용자의 행태적･심리적 특성, 시공성, 경제성 등을 고려한 설비 계획을 수립할 수 있다.			실내 공간의 용도를 고려한 설비 계획을 사례를 보고 수립할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 제도용구 사용 방법 및 안전 의식			20	완성도 및 이해정도에 따라 각1점씩 감점
	2. 제도 후 공구 및 청소도구 정리 정돈			20
	3. 설비계획에 대한 참여도			20
	4. 설비계획에 대한 이해도			20
	5. 도면의 완성도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

* 수행평가 채점기준 3

내용 영역(능력단위)		실내디자인 프레젠테이션 (0802010703_17v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프레젠테이션 기획하기 (0802010703_17v2.1) 프레젠테이션 작성하기 (0802010703_17v2.2)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・성공적인 프레젠테이션을 위해 목적과 대상에 따라 주제와 방향을 결정할 수 있다. ・프레젠테이션 내용을 구조화, 단순화하여 최적의 발표 전개 방법을 정할 수 있다. ・설득력 있는 프레젠테이션 내용 구성을 위해 기승전결 구조의 스토리라인을 구성하고 스토리보드를 작성할 수 있다. ・참석자의 이해를 돕기 위해 프레젠테이션에 필요한 각종 자료와 보충적으로 필요한 자료를 파악하고 준비할 수 있다. ・성공적인 프레젠테이션을 위해 기획 단계에서부터 체크리스트를 만들어 참석 예정자, 장소, 시간 등을 사전에 점검하고 문제 발생에 대비할 수 있다. ・기획된 프레젠테이션 제작을 위해 과정별 시각화 작업 결과물들을 취합, 선별하여 프레젠테이션 제작을 준비할 수 있다. ・수집된 정보나 분석 자료, 디자인 아이디어 등을 수작업이나 컴퓨터를 활용하여 스케치하거나 도식화하여 발표 자료를 만들 수 있다. ・기획된 스토리라인에 따라 프레젠테이션 소프트웨어를 활용하여 디지털 방식으로 발표 자료를 제작할 수 있다. ・매력적인 화면 구성을 위해 시각적 조형 원리를 적용하여 적절한 레이아웃을 구성하고 그에 따른 서체와 폰트, 그래픽 요소, 색채와 구조, 움직임 등을 계획할 수 있다. ・발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준비할 수 있다. ・제작된 프레젠테이션을 사전 점검하여 발표에 차질이 없도록 대비할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 계획을 세워 용도에 맞게 기획 및 작성할 수 있다.		발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료로서 샘플 보드나 컬러 보드, 마감재 보드, 입체 모형, 그래픽 패널, 설계 설명서 등의 프레젠테이션 보조 자료를 준기획 및 작할 수 있다.			발표 시 참석자들의 이해를 돕기 위한 보조 자료를 사례를 보고 기획 및 작할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 제도용구 사용 방법 및 안전 의식			20	완성도 및 이해정도에 따라 각1점씩 감점
	2. 제도 후 공구 및 청소도구 정리 정돈			20
	3. 프레젠테이션에 대한 참여도			20
	4. 프레젠테이션에 대한 이해도			20
	5. 도면의 완성도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

* 수행평가 채점기준 4

내용 영역(능력단위)		실내디자인 프레젠테이션 (0802010703_17v2)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		프레젠테이션하기 (0802010703_17v2.3)
평가방법		체크리스트 또는 실습 또는 보고서 등
성취기준		・발표 내용을 정확히 인지하고 발표 원고를 작성할 수 있다. ・프레젠테이션 발표 환경(장비, 시간, 장소, 참석자 범위 등)을 점검하고 시연할 수 있다. ・발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다. ・설정된 프레젠테이션 기획에 따라 발표 시간을 준수할 수 있다. ・프레젠테이션을 하는 동안 참석자들의 의견을 수용하고 조율하며 논의 사항을 취합하여 설계 팀에 전달할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 주제에 부합하는 발표 내용을 설득력 있게 전달할 수 있다.		발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 적합한 복장과 용모를 갖추며 프레젠테이션에 적절한 용어와 태도(시선 처리, 음성 높낮이, 동작 등)로 발표 내용을 전달할 수 있다.			발표 시간을 준수하고 프레젠테이션에 맞는 복장과 용모, 용어와 태도로 발표 내용을 말할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	1. 제도용구 사용 방법 및 안전 의식			20	완성도 및 이해정도에 따라 각1점씩 감점
	2. 제도 후 공구 및 청소도구 정리 정돈			20
	3. 프레젠테이션에 대한 참여도			20
	4. 프레젠테이션에 대한 이해도			20
	5. 도면의 완성도			20
	합계			/100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 지필평가 : 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

나. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의로 정한다.

8. 동점자 처리 적용 방안

방안
영역	순위
수행평가 4. 프레젠테이션하기	1
수행평가 3. 프레젠테이션 기획하기 프레젠테이션 작성하기	2
수행평가 2. 설비 계획하기	3
수행평가 1. 설비 조사·분석하기 설비 적용 검토하기	4

9. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 12월	점수 고지 후 일주일 이내 (수행평가는 연중 수시로 이루어지는 점을 고려하여 각 과목별 수행평가 실시 과정에서 수시로 이의신청이 가능하되, 지필평가 이의신청이 이루어지는 기간(학기당 2회)에도 신청 가능)

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [내선공사] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	신재생에너지과	김재중, 박찬일

1. 평가 목적

가. 학생들이 자기주도적인 학습을 통하여 내선공사(수·변전 설비공사 준비, 경보설비 공사)에 관한 기초지식을 실습과정을 통해 익힐 수 있도록 한다.

나. 배전반 설비 시공하기에서는 설치순서에 따라 작업공간 확보, 설치 오차 최소화 등을 고려하여 배전반을 단단히 고정하고, 패널간 수형을 유지하며, 진동 및 충격에 안전하도록 베이스 형강을 이용, 볼트를 사용한 공사를 할 수 있는 능력을 기른다.

다. 경보설비 공사에서는 소방대상물의 화재 발생을 감지하여 경보를 발하여 주는 경보설비인 자동화재 탐지설비, 자동화재 속보설비 등을 이용하여 소방관들의 활동에 도움을 줄 수 있는 소화활동 설비에 대하여 시공하고 유지보수하는 공사를 할 수 있는 능력을 기른다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 생활주변의 보편적이고 중요성이 높은 과제를 도입 활용한다.

2) 교과에 흥미를 갖고 동기를 유발 할 수 있는 문제를 개발하여 평가한다.

3) 개인별, 집단별 학업성취도와 학업능력 향상을 유도하며, 성취기준을 설정하여 성취수준의 달성 정도       를 평가한다.

4) 평가의 공정성, 타당성 및 신뢰성을 확보할 수 있도록 한다.

5) 평가 관리의 투명성이 보장 되로록 한다.

6) 평가 결과를 신속히 공개하고, 공개에 따른 이의 신청 기간을 마련 시행한다.

7) 평가 문항과 배점, 평가 방법의 다양화를 통하여 상위 동점자 발생을 사전에 예방한다.

나. 방침

[펑가 원칙]

1) 이해력, 창의력 등에 중점을 두어 평가하며 다음 사항에 주안점을 둔다.

가) 기본개념의 유기적이고, 통합적인 이해에 대한 평가

나) 교과에 관한 관련 지식의 기본원리 및 응용에 대해 알고 있는지를 평가한다.

다) 교과에 과한 관련 지식의 창의적인 생각을 하고 있는지를 평가한다.

2) 평가계획과 평가 기준의 근거 하에 실시하며, 수행평가 도구(문항)를 작성한다.

3) 평가 운영계획과 시행 사항을 사전에 예고하고 성적 및 평가관리 전 과정을 공개하고 확인, 정정 절       차 등의 과정으로 평가관리를 투명하고  엄정하게 한다.

[평가의 실제]

1) 평가결과는 즉시 공개하여 공정성을 높인다.

(해당 평가 공개 이후에는 모든 평가 결과를 인정하는 것으로 한다.)

2) 성적 반영비율은 수행평가 100%를 적용한다.

3) 평가 규정에 명시되지 않은 사항은 교과협의회를 거쳐서 결정을 한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	배전반 설비 공사 (1901070125_16v3.1)		경보설비 공사 (1901070131_16v3.1, 2, 3)
평가영역 (능력단위요소)	배전반 설비 시공하기 (1901070125_16v3.1)	변압기 설치하기 (1901070125_16v3.2)	자동화재탐지설비 시공 (1901070131_16v3.1)	자동화재속보설비 시공 (1901070131_16V3.2)
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장평가	작업장평가	작업장평가	작업장평가
평가시기	9월	9월	10월	10월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

내용 영역(능력단위)		배전반 설비공사 (1901070125_16v3.1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		배전반 설비 시공하기 (1901070125_16v3.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		배전반을 단단히 고정하고 페널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 기초에 배이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	베이스용 형강의 윗면이 수평이 되도록 조정하고 기초 볼트를 바닥면에 고정시킨 후 배전반은 고정된 베이스용 형강 위에 설치하고 볼트로 사용하여 단단히 고정시킬 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 보강재 등을 사용하여 적절한 조치를 취할 수 있다.		배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하게 고정할 수 있는 방법을 설명하고 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.			배전반을 단단히 고정하고 패널 간 수평을 유지하며 진동, 충격에 안전하도록 타인의 도움을 받아 기초에 베이스 형강 및 볼트를 사용하여 바닥에 고정할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하지 않았다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	배전반 기자재의 설치 기준 및 배치, 설치 순서에 맞게 충분간 공간을 확보하여 설치하고 정상 작동하였다.
				20	배전반 기자재의 설치 순서에 맞게 설치하고 정상 작동하였다.
				10	배전반 기자재의 설치 순서에 맞체 설치하였으나 오작동 하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 준수하지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업을 하지 않았다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈을 하지 않았다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		배전반 설비공사 (1901070125_16v3.1)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		변압기 설치하기 (1901070125_16v3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우에는 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법과 주의 사항, 관련 규정 등에 대하여 설명하고 가요 도체를 사용하여 시공 및 점검할 수 있으며 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.		변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법과 주의 사항 등에 대하여 설명하고 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.			변압기의 진동이 다른 설비에 전달되지 않도록 변압기와 동 모선에 접속할 경우의 시공 방법에 대한 설명을 듣고 순서에 따라 가요 도체를 사용하여 시공할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하지 않았다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	변압기와 동 모선에 접속할 경우 전선 및 케이블을 손상을 받지 않도록 고정하여 접속하고 모선 접속은 전기적으로 안전하고 정확하게 설치하고 정상 작동 하였다.
				20	변압기와 동 모선에 접속할 경우 전선 및 케이블을 고정하여 접속하고 모선 접속은 전기적으로 안전하게 설치하고 정상 작동 하였다.
				10	변압기와 동 모선에 접속할 경우 전선 및 케이블을 고정하여 접속하고 모선 접속은 전기적으로 안전하게 설치하였으나 오작동 하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 준수하지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업을 하지 않았다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈을 하지 않았다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		경보설비 공사하기 (LM1901070131_16v3.1, 2, 3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		자동화재탐지설비 시공 (1901070131_16v3.1)
평가방법		작업장평가
성취기준		수신기 전원은 단락 사고 시 전원 차단을 위해 전원 입력측 배전에 과전류 차단기를 설치하고 정전 시 수신기에 표시되며 비상용 전원 베터리를 갖추도록 시공할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	수신기 전원은 관련 규정에 따라 단락 사고 시 전원 차단을 위해 전원 입력 측 배전에 과전류 차단기를 설치하고, 정전 시 수신기에 표시되며 비상용 전원 배터리를 갖추도록 시공 및 점검할 수 있고 이상 발생 시 교정하거나 재시공할 수 있다.		수신기 전원은 관련 규정에 따라 단락 사고 시 전원 차단을 위해 전원 입력 측 배전에 과전류 차단기를 설치하고, 정전 시 수신기에 표시되며 비상용 전원 배터리를 갖추도록 시공할 수 있다.			수신기 전원은 단락 사고 시 전원 차단을 위해 전원 입력 측 배전에 교재를 보고 과전류 차단기를 설치하고, 정전 시 수신기에 표시되며 비상용 전원 배터리를 갖추도록 시공할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하지 않았다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	감지기, 발신기, 중계기, 수신기 및 차단기의 종류 및 구조와 기능을 이해하고 배선 종류를 파악하여 설치할 수 있다.
				20	감지기, 발신기, 중계기, 수신기 및 차단기의 종류 및 구조와 기능을 알고 배선 종류에 따라 설치할 수 있다.
				10	감지기, 발신기, 중계기, 수신기 및 차단기의 종류를 알고 지정된 배선 종류에 따라 설치할 수 있다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 준수하지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업을 하지 않았다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈을 하지 않았다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

내용 영역(능력단위)		경보설비 공사하기 (LM1901070131_16v3.1, 2, 3)
내용 영역 요소(능력단위 요소)		자동화재속보설비 시공 (1901070131_16V3.2)
평가방법		작업장평가
성취기준		자동화재 속보설비가 자동화재 탐지설비와 연동되는 것인지 확인할 수 있다.
평가기준	상 ■		중 □			하 □
	자동 화재 속보 설비의 종류 및 기능, 특징, 설치 대상 등에 대해 설명할 수 있고 자동 화재 탐지 설비와 연동되는 것인지 적합한 기기를 사용하여 확인할 수 있으며 연동이 안 될 시 적절한 조치를 취할 수 있다.		자동 화재 속보 설비의 종류 및 기능, 특징, 설치 대상 등에 대해 설명할 수 있고 자동 화재 탐지 설비와 연동되는 것인지 확인할 수 있다.			자동 화재 속보 설비에 대한 설명을 듣고 교재를 통하여 자동 화재 탐지 설비와 연동되는 것인지 확인할 수 있다.
수행평가 내 용 (채점기준)	평가 요소			배점	채점기준
	1. 작업에 필요한 도구 준비			20	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 완벽하게 준비하였다.
				15	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하였다.
				10	작업에 필요한 개인 실습 준비물을 준비하지 않았다.
	2. 작업 과정 참여도 및 동작 상태			30	자동화재 탐지설비와 연동되며, 관계 기관에 정보를 전달할 수 있으며, 스위치 높이 0.8m~1.5m 이하로 설치하고 정상 동작하였다.
				20	자동화재 탐지설비와 연동되며, 스위치 높이 0.8m~1.5m 이하로 설치하고 정상 동작하였다.
				10	자동화재 탐지설비와 연동되며, 스위치 높이 0.8m~1.5m 이하로 설치하였으나 오동작하였다.
	3. 작업 안전 수칙 준수 여부			20	작업 안전 수칙을 완벽하게 준수하고 실습을 하였다.
				15	작업 안전 수칙을 준수하고 실습을 하였다.
				10	작업 안전 수칙을 준수하지 않고 실습을 하였다.
	4. 동료들과의 협업			10	작업 시작부터 끝날 때까지 동료들과 협업을 하였다.
				7	작업 중 동료들과 협업을 하였다.
				5	작업 중 동료들과 협업을 하지 않았다.
	5. 작업장 정리정돈 상태			20	작업 후 정리정돈을 완벽하게 하였다.
				15	작업 후 정리정돈을 하였다.
				10	작업 후 정리정돈을 하지 않았다.
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

7. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 역사적 사고력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 역사적 사고력이 향상 될 수 있도록 지원한다.

8. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을 원칙으로 한다.

(전입생에 한하여 원적교에서 수행평가를 실시하여 점수가 회신 된 경우 1순위는 평가명이 유사한 영역, 2순위는 반영 비율이 같은 영역, 3순위는 동점자 처리 적용 방안의 높은 순위대로 점수를 부여한다.)

2) 수행평가 마감 전에 발생한 재입학․전․편입 학생, 귀국 학생, 장애학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

3) 대안교육 위탁교육기관 위탁학생, 소년원 학교 학생, 병원학교 학생은 수행평가 점수 입력 마감일까지 각 평가영역에 해당하는 과제를 수행한 경우 재학생과 같은 기준으로 점수를 부여한다.

4) 본 계획에 없는 사항의 경우 교과협의회와 학업성적관리위원회의 협의에 의해 정한다.

9. 동점자 처리 적용 방안

수행평가 영역	순위
배전반 기초 및 설치 (1901070125_16v3.1)	1
자동화재탐지설비 시공 (1901070131_16v3.1)	2
전선 및 케이블 시공 (1901070125_16v3.1)	3
자동화재속보설비 시공 (1901070131_16V3.2)	4

10. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 10월	점수 고지 후 일주일 이내

11. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

12. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다. (단, 수행평가 방법 중에서 보관이 불가능 경우는 예외로 한다.)

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여

학습자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.

2020학년도 [송변전배전설비운영] 평가 계획서
대상 학년	학기	과정	담당교사
3학년	2학기	신재생에너지과	강효진 한드림

1. 평가 목적

가. 송전 설비, 변전 설비, 배전 설비 등의 운용 계획을 수립하고, 점검, 정비 기술을 습득하여 설비의 고   장을 예방하고 설비를 유지 보수할 수 있는 능력을 기르는데 그 목적이 있다.

나. 창의성과 사고력, 문제해결능력을 신장시키기 위하여 교수-학습 과정과 활동상황, 학업성취도를 공정성,   신뢰성을 확보하여 지속적, 종합적으로 평가한다.

다. 평가 결과를 학습지도 계획 수립과 학습 지도방법 개선 및 교수-학습 활동에 활용하여 송변전배전설비    분야의 맞춤형 전문 인재양성을 목적으로 한다.

2. 기본 방향과 방침

가. 기본방향

1) 송전 운용, 변전 운용, 배전 운용, 계통 보호 협조, 송전 설비 유지 보수, 변전 설비 유지 보수, 배전       설비 유지 보수, 안전 관리 등 송･변전･배전 설비의 점검 및 보수에 필요한 이론과 실습을 병행하여       지도한다.

2) 송변전배전설비에 대한 실무 중심의 이론 실습 통합 교육과정 운영을 통하여 학생들의 현장 실무 전

력을 향상시킬 수 있도록 지도한다.

나. 방침

1) 목표 지향 평가가 이루어질 수 있도록 하며, 영역별로 달성할 목표를 세부적으로 분석하여 평가 방법       과 내용을 계획한다.

2) 실무 과목의 특성에 따라 전 영역에서 학생들의 작업 수행 능력, 작업 태도, 과제물의 완성도를 체크       리스트나 구체적인 평정 척도를 개발하여 항목별로 평가한다.

3) 평가 방법은 정기 고사에 의한 평가 방법에서 탈피하여 수행평가 중심의 다양한 평가 방법을 적용한다.

3. 평가의 종류와 반영 비율

구분	수행평가
영역(능력단위)	배전설비 유지보수		안전관리
평가영역 (능력단위요소)	가공 배전 선로 점검하기	지중 배전 선로 보수하기	설비 고장 대처하기	사고 원인 분석하기
영역 만점	100	100	100	100
능력단위 반영비율	50	50	50	50
반영비율(%)	50		50
평가방법	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가	작업장 평가
평가시기	9월	9월	10월	10월
관련성취기준	성취기준 참조

4. 성취도  성취도는 원점수에 따라 다음과 같이 평정한다.

기준 성취율(원점수)	성취도
90점 이상	A
80점 이상 ~ 90점 미만	B
70점 이상 ~ 80점 미만	C
60점 이상 ~ 70점 미만	D
60점 미만	E

5. 수행평가 세부 기준(영역별 배점 및 채점기준)

1. 수행평가

내용 영역(능력단위)		배전 설비 유지보수 1901030209_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		가공 배전 선로 점검하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고 판정할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	접지 공사의 종류와 양부 판정 기준, 접지 저항 측정법 등을 숙지하고, 접지 공사별로 구분하여 접지 저항을 측정하고 양부를 판정할 수 있다.		접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고 판정할 수 있다.			접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고 판정하는 작업을 매뉴얼을 찾아보고 수행할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고 판정할 수 있다.			100	접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고, 적절하고 정확하게 조치할 수 있다.
				90	접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고, 책임자의 지시에 따라 조치할 수 있다.
				80	접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정하고, 지시서를 보고 조치할 수 있다.
				70	접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정할 수 있다.
				60	지시서를 보고 접지 공사의 종류(제1종, 제2종, 제3종, 특별 3종)별 접지 저항값을 측정할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

2. 수행평가

내용 영역(능력단위)		배전 설비 유지보수 1901030209_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		지중 배전 선로 보수하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		기기별 접지 기준을 확인하고, 접지 설비의 보강 또는 추가 신설 등 필요한 조치를 할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	기기별 접지 저항 측정 결과, 설계 기준에서 정한 기준치의 초과 여부를 판정하여 접지 설비의 보강 작업 또는 추가 신설 공사를 적정하게 시행할 수 있다.		기기별 접지 기준을 확인하고, 접지 설비의 보강 또는 추가 신설 등 필요한 조치를 할 수 있다.			기기별 접지 저항 측정 결과에 따라 접지 설비의 보강 또는 추가 신설 작업을 매뉴얼을 찾아보고 시행할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	개폐기 또는 차단기 접점의 접촉저항 측정을 통해 불량여부를 판단하고 조치할 수 있다.			100	개폐기 또는 차단기 접점의 접촉저항 측정을 통해 불량여부를 판단하고, 적절하게 조치하고 설치할 수 있다.
				90	개폐기 또는 차단기 접점의 접촉저항 측정을 통해 불량여부를 판단하고, 적절하게 조치할 수 있다.
				80	개폐기 또는 차단기 접점의 접촉저항 측정을 통해 불량여부를 판단하고, 책임자의 지시에 따라 조치 할 수 있다.
				70	책임자의 지시에 따라 개폐기 또는 차단기 접점의 접촉저항 측정을 통해 불량여부를 판단할 수 있다.
				60	지시서를 따라 개폐기 또는 차단기 접점의 접촉저항 측정을 통해 불량여부를 판단할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

3. 수행평가

내용 영역(능력단위)		안전 관리 1901030210_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		설비 고장 대처하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 대처 방법을 숙지하여 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등의 사고가 발생했을 때 상황을 정확하게 파악하여 설명할 수 있다.		전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 설명할 수 있다.			전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 확인할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악할 수 있다.			100	전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악하고, 적절하게 조치할 수 있다.
				90	전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악하고, 책임자의 지시에 따라 조치 할 수 있다.
				80	전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악할 수 있다.
				70	책임자의 지시에 따라 전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악할 수 있다.
				60	지시서를 따라 전기 설비 운영 중 돌발 고장 발생 시 각 기기의 과부하, 지락, 단락, 화재, 폭발, 낙뢰, 감전 등을 파악할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

4. 수행평가

내용 영역(능력단위)		안전 관리 1901030210_14v2
내용 영역 요소(능력단위 요소)		사고 원인 분석하기
평가방법		작업장 평가
성취기준		전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.
평가기준	상 □		중 ■			하 □
	전기 감전 사고를 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태 등으로 구분하고 분석하여 전기 감전 사고의 원인을 상세하게 조사할 수 있다.		전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 이해할 수 있다.			전기 감전 사고 원인이 되는 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 개략적으로 이해할 수 있다.
수행평가 내 용	평가 요소( 평가횟수)			배점	채점기준
	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 설명하고, 대처방안을 세울 수 있다.			100	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 설명하고, 구체적으로 대처방안을 세울 수 있다.
				90	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 설명하고, 부분적으로 대처방안을 세울 수 있다.
				80	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 설명하고, 책임자의 지시에 따라 대처방안을 세울 수 있다.
				70	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 설명할 수 있다.
				60	전기 감전 사고 원인 조사를 위하여 통전 전류의 크기, 통전 경로, 통전 시간과 감전 사고의 형태를 지시서를 보고 설명할 수 있다.
(채점기준)	본인의 의사에 의한 미응시 (미제출, 미참여)한 경우			0
	합계			100
성취도	A: 90점 이상, B: 80점 이상, C: 70점 이상, D: 60점 이상, E: 60점 미만 ※ 수행평가의 점수는 점수화가 가능한 영역만 반영하고 기본점수는 부여하지 않음을 원칙으로 한다.

6. 수행평가 출제의 원칙(영역별 배점 및 채점기준)

가. 일반 원칙

1) 성취기준에 부합하도록 평가 내용, 평가 도구 및 평가 기준을 설정한다.

2) 지필평가로 평가하기 어려운 능력을 측정할 수 있는 내용을 출제한다.

3) 평가를 통하여 학습 내용을 학습자가 내재화하도록 하고, 실무능력을 키울 수 있도록 한다.

4) 문항의 출제와 검토가 동일 과목 담당 교사 간 협의를 통해 이루어져 공정성과 신뢰성을 갖출 수 있도록 한다.

나. 평가 도구 제작의 원칙

1) 단위교과 학습 내용의 범주를 벗어나거나 지나치게 많은 시간을 요하는 평가도구를 활용하지 않는다.

2) 수행 평가 후 결과를 공개하여 공정성을 확보하고, 피드백을 통하여 실무능력이 향상 될 수 있도

록 지원한다.

7. 결시자 성적처리 방안

가. 수행평가

1) 2020학년도 본교 학업성적관리규정에 따라 처리한다.

2)  수행평가에 불참한 학생은 불참 사유와 관계없이 평가 기간 내 추가로 평가를 실시하여 성적을 산출함을     원칙으로 한다.

3) 수행평가에 응시하지 않은 경우는 교과협의회를 통해 다음과 같이 처리한다.

가)  수행평가에 응시하도록 추가로 기회를 주었으나 평가에 참여하지 않은 경우는 채점기준에     해당하는 점수(0점)를 부여한다. 단, 평가의 성격상 추가 응시 기회를 부여할 수 없거나 평가 기간이   종료된 경우는 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을 부여한다.

나) 무단 장기 결석으로 수행평가에 참여하지 않은 학생은 해당 영역 학생 최하점의 차하점(-1점)을   부여한다.

4) 평가 기간이 지난 후에 원적교의 성적이 없이 전입한 학생의 해당 영역의 수행평가는 위 2)의 가)와     같이 처리한다.

5) 돈보스코 장기 위탁 및 서울고봉고등학교 처럼 성적이 회신되는 학생의 경우 0점 처리 한다.

8. 이의 신청 절차 및 결과 처리

가. 수행평가 이의신청 처리 절차

‘이의신청 기간’ 운영 안내	⇨	이의신청 (접수)	⇨	교과(학년) 협의회	⇨	학업성적 관리위원회	⇨	학교장 결재 (최종 확정)	⇨	처리 결과 통보	⇨	종결 및 재발 방지 대책 강구
고사 전․후 학급 담임 교과 담임	⇨	평가 담당 부장	⇨	해당 교사 ․교과(학년) 협의회 검토	⇨	교과협의회 검토 결과 심의	⇨	평가 담당 부장	⇨	교과 담임이 해당 학생 (학년)에게 통보	⇨	전 교사

나. 수행평가 기간 및 이의신청 기간

학기	횟수	평가 기간	이의신청 기간	비고
2학기	4회	9월 ~ 10월	점수 고지 후 일주일 이내

9. 동점자 처리 적용 방안

1방안
영역	순위
가공 배전 선로 점검하기	1
지중 배전 선로 보수하기	2
설비 고장 대처하기	3
사고 원인 분석하기	4

10. 평가 유의 사항

가. 모든 평가는 고등학교 교육과정 및 성취기준에 맞게 실시한다.

나. 수행평가는 매 학기 정해진 시기에 실시하여 학생의 부담이 과중되지 않도록 한다.

다. 수행평가의 도구(문항)와 평가 기준 등을 학생들에게 미리 공지하고, 평가 결과를 공개하여 공정성과 객관성을 높인다.

라. 수행평가 성적의 이의신청 기간은 평가 결과 공개 후 1주일 이내로 한다.

마. 평가 계획서에 명시되지 않은 사안이 발생하는 경우 교과협의회에서 결정한다.

11. 평가 결과의 활용

가. 수행평가 종료 후 평가 결과물은 학과에서 보관하고 학생들의 이의신청・처리・확인 과정을 거친 후 보관하도록 한다.

나. 평가 결과는 학습자들의 학습 능력, 교수·학습 자료와 방법, 평가 도구의 적절성을 진단하고 개선하

기 위한 자료로 활용한다.

다. 평가 결과에 적합하게 피드백을 제공하여 학생들의 개별 지도 및 학습에 활용하도록 한다.

라. 교과협의회를 통해 학습부진아의 대책을 마련하여 교수・학습의 질을 높인다.

마. 결과를 통하여 학습자의 성취 수준 이외에 교수・학습에 영향을 미치는 여러 요인을 분석하여 학습

자, 교사, 학부모 등에게 제공하며 교수・학습 방법의 적절성을 진단하고 개선하는데 활용한다.